Plan de lucru psihoprofilactic în condițiile școlii pentru copiii examinați. Joc: „Minge magică”

Instituție de învățământ preșcolar municipal de stat

Grădiniţă № 5

"Mesteacăn"

Abstract

cursuri psihocorecţionale cu copii

Psiholog educațional:

Chernova O.A.

2015

Rezumatul orelor psiho-corecționale cu copii

Senior vârsta preșcolară

„Călătorie către balon cu aer cald»

Ţintă: dezvoltarea proceselor cognitive şi abilități de comunicare prescolari.

Sarcini:

dezvoltarea atenției voluntare, a memoriei;

dezvoltarea gândirii și a vorbirii;

dezvoltarea reglării volitive a comportamentului;

dezvoltare abilități motorii fineși coordonarea mână-ochi;

dezvoltarea capacității de a naviga pe o foaie de hârtie și în spațiu;

îmbunătățirea abilităților de comunicare;

cultivarea capacității de a-și subordona acțiunile instrucțiunilor;

creşterea atitudine prietenoasă celor din jur.

Materiale si echipamente:

tabla magnetica, creioane simple, markere, foi de album; șabloane - siluete de botnițe de animale;

Jucărie volumetrică-magpie;

Card standard cu imaginea unui balon, o carte standard tăiată în bucăți;

Carduri cu modele;

Poze înfățișând soarele, norii, molid, veverițe, ied, pui de urs, arici;

Carduri cu imaginea labirinturilor;

Felicitari cu imaginea de delicii pentru animale.

Progresul lecției:

I. Introducere:

ritual de salutare.

Copiii, împreună cu psihologul, își dau mâinile, formează un cerc, zâmbesc și se salută, strigând pe toți pe nume: „Bună, Katya! Salut, Baina! Salut Tim! si etc.".

Gimnastica de rol a comunicării.

(copiii pronunță cuvântul „soare”: bucuros, surprins, solemn, dezamăgit, blând, furios).

II. Parte principală.

1. Aspectul cocului.

Baieti! Cred că cineva ne bate la fereastra. Uite, e Magpie! Ea ne spune ceva.

Să o ascultăm cu atenție.

Coţofană:

Ascultați, copii, cu atenție!

Și asigurați-vă că vă amintiți totul!

Am zburat foarte sus

Și am văzut o poiană deasupra pădurii!

În poiană, iepure, pisoi,

Arici, veveriță, capră și pui de urs.

Nenorocitul pădurii Koschey vrea să le mănânce!

Ajută-i repede!

Magpie cu fețe albe a zburat! Băieți, vă amintiți despre ce ciripit ea?

Cine vrea să mănânce pe cine? (Koschey vrea să mănânce un iepure de câmp, o veveriță, un pisoi etc.)

Unde sunt aceste animale? (În luncă).

Unde este acest domeniu? (În pădurea deasă).

Ce vom face? (Trebuie să salvăm animalele).

Cum poți ajunge la poiană? (Mergeți pe poteca pădurii, zburați în balon).

2. „Construirea unui balