domicile › Prières › Que donnent les classes avec des billes. Galets de marbres dans les cours d'orthophonie et dans les activités libres des enfants

Que donnent les classes avec des billes. Galets de marbres dans les cours d'orthophonie et dans les activités libres des enfants

Moshkova Svetlana Vladimirovna,

éducateur

MAUDO "Maternelle n°9",

Ville de Yalutorovsk, région de Tioumen

« Les origines des capacités et des talents des enfants à portée de main.

Des doigts partent les ruisseaux les plus minces,

qui alimentent la source de la pensée créatrice.

VIRGINIE. Soukhominski

Cible: - considération technique moderne applications technologie de correction dans des activités éducatives avec des enfants;

Tâches:

Familiariser les parents avec la technologie non traditionnelle d'utilisation des pierres de marbre dans l'enseignement des enfants ;

Motiver les parents à utiliser les pierres Marbles à la maison ;

Utilisation méthodes non conventionnelles travailler pour améliorer l'efficacité du processus de correction des troubles de la parole;

Équipement:

1. morceaux de papier forme rondeécrire un nom;

2. marqueurs ;

3. plateaux ;

4. galets billes couleur différente, forme, texture, taille ;

5. images pour le travail: "Prairie de fleurs", "Mosaïque" - jouets, fruits, légumes, lettres, chiffres, "Gâteau", labyrinthe, escargot, girafe, sudoku, champ pour tic-tac-toe, rayures colorées, champ pour nuages et fleurs, une grappe de raisin, jeux - rpg

6. magnifique pochette

Déroulement de l'événement :

1. Salutation

Bonjour chers parents ! Je suis heureux de vous accueillir tous dans ma classe de maître.

2. Présentation

Le thème de ma master class est "Les galets de billes - le bonheur multicolore des enfants", c'est-à-dire Comment utiliser les billes avec les enfants ? âge préscolaire. Afin de commencer la classe de maître, j'ai besoin de savoir comment m'adresser à vous par votre nom. Écrivez votre nom sur un morceau de papier et attachez-le à gauche de votre poitrine.

Toute la vie d'un enfant est un jeu. Et donc le processus d'apprentissage ne peut pas être effectué sans elle. Sensations tactiles, dextérité, opérations mentales développer dans le jeu des enfants. Travailler avec un enfant doit être ludique, dynamique, émotionnellement agréable, inlassable et varié. Cela m'a incité à rechercher des techniques de jeu traditionnelles et non traditionnelles et des moyens de travailler avec les enfants. L'une de ces méthodes est précisément activité organisée en utilisant des cailloux intéressants appelés marbres.

3. Théorie

Les marbres sont des boules ou des formes ovales ou rondes aplaties. Ils peuvent être fabriqués à partir d'argile, de bois, de plastique ou, le plus souvent, de verre. Ils ont une variété de nuances, de couleurs, dont la beauté fascine tellement que les adultes et les enfants veulent les toucher, les tenir dans leurs mains. Et surtout, leur but est amusant, utile et jeux simples. À partir de quel âge ces pierres peuvent-elles être utilisées - à partir de 2-3 ans et plus. Mais rappelez-vous que les enfants jeune âge peuvent prendre librement dans leur bouche, il est donc recommandé de prendre des billes plus grandes et de jouer sous la surveillance d'un adulte.

Il existe un matériel pratique riche et varié - des complexes de jeux utilisant des galets Marbles. Et maintenant, je veux vous présenter certains d'entre eux.

4. Partie pratique

Tout ce que nous allons faire maintenant est fait par mes enfants.

A) EXAMEN DES PIERRES

Qu'y a-t-il dans ces vases ? Qu'est-ce que tu penses?

Trempez vos mains dans les vases et notez la forme, la couleur, la texture et comment ils sont (lisse, glissant, frais, rugueux, etc.)

Regardez la couleur des galets et dites en un mot ce qu'ils sont ? (coloré, multicolore)

Pensez maintenant, en tant qu'adultes, que pouvez-vous offrir aux enfants en plus de la forme, de la couleur et de la texture ?

Et maintenant essayons les sensations tactiles, ce sont :

ü Cam (prenez autant de cailloux que possible dans la came et ouvrez les cames, déterminez visuellement, sans compter quelle came en a plus (vous pouvez compter)

ü Pincez la prise (prenez les pierres avec les deux mains (la main principale attrape plus)

ü Pince à épiler (prenez un caillou avec le pouce et l'index des deux mains, silence absolu, nous écouterons également les sons de la parole, un caillou a été déposé dans un vase, le second sur la table)

Quels sons avons-nous entendus ? (dans un vase - sonner, sur la table - frapper)

(prendre des cailloux rouges gros et troisième), etc. Vous pouvez exercer tous les doigts dans n'importe quel ordre de gauche à droite

Encore une fois, ils l'ont pris avec deux paumes et l'ont laissé tomber dans un vase.

Qu'est-ce que tu as entendu? (bruit)

Comme ça sur matériel simple les enfants distinguent les sons non vocaux.

Question: Selon vous, que peut-on développer lors de l'utilisation de tels exercices ? (motricité digitale, concentration, sensations tactiles)

B) ORIENTATION SPATIALE

Première personne - prendre pierre verte main droite et placez-vous à votre gauche;

Deuxième personne - prenez une pierre rouge avec votre main gauche et placez-la à votre droite;

Troisième personne - prendre pierre orange et couché devant toi;

Quatrième - prendre pierre jaune et mettre la vaisselle derrière;

Question: Quels concepts peuvent être formés par cet exercice ?

(on fixe les concepts à gauche, à droite, derrière, devant, etc.)

À ) TRAVAIL SUR LES ANTONYMES DIRECT - COURBE

Sur la gauche, ceux qui sont assis tracent un chemin droit de n'importe quelle couleur, vous pouvez alterner

Assis à droite - une courbe (vous pouvez alterner la couleur, la forme, la taille)

Et maintenant, nous allons collecter et organiser un grondement.

D) TRAVAIL SUR LA TEXTURE DES PIERRES

Trouvez autant de pierres lisses et rugueuses que possible (les pierres brutes peuvent être considérées comme ayant des bords) et touchez-les avec vos doigts.

E) TRAVAIL AVEC DES PIERRES SANS ÉCHANTILLON

Imaginez que votre mère parte bientôt en vacances. Quel cadeau peut être fait à partir de pierres?

(gâteau, fleur, papillon, nœud, etc.)

Vous pouvez disposer une machine à écrire à partir de carrés et de cercles.

Tout ce qui peut être fait de bâtons peut être fait de pierres.

E) JEUX

Je suggère d'utiliser Marbles pour organiser les jeux suivants :

v Le jeu "Prairie fleurie"

Exercer:- disposer un pré fleuri sur la gauche, là où les fleurs n'ont pas de centre et ajouter des feuilles sur les tiges

À droite de ceux qui sont assis - au contraire, ajoutez les pétales de la fleur et disposez les tiges manquantes et ajoutez également les feuilles.

v Jeu de mosaïque»

Exercer- sur la photo, vous devez remplir les cercles avec la couleur appropriée (il est conseillé de choisir la taille et la couleur)

v Jeu "Décorez le gâteau"

Exercer- la rangée supérieure du gâteau - avec deux couleurs alternées, celle du milieu avec une couleur et la rangée inférieure - avec de grandes billes

v" Super sac"

Exercer- Sortez les articles du sac un par un. Qu'as-tu sorti du sac ? (pierres colorées)

De quelle couleur est la pierre, de quelle couleur est l'objet (par exemple : pierre jaune - citron jaune)

v Jeu "Labyrinthe"

Exercer- disposer le labyrinthe dans n'importe quelle couleur ou selon la couleur des rayures du labyrinthe

v "Des lettres" - mémorisez-les visuellement

Exercer- disposer des lettres de différentes couleurs et former un mot (par exemple : pneu). Pensez aux mots qui commencent par ces lettres.

v« Miroir"

Exercer- disposer la lettre dans une image miroir

v "Techniques"

Exercer- réparer les lettres brisées

v "Nombres" - rappelez-vous l'image des nombres

Exercer- numéros d'affichage couleur désirée. Que se passe-t-il deux ?

v "Tic Tac Toe"

v "Rayures multicolores"

Exercer- trouver le meilleur pierre transparente et il voyagera et changera de couleur - déplacez-le le long de la bande, en nommant la couleur de la pierre et en ajoutant (par exemple, blanc, comme la neige, etc.)

v "Aménager selon le modèle"

Exercer- vous devez disposer une image similaire en fonction du modèle.

Mais vous pouvez utiliser dans les jeux non seulement des cailloux ovales et ronds, mais la forme d'un certain objet. Mais avec de tels cailloux, de nombreuses nouvelles idées surgissent. Et ce sera fini jeux stimulants, qui contribuent au développement des compétences en lecture et en écriture, c'est-à-dire que nous apprendrons à diviser les mots en syllabes, à déterminer le premier et le dernier son d'un mot, la séquence des sons

v "Grappe de raisins"

Exercer- vous devez attacher des raisins bleus à une brindille. (par exemple, un adulte montre une image ou nomme des mots, et un enfant divise un mot en syllabes et cherche une petite branche du nombre requis de syllabes sur une branche de raisin)

Mots : chat, jus, roue, citron, eau, voiture, maison, main, etc.

v "Nuage et pluie"

Exercer- vous devez choisir un mot pour un son donné. (par exemple, la pluie doit tomber d'un nuage et verser une fleur avec un son K au début d'un mot, avec un son Sh au milieu, avec un son A à la fin, etc.)

v "Girafe"

La tâche consiste à déterminer le premier son du mot (décorez la girafe avec des taches après avoir déterminé le premier son du mot.

Peut être utilisé différents jeux pour déterminer le deuxième et dernier son d'un mot.

Mots : chaise, rue, héron, nuage, chat, pastèque, livre, etc.

v "Sudoku"

La tâche consiste à remplir toutes les cellules afin que la couleur des pierres ne se répète pas.

v Jeux d'aventure - pour automatiser les sons dans les mots

Aidez Blanche-Neige à se rendre à la maison des sept nains et offrez-leur des friandises. Pour ce faire, vous devez nommer correctement les images (ou répéter les mots après moi). A chaque mot correctement prononcé, vous prenez un caillou et tracez le chemin de Blanche-Neige jusqu'à la maison des 7 nains. Parlez magnifiquement, mettez en valeur le son [L]. A la fin du jeu, vous pouvez compter le nombre de cailloux sur la piste, nommer les couleurs des cailloux disposés. Pour cette version du jeu, des feuilles avec des images de sujet peuvent être coupées pour obtenir des cartes avec du son en cours d'élaboration;

Regardez bien les photos ce cas la feuille avec les images n'est pas coupée). Dites-moi ces images où le son [L] est au début du mot (milieu, fin);

Nommer et montrer des animaux domestiques, des animaux sauvages, des fruits, des légumes, des produits (des fiches avec des images de sujets sont utilisées);

Aide-moi à aller sur l'île. Parler correctement sonne З - ЗЬ

Aidez le garçon à se rendre à la piscine. Dire R sonne correctement

Aidez le poisson à remonter à la surface. Dites le bon son J

(vous pouvez couper et mélanger toutes les images et inviter les enfants à choisir leurs images pour un certain son)

Pour développer la perception des couleurs, vous pouvez disposer des cailloux Couleurs différentes...

Il existe de nombreux jeux sur l'utilisation des galets Marbles. Lorsqu'il travaille avec ces cailloux, l'enfant doit recevoir des instructions claires pour l'exécution.

Lors de l'utilisation des pierres de marbre chez les enfants, la parole est enrichie, l'attention, la réflexion et imagination créatrice. Les enfants prennent confiance en eux et s'enrichissent Émotions positives. Ces jeux aident activité de parole enfants et peut être utilisé à la fois en sous-groupe et cours particuliers et activité gratuite.

5. Réflexion

Et maintenant, mettez à nouveau vos mains dans les vases avec des pierres et ressentez l'énergie positive qui en émane.

Dites-moi, que développent les galets Marbles ?

Sections pour travailler avec les pierres Marbles :

Þ Développement de la perception tactile-motrice ;

Þ Formation d'une culture sensorielle (normes sensorielles - forme, couleur, taille) ;

Þ Développement perception visuelle;

Þ Développement de la perception de l'espace ;

Þ Développement la créativité;

Þ Développement de la parole ;

Þ Formation d'analyse de lettres;

En conclusion, je vous propose d'évaluer notre master class. Publiez une émoticône avec un sourire, qui a reçu beaucoup de choses intéressantes et utiles lors de l'événement, et une émoticône triste - qui n'a pas beaucoup aimé.

MERCI POUR LE TRAVAIL RÉUSSI ET PRODUCTIF !

Littérature:

Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire Région de Tioumen, YNAO et KhMAO-Yugra publient leur matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes de droit d'auteur, aides à l'enseignement, présentations pour classes, jeux électroniques;
- Notes et scénarios d'activités pédagogiques, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants, élaborés personnellement.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?

Toute la vie d'un enfant est un jeu. Et par conséquent, le processus d'enseignement à un enfant ne peut avoir lieu sans lui. Les sensations tactiles, la motricité fine, les opérations mentales se développent dans le jeu des enfants. Les mouvements des doigts stimulent l'activité du système nerveux central et accélèrent le développement de la parole de l'enfant. Stimulation constante des zones du cortex cérébral responsables de la motricité fine - élément nécessaire dans le système d'influence logopédique. L'utilisation de galets "Marbles" est l'une des méthodes d'enseignement non traditionnelles, intéressantes pour les enfants.

Télécharger:

Aperçu:

Utilisation de galets de verre "Marbles" pour le développement dextérité et les opérations mentales.

Toute la vie d'un enfant est un jeu. Et par conséquent, le processus d'enseignement à un enfant ne peut avoir lieu sans lui. Les sensations tactiles, la motricité fine, les opérations mentales se développent dans le jeu des enfants. Les mouvements des doigts stimulent l'activité du système nerveux central et accélèrent le développement de la parole de l'enfant. La stimulation constante des zones du cortex cérébral responsables de la motricité fine est un élément nécessaire du système d'orthophonie. L'utilisation de galets "Marbles" est l'une des méthodes d'enseignement non traditionnelles, intéressantes pour les enfants.

Au cours des exercices, d'une part, la solution des problèmes sensoriels est apportée, en tenant compte des diverses compétences des enfants, d'autre part, l'acquisition de nouvelles connaissances et compétences par les enfants qu'ils pourraient utiliser dans différents types Activités.

MM. Koltsova est arrivé à la conclusion que "la formation morphologique et fonctionnelle zones de parole s'effectue sous l'influence des impulsions kinesthésiques des mains." Elle souligne surtout que l'influence des impulsions des muscles de la main est très importante dans enfance pendant la formation de l'aire motrice de la parole. Cela s'applique aux enfants dont le développement de la parole est normal et altéré. Les exercices systématiques pour les doigts stimulent non seulement le développement de la parole, mais sont, selon M.M. Koltsova, " outil puissant augmenter l'efficacité du cerveau.

orthophonie les enfants présentent un certain nombre de caractéristiques (violation de la prononciation du son, difficultés à distinguer les sons acoustiques et articulatoires similaires, sous-développement des capacités lexicales et structure grammaticale discours) il y a une infériorité de la praxis dynamique, de la coordination auditive et opto-motrice, qui empêche l'automatisation de la compétence graphomotrice. A cela s'ajoute un déficit visuel et mémoire auditive; niveau insuffisant des processus d'attention, violation de la formation de la maîtrise de soi et de la régulation arbitraire du comportement. Et ceci n'est pas une liste exhaustive des troubles possibles.

Les balles tirent leur nom des "marbres" anglais (c'est-à-dire marbre).Les marbres modernes sont fabriqués à partir de sable de silicate, de cendre et de soude, qui sont fondus dans un four. À l'aide de colorants spéciaux, le verre reçoit une grande variété de couleurs. La beauté des galets fascine tellement que petits et grands ont envie de les toucher, de les tenir dans leurs mains, de jouer avec eux. Ainsi, l'attrait esthétique des billes a accru l'intérêt pour ce jeu parmi enfants modernes, par opposition aux derniers jouets high-tech.

Les tâches suivantes sont destinées aux enfants de 3 ans à 7-8 ans. âge d'été, ainsi que pour les enfants ayant une déficience intellectuelle (paralysie cérébrale, retard mental, ONR, FFNR - ce sont les diagnostics avec lesquels le ballon a été testé). Pour les enfants souffrant de troubles de la sphère musculo-squelettique, il est proposé d'équiper le manuel d'une stabilité supplémentaire, c'est-à-dire sur verso galets de verre, collez le velcro avec le côté aiguille vers le bas et organisez une surface rugueuse pour travailler avec eux (tapis, drapé, etc.). Tous les exercices peuvent varier en fonction de l'âge de l'enfant, de ses capacités mentales et motrices, ainsi que de son intérêt pour le jeu.

Une leçon animée par un enseignant peut comporter un ou plusieurs types d'exercices. Chaque exercice est effectué plusieurs fois, les compliquant progressivement. L'acquisition, la charge de travail et la durée de la leçon varient selon l'enseignant.

Objectifs de l'utilisation de ce manuel :
1. Formez la prise correcte du ballon avec la main;
2. Développer des mouvements complexes coordonnés des doigts et des mains;
3. Développer en orientation sur le plan;
4. Travail sur la différenciation des couleurs ;

5. Entraînez-vous à compter;
6. Enrichir le vocabulaire ;
7. Développer le discours phrasal;
8. Développer l'attention, la mémoire et la réflexion ;
9. prévention de la dysgraphie ;
10. Élever un état émotionnel positif de l'enfant dans la salle de classe.

Liste des jeux avec des Billes et leur description :

1. L'utilisation des billes de billes dans l'étude des sujets lexicaux.

"Recueillir selon le modèle."Une image est offerte - un échantillon, comme dans une mosaïque, selon lequel vous devez assembler votre image.

Exercice "Aide"

Cible: développement de la capacité à distinguer les couleurs, à trouver une couleur selon un échantillon et selon une désignation verbale ; stimulation de l'activité de recherche visuelle. Apprendre le nom des couleurs.

2. Disposez le contour.

Objectif: Consolidation des connaissances sur le sujet à l'étude et leur classification.

"Continuer." Continuez le motif ou le rang.

3. Analyse sonore-lettre des mots.

Objectif : développement de solides capacités d'analyse et de synthèse.

Disposez les copeaux de galets sous les lettres.

ÉCREVISSE

une . Par quel son le mot commence-t-il ? Est-ce une voyelle ou une consonne ? À quels autres mots pouvez-vous penser avec ce son ?

2. Où est le son (:) (début, milieu, fin ?)

3. Combien y a-t-il de voyelles dans le mot, combien de consonnes ?

« pochette magique».

1 option. L'enfant sort un caillou (vert, bleu ou rouge) du sac et propose un mot pour le son correspondant ( Couleur bleue- consonne dure, rouge - voyelle, vert - consonne douce).

Option 2. L'enfant sort un caillou de n'importe quelle couleur du sac et corrèle la couleur avec l'objet, tout en apprenant à coordonner correctement le mot-objet et le mot-signe: caillou vert - concombre vert, oignon, crocodile, etc. caillou jaune - navet jaune, soleil jaune, etc.

"La chenille de la mode"

L'adulte nomme un certain nombre de mots et l'enfant détermine le premier (dernier) son de chaque mot et dispose successivement le caillou correspondant (la couleur bleue est un son de consonne dure, le rouge est un son de voyelle, le vert est un son de consonne douce) .

4. Faire des propositions.

Objectif : Développement d'un discours cohérent, consolidation des constructions de cas prépositionnels.

1. Faire des phrases avec des prépositions.

2. Compiler une phrase avec un mot donné.

5. Développement représentations spatiales

1. Aidez le papillon à voler vers la fleur.

2. Aidez deux amis à se rencontrer.

3. Aidons Poucette à sortir du marécage en construisant un chemin de galets, tout en nommant des mots avec le suffixe diminutif IK. Par exemple : une boule, une table, un emballage de bonbon, etc. Objectif : Apprendre aux enfants à former des noms avec un suffixe diminutif. Tâche : L'enseignant donne des tâches orales telles que : Placer une pierre rouge au centre de la feuille. Bleu - à gauche coin supérieur, vert - dans le coin supérieur droit, bleu - dans le coin inférieur droit; vert - en bas à gauche. La tâche peut être vérifiée en présentant la norme à la tâche et par un contrôle oral par l'enseignant. L'enseignant propose un standard de cailloux disposés sur un plan, l'enfant doit répéter le dessin.

"Chemins colorés"Au fur et à mesure que vous suivez, décrivez votre chemin le long du chemin. Par exemple : "Je marche sur un chemin vert qui monte, à droite, en haut à gauche, en haut, à droite, en haut." Je marche sur le tapis rouge. Le chemin va à gauche, en haut, à gauche, en bas, à gauche, en haut, à droite, en haut. Je descends le chemin jaune. Le chemin jaune va : haut, gauche, haut, droite, bas, droite, haut, droite.

Tracez le dernier chemin avec des galets bleus, décrivez son parcours avec les motsdroite, gauche, haut, bas.

"Labyrinthes". Objectif : Développement des relations spatiales

6. Développement des sensations tactiles.

Exercice "Trouver un objet" ou "Deviner".

Objectif : développement des sensations tactiles ; développement de la capacité de choisir des objets qui diffèrent des cailloux "Marbres" (Par exemple : un petit materiel de construction, jouets kinder, etc.) Matériel : bac profond, galets de billes, jouets de kinder surprises. Tâche : l'enseignant propose de trouver des jouets cachés dans des cailloux avec yeux ouverts, d'abord avec une main, puis avec l'autre main. Complication : recherche de jouets yeux fermés pour déterminer de quoi il s'agit.

"Cendrillon".

MAIS). Trier par couleur.

Dans le conteneur général d'un grand volume il y a des cailloux colorés de la même forme, mais de couleurs différentes, il est nécessaire de démonter les cailloux dans des récipients plus petits par couleur.

B). Trier par formulaire.

Identique au précédent, uniquement des galets formes différentes- ovale, rond.

À). Classer par taille.

Tout comme les précédents, seuls des cailloux de différentes tailles - grands et petits.

7. Travail sur la correction de la dysgraphie.

Jeu de miroir. On raconte aux enfants une histoire de lettres - des fashionistas qui aimaient tellement se regarder dans le miroir qu'elles finissaient par s'embrouiller ; où sont-ils et où sont leurs reflets. Les enfants sont invités à aider les lettres, à supprimer leurs reflets incorrects. Jeu technique. Nous restaurons les syllabes brisées (AP, KI, UX). Le jeu "Regarde les lettres."

7. Apprendre à connaître la lettre.

Objectif : réparer image visuelle la lettre étudiée, le développement de la motricité fine des mains. Matériel : galets "Marbres", cartes avec lettres types pour galets imposants. Pour les enfants à faible motricité, cailloux et échantillons spécialement préparés.

8. Développement de l'attention, de la mémoire et de la pensée.

"Tic Tac Toe"

Comme le tic-tac-toe ordinaire, uniquement des figures de la même taille, mais de couleurs différentes ; tailles différentes; forme différente.

9. Développement du compte.

"Compte heureux"

Disposez autant de cailloux sur la table que :

La personne a-t-elle un nez ?

Combien y a-t-il de doigts dans une main ? en deux?

Combien d'oreilles a un chien ?

Combien d'yeux a un chat ?

Combien d'ailes possède un oiseau ?

Combien y a-t-il de pieds sur la table ? etc.

10. Attitude émotionnelle positive.

Jeux indépendants.Les enfants inventent leur propre histoire.

Le jeu de billes est reconnu par les psychologues pour enfants comme l'un des plus utiles pour la jeune génération : il développe la justesse, la rapidité, la justesse et la motricité, et belles nuances les galets de verre éveillent chez l'enfant le sens de la beauté.

J'espère qu'un manuel aussi accessible et attrayant que les galets de marbre contribuera à diversifier les cours d'orthophonie et à accroître l'intérêt pour les activités correctionnelles.

Jeux d'orthophonie avec
l'utilisation des marbres dans
travail individuel Avec
enfants d'âge préscolaire.
Pavlova E.N.
enseignant orthophoniste
MDOU "Maternelle n ° 3"
P. Rakitnoye

Les enfants d'âge préscolaire atteints d'orthophonie ont un
défaillance motrice générale. Niveau de développement de la parole
est directement lié au degré de développement
mouvements fins des doigts. Apprendre à un enfant à parler
il faut non seulement entraîner son appareil articulatoire,
mais aussi pour développer la motricité fine.
Travail de développement correctionnel pour surmonter la parole
violations, a révélé le problème du développement fondamentalement nouveau
Approches du développement de la motricité
enfants d'âge préscolaire plus âgés. L'un des plus intéressants et
Pertinence:
des méthodes innovantes peuvent être
utilisation de billes
(pierres plates - " cabochons ")
jeux avec des billes
stimuler développement de la parole
en entraînant les doigts,
augmenter l'activité de 100%,
l'intérêt des enfants pour le cours,
améliorer le résultat de la correction de la parole,
polyvalent et facile à utiliser.

Un objet qui se lie à lui-même
attention, aide mentalement

se concentrer sur.
Visualisation prolongée de la couleur
un caillou donne aux pensées un flux harmonieux.
Les lamas tibétains et mongols dans leurs pratiques
pyramides de pierre usagées, boules,
chapelets et masseurs.
Exercices systématiques des doigts non seulement
stimulent le développement de la parole, mais sont, selon
M. M. Koltsova, "un puissant moyen d'augmenter
performances cérébrales. »
L'enfant se développe
vitesse de l'influx nerveux
des récepteurs de la main au centre de la parole.

Sur la base de l'analyse d'études sur
problèmes de développement de la parole des enfants,
développement de la parole :
mis en évidence ce qui suit principe méthodologique

Le principe de la relation entre sensoriel, mental et
le développement de la parole des enfants est basé sur la compréhension de la parole
comme activité de parole et de pensée, formation et
dont le développement est étroitement lié à la connaissance du milieu environnant
paix.
Le discours est basé sur représentations sensorielles,
formant la base de la pensée. Développement de la parole
ne peut être séparé du développement
sensoriel et processus de pensée.
L'utilisation des marbres est
idée complètement nouvelle
en orthophonie.

ÉTAPES DU TRAVAIL DE CORRECTION SUR
PRONONCIATION
PRONONCIATION

Le développement de la motricité fine chez les enfants
trouble de la parole à travers les billes
Dans le "couplage" de la place en maille de nylon
marbres et effectuer le roulement
boules aux mains. Varier le discours
tâches : automatisation des sons, répétition
pure conversation. Les balles ne roulent pas
rester dans l'embrayage.

je propose des jeux exercices de jeu Avec
marbres
OBJECTIF
- corriger des sons, des syllabes, des mots, des virelangues, des comptines ;
- exercice dans un changement constant du tonus des muscles du bras
enfant;
- exercice d'orientation sur le plan de la feuille ;
- travail sur la différenciation ;
- s'entraîner à compter
- enrichir le vocabulaire;
- développer le discours phrasal;
- forme et fixe
image correcte des lettres.
Les jeux sont faciles à appliquer dans
individuel
travail d'orthophonie co
enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Variabilité des applications
Galets MARBRES
Je suggère d'utiliser des images, des applications, des bandes sonores et des cellules
pour disposer des galets de différentes couleurs.
Jeux d'orientation d'avion,
développement des sensations tactiles,
mouvements complexes coordonnés
doigts et mains; la prévention
opto-spatial
infractions.

Fichier de cartes de jeux avec des cailloux
marbres
- "Kolobok"
- "Cendrillon"
- "Labyrinthe"
- "Piscine sèche"
- "pie - corbeau"
- "Motifs merveilleux"
- "Un héron se promène dans le marais"
- "De drôles de gouttes de pluie"
- "Qu'est ce qui a changé?"
- "Bandes sonores"
- "On verse des boules..."

Le jeu " modèle merveilleux»
Qui vient avec plus
mots avec un son donné?
Automatisation du son
en mots avec simultanée
pose d'un motif.
Chaque mot est une pierre.
Le jeu développe la créativité,
imagination, mise en scène
sur la feuille, la motricité fine.
Automatisation du son en début de mot,
milieu, fin.
.
et

"Amanite" "Vert
dépliants"
Nous réparons le son [P], décorons les chapeaux. Fleuri sur les branches
Le poème "Amanita" feuilles vertes. Nous sélectionnons
Dans une veste rouge tue-mouche, cailloux verts.
Nous fixons
Fièrement assis sur la pente, langue pure :
Nous n'avons pas besoin d'agaric tue-mouche, Ra-ra-ra - bloom
C'est l'heure
N'allons pas à la pente.

« Pois » « Gouttes amusantes
pluie"
Aidez la souris à ramasser les pois
Buts:
- développer la motricité générale ;
- développer le rythme, le tempo ;
- développer la parole.

Objectif : automatisation des sons dans la parole connectée chez les enfants
Cible:
âge préscolaire.
TÂCHES
TÂCHES
automatisation du son en syllabes;
automatisation du son en syllabes;

automatisation du son dans les mots ;
automatisation du son dans les phrases ;
automatisation du son dans les phrases ;
automatisation du son dans une phrase ;
automatisation du son dans une phrase ;
automatisation du son dans la parole.
automatisation du son dans la parole.

Options d'exercice de jeu
rosée sur une feuille
à
Décorons le sapin de Noël
Grain de raisin
Cuisiner un régal

Histoire des marbres

L'un des jeux d'enfants les plus populaires en Occident est le jeu de cailloux ou, comme on l'appelle aussi, le jeu de billes. Il est prudent de supposer que le jeu de billes remonte à l'époque de notre ancêtre des cavernes, lorsque de petits Néandertaliens jouaient temps libre petits cailloux ou boules d'argile. Des produits sous forme de boules ont été trouvés dans diverses zones archéologiques à travers le monde. Les marbres étaient fabriqués à partir de silex, de pierre et d'argile cuite. Boules d'argile pour jouer(voir fig. 1) , ont été trouvés dans les pyramides d'Egypte et sur les sites des anciennes cités des Aztèques.

(Fig. 1 Galets d'argile pour jeux)

Fabriquer des billes

Pendant des siècles, les marbres ont été fabriqués à partir de matériau naturel. Il y a environ deux cents ans, le monde occidental a découvert pour la première fois les boules en céramique chinoises. L'apparition des boules de porcelaine dans la vie quotidienne est décrite dans le tout premier livre sur les marbres, publié en 1815 en Angleterre. En 1848, un souffleur de verre allemand a inventé un outil spécial en forme de ciseaux qui pouvait produire rapidement de grandes quantités de billes. Les premiers marbres fabriqués à l'aide de machines d'usine sont apparus en 1890, d'abord en Allemagne, et un peu plus tard aux États-Unis, l'approvisionnement en marbres d'Europe devenant difficile en raison de la guerre. Au milieu du siècle dernier, une autre technologie de fabrication des marbres est venue du Japon, en mélangeant du verre et marbre naturel, ce qui permet de réaliser de très belles teintes. a débuté nouvelle ère dans la production de marbres. Les marbres modernes sont fabriqués à partir de sable de silicate, de cendre et de soude, qui sont fondus dans un four à 650 degrés Celsius. A l'aide de colorants spéciaux, on donne au verre une grande variété de couleurs, par exemple, en ajoutant du cobalt, on obtient ballons bleus, villages - rouge(voir fig. 2) . Après avoir quitté le four, la masse fondue est coupée en petits morceaux, à l'aide de rouleaux mécaniques, on leur donne une forme sphérique, après quoi les boules résultantes sont refroidies pendant une journée. Les nouvelles technologies de fabrication des marbres permettent d'obtenir des couleurs intéressantes très spectaculaires, ce qui soulève balles simples jouer le niveau produits artistiques et le rend intéressant pour les collectionneurs.
De plus, les marbres spectaculaires sont appréciés des designers et ils sont prêts à les utiliser comme matériau de décoration. La beauté des billes fascine tellement que petits et grands ont envie de les toucher, de les tenir dans leurs mains, de jouer avec. Ainsi, l'attrait esthétique des billes a accru l'intérêt pour ce jeu chez les enfants modernes, par opposition aux derniers jouets de haute technologie.

(Fig. 2 Billes)

MBDOU n° 133, Novokouznetsk.

L'utilisation de cailloux "Marbles" pour surmonter les troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire.

Développement méthodique

"Sources de capacité"
et cadeaux d'enfants
à portée de main...

VIRGINIE. Soukhominski

"La main est l'instrument de tous les instruments"
conclut Aristote.

"La main est une sorte de cerveau externe"
écrit Kant.

Chez les enfants souffrant de troubles de la parole, il existe un faible développement de la motricité fine des doigts, qui se caractérise par une maladresse motrice, une petite amplitude de mouvements, un rythme insuffisant et une commutabilité. Par conséquent, cette direction est l'une des plus importantes dans les activités éducatives correctionnelles et de développement d'un enseignant orthophoniste.

Résolvant les tâches de développement de la motricité fine des enfants souffrant de troubles de la parole, les orthophonistes utilisent une variété de jeux, d'exercices et de manuels dans leur travail. Tous contribuent au développement de la parole et des petits muscles des mains. Dans le même temps, la dextérité se développe, la capacité à contrôler ses mouvements, à concentrer son attention sur un type d'activité. Chez les enfants, l'excitabilité diminue, l'intérêt pour processus éducatif, attention, mémoire, perception sont activés.

Afin de diversifier processus pédagogique, pour maintenir l'intérêt des enfants à accomplir des tâches, l'enseignant-orthophoniste est à la recherche constante de nouvelles méthodes et techniques qui affectent positivement les muscles fins des doigts et des mains de l'enfant. Les cailloux sont l'un de ces moyens qui peuvent être utilisés dans les activités éducatives correctionnelles et de développement. MARBRE.

Histoire de MARBLS

La boule de verre MARBRE est un lointain descendant des boules d'argile, qui servaient de jouets aux peuples anciens il y a plusieurs milliers d'années. Les balles tirent leur nom des "marbres" anglais (c'est-à-dire marbre). Les boules de MARBRE proviennent du divertissement des anciens Romains et Grecs. Ils s'unissent vague de la mer, de la poussière d'étoiles, de l'ambre et une goutte d'eau.

Les MARBRES modernes sont fabriqués à partir de sable de silicate, de cendre et de soude, qui sont fondus dans un four. À l'aide de colorants spéciaux, le verre reçoit une grande variété de couleurs. La beauté des galets fascine tellement que petits et grands ont envie de les toucher, de les tenir dans leurs mains, de jouer avec eux.

L'utilisation de galets cours d'orthophonie pour le traitement de matériel d'un certain sujet lexical vous permet de donner à votre enfant quantité maximale connaissances sous une forme intéressante et accessible. Les actions avec des cailloux ont un effet positif non seulement sur le développement de la parole, mais lui donnent également de la joie, contribuent à la création d'une humeur émotionnelle confortable. Grâce à l'utilisation de ce technologie de jeu en présence de orientation corrective la maîtrise du matériel est plus réussie et plus rapide.

La variabilité du matériel utilisé permet à l'enseignant de donner aux enfants de nouvelles connaissances, de consolider les acquis antérieurs et, si nécessaire, de répéter le matériel abordé.

But de l'utilisation des pierres MARBLS :

Diversifier le processus pédagogique, accroître l'intérêt des enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole pour les tâches correctionnelles et de développement, développer les petits muscles des mains, intensifier l'activité cognitive et mentale.

Tâches de développement de correction :

Formation de la bonne prise du caillou avec les doigts de la main;
le développement de mouvements complexes coordonnés des doigts et des mains;
développement de l'orientation sur l'avion;
prévention des troubles optiques-spatiaux;
enrichissement du vocabulaire;
formation de représentations phonémiques;
automatisation des sons délivrés chez les enfants.
prévention de la dysgraphie;

Types de galets

Les galets sont différents : ils ont une forme ronde ou forme carree, varient en taille et en couleur.
Parallèlement à ces cailloux, des figures sont utilisées qui affichent de vraies images: des feuilles et des pommes. Couleurs variées, glands, hiboux, La vie marine. Ils sont utilisés avec image de l'intrigue, par exemple: "Accrochez des feuilles d'automne (printemps) à un arbre", "Les pommes mûrissent dans le jardin en automne", "Des glands ont poussé sur un chêne", "Royaume sous-marin", etc.

Formes de travail avec les pierres MARBLS :

– Services correctionnels et de développement individuels Activités éducatives(dans le cadre de la leçon);

— Activité éducative de développement correctionnel frontal (dans le cadre de la leçon).

Exigences pour l'organisation d'exercices avec des pierres MARBLS :

- Pour augmenter l'efficacité de l'impact lors de l'exécution de divers exercices, il est nécessaire d'utiliser les doigts des deux mains.

- La sélection des exercices est effectuée en tenant compte de l'âge et des capacités individuelles des enfants.

- La présence d'une orientation cognitive des exercices.

- Sécurité : effectuer des exercices avec des cailloux n'implique pas leur utilisation par des enfants dans activité indépendante uniquement sous la surveillance d'un adulte.

Liste des jeux avec MARBLS et leur description.

1. L'utilisation des pierres MARBLS dans l'étude des sujets lexicaux

Objectif: Consolidation des connaissances sur le sujet à l'étude et leur classification.

"Disposer le contour."

"Recueillir selon le modèle." Une image est offerte - un échantillon, comme dans une mosaïque, selon lequel vous devez assembler votre image.

"Remplir l'image avec des cailloux"

2. Analyse sonore-lettre des mots.

Objectif : développement des capacités d'analyse et de synthèse sonores (placer des chips-cailloux sous les lettres).

"Sac magique"

L'enfant sort un caillou (vert, bleu ou rouge) du sac et propose un mot pour le son correspondant (le bleu est une consonne dure, le rouge est une voyelle, le vert est une consonne douce).

Analyse sonore selon le schéma de mots.

3. Compilation des propositions.

Objectif : Développement d'un discours cohérent, consolidation des constructions de cas prépositionnels. Comptez le nombre de mots dans la phrase, disposez le diagramme avec des cailloux.

4. Développement des représentations spatiales et des constructions de cas prépositionnels.

« Remettez-le bien » L'enseignant donne des tâches orales comme : Placer un caillou rouge au centre de la feuille. Bleu - dans le coin supérieur gauche, vert - dans le coin supérieur droit, bleu - dans le coin inférieur droit; vert - en bas à gauche. La tâche peut être vérifiée en présentant la norme à la tâche et par un contrôle oral par l'enseignant.

"Continuer la rangée" (l'enseignant propose un échantillon de cailloux disposés sur un plan, l'enfant doit répéter le dessin).

"Labyrinthes"

"Autour et autour" (travail avec des constructions de cas prépositionnelles)

L'enseignant donne la tâche: "Mettez un caillou rouge sur la coccinelle (où est la coccinelle? (au milieu); le bleu est au-dessus coccinelle(préciser qui est au dessus de la coccinelle ? (coccinelle) ; mettre du vert sous la coccinelle (préciser qui est sous la coccinelle), etc.

5. Développement de la structure grammaticale du discours(inflexion et formation des mots, accord)

"Aidez Poucette"

Aidez Thumbelina à sortir du marais en construisant un chemin de cailloux, tout en nommant des mots avec un suffixe diminutif IK. Par exemple : un ballon, une table, un emballage de bonbon, etc.

"Sac magique" L'enfant sort un caillou du sac certaine couleur et dit : Une pierre verte est un concombre vert, une pierre rouge est une robe rouge, etc.

6. Travail sur la correction de la dysgraphie.

Jeu technique. Nous restaurons les syllabes brisées (AP, KI, UX).

"Introduction aux Lettres"

Objectif: fixer l'image visuelle de la lettre étudiée, le développement de la motricité fine des mains. Matériel : galets "Marbres", cartes avec lettres types pour galets imposants. Pour les enfants à faible motricité Pierres et échantillons spécialement préparés

7. Correction de la prononciation sonore.

"Labyrinthes sur l'automatisation et la différenciation des sons".

Objectif : Correction de la prononciation d'un son automatisé ; différenciation sonore.

8. Développement de la représentation phonémique(permet de fixer la prononciation correcte des sons oppositionnels).

"Camomille d'orthophonie"

Objectif: Consolidation de la capacité à distinguer les sons à l'oreille (son doux, son dur), à les distinguer des mots, à les comparer les uns aux autres.

Un travail ciblé et systématique sur cette direction doit être effectué dans relation étroite orthophoniste et éducateurs de groupe, ce qui permet aux enfants d'obtenir des résultats élevés dans le développement cognitif et de la parole.

Bibliographie:

1. Akimenko V.M. Nouvelles technologies logopédiques : méthode pédagogique. indemnité / V.M. Akimenko. - Rostov n/D : Phoenix, 2008. - 105 p. : ill. - (je donne mon coeur aux enfants).

2. Dudiev V.P. Outils de développement dextérité chez les enfants souffrant de troubles de la parole // Défectologie. 1999. N° 4. S. 50-

3. Semikhatskaya S.V. Caractéristiques de la formation de la motricité fine des doigts lors de la correction de la prononciation du son dans la dysarthrie // Orthophoniste. 2009. N° 6. p. 53.

4. Stepanova MA Le système de travail sur le développement de la motricité fine des mains et des doigts des enfants // Orthophoniste. 2009. N° 7. p. 62

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Préparer les enfants à l'école sous-développement général discours dans une spéciale Jardin d'enfants: A 14h00 H 1. Première année d'études ( groupe de personnes âgées) Manuel pour les étudiants des facultés de défectologie, les praticiens établissements spéciaux, enseignants de maternelle, parents M.: Alfa, 1993.- 103 p.

Populaire dans la catégorie :