Dom › Modły › Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolu. Programy ochrony i promocji zdrowia dzieci

Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolu. Programy ochrony i promocji zdrowia dzieci

Oddając po raz pierwszy dziecko do przedszkola, prawie wszyscy rodzice borykają się z tym samym problemem: dziecko zaczyna częściej chorować. Jak możesz zapewnić mocne? zdrowie dzieci w przedszkole i unikaj częstych przeziębień lub choroba zakaźna? Pomocne wskazówki jest w Kraju Sowietów.

Zły stan zdrowia dzieci w przedszkolu zawsze był wielki problem. Dziecko wchodzące do przedszkola po raz pierwszy znajduje się w dość agresywnym środowisku wirusowym i mikrobiologicznym, bo w zespole mogą być dzieci z katarem, katarem itp. Dlatego w przedszkolu dziecko jest często zagrożone chorobami.

Poprawa zdrowia dzieci w przedszkolu, trzeba obserwować wystarczająco kilka proste zasady. Na początek, jeśli dziecko właśnie wchodzi do przedszkola, musisz popracować nad wzmocnieniem jego odporności. Więc musisz pozwolić dziecku chodzić świeże powietrze, aby zapewnić, że codzienna dieta dziecka zawiera wszystkie niezbędne witaminy i minerały.

Dziecko nie musi tworzyć „warunków szklarniowych” starając się w każdy możliwy sposób chronić go przed najmniejszym wpływem środowisko. Oznacza to, że nie musisz owijać dziecka podczas spacerów, nie musisz tworzyć „sterylnej czystości” w domu. Lepiej dać dziecku większy kontakt z innymi dziećmi (jest to również przydatne ze względu na rozwój społeczny), regularnie przeprowadzaj procedury hartowania.

Zdrowie dzieci w przedszkolu zależy nie tylko od stanu odporności, ale, jak się okazuje, także o tym, jak dobrze czują się psychicznie dzieci w murach placówki przedszkolnej. Jeśli dziecko idzie do ogrodu ze łzami w oczach, jeśli nie może w żaden sposób przyzwyczaić się do zespołu, to nie wpłynie to najlepiej na jego zdrowie.

Dlatego należy zapewnić adaptację dziecka w przedszkolu Specjalna uwaga . Musisz spróbować wybrać ogród, w którym dziecko będzie chciało. Niezbędne jest też przygotowanie maluszka do pierwszego wyjazdu do przedszkola: powiedzcie mu, ile radości może tam spędzić, jak może bawić się z innymi dziećmi.

Aby mieć całkowitą pewność, że zdrowie dzieci w przedszkolu nie zostanie zachwiane, najlepiej iść z dzieckiem jeszcze przed wejściem do przedszkola badania lekarskie . Podczas badania lekarz określi, czy dziecko jest zdrowe, czy ma oznaki jakiejkolwiek początkowej choroby. Jeśli odporność dziecka jest osłabiona po chorobie, lepiej poczekać, aż odporność się wzmocni, a dopiero potem zabrać dziecko do przedszkola.

Często zdrowie dzieci w przedszkolu cierpi z powodu tego, że rodzice przyprowadzają do grupy świadomie chore dziecko. Takie zachowanie rodziców obarczone jest infekcją innych dzieci w zespole i powikłaniem przebiegu choroby. własne dziecko. Jeśli to możliwe, chore dziecko należy pozostawić w domu.

To prawda, że \u200b\u200bnie warto też grać bezpiecznie, trzymając dziecko w domu przez 3-4 tygodnie przy najmniejszym podejrzeniu przeziębienia. Chodzi o to, że w tym czasie zespół dziecięcy pojawią się nowe wirusy i drobnoustroje, dlatego zaraz po pierwszej wizycie w przedszkolu dziecko naraża się na ponowne zachorowanie.

Jest to odpowiedzialność zarówno personelu przedszkola, jak i rodziców. Poprzez wspólne wysiłki musimy starać się stworzyć wszelkie warunki do prawidłowego i zdrowego rozwoju dzieci.

Budżet gminy przedszkole" Słońce"

Projekt w przedszkolnej placówce edukacyjnej „Azbuka zdorovya”.

(tydzień zdrowego stylu życia)

(od 06.02-10.02.2017)

Opracował starszy pedagog: Leshukova A.N.

Luty-2017

Projekt w przedszkolnej placówce oświatowej „ABC Zdrowia” to praktyczne wdrożenie innowacyjnych technologii prozdrowotnych w działaniach edukacyjnych.

Korzystając z zaleceń naukowców: I.V. Nikitina, TN Doronova, YuF Zmanovsky, pracując w dziedzinie ochrony zdrowia, a także technologii rozwoju edukacji, staramy się stworzyć takie rozwijające się środowisko w każdej grupie wiekowej, które ułatwi realizację programu.

Problem: Brak świadomości rodziców na temat znaczenia wychowania fizycznego. Negatywne statystyki dotyczące stylu życia w rodzinie (ograniczona aktywność, niezbilansowana dieta, nieprzestrzeganie codziennej rutyny, rosnące czynniki ryzyka).

Obecnie kwestia zdrowia i rozwój fizyczny dzieci wiek przedszkolny. Zachowanie i wzmocnienie psycho zdrowie fizyczne młodszego pokolenia staje się teraz priorytetem problem społeczny. W ciągu ostatnich dziesięcioleci stan zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym dramatycznie się pogorszył. Problemy zdrowotne dzieci wymagają nowego podejścia, zaufania Związki partnerskie pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej z rodzicami.

Cel projektu: angażowanie dzieci w zdrowy tryb życiażycia poprzez zorganizowany model oszczędzania zdrowia w placówkach wychowania przedszkolnego, poprzez wprowadzenie

„ZDROWIE I PAUZA W GRZE”

Zadania:

Poszerzanie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat zdrowego stylu życia.
Poprawa zdolności fizycznych we wspólnej aktywności ruchowej dzieci.
Poprawić umiejętności zawodowe nauczycieli przedszkolnych na temat „Zdrowy styl życia”.
Stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjno-edukacyjnej opartej na zaufaniu partnerskim pomiędzy pracownikami placówek wychowania przedszkolnego a rodzicami.

Sposoby realizacji projektu:

zintegrowane zajęcia tematyczne, w tym wychowanie fizyczne;
procedury monitoringu (ankiety dla rodziców, testy dla wychowawców);
zawody sportowe;
rozmowy;
gry, sztafety;
konsultacje dla rodziców; „Warsztaty sportowe”; wystawa sztuki dziecięcej.

Spodziewany wynik:

zwiększenie zainteresowania dzieci ćwiczeniami fizycznymi i sportem;
zwiększenie zainteresowania rodziców zdrowym stylem życia;
doskonalenie umiejętności zawodowych nauczycieli przedszkolnych w zakresie ochrony zdrowia;
stworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej i edukacyjnej opartej na zaufaniu partnerskim pracowników przedszkolnych placówek oświatowych z rodzicami;
projekt wystawy „Sprzęt sportowy”;
Utworzenie pliku kart: „Gry plenerowe dla dzieci w wieku przedszkolnym”.

Typ projektu:

Według czasu trwania: krótkoterminowe;

Zgodnie z dominującą linią projektu: zorientowana na praktykę;

Ze względu na charakter kontaktów: w ramach przedszkolnej instytucji edukacyjnej.

Według liczby uczestników: frontalny.

Rezultatem jest nasz projekt działalność twórcza dzieci, rodziców, przedszkolaków.

Cechą projektu jest jednolita przestrzeń edukacyjno-edukacyjna stworzona na bazie zaufanych partnerstw między pracownikami przedszkolnych placówek oświatowych a rodzicami. To przyrzeczenie udana praca z dziećmi.

Nasza praca nie ma na celu osiągnięcia wysokich wyników w krótkim czasie. Najważniejsze jest, aby pomóc dzieciom wyrazić własne potencjalne możliwości aby dorastając, byli gotowi prowadzić zdrowy tryb życia, cenić zdrowie własne i innych.

Cel: Wprowadzenie dzieci do zdrowego stylu życia poprzez zorganizowany model oszczędzania zdrowia w przedszkolnej placówce oświatowej.

Okres realizacji: 06.02.-17.02.2017

Menadżer projektu: - Leshukova A.N.

Kreatywni członkowie zespołu:.

Wychowawca - Myakaeva A.A.
Wychowawca - Tantseva E.M.
Wychowawca -Turbovskaya I.S.
Wychowawca - Rukhlyadko A.A.

5. Wychowawca - Bogdan I.Yu.

Wychowawca-Voronina N.V.
Wychowawca - Shipilova N.V.

8. Wychowawca - Tichonyuk A.M.

9. Wychowawca - Kaiser A.V.

Uczestnicy projektu:

Uczniowie MBDU „Solnyszko” w wieku od 2 do 7 lat; nauczyciele;

Rodzice uczniów.

	Nazwa wydarzenia	Termin ostateczny	Odpowiedzialny
Etap przygotowawczy
	Gromadzenie i analiza informacji		starszy nauczyciel opiekunowie
	Definicja celu i celów projektu; Stworzenie kreatywnego zespołu.		starszy nauczyciel opiekunowie
	Rozwój projektu.		starszy nauczyciel grupa kreatywna
	Informowanie i angażowanie Rodzice do udziału w projekcie.		opiekunowie

Scena główna.

	Wydarzenia	odpowiedzialny
PONIEDZIAŁEK - Zdrowe odżywianie
	Spotkanie rodziców: „Interakcja między nauczycielami a rodzicami w utrzymaniu zdrowia psychicznego i fizycznego dzieci”	starszy nauczyciel opiekun Rukhladko AA Dyrektor muzyczny Golubenko S.V.
	Wernisaż: „Podróż do krainy zdrowego odżywiania”	pracownik muzyczny opiekunowie
	„Kocham witaminy – chcę być zdrowy”, "poprawne i zdrowe jedzenie”, „Witaminy a zdrowie”, „Jak zachowywać się przy stole”.	opiekunowie
	Kącik na książki "O" zdrowe odżywianie»	opiekunowie

	Gry dydaktyczne: "Szkodliwy pożyteczny",	opiekunowie
		opiekunowie
	Modelowanie: „Koszyk przydatnych produktów”.	opiekunowie
	Czytanie fikcji: „Opowieść witaminowa” I. A. Krupnowa. S. Kapitukyan „Masza je obiad”.	opiekunowie
	Zastosowanie: „Warzywa i owoce”	pedagog
	intrygować Gra RPG"Kantyna".	pedagog
	Wycieczka do punktu gastronomicznego przedszkola.	pedagog
	Gra mobilna „Przynieś przedmiot”.	opiekun
	WTOREK „Waleologia i przedszkolak”
	"Higiena osobista. Ucho jest organem słuchu. „Aby być zdrowym, musisz być czysty” „Czystość jest kluczem do zdrowia”. „Jak poruszają się części ciała, kto wydaje polecenia”.	opiekunowie Pracownik medyczny
		pedagog
	Gry na świeżym powietrzu: „Dozwolone - zabronione” „Części ciała”. „Zabawa i smutek”;	opiekunowie

CZWARTEK "In Zdrowe ciało- zdrowy duch!

		pedagog
	Gry na świeżym powietrzu: „Biegnij do flagi” „Samoloty”. „U niedźwiedzia w lesie” Narciarstwo	opiekunowie
	"Nie czołgaj się przez linię." „Znajdź flagę”. Zabawna gra „Spotkać słońce”.

	Rysunek „Mój ulubiony sport”.	pedagog
	„Człowiek i jego zdrowie”. „Wsiadaj na ładowarkę”. "Higiena zębów". " Gry sportowe w zimę."	Pielęgniarka opiekunowie
	Oglądanie zdjęć „Rozrywka zimą”.	pedagog
	Quiz „Atrybuty sportowe”.	pedagog

	uczenie się hasło sportowe o sporcie, ludowe powiedzenie o zdrowym stylu życia	opiekunowie
	Czytanie rymowanki „Nasze kaczki o poranku…”.	pedagog

	Kurs relaksacyjny. Ładowarka	pracownik muzyczny opiekunowie

	Zajęcia sportowe z rodzicami: „Zabawa zaczyna się” „Tato, mamo, jestem sportową rodziną”	pracownik muzyczny opiekunowie rodzice
	„Zabawa z dziećmi”

PIĄTEK "Jeśli chcesz być zdrowy!"

Zakończenie: „Jeśli chcesz być zdrowy…”.

TYDZIEŃ(od 06.02-10.02.2017) « ABC zdrowia” - zdrowy styl życia

PONIEDZIAŁEK „Zdrowe odżywianie”

„Kocham witaminy – chcę być zdrowy”,

„Właściwa i zdrowa żywność”, „Witaminy a zdrowie”, „Jak zachowywać się przy stole.” Kraj „Witaminia”. Produkcja gazety „Zdrowe odżywianie1”

Kącik książkowy „O zdrowym odżywianiu” Gry dydaktyczne: „Szkodliwy pożyteczny”,

Gry: „Przydatne produkty”, „Znajdź i nazwij”.

Gra mobilna „Przynieś przedmiot

WTOREK „Waleologia i przedszkolak”

"Jakie części ma moje ciało"

Quiz na temat artykułów higieny osobistej.

„Zabawa i smutek”;

K. Chukovsky „Żal Fedorina” Gra w rymowanki „Vodichka, trochę wody ...”

sytuacja w grze„Każdy ma swój własny ręcznik”.

Wystawa rysunków i rękodzieła: „Wróżka czystości”.

ŚRODA „Lekcje bezpieczeństwa. Pierwszy opieka zdrowotna»

" o bezpieczeństwo przeciwpożarowe„Lekcje ostrożności”.

Gra fabularna „Pogotowie”.

Czytanie działa: „Jeśli jesteś sam w domu”. K. Chukovsky „Aibolit”.

Marshak „Czerwony Kapturek” Piosenka „Tili-bom! Tilibom!

Wierszyk „Don-don-don”.

Gra mobilna „Na ścieżce”. Sytuacja w grze „Zgubiłem się”.

Quiz „ABC bezpieczeństwa”.

Rozrywka: „Jak radzić sobie z niebezpieczeństwami, które czyhają na dzieci”

CZWARTEK "Zdrowy umysł w zdrowym ciele!"

Gra w piłkę „Jakie sporty znasz?”

„Człowiek i jego zdrowie”. „Wsiadaj na ładowarkę”. "Higiena zębów". Gry sportowe w zimie. Quiz „Atrybuty sportowe”. Nauka przemówień sportowych o sporcie, powiedzeń ludowych o zdrowym stylu życia. Czytanie rymowanki „Nasze kaczki o poranku…”.

„Gry z dziećmi” (ciągłość pomiędzy grupami MBDU „Solnyszko”

PIĄTEK "Jeśli chcesz być zdrowy!"

W gabinecie metodycznym znajduje się książka o waleologii „Sam w domu”;

Edukacja seksualna dzieci w wieku przedszkolnym (senior, przygotowawczy)

Foldery z materiały demonstracyjne:

„Jedzenie” (32 karty)
„Warzywa. Owoce” (32 karty)
„Warzywa. Owoce” (18 kart)
„Szkoła.Sport” (32 karty)
„Codzienna rutyna” (8 kart)
„Mężczyzna” (wiek, płeć, budowa ciała, części ciała, uczucia)
Streszczenia „Bądź zdrowy!” (po ukraińsku)

Każde dziecko, które osiągnęło określony wiek, jest zapisywane przez rodziców do przedszkola. Niektórzy działają na zasadzie, że dziecko nie spędza dni bez celu w pogoni za piłką, godzinami oglądając bajki. W innych przypadkach (prawie w każdej rodzinie) z powodu zatrudnienia nie ma nikogo, kto mógłby się opiekować dzieckiem. Ale bez względu na przyczynę, zdrowie dzieci w przedszkolu jest stale zapewnione, co ma pozytywny wpływ zarówno psychicznie, jak i fizycznie.

Wiele matek uważa, że słuszne jest pozostawienie dziecka w domu, woląc trzymać je przy sobie przez cały dzień i „zdmuchiwać z niego kurz”. Swoje zachowanie tłumaczą tym, że komunikując się z innymi dziećmi, jest szansa na wyłapanie różnych choroby wirusowe. Jednak te same matki nie rozumieją lub zasadniczo nie chcą zrozumieć, że niemożliwe jest przekształcenie dziecka w „roślinę szklarniową”.

A ciągła obecność dziecka w domowych ścianach i ograniczenie komunikacji uczynią go notorycznym, samodzielnym i niekomunikatywnym egoistą. Bardzo ważne jest, aby zdefiniować to w placówka dla dzieci dając dziecku całkowita wolność komunikacja i samorozwój. O ile rodzicom by się to nie podobało, to i tak nie będą mogli poświęcić dziecku wystarczająco dużo czasu na zabawę z nim i ćwiczenia.

Mamy są zajęte przez cały dzień pracami domowymi: praniem, prasowaniem, gotowaniem, sprzątaniem i nie tylko. Z drugiej strony ojcowie większość czasu spędzają w pracy, ale wieczorami są zbyt zmęczeni, by angażować się w dziecięce zabawy czy edukację.

Zapewnienie zdrowia dzieci to problem numer 1 zarówno dla ich rodziców, jak i opiekunów. Dlatego zorganizowane i przeprowadzone rózne wydarzenia skierowane zarówno na fizyczne, jak i rozwój mentalny. Mogą to być gry edukacyjne (zagadki, łamigłówki dla różne tematy), proste ćwiczenia fizyczne, inscenizacje małych scen i nie tylko.

Uczestnicząc w tym wszystkim dziecko mimowolnie rozwija się, doskonali, poznaje świat, uczy się komunikować z rówieśnikami i dorosłymi (w ta sprawa, z wychowawcami, rodzicami dzieci z grupy). A co najważniejsze, poznaje takie pojęcia życiowe jak: samodzielność, odpowiedzialność, determinacja. Koncepcje te odgrywają wiodącą rolę w kształtowaniu osobowości.

Zajęcia wellness

W każdym przedszkolu przeprowadza się szereg zajęć rekreacyjnych mających na celu zapewnienie i utrzymanie zdrowia dziecka. Zajęcia odnowy biologicznej obejmują:

Podnoszenie potrzeby zdrowego stylu życia.
Kultura fizyczna i praca zdrowotna.
hartowanie.
Zapobieganie.

Podnoszenie potrzeby zdrowego stylu życia

Wydarzenie to ma na celu rozwinięcie w dziecku potrzeby prowadzenia i dążenia do zdrowego stylu życia. Jednocześnie szczególną uwagę zwraca się na przestrzeganie przez dziecko codziennej rutyny, wpajanie i rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych oraz szkolenie w dbaniu o własne ciało.

Kultura fizyczna i praca zdrowotna

Ten rodzaj zajęć rekreacyjnych jest nie mniej ważny niż wszystkie inne. Uprawianie wychowania fizycznego i gimnastyki wzmacnia mięśnie, stawy, kość Dziecko. Organizm nabywa zdolność do walki z różnymi dolegliwościami, chorobami i zaburzeniami. Do kultury fizycznej i rekreacji zalicza się zatem:

poranne ćwiczenia;
wychowanie fizyczne;
gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu;
wychowanie fizyczne na świeżym powietrzu;
gry sportowe;
ćwiczenia oddechowe po śnie w ciągu dnia;
diagnostyka rozwoju fizycznego;
święta sportowe i muzyczne;
wypoczynek.

hartowanie

Procedury hartowania mają na celu wzmocnienie zdrowia każdego dziecka, uczynienie go silnym i zwiększenie jego odporności. Przed przystąpieniem do realizacji tego wydarzenia wyklucza się obecność jakiejkolwiek choroby u dziecka. Ogólnie rzecz biorąc, hartowanie obejmuje:

gry na świeżym powietrzu, piesze wycieczki;
kąpiele powietrzne;
wdrażanie procedur wodnych;
gry wodne;
dozowane opalanie.

Chodzenie boso to zarówno zabieg hartujący, jak i wielka przyjemność. Dzieci to uwielbiają.

Zapobieganie

Przestrzeganie przez dziecko podstawowych środków profilaktycznych jest również częścią programu opieki zdrowotnej. Środki zapobiegawcze obejmują:

zapewnienie czystości środowiska;
stworzenie zdrowego mikroklimatu;
racjonalne i zbilansowane żywienie;
witaminizacja - stosowanie napojów witaminowych, owoców;
profilaktyka grypy – ziołolecznictwo z wykorzystaniem cebuli i czosnku;
szczepienia profilaktyczne chroniące dziecko przed takimi poważna choroba jak: krztusiec, świnka, gruźlica, ospa wietrzna i inni;
procedury aromaterapii;
kultura medyczna i fizyczna;
masaż regenerujący.

Realizacja zajęć rekreacyjnych ma na celu zapewnienie, aby dziecko w przedszkolu rosło całkowicie zdrowe i silne!

Program zdrowotny w przedszkolu

Kompleksowy program „Zdrowie”

1. Nota wyjaśniająca

2. Wsparcie regulacyjne i metodyczne działań prozdrowotnych w placówkach wychowania przedszkolnego”

3. Uzasadnienie analityczne programu

3.1. Analiza poziomu rozwoju dzieci

3.2. Analiza wsparcia zasobowego programu

4. Plan realizacji działań mających na celu poprawę stanu zdrowia uczniów placówki wychowania przedszkolnego”

Charakterystyka głównych kierunków programu „Zdrowie”

5. Działania medyczne i profilaktyczne

5.1. Monitorowanie zdrowia dzieci

5.2. Profilaktyka i rehabilitacja dzieci

5.3. Żywnościowy

5.4. Organizacja reżimu picia

5.5. Przeprowadzanie procedur hartowania

5.6. Organizacja reżimu higienicznego

5.6.1. Higiena powietrza

5.6.2. Tryb wentylacji

5.6.3. Przeprowadzanie działań przeciwepidemicznych

5.6.4. Wymagania higieniczne dla zabawek

5.7 Organizacja środowiska chroniącego zdrowie w placówce wychowania przedszkolnego

5.7.1. Jakość porannego odbioru, terminowa izolacja chorego dziecka

5.7.2. Organizacja i prowadzenie spacerów

5.7.3. Organizacja wyjazdu do okres letni czas

5.7.4. Pierwsza pomoc

5.7.5. Codzienna optymalizacja rutyny

5.7.6. Wymagania sanitarne i higieniczne dla organizacji proces edukacyjny i codzienna rutyna

6. Zajęcia z kultury fizycznej i rekreacji

6.1. Model organizacji kultury fizycznej i działań prozdrowotnych

6.2. Model trybu motorycznego dzieci w wieku 3-7 lat

6.3. Zróżnicowane podejście do dzieci w różne formy Oh wychowanie fizyczne i dozowanie ładunku

6.4. Wymagania dotyczące organizacji zajęć wychowanie fizyczne

6.5. Organizacja prozdrowotnych treningów biegowych

7. Zapewnienie dobrostanu społeczno-psychologicznego dziecka

7.1. Model organizacji działań w celu zapewnienia zdrowie psychiczne dzieci

7.2. zdrowie psychiczne

8. Działania edukacyjne na rzecz ratowania zdrowia

8.1. Edukacja waleologiczna dzieci, realizowana w ramach program edukacyjny„Rozwój” wyd. LA Vengera

8.2. Kształtowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia u dzieci

8.3. Edukacja umiejętności kulturowych i higienicznych u dzieci

9. Interakcja z rodziną

10. Słowniczek

Notatka wyjaśniająca

Zdrowie to stan pełnego dobrostanu fizycznego, psychicznego i społecznego, a nie tylko brak choroby (zgodnie z definicją Światowa Organizacja opieka zdrowotna). Ponieważ pojęcie „zdrowia” definiuje się jako dobrostan fizyczny, psychiczny i społeczny osoby, taka interpretacja podnosi rolę rozwiązywania problemów związanych ze zdrowiem dzieci na zupełnie nowy poziom.

Przeprowadzenie procesu kształcenia i wychowania wychowanków placówek wychowania przedszkolnego w trybie ratowania i wzbogacania zdrowia, mającego na celu zapewnienie dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego dziecka, program docelowy"Zdrowie". Program ukierunkowany jest na poprawę warunków medycznych, psychologicznych i pedagogicznych dzieci w wieku przedszkolnym.

główny cel realizacja tego programu ma zapewnić: wysoki poziom realne zdrowie uczniów przedszkolnej placówki edukacyjnej i edukacja kultury waleologicznej jako połączenie świadoma postawa dziecko do zdrowia i życia człowieka, wiedzy o zdrowiu oraz umiejętności jego ochrony, utrzymania i zachowania.

Program ten ma na celu zapewnienie jedności działań edukacyjnych, społecznych i medycznych w ramach pobytu dziecka w przedszkolu. Program reguluje działania personelu medycznego i pedagogicznego w sprawach poprawy zdrowia, rozwoju sprawności fizycznej dzieci oraz kształtowania ich motywacji do zdrowego stylu życia.

Cele programu:

Dobrać i usystematyzować prawne i metodyczne wsparcie działań prozdrowotnych w placówkach wychowania przedszkolnego.
Określ optymalne warunki medyczne, psychologiczne i pedagogiczne pobytu dziecka w przedszkolu.
Wprowadzenie technologii oszczędzających zdrowie do praktyki przedszkolnych placówek oświatowych.
Wdrażaj systematyczne podejście w wykorzystaniu wszystkich środków i form praca edukacyjna z przedszkolakami dla terminowy rozwój istotne zdolności motoryczne i zdolności dzieci.

W praktycznej realizacji postawionych zadań opieramy się na: podstawowe zasady technologii prozdrowotnych:

Humanizacja - priorytet osobowy, indywidualny rozwój W organizacji proces pedagogiczny DOW.

Rozliczanie wieku i Cechy indywidulane dziecko - konieczność wykorzystania podstawowej diagnozy zdrowia i kultury waleologicznej przedszkolaków, a także uwzględnienia jej wyników i głównych nowotworów wieku w trakcie organizowania prozdrowotnego procesu pedagogicznego.

Profesjonalna współpraca i współtworzenie , co oznacza obowiązkową współpracę zawodową wychowawcy i specjalistów w procesie organizowania prozdrowotnego i ubogacającego zdrowie procesu pedagogicznego, a także ścisłą współpracę z rodziną dziecka w kontekście zachowania i wzbogacania zdrowia.

Systematyka i konsekwencja w organizacji procesu oszczędzania i wzbogacania zdrowia. Zasada obejmuje systematyczną pracę nad poprawą i edukacją kultury waleologicznej przedszkolaków, stopniowe komplikowanie treści i metod pracy z dziećmi na różnych etapach.

Synkretyzm – łączenie różnych metod oszczędzania i wzbogacania zdrowia, a także łączenie różne drogi zajęcia dla dzieci, które pozwalają dziecku w pełni i samodzielnie wyrazić siebie, czerpać satysfakcję ze znajomości i realizacji swoich możliwości, doświadczać komfortu emocjonalnego.

Ten program „Zdrowie” jest realizowany za pomocą technologii oszczędzających zdrowie.

Jako podstawę pojęcia „technologia” przyjęliśmy definicję podaną przez kandydata nauk pedagogicznych V. A. Derkunskaya: „Technologia jest narzędziem działalność zawodowa nauczyciel, odpowiednio, charakteryzujący się przymiotnikiem jakościowym - pedagogiczny. Istota technologii pedagogicznej polega na tym, że ma ona wyraźne fazowanie (krok po kroku), zawiera zestaw zdefiniowanych profesjonalne działanie na każdym etapie, pozwalając nauczycielowi przewidzieć pośrednie i końcowe efekty własnej działalności zawodowej i pedagogicznej nawet w procesie projektowania.

Technologia pedagogiczna wyróżnia się: specyfiką i jasnością celów i zadań, obecnością etapów: diagnoza pierwotna; dobór treści, form, metod i technik jej realizacji; użycie zestawu środków w określonej logice z organizacją diagnostyki pośredniej, aby osiągnąć wyznaczony cel; końcowa diagnostyka osiągnięcia celu, kryteria oceny wyników”.

Systematycznie zorganizowany zestaw programów, technik, metod organizacji procesu edukacyjnego, który nie szkodzi zdrowiu jego uczestników.
Charakterystyka jakościowa technologie pedagogiczne pod względem ich wpływu na zdrowie dzieci.
Technologiczne podstawy pedagogiki oszczędzania zdrowia.

Rodzaje technologii oszczędzających zdrowie

(klasyfikacja technologii prozdrowotnych według dominacji celów i zadań do rozwiązania oraz wiodących środków działań prozdrowotnych)

Można wyróżnić następujące rodzaje technologii oszczędzających zdrowie stosowanych w placówce przedszkolnej: medyczne i profilaktyczne; kultura fizyczna i zdrowie; technologie zapewniające dobrostan społeczno-psychologiczny dziecka; oszczędzające zdrowie technologie edukacyjne.

Elementy składowe technologii medycznych i profilaktycznych:

organizacja monitoringu zdrowia przedszkolaków;
opracowanie zaleceń dotyczących optymalizacji zdrowia dzieci;
organizacja i kontrola żywienia dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym;
kontrola nad rozwojem fizycznym przedszkolaków;
hartowanie;
organizacja środki zapobiegawcze w przedszkolu;
organizacja kontroli i pomoc w zapewnieniu wymagań SanPiN;
organizacja prozdrowotnego środowiska w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Technologie te zapewniają zachowanie i poprawę zdrowia dzieci pod kierunkiem personel medyczny DOW zgodnie z przepisy medyczne i norm.

Komponenty technologii sportowych i zdrowotnych :

rozwój cechy fizyczne, aktywność silnika;
kształtowanie kultury fizycznej przedszkolaków;
ćwiczenia oddechowe;
masaż i automasaż;
zapobieganie płaskostopiu i kształtowaniu prawidłowej postawy;
profilaktyka wzroku.

Głównym celem tej technologii jest rozwój cech fizycznych i aktywności ruchowej dzieci oraz zapobieganie naruszeniom w rozwoju fizycznym dzieci.

Technologie zapewniające społeczno-psychologiczne

dobro dziecka:

technologia zapewnienia dobrostanu społeczno-psychologicznego dziecka obejmuje technologie psychologicznego lub psychologiczno-pedagogicznego wsparcia rozwoju dziecka;
emocjonalnie sprzyjające środowisko w grupie.

Głównym celem jest zapewnienie komfortu emocjonalnego i dobrego samopoczucia psychicznego dziecka w procesie komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.

Technologie edukacyjne oszczędzające zdrowie:

Technologie te obejmują technologię wychowania skoncentrowanego na uczniu i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym, rozwiązywanie problemów oszczędzania zdrowia poprzez uczenie samych dzieci zdrowego stylu życia, kultury zdrowia. Wiodącą zasadą takich technologii jest księgowość cechy charakteru dziecko.

Głównym celem tych technologii jest kształtowanie świadomego stosunku dziecka do zdrowia i życia człowieka.

Jesteśmy zdania, że o skuteczności pozytywnego wpływu na zdrowie dzieci różnych środków prozdrowotnych składających się na technologię oszczędzającą zdrowie decyduje nie tyle jakość każdej z tych technik i metod, ile ich kompetentna „integracja” z całym systemem, mająca na celu dobro zdrowia dzieci i nauczycieli oraz realizację celów i zadań jedności. Chaotyczny zestaw metod, które są w jakiś sposób powiązane z wyznaczonym celem, nie stanowi żadnej technologii, w tym także tych oszczędzających zdrowie.

Konwencja ONZ o prawach dziecka Ustawy federalne i regionalne „O edukacji” Koncepcja „Światowej deklaracji o przetrwaniu, ochronie i rozwoju dzieci” Edukacja przedszkolna Kod rodzinny Federacja Rosyjska„Podstawy ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej w sprawie ochrony zdrowia obywateli” Normatywne akty prawne określające rolę rodziców, przedszkolnych placówek oświatowych, szkół, samych dzieci w utrzymaniu i wzmacnianiu ich zdrowia

Wychodząc z: „Konwencja o prawach dziecka”, część 1, art. 6 Państwa-Strony uznają, że każde dziecko ma niezbywalne prawo do życia, Państwa-Strony zapewniają, w możliwie najszerszym zakresie, przeżycie i zdrowy rozwój dziecko „Światowej Deklaracji o Przeżyciu, Ochronie i Rozwoju Dzieci”

Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 1 lipca 1992 r. 543 Uznać problem przetrwania, ochrony i rozwoju dzieci za priorytet Rządu Federacji Rosyjskiej, ministerstw i departamentów Federacji Rosyjskiej, władz wykonawczych republik w obrębie Federacja Rosyjska, terytoria, regiony: zapewniają pierwszeństwo zadań na rzecz przetrwania, ochrony i rozwoju dzieci na szczeblu federalnym i poziomy regionalne…; Do Rządu Federacji Rosyjskiej: sfinalizować, zgodnie z planem działania na rzecz realizacji Światowej Deklaracji o zapewnieniu przetrwania, ochrony i rozwoju dzieci, federalny program „Dzieci Rosji” na lata

21 marca 2007 r. zgodnie z dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej zatwierdzono na lata Federalny Program Celowy „Dzieci Rosji” W wyniku jego realizacji osiągnięto spadek śmiertelność niemowląt(o 21,8 proc.) i śmiertelność matek (o 27 proc.)

Cele programu Ochrona i wzmocnienie zdrowia dzieci, poprawa ich rozwoju fizycznego, zwiększenie odporności właściwości ochronne organizmu, poprawa sprawności fizycznej i sprawność umysłowa Kształtowanie świadomego stosunku do własnego zdrowia wśród wszystkich uczestników procesu edukacyjnego Edukacja dzieci i rodziców o potrzebie zdrowego stylu życia, jako wyznacznik kultury uniwersalnej Rozwój podstawowych zdolności fizycznych (siła, szybkość, zwinność, wytrzymałość, gibkość) oraz umiejętność racjonalnego ich wykorzystania różne warunki

Kształtowanie i doskonalenie zdolności i zdolności motorycznych, uczenie nowych rodzajów ruchów w oparciu o zdobytą wiedzę i motywacje ćwiczenie Ułatwienie przyswajania zasad przestrzegania norm higieny i kultury życia Pomoc nauczycielom i rodzicom w organizowaniu się z dziećmi praca zdrowotna mające na celu rozwijanie ich motywacji i zdrowia, umiejętności behawioralnych dla zdrowego stylu życia Tworzenie optymalnego codziennego schematu zapewniającego higienę system nerwowy dziecko, komfortowy stan zdrowia, rozwój neuropsychiczny i fizyczny

Warunki realizacji celu programu Istnienie ram prawnych regulujących Działania PEI; Wdrażanie etapowe działania związane z finansowaniem; Zgodność z założeniami i codzienną rutyną SanPiN; Zgodność z bezpieczeństwem i bezpieczeństwem przeciwpożarowym; Monitorowanie aktywności; Edukacja sanitarna i higieniczna pracowników; Integracja działań medycznych, pedagogicznych i psychologicznych; Współpraca z poradnią dziecięcą, nadzór sanitarno-epidemiologiczny, straż pożarna

System monitorowania miesięcznego rozliczania zachorowalności dzieci, identyfikacja charakteru chorób i przyczyn zachorowalności; codzienne monitorowanie jakości żywności, zgodność z reżimem sanitarnym i higienicznym w przedszkolnych placówkach oświatowych; kwartalna diagnostyka poziomu rozwoju fizycznego dzieci; pedagogiczny monitoring wychowania fizycznego i rozwoju dzieci.

grupy zdrowia I grupa zdrowia - dzieci w dobrym rozwoju fizycznym, rzadko chore II grupa zdrowia - dzieci z zaburzeniami czynnościowymi, które nie przeszły jeszcze w proces przewlekły III grupa zdrowia - dzieci cierpiące na różne choroby przewlekłe, a także dzieci o słabym rozwoju fizycznym IV grupa zdrowia – dzieci z chorobami przewlekłymi wymagającymi leczenie długoterminowe i profilaktyczne badania lekarskie V grupa zdrowia – dzieci ze znacznymi odchyleniami stanu zdrowia, z wyłączeniem możliwości nauki w szkole

Zestaw środków hartujących przeprowadzonych w przedszkolnej placówce oświatowej Zgodność reżim temperaturowy w ciągu dnia; Właściwa organizacja spacery i czas ich trwania; Zgodność z odzieżą sezonową podczas spacerów z uwzględnieniem indywidualnego stanu zdrowia dzieci; Lekka odzież dla dzieci w wieku przedszkolnym; Ćwiczenia oddechowe po śnie; Mycie zimną wodą rąk do łokcia, szyi, górnej części klatki piersiowej; płukanie ust napary lecznicze i chłodna woda; Kompleks procedur utwardzania kontrastu na torze „zdrowia” (ścieżki gry); Kontrastowe kąpiele powietrzne

Metody rehabilitacyjne Chodzenie po mokrym piasku (latem), na dywaniku (poza sezonem); Kontrastowe oblanie nóg (lato); Dozowane rekreacyjne biegi w powietrzu (w ciągu roku), w tym tory przeszkód; Schodząc z miednicy z zimna woda w niecce z ciepłą wodą (latem); Chodzenie boso latem boisko sportowe; Ćwiczenia relaksacyjne z wykorzystaniem muzyki w tle (muzykoterapia); Wykorzystanie elementów psychogimnastyki na zajęciach wychowania fizycznego; Masaż klatki piersiowej rękawicą frotte; Płukanie gardła i jamy ustnej naparami leczniczymi.

Organizacja racjonalnej aktywności ruchowej (Wychowanie fizyczne) Zwiększenie odporności organizmu na działanie drobnoustrojów chorobotwórczych i niekorzystnych czynników środowiskowych; Poprawa reakcji termoregulacji organizmu, zapewniająca jego odporność na przeziębienia; Zwiększona sprawność fizyczna; Normalizacja czynności poszczególnych narządów i układów funkcjonalnych, a także ewentualna korekta wrodzonych lub nabytych wad rozwoju fizycznego; Zwiększenie tonu kory mózgowej i tworzenie pozytywne emocje przyczynianie się do ochrony i promocji zdrowia psychicznego.

Wymagania dotyczące organizacji wychowania fizycznego w przedszkolnej placówce edukacyjnej Schemat dnia, biorąc pod uwagę wymagania higieniczne (racjonowanie momentów reżimu zgodnie z wiekiem dzieci) Właściwy stosunek elementy dynamiczne i statyczne w klasie i w szkole czas wolny(3,5-4 godziny przeznaczono na aktywną aktywność ruchową dzieci) Wprowadzenie do procesu edukacyjnego różnych form obciążenia motorycznego Wykorzystanie maksymalnych obszarów dla ruchów, zróżnicowanie środowisko przedmiotowe, dostateczne zaopatrzenie w odpowiednie symulatory gimnastyczne najprostszego typu oraz złożone urządzenie, sprzęt i instrukcje Zgodność z reżimem powietrzno-termicznym

Ćwicz stres adekwatne do wieku, płci dziecka, poziomu jego rozwoju fizycznego, dojrzałości biologicznej i zdrowia Połączenie aktywności fizycznej z ogólnodostępnymi zabiegami hartowania Obowiązkowe włączenie elementów do kompleksu wychowania fizycznego ćwiczenia oddechoweĆwiczenia zwiększające wytrzymałość Zajęcia budujące z uwzględnieniem grupy zdrowia (podgrupa) Kontrola lekarska wychowania fizycznego i szybka korekta lekarska stwierdzonych zaburzeń zdrowia Włączenie do gimnastyki i zajęć z elementów gimnastyki korekcyjnej w celu zapobiegania płaskostopiu i zaburzeniom postawy.

Stworzenie warunków do organizowania reżimów prozdrowotnych dla dzieci Organizacja reżimu dziennego dziecka zgodnie z charakterystyką indywidualnie rozwijającego się profilu biorytmologicznego. stereotypowo powtarzalny chwile reżimu: przed posiłkiem, przed snem sen w ciągu dnia; całkowity czas pobytu dziecka na świeżym powietrzu i w pomieszczeniu podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych. Pozostałe składniki schematu zdrowotnego są dynamiczne. Pełna realizacja (jeśli to możliwe codziennie) następującej triady: optymalna indywidualna aktywność ruchowa z przewagą ćwiczeń cyklicznych, wystarczające indywidualne obciążenie psychiczne i przewaga pozytywnych wrażeń emocjonalnych.

Wystarczająca długość dnia i nocne spanie dzieci. Jego czas trwania zależy nie od wieku, ale od indywidualnej manifestacji aktywności wielu struktur mózgu. Organizacja dziennego schematu dzieci zgodnie z cechami sezonowymi, dlatego w przedszkolu powinny być cztery sezonowe schematy dzienne z stopniowe przejścia od jednego do drugiego. Główne zmienne składniki to stosunek okresów snu i czuwania, aktywność fizyczna dzieci na zewnątrz i w domu. Praca sanitarno-wychowawcza z pracownikami i rodzicami.

Praca z nauczycielami praca edukacyjna w obszarach programu „Zdrowie”; konsultacje wychowawców w zakresie zachowania własnego zdrowia; konsultacje pedagogów w zakresie podstaw psychoterapii, neurofizjologii; szkolenie nauczycieli w zakresie metod autodiagnozy osobistej zdrowia w aspekcie fizycznym, społecznym, psychicznym oraz metodyki nauczania przedszkolaków metod autodiagnozy osobistej.

Organizacyjny środki metodologiczne Znajomość i wprowadzenie w praktykę praca przedszkolnej placówki oświatowej nowe programy, technologie w zakresie wychowania fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym. Rozwój systemów wychowania fizycznego w oparciu o indywidualne podejście psychologiczne. Wprowadzenie nowych technologicznych metod korekcji i rehabilitacji w ćwiczeniach dla dzieci z różnego rodzaju zaburzeniami rozwoju psychicznego i fizycznego. Wprowadzenie nowoczesnych metod monitorowania stanu zdrowia. Opracowanie kryteriów kompleksowej oceny stanu zdrowia (aspekty psychologiczne i fizjologiczne). Diagnoza stanu zdrowia wszystkich dzieci grupy wiekowe. Diagnoza środowiska życia dziecka, w tym środowiska wychowawczego, psychologicznego, rodzinnego i ekologii siedliska.

Stworzenie bazy informacyjnej o psychologicznych, pedagogicznych, sanitarno-higienicznych i metodycznych składnikach zdrowia dzieci. Wprowadzenie zbilansowanej i zróżnicowanej diety. Organizacja międzyresortowych skoordynowanych działań na rzecz ograniczenia uraz dziecka i zatrucie. Promowanie zdrowego stylu życia (organizowanie konkursów, kolportaż literatury reklamowej i informacyjnej). Nauczanie przedszkolaków zdrowego stylu życia, metody osobistej autodiagnozy, samoregulacji, trening psychologiczny, wpajanie przedszkolakom poczucia odpowiedzialności za swoje zdrowie.

Zadania pracy z rodzicami kultura pedagogiczna rodzice. Badanie, uogólnianie i rozpowszechnianie pozytywnych doświadczeń wychowanie do życia w rodzinie. Ustawienie rodziców na wspólna praca w celu rozwiązania wszystkich psychologicznych i pedagogicznych problemów rozwoju dziecka. Uzbrojenie rodziców w podstawy psychologiczno-pedagogiczny wiedza, poprzez treningi psychologiczne, konsultacje, seminaria. Edukacja waleologiczna rodziców w zakresie tworzenia środowiska ekologicznego i psychologicznego w rodzinie. Włączenie rodziców w proces edukacyjny.

Formy pracy z rodzicami spotkania rodziców, warsztaty, konsultacje. Rozmowy pedagogiczne z rodzicami (indywidualnymi i grupowymi) na temat problemów. dni Otwórz drzwi. Zwiedzanie ogrodu z przewodnikiem dla nowo przybyłych. Pokazywanie zajęć dla rodziców (zarówno tych, którzy już uczęszczali do placówki przedszkolnej, jak i dla nowo przybyłych). Wspólne zajęcia dla dzieci i rodziców. Okrągłe stoły przy zaangażowaniu specjalistów przedszkolnych (instruktor wychowania fizycznego, psycholog, pielęgniarka, lekarz). Rodzicielska edukacja ogólna: klub „Zdrowie”. Organizacja wspólnych spraw.

Oczekiwane efekty realizacji programu Stworzenie korzystnych warunków do kształtowania zdrowej osobowości Poprawa jakości Edukacja przedszkolna poprzez zastosowanie technologii oszczędzających zdrowie Zwiększenie kompetencji psychologicznych i pedagogicznych nauczycieli w zakresie wzmacniania zdrowia dzieci Świadomość wśród dorosłych i dzieci pojęcia zdrowego stylu życia i jego wpływu na zdrowie, opanowanie umiejętności samoleczenia Spadek współczynnik zapadalności Poprawa stanu psychomotorycznego dzieci Pozytywna dynamika wskaźniki rozwoju fizycznego dzieci Zapewnienie warunków do praktycznej realizacji indywidualne podejście do edukacji i wychowania