Otwarcie biblioteki w przedszkolu. Projekt dotyczący interakcji przedszkola z biblioteką dziecięcą
Ałła Juriewna Kotowa
Drodzy koledzy, dziękuję za poświęcenie chwili i odwiedzenie mnie! Chcę ci powiedzieć i pokazać biblioteka dziecięca w naszej przedszkole . Pomysł jej stworzenia od dawna „pielęgnują” pedagodzy przedszkolnej placówki oświatowej. A teraz do odbioru ogródka na letni sezon wellness, nasz biblioteka otworzył drzwi.
Dziecięce nasz ogród jest duży - 10 grup, więc miejsce było bardzo odpowiednie, to jest foyer między grupami. Przechodzą rodzice przyprowadzający i odbierający dziecko biblioteka, i jest to okazja, aby się zatrzymać i wziąć ciekawa książka dla twojego dziecka. A wieczorem „pogrążyć się” we emocjonującej, wspólnej lekturze.
Zapraszam więc do nas biblioteka! Na ścianach wymalowano bohaterów z bajek.
Na półkach umieszczono książki o tematyce zrozumiałej i przystępnej dla dzieci.
Aby rozliczać gości i korzystać z ksiąg, otworzyli „Księgę Kont”, w której rodzice zapisują się.
Rodzice chętnie odwiedzają nasze biblioteka część książek zakupiła przedszkolna placówka oświatowa, aw jej uzupełnieniu pomogli również rodzice uczniów, za co bardzo im dziękujemy. Tak więc, dzięki raz poczętej, nasze marzenie się spełniło!
„Złota półka to ta, która nakręca się wyłącznie na moje ulubione książki. W moich snach to półki są rysowane - nie szafa, ale jedna półka, jedna, że tak powiem, podłoga szafy!” Jurij Olesza.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
Powiązane publikacje:
Pedagogika muzealna w przedszkolu: nowe podejścia do organizacji minimuzeum w przedszkolu Termin „pedagogika muzealna” przybył do nas z Niemiec, gdzie pojawił się na przełomie XIX i XX wieku. Od tego czasu muzeum zaczęto postrzegać jako tzw.
Lekcja przednia w grupie przygotowawczej „Biblioteka” Cele: 1. Aktywować słownictwo tematyczne i werbalne na dany temat. 2. Ćwiczenie w doborze przymiotników do rzeczownika "książka". 3. Ćwiczenia.
MiniBiblioteka: Rola książki w naszym życiu: Cel: - Edukacja miłości i szacunku do książki. - Rozwój swobodnej osobowości twórczej.
Streszczenie GCD „Biblioteka Miasta Moskwy” Cel: zapoznanie dzieci z lokalną biblioteką, historią jej powstania. Zadania: kształtowanie pomysłów dzieci na temat biblioteki; komunia.
Jak zaszczepić w dzieciach miłość do czytania? Dopiero zakochawszy się w książce, dziecko wykaże chęć nauki czytania. Naszym zadaniem jest zwrócenie uwagi dzieci na.
Teraz w przedszkolach powstają biblioteki-mediateki. Nasze przedszkole z miasta Sterlitamak stworzyło własną małą biblioteczno-medialną bibliotekę, opracowało regulamin, treść pracy na dany rok.
Jednym z ważnych elementów biura metodycznego placówki przedszkolnej jest odpowiednio zorganizowana biblioteka. W nowoczesnej przedszkolnej placówce oświatowej służy jako centrum kształtowania umiejętności czytania dzieci i rodzin: wprowadza przedszkolaki do czytania jako głównego typu aktywność poznawcza i formy spędzania czasu wolnego, rozwija kulturę informacyjną jednostki, uczestniczy w adaptacji dzieci do warunków życia w społeczeństwie.
Podstawą funduszu książek w biurze metodycznym naszej przedszkolnej placówki oświatowej jest zwykle literatura specjalistyczna dotycząca rozwoju, wychowania i edukacji dzieci wiek przedszkolny. Corocznie uzupełniana jest o nowe egzemplarze zgodnie ze zmieniającymi się trendami pedagogicznymi i różnorodnością współczesnego rynku księgarskiego.Ale skoro książka przestała być jedynym źródłem informacji, to w arsenale nowoczesne przedszkole pojawiają się materiały wideo i audio, encyklopedie itp. Otwarciu nowej jednostki strukturalnej biblioteki – mediateki w MBDOU nr 29 Sterlitamaku sprzyjało pojawienie się metodologicznej, rozwijającej się literatury i podręczników dotyczących mediów elektronicznych, łączenia się z Internetem, organizowania lokalnych sieci pomiędzy poszczególnymi serwisami przedszkolnej placówki oświatowej, a także zmienione zainteresowania i potrzeby użytkowników (nauczycieli i rodziców), którzy chcą otrzymywać informacje za pośrednictwem Technologie informacyjne Biblioteka – mediateka to centrum informacyjne, które gromadzi, kataloguje i porządkuje materiały na wszystkich rodzajach mediów, a także zapewnia wychowawcom, rodzicom i dzieciom maksymalny możliwy dostęp do informacji pedagogicznej.
Głównym celem działalności jednostki strukturalnej jest zapewnienie dostępu do informacji zasoby edukacyjne kadra nauczycielska, wychowanków przedszkolnej placówki oświatowej, ich rodziców, a także pomoc uczestnikom proces pedagogiczny w kształtowaniu kompetencji informacyjnych, socjalizacji uczniów, rozwijaniu ich potencjału twórczego Biblioteka – mediateka kształtuje umiejętności samodzielnego użytkownika biblioteki: wyszukiwanie, selekcja, krytyczna ocena informacji, wprowadzanie nowych technologii informacyjnych.
Pierwszym etapem organizacji działalności było opracowanie regulaminu biblioteki – mediateki (załącznik nr 1) oraz określenie jej misji.
Misją biblioteki – mediateki jest:
W podnoszeniu kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie edukacji dzieci w wieku przedszkolnym;
Zapewnienie nauczycielowi i użytkownikowi-rodzicowi dostępu do obiektywnych i wyczerpujących informacji na temat wychowania, edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym;
Kształtowanie kultury informacyjnej osobowości nauczyciela;
Pomoc doradcza w wyszukiwaniu i wyborze źródeł informacji (wykorzystanie ich w samokształceniu, pracy indywidualnej i grupowej z dziećmi);
Aktywizacja uwagi rodziców na problem zapoznawania dzieci z czytaniem, książkami;
Promowanie wartości dzieciństwa.
Specjalne znaczenie w organizowaniu działalności biblioteki – mediateka uwzględnia planowanie znaczące daty, święta i tradycyjne imprezy masowe przedszkola. Na początku roku sporządzany jest roczny plan pracy ze wskazaniem obszarów i treści działań, terminów oraz odpowiedzialnych wykonawców (załącznik nr 2), a na koniec rok szkolny- raport z wykonanej pracy.
Do tej pory w naszej bibliotece - mediateka DOW, broszury informacyjne i materiały plakatowe do pracy wychowawczej z rodzicami, materiał prezentacyjny dla dzielnicy miasta imprezy otwarte, powstają wystawy, albumy elektroniczne grup „Życie grupy w przedszkolu w 20_/20_roku akademickim”.
Korzystanie z zasobów bibliotecznych - mediatek.
Oprócz dostarczania uczestnikom zasobów informacyjnych proces edukacyjny biblioteka - wykonuje biblioteka multimediów funkcja pedagogiczna- jej zasoby są wykorzystywane w organizacji imprezy masowe, nastawiony na rozwój kultury ogólnej i czytelniczej uczniów. Rzeczywisty problem jest wprowadzenie przedszkolaków do książki, ponieważ status czytania i stosunek do niego bardzo się zmienił. Wielu rodziców sami praktycznie nie czyta i często nie zdaje sobie sprawy, że czytanie jest kluczem do współczesnej przestrzeni informacyjnej. Dlatego jeden z krytyczne zadania- podniesienie kompetencji rodziców w zakresie kultury dziecięcej, komunikacji z dzieckiem na podstawie książki i systematycznej pracy z tekstem.
Specjalny dział dla rodziców zawiera literaturę psychologiczną i pedagogiczną, bibliografię i inne przydatne informacje.
Praca grupowa z dziećmi w celu zapoznania ich z książką odbywa się metodą „głośnego czytania”. Połączenie głosu na żywo, książki i komunikacji tworzy aurę ciepła i wspólnoty, która zachęca pozytywne emocje. W przedszkolnej placówce oświatowej odbywają się imprezy tematyczne, na przykład, targi książki, quizy literackie rozrywka, KVNy.
Szczególnie interesujący jest wykład medialny dla dzieci „Chcę wiedzieć wszystko!”. Oprócz tradycyjne formy odbywają się wirtualne podróże, interaktywne gry i quizy opracowane na podstawie prezentacji. Na przykład wirtualny spacer po rodzinne miasto Sterlitamak poświęcony Dniu Miasta; gra interaktywna „Prezent dla najsłabszych”, zabawne przygody w kraju „Kreskówka” na dzień animacji itp.
Reasumując można stwierdzić, że jednostka strukturalna „Biblioteka-Biblioteka Lekarska” jest centrum informacyjno-edukacyjnym przedszkolnej placówki oświatowej, gdyż. posiada wystarczające środki na wychowanie, kształcenie i rozwój dzieci w wieku przedszkolnym, dobre wyposażenie techniczne oraz zapewnia uczniom różnorodne formy spędzania czasu wolnego.
BIBLIOTEKA DLA DZIECI W DOW
Serebrennikowa L.N.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole nr 10 „Czeburaszka”
miasto Krasnokamensk, Terytorium Zabajkalskie.
Literatura jest najbardziej dostępną pod względem wychowawczym i edukacyjnym formą sztuki. Jego dostępność wynika z języka ojczystego. W poetyckich obrazach fikcja otwiera i wyjaśnia dziecku życie społeczeństwa i przyrody, świat ludzkich uczuć i relacji. Wzbogaca emocje, rozwija wyobraźnię i daje przedszkolakowi doskonałe przykłady języka literackiego.
Fikcja dla dzieci ma na celu rozwinięcie u czytelnika poczucia piękna, ukształtowanie go wysoko gusta estetyczne umiejętność rozumienia i doceniania dzieł sztuki. Fikcja jest środkiem umysłowym i edukacja estetyczna dzieci zapewnia ogromny wpływ dla rozwoju i wzbogacenia mowy.
Problem podtrzymania zainteresowania książką, czytaniem jako procesem i przewodnią aktywnością człowieka jest dziś bardziej aktualny niż kiedykolwiek. Technika (audio, wideo, komputer), dawanie gotowe obrazy, w szczególny sposób oddziałujące na ludzi, osłabiły zainteresowanie książką i chęć pracy z nią. Już dzisiaj zaczynamy zbierać owoce tego: niski poziom rozwój mowy, wyobraźni, percepcji, umiejętności komunikacyjnych, ogólnie zasad moralnych. Aksjomatem w tym problemie jest to, że nie mamy władzy i nie mamy prawa pozbawiać dziecka wszystkiego, co przyniósł postęp. Bo nie mamy prawa nie zauważać i nie negować wszystkiego, czym nasycił się elektroniczny świat. Jak pomóc dziecku zakochać się w książce, by stało się jej więźniem na całe życie? To nie przypadek, że lata 2003-2012. Organizacja Narodów Zjednoczonych ogłosiła Dekadę Literacy. Dlatego pytania budzące zainteresowanie fikcja wymagać wzmożona uwaga. Szczególne miejsce w placówkach przedszkolnych zajmuje zapoznawanie dzieci z literaturą jako sztuką i środkiem rozwijania inteligencji, mowy, pozytywne nastawienie do pokoju, miłości i zainteresowania książką.
Jako niestandardową metodę zapoznawania przedszkolaków z literaturą, w niektórych przedszkolach powstają biblioteki dziecięce. Pierwsze publikacje z takich doświadczeń pojawiają się w czasopismach naukowo-metodycznych i praktycznych. Ta metoda Zainteresowała się również kadra naszego przedszkola nr 10. W efekcie około trzech lat temu w przedszkolu została otwarta biblioteka dziecięca - nowy i jeszcze nie do końca znany kierunek naszej działalności.
Wydarzenie poprzedziła praca z dziećmi i ich rodzicami. Aby więc zbadać, jak zorganizowane jest czytanie domowe w rodzinach, przeprowadzono ankietę, w której wzięło udział 75 osób (rodziców uczniów od najmłodszych do grupa przygotowawcza). główne zadanie Ankieta miała na celu poznanie zainteresowania rodziców problematyką zapoznawania dzieci z książką, kultywowanie zainteresowania czytaniem. W wyniku ankiety okazało się:
Rodzice rzadko kupują książki dla swoich dzieci (głównym „prezentem” są zabawki, słodycze);
Wspólne czytanie literatury dziecięcej jest dość rzadkie (trudny rytm życia, brak czasu);
Niemal nieliczni prenumerują czasopisma dla dzieci.
Również z komunikacji z rodzicami wynikało, że rzadko odwiedzają bibliotekę miejską ze swoimi dziećmi.
Biorąc pod uwagę dane uzyskane w wyniku ankiety, zdecydowano się na otwarcie biblioteki w murach placówki przedszkolnej. Do stworzenia biblioteki przeznaczono pomieszczenie oraz wyposażenie: regały, półkę na ekspozycje oraz stoły. Ale głównym zadaniem było stworzenie pełnoprawnego funduszu książkowego. W prace zaangażowane były rodziny uczniów. Odbyła się akcja „Dom Knizhkina”. W jej trakcie rodzice przywozili zarówno nowo zakupione książki współczesnych pisarzy, jak i popularne w rodzinie. Fundusz książkowy był aktywnie uzupełniany przez pracowników przedszkola. Literatura była również pozyskiwana przez środki budżetowe. W rezultacie powstał fundusz obejmujący około 1000 książek. Książki w bibliotece zostały podzielone na sekcje.
O historii kraju, wojsku;
O dzieciach, dorosłych i ich związkach;
O przyrodzie, porach roku;
Literatura kognitywna.
Aby ułatwić dzieciom znalezienie książki temat, każda sekcja jest oznaczona symbolem artystycznym (drzewo, żołnierz, postać z bajki...). Wszystkie te akcesoria zostały stworzone specjalnie dla dzieci jako model prawdziwej biblioteki, aby zaszczepić w przedszkolakach potrzebę jej odwiedzania, aby dać im wstępne umiejętności korzystania z zasobów informacyjnych. Oprócz książek biblioteka posiada dodatkowe ekspozycje: „Księga cudów”, „Z dziejów księgi”. Wystawa "Cudowna księga" - to książki wykonane z inny materiał, różne sposoby, książki niespodzianka. Ekspozycja „Z dziejów księgi” – to księgi wykonane z kory brzozowej, gliny, papirusu. Ponadto biblioteka zawiera czasopisma, czasopisma „Filya”, „Karapuz”, „Kubuś Puchatek”.
Na początku roku szkolnego pedagodzy przeprowadzają oprowadzanie, podczas którego dzieci zapoznają się ze wszystkimi atrakcjami Królestwa Książki. Nauczyciel opowiada o zasadach postępowania w bibliotece, z jakich działów się składa. Prowadzenie wycieczek przyczynia się do kształtowania u dzieci umiejętności korzystania z zasobu bibliotecznego, a także przyswajania objętości informacji bibliotecznych i bibliograficznych („biblioteka”, „regał”).
Wizyty dzieci w bibliotece są organizowane przez wychowawcę grupy w miarę potrzeb i zgodnie z planem. W trakcie chwile reżimu nauczyciel może przyjść z podgrupą dzieci do biblioteki, obejrzeć książki, przedyskutować, co chcą przeczytać i wybrać książkę. Jeśli książka jest zbiorem bajek lub opowiadań, nauczyciel uczy dzieci pracy ze spisem treści. Książka ta jest zapisywana przez wychowawcę w formularzu, a wychowawca podpisuje podjętą książkę. To ważny szczegół, ponieważ dzieci czują się odpowiedzialne za książkę, którą wzięły do użytku. Po wizycie w bibliotece nauczyciel wraz z dziećmi w grupie przypominają sobie, co pomogło im znaleźć książkę, na co zwracały uwagę podczas poszukiwań, jak obchodzić się z książką w bibliotece itp. W grupie książki te są umieszczane w kąciku książkowym, używanym przez nauczyciela do czytania i samodzielnego sprawdzania przez dzieci. Kiedy postrzegane Praca literacka dzieci przede wszystkim zwracają uwagę na postacie, są zainteresowane wyglądem postaci, jej działaniami, czynami. Przedszkolaki doświadczają wszystkiego, co dzieje się z bohaterem: gwałtownie radują się zwycięstwem pozytywnej postaci, pomyślnym zakończeniem wydarzeń, triumfem dobra nad złem. Po przeczytaniu książki wracają do biblioteki w tej samej kolejności.
Planowane wizyty dzieci w bibliotece są organizowane z wyprzedzeniem. Z reguły są one poświęcone wspaniałej dacie związanej z imieniem. pisarz dla dzieci lub na określony temat (książki o przyrodzie, ulubione bajki, pisarze ojczyzna itp.).
Dziecku trudno jest samodzielnie odwiedzić bibliotekę, dlatego „funkcję” czytelni przejmuje w grupie kącik książkowy, w którym dzieci w każdej chwili mogą wziąć książkę do przejrzenia lub przeczytania.
Z naszego doświadczenia wynika, że najlepszymi czytelnikami są ci, którzy mają kontakt z książką wcześnie. Dlatego przyciąganie do biblioteki przyszłych czytelników jest konieczne zarówno dla poszerzania ich kompetencji, jak i zwiększania możliwości wpływania na kształtowanie się ich zainteresowań czytelniczych w przyszłości.
Mamy nadzieję, że pozytywne nastawienie do książki, do procesu czytania, wychowany w wieku przedszkolnym, stanie się fundamentem udana nauka dziecko w szkole. A książka będzie dobry przyjaciel, doradca i asystent dziecka przez całe życie.
Yurkova E. V.
Kierownik Centrum Wspierania Czytelnictwa
Ryazan ODB
W nowoczesne społeczeństwo wychowaniem, rozwojem i edukacją dzieci w wieku przedszkolnym zajmuje się wiele instytucji i organizacji. Specyfika bibliotek dziecięcych pozwala nam stać się pełnoprawnym elementem środowiska rozwojowego dziecka. Doświadczenia wielu bibliotek są różnorodne i dość ciekawe. Chciałbym porozmawiać o tym, jak nasza Regionalna Biblioteka Dziecięca w Ryazanie rozwiązuje problemy związane z zapoznawaniem się i wejściem przedszkolaków w kulturę książki.
Ponieważ większość czytelników przedszkolnych to wychowankowie placówek przedszkolnych, naszą pracę budujemy wspólnie z przedszkolami.
Praca ta budowana jest na podstawie umów o wspólnych działaniach, które przewidują Różne formy i metod pracy nie tylko z dziećmi, ale także z wychowawcami i rodzicami.
Czytanie, jeśli spróbujesz, może zauroczyć dziecko w każdym wieku, ale wskazane jest, aby robić to nawet w wieku przedszkolnym. W tym czasie dzieci są bardziej słuchaczami niż czytelnikami, więc od dorosłego zależy, czy obcowanie z książką stanie się dla niego koniecznością. Niestety nie wszyscy rodzice to rozumieją, dlatego postanowiliśmy podjąć się tej misji i stworzyliśmy program do pracy z przedszkolakami „Poznawaj świat z książką”. Celem programu jest stworzenie warunków do kształtowania osobowości myślącej, emocjonalnej, erudycyjnej poprzez zapoznanie z aktywnym czytaniem.
Program realizowany jest na bazie przedszkola nr 138 przy wsparciu dyrektora i metodyka. Do zajęć została wyposażona przytulna bajkowa sala miękkie sofy, ogród zimowy, fontanna, zabawki, sprzęt audio-video.
W ramach programu prowadzona jest praca z rodzicami: przemówienia o godz zebrania rodziców poświęcone wprowadzaniu dzieci w czytelnictwo, wydawane są ulotki informacyjne i listy rekomendacyjne. Przedszkole posiada mobilną bibliotekę, z której rodzice i dzieci mogą zabrać książki do domu.
W ramach programu odbył się również konkurs recenzencki na „Najlepszy kącik z książkami”. Nauczyciele każdej z 10 grup zorganizowali swoje kąciki tak, aby dziecko mogło nie tylko popatrzeć, przeczytać (jeśli potrafi) książkę, ale także się nią pobawić. Wszystkie narożniki są udekorowane zgodnie ze wszystkimi kryteriami konkursu. Pokazali całą twórczą różnorodność zarówno nauczycieli, jak i dzieci.
Forma każdej lekcji zależy od tematu. Może służyć jako gra lub sytuacja problemowa, demonstracja materiał wizualny(przedmioty, zabawki,
rysunki), ilustracja dzieła sztuki, opowiadanie, zapamiętywanie
czytając wiersze, opowiadając o tym, co przeczytali, pokazując bajki.
Badanie twórczości K. Chukovsky'ego rozrosło się do dużego projektu, który obejmuje opowieść o życiu pisarza, quiz literacki, konkurs rysunkowy, a nawet musical „Fly-Tsokotuha”. Nawiasem mówiąc, tym przedstawieniem dzieci pogratulowały nam 90-lecia biblioteki.
Znajomość twórczości współczesnych pisarzy riazańskich jest również niezwykła. Po pierwsze, dzieci z wyprzedzeniem zapoznają się z twórczością pisarzy, uczą się wierszy, rysują postacie, które lubią. Na spotkaniach nie tylko rozbrzmiewa monolog pisarza, ale odbywa się żywa komunikacja z dziećmi. Chłopaki z autorem wystawiają błyskawiczne występy, śpiewają piosenki, dzielą się wrażeniami. Po spotkaniu z poetą Jewgienijem Naumowem narodził się pomysł stworzenia odręcznego tomiku niepublikowanych wierszy. Tak powstała książka „Pająk tkacz i krawcowa zając” z ilustracjami dzieci.
Mamy już pierwsze efekty naszego programu. Jesteśmy z nich dumni. Około 50% dzieci w starszym wieku przedszkolnym w przedszkolu nr 138 to czytelnicy bibliotek miejskich.
Wszyscy absolwenci przedszkola nr 138 i większość dzieci grupa seniorów umieć i lubić czytać. To już się stało dobra tradycjaświętować powodzenia» dla absolwentów tego przedszkola w bibliotece.
A głównym rezultatem pracy nad programem i osiągnięciem naszej współpracy jest to, że kierownictwo przedszkola wybrało kierunek działalności nauczania i wychowania dzieci poprzez fikcja.
W dziale usług przedszkolnych i młodzież szkolna dla ostatnie lata istnieją dwa programy biblioteczne dla dzieci w wieku przedszkolnym. Program „Kocham czytać” ma na celu wprowadzenie przedszkolaków do czytania, program „Żeby kłopoty nie przyszły do twojego domu” uczy podstaw bezpieczeństwa. Programy realizowane są w oparciu o przedszkolne placówki oświatowe nr 1, 15, 17, 20 w Riazaniu.
Od września do maja, dwa razy w miesiącu, pracownicy działu jeżdżą do dzieci placówki przedszkolne na imprezy. W grupach działają biblioteki niestacjonarne, z których rodzice mają prawo wybrać interesującą ich dziecko książkę i zabrać ją do domu. W ramach programów tworzone są ulotki informacyjne dla rodziców, które umieszczane są na „Kąciku dla Rodziców”. Tematyka ulotek: „Jak zachować się w samochodzie”, „Produkty przydatne i niezbyt”, „ Zdrowy sen"," Spotykać się! Nowe nazwiska w literaturze dziecięcej”, „Opowieści Tamary Kryukowej” itp.
W ramach programu „Aby kłopoty nie przyszły do twojego domu” odbywają się imprezy, podczas których dzieci uczą się zasad ruch drogowy, kształtowanie takich pojęć jak bezpieczeństwo, ostrożność, samozachowawczość, edukacja obserwacji i uważności. Tematyka wydarzeń: „Kevin sam w domu: podstawy bezpieczeństwa w mieszkaniu”, „Droga to nie miejsce do zabawy”, „ bezpieczny spacer”, „Znajomi nieznajomi: zasady komunikowania się ze zwierzętami domowymi”, „Co jemy” itp.
Program Love to Read ma za zadanie zaszczepić w dzieciach miłość do książek młodym wieku, przy pomocy książki edukować młodsze pokolenie przymiotów moralnych, moralnych i duchowych. W programie głośne czytania, dyskusja o przeczytanych, pogadanki o pisarzach, zabawy i quizy literackie, zajęcia twórcze. Co roku tematyka wydarzeń jest aktualizowana i dopasowywana do rocznic rosyjskich i zagranicznych pisarzy dziecięcych.
Specjalnie dla najmłodszych czytelników w murach biblioteki organizowane są wakacje: jesienią - „Dożynki”, poprzedzające zapoznanie się z biblioteką, jej strukturą i zasadami korzystania, zimą - Imprezy noworoczne na które zapraszane są dzieci w wieku przedszkolnym wraz z rodzicami. Każdy poranek odbywa się w formie interaktywnej gry teatralnej, podczas której dzieci się uczą przydatna informacja biorą udział w konkursach. Święto kończy się słodkim stołem.
Dużą popularnością wśród przedszkolaków cieszy się „Książka na wakacje dla niemowlaka i niemowlaka”. Święto obchodzone jest w Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci. Co roku jest on poświęcony rocznicy pisarza. W 2012 odbyły się podróż literacka o twórczości K. Czukowskiego (do 130. rocznicy pisarza).
17 maja wydawnictwo dla dzieci Różowa Żyrafa zorganizowało IV Międzynarodowy Dzień Czytania. Nasza biblioteka po raz pierwszy została jej uczestnikiem. Wychowankowie z przedszkolnych placówek oświatowych nr 138 i 18 z przyjemnością słuchali i wykonywali zadania na podstawie książki S. Silversteina „Półtora żyrafy”.
Praca z przedszkolakami to bardzo ciekawy biznes, ale jednocześnie bardzo odpowiedzialny, wymagający kreatywnego życia od specjalistów w naszej dziedzinie. W końcu w tym młodym wieku budzi się zainteresowanie książkami i czytaniem. W końcu jaka będzie ta znajomość? mały człowiek z książką, biblioteką, bibliotekarzem, przyszłość zależy. Zamieni to w silna przyjaźń dożywotnio, albo będą to formalne spotkania w tej sprawie.
Nina Maklagina
grupa przedszkolna
Paszport projekt
Problem: spadek zainteresowania czytaniem w Rosji
Znaczenie projekt.
Problem dziecięca czytanie jest bardzo istotne. Wiele współczesne dzieci nie ma absolutnie żadnego zainteresowania czytaniem, książką. Zainteresowanie czytelnictwem należy pielęgnować już od wieku przedszkolnego. Wrażliwość dziecka na artystyczne słowo jest niesamowita iz Dobre przywództwo stopniowo, jeszcze przed umiejętnością dobrego czytania, zaczyna rozwijać erudycję, szacunek do książki i umiejętność twórczego postrzegania literatury. Duża rola w przewodniku dziecinny czytanie należy biblioteka. Dokładnie biblioteka wspólnie z rodzicami i wychowawcami jest w stanie otworzyć się na dzieci – przedszkolaków cudowna moc czytać i aktywować duchowość energia dzieci która rozpala, inspiruje i tworzy; aby proces czytania dla małego czytelnika był ekscytujący, pożądany i radosny.
Typ projekt: poznawczo – twórczy, długoterminowy
Członkowie projekt: dzieci z grupy przygotowawczej, wychowawcy, pracownicy biblioteki, rodzice.
Czas trwania - długoterminowy
Okres: wrzesień 2015 - kwiecień 2016
Cel projekt: promowanie kształtowania trwałego zainteresowania starszych przedszkolaków książką, fikcją poprzez tworzenie ujednolicony system praca między przedszkolnymi placówkami oświatowymi, biblioteka i rodzina, klub rodzinny "Czemu"
Zadania:
Zwiększenie efektywności pracy nad zapoznaniem starszych przedszkolaków z książką poprzez interakcję wszystkich uczestników zajęć edukacyjnych proces: nauczyciele, pracownicy biblioteki, dzieci, rodzice;
Buduj zainteresowanie dzieci biblioteka;
Pielęgnowanie tradycji rodzinnego czytania
Zwiększyć kultura pedagogiczna rodziców o problemie zapoznawania przedszkolaków z książką;
kształcić ostrożna postawa przedszkolaków do książki jako efekt pracy wielu osób
Promuj rozwój pamięci, mowy, uwagi.
oczekiwane rezultaty:
rozbudzanie zainteresowania dzieci komunikowaniem się z książką;
poszerzyć rozumienie znaczenia przez dzieci Biblioteki w życiu człowieka;
założyć bank materiały dydaktyczne w tym temacie projekt;
uzupełnić rozwijające się środowisko w grupie;
zwiększyć kompetencje członków rodziny w wychowaniu kompetentnego czytelnika;
nawiązanie ścisłej współpracy między społecznościami wzmacniacz: biblioteka, nauczyciela i rodziców w rozbudzaniu zainteresowania książkami i czytaniem wśród starszych przedszkolaków.
Niezbędny sprzęt: książki, reprodukcje ilustracji znanych artystów - ilustratorów, regały, stoły, TCO
Produkt projekt: Intrygować Gra RPG « Biblioteka» ; prezentacja; wypoczynek „Najbardziej czytająca rodzina”
plan długoterminowy projekt
Pierwszy etap ma charakter organizacyjny (przygotowawczy)– wrzesień 2015 r
Działania nauczyciela, dzieci, rodziców.
1. Zawarcie umowy z biblioteka do wspólnych działań;
2. Dobór kwestionariuszy dla rodziców i rozmowa – ankieta z dziećmi "Moja ulubiona książka" Udział w rozmowach
3. Ankieta dla rodziców „Czytanie w rodzinie”
4. Codzienne czytanie dzieł beletrystycznych
Organizacja kącika książki „Świat książki”. Wybór książek z dziełami dziecięca autorzy programów
Praca polegająca na zapoznawaniu dzieci z książką jest podzielona na Bloki: pracować z biblioteka, interakcja z rodzicami, Praca zespołowa Z dzieci:
1. Udział w Międzynarodowy Konkurs rysunki na 110-lecie A. Barto „Nasza Tanya głośno płacze…” Centrum handlowe "Robaczek świętojański";
2. Wycieczka do biblioteka;
3. Konsultacje dla rodziców;
4. Wizyty pracownicze biblioteki do grupy w celu prowadzenia rozmów i zapoznawania dzieci z książkami, pisarze dla dzieci, nowości czasopisma dla dzieci;
5. Quiz oparty na bajkach K. I. Czukowskiego;
6. Projekt stanowiska w przedszkolnej placówce oświatowej „Książka jest naszym przyjacielem i nauczycielem”;
7. Wystawa wspólna z rodzicami twórczość dziecięca na podstawie bajek A. S. Puszkin;
8. Organizowanie wakacji w biblioteka dla dzieci„Witaj stary nowy rok!”;
9. Przygotowanie i prezentacja Teatr lalek według bajki "Rzepa";
10. Udział w quizach literackich na temat twórczości N. Nosova, V. Bianchi;
11. Wystawa tematyczna w kąciku z książkami „Mój ulubiony bohater z bajki”;
12. Wspólny projekt folderów-movers "Artyści - ilustratorzy książki dla dzieci: E. Rachev, V. Lebedev, V. M. Konashevich i inni;
13. Trzymanie dzień tematyczny w biblioteka„Historia regionu Don”;
14. Wakacje „Zapusty nad Donem”;
15. Współpraca z rodzicami w celu stworzenia prenumeraty czytelniczej dla ich dziecka.
III etap prac - finalny - kwiecień 2016r
1. Konkurencja „Tata, mama, babcia i ja jesteśmy czytelniczą rodziną”;
2. Konkurs na prenumeratę Czytelnika „Najbardziej czytające dziecko”;
3. Przeprowadzanie powtórnych ankiet z dziećmi, z rodzicami;
4. Prezentacja wyników prezentacja projektu, prezentacja prezentacja projekt dla dzieci, rodzice, nauczyciele.
Powiązane publikacje:
Forum pedagogów Obwód leningradzki w ramach projektu „Przedszkola dla dzieci” organizowanego przez partię „Jedna Rosja” W tym roku gościłem.
Grupa nr 4 MADOU nr 117 z Syktywkaru zawarła umowę z filią Biblioteki Miejskiej nr 18 o wspólna praca o kształceniu i wychowaniu dzieci.
W ramach realizacji wspólny plan praca z biblioteką nr 18, grupa nr 4 MADOU nr 117 z Syktywkaru odwiedziła prezentację „Joseph Rudyard.
2 kwietnia w Gorbunkowskim Domu Kultury odbyła się ceremonia wręczenia nagród zwycięzcom konkursu Przedszkola dla dzieci. Zjednoczona Rosja» na Leningradzkiej.
Projekt „Zabawki dla dzieci” 1. PASZPORT PROJEKTU Nazwa projektu Zabawki dziecięce Skład i wiek Grupa projektowa 24 dzieci z grupy ogólnorozwojowej.
