Cosa è più importante la socializzazione o l'educazione. Cos'è la socializzazione e l'educazione? I sistemi educativi nella società

Il compito più importante l'educazione è socializzazione, cioè preparare una persona alla vita e all'attività nella società esistente, instillando in lui le norme di comportamento accettate nella società, comprensione e padronanza valori pubblici. Nel processo di educazione, una persona si sforza di entrare a far parte della società, di accettare Partecipazione attiva nel suo sviluppo e godere dei diritti concessi dalla società. Interagire con ambiente, una persona acquisisce un prezioso e insostituibile esperienza sociale, in pratica, impara a percepire e risolvere correttamente varie possibili situazioni che inevitabilmente si presentano nel processo di comunicazione e interazione. Il processo di socializzazione, essendo indissolubilmente legato all'educazione, dura tutta la vita. Tuttavia, si compone di diversi livelli o fasi corrispondenti a periodi di età persona. I compiti vengono risolti in ogni fase diversa natura e livello di difficoltà. Ad esempio, dentro prima infanzia il bambino conosce solo il mondo che lo circonda, osserva e padroneggia gradualmente alcune delle più semplici regole di comportamento, prima in famiglia, poi in vari nei luoghi pubblici e istituzioni speciali per bambini. Il bambino impara a dividere gli altri in conoscenti e estranei, adulti e coetanei, e in base a ciò sceglie una linea di comportamento. In età avanzata, una persona è finalizzata alla formazione della propria individualità, allo sviluppo e alla determinazione di inclinazioni, desideri, bisogni. Nell'adolescenza, c'è un'identificazione consapevole di se stessi con l'uno o l'altro gruppo sociale, si formano una posizione di vita, punti di vista, visione del mondo. La socializzazione, la sua profondità, completezza ed efficacia dipendono dalla qualità dell'educazione. L'educazione governa il processo di socializzazione e ne controlla il corso. Nella moderna scienza pedagogica, i meccanismi di base della socializzazione sono stati definiti e studiati in modo sufficientemente approfondito. Questi includono: soppressione, isolamento, autocontrollo, proiezione, identificazione, introiezione, empatia, intellettualizzazione, razionalizzazione, cancellazione delle azioni.

L'essenza del meccanismo di soppressione risiede nello spostamento esterno o interno dalla coscienza di pensieri, desideri, sentimenti, ecc .. La soppressione esterna è creata dagli sforzi di altre persone o dell'ambiente. La soppressione interna viene dal conscio sforzi volitivi la persona stessa o si verifica arbitrariamente.

Isolamento- un meccanismo per sopprimere pensieri, ricordi, impressioni, associazioni spiacevoli per una persona. Nel processo di isolamento, una persona migliora la sua condizione mentale, si sintonizza su uno stato d'animo ottimista, impara a far fronte a situazioni di conflitto.

autocontrollo- sminuire le proprie capacità e capacità rispetto ai risultati delle attività di coloro che li circondano. In piccoli intervalli di tempo, l'autolimitazione aiuta a evitare situazioni stressanti e adattarsi alla situazione. Tuttavia, la costante ritirata di fronte alle difficoltà, la paura degli errori e dei fallimenti genera l'incapacità di superarli, ostacola lo sviluppo dell'individuo, “uccide” la fiducia in se stessi.

L'essenza del meccanismo di proiezione è la percezione delle persone intorno come proprietarie delle proprie qualità, l'incapacità di giudicare obiettivamente le persone, evidenziando e moltiplicando in esse ciò che una persona vuole vedere e ignorando sullo sfondo di ciò le principali qualità personali dell'altro le persone.

Identificazioneè il più importante meccanismo di socializzazione. Consiste nell'assimilazione da parte di una persona di se stesso con qualsiasi altra personalità, imitazione di essa. Una persona adotta le abitudini, le opinioni, gli interessi di un'altra persona, ne copia il comportamento, il modo di comunicare, i gusti. L'identificazione può essere cosciente o spontanea. A condizione che la coscienza di una persona accetti le qualità e gli atteggiamenti di un'altra in una forma immutata, senza adattamento alla propria visione del mondo, l'identificazione passa all'introiezione.

Empatia- la formazione della capacità di simpatizzare, preoccuparsi, preoccuparsi per un'altra persona. Questo meccanismo ha un'influenza particolarmente forte sul processo di socializzazione delle personalità emotive.

Intellettualizzazione- un meccanismo che inizia a funzionare quando si verifica situazioni problematiche quando una persona cerca di trovare una via d'uscita, fare una scelta, superare le difficoltà. persone emotive più di altri sono soggetti all'influenza di esterni e fattori interni diverso tipo, sono inclini all'esagerazione di certe difficoltà, quindi l'intellettualizzazione si verifica in loro più intensamente.

Quando si eseguono azioni, una persona si sforza sempre di dare loro una spiegazione ragionevole, per giustificare logicamente ciò che guida il meccanismo di razionalizzazione. Da un lato, la razionalizzazione, giustificando le azioni di una persona, afferma la sua fede in se stessa, dall'altro, la costante soddisfazione per la propria qualità personali ostacola il loro sviluppo e miglioramento.

Annullamento delle azioni- un meccanismo che indebolisce la responsabilità delle proprie azioni riconoscendole aspetti negativi. Rendendosi conto e scusandosi, una persona considera esaurito l'argomento e libera la propria coscienza dal “peso” della colpa. Abituati a questa decisione. situazioni simili, una persona commette facilmente cattive azioni, perché sa in anticipo come sbarazzarsi delle conseguenze.

Il processo di socializzazione è influenzato da molti fattori. La loro classificazione sulla base dell'influenza di massa è stata sviluppata dal professor A. V. Mudrik:

1) fattori macro - fattori che influenzano l'umanità nel suo insieme o grandi gruppi di persone, ad esempio, che vivono in una determinata zona climatica, in un continente, in un paese;

2) mesofattori - mezzi mezzi di comunicazione di massa, specificità nazionali della società, caratteristiche regionali del politico, culturale e carattere sociale, condizioni ambientali;

3) microfattori - famiglia, istituzioni educative, gruppi di lavoro ed educativi, amici e conoscenti intimi. Tutti questi fattori influenzano la socializzazione dell'individuo.

È importante far coincidere il ritmo della socializzazione con il ritmo dello sviluppo della società, che non sempre coincidono. In questo caso, c'è un rallentamento nello sviluppo sia della società nel suo insieme che delle persone che la riforniscono. Una persona che non è preparata per la piena realizzazione delle sue capacità e aspirazioni, del suo potenziale nelle condizioni dei meccanismi esistenti società moderna, è distratto dall'attuazione di obiettivi importanti per lui per adattarsi ai requisiti e alle norme sociali.

EDUCAZIONE E SOCIALIZZAZIONE. SOMIGLIANZE E DIFFERENZE. L'ISTRUZIONE PUÒ ESSERE ECCESSIVO

Formazione personalità sviluppata costituisce uno dei compiti principali della società moderna.

Educare significa sviluppo mirato di ogni persona in crescita come individualità umana unica, assicurando la crescita e il miglioramento delle forze morali e creative di questa persona, attraverso la costruzione di una tale pratica sociale, in base alla quale ciò che il bambino è nella sua infanzia o è ancora solo una possibilità, si trasforma in realtà. "Educare significa dirigere lo sviluppo del mondo soggettivo di una persona", da un lato, agendo secondo il modello morale, ideale che incarna le esigenze della società per una persona in crescita, e dall'altro, perseguendo la obiettivo di massimo sviluppo caratteristiche individuali ogni bambino.

I processi ei risultati della socializzazione sono internamente contraddittori, poiché idealmente una persona socializzata deve soddisfare i requisiti sociali e allo stesso tempo resistere alle tendenze negative nello sviluppo della società, alle circostanze della vita che ostacolano lo sviluppo della sua individualità. Quindi, molto spesso ci sono persone così socializzate, anzi dissolte nella società, da non essere pronte e incapaci di partecipare personalmente all'affermazione dei principi della vita. In larga misura dipende dal tipo di educazione.

Come sottolineato da L.S. Vygotsky, "... Un insegnante con punto scientifico visione - solo l'organizzatore dell'ambiente educativo sociale, il regolatore e il controllore della sua interazione con ogni studente.

La formazione mirata della personalità di una persona implica la sua progettazione, ma non sulla base di un modello comune a tutte le persone, ma secondo un progetto individuale per ogni persona, tenendo conto delle sue specifiche caratteristiche fisiologiche e psicologiche.

Somiglianze e differenze

L'educazione, a differenza della socializzazione, che si verifica nelle condizioni di interazione spontanea di una persona con l'ambiente, è considerata un processo di socializzazione intenzionale e consapevolmente controllata (famiglia, religione, educazione scolastica). Entrambi i tipi di socializzazione presentano una serie di differenze periodi diversi sviluppo della personalità. Una delle differenze più significative che si verificano in tutti i periodi sviluppo dell'età personalità, è che l'educazione agisce come una sorta di meccanismo per gestire i processi di socializzazione.

Per questo l'educazione ha due funzioni principali: razionalizzare l'intero spettro di influenze (fisiche, sociali, psicologiche) sulla personalità e creare le condizioni per accelerare i processi di socializzazione al fine di sviluppare la personalità. In accordo con queste funzioni, l'educazione consente di superare o indebolire le conseguenze negative della socializzazione, di darle un orientamento umanistico, di rivendicare un potenziale scientifico per prevedere e costruire strategie e tattiche pedagogiche.

La socializzazione è un processo continuo, poiché una persona interagisce costantemente con la società. L'educazione è un processo discreto (discontinuo), poiché essendo sistematico, si svolge in determinate organizzazioni, cioè è limitato dal luogo e dal tempo.

L'educazione è una delle principali categorie della pedagogia, ma non esiste una definizione generalmente accettata. L'ambiguità dell'educazione può essere considerata come fenomeno sociale, come attività, come processo, come valore, come sistema, come impatto, come interazione. Ognuno di questi significati è valido, ma nessuno di essi permette di caratterizzare l'educazione nel suo insieme.

L'educazione è una coltivazione relativamente significativa e mirata di una persona, che contribuisce in modo più o meno coerente all'adattamento di una persona nella società e crea le condizioni per il suo isolamento in conformità con gli obiettivi specifici dei gruppi e delle organizzazioni in cui viene svolta.

Nella letteratura pedagogica domestica si possono individuare molti dei tentativi più famosi. approcci comuni al concetto di "educazione". Determinando la portata del concetto di "educazione", molti ricercatori distinguono:

Educazione in senso sociale ampio, includendo in essa l'impatto su una persona della società nel suo insieme, identificando l'educazione con la socializzazione;

educazione in senso ampio, intendendo l'educazione mirata svolta dal sistema delle istituzioni educative;

Educazione in senso pedagogico stretto, vale a dire - lavoro educativo, il cui scopo è la formazione nei bambini di un sistema di determinate qualità, atteggiamenti, credenze;

Educazione in un senso ancora più ristretto: la soluzione dello specifico compiti educativi(ad esempio, l'educazione di una certa qualità morale).

Dando una descrizione significativa dell'educazione, alcuni ricercatori distinguono mentale, lavoro e educazione fisica, altri - morale, lavoro, estetica, educazione fisica, altri aggiungono legale, ruolo sessuale, educazione economica.

Dal punto di vista della natura delle relazioni tra i partecipanti al processo educativo, è definita come l'influenza mirata dei rappresentanti delle generazioni più anziane su quelle più giovani, come l'interazione degli anziani e dei giovani con i leader ruolo degli anziani, come combinazione di entrambi i tipi di relazioni.

Secondo i principi e lo stile dominanti delle relazioni tra educatori e studenti, si distingue l'educazione autoritaria, liberale, democratica.

Anche nella letteratura pedagogica straniera non esiste un approccio generalmente accettato alla definizione di educazione. E. Durkheim una volta diede una definizione, la cui idea principale era condivisa dalla maggior parte degli educatori europei e americani fino alla metà del XX secolo (e alcuni anche adesso): vita sociale. L'educazione mira a eccitare e sviluppare nel bambino un certo numero di fisico, intellettuale e morale che richiedono lui e la società politica nel suo insieme, e contesto sociale a cui lui, in particolare, appartiene.

Sia la socializzazione che l'istruzione includono lo sviluppo Standard morali. Ma la socializzazione mira a sviluppare la salute spirituale della società e l'educazione mira a sviluppare la spiritualità nell'individuo. Nel caso in cui una società non si sforzi di mantenere la propria salute spirituale, la socializzazione in essa è in gran parte sostituita dal semplice adattamento. Il mantenimento della società si basa sul suo desiderio di salute, autosviluppo sostenibile, armonia di libertà, diritti e doveri dell'individuo e istituzioni sociali. Se tutto ciò è supportato principalmente da misure coercitive e energiche, ciò indica una società malsana.

La stabilità e la salute spirituale della società sono impossibili senza sviluppo spirituale personalità. Da livello cultura morale la società dipende dal successo o dal fallimento del cambiamento sociale. I processi di educazione e socializzazione sono indissolubilmente legati. All'intersezione delle aree della socializzazione e dell'educazione c'è il processo di individualizzazione dell'individuo, quando, "unirsi varie zone la vita della società, l'individuo acquisisce allo stesso tempo sempre più indipendenza, relativa autonomia. Qui c'è un'interiorizzazione della cultura, un apprendimento dei ruoli. Inoltre, esiste una tale parte della socializzazione, che mira solo a mantenere la società. Qui la personalità è inclusa nel sistema delle relazioni sociali, acquisisce una natura sociale, un'esperienza sociale, si adatta alla società ". Allo stesso modo, c'è una parte dell'educazione finalizzata solo allo sviluppo della personalità, alla sua crescita spirituale. Qui il significato di vengono determinate la vita, le linee guida morali della personalità, lo sviluppo e il cambiamento di sé di una persona, questa è la sfera non solo della moralità, ma anche della religione e della fede.

A causa del fatto che nel processo di socializzazione l'individuo è attaccato alle norme della moralità e della legge, ha luogo lo sviluppo dell'individuo. Maggiore è la misura delle relazioni umane tra le persone, più ampia è la portata della moralità nella vita della società. Più alto è il livello di salute spirituale della società, il Di più la socializzazione contribuisce allo sviluppo della personalità. Salute spirituale la società è creata non tanto dalla struttura sociale o dallo sviluppo della coscienza morale degli strati dominanti quanto dal livello di sviluppo spirituale di ciascun membro della società. Il più grande contributo allo sviluppo della personalità è dato dall'ulteriore autopromozione lungo il sentiero della crescita spirituale. Se, nel processo di adattamento di una persona alla società, c'è una deviazione dalle norme della moralità e della legge, questa non è più socializzazione, ma deviazione, la cui conseguenza può essere uno stato anormale (anormale) non solo dell'individuo , ma anche società.

L'istruzione può essere ridondante?

L'istruzione superiore è sempre vantaggiosa? Devo ottenere un secondo, un terzo o spendere anni migliori per il primo, che sicuramente non userai comunque? Un'istruzione superiore o una laurea non di base è un vantaggio o un ostacolo quando si fa domanda per un lavoro? Le domande non sono così semplici come alcuni potrebbero pensare. D'altra parte, ci sono problemi più evidenti: il declino del livello e del prestigio dell'istruzione superiore in paesi diversi, ottenere diplomi senza ottenere alcuna istruzione superiore, ecc. Per molti versi, queste sono cose interconnesse, perché più bassi sono i requisiti medi per i diplomi, più bassa è l'offerta.

L'istruzione superiore come istituzione in Russia svolge una serie di funzioni completamente inutili e insolite. Consideriamoli in ordine, a cominciare dalla seconda o addirittura terza istruzione superiore, tanto di moda negli ultimi decenni. Se a scuola uno studente padroneggia un certo insieme di conoscenze, allora in un'università una persona impara a padroneggiare la conoscenza, anche in modo indipendente. Lavoro laureato- questa è la prova che una persona stessa può andare in biblioteca, trovare libri, leggerli e capirli e dare qualche, anche se piccolo, ma nuovo risultato. Una persona con un'istruzione superiore è perfettamente in grado di padroneggiare almeno un campo di conoscenza adiacente, o addirittura completamente opposto. Ma qui sorge la domanda sulla valutazione delle conoscenze e sull'emissione di un documento appropriato. Questo processo è chiamato certificazione e licenza e ha una relazione molto lontana con l'istituto di istruzione superiore. In realtà, le persone in Russia sono spesso costrette a ottenere una seconda e una terza istruzione superiore proprio a causa di un diploma. Un normale sistema di certificazione e licenza lo renderebbe superfluo.

