Scenario per un evento educativo aperto in un gruppo intermedio Argomento: “La mia casa è la mia fortezza. Appunti della lezione per il gruppo centrale “Casa Mia”

Anna Fokina
Argomento: “La mia casa”. Lezione aperta V gruppo centrale

Età: 4 – 5 anni

Bersaglio: specificare tratti caratteristici case per bambini, potrai parlare della tua casa

Compiti:

Educativo:

1. Promuovere l’amore per la propria casa e un atteggiamento attento verso i beni personali e pubblici

2. Coltiva l'amore per i tuoi familiari.

Sviluppo:

1. Sviluppo della memoria figurativa

2. Sviluppare la capacità di costruire una dichiarazione basata su un piano già pronto;

3. Continua a presentare ai bambini diritti: per abitazioni.

Educativo:

1. Conosci il tuo indirizzo di casa, le caratteristiche aspetto casa e cortile.

2. insegnare ai bambini a scrivere una storia basata sull'esperienza personale.

3. contribuire alla formazione di un prospetto dettagliato e coerente.

Attrezzatura. Bambola, partenza mobili per bambole, fotografie di case, stanze.

Avanzamento della lezione.

Educatore:

I miei parenti vivono lì,

Non posso vivere un giorno senza di lei.

Lo cerco sempre e ovunque,

Non dimenticherò la strada per lui.

Faccio fatica a respirare senza di lui,

La mia casa, caro, è calda. (Casa)

Oggi in poi classe Parleremo delle case in cui vivi. Ma prima ricordiamo il nome della nostra città. (risposte dei bambini)

Perché ci sono così tante case in città? (risposte dei bambini)

Qual è il nome della via e qual è il numero della casa in cui vivi? Ci sono case in città diverso: 4, 5, 9 piani; con e senza negozi o altri esercizi sottostanti; mattone e pannello. (Guardando il dipinto).

Ricordi quanti piani ci sono in casa tua? A che piano abiti?

Di che colore è la tua casa?

Di cosa è fatto?

Cosa c'è di bello nella tua casa?

Cosa c'è nel cortile di casa? (Attrezzature da gioco, spazi verdi).

Come ti prendi cura della tua casa? Cortile? Ami la tua casa? Per quello?

La partita si sta giocando:

Gioco "Dite il contrario" (con palla)

La mia casa è alta e la mia casa (corto).

La mia casa è luminosa e la mia casa (buio).

La mia casa è una storia, e la mia casa (a più piani).

La mia casa è grande e la mia casa (piccolo).

La mia casa è vecchia e la mia casa (nuovo).

La mia casa è a sinistra della strada, e la mia casa è (Giusto) dalla strada.

La mia casa è su una strada ampia e la mia casa è su (stretto) strada.

Molte persone hanno lavorato duro per costruire la casa.

Hanno provato a costruire una casa che la gente vorrebbe. Gli addetti alle pulizie e i residenti lavorano per mantenere la casa pulita. Tu, i proprietari della tua casa e del tuo cortile, devi prenderti cura della loro pulizia e bellezza. Ogni persona ama la propria casa e si rattrista se resta lontano da casa per molto tempo.

Minuto di educazione fisica.

Vennero tre dei pittori,

Vecchia casa ristrutturata:

Era trasandato, noioso, nudo...

È diventato intelligente e allegro.

Educatore:

Ogni casa ha molti appartamenti e sono tutti diversi. Quante stanze ci sono nel tuo appartamento?

Che tipo di stanze sono queste? (A cosa serve ciascuno di essi) Chi tiene pulito l'appartamento?

Chi aiuta gli adulti in questo?

Come ti prendi cura delle cose nel tuo appartamento?

Ragazzi, ho la stanza delle bambole di Natasha sul mio tavolo. Vuole parlarti di lei camera: “Adoro la stanza dei bambini. È pulito e bello lì. A sinistra vicino al muro in questa stanza c'è un armadio, a destra c'è un letto, al centro della stanza c'è un tavolo. Qui gioco, disegno, guardo libri. "Pulisco sempre tutti i giocattoli da solo."

Ognuno ha la propria casa, dove è caldo e accogliente e siamo sempre i benvenuti. Questo è il tipo di casa di cui parleremo oggi.

Scatta foto delle tue case e raccontacele loro:

Domande:

In che strada è casa tua?

Descrivi la tua casa in un modo che gli altri possano immaginare. Persone: quanti piani ha, a che piano vivi, di che materiale è costruita la tua casa, che tipo di appartamento hai?

Cosa si trova vicino a casa tua? (negozio, parco, lago, ecc.)

Perché il ritorno a casa è una gioia per ogni persona?

Chi sei felice di vedere a casa?

In conclusione classi.

Pensi che potremmo vivere senza una casa?

Perché ogni persona ha bisogno della propria casa?

Guardate ragazzi, quanto abbiamo inventato! belle parole. Facciamo un gioco con te "La mia casa preferita". In questo gioco devi inventare quante più belle parole possibili che descrivano la casa in cui vivi.

Per esempio:

Amo la mia casa perché è a cinque piani, a pannelli...

Nome: Progetto pedagogico La mia casa = la mia città
Nomina: asilo nido, Sviluppi metodologici – attività del progetto, media

Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: MADO scuola materna Scuola dell’infanzia “Infanzia” n. 49” Pesce rosso”
Luogo: Nižnij Tagil

Progetto pedagogico nel gruppo centrale:
"La mia casa è la mia città"

Mi presento alla tua attenzione progetto pedagogico per i bambini di mezza età età prescolare. Questo progetto è la fase iniziale educazione patriottica bambini in età prescolare. Tempismo ottimale L'implementazione del progetto è nel mese di maggio ed è ragionevole completarlo il 12 giugno, Giornata della Russia.

Rilevanza del progetto:

I bambini sono il nostro futuro, e quindi il futuro del nostro Paese. Ognuno di noi deve amare il proprio Paese. Ma i bambini piccoli non capiscono i concetti di patria, patriottismo, patria... Ma il nostro compito è crescere un vero patriota del nostro Paese, perché il futuro appartiene a loro!

Devi iniziare a coltivare l'amore per la tua patria in piccolo. Con amore per la tua città. Dopotutto, ogni città della Russia è unica, insolita a modo suo. E mostra la bellezza del bambino città natale– il compito non è così difficile. Devi solo iniziare!

Questo progetto: “La mia casa è la mia città” aiuterà i bambini a imparare la storia della città, vederla dall'altra parte e conoscerla di nuovo!!!

Tipologia di progetto: creativo, di informazione e ricerca, a breve termine.

Tipo di progetto: famiglia, gruppo.

Problema:

I bambini non pensano al fatto che la città in cui vivono è la loro. piccola patria. Non sanno nulla della sua storia o delle sue attrazioni.

Risultati attesi: i bambini hanno una conoscenza di base della storia della loro città natale, possono parlare di luoghi storici interessanti della loro piccola patria, hanno esperienza attività congiunte con i genitori.

Luogo: MADOU d, s No. 49 “Goldfish”

Date: aprile - maggio - giugno 2016.

Orario di lavoro: durante e fuori le lezioni.

Numero di partecipanti al progetto: bambini - 23 persone, genitori

Età dei bambini: 4-5 anni.

Fase 1. Impostazione degli obiettivi.

Obiettivo: creare condizioni per lo sviluppo di sentimenti patriottici nei bambini, aumentare la partecipazione attiva dei genitori alla vita del gruppo.

Educativo:

instillare nei bambini l'amore per la loro città natale.

Educativo:

Forma nei bambini presentazioni iniziali sulla storia della loro città natale, le sue attrazioni, ampliare gli orizzonti e il vocabolario dei bambini.

Sviluppo:

sviluppare sentimenti patriottici nei bambini, continuare a lavorare sullo sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Fase 2. Sviluppo del progetto.

1. Selezionare la letteratura, le illustrazioni e i materiali necessari per le attività di gioco dei bambini per la corretta attuazione del progetto.

2. Interessare bambini e genitori all'argomento del progetto, incoraggiarli a lavorare insieme finalizzati al raggiungimento dell'obiettivo del progetto.

3. Creare le basi necessarie per le attività produttive e creative dei bambini.

4. Componi piano a lungo termine eventi.

Fase 3. Attuazione del progetto.

Organizzazione delle attività del progetto.

3.1. Attività di gioco.

* Gioco di ruolo“Andiamo all’asilo”, “Famiglia”, “Giro della città”.

Obiettivo: sviluppare sentimenti patriottici nei bambini, insegnare loro a imitare gli adulti: madre, padre, nonna, nonno; coltivare l’amore per la propria casa e la propria città; continuare a insegnare a tutti come giocare insieme, come avere rapporti amichevoli con i coetanei.

* Gioco da tavolo stampato “Città”, lotto “Mestieri”, “Animali degli Urali”.

Obiettivo: coltivare l’amore e il rispetto per le persone che ci circondano, ampliare i loro orizzonti e arricchire il vocabolario dei bambini con nuovi termini e sviluppare un discorso coerente.

* Giochi di parole"Il percorso è la strada", "Dì una parola", "Dimmi - te lo dico".

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sulle strade della città, insegnare loro a pronunciare correttamente, continuare a sviluppare la capacità di ascoltare e ascoltare l'interlocutore, sviluppare la parola, la memoria, pensiero fantasioso.

3.2. Attività artistica e vocale.

Obiettivo: formare nei bambini il concetto di “piccola patria”, espandere il loro vocabolario, coltivare l'amore per terra natale, menzionare atteggiamento attento alla natura circostante, insegna ad osservare e ascoltare, sviluppare la parola e la memoria.

Leggere poesie e racconti Scrittori degli Urali“.Strade e vicoli”, “Attrazioni della città natale”,

Leggere proverbi e detti sulla patria, enigmi.

Attività musicali e teatrali.

Obiettivo: imparare ad ascoltare, improvvisare, sviluppare movimenti ritmici, imparare ad adattarsi al ruolo scelto.

3.4. Attività artistiche ed estetiche.

Obiettivo: sviluppare creatività bambini, instillare precisione nel lavoro, coltivare l'amore per il lavoro.

Produzione di opere collettive “Cedar Grove”, “Favorite Corner of the Heart”.

3.5. Mostre fotografiche “Natura della terra natale”, “Città attraverso gli occhi dei bambini”.

Obiettivo: coltivare sentimenti patriottici, un senso di orgoglio per la propria terra natale, insegnare loro a vedere la bellezza nelle cose semplici.

3.6. Attività produttiva.

— Disegno: “Nel parco giochi”, “La mia casa”, “La mia famiglia”.

— Applicazioni: “Scuola materna”, “Vicino allo stagno”.

— Modellazione: “Alberi intorno”, “Casa nel villaggio”.

3.7. Tour della città.

Obiettivo: continuare ad espandere gli orizzonti dei bambini, instillare l'amore per la loro città natale.

“Ciao Grove”, “Andiamo in biblioteca”, “Museo della città”, “Il nostro centro è Glory Square”

Fase 4. Prodotto dell'attività del progetto.

4.1. Lavoro di squadra"Boschetto di cedri".

4.2. Opera collettiva “L'angolo preferito del cuore”

4.3. Mostra nel gruppo “Scrittori della nostra città natale”, “Dalla storia della nostra famiglia”, “Attrazioni della nostra città”.

4.4. Mostre fotografiche nel gruppo “La natura della città natale”, “La città attraverso gli occhi dei bambini”

4.5. Ideazione del giornale “Camminando per le vie della città”

Riassunto della lezione di disegno “La mia casa” 28/04/15

gruppo centrale n. 13

(ONG “Sviluppo Artistico ed Estetico”).

Educatore: Putorogina Yu.V.

Rossosh

Sviluppare nei bambini la capacità di percepire emotivamente ed esteticamente il mondo che li circonda, coltivare il bisogno di conoscere i valori culturali della loro città natale, di amarli e proteggerli. Continua a far conoscere ai bambini la loro piccola patria. La capacità di trasmettere espressivamente immagini di oggetti nel mondo circostante, di rappresentare quelli tipici e alcuni individuali, tratti caratteristici oggetti e fenomeni. Acquisisci competenze e capacità creative arti visive.

Continua a sviluppare le tue abilità di disegno singoli elementi.

Rafforzare l'idea della forma degli oggetti e delle dimensioni.

Chiarisci la tua idea della tua città natale.

Correggi i colori e le loro sfumature.

Sviluppare la creatività e la capacità di lavorare in modo indipendente.

Instilla amore per la tua città natale.

Coltivare l'accuratezza nel lavoro.

Lavoro preliminare:

Leggere storie e fiabe sulla terra natale.

Esame di illustrazioni, fotografie di varie case e strutture architettoniche della tua città natale.

Giochi costruttivi dentro tempo libero.

Materiali e strumenti:

Album, colori, pennelli, bicchieri d'acqua, tovaglioli, illustrazioni su questo argomento.

Lavoro sul vocabolario: rettangolare, alto-basso, linea retta.

1. Movimento GCD:

Educatore:

Bambini, sapete che il nostro mondo è composto da tanti colori? Tutto intorno è luminoso. Il nostro umore può anche essere diverso, è colorato colori diversi. Eccomi bellissima scatola– è magica. Ora soffieremo dentro e in esso apparirà il nostro buon umore colorato.

Pensa a quale colore hai voglia di oggi. Ad esempio, ho umore verde

I bambini rispondono.

Educatore:

Ci sono così tanti colori, gentilezza, buon umore apparve in una scatola magica.

Ragazzi, cosa ne pensate, i colori vivono nella nostra scuola materna?

Educatore:

Esatto, molti colori vivono all'asilo. I colori vivono nella nostra città? Sì, perché la nostra città è colorata.

2. Indovinare enigmi sulla città.

Ecco un mondo enorme e rumoroso,

Dispone di quattrocento appartamenti,

Cinque ingressi, citofoni,

Balconi vetrati. (Casa)

Ecco la casa dei cittadini:

La cucina ha un fornello e un rubinetto,

C'è un bagno e una toilette,

Mobili in camera, parquet.

Entra, vivi,

Basta dire la parola. (Appartamento)

Ci siamo svegliati presto stamattina

Due grandi gru,

Per raccogliere un grattacielo,

Una vera bellezza.

Non ti avvicini

Ma dimmi l'oggetto. (Costruzione)

Indovina dove conducono

I bambini al mattino.

Qui c'è colazione e conforto,

Tata, infermiera. (Scuola materna)

Qui su ogni piano

Ci siamo già stati.

Ecco il banco di registrazione qui sotto,

E più in alto c'è un logopedista.

Medico terapia fisica

E una sala massaggi.

E se attraversi il corridoio...

C'è un cartello lì che dice "Dr. ORL". (Policlinico)

Educatore:

Dimmi, come si chiama la città in cui viviamo io e te?

Città di Rossosh.

Educatore:

In che zona viviamo?

Regione di Voronezh.

Educatore:

Giusto. Ragazzi, la città di Rossosh è grande o piccola?

Grande.

Educatore:

Dimmi cosa c'è nella nostra città?

Le risposte dei bambini.

Educatore:

Avete detto tutto correttamente, ragazzi, la nostra città è grande, bella, con grandi case, con i negozi, con gli ospedali, con le scuole, con gli asili. Siamo molto lieti di vivere nella città di Rossosh.

Questa è la nostra città! (mostrando la città nelle diapositive)

Ci alziamo presto la mattina e vediamo la città fuori dalla finestra.

Si è svegliato, vive, ci chiama fuori.

Esistono diverse tipologie di case: alte e basse,

Verde e rosso, distanti e vicini.

Pannello, mattone, apparentemente ordinario.

Utile, bello: ci sono diversi tipi di case.

Educatore:

Ragazzi, vi suggerisco di disegnare le case della nostra città. La nostra scatola magica vi trasforma tutti in artisti. Prendete posto ai tavoli. Ragazzi, guardiamo le case: che forma hanno (rettangolare). Esatto, possono essere alti e stretti oppure bassi e larghi. (l'insegnante mostra su un foglio di carta il disegno di una casa rettangolare). Prova a disegnare la tua casa.

3. Fisica. solo un minuto.

Stiamo camminando lungo il sentiero. (Cammina sul posto.)

Uno, due! Uno, due!

Battiamo le mani insieme. (Battiamo le mani.)

Uno, due! Uno, due!

Alziamo le mani (Mani alzate.)

Verso il sole, verso le nuvole.

C'è una torre lungo il sentiero.

Non è né basso né alto. (Sedere.)

Il topo Kwak vive al suo interno.

Si nasconde rapidamente

Così! (Saltando.)

Uno, due: testa alta

Uno, due: testa alta

Tre, quattro braccia più larghe,

Cinque, sei: siediti in silenzio,

4. Portare a termine il lavoro.

Educatore:

Bambini, ricordiamo come mettiamo la vernice su un pennello (immergiamo il pennello nella vernice e rimuoviamo il resto sul bordo del barattolo). Quando dobbiamo prendere la vernice di un colore diverso, sciacquiamo accuratamente il pennello in acqua e lo immergiamo su un tovagliolo. Puoi iniziare. Siediti correttamente: raddrizza la schiena, le gambe unite, prendi il pennello con tre dita. Per prima cosa proviamo a disegnare grande casa nell'aria.

Indipendente attività creativa bambini. Aiuto di un insegnante per i bambini che hanno difficoltà.

Una volta completati, i disegni vengono posizionati sulla lavagna.

5. Riepilogo e analisi del lavoro dei bambini.

Educatore:

Ragazzi, vi suggerisco di guardare i vostri disegni. Sono tutti molto bravi.

Bambini, vi sono piaciuti i vostri disegni? E mi è davvero piaciuto. Avete lavorato tutti molto duramente oggi. Cosa ti è piaciuto di più fare oggi?

Le risposte dei bambini.

Educatore:

E mostreremo i nostri disegni a mamme e papà: quanto hai raffigurato magnificamente la nostra città di Rossosh.

Abstract La mia città natale 29/04/15

Educatore: Putorogina Yu.V.

Bersaglio: far conoscere ai bambini la loro città natale.

Continuare a introdurre i bambini alle origini cultura popolare. Approfondire ed espandere l'idea della Patria: Russia;

Promuovi sentimenti patriottici e orgoglio nella tua città;

1. Educativo: approfondire e chiarire le idee sulla città; introdurre i simboli principali (bandiera, stemma);

2. Sviluppo: sviluppare l'interesse per la storia della città; sviluppare attenzione, parola, capacità di analisi.

3. Educativo: coltivare l'interesse per la storia della città, un senso di amore e orgoglio per la propria città.

Continua a coltivare il desiderio di conoscere la cultura della tua gente

Coltivare la curiosità e l'interesse per la propria patria, evocare un sentimento di ammirazione per la bellezza della sua natura e il talento del popolo russo;

Sostenere e sviluppare il desiderio dei bambini di parlare di propria iniziativa, rafforzare la capacità di mantenere una conversazione e di esprimere giudizi indipendenti.

Lavoro sul vocabolario:

far conoscere ai bambini le attrazioni della loro città natale;

instillare nei bambini l'amore per la loro piccola patria;

suscitare nei bambini l'interesse per la loro città, un sentimento di ammirazione e orgoglio per la bellezza della città.

Avanzamento lavori:

Tu ed io viviamo, bambini: in Russia, e questo paese è il migliore e il più amato per noi.

Un bambino legge una poesia:

Come chiamiamo Patria?

La casa dove viviamo io e te

E le betulle lungo le quali

Camminiamo accanto alla mamma.

Di cosa parla la poesia? (sulla Patria).

Ogni persona sulla terra ha una patria.

Ragazzi, cosa pensate sia la Patria? Le risposte dei bambini (dove una persona nasce, vive, va all'asilo, al lavoro; dove vivono la sua famiglia e i suoi amici; dove vive la sua casa, strada).

È bello quando le persone amano la loro patria. Da questo amore diventa più ricca, più forte. Cosa pensi che significhi amare la propria Patria?

Bambini: (risposte dei bambini) Amare la Patria significa cercare di fare tutto per essa, affinché si senta bene; questo significa proteggerla, compatirla quando le è difficile.

Esatto, la nostra terra natale è vicina e cara a ciascuno di noi. Conoscere la storia della propria terra natale significa amare il presente, dando ogni giorno il proprio contributo alla costruzione di una nuova vita.

E oggi parleremo della nostra città e delle sue attrazioni.

Qual è il nome della nostra città?

Le città, come le persone, hanno la loro storia e la loro biografia. Ogni città ha il suo passato. Facciamo un breve viaggio attraverso le fotografie e parliamo della nostra città.

Presentazione “La mia città preferita Rossosh”.

Riepilogo della lezione sull'applicazione nel gruppo centrale

"Andremo, andremo, andremo in terre lontane!" 30/04/15

Compiti del software:

Continua ad apprendere la capacità di comporre una composizione multi-elemento singole parti;

Ripetizione e consolidamento dell'abilità di tagliare (un cerchio da un quadrato, tagliare gli angoli), piegare una striscia a metà e tagliare lungo la linea di piegatura e tecniche di incollaggio precise;

- sviluppo capacità motorie fini ;

Instillare la capacità di lavorare in squadra;

Coltivare la buona volontà

Materiali:

Foto di bambini;

Vassoio, forbici, colla, tela cerata, stracci per ogni bambino;

Schema dell'applicazione “Trailer”:

Immagini di trasporti.

Lavoro preliminare:

Guardando le illustrazioni sul tema “Trasporti”

Leggendo V. Suteev “Different Wheels”, A. Raskin “Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina”

Giochi da tavolo « Segnali stradali", "Incrocio stradale", "La quarta ruota"

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi! È arrivato un pacco insolito! Sei interessato a sapere cosa contiene? (SÌ)

Educatore: come puoi scoprire cosa c'è? (Risposte dei bambini). Puoi aprirlo e guardare, oppure puoi scuoterlo senza aprirlo. Cosa pensi che ci sia?

Gioco didattico "Sì-no"

I bambini fanno una domanda e l’insegnante risponde con la parola “sì” o “no”. I bambini indovinano cosa c'è nel pacchetto. Se trovano difficile completare il compito, l'insegnante si offre di risolvere un indovinello.

Capanne di ferro

Attaccati l'uno all'altro.

Uno di loro con una pipa

Porta tutti con sé.

(Treno)

Educatore: Ben fatto, ragazzi! Ovviamente è un treno. (L'insegnante tira fuori dalla scatola una locomotiva con le carrozze). Amici, contiamo quante carrozze ci sono sul nostro treno. Che forma hanno le ruote? Potrebbero essere quadrati? Perché? (Risposte dei bambini)

Educatore: Ragazzi, che tipo di trasporto è il treno? Esatto, al trasporto terrestre! Quali altri mezzi di trasporto conosci? Aiutami a organizzare le immagini per ogni tipo di trasporto in base al luogo di movimento: terra, aria, acqua! Quale simbolo corrisponde a ciascun tipo di trasporto? (per l'aria - una nuvola, per l'acqua - onde e per la terra - striscia scura).

Lavorare con il modello “Differenziazione dei trasporti”.

I bambini presentano immagini con tipi di trasporto: acqua - barca, nave; terra – autobus, auto, treno; aereo - aereo, elicottero.

I bambini giustificano la loro scelta con una frase completa.

Educatore: Guarda, questo trenino voleva portare tutti in viaggio nella regione di Voronezh

Ma non può farlo. Perché pensi? (nessun rimorchio). E vuole davvero fare un viaggio divertente, compagnia amichevole. Come posso aiutarlo? (risposte dei bambini)

Educatore: Esatto! Realizziamo rimorchi e, insieme al treno, andiamo a viaggio emozionante nella nostra terra natale! Ragazzi! Vai al laboratorio creativo e guarda cosa c'è lì.

(forme geometriche: rettangoli e quadrati, strisce di carta).

Educatore: queste figure ci aiuteranno a creare trailer. Selezionare il numero richiesto di spazi vuoti. (i bambini scelgono gli spazi vuoti per l'applique, in base al diagramma - suggerimento)

Educatore: Ma prima di iniziare a lavorare, prepariamo le dita

Ginnastica con le dita "Viaggio"

Toc-toc-toc! Toc-toc-toc!

Le nostre orecchie sentono bussare

(vicino all'orecchio, ogni dito batte il pollice 3 volte)

Qui le ruote bussano,

I trailer sono in arrivo!

(sfregando i pugni)

Sei pronto per il viaggio? (movimenti rotatori delle mani)

SÌ! SÌ! SÌ! (palmi aperti)

Ci rimetteremo in viaggio: (movimenti rotatori delle mani)

SÌ! SÌ! SÌ! (palmi aperti)

Sta arrivando un treno (muovi il bordo del palmo sopra le ginocchia)

Le ruote bussano. (i pugni battono sulle ginocchia)

Ci sono un sacco di ragazzi divertenti sul treno!

(utilizzare i polpastrelli delle dita per premere sulle ginocchia una alla volta)

Educatore: Ragazzi, un diagramma vi aiuterà nel vostro lavoro. I bambini eseguono l'applique in base al diagramma

I grandi rettangoli saranno dei rimorchi, devi solo arrotondarli angoli superiori. Piega la striscia a metà e taglia lungo la linea di piegatura: ci saranno delle finestre. Crea ruote da quadrati neri, tagliando dolcemente gli angoli. Incolla due finestrini e due ruote su ciascun rimorchio. Posiziona i rimorchi sulla base, incolla tutte le parti sulla base.

Facciamo il lavoro adesso

Seguire rigorosamente le norme di sicurezza

Non agitare le forbici

Tenerli con attenzione.

I bambini eseguono un lavoro sulla canzone di Shainsky “Blue Car”

Educatore: Ragazzi, fare un viaggio con gli amici è molto più piacevole e interessante, quindi vi consiglio di prendere posto nelle roulotte.

(I bambini incollano le loro fotografie sui finestrini delle carrozze. Raccogli tutte le opere in un'unica composizione “Treno”).

Educatore: Il nostro treno è pronto! Facciamo un viaggio nella regione di Voronezh! (i bambini eseguono i movimenti dell'imitazione del treno). Guarda quanto è bello fuori dalla finestra. Cosa vediamo? (montagne - alzati in punta di piedi, braccia in alto, ampi margini– chinarsi, laghi profondi – allargare le braccia di lato).

Bene, eccoci tornati nella nostra città di Rossosh!

Conversazione: “La mia casa”

Soggetto: La mia casa

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sul concetto di “casa”.

Compiti:

Educativo: Coltivare l’amore, un sentimento di attaccamento alla propria casa, città.

Sviluppo: Sviluppare un discorso coerente attraverso risposte complete alle domande.

Sviluppare il pensiero fantasioso e la memoria. Sviluppa attenzione, immaginazione, capacità creative.

Educativo: Continuare a far conoscere ai bambini la storia delle abitazioni e delle tipologie di case in altri paesi. Ampliare la conoscenza dei bambini sulla loro “piccola patria”, sulle strade, sugli edifici residenziali, sugli edifici pubblici e sul loro scopo. Rafforza la capacità di dire il tuo indirizzo. Ripeti le case degli animali.

Educatore: Ragazzi, guardate cosa bella casa. Mi chiedo di chi è? Chi vive qui? Penso di saperlo! E indovinerai se indovinerai il mio indovinello.

Che razza di animale della foresta è questo?

Stava in piedi come un palo sotto un pino,

E sta tra l'erba -

Orecchie più testa?

Educatore: Esatto, è una lepre. Bussiamo e salutiamolo. (Bussa) Bunny, vieni fuori presto.

Una volpe esce di casa.

Volpe: Ciao, ciao! Non c'è nessuna lepre qui! Vivo qui. Questa è casa mia!

Ritorna a casa.

Educatore: Ragazzi, cosa è successo? Perché una volpe vive nella casa di un coniglio? E dov'è il coniglio in persona?

La lepre esce e piange

Educatore: Ciao, coniglietto. Perché piangi?

Lepre: Come faccio a non piangere? Avevo una capanna di rafia e la volpe aveva una capanna di ghiaccio, ha chiesto di passare la notte e mi ha cacciato! Sono rimasto senza casa.

Educatore: Ragazzi, la volpe ha fatto la cosa giusta cacciando il coniglio da casa sua?

I bambini rispondono.

Educatore: Certamente. Dopotutto, questa è casa sua e nessuno ha il diritto di cacciarlo di casa. Cosa dovremmo fare? Chiamiamo la volpe.

I bambini bussano alla casa.

Volpe: Ora appena salto fuori, appena salto fuori, gli scarti andranno per le strade secondarie!

Educatore: Piccola volpe, per favore, vieni fuori. Vogliamo parlare con te.

Lisa esce.

Educatore: Hai sbagliato. Non hai il diritto di cacciare una lepre da casa sua.

Volpe: Che dire di me? Dove dovrei vivere? La mia capanna si è sciolta?

Educatore: Io e i ragazzi ti aiuteremo. Ora troveremo una casa adatta a te.

Gioco "La cui casa"

A un gruppo di bambini vengono date immagini di animali, a un altro gruppo vengono date le abitazioni degli animali, ognuno ne trova un paio;

Educatore: Ecco, piccola volpe, abbiamo trovato la tua casa, il tuo buco. Sei felice?

Volpe: Grazie ragazzi.

Educatore: Rimani nella nostra lezione, i nostri ragazzi ti diranno molte cose più interessanti e istruttive.

Gli eroi si siedono.

Educatore: Ragazzi, da quale fiaba sono venute da noi la volpe e la lepre? (risposta)

Sai dove vivono gli animali, come si chiamano le loro case. Dove vivono le persone? (risposta)

Educatore: Perché le persone hanno bisogno di case? Sai che nei tempi antichi le persone vivevano nelle caverne. Solo con il tempo impararono a costruire case. All'inizio si trattava di ripari, poi di capanne di legno e di case di pietra. Ora queste sono grandi case a più piani in mattoni e pannelli. Le case sono diverse in ogni paese. Corrispondono allo stile di vita peculiare delle persone. Che case conosci? (risposta)

Educatore: Perché pensi che in città vengano costruiti edifici a più piani? (risposta)

Educatore: Quali sono i nomi delle case in cui vivono le persone? Quali locali pubblici (edifici) conosci?

Poesia “Le case sono diverse”

(il bambino legge)

Esistono diverse tipologie di case:

Alti e bassi

Verde e rosso

Lontano e vicino.

Pannello, mattone…

Sembrano normali.

Utile, meraviglioso -

Le case sono diverse.

Educatore: Ogni casa ha il proprio numero. Ogni casa si trova su una strada, ogni strada ha il suo nome. Perché le persone hanno bisogno di un indirizzo?

(risposta)

Educatore: Ragazzi, conoscete il vostro indirizzo di casa? Forse la volpe e il coniglio vorranno venire a trovarti (nome).

Educatore:

Ragazze intelligenti! Ragazzi, la nostra casa è la casa in cui viviamo, questo è il nostro cortile, la nostra strada, il nostro villaggio natale di Chervonnoe! La nostra casa è la nostra grande patria: il Kazakistan!

Canzone "Ciao, mia patria!"

Al mattino sorge il sole,

Chiama tutti in strada,

Sto uscendo di casa -

Ciao, la mia strada!

Canto, e nelle altezze

Gli uccelli cantano insieme a me

Le erbe mi sussurrano lungo la strada:

"Sbrigati, amico mio, cresci!"

Rispondo alle erbe,

Rispondo ai venti

Rispondo al sole:

"Ciao, mia patria!"

Educatore: Ti sono piaciuti la volpe e il coniglio della nostra lezione? E voi ragazzi? Cosa c'era di interessante? (risposta)

Educatore: Salutiamo i nostri ospiti, è ora che ritornino a casa. Come si suol dire: “Fuori casa è bello, ma casa è meglio!”

L’area educativa dominante è lo sviluppo sociale e personale.

Direzione:"Cognitivo - discorso."

Integrato ambiti educativi: “Socializzazione”, “Comunicazione”, “Sicurezza”, “Lettura” finzione», « Creatività artistica", "Musica".

Soggetto:“La mia casa è la mia fortezza.”

Bersaglio: Introdurre i bambini al diritto alla casa e alla sua inviolabilità.

Compiti:

Consolidare la conoscenza dei bambini sul concetto di “casa”;

Continuare a far conoscere ai bambini la storia dell'abitazione come struttura, le tipologie delle case;

Espandere la conoscenza dei bambini sulla loro patria, sulle strade, sugli edifici residenziali, sugli edifici pubblici, sul loro scopo, consolidare la capacità di raccontare il loro indirizzo;

Sviluppare un discorso coerente discorso dialogico, pensiero fantasioso e memoria; sviluppare attenzione, fantasia, creatività;

- coltivare l’amore, il sentimento di attaccamento alla propria casa, al villaggio; coltivare il rispetto per le persone che vivono nelle vicinanze, insegnare a rispettare regole di base igiene, capacità di lavorare in squadra.

Risultato pianificato:

Sviluppare nei bambini la conoscenza delle tipologie delle case e della storia della loro origine; rafforzare la capacità di nominare il proprio indirizzo di casa.

Dotazioni: impianto stereo, CD con registrazioni di canzoni e melodie.

Metodi e tecniche:

Visivo: mostrare, guardare illustrazioni.

Verbale: spiegazione, domande, esame, conversazione, confronto, espressione artistica.

Pratico: gioco “Di chi è la casa”, “Chi abita dove”.

Ambiente di sviluppo: foglia d'autunno con un indovinello, immagini: capanna, yurta, Wigwam, tenda, illustrazioni, raffiguranti case tipiche di altri paesi, dipinto “Città”, gioco didattico “Di chi è la casa”, lupo giocattolo, tre figure di maiali, paravento, casa di pietre, grande palla, paglia, sottobosco, sassi.

Materiale: plastilina colorata, tovaglioli, pile, forme già pronte per applicazioni, colla, tovaglioli, materiale da costruzione per la recinzione.

Lavoro individuale: memorizzando la poesia “Le case sono diverse”. (Elena Kuts.)

Lavoro sul vocabolario: inviolabilità, abitazione, ordine, disordine, abitazione, edificio residenziale, edificio pubblico, grotta, capanna, yurta, Wigwam, tenda.

Lavoro preliminare: guardando le illustrazioni vari tipi abitazioni umane ed edifici amministrativi, letture e conversazioni basate sulla fiaba di S. Mikhalkov "I tre porcellini", memorizzando proverbi e detti, imparando la canzone "Ciao, mia patria!", tenendo una mostra di disegni sul tema "La mia casa" ", fabbricazione giochi didattici"La cui casa", "Eroi delle fiabe".

Tecniche metodiche:

Guarda quanti ospiti abbiamo oggi, salutiamoli e regaliamoci il buon umore con i nostri sorrisi.

Ragazzi, guardate che bella casa. Mi chiedo di chi è? Chi vive qui? (versioni di bambini e insegnante).

Come possiamo scoprire chi di noi ha ragione? Guarda che tipo di pezzo di carta giace qui, sembra che non sia semplice, c'è qualcosa scritto qui. Forse questo è un mistero? Leggiamo:

Naso: rotondo

Piccola coda all'uncinetto

Tre di loro e cosa?

I fratelli amichevoli si assomigliano.

Indovina senza indizi

Da quali personaggi delle fiabe provengono? ("I tre porcellini.")

Esatto, questa è la casa dei tre porcellini. Bussiamo e salutiamoli. (Bussano.) Maialini, uscite presto, siamo venuti a trovarvi!

(Un lupo esce dalla casa.)

Lupo: Ciao! Saluti! Non ci sono maialini qui! Vivo qui adesso! Questa ora è casa mia! E i tuoi maialini sono scappati nella foresta e hanno dimenticato di chiudere la porta. Allora sono entrato e li ho cacciati. (Torna a casa.)

Ragazzi, cosa è successo? Perché un lupo vive in una casa con tre porcellini? E dove sono i maialini stessi?

Il lupo ha fatto la cosa giusta cacciando i maialini dalla loro stessa casa? (Risposte dei bambini.)

Naturalmente questa è casa loro e nessuno ha il diritto di cacciarli di casa. Cosa dovremmo fare? Chiamiamo il lupo .

(I bambini bussano alla casa.)

Tappo grigio, per favore vieni fuori, vogliamo parlarti. ( Il lupo esce.)

Non hai fatto bene, non hai il diritto di cacciare i maialini dalla loro casa. Dopotutto, la tua casa è inviolabile per legge.

Lupo: Com'è inviolabile?

Ragazzi, spiegate al lupo come si intende “inviolabile”?

Lupo: E io? Dove dovrei vivere? Non ho una casa, vero?

Situazione di ricerca del problema:

Ragazzi, situazione difficile al lupo. In effetti, cosa dovrebbe fare un lupo? Dopotutto, tutti hanno diritto alla casa.

Io e i ragazzi ti aiuteremo. Ora proveremo a trovare una casa adatta a te.

Gioco "La casa di chi?" (A un gruppo di bambini vengono date delle immagini di animali, a un altro gruppo vengono date le abitazioni degli animali, ognuno ne trova un paio).

Ecco, lupo, abbiamo trovato la tua casa, la tua tana. Ed ecco i tuoi cuccioli di lupo con la loro mamma lupa? Sei felice? (Il lupo ringrazia i ragazzi.)

Lupo, resta con noi, i nostri ragazzi ti racconteranno tante cose più interessanti ed istruttive.

Ragazzi: L'orso vive in……..den,

Volpe, tasso - ……….nella tana,

Il castoro costruì una capanna …………,

E lo scoiattolo vive in……….. una cavità,

La talpa si rannicchia sottoterra -

È lì con tutta la sua famiglia.

Dove viviamo io e te?

Chi me lo dirà presto?

Esatto, tu ed io viviamo in case (appartamenti).

Vuoi parlare delle case in cui viviamo, di quanto siano diverse.

Poi ascolta quale poesia conosce la nostra Veronica, si intitola “Ci sono case diverse” (Elena Kuts).

Esistono diverse tipologie di case:

Alti e bassi.

Verde e rosso

Lontano e vicino.

Pannello, mattone…

Sembrano normali.

Utile, meraviglioso -

Le case sono diverse.

Perché le persone hanno bisogno di case?

Guarda queste immagini. Probabilmente sai come si chiamano le case di queste persone? (Grotta, capanna, yurta, Wigwam, tenda.)

Adesso le persone vivono nelle case. Le case sono diverse in ogni paese. Corrispondono allo stile di vita peculiare delle persone. (Mostra illustrazioni.)

Ragazzi, da cosa sono costruite le case nel nostro villaggio? Che tipo di case sono queste? Abbiamo molte case a più piani? Eh, in città? (Mostra una foto della città.)

Perché ci sono cose del genere in città? edifici alti? (Lo spazio è poco, ma ci sono molte persone. In modo che ognuno abbia appartamenti separati.)

Come in tale grande città trovare la tua casa, il tuo appartamento? (Devi conoscere il tuo indirizzo.)

Cos'è un indirizzo?

Bravo, hai detto tutto correttamente. Ogni casa ha il proprio numero. Ogni casa si trova su una strada, ogni strada ha il suo nome. Perché le persone hanno bisogno di un indirizzo? (Rispondono.)

Ragazzi, conoscete il vostro indirizzo di casa? Forse i maialini vorranno venire a trovarti.

Ora la palla magica ci aiuterà a scoprire a che indirizzo vivi?

Gioco della palla "Dammi il tuo indirizzo".

Hai dato un nome alle strade in cui vivi. Sapete perché si chiamano così? Ad esempio, Gagarin Street?

La gente spesso dice "La mia casa è il mio castello?" Cos'è una fortezza? Questa è una casa? Cosa significa la parola "fortezza"?

Quale degli eroi della nostra fiaba si è costruito una casa forte e affidabile? Come si chiamava questo maiale? (Naf-Naf). Con cosa ha costruito la casa? (Guardando le pietre.)

Che tipo di casa ha Naf-Naf? Tieni forte le mani. Una casa forte, forte.

Di cosa è fatta la casa di Nif-Nif? (Che tipo di casa: chiara, gialla, paglia.)

Di cosa è fatta questa casa? (Dai rami: poco durevoli, freddi, pieni di buchi.)

Guarda cosa vedi sul tavolo? (Paglia, ramoscelli di legno, pietre.)

Cos'è tutto questo? (Materiale da costruzione.)

Attività di ricerca sperimentale(ricordiamo, determinare il peso e la resistenza del materiale).

Immaginiamo come i fratelli costruirono le loro case! Dalla paglia, dai rami, dai mattoni o dalle pietre!

Minuto di educazione fisica:

Uno, due, tre, quattro, cinque!

Costruiamo e giochiamo.

Stiamo costruendo una casa grande e alta.

Stiamo installando finestre e coperture.

Che bella casa!

I maialini ci vivranno!

Perché pensi che i maialini abbiano punito il lupo?

Esatto, a nessuno è permesso entrare in casa di qualcun altro. Ognuno di noi dovrebbe sentirsi al sicuro a casa. Hai la tua casa, il tuo appartamento? Con chi vivi?

- Ragazzi, secondo voi gli animali hanno il diritto di vivere nella propria casa? Perché?

Il gioco "Chi ha il diritto di vivere in questa casa?" (I bambini ricevono carte di abitazioni di animali.)

Cosa dobbiamo fare per assicurarci che tutti possano vivere bene in casa? Dopotutto, nella casa vivono altre persone oltre a te. ( Seguire le regole della cultura del vivere in casa.)

- Qual è una cosa che non faresti mai a casa tua e che non vorresti che gli altri facessero?

(Non bisogna gettare spazzatura sulle scale, disegnare sui muri, non fare rumore, nel caso in cui uno dei vicini sia malato o in vacanza, o magari qualcuno stia lavorando, e qualsiasi rumore dia fastidio a queste persone, quindi, è più comodo giocare in cortile.)

Figli, avete delle responsabilità a casa? Quale?

Ragazzi, una casa è sempre un po' come il suo proprietario. Se il proprietario è pulito, avrà ordine in casa sua. Se il proprietario è un trasandato, molto probabilmente la sua casa sarà un disastro.

(I ragazzi fantasticano su che tipo di case potrebbero avere queste persone.)

Guarda la casa di Naf-Naf, cosa puoi dire del suo proprietario? Come pensi?

È stato difficile per Naf-Naf costruire una casa così affidabile? È riuscito a fare tutto? Potremmo aiutarlo? Cosa possiamo fare?

Guarda, ecco i nostri fratelli, i maialini che tornano dalla passeggiata. Ora chiederemo cosa non hanno già.

(L'insegnante finge di parlare con i maialini.)

Attività produttive del sottogruppo dei bambini:

1. Costruzione di un “recinto intorno alla casa”.

2. Applicazione “Bei tappeti”.

3. Modellazione “Piatti per gli ospiti”.

Risultato:

Bravo, hai fatto un ottimo lavoro: hai costruito forte recinzione, ha dato molti piatti e molto bellissimi tappeti. Questa casa diventerà la casa dei tre fratelli.

Ragazzi, la nostra casa è la casa in cui viviamo, è il nostro cortile, la nostra strada, il nostro villaggio natale di Kamenka è la nostra piccola patria, e c'è anche la nostra grande patria - la Russia - questa è anche la nostra casa.

E per vivere bene nella nostra casa, non dobbiamo litigare fin dall'infanzia, rispettarci, prenderci cura l'uno dell'altro ed essere amichevoli. Come dice la nostra canzone preferita.

Lupo, ti è piaciuto con noi?

Lupo: Sì, mi è piaciuto. Grazie ragazzi! Ho capito che ognuno dovrebbe avere la propria casa. E nessuno ha il diritto di cacciare il proprietario dalla propria abitazione.

Ragazzi, vi è piaciuto? Cosa c'era di interessante?