Zdolności intelektualne to proces kształtowania się inteligencji przedszkolaków. Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym: problemy i perspektywy rozwiązań - dokument

Dzieci poniżej szóstego roku życia mogą już przydzielać role przed rozpoczęciem gry i budować swoje zachowanie, trzymając się danej roli. Interakcja w grze towarzyszy mowa, która zarówno pod względem treści, jak i intonacji odpowiada przyjętej roli. Przemówienie towarzyszące prawdziwe relacje dzieci różni się od mowy polegającej na odgrywaniu ról. Dzieci zaczynają opanowywać Stosunki społeczne i rozumieć podporządkowanie stanowisk w różne rodzaje aktywności dorosłych, niektóre role stają się dla nich bardziej atrakcyjne niż inne. Podziałowi ról mogą towarzyszyć konflikty dotyczące podporządkowania zachowań związanych z rolami. Widać organizację przestrzeń do zabawy, w którym można wyróżnić semantyczne „centrum” i „peryferie”. (Na przykład w grze „Szpital” takim ośrodkiem jest gabinet lekarski, w grze „Barbershop” salon fryzjerski, a poczekalnia jest obrzeżem przestrzeni gry.) Charakteryzują się działaniami dzieci w grach przez różnorodność.

Rozwija się aktywność wzrokowa dzieci. W tym wieku dzieci są najbardziej aktywne w rysowaniu. W ciągu roku dzieci mogą stworzyć nawet dwa tysiące rysunków. Treść rysunków może być bardzo różna: są to doświadczenia życiowe dzieci, wyimaginowane sytuacje, ilustracje do filmów i książek. Zwykle rysunki dzieci w tym wieku są reprezentowane przez schematyczne obrazy różne przedmioty, ale może mieć także oryginalne rozwiązanie kompozycyjne, przekazywać relacje statyczne i dynamiczne. Rysunki mają charakter fabularny; dość często można zauważyć powtarzające się wątki, w których wprowadzane są małe lub odwrotnie znaczące zmiany. Wizerunek osoby jest teraz bardziej szczegółowy i proporcjonalny. Rysunek pokazuje płeć I stan emocjonalny przedstawiona osoba.

Przy projektowaniu zauważalna jest umiejętność analizy warunków, w jakich ta działalność się odbywa. Dzieci korzystają z różnych części drewniane zestawy konstrukcyjne, może zastąpić części budynku w zależności od dostępnego materiału. Opanuj uogólnioną metodę badania próbki. Dzieci identyfikują główne części proponowanego budynku. Konstruktywne działania można prowadzić w oparciu o schemat, plan lub warunki. Budowa następuje w procesie wspólnego działania.

Dzieci mogą projektować z papieru, składając go kilka razy (dwa, cztery, sześć razy); z naturalnego materiału. Opanowują dwie metody projektowania, zdaniem M.A. Zimno:

• 1) od materiału naturalnego do obrazu artystycznego (dziecko tworzy pełny obraz z naturalnego materiału, dodając do niego różne szczegóły);
• 2) od obraz artystyczny Do naturalny materiał(dziecko odbiera wymagany materiał urzeczywistnić obraz).

Postrzeganie koloru, kształtu i rozmiaru oraz struktury obiektów ulega ciągłej poprawie; Pomysły dzieci są usystematyzowane. Rozumieją nie tylko kolory podstawowe i ich odcienie, ale także te pośrednie. odcienie kolorów; w kształtach prostokątów, owali, trójkątów. Dostrzegają wielkość obiektów i z łatwością ustawiają w szeregu do 10 obiektów w kolejności rosnącej lub malejącej.

Jednak dzieci mogą mieć trudności z analizą położenia przestrzennego obiektów tylko wtedy, gdy kształty i ich układ przestrzenny nie są spójne. Sugeruje to, że w niektórych sytuacjach percepcja jest dla przedszkolaków utrudniona, zwłaszcza jeśli muszą jednocześnie brać pod uwagę kilka różnych i jednocześnie przeciwstawnych znaków.

W starszym wieku przedszkolnym rozwój trwa nadal twórcze myślenie. Dzieci mogą nie tylko rozwiązać problem wizualnie, ale także przekształcić obiekt, wskazać, w jakiej kolejności obiekty wchodzą w interakcję itp. Jednak takie decyzje są słuszne tylko wtedy, gdy dzieci korzystają z odpowiednich narzędzi myślenia. Są one reprezentowane przez schematyczne reprezentacje pojawiające się w procesie modelowanie wizualne; złożone pomysły, które odzwierciedlają dziecięce wyobrażenia na temat systemu atrybutów, jakie mogą posiadać przedmioty, a także pomysły odzwierciedlające etapy transformacji różnych obiektów i zjawisk (pomysły o cykliczności zmian): wyobrażenia o zmianie pór roku, dnia i noc, o wzroście i spadku obiektów podczas różne wpływy, pomysły na rozwój itp. Ponadto postępuje doskonalenie generalizacji, która jest podstawą werbalnej logiczne myślenie. W wieku przedszkolnym dzieci nie mają jeszcze pomysłów na klasy obiektów. Dzieci grupują obiekty na podstawie cech, które mogą się zmieniać, ale odnotowuje się początek tworzenia operacji logicznego dodawania i mnożenia klas. Na przykład grupując obiekty starsze przedszkolaki mogą opierać się na dwóch cechach: kolorze i kształcie (materiale) itp.

Jak wynika z badań przeprowadzonych przez psychologów domowych, starsze dzieci wiek przedszkolny potrafi rozumować i udzielać odpowiednich przybliżonych wyjaśnień, jeśli omawiane zależności nie wykraczają poza zakres doświadczenia wzrokowego, jak twierdzi L.S. Wygotski. Dzięki rozwiniętej wyobraźni dzieci w tym wieku potrafią już tworzyć dość oryginalne i sekwencyjne historie. Jeśli będzie kontynuowany, rozwój wyobraźni będzie przebiegał aktywnie specjalna praca po jego uruchomieniu.

Nadchodzący dalszy rozwój stabilność, dystrybucja, przełączalność uwagi. Możliwe jest przejście od uwagi mimowolnej do dobrowolnej.

Postępuje doskonalenie mowy, w tym jej aspektu dźwiękowego. Dzieci potrafią poprawnie odtwarzać syczące, gwiżdżące i dźwięczne dźwięki. Rozwój odnotowany słuch fonemiczny, intonacja wyrazistości mowy podczas czytania poezji w grze fabularnej, a także w życiu codziennym.

Następuje poprawa struktury gramatycznej mowy. Dzieci posługują się niemal wszystkimi częściami mowy oraz aktywnie posługują się synonimami i antonimami.

Osiągnięcie tego wieku oznacza podział ról w aktywność zabawowa; strukturyzowanie przestrzeni gry; dalszy rozwój Dzieła wizualne, charakteryzujący się wysoką produktywnością; zastosowanie w projektowaniu uogólnionej metody badania próbki; opanowanie uogólnionych metod przedstawiania obiektów o tym samym kształcie.

Postrzeganie w tym wieku charakteryzuje się analizą złożone kształty obiekty; rozwój myślenia wiąże się z rozwojem narzędzi mentalnych (schematowe idee, złożone idee, idee o cykliczności zmiany); Trwa rozwój umiejętności uogólniania, myślenia przyczynowego, wyobraźni, dobrowolnej uwagi, mowy i obrazu siebie.

U dzieci w starszym wieku przedszkolnym zwiększają się możliwości pamięci, pojawia się celowe zapamiętywanie w celu późniejszego odtwarzania materiału, a uwaga staje się bardziej stabilna. Wszystko edukacyjne procesy mentalne rozwijają się. Poprawa mowy (spójna, monologowa) trwa.

Ponadto ten wiek charakteryzuje się rozwojem produktywnej wyobraźni, umiejętności postrzegania i wyobrażania sobie na podstawie opisu werbalnego inne światy, na przykład przestrzeń, czarodzieje itp. te osiągnięcia znajdują odzwierciedlenie w grach dla dzieci, działalność teatralna, w rysunkach, opowiadaniach dla dzieci.

Rozwój zdolności intelektualne dzieci w wieku przedszkolnym są aktualny problem nowoczesny Edukacja przedszkolna. Dziś potrzeba edukacji społeczeństwa jest szczególnie dotkliwa. kreatywni ludzie którzy mają niestandardowe spojrzenie na problemy, umieją pracować z ludźmi, przepływ informacji i szybko dostosowują się do zmieniających się warunków.

W wieku przedszkolnym zaczynają kształtować się skłonności i zdolności do wykonywania określonych czynności. Jak zauważa V. Serebryakov: „Skłonności to naturalne zdolności, które mogą, ale nie muszą, przekształcić się w zdolności”.

W pracy z małymi dziećmi szczególnie ważne jest zwrócenie uwagi nie tylko na zdolności, które już się pojawiły, ale także na te, które mogą się pojawić. Z reguły utalentowane dzieci wyróżniają się w kilku czynnościach jednocześnie.

W dzieciństwo kształtują się zdolności i osobowość jako całość, psychika dziecka podlega szybkim procesom integracyjnym. W tym wieku istnieją pewne sprzyjające okresy do rozwijania zdolności dziecka. Neurofizjolodzy, psycholodzy i nauczyciele identyfikują okresy wrażliwe na rozwój, to znaczy w tym czasie następuje jakościowy skok w rozwoju dziecka.

Według psychologów okres wrażliwy charakteryzuje się szybkością percepcji 10–15 razy większą niż w normalnych okresach. Wpływ na to ma rozwój funkcji mózgu i układ hormonalny dziecko. Średnio dziecko ma 5-15 małych wrażliwe okresy rozwoju, średnie pojawiają się średnio raz na 4 – 5 miesięcy, a duże raz na kilka lat. Na końcu każdego okres wieku kształtują się nowe właściwości i cechy, które nie były charakterystyczne dla poprzedniego wieku, ale każde dziecko rozwija się we własnym tempie.

Wynika z tego, że wiek przedszkolny jest najkorzystniejszym okresem w życiu człowieka do ujawnienia istniejących zdolności i kształtowania nowych, daje to prawo do celebrowania „uzdolnień związanych z wiekiem”. Utalentowane dzieci mają zazwyczaj dużą ciekawość.

Dominacja motywacji poznawczej u dziecka wyraża się w działaniach badawczych, poszukiwawczych i implikuje niższe progi nowości bodźca i niezwykłości sytuacji. Zdolne dzieci mają zazwyczaj doskonałą pamięć, która opiera się na wczesnym przyswajaniu języka. Posiadają umiejętność klasyfikowania i kategoryzowania informacji i doświadczeń oraz umiejętność aktywnego korzystania ze zgromadzonej wiedzy.

Twórcze myślenie, które jest nieodłącznym elementem uzdolnionego dziecka, ma następujące cechy charakterystyczne właściwości: płynność (umiejętność Krótki czas produkować wiele pomysłów), elastyczność (umiejętność wykorzystania różne podejścia i strategie), oryginalność (umiejętność generowania unikalne pomysły i decyzje), działania rozwojowe (umiejętność szczegółowego opracowywania koncepcji i historii). Takie dzieci wyróżniają się także zwiększoną koncentracją i wytrwałością w osiąganiu wyników w interesującym je obszarze. Wczesny rozwój umiejętności znacząco wpływają na cały styl zachowania. Ze względu na względną łatwość masteringu materiał edukacyjny pojawia się pewność siebie i niezależność od opinii innych w podejmowaniu decyzji.

Jak wskazują dane z badań psychologiczno-pedagogicznych, część dzieci o wysokim poziomie rozwoju umiejętności charakteryzuje się spadkiem wiodącej roli w komunikacji, co sygnalizuje trudności w relacjach z rówieśnikami. W tym przypadku dzieci dzielą się na popularne i niepopularne. Ci pierwsi potrafią wzbudzić współczucie wśród rówieśników i w miarę swobodnie porozumiewać się, drudzy zaś częściej starają się przebywać w samotności i zaliczają się do kategorii wyrzutków. Z tego powodu w wychowaniu i szkoleniu dzieci z zaawansowanym rozwojem powinni aktywnie uczestniczyć specjaliści rozumiejący specyfikę ich rozwoju, problemy ich socjalizacji i trudności rozwoju osobowości.

Tym samym w wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono, że rozwój intelektualny w starszym wieku przedszkolnym znajduje się w fazie rozwoju końcowego – w tym wieku kształtują się wszystkie rodzaje aktywności intelektualnej jednostki. Jednocześnie rozwój intelektualny jest w dużej mierze powiązany z rozwój psychologiczny osobowość.

Rozdział 1 Wnioski

W trakcie badania dowiedzieliśmy się, że sfera moralna jest integralną formacją psychologiczną, która obejmuje zbiór uniwersalne wartości ludzkie oraz przekonania, uczucia i doświadczenia, motywy, potrzeby i działania jednostki, na których się opierają wolny wybór. Przyjrzeliśmy się także trzem komponentom sfery moralnej: emocjonalnej, poznawczej i behawioralnej.

W starszym wieku przedszkolnym następuje wstępne kształtowanie się osobowości dziecka. W tym wieku kształtują się motywy i potrzeby społeczne dzieci, nowe rodzaje motywacji i Wartości społeczne osobowość.

Główne cechy rozwoju moralnego dzieci w starszym wieku przedszkolnym to:

• - kształtowanie się u dzieci pierwszych sądów i ocen moralnych; wstępna świadomość społecznego znaczenia norm moralnych;
• - zwiększanie efektywności idei moralnych;
• - w zachowaniu dziecka zaczyna pojawiać się świadoma moralność, czyli zapośredniczenie normy moralnej.

Rozwój intelektualny w starszym wieku przedszkolnym znajduje się on w fazie końcowego rozwoju – w tym wieku kształtują się wszystkie rodzaje aktywności intelektualnej jednostki. Jednocześnie rozwój intelektualny jest w dużej mierze powiązany z rozwojem psychicznym jednostki. Na tej podstawie sugerujemy, że może istnieć związek między intelektualnością a rozwój moralny starszy przedszkolak. Zakładamy, że dzieci o wyższym poziomie inteligencji mają więcej wysoki poziom rozwój komponentu poznawczego i behawioralnego sfery moralnej, przy czym zakładamy, że komponent emocjonalny nie ma związku z inteligencją. Do podobnego wniosku doszliśmy wychodząc z faktu, że na podstawie wyników analizy teoretycznej stwierdzono, że inteligencja jest powiązana z wiedzą i zachowaniem dziecka, ale jednocześnie jej związek ze sferą emocjonalną jest mniej istotny . To właśnie doprowadziło do przyjęcia tej hipotezy. Temu właśnie będą poświęcone nasze badania empiryczne.

W naszych zaawansowanych technologicznie czasach często można zobaczyć przedszkolaków intensywnie manipulujących ekranem smartfona lub tabletu. Jednocześnie rodzice z satysfakcją zauważają, że rozwijają się intelektualnie, a ich dziecko wyraźnie ma zdolności. Nie ma wątpliwości, że dziecko już się czegoś nauczyło. Ale czy takie manipulacje mają coś wspólnego z umiejętnościami? W szczególności tej intelektualnej, z którą związana jest sfera innowacyjnych technologii?

Jakie zdolności nazywamy intelektualnymi?

Zdolności intelektualne przedszkolaka często utożsamiane są ze świadomością lub umiejętnością wykonywania określonych algorytmów różne koncepcje oraz różne elementy rozwoju dziecka. nie są wiedzą ani umiejętnościami. Można je porównać do narzędzia, które pozwala zdobywać wiedzę, operować nią, a także uczyć się wykonywania czynności.

Jeśli chodzi o zdolności intelektualne, odnoszą się one do zdolności umysłowych, ale mają wąską specjalizację i są „narzędziem” procesy myślowe. Zdolności intelektualne to wewnętrzna organizacja myślenia, aktywna aktywność umysłowa.

Rozpoczyna się korzystny okres dla rozwoju zdolności intelektualnych dzieciństwo w wieku przedszkolnym kiedy dziecko uczy się samodzielnie analizować, rozumować, wychwytywać wzorce i identyfikować związki przyczynowo-skutkowe.

W porównaniu z innymi rodzajami zdolności, cechą zdolności intelektualnych jest to, że odnoszą się one nie do odrębnego rodzaju działalności, ale do wszystkich obszarów. Im bardziej rozwinięte zdolności intelektualne, tym bardziej efektywne dziecko w wielu wąsko ukierunkowanych, gdyż potrafi samodzielnie myśleć w celu znalezienia nowych podejść i sposobów rozwiązywania pojawiających się problemów.

Składniki zdolności intelektualnych

Jaka magia kryje się w zdolnościach intelektualnych, jeśli mogą one zwiększyć powodzenie wielu działań? Zrozumienie tego problemu zostanie osiągnięte poprzez identyfikację głównych aktywnych składników tworzących talent intelektualny:

• umiejętność analizowania
• umiejętność łączenia i przekształcania
• umiejętność rozumowania i wyciągania wniosków
• umiejętność planowania

Ujawnijmy istotę wymienionych składników, dzięki którym przejawia się aktywność poszukiwawcza, inteligencja i inicjatywa umysłowa przedszkolaka.

Umiejętność analizowania polega na umiejętności podkreślania różne funkcje i cechy obiektu.

Możliwość łączenia elementów i przekształcania obiektów pozwala na tworzenie różne kombinacje obiekty i ich elementy.

Umiejętność rozumowania przejawia się w umiejętności formułowania jednej myśli po drugiej tak, aby kolejny sąd wynikał z poprzedniego lub ujawniły się związki przyczynowo-skutkowe.

Umiejętność planowania polega na przemyśleniu kilku kroków, aby uzyskać wynik, osiągnąć cel.

Każdy z wymienionych składników ma charakter ilościowy i cechy jakościowe. Im bardziej rozwinięte zostaną zdolności dziecka, tym więcej danych będzie w stanie sobie poradzić i tym mniej błędnych założeń i działań podejmie.

Na przykład, układając puzzle w obrazek, dziecko nie będzie ich losowo przesuwać ze względu na przypadkowe trafienie, ale zacznie zwracać uwagę na kręcone krawędzie i część obrazka. Przy okazji, ta cecha może służyć jako podstawowa diagnoza rozwoju zdolności intelektualnych przedszkolaka.

Jak zdolności intelektualne objawiają się w wieku przedszkolnym?

Pierwsze przejawy zdolności intelektualnych dziecka pojawiają się poprzez modelowanie wizualne.

Modele wizualne odzwierciedlają właściwości i zależności obiektów i zjawisk, dlatego są sposobem na zrozumienie rzeczywistych zależności.

Spójrz na rysunek dziecka. Wszystko, co przedstawia, jest dalekie od kopii. Dziecko modeluje, rysując powierzchowne podobieństwo przedmiotów, ludzi i żywej przyrody. Trudno jest narysować choinkę, ale łatwo jest narysować zielony trójkąt. Bardzo trudno jest narysować osobę - pomoże okrąg i kilka kresek lub okrąg w połączeniu z trójkątem.

Wizualne modelowanie przedszkolaka jest udoskonalane i skomplikowane w oparciu o rozwój zdolności intelektualnych. Zaczynając od prostych zamienników prawdziwych obiektów proste formy, dzieci w starszym wieku przedszkolnym uczą się samodzielnie budować modele, korzystając z notacji symbolicznej.

Potencjał młodszych przedszkolaków

Dzieci w wieku przedszkolnym zestawiają rzeczywiste przedmioty z kształtami geometrycznymi, skupiając się jednak na kształcie przedmiotu, nie biorąc pod uwagę jego wielkości. Dopiero zaczynają rozwijać umiejętność analizy, pozwalającą im dostrzec jedną lub dwie właściwości rzeczywistego obiektu.

Jeśli umieścisz wiele pierścionków przed dzieckiem inny kolor i zaproponuje złożenie jednokolorowej piramidy, nawlecze na pręt pierścienie tego samego koloru, nie zwracając uwagi na ich rozmiary. Kiedy dorosły kieruje uwagę dziecka na ilość, zaczyna brać tę właściwość pod uwagę.

Młodsze przedszkolaki budują wieże pionowe i modele poziome (pociąg, most). Potrafią łączyć kilka obiektów w grupę. Dziecko radzi sobie z zadaniem, jeśli zaoferuje mu kilka kart z obrazkami jedzenia, odzieży, transportu, mebli itp. i poprosi o wybranie obrazków „co jest w pokoju”, „co można zjeść”.

Również dzieci w wieku 3-5 lat stawiają pierwsze kroki w planowaniu. Wykonują zadanie po wysłuchaniu przybliżonych instrukcji: „Ułóż misia i króliczka obok siebie, a lalkę przed nimi. Schowaj piłkę pod stołem, a ołówek w pudełku.” Zadania takie stymulują rozwój zdolności intelektualnych dziecka, a także rozwijają pamięć i uwagę.

Możliwości intelektualne starszych przedszkolaków

Modelowanie wizualne w starszym wieku przedszkolnym wznosi się na wyższy poziom. Z używania modeli konkretne przedmioty dzieci przechodzą do uogólnionych symboli, które odzwierciedlają istotne cechy przedmiotów.

Rozwój konstruktywna działalność– uderzający przykład modelowania wizualnego, który przyczynia się do kształtowania intelektualnej i kreatywność. Jeśli starszy przedszkolak zbuduje model przestrzenny, to będzie to całe imperium z zamkami, bramami i mostami.

Starsze przedszkolaki uczą się rysować modele graficzne (plan pomieszczeń, schemat placu zabaw) i na ich podstawie składać konstrukcje. Są zainteresowani szukaniem dróg w różnego rodzaju labiryntach.

Rozwój zdolności intelektualnych odbywa się poprzez zrozumienie związków przyczynowo-skutkowych, uczenie się łączenia odmiennych elementów w spójny schemat.

Sześcioletnie dzieci z większym powodzeniem odnajdują istotne cechy i klasyfikują przedmioty za pomocą uogólnionych pojęć (identyfikacja grup zwierząt, owoców i warzyw, transportu, potraw), wymyślają oryginalne postacie, nadając im właściwości zapożyczone od innych postaci.

Planowanie łańcucha kroków przechodzi w plan wewnętrzny. Starszy przedszkolak woli komunikować, jaki rezultat jest zdeterminowany osiągnąć, niż wymieniać poszczególne etapy: „Teraz zbuduję miasto”, „Rysuję latający spodek – potem powiem ci, jak to działa”.

W starszym wieku przedszkolnym wiele dzieci chętnie operuje symbolami matematycznymi – liczbami, obrazami figury geometryczne. Wpływa to korzystnie na rozwój wyspecjalizowanych, które mają jednocześnie charakter intelektualny.

Techniki i środki rozwijania zdolności intelektualnych

Aktywność poznawcza i intelektualna przedszkolaka, oparta na analizie, syntezie, przetwarzaniu, ustalaniu związków przyczynowo-skutkowych i planowaniu, stwarza warunki do rozwoju zdolności intelektualnych.

Rodzice nie powinni polegać na samodzielnym rozwoju zdolności intelektualnych swoich dzieci. Co więcej, takich oczekiwań nie należy wiązać z zabawkami komputerowymi, które uczą dzieci szybkiego reagowania na określone kombinacje i poza nielicznymi wyjątkami nie mają nic wspólnego z aktywnością umysłową.

Istnieją sprawdzone metody i techniki, które promują kształtowanie elastyczności intelektualnej i powiązanych zdolności:

• Rozwiązywanie problemów
• Działalność poszukiwawczo-badawcza
• Modelowanie wizualne
• Kodowanie i dekodowanie
• Wymyślanie fabuły w oparciu o odcinek lub przydzielone role
• Generowanie pomysłów metodą burzy mózgów
• Gry rozwojowe

Oczywiście rodzice będą musieli trochę popracować, aby wybrać karty umożliwiające klasyfikację obrazków lub zakodowanie wiadomości w rebusie, wymyślenie problemu problemowego lub pomysł na burzę mózgów. Ale pomyślny rozwój dziecka w wieku przedszkolnym następuje tylko wtedy, gdy aktywny udział dorosły. Nawet wybór zabawek edukacyjnych wymaga odpowiedzialnego podejścia.

Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym jest intensywny i bardzo intensywny ważny proces, co wymaga kompetentnej i odpowiedzialnej interwencji rodziców i nauczycieli.

Z tego artykułu dowiesz się, jak przebiega rozwój intelektualny przedszkolaków, jakie są jego cechy, a także w jaki sposób rodzice mogą pomóc w rozwoju swojemu synowi lub córce.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym jest intensywnym i bardzo ważnym procesem, wymagającym kompetentnej i odpowiedzialnej interwencji rodziców i nauczycieli.

Z tego artykułu dowiesz się, jak przebiega rozwój intelektualny przedszkolaków, jakie są jego cechy, a także w jaki sposób rodzice mogą pomóc w rozwoju swojemu synowi lub córce.

Kiedy należy rozpocząć rozwój intelektualny przedszkolaka?

Już od pierwszych miesięcy życia człowiek aktywnie rozwija się pod każdym względem. Ale najbardziej intensywny rozwój następuje od trzeciego roku życia, a ten korzystny okres kończy się w wieku ośmiu lat.

• Ten okres dzieciństwa jest najbardziej sprzyjający czas na różne zajęcia związane z rozwojem intelektualnym.
• To w tym okresie mózg dziecka jest najbardziej otwarty i gotowy do rozwoju - najważniejsze jest, aby nie przegapić tej chwili.

Ważne warunki rozwoju inteligencji u przedszkolaków

Najważniejsze i wymagany warunek dla rozwoju intelektualnego przedszkolaków jest stworzenie dzieciom sprzyjającej emocjonalnie i przyjemnej atmosfery.

Faktem jest, że percepcja dzieci w wieku przedszkolnym ma jeszcze charakter emocjonalny, dlatego dla efektywnego rozwoju niedopuszczalne jest, aby zajęcia niosły ze sobą negatywny ładunek emocjonalny.

Wszelkie zajęcia mające na celu rozwój intelektualny przedszkolaków powinny podobać się dziecku i w żadnym wypadku nie powinny być wymuszane.

Kolejnym obowiązkowym czynnikiem rozwoju intelektualnego przedszkolaków jest to, że wszystkie działania rozwojowe powinny być proste i zrozumiałe dla dzieci.

Nauczyciele i rodzice muszą także zrozumieć, że ważne jest, aby przedszkolak brał udział w zajęciach rozwojowych nie pod przymusem, ale dobrowolnie – tylko w ten sposób można osiągnąć maksymalny efekt.

Etapy rozwoju intelektualnego dziecka w wieku przedszkolnym

Każdy to wie w różne okresy własne życierozwój dziecka przebiega inaczej. Na niektórych etapach następuje intensywny rozwój społeczny i komunikacyjny, inne charakteryzują się zwiększoną ciekawością, dzięki której możliwy jest rozwój intelektualny.

Rozważmy główne etapy rozwoju inteligencji u dzieci w wieku przedszkolnym:

1. Rozwój inteligencji u najmłodszych dzieci następuje wraz z procesem zdobywania podstawowej wiedzy o świecie. Dzieci, gdy się uczą świat, zdobądź trochę doświadczenia, które będzie podstawą do kolejnego etapu wiekowego, kiedy mowa dziecka będzie już ukształtowana i będzie mogło bezpośrednio zdobywać informacje poprzez zadawanie pytań i eksperymentowanie.
2. Na kolejnym etapie rozwoju intelektualnego dziecka zachodzą zmiany w sfera emocjonalna kochanie, istnieje również praktycznie ukształtowany system oceny. Dziecko w wieku 3-4 lat potrafi samodzielnie, na prymitywnym poziomie, ocenić działanie, rzecz lub zjawisko jako złe lub dobre. Osobliwość rozwój tego okresu– egocentryzm dziecka. Postrzeganie świata następuje właśnie z egocentrycznego punktu widzenia. Dzieci dalej na tym etapie ich rozwój nie jest w stanie postrzegać informacji z punktu widzenia innej osoby.
3. Najwięcej jest okresu starszego wieku przedszkolnego ważny etap w rozwoju inteligencji dziecka. Jest to ostatni okres wieku przedszkolnego. W tym momencie ważny jest maksymalny udział rodziców i nauczycieli, ponieważ oprócz rozwoju intelektualnego, socjalizacji i nauczania podstawowych umiejętności samodzielnego uczenia się, ważne jest przygotowanie do szkoły, aby dziecko mogło z łatwością rozpocząć proces uczenia się. Uczniowie, którzy mają nieprzezwyciężalne trudności w naucew pierwszej klasie Z reguły z czasem tracą zainteresowanie nauką i dość trudno je odzyskaćuwaga taki student. Dlatego niezwykle ważne jest, aby pierwsze doświadczenie edukacyjne było dla dziecka przyjemne i pobudzało je do dalszego procesu uczenia się. Dlatego ważne jest, aby przygotować dziecko z wyprzedzeniem na to, z czym będzie musiał się zmierzyć.

Jak wspierać rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym?

Udział rodziców i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych odgrywa ważną, można nawet powiedzieć, decydującą rolę w rozwoju zdolności intelektualnych dzieci w wieku przedszkolnym.

Istnieje wiele sposobów wspierania rozwoju zdolności intelektualnych dziecka w wieku przedszkolnym.

Przyjrzyjmy się sposobom wspierania rozwoju intelektualnego dziecka:

• Ponieważ główną aktywnością wszystkich dzieci w wieku przedszkolnym jest zabawa, należy ją wykorzystywać do rozwijania zdolności intelektualnych dziecka. W forma gry Można nie tylko sprzyjać rozwojowi inteligencji, ale także doskonalić wiele umiejętności niezbędnych w szkole. Istnieją różne rozwinięte systemy dydaktycznych gier edukacyjnych, zarówno dla zajęcia grupowe oraz dla osób fizycznych. Gra jest słusznie uważana za najbardziej Skuteczne środki dla rozwoju inteligencji i logicznego myślenia u przedszkolaków.

• Wszelkiego rodzaju twórczość sprzyja aktywnemu rozwojowi myślenia abstrakcyjnego, utrwaleniu umiejętności inteligencji logicznej, a także przyczynia się do odkrywania talentów i zdolności dziecka. Nie bez powodu przedszkolne placówki oświatowe aktywnie wykorzystują takie rodzaje kreatywności, jak modelowanie z plasteliny, rysowanie, aplikacje i papier-mache. Ważne jest, aby nie utrudniać dziecku inicjatywy, nie stawiać go przed nim specyficzne zadania tak, aby dziecko aktywnie korzystało ze swojego potencjał twórczy, nauczyłem się porównywać, analizować i podejmować decyzje.

• Różnorodne zabawki edukacyjne przyczyniają się również do rozwoju zdolności intelektualnych. Ważne jest, aby kupić dokładnie przydatne gry oraz zabawki dla przedszkolaków, które będą nie tylko interesujące dla dzieci, ale także będą dostosowane do ich wieku i rozwoju.

• Nie należy lekceważyć gier komputerowych – mogą one korzystnie wpłynąć na rozwój zdolności intelektualnych dziecka, a także logicznego myślenia. Dziś dużo mówi się o zagrożeniach gry komputerowe i wielu sugeruje ich całkowite wyeliminowanie, ale nie jest to do końca poprawne.

Ale nadal ważne jest ustalenie terminów i wprowadzenie „cenzury”. Oznacza to, że rodzice muszą samodzielnie wybierać gry i programy rozwojowe dla przedszkolaka, a także brać w nich udział wraz ze swoimi dziećmi.

Centra wczesnego rozwoju

Dziś oprócz rządu placówki przedszkolne istnieje wielka ilość prywatne kompleksy pedagogiczne, które pomogą w rozwoju Twojego dziecka.

Oczywiście centrawczesny rozwój - to przyjemność, na którą nie każdy rodzic może sobie pozwolić, ale niewątpliwie może przynieść godne efekty w kwestii rozwoju intelektualnego.

Sekcje sportowe dla przedszkolaków

Zajęcia taneczno-sportowe dla przedszkolaków to także sposób na stymulację rozwoju intelektualnego. Oprócz korzyści dla rozwoju fizycznego i intelektualnego dziecka, jeśli określisz swojego przedszkolaka w sekcja sportowa, przyczynisz się także do rozwoju ważnych cech osobistych.

Rady dla rodziców przedszkolaków

Na zakończenie tematu rozwoju intelektualnego przedszkolaków rozważymy kilka wskazówek, które pomogą rodzicom uniknąć błędów w zajęciach rozwojowych z przedszkolakami.

• Staraj się pobudzać ciekawość i zainteresowanie syna lub córki różnymi rzeczami i zjawiskami – to podstawa pomyślnego rozwoju umysłowego.

• Nie karć swojego głupca, jeśli coś mu nie wyjdzie - spróbujcie razem jeszcze raz, pomóżcie mu, ale w żadnym wypadku nie pozwólcie mu rozwinąć niedocenianej postawypoczucie własnej wartości .

• Nigdy w żaden sposób nie porównuj swojego dziecka z innymi dziećmi. Każde dziecko jest indywidualne, dlatego nie da się zmusić go do rozwoju w określonym tempie.

• Pamiętaj, że każde dziecko ma swoje unikalne zdolności i talenty, więc nie zmartwij się, jeśli coś mu nie wyjdzie. Po prostu spróbuj znaleźć mocne strony swojego syna lub córki i skieruj wszystkie swoje wysiłki na ich rozwój.

Rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym ma ogromne znaczenie, ponieważ kształtuje umiejętności skutecznego opanowania działań edukacyjnych. W wieku przedszkolnym wiedza gromadzi się w szybkim tempie i procesy poznawcze, powstaje mowa. Przedszkolaki z rozwinięty intelekt uczyć się i zapamiętywać szybciej nowy materiał, bardziej pewny siebie własną siłę i jak pokazuje praktyka, mają większą chęć do nauki.

W rozwoju zdolności intelektualnych przedszkolaków szczególne miejsce zajmują gry dydaktyczne, które są środkiem uczenia się i pomagają dzieciom przyswajać i utrwalać wiedzę, a także metody opanowywania aktywność poznawcza. Dzięki grze dydaktycznej, która skutecznie zwiększa zainteresowanie dzieci Działania edukacyjne przedszkolaki uczą się klasyfikować, porównywać i uogólniać. Rozwój intelektualny dzieci młodym wieku powinny przyczyniać się nie tylko do przyswajania i utrwalania wiedzy, ale także mieć na celu aktywizację aktywności umysłowej przedszkolaków.

Rozwój intelektualny dzieci w przedszkolach powinien obejmować:

• i komunikacja głosowa;
• rozwój myślenia przestrzennego i (kalendarz, czas);
• rozwój logicznego myślenia (klasyfikacja, korelacja);
• kształtowanie koordynacji sensorycznej i motoryki rąk (symbole graficzne, cieniowanie);
• rozwijanie umiejętności obserwacji, opisywania i przyjmowania założeń;
• znajomość zasad postępowania w stosunku do świata przyrody i świata rzeczy stworzonych przez człowieka;
• zaszczepianie szacunku dla siebie i innych oraz rozwijanie wartościowych etnicznie sposobów komunikacji.

Ćwiczenia rozwijające zdolności intelektualne dzieci

1. Kompilowanie opowieści lub historii ze zdjęć. Dziecku pokazywane są 4 obrazki przedstawiające znaną mu bajkę lub wydarzenia. Zadaniem dziecka jest ułożenie obrazków we właściwej kolejności i wykonanie krótka historia za pomocą ilustracji.

2. Rozpoznawanie obiektów po szeregu cech. Dziecko otrzymuje epitety, dzięki którym musi odgadnąć, o jakim przedmiocie mówi. Na przykład żółty, kwaśny, owalny (cytrynowy).

3. Porównanie dwóch lub więcej obiektów. Dziecko proszone jest o nazwanie podobieństwa słów do siebie. Na przykład kot, książka, dach. Możesz poprosić dziecko, aby nazwało podobieństwo kota i psa lub stołu i krzesła. Następnie musisz znaleźć różnice między przedmiotami: długopisem i ołówkiem, drzewem i krzakiem.

4. Dopasuj temat odpowiednia para, który będzie z nim logicznie powiązany. Na przykład wskazówka jest zegarem, a koło ? (wskazówka jest częścią zegara, więc poprawna odpowiedź to samochód, ponieważ koło jest częścią samochodu. Wiewiórka – pusta, niedźwiedź - ?; myśliwy – pistolet, rybak – ?; las – drzewa, pole – ? .

5. Analiza pojęć i identyfikacja cech obiektów. Który przedmiot jest dodatkowy i dlaczego? Lampka nocna, lampa podłogowa, lampa; krowa, koń, lew; ziemniaki, marchew, ogórek.

6. Wybierz słowo o przeciwnym znaczeniu. Kup – sprzedaj, otwórz – ?; Pamiętać - ?; pełny - ?; głodny -?

7. Rozwiązywanie problemów logicznych.

Roma jest wyższy od Wania, ale niższy od Jegora. Kto jest wyższy Wania czy Egor?

Na stole stały 3 talerze truskawek. Kolya zjadł 1 talerz truskawek. Ile misek truskawek zostało?

8. Umiejętność wyszukiwania błędów logicznych. Dziecko musi wyjaśnić błędy proponowanych orzeczeń. Zebra jest w paski, a lis jest przebiegły; wazon jest kryształowy, a patelnia ciężka; ogórek jest zielony, a gruszka rośnie na drzewie; lodówka jest biała, a materac miękki.

9. Umiejętność operowania liczbami w zakresie 10. Dziecku można zaoferować następujące rzeczy gry dydaktyczne: „Nazwij sąsiadów” - nadajemy numery sąsiadujące z podanym. „Popraw błąd” – poprawiamy błąd nauczyciela, który celowo pomija lub zamienia cyfry.

Cechą organizacji rozwoju intelektualnego dzieci jest twórczość uczniów Miej dobry nastrój I pozytywne emocje z nowej wiedzy, osiągnięć i sukcesów.

Wiek przedszkolny to okres aktywnego rozwoju i kształtowania osobowości. W tym wieku następuje ważny etap rozwoju intelektualnego. Podstawa inteligencji stworzona w wieku przedszkolnym będzie miała wpływ na inteligencję umysłową przez całe życie.

Z tego artykułu dowiesz się, na czym polega rozwój intelektualny w wieku przedszkolnym i jak pomóc dziecku w rozwoju intelektualnym.

Od poziomu rozwiniętego intelektualnie zależy nie tylko jego dalsza edukacja w szkole, ale także powodzenie w życiu.

Dlatego bardzo ważne jest, aby rodzice zdawali sobie sprawę z pełnej odpowiedzialności za rozwój intelektualny w wieku przedszkolnym, a nie przerzucali ją na placówki oświatowe.

Inteligencja jest ważna jakość ludzka psychika, która jest odpowiedzialna za absolutnie wszystkie obszary aktywności, dlatego niezwykle ważne jest, aby rozpocząć jej rozwój w bardzo młodym wieku.

Inteligencja dziecka zaczyna kształtować się już od pierwszych dni życia, z każdym zdobytym nowym doświadczeniem, zaobserwowanym zjawiskiem, usłyszanym słowem. Inteligencja przedszkolaka jest już w pewnym stopniu rozwinięta, ale to właśnie w tym okresie potrzebuje pomocy z zewnątrz, dodatkowych zachęt i zadań.

Ważne jest, aby rodzice i nauczyciele zrozumieli, że wiek przedszkolny to idealny czas na zdolności dziecka i maksymalny rozwój inteligencji, ponieważ ten etap kształtowania osobowości bardziej niż kiedykolwiek sprzyja działaniom rozwojowym.

Rozwój intelektualny w wieku przedszkolnym – etapy

W różnych okresach dzieciństwa dziecko rozwija się inaczej i w różnym tempie. To samo tyczy się rozwoju intelektualnego przedszkolaka.

Rozwój zdolności umysłowe Zależy to również od tego, ile rodzice dają dziecku.

Z grubsza można wyróżnić kilka etapów rozwoju intelektualnego dziecka w wieku przedszkolnym.

Jak wspierać rozwój inteligencji dziecka w wieku przedszkolnym

Rodzice mogą i powinni przyczyniać się do rozwoju inteligencji dziecka w wieku przedszkolnym. Ponieważ głównym zajęciem przedszkolaka w tym okresie życia jest zabawa, należy wykorzystać jej potencjał dla dobra i rozwoju przedszkolaka.

Możesz grać dla zabawy, ale po co to robić, jeśli możesz? proces gryłączą się z aktywny rozwój. Przyjrzyjmy się kilku sposobom, aby to zrobić.

• Z wczesne dzieciństwo Możesz kupić zabawki edukacyjne dla swojego syna lub córki. Niech będą nie tylko jasne i atrakcyjne dla dziecka, ale także spełniają jakąś funkcję. Mogą to być lalki matrioszki, piramidy, zabawki dźwiękowe.

• Gry polegające na odgrywaniu ról przyczyniają się również do rozwoju umiejętności społecznych, komunikacyjnych i intelektualnych dziecka. Dla rozwoju twórczej inteligencji bardzo przydatne jest zaproszenie syna lub córki do samodzielnego wymyślenia scenariusza dla Waszych zabaw.

• Od około czwartego roku życia możesz kupić lub zrobić lalki edukacyjne dla dzieci. Teatr kukiełkowy. Pokaż maluchowi, jak z nich korzystać i przygotuj z nim małe występy dla pozostałych członków rodziny. Ten ciekawa gra można także połączyć z rozwojem moralnym dziecka poprzez wymyślanie lub wykorzystywanie historii o charakterze pouczającym.

• Zagadki przyczyniają się do rozwoju inteligencji, dlatego są aktywnie wykorzystywane w przedszkolu instytucje edukacyjne. Za pomocą zagadek dzieci rozwijają także logiczne myślenie i pamięć.

• Jeden z niestandardowych, ale niesamowity skuteczne sposoby rozwój intelektu przedszkolaków - umiejętność porządkowania rzeczy, które je interesują. Rodzice często karcą swoje dzieci za psucie zabawek czy książek i nie widzą korzyści płynących z takiego zachowania dla rozwoju intelektualnego. Dziecko jest aktywnie zainteresowane strukturą tego świata i wszystkimi rzeczami, które go otaczają. Jednak aby przedszkolak mógł się rozwijać, informacje otrzymane od rodziców nie wystarczą – trzeba go o wszystkim przekonać na podstawie własnego doświadczenia.

• Wspólne czytanie - Najlepszym sposobem rozwój inteligencji, kreatywne myslenie, a także uważność. Zainteresuj swojego przedszkolaka książkami ciekawymi pod względem fabuły, które muszą zawierać jasne treści ciekawe zdjęcia. Czytaj swojemu dziecku, a następnie poproś go, aby czytało Tobie i zachęcaj go w każdy możliwy sposób do samodzielnego czytania.

• Rozmawiaj więcej ze swoim dzieckiem i podczas tych rozmów naucz go analizować, porównywać i zastanawiać się nad pewnymi rzeczami. Naucz swojego syna lub córkę wyciągania wniosków na podstawie logicznego rozumowania, powiedz im, jak i dlaczego doszedłeś do określonego wniosku. I nigdy nie ignoruj ​​​​pytań swojego dziecka, a będzie ich wiele. Nawet jeśli obecnie nie masz czasu na wyjaśnienie dziecku istoty zjawiska, obiecaj, że wyjaśnisz to później i pamiętaj, aby dotrzymać słowa.

• Wspólna twórczość przyczynia się także do rozwoju zdolności intelektualnych dziecka. Dlatego nie należy oszczędzać na zakupie wszelkiego rodzaju zestawów edukacyjnych sprzyjających kreatywności. Plastelina, polimerowa glina, zestawy do aplikacji, farby i ołówki oraz inne przybory edukacyjne muszą znajdować się w dyspozycji przedszkolaka. Jeśli Twoja córka lub syn nie jest zainteresowany zakupionymi przez Ciebie zestawami plastycznymi, przejmij inicjatywę w swoje ręce, zainteresuj go i chwal go za każde najmniejsze osiągnięcie.

• Rozwój muzyczny – już w wieku przedszkolnym należy na to zwrócić uwagę, gdyż muzyka przyczynia się do rozwoju inteligencji twórczej.

• Zajęcia sportowe nie tylko przyczyniają się do rozwoju inteligencji, ale także uczą przedszkolaka interakcji z otaczającymi go ludźmi, trenują jego wolę, wytrzymałość i umiejętność pokonywania trudności i przeszkód, co niewątpliwie przyda się w dorosłym życiu.

• Uczenie się język obcy sprzyja rozwojowi obu półkul mózgu i rozwojowi intelektualnemu. Istnieją specjalnie opracowane techniki, które pomogą dziecku mówić płynnie w jego własnym języku do piątego roku życia. język ojczysty i jeden język obcy.

• Wyobraźnia dziecka rozwija się szybko również w wieku przedszkolnym, a przejawy dziecięcej wyobraźni często przerażają rodziców. Nie należy karać dziecka za upiększanie rzeczywistości lub zmyślanie. W rzeczywistości proces rozwijania wyobraźni jest integralną częścią rozwoju inteligencji. Dlatego ważne jest, aby rodzice w każdy możliwy sposób pobudzali dziką wyobraźnię dziecka i pomagali mu skierować jego wyobraźnię we właściwym kierunku.

• Na przykład napisz z dzieckiem bajkę, której fabułę sam wymyśli. Poproś go, aby opowiedział Ci ciekawą fikcyjną historię. Jeśli rozumiesz, że dziecko nie odróżnia fantazji od rzeczywistości, spróbuj narysować z nim wymyślone historie i sceny z rzeczywistości, porównać je i przeanalizować.

• Liczenie i nauka prosta problemy matematyczne i przykłady przyczyniają się również do rozwoju zdolności intelektualnych, a w szczególności logicznego myślenia. Możesz uczyć się z dzieckiem podstaw matematyki w zabawny sposób.

Pamiętaj, że rozwój inteligencji dziecka w wieku przedszkolnym jest wprost proporcjonalny do czasu, jaki poświęcisz tej czynności i wysiłku, jaki w nią włożysz.

Jego przyszłość zależy od tego, jak rozwinięte intelektualnie jest Twoje dziecko, dlatego zrób wszystko, aby Twoje dziecko osiągało maksymalne sukcesy i było powodem do dumy rodziców.