D žaidimai kalbai lavinti vyresniosios grupės. Žaidimų, skirtų garsinei kalbos kultūrai ugdyti, kortelė (vyresnė grupė)

Elena Chupra
Žaidimų, skirtų vyresnio amžiaus ikimokyklinukų kalbai lavinti, kortelė

GRAMATINĖS KALBOS STRUKTŪROS SUDARYMO ŽAIDIMAI

1. "Indų parduotuvė"

Tikslas: išplėsti žodyną. Ugdykite gebėjimą pasirinkti apibendrinantį žodį. Ugdykite žodinį dėmesį.

Medžiaga: žaislas arba tikri stalo įrankiai.

Žaidimo eiga:

Žaiskime parduotuvę. Aš būsiu pirkėjas, o tu būsi pardavėjas. Man reikia indų sriubai – sriubos.

Patiekalai salotoms - salotų dubuo;

indai duonai - duonos dėžė;

indai pienui - melžėja;

indai aliejaus - sviesto indui;

indai saldumynams - saldainių dubenėlis;

patiekalai krekeriams - krekeris;

indai druskai - druskos purtyklė;

indai cukrui - cukrinė.

Ištarę visus turimus patiekalus, galite keistis vaidmenimis. Mūsų užduotis – paskatinti vaiką savarankiškai ištarti patiekalų pavadinimus.

2. „Kur mes dedame“

Tikslas: Pratimai formuojant žodžius morfologiniu būdu.

Žaidimo eiga:

Duona dedama į ... duonos dėžutę.

Muilas dedamas į ... muilinę.

Aliejus pilamas į...

Cukrus pilamas į...

Įdėkite servetėles į...

Aliejus pilamas į...

3. „Kieno, kieno? - Mano"

Tikslas: turėtinių įvardžių darybos pratimas.

Medžiaga: Krepšys su vaikiškais daiktais ir žaislais.

Žaidimo eiga:

Mokytoja parodo vaikams maišelį su vaikiškais daiktais, žaislais ir sako.

Tai šarka – vagis mūsų grupėje rinko įvairius daiktus, kurie blogai gulėjo. Juokiasi iš tavęs: „Kieno, kieno viskas? Mano! Pažiūrėkime į ką?

Kas tai? (Batas). Kieno batas? Ir tt (kieno, kieno, kieno, kieno).

Savininkas paima daiktą ir padeda.

4. „Pasakyk maloniai“

Tikslas: Įtvirtinti gebėjimą sudaryti daiktavardžius naudojant mažybines - meilios priesagas. Ugdykite miklumą, reakcijos greitį.

Medžiaga: rutulys.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus, mėtydamas kamuolį vaikui, šaukia pirmąjį žodį (pavyzdžiui, rutulys), o vaikas, grąžindamas kamuolį, antrąjį žodį (kamuolys) Žodžius galima grupuoti pagal galūnių panašumą.

Stalas - stalas, raktas - raktas.

Skrybėlė - kepurė, voverė - voverė.

Knyga yra maža knygelė, šaukštas yra šaukštas.

Galva yra galva, paveikslas yra paveikslas.

Muilas - muilas, veidrodis - veidrodis.

Lėlė - chrysalis, burokėlis - burokėlis.

Nerija - košė, vanduo - vanduo.

Vabalas – blakė, ąžuolas – ąžuolas.

Vyšnia – vyšnia, bokštas – bokštelis.

Suknelė yra suknelė, fotelis yra fotelis.

Plunksna - plunksna, stiklas - stiklas.

Laikrodžiai - laikrodžiai, šortai - kelnaitės.

5. „Du broliai IK ir ISH“.

Tikslas: Plėtoti žodžių darybą naudojant priesagas -ISCH-, -IK-.

Žaidimo eiga:

Gyveno du broliai. Vienas vadinosi IK, buvo mažas ir lieknas. O kitas vadinosi ISCH, buvo aukštas ir storas. Kiekvienas iš brolių turėjo savo būstą. IR turėjo namą, ISCH - didelis namas ische. Kokį namą turėjo brolis IK? (Mažas.) O kokį namą turėjo brolis ISCH? (Didelis.)

IKA turėjo nosį, bet ISCHA?.

Nustatyta tolesnė žodžių diferenciacija:

burna - burna,

kakta - kakta,

akies obuolys - akies obuolys

rašikliai,

kojos yra žirklės.

Daroma išvada, kad jei žodyje girdimas ik, tai reiškia, kad objektas yra mažas, o jei paieška reiškia, kad objektas yra didelis.

Dabar aš pasakysiu du žodžius ir messiu kamuolį, o tu man atsakysi vienu žodžiu, naudodamas ik arba paiešką. Pavyzdžiui, aš pasakysiu mažas staliukas, ir jūs atsakysite: stalas. Aš pasakysiu didelis namas, o jūs atsakysite: namas.

Siūloma ši kalbos medžiaga:

didelis uodas (uodas,

mažas krūmas (krūmas,

dideli ūsai (ūsai,

didelis krūmas (krūmas,

mažas kilimas (kilimėlis,

didelė trobelė (trobelė,

mažas varžtas (varžtas,

didelis pomidoras (pomidoras).

6. "Kas tai?"

Tikslas: Suaktyvinti vaikų žodyną tema „Sportas“. Suformuokite žodžio garsinę-skiemeninę struktūrą. Ugdykite kalbos gramatinę struktūrą.

Žaidimo eiga:

Sportuoja (kas) - sportininkas, sportininkas

užsiima gimnastika - gimnastas, gimnastas

užsiima dailiuoju čiuožimu – dailusis čiuožėjas, dailusis čiuožėjas

žaidžia tenisą – tenisininkas, tenisininkas

užsiima imtynėmis – imtynininkas

užsiima akrobatika - akrobatas, akrobatas

slidinėjimas – slidininkas, slidininkas

čiuožėjas – greitasis čiuožėjas

žaidžia futbolą – futbolininkas

žaidžia ledo ritulį – ledo ritulininkas, ledo ritulininkas

žaidžia šachmatais – šachmatininkas, šachmatininkas

šaudo į šautuvą – šaulys

šaudymas iš lanko – lankininkas, lankininkas

važinėja dviračiu – dviratininkas, dviratininkas

važinėja motociklu – motociklininkas, motociklininkas

šokinėja į aukštį, į ilgį - džemperis, džemperis

šokinėja su parašiutu - parašiutininkas, parašiutininkas

plaukia – plaukikas, plaukikas.

7. „Įvardink profesijas“

Tikslas: plėtoti analizę ir sintezę.

Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys įvairias profesijas.

Žaidimo eiga:

Suaugęs kviečia vaikus atsakyti į šiuos klausimus:

Kas veža bagažą? Porteris.

Kas virina vamzdžius? Suvirintojas.

Kas deda į stiklinę? Stiklininkas.

Kas dirba prie krano? Krano operatorius.

Kas deda akmenis? Mason.

Kas galąsta peilius? Malūnėlis.

Kas taiso laikrodį? Laikrodininkas.

Kas dirba prie ekskavatoriaus? Ekskavatoriaus operatorius.

Kokia yra bendroji žodžių nešikas, suvirintojas, stiklininkas, kranininkas, mūrininkas, šlifuoklis, laikrodininkas, ekskavatorius? Tardamas šiuos žodžius, suaugęs žmogus pabrėžia galūnę -schik- intonacija, balsas.

8. „Gyvūnai ir jų kūdikiai“

Tikslas: Patikslinti gyvūnų jauniklių vardus vaikų kalboje. Stiprinti žodžių darybos įgūdžius. Ugdykite miklumą, dėmesį, atmintį.

Medžiaga: rutulys.

Žaidimo eiga:

Žmonių vaikai pažįsta visus pasaulio gyvūnus. Mesdamas kamuolį vaikui, suaugęs įvardija gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija šio gyvūno jauniklį. Pagrindiniai judesiai: kamuolio metimas smūgiu į grindis, kamuolio metimas; ridenti kamuolį sėdint ant kilimo. Žodžiai skirstomi į tris grupes pagal jų formavimo būdą. Trečioji grupė reikalauja prisiminti jauniklių vardus.

1 grupė. Tigras, liūtas, dramblys, elnias, briedis, lapė.

2 grupė. Meška turi meškos jauniklį, kupranugaris turi kupranugarį, vilkas turi vilko jauniklį, kiškis turi kiškį, triušis turi triušį, voverė turi voverę, karvė turi veršelį, arklys turi kumeliukas, kiaulė turi paršelį, avis – ėriuką, višta – vištą, šuo – šuniuką.

3 grupė. Tigro jauniklis, liūto jauniklis, dramblio jauniklis, elnio jauniklis, briedžio jauniklis, lapės jauniklis.

9. "Kas buvo kas?"

Tikslas: lavinti mąstymą, plėsti žodyną. Pataisykite atvejo pabaigas.

Žaidimo eiga:

Žinoma, mes nepamiršome, kas tu buvai vakar.

Tėvai, mesdami kamuolį vaikui, įvardija daiktą ar gyvūną, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsako į klausimą, kas (koks) buvo anksčiau pavadintas daiktas:

vištiena - kiaušinis,

arklys - kumeliukas,

karvė - veršelis,

ąžuolas - gilė

žuvis - ikrai,

obelis - sėkla,

varlė - buožgalvis,

drugelis - vikšras,

duonos miltai

spinta - lenta,

dviratis - geležis,

marškiniai - audiniai,

batai - odiniai,

namas mūrinis.

10. "Kas bus kas?"

Tikslas: lavinti mąstymą, vaizduotę, reakcijos greitį. Išplėsti žodyną.

Medžiaga: rutulys.

Žaidimo eiga:

Su jumis žinome, kas kam nors atsitiks vėliau.

Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį, užduoda klausimus:

„Kas (kas) bus - kiaušinis, višta, berniukas, gilė, sėkla, kiaušinis, vikšras, miltai, geležis, plyta, audinys, studentas, sergantis, silpnas“ ir kt. .

Vaikas, mesdamas kamuolį atgal, gali pateikti kelis atsakymus.

Pavyzdžiui: „Iš kiaušinio gali būti viščiukas, krokodilas, vėžlys, gyvatė ir net kiaušinienė“.

11. "Kas be ko?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių giminės formas tema „Baldai, indai, transportas, drabužiai.

Medžiaga: nuotraukos, kuriose pavaizduoti daiktai, kuriuos reikia taisyti.

Žaidimo eiga:

Ant lentos yra daiktų, kuriuos reikia taisyti, nuotraukos.

Suaugęs žmogus užduoda klausimą: „O kas be ko?

Kėdė be kojų.

Kėdė be atlošo.

Suknelė be rankovių

Puodas be rankenos.

Arbatinukas be snapelio.

Striukė be sagų.

Šukos be dantų.

Sunkvežimis be žibintų.

Batai be raištelių.

Automobilis be rato.

Kailinis be apykaklės.

12. „Vienas – daug“

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių darybą daugiskaita.

Medžiaga: rutulys.

Žaidimo eiga:

Mes esame šiek tiek burtininkai: buvo vienas, bet bus daug.

Tėvai meta kamuolį vaikui, vardydami daiktavardžius vienaskaita. Vaikas meta kamuolį atgal, vardydamas daugiskaitos daiktavardžius. Galite mesti kamuolį smūgiais į grindis, ridenti kamuolį atsisėdę ant kilimo.

Stalas – lentelės

kiemas - kiemai,

nosis – nosys

kalnas - kalnai,

urvas - urveliai,

tiltas - tiltai,

namai - namai,

akis - akys

pieva - pievos,

miestas - miestai,

viela - laidai,

šalta - šalta

diena - dienos

kelmas - kelmas,

sapnas - sapnai

kakta - kaktos,

ausis - ausis,

kėdė - kėdės,

statymas - kuolai,

lapas - lapai,

plunksnos - plunksnos,

sparnas - sparnai,

medis - medžiai,

kojinės - kojinės,

kojinės - kojinės,

gabalas, gabaliukai

ratas - apskritimai,

draugas - draugai,

šokinėti - šokinėti,

ančiukas - ančiukai,

žąsys - žąselės,

vištiena - viščiukai,

tigro jaunikliai - tigro jaunikliai,

dramblys jauniklis - dramblių jaunikliai.

13. „Vienas – daug-1“

Tikslas: išmokyti vaikus taisyklingai vartoti daiktavardžių giminės daugiskaitą.

Žaidimo eiga:

Vienas ratas - daug ratų.

Vienas obuolys – daug obuolių.

Viena lėlė – daug lėlių.

Viena knyga, daug knygų.

Vienas šepetėlis – daug šepetėlių.

Vienas rankšluostis – daug rankšluosčių.

Viena kėdė - daug kėdžių.

Vienas pieštukas - daug pieštukų.

Viena kėdė - daug kėdžių.

Vienas pomidoras – daug pomidorų.

Vienas apelsinas – daug apelsinų.

Viena citrina - daug citrinų.

14. „Linksminga paskyra“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų kalboje daiktavardžių sutapimą su skaitvardžiais. Vikrumo, reakcijos greičio lavinimas.

Medžiaga: rutulys.

Žaidimo eiga:

Kiek jų – visada žinome. Na, mes visi galvojame.

Tėvai meta kamuolį vaikui ir ištaria daiktavardžio derinį su skaitmeniu „vienas“, o vaikas, grąžindamas kamuolį, atsakydamas šaukia tą patį daiktavardį, bet kartu su skaitmeniu „penki“ (arba „šeši“). , „septyni“, „aštuoni“.) . Pirma, derinius geriau pavadinti pagal daiktavardžių galūnių panašumo principą.

Pavyzdžiai: viena lentelė – penkios lentelės

vienas dramblys – penki drambliai

viena spinta - penkios spintos

viena žąsis - penkios žąsys

viena gulbė – penkios gulbės

vienas kranas – penkios gervės

vienas riešutas - penki riešutai

vienas megztinis – penki marškinėliai

vienas guzas - penki iškilimai

vienas ančiukas - penki ančiukai

vienas žąsis - penki žąsiukai

vienas jauniklis - penki jaunikliai

vienas triušis – penki triušiai

vienas pirštas penki pirštai

viena suknelė - penkios suknelės

viena kepurė penkios kepurės

viena pirštinė penkios pirštinės

vienas stiklainis - penki stiklainiai

viena kumštinė - penkios kumštinės pirštinės

vienas mygtukas - penki mygtukai

viena muilinė – penki muiliniai

viena kepurė penkios kepurės

viena knyga penkios knygos

vienas saldainis – penki saldainiai

Variantas "turiu"

Mokytojas meta kamuolį ir sako: „Aš turiu vieną stalą“. Vaikas, mesdamas kamuolį atgal, atsako: „Ir aš turiu penkis stalus“.

15. "Kur mes buvome, ką pamatėme?"

Tikslas: Sutvirtinti giminės daugiskaitos daiktavardžių galūnes.

Medžiaga: Temos nuotraukos: „Sodas“, „Sodas“, „Miškas“, „Zoologijos sodas“.

Žaidimo eiga:

Mokytojas kreipiasi į vaikus klausimais: „Kur tu buvai? Ką tu matai?"

Buvau sode. Mačiau daug pomidorų, agurkų, cukinijų.

Buvau sode. Mačiau daug obuolių, kriaušių, slyvų, abrikosų.

Buvau miške. Mačiau daug pušų, eglių, ąžuolų, krūmų.

Buvau zoologijos sode. Mačiau daug tigrų, beždžionių, vilkų.

16. "Kam ką duosime?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių datyvinių giminės formas tema „Naminiai ir laukiniai gyvūnai“.

Medžiaga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojamas gyvūninis maistas (morkos, riešutai, grybai, avietės, medus, kaulas, daržovės, pienas ir kt.); žaisliniai gyvūnai (karvė, arklys, ežiukas, kiškis, voverė, lokys, katė, šuo, kiaulė).

Žaidimo eiga:

Ant lentos yra gyvūnų maisto nuotraukos.

Ant stalo yra žaisliniai gyvūnai.

Žaidimo metu vaikai nufotografuoja vieną gyvūninio maisto nuotrauką, padeda ją prie atitinkamo žaislo ir atsako į klausimą: „Kam mes jį duosime?

Karvei, arkliui duosime šieno.

Duokite grybus voverei.

Suvalgykime obuolį.

Riešutus duokite voverei

Padovanosime meškiukui avietę. Duokite katei pieno.

Meškiukui irgi duosime medaus. Duok šuniui kaulą.

Kiaulei duosime daržovių.

17. „Atspėk, kam reikia šių dalykų“

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių datyvinių giminės formas.

Medžiaga: Du paveikslėlių rinkiniai: vienas paveikslėlių rinkinys vaizduoja skirtingų profesijų žmones, antrasis – atitinkamus įrankius ir daiktus.

Žaidimo eiga:

Mokytojas išdalina vaikams žmonių nuotraukas įvairių profesijų, ir rodo objektų nuotraukas, užduodamas klausimą: „Kam reikalingas lėktuvas?

Vaikas, kurio nuotraukoje yra pilotas, pakelia ranką ir atsako: „Pilotojui reikia lėktuvo“. Už teisingą atsakymą gauna paveikslėlį. Nugalėtoju laikomas tas, kuris pirmas uždaro savo nuotraukas.

Lėktuvas – pilotas,

siuvimo mašina - siuvėja,

automobilis - vairuotojui,

šautuvas - kareivis,

kastuvas - degiklis,

plaktukas - kalvis,

knyga studentui

krepšys paštininkui

lokomotyvo mašinistas,

rodyklė į mokytoją

termometras - gydytojas,

svarstyklės - pardavėjas,

teptukas - menininkas,

švirkštas - slaugytoja,

žirklės - kirpykla.

Žaidimas baigiasi, kai visas nuotraukas išdalina mokytojas arba vadovaujantis vaikas.

18. "Kas su kuo dirba?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių formas instrumentinėje byloje.

Medžiaga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės (kirpėjas, dailininkas, stalius, siuvėja, sargas, sodininkas ir kt.).

Žaidimo eiga:

Vaikams siūlomi paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės. Suaugęs kviečia vaikus atsakyti į klausimą „Kas su kuo dirba?

Kirpykla - žirklės,

tapytojas - teptukas,

dailidė - kirvis,

sargas - šluota,

medkirtys - pjūklas,

sodininkas - kastuvas.

19. "Kas ką valdo?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių instrumentinės bylos formas tema „Transportas“.

Medžiaga: paveikslėliai Įvairios rūšys transporto.

Žaidimo eiga:

Ant lentos yra transporto nuotraukos.

Suaugęs žmogus rodo paveikslėlį ir užduoda klausimus: „Kas valdo. autobusu, lėktuvu ir pan.)? Vaikai turi atsakyti visais sakiniais.

Autobusą vairuoja vairuotojas.

Sunkvežimį vairuoja vairuotojas.

Mašinistas vairuoja traukinį.

Sraigtasparnį valdo sraigtasparnio pilotas.

Lėktuvą valdo pilotas.

Laivą vairuoja kapitonas.

Motociklą vairuoja motociklininkas.

Dviratį vairuoja dviratininkas.

Raketą valdo astronautas.

20. "Ką tu gali padaryti?"

Tikslas: Sutvirtinti instrumentinio korpuso formas.

Žaidimo eiga:

Suaugęs kviečia vaikus atsakyti į klausimą "Kaip aš galiu?":

Sukapoti - su kirviu,

pjaustyti - peiliu, žirklėmis,

nuplauti vandeniu,

pjauti - pjūklu,

nuvalykite rankšluosčiu

piešti - teptuku,

rašyti rašikliu,

nuvalykite skudurėliu

šukos - šukos,

pakuotė - popierius,

valgyti - su šaukštu.

21. "Kas ką valgo?"

Tikslas: Įtvirtinti vaikų kalboje teisingą daiktavardžių vartojimą instrumentiniu atveju.

Medžiaga: objektų nuotraukos, vaizduojančios gyvūnus ir maistą.

Žaidimo eiga:

Vaikams pateikiamos maisto nuotraukos. Mokytojas parodo gyvūnų ir paukščių paveikslėlį ir klausia, ką jie valgo. Vaikai randa sau tinkamą paveikslą ir atsako:

Žolė, žievė - kiškis,

šienas, šiaudai - karvė,

avižos, šienas - arklys,

vištos, gyvūnai - lapė,

pienas, mėsa - katė,

vabalai, vikšrai - genys,

riešutai, grybai - baltymai,

kruopos, trupiniai – pelė.

22. "Kas, kas yra saugoma?"

Tikslas: Išmokyti vaikus kalboje vartoti daiktavardžius instrumentiniu atveju.

Medžiaga: Paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, traškučiai.

Žaidimo eiga:

Vaikams pateikiamos gyvūnų ir paukščių nuotraukos. Mokytojas užduoda klausimą: „Kaip saugoma katė? Tas, kurio rankose katės atvaizdas, pakelia ranką ir atsako: „Nagai“. Už teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Snapas - žąsis,

Ragai - elniai,

Letenos - katė,

Adatos - ežiukas,

Dantys – šuo

Bagažinė yra dramblys.

23. "Kas kur gyvena?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių formas prielinksninėje kalboje.

Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys gyvūnų būstus.

Žaidimo eiga:

Mokytojas kviečia vaikus atsakyti į klausimą: „Kur kas nors gyvena (ar žiemoja?“)

Šuo gyvena veislyne.

Voverė gyvena įduboje.

Lapė gyvena duobėje.

Ežiukas gyvena lizde.

Meška žiemoja guolyje.

Pelė gyvena skylėje.

Vilkas gyvena guolyje.

Arkliai gyvena tvarte.

Karvė gyvena tvarte.

Kiaulės gyvena kiaulidėje.

Veršeliai gyvena veršelių tvarte.

Triušiai gyvena triušiuose.

24. "Kas į ką?"

Tikslas: Sutvirtinti daiktavardžių linksnio formas tema „Patiekalai“.

Žaidimo eiga:

Ant lentos yra patiekalų nuotraukos. Suaugęs žmogus užduoda klausimus. Vaikai atsako pasirinkdami tinkamą paveikslėlį.

Kam yra sriuba? (Sriuba verdama puode.)

Į ką jie neša vandenį iš šulinio (Vanduo nešamas kibire.)

Kas yra virtas vanduo? (Vanduo virinamas virdulyje.)

Kam yra pienas? (Pienas nešamas skardinėje.)

Kur laikomas cukrus? (Cukrus laikomas cukraus dubenyje.)

Kam šildomas maistas? (Maistas pašildomas dubenyje.)

Panašiai naudojamas klausimas „Kur yra tai, kas slypi?“.

Kur duona? (Duona yra duonos krepšelyje.)

Kur salotos? (Salotos yra salotų dubenyje.)

Kur saldainiai? (Saldainiai yra saldainių dubenyje.)

Kur (ant ko) kepama žuvis? (Žuvis kepama keptuvėje.)

25. „Apie katę“

Tikslas: išmokite derinti būdvardžius su daiktavardžiais.

Žaidimo eiga:

Suaugęs kviečia vaikus užbaigti sakinį pagal prasmę, pridėdamas žodį katė:

Prieangyje (kuris) miega katė.

Pieno (kam) užpylėm katinui.

Taip pat padovanosime (kažkam) katinui žuvį.

Mes žiūrime (į ką) į katę,

Žavimės (kam) katė.

Mes kalbėjome (apie ką nors) apie katę.

26. „Palyginti elementus“

Tikslas: būdvardžių lyginamojo laipsnio darybos pratimas.

Apelsinas didelis, o arbūzas dar didesnis.

Braškės mažos, bet serbentai dar.

Melionas saldus, bet arbūzas vis tiek.

Persikas minkštas, bet vyšnia vis dar.

Obuolys tvirtas, o svarainis dar.

Kriaušė skani, bet ananasas irgi skanus.

Medis aukštas, bet bokštas dar.

Krūmas žemas, bet žolė vis dar.

Klevas storas, bet ąžuolas dar storas.

Kalnų pelenai ploni, bet nendrės vis dar.

Kamuolys lengvas, bet pūkas vis dar.

Krepšys sunkus, bet lagaminas vis dar.

Sofa minkšta, bet pagalvė vis dar.

Mediena kieta, bet geležis vis tiek.

Ledas skaidrus, bet stiklas vis dar.

Juosta siaura, bet siūlas vis dar.

Nėriniai ilgi, bet siūlas vis dar.

Liniuotė trumpa, bet pieštukas vis dar.

Vilkas didelis, bet ir lokys didelis.

Elnias aukštas, o žirafa nejuda.

Meška yra sunkus, bet dramblys vis dar.

Ryte šviesu, o po pietų dar...

Vakare tamsu, bet naktį vis tiek.

Rudenį šalta, bet žiemą vis tiek.

Su paltu šilta, bet vis tiek su kailiniu.

Pavasarį saulė šviečia ryškiai, o vasarą dar.

Pavasarį paukščiai garsiai gieda, o vasarą dar.

Traukinys važiuoja greitai, bet lėktuvas vis dar skrenda.

Vėžlys šliaužia lėtai, bet sraigė vis tiek.

27. "Palyginti tema" Pavasaris "

Tikslas: Išmokyti sudaryti būdvardžių lyginamąjį laipsnį.

Žaidimo eiga:

Vaikai svarsto siužeto paveikslą tema „Pavasaris“, sudaro sakinius naudodami lyginamąjį būdvardžių laipsnį:

Saulė šviečia skaisčiai, o švies dar ryškiau.

Sniegas greitai ištirpo, o tirps dar greičiau.

Diena ilga ir ilgėja.

Dangus yra aukštai ir taps dar aukščiau.

Vėjas šiltas, bus dar šilčiau.

28. "Kokios sultys?"

Tikslas: išmokyti sutarti daiktavardį su būdvardžiu.

Žaidimo eiga:

Vaikai, žiūrėdami į paveikslėlį, kuriame pavaizduoti vaisiai, daržovės, uogos, formuoja giminingus būdvardžius, atsakydami į klausimą: kokios sultys? (Apelsinų sultys, obuolių sultys, aviečių sultys ir kt.)

29. „Ką? Kuris?"

Tikslas: Išmokyti sutarti kalboje daiktavardį su būdvardžiu, reiškiančiu spalvą, formą, skonį.

Žaidimo eiga:

Ant lentos yra daržovių ir vaisių nuotraukos. Suaugęs klausia:

Morkos (kokios (oranžinės);

agurkas (koks ... (ilgas).

Vaikai eina prie lentos, fotografuoja ir sako:

Turiu rūgščią citriną. Turiu apvalų pomidorą. Turiu prinokusį obuolį.

30. „Paimk būdvardį“

Žaidimo eiga:

Mokytojas ant lentos iškelia siužetus, vaizduojančius augintinius ir paukščius. Vaikai pasirenka žodžius jiems apibūdinti:

Katė (kokia (raudona, pūkuota, meili);

Arklys (koks (didelis, stiprus, gražus);

Vištiena (kokia). (mažas, purus, gelsvas).

31. "Papasakok man apie zuikį"

Tikslas: Išmokti parinkti vienarūšius daiktavardžio būdvardžius.

Medžiaga: Paveikslas "Kiškis".

Žaidimo eiga:

Ant lentos – kiškio paveikslas. Mokytojas duoda užduotį vaikams sugalvoti žodžius, apibūdinančius kiškio išvaizdą, jo įpročius, nuotaiką, „charakterį“.

Tada mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų. Vaikas, pagavęs kamuolį, pasako žodį, atsakantį į klausimą „Koks kiškis? ir meta kamuolį atgal mokytojui. Žaidimo metu mokytojas keičia klausimus:

— Koks kiškis? (pilka, balta, ilgaausiai, drovus).

– Kokį kailį turi kiškis? ( vasarą pilka, balta žiemą, purus, minkštas, lygus).

– Kokią nuotaiką gali turėti kiškis? (linksmas, liūdnas, geras, blogas).

– Kokius kiškius turi kiškis? (greitas, vikrus, linksmas, mažas, ilgaausis).

32. "Parduotuvė"

Tikslas: Išmokyti pasirinkti vienarūšius apibrėžimus.

Žaidimo eiga:

„Pirkėjas“ apibūdina daiktą, kurį nori pirkti:

Man reikia ilgos, šiltos, dryžuotos. (šalikas).

Man reikia mėlynos, nėriniuotos, elegantiškos. (suknele).

Man reikia kailio, žieminio, juodo. (kepurė).

33. „Pavadink tai meiliai“

Tikslas: Įtvirtinti būdvardžio sutapimą su daiktavardžiu, mažybinių būdvardžių formų darymą.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus ištaria dalį frazės, o vaikai ją užbaigia pridėdami žodį.

Gėlė yra raudona, o gėlė yra (raudona).

Obuolys yra saldus, o obuolys yra (saldus).

Puodelis yra mėlynas, o puodelis yra (mėlynas).

Kriaušė yra geltona, o kriaušė yra (geltona).

Kibiras yra mėlynas, o kibiras yra (mėlynas).

Saulė yra šilta, o saulė yra (šilta).

Vištiena yra puri, o vištiena yra (pūkuota).

Namas žemas, o namas (žemas).

Morkos skanios, o morkos (skanios).

34. "Kas iš ko padaryta?"

Tikslas: suaktyvinti būdvardžių tarimą, susitarti dėl daiktavardžio ir būdvardžio pagal lytį ir skaičių.

Medžiaga: Loto kortelės su įvairių daiktų atvaizdu, žetonai.

Žaidimo eiga:

Mokytojas įvardija objektą ir medžiagą, iš kurios jis pagamintas. Pavyzdžiui, stiklinė stiklinė. Vaikai randa šio daikto atvaizdą kortelėse. Tas, kuris kortelėje turi šio objekto atvaizdą, turi įvardyti būdvardžio ir daiktavardžio frazę, tai yra atsakyti į klausimą: „Kas?“, „Ką?“, „Ką?“. (stiklinį puodelį) ir uždarykite paveikslėlį lustu.

Laimi tas, kuris neklydo ir uždarė visas nuotraukas prieš kitas.

Stiklas stiklas - stiklas,

ketaus keptuvė,

šaukštas pagamintas iš medžio - medinis,

metalinis peilis - metalinis,

geležies kibiras - geležis,

krištolinė vaza - krištolinė,

porcelianinis puodelis - porcelianas,

šilko suknelė - šilkas,

kartoninė dėžutė - kartoninė dėžutė,

vilnonė skara - vilna,

kvietinė bandelė - kviečiai,

ruginė duona - ruginė duona,

vyšnių uogienė - vyšnia,

smėlio kelias - smėlio,

odinis krepšys - odinis,

guminis rutulys - guminis,

kailiniai - kailiai,

šiaudinis stogas - šiaudinis,

plastikinis žaislas - plastikinis,

plastilino rutulys - plastilinas,

plytų vamzdis - plyta,

pūkų pagalvė - pūkai,

antklodė iš medvilnės - vata,

popierinė servetėlė - popierinė,

chintz sarafanas - chintz,

molinis ąsotis - molinis indas,

akmeninis rūsys - akmuo,

apsiaustas iš audinio – audeklas.

Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetonus, žaidimo pabaigoje jie nustato nugalėtoją.

35. „Pasirink teisingas žodis»

Tikslas: lavinti mąstymą, kalbos dėmesį.

Žaidimo eiga:

Iš siūlomų žodžių, žyminčių daikto požymius, siūlome vaikui pasirinkti tinkamiausią pagal reikšmę.

Pagalvokite ir pasakykite, kuris žodis yra tinkamesnis už kitus?

Pavasarį pučia ... (karštas, šiltas, tvankus) vėjas.

... pievoje pražydo (žalios, mėlynos, raudonos) aguonos.

Mama nuvežė į mišką ... (krepšys, paketas, krepšelis).

Kalėdų Senelis atvyksta aplankyti (rudenį, pavasarį, žiemą).

Šuo gyvena ... (miške, veislyne, guolyje).

Traukinys važiuoja (kelias, vanduo, bėgiai).

ikimokyklinio ugdymo įstaiga švietimo įstaiga Darželis „Skazka“ p Centrinės dirbtuvės

Didaktinių žaidimų, skirtų kalbai lavinti, kortelė vyresnioji grupė

Sudarė pedagogas: Clay A.O.

2015 m

Žaidimas „Karlsono paslaptys“

Tikslas: 1. Gebėjimo susieti objektą ir jo atributą ugdymas.

2. Pratinkite vaikus užduoti kokius klausimus? kuri? kuri?

3. Pataisykite susitarimą programėlės numeriu. su daiktavardžiu.

4. Lavinti dėmesį, stebėjimą.

Medžiaga : Karlsono nuotraukos, objektų nuotraukos: arbūzas, klounas, rutulys, ežiukas, ežeras, lapė, adata, kumštinės pirštinės.

Žaidimo progresas : ant magnetinės lentos vidurio įklijuotas paveikslėlis, vaizduojantis Karlsoną, šalia guli objekto nuotraukos ir savybių simbolių nuotraukos. Carlsonas kreipiasi į vaikus: Galite, vaikinai,

Atspėk mano mįsles?

Jei atidžiai klausysitės

Atspėk tikrai!

Prie Carlson įklijuoti savybių paveikslėliai: apvalūs, solidūs, sunkūs, saldūs. Vaikai kviečiami įvardyti savybes ir atspėti, apie kokią temą mįslė. Vaikas ieško norimo paveikslėlio ir skambina: „Arbūzas - kas? Arbūzas – apvalus, saldus, kietas, sunkus ir kt.

Žaidimas „Pavadink objektą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su darbo su flanelgrafu taisyklėmis.

2. Pataisykite dalyko sąvoką ir jo pavadinimą.

3. Supažindinkite su dalyko ir žodžio grafiniu žymėjimu.

4. Išplėskite pasyvųjį žodyną, patikslinkite daiktų pavadinimus.

5. Pataisykite paprasto vardinio sakinio vartojimą kalboje.

Medžiaga : flanelgrafai, stalo, kėdės, lango nuotraukos, gėlė vazonėlyje, lėlė, kamuolys, telefonas, spintelė, knyga.

Žaidimo progresas : Paveikslėliai atsitiktinai įklijuojami ant mažo flanelio grafo, didysis gali laisvai veikti. Mokytoja paaiškina vaikams, kad jie gyvena pasaulyje, juos supa įvairūs daiktai. Kiekvienam daiktui žmonės sugalvodavo pavadinimą. Lenta su keturiomis kojomis, prie kurios galima pietauti, žaisti, vadinama „staliuku“. Mes matome objektą ir vadiname jį žodžiu. (vaikai kviečiami įvardyti 3-4 elementus). Vaikai susipažįsta su objekto pavadinimu – mėlynuoju kvadratu. Jie kviečiami grupėje pasirinkti bet kurį objektą, surasti jo atvaizdą ant mažo flanelografo, užklijuoti ant didelio, paaiškinant: „Čia yra spintelė. Tai daiktas“. (prie paveikslėlio priklijuokite objekto simbolį).

Didaktinis žaidimas „Pagreitis-lėtėjimas“

Tikslas : tas pats kaip ir priartinimo ir mažinimo žaidime

Žaidimo progresas : pasiūlykite, pavyzdžiui, įsivaizduokite, kad lietaus lašai lekia dideliu greičiu stiprus vėjas. O jei, priešingai, jie skrenda labai lėtai, kaip klevo parašiutai? Kas pasikeis?

Žaidimas „Kad ir kur eitum – rasi daiktų“

Tikslas: tas pats kaip žaidime „Pavadink objektą“. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus „visu atsakymu“ (frazė).

Medžiaga: nuotraukos iš klasė, namai, eglutė, grybas, uogos, veranda, durys, lova.

Žaidimo eiga: ant didelio flanelgrafo iš eilės klijuojami paveikslėliai, vaizduojantys objektus tam tikra tema.Ant ​​mažo flanelgrafo paveikslėliai, kuriuose vaizduojami objektai tam tikra tema. Mokytojas klausia vaiko: „Kur tu eini? Vaikas: „Einu į mišką“. Mokytojas: "Ką tu ten rasi?" Vaikas: „Daiktai. (sąrašai): čia kelmas, čia medis, čia grybas ir t.t. Vaikas prie miško paveikslo klijuoja paveikslėlius.

Didaktinis žaidimas „Neigimas“

Tikslas: skatinti vaiko žodžio laisvę. Išmokite tyrinėti žodžių galimybes, jas įvaldyti, įsisavinti ir taikyti anksčiau nežinomas žodžių linksmes, reikšmes ir atspalvius.

Žaidimo eiga: iš pradžių vaikai įvardija tiesioginį veiksmą, objektą, daikto kokybę (Mama sutvarko puodelius. Kambaryje dega šviesa. Puodeliai yra spintoje.). Ir tada jie sako tą patį su neigiamu priešdėliu „ne“. Raskite žodžio sinonimą rusų kalba (mama netvarko puodelių. Išvalo. Kambaryje tamsu. Ir pan.)

Žaidimas "Ką Dunno sumaišė?"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą sudaryti bendrą sakinį pagal schemą: gyvas daiktas - veiksmas - negyvas objektas.

2. Pasiūlymo analizės įgūdžių įtvirtinimas.

3. Tobulėti klausos dėmesys, išmokti iš klausos suvokti sakinio sandarą, gaudyti klaidas ir jas analizuoti.

Medžiaga: didelės ir mažos flanelografijos, nuotraukos, vaizduojančios Dunno.

Žaidimo eiga: dideliame flanelografe – Dunno. Mažasis flanelografas gali laisvai dirbti. Mokytojas pasakoja vaikams, kaip Dunno atliko namų darbus: sugalvojo sakinius. (Parodoma aiškiai pažeista sakinių schema). Dideliame flanelografe rašomi sakiniai, kuriuose žodžiai seka netipiškai, arba žodžiai dedami taip, kad prasmė pasikeistų. Pavyzdžiui: mergina pagauna kamuolį. Berniukas laisto gėlę. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti, kodėl Dunno gavo dvikovą, ir padėti jam ištaisyti klaidas. Vaikai paaiškina, ką Dunno supainiojo, ir iš paveikslėlių mažame flanelgrafe sudaro teisingus sakinius.

Didaktinis žaidimas „Atgaivinimas“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : pakvieskite vaikus įsivaizduoti, kad tas ar kitas daiktas staiga atgijo ir prabilo – ir iškart daugelis įdomios istorijos. Atgaivinti galite ne tik labiausiai įvairių daiktų bet ir reiškinius, metaforas.

ZKR garsas "Sh"

„Pasakyk liežuvio suktuką“ Pelė išdžiovino džiovintuvus,

Pelė pakvietė pelių.

Džiovintos pelės pradėjo valgyti,

Pelėms sulaužyti dantys.

„Sugalvokite žodžius drabužiams su garsu „Sh“: kepurė, šalikas, kailiniai, kelnės, kelnės, kepurė, šortai, auskarai, kumštinės pirštinės, marškiniai ir kt.

"Atspėk mįslę, pasakyk man, kur yra garsas" Sh "žodyje?"

Pūkuotas, ūsuotas,

Geria pieną, dainuoja dainą. /katė/

Kas ant medžio, ant kalės,

Rezultatas yra: "Ku-ku" / gegutė /

Žaidimas "Ką veikia objektai?"

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su daiktų veiksmą žyminčiais žodžiais, pataisykite veiksmo grafinį žymėjimą.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu.

3. Pataisykite žodžių tvarką tokio tipo sakinyje: subjektas-veiksmas.

Medžiaga : magnetinė lenta, paveikslėliai - siluetai, vaizduojantys veiksmus: stovėjimą, ėjimą, sėdėjimą, miegą, gulėjimą; objektų nuotraukos.

Žaidimo eiga: mokytoja paaiškina vaikams, kad jie kiekvieną minutę atlieka veiksmus. "Ką tu darai?" - logopedas klausia vaiko - "Aš sėdžiu", "Aš stoviu" ir pan. Ant magnetinės lentos įklijuoti paveikslėliai – šiuos veiksmus nurodantys siluetai. Mokytojas paaiškina, kad visi objektai šiuo metu taip pat kažką veikia. Štai knyga. Ką ji veikia? – meluoja knyga. (Ant lentos priklijuotas paveikslėlis „knyga“, o šalia – siluetas, vaizduojantis veiksmą „melas“. Vaikai pagal analogiją daro kitus sakinius: Stalas stovi. (parenkami atitinkami paveikslėliai) ir kt.

Didaktinis Žodžių žaidimas"Kas medžioja ir bėga nuo priešo"

Tikslas : patikslinkite veiksmų, susijusių su gyvūnais, pavadinimus (žvėris, paukštis, vabzdys), atrinkite žodžius, kurie artimi reikšmei (sinonimai).

Medžiaga: kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu, mokytojas meta kamuoliuką, užduoda klausimą, vaikai atsako.

katė – (kaip juda?) – sėlina

šuo - pasiveja, šokinėja, gaudo

žiogas – šokinėja

kiškis - šuoliai, šuoliai ir kt.

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie rudenį, ženklus, plėsti vaikų žodyną

A.S. Puškinas

Jau atėjo spalis – giraitė jau dreba

Paskutiniai lapai nuo jų nuogų šakų;

Rudens vėsa užmigo – kelias užšąla,

Už malūno tebebėga čiurlenantis upelis,

Bet tvenkinys jau buvo užšalęs; mano kaimynas skuba

Į išvažiuojančius laukus su savo noru.

Ir jie kenčia žiemą nuo beprotiškų linksmybių,

O šunų lojimas pažadina miegančius ąžuolynus.

Pratimas: „Ką reiškia šie žodžiai? Sakyk šiuolaikiškai: nusipurto, paklodės, nuogas, šaltas, skuba

Žmonės spalį vadina „purvinu“, kodėl?

– Ar žinai šiuos liaudies ženklus?

Jei spalį švariai nukrenta beržo ir ąžuolo lapas, laukite atšiaurios žiemos.

Jei lapų kritimas greitai praeis, turėtume tikėtis vėsios žiemos.

Mobilusis žaidimas „Sudegink, degink aiškiai“

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu, vadovas parenkamas skaičiavimo eilėraščiu. Jis vaikšto ratu prieš apvalaus šokio judesį. Jis neša nosinę iškeltoje rankoje:

Degi, degink skaidriai

Kad neišeitų

Pažiūrėk į dangų

Paukščiai skrenda

Skamba varpai.

Po šių žodžių visi sustoja. Vadovas nuleidžia nosinę tarp dviejų vaikų. Jie atsuka vienas kitam nugaras:

"Vienas, du, trys - bėk!"

Vaikai bėga prie skirtingos pusės apvalus. Laimi tas, kuris pirmas paima nosinę. Dabar jis yra vairuotojas. Žaidimas prasideda iš naujo.

Žaidimas „Įdėkite į dėžutę“

Tikslas: 1. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sąvokas.

3. Vystymasis vizualinis dėmesys.

Medžiaga: didelės nuotraukos, kuriose pavaizduotos dvi gražios skrynios, paveikslai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo progresas : centre išdėlioti paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus. Ant vienos krūtinės uždedamas gyvo daikto simbolis, ant kitos – negyvo. Vaikai kviečiami padėti daiktus į dešinę krūtinę su savo veiksmų paaiškinimu su klausimu (Kas tai? Tai kamuoliukai. Kas tai? Tai kiškis).

Žaidimas „Laikykitės tvarkos“

Tikslas: 1. Įtvirtinti bendrinio sakinio sudarymo įgūdžius pagal schemą: gyvas daiktas - veiksmas - negyvas objektas.

2. išmokyti vaikus teisingai užduoti klausimus nuo žodžio iki žodžio.

3. Stiprinti pasiūlymų analizės įgūdžius.

4. Dėmesio, atminties ugdymas.

Medžiaga : du flanelgrafai, daiktų ir veiksmų simboliai, paveikslėliai, vaizduojantys gyvus ir negyvus objektus, paveikslėliai, vaizduojantys veiksmus.

Žaidimo eiga: ant vieno flanelografo atsitiktinai įklijuoti gyvų ir negyvų objektų bei veiksmų nuotraukos. Kita vertus - simbolinis schemos žymėjimas: gyvas objektas - veiksmas - negyvas objektas. Vaikams siūloma savarankiškai sudaryti tokią schemą atitinkančius sakinius ant didelio flanelgrafo, užduodant klausimus nuo žodžio iki žodžio.

Žaidimas "Gyvas - negyvas"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

2. Pataisykite simbolinį gyvo ir negyvojo objekto žymėjimą.

3. Išmokite užduoti klausimus: kas tai? Kas tai?

Medžiaga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai, daikto simbolis, gyvo daikto simbolis.

Žaidimo eiga: auklėtoja paaiškina vaikams, kad juos supantys daiktai gali būti gyvi ir negyvi.Atpažinti gyvą daiktą ar ne, labai lengva.

(Nurodomos gyvų objektų savybės). Tada išdėliojamas paveikslas – gyvų ir negyvų objektų simbolis. Vaikai kviečiami pasirinkti bet kurį paveikslėlį ir įdėti jį į tinkamą stulpelį, paaiškindami savo veiksmus. (Čia yra raktas. Tai negyvas objektas. Štai močiutė. Ji gyva.) Kai visos nuotraukos bus įklijuotos, mokytoja paaiškina, kad apie gyvą objektą galima paklausti „Kas tai?“ ir „Ką ar tai?“ Apie negyvą objektą. Po to vaikai pasirenka paveikslėlius ir savarankiškai užduoda jiems klausimus.

Žaidimas „Apsilankymas pas magą“

Tikslas: 1. Išmokyti atskirti gyvus ir negyvus objektus.

2. Praktikuokite klausimus: kas tai? Kas tai?

3. Įtvirtinti paprasto (vardinio) sakinio sudarymo įgūdžius.

4. lavinti dėmesį, atmintį.

Medžiaga: klouno atvaizdas (didelis), paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvi ir negyvi daiktai.

Žaidimo progresas: Ant sienos yra didelis klouno paveikslas. Ant stalo išdėlioti paveikslėliai su gyvų ir negyvų daiktų atvaizdais. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Viena komanda kviečiama klounui atrinkti paveikslėlius, kuriuose vaizduojami gyvi daiktai, kita – negyvuosius. Kiekvienas dalyvis turi užduoti klausimą ir įvardyti temą. Laimės komanda, kuri bus labiau organizuota ir atliks užduotį be klaidų. Po to, kai aplink klouną bus išdėliotos visos nuotraukos (jis jais žongliruoja), galite pasiūlyti vaikams dėmesio užduotį. Vienas iš paveikslėlių, su kuriais žongliruoja klounas, pašalinamas, vaikai turi atsakyti, kuris objektas dingo.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 1 variantas.

Tikslas:

Žaidimo eiga: vedėjas dalyviams pasakoja žaidimo temą, pagal kurią jie turės vardyti daiktavardžius, prisimindami ir atkartodami visus ankstesnių žaidimo dalyvių įvardytus žodžius. Tas, kuris negali įvardyti savo žodžio arba praleidžia ištartą žodį, išeina iš žaidimo (arba praleidžia posūkį). Laimi tas, kuris lieka paskutinis arba surinko daugiau pralaimėjimų. Pavyzdžiui: žaidimo tema yra „žuvis“

Ešeris, karosas

Ešeriai, karosai, lydekos ir kt.

Žaidimo pratimas „Atspėk, apie ką ar apie ką aš kalbu“

Tikslas: 1. Atpažinkite subjektą pagal epitetus.

2. Plėsti pasyvų vaikų žodyną.

Žaidimo progresas : studentas, moksleivis, berniukas, budintis pareigūnas, antraklasis, sūnus, anūkas, pokštininkas. Apie ką visa tai? Vaikai: "Tai berniukas"

Mergina, juokas, nerimas, šeimininkė, anūkė, dukra, padėjėja ...; amatininkas, darbininkas, tėvas, vyras, sūnus, anūkas, draugas, vyras…; šeimininkė, moteris, dukra, žmona, anūkė, virėja, siuvėja, mokytoja, mylimoji…; draugas, draugas, klasės draugas, išradėjas, bendraamžis, bendražygis, kaimynas ...; svajotojas, išradėjas, linksmas bičiulis, kaimynas, poetas…; laukia, susitinka, klausia, maitina, skaito, gamina, skalbia, siuva...; šurmuliuoja, dūzgia, apžiūri, pavargsta, juokiasi, rūpinasi...; šokinėja, bėga, moko, dainuoja, skaito, sprendžia, linksminasi, mąsto, suklumpa, gerėja, vaikšto, žaidžia, prausiasi, maudosi, pliaupia, ilsisi, padeda, rūpinasi.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 2 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo progresas : suaugęs pradeda žaidimą: "Į krepšį įdedu obuolius". Vaikas tęsia, pakartodamas viską, kas buvo pasakyta anksčiau, ir pridėdamas savo žodį, atitinkantį pirmojo žaidimo dalyvio įvardytą žodį: „Į krepšelį įdėjau obuolių, citrinų“ ir kt.

Didaktinis žaidimas „Lavina“ 3 variantas

Tikslas: lavinti atmintį, gebėjimą skirstyti objektus į grupes.

Žaidimo progresas : žodžiai pridedami pagal duotą raidę arba naudojant abėcėlės raidžių seką. Pavyzdžiui: „Į krepšelį dedu arbūzą, ananasą, apelsiną“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas (kas) buvo? Kas (kas) bus?

Tikslas: kalboje atspindėti pokyčius, vykstančius su objektu (reiškiniu) per tam tikrą laikotarpį.

Medžiaga : nuotraukos poromis.

Žaidimo progresas : vaikams pateikiami paveikslėliai, prie kurių jie turi rasti porą, atspindinčią objekto praeitį arba ateitį, pvz.: saulėgrąžos; kačiukas - katė; berniukas - vyras ir kt.

Kas kuo tampa.

Kažkada buvo mažas šuniukas, plonas ... (ėriukas)

Tačiau jis užaugo Šis svarbus katinas Pūkas

Ir dabar jis ne šuniukas - Mažasis ... (kačiukas)

Suaugęs... (šuo). Ir drąsus gaidys -

Kumeliukas kasdien Mažytis... (vištiena).

Jis užaugo ir tapo ... (arkliu). Ir iš mažųjų žąsiukų

Jautis, galingas milžinas, užaugk ... (antys) -

Vaikystėje buvau ... (veršelis). Ypač vaikinams

Riebus kvailas avinas – tie, kurie mėgsta anekdotus. A. Šibajevas

Žaidimas „Surask porą“

Tikslas: 1. Žodyno tobulinimas, gebėjimo atskirti objektus, kurie yra panašios reikšmės, ugdymas.

2. Taisyklingos paprasto sakinio vartojimo taisymas.

3. Regėjimo ir klausos dėmesio ugdymas.

Medžiaga : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami panašios reikšmės objektai: arbatinukas - kavos puodas, pirštinės - kumštinės pirštinės, kuprinė - portfelis, krepšys - tinklelis, stiklinė - puodelis, kepurė - kepurė, kėdė - taburetė, stalinė lempa – sietynas.

Žaidimo progresas : ant stalo - temos nuotraukos. Iškviečiamas vaikas, kuris, išsirinkęs paveikslėlį, vadina: „Štai pirštinės, žiūrėk, kuo greičiau susirask joms porą... Kitas vaikas ieško poros ir klijuoja paveikslėlį (deda šalia) priešais paveikslėlį su pirštinių atvaizdu, komentuodamas: „Štai pirštinės. Štai kumštinės pirštinės. Jie juos uždėjo“.

Žaidimas „Papuošk eglutę ir eglutę“

Tikslas: tas pats, kas žaidime „Gnome – namuose. Gnome - namuose.

Medžiaga: magnetinė lenta, paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos didelės ir mažos eglutės, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami dideli ir maži objektai.

Žaidimo eiga: jis vykdomas panašiai kaip žaidimas apie nykštukus.

Žaidimas "Kuo tu nori būti?"

Tikslas: 1. Gramatiškai taisyklingos frazės, susidedančios iš 4-5 žodžių, konsolidavimas.

2. Daiktavardžių galūnių t ir c vartojimo fiksavimas. atvejų.

3. žodyno (žmonių profesijų) papildymas ir tobulinimas.

4. Daiktavardžių sutapimo su veiksmažodžiu fiksavimas lytyje, skaičiumi, raide. Būsimojo laiko veiksmažodžių konsolidavimas.

5. Dėmesio, mąstymo ugdymas.

Medžiaga: paveikslai, kuriuose vaizduojamas berniukas ir mergaitė, paveikslai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės: virėjas, gydytojas, žvejys, policininkas, pedagogas.

Žaidimo eiga: žaidimą galima pradėti perskaičius S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką turi?“. Tada mokytojas patikslina, kokias profesijas vaikai pažįsta. Magnetinės lentos centre įklijuoti berniuko Kolios ir mergaitės Olya paveikslėliai. Mokytojas kviečia vaikus pagalvoti ir atsakyti, kuo nori tapti Olya? Vaikai pasirenka paveikslėlius, vaizduojančius tam tikrą profesiją, ir deda juos šalia herojaus, paaiškindami: „Olya nori tapti mokytoja ir pan. Tada mokytojas kviečia kiekvieną vaiką pagalvoti ir atsakyti, kuo jis nori tapti? Vaikai atsako: „Noriu tapti siuvėja“. - "Ką tu darysi?" - mokytojas patikslina - "Aš siūsiu drabužius" ir pan.

Žodžių žaidimas "Kas įvardins daugiau veiksmų?"

Tikslas: 1. Pažinimo užduotys: įtvirtinti vaikų gebėjimą susieti žmonių veiksmus su profesija, ugdyti gebėjimą greitai mąstyti.

2. Kalbėjimo užduotys: suaktyvinkite vaikų žodyną per veiksmo žodžius (veiksmažodžius).

Žaidimo eiga: – Vaikai, dirbu darželio auklėtoja. Tai mano profesija. Tolino mama gydo ligonius. Ji yra gydytoja. Tai jos profesija. Kiekvienas žmogus, turėdamas profesiją, dirba, atlieka tam tikrus veiksmus. Ką veikia šefas? Vaikai: verda, kepa, gruzdina, mala mėsą mėsmale, valo daržoves. Ką veikia gydytojas? Vaikai: apžiūri ligonius, išklauso, duoda vaistų, daro injekcijas, operacijas ir kt. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikai gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Didaktinis žaidimas „Atpažinimas“

Tikslas: atpažinti objektą, objektą pagal būdvardžių, epitetų ar žodžių-veiksmų grupę.

Žaidimo progresas : vaikams kaip pradinė atrama siūlomi žodžiai, susiję su jusline ir praktine vaiko patirtimi. Pavyzdžiui: žalias, lieknas, garbanotas, baltakamienis – beržas. Ji spindi, šildo žemę, išsklaido tamsą – saulę.

Didaktinis žaidimas 4 „Atspėk“

Tikslas: mokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame esminius bruožus; atpažinti elementą iš aprašymo.

Medžiaga: daiktai ar dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami vaikams gerai žinomi objektai.

Žaidimo eiga: žaiskime, tegul mūsų kambaryje esantys daiktai kalba apie save, o iš aprašymo atspėsime, kuris daiktas kalba. Kiekvienas iš jūsų atliks kokio nors objekto vaidmenį. Turite laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie temą, nežiūrėkite į ją, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk. Ar viskas gerai?

Tikslas: 1. Plėsti vaikų žodyną.

2. Plėtoti įrodymais pagrįstą kalbą.

3. Suformuoti šalutinio sakinio papildymo galimybę.

4. Ugdyti gebėjimą tiksliai pagal planą statyti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo eiga: vaikai klauso sakinių ir nustato, ar tai gali būti, jei taip, tai kada, kodėl, kur? Jei „ne“, reikia įtikinamai paaiškinti, kad tai fikcija ar nesąmonė. Iškrito sniegas, Alioša nuėjo degintis. Vaikinai ėjo į mišką su slidėmis skinti braškių. Varlė atidarė skėtį, nes pradėjo lyti.

Didaktinis žaidimas "Kas yra nereikalingas?"

Tikslas:

2. Suaktyvinti vaikų žodyną per daržovių, vaisių, uogų pavadinimus; būdvardžiai, reiškiantys kokybinius požymius: apvalūs, ovalūs, pailgi, geltoni, bordo ir kt.

3. Naudokite šalutinius sakinius.

Medžiaga: lentelės, kuriose vaizduojamos daržovės, vaisiai ar uogos su vienu objektu, kuris neturi bendro su kitais bruožo.

Žaidimo progresas : Lentelė rodoma vaikams. Mokytojas prašo įvardyti visus ant lentelės rodomus objektus. Vaikai vadinami. Be to, mokytojas sako, kad vienas dalykas yra nereikalingas. Surask jį ir įrodyk man, kad jis nereikalingas. Vaikai paaiškina: „Šiame paveikslėlyje burokėliai yra pertekliniai, nes visas daržoves galima valgyti žalias, o burokėlius reikia virti.

Didaktinis žaidimas „Švytuoklė“

Tikslas: kalboje vartoti antonimus.

Žaidimo progresas : pavyzdžiui, vaikai pagal kiekvieną identifikuotą turtą turėtų pavadinti priešingai: šiandien lyja gerai, kodėl? – Medžiai laistomi, per balas galima važiuoti basomis. – Medžiai laistomi – tai blogai, kodėl? ir kt.

Didaktinis žaidimas „Antonimai-sinonimai“

Tikslas: kalboje vartoti sinonimus ir antonimus.

Žaidimo progresas : įvardytam žodžiui vienu metu pasirenkamas ir antonimas, ir sinonimas. Pavyzdžiui, originalus žodis „bėda“. Džiaugsmas (tai yra žodžio „bėda“ antonimas). Sielvartas (kartu antonimas ankstesniam ir pirminio sinonimas). Laimė (ankstesnio antonimas ir pirminio sinonimas) ir kt.

Žaidimas „Ką? Kuris? Kuris?"

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą susieti objektą ir jo atributą.

3. Pratinkite vaikus užduoti klausimus „kas?“, „ką?“, „ką?“, „ką?“.

4. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga : paveikslai, vaizduojantys medį, grybą, kelmą, saulę, mergaitę, krepšį, paveikslėliai yra daiktų kokybės simboliai.

Žaidimo progresas : centre - daiktus vaizduojantys paveikslėliai, atskirai - savybių simboliai. Vaikai kviečiami susirasti objektus, kuriems galėtų užduoti klausimą „kas? ir atsakykite į klausimą pasirinkdami savybių simbolius. (Kelmas – kas? Kelmas žemas, kietas, apvalus ir pan.). Darbas su moteriškos ir neutrinės lyties objektais panašus.

Didaktinis žaidimas „Žodžių grandinė“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą atrinkti žodžius – daiktavardžius ir būdvardžius, apibūdinančius bet kurį objektą, susijusį su panašiomis kokybinėmis savybėmis.

Žaidimo eiga: vaikai sudaro žodžių grandinę, kur žodžiai yra susieti vienas su kitu. Pavyzdžiui, originalus žodis „katė“. Kas nutinka katei? – Pūkuotas, meilus, spalvingas. Kas dar spalvinga? Vaivorykštė, suknelė, televizorius. Kokios dar suknelės yra? … ir tt

Didaktinis žaidimas „Atspėk“

Tikslas:

Medžiaga : degtukai, karoliukai, įvairių spalvų sagos, augalų grūdeliai ar džiovinti vaisiai, virvelės (2-5 cm ilgio), smulkūs akmenukai.

Žaidimo progresas : 10-12 elementų iš originalo žaidimų rinkinys jie metami krūva iš nedidelio aukščio ant stalo ar popieriaus lapo. Krisdami objektai susilanksto į įvairius, kartais keistus vaizdus. Žaidimo užduotis – atpažinti ir pavadinti gautą vaizdą.

Didaktinis žaidimas „Piešiniai ratu“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Šiame žaidime turėtų dalyvauti bent 3-5 vaikai. Kiekvienas vaikas gauna tuščią popieriaus lapą ir paprastą pieštuką. Suaugusiojo signalu vaikai pradeda piešti. Po 1-2 minučių duodamas sąlyginis signalas, ir kiekvienas iš vaikų perduoda savo lapą vaikui, sėdinčiam iš dešinės. Vaikas, gavęs iš kaimyno pradėtą ​​piešinį, jį tęsia 1-2 minutes ir perduoda. Šiuo apskritu metodu sukurti piešiniai puikiai padeda sugalvoti pasakas, fantastines istorijas ir kitus vaikų literatūrinės kūrybos produktus.

Didaktinis žaidimas „Raidės ir skaičiai“

Tikslas: tas pats kaip žaidime "Kaip atrodo?"

Medžiaga : visame kraštovaizdžio lape rodomi skaičiai ir raidės.

Žaidimo progresas : vaikai kviečiami apsvarstyti skaičius ir raides bei įvardyti daiktus, vaizdus, ​​reiškinius, kaip jie atrodo.

Pastaba: Siūlomų simbolių skaičius turėtų būti didinamas palaipsniui. Galite pasiūlyti vaikams ne tik įvardyti atsirandančius vaizdus, ​​bet ir juos eskizuoti. Galite pasiūlyti sugalvoti istorijas ir istorijas, paremtas figūriniais ženklų vaizdais.

Didaktinis žaidimas „Kas ką daro?

Tikslas: praturtinti vaikų žodyną žodžiais-veiksmais (veiksmažodžiais). Aktyvinti monologinę kalbą, neverbalinių (neverbalinių) klausytojų įtakos priemonių išraiškingumą.

Medžiaga: temų paveikslėlių rinkinys.

Žaidimo eiga: vaikams po vieną rodomos nuotraukos ir užduodami klausimai: „Ką su tuo galima padaryti? Kam tai?" Vaiko atsakymas: „Laikrodis reikalingas, kad rodytų laiką“. Su vyresniais ikimokyklinukais žaidimas žaidžiamas be vizualinio pagrindo. Vaikai kuria žodžių grandinę: Tiki laikrodis, piešia dailininkas, važiuoja mašina ir t.t.

Didaktinis žaidimas „Būdvardžių pasirinkimas“

Tikslas: 1. Aktyvinkite vaikų žodyną per žodžius, reiškiančius skirtingas kalbos dalis.

2. Derinti daiktavardžius, būdvardžius pagal lytį, skaičių.

3. Pasirinkite dalyko apibrėžimą.

Medžiaga: žaislai ar paveikslėliai.

Žaidimo eiga: vedėjas parodo žaislą, paveikslėlį arba įvardija žodį, o dalyviai paeiliui įvardija kuo daugiau siūlomą objektą atitinkančių savybių. Laimi tas, kuris įvardija kiek įmanoma daugiau kiekvienos pateiktos prekės savybių. Pavyzdžiui, šuo yra didelis, gauruotas, malonus, linksmas, medžiojantis, senas.

Žaidimas "Atspėk, kas slepiasi už ekrano?"

Tikslas: 1. Pataisykite savininko būdvardžių vartojimą kalboje.

2. Pataisykite savininko būdvardžių sutapimą su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiosiomis raidėmis.

3. Įtvirtinti gebėjimą kurti kompetentingą kalbą, frazę.

4. Ugdykite stebėjimą, intelektą, regimąjį dėmesį.

Medžiaga : flanelografas, ekraną imituojanti juostelė, kiškio, lapės, vilko, lokio, arklio, katės, ožkos figūrėlės; nuotraukos, vaizduojančios gyvūnų kūno dalis.

Žaidimo eiga: mokytoja kreipiasi į vaikus: „Ar jums patinka cirkas? Kas vaidina cirke? Vaikai prisimena. „Bet pažįstu gyvūnų, kurie labai norėjo pasirodyti cirke, bet bijojo, kad jų ten neįleis, todėl nusprendė nepastebėti prasmukti. Jie pasislėpė už širmos“. Ant flanelografo priklijuota "ekrano" juostelė, o virš jos viršutinio krašto yra kiškio ir kitų gyvūnų ausys. – Kieno ausys? – klausia mokytoja. - Tai triušio ausys, - atsako vaikas. Panašiai darbas atliekamas naudojant kitas gyvūnų dalis. Dėl to vaikai vardija gyvūnus, kurie pasislėpė už širmos.

Didaktinis žaidimas „Jei tik...“

Tikslas: plėtoti aukštesnes mąstymo formas – sintezę, analizę, prognozavimą, eksperimentavimą.

Žaidimo eiga: pakvieskite vaikus pasvajoti įvairiomis temomis: „Jei aš būčiau burtininkas“ (ką? kodėl? ką daryčiau? Ir pan.). – O jeigu laikas staiga dingtų? (Kas tame gero ir blogo?)

Žaidimas "Su kuo aš žaidžiu, su kuo aš draugauju?"

Tikslas: 1. Pratinkite vaikus padaryti bendrą sakinį.

2. Pataisykite kalboje daiktavardžių galūnes instrumentiniu atveju.

3. Įtvirtinti gyvųjų ir negyvų objektų sampratą.

4. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus pilnu atsakymu.

5. Lavinti stebėjimą, mąstymą.

Medžiaga: nuotraukos, kuriose vaizduojama mergaitė Maša, nuotraukos, vaizduojančios gyvus ir negyvus objektus.

Žaidimo eiga: centre yra paveikslas, vaizduojantis mergaitę Maša. Netoliese nuotraukos, kuriose vaizduojami žaislai, vaikai, gyvūnai. Mergina Maša kviečia vaikus parodyti ir pasakoti, su kuo ji žaidžia ir su kuo draugauja.

Aš tau parodysiu dabar

Su kuo žaidžiu, su kuo draugauju...

Esu tikras, kad nesunku atspėti mįslę...

Ar kas nors gali man paaiškinti eilės tvarka.

Mokytojas pasirenka du paveikslėlius, vaizduojančius gyvus ir negyvus objektus, ir klausia vaikų: „Su kuo Maša draugauja? Vaikas atsako: „Maša draugauja su berniuku“. - "Su kuo Maša žaidžia?" - "Maša žaidžia su lėle". Toliau vaikai savarankiškai pasirenka paveikslėlius, išdėlioja juos ant stalo ir sudaro sakinius.

Žaidimas „Kas kaip juda?

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių ir kalbėjimo vartosenos išplėtimas.

2. Gebėjimo susieti objekto pavadinimą ir veiksmą ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai kelti klausimą veiksmui įtvirtinimas (sk.)

4. Gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo raida.

Medžiaga: trys lentelės, gyvūnų nuotraukos: kiškis, drugelis, gyvatė, banginis, vėžlys, vabalas, paukštis, lokys, sraigė, dramblys, žuvis.

Žaidimo progresas : gyvūnų nuotraukos – ant didelio stalo. Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas, kiekvienai iš jų duodama po stalą dirbti. Kiekvienas dalyvis kviečiamas pasirinkti gyvūno paveikslėlį ir paaiškinti, kaip jis juda. Pavyzdžiui, vaikas padeda ant savo komandos stalo paveikslėlį, paaiškina: „Sraigė ropoja“ ir pan. Atlikus pagrindinę užduotį, mokytojas kviečia vaikus greitai įvardyti gyvūnus, kurie „ropoja“, „skraido“, „plaukia“ ir pan. Laimi ta komanda, kuri padaro mažiausiai klaidų.

Didaktinis žaidimas „Nelabai“ arba „Optimistai ir skeptikai“.

Tikslas: lavinti gebėjimą „taupiuoju režimu“ įvaldyti prieštaravimų sprendimo etapus.

Žaidimo progresas : vienas iš žaidėjų sukuria situaciją, pateikdamas ją kaip gerą ar blogą, o kitas paneigia šį teiginį naudodamas frazę „nelabai“. Pvz.: – Gerai, kad namuose yra televizorius – galima žiūrėti.

Gerai, tikrai ne. Gali skaudėti akis.

Gerai, kad virdulys didelis – arbatos užtenka visiems.

Gerai, tikrai ne. Verda ilgai.

Naudodami orientacinę frazę „nelabai“, galite sugalvoti samprotavimo istorijas: - Žmogus ėjo gatve. Gerai!

Na, tikrai ne, Jis įkrito į purvą, tai blogai!

Blogai, bet nelabai – purvas gydė. Jis išgydė išialgiją. Tai yra gerai.

Didaktinis žaidimas "Sniego gniūžtė"

Tikslas:

Žaidimo progresas : vairuotojas atsitiktinai įvardija du žodžius, pavyzdžiui, „saugus ir oranžinis“. Vienas iš žaidimo dalyvių sugalvoja ir apibūdina asociaciją, kuri kilo dėl šių žodžių. Pavyzdžiui, „iš atidaryto seifo išriedėjo didžiulis apelsinas“. Kitas žaidėjas pavadina savo žodį, pavyzdžiui, „kiaušinis“. Trečiasis žaidimo dalyvis antrąjį žodį susieja su trečiuoju taip pat pasitelkęs kilusią asociaciją, tarkime: „po apelsino žievele buvo kiaušinis“ ir nustato kitą žodį ir pan. Žaidimo pabaigoje galite pakviesti vaikus nupiešti tai, ką jie prisimena, arba prajuokinti.

Didaktinis žaidimas „Argumentacija“

Tikslas: ugdyti metaforinį vaiko mąstymą.

Medžiaga: temos nuotraukos (ne mažiau kaip 20).

Žaidimo progresas : vienas iš žaidėjų pasirenka vieną nuotrauką. Jis atidžiai jį apžiūri (niekam nerodo), apverčia ir kitiems žaidėjams užduoda klausimą: „Kaip tai atrodo?“. Visiems atsakius, vairuotojas parodo paveikslėlį ir prašo apginti savo prielaidas.

Didaktinis žaidimas „Atspėk mįslę apie automobilį“

Tikslas: ugdyti literatūrinį vaikų kūrybiškumą., tobulinti monologinę vaikų kalbą.

Medžiaga: nuotraukos iš skirtingi tipai mašinos, transporto priemonės.

Žaidimo eiga: Pirmiausia vyksta įvadinis pokalbis apie skirtingų transporto rūšių paskyrimą, vaikai išsiaiškina, kuo skiriasi vienas nuo kito. – O dabar mįssime vieni kitiems apie automobilius, jų neįvardindami. Pirmiausia reikia pasakyti, koks tai transportas: krovininis, keleivinis, specialusis ar karinis. Tada reikia pasakyti, kas tai yra: žemė, požeminis, geležinkelis, vanduo, oras. Ir pabaigai pasakykite, kokią naudą tai duoda.

Žaidimo pratimas „Kas tai? Kas tai? Greitai atsakykite“.

Tikslas:

2. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles.

3. Ugdykite rekreacinę vaizduotę.

4. Įvaldykite gebėjimą apibūdinti ką nors ar ką nors.

Žaidimo progresas : mokytojas ištaria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Balsus, greitas, linksmas - Darbštus, paklusnus, mandagus -

Skanus, raudonas, sultingas - žalias, pailgas, sultingas -

Geltona, raudona, ruduo - Tvarkingas, paklusnus, linksmas -

Šaltas, baltas, pūkuotas – pasipūtęs, aistringas, sutrikęs –

Ruda, šleivapėdė, gremėzdiška - balta, pūkuota, šviesi -

Geltona, raudona, žalia - Maža, pilka, drovus -

Šakota, žalia, dygliuota - Nauja, įdomi, biblioteka -

Senas, mūrinis, dviejų aukštų - Raudonas, prinokęs, saldus -

Grynas, mėlynas, kalnas - baltas, purus, miškas -

Drovus, baltas, mažas – baltavamzdis, aukštas, lieknas –

Žaidimo pratimas 4. „Atspėk, koks tai vaisius (daržovė, uogos).

Tikslas: 1. Suformuokite greitą reakciją į žodį.

2. Ugdykite gebėjimą atspėti mįsles apie daržoves (vaisius, uogas).

3. Įvaldyti gebėjimą apibūdinti daržovę (vaisius, uogas).

4. Pataisykite daržovių, uogų, vaisių pavadinimus.

Medžiaga: vaisių, uogų, daržovių modeliai (ar paveikslėliai).

Žaidimo eiga: mokytojas taria frazės pradžią, vaikai aiškiai ir greitai tęsia:

Žalia, pailga, sultinga - Geltona, suplota, su uodega -

Raudona, apvali, sultinga - Apvali, žalia, dryžuota -

Apvalus, mėlynas, su minkštimu - oranžinis, pailgas -

Ruda, apvali, trupanti - bordo, apvali, su uodega -

Rūgštus, geltonas, ovalus - oranžinis, apvalus, sultingas -

Geltona, sultinga, kaip lemputė - Apvali, sultinga -

Žaidimas „Surask tinkamą daiktą“

Tikslas: 1. Supažindinkite vaikus su žodžiais – savybėmis.

2. Išsiaiškinti objektų idėją ir jų savybių įvairovę.

3. Išmokite pasikliauti simboliais.

4. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga: paveikslėliai, vaizduojantys objektus, simbolius, daiktų savybes.

Žaidimo progresas : paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai – viena vertus, paveikslėliai – savybių simboliai – iš kitos pusės. Mokytoja paaiškina vaikams, kad visi juos supantys daiktai skiriasi savo savybėmis: yra sunkūs, yra lengvi, yra minkšti, yra kieti ir t.t. Mes žiūrime į daiktą, liečiame jį rankomis ir sužinome, kas tai yra. Pabandykime surasti sunkius ir lengvus daiktus. Ant laisva vieta dedami paveikslėliai - simboliai sunkiųjų ir plaučių daiktai. (asmuo su karšto oro balionas ir vyras su štanga). Vaikai ieško sunkių ir lengvų daiktų ir po simboliais ant didelio stalo deda paveikslėlius, paaiškindami: „Rašiklis lengvas. Kirvis sunkus ir pan. Panašiai ieškoma minkštų ir kietų daiktų, karštų ir šaltų, storų ir plonų, aukštų ir žemų, ilgų ir trumpų. Kai visos nuotraukos yra surūšiuotos, mokytojas paaiškina vaikams, kad žodžiai: storas, plonas, sunkus, lengvas ir kt. yra kokybiški žodžiai. Galite paklausti tema "Kas tai?" ir įvardykite jo savybes. Tvirtinimui į laisvą vietą įdedamas paveikslas su kamuoliuko atvaizdu. Vaikai savarankiškai užduoda klausimą ir pasirenka paveikslėlius – simbolius: lengvą, minkštą, šaltą, apvalų ir pan., paaiškindami savo veiksmus.

Didaktinis žaidimas „Antonimai“

Tikslas: suaktyvinti mąstymą ir kalbos veikla. Kalboje naudokite antonimus.

Žaidimo progresas : vaikai vadinami bet kokiu žodžiu, o jie vadina visiškai priešingai (šlapias - sausas, protingas - kvailas, godus - dosnus, megzti - ištirpti, vaikščioti - stovėti ir pan.). Tolesnės užduotys tampa sunkesnės. Vaikai nustato ne tik priešingą savybę, bet ir įvardija objektą, kuris turi šią savybę. Pavyzdžiui: pieštukas (palieka žymę) - elastinė juosta, žirklės (pjaustyti) - klijai.

Didaktinis žodžių žaidimas „Kas ką daro“

Tikslas: patikslinti atskirų veiksmų, susijusių su gyvūnais, paukščiais, vabzdžiais, pavadinimus.

Medžiaga : kamuolys

Žaidimo eiga: vaikai sustoja ratu. Mokytojas meta kamuolį vienam iš vaikų ir sako: „Kamuolis“. Vaikas atsako: "Miau" ir tt Pavyzdžiui, karvė - - žemai, šuo - loja, arklys - kaimynas, gaidys - gieda, antis - kvatoja, balandis - gegutės, gegutė - gegutės, a žąsis - cypia, uodas - cypia, drugelis plazdena, višta čiulba, čiulba, paukštis gieda, čiulba, varna cypia, žiogas čiulba, žvirblis čiulba.

Žaidimas „Atspėk sugalvotą žodį“

Tikslas: 1. Gebėjimo atpažinti objektą pagal daugybę jam būdingų veiksmų ugdymas.

2. Regėjimo ir klausos dėmesio, mąstymo ugdymas.

Žaidimo eiga: paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairūs objektai, klijuojami ant flanelgrafo. Mokytojas kviečia vaikus atspėti norimą žodį pagal atitinkamo dalyko veiksmus. Pvz.: šokinėja, skraido, peša, čiulba... Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų. Šį žaidimą galima žaisti ir atvirkštine tvarka, kviečiant vaikus viską įvardyti galimus veiksmus objektas, o tai apsunkina kalbos užduotį.

Didaktinis žaidimas „Noriu piešti“

Tikslas: ugdyti vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : kiekvienas dalyvis savo ruožtu praneša apie paveikslo, kurį norėjo nupiešti, idėją, o suaugęs bando viską, kas pasakyta, sujungti į vieną siužetą. Pvz.: vienas vaikas sako, kad norėtų nupiešti akvariumą, kitas – meškiuką, trečias – raketą ir pan. Suaugęs žmogus apibendrina: „Piešiame akvariumą, kuriame gyvena meškos, skraido raketos ir...“ Piešimo eigoje vaikai gali papildyti savo piešinį, detalizuoti objektus, kurti istorijas pagal savo piešinį.

Žaidimas „Mes nuimsime derlių“

Tikslas: 1. Gebėjimo apibūdinti objektą keliais būdais ugdymas.

2. Pataisykite patvirtinimo programą. su daiktavardžiu. pagal lytį, skaičių.

3. Išplėsti kokybiškų būdvardžių vartojimo kalboje apimtį.

4. Įtvirtinti apibendrinančias „daržovių“, „vaisių“ sąvokas, jų diferencijavimą.

5. Lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimą.

Medžiaga : trys lentelės, dvi nuotraukos skirtingi krepšeliai arba dėžė ir krepšelis, paveikslėliai, kuriuose vaizduojamos daržovės ir vaisiai.

Žaidimo eiga: vaisius ir daržoves vaizduojantys paveikslėliai atsitiktinai išdėlioti ant didelio centrinio stalo. Kairėje yra dėžutė, dešinėje - krepšys. Vaikai suskirstyti į dvi komandas. Išrenkamas vadovas – budėtojas. Komanda kviečiama rinkti daržoves į dėžę, sodininkų komanda – vaisius į krepšelį. Be to, reikia rinkti, neįvardijant šeimininko - budėtojo paties objekto, o tik aprašant jo savybes. Pavyzdžiui, vaikas prieina prie paveikslėlių ir sako: „Paimsiu daržovę apvalią, sultingą, raudoną, lygią, saldžią“. Šeimininkas spėja ir nufotografuoja pomidorą, sodininkas įdeda pomidorą į dėžutę. Laimi geriausiai savo darbą atlikusi komanda.

Didaktinis žaidimas „Per daug“

Tikslas: 1. Supažindinti vaikus su dialektiniu perėjimo nuo kiekybės prie kokybės ženklu, išmokti analizuoti.

2. Sukurti dialoginę kalbos formą.

3. Vartoti visas kalbos dalis, derinti žodžius tarpusavyje.

Žaidimo progresas : auklėtoja: „Jei suvalgai vieną saldainį, tai skanu, malonu. O jei daug? Vaikai: „Dantys genda, juos reikės gydyti. Gal suserga skrandis, išeina diatezė. Pedagogas: „Viena tabletė (pagal gydytojo receptą) yra gerai, ji padeda numalšinti skausmą. O kada iš karto suvalgote daug tablečių? Arba: „Vienas popieriaus lapas gerai plyšta. O kai daug, tai visa pakuotė? „Gera, kai miške daug sniego pusnių. Kodėl?" „Kas nutiks, jei miškas iki pat viršūnės sniege? ir tt

Tikslas: 1. Žodyno aktyvinimas, veiksmažodžių vartojimo kalboje išplėtimas.

2. gebėjimo susieti objekto pavadinimą su veiksmu ugdymas.

3. Įgūdžio teisingai užduoti klausimą veiksmažodžiui įtvirtinimas.

4. gebėjimo remtis patirtimi ugdymas. Stebėjimo raida.

Medžiaga : kilimas, paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gyvūnai ir paukščiai: meška, vilkas, gyvatė, varna, karvė, šuo, katė, žvirblis, gegutė, žąsis, paršelis.

Žaidimo eiga: mokytojas pakaitomis klijuoja paveikslėlius ant kilimo (deda) ir kviečia vaikus atsakyti į klausimą: „Kas duoda balsą? Vaikai sugalvoja sakinius: „Gegutė kukuoja“. „Karvės maukimas“ ir kt. Vaikas gali veikti kaip vadovas.

Didaktinis žaidimas „Dangoraižis“

Tikslas: ugdyti gebėjimą išskirti ir atskirti pirminio objekto komponentus, santykių ir priklausomybių modelių kūrimą ir įsisavinimą. Formuoti vaikų prigimtinio-mokslinio mąstymo pagrindus.

Žaidimo eiga: pvz., miškas laikomas pagrindu, kurį sudaro augalai, gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai, kurie savo ruožtu atitinka tam tikrą gyvenimo būdą (valgymo, judėjimo ir pan., paskirtį (vaidmenį, funkciją)). Tada „miškas atvirkščiai“ gali atrodyti taip: medžiai gali augti aukštyn kojomis, žolėdžiai vilkai minta lapais, kuriuos sumedžioja plėšrieji kiškiai ir pan.

Didaktinis žaidimas „Aš noriu būti ...“

Tikslas: padėti vaikams suvokti jiems būdingas savybes, savybes, charakterio bruožus, jų reikalingumą, turinį, orientaciją. Sukurti aiškinamąją kalbos formą.

Žaidimo eiga: vaikams siūlomos įvairios savybės, savybės, savybės, pvz.: stiprus, gražus, greitas, nematomas, storas, aukštas, geležinis, triukšmingas, ramus, laimingas ir kt. Iš šių savybių vaikas pasirenka bet kurią, kuri jam patinka, ir paaiškina, kodėl jis norėtų tokiu tapti ir kur ši savybė jam gali būti naudinga. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Noriu būti didelis, kad pasiekčiau debesis ir pažvelgčiau į lietų iš viršaus“ ir pan.

Didaktinis žaidimas „Kas atsitiks?

Tikslas: 1. Papildykite vaikų žodyną žodžiais, žyminčiais daiktus ir daiktų ženklus.

2. Derinti daiktavardžius ir būdvardžius lytimi, skaičiumi, raide.

Medžiaga : įvairių spalvų kortelės.

Žaidimo eiga: prie išeinančio žodžio - būdvardis, vaikai pasirenka daiktavardį. Pavyzdžiui, „žalia“ – pomidoras, eglė, žolė, namas ir kt.

Žalios eilės

Visi kraštai žaliuoja, Ir mažas žalias žiogas

Tvenkinys žalias, pradėjo dainą ...

Ir žalios varlės virš žalio namo stogo

Dainos dainos. Miegantis žalias ąžuolas.

Kalėdų eglutė - žalių žvakių gėlė, Du žali nykštukai

Samanos yra žalios grindys. Sėdėjo tarp vamzdžių ... S. Cherny

Didaktinis žaidimas "Gerai - blogai"

Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti teigiamas ir neigiamas objekto savybes, funkcijas, reiškinį, situaciją, veiksmą ir kt. Vartoti antonimus.

Žaidimo progresas : pavyzdžiui, pieštukas, kas tau jame patinka ir nepatinka (ką norėtum palikti nepakeistą, o ką pakeisti? ”Kaip: ilgas - gali būti naudojamas kaip liniuote, matas, rodyklė; medinis - lengvas, lengvai galąstis; raudonas - galite piešti sveikinimą, gėles, pomidorus; aštrus - galite plonos linijos piešti, taškai. Nemėgsta: medinis - lengvai lūžta, pasimeta, norint pagaminti reikia iškirsti daug medžių; ilgas - netelpa į penalą, trukdo kišenėje ir pan.

Didaktinis žaidimas „Išradėjai“

Tikslas: ugdyti gebėjimą perduoti savybes įvairių objektų prie pradinio objekto.

Žaidimo eiga: pavyzdžiui, jūs ir jūsų vaikai nusprendėte sugalvoti neįprastą kėdę. Kėdė bus būtent vaikų išradingumo dėmesio centre esantis objektas, į kurį bus perkeltos kitų daiktų savybės ir savybės. Vaikų prašoma įvardyti du ar tris žodžius, kurie visiškai nesusiję su kėde. Tarkime, vaikai sugalvojo žodžius „katė“ ir „knyga“, kuriems reikia pasirinkti 4–5 kokybines savybes ir, jei reikia, kiekvieną savybę pažymėti kokiu nors vaizdiniu simboliu, įvaizdžiu: meilus, pūkuotas, įvairiaspalvis. . Po to vaikai sugalvoja „švelnią kėdutę“ - tai kėdė, kuri džiaugiasi ant jos sėdinčiais, daro juos malonesnius, labai reikalinga perauklėjimui. pikti žmonės ir tt

Didaktinis žaidimas "Didinti - mažinti"

Tikslas: padėti vaikams suprasti įvairiausius ryšius ir santykius juos supančio pasaulio aplinkoje, taip pat ugdyti gebėjimą analizuoti savybes, reikalingas rezultatams pasiekti įvairiose fantastiškose ir realiose situacijose. Ugdykite vaikų literatūrinį kūrybiškumą.

Žaidimo progresas : pakvieskite vaikus, pavyzdžiui, pasirinkti, kuo (arba kas - milžinu ar nykštuku) jie norėtų tapti, pavyzdžiui, greitai vaikščioti, gerai pasislėpti, valgyti skanią košę, mėgautis gardžiu pyragu. Arba įsivaizduokite kamuolio, kalno dydžio lietaus lašą. O jei planeta yra žirnio dydžio? Kas ir kaip iš to gyvena?

Didaktinis žaidimas „Klausimai ir atsakymai“

Tikslas: lavinti vaizduotę, mąstymą, kalbą ir formuoti sveiką humoro jausmą.

Žaidimo eiga: vaikams suteikiamas vienas paveikslas su temos ar siužeto turiniu. Užduodami žaidimo klausimai (kas? su kuo? kada? kodėl? kur? ką daryti? kas iš to išėjo? ir pan.), o vaikai paeiliui atsako į juos, remdamiesi savo paveikslėliais. Suaugęs žmogus gali užsirašyti vaikų atsakymus ir tada perskaityti visas žaidimo metu sugalvotas fantastikos istorijas.

Didaktinis žaidimas „Išteklių analizė“

Tikslas: surašyti žodinė forma ieškoti kelių panašių elementų pagal atitikimą pagal funkciją.

Žaidimo eiga: mokytojas įvardija bet kurį objektą, o vaikai turi surasti ir įvardyti kitus objektus, turinčius šias savybes. Pavyzdžiui, plyta yra vientisa, ruda, porėta, vadinasi, gali būti naudojama kaip statybinė medžiaga, vietoj preso, filtras, galima dazyti, kaitinti ir dalyti. Tačiau tuo pačiu metu kiti objektai turi nemažai tų pačių savybių: galima piešti dažais, anglimi, pieštuku; audinys, smulkus metalinis tinklelis ir pan. gali tarnauti kaip filtras.

Žaidimas „Ką tu padarei? Ką tu padarei?

Tikslas: 1. Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus: ką jis (ji) veikia?

2. Pataisykite daiktavardžio sutapimą su veiksmažodžiu lytyje, skaičiuje.

3. Pratimas statant sakinį pagal schemą: dalykas – veiksmas.

4. Ugdykite dėmesį, gebėjimą dirbti organizuotai.

Medžiaga : trys tuščios lentelės iš eilės, berniuko ir mergaitės nuotraukos, veiksmų nuotraukos.

Žaidimo progresas : Veiksmus vaizduojantys paveikslėliai išdėlioti ant centrinio stalo. Vienoje pusėje ant tuščio stalo padėtas mergaitės atvaizdas, kitoje – berniuko. Mokytoja siūlo atsakyti į klausimą: „Ką veikia mergina? (berniukas), rinkdamas paveikslėlius, vaizduojančius subjekto veiksmus. Vaikas pasirenka norimą veiksmą, padeda jį prie paveikslėlio, kuriame vaizduojamas berniukas ar mergaitė, paaiškindamas žodžiais: „Ką veikia mergaitė? Mergina stovi (sėdi, šokinėja) ir kt.

Žaidimo pratimas "Kas rėkia, o kas traška?"

Tikslas: išmokti atrinkti veiksmui objektus, derinti daiktavardžius su veiksmažodžiais.

Žaidimo eiga: vienas iš žaidėjų įvardija veiksmą (veiksmažodžius) – kitas pasirenka atitinkamą žodį (daiktavardį). Kiekvienas, kuris negali greitai pavadinti veiksmo ar pasiimti poros, suteikia fantomą. Žaidimo pabaigoje žaidžiami pralaimėjimai. Fantomų savininkai atlieka smagias užduotis.

murkia - verda - stovi - loja - moko - šokinėja -

ūžimas - zvimbimas - šnypštimas - riaumojimas - kaukimas - niurzgėjimas -

krykštauja - čirškia - gegutės - dainuoja - kriokia - kvatoja -

niurzga - girgžda - gydo - švilpia - augalai - dažai -

šluoja - žaidžia - piešia - rašo - piešia - aštrina -

remontuoja - veliasi - kalba - dainuoja - skraido - miega -

lipdo - žaidžia - atrodo - sukasi - juokiasi - krenta -

verkia - gedi - trūkinėja - tvirtina - vėjai - plinta -

Žaidimo pratimas „Klausyk! Išvardink kuo daugiau žodžių!

Tikslas: 1. Išmokite pasirinkti objektus veiksmui.

2. Daiktavardžius su veiksmažodžiais derinkite skaičiumi.

3. Papildykite vaikų žodyną naudodami veiksmažodžius.

Žaidimo progresas :

plūdės - garlaivis, valtis, plaukikas, rąstas, čipsas, antis ir kt.

skraido - auga - dainuoja - šliaužioja - cypia -

audžia - loja - girgžda - griebia - skalauja -

prausiasi - barasi - dirba - šypsosi - šnypščia -

barška - žiba - liejasi - triukšmauja - dejuoja -

Didaktinis žaidimas „Musės – neskrenda“

Tikslas: Kalbos užduotys:

1. Vaikų žodyno turtinimas.

2. Formuoti gebėjimą žodžiu surašyti palyginimo rezultatus.

3. Lavinti stebėjimą, dėmesį.

Žaidimo eiga: žaidimą geriausia žaisti judant: pakelkite rankas arba gaudykite kamuolį.

Pastaba: pagal analogiją galite žaisti žaidimus: „Plaukia - neplaukia“, „Liešija - netraukia“, „traukia - neišsitampo“, „Auga - neauga“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Kas? Ką?"

Tikslas : 1. Daiktavardžių ir veiksmažodžių vartojimas daugiskaitoje ir vienaskaitoje.

2. Pasirinkite objektus veiksmui.

3. Teisingai vartokite didžiųjų ir mažųjų raidžių pabaigas.

Žaidimo progresas : augo - ąžuolas, klevas ir kt.

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

augo - šviesuliai - pakabinti - subrendo -

augo - spindėjo - pakibo - subrendo -

spindėjo pakabintas - subrendo -

Didaktinis žaidimas „Sinonimos eilutės“

Tikslas:

Žaidimo progresas : prieš pradėdami žaidimą kartu su vaikais išsiaiškinkite tariamų vartoti žodžių reikšmę, panašumą ir turinio skirtumą. Pavyzdžiui: boras – miškas – giraitė, namas – bokštas – rūmai). Po to kartu sugalvokite ir pavadinkite žodžius, reiškiančius skirtingi vardai miškus, būstus, dydžius ir paaiškinti jų turinį.

Didaktinis žaidimas „Alegorija“

Tikslas: papildyti vaikų žodyną žodžiais, kurių reikšmė artima (sinonimai).

Žaidimo progresas : žaidėjai atspėja žodį, kuriam galite pasirinkti kelis sinonimus. Kiekvienas žaidėjas siūlo vairuotojui savo sakinio versiją, kurioje vietoj numatyto žodžio naudojamas sinonimas. Remdamiesi šiais sakiniais, turite atspėti, kuris žodis yra paslėptas. Pavyzdžiui, yra sumanytas žodis „šaltas“. Vaikų sugalvotų sakinių parinktys gali būti: „Šiandien vėsi diena“, „Ledo sultys stiklinėje“ ir kt.

Žaidimo pratimas „Klausyk, prisimink, atsakyk: ar viskas gerai?

Tikslas: 1. Ugdyti įrodymais pagrįstą vaikų kalbą.

2. Kalboje vartokite šalutinius sakinius.

3. Ugdyti gebėjimą tiksliai pagal planą statyti teiginį, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.

Žaidimo progresas : vaikai klauso sakinių ir nustato: ar gali būti, jei taip, kada, kur, kodėl. Jei ne, paaiškinkite, kad tai fikcija arba absurdas. Pavyzdžiui, vaikinai su slidėmis eidavo į mišką skinti braškių. Tai negali būti. Žiemą žmonės važiuoja slidinėti, bet vasarą auga braškės ir t.t.

Žaidimas „Su kuo nori susitikti?

Tikslas: 1. Įtvirtinti gebėjimą apibūdinti objektą keliomis savybėmis.

2. Išplėsti kokybiškų būdvardžių vartoseną kalboje.

3. Ugdykite stebėjimą.

Medžiaga: paveikslėliai yra savybių simboliai: storas – lieknas, aukštas – žemas, didelis – mažas, linksmas – liūdnas, piktas – malonus, senas – jaunas. Nuotraukos, vaizduojančios liūdnas ir linksmi klounai, Karlsonas, nykštukas, nykštukas, princesė, Mikė Pūkuotukas.

Žaidimo eiga: kairėje yra paveikslai - savybių simboliai, dešinėje - paveikslėliai, vaizduojantys pasakų herojai. Mokytojas kviečia vaiką pagalvoti, su kuo jis norėtų susitikti ir, neįvardindamas būsimo draugo, apibūdinti jį paveikslėliais – simboliais. Pavyzdžiui, vaikas sako: „Norėčiau sutikti personažą, kuris yra juokingas, storas, aukštas, raudonas ir pan.“. Vaikai spėja: „Tai klounas“. Teisingai mįslę atspėjęs vaikas gauna klouno paveikslą.

PARENGIMASIS ETAPAS

1. Žaidimai, skirti lavinti fonetinę ir foneminę kalbos pusę

„Pažaiskime pasaką“

Suaugęs kviečia vaiką prisiminti pasaką „Trys lokiai“. Tada, keisdamas balso aukštį, jis prašo atspėti, kas kalba: Michailas Ivanovičius (žemas balsas), Nastasya Filippovna (vidutinis balsas) ar Mishutka (aukštas balsas). Ta pati pastaba tariama pakaitomis skirtingo aukščio balsu trimis versijomis:

Kas sėdėjo mano kėdėje?

Kas valgė iš mano puodelio?

Kas miegojo mano lovoje?

Kas buvo mūsų namuose? ir kt.

"Sugedęs telefonas"

Tikslas: ugdyti vaikų klausos dėmesį.

Žaidimo taisyklės. Žodį reikia perteikti taip, kad šalia sėdintys vaikai negirdėtų. Kas neteisingai perdavė žodį, t.y. sugadino telefoną, persodino į paskutinę kėdę.

Žaidimo veiksmas: pašnibždykite žodį kitam sėdinčiam žaidėjui į ausį.

Žaidimo progresas. Vaikai renkasi vadovą skaičiavimo eilės pagalba. Visi sėdi ant kėdžių, išrikiuotų iš eilės. Vadovas tyliai (į ausį) pasako žodį šalia sėdinčiam, perduoda kitam ir t.t. Žodis turi pasiekti Paskutinis vaikas. Šeimininkas klausia pastarojo: „Kokį žodį girdėjai? Jei jis pasako vedėjo pasiūlytą žodį, vadinasi, telefonas veikia. Jei žodis neteisingas, vairuotojas visų iš eilės klausia (pradedant nuo paskutinio), kokį žodį jie girdėjo. Taigi jie išsiaiškins, kas sujaukė, „sugadino telefoną“. Pažeidėjas užima paskutinio eilėje vietą.

"Šviesoforas"

Suaugęs žmogus duoda vaikui du apskritimus – raudoną ir žalią ir pasiūlo žaidimą: jei vaikas girdi teisingas pavadinimas kad būtų parodytas paveikslėlyje, jis turi pakelti žalią apskritimą, jei neteisingas – raudoną. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai taria garsų derinius:

Baman Paman Banana Banam Vitaminas Mitanin Fitaminas vavan davan

Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom

Avbom narvas kietta cleta

Tlekt voverė

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno formavimas)

„Persikraustymas į naują butą“

Tikslas: išmokyti vaikus atskirti panašios paskirties ir panašios išvaizdos objektus, padėti įsiminti jų pavadinimus; suaktyvinti atitinkamą žodyną vaikų kalboje.

Žaidimo medžiaga:

1. Dalykų paveikslėliai (suporuoti): puodelis-stiklas, puodelis-puodelis, sviestinis indas-cukrinis indas, arbatinukas-kavinis, keptuvė keptuvėje, skarelė-skarelė, kepurė-kepurė, suknelė- sarafanas, megztinis be rankovių, kelnės-šortai, kojinės-golfai, kojinės, kojinės, pirštinės, kumštinės pirštinės, basutės, šlepetės, basutės, kuprinė-portfelis, sietynas-stalinė lempa.

2. Dėžutės paveikslams sulankstyti.

Žaidimo eiga: žaidžia 6 vaikai. Mokytojas kiekvienam vaikui duoda po 2-3 poras paveikslėlių, pvz.: taurę-stiklinę, šaliką, kuprinę. Jis sako: „Vaikai, mes gavome naują butą. Turime surinkti visus daiktus ir supakuoti juos persikraustymui. Pirmiausia supakuosiu indus. Tu man padėsi. Duok man tik tą dalyką, kurį aš pavadinu. Būkite atsargūs – daugelis dalykų atrodo panašiai. Nepainiokite, pavyzdžiui, puoduko su puodeliu, arbatinuko su kavos puoduku. Surinktus indus sudėsiu į mėlyną dėžutę.

Mokytojas įvardija po vieną daiktą iš kiekvienos poros, pavyzdžiui, kavos puodą. Jei vaikas klysta (pateikia arbatinuką), paveikslas lieka

jam. Iki žaidimo pabaigos vaikams neturėtų likti nė vienos nuotraukos. Laimėtojas yra tas, kuris turi likusias nuotraukas. Tada, norėdamas aktyvuoti atitinkamą žodyną vaikų kalboje, mokytojas siūlo vieną vaiką išimti iš dėžutės. surinktos nuotraukos ir pasakyti, kad jis gavo, o visa kita - pavadinti objektą, suporuotą su pateiktu.

"Viršinės šaknys"

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant daržoves (pagal principą: kas jiems yra valgoma - šaknis ar vaisius ant stiebo).

Žaidimo taisyklės. Galite atsakyti tik dviem žodžiais: viršūnės ir šaknys. Kas suklydo, moka fantastiškai.

Žaidimo veiksmas. Vaidina fantomus.

Žaidimo progresas. Mokytoja su vaikais aiškinasi, ką jie vadins viršūnėmis, o ką – šaknimis: „Daržovės šakniavaisių valgomą šaknį, o ant stiebo esantį valgomą vaisių pavadinsime – viršūnėmis“.

Mokytojas įvardija kokią nors daržovę, o vaikai greitai atsako, kas joje valgoma: viršūnėlės ar šaknys. Tas, kuris padaro klaidą, moka baudą, kuri išperkama žaidimo pabaigoje.

Mokytojas gali pasiūlyti kitą variantą; jis sako: „Viršūnės – ir vaikai prisimena daržoves, kurių viršūnėlės valgomos“.

"Vaisiai ir daržovės"

Žaidimo tikslas: panašių sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Žaidimo pradžioje vedėjas primena vaikams, kokius augalus vadiname vaisiais, o kuriuos – daržovėmis. Vaisiams pasirenkamas paveikslas „Sodas“, o daržovėms – „Sodas“. Šios nuotraukos išdėliotos skirtinguose stalo kraštuose. Objektų paveikslai, kuriuose pavaizduoti vaisiai ir daržovės, guli ant stalo krūvoje, pavaizduota žemyn. Savo ruožtu vaikai paima vieną nuotrauką iš krūvos, pavadina, taip pat paaiškina, kuriai grupei ji priklauso. Paaiškinimas turėtų būti išsamus: „Pomidoras yra daržovė, nes auga sode“. Jei vaikas atsakė neteisingai, paveikslėlis grįžta į savo vietą, o jei vaikas teisingai pavadino paveikslėlį ir priskyrė jį norimai sąvokai, pasiima jį sau. Žaidimas baigiasi po to

Visos nuotraukos bus vaikų rankose. Laimi tas, kuris turi daugiausiai nuotraukų.

Žaidimas „Vaisiai-uogos“ žaidžiamas lygiai taip pat, tik prieš žaidimą šios sąvokos išsiaiškinamos ir parenkami kiti paveikslėliai-simboliai: krūmas uogoms ir medis vaisiams.

„Įkurtuvės“

Tikslas: „drabužių“ ir „batų“ sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Kitas žaidimo situacija: „Katyos lėlė turi įkurtuvių vakarėlį. Ji turi susikrauti daiktus, kad galėtų persikelti į naują butą. Padėkite jai susidėti daiktus tinkamoje vietoje, kad jai būtų lengva rasti visas sukneles ir batus naujoje vietoje. Drabužius dėsime į vieną dėžę, batus į kitą. Tada vaikui įteikiami du dalykinių paveikslėlių rinkiniai ir dvi dėžutės, kiekviena su savo simbolika: suknelė drabužiams, auliniai batai.

Loterija „Augalų pasaulyje“

Žaidimo tikslas: Apibendrinančių žodžių konsolidavimas: gėlės, medžiai, daržovės, vaisiai, uogos; žodyno šiomis temomis aktyvinimas.

Žaidimo aprašymas. Loteriją sudaro šešios didelės kortelės, kurių viduryje yra siužeto paveikslas, vaizduojantis ši grupė augalai gamtoje. Išilgai kraštų yra paveikslėlių, susijusių su bet kuria bendra sąvoka, pavyzdžiui, gėlėmis ar medžiais. Be didelių kortelių, yra ir mažų kortelių su tomis pačiomis temos nuotraukomis.

Žaidimo progresas. Žaidimas žaidžiamas pagal bendrąją loterijos taisyklę. Išdalinus visas mažas kortas, kiekvienas žaidėjas vienu žodžiu turi įvardinti visą savo žodžių grupę – augalų pavadinimus.

"Musės, o ne paukštis"

Tikslas: „paukščių“ ir „vabzdžių“ sąvokų diferencijavimas.

Žaidimo progresas. Šeimininkas mįsles apie paukščius ir vabzdžius, Vaikai mįsles ir aiškina, kurias teminė grupė taikoma šiam gyvūnui. Jei atsakymas teisingas, vedėjas įteikia vaikui lustą arba gyvūno simbolį. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Prieš žaidimą vadovas primena vaikams paukščių atpažinimo ženklus: jie turi plunksnų, snapų, nagų, sparnelių, stato lizdus ir peri jauniklius, moka dainuoti, yra dideli. Vabzdžiai maži, turi šešias kojas, neperi jauniklių, neturi plunksnų.

Tamsiame požemyje Raudonos letenos

Raudonos merginos. Suspauskite ant kulnų

Be siūlų, be mezgimo adatos (žąsis)

Trikotažo mezgimas.

(Bitės avilyje)

*** ***

Pasirodė geltonu kailiniu Juodu, judriu,

Atsisveikink, du lukštai. Klykiantis "krekas"

(Vištiena) Kirminai yra priešai. (Rook)

*** ***

Paukštis skrido, ne žvėris, ne paukštis,

Ne plunksnuotas, ne sparnuotas, Bet nosis kaip mezgimo adata.

Nosis ilga, (uodas)

Kas ją nužudys, Gėlė miegojo ir staiga pabudo:

Žmogaus kraujo aš nebenorėjau miegoti.

Tvartas. Judino, maišėsi

(Uodas) Pakilo ir nuskrido. (Drugelis)

Yra daug Vereshchanye meistrų, baltųjų pusių.

Jie trobelę nukirto be kampų. O jos vardas... (šarka).

(Skruzdėlės)

*** ***

Mažas berniukas Zhu-zhu, zhu-zhu,

Aš sėdžiu ant šakos pilkame rutulyje,

Sėlinu po kiemus, vis kartoju raidę J,

Jis renka trupinius, Tvirtai žinodamas šį laišką,

Jis nakvoja lauke, aš zyziu pavasarį ir vasarą.

Kanapių vagystė. (Klaida)

(Žvirblis)

*** ***

Proskynoje prie Kalėdų eglučių, Ant stulpo rūmai,

Namas pastatytas iš adatų. Dainininkė rūmuose

Jo nematyti už žolės, bet jo vardas ... (varnėnas).

Ir čia gyvena milijonas gyventojų. (Skruzdėlynas.)

„Neryškus laiškas“

Tikslas: mankštintis sudarant bendrus pratimus.

Medžiaga. Meškiukas.

Organizacija. Pedagogas:

Meškiukas gavo laišką iš savo brolio. Tačiau lietus kai kuriuos žodžius suliejo. Turime padėti jam perskaityti laišką. Štai laiškas: „Sveikas, Mishutka. Rašau tau iš zoologijos sodo. Kartą aš neklausiau mamos ir užlipau taip toli, kad ... ilgai klaidžiojau po mišką ir ... Išeidama į proskyną nukritau ... Įkritau į duobę, nes ... Jis buvo toks gilus, kad... Atėjo medžiotojai ir... Dabar aš gyvenu... Turime dirvą... Žemėje yra daug jaunų gyvūnų... Mes žaidžiame su... Jie yra prižiūrimi... Jie mus myli, nes... Netrukus turėsime trenerį iš... Tikiuosi patekti į... Puiku, kad galiu... Laukite kito laiško nuo... Viso gero. Toptygin".

Skaitydama laišką auklėtoja skatina vaikus užbaigti sakinius intonacija.

"Gyvieji žodžiai"

Tikslas: Pasimokyti rengiant pasiūlymus dėl blokinės schemos.

Organizacija. Kiekvienas vaikas piešia žodį. Pedagogas: – Tegul Slava pavaizduoja žodį „meškiukas“; Anya - žodis "myli". Koks trečias žodis? (Brangusis) Perskaitome sakinį: „Meškiukas myli medų“. Sukeiskime antrą ir trečią žodžius. Kas nutiko? (Meškiukas myli medų). Dabar tegul pirmasis žodis būna paskutinis. Kas nutiks? (Brangusis mėgsta meškiuką). Žodį „medus“ pakeiskime kitu. Katya dabar bus žodis „tumble“. Perskaitykite sakinį (Mažasis meškiukas mėgsta vartytis). Ir dabar? (Meška mėgsta griūti).

Sudarykite savo sakinius su žodžiu „meškiukas“. (Meškiukas, meškiukas mėgsta avietes, meškiukas miega...)

„Užpildykite pasiūlymą“

Žaidimo taisyklės. Turite rasti ir pasakyti tokį žodį, kad gautumėte visą sakinį. Jums tereikia pridėti vieną žodį.

Žaidimo progresas. Mokytojas pasako kelis sakinio žodžius, o vaikai turi jį užbaigti naujais žodžiais, kad būtų baigtas sakinys, pavyzdžiui: „Mama nupirko... - ... knygų, sąsiuvinių, portfelį“, – tęsia vaikai.

„Pateikite pasiūlymą“

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų kalbos aktyvumą, mąstymo greitį.

Žaidimo taisyklė. Perleisti akmenuką kitam žaidėjui galima tik jam sugalvojus sakinį su įvardytu pagrindiniu žodžiu.

Žaidimo progresas. Vaikai ir mokytojas sėdi ratu. Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Šiandien mes pateiksime pasiūlymų. Aš pasakysiu žodį, ir jūs greitai sugalvosite sakinį su šiuo žodžiu. Pavyzdžiui, pasakysiu žodį „uždaryti“ ir padovanosiu Dašai akmenuką. Ji paims akmenuką ir greitai atsakys: „Gyvenu netoli darželis“. Tada ji pasakys savo žodį ir perduos akmenuką šalia sėdinčiam žmogui. Žodis sakinyje turi būti vartojamas tokia forma, kokia jį pasiūlė spėliotojas. Taigi, savo ruožtu, ratu, akmenukas pereina iš vieno žaidėjo į kitą. Jei vaikams sunku atsakyti, mokytojas jiems padeda.

„Kas labiau pastebės pasakas?

Didaktinė užduotis: Išmokyti vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų ir įsivaizduojamą.

Žaidimo taisyklės. Kas pastebi pasaką pasakojime, eilėraštyje, turi priešais save įdėti lustą, o žaidimo pabaigoje pavadinti visas pastebėtas pasakėčias.

Žaidimo veiksmas. Naudojant traškučius. (Kas daugiau pastebėjo ir paaiškino pasakėčias, tas laimėjo).

Žaidimo progresas. Vaikai susėda taip, kad traškučius būtų galima padėti ant stalo, mokytojas paaiškina žaidimo taisykles:

Dabar aš jums perskaitysiu ištrauką iš Kornio Čukovskio eilėraščio „Sumišimas“, joje bus daug pasakų. Stenkitės juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebi pasakėčią, deda lustą, pastebi kitą pasakėčią, deda prie jos antrą lustą ir t.t. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Galite įdėti lustą tik tada, kai patys pastebėjote pasakėčią.

Pirmiausia skaitoma nedidelė šio eilėraščio dalis, lėtai, išraiškingai, akcentuojamos vietos su pasakėčiomis.

Perskaitęs mokytojas klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinasi „Sumišimas“. Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Vaikai, turintys daugiau žetonų, vardija tas pasakėčias, kurių pirmasis atsakęs asmuo nepastebėjo. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakų, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, o kitą kartą pasiūlo būti atsargesniam.

Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Būtina užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes. Žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Pagal vaikų elgesį pastebėjęs, kad jie yra pavargę, mokytojas turi nutraukti žaidimą. Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakų ir teisingai jas paaiškino.

"Kur yra istorijos pradžia?"

Tikslas: Išmokyti perteikti teisingą laikiną ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius.

Žaidimo progresas. Vaiko prašoma parašyti istoriją. Remiantis nuotraukomis. Nuotraukos tarnauja kaip savotiškas istorijos planas, leidžia tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu jie sujungiami į vientisą istoriją.

„Rasti vietą paveikslui“

Tikslas: išmokyti sekti veiksmų eigos seką.

Žaidimo progresas. Paveikslėlių serija išdėliojama priešais vaiką, tačiau viena nuotrauka dedama ne iš eilės, o duodama vaikui, kad jis ją rastų Tinkama vieta. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją.

Serijinių nuotraukų rinkiniai, skirti įkelti

„Ištaisyk klaidą“

Tikslas: išmokyti nustatyti teisingą veiksmų seką.

Žaidimo progresas. Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, bet viena nuotrauka ne savo vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą, o tada sukuria istoriją per visą paveikslėlių seriją.

"Kokio paveikslo nereikia?"

Tikslas: išmokyti rasti šiai istorijai nereikalingų detalių.

Žaidimo progresas. Paveikslėlių serija yra išdėstyta prieš vaiką teisinga seka, tačiau viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją

PLĖTROS ETAPAS

"Pakartoti"

Vaiko prašoma pakartoti panašūs žodžiai pirmi 2, paskui 3 tokia tvarka:

Mack-buck-so

Tok-knock-so

Bull-buck-side

Užtvanka-namas-dūmai

Kom-dom-gnome

sruoga-volelis-srautas

batonas-pumpuras-betonas

būdelė-pipe-antis

Natka-fleece-šaka

narvelio botago plėvelė

Suvokiant žodžius sąvokų pažinimas nebūtinas. Šio ir vėlesnių žodžių rinkinių ypatumas yra tas, kad jie yra prieinami garso kompozicijos požiūriu, neturi sunkiai ištariamų garsų.

"Atrodo, kad neatrodo"

Iš kas keturių suaugusiojo įvardytų žodžių vaikas turi pasirinkti žodį, kuris savo garso kompozicija nepanašus į kitus tris:

Mack-buck-so-bananas

Šamas-com-kalakutienos namas

Citrina-vagonas-katė-pumpuras

Aguonos-šluota-šluota-vėžys

Samtelis-gnomas-vainikas-čiuožykla

Kulnas-vilna-citrina-kubilas

Atšaka-sofa-narvelis-tinklelis Čiuožykla-namas-hank upelis

„Pagauk garsą“

Paryškinamas balsių garso sraute (A, O, U, I, S, E).

Suaugęs žmogus skambina ir daug kartų kartoja balsinį garsą, kurį vaikas turi atskirti nuo kitų garsų (išgirdęs suploti rankomis). Tada suaugęs žmogus lėtai, aiškiai, su pauzėmis ištaria garso seką, pavyzdžiui:

A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask balsių garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti žodyje nurodytą garsą tuo metu, kai vaikas pats garsiai ištaria žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias kiekvienoje kortelėje). Šeimininkas vadina bet kokį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda tinkamą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždaryti lustu, laimi tas, kuris pirmas uždaro savo nuotraukas.

Tas pats loterijos rinkinys naudojamas priebalsių garsams žodyje atpažinti. Žaidimas žaidžiamas taip pat: vedėjas iškviečia izoliuotą priebalsį (šios loterijos paveikslėlių žodžiuose-pavadinimuose galima atskirti garsus: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B), o vaikai turi įvardyti norimą paveikslėlį.

"Kas gali rasti dvidešimt objektų, kurių pavadinimuose yra garsas C"

Tikslas: ugdyti gebėjimą pagal pristatymą išryškinti duotą žodį žodyje, lavinti vizualinį dėmesį, mokyti skaičiuoti.

Žaidimo aprašymas. Pateikiamas siužeto paveikslėlis, kuriame yra daug temos nuotraukų, įskaitant tas, kurių pavadinime yra garsas C (tokių nuotraukų turėtų būti dvidešimt).

Žaidimo progresas. Vaikams duodama pažiūrėti paveikslėlį ir įvardyti reikalingus daiktus. Laimi tas, kuris įvardins daugiausiai daiktų. Vaikai ant rastų paveikslėlių deda žetonus, o vedėjas patikrina užduoties teisingumą ir nustato nugalėtoją.

Loto „Pavadink paveikslėlį ir surask pirmąjį garsą“

Tikslas: išmokyti vaikus rasti pirmąjį žodį žodyje, kai vaikas pats garsiai ištaria žodį.

Žaidimo aprašymas. Vaikai turi atvirutes su pieštais paveikslėliais (po keturias ant kiekvienos kortelės). Šeimininkas vadina bet kokį balsių garsą, vaikai garsiai ištaria savo paveikslėlių pavadinimus ir suranda tinkamą. Jei paveikslėlis pavadintas teisingai, vedėjas leidžia jį uždaryti lustu. Laimi tas, kuris pirmasis uždaro savo nuotraukas.

„Uždaryti grandinę“

Taisyklė: pirmasis žodis derinamas su žodžiu, kuris prasideda garsu, kuriuo baigiasi pirmasis žodis, trečiasis žodis turi prasidėti paskutiniu antrojo žodžio garsu ir pan. Žaidimai gali būti žodiniai, su kamuoliuko perkėlimu arba galite žaisti stalo žaidimą su paveikslėliais ir pratinti vaikus dėlioti grandinę, prieš tai nekalbėdami garsiai, tik pateikdami.

Norint pašalinti klaidas ir išmokyti vaikus elgtis pagal taisyklę, savarankiškai kontroliuoti žaidimo eigą, grandinė turi būti uždaryta. Jei visos operacijos atliekamos reikiama seka, grandinė užsidaro, t.y. pradžia susitinka su pabaiga. Pradėti žaisti reikia nuo paveikslėlio, pažymėto specialia piktograma. Sistemingi žaidimai padeda spręsti problemas psichinis vystymasis vaikai, nes toks vertinga kokybė atmintis, primename, ženkliai pagerėja valingas dėmesys, vystosi mąstymo greitis. Vaikų kalba tampa aiškesnė, teisingesnė, išraiškingesnė.

„Rasti vietą lustui“

Žaidimo tikslas: išmokyti pagal garsų tarimą nustatyti duoto garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Žaidimui jums reikės kortelių, kurių kiekvienoje yra temos paveikslėlis ir diagrama: stačiakampis, padalintas į tris dalis. Dešinėje viršutiniame kampe duota raidė, reiškianti tam tikrą garsą. Be temų paveikslėlių, pagal kortelių skaičių paruošiami lustai.

Žaidimo progresas. Gali žaisti keli žmonės, bet ne daugiau nei kortelių skaičius. Visos kortelės ir žetonai yra ant stalo. Žaidėjai pasiima vieną kortelę sau, išnagrinėja ir garsiai iškviečia paveikslėlį, raidę ir nustato žodyje duoto garso vietą – paveikslėlio pavadinimą, įdėdami žetoną į atitinkamą vietą pagal schemą. Tada paimkite kitą kortelę. Žaidimas tęsiamas tol, kol visos kortelės bus išanalizuotos. Laimi tas, kuriam pavyko teisingai išanalizuoti daugiausiai kortelių.

Žaidimo nuotraukos: zebras (b), autobusas (-ai), chalatas (l), gandras (-ai), garnys (c), avilys (y), kalakutas (k), briedis (o), bizonas (r), rašiklis (h), laikraštis (t), laikrodis (-iai), katė (w), apdaila (w), saulė (c).

„Eik aplinkui ir nepasiklysk“

Tikslas: išmokyti pateikti garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga).

Žaidimo aprašymas. Žaidimą sudaro žaidimo laukeliai (kiekvienam garsui atskiras laukas), ant kurių dedami paveikslėliai ir diagramos. Labirintai klojami iš paveikslėlio į paveikslėlį: jie prasideda nuo kiekvienos schemų dalies ir pereina prie kitų paveikslėlių. Tik vienas labirintas nuves į kitą paveikslėlį: tas, kuris tolsta nuo teisingos nurodyto garso padėties (garsą suteikia raidė, esanti žaidimo lauko kampe). Jei žaidėjas teisingai nustato garso vietą. garso kiekvienoje nuotraukoje, jis pereis labirintu nuo paveikslėlio prie paveikslo ir grįš į pradinį judesį (nuo bet kurio paveikslėlio reikia judėti pagal laikrodžio rodyklę). Laimi tas, kuris pirmas grįžta į pradžią savo žaidimo lauke.

Loterija "Paronimai"

Tikslas: lavinti gebėjimą atskirti žodžius - paronimus iš klausos.

Žaidimo aprašymas. Žaidimas susideda iš didelių kortelių, ant kurių nupiešti keli paveikslėliai, kurių pavadinimai gali sudaryti žodžių poras – paronimus, tačiau suporuotų paveikslėlių toje pačioje kortelėje nėra. Vadovas turi mažas korteles su užrašytais žodžiais.

Žaidimo progresas. Vedėjas garsiai ištaria žodį. Vaikas, turintis šį daiktą kortelėje, turi pakelti ranką ir pasakyti savo paveikslėlio pavadinimą. Jei atsakymas teisingas, vedėjas leidžia uždaryti šį paveikslėlį mikroschema arba kortele – duoto žodžio pavadinimu (tokiu atveju vaikai praktikuos visuotinį skaitymą). Jei jis suklydo, o iš tikrųjų lyderis buvo įvardytas dvigubas žodis, žaidėjas gauna baudos tašką. Laimi tas, kuris greitai uždaro savo nuotraukas ir gauna mažiau baudos taškų.

Kortelės su žaidimo žodžiais: vėžys, aguona, stogas, žiurkė, prekės ženklas, marškinėliai, kubilas, ritė, dėžutė, bandelė, dušas, rašalas, lankelis, tvarstis, sriuba, dantis, dūmai, namas, riešutas, žandikauliai, bankas , aplankas, karšis, miškas, bokštas, ariama žemė, banginis, katė, antis, meškerė, pelė, lokys, ragai, šaukštai, rutulys, skara, skarda, šeši, lama, rėmas, ausys, antys, rogės, tankai.

"Kiekvienam garsui savo kambarį"

Tikslas: išmokyti atlikti pilną žodžio garsinę analizę, remiantis garso schema ir lustais.

Žaidimo progresas. Žaidėjai gauna namus su tuo pačiu langų skaičiumi. Gyventojai - „žodžiai“ turėtų įsikurti namuose, o kiekvienas garsas nori gyventi atskirame kambaryje.

Vaikai skaičiuoja ir daro išvadą, kiek garsų turi būti žodyje. Tada šeimininkas ištaria žodžius, o žaidėjai įvardija kiekvieną garsą atskirai ir ant namo langų išdėlioja lustus - „užpildykite garsus“. Mokymų pradžioje vedėjas kalba tik įsikurti tinkamus žodžius, t.y. tie, kuriuose bus tiek garsų, kiek namuose langų. Vėlesniuose etapuose galite pasakyti žodį, kuris šiame name nėra „atsiskaitomas“, ir vaikai bus įsitikinę klaidomis per analizę. Toks nuomininkas siunčiamas gyventi į kitą gatvę, kurioje gyvena žodžiai su skirtingu garsų skaičiumi.

"Kas bus pakviestas apsilankyti"

Tikslas: išmokyti nustatyti garsų skaičių žodžiuose, kuriuos garsiai ištaria pats vaikas.

Žaidimo progresas. Žaidžia keturi žaidėjai, kiekvienas žaidėjas turi kažkokį namą. Ant stalo yra temų paveikslėliai su įvairių gyvūnų atvaizdais (pagal žaidėjų skaičių), taip pat kortelių šūsnis su vaizdais žemyn. Vaikai išsirenka sau reikalingus paveikslėlius iš tų, kurie guli su vaizdais į viršų – „surask namo šeimininką“. Tada kiekvienas paeiliui paima po vieną paveikslėlio kortelę iš krūvos, garsiai ištaria žodį ir nusprendžia, ar reikia „kviesti šią nuotrauką į namus ar ne“. Jei žodyje - nuotraukos pavadinimas, atviras vaikas, tiek garsų, kiek pade - „savininką, tada reikia pakviesti apsilankyti, o tada žaidėjas įgyja teisę į papildomus judesius, kol susidurs su netinkamu paveikslu. Jei garsų skaičius skiriasi, paveikslėlis dedamas krūvos gale. Laimi tas, kuris pirmas paskambino savo svečiams. Viename rinkinyje yra keturi paveikslėliai su kiekvienu garsų skaičiumi. Vaizdo medžiaga žaidimui: paveikslėliai - „šeimininkai“: katė, vilkas, šernas, šuo; paveikslėliai – „svečiai“: trys garsai – vapsva, šamas, vabalas, vėžys; keturi garsai - ožka, pelėda, bebras, kurmis; penki garsai - jackdaw, žirafa, kiaunė, lokys; šeši garsai – karvė, vištiena, triušis, varna.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: išmokyti atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo progresas. Vaikams įteikiamos atvirutės su dviem paveikslėliais. Ant kortelės buvo užrašas „paslėptas“. Jis turi būti sudarytas išryškinant pirmuosius skiemenis iš kiekvieno žodžio - pavadinimo, o tada pridedant žodį iš jų, pavyzdžiui: ramunėlė, plokštuma - rasa. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žodžių.

Balandžiai, vėžiai – kalnas

Butelis, šermukšnis – boraksas

Kamuoliai, dubenys – mėtų

Laivas, lervas – odinis

Krekeriai, rutuliukai – žemė

Ramunėlės, baseinai – įmonė

Telefonas, avietės – tema

Kojinės, namai – stebuklas

Vagonas, kalnų pelenai - Varya

Pieštukas, stiklainis – šernas

Bananas, drugelis - moteris

Kolobok, prekės ženklas - mosquito

Mergina, kastuvas - verslas

Voveraitės, lėktuvas – lapė

Kailiniai, raketiniai - Shura

2. Žaidimai, skirti lavinti leksinę kalbos pusę (žodyno turtinimas)

"Surinkite penkis"

Tikslas: išmokyti priskirti atskirus objektus tam tikroms teminėms grupėms.

Žaidimo progresas. Žaidimui reikia paruošti dalykinių paveikslėlių rinkinį, susidedantį iš kelių teminių grupių (drabužiai, indai, žaislai, baldai ir kt.) Žaidžia keli žmonės, pagal teminių grupių skaičių. Nuotraukos yra ant stalo žemyn. Kiekvienas padaro vieną nuotrauką, įvardija ją ir bendrą koncepciją, kuriai šis paveikslas priklauso. Taigi nustatoma, kurią grupę rinks kiekvienas dalyvis. Jei pasirenkamos identiškos grupės, atidaroma dar viena nuotrauka. Tada šeimininkas rodo žaidėjams po vieną nuotrauką, ir jie turėtų paklausti savęs to ar kito paveikslo: „Man reikia lėlės, nes aš kolekcionuoju žaislus“. Laimi tas, kuris pirmasis surinko savo paveikslėlių grupę (nuotraukų skaičius kiekvienoje grupėje turi būti vienodas, pavyzdžiui, šešios nuotraukos).

Tikslas: praplėsti žodinį žodyną šia tema.

Žaidimo progresas. Vedėjas vaikams skaito G. Sapgir eilėraštį.

Vėjas atnešė pavasario dainą

Dainą lojo medžioklinis šuo,

Vilkas staugė šią dainą ant krašto,

Varlės kartu kuždėjo dainą.

Jautis kuo puikiausiai sumurmėjo šią dainą.

Lūšis murktelėjo

– sumurmėjo Šamas.

Pelėda krekė,

Jau sušnypštė

Ir lakštingala dainavo šią dainą.

„Estafetės lenktynės“

Tikslas: suaktyvinti veiksmažodžių žodyną.

Žaidimo progresas. Žaidėjai stovi ratu. Lyderis turi estafetę. Jis ištaria žodį ir perduoda estafetę šalia stovintis vaikas. Jis turi pasirinkti tinkamą žodį-veiksmą ir greitai perduoti lazdelę. Kai estafetė grįžta pas lyderį, jis nustato naują žodį, bet perduoda lazdą kita kryptimi. Jei kam nors sunku įvardinti žodį arba pasirenkamas netinkamas žodis, jam skiriamas baudos taškas. Žaidėjas surinko tris baudos taškus, jis išeina iš žaidimo. Laimi tas, kuris žaidimo pabaigoje surinko mažiausiai baudos taškų.

Žaidimo eiga: šuo - loja, kandžioja, bėga, saugo, verkšlena, kaukia; katė – murkia, medžioja, žaidžia, snaudžia, miaukia, drasko.

"Priešingai"

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų intelektą, mąstymo greitį.

Žaidimo taisyklė. Vardinkite tik priešingos reikšmės žodžius.

Žaidimo veiksmai. Kamuolio metimas ir gaudymas.

Žaidimo progresas. Vaikai ir mokytojas sėdi ant kėdžių ratu. Mokytojas ištaria žodį ir meta kamuolį vienam iš vaikų, vaikas turi pagauti kamuolį, pasakyti priešingą reikšmę ir vėl mesti kamuolį Mokytojui. Mokytojas sako: „Pirmyn“. Vaikas atsako „Atgal“, (dešinėn - kairėn, aukštyn ir žemyn, apačioje - viršuje, toli - arti, aukštai - žemai, viduje - išorėje, toliau - arčiau). Galima tarti ne tik prieveiksmius, bet ir būdvardžius, veiksmažodžius: toli – arti, viršutinė – apatinė, dešinė – kairė, surišti – atrišti, šlapias – sausas ir tt Jei tam, kuriam metė kamuolį, sunku atsakyti, vaikai, mokytojos siūlymu, sako choru teisingas žodis.

"Kas žino daugiau"

Didaktinė užduotis: Lavinti vaikų atmintį; praturtinti savo dalykų žinias, ugdyti tokias asmenybės savybes kaip išradingumas, išradingumas.

Žaidimo taisyklė. Prisiminkite ir įvardykite, kaip galima naudoti tą patį daiktą.

Žaidimo veiksmas. Konkursas – kas labiausiai įvardins, kaip daiktas gali būti naudojamas.

Žaidimo progresas. Vaikai kartu su mokytoja sėdi ant kėdžių (ant kilimo) ratu. Mokytoja sako: – Rankose turiu stiklinę. Kas pasakys, kaip ir kam jis gali būti naudojamas?

Vaikai atsako:

Gerkite arbatą, palaistykite gėles, pamatuokite javus, uždenkite sodinukus, dėkite pieštukus.

Teisingai, – patvirtina mokytoja ir, jei reikia, papildo vaikinų atsakymus. Dabar pažaiskime. Aš įvardinsiu įvairius objektus, o jūs prisiminsite ir įvardinsite, ką su jais galite padaryti. Stenkitės pasakyti kuo daugiau. Mokytojas iš anksto pasirenka žodžius, kuriuos pasiūlys vaikams žaidimo metu.

„Pasakyk kitaip“

didaktinė užduotis. Išmokykite vaikus pasirinkti sinonimą – žodį, kuris artimas savo prasme.

Žaidimo progresas. Mokytojas sako, kad šiame žaidime vaikai turės prisiminti žodžius, kurių reikšmė yra panaši į žodį, kurį jis pavadins.

„Didelis“ – siūlo mokytojas. Vaikai vardija žodžius: didžiulis, didelis, didžiulis, milžiniškas.

„Gražus“ – „gražus, geras, gražus, žavus, nuostabus“.

„Šlapias“ - „žalias, šlapias“ ir kt.

„Pasirink žodį“

Didaktinė užduotis: Ugdyti vaikų išradingumą, gebėjimą atsirinkti jiems reikalingus žodžius pagal reikšmę.

Žaidimo progresas. Mokytojas, kreipdamasis į vaikus, siūlo jiems klausimus, pavyzdžiui: "Prisiminkite, ką galite siūti?" Vaikų atsakymai: „Suknelė, paltas, sarafanas, marškiniai, batai, kailiniai ir kt. „Darn – kojinės, kojinės, kumštinės pirštinės, šalikas“. „Kaklaraištis – raišteliai, virvė, šalikas, kaklaraiščiai“. „Stumti - skrybėlę, šaliką, kepurę, panamos skrybėlę, kepurę be smailės, kepurėlę su smailėmis, Budyonovka“. „Apsivilk paltą, suknelę, kojines, kailinį, lietpaltį, sijoną, sarafaną, pėdkelnes“ ir kt.

"Pirmokas"

Didaktinė užduotis: Įtvirtinti vaikų žinias apie tai, ko mokykloje reikia mokytis pirmokui, ugdyti norą mokytis mokykloje, santūrumą, tikslumą.

Žaidimo taisyklė. Surinkite daiktus pagal signalą.

Žaidimo veiksmas. Konkurencija – kas greitai surinks viską, ko reikia mokyklai į aplanką.

Žaidimo progresas. Ant stalo yra du portfeliai. Ant kitų stalų – edukacinės priemonės: sąsiuviniai, pradmenys, penalai, rašikliai, spalvoti pieštukai ir t.t.. Po trumpo pokalbio apie tai, ką vaikai parengiamoji grupė netrukus jie eis į mokyklą, o kad patys surinks viską, ko reikia studijoms, į aplankus, pradeda žaidimą, prie stalo ateina du žaidėjai; vairuotojo nurodymu jie turi pasirinkti reikiamas mokymo priemones,

atsargiai įdėkite juos į portfelį ir uždarykite. Kas tai padarys pirmas, laimi. Kad žaidimas tęstųsi, užduotį atlikę vaikai vietoj savęs pasirenka kitus dalyvius. Likusieji veikia kaip gerbėjai ir objektyviai vertina nugalėtojus.

Žaidimas nustato visų daiktų pavadinimą ir paskirtį. Mokytojas į ką nors atkreipia vaikų dėmesį. Kad ne tik viskas turi būti greitai, bet ir tvarkingai sulankstyta; apdovanoja tuos, kurie žaidime tiksliai laikėsi šių taisyklių.

"Kuzovok"

Didaktinė užduotis: Lavinti klausos dėmesį, aktyvinti žodyną, mąstymą; ugdyti išradingumą.

Žaidimo taisyklės. Į langelį galima „dėti“ tik tuos žodžius, kurie baigiasi -ok; kuris pavadino žodį, perduoda dėžutę kitam vaikui.

Žaidimo veiksmai. Judėjimo imitacija, tarsi daiktas nuleistas į dėžę, kas suklysta pavadindamas daiktą kitokia pabaiga, moka fantomą, kuris vėliau laimimas atgal.

Žaidimo progresas. Žaidėjai sėdi prie stalo. Mokytojas padeda krepšį ant stalo, tada klausia:

Ar matote, vaikai, šią dėžutę? Ar žinote, ką galite įdėti į konteinerį? Į šį konteinerį sutalpinsite viską, ką galima pavadinti žodžiu, kuris baigiasi -ok. Pavyzdžiui: spyna, šalikas, kojinė, kojinė, nėriniai, lapelis, gumulas, bandelė, kabliukas. Grybelis, dėžutės ir kt. Kiekvienas deda į dėžę ką nori pagal taisyklę ir perduoda savo kaimynui, kuris irgi įdeda ką nors iš daiktų, kurių pavadinimas baigiasi -ok, ir perduoda dėžutę toliau.

„Rasti papildomą paveikslėlį“

Parenkama brėžinių serija, iš kurių trys brėžiniai gali būti sujungti į grupę pagal bendras pagrindas, o ketvirtasis yra perteklinis.

Pasiūlykite vaikui pirmus keturis piešinius ir paprašykite nuimti papildomus. Paklauskite: „Kodėl taip manai? Kuo panašūs jūsų palikti piešiniai?

„Įvardink tris dalykus“

Didaktinė užduotis: Pratinkite vaikus klasifikuojant objektus.

Žaidimo taisyklės. įvardink tris dalykus kaip vieną bendras žodis. Kas daro klaidą, moka fantastiškai.

Žaidimo progresas. Vaikai, sako mokytoja, mes jau žaidėme skirtingi žaidimai kur reikia greitai rasti tinkamą žodį. Dabar mes žaisime panašus žaidimas, tačiau pasirinksime tik ne vieną žodį, o tris iš karto. Įvardinsiu vieną žodį, pavyzdžiui, baldai, o tas, kuriam messiu kamuolį, įvardins tris žodžius, kuriuos vienu žodžiu galima pavadinti baldais. Kokius daiktus vienu žodžiu galima pavadinti baldais?

Stalas, kėdė, lova.

– „Gėlės“ – sako mokytoja ir po trumpos pauzės meta kamuolį vaikui. Jis atsako: „Ramunė, rožė, rugiagėlė“.

Šiame žaidime vaikai mokosi priskirti tris konkrečias sąvokas vienai bendrajai. Kitoje žaidimo versijoje vaikai, priešingai, mokosi rasti bendrųjų sąvokų naudodami kelias konkrečias sąvokas. Pavyzdžiui, Mokytojas skambina: „Avietės, braškės, serbentai“. Kamuolį pagavęs vaikas atsako: „Uogos“. Sudėtingesnė žaidimo versija bus tada, kai per vieną žaidimą mokytojas pakeis užduotį: iškviečia rūšių sąvokas, o vaikai randa

Bendra, tada įvardija bendrines sąvokas, o vaikai nurodo konkrečias. Ši parinktis siūloma, jei vaikai dažnai žaisdavo įvairius žaidimus daiktams klasifikuoti.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Parašykime lėlei laišką"

Tikslas: išmokyti nustatyti žodžių skaičių sakinyje, remiantis pagalbinėmis priemonėmis.

Žaidimo progresas. Žaidimui reikia paruošti ilgas juosteles sakiniams, o trumpas – žodžių išdėstymui. Šeimininkas ištaria sakinį, vaikai išdėsto ilgą juostelę - „parašyk laišką lėlei“. Antrą kartą jie klauso to paties sakinio ir po ilga juostele deda tiek trumpų juostelių, kiek sakinyje yra žodžių. Tada taip pat analizuojamas antrasis ir trečiasis sakiniai.

Po „parašymo“ galite paprašyti, kad kas nors „perskaitytų“ pirmąjį sakinį, antrąjį ir pan., kad išsiugdytų nevalingą atmintį.

"Pasakyk žodį"

Tikslas: įtvirtinti daiktavardžių vartoseną giminės daugiskaitoje kalboje.

Žaidimo progresas. Vaikams garsiai skaitomos pažįstamos poezijos eilutės nebaigiant Paskutinis žodis. (Šis žodis yra giminės daugiskaitoje). Vaikai prideda trūkstamą žodį ir už kiekvieną teisingą atsakymą gauna žetoną. Kas gaus daugiausiai žetonų, laimi.

*** ***

Duodu tau savo garbės žodį: Jis pasakė: „Tu piktadarys,

Vakar pusę šešių. Jūs valgote žmones

Mačiau dvi kiaules. Taigi, už tai mano kardas -

Be skrybėlių ir ... (batų) Tavo galva su ... (pečiais)

*** ***

Palauk, ar ne tau, skruzdėliuk

Ant Praeitą savaitę. Nesigaili... (batiniai batai)

Išsiunčiau dvi poras

Puikus... (galošai)

*** ***

Robinas Bobinas Barabekas. Kur žudikas, kur piktadarys?

Aš suvalgiau keturiasdešimt ... (vyras) Aš jo nebijau ... (nagai)

"Ką aš matau, ką aš matau"

Tikslas: atskirti kalboje gyvųjų ir negyvųjų daiktavardžių priegaidinių formų formas, trumpojo žodžio kūrimas klausos atmintis.

Žaidimo progresas. Šį žaidimą geriau žaisti pasivaikščiojant, kad prieš akis būtų daugiau stebėjimui skirtų objektų. Gali žaisti keli žmonės. Prieš žaidimo pradžią jie susitaria, kad įvardins šalia esančius objektus. Pirmasis žaidėjas sako: „Aš matau... žvirblis“ ir meta kamuolį bet kuriam žaidėjui. Jis turėtų tęsti: „Matau žvirblį, balandį“ - ir meta kamuolį kitam. Jei kas nors negali toliau išvardyti objektų, kuriuos galima pastebėti šioje situacijoje, jis palieka žaidimą. Prasideda kitas turas, rengiamas naujas pasiūlymas ir pan.

"Slėpynės"

Tikslas: išmokti suprasti ir taisyklingai vartoti prielinksnius kalboje su erdvinė vertė(į, ant, apie, prieš, po).

Žaidimo progresas. Lankome vaikus Meškiukas ir Pelytė. Gyvūnai pradėjo žaisti slėpynių. Meška veda, o pelė slepiasi. Vaikai užmerkia akis. Pelė pasislėpė. Vaikai atveria akis. Meška ieško: „Kur pelė? Tikriausiai jis yra po automobiliu. Nr. Kur jis yra vaikinai? (Kabinoje) Ir kt.

"Paaiškink kodėl..."

Tikslas: teisingai mokyti, kurti sakinius, turinčius priežasties ir pasekmės ryšį, lavinti loginį mąstymą.

Žaidimo progresas. Vedėja paaiškina, kad vaikai turės užbaigti sakinius, kuriuos vedėjas pradeda vartodamas žodį „nes“. Galite pasirinkti keletą tos pačios sakinio pradžios variantų, svarbiausia, kad jie visi teisingai atspindėtų pirmoje dalyje aprašyto įvykio priežastį. Už kiekvieną teisingą tęsinį žaidėjai gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

Nebaigti žaidimo pasiūlymai:

Vova susirgo... (jis peršalo) Mama paėmė skėtį... (lyja)

Vaikai nuėjo miegoti... (vėlai) Aš labai ištroškęs... (karšta)

Ledas ant upės ištirpo... (šiluma) Medžiai smarkiai siūbavo... (pučia vėjas)

Pasidarė labai šalta... (snigo)

"Vienas ir daug"

Tikslas: išmokti keisti žodžius skaičiais.

Žaidimo progresas. „Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną daiktą žodžiu, o tu pavadinsi žodį taip, kad išeitų daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o jūs turėtumėte sakyti „pieštukai“.

Žodžiai žaidimui:

knygų rašiklio lempos stalo langas

miesto kėdės ausies brolio vėliava

vaikas vyras stiklinis traktorius ežeras

pavadinkite pavasario draugą sėklinį arbūzą

„Dabar pabandykime atvirkščiai. Aš pasakysiu žodį, reiškiantį daug dalykų, o tu – vieną.

Žodžiai žaidimui:

nagai debesys bangos lapai

gėlės pjauna gerai išdirbtus stiebus

"Pridėti žodžių"

Tikslas: išmokyti kurti bendrus sakinius.

Žaidimo progresas. „Dabar pateiksiu pasiūlymą. Pavyzdžiui, „Mama siuva suknelę“. Ką manote, ką galima pasakyti apie suknelę, kokia ji? (šilkas, vasara, šviesus, oranžinis). Jei pridėsime šiuos žodžius, kaip pasikeis frazė? Mama siuva šilkinę suknelę. Mama siuva vasarine suknele. Mama siuva lengvą suknelę. Mama siuva oranžinę suknelę.

Pasiūlymai žaidimui:

Mergina šeria šunį.

Pilotas valdo orlaivį.

Berniukas geria sultis.

„Išpainioti žodžius“

Tikslas: išmokti sudaryti sakinius naudojant šiuos žodžius.

Žaidimo progresas. Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite įdėti juos į savo vietas. Kas nutiks?

Pasiūlymai žaidimui:

1. Dūmai, eina, vamzdžiai, išeina.

2. Meilės, meškiukas, medus.

3. Stovas, vaza, gėlės, c.

4. Riešutai, in, voverės, tuščiaviduriai, kailiai.

"Rask klaidą"

Tikslas: išmokyti rasti sakinyje semantinę klaidą.

Žaidimo progresas. „Klausykite sakinių ir pasakykite, ar viskas juose yra tiesa. Kaip siūlymas turėtų būti pataisytas?

1. Žiemą sode žydėjo obelys.

2. Po jais buvo ledinė dykuma.

3. Atsakydamas linkteliu jam.

4. Lėktuvas yra tam, kad padėtų žmonėms.

5. Netrukus mane paėmė automobiliu.

6. Berniukas sudaužė kamuolį stiklu.

7. Po grybų bus lietus.

8. Pavasarį pievos užliejo upę.

9. Sniegą dengė vešlus miškas

"Teisingai ar ne?"

Tikslas: išmokti rasti gramatines klaidas.

Žaidimo progresas. – Kaip manai, ar gerai taip sakyti?

1. Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.

2. Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.

3. Po namu pakraštyje gyvena seneliai.

4. Ant grindų yra gražus kilimas.

„Kodėl sakiniai netikslūs? – vaikų papildomai klausia mokytoja.

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

"Atspėk"

Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame esminius požymius; atpažinti elementą iš aprašymo.

Žaidimo progresas. Mokytoja primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, spėliojo ir minė mįsles apie juos ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambario objektai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba. Turite laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie temą, nežiūrėkite į ją, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie tuos objektus, kurie yra kambaryje.

Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą, pasiruošti atsakymui) mokytojas uždeda akmenuką ant kelių bet kuriam žaidėjui. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o tada perduoda akmenuką tam, kuris atspės.Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad atspėtų.

Prekės aprašymo planas

Jis yra įvairiaspalvis ir apvalus. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes galite išdaužti stiklą

„Nupiešk pasaką“

Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą, naudoti jį pasakojant.

Žaidimo progresas. Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir siūloma jį užrašyti piešinių pagalba. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa.

Žinoma, galite padėti vaikui, parodyti, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; kartu su juo nustatyti, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.

"Fotografas"

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo progresas. Suaugęs prašo vaiko pažiūrėti didelė nuotrauka, taip pat mažos temos nuotraukos šalia. „Fotografas padarė daug vieno lapo nuotraukų. Tai yra bendras vaizdas, ir tai yra to paties paveikslo dalys. Parodykite, kur yra šie fragmentai dideliame paveikslėlyje. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite aprašyti tų detalių, kurias fotografas paėmė atskirai, vadinasi, jos yra labai svarbios.

"Kas nevyksta"

Tikslas: išmokyti rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdiškas nuotraukas.

Žaidimo progresas. Išnagrinėję absurdiškus paveikslėlius, paprašykite vaiko ne tik išvardyti netinkamos vietos, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas yra klaidingas. Tada paaiškės Pilnas aprašymas paveikslėliais ir net su samprotavimo elementais.

– Iš kur tu žinai?

Tikslas: išmokyti atrinkti įrodymus rengiant istorijas, pasirenkant esminius požymius.

Žaidimo progresas. Prieš vaikus yra objektai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Šeimininkas klausia: „Iš kur tu žinai, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai pavadintą ženklą gauna lustą. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.

"Ir aš norėčiau..."

Tikslas: plėtra kūrybinė vaizduotė nemokamo pasakojimo mokymas.

Žaidimo progresas. Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį papasakoti, ką jis darytų, jei patektų į šią pasaką ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.

Tvirtinimo etapas

1. Žaidimai, skirti lavinti fonetinę ir foneminę kalbos pusę

„Sukurk žodį“

Tikslas: išmokti atskirti pirmąjį žodžių garsą ir sudaryti žodžius iš gautų garsų.

Žaidimo progresas. Vaikai turi po vieną kortelę, vadovas – raides. Jis vadina laišką, o vaikai patys paklausia reikiamų raidžių ir uždeda jas ant reikiamų paveikslėlių. Kai surenkamos visos raidės, vaikas turi perskaityti gautą žodį. Jei jam pačiam sunku perskaityti žodį, jam padeda suaugęs žmogus ir taip išmoko pradinio skaitymo.

„Išspręsk galvosūkį“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš žodžio pasirinkti pirmąjį skiemenį, sudaryti žodžius iš skiemenų.

Žaidimo progresas. Vaikams išduodamos kortelės su trimis paveikslėliais, ant kurios yra paslėptas žodis. Jis turi būti sudarytas išskiriant pirmuosius skiemenis nuo kiekvieno žodžio pavadinimo ir pridedant iš jų žodį.

Kortelės su žaidimo temos nuotraukomis:

Ausis, varpelis, slidės – injekcijos

Lėtuvai, kamuoliai, sofa - arkliai

Karoliukas, šlepetės, raketa – gitara

Pelėdos, kastuvas, mašina – šiaudai

Agurkas, patranka, pieštukas – kraštas

Namai, ramunėlės, virdulys – keliai

Pieštukas, antspaudas, balionai - Katyusha

Vapsva, zylė, antpirštis – drebulė

Riešutai, pelėdos, kopūstai – viksvos

Varna, rožė, lėkštė – vartai

Vapsva, vištos, siūlai – ešeriai

Bananų, kiškių, žuvies turgeliai

Pelėda, balalaika, pieštukas - šuo

„Iš skiemenų – sakinys“

Tikslas: išmokyti atskirti pirmąjį skiemenį nuo žodžio, sudaryti žodžius pagal pirmuosius skiemenis, o iš jų – sakinius.

Žaidimo progresas. Vaikui išduodama rebuso kortelė, kurioje užšifruotas visas sakinys. Kiekvienas šio sakinio žodis dedamas į atskirą eilutę. Vaikas pasirenka kiekvieno paveikslėlio pirmuosius skiemenis, susijusius su vienu žodžiu, iš jų padaro žodį ir įsimena. Tada kitoje eilutėje jis analizuoja kitą paveikslėlių grupę, sugalvoja antrą žodį iš pirmųjų skiemenų ir taip toliau, kol iššifruoja visus žodžius. Tada gautus žodžius jis vadina eilės tvarka, sudarydamas sakinį.

2. Žaidimai leksinei kalbos pusei lavinti

"Ketvirtasis priedas"

Tikslas: išmokyti nustatyti daiktų panašumą ir skirtumą pagal esminius požymius, įtvirtinti žodžius-apibendrinimus.

Žaidimo progresas. Ant stalo išdėlioti keturi paveikslai, trys iš jų priklauso vienai teminei grupei, o ketvirtas – kitai grupei. Vaikams pateikiama užduotis: pažiūrėkite į paveikslėlius ir nustatykite, kuris iš jų yra nereikalingas. Apverskite netinkamą paveikslėlį, o likusią pavadinkite vienu žodžiu.“ Kiekvienas dalyvis pašalina papildomą paveikslėlį paeiliui. Jei jis suklysta arba neįvykdo užduoties, jo versija pasiūloma kitam žaidėjui. Kiekvienam teisingas vykdymas duoti žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų. Keletas žaidimo nuotraukų:

1. Marškiniai, batai, kelnės, švarkas.

2. Obuolys, agrastai, serbentai, avietės.

3. TV, drabužių spinta, kėdė, lova.

4. Gegutė, pelėda drugelis, šarka.

5. Lėkštė, duona, puodas, šaukštas.

6. Ramunė, beržas, eglė, tuopa.

7. Pomidoras, agurkas, morka, slyva.

8. Skrybėlė, beretė, kepurė, kojinė.

9. Kirvis, pjūklas, rankena, oblius.

10. Meškiukas, lapė, meškiukas, kiškis.

"Ar tai tiesa?"

Tikslas: klausos dėmesio ugdymas, veiksmažodžių žodyno aktyvinimas.

Žaidimo progresas. Vaikams skaitomas eilėraštis, kuriame yra juokingų situacijų. Vaikai turėtų atsakyti į klausimą: „Ar tai tiesa? - po kiekvieno sakinio ir įrodykite, kodėl taip galvoja. Teisingas atsakymas gauna žetoną. Kas gaus daugiausiai žetonų, laimi.

Ar tai tiesa?

Jie renka sūrį nuo krūmų.

Karvės ganosi su kiškiais.

Pievoje melžiami jaučiai.

Meška pradeda šokti.

Moliūgai pradėjo dainuoti dainas.

Šienapjovės pjauna mišką.

Ant sniego yra rasa.

Ar tiesa, kad kartą

Ar skėtis mus išgelbėjo nuo lietaus?

Kad naktį mums šviečia mėnulis?

Ko vaikai nemėgsta saldainių? L. Stančevas

„Surask papildomą žodį“

Tikslas: lavinti mąstymo apibendrinimo, abstrakcijos, esminių bruožų atrankos procesus.

Žaidimo progresas. Paprašykite vaiko atpažinti žodį, kuris yra nereikalingas. Perskaitykite savo vaikui žodžių seriją. Kiekvieną seriją sudaro 4 žodžiai. 3 žodžiai kiekvienoje serijoje yra vienarūšiai ir gali būti derinami pagal jų bendrą požymį, o 1 žodis skiriasi nuo jų ir turėtų būti išbrauktas.

Žodžių serijų sąrašas:

1. Senas, apleistas, mažas, apgriuvęs.

2. Drąsus, piktas, drąsus, drąsus.

3. Obuolys, slyva, agurkas, kriaušė.

4. Pienas, varškė, grietinė, duona.

5. Valanda, minutė, vasara, sekundė.

6. Šaukštas, lėkštė, keptuvė, maišelis.

7. Suknelė, megztinis, kepurė, marškiniai.

8. Muilas, šluota, dantų pasta, šampūnas.

9. Beržas, ąžuolas, pušis, braškė.

10. Knyga, televizorius, radijas, magnetofonas.

3. Žaidimai, skirti lavinti kalbos gramatinę struktūrą

"Paimk numerį"

Tikslas: išmokyti iš klausos nustatyti žodžių skaičių sakinyje.

Žaidimo progresas. Vedėjas garsiai pasako sakinį, o vaikai suskaičiuoja žodžių skaičių ir pakelia atitinkamą figūrą. Iš pradžių analizei naudojami sakiniai be prielinksnių ir jungtukų.

Pasiūlymai žaidimui:

1. Alioša miega.

2. Petya šeria viščiukus.

3. Gydytojas gydo sergantį vaiką.

4. Mama nupirko Natašai gražią lėlę.

5. Stiprus sportininkas lengvai pakėlė sunkią štangą.

"Kam mums reikia šių dalykų"

Tikslas: išmokyti kalboje vartoti sudėtingus tikslo sakinius.

Žaidimo progresas. Priešais žaidėjus guli įvairūs daiktai: kamuolys, pieštukai, knyga, lėlė, sunkvežimis, šokinėjimo virvė ir kiti žaislai. Vaikai turėtų patys pasirinkti bet kurį daiktą, bet paaiškinti, kam jis skirtas. Sakinyje sąjunga turi būti naudojama: "Aš paėmiau pieštuką piešti".

„Sukurk frazę“

Tikslas: įtvirtinti gebėjimą iš žodžių sudaryti sakinius.

Žaidimo progresas. Paprašykite vaikų sugalvoti sakinius naudodami šiuos žodžius:

juokingas šuniuko pilnas krepšelis

prinokusių uogų linksma daina

dygliuotas krūmų miško ežeras

4. Žaidimai nuosekliai kalbai lavinti

„Sugalvok dvi istorijas“

Tikslas: išmokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus.

Žaidimo progresas. Vaiko akivaizdoje sumaišomi du serijinių paveikslėlių rinkiniai ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada kiekvienai serijai sukurti istorijas.

„Ieškoti trūkstamų dalių“

Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą remiantis šio paveikslo fragmentais.

Žaidimo progresas. „Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai buvo ištrinti iš bendro paveikslo. Gerai, kad mažos nuotraukos išliko. Pakeiskite kiekvieną fragmentą reikiamoje vietoje ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas nufotografavo.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteyvorastana.jpg">!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razstame.jpg"gramsame_razstame.jpg"> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_star"> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_deject_hzkoraslyhe"> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars.">priešais Šis žaidimas turi dvi parinktis. Pirmasis variantas yra lengvesnis, nes vaikas savo atsakymuose remiasi ne tik suaugusiojo kalba, bet ir paveikslų medžiaga. Antrasis yra sunkesnis, nes pasikliaujama tik suaugusiojo kalba. 1. Pagal paveikslėlius: Senelis senas, o anūkas... Medis aukštas, ir krūmas... Jūra gili, ir upelis... Kelias platus, ir takas... Plunksna yra lengvas, bet svoris ... Reikalingas vasarą Vasariniai drabužiai, o ziema... 2. Nesiremdami nuotraukomis: Pyragas saldus, bet vaistai... Naktimis tamsu, o diena... Vilkas ilga uodega, o kiškis .. Duona minkšta, o biskvitas... Arbata karšta, o ledas... Vasarą karšta, o žiemą...

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_decenter_incc."> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_starjpg">the alttgo_doshkoroz. Papasakokite savo vaikui istoriją apie tai, kaip Dunno nuėjo rudens miškas. Jam ten taip patiko, kad įspūdžiais dalijosi su draugais, tačiau pasakojime padarė klaidų. Turime padėti Dunno ištaisyti savo klaidas. Rudeniniame miške. Nuėjau į rudeninį mišką. Ten pamačiau pilką kiškį, raudoną voverę, dygliuotą ežiuką. Kiškis suvalgė morką. voverė nulupta eglės kūgis. Ežiukas bėgo miško takeliu. Gerai rudeniniam miškui!

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_devogodoskostarsly""> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_jpg""> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_deteydoshzkojpg."> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_derastactionm.diffaction0pp.jpg"> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_nyny žodžiai"> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_de_degodoshzkorasly." Šiam žaidimui mums reikia dviejų skirtingų žmonių nuotraukų. Kviečiame vaiką pasiklausyti dviejų brolių istorijos. Buvo du broliai. Vienas vadinosi Ik, jis buvo žemo ūgio ir liesas. O kitas vadinosi Ischas, buvo storas ir aukštas. Kiekvienas iš brolių turėjo savo būstą. Ik turėjo mažą namą, o Ish – didelį namą. Ik turėjo nosį, o Ishch - nosį. Ik turėjo pirštus, o Išas – pirštus. Kviečiame vaiką pagalvoti, ką kiekvienas iš brolių galėtų turėti savo išvaizdoje, namuose. Jei vaikui sunku, galite tęsti toliau, temą įvardydami tik apie vieną iš brolių. Akis - akis; burna - burna; dantis - dantis; katė - katė; krūmas - krūmas; skara - skara; peilis - peilis; kilimas - kilimas; dramblys – dramblys.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_deppos.jpg Šiandien žaisime meiliais žodžiais. Paklausykite, kaip gražiai tai skamba: gėlė raudona, o gėlė raudona. Tada pasakome tik dalį frazės, o vaikas ją užbaigia. Obuolys saldus, o obuolys... (saldus). Puodelis yra mėlynas, o puodelis ... (mažai mėlynas). Kriaušė geltona, o kriaušė ... (geltona). Kibiras yra mėlynas, o kibiras ... (mėlynas). Saulė šilta, o saulė ... (šilta). Vištiena yra puri, o vištiena ... (pūkuota). Namas žemas, o namas... (žemas). Morkos skanios, o morkos... (skanios).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_rastacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images="29-igry_dlya_razvitiya_rechi_rastacii/20170504.jpg">alttnogo_dosvohkoz. Šiam žaidimui geriau naudoti tikrus patiekalus. Žaiskime parduotuvę. Aš būsiu pirkėjas, o tu būsi pardavėjas. Man reikia indų sriubai – sriubos. Patiekalai salotoms - salotų dubuo; indai duonai - duonos dėžė; indai pienui - melžėja; indai aliejaus - sviesto indui; indai saldumynams - saldainių dubenėlis; patiekalai krekeriams - krekeris; indai druskai - druskos purtyklė; indai cukrui - cukrinė. Ištarę visus turimus patiekalus, galite keistis vaidmenimis. Mūsų užduotis – paskatinti vaiką savarankiškai ištarti patiekalų pavadinimus.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_de_detey_hzkorasjpg.5 Šiam žaidimui mums reikia objektų nuotraukų skirtinga spalva. Spalvos įvardijimas naudojant būdvardį tam tikra forma(lytis, skaičius), o vaikas randa tam tikros spalvos objektus, atitinkančius šią būdvardžio formą. Pavyzdžiui: Raudona – obuolys, fotelis, suknelė. Geltona – ropė, dažai, maišelis. Mėlyna – rugiagėlė, baklažanas, pieštukas.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images/29-igry_dlya_jpg. "The verrasta_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars. Iš siūlomų žodžių, žyminčių daikto požymius, siūlome vaikui pasirinkti tinkamiausią pagal reikšmę. Pagalvokite ir pasakykite, kuris žodis yra tinkamesnis už kitus? Pavasarį pučia ... (karštas, šiltas, tvankus) vėjas. ... pievoje pražydo (žalios, mėlynos, raudonos) aguonos. Mama nuvežė į mišką ... (krepšys, paketas, krepšelis). Kalėdų Senelis ateina aplankyti ... (ruduo, pavasaris, žiema). Šuo gyvena ... (miške, veislyne, guolyje). Traukinys važiuoja ... (kelias, vanduo, bėgiai).

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_stars.jpg"> Mums reikės paveikslėlių, kuriuose vaizduojamos įvairios transporto rūšys. Pažvelkite į paveikslėlius ir įvardykite tą, apie kurį galite kalbėti žodžiais: oro uostas, dangus, pilotas, stiuardesė, sparnai, iliuminatorius; bėgiai, kupė, stotis, vagonas, laidininkas, platforma; krantinė, jūra, kapitonas, denis, jūreivis, krantas; greitkelis, konduktorius, vairuotojas, stotelė; eskalatorius, turniketas, platforma, traukinys, stotis, vairuotojas.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_need18.jpg""> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_detey_starsly:"alttgo_doshko garso kultūra Kalba "> Žaidimai, skirti lavinti garsinę kalbos kultūrą Į šią grupę įeina įvairūs žaidimai ir pratimai, skirti lavinti foneminę klausą, gebėjimą teisingai nustatyti garso vietą žodyje, frazėje, sakinyje arba pasiimti žodžius su duotu. Tai taip pat apima žaidimus ir pratimus, skirtus žodyje esančių skiemenų skaičiui nustatyti arba gebėjimui paimti žodžius, turinčius tam tikrą skiemenų skaičių.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_devorastall.sypp"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие !} nauja tema arba tiesiog domėtis. Pavyzdžiui, mokytoja sako: „Vaikai, atkeliavo siuntinys. Tačiau norint jį atidaryti, reikia pasakyti žodį – slaptažodį. Ir slaptažodžio žodis šiandien prasideda garsu [m] arba [m ']. Tik būtina, kad visi teisingai įvardytų slaptažodį. Ir vaikai stengsis sugalvoti tinkamą žodį.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starsjpg."> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_de_detey_hzkojpg"> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_ppostatjpg.""> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_pp"he_degotdoshzkorasly.jpg"> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitame"> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач !} kalbos raida, tai siejama su žodyno turtinimu, darbu su semantine kalbos puse, kalbos gramatinės struktūros formavimu, garsinės kalbos kultūros ugdymu. Pasakojimo galima mokyti įvairiais būdais. Dažniausiai naudoju: istorijų sudarymą - aprašymus tema, paveikslėlyje, paveikslėlių seriją, tokius pratimus kaip „Pabaik pasaką savaip“, „Baik sakinį“ ir kt. Kai kurie iš šių žaidimų ir žaidimų pasiūlymų yra išvardyti žemiau.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_de_devoropp_starsly6. ilgi sakiniaižodžiais-objektais, žodžiais-ženklais, žodžiais-veiksmais. "> "Išskleiskite sakinį" Tikslas – ugdyti gebėjimą kurti ilgus sakinius žodžiais-objektais, žodžiais-ženklais, žodžiais-veiksmais. Vaikai kviečiami tęsti ir užbaigti mokytojo pradėtą ​​sakinį, remiantis įtaigūs klausimai mokytojai. Pavyzdžiui, mokytojas pradeda sakinį taip: „Vaikai eina į... (Kur? Kodėl?)“ Arba sudėtingiau: „Vaikai eina į mokyklą.... Ši parinktis, be gramatinės patirties praturtinimo, gali pasitarnauti kaip savotiškas testas, leidžiantis nustatyti vaiko nerimą, susijusį su įvairiomis gyvenimo situacijomis.

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_images,"I syn_rasta_forma" ,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}

Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_dlya_razvitiya_rechi_deteydoshko"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}

Elena Chupra
Didaktiniai žaidimai ikimokyklinukų kalbai lavinti (vyresnė grupė)

ŽAIDIMAI APIE GARSO KALBOS KULTŪRĄ

1. „Žodžiai yra draugai“

Tikslas: išmokti lyginti žodžius pagal garsą, pasirinkite žodžiai yra draugaiį duotus žodžius Sustiprinkite skirtingų garsų sampratą.

Meškiukas - guzas, sūnau, kūdikis, spurgytė, traškutis, berniukas.

Kiškučio marškinėliai-, nežinau, megztinis.

Laistytuvas - suoliukas; Svogūnas - vabalas; Ožka – laumžirgis; Vėžys – aguonos; Rogės;

Taurė - marškinėliai; Jackdaw - lazda; Krosnelė yra žvakė; Stalo grindys…

2. „Pakeiskite garsą“

Tikslas: Išmokyti vaikus mintyse persirikiuoti, pakeisti garsus duotais, pavadinti gautus naujus žodžius.

Medžiaga: žodžių eilės transformuoti, temos nuotraukos su žodžiais, kurie turėtų pasirodyti.

Žaidimo eiga:

Suaugęs asmuo nustato garsą, kuriuo reikės pakeisti pirmąjį arba paskutinį žodžio garsą.

Tada jis dėlioja paveikslėlius ir ištaria žodžius, o jų pagalba vaikas mintyse pakeičia pradinio žodžio garsą duotu ir garsiai iškviečia gautą žodį.

Pavyzdžiui, pirmąjį (košė – puodelis, riešutėlis – žuvėdra, kostiumas – dalis) arba paskutinį garsą (priešas – gydytojas, snapas – raktas, kreida – kardas) reikia pakeisti [h].

Praktikuojant žaidimą galima žaisti iš ausies, nenaudojant paveikslėlių.

3. "Kokio garso trūksta?"

Tikslas: Išmokti atpažinti žodžius, kuriuose trūksta vieno garso. Tobulinti vaikų garso analizės įgūdžius.

Medžiaga: kiekvieno žodžio temos nuotraukos.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus pasirenka paveikslėlius su žodžiais, išdėlioja juos ant stalo ir skambina, norimą garsą pakeisdamas pauze.

Vaikas turi atspėti, kas yra žodis, naudodamas atitinkamą paveikslėlį ir nustatyti jame trūkstamą garsą.

1 variantas: kačiukas kaitinosi saulėje. Šuniukas žiūrėjo į jį.

Malchi. laiko pieštuką., o mergina - raudoną ša.

Gyveno zoologijos sode: slo. , begemotas, krokodilas.

2 parinktis: Pavyzdžiui, piama – garsas [g] dingo, vokalas – garsas [h], tarela – garsas [k], confea – garsas [t], mar-tyka – [w], macaons – [p] ir t e. Suaugęs žmogus gali pasiimti paveikslėlius su žodžiais tam tikram garsui, kurio tarimą reikia nustatyti vaikui.

4. „Pakeisk žodį“

Tikslas: Pratimai formuojant mažybinės reikšmės daiktavardžius. Praktikuokite dikciją.

Žaidimo eiga:

Vaikai turi pakeisti žodžius taip, kad juose atsirastų garsas [g]:

draugas - draugas,

pyragas - pyragas,

batas - batas,

sniegas - sniego gniūžtė,

ragas - ragas,

pieva - pieva,

varškė - varškė,

vėliava – vėliavėlė.

5. „Trečias papildomas“

Tikslas: ugdyti gebėjimą išgirsti tam tikrą žodžio garsą.

Žaidimo eiga:

Iš trijų paveikslėlių vaikai turi pašalinti tą, kurio pavadinime nėra garso [w]:

padanga, pakalnutė, voverė; kepurė, akordeonas, pjūklas;

balandis, kailiniai, roly-poly; pelės, bananas, ginklas.

6. „Piktas varnas“

Tikslas: toliau mokyti vaikus atpažinti pirmąjį žodžio garsą.

Eiga: Vaikams dovanojamos įvairių gyvūnų kepurės-kaukės. Prie sulankstomo namo pritvirtintas „tiltas“ (lenta).

Klausimas: Šiame name gyvena gyvūnai: kiškis, lapė, meška, vilkas ir tt Į namą galima patekti tik tiltu, bet tai nėra paprasta, stebuklinga: išeiti iš namų lengva, o grįžti – nelengva. Prie tilto sėdi varnas (uždeda varno kepurę-kaukę). Kiekvieno gyvūno, atėjusio prie tilto, jis klausia, koks yra pirmasis garsas šio gyvūno varde. Kas teisingai atsakys, praeis. O kas nežino atsakymo, piktas varnas nepraleidžia.

7. "Pavadinkite žodžius garsu [s"] ir [s]

Tikslas: toliau mokyti vaikus atskirti garsus [s"] ir [s] žodžiuose.

Insultas: Vaikams įteikiami vokai su trimis paveikslėliais: dviejuose yra garsai [s "] ir [s], o viename ne, ir du mėlynos ir žalios spalvos žetonai-apskritimai. Vaikai pavadina paveikslėlyje pavaizduotą objektą ir uždengia jį mėlynas apskritimas, jei garsas [s], arba žalias, jei garsas [s"], spalvos.

8. „Lėktuvas“

Tikslas: toliau mokytis atpažinti garsą [-ius] žodžiuose.

Insultas: B: Šiandien skrendame lėktuvu ir reikia sugalvoti, kokius daiktus pasiimti (Vaikams išduoda nuotraukas.) Su savimi galite pasiimti tik tuos daiktus, kurių pavadinimuose skamba [s] yra girdimas.

Vaikai stato lėktuvą. Mokytoja – „stiuardesė“ įleidžia keleivius tik su paveikslėliais, kuriuose pavaizduoti objektai su garsu [s]. Prie įėjimo į lėktuvą vaikas parodo savo nuotrauką ir sako: „Pasiimsiu maišelį“ (rogutės, batai, sūris ir pan.) ir atsisėda į savo vietą.

Mes kylame. Kad būtų smagiau, išmokime eilėraštį, kuriame beveik visi žodžiai turi garsą [s].

„Patys pastatysime lėktuvą,

Skriskime virš miškų

Skriskime virš miškų

Grįžkime pas mamą“. A. Barto

9. Karuselė

Tikslas: išmokti atskirti garsą [w] žodžiuose.

Vaikai stovi ratu, laikosi už virvės dešinė ranka. Jie eina ratu ir sako žodžius:

Vos, vos, vos

Sukasi karuselės (lėtai eina ratu)

Ir tada aplink ir aplink (šiek tiek pagreitiname)

Visi bėgti-bėgti-bėgti (vis dar įsibėgėja)

Po žodžio „bėgti“ vaikai bėga ratu. Tada, po mokytojo komandos „Pasukti“, vaikai paima virvę kairiarankis ir eikite kita kryptimi sakydami žodžius:

Tylėk, tylėk, sulėtink (sulėt)

Sustabdykite karuselę

Vienas ir du, vienas ir du

Tyla: š-š-š,

Čia žaidimas baigėsi.

Pedagogas: Vaikai, kokį garsą išleidote?

Vaikai: Ššš.

10. „Žodžiai yra mįslės“

Tikslas: toliau mokyti vaikus nustatyti žodžių ilgį.

Judėti: Mokytojas užmeta mįsles. Vaikai atspėja, kuris žodis yra ilgas ar trumpas.

11. „Dideli ir maži uodai“

Tikslas: tobulėti foneminis suvokimas, vaikų kalbos dėmesys.

Eiga: Vaikai skirstomi į du pogrupius: vienas – dideli uodai, kitas – mažieji. Priklausomai nuo to, kieno daina (atliekama mokytojo) skamba žodyje, tas vaikų pogrupis „skraido“ kaip uodai.

Raštas: skėtis, braškė, žiema, kiškis, veidrodis, auksas, mozaika, burbulas ir kt.

Žaidime naudojami atributai – kepuraitės, vaizduojančios didelį ir mažą uodą.

12. "Kieno namas"

Tikslas: toliau mokyti vaikus girdėti garsus [z] ir [z "] žodžiais. Lavinti foneminę vaikų klausą.

Insultas: Vaikams įteikiami vokai su dviem butais nameliais su didelio ir mažo uodo atvaizdais ir po tris paveikslėlius, kurių dviejuose pavadinimuose yra garsai [z] ir [z "], o viename jų nėra. savarankiškai paskirstykite paveikslėlius į namus pagal tai, kokie garsai juose girdimi. Mokytojas, dalyvaudamas žaidime, sąmoningai daro klaidas, skatindamas vaikus jas taisyti.

13. Žaidimas su kamuoliu „Įvardink žodžius garsu [z]“

Tikslas: toliau mokyti vaikus įvardyti žodžius tam tikru garsu, atskirti garsus [z] ir [z "] žodžiuose.

Veiksmas: vaikai stovi ratu. Perduodami vienas kitam kamuoliuką ratu, jie turi pavadinti žodį su garsu [z]. Mokytoja klausia. Koks garsas yra šiame žodyje [z] arba [z "].

14. "Kas yra daugiau?"

Tikslas: ugdyti fonemines reprezentacijas, klausos dėmesį.

Žaidimo eiga:

Vaikai pasirenka žodžius, kurie prasideda tam tikru garsu. (Pakartojimai neleidžiami.)

15. „Išgirsk – ploji“

Tikslas: ugdyti klausos dėmesį, foneminį suvokimą.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus taria eilę garsų (skiemenis, žodžius, vaikas užmerktomis akimis, išgirdęs tam tikrą garsą, ploja rankomis.

16." dėmesingas klausytojas(arba „Kur garsas?“).

Tikslas: ugdyti fonemines reprezentacijas, dėmesį.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus taria žodžius, o vaikai kiekviename iš jų nustato duoto garso vietą.

17. „Žodžių grandinė“

Tikslas: Plėsti daiktavardžių sankaupą vaikų aktyviajame žodyne.

Medžiaga: kamuolys, ženkleliai ir kt.

Žaidimo eiga:

Šiame žaidime turite sudaryti žodžių grandinę, kad paskutinis ankstesnio žodžio garsas sutaptų su pirmuoju kito garsu.

Žaidėjai sėdi ratu. Vienas iš jų meta kam nors kamuoliuką ir pasako žodį (daiktavardis, pvz. „stiklas“. Kamuolį gavęs žmogus pasako žodį, prasidedantį paskutiniu ištarto žodžio garsu, pavyzdžiui, „koja“. Kitas). vienas sako, pavyzdžiui, „balandžio mėnuo“, o po jo – „lapas“ ir pan.

Laimi tas, kuris nėra visiškai pasitraukęs iš žaidimo. Nugalėtojas apdovanojamas ženkleliu.

18. "Aidas"

1 variantas

Tikslas: įtvirtinti aiškų balsių tarimą, lavinti klausos dėmesį, atmintį.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus taria garsų seriją (garsų derinius, o vaikai - aidą - pakartoja tai, ką girdėjo, pavyzdžiui:

[A], [U]. [Y], [A], [ S].

[I], [O] – UA, YI.

[I], [O], [E]. EI, UAB

2 variantas

Tikslas: automatizuoti garsą (pavyzdžiui, garsą [C], lavinti klausos dėmesį, atmintį.

Žaidimo eiga:

Suaugęs žmogus taria eilę skiemenų (žodžių), o vaikai juos kartoja ta pačia seka.

SA-SO-SU-.

SU-SA-SY-.

KAIP YRA MUS -.

SY-SA-SO-SU -.

SU-SO-SY-SA -.

ES-KAIP-US-YRA -.

SA-IS-CO -.

OS-US-SY -.

SO-AS-SU-.

SODAS-ROGĖS-PLĖKTUVA -.

COM-NOS-ŪSAI -.

OSA-VORAS-SKALES -.

KREPŠAS-ŠUNIS-LAPE-UooGA - …

3 variantas

Tikslas: atskirti garsus (pavyzdžiui, garsus [L] - [R], nustatyti teisingą garsų tarimą, lavinti klausos dėmesį, atmintį (atliekama panašiai kaip ir ankstesnis).

Žaidimo eiga:

AL-AR-AL -.

IL-UR-OL -.

RA-LA-RA -.

IL-AR-LU -.

LY-RY-LO -.

RA-IL-RY -.

PUDELĖS ŽUVYS -.

VALTIS-RĖMAS -.

RANKOS-SLIDĖS-LŪSYS -.

MĖNULIO-VAVORYKŠTĖ-LEMPA -.

KARVĖS PIENAS-KIBIŠAS -.

ARBUZAS-SUKURTAS-LAIDAS -.

VĖŽYS-LAK-RAGAS-LANKAS -.

RAKETA-pakalnutės-šaukštas-imbiero -.

Žaidimą „Aidas“ galima žaisti dalyvius suskirstant į dvi komandas, kurių viena – „Vaikai, atėję į mišką“, kita – „Aidas“. Žaidimo metu suaugęs žmogus duoda užduotį komandai „Vaikai“, o po jų kalba „Aido“ komanda. Keičiant užduotis (tekstą), komandos keičiasi vaidmenimis. Reikėtų atkreipti dėmesį į tai, kad „Vaikai“ kalba garsiai, o „Aidas“ – daug tyliau.

19. „Mūsų trobelė“

Tikslas: išmokyti atskirti garsą [w] tarime.

Vaikams pateikiamos nuotraukos su objektais, kurių pavadinime yra garsas [w]. Vienas vaikas sėdi „trobelėje“, prie jo paeiliui artėja vaikai. Sėdintis visų klausia: „Ką jūs turite? Vaikai atsako: „Aš turiu kepurę“; Aš turiu lokį; Turiu katę ir pan.

Sėdintysis trobelėje kviečia visus: „Ateikite į mūsų trobelę.“ Kai visi vaikai yra pakalbinti ir pakviesti, jie sustoja ratu ir kartoja paskui mokytoją:

Pastatėme trobelę

Štai čia, štai, mūsų trobelė!

Mes gyvensime trobelėje,

Virkite sorų košę

Miegosim trobelėje

Šaškėmis, šachmatais žaisti,

Šokime linksmai.

20. Dainavimo garsų „paslaptys“.

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie balsių garsų artikuliaciją. Atspėję mįslę užbaikite mįslę.

Žaidimo eiga:

Mokytojas užmeta mįslę apie garsą, o vaikai turi įvardyti garsą ir parodyti šio garso modelį. Už teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Mįslių apie garsus pavyzdys:

Plačiausia burna atsiveria – garsas.

Patraukia lūpas vamzdeliu – garsas.

Lūpos atrodo kaip pailgas apskritimas šalia garso.

Garsas turi plačiausią šypseną.

Atveria burną ir pakelia liežuvį – garsas.

Atidaro burną ir atitraukia liežuvį atgal – garsas.

21. "Koks garsas skamba dažniau?"

Tikslas: lavinti vaikus atpažinti dažniau skambantį garsą; vystytis psichinės operacijos, foneminis suvokimas.

Žaidimo eiga:

Sėdėdamas nešvankiu

Aš nešvankiu eidamas

Kai dirbu, aš nerimstu

Ir aš zvimbiu sukdamasi.

Uodas subtiliai niežti:

Z-z-z - jis dainuoja garsiai, garsiai,

Kartojasi daug kartų

Frisky pasakoja apie jų istoriją.

22. "Garsiai šnabždėti"

Tikslas: Išmokyti vaikus pasirinkti panašias skambesio frazes, tarti jas garsiai arba pašnibždomis.

Žaidimo eiga:

Mokytoja pasakoja, kad kačiuko aplankyti atskrido vapsva. Pirmiausia galite kartu pasakyti frazę: „Sa-sa-sa – pas mus atskrido vapsva“. Tada šis rimas kartojamas garsiai – tyliai – pašnibždomis (kartu su suaugusiuoju ir individualiai).

Su-su-su – katė išvijo vapsvą. (Tekstas sakomas greitai ir lėtai.)

Galite pakviesti vaikus patiems užbaigti frazę: „Sa-sa-sa - (ten skrenda vapsva, su-su-su (kaip nuvaryti vapsvą, (bijau vapsvos)) ir kt. .)

Ypatingas dėmesys skiriamas intonaciniam kalbos išraiškingumui, vaikai dramatizacijose mokomi kalbėti skirtingais balsais ir skirtingomis intonacijomis (pasakojamuoju, klausiamuoju, šaukiamuoju). Gerai dikcijai ugdyti, aiškiam ir taisyklingam atskirų žodžių ir frazių tarimui plačiai naudojama speciali medžiaga (grynieji liežuviai, eilėraščiai, skaičiavimo eilėraščiai, maži eilėraščiai, kuriuos taria įvairaus balso stiprumo ir skirtingu tempu vaikai. Spėliodami mįslių, vaikai gali nustatyti, ar duotas garsas yra spėjime.