Altri due motivi che spingono i giovani russi all'università sono la chiamata e la ricerca di un coniuge di livello adeguato. Ultimo problema esiste non solo in Russia, ma anche nei paesi confuciani (Giappone, Corea, Cina), dove la comparabilità del livello di prestigio delle giovani università è necessaria per ottenere la benedizione dei genitori.

Infine, c'è un'altra forza che spinge i russi alle università: questi sono i requisiti illegali dei datori di lavoro per l'istruzione. Per esagerare, gli annunci nello stile di "una donna delle pulizie con a / o" non sono affatto rari.

Nel Nord Europa, dove non ci sono menzionati sopra Problemi russi. Lì, una parte degli studenti, ancora a scuola, sceglie professioni lavorative e va con calma agli analoghi delle nostre scuole professionali. All'età di 20 anni non si preoccupano dei libri di testo, ma ricevono già il primo stipendio e pagano le tasse. Ma allo stesso tempo, se lo studente cambia idea, può tornare di nuovo dalla "scuola professionale" alla scuola. Se una persona decide di diventare ingegnere o contabile, dopo la scuola non va all'università, ma alla “scuola superiore”, dove padroneggia la specialità in tre anni e corre velocemente al lavoro. E solo le persone che decidono di fare scienza o che vogliono "pompare il cervello" in modo da poter raggiungere le vette della loro carriera vanno all'università. Queste persone sono ben consapevoli che stanno perdendo diversi anni di esperienza lavorativa e pagamenti fondi pensione per il bene dei loro piani, quindi nel Nord Europa il numero di studenti nelle università pro capite della popolazione giovane è di un ordine di grandezza inferiore rispetto alla Russia.

Conclusione

In conclusione, si possono formulare alcune conclusioni.

1. Le trasformazioni in Russia avvengono in modo contraddittorio, dando origine a una contraddizione tra esigenze di rinnovamento, creatività, iniziativa creativa e conservatorismo, inerzia, interessi egoistici. Rimedio efficace superare una tale contraddizione: un vero progresso nell'economia, nella sfera sociale, nell'istruzione, nello sviluppo della democrazia e dell'apertura.

2. Il successo della socializzazione e dell'educazione dei giovani è possibile quando si utilizzano i fattori positivi inerenti al moderno relazioni pubbliche, nel modo di vivere, e la neutralizzazione dei fattori che ostacolano l'attuazione dei compiti di socializzazione, formazione ed educazione.

3. Nel processo di formazione degli orientamenti di valore delle giovani generazioni per la partecipazione attiva al rinnovamento della società russa, utilizzare in modo creativo l'esperienza sociale positiva accumulata dalla Russia e da tutta l'umanità.

4. La ristrutturazione del sistema dell'istruzione e dell'educazione pubblica può avere successo solo quando diventa la preoccupazione dell'intera società. È importante riorientare tutta la vita pubblica, l'ambiente socio-culturale, il sistema di educazione e istruzione per le giovani generazioni.

5. Condurre sistematicamente ricerche concrete di scienze sociologiche e politiche, esperimenti pedagogici e psicologici su questioni di attualità giovani, sulla base della quale gestire i processi di educazione ed educazione dei giovani.

Pertanto, lo studio delle contraddizioni che si manifestano nel processo di socializzazione e educazione dei giovani crea una base teorica e metodologica per la formazione della politica giovanile statale e la determinazione di meccanismi efficaci per la sua attuazione.

I principi processo educativo(principi dell'educazione), allora si tratta di disposizioni iniziali generali in cui esprimono i requisiti fondamentali per il contenuto, i metodi e l'organizzazione del processo educativo. Riflettono le specificità del processo di educazione e diversamente principi generali processo pedagogico, questo è disposizioni generali che guidano gli insegnanti nella risoluzione dei problemi educativi.

I meccanismi della socializzazione giovanile riguardano la soluzione di tre gruppi di problemi: socio-psicologici, naturali-culturali e socio-culturali. Tutti i suddetti problemi di socializzazione e le loro soluzioni sono una necessità oggettiva per l'individuo. Se è a conoscenza di tali problemi, è perfettamente in grado di risolverli fruttuosamente se vi sono i presupposti oggettivi necessari per questo.

L'istruzione superiore può essere superflua in linea di principio? Sì e no. Tutto dipende dalle circostanze individuali e particolari. Coloro che hanno talento accademico, ambizione e che hanno davvero un forte intelletto dovrebbero assolutamente andare all'università. Coloro che non hanno tali qualità (e, secondo lo scienziato americano Charles Murray, autore di molti libri sull'educazione, più della metà degli studenti di oggi) e che hanno bisogno solo di una "crosta" per un curriculum, no.

Ogni persona alla nascita ha determinate inclinazioni. Ma quello che diventerà da grande, quali saranno le sue qualità, dipende dall'educazione, cioè dall'influenza mirata degli adulti su di lui in infanzia. Ma dipende anche in gran parte dalle circostanze della sua vita, dalle persone che incontra, dalle peculiarità dei rapporti con gli altri. Questi fattori caratterizzano il processo di socializzazione, che è coinvolto anche nella formazione della personalità. Sfortunatamente, non tutti gli insegnanti comprendono cosa siano la socializzazione e l'educazione della personalità, quale ruolo svolgono nello sviluppo dell'individualità di un bambino.

L'uomo è un essere sociale, nasce e vive tra la gente. Pertanto, è molto importante come impara a interagire con altre persone, come apprende le regole di comportamento nella società. Molti insegnanti credono che la cosa principale nel plasmare la personalità di un bambino sia l'educazione. Ma molti esempi lo dimostrano senza socializzazione gioventùè impossibile insegnare qualcosa a una persona e non sarà più in grado di adattarsi e vivere nella società.

Ciò è dimostrato da tali casi in cui i bambini in tenera età sono stati privati ​​\u200b\u200bdella comunicazione con persone, ad esempio Mowgli o una ragazza che ha vissuto in una stanza chiusa per sei anni. Era quasi impossibile insegnare loro qualcosa. Ciò suggerisce che lo sviluppo, l'educazione e la socializzazione dell'individuo sono quei fattori ugualmente necessari per un piccolo cittadino della società. Solo la loro presenza insieme aiuta il bambino a diventare una persona, a trovare il suo posto nella vita.

La differenza tra socializzazione ed educazione della personalità

L'educazione si basa sulla relazione di due persone: un insegnante e un bambino, e la socializzazione è la relazione tra una persona e la società.

La socializzazione è un concetto ampio che include diversi aspetti, compresa la formazione.

La socializzazione è l'obiettivo a lungo termine di un insegnante, si svolge per tutta la vita di una persona ed è necessaria affinché possa adattarsi e vivere normalmente tra le persone. E l'educazione è un processo che si svolge solo durante l'infanzia, necessario per instillare nel bambino le regole, le norme di comportamento accettate nella società.

Socializzazione e educazione socialeè un processo spontaneo, quasi incontrollabile. L'uomo è colpito diversi gruppi persone, spesso per niente come vorrebbe l'insegnante. Spesso non lo conoscono e non mirano ad influenzarlo in qualche modo. La formazione è svolta da determinate persone, appositamente formate per questo e configurate per trasferire conoscenze e abilità.

Come puoi vedere, sia la socializzazione che l'educazione di un bambino hanno un obiettivo: il suo adattamento nella società, la formazione delle qualità necessarie per la comunicazione e vita normale tra le persone.

L'educazione, lo sviluppo e la socializzazione di una persona avviene sotto l'influenza del collettivo. Le istituzioni educative hanno la maggiore influenza sulla formazione della personalità. Aiutano nella formazione di linee guida morali, lo sviluppo del sociale ruoli significativi e dai al bambino l'opportunità di realizzarsi fin dall'infanzia. Pertanto, il programma di educazione e socializzazione della scuola è molto importante. Il dovere degli insegnanti non è solo quello di fornire ai bambini determinate conoscenze, ma anche di aiutarli ad adattarsi alla società. Per questo, è in fase di sviluppo un sistema attività extracurriculari, lavoro in circolo, l'interazione degli insegnanti con la famiglia e altri gruppi sociali.

Il ruolo degli insegnanti nella socializzazione dei bambini è molto grande. Esattamente Lavoro di squadra scuole, famiglie, religiosi e organizzazioni pubbliche aiuta il bambino a diventare