Nodarbību kopsavilkums vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Ūdens maģiskās īpašības

Ļubovs Vdovičenko
NOD "Burvju ūdens". Ūdens nozīme dabā un cilvēka dzīvē. Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar ūdens īpašībām

Izglītības uzdevumi:

- iepazīstināt bērnus ar dažām ūdens īpašībām;

Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka pat tik pazīstams objekts kā ūdens, pilns ar daudz nezināmā;

- Izprotiet ūdens nozīmi mūsu dzīvē.

Attīstības uzdevumi:

Iemācīties salīdzināt ūdeni ar eļļu;

Attīstiet bērnos vēlmi apgūt jaunas lietas vienkārši eksperimenti un eksperimenti;

Māciet bērniem iegūtās zināšanas pārnest uz citiem objektiem

(par ūdens organismu īpašībām);

Iemācieties izdarīt vienkāršus secinājumus, pamatojoties uz saņemto

rezultātus.

Izglītības uzdevumi:

Izkopt cieņu pret ūdeni;

Paaugstiniet vēlmi palīdzēt citam bērnam, ja viņam tas ir grūti;

Veidot bērnos ekoloģisko pasaules uzskatu.

vārdu krājuma darbs: Caurspīdīgs, eļļains (nav eļļains).

Materiāli un aprīkojums: Rotaļlietu grupas Borovičok simbols. Gleznas "Piliena ceļojums", « Burvju ūdens» , « Ikvienam ir nepieciešams ūdens» , "Ūdens aizsardzība zīmes» . Glāzes ar ūdeni, eļļu, sulu, salmiņiem, guašu, otas, salvetes.

priekšdarbs: Mācīties sakāmvārdus un teicienus, dzejoļus par ūdeni.

Kursa gaita.

Audzinātāja. Bērni, šodien saimnieks atbrauca pie mums ciemos ekoloģiskā taka- Borovičok. Viņš mums atnesa vēstuli un lūdza to jums nolasīt. Klausies uzmanīgi: “Mani dārgie mazie draugi! Es aicinu jūs apmeklēt mani un manu īsti draugi- pilieni. Šeit tās ir manas lāsītes - tās ir attēlotas bildē, kuru atnesu tev (bilde tiek izstādīta "Piliena ceļojums"). pilieni ūdens dabā nekad nestāv uz viena vieta: viņi "staigāt, kustēties" raunds. Mani pilieni izkrīt no mākoņiem lietus veidā (sniegs, ceļo pa zemi un pēc tam zem saules stariem atgriežas. Ūdens nepazūd, bet tikai pārvēršas no viena stāvokļa citā un ceļo kā « burve» . Šodien būs jāveic daži eksperimenti ar ūdeni, jāatbild uz jautājumiem. Un tā sākas ceļojums, lai apmeklētu pilienus. Ceļā mani draugi! Veiksmi. Un es tevi vērošu.

Jūsu Borovičok.

Audzinātāja. Es zinu, ka jums visiem patīk veikt dažādus eksperimentus, eksperimentēt ar ūdeni, apgūt jaunas lietas. Bet uzmini vispirms mīkla:

Es esmu ļoti laipns

Esmu mīksts, paklausīgs,

Bet kad es gribu

Es pat nodilšu akmeni. (Ūdens)

Un kurš zina sakāmvārdus un teicienus par ūdeni?

* Daudz sniega - daudz maizes, daudz ūdens - daudz zāles.

* Ķirsis neviens neņem ūdeni: ūdens atradīs ceļu.

* Ūdens pļavā - siens kaudzē.

* Būtu ūdens, un piedzimtu zaļumi.

* Ūdens un maļ zemi un izdobj akmeni.

Audzinātāja. Tagad skatieties attēlu « Burvju ūdens» un pastāstiet man, par ko var pārvērsties pilieni ūdens(sniegā, lietū, salnā, ledū, tvaikā)

Tagad iesim tev līdzi iepazīsimies ar dažām ūdens īpašībām un redzēsim ka pat tik pazīstams objekts kā ūdens, ir pilns ar daudziem nezināmiem.

Pieredze 1. Ūdens ir dzidrs.

Jūsu priekšā stāv burkas, krūzes.Kas tavuprāt tajās ir? (ūdens, eļļa). Abās glāzēs ielikšu salmiņus. Kurā no krūzēm tie ir redzami un kuros nav? Kāpēc? Izdariet secinājumu.

Secinājums: Ūdens ir dzidrs bet nav eļļas.

Audzinātāja. Kādā krāsā ir eļļa? (Ieteicams uzlikt eļļu uz salvetes, lai bērni pārliecinātos, ka eļļa ir brūna)

Tagad padomājiet, kas notiktu, ja upe ūdens nebija dzidrs, bet piemēram, eļļa? Vai tādās upēs varētu dzīvot zivis un augi? Un, ja krasti, pļavas, meži tiks piesārņoti ar naftu, vai tur augs augi?

(Salīdzināt augu, kas stāvēja ūdenī, un citu, kas stāv eļļas burkā).

Pieredze 2. "Plkst ūdenim nav garšas» .

Audzinātāja. Un tagad mēs noteiksim, vai ūdens garša? Ko tu domā? (Iesakām vispirms izmēģināt ūdeni un pēc tam sulu un salīdzināt). Izdariet tādu secinājumu ūdenim nav garšas,

Bieži mēs to dzirdam ūdens garšīgs, lai gan mēs par to pārliecinājāmies ūdenim nav garšas. Tikai kad cilvēksļoti vēlas dzert, tad viņš dzer ūdeni ar prieku un, lai izteiktu savu prieku Viņš runā: "Cik garšīgs ūdens» . Lai gan patiesībā tas nejūt garšu.

Pieredze 3. "Plkst nav ūdens smakas» .

Audzinātāja. Tagad pasmaržojiet ūdeni un pastāstiet man, kā tas smaržo? (U nav ūdens smakas) .

Tagad smaržo eļļu. Kā viņa smaržo? (benzīns, dīzeļdegviela).

Kādu secinājumu mēs varam izdarīt?

Secinājums: U nav ūdens smakas.

Fiziskās audzināšanas minūte: spēle "Mēs esam pilieni".

Pieredze 4. « šķidrs ūdens, nav eļļains, var plūst".

Audzinātāja. Lejam ūdeni no vienas glāzes uz otru. Ūdens plūst ātri. Kāpēc? (Jo tas ir šķidrs. Ja nu vienīgi ūdens bija kā želeja, vai tas tā varētu plūst upēs, strautos, krānos)

Tagad pārbaudīsim, vai tas ir eļļains vai nē. Izmēģiniet ūdeni ar pirkstu, berzējiet pirkstu pret pirkstu, tie kļūst sausi. Tagad izmēģiniet eļļu ar pirkstu un berzējiet ar pirkstu pret pirkstu. Eļļa ir eļļaina, viskoza, bieza.

Secinājums: šķidrs ūdens, nav eļļaini.

Pieredze 5. "Dažas vielas izšķīst ūdenī, bet dažas nešķīst"

Paņemiet akvareļu krāsu, ielieciet to glāzē ūdens. Iejaukties. Kas viņai notika? (izšķīdināts un sajaukts ar ūdeni)

Kā jūs domājat, ka smiltis izšķīst?

Kā ar cukuru? Sāls?

Tagad nometiet eļļu. Kas notika? (tas nešķīst un nesajaucas ar ūdeni, bet peld pa virsmu ūdens taukaina vieta . Viņa nelaiž cauri gaisu. Eļļas šķiltavas ūdens. Un, ja rezervuāri ir piesārņoti ar eļļu, tad zivīm un augiem nebūs ko elpot, un viņi mirs).

Tagad padomājiet un pasakiet man, bez kuras dzīvās būtnes var dzīvot uz zemes ūdens? Ikvienam ir nepieciešams ūdens. Skaties uz bildi. Kokiem ir nepieciešams ūdens, zivis, vīrietis. organisms cilvēks sastāv galvenokārt no ūdens. Bet vajag tīru ūdeni. Borovičok mūs atveda zīmes, kur norādīts, no kā tas ir piesārņots ūdens: no rūpnīcām un rūpnīcām. Atcerēsimies noteikumus, kas jāievēro, lai ūdens paliek tīrs? (Aizliegts izmest atkritumus, mazgāties ūdenī, mazgāt automašīnas utt.).

Audzinātāja. Un es arī vēlos jums atgādināt, ka, lai gan ir daudz ūdens, tas jālieto uzmanīgi, lai netērētu velti. Kā mēs varam ietaupīt ūdeni? (neaizmirstiet laikus atslēgt krānu, izmantojiet tik daudz ūdens pēc vajadzības Šis brīdis utt.). Ja nē ūdens, tad tā nebūs dzīve uz zemes.

Audzinātāja. Tātad jūs tagad esat dzirdējuši par ūdeni?

Viņi saka, ka viņa ir visur!

Peļķē, jūrā, okeānā

Un pie krāna

Kā sasalst lāsteka

Ielīst mežā ar miglu

Kalnos to sauc par ledāju

Lentes sudraba cirtas!

Starp augstām slaidām eglēm

Sabruka ar dubļu plūsmu straumi.

Vāra uz plīts

Tējkannas tvaiki šņāc

Izšķīdina cukuru tējā

Mēs viņu nepamanījām.

Mēs esam pie tā pieraduši ūdens

Mūsu kompanjons vienmēr!

Bez mēs nevaram nomazgāties ar ūdeni

Neēd, nedzer!

Es uzdrošinos jums ziņot

Bez mēs nevaram dzīvot uz ūdens

Jūs atradīsit ūdeni dīķī

Un mitrā meža purvā

Vienmēr ceļo

Mūsu burvju ūdens!

Borovičok ir apmierināts ar jums, jūs sniedzāt labas atbildes, veicāt eksperimentus, salīdzinājāt. Viņš man to slepus apsolīja nākamreiz sniegs jaunu pieredzi ar ūdeni. Tagad atvadīsimies no viņa un pateiksim "Uz tikšanos".

Padoms vecākiem
Pieredze ir dabas parādību novērošana, kas tiek veikta īpašā veidā. organizēti apstākļi. Bērni spēj apgūt ne tikai fizisko parādību ārējo pusi, bet arī vienkāršas sakarības, attiecības starp tām un modeļiem, piemēram, dažādus vielu stāvokļus, vielu pāreju no viena stāvokļa otrā, gaisa īpašības, spējas smiltis, lai izvadītu ūdeni caur sevi.
Izmantojot eksperimentus, bērni attīsta spēju salīdzināt, izdarīt secinājumus un pieņemt spriedumus.
Eksperimenti tiek veidoti, pamatojoties uz bērnu idejām. Izstrādājot un veicot eksperimentus, bērniem jābūt aktīviem dalībniekiem. Apspriežot eksperimentu rezultātus, ir nepieciešams novest bērnus pie neatkarīgiem secinājumiem un spriedumiem.
Eksperimenti tiek izmantoti, lai iepazīstinātu bērnus ar smilšu, māla, ūdens īpašībām.
Mēs piedāvājam jūsu uzmanību dažiem eksperimentiem, kurus varat veikt kopā ar saviem bērniem mājās.

Veicot šos eksperimentus, jūs iepazīstināsiet bērnus ar dažām ūdens īpašībām. Pievērsiet viņu uzmanību faktam, ka pat tik pazīstams objekts kā ūdens ir pilns ar daudziem nezināmiem. Ūdens īpašību pārzināšana palīdzēs bērniem izprast ūdens organismu īpašības, to pielāgošanās spējas ūdens videi.

Materiāli un aprīkojums:
tases ūdens, tase piena, kociņi vai tējkarotes, kokteiļu salmiņi, smiltis, smalkais cukurs, ledus gabaliņi, sniega gabaliņi, termoss ar karsts ūdens, stikls vai spogulis, akvareļi.
1. Ūdens ir caurspīdīgs.
Bērnu priekšā ir divas krūzes: viena ar ūdeni, otra ar pienu. Abās krūzēs ielieciet kociņus vai karotes. Kurā no krūzēm tie ir redzami un kuros nav? Kāpēc? (Mums priekšā ir piens un ūdens, ūdens glāzē mēs redzam kociņu, bet ne glāzē piena). Secinājums: ūdens ir dzidrs, bet piens ne. Aiciniet bērnus padomāt, kas notiktu, ja upes ūdens būtu necaurredzams? Piemēram, pasakas runā par piena upēm ar želejas krastiem. Vai zivis un citi dzīvnieki varētu dzīvot šādās piena upēs?
2. Ūdenim nav garšas.
Aiciniet bērnus izmēģināt ūdeni caur salmiņu. Vai viņai ir gaume? Dodiet viņiem pienu vai sulu, lai salīdzinātu. Ja viņi nav pārliecināti, ļaujiet viņiem vēlreiz nogaršot ūdeni. (Bērni bieži dzird no pieaugušajiem, ka ūdens ir ļoti garšīgs. Viņi veido nepareizu priekšstatu. Paskaidrojiet, ka, kad cilvēks ir ļoti izslāpis, viņš ar prieku dzer ūdeni, un, lai izteiktu savu baudu, viņš saka: "Cik garšīgs ūdens", lai gan uz patiesībā tas negaršo.)
3.Izņemšana bez smaržas
Aiciniet bērnus saostīt ūdeni un pastāstiet, kā tas smaržo vai vispār nesmaržo. Ļaujiet viņiem šņaukties arvien vairāk, līdz viņi ir pārliecināti, ka nav smaržas. Salīdzinājumam var piedāvāt pasmaržot ūdeni, kuram pievienotas aromātiskās vielas (smaržas, vannas sāls).
Tomēr var uzsvērt, ka krāna ūdenim var būt smarža, jo tas ir attīrīts ar īpašām vielām, lai tas būtu drošs mūsu veselībai.
4. Ledus – ciets ūdens.
Ņem ledus gabaliņus. Novietojiet tos atsevišķās krūzēs, lai katrs bērns skatītos savu ledus gabalu. Bērniem jāuzrauga ledus gabaliņu stāvoklis siltā telpā. Pievērsiet viņu uzmanību tam, kā ledus kubs pakāpeniski samazinās. Kas ar viņu notiek?
Paņemiet vienu lielu ledus kubiņu un vairākus mazus. Skatiet, kurš no tiem izkūst ātrāk: lielais vai mazais. Svarīgi, lai bērni pievērš uzmanību tam, ka dažāda izmēra ledus gabaliņi izkusīs dažādos laikos. Tādā pašā veidā sekojiet līdzi sniega kušanai. Secinājums: ledus, sniegs arī ir ūdens.
5. Tvaiks arī ir ūdens
Paņemiet termosu ar verdošu ūdeni. Atveriet to, lai bērni varētu redzēt tvaiku. Novietojiet glāzi vai spoguli virs tvaika. Uz tā parādīsies ūdens pilieni, parādiet tos bērniem.
6.Ūdens ir šķidrs, var plūst.
Dodiet bērniem divas krūzes – vienu ar ūdeni, otru tukšu. Piedāvājiet uzmanīgi ielej ūdeni no viena uz otru. Vai ūdens lej? Kāpēc? (Jo tas ir šķidrs.) Ja ūdens nebūtu šķidrs, tas nevarētu plūst upēs un strautos, tas neplūstu no krāna.
Lai bērni labāk saprastu, kas ir “šķidrums”, aiciniet atcerēties, ka želeja var būt šķidra un bieza. Ja želeja plūst, varam liet no stikla uz glāzi, un sakām, ka tā ir... šķidra. Ja nevaram liet no stikla uz glāzi, jo netek, bet izbirst gabalos, tad sakām, ka želeja ir...bieza.
Tā kā ūdens ir šķidrs un var plūst, to sauc par šķidrumu.
7. Ūdenī dažas vielas izšķīst, dažas nešķīst
Katram bērnam ir divas glāzes ūdens. Vienā no tām ielieciet parastās smiltis un mēģiniet tās maisīt ar karoti. Kas notiek? Vai smiltis ir izšķīdušas vai nē? Paņemiet vēl vienu glāzi un ielejiet tajā karoti granulētā cukura, samaisiet. Kas tagad notika? Kurā no krūzēm izšķīda smiltis?
Akvārija apakšā ir smiltis. Izšķīdīs vai nē? Kas būtu. ja akvārija dibenā liktu nevis parastās smiltis, bet granulēto cukuru? Ja upes dibenā būtu cukurs? (Tas izšķīst ūdenī, un tad nebūtu iespējams stāvēt upes dibenā).
Lieciet bērniem maisīt akvareļu krāsa glāzē ūdens. Kāpēc ūdens ir krāsots? (Krāsa tajā ir izšķīdusi).
8. Ledus ir vieglāks par ūdeni
Pajautājiet bērniem: kas notiks ar ledus kubiņu, ja to ieliks ūdens glāzē? Vai tas nogrims, peldēs, tūlīt izšķīdīs? Klausieties bērnu atbildes un pēc tam veiciet eksperimentu: ielieciet ledus kubiņu glāzē ūdens. Ledus peld ūdenī. Tas ir vieglāks par ūdeni un tāpēc negrimst. Atstājiet ledu tasītēs un paskatieties, kas ar to notiek.
9. Ūdens var būt silts, auksts, karsts.
Dodiet bērniem tases ūdens dažādas temperatūras. Bērni ar pirkstu vai termometru nosaka, kurā glāzē ūdens ir auksts un kurā karsts. Pajautājiet bērnam, kā iegūt siltu ūdeni? Dariet to kopā ar viņu.
Jūs varat turpināt iepriekšējo eksperimentu (Nr. 8), salīdzinot ūdens temperatūru pirms ledus ievietošanas un pēc tā izkušanas. Kāpēc ūdens kļuva aukstāks?
Uzsveriet, ka upēs, ezeros, jūrās ir arī ūdens ar dažādu temperatūru: gan siltu, gan aukstu. Dažas zivis, dzīvnieki, augi, gliemeži var dzīvot tikai siltā ūdenī, citi tikai aukstā ūdenī. Ja bērni būtu zivis, vai viņi izvēlētos siltu vai aukstu ūdeni? Ko viņi domā, kur vairāk dažādu augu un dzīvnieku - iekšā siltās jūras vai auksts? Teikt, ka aukstajās jūrās un upēs dzīvo mazāk dažādu dzīvnieku. Bet dabā tādi ir neparastas vietas, kur ļoti karsts ūdens iznāk no zemes uz virsmu. Tie ir geizeri. No tiem, kā arī no termosa ar karstu ūdeni, nāk arī tvaiki. Vai kāds var dzīvot tik karstā "mājā"? Iedzīvotāju tur ir ļoti maz, taču tās ir, piemēram, īpašas aļģes.
Ir svarīgi, lai bērni saprastu, ka vērša ūdenstilpēs ir dažādas temperatūras, kas nozīmē, ka viņi tajās dzīvo. dažādi augi un dzīvnieki.
10. Ūdenim nav formas
Aiciniet bērnus apskatīt ledus kubu (atcerieties, ka ledus ir ciets ūdens). Kādas formas ir šis ledus gabals? Vai tas mainīs savu formu, ja to nometīsi glāzē, bļodā, noliksi uz galda vai uz plaukstas? BET šķidrs ūdens?
Aiciniet bērnus ieliet ūdeni krūzē, šķīvī, glāzē (jebkuros traukos) uz galda virsmas. Kas notiek? Ūdens iegūst objekta formu, kurā tas atrodas, un uz līdzenas zemes tas izplatās kā peļķe. Tātad šķidram ūdenim nav formas.
Veiksmi jums un jūsu mazulim!

Anketa vecākiem.
Dārgie vecāki! Šīs anketas mērķis: apzināt vecāku attieksmi pret bērnu meklēšanas un pētniecisko darbību.
1. Kā, jūsuprāt, izpaužas jūsu bērns pētnieciskā darbība? Ja jā, tad ko tieši?
2. Ar kādiem priekšmetiem un materiāliem jūsu bērnam patīk eksperimentēt? (ar ūdeni, ziepēm, papīru, spoguli utt.)
3. Kādu daļu tu uzņemies eksperimentālās aktivitātes Tavs bērns?
4. Vai, jūsuprāt, ir nepieciešams atbalstīt bērna vēlmi eksperimentēt? Kāpēc?
5. Cik emocionāli bērns attiecas uz interesantu nodarbi, kas saistīta ar eksperimentēšanu? (ļoti emocionāls, kad, kā, emocijas nav izteiktas) Cits.
6. Vai bērns bieži uzdod jautājumus? Kas tieši?
7. Vai viņš gaida atbildi uz uzdoto jautājumu?
8. Vai runā ir ķēdes jautājumi (vienam jautājumam seko cits, iespējams, trešais, kas saistīts ar to pašu tēmu)
Paldies par sadarbību!

Harina Svetlana Vladimirovna
aprūpētājs
Murmanskas apgabals, Kirovska

Bagātiniet bērnu prātus ar jaunu saturu, kas veicina ideju uzkrāšanos par ūdens īpašībām (trūkst savas formas, caurspīdīguma, ūdens ir šķidrums bez garšas un smaržas);
-Māciet bērniem strādāt ar caurspīdīgiem traukiem, ar nepazīstamiem risinājumiem

Attīstās:
–

Attīstīt kognitīvā darbība bērni eksperimentēšanas procesā;
– Attīstīt garīgās darbības: salīdzināšanu, vispārināšanu, spēju analizēt.

Izglītības:
–

Izkopt cieņu pret ūdeni;
– Veicināt neatkarīgu secinājumu formulēšanu;
Ieaudzināt bērnos interesi par eksperimentiem.

Aprīkojums: magnētiskā tāfele, pilieni ar mīklām, ilustrācijas ar atbildēm, plastmasas brilles katram bērnam koniski, cilindriski, sfēriski trauki, gumijas cimdi, ūdens, sula, piens, graudaugi, tējkarotes, kokteiļu tūbiņas, kartītes ar simboliem, ilustrācijas, kurās attēlota cilvēka negatīvā ietekme uz ūdeni, piezīmes “Kā taupīt ūdeni uz Zemes” sagatavošana, līme, otas.

Izmantotās aktivitātes: eksperimentēšana, pielietošana.

Norises vieta: grupu telpa

Sagatavošanas darbs: Sarunas ar bērniem par ūdens īpašībām un nozīmi, dzejas lasīšana un mīklu minēšana par tēmu, N.A. Rižova “Kā cilvēki apvainoja upi”, skatoties multfilmu “Čeburaška un Gena tīra upi”, iepazīstot laboranta profesiju, noskatoties prezentāciju, iepazīstot eksperimentu aprīkojumu, lomu spēle“Laboratori”, veicot individuālus eksperimentus ar ūdeni.

Nodarbības progress

Ievads spēles situācijā:

Pedagogs: Puiši, šodien es gribu jūs uzaicināt uz laboratoriju. Ko viņi dara laboratorijā?

Bērnu atbildes: Veikt eksperimentus, pētot, nodarboties ar zinātni.

Skolotājs: Jā, tev taisnība. Un visi zinātnieki un pētnieki sāk savu darbu, definējot pētniecības tēmu. Šie pilieni ar mīklām mums to palīdzēs. Atbildes uz tām mums pastāstīs par pētījuma tēmu:

(Skolotājs uzmin uz lāsītēm uzrakstītas mīklas. Pilieni nostiprināti uz magnētiskas tāfeles, zem tām ir apgrieztas mīklas. Mīklu minēšanas gaitā skolotājs mīklas apgriež.)

Cilvēki mani gaida, zvana
Un, kad es nāku pie viņiem, viņi bēg.
(Lietus.)

Plūst, plūst - neiztecēs,
Skrien, skrien - neizsīkst.
(Upe.)

Vērts sile
Pilns ar ūdeni uzliets.
(Ezers.)

Uz māsu upi
Ūdens tek un šņāc.
(Straume.)

Pedagogs: Puiši, kas vieno atbildes? Ko mēs šodien pētīsim?

Bērnu atbildes: Ūdens.

Praktisks eksperiments.

Pedagogs: Puiši, jums ir pilnīga taisnība, labi darīts. Ūdens ir viena no pārsteidzošākajām vielām uz planētas. Mēs jau zinām daudz par ūdens īpašībām, un šodien aicinu noskaidrot, vai ūdenim ir kādas īpašības, par kurām mēs vēl nezinām.

Īpašums #1 "Ūdens ir šķidrums bez garšas un smaržas."

Pedagogs: Puiši, paskatieties, jums ir graudu krūzes. Lejam tukšā glāzē. Ko dara graudaugi?

Bērnu atbildes: Tas brūk.

Pedagogs: Un tagad mēs darīsim to pašu ar ūdeni. Ko dara ūdens? Kāpēc?

Bērnu atbildes: Izlej, jo ūdens ir šķidrs.

Pedagogs: Ja ūdens nebūtu šķidrs, tas nevarētu tecēt pa upēm un strautiem, neplūstu no krāna.

Secinājums: Tā kā ūdens ir šķidrs, tas var plūst, to sauc par šķidrumu.

Pedagogs: Puiši, visi zinātnieki pieraksta savus pētījumus, atzīmēsim rezultātus ar palīgu diagrammām . (Es piefiksēju pirmo shēmu uz magnētiskās tāfeles, pēc tam pēc katra eksperimenta rezultātu apkopošanas piefiksēju simbolus.)

Pedagogs: Uz jūsu galdiem joprojām ir sulas glāzes. Sula tek? Vai tas ir šķidrs?

Bērnu atbildes: Jā

Pedagogs: Puiši, nākamajam eksperimentam mums ir vajadzīgas caurules. Izmēģiniet ūdeni, sulu caur salmiņu. Vai ūdenim ir garša, bet vai sulai?

Bērnu atbildes: Sula ir salda, ūdens bez garšas.

Secinājums: Ūdens ir bezgaršīgs šķidrums.

Pedagogs: Puiši, atcerieties, mēs iestādījām sīpolus? Kas? (Ūdenī, zemē.) Saosti, kā tas smaržo. Tagad sajūtiet ūdens smaržu savās krūzēs. Vai viņa smaržo? (Nē.)

Bērnu atbildes: Tīrs ūdens nesmaržo.

Secinājums: tīram ūdenim nav smaržas.

2. rekvizīts: ūdens ir caurspīdīgs un tam nav savas formas.

Skolotājs: Puiši, paskaties. Kas ir manā glāzē? (Rāda glāzi piena.)

Bērnu atbildes: Piens.

Pedagogs: Vai lej?

Pedagogs: Tātad pienu varam saukt par šķidrumu?

Skolotājs: Vai jums garšo piens?

Bērni: Jā, nē.

Pedagogs: Un es mīlu pienu. Un kad ir karsts, tad ar karoti apmaisu, lai atdziest. (Es iemērcu karoti glāzē) Ak, kas tas ir? Kur pazuda karote? Vai tu viņu redzi?

Bērni: nē.

Pedagogs: Tātad? (Es izņemu karoti.)

Pedagogs: Un tagad jūs iemērciet karotes savās ūdens glāzēs. Vai redzat viņus? Vai pamanījāt atšķirību?

Bērnu atbildes: Piena glāzē karote nav redzama, bet ūdens glāzē tā spīd cauri.

Secinājums: tīrs ūdens ir caurspīdīgs.

Pedagogs: Un tagad mēs izmantosim citas krūzes, kas atrodas uz mūsu galdiem. Pievērsiet uzmanību to formai.

Bērni atzīmē, ka viņu forma ir atšķirīga (konuss, cilindrs).

Pedagogs: Man ir kolba. Kāda ir tā dibena forma? (Bumba.) Ielejiet ūdeni vienā glāzē un tad otrā. Kādu formu ir ieguvis ūdens jūsu krūzēs?

Bērnu atbildes: konuss, cilindrs.

Pedagogs: Kādas formas ir ūdens manā kolbā? (Bumbiņas forma.)

(Es ieleju ūdeni gumijas cimdā) Kādu formu tagad ir ieguvis ūdens? (Cimda forma.)

Secinājums: Atšķirībā no cietām vielām, ūdenim nav savas formas, tas iegūst trauka formu, kurā to ielej.

Skolotājs: Labi darīti puiši. Šodien mēs daudz uzzinājām par ūdeni. Apkoposim mūsu pētījumu. Par kādām ūdens īpašībām mēs šodien uzzinājām?

Tajā pašā laikā bērnu uzmanību piesaista tāfele, kur tiek fiksētas kartītes ar simboliem.

Bērnu atbildes:

1. Ūdens ir šķidrums.
2. Ūdenim nav garšas.
3. Tīrs ūdens ir bez smaržas.
4. Tīrs ūdens ir caurspīdīgs.
5. Ūdenim nav savas formas.

Pedagogs: Puiši, kā jūs domājat, vai cilvēkam ir nepieciešams ūdens? Par ko?

Bērnu atbildes:

Pedagogs: Tieši tā, cilvēks nevar iztikt ne dienu bez ūdens: no tā gatavo ēdienu, puķēm vajag, bez ēdiena cilvēks var iztikt nedaudz vairāk kā mēnesi, bet bez ūdens tikai dažas dienas. Ūdens - labs draugs un cilvēka palīgs. Bet uz Zemes paliek arvien mazāk tīra ūdens. Kāpēc tu domā?

Bērnu atbildes:

Skolotājs: Jā, tev taisnība. Rūpnīcas, rūpnīcas patērē daudz ūdens un vienlaikus piesārņo to ar to ražošanas atkritumiem, izgāžot tos upēs un ezeros. Tas nogalina zivis un visu dzīvi ūdenī. Kas, jūsuprāt, būtu jādara, lai taupītu ūdeni?

Bērnu atbildes:

Skolotājs: Labi darīti puiši! Un, lai par to nekad neaizmirstu, izveidosim piezīmi “Kā ietaupīt ūdeni uz Zemes”, es jums to palīdzēšu. Izvēlēsimies attēlus, kuros redzama cilvēku rīcība, kas noved pie ūdens piesārņojuma.

(Bērni kopā ar skolotāju pieiet pie galda, kur tiek izklāti attēli ar attēliem negatīva ietekme cilvēks par ūdens stāvokli. Piestiprināts pie dēļa liela lapa papīrs ar iepriekš uzrakstītu nosaukumu. Bērni izvēlas pareizos attēlus un pielīmē tos uz papīra lapas.)

Pedagogs: (atzīmē bērnu panākumus) Paldies, puiši!

Bibliogrāfija

1. Grizik T.I. kognitīvā attīstība bērni vecumā no 2 līdz 7 gadiem: metode. rokasgrāmata pedagogiem / T.I. Grizik. - 2. izd. – M.: Apgaismība, 2011. – 256 lpp. - (Varavīksne).
2. Kolomina N.V..Ekoloģijas nodarbības in bērnudārzs. Nodarbību scenāriji. - M.: TC sfēra, 2010. - 144 lpp.
3. Nikolajeva S.N. Audzināšana ekoloģiskā kultūra pirmsskolas bērnībā: Sagatavotas metodes darbam ar bērniem. bērnu grupas dārzs: ceļvedis pirmsskolas skolotājam. izglītot. iestādes / S.N. Nikolajevs. - M.: Apgaismība, 2002. - 144 lpp.
4. Darba plānošana bērnudārzā ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem: metode. ieteikumi pedagogiem / [ I.G. Galiants, G.V. Gluškova, T.I. Grizik un utt.; zinātnisks ed. E.V. Solovjovs]. – M.: Apgaismība, 2013. – 224 lpp.
5. Varavīksne: programma bērnu vecumā no 2 līdz 7 gadiem audzināšanai, izglītošanai un attīstībai bērnu apstākļos. dārzs / [ T.I. Griziks, T.N. Doronova, E.V. Solovjova, S.G. Jēkabsons; zinātnisks rokas E.V. Solovjovs]. - 2. izd. – M.: Apgaismība, 2011. – 111 lpp.

Organizācija: Bērnudārzs Nr.8

Vieta: Omskas apgabals, Tara

Iepazīties ar ūdens īpašībām, tā nozīmi;

Attīstīt kognitīvo darbību eksperimentēšanas procesā;

Paplašināt zināšanas par ūdeni.

1. Uzziniet, kāpēc dabā ir nepieciešams ūdens.
2. Veiciet savus novērojumus un eksperimentus, lai noteiktu ūdens īpašības.
3. Izdariet secinājumu.

Ievads

Mēs dzīvojam brīnišķīgā pasaulē. Tie ir augi, dzīvnieki, cilvēki, zvaigznes, planētas, gaiss, ūdens, kas mūs ieskauj. Uz mūsu planētas ir vesela ūdens valstība.

CeoTātadoe Boda? Burve Ūdens ir visas dabas skaistums. Ūdens ir dzīvs, tas skrien vai ir vēja satraukts, kustas un piešķir dzīvību un kustību visam apkārtējam. Ja jūs un es paskatītos uz Zemi no kosmosa, mēs redzētu, ka lielākā daļa mūsu planētas ir klāta ar ūdeni. Ūdens - jūrās, okeānos, upēs, ezeros. Augstos kalnos, Arktikā un Antarktīdā, ūdens ir sniega un ledus veidā. Atmosfērā ir daudz ūdens: tie ir mākoņi, migla, lietus, tvaiki, sniegs.

Katru gadu mūsu Zemes upes kļūst seklas, rūpnīcas izlej ūdenstilpēs rūpniecības atkritumus, dārznieki un vasarnieki izgāž atkritumus ezeros un dīķos. Cilvēkam un visam dzīvajam ir nepieciešams ūdens.

“Ūdens ir jātaupa,” saka vecāki un bērnudārza audzinātāji. Viņi par to runā televīzijā un raksta avīzēs. Un kāpēc par to rūpēties, ja apkārt ir tik daudz? Un mājās krānā, kolonnā uz ielas, upēs, ezeros un jūrās!

Taču tagad ūdens ir ļoti stipri piesārņots. Cilvēki ir piesārņojuši augsni, ūdeni, gaisu. Un līdz ar to cilvēku veselība pasliktinās.

Nav pietiekami daudz tīra ūdens, ko var droši dzert. Nekas dzīvs nevar dzīvot bez ūdens. Tāpēc ūdens ir jāsargā! Taču, lai uz planētas taupītu ūdeni, ir vajadzīgi izglītoti cilvēki, kuri zinātu visu par ūdeni.

Noteikumi uzmanīga attieksme uz ūdeni

1. Pievērsiet uzmanību tam, vai mājās, bērnudārzā no jaucējkrāna ūdens netek veltīgi. Ja to pamanāt, izslēdziet jaucējkrānu.
2. Gadās, ka daudz ūdens iztērējam bezjēdzīgi, nemanot. Piemēram, jūs mazgājat rokas, mazgājat seju zem spēcīgas straumes. Nedaudz izslēdziet jaucējkrānu. Tas netraucēs mazgāšanai, un tecēs mazāk ūdens.
3. Uzziniet, kā tīrīt zobus, lai netērētu ūdeni. Lai to izdarītu, neatstājiet krānu vaļā, tīrot zobus un skalojot muti. Nekavējoties ielejiet glāzē ūdeni un aizveriet jaucējkrānu. Ir ļoti ērti izskalot muti no glāzes. Un cik daudz ūdens jūs ietaupīsiet!
4. Jūs vēlaties atdzesēt limonādi un turēt pudeli zem auksta tekoša ūdens. Vai nav labāk limonādi ielikt ledusskapī un krāt ūdeni.
5. Ja ūdens noplūst jaucējkrāna vai kolonnas darbības traucējumu dēļ, jums nekavējoties jāinformē pieaugušais.
6. Nepiegružojiet upju krastos, nemazgājiet tajās automašīnas.

Ja zināsim un ievērosim ekonomiskas ūdens lietošanas noteikumus, palīdzēsim taupīt ūdeni.

Kāpēc dabā ir nepieciešams ūdens?

Ūdens ir atrodams ezeros (2. slaids), upēs (3. slaids), jūrās (4. slaids) un citās ūdenstilpēs. Ūdens var būt bīstams: jūra var būt bīstams lieli viļņi kuri nāk uz zemi un iznīcina visu savā ceļā. Šos viļņus sauc par cunami. Pat upe var pārplūst no krastiem un appludināt cilvēku mājas. (5. slaids). Šo parādību sauc par plūdiem.

Ūdens ir universāls šķīdinātājs, ūdens patiesībā ir anomāla viela - sasalstot tas izplešas, karsējot sašaurinās. Tas nenotiek ne ar vienu citu vielu, kas kārtējo reizi apliecina ūdens tik nozīmīgo lomu cilvēka dzīvē un darbībā. Vispirms parunāsim par pašu ūdeni, no kā tas sastāv un kā tas notiek, tādu, kādu esam pieraduši redzēt mājās.
Ūdens dabā ir ciets – kad sasalst (6. slaids). Šķidrais ūdens - kad līst lietus. (7. slaids) Pēc lietus apkārt ir daudz ūdens: peļķes, ūdens lāses uz lapām un zāle. Bet drīz viņi ir prom. KUR PADĀJA ŪDENS? Viņa iztvaikoja. Ūdens pārvēršas tvaikā jebkurā gadalaikā, pat ziemā, kad ir ļoti auksts. Gaisā veidojas mazākie pilieni jeb ledus kristāliņi – tie veido ikvienam pazīstamus mākoņus. Ūdens tvaiku vai mākoņu gaisa straumes virs zemes. Tajos uzkrātais mitrums lietus vai sniega veidā nokrīt zemē. Šo parādību dabā sauc par ūdens ciklu. Gāzveida ūdens - tvaiks. Jūs visi redzējāt mājās, kad tējkanna vārās (8. slaids) un mākoņos (9. slaids).

Bez iekšāodzīvības nav. Nedēļāostaieaustojā dzīvo būtņu dzīve ir spēcīgaonair brūk. Rastenot bezonovīstayut un mozarnu poiet bojā. Dzīvsotnye, ja tiem atņemojā, mirstiaut. Piemēram, bez ēdienaogadsimts monu prodzīvot bovairāk nekā mēnesi, bezody - vissotikai dažiotikai dienas. Bez ēdienaobaka monu prodzīvot do100 dienas bez ieejasody mazāk nekā 10 dienas. Bez iekšāojūs nevarat uzaicinātotovērpjot ēdienu. ATovai mēs dzeram, iekšāodoth mēs moēst, mazgātaēst.

Cilvēkiem ir nepieciešams ūdens (10. slaids) Par chego ona nepieciešams vīrietis? Ūdens ir nepieciešams, lai dzertu, mazgātos, mazgātos, gatavotu ēdienu, AToda- iekšāazhny popalīgs cilvēkiemogadsimtāa. ona- oudomiljardusaesoRoGa. Poupēmam unokeamums xodyat lodki un koRasvētlaime ImennoPošisomu edadaudzus gadusoRojā lapaodevās uz krastuax rec. ATojā, izmanto lauksaimniecībāom xoekonomika. Par pabotu esi menedžerisodoc un faķieģeļu toVai jums ir nepieciešamsaūdeņia. karstie avotianu siltso, hidroelektrostatautas - elektrībao. Cilvēkiemogadsimtāaiekšāodanezamainīta, un ir vērtīgāks dabas bagātība nekā dzelzs, nafta, ogles, gāze. Dzīvniekiem ir nepieciešams ūdens(11. slaids) Ūdens ir dabiska mājvieta dzīvniekiem Okeānos, jūrās, upēs, ezeros, dīķos apdzīvoja dažādas radības. Visiem dzīvniekiem ir nepieciešams ūdens, lai dzīvotu.

Augiem ir nepieciešams ūdens(12. slaids). Ūdens loma augu dzīvē neapšaubāmi ir ļoti liela. Ūdens ir vissvarīgākais augu dzīves nosacījums. Pateicoties ūdenim, augā notiek vitāli fizioloģiski un bioķīmiski procesi. Tas ir iesaistīts organisko vielu veidošanā fotosintēzes laikā. Ūdens kalpo kā saziņas līdzeklis starp augu un ārējo vidi, jo tajā izšķīst nepieciešamie minerālsāļi, kas nodrošina to iekļūšanu no augsnes augā caur tā saknēm. Ar ūdens palīdzību auga iekšienē, ko absorbē saknes, kustas minerālvielas un lapās ražotās organiskās vielas.
Ūdens uztur visus augu audus turgora (spriedzes) stāvoklī, kas ir būtisks nosacījums viņa parastā dzīve. Visbeidzot, ūdens ir daļa no visām auga šūnu un audu daļām. Ūdens satura procentuālā daļa dažādas daļas augi ir ļoti dažādi, taču visur tas sasniedz ļoti nozīmīgu vērtību.

Neviens augs uz Zemes nevar izdzīvot bez ūdens. Turklāt, pateicoties ūdenim, uz mūsu planētas dzima pirmā dzīvība - zilaļģes, kas kļuva par vairāku miljonu dolāru evolūcijas sākumu.

Mans pētījums.

Lai atklātu ūdens īpašības, man bija jāveic vairāki eksperimenti.

Pieredze #1Šai pieredzei man vajadzēja divas glāzes ūdens, citronu, tējkaroti. Vienā glāzē es ieliku tējkaroti citā citronā. Vienā glāzē mēs redzam karoti citā citronā. Tas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs un bezkrāsains. (13. slaids)

Pieredze #2 Kad mamma cep pīrāgus un bulciņas, aiz dzīvokļa durvīm jūtam garšīgu smaržu. Pasmaržosim ūdeni, pēc kā tas smaržo? Ūdenim nav smaržas. (14. slaids)

Pieredze #3 Eksperimentam man vajadzēja divas glāzes - vienu ar ūdeni, otru - tukšu, no vienas uzmanīgi lēju ūdeni otrā. Ūdens plūst, jo tas ir šķidrs. (15. slaids)

Pieredze Nr.4Šim eksperimentam man būs nepieciešama veidne ar ūdeni un ledusskapis. Vispirms veidnē ielēju ūdeni un ieliku ledusskapī. Pēc dažām stundām ūdens ledusskapī pārvērtās par ledu. Ūdens ir ciets! (16. slaids)

Pieredze Nr.5Šim eksperimentam man vajadzēja vienu glāzi tīrs ūdens otrs ar sālsūdeni, es jēlu olu ieliku glāzē parastā ūdens, tā noslīka, un es ieliku to pašu jēlu glāzē sālsūdens, ola peld. Jo ūdens blīvums ir palielinājies. (17. slaids)

Pieredze Nr.6 Ieliku ledus gabaliņu glāzē ūdens un pieleju nedaudz eļļas, ledus izrādījās vieglāks par ūdeni. (18. slaids)

Pieredze Nr.7 Dabā ir tik neparastas vietas, kur ļoti karsts ūdens izplūst no zemes uz virsmu. Tie ir geizeri. No tiem, kā arī no katla ar karstu ūdeni, arī tvaiks nāk. (19. slaids) (Tagad es jums to parādīšu)

Ūdens mums ir vispazīstamākā un vienkāršākā viela. Ūdens ir nepieciešams nosacījums visu dzīvo organismu pastāvēšanai uz mūsu planētas. Ūdens ir viena no svarīgākajām cilvēka vajadzībām. Bez ūdens cilvēks var dzīvot tikai divas vai trīs dienas. Ar ūdeni jāārstē ļoti uzmanīgi, jo uz zemes nav tik daudz dzeršanai piemērota ūdens. Neskatoties uz to, ka ūdens klāj zemes platību.

Mūsdienu cilvēks ir pieradis dzīvot ērti, sadzīves vajadzībām izmantot daudz tīra ūdens, pārvēršot to netīrā ūdenī, ielejot upēs, ūdenskrātuvēs, kas piesārņo un kaitē videi.

Tāpēc ir nepieciešams bērnos ieaudzināt rūpīgu attieksmi pret ūdeni, dzīvības avotu, dzimtās zemes dabu.

Bez ūdens dzīve uz zemes beigsies. Ir ļoti svarīgi zināt ūdens īpašības, lai to attīrītu. Labāk nepiesārņot vidi: nepiegružot upju, ezeru, jūras krastos. Nemet atkritumus upē. Aizveriet krānus, netērējiet ūdeni, saudzējiet planētas dabu! (20. slaids).

Apkopojot mūsu pētnieciskās darbības rezultātus, nonācām pie secinājuma, ka iegūtās zināšanas un priekšstati par ūdens īpašībām un tā nozīmi cilvēkam ir ļoti svarīgas. Iegūtās zināšanas pielietosim praksē un nodosim tālāk saviem skolēniem.

LITERATŪRA

1. N. I. Ryzhova "Mūsu mājas ir daba."

2. Volčkova V. N., Stepanova N. V. Tirdzniecības centra "Skolotājs" "Kognitīvā attīstība" 2004.g.

3. Volčkova V. N., Stepanova N. V. "Ekoloģija" 2004.g.

4. Enciklopēdija "Savvaļas daba"

5.Bērnu enciklopēdija. "Es pazīstu pasauli" 2010

6. Galperšteins L. Ja "Mana pirmā enciklopēdija". Ed. "Gosman" 2005

7. Izklaidējošā enciklopēdija "Par ko Einšteins nezināja" Maskava 2002.g

8. Okeāni. Grāmatu pasaule. Maskava 2006

9. Gumiļovska M. "Kāpēc tas notiek"

10. Internets - resursi.

Marina Derevnina
Pētnieciskais darbs vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem "Ūdens un tā īpašības"

strādāt izpilda Ospanova L, 6 gadi.

Mēs bieži dzirdam, ka dzīve uz mūsu skaistās planētas Zeme nav iespējama bez ūdens. par viņu brīnišķīgo īpašības lasīt daudz gudras grāmatas. Un, ja jūs ticat televīzijas stāstiem, tad ūdens- viens no spēcīgākajiem dabas elementiem.

Un tomēr es, skolnieks sagatavošanas grupa, pārņēma šaubas – vai tā tiešām ir ūdens ir tik brīnišķīgi īpašības. Es nolēmu to pārbaudīt ar novērojumiem un eksperimentiem.

Mans mērķis strādāt: pierādi to ūdenim ir īpašības būtiska visai dzīvībai uz zemes.

Problēmas, kuras es atrisināju savā strādāt, sekojošais:

1. Mācību literatūra par ūdeni un to īpašības.

2. Veikt eksperimentus, demonstrējot dažādus ūdens īpašības.

3. Izdarīt secinājumus.

Objekts pētījumiem: ūdens īpašības, kā arī tās nozīmi visai dzīvībai uz Zemes.

Priekšmets pētījumiem: ūdens.

Hipotēze: Ūdens un tā īpašības ietekmē visu dzīvo.

Metodes pētījumiem Atslēgas vārdi: literatūras izpēte, eksperimenti, novērojumi, vispārināšana.

1. nodaļa. Galvenā informācija par ūdeni

Ūdens ir vissvarīgākā, nepieciešamā un lietotā viela uz planētas. Dzīve uz Zemes nav iespējama bez ūdens. Daudziem augiem un dzīvniekiem ūdens ir dzīves vieta. Bet pat tie, kas dzīvo uz sauszemes, nevar dzīvot bez ūdens. Ūdeni nevar aizstāt!

Tas aizņem lielāko daļu mūsu planētas virsmas. Vairāk nekā puse cilvēka ķermeņa sastāv no ūdens.

Ūdens ir svaigs, tas, kas ir upēs, ezeros, strautos un sāļās ir jūru un okeānu ūdens. Sālsūdens ir daudz vairāk nekā saldūdens. Bet tikai tīrs saldūdens ir piemērots cilvēku dzīvībai, augiem un dzīvniekiem. ūdens. Šāda ūdens uz planētas paliek arvien mazāk rūpnīcu un rūpnīcu notekūdeņu dēļ, kas piesārņo ūdeni. No tā cieš augi un dzīvnieki. piesārņots ūdens bīstami cilvēku veselībai. Tāpēc mums, cilvēkiem, ir jātaupa ūdens un jāsargājas no nepamatotiem tēriņiem.

2. nodaļa

Pieredze numur 1. Lai pierādītu, ka augiem ir nepieciešams ūdens, Es paņēmu sīpolu nolaida saknes lejā ūdenī. Pēc 7 dienām viņai bija garas saknes un zaļas spalvas. Un bez ūdens mūsu sīpoli guļ jau no rudens un nedīgst. Eksperimentēju arī ar ziedu dzinumiem ģerānijas: ūdenī dzinums iesakņojās, un bez ūdens novīta.

Secināju, ka augiem vajag ūdens.

No dzīves pieredze mēs to zinām, kad dzeram tīrs ūdens mums nav ne garšas, ne smaržas.

Es nolēmu veikt dažus eksperimentus un uzzināt, ko vēl ūdenim ir īpašības.

Pieredze numur 2. Lai to pārbaudītu, man vajadzēja divas dažādas glāzes, viena ar ūdeni un otra tukša. Kad viņa sāka liet ūdeni no vienas glāzes uz otru, viņa to redzēja ūdens izpaužas tukša trauka formā.

Secinājums: Ūdens nav savas formas, bet iegūst tā trauka formu, kurā to ielej.

Pieredze numur 3. Nākamajam eksperimentam es paņēmu divas glāzes ar dzeramais ūdens. Vienā glāzē iebēru cukuru, otrā smiltis. Labi sajaukts. Cukurs ir izšķīdis, un smiltis ir skaidri redzamas.

Secinājums: Ūdenim ir īpašums izšķīdina dažas vielas ūdens ir šķīdinātājs.

Pieredze numur 4. Lai par to pārliecinātos tīrs ūdens Esmu sagatavojis divus brilles: viens - ar ūdeni, otrs - ar pienu. Viņa iemeta pogu katrā glāzē. Izrādījās, ka pienā tas nav redzams, bet ūdenī ir redzams.

Secinājums: Ūdens - dzidrs.

Pieredze numur 5. Skatoties TV šovu, dzirdēju šo izteicienu « ūdenim ir šī īpašība kā plūstamība" Man kļuva interese un nolēmu to pārbaudīt. Paņēmu kompaktdisku, pilēju uz tā ūdeni, sasvēru - lāse notecēja.

Secinājums: Ūdens - plūstošs.

Es vienmēr esmu domājis, cik daudz ūdens cilvēks dzer. Un vienā no nedēļas nogalēm mēs savā ģimenē nolēmām pavadīt vēl vienu izpēti un noskaidro cik daudz ūdens cilvēks dzer dienā. Katru izdzerto glāzi ūdens, tējas, sulas atzīmējām tabulā.

Secinājums: Dienas laikā mūsu ģimene izdzēra 40 glāzes šķidruma.

Secinājums

Savos eksperimentos es to atklāju ūdens ir unikāla viela uz Zemes, kurai var būt dažādas īpašības. Grūti iedomāties, kas notiktu ar mūsu planētu, ja tā pazustu ūdens. Bez ūdens nav iespējams audzēt labību, mājlopus un daudz ko citu. Dzīve uz Zemes nav iespējama bez ūdens. Zināšanas par īpašībasūdens ļauj tos prasmīgāk izmantot ikdienā.

Tādējādi mans mērķis paveiktais darbs. Hipotēze tika apstiprināta.

Saistītās publikācijas:

"Ūdens īpašības". Kognitīvā pētījuma GCD konspekts"Ūdens īpašības" Konspekts GCD. Informatīvi - pētniecības aktivitātes. Sagatavoja Pozdeeva E. S. Programmas saturs: - paplašināt.

Pētnieciskais darbs "Magnēta īpašības""Magnēta īpašības" Izglītības joma "Izziņa" Bērnu pētnieciskais darbs Vadītājs: Zakharova N. N. Pētījuma mērķi: 1. Atrast.

Pētnieciskais darbs senioru grupās "Gards sniegs" Pētnieciskais darbs vecākajās grupās. Tēma ir "Garšīgs sniegs". "Pastāsti man, un es aizmirsīšu, parādiet man, un es atcerēšos, ļaujiet man mēģināt, un es to izdarīšu.

Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvi pētnieciskā darbība "Ūdens un tā īpašības". (otrā junioru grupa) Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (šķidrs, bezgaršīgs, bezkrāsains, caurspīdīgs, ar tā nozīmi cilvēka dzīvē utt.).

Kognitīvi pētnieciskā darbība kā līdzeklis vecāku pirmsskolas vecuma bērnu priekšstatu veidošanai par veselīgu dzīvesveidu Vecāku bērnu iekļaušana pirmsskolas vecums uz veselīgs dzīvesveids uz dzīvi balstīta apzināta attieksme tās darbībām ir jāizveido.

Eksperimenti ar hidrogēlu ir interesanti un krāsaini visiem bērniem neatkarīgi no vecuma. Ļoti maziem bērniem tas ir brīnums un pasaka, īsta.