Et si on avait tout essayé ? Comment aider un enfant difficile ? Comment s'organise le processus éducatif dans les internats ? Mauvais comportement, comme un besoin urgent d'être remarqué.
Les enfants difficiles sont un concept large et généralisé utilisé dans la littérature scientifique et principalement dans la vulgarisation scientifique, ainsi que dans le journalisme pédagogique pour désigner une large catégorie d'enfants qui manifestent une déviation manifeste dans développement personnel. L'affectation d'un enfant à cette catégorie s'effectue, en règle générale, en fonction des manifestations externes de ses caractéristiques psychologiques individuelles, qui constituent un obstacle à cours normal processus éducatif. Les raisons qui sous-tendent les violations du caractère et du comportement de l'enfant sont très diverses.
Par conséquent, les enfants qui diffèrent significativement dans leur caractéristiques individuelles. L'évaluation d'un enfant comme difficile reflète principalement l'opinion des parents et des enseignants à son sujet, et non ses caractéristiques psychophysiologiques spécifiques.
Dans la littérature moderne, ces enfants sont généralement appelés difficiles, dont le comportement s'écarte fortement de normes généralement acceptées et entrave une éducation à part entière. Par conséquent, le synonyme "enfants difficiles à élever" est également utilisé, car. ils sont les moins enclins à suivre les prescriptions pédagogiques et sont extrêmement résistants aux influences pédagogiques traditionnelles.
L'une des principales causes de difficultés dans le processus éducatif est la maladie mentale et les états dits limites. Un enfant souffrant, par exemple, de psychopathie ou d'autisme de la petite enfance, se démarque certainement de la masse de ses pairs au développement normal, et son éducation est beaucoup plus difficile. Cependant, le qualifier de difficile n'est pas tout à fait justifié, car ses déviations font l'objet principalement d'une correction médicale. Si le comportement de l'enfant lui fait suspecter des anomalies neuropsychiatriques, des consultations auprès d'un psychoneurologue, neuropathologiste, pédopsychiatre sont nécessaires, qui posent un diagnostic qualifié et prescrivent un traitement adapté (en l'absence de celui-ci, toute mesure de correction pédagogique peut être inefficace). À cas individuels une formation individuelle est recommandée.
Certains troubles du comportement peuvent être causés par des anomalies psychophysiologiques congénitales ou acquises qui ne sont pas liées à maladie mentale. Il s'agit de la soi-disant nervosité de la petite enfance, manifestation du soi-disant syndrome d'alcoolisme fœtal (résultant d'une intoxication alcoolique au stade prénatal du développement). Les troubles psychophysiques légers comprennent également un dysfonctionnement cérébral minime résultant de l'impact de divers facteurs nocifs sur étapes préliminaires développement.
La conséquence la plus courante de ce trouble est le soi-disant syndrome hyperkinétique, qui, en raison d'un déséquilibre dans les processus d'excitation et d'inhibition du système nerveux, se manifeste par une activité excessive, une impulsivité et une incapacité à réguler volontairement le comportement. Les enfants souffrant de telles déviations ont besoin d'une approche individuelle dans l'éducation, en tenant compte des caractéristiques de leur développement psychophysique. Dans la plupart des cas, il est possible de corriger leur comportement à la condition d'une combinaison de mesures d'influence pédagogique sélectionnées individuellement et de mesures thérapeutiques et correctives.
Dans la plupart des cas examen médical enfants difficilesÉtats niveau normal leur développement psychophysique. De toute évidence, les écarts de comportement sont dus à des facteurs externes - sociaux et pédagogiques.
La raison la plus courante des écarts temporaires est le manque de considération de la part des parents et des éducateurs. caractéristiques d'âge développement de l'enfant. En psychologie de l'enfant domestique, il a été établi que développement individuel s'effectue sous forme d'alternance des âges dits stables et critiques. Dans le cadre de ce dernier, la transition de l'enfant vers une nouvelle étape développement, mise en œuvre de tumeurs mentales. Dans le même temps, les adultes n'évaluent pas toujours équitablement les capacités et les besoins accrus de l'enfant et continuent de mettre en œuvre des mesures d'influence pédagogique bien établies mais plus inadéquates. Dans une telle situation âge critique se transforme en une véritable phase de crise, pleine de violations dans le comportement de l'enfant. Dans cet aspect, la crise de trois ans est particulièrement significative, lorsque la conscience de soi de l'enfant se forme, ce qui nécessite une attitude différente à son égard, ainsi que la crise de l'adolescence, dans laquelle l'enfant a tendance à surestimer ses capacités accrues, et les anciens, au contraire, continuent de le traiter comme un petit enfant. De nombreuses études ont montré qu'avec une approche adéquate de la personnalité émergente, l'âge critique peut se dérouler sans conflit. Par conséquent, la définition un âge difficile» plutôt conditionnellement ; la prise en compte des caractéristiques de développement liées à l'âge permet d'éviter de nombreuses difficultés caractéristiques non pas tant d'une certaine tranche d'âge, mais d'une situation individuelle de développement.
Dans un certain nombre de cas, les violations du processus d'enseignement et d'éducation sont générées par des conditions chroniquement inadéquates d'influence pédagogique sur l'enfant. Un climat moral et psychologique défavorable dans la famille est souvent à la base des déviations du développement de la personnalité. Insuffisant ou, au contraire, exigences excessivesà l'enfant donnent lieu à sa réticence et à son incapacité à percevoir les influences pédagogiques. Un rôle particulièrement négatif est joué par le manque d'unité des demandes des parents, dans lequel l'enfant tombe dans un "vide éducatif", ne pouvant et ne voulant pas satisfaire des exigences contradictoires, voire mutuellement exclusives. Une éducation basée sur la moralisation et la punition ne conduit généralement pas à un effet positif à long terme : s'étant habitué à n'obéir que par peur, l'enfant commet facilement n'importe quelle inconduite, dès que la peur s'affaiblit. Par conséquent, les plaintes des parents et des enseignants concernant le comportement des enfants doivent être examinées de manière globale, en tenant compte de tous erreurs possibles dans l'éducation.
La famille peut être d'une grande aide à cet égard. consultation psychologique et l'école service psychologique, où le comportement de l'enfant est analysé dans le contexte de l'ensemble des conditions de son développement. Souvent certaines mesures de correction psychothérapeutique des relations intrafamiliales aident à résoudre le problème d'un enfant difficile.
Les performances scolaires jouent un rôle important dans le comportement de l'enfant et dans la formation de sa personnalité. résultant de des raisons différentes un retard chronique dans les études peut faire naître chez l'étudiant une aversion pour les activités d'apprentissage et le désir de s'affirmer autrement. Très souvent, un élève en difficulté s'oppose à la classe et à l'enseignant, fait preuve d'un comportement provocateur et inadéquat.
Enfant difficile. Comment être?
Comment élever un enfant impulsif et excitable, prêt à faire un scandale à l'occasion la plus innocente, et en même temps ne pas se sentir comme «la pire mère du monde» et ne pas devenir fou à chaque prochaine bouffonnerie de votre enfant?
Le plus souvent, tout commence comme d'habitude - une petite enveloppe reniflante touchante attachée avec un ruban se retrouve dans son lit, et des parents attentionnés font la queue pour elle. Des choses étranges se produisent un peu plus tard. Un bébé, qui est assigné par nature à dormir paisiblement vingt heures par jour, crie jour et nuit, demande de l'attention et ne lâche pas ses mains. Des parents épuisés et tourmentés vont voir un neurologue qui dit quelque chose sur les conséquences de l'hypoxie et du syndrome d'hyperexcitabilité. Massothérapie et sédatifs légers, n'améliorent que légèrement la situation. Pour ceux qui ont plus de chance, ces problèmes sont oubliés avec la fin de la période de la petite enfance et les histoires de nuits blanches deviennent des légendes familiales. Mais tous les enfants ne compensent pas et ne surmontent pas leurs problèmes avec autant de succès. Certains d'entre eux restent très excitables, geignards et exigeants même à un âge avancé. Et parfois, même les enfants qui, en bas âge, semblaient très calmes, criaient doucement et faiblement et étaient très fatigués pendant la tétée, commencent à se comporter de cette façon.
Les enfants "borderline" - un pas vers le bien-être
"Dès qu'ils n'ont pas appelé ma fille - une manipulatrice et une prétendante, une enfant au caractère terrible et à la mauvaise hérédité, hyperactive, capricieuse, névrosée et même "obsédée". Des sautes d'humeur totalement incompréhensibles, une désobéissance totale, des crises de colère continues, des refus et des protestations - l'ont accompagnée tout entière âge préscolaire. Cela n'est devenu plus facile qu'après le premier cours. Si je n'avais pas son frère aîné - complaisant, raisonnable et Un gars sympa je me sentirais terrible maman dans le monde et l'insignifiance complète incapable de faire face à propre enfant"- La mère d'Olga, une fille intelligente de vingt ans, beauté et presque athlète, a admis une fois dans une conversation.
Le dysfonctionnement cérébral minimal (MMD), l'encéphalopathie prénatale (PEP), la dystonie vasculaire végétative (VSD) et d'autres abréviations étranges peuvent ou non être enregistrés sur la carte de l'enfant. Mais quoi qu'il en soit, il est déjà clair qu'il peut être très difficile de communiquer avec un enfant et qu'il a du mal à se débrouiller : quelque chose l'inquiète, quelque chose l'empêche de se développer normalement, de percevoir et de répondre adéquatement aux événements et aux actions de les autres. Dans tous les cas, ce comportement est basé sur un dysfonctionnement système nerveux, à des degrés divers - du plus léger au plus grave, se manifestant par une dysmotilité, un retard développement de la parole, des problèmes de comportement qui s'expriment par des réactions de protestation, des crises de colère, une réticence violente et active à se conformer à toutes les règles. Ces enfants - en effet, se développent différemment de leurs pairs plus neuroprospères (un nouveau mot de l'argot des collègues étrangers).
Par conséquent, les parents qui ont eu beaucoup de mal à élever et à éduquer un petit ravageur doivent toujours se rappeler que le caractère difficile et les «mauvaises manières» de leur enfant ont le plus souvent une base neurophysiologique tout à fait compréhensible. Après tout " mauvais caractère ou "tempérament explosif" n'apparaissent pas de nulle part. Tout cela est une conséquence naturelle de violations mineures. activité cérébrale, dont les causes, outre prédisposition génétiqueà notre époque écologiquement défavorable, il peut y en avoir un million. Et s'il ne nous vient pas à l'esprit de gronder un enfant malvoyant parce qu'il ne sait pas lire une page de texte écrit en minuscules, alors il devrait en être de même d'un enfant présentant un trouble du comportement.
Et dans ce cas, il est très important non pas tant de vaincre ou même de "casser" le caractère difficile de l'enfant, mais de l'aider à s'adapter à la fois à ses propres caractéristiques et aux exigences de la société.
Route vers nulle part
Tout enfant grandit et se développe, et au fur et à mesure que cela se produit, son système nerveux devient plus fort, les processus d'excitation et d'inhibition deviennent plus équilibrés et son comportement devient plus adéquat et équilibré. En règle générale, cela se produit entre 7 et 12 ans. Cependant, très souvent, il arrive qu'à cet âge un enfant avec petite enfance"caractère dur" et problèmes comportementaux vient avec une psyché paralysée par tous les concepts pédagogiques locaux possibles, qui se résument le plus souvent à une chose - la punition physique.
« Je l'ai frappée si fort une fois que ma main m'a fait mal. Arrêté de mendier des bonbons instantanément ! - déclare fièrement la mère d'une fillette de deux ans sur la cour de récréation, distribuant des conseils "pédagogiques". Et beaucoup, ayant entendu suffisamment d'histoires sur de telles méthodes "efficaces", commencent à reconstituer de toute urgence leur arsenal d'outils pédagogiques. Cependant, tous les enfants ne vivent pas cela sans conséquences graves. "Sinon comment?!" - clignant des yeux de surprise, dit la mère d'un garçon de cinq ans souffrant de tics étendus et de bégaiement. Prenant une profonde inspiration, la psychologue doit expliquer pour la mille et une fois qu'en le punissant pour des "bouffonneries stupides", elle ne fait qu'exacerber le problème, car le système nerveux de l'enfant peut à peine supporter la charge, et puis il y a le facteur de peur constante et stress supplémentaire.
Et combien de scandales et de désaccords surviennent entre des époux qui ne peuvent en aucun cas s'entendre sur leurs positions concernant l'éducation de leur enfant avec caractère difficile! "C'est toi qui l'as gâté, qui s'est assis sur sa tête et qui lui a pendu les jambes !" crie papa et attrape la ceinture. « C'est à cause de toi qu'il est comme ça, parce qu'il ne voit pas son père, ni au travail, ni à la pêche ! - rétorque la mère. "Ils ont élevé un jeune délinquant, la prison le pleure !" - déclare avec autorité la grand-mère. Et toute cette scène laide se déroule sur l'accompagnement du hurlement d'une progéniture coquine.
Bien sûr, les conséquences d'une telle éducation sont très déplorables - certains enfants répandent leur agressivité sur tout ce qui bouge, d'autres recherchent la compréhension et la consolation dans la rue, d'autres apprennent rapidement à manipuler les adultes et à se transformer en tyrans domestiques, le quatrième - ils sont pincés , commencer à tomber malade et dépérir.
Tous ces experts appellent des manifestations pathopsychologiques secondaires. Ce sont les «couches» mêmes qui sont apparues non pas tant à cause des erreurs parentales habituelles d'éducation (avec qui cela ne se produit pas), mais à cause du manque total de respect et du rejet de la personnalité de l'enfant. Le système nerveux est déjà capable de supporter les charges qui enfant moderne vie, mais psychologiquement, il est déjà brisé, déprimé et incapable non seulement d'études ou de travail productifs, mais même d'un dialogue plus ou moins constructif.
Ainsi, à l'âge de huit ans, Vitya est le fils d'un très intelligent et des parents qui réussissent, en plus de son diagnostic "natif" "retardé développement mental», était extrêmement névrosé avec les exigences très élevées de ses parents, qui, malgré les conseils de spécialistes, ont envoyé leur fils dans un gymnase prestigieux, avec le programme dont il ne pouvait pas faire face. Énurésie et encoprésie augmentation de l'anxiété, peurs, tics nerveux, spasme d'écriture - tout cela n'était que la partie visible de l'iceberg de tous les problèmes du garçon. Les exigences parentales et scolaires se sont révélées être un fardeau insupportable pour son système nerveux fragile. Le cerveau de Viti, au lieu de "mûrir" calmement et de compenser les conséquences naissance prématurée, a été contraint de travailler avec une double charge. Et si papa et maman ambitieux permettaient à l'enfant de se développer à son rythme, de marcher beaucoup, de jouer librement sur air frais la plupart de ces problèmes auraient pu être évités. Mais, malheureusement, il y a beaucoup de ces enfants.
La paix, seulement la paix !
Cependant, parmi les enfants présentant un dysfonctionnement cérébral minimal, il existe une catégorie d'enfants très excitables, voire agressifs, sujets aux crises de colère et au négativisme.
"Il doit tout écraser et tout casser, non, écouter un conte de fées, dessiner", soupire la mère d'un tel tyran. « Hier, il était allongé dans une flaque d'eau, il ne voulait pas quitter la rue, aujourd'hui il l'a à peine enlevé du stand de jouets. Il a craché, mordu, crié pour que les gens se retournent et pointent du doigt. Sur la colline, il a poussé la fille, a lancé un seau sur le bébé. J'ai juste peur de sortir avec lui."
Et bien que chacune de ces mères croit sincèrement que son enfant est «le plus terrible et le plus mal élevé» - de telles plaintes sont entendues assez souvent. Et si un «petit monstre» s'est retrouvé dans la famille, il ne reste peut-être plus qu'à enseigner calmement, patiemment, avec confiance et persévérance ce que les enfants ne sont généralement pas enseignés - à expliquer encore et encore que «vous» dites aux adultes extérieurs, que lorsque toutes les demandes d'enfants sont faites dans le jardin, vous devez faire de même que vous ne pouvez pas ouvrir la bouche et tout oublier, suivez la tante avec un énorme Saint-Bernard en laisse.
Et bien sûr, il faut oublier conversations tranquilles avec d'autres mamans sur les nouvelles couches et les avantages des pots de jus pendant que leurs enfants jouent paisiblement dans le bac à sable.
Et pour développer ce calme et cette confiance en eux, les parents devront apprendre beaucoup - ne pas réagir aux commentaires des autres sur le comportement de l'enfant, oublier leurs ambitions parentales et rêver d'un succès partout, super accommodant honore l'étudiant qui gagne facilement compétitions internationales dans la musique, la littérature et le judo. Et refusez de vous rendre chez une grand-mère stricte, qui interdit de toucher ses affaires et estime que "les enfants décents devraient parler à voix basse". Et acceptez le fait qu'un trois est une évaluation tout à fait normale. Après tout, la santé coûte vraiment plus cher.
En général, même les mères et les pères les plus jeunes devront devenir plus sages et plus mûrs s'ils doivent élever un enfant "difficile". Et si l'enfant est hystérique et excitable, les adultes devront devenir deux fois plus calmes - "pour eux-mêmes et pour ce type".
Et les parents d'un enfant ayant une déficience intellectuelle devraient essayer de découvrir ce qui, dans le comportement de l'enfant, est une manifestation de la maladie et ce qui est déjà formé par des schémas de comportement négatifs, sur lesquels vous devez travailler particulièrement dur. Ainsi, par exemple, la distraction, qui irrite tant les parents, peut être une manifestation de déficit d'attention. Et gronder, et plus encore punir un enfant qui oublie régulièrement des jouets à la maternelle, c'est pour le moins non constructif. . Par conséquent, il est très important de savoir ce qui arrive à l'enfant, ce qui peut être corrigé et ce qui doit simplement être pris pour acquis.
C'est quoi le mot "soi" ?
Une autre difficulté à laquelle les parents d'enfants "borderline" doivent faire face est leur manque de volonté claire de faire quelque chose par eux-mêmes. Et tandis que ses pairs, pendant la crise de trois ans, luttent activement avec mères attentionnées, les grands-mères et les nounous pour leur droit de porter des collants, d'attacher des boutons et de manier une cuillère, les enfants ayant une déficience intellectuelle ne sont pas intéressés par tout cela. Ils préfèrent vivre comme ils se sentent à l'aise - laisser leur mère attacher leurs lacets et leur grand-mère leur donner du porridge. Ils ne se précipitent pas et ne s'entraînent pas au pot. Cela est dû au fait que la formation d'un «moi» social en eux se produit avec un retard. Et cela, à son tour, conduit au fait que ces enfants n'ont presque pas besoin de surmonter les difficultés (pour s'assurer que "je peux", comme c'est souvent le cas dans la norme). La motivation intrinsèque à la réalisation est réduite, le désir d'obtenir l'approbation des adultes aussi. Cela rend l'éducation d'un tel enfant une tâche vraiment difficile.
L'enfant, comme avec tout son comportement, provoque les adultes à contrôle total. Il est maladroit et dépendant et les parents doivent faire beaucoup pour lui. Cependant, au fil du temps, cela a des conséquences très négatives. L'enfant devient plus anxieux (après tout, il ne sait pas grand-chose et ne sait pas comment, sans mère ce monde lui semble hostile), méfiant (après tout, les tiraillements constants et les remarques ne permettent pas de prendre confiance en soi ), infantile (après tout, chaque mois la distance entre ce qui peut et lui et ses pairs savent grandir). De plus, la surprotection ne permet pas à l'enfant de pratiquer la capacité de planifier ses actions, dans la régulation arbitraire de ses mouvements et de ses impulsions mentales, dans la maîtrise de soi et l'attention.
Il s'avère un cercle vicieux - d'une part, l'enfant n'a pas désir spécial développer précisément les qualités qui sont déjà derrière lui dans le développement, d'autre part, ses parents, son trop d'inquiétude et le contrôle, ne lui permettez pas de le faire. Et je dois dire, très obstinément, qu'ils ne permettent pas à l'enfant de grandir et de se développer, confondant soins et surprotection. Les motifs d'un tel comportement des parents sont très simples - il est beaucoup plus pratique de traiter avec un enfant qui dépend complètement d'un adulte. Un tel enfant est plus facile à gérer. Il a davantage besoin des soins des adultes, ce qui leur permet de ressentir leur propre importance et pertinence. Mais le besoin de la mère, et parfois du père, d'entretenir plus longtemps une relation symbiotique avec l'enfant s'avère pour lui un désastre. L'écart entre les désirs, les besoins et les capacités d'une personne en pleine croissance augmente chaque mois, et les compétences, les capacités et les simples expérience de la vie que les pairs ont déjà, un tel enfant n'a pas. Avec lui, son complexe d'infériorité grandit, se forme et se renforce.
Sortir du cercle vicieux
Par conséquent, les parents sont tenus d'assurer la sécurité physique de l'enfant, mais de se forcer à cesser de se soucier de la propreté de l'appartement et de la sécurité des choses qui ne sont pas les plus précieuses. L'enfant lui-même doit ressentir concrètement les effets de ses actes - que le thé sucré renversé sur le sol, s'il n'est pas essuyé, colle de façon dégoûtante, qu'un morceau de pain oublié sur la table deviendra très vite rassis et sans goût, qu'un chapeau abandonné personne ne sait où il faudra chercher longtemps avant une promenade. La seule condition est que l'enfant élimine lui-même les conséquences de son inattention ou de sa négligence. Donc, avant de se précipiter aux cris de « attention, renverse-le ! pour aider un enfant essayant maladroitement de verser de la limonade à partir d'une grande bouteille, vous devriez penser - peut-être qu'il a besoin de ces erreurs? Renversé - essuyé après lui-même, jonché - nettoyé. À propos de ces règles simples assez agréable. Cependant, très souvent, les parents n'attachent pas d'importance à ces choses très simples dans les mots, mais très difficiles dans la pratique.
Après tout, normalement petit homme doit lui-même s'efforcer de couper le cordon ombilical qui le lie à sa mère. Si cela ne se produit pas, les parents doivent stimuler calmement et discrètement l'enfant à effectuer des actions indépendantes. Mettez-le dans une situation où il sera obligé de prendre des décisions indépendantes et de faire quelque chose en libre-service.
Ainsi, par exemple, une mère garçon de six ans, qui refusait catégoriquement de s'habiller, devait inventer des situations où elle attendait son fils dans la cour, et le garçon devait s'habiller, fermer la porte et descendre dans la cour pour aller avec elle au magasin "pour un cadeau."
Dans une autre situation, lorsqu'une fillette de huit ans s'est réveillée tôt et a réveillé sa mère pour lui donner son petit-déjeuner, le père de la fille lui a appris à faire des sandwichs et lui a expliqué quelle étagère du réfrigérateur contiendrait de la nourriture pour ses repas du matin. Et bien que la mère ait résisté au début (puisqu'elle considérait comme son devoir maternel sacré de « nourrir le bébé »), après quelques jours cela a permis à toute la famille de pousser un soupir de soulagement. La fille pouvait prendre soin d'elle-même et ne réveiller personne pendant ses repas du matin, pour lesquels elle a ensuite reçu sa part d'attention de la part de parents reconnaissants et bien reposés.
Et l'arsenal de telles astuces parentales devrait être très vaste. Que faire si vous avez déjà dû élever un enfant atypique, méthodes standard peut être inutile ici. Mais chaque jour, vous pouvez trouver de nouveaux ingénieux trucs psychologiques, pour l'éducation d'un enfant intraitable.
Cependant, d'abord, bien sûr, cela vaut la peine d'enseigner des algorithmes d'actions simples - avant de quitter la maison, vous devez vérifier si tout est éteint appareils électroménagers, prenez les clés sur l'étagère et verrouillez la porte. Pour que cette situation soit possible et que l'expérience soit réussie, toutes ces actions doivent d'abord être décomposées en opérations plus petites - apprendre à l'enfant à ouvrir et fermer la porte avec une clé, choisir des vêtements en fonction de la météo, éteindre appareils ménagers.
Si tout cela n'est pas fait, l'enfant, bien sûr, grandira et se développera également. Sous la condition d'un intellect normal, qui agit toujours comme une ressource très importante pour le développement, nombre de ces problèmes disparaîtront. Cependant, l'enfant grandira avec un sentiment d'infériorité et d'altérité (qui, malheureusement, ne peut pas toujours être surmonté même avec un travail acharné) et est moins adapté à visiter Jardin d'enfants puis les écoles.
Facteur de restriction
Un autre très étape importanteà l'harmonisation non seulement du développement de l'enfant, mais aussi des relations au sein de la famille - l'établissement de limites (constituées d'interdictions et d'autorisations) et de règles convenues. Les enfants ont besoin d'un sentiment de sécurité, et en particulier les enfants ayant une déficience intellectuelle. Il n'est pas facile pour eux de faire face à leurs propres affects, alors le monde qui les entoure doit être clair, stable et structuré. Et si aujourd'hui maman autorise ce qu'hier elle a catégoriquement interdit, et papa interdit ce qui a permis avant-hier, ce monde semble très instable, et les adultes - des créatures extrêmement peu fiables. Et cela oblige l'enfant à vérifier ces limites à chaque fois, pour la force et le désir de manipuler les adultes. Par conséquent, dans la famille, il devrait y avoir un ensemble de règles à ne jamais violer qui devraient être bien connues de l'enfant. Pour que les règles fonctionnent, elles ne doivent pas être bien meilleures que 5, mais un maximum de 7-8.
En ce qui concerne tous les autres grands et petits, mondiaux et conflits locaux et les conflits peuvent toujours être négociés. Et c'est ce mot "négocier" qui devrait sous-tendre l'éducation d'un enfant avec caractère difficile. Dans son excellent livre, The Explosive Child, l'auteur Ross Green, un psychiatre américain, propose une approche pour élever des enfants ayant des problèmes de comportement appelée "prise de décision partagée". Cela réside dans le fait que les parents proposent avec bienveillance et calme à l'enfant de trouver lui-même une solution de compromis, pour sortir d'une situation difficile.
Parallèlement au développement de l'indépendance, à la formation de la responsabilité de leurs actes, cette approche facilite grandement la vie des parents d'un enfant difficile.
Conseils pratiques pour élever des enfants difficiles.
excessif l'attachement des parents à l'enfant, l'obsession de son éducation, de sa moralité et de sa santé, hélas, est punie. Mais puni de but éducatif afin de montrer aux parents qu'ils pensent mal, agissent, en assument trop.
Par exemple, les parents rêvent passionnément de enfant obéissant qui ne fera pas un pas sans eux. Et le résultat est quelque chose de complètement différent. Il sera indépendant au plus haut point, les conseils ne seront pas pertinents pour lui, il s'en passera très bien. . Il est ce qu'il est et il a le droit de l'être !
Il est important de capturer le moment ici. que tout conflit, insatisfaction, querelle, problème est un signal : quelque chose ne va pas, quelque chose est fait ou mal pensé. Il y avait un crochet, quelque chose est attaché aussi grande importance. Il est important de se comprendre. Dans le même temps, mettez de côté les émotions et les ambitions, sinon il est difficile d'évaluer sobrement le problème.
Et la solution à ce problème se trouve en surface: il faut changer d'attitude envers l'enfant, acceptez-le tel qu'il est, laissez-le être lui-même.
Félicitez, encouragez l'enfant pour bonne conduite.
Respecter la personnalité de l'enfant, l'aider développement.
Établissez des règles et appliquez-les systématiquement.
Élargissez les horizons de votre enfant.
Boostez l'estime de soi de votre enfant. Faites-lui savoir à quel point il est important pour vous.
Rappelez-lui que vous l'aimez, même si vous n'êtes pas satisfait de son comportement.
Serrez et embrassez votre enfant quotidiennement.
Remarquez et encouragez la manifestation des capacités de l'enfant. Dites-lui quelle personne unique il est.
Respectez son opinion et le droit de choisir.
Dites à votre enfant à quel point vous êtes heureux de l'avoir dans votre famille.
Allongez-vous sur lui responsabilités. Coopérez avec lui.
Laissez votre enfant sentir son importance. Qu'il soit fier de ses réalisations.
Développer un sens de l'humour. Montrez à votre petit-fils que vous pouvez rire de vous-même. Riez avec lui, mais pas de lui.
Dites que vous appréciez vraiment son caractère unique. Faites attention aux talents de l'enfant.
Ne vous concentrez pas sur les erreurs. Il vaut mieux faire attention à ce que l'enfant fait bien.
Soyez optimiste. Rassurez votre enfant sur le fait qu'il peut faire face aux difficultés ou que vous l'aiderez à les surmonter.
Si vous décidez de le faire, alors, quelle que soit la difficulté, vous devrez changer beaucoup de choses en vous-même : admettre que la chose ou le phénomène que vous idéalisez n'a pas de valeur absolue et n'a pas de signification globale dans ce la vie. Par conséquent, tout ce qui ne correspond pas à vos idéaux a aussi le droit d'exister et, de plus, mérite le respect.
Le modèle de travail du psychologue implique une variété de méthodes de travail, de la flexibilité et la répartition des principales priorités en fonction des caractéristiques d'âge des clients.
Principes de travail des psychologues auprès des adolescents difficiles :
- Diagnostique;
- Consultatif;
- Prophylactique;
- Correction-développement avec des éléments de techniques thérapeutiques.
Les spécificités du travail des psychologues pour enfants :
1. L'enfant ne peut pas découvrir et exprimer ses problèmes, généralement l'un des adultes le fait.
2. L'intérêt de l'enfant à se débarrasser des problèmes psychologiques est nécessaire.
3. L'enfant n'a souvent pas suffisamment de réflexion, ce qui complique certainement le travail d'un psychologue.
Si l'appel a eu lieu sur la base de la relation entre le parent et l'enfant, il existe plusieurs façons de travailler :
- travailler directement avec l'enfant;
- travailler avec la famille comme un seul organisme;
- augmenter la compétence socio-psychologique des parents.
Établir une relation thérapeutique avec la plupart des adolescents est plus difficile qu'avec les enfants. jeune âge et un adulte, y compris, surtout si un adolescent est venu voir un psychologue non pas de sa propre initiative, mais sous la direction d'un adulte.
La méfiance d'un adolescent envers un psychologue est due à son manque de besoin travail psychologique. Contrairement aux adultes, il est lui-même satisfait des comportements protecteurs qu'il a développés au cours de sa croissance. Souvent, pour apporter des changements, il faut faire face à des sentiments profonds affectant un sujet « douloureux », c'est pourquoi un adolescent refuse de la poursuite des travaux avec un psychologue. Par conséquent, un facteur important dans le travail, qui prend beaucoup de temps, est l'établissement du consentement de l'adolescent à coopérer avec le psychologue.
Un adulte peut énoncer ouvertement la raison de sa visite chez un spécialiste sans être d'accord avec l'adolescent. Dans certains cas, il vaut la peine de ne pas rechercher la vérité dans son intégralité, car le psychologue doit connaître la position détachée de l'enfant par rapport aux parents. En cas de refus obstiné de la part de l'enfant, il est logique d'essayer d'organiser plusieurs réunions avec lui pour se familiariser et après avoir pris la décision de continuer à travailler.
Les méthodes de travail d'un psychologue avec des enfants difficiles comprennent:
- Psychothérapie psychanalytique;
- Le principe de la communication dialogique ;
- Des relations égales, afin d'étudier ensemble une situation claire et de la résoudre.
Tous les aspects ci-dessus sont inclus dans le conseil individuel avec les adolescents, à partir de l'âge de 10-11 ans. La plupart des problèmes adolescenceéliminé en augmentant l'estime de soi de l'enfant et l'étude des changements qui se produisent dans son monde spirituel et dans les relations avec les autres.
La partie la plus difficile de grandir est sans aucun doute adolescence. Cette période commence à 9-10 ans et se termine à l'adolescence. Pendant cette période, le psychisme de l'enfant se reconstruit, le caractère change, la conscience de soi et la personnalité de l'adolescent se développent.
Signes pris en compte pour déterminer les difficultés scolaires de l'enfant :
1. La présence de l'utilité morale et physique originelle.
2. Déviations dans développement moral et le comportement.
3. Résistance constante et constante à l'éducation et à la formation.
4. Mauvaise influence de facteurs environnementaux incontrôlables, sous l'influence desquels un adolescent peut facilement tomber.
Difficiles à éduquer sont les enfants mentalement et relation physique, mais en même temps difficile à éduquer en raison de la présence d'écarts dans le développement moral et le comportement. Le bien-être psychologique de l'enfant dépend de la rapidité avec laquelle les problèmes sont identifiés et de l'efficacité de l'assistance.
Le psychologue a son propre domaine de compétence, qui comprend les propriétés et les phénomènes qui, dans une certaine mesure, provoquent et déterminent l'inadaptation des enfants, leurs déviations dans le développement mental et social.
L'identification des forces et des faiblesses de la personnalité des personnes difficiles à éduquer suggère recherche psychologique, dont les exigences sont dans la correction psychologique et pédagogique, ainsi que dans la compilation d'un potentiel psychologique sain de l'individu, sur lequel on peut compter dans le processus d'éducation, reconstruit, en tenant compte de l'orientation, des intérêts et des motivations de l'enfant .
Les difficultés de communication des adolescents avec les adultes et les pairs affectent souvent les performances scolaires, le comportement et l'équilibre mental. En règle générale, de telles violations passent inaperçues ou leur cause est perçue d'une manière complètement différente. C'est pourquoi les adolescents ont besoin de l'avis d'un psychologue.
Le travail de diagnostic d'un psychologue auprès d'adolescents implique:
- Étude sphère cognitiveécoliers;
- Diagnostic de la capacité d'apprentissage;
- Identification de l'anxiété chez les adolescents ;
- Étude de l'estime de soi et des traits de personnalité d'un adolescent;
- Évaluation de la volonté et de la motivation des adolescents ;
- Rechercher les intérêts, les capacités et les inclinations d'un adolescent de manière professionnelle.
Le conseil psychologique, qui utilise approche individuelle au client/adolescent. Le but est de résoudre les problèmes d'un adolescent en surmontant des difficultés psychologiques.
Un adolescent veut trouver sa place dans le monde, se connaître. Restreindre les activités d'un adolescent pendant cette période peut entraîner un retrait de la maison et une dépression. Les adultes doivent établir des relations respectueuses, partenariats avec un enfant, respectez sa liberté.
Pour mener à bien les activités correctionnelles et de développement, travail préventif la direction générale de la correction est déterminée. Actuellement en utilisation grande quantité méthodes d'influence : bibliothérapie, art-thérapie, musicothérapie, thérapie par les contes de fées, jeux de rôle, jeux de communication, techniques axées sur le corps, etc.
La correction du comportement d'une personne difficile à éduquer consiste à identifier les problèmes dans le système de relations avec les adultes et les pairs, ainsi qu'à éliminer les problèmes Situation sociale, renforcer l'estime de soi et la confiance en soi, se concentrer sur les changements sur le plan personnel, ainsi qu'apprendre à contrôler ses émotions / sentiments destructeurs et les utiliser comme ressource pour résoudre des situations de vie difficiles.
Le travail d'un psychologue adolescents en difficulté devrait également s'adresser aux adultes. Les parents, adultes significatifs pour un adolescent, doivent également avoir le désir de changer eux-mêmes et leur attitude face à une situation familiale difficile qui s'est développée entre un adulte et un adolescent.
