casa › Preghiere › Cosa danno le lezioni con le biglie. Marmi ciottoli nelle lezioni di logopedia e nelle attività libere dei bambini

Cosa danno le lezioni con le biglie. Marmi ciottoli nelle lezioni di logopedia e nelle attività libere dei bambini

Moškova Svetlana Vladimirovna,

educatore

MAUDO "Asilo n. 9",

Città di Yalutorovsk, regione di Tyumen

« Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini a portata di mano.

Dalle dita escono i ruscelli più sottili,

che alimentano la fonte del pensiero creativo.

VA Sukhomlinsky

Obbiettivo: - considerazione tecnica moderna applicazioni tecnologia di correzione nelle attività educative con i bambini;

Compiti:

Far conoscere ai genitori la tecnologia non tradizionale dell'uso delle pietre di marmo nell'insegnamento ai bambini;

Motivare i genitori a utilizzare le pietre di marmo a casa;

Uso metodi non convenzionali lavorare per migliorare l'efficienza del processo di correzione dei disturbi del linguaggio;

Attrezzatura:

1. pezzi di carta forma rotonda scrivere un nome;

2. marcatori;

3. vassoi;

4. ciottoli Marmi Colore diverso, forma, consistenza, dimensione;

5. immagini per lavoro: "Prato fiorito", "Mosaico" - giocattoli, frutta, verdura, lettere, numeri, "Torta", labirinto, lumaca, giraffa, sudoku, campo per tris, strisce colorate, campo per nuvole e fiori, un grappolo d'uva, giochi - rpg

6. marsupio meraviglioso

Avanzamento dell'evento:

1. Saluto

Buon pomeriggio cari genitori! Sono lieto di accogliervi tutti alla mia master class.

2. Introduzione

Il tema della mia master class è "Marmi ciottoli - felicità multicolore dei bambini", ad es. Come si possono usare le biglie con i bambini? età prescolare. Per iniziare la master class, ho bisogno di sapere come chiamarti per nome. Scrivi il tuo nome su un pezzo di carta e attaccalo a sinistra del petto.

Tutta la vita di un bambino è un gioco. E quindi il processo di apprendimento non può essere svolto senza di essa. Sensazioni tattili, abilità motorie eccellenti, operazioni mentali sviluppare nel gioco dei bambini. Lavorare con un bambino dovrebbe essere giocoso, dinamico, emotivamente piacevole, instancabile e vario. Questo mi ha spinto a cercare tecniche di gioco tradizionali e non tradizionali e mezzi per lavorare con i bambini. Uno di questi metodi è specificamente attività organizzata utilizzando interessanti ciottoli chiamati marmi.

3. Teoria

I marmi sono sfere o forme ovali o rotonde appiattite. Possono essere fatti di argilla, legno, plastica o più comunemente vetro. Hanno una varietà di sfumature, colori, la cui bellezza affascina così tanto che sia gli adulti che i bambini vogliono toccarli, tenerli tra le mani. E, soprattutto, il loro scopo è divertente, utile e giochi semplici. Da quale età possono essere utilizzate queste pietre - dai 2-3 anni in su. Ma ricorda che ragazzi età più giovane possono prendere liberamente in bocca, quindi si consiglia di prendere marmi più grandi e assicurarsi di giocare sotto la supervisione di un adulto.

C'è un materiale pratico ricco e vario: complessi di gioco che utilizzano ciottoli di marmi. E ora voglio presentartene alcuni.

4. Parte pratica

Tutto ciò che faremo ora è fatto dai miei figli.

A) ESAME DEI PIETRI

Cosa c'è in questi vasi? Cosa ne pensi?

Immergi le mani nei vasi e nota la forma, il colore, la consistenza e come sono (lisci, scivolosi, freddi, ruvidi, ecc.)

Guarda il colore dei ciottoli e dì in una parola cosa sono? (colorato, multicolore)

Ora pensa, da adulti, cosa puoi offrire ai bambini oltre a forma, colore e consistenza?

E ora proviamo le sensazioni tattili, sono:

ü Cam (prendi quanti più ciottoli possibile nella cam e apri le camme, determina visivamente, senza contare quale cam ha di più (puoi contare)

ü Pinch grip (prendi le pietre con entrambe le mani (la mano principale afferra di più)

ü Pinzette (prendi un sassolino con il pollice e l'indice di entrambe le mani, silenzio assoluto, ascolteremo anche i suoni del parlato, un sassolino è stato lasciato cadere in un vaso, il secondo sul tavolo)

Quali suoni abbiamo sentito? (in un vaso - squillare, sul tavolo - bussare)

(prendi i ciottoli rossi grandi e terzi), ecc. Puoi esercitare tutte le dita in qualsiasi ordine da sinistra a destra

Ancora una volta lo presero con due palme e lo lasciarono cadere in un vaso.

Cosa hai sentito? (rumore)

Come questo su materiale semplice i bambini distinguono i suoni non vocali.

Domanda: Cosa pensi possa essere sviluppato durante l'uso di tali esercizi? (capacità motorie delle dita, concentrazione, sensazioni tattili)

B) ORIENTAMENTO SPAZIALE

Prima persona: prendi pietra verde mano destra e metti alla tua sinistra;

Seconda persona: prendi una pietra rossa con la mano sinistra e mettila alla tua destra;

Terza persona: prendi pietra arancione e giacere davanti a te;

Quarto: prendi pietra gialla e metti i piatti dietro;

Domanda: Quali concetti possono essere formati da questo esercizio?

(fissiamo i concetti a sinistra, a destra, dietro, davanti, ecc.)

A ) LAVORO SUI CONTRONI DIRETTI - CURVA

A sinistra, quelli seduti tracciano un percorso rettilineo di qualsiasi colore, puoi alternare

Seduto a destra - una curva (puoi alternare colore, forma, dimensione)

E ora, raccoglieremo e organizzeremo un rombo.

D) LAVORARE SULLA TEXTURE DELLE PIETRE

Trova quante più pietre lisce e ruvide possibili (le pietre ruvide possono essere considerate spigolose) e toccale con le dita.

E) LAVORAZIONE CON PIETRE SENZA CAMPIONE

Immagina che tua madre abbia presto una vacanza. Quale regalo si può fare con le pietre?

(torta, fiore, farfalla, fiocco, ecc.)

Puoi disporre una macchina da scrivere da quadrati e cerchi.

Tutto ciò che può essere fatto di bastoncini può essere fatto di pietre.

E) GIOCHI

Suggerisco di usare le biglie per organizzare i seguenti giochi:

v Il gioco "Prato fiorito"

Esercizio:- disponi un prato fiorito sulla sinistra, dove i fiori non hanno centri e aggiungi foglie sugli steli

A destra di quelli seduti - al contrario, aggiungi i petali del fiore e disponi i gambi mancanti e aggiungi anche le foglie.

v Gioco del mosaico»

Esercizio- nella foto è necessario riempire i cerchi con il colore appropriato (si consiglia di scegliere la taglia e il colore)

v Gioco "Decora la torta"

Esercizio- la fila superiore della torta - con alternanza di due colori, quella centrale con un colore e la parte inferiore - con grandi marmi

v" Ottima borsa"

Esercizio- Prendi gli oggetti dalla borsa uno per uno. Cosa hai tirato fuori dalla borsa? (pietre colorate)

Di che colore è la pietra, di che colore è l'oggetto (ad esempio: pietra gialla - giallo limone)

v Gioco "Labirinto"

Esercizio- disponi il labirinto in qualsiasi colore o secondo il colore delle strisce del labirinto

v "Lettere" - ricordarli visivamente

Esercizio- disponi lettere di diversi colori e crea una parola (ad esempio: pneumatico). Pensa alle parole che iniziano con queste lettere.

v« Specchio"

Esercizio- disponi la lettera in un'immagine speculare

v "Tecniche"

Esercizio- correggere le lettere rotte

v "Numeri": ricorda l'immagine dei numeri

Esercizio- numeri di affissione colore desiderato. Cosa succede due?

v "Tic Tac Toe"

v "Strisce multicolori"

Esercizio- trovare il meglio pietra trasparente e viaggerà e cambierà colore - spostalo lungo la striscia, nominando di che colore è diventata la pietra e aggiungendo (ad esempio, bianco, come la neve, ecc.)

v "Disposizione secondo il modello"

Esercizio- è necessario disporre un'immagine simile in base al modello.

Ma puoi usare nei giochi non solo ciottoli ovali e rotondi, ma la forma di un certo oggetto. Ma con tali ciottoli nascono molte nuove idee. E sarà finita giochi impegnativi, che contribuiscono allo sviluppo delle capacità di lettura e scrittura, ad es. impareremo a dividere le parole in sillabe, determinare il primo e l'ultimo suono in una parola, la sequenza dei suoni

v "Grappolo d'uva"

Esercizio- devi attaccare l'uva blu a un ramoscello. (ad esempio, un adulto mostra un'immagine o nomina parole e un bambino divide una parola in sillabe e cerca un rametto del numero richiesto di sillabe su un ramo d'uva)

Parole: gatto, succo, ruota, limone, acqua, macchina, casa, mano, ecc.

v "Nuvole e pioggia"

Esercizio- devi scegliere una parola per un dato suono. (ad esempio, la pioggia dovrebbe cadere da una nuvola e versare un fiore con un suono K all'inizio di una parola, con un suono Sh nel mezzo, con un suono A alla fine, ecc.)

v "Giraffa"

Il compito è determinare il primo suono nella parola (decorare la giraffa con macchie dopo aver determinato il primo suono nella parola.

Può essere utilizzata giochi diversi per determinare il secondo, ultimo suono in una parola.

Parole: sedia, strada, airone, nuvola, gatto, anguria, libro, ecc.

v "Sudoku"

Il compito è riempire tutte le celle in modo che il colore delle pietre non si ripeta.

v Giochi di avventura - per automatizzare i suoni in parole

Aiuta Biancaneve ad arrivare alla casa dei sette nani e trattali con dei dolci. Per fare ciò, devi nominare correttamente le immagini (o ripetere le parole dopo di me). Con ogni parola pronunciata correttamente, prendi un sassolino e traccia il percorso di Biancaneve verso la casa dei 7 nani. Parla magnificamente, evidenzia il suono [L]. Alla fine del gioco, puoi contare il numero di ciottoli sulla pista, nominare i colori dei ciottoli disposti. Per questa versione del gioco, è possibile ritagliare fogli con immagini di soggetti per ottenere carte con suoni in fase di elaborazione;

Guarda attentamente le immagini questo caso il foglio con le immagini non è tagliato). Dimmi quelle immagini in cui il suono [L] è all'inizio della parola (metà, fine);

Denominare e mostrare animali domestici, animali selvatici, frutta, verdura, prodotti (si utilizzano fogli con immagini del soggetto);

Aiutami a raggiungere l'isola. Parlare correttamente suona З - ЗЬ

Aiuta il ragazzo ad arrivare in piscina. Dì che R suona correttamente

Aiuta il pesce a risalire in superficie. Pronuncia il suono corretto J

(puoi tagliare e mescolare tutte le immagini e invitare i bambini a scegliere le loro immagini per un determinato suono)

Per sviluppare la percezione del colore, puoi disporre i ciottoli colori differenti...

Ci sono molti giochi sull'uso dei ciottoli di marmi. Quando si lavora con questi ciottoli, il bambino deve ricevere chiare istruzioni per l'esecuzione.

Quando si usano pietre di marmo nei bambini, la parola si arricchisce, l'attenzione, il pensiero e immaginazione creativa. I bambini diventano sicuri di sé e si arricchiscono emozioni positive. Questi giochi aiutano attività linguistica bambini e può essere utilizzato sia in sottogruppo che lezioni individuali e attività gratuita.

5. Riflessione

E ora ancora una volta metti le mani nei vasi con le pietre e senti l'energia positiva che ne deriva.

Dimmi, cosa sviluppano i ciottoli di Marbles?

Sezioni per lavorare con le pietre dei marmi:

Þ Sviluppo della percezione tattile-motoria;

Þ Formazione di una cultura sensoriale (standard sensoriali - forma, colore, dimensione);

Þ Sviluppo percezione visiva;

Þ Sviluppo della percezione dello spazio;

Þ Sviluppo creatività;

Þ Sviluppo del linguaggio;

Þ Formazione dell'analisi della lettera;

In conclusione, ti suggerisco di valutare la nostra master class. Pubblica un'emoticon con un sorriso, che ha ricevuto molte cose interessanti e utili durante l'evento, e un'emoticon triste, a cui non è piaciuto molto.

GRAZIE PER IL LAVORO DI SUCCESSO E PRODUTTIVO!

Letteratura:

Invitiamo gli insegnanti educazione prescolare Regione di Tyumen, YNAO e KhMAO-Yugra pubblicano il loro materiale metodico:
- Esperienza pedagogica, programmi di copyright, aiuti per l'insegnamento, presentazioni per classi, giochi elettronici;
- Appunti e scenari sviluppati personalmente di attività educative, progetti, master class (incluso video), forme di lavoro con famiglie e insegnanti.

Perché è redditizio pubblicare con noi?

Tutta la vita di un bambino è un gioco. E quindi il processo di insegnamento a un bambino non può avvenire senza di esso. Sensazioni tattili, capacità motorie fini, operazioni mentali si sviluppano nel gioco dei bambini. I movimenti delle dita stimolano l'attività del sistema nervoso centrale e accelerano lo sviluppo del linguaggio del bambino. Stimolazione costante delle aree della corteccia cerebrale deputate alla motricità fine - elemento necessario nel sistema di influenza logopedica. L'uso di ciottoli "Marmi" è uno dei metodi di insegnamento non tradizionali, interessanti per i bambini.

Scarica:

Anteprima:

Uso di ciottoli di vetro "Biglie" per lo sviluppo abilità motorie eccellenti e operazioni mentali.

Tutta la vita di un bambino è un gioco. E quindi il processo di insegnamento a un bambino non può avvenire senza di esso. Sensazioni tattili, capacità motorie fini, operazioni mentali si sviluppano nel gioco dei bambini. I movimenti delle dita stimolano l'attività del sistema nervoso centrale e accelerano lo sviluppo del linguaggio del bambino. La stimolazione costante delle aree della corteccia cerebrale responsabili delle capacità motorie fini è un elemento necessario nel sistema di logopedia. L'uso di ciottoli "Marmi" è uno dei metodi di insegnamento non tradizionali, interessanti per i bambini.

Durante gli esercizi, da un lato, viene fornita la soluzione di problemi sensoriali, tenendo conto delle varie abilità dei bambini, dall'altro, l'acquisizione di nuove conoscenze e abilità da parte dei bambini che potrebbero utilizzare in tipi diversi attività.

MM. Koltsova è giunto alla conclusione che "la formazione morfologica e funzionale aree del discorso viene eseguito sotto l'influenza degli impulsi cinestetici delle mani ". Sottolinea in particolare che l'influenza degli impulsi dei muscoli della mano è molto significativa in infanzia mentre si sta formando l'area motoria del linguaggio. Questo vale per i bambini con sviluppo del linguaggio sia normale che alterato. Esercizi sistematici per le dita non solo stimolano lo sviluppo della parola, ma sono, secondo M.M. Koltsova, " strumento potente aumentare l'efficienza del cervello.

logoterapia i bambini hanno una serie di caratteristiche (violazione della pronuncia del suono, difficoltà nel distinguere suoni simili acustici e articolatori, sottosviluppo del lessico e struttura grammaticale discorso) c'è un'inferiorità della prassi dinamica, della coordinazione uditiva e opto-motoria, che impedisce l'automazione dell'abilità grafomotoria. Insieme a questo, c'è un deficit visivo e memoria uditiva; livello insufficiente di processi di attenzione, violazione della formazione dell'autocontrollo e regolazione arbitraria del comportamento. E questo non è un elenco esaustivo di possibili disturbi.

Le palline prendono il nome dall'inglese "marmi" (cioè marmo).I marmi moderni sono fatti di sabbia silicatica, cenere e soda, che vengono sciolti in una fornace. Con l'aiuto di coloranti speciali, al vetro viene data un'ampia varietà di colori. La bellezza dei ciottoli affascina così tanto che sia gli adulti che i bambini vogliono toccarli, tenerli tra le mani, giocare con loro. Quindi il fascino estetico di Marbles ha aumentato l'interesse per questo gioco tra bambini moderni, al contrario degli ultimi giocattoli high-tech.

Le seguenti attività sono destinate a bambini dai 3 ai 7-8 anni. età estiva, così come per i bambini con disabilità dello sviluppo (paralisi cerebrale, ritardo mentale, ONR, FFNR - queste sono le diagnosi con cui è stata testata la palla). Per i bambini con disturbi nella sfera muscoloscheletrica, si propone di dotare il manuale di ulteriore stabilità, ad es. rovescio ciottoli di vetro, incollare il velcro con l'ago rivolto verso il basso e organizzare una superficie ruvida per lavorare con loro (tappeto, drappo, ecc.). Tutti gli esercizi possono variare a seconda dell'età del bambino, delle sue capacità mentali e motorie, nonché del suo interesse per il gioco.

Una lezione condotta da un insegnante può includere uno o più tipi di esercizi. Ogni esercizio viene eseguito più volte, complicandoli gradualmente. L'acquisizione, il carico di lavoro e la durata della lezione variano a seconda dell'insegnante.

Finalità dell'utilizzo di questo manuale:
1. Formare la presa corretta della palla con la mano;
2. Sviluppare movimenti complessi coordinati delle dita e delle mani;
3. Sviluppare in orientamento sul piano;
4. Lavorare sulla differenziazione dei colori;

5. Esercitati a contare;
6. Arricchire il vocabolario;
7. Sviluppa il discorso frasale;
8. Sviluppare attenzione, memoria e pensiero;
9. prevenzione della disgrafia;
10. Sollevare uno stato emotivo positivo del bambino in classe.

Elenco dei giochi con le biglie e relativa descrizione:

1. L'uso dei ciottoli di marmi nello studio di argomenti lessicali.

"Raccogli secondo lo schema."Viene offerta un'immagine: un campione, come in un mosaico, in base al quale è necessario assemblare la tua immagine.

Esercizio "Aiuto"

Obbiettivo: sviluppo della capacità di distinguere i colori, trovare un colore secondo un campione e secondo una designazione verbale; stimolazione dell'attività di ricerca visiva. Imparare i nomi dei colori.

2. Disponi il contorno.

Scopo: consolidamento delle conoscenze sull'argomento oggetto di studio e loro classificazione.

"Continua." Continua il motivo o la riga.

3. Analisi della lettera sonora delle parole.

Scopo: sviluppo di capacità di analisi e sintesi del suono.

Disponi i frammenti di ciottoli sotto le lettere.

GAMBERO

uno . Con quale suono inizia la parola? È una vocale o una consonante? Quali altre parole ti vengono in mente con questo suono?

2. Dov'è il suono (:) (inizio, metà, fine?)

3. Quante vocali ci sono nella parola, quante consonanti?

« borsa magica».

1 opzione. Il bambino tira fuori un sassolino (verde, blu o rosso) dalla borsa e trova una parola per il suono corrispondente ( Colore blu- consonante dura, rossa - vocale, verde - consonante morbida).

Opzione 2. Il bambino tira fuori dalla borsa un sassolino di qualsiasi colore e correla il colore con l'oggetto, imparando a coordinare correttamente la parola-oggetto e la parola-segno: sassolino verde - cetriolo verde, cipolla, coccodrillo, ecc. sassolino giallo - rapa gialla, sole giallo, ecc.

"Bruco di moda"

L'adulto nomina un numero di parole e il bambino determina il primo (ultimo) suono in ogni parola e successivamente dispone il ciottolo corrispondente (il colore blu è un suono di consonante duro, il rosso è un suono di vocale, il verde è un suono di consonante morbido) .

4. Fare proposte.

Scopo: sviluppo di un discorso coerente, consolidamento delle costruzioni di casi preposizionali.

1. Fare frasi con preposizioni.

2. Compilare una frase con una data parola.

5. Sviluppo rappresentazioni spaziali

1. Aiuta la farfalla a volare verso il fiore.

2. Aiuta due amici a incontrarsi.

3. Aiutiamo Thumbelina a uscire dalla palude costruendo un sentiero di ciottoli, nominando le parole con il suffisso diminutivo IK. Ad esempio: una palla, un tavolo, un involucro di caramelle, ecc. Scopo: insegnare ai bambini a formare nomi con un suffisso diminutivo. Compito: l'insegnante dà compiti orali come: posizionare una pietra rossa al centro del foglio. Blu - a sinistra angolo superiore, verde - nell'angolo in alto a destra, blu - in basso a destra; verde - in basso a sinistra. Il compito può essere controllato presentando lo standard al compito e attraverso il controllo orale da parte dell'insegnante. L'insegnante offre uno standard di ciottoli disposti su un piano, il bambino deve ripetere il disegno.

"Sentieri colorati"Mentre segui, descrivi il tuo percorso lungo il percorso. Ad esempio: "Sto camminando su un sentiero verde che va su, a destra, su a sinistra, su, a destra, su". Cammino sul tappeto rosso. Il percorso va a sinistra, su, sinistra, giù, sinistra, su, destra, su. Sto camminando lungo il sentiero giallo. Il percorso giallo va: su, sinistra, su, destra, giù, destra, su, destra.

Traccia l'ultimo percorso con ciottoli blu, descrivi il suo percorso usando le paroledestra, sinistra, su, giù.

"Labirinti". Obiettivo: Sviluppo di relazioni spaziali

6. Sviluppo delle sensazioni tattili.

Esercizio "Trova un oggetto" o "Indovina".

Scopo: sviluppo di sensazioni tattili; sviluppo della capacità di scegliere oggetti diversi dai ciottoli "Biglie" (Ad esempio: un piccolo materiale da costruzione, giocattoli kinder, ecc.) Attrezzatura: contenitore profondo, marmi ciottoli, giocattoli da sorprese kinder. Compito: l'insegnante si offre di trovare i giocattoli nascosti nei ciottoli con Apri gli occhi, prima con una mano, poi con l'altra. Complicazione: ricerca di giocattoli occhi chiusi per determinare di cosa si tratta.

"Cenerentola".

MA). Ordina per colore.

Nel contenitore generale di grande volume sono presenti ciottoli colorati della stessa forma, ma di colore diverso, è necessario smontare i ciottoli in contenitori più piccoli per colore.

B). Ordina per modulo.

Come il precedente, solo sassi forme diverse- ovale, rotondo.

A). Ordina per dimensione.

Proprio come i precedenti, solo ciottoli di diverse dimensioni: grandi e piccoli.

7. Lavorare sulla correzione della disgrafia.

Gioco di specchi. Ai bambini viene raccontata una storia sulle lettere: le fashioniste che amavano così tanto guardarsi allo specchio che, alla fine, si sono confuse; dove sono e dove sono i loro riflessi. I bambini sono invitati ad aiutare le lettere, rimuovere i loro riflessi errati. Gioco tecnologico. Ripristiniamo le sillabe spezzate (AP, KI, UX). Il gioco "Guarda le lettere".

7. Conoscere la lettera.

Scopo: aggiustare immagine visiva la lettera in fase di studio, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani. Attrezzatura: ciottoli "Marmi", carte con lettere campione per imponenti ciottoli. Per i bambini con basse capacità motorie ciottoli e campioni appositamente preparati.

8. Sviluppo dell'attenzione, della memoria e del pensiero.

"Tic Tac Toe"

Come un normale tris, solo figure della stessa dimensione, ma di colori diversi; dimensione diversa; forma diversa.

9. Sviluppo del conto.

"Account felice"

Disponi tanti sassolini sul tavolo quanti sono:

La persona ha il naso?

Quante dita ci sono in una mano? Su due?

Quante orecchie ha un cane?

Quanti occhi ha un gatto?

Quante ali ha un uccello?

Quante gambe ci sono sul tavolo? eccetera.

10. Atteggiamento emotivo positivo.

Giochi indipendenti.I bambini inventano la loro storia.

Il gioco delle biglie è riconosciuto dagli psicologi infantili come uno dei più utili per le giovani generazioni: sviluppa precisione, velocità, accuratezza e abilità motorie, e belle sfumature i ciottoli di vetro risvegliano nel bambino un senso di bellezza.

Spero che un manuale così accessibile e attraente come i ciottoli di Marbles aiuti a diversificare le lezioni di logopedia e ad aumentare l'interesse per le attività correttive.

Giochi di logopedia con
l'uso di marmi in
lavoro individuale Insieme a
bambini in età prescolare.
Pavlova E.N.
insegnante logopedista
MDOU "Asilo n. 3"
P. Rakitnoe

I bambini in età prescolare con patologia del linguaggio hanno un pronunciato
guasto generale del motore. Livello di sviluppo del linguaggio
è direttamente correlato al grado di sviluppo
delicati movimenti delle dita. Insegnare a un bambino a parlare
è necessario non solo allenare il suo apparato articolatorio,
ma anche per sviluppare le capacità motorie fini.
Lavoro di sviluppo correttivo per superare la parola
violazioni, ha rivelato il problema di sviluppare fondamentalmente nuovo
Approcci allo sviluppo delle capacità motorie
bambini in età prescolare più grandi. Uno dei più interessanti e
Rilevanza:
metodi innovativi possono essere
uso dei marmi
(pietre piatte - "cabochon")
giochi con le biglie
stimolare sviluppo del linguaggio
allenando le dita,
aumentare l'attività del 100%,
l'interesse dei bambini per la lezione,
migliorare il risultato della correzione vocale,
versatile e facile da usare.

Un oggetto che si lega a se stesso
attenzione, aiuta mentalmente

concentrarsi.
Visione prolungata del colore
un sasso dà ai pensieri un flusso armonioso.
Lama tibetani e mongoli nelle loro pratiche
piramidi di pietra usate, palle,
rosari e massaggiatori.
Esercizi sistematici per le dita non solo
stimolare lo sviluppo della parola, ma sono, secondo
M. M. Koltsova, “un potente mezzo per aumentare
prestazioni cerebrali".
Il bambino si sviluppa
velocità degli impulsi nervosi
dai recettori della mano al centro della parola.

Sulla base dell'analisi degli studi su
problemi di sviluppo del linguaggio dei bambini,
sviluppo del linguaggio:
evidenziato quanto segue principio metodologico

Il principio della relazione di sensoriale, mentale e
lo sviluppo del linguaggio dei bambini si basa sulla comprensione del linguaggio
come attività di parola e pensiero, formazione e
il cui sviluppo è strettamente connesso con la conoscenza dell'ambiente circostante
pace.
Il discorso è basato su rappresentazioni sensoriali,
formando la base del pensiero. Sviluppo del linguaggio
non può essere separato dallo sviluppo
sensoriale e processi mentali.
L'uso dei marmi è
idea completamente nuova
nella logopedia.

FASI DEL LAVORO DI CORREZIONE SU
PRONUNCIA
PRONUNCIA

Lo sviluppo delle capacità motorie manuali fini nei bambini con
disturbo del linguaggio attraverso le biglie
Nel "giunto" del posto in rete di nylon
biglie ed eseguire il rotolamento
palle alle mani. Varia discorso
compiti: automazione dei suoni, ripetizione
puro discorso. Le palle non rotolano
rimanendo nella frizione.

Offro giochi esercizi di gioco Insieme a
marmi
OBIETTIVO
- fissare suoni, sillabe, parole, scioglilingua, filastrocche;
- esercitare in un cambiamento consistente nel tono dei muscoli del braccio
bambino;
- esercizio di orientamento sul piano del foglio;
- lavorare sulla differenziazione;
- pratica di conteggio
- arricchire il vocabolario;
- sviluppare il discorso frasale;
- forma e correzione
immagine corretta lettere.
I giochi sono facili da applicare
individuale
lavoro di logopedia co
bambini in età prescolare più grandi.

Variabilità dell'applicazione
MARMI ciottoli
Suggerisco di utilizzare immagini, applicazioni, colonne sonore e celle
per disporre ciottoli di diversi colori.
Giochi di orientamento aereo,
sviluppo delle sensazioni tattili,
movimenti coordinati in modo complesso
dita e mani; prevenzione
opto-spaziale
violazioni.

File di carte di giochi con ciottoli
marmi
- "Colobok"
- "Cenerentola"
- "Labirinto"
- "Piscina asciutta"
- "Gazza - corvo"
- "Modelli meravigliosi"
- "Un airone cammina nella palude"
- "Divertenti gocce di pioggia"
- "Cosa è cambiato?"
- "Colonne sonore"
- "Abbiamo versato le palle ..."

Il gioco " modello meraviglioso»
Chi ne esce di più
parole con un dato suono?
Automazione del suono
a parole con simultaneo
stendere uno schema.
Ogni parola è una pietra.
Il gioco sviluppa la creatività,
immaginazione, direzione
sul foglio, capacità motorie fini.
Automazione del suono all'inizio di una parola,
mezzo, fine.
.
e

"Amanita" "Verde
volantini"
Ripariamo il suono [P], decoriamo i cappelli. Sbocciato sui rami
La poesia "Amanita" foglie verdi. Selezioniamo
In una giacca rossa vola agarico, ciottoli verdi.
Risolviamo
Orgogliosamente si sedette sul pendio, lingua pura:
Non abbiamo bisogno dell'agarico di mosca, Ra-ra-ra - fioritura
è tempo
Non andiamo al pendio.

"Pois" "Gocce divertenti
piovere"
Aiuta il topo a raccogliere i piselli
Obiettivi:
- sviluppare capacità motorie generali;
- sviluppare ritmo, tempo;
- sviluppare la parola.

Scopo: automazione dei suoni nel discorso connesso nei bambini
Obbiettivo:
età prescolare.
COMPITI
COMPITI
automazione del suono in sillabe;
automazione del suono in sillabe;

automazione del suono in parole;
automazione del suono nelle frasi;
automazione del suono nelle frasi;
automazione del suono in una frase;
automazione del suono in una frase;
automazione del suono nel parlato.
automazione del suono nel parlato.

Opzioni di esercizio del gioco
rugiada su una foglia
a
Decoriamo l'albero di Natale
Uva
Cucinare una delizia

Storia dei Marmi

Uno dei giochi per bambini più popolari in Occidente è il gioco dei ciottoli o, come viene anche chiamato, il gioco delle biglie. È lecito ritenere che il gioco delle biglie risalga al tempo del nostro antenato delle caverne, quando i piccoli Neanderthal giocavano tempo libero piccoli ciottoli o palline di argilla. Prodotti sotto forma di palline sono stati trovati in varie zone archeologiche del mondo. I marmi erano fatti di selce, pietra e argilla cotta. Palline di argilla per giocare(vedi figura 1) , sono stati rinvenuti nelle piramidi d'Egitto e nei siti delle antiche città degli Aztechi.

(Fig. 1 Ciottoli di argilla per giochi)

Fare marmi

Per secoli, i marmi sono stati realizzati da materiale naturale. Circa duecento anni fa, il mondo occidentale fu introdotto per la prima volta alle sfere di ceramica cinesi. L'aspetto delle sfere di porcellana nella vita di tutti i giorni è descritto nel primissimo libro sui marmi, pubblicato nel 1815 in Inghilterra. Nel 1848, un soffiatore di vetro tedesco inventò uno speciale strumento simile a una forbice in grado di produrre rapidamente grandi lotti di biglie. I primi marmi prodotti con macchine di fabbrica apparvero nel 1890, prima in Germania, e poco dopo negli Stati Uniti, poiché l'approvvigionamento di marmi dall'Europa era diventato difficile a causa della guerra. A metà del secolo scorso arrivò dal Giappone un'altra tecnologia per fare i marmi, mescolando vetro e marmo naturale, che consente di ottenere macchie molto belle. cominciato nuova era nella produzione di marmi. I marmi moderni sono realizzati con sabbia silicatica, cenere e soda, che vengono fusi in una fornace a 650 gradi Celsius. Con l'aiuto di coloranti speciali, al vetro viene data una grande varietà di colori, ad esempio, aggiungendo cobalto, si ottiene palloncini blu, villaggi - rosso(vedi figura 2) . Dopo aver lasciato il forno, la massa fusa viene tagliata in piccoli pezzi, con l'ausilio di rulli meccanici viene data loro una forma sferica, dopodiché le sfere risultanti vengono raffreddate per un giorno. Le nuove tecnologie di produzione dei marmi consentono di ottenere colori interessanti molto spettacolari, che sollevano palline semplici per giocare il livello prodotti artistici e lo rende interessante per i collezionisti.
Inoltre, i marmi spettacolari sono amati dai designer e sono disposti a utilizzarli come materiale decorativo. La bellezza dei marmi affascina così tanto che grandi e piccini vogliono toccarli, tenerli tra le mani, giocare con loro. Quindi il fascino estetico delle biglie ha aumentato l'interesse per questo gioco tra i bambini moderni, in contrasto con gli ultimi giocattoli high-tech.

(Fig. 2 Marmi)

MBDOU n. 133, Novokuznetsk.

L'uso di ciottoli "Marmi" per superare i disturbi del linguaggio nei bambini in età prescolare.

Sviluppo metodico

"Fonti di abilità"
e doni dei bambini
a portata di mano...

VA Sukhomlinsky

"La mano è lo strumento di tutti gli strumenti"
concluse Aristotele.

"La mano è una specie di cervello esterno",
ha scritto Kant.

Nei bambini con disturbi del linguaggio, c'è un debole sviluppo delle capacità motorie fini delle dita, che è caratterizzato da goffaggine motoria, una piccola gamma di movimenti, ritmo insufficiente e commutabilità. Pertanto, questa direzione è una delle più importanti nelle attività educative correttive e di sviluppo di un insegnante di logopedista.

Risolvendo i compiti di sviluppo delle capacità motorie fini dei bambini con disturbi del linguaggio, i logopedisti utilizzano una varietà di giochi, esercizi e manuali nel loro lavoro. Tutti contribuiscono allo sviluppo della parola e dei piccoli muscoli delle mani. Allo stesso tempo si sviluppa la destrezza, la capacità di controllare i propri movimenti, di concentrare l'attenzione su un tipo di attività. Nei bambini, l'eccitabilità diminuisce, l'interesse per processo educativo, attenzione, memoria, percezione si attivano.

Per diversificare processo pedagogico, per mantenere l'interesse dei bambini nel portare a termine i compiti, l'insegnante-logopedista è alla costante ricerca di nuovi metodi e tecniche che influenzino positivamente i muscoli fini delle dita e delle mani del bambino. Uno di questi mezzi che possono essere utilizzati nelle attività educative correttive e di sviluppo sono i ciottoli. MARMO.

Storia dei MARMI

La sfera di vetro MARBLE è una lontana discendente delle sfere di argilla, che servivano come giocattoli per gli antichi molte migliaia di anni fa. Le palline prendono il nome dall'inglese "marmi" (cioè marmo). Le palle di MARMO hanno origine dall'intrattenimento degli antichi romani e greci. Si uniscono onda del mare, polvere di stelle, ambra e una goccia d'acqua.

I MARMI moderni sono realizzati con sabbia silicatica, cenere e soda, che vengono fusi in una fornace. Con l'aiuto di coloranti speciali, al vetro viene data un'ampia varietà di colori. La bellezza dei ciottoli affascina così tanto che sia gli adulti che i bambini vogliono toccarli, tenerli tra le mani, giocare con loro.

L'uso di ciottoli lezioni di logopedia per la lavorazione di materiale di un certo argomento lessicale ti permette di dare a tuo figlio importo massimo conoscenza in una forma interessante e accessibile. Le azioni con i ciottoli hanno un effetto positivo non solo sullo sviluppo del linguaggio, ma gli danno anche gioia, contribuiscono alla creazione di uno stato d'animo emotivo confortevole. Attraverso l'uso di questo tecnologia di gioco in presenza di orientamento correttivo padroneggiare il materiale ha più successo e più velocemente.

La variabilità del materiale utilizzato consente all'insegnante di fornire ai bambini nuove conoscenze, consolidare quelle acquisite in precedenza e, se necessario, ripetere il materiale trattato.

Scopo dell'utilizzo delle pietre MARBLS:

Diversificare il processo pedagogico, aumentare l'interesse dei bambini in età prescolare con disturbi del linguaggio nei compiti correttivi e di sviluppo, sviluppare i piccoli muscoli delle mani, intensificare l'attività cognitiva e mentale.

Attività di sviluppo della correzione:

Formazione della corretta presa del sasso con le dita della mano;
lo sviluppo di movimenti complessi coordinati delle dita e delle mani;
sviluppo dell'orientamento sul piano;
prevenzione dei disturbi ottico-spaziali;
arricchimento del vocabolario;
formazione di rappresentazioni fonemiche;
automazione dei suoni emessi nei bambini.
prevenzione della disgrafia;

Tipi di ciottoli

I ciottoli sono diversi: hanno un giro o forma quadrata, variano in dimensioni e colore.
Insieme a tali ciottoli vengono utilizzate figure che mostrano immagini reali: foglie e mele. vari colori, ghiande, gufi, vita marina. Sono usati con immagine della trama, ad esempio: "Appendi le foglie autunnali (primaverili) su un albero", "Le mele maturano in giardino in autunno", "Le ghiande crescono su una quercia", "Regno sottomarino", ecc.

Forme di lavoro con pietre MARBLS:

– Individuale correttivo e evolutivo attività educative(come parte della lezione);

— Attività educativa di sviluppo correzionale frontale (come parte della lezione).

Requisiti per l'organizzazione di esercizi con pietre MARBLS:

- Per aumentare l'efficacia dell'impatto durante l'esecuzione di vari esercizi, è necessario utilizzare le dita di entrambe le mani.

- La selezione degli esercizi viene effettuata tenendo conto dell'età e delle capacità individuali dei bambini.

- La presenza di un orientamento cognitivo degli esercizi.

- Sicurezza: l'esecuzione di esercizi con i sassolini non ne implica l'uso da parte dei bambini attività indipendente solo sotto la supervisione di un adulto.

Elenco dei giochi con MARBLS e relativa descrizione.

1. L'uso delle pietre MARBLS nello studio di argomenti lessicali

Scopo: consolidamento delle conoscenze sull'argomento oggetto di studio e loro classificazione.

"Disponi il contorno."

"Raccogli secondo lo schema." Viene offerta un'immagine: un campione, come in un mosaico, in base al quale è necessario assemblare la tua immagine.

"Riempi l'immagine con i ciottoli"

2. Analisi della lettera sonora delle parole.

Scopo: sviluppo di capacità di analisi e sintesi del suono (posizionare schegge sotto le lettere).

"Borsa Magica"

Il bambino tira fuori un sassolino (verde, blu o rosso) dalla borsa e trova una parola per il suono corrispondente (il blu è una consonante dura, il rosso è una vocale, il verde è una consonante morbida).

Analisi del suono secondo lo schema delle parole.

3. Compilazione delle proposte.

Scopo: sviluppo di un discorso coerente, consolidamento delle costruzioni di casi preposizionali. Conta quante parole ci sono nella frase, disponi il diagramma con i ciottoli.

4. Sviluppo di rappresentazioni spaziali e costruzioni di casi preposizionali.

“Mettilo a posto” L'insegnante dà compiti orali come: Metti un sassolino rosso al centro del foglio. Blu - nell'angolo in alto a sinistra, verde - nell'angolo in alto a destra, blu - in basso a destra; verde - in basso a sinistra. Il compito può essere controllato presentando lo standard al compito e attraverso il controllo orale da parte dell'insegnante.

"Continua la fila" (l'insegnante offre un campione di ciottoli disposti su un piano, il bambino deve ripetere il disegno).

"Labirinti"

"Intorno e intorno" (lavorare con costruzioni di casi preposizionali)

L'insegnante assegna il compito: "Metti un ciottolo rosso sulla coccinella (dov'è la coccinella? (al centro); il blu è sopra coccinella(chiarire chi c'è sopra la coccinella? (scarafaggio); mettere il verde sotto la coccinella (chiarire chi c'è sotto la coccinella), ecc.

5. Sviluppo della struttura grammaticale del discorso(flessione e formazione delle parole, accordo)

"Aiuta Pollicina"

Aiuta Pollicina a uscire dalla palude costruendo un sentiero di ciottoli, nominando le parole con il suffisso diminutivo IK. Ad esempio: una palla, un tavolo, un involucro di caramelle, ecc.

"Borsa magica" Il bambino tira fuori un sassolino dalla borsa certo colore e dice: Una pietra verde è un cetriolo verde, una pietra rossa è un vestito rosso, ecc.

6. Lavorare sulla correzione della disgrafia.

Gioco tecnologico. Ripristiniamo le sillabe spezzate (AP, KI, UX).

"Introduzione alle lettere"

Scopo: fissare l'immagine visiva della lettera studiata, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani. Attrezzatura: ciottoli "Marmi", carte con lettere campione per imponenti ciottoli. Per i bambini con basse capacità motorie pietre e campioni appositamente preparati

7. Correzione della pronuncia del suono.

"Labirinti sull'automazione e la differenziazione dei suoni".

Scopo: fissare la pronuncia di un suono automatizzato; differenziazione sonora.

8. Sviluppo della rappresentazione fonemica(consente di correggere la pronuncia corretta dei suoni di opposizione).

"Camomilla logopedica"

Scopo: consolidamento della capacità di distinguere i suoni a orecchio (suono morbido, suono duro), distinguerli dalle parole, confrontarli tra loro.

Lavoro mirato e sistematico su questa direzione dovrebbe essere effettuato in stretta relazione logopedista ed educatori di gruppo, che consente ai bambini di ottenere risultati elevati nello sviluppo cognitivo e del linguaggio.

Bibliografia:

1. Akimenko V.M. Nuove tecnologie logopediche: metodo educativo. indennità / V.M. Akimenko. - Rostov n / D: Phoenix, 2008. - 105 p .: ill. - (Do il mio cuore ai bambini).

2. Dudiev V.P. Strumenti di sviluppo abilità motorie eccellenti nei bambini con disturbi del linguaggio // difettologia. 1999. N. 4. S. 50-

3. Semikhatskaya S.V. Caratteristiche della formazione delle capacità motorie fini delle dita durante la correzione della pronuncia del suono nella disartria // Logopedista. 2009. N. 6. p. 53.

4. Stepanova MA Il sistema di lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani e delle dita dei bambini // Logopedista. 2009. N. 7. p. 62

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Preparare i bambini per la scuola sottosviluppo generale discorso in uno speciale asilo: Alle 14 H 1. Primo anno di corso ( gruppo anziano) Manuale per studenti di facoltà difettologiche, praticanti istituzioni speciali, maestre d'asilo, genitori M.: Alfa, 1993.- 103 p.

Popolare nella categoria: