Nodarbību kopsavilkums vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Ūdens maģiskās īpašības

Visi vecāki zina, cik aizraujoši bērni spēlē ar ūdeni. Viņi to var ilgi liet no viena trauka otrā, peldināt lelles, palaist laivas, priecīgi plunčāties. Taču daudz interesantāk ir pirmos zinātniskos eksperimentus nodot mammas vai tēta vadībā. Ūdens īpašības ir aizraujoša tēma. Galvenais ir neaizmirst par drošības noteikumiem eksperimentu laikā.

Pamatīpašības

Kādu pieredzi ar ūdeni var piedāvāt bērniem? Vispirms iepazīstiniet viņus ar šī šķidruma pamatīpašībām. Tie ietver:

• Krāsa. Ielejiet glāzē ūdeni, pārliecinieties, ka tas ir dzidrs. Ievietojiet traukā nelielu rotaļlietu. Tas ir skaidri redzams ūdenī.
• Smarža. Ļaujiet mazulim šņaukt ūdeni. Salīdziniet tā smaržu ar citiem dzērieniem: smaržīgu tēju, karstu kakao. Palīdzi izdarīt secinājumu – ūdenim nav smaržas.
• Nogaršot. Mēģina vārīts ūdens, tēja un kakao. Ļaujiet bērnam pārliecināties, ka ūdenim atšķirībā no citiem dzērieniem arī nav garšas.
• Veidlapa. Šim eksperimentam ir nepieciešamas jaudas dažādas formas: pudeles, burkas, veidnes smiltīm. Bērniem parasti patīk skatīties, kā ūdens iegūst jebkura trauka formu, kurā tas tiek ielejams.

Noslīkt - negrimt

Pirmsskolas vecuma bērni labprāt ievieto bērnudārzsūdens eksperimenti. AT junioru grupa viņi tiek iepazīstināti ar A. Barto dzejoli par meiteni Tanju, kura iemeta bumbu upē. Bērni ir pārliecināti, ka bumba atšķirībā no smagajiem oļiem negrimst ūdens traukā. Līdzīgas spēles var noorganizēt mājās, pārbaudot peldspēju dažādi priekšmeti.

Lielākiem bērniem piedāvājiet izgriezt ziedus no papīra. Nolieciet ziedlapiņas līdz vidum, lai iegūtu aizvērtus pumpurus. Novietojiet tos glāzē ūdens. Šķidrums pamazām iemērc papīru, un zem sava svara uzziedēs paštaisītie ziedi. Un pēc kāda laika tie sāks lēnām grimt apakšā.

Ne mazāk interesanti Tīrā ūdenī tas grimst. Bet, ja burciņā ielej puslitru ūdens un ieliek 2 ēd.k. l. sāls, ola peldēs. Tas ir tāpēc, ka sālsūdens ir blīvāks nekā saldūdens. Starp citu, tāpēc jūrā ir vieglāk peldēt nekā upē. Maziem bērniem patīk vienā traukā sajaukt tīru un sāļu ūdeni, liekot olai uzpeldēt un pēc tam atkal nogrimt apakšā.

Ņemsim krāsu

Viena no manām iecienītākajām pieredzēm ar ūdeni dārzā ir tā iekrāsošana. dažādas krāsas. Eksperimentam varat ņemt parasto akvareļu krāsas. Mazus bērnus šis process aizrauj jau ilgu laiku. Kopā pārbaudiet, kurš ūdens iekrāsosies ātrāk – karsts vai auksts? Paskaidrojiet, ka karstā ūdenī molekulas kustas aktīvāk, un tāpēc sajaukšanas process norit intensīvāk. Pārliecinieties, ka krāsošana notiek vēl ātrāk, ja maisāt ūdeni ar karoti.

Ar krāsu palīdzību ir viegli pārbaudīt ūdens spēju celties uz augšu. Ievietojiet baltos ziedus (piemēram, neļķes) vai seleriju glāzēs ar krāsainu šķidrumu un novērojiet rezultātu. Ja nav laika gaidīt, uzzīmējiet daudzkrāsainus apļus vienā salvetes galā. Iemērciet otru pusi ūdenī. Šķidrums sāks celties uz augšu, apļi pārvērtīsies svītrās, krāsas sajaucas.

Sāls eksperimenti

Bērnu pieredze ar ūdeni ir bezgalīga. Un, kas ir ļoti jauki, tiem nav nepieciešams sarežģīts aprīkojums. Nākamajam eksperimentam mums vajag līdz malām piepildītu glāzi ūdens, sāli un zobu bakstāmais. Mēs sākam pakāpeniski ielej sāli ūdenī, viegli maisot, līdz tas pilnībā izšķīst. Bērns redzēs, cik ilgi ūdens neizlīs no tvertnes. Lieta tāda, ka starp tās molekulām ir telpa, kuru aizņem izšķīdinātā viela. Un tikai pievienojot ūdenim vairāk nekā pusglāzi sāls, jūs redzēsiet, kā šķidrums beidzot pārplūst.

Šādā piesātinātā sāls šķīdumā var audzēt kristālus. Iemērciet glāzē vilnas diegu vai zaru, lai tā augšējā daļa atradās virs ūdens. Pagaidiet dažas dienas un izbaudiet skaistos sarmai līdzīgos kristālus.

Izšķīdināsim visu?

Turpinām likt jautrus eksperimentus ar ūdeni. Mazulis jau redzējis, kā tajā šķīst sāls. Kas notiek, ja paņemat citus priekšmetus un vielas? Sagatavo cukuru, miltus, kakao, baldriāna šķīdumu, tēju, ledenes, plastilīnu un plastmasas rotaļlieta. Pārliecinieties, ka dažas vielas pilnībā izšķīst ūdenī (cukurs), dažas - daļēji (kakao), bet citas to nedarīs vispār. Arī izšķīšanas laiks būs atšķirīgs. Piemēram, konfektes pagatavošana var aizņemt līdz pusstundai. Lūdzu, ņemiet vērā, ka šī procesa laikā ūdens var mainīt krāsu, garšu un smaržu.

Nākamajam eksperimentam būs nepieciešami 5 stikla kausiņi, cukurs, krāsas un šļirce. Ielejiet nedaudz ūdens 4 glāzēs. Krāsojiet to dažādās krāsās kontrastējošas krāsas. Pirmajā glāzē pievienojiet pusi tējkarotes cukura, otrajā - veselu, bet trešajā - pusotru ēdamkarotes. Samaisiet.

Tagad ievelciet šķidrumu no ceturtās glāzes šļircē, kur nebija ievietots cukurs. Izlaidiet to tukšā glāzē. Piepildiet šļirci ar ūdeni no pirmās glāzes, nolaidiet to līdz piektās glāzes apakšai un uzmanīgi izspiediet krāsaino šķīdumu. Atkārtojiet to pašu procedūru ar otro un trešo glāzi. Jūs redzēsiet, kā daudzkrāsaini slāņi piektajā glāzē ir skaidri izvietoti viens zem otra, nesajaucoties. Tas ir saistīts ar atšķirīgo šķīdumu blīvumu.

Eksperimenti ar iztvaikošanu

Ūdenim var būt dažādi agregācijas stāvokļi. Šis atklājums ir ļoti pārsteidzošs bērniem. Ūdens pārtapšanu gāzē visvieglāk parāda, uzkarsējot to līdz vārīšanās temperatūrai. Virs pannas pacelsies tvaiks, un laika gaitā šķidruma kļūst arvien mazāk. Uzmanieties, lai eksperimentu laikā mazais pētnieks neapdegtu. Ūdens iztvaicēšana no kannas, kas novietota netālu no akumulatora, aizņem ilgāku laiku. Bet jūs varat atstāt uz tā zīmes, vērojot procesu.

Uzziniet kopā ar savu bērnu, kāpēc līst. Pieredzei nepieciešama banka ar karsts ūdens. Nosedziet to ar dzelzs vāku, uz kura novietojiet ledus gabaliņus. Ūdens, iztvaikojot, celsies augšā, kur sadursies ar aukstumu. Tā rezultātā tvaika molekulas kļūst smagākas un atkal pārvēršas šķidrumā. Pārliecinieties par to kopā ar savu bērnu iekšējā daļa Vāciņi kļuva slapji, tāpat kā burkas sāni. Kad tas notiek dabā, no smagākiem mākoņiem sāk birt pilieni. Līst.

Varat arī iemācīt bērnam iegūt svaigu ūdeni no sālsūdens. Dziļā baseinā novietojiet glāzi ar mazgātiem oļiem apakšā. Ielejiet ūdeni traukā, izšķīdiniet 2 ēd.k. karotes sāls. Tukšajai glāzei vajadzētu pacelties virs šķidruma līmeņa. Izstiepiet plēvi virs augšas. Nospiediet to virs stikla, ielieciet smagu akmeni. Iegūstiet piltuvi. Novietojiet struktūru saulē. Ūdens iztvaikos un iztecēs tukšajā glāzē, savukārt sāls paliks apakšā.

Pagriezieties uz ledus

Ielejot veidnēs tonētu ūdeni un ieliekot ledusskapī, var iegūt smieklīgas ledus rotaļlietas. Mazus bērnus aizrauj eksperimenti ar ūdeni, tā sasalšanu un sekojošu kušanu. Krāsainie ledus gabaliņi, kas ievietoti glāzē ar dārzeņu eļļa. Kūstot varavīksnes pilieni nogrimst apakšā. Jūs varat arī apkaisīt sāli uz vienu ledus rotaļlietu, bet ne uz otru. Pirmais izkusīs agrāk. Sāls "apēdīs" ledus caurumus un ejas. Ja jūs gatavojat krāsainu sāli ar krāsvielu palīdzību, mazuļa priekam nebūs robežu.

Parādiet bērnam, ka ūdens izplešas, kad tas sasalst. Paņemiet salmiņu kokteilim, vienu galu pārklājiet ar plastilīnu un uzlejiet ūdeni līdz pusei. Atzīmējiet tā līmeni ar marķieri. Otru galu noblīvējiet ar plastilīnu un novietojiet caurulīti vertikāli saldētavā. Kad ūdens sasalst, jūs redzēsiet, ka ledus ir pacēlies virs jūsu izdarītās atzīmes.

Kā veidojas sniegs un sarma?

Ziemā pastaigā paņem līdzi termosu ar karstu ūdeni un šķīvi. Atveriet termosu. No tā iznāks tvaiks. Turiet šķīvi virsū. Tvaiks aukstumā atdziest un atkal kļūst par ūdeni. Uz šķīvja būs pilieni. Nolieciet to malā un nepieskarieties līdz pastaigas beigām. Pēc kāda laika ūdens sasalst un pārvērtīsies salnā. Tādējādi tas veidojas uz koku zariem, cepures un mēteļa apkakles.

Ja pilieni sasalst gaisā, snieg. Atgādiniet bērnam par ūdens pieredzi, kad likāt burkā lietus. Paskaidrojiet, ka ziemā pilieni sasalst gaisā, pārvēršoties sīkos ledus kristāliņos, ko sauc par sniegpārslām. Apbruņojieties ar palielināmo stiklu, apbrīnojiet tos un ieskicējiet tos albumā mājās.

dzīvais ūdens

Mitrums ir būtisks visiem augiem. Aiciniet bērnu ietīt vienu zirni sausā vatē, bet otru - mitrā. Ielieciet tos uz apakštasītes un skatieties, kurš no tiem uzdīgst ātrāk. To pašu var darīt ar sīpoliem, iestādot tos tukšā burkā un burkā ar ūdeni.

Un zinātnieki apliecina, ka šis apbrīnojamais šķidrums spēj uzglabāt un pārraidīt informāciju. Pupiņas stādīsim trīs podos, liksim uz vienas palodzes. Mēs tos laistīsim ar ūdeni no dažādām kārbām. Virs pirmā pirms laistīšanas, teiksim patīkami vārdi, lasiet skaisti dzejoļi. Otrajā klusē. Savācis ūdeni trešajā burkā, aizrādījiet un sauciet viņu vārdā. Skaties, kurš pods izdīgs ātrāk. Ierakstiet rezultātus.

Krāsu spēle

Bērniem visvairāk patīk iespaidīgais, jūs varat sakārtot "lavas lampu" caurspīdīgā burkā. Piepildiet trauku ar augu eļļu par divām trešdaļām un ielejiet tonētu ūdeni. Tas ir smagāks un nekavējoties sāks grimt. Iemetiet ceturtdaļu putojošās tabletes un izbaudiet krāsaino burbuļu deju.

"Vulkāna" zemūdens izvirdums neatstās bērnus vienaldzīgus. Eksperiments jāveic pieaugušajiem, jo ​​pastāv risks iegūt apdegumus. Ielejiet ūdeni stikla traukā telpas temperatūra. Piestipriniet pie stikla kociņu ar elastīgo joslu, lai tā pieķertos tai. Piepildiet to ar verdošu ūdeni, pievienojiet sarkano krāsvielu. Lēnām nolaidiet glāzi līdz tvertnes apakšai. Karstas krāsas šķidrums sāks celties uz augšu, jo tā molekulas kļūst vieglākas un ātrākas.

Eksperimenti ar ūdeni ļauj bērniem izklaidējošā veidā iepazīties ar fizikas pamatiem, izpētīt dabas rakstus. Tie pamodina bērnos zinātkāri, ļauj dažādot brīvo laiku noderīgas aktivitātes. Un, protams, tie sagādā daudz prieka gan bērniem, gan viņu vecākiem. Nekas netuvina ģimeni vairāk kā vispārējās nodarbības un vaļasprieki.

Tūlītēja konspekts izglītojošas aktivitātes(GCD)

par tēmu: "Ūdens īpašības"

(pirmsskolas vecuma bērnu vecums: 5-6 gadi)

skolotājs - organizators

Ekoloģija

Maksimova S.A.

Integrācija izglītības jomās"Zināšanas" (veidošanās pilnīgs attēls pasaule, paplašinot bērnu redzesloku) un "Komunikācija".

Mērķis: paplašināt un nostiprināt bērnu idejas par ūdens īpašībām.

Galvenie mērķi:

Izglītības uzdevumi:

Holistiska pasaules attēla veidošana, redzesloka paplašināšana:turpināt iepazīstināt bērnus ar dabas parādībām, nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām;

Brīvas komunikācijas attīstība ar pieaugušajiem un bērniem:Turpināt attīstīt bērnos interesi sazināties ar pieaugušajiem un bērniem (uzmanīgi klausīties uz jautājumiem, atbildēt uz jautājumiem, uzdot jautājumus), veidot nepieciešamību dalīties iespaidos ar skolotāju un bērniem; iesaistīt bērnus runas un rotaļu mijiedarbībā.

Visu mutvārdu runas komponentu attīstība, runas normu praktiskā apguve: vārdnīcas veidošana -ievadiet lietvārdus bērnu vārdu krājumā: laboratorija, eksperimenti, aprīkojums.

Palīdz lietot ūdens īpašības raksturojošus darbības vārdus: plūst, slapina, uzsūc, šķīst;

saistītā runas attīstība – iesaistīt bērnus vispārējā sarunā, stimulēt aktivitātes izpausmi sarunā; veidot bērnos spēju veidot dialogu ar skolotāju: klausīties un saprast uzdots jautājums, atbildēt uz skolotājas jautājumu, runāt normālā tempā, klausīties skolotāja paskaidrojumus;

2. Attīstības uzdevumi:

Veicināt zinātkāres attīstību;

Attīstīt bērnu uzmanību;

Veicināt attīstību loģiskā domāšana: noteikt tēmu, pētījuma problēmu, secību pētniecības aktivitātes, analizējiet rezultātus.

3. Izglītības uzdevumi:

Turpināt izkopt uzvedības kultūru;

Izglītot bērnos cieņpilna attieksme videi;

Veidot izpratni par ūdens nozīmi visiem planētas objektiem.

Aprīkojums un materiāli:

Shēmas: "Ūdens īpašības", "Gadalaiki", ilustrācijas par tēmu. Prezentācija par tēmu “Ūdens īpašības” (kur var atrast ūdeni: upe, strauts, jūra, avots, krāns). Izdales materiāls katram bērnam: paplāte priekš izdales materiāls, vienreizējās, caurspīdīgas krūzītes ar ūdeni, salvetes, sāli, pūdercukurs, citronu sula, piens, smaržīga eļļa, kokteiļu salmiņi, vienreizējās lietošanas karotes, otu ar krāsu.

Atrašanās vieta - grupas telpa.

Priekšdarbi: Nodarbības blokā “Ūdens”, Saruna ar bērniem par ūdens nozīmi un īpašībām, filmas skatīšanās: “Tīra ūdens nodarbība”, N.A. pasakas. Rižova “Kā cilvēki apvainoja upi”, lasot dzejoļus par tēmu, minot mīklas, zīmējot par tēmu: “Jūra un tās iemītnieki”, veicot atsevišķus eksperimentus ar ūdeni. Lasot pasaku "Par cilvēku un zelta zivtiņu". Karikatūras "Čeburaška un krokodils Gena tīra upi" skatīšanās

Metodiskās metodes:

Saruna;

Jautājumi;

Skolotāja kopīga darbība ar bērniem (eksperimentālā darbība);

Puzles;

pārsteiguma brīdis,

Spēle.

Pirmā daļa: (informatīvā un izglītojošā)

Organizācijas laiks:

Vides skolotājs ienāk grupas telpā, sasveicinās ar bērniem un piedāvā pulcēties uz paklāja, sadevušies rokās veidojot apli. Atrisināsim mīklu:

Esmu mākonis un migla

Un straume un okeāns

Un es lidoju un skrienu

Un es varu būt stikls!

Ja bērniem ir grūti atbildēt, uzdodiet mazāk sarežģītu mīklu:

Viņi mani dzer, viņi mani ielej.

Es esmu visiem vajadzīga

Kas es esmu?

Bērni uzmin mīklu, noņem salveti. Pārsteiguma brīdis (5 litru pudele) uz pudeles - ūdens piliens (no papīra)

Par ko mēs šodien runāsim? Par ūdeni.

Sarunas ar bērniem par ūdeni

Ekrānā 1. slaids ir vieta, kur mēs varam satikt ūdeni.

Pēc bērnu atbildes iesaku pāriet uz laboratoriju, vietām apsēžamies. Un mēs turpinām runāt par ūdeni.

Pedagogs: Ko var darīt šķidrs ūdens?

Bērni: Tas tek, to var liet, liet.

Pieredze #1 "Ūdens ir šķidrums."

Pirmais īpašums:

Dosimies uz eksperimentu tabulu un mēģināsim ieliet ūdeni citā traukā. Varam liet tievā strūkliņā. Jūs redzat, ka ūdens plūst bez pārtraukuma. Vai kāds zina, kā sauc šo īpašumu? (plūstamība)

Tātad, pirmā īpašība ir plūstamība. (pirmā plāksne)

Pieredze Nr.2 "Bezkrāsains ūdens"

Otrais īpašums:

Puiši, vai ūdenī ir kāda krāsa? (bērnu atbildes)

Pārbaudīsim un pierādīsim. Šeit ir papīra gabals. Kādā krāsā viņš ir? (balts)

Un šī ir glāze piena. Kādā krāsā ir piens? (balts)

Tagad paskatieties uz ūdens glāzi. Vai par ūdeni var teikt, ka tas ir balts? (nē) Piens, balta papīra lapa (bērnus vedam uz pareizo atbildi - kādā krāsā ir ūdens?

Ko mēs varam teikt par ūdens krāsu? (bez krāsas)

Ko nozīmē bez krāsas? (bezkrāsains, caurspīdīgs) Vai ūdens vienmēr ir caurspīdīgs un bezkrāsains? Ūdens krāsa ir atkarīga no tā, kas tajā atrodas.

Pierādīsim to

Pievienosim ūdenim krāsu. Kas notika?

Kāds ir secinājums no tā? (ūdens maina krāsu atkarībā no tā, kas tam pievienots. (otrā plāksne)

Otrais īpašums: nav krāsas.

Pieredze numurs 3" Ūdenim nav garšas."

Trešais īpašums:

Vai, jūsuprāt, ūdens garšo labi?

Ūdens glāzēs. Pamēģini. (bērni dzer ūdeni)

Kas viņa ir? Salds, sāļš? (viņa ir bezgaumīga)

Ūdens ir bezgaršīgs.

Ūdenim pievienojam dažādas vielas, bērniem nesaku, ko un kur pievienoju (cukurs, sāls, citrona sula. Bērniem izdalu ūdeni ar dažādām garšām.)

Paņemiet salmiņu un pagaršojiet ūdeni. Kā garšoja ūdens? (salds, skābs, sāļš)

Garša parādījās, bet kur ir tās vielas, ko pievienojām ūdenim? Kur viņi pazuda?

Ūdens ir šķīdinātājs.

Pievienosim ūdenim smiltis, kas notiek?

Secinājums: tai nav garšas, ne visas vielas izšķīst ūdenī.

Fiziskās audzināšanas minūte

Par lietu.

Pirmais piliens nokrita - piliens!

Kreisās rokas plauksta ir uz augšu, labais pirksts pil uz plaukstas.

Un atskrēja vēl viens – vāciņš!

Mēs skatījāmies debesīs

Rokas augšā

Pilīt, pilēt, pilēt, lāsītes dziedāja,

Samitrinām sejas, mēs tās noslaucām.

Kurpes izskatās slapjš tērauds,

Izkratīsim plecus, nokratīsim visu, visas lāsītes.

Mēs bēgsim no lietus stutēt vietā

Sēdēsim zem krūma!pietupāmies un nododam pa galvu ar māju.

Pieredze Nr.4 "Ūdenim nav smaržas."

Ceturtais īpašums:

Es iesaku jums nošņaukt ūdeni. Ko jūs varat teikt par ūdens smaržu?

(ūdens nesmaržo)

Pareizi, ūdens ne pēc kā nesmaržo (sestā plāksne)

Spēlēsim spēli, noteikums ir: aizver acis, pasmaržo un uzmini, pēc kā tas smaržo.

Smaržīgo eļļu pievienoju glāzēm ar ūdeni (skābu, saldu, sāļu). Krūzīti apsedzu ar salveti un nesu bērniem pašņaukt acis aizvērtas. Uzminiet, pēc kā tas smaržo?

Kā smaržo ūdens šajā glāzē, otrā? Ko tu domā?

Tātad, ko mēs esam iemācījušies par ūdeni? (bērnu atbildes)

Lejot ūdeni dažādos traukos, uzdodu jautājumu – kāda ir ūdens forma?

Ūdens var būt šķidrs. Kad tas ir šķidrs, tas ir šķidrs.

Ūdens ir bezkrāsains.

Ūdens ir bezgaršīgs.

Ūdens ir bez smaržas

Ūdenim nav formas.

Bet pēc vēlēšanās varam mainīt krāsu, garšu, smaržu.

Paldies puiši. Jūs zināt daudz par ūdens īpašībām.

Labs darbs šodien laboratorijā.

Pieteikums

Kartes priekš bērnu eksperimenti par tēmu "Ūdens īpašības", lai konsolidētu pētāmo materiālu.

Ūdens iegūst formu

Uzdevums: atklāj, ka ūdens iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams.

materiāli, piltuves, šaurs augsts stikls, apaļš trauks, plata bļoda, gumijas cimds, tāda paša izmēra kausi, balons, plastmasas maisiņš, baseins ar ūdeni, paplātes, darblapas ar ieskicētu trauku formu, krāsaini zīmuļi.

Apraksts. Bērnu priekšā - baseins ar ūdeni un dažādi trauki. Ziņkārīgais mazais gals stāsta, kā viņš staigājis, peldējis peļķēs un viņam radās jautājums: "Vai ūdenim var būt kāda forma?"Kā to pārbaudīt? Kādas formas ir šie kuģi?Piepildīsim tos ar ūdeni.Kas ir ērtāk ielej ūdeni šaurā traukā?(Kauss caur piltuvi.) Bērni visos traukos ielej divus kausus ūdens un nosaka, vai ūdens daudzums dažādos traukos ir vienāds. Apsveriet, kāda ūdens forma ir dažādos traukos. Izrādās, ka ūdens iegūst trauka formu, kurā tas tiek ielejams. Iegūtie rezultāti tiek ieskicēti darba lapās - bērni apglezno dažādus traukus.

Tīrs ūdens

Uzdevums: identificēt ūdens īpašības (caurspīdīgs, bez smaržas, ielej, ir svars).

Materiāli: divas necaurspīdīgas burkas (viena piepildīta ar ūdeni), stikla burka ar platu muti, karotes, mazas mērciņas, baseins ar ūdeni, paplāte, priekšmetu attēli.

Uz galda ir divas necaurspīdīgas burkas, kas aizvērtas ar vākiem, viena no tām ir piepildīta ar ūdeni. Bērni tiek aicināti uzminēt, kas atrodas šajās burciņās, tās neatverot.Vai tie ir vienāda svara? Kura ir vieglāka? Kura ir grūtāka? Kāpēc viņa ir smagāka?Atveram burkas: viena tukša - tātad viegla, otra piepildīta ar ūdeni.Kā jūs uzminējāt, ka tas ir ūdens? Kādā krāsā tas ir? Kā smaržo ūdens?

Pieaugušais aicina bērnus aizpildīt stikla burkaūdens. Lai to izdarītu, viņiem tiek piedāvāta dažādu konteineru izvēle.Kas ir ērtāk ieliet? Kā pārliecināties, ka ūdens nelīst uz galda? Ko mēs darām?(Ielejiet, ielejiet ūdeni.)Ko dara degvīns?(Tas lej.) Dzirdēsim, kā tas plūst. Kādu skaņu mēs dzirdam?

Kad burka ir piepildīta ar ūdeni, bērni tiek aicināti spēlēt spēli "Uzzini un nosauc" (skatoties bildes caur burku).Ko tu redzēji? Kāpēc attēls ir tik skaidrs?

Kāda veida ūdens? (Caurspīdīgs.) Ko mēs esam iemācījušies par ūdeni?

3. Kas šķīst ūdenī?

Uzdevums: parādīt bērniem dažādu vielu šķīdību un nešķīstību ūdenī.

Materiāli: milti, smalkais cukurs, upes smiltis, pārtikas krāsvielas, veļaspulveris, glāzes ar tīru ūdeni, karotes vai kociņus, paplātes, bildes, kurās attēlotas uzrādītās vielas.

Apraksts. Bērnu priekšā uz paplātēm ir ūdens glāzes, kociņi, karotes un vielas dažādos traukos. Bērni pēta ūdeni, atceras tā īpašības.Kā jūs domājat, kas notiks, ja ūdenim pievienos cukuru?pievieno cukuru, samaisa, un kopā vērojam, kas ir mainījies.Kas notiek, ja ūdenim pievienosim upes smiltis?Pievienojiet ūdenim upes smiltis, samaisiet.Vai ūdens ir mainījies? Vai kļuva mākoņains vai palika skaidrs? Vai upes smiltis izšķīda?

Kas notiek ar ūdeni, ja pievienojam tam pārtikas krāsvielu?Pievienojiet krāsu un samaisiet. Kas mainījās? (Ūdens ir mainījis krāsu.)Vai krāsa ir izšķīdusi?(Krāsa ir izšķīdusi un mainījusi ūdens krāsu, ūdens kļuvis necaurspīdīgs.)

Vai milti izšķīst ūdenī?Bērni pievieno ūdenim miltus, samaisa.Par ko ir kļuvis ūdens? Duļķains vai caurspīdīgs? Vai milti izšķīst ūdenī?

Vai veļas pulveris izšķīst ūdenī?Pievieno veļas pulveri, samaisa.Vai pulveris izšķīst ūdenī? Ko neparastu pamanījāt?Iemērciet pirkstus maisījumā un pārbaudiet, vai tas joprojām jūtas tāpat, pieskaroties. tīrs ūdens? (Ūdens ir kļuvis ziepjīgs.)Kādas vielas ir izšķīdinātas ūdenī? Kādas vielas nešķīst ūdenī?

4. Vai ūdenim ir garša?

Pirms eksperimenta jautājiet: "Kāda ir ūdens garša?"

Tad ļaujiet bērniem mēģināt dzeramais ūdens. Tad vienā glāzē ielieciet nedaudz sāls, otrā - cukuru, samaisiet un ļaujiet bērniem mēģināt. Jautājiet: "Kā tagad garšo ūdens?" Paskaidrojiet, ka ūdens iegūst tam pievienotās vielas garšu.

5. Kā smaržo ūdens?

Pirms eksperimenta uzsākšanas uzdodiet jautājumu: "Kā smaržo ūdens?" Dodiet bērniem trīs glāzes iepriekšējā pieredze(tīrs, ar sāli, ar cukuru). Piedāvājiet šņaukties. Pēc tam vienā no tiem ielieciet (bērniem tas nevajadzētu redzēt - ļaujiet viņiem aizvērt acis), piemēram, baldriāna šķīdumu. Ļaujiet viņiem šņaukties. Ko tas nozīmē? Pastāstiet bērnam, ka ūdens sāk smaržot pēc tajā ievietotajām vielām, piemēram, ābols vai jāņogas kompotā, gaļa buljonā.

6. Mākoņa veidošana

Ielejiet trīs litru karstā ūdens burkā (apmēram 2,5 cm). Ielieciet dažus ledus gabaliņus uz cepešpannas un ievietojiet to burkā. Gaiss burkas iekšpusē, paceļoties uz augšu, atdzisīs. Tajā esošie ūdens tvaiki kondensēsies, veidojot mākoni.

Šis eksperiments simulē mākoņu veidošanās procesu, kad siltais gaiss tiek atdzesēts. Un no kurienes nāk lietus? Izrādās, ka pilieni, uzkarsēti uz zemes, paceļas augšā. Tur kļūst auksti, un viņi saspiežas kopā, veidojot mākoņus. Satiekoties kopā, tie palielinās, kļūst smagi un lietus veidā nokrīt zemē.

7. Nometiet bumbu

Paņemiet ļoti smalkas smiltis (putekļus vai miltus) un apkaisiet tās ar ūdeni: jūs varat redzēt, kā tiek iegūtas pilienu bumbiņas, tas ir, putekļu daļiņas ap sevi savāc mazus ūdens pilienus un veido vienu lielu lodīšu pilienu.

Izsmidziniet augu lapas ar smidzināšanas pudeli. Kad uz lapas nokrīt daudzi sīki pilieni, tie savāc kopā, veidojot lielu pilienu vai pat veselu mazu peļķi.

8. Vai papīru var līmēt ar ūdeni?

Paņemiet divas papīra loksnes, piestipriniet tās vienu pie otras un mēģiniet tās pārvietot šādi: vienu vienā virzienā, otru otrā virzienā.

Tagad samitriniet loksnes ar ūdeni, piestipriniet tās vienu pie otras un viegli piespiediet, lai izspiestu lieko ūdeni.

Mēģiniet pārvietot loksnes vienu pret otru, tāpat kā iepriekšējā eksperimentā.

Paskaidrojiet, ka ūdenim ir "līmējošs" efekts. Atšķirībā no sausām smiltīm ir tāds pats efekts.

Organizācija: Bērnudārzs Nr.8

Vieta: Omskas apgabals, Tara

Iepazīties ar ūdens īpašībām, tā nozīmi;

Attīstīt kognitīvā darbība eksperimentēšanas procesā;

Paplašināt zināšanas par ūdeni.

1. Uzziniet, kāpēc dabā ir nepieciešams ūdens.
2. Veiciet savus novērojumus un eksperimentus, lai noteiktu ūdens īpašības.
3. Izdariet secinājumu.

Ievads

Mēs dzīvojam brīnišķīgā pasaulē. Tie ir augi, dzīvnieki, cilvēki, zvaigznes, planētas, gaiss, ūdens, kas mūs ieskauj. Uz mūsu planētas ir vesela ūdens valstība.

CeoTātadoe Boda? Burve Ūdens ir visas dabas skaistums. Ūdens ir dzīvs, tas skrien vai ir vēja satraukts, kustas un piešķir dzīvību un kustību visam apkārtējam. Ja jūs un es paskatītos uz Zemi no kosmosa, mēs redzētu, ka lielākā daļa mūsu planētas ir klāta ar ūdeni. Ūdens - jūrās, okeānos, upēs, ezeros. Augstos kalnos, Arktikā un Antarktīdā, ūdens ir sniega un ledus veidā. Atmosfērā ir daudz ūdens: tie ir mākoņi, migla, lietus, tvaiki, sniegs.

Katru gadu upes uz mūsu Zemes kļūst seklākas, rūpnīcas izlej ūdenstilpēs rūpniecības atkritumus, dārznieki un vasarnieki izgāž atkritumus ezeros un dīķos. Cilvēkam un visam dzīvajam ir nepieciešams ūdens.

“Ūdens ir jātaupa,” saka vecāki un bērnudārza audzinātāji. Viņi par to runā televīzijā un raksta avīzēs. Un kāpēc par to rūpēties, ja apkārt ir tik daudz? Un mājās krānā, kolonnā uz ielas, upēs, ezeros un jūrās!

Taču tagad ūdens ir ļoti stipri piesārņots. Cilvēki ir piesārņojuši augsni, ūdeni, gaisu. Un līdz ar to cilvēku veselība pasliktinās.

Nav pietiekami daudz tīra ūdens, ko var droši dzert. Nekas dzīvs nevar dzīvot bez ūdens. Tāpēc ūdens ir jāsargā! Taču, lai uz planētas taupītu ūdeni, ir vajadzīgi izglītoti cilvēki, kuri zinātu visu par ūdeni.

Ūdens saglabāšanas noteikumi

1. Pievērsiet uzmanību tam, vai mājās, bērnudārzā no jaucējkrāna ūdens netek veltīgi. Ja to pamanāt, izslēdziet jaucējkrānu.
2. Gadās, ka daudz ūdens iztērējam bezjēdzīgi, nemanot. Piemēram, jūs mazgājat rokas, mazgājat seju zem spēcīgas straumes. Nedaudz izslēdziet jaucējkrānu. Tas netraucēs mazgāšanai, un tecēs mazāk ūdens.
3. Uzziniet, kā tīrīt zobus, lai netērētu ūdeni. Lai to izdarītu, neatstājiet krānu vaļā, tīrot zobus un skalojot muti. Nekavējoties ielejiet glāzē ūdeni un aizveriet jaucējkrānu. Ir ļoti ērti izskalot muti no glāzes. Un cik daudz ūdens jūs ietaupīsiet!
4. Jūs vēlaties atdzesēt limonādi un turēt pudeli zem auksta tekoša ūdens. Vai nav labāk limonādi ielikt ledusskapī un krāt ūdeni.
5. Ja ūdens noplūst jaucējkrāna vai kolonnas darbības traucējumu dēļ, jums nekavējoties jāinformē pieaugušais.
6. Nepiegružojiet upju krastos, nemazgājiet tajās automašīnas.

Ja zināsim un ievērosim ekonomiskas ūdens lietošanas noteikumus, palīdzēsim taupīt ūdeni.

Kāpēc dabā ir nepieciešams ūdens?

Ūdens ir atrodams ezeros (2. slaids), upēs (3. slaids), jūrās (4. slaids) un citās ūdenstilpēs. Ūdens var būt bīstams: jūra var būt bīstams lieli viļņi kuri nāk uz zemi un iznīcina visu savā ceļā. Šos viļņus sauc par cunami. Pat upe var pārplūst no krastiem un appludināt cilvēku mājas. (5. slaids). Šo parādību sauc par plūdiem.

Ūdens ir universāls šķīdinātājs, ūdens patiesībā ir anomāla viela - sasalstot tas izplešas, bet karsējot - sašaurinās. Tas nenotiek ne ar vienu citu vielu, kas kārtējo reizi apliecina ūdens tik nozīmīgo lomu cilvēka dzīvē un darbībā. Vispirms parunāsim par pašu ūdeni, no kā tas sastāv un kā tas notiek, tādu, kādu esam pieraduši redzēt mājās.
Ūdens dabā ir ciets – kad sasalst (6. slaids). Šķidrais ūdens - kad līst. (7. slaids) Pēc lietus apkārt ir daudz ūdens: peļķes, ūdens lāses uz lapām un zāle. Bet drīz viņi ir prom. KUR PADĀJA ŪDENS? Viņa iztvaikoja. Ūdens pārvēršas tvaikā jebkurā gadalaikā, pat ziemā, kad ir ļoti auksts. Gaisā veidojas mazākie pilieni jeb ledus kristāliņi – tie veido ikvienam pazīstamus mākoņus. Ūdens tvaiku vai mākoņu gaisa straumes virs zemes. Tajos uzkrātais mitrums lietus vai sniega veidā nokrīt zemē. Šo parādību dabā sauc par ūdens ciklu. Gāzveida ūdens - tvaiks. Jūs visi redzējāt mājās, kad tējkanna vārās (8. slaids) un mākoņos (9. slaids).

Bez iekšāodzīvības nav. Nedēļāostaieaustojā dzīvo būtņu dzīve ir spēcīgaonair brūk. Rastenot bezonovīstayut un mozarnu poiet bojā. Dzīvsotnye, ja tiem atņemojā, mirstiaut. Piemēram, bez ēdienaogadsimts monu prodzīvot bovairāk nekā mēnesi, bezody - vissotikai dažiotikai dienas. Bez ēdienaobaka monu prodzīvot do100 dienas bez ieejasody mazāk nekā 10 dienas. Bez iekšāojūs nevarat uzaicinātotovērpjot ēdienu. ATovai mēs dzeram, iekšāodoth mēs moēst, mazgātaēst.

Cilvēkiem ir nepieciešams ūdens (10. slaids) Par chego ona nepieciešams vīrietis? Ūdens ir nepieciešams, lai dzertu, mazgātos, mazgātos, gatavotu ēdienu, AToda- iekšāazhny popalīgs cilvēkiemogadsimtāa. ona- oudomiljardusaesoRoGa. Poupēmam unokeamums xodyat lodki un koRasvētlaime ImennoPošisomu edadaudzus gadusoRojā lapaodevās uz krastuax rec. ATojā, izmanto lauksaimniecībāom xoekonomika. Par pabotu esi menedžerisodoc un faķieģeļu toVai jums ir nepieciešamsaūdeņia. karstie avotianu siltso, hidroelektrostatautas - elektrībao. Cilvēkiemogadsimtāaiekšāodanezamainīta, un ir vērtīgāks dabas bagātība nekā dzelzs, nafta, ogles, gāze. Dzīvniekiem ir nepieciešams ūdens(11. slaids) Ūdens ir dabiska mājvieta dzīvniekiem Okeānos, jūrās, upēs, ezeros, dīķos apdzīvoja dažādas radības. Visiem dzīvniekiem ir nepieciešams ūdens, lai dzīvotu.

Augiem ir nepieciešams ūdens(12. slaids). Ūdens loma augu dzīvē neapšaubāmi ir ļoti liela. Ūdens ir vissvarīgākais augu dzīves nosacījums. Pateicoties ūdenim, augā notiek vitāli fizioloģiski un bioķīmiski procesi. Tas ir iesaistīts organisko vielu veidošanā fotosintēzes laikā. Ūdens kalpo kā saziņas līdzeklis starp augu un ārējo vidi, jo tajā izšķīst nepieciešamie minerālsāļi, kas nodrošina to iekļūšanu no augsnes augā caur tā saknēm. Ar ūdens palīdzību auga iekšienē, ko absorbē saknes, kustas minerālvielas un lapās ražotās organiskās vielas.
Ūdens uztur visus augu audus turgora (spriedzes) stāvoklī, kas ir būtisks nosacījums viņa parastā dzīve. Visbeidzot, ūdens ir daļa no visām auga šūnu un audu daļām. Ūdens satura procentuālā daļa dažādas daļas augi ir ļoti dažādi, taču visur tas sasniedz ļoti nozīmīgu vērtību.

Neviens augs uz zemes nevar izdzīvot bez ūdens. Turklāt, pateicoties ūdenim, uz mūsu planētas dzima pirmā dzīvība - zilaļģes, kas kļuva par vairāku miljonu dolāru evolūcijas sākumu.

Mans pētījums.

Lai atklātu ūdens īpašības, man bija jāveic vairāki eksperimenti.

Pieredze #1Šai pieredzei man vajadzēja divas glāzes ūdens, citronu, tējkaroti. Vienā glāzē es ieliku tējkaroti citā citronā. Vienā glāzē mēs redzam karoti citā citronā. Tas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs un bezkrāsains. (13. slaids)

Pieredze #2 Kad mamma cep pīrāgus un bulciņas, aiz dzīvokļa durvīm jūtam garšīgu smaržu. Pasmaržosim ūdeni, pēc kā tas smaržo? Ūdenim nav smaržas. (14. slaids)

Pieredze #3 Eksperimentam man vajadzēja divas glāzes - vienu ar ūdeni, otru - tukšu, no vienas uzmanīgi lēju ūdeni otrā. Ūdens plūst, jo tas ir šķidrs. (15. slaids)

Pieredze Nr.4Šim eksperimentam man būs nepieciešama veidne ar ūdeni un ledusskapis. Vispirms veidnē ielēju ūdeni un ieliku ledusskapī. Pēc dažām stundām ūdens ledusskapī pārvērtās par ledu. Ūdens ir ciets! (16. slaids)

Pieredze Nr.5Šim eksperimentam man vajadzēja vienu glāzi tīrs ūdens otrs ar sālsūdeni, es jēlu olu ieliku glāzē parastā ūdens, tā noslīka, un es ieliku to pašu jēlu glāzē sālsūdens, ola peld. Jo ūdens blīvums ir palielinājies. (17. slaids)

Pieredze Nr.6 Ieliku ledus gabaliņu glāzē ūdens un pieleju nedaudz eļļas, ledus izrādījās vieglāks par ūdeni. (18. slaids)

Pieredze Nr.7 Dabā tādas ir neparastas vietas, kur ļoti karsts ūdens iznāk no zemes uz virsmu. Tie ir geizeri. No tiem, kā arī no katla ar karstu ūdeni, arī tvaiks nāk. (19. slaids) (Tagad es jums to parādīšu)

Ūdens mums ir vispazīstamākā un vienkāršākā viela. Ūdens ir nepieciešams nosacījums visu dzīvo organismu pastāvēšanai uz mūsu planētas. Ūdens ir viena no svarīgākajām cilvēka vajadzībām. Bez ūdens cilvēks var dzīvot tikai divas vai trīs dienas. Ar ūdeni jāārstē ļoti uzmanīgi, jo uz zemes nav tik daudz dzeršanai piemērota ūdens. Neskatoties uz to, ka ūdens klāj zemes platību.

Mūsdienu cilvēks ir pieradis dzīvot ērti, sadzīves vajadzībām izmantot daudz tīra ūdens, pārvēršot to netīrā ūdenī, ielejot upēs, ūdenskrātuvēs, kas piesārņo un kaitē videi.

Tāpēc ir nepieciešams bērnos ieaudzināt rūpīgu attieksmi pret ūdeni, dzīvības avotu, dzimtās zemes dabu.

Bez ūdens dzīve uz zemes beigsies. Ir ļoti svarīgi zināt ūdens īpašības, lai to attīrītu. Labāk nepiesārņot vidi: nepiegružot upju, ezeru, jūras krastos. Nemet atkritumus upē. Aizveriet krānus, netērējiet ūdeni, saudzējiet planētas dabu! (20. slaids).

Apkopojot mūsu pētnieciskās darbības rezultātus, nonācām pie secinājuma, ka iegūtās zināšanas un priekšstati par ūdens īpašībām un tā nozīmi cilvēkam ir ļoti svarīgas. Iegūtās zināšanas pielietosim praksē un nodosim tālāk saviem skolēniem.

LITERATŪRA

1. N. I. Ryzhova "Mūsu mājas ir daba."

2. Volčkova V. N., Stepanova N. V. Tirdzniecības centra "Skolotājs" "Kognitīvā attīstība" 2004.g.

3. Volčkova V. N., Stepanova N. V. "Ekoloģija" 2004.g.

4. Enciklopēdija "Savvaļas daba"

5.Bērnu enciklopēdija. "Es pazīstu pasauli" 2010

6. Galperšteins L. Ja "Mana pirmā enciklopēdija". Ed. "Gosman" 2005

7. Izklaidējošā enciklopēdija "Par ko Einšteins nezināja" Maskava 2002.g

8. Okeāni. Grāmatu pasaule. Maskava 2006

9. Gumiļovska M. "Kāpēc tas notiek"

10. Internets - resursi.

Firaija Avzalova
"Ūdens īpašības". Atklāšanas kopsavilkums ekoloģiskā nodarbošanās vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem

Atvērt klases displeju iekšā sagatavošanas grupa ieslēgts problēma:

"Audzināšana ekoloģiskā kultūra pirmsskolas vecumā

Programmas saturs: iepazīstināt bērni ar dažām ūdens īpašībām, izmantojot eksperimentus: tīrs ūdens ūdenim nav garšas, g nav ūdens smakas, ledus ir ciets ūdens, tvaiks ir arī ūdens gāzveida formā, ūdens var būt silts un auksts. Iepazīstināt ar iztvaikošanas parādībām. Radiet izpratni, ka rezervuāri ir augu un savvaļas dzīvnieku kopienas. izglītot plkst bērniem uzmanīga attieksme uz ūdenskrātuvēm, upēm, ezeriem utt.

Attīstības vide: krūzes ūdens un sulas, tējkarotes, termoss ar karstu ūdeni, ledus šķīvī, glāze.

priekšdarbs: novērojumi sniega, ledus dabā. Ņemot vērā upju, ezeru, jūru ilustrācijas. Zīmēšana pēc tēmas "Laiva brauc", "Gulbja princese". Darbu lasīšana, runāšana par tēmu "Kas dzīvo ūdenī", Kas aug ūdenī, "Ūdens mums apkārt".

Nodarbības progress:

AT: Puiši, šodien aicinu ar eksperimentu palīdzību noskaidrot, kāds ir ūdens (izlasīju N.Ryžovas sti-e):

Vai esat dzirdējuši par ūdeni?

Viņi saka, ka tas ir visur!

Peļķē, jūrā, okeānā

Un pie krāna

Kā lāsteka tā sasalst

Ielīst mežā ar miglu,

Ne plīts nevārās, tējkannas tvaiki šņāc.

Mēs nevaram mazgāties bez viņas

Neēd, nedzer!

Es uzdrošinos jums pateikt:

Mēs nevaram dzīvot bez viņas!

Ūdens ir caurspīdīgs.

AT: Puiši, ir divi kauss:

Viens ar ūdeni, otrs ar sulu. Ja abās glāzēs liek karotes, kurā no glāzēm tās ir redzamas? Un kura ne?

D: Ūdenī

AT: Kāpēc?

D: Ūdens ir dzidrs, bet sula nav

AT: Puiši, padomājiet, kas notiktu, ja upes ūdens būtu necaurredzams? Kā iekšā pasakas: piena upe ar kissel krastiem. Vai zivis un citi dzīvnieki varētu dzīvot šādās piena upēs?

D: Nē, viņi nevar

AT: Necaurspīdīgs ūdens neiet cauri saules stari, un bez tā augi un aļģes nevar dzīvot upēs, ezeros. Nebūs augu - nebūs zivju un citu dzīvnieku. Dzīvniekiem ir vajadzīgs arī tīrs ūdens, tīrs ūdens. Tas nozīmē, ka nav iespējams piesārņot ūdenstilpes, upes, ezerus ar atkritumiem, atkritumiem u.c.

Secinājums bērniem: Ūdens ir dzidrs.

Plkst ūdenim nav garšas.

AT: Puiši, izmēģiniet ūdeni. Kā viņai garšo?

D A: Nav garšas.

AT: Bet nez kāpēc, kad cilvēks ir izslāpis un ar prieku dzer ūdeni, lai paustu savu prieku, Viņš runā: "Cik garšīgs ūdens!" lai gan patiesībā tas negaršo. Ūdens ir auksts, tas paglābs jūs no slāpēm. Tagad izmēģiniet sulu. Kāda viņam garšo?

D: Salds, garšīgs.

AT: Bet, jūras ūdens satur daudz sāls, ir sāļa garša, to nevar dzert, bet izmantot medicīniskiem nolūkiem.

Plkst nav ūdens smakas.

AT: Bērni smaržo ūdeni. Kā viņa smaržo?

D A: Nesmaržo vispār.

AT: Ūdenim nav smaržas, ja tas ir tīrs.

Taču krāna ūdenim var būt smarža, jo tas tiek tīrīts ar īpašām vielām, lai tas būtu drošs.

Ledus ir ciets ūdens.

AT: Mēģiniet uzminēt manu mīklu. Vai tas ir ciets upēs un ezeros ziemā, šķidrs vasarā, gāzveida mākonī?

D: Ūdens.

AT: Pirms tam ienesiet lāsteku istabā nodarbošanās un liek uz šķīvja.

AT: No kurienes ūdens šķīvī nāca, kā jūs domājat?

D: Ledus izkusa, jo tika ievests siltā telpā.

AT: Secinājums: ledus, sniegs arī ir ūdens, bet cietā veidā.

Fizminutka:

Mēs ātri nokāpām līdz upei, noliecāmies un izmazgājies:

Viens divi trīs četri -

Cik jauka atspirdzinājums!

Un tagad viņi peldēja kopā

Dariet to ar roku: kopā - viens, tas ir brass,

Viens, otrs - rāpot.

Visi kā viens, peld kā delfīns

Aizgāja uz stāvo krastu

Un mēs devāmies mājās.

Tvaiks arī ir ūdens.

bērnu priekšā atveriet termosu ar verdošu ūdeni no kurienes nāk tvaiks.

AT: Ūdeni uzvārīju tējkannā un ielēju termosā.

D: Karsti.

AT: No kurienes nāk tvaiks?

D A: Es domāju, ka tas ir ūdens.

AT: Pārbaudīsim jūsu versijas. Man ir stikls. Jūtiet, kas tas ir?

D: Auksts. Tagad es maisīšu auksto glāzi virs karstajiem tvaikiem.

AT: Auksts, gluds, caurspīdīgs, kā ledus. Kas notiek?

D: Mēs redzam, kā stikls tika pārklāts ar tvaiku, un tad parādījās pilieni ūdens, tādu kļūst arvien vairāk, pil.

AT: Kas lika ūdenim pārvērsties tvaikā?

D: Silts. Ūdens kļuva ļoti karsts un pārvērtās tvaikos.

AT: Šeit viss ir skaidrs. Mēs uzsildījām ūdeni, mums palīdzēja uguns. Kur ūdens aiziet pēc lietus vasarā? Vai kāds var uzminēt, kurš palīdz ūdenim peļķēs pārvērsties tvaikā?

D: Saule.

AT: Vasarā pēc lietus jūs droši vien redzējāt, kā tvaiki ceļas no slapjās zemes, peļķes debesīs. Vai jūs zināt, no kurienes nāk mākoņi?

D: Mēs domājam, ka tas ir daudz pilienu ūdens kas pacēlās debesīs.

AT: Kāpēc līst?

Atcerēsimies, stikls bija auksts, tad kādai temperatūrai jābūt, lai lītu?

D: Auksts (nekā tvaiks)

AT: Kas ir tvaiks? Jā, tas ir ūdens gāzveida stāvoklī. Tvaiks ir viegls, karsts, var lidot, to nevar turēt traukā.

Tātad tvaiks ir arī ūdens gāzveida formā.

Ūdens ir silts un auksts

Bērniem piedāvāju krūzītes ar dažādu temperatūru ūdeni, eju līdz vairākiem bērniem.

AT: Izmēģiniet ūdeni ar pirkstu un nosakiet, kurā tasītē ir visvairāk auksts ūdens, un kurā ir vissiltākais?

Puiši, upēs un ezeros arī jūrās ir atšķirīgs ūdens temperatūra: gan silts, gan auksts. Daži augi, gliemeži, zivis, dzīvnieki var dzīvot tikai siltā ūdenī, citi tikai aukstā ūdenī. Bērni, iedomājieties sevi kā zivis, tad kādu ūdeni jūs izvēlētos - siltu vai aukstu?

D: Silts.

AT: Tieši tā, ja izvēlētos aukstu, daudzi no jums varētu saslimt un tur nebūtu nekāda ēdiena. Tātad, kur ir vairāk dažādi augi un dzīvnieki siltā vai aukstā jūrā?

D: Silts.

AT: Aukstā jūrā dzīvo mazāk dažādu augu un dzīvnieku. Dabā ir vietas, kur no zemes uz virsmas izplūst ļoti karsts ūdens. Tie ir geizeri. Vai kāds var dzīvot karstā ūdenī?

AT: Iedzīvotāju ir ļoti maz, bet tās ir, piemēram, aļģu sugas.

Puiši, šodien mēs ar jums tikāmies ūdens īpašības. Un tāpēc šķidrs ūdens ir nepieciešams cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem dzeršanai, gāzveida ūdens palīdz sadalīt mitrumu uz zemes, cietais ūdens uzkrāj rezerves ūdens, paliek dzīvs dabu: augiem un dzīvniekiem zem sniega ir silti, ūdens iemītnieki zem ledus nesasalst.

Nodarbības kopsavilkums vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem "Ūdens īpašības".

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar dažām ūdens īpašībām, pievērst viņu uzmanību tam, ka pat tik pazīstams objekts kā ūdens ir pilns ar daudz nezināmā.

Uzdevumi
Attīstīt spēju izdarīt secinājumus, secinājumus
Attīstīt runu, domāšanu, zinātkāri
Veicināt īpašu ideju uzkrāšanos bērnos par ūdens īpašībām, formām un veidiem;
Audzināt ekoloģiskā kultūra;
Izkopt precizitāti darbā.

Attīstošā vide: ūdens krūzes, piena krūze, irbulīši vai tējkarotes, salmiņi, karstā ūdens termoss, piltuve, kabatlakats, vate.

Izklausās pēc buboša strauta. Skolotājs lasa dzejoli:

Vai esat dzirdējuši par ūdeni? Viņi saka, ka tas ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā

Un pie krāna
Kā lāsteka tā sasalst

Ielīst mežā ar miglu,
Vāra uz plīts

Tējkannas tvaiki šņāc.
Mēs nevaram mazgāties bez viņas

Neēd, nedzer!
Es uzdrošinos jums ziņot: mēs nevaram dzīvot bez tā.
N. Rižova

Pedagogs: Puiši, kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens, kam vajadzīgs ūdens? (bērnu atbildes). Vai vēlaties uzzināt vairāk par ūdeni? (bērnu atbildes). Pēc tam dodieties uz šo galdu, kur mūs gaida dažādi priekšmeti, lai to izpētītu. Izmantosim eksperimentus, lai noskaidrotu, kāds ir ūdens.

Tiek veikts 1 eksperiments: Ūdens ir dzidrs.

Pedagogs: Bērnu priekšā ir divas krūzes: vienā ir ūdens, bet otrā piens. Abās krūzēs ieliekam irbulīšus. Kurā no krūzēm zizlis ir redzams un kurā nē? Kāpēc? (Bērnu atbildes). (redzams ūdenī).

Ko mēs varam secināt? Ūdens ir dzidrs, bet piens ne.

Nedaudz padomāsim, kas notiktu, ja upes ūdens būtu necaurredzams? Kā pasakā "Zosis-Gulbji": piena upe ar želejas krastiem. Vai zivis un citi dzīvnieki varētu dzīvot šādās piena upēs? ((Nē. Necaurredzams ūdens nelaiž cauri saules starus, un bez tā augi nevar dzīvot upēs.) Un, ja nebūs augu, nebūs zivju un citu dzīvnieku. Dzīvniekiem arī vajadzīgs dzidrs ūdens, tīrs. Tātad , jūs nevarat piesārņot ūdeni.)

Mēs veicam 2 eksperimentus: Ūdenim nav garšas.

Skolotāja piedāvāja pamēģināt ūdeni caur salmiņu. Vai viņai ir gaume?

Kad cilvēks ir izslāpis, viņš ar prieku dzer ūdeni, un, lai izteiktu savu baudu, viņš saka: “Cik garšīgs ūdens!” Lai gan patiesībā viņš nejūt tā garšu. Salīdzinājumam izmēģiniet pienu. Bet jūras ūdens satur daudz sāls, tam ir sāļa garša, to nevar dzert. Tad aiciniet vienu bērnu iemaisīt cukuru ūdenī, otru - sāli, trešo - askorbīnskābi. Pēc tam, kad vielas ir izšķīdušas, piedāvājiet vēlreiz nogaršot ūdeni. Puiši, kas ir mainījies? Ūdenim ir garša. Ūdens kļuva salds, sāļš, skābs. Secinājums: ūdenim nav garšas. Kas notika ar vielām, kuras ielikām ūdenī? (bērnu atbildes)

3. pieredze: ūdenim nav smaržas.

Aiciniet bērnus sajust ūdens smaržu. Kā viņa smaržo? (vispār nesmaržo). Ūdenim nav smaržas, ja tas ir tīrs. Uzsveriet, ka krāna ūdenim var būt smarža tas tiek notīrīts ar īpašām vielām, lai tas būtu drošs. 4. pieredze: ūdens ir šķidrs, tas var plūst.

Skolotājs iedod bērniem divas krūzes, vienu ar ūdeni un otru tukšu. Piedāvājiet uzmanīgi ielej ūdeni no viena uz otru. Vai ūdens lej? Kāpēc? Jo tas ir šķidrs. Ja tikai tas nebūtu šķidrs. Tas nevarētu tecēt upēs un strautos, neplūst no krāna. Tā kā ūdens ir šķidrs un var plūst, to sauc par šķidrumu. Atcerieties peļķes pēc lietus. Uz ceļa tie izplatās, sakrājas bedrēs, un zemē tie nav redzami, tikai zeme ir mitra. Un tāpēc ūdenim nav formas.

5. eksperiments: ūdens ir silts un auksts.

Novietojiet bērnu priekšā krūzes ar dažādu temperatūru ūdens. Piedāvājiet izmēģināt ar pirkstu un noteikt, kura krūze ir aukstākā un kura ir siltākā. Jūs varat izmērīt ūdens temperatūru dažādās krūzēs.

Uzsveriet, ka ūdens ir arī upēs, ezeros, jūrās dažādas temperatūras: gan silts, gan auksts. Daži augi, gliemeži, zivis, dzīvnieki var dzīvot tikai siltā ūdenī, citi tikai aukstā ūdenī.

Spēle "Mēs esam ūdens dzīvnieki"

Fiziskā izglītība: "Uz straujo upi"

Mēs devāmies lejup uz straujo upi,
(ejot uz vietas)

Noliecās un nomazgājās.
(līkumi uz priekšu, rokas uz jostas)

Viens divi trīs četri,
(sist plaukstas)

Tas ir tik jauki atsvaidzināts.
(paspiest rokas)

Tas jādara ar roku:

Kopā – viens, tas ir brass.
(apļi ar abām rokām uz priekšu)

Viens, otrs ir rāpošana.
(pamīšus riņķo rokas uz priekšu)

Mēs visi kā viens peldam kā delfīns.
(lēkšana vietā)

Aizgāja uz stāvo krastu
(ejot uz vietas)

Un mēs devāmies mājās.

6. eksperiments: ūdens filtrēšana.

Puiši, atcerēsimies pasaku "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška". Kas notika ar Ivanušku? (Bērnu atbildes) Kāpēc jūs nevarējāt dzert šo ūdeni? Pareizi, jo tas ir netīrs. Bet ir tāda situācija, ka tuvumā nav tīra ūdens, bet vajag iedzert vismaz malku. Pastāv Dažādi ceļiūdens attīrīšana. Ar visvairāk vienkāršus veidus kas jums dzīvē var būt vajadzīgs, mēs tagad iepazīsim viens otru. Lai to izdarītu, paņemiet: piltuvi, kabatlakatiņu, vates un ūdens traukus. No šiem priekšmetiem mēs tagad kopā ar jums izveidosim filtru. Tieši tā. Ja māsa Aļonuška un brālis Ivanuška būtu zinājuši par šo metodi, tad no nepatikšanām varēja izvairīties.

Puiši, kā jūs domājat, kāda loma ūdens ir dzīvnieku, augu un cilvēku dzīvē?

Dosim piemēru: "Augiem ūdens ir ..." (atbilžu varianti)

Un tagad es jums parādīšu trikus ar ūdeni.

Ūdens triki:

1.) Mēs nolaižam adatu glāzē ūdens. Kā jūs varat iegūt adatu, nesamirkstot rokas? (Izmantojot magnētu.)

2.) Peld ūdens glāzē mazs objekts. Kā to var iegūt, nesaslapinot rokas? Ielejiet glāzē ūdens mazie akmeņi līdz ūdens pārplūst un pats priekšmets nokrīt uz galda. Tad jūs varat vienkārši noņemt to no galda.

Rezumējot: Puiši, sakiet, lūdzu, ko jaunu jūs šodien uzzinājāt par ūdeni? Vai jums patika mūsu darbība? Kas bija interesantākais? Kāda pieredze jums patika vislabāk? Kas bija grūti? Un kas ir visvienkāršākais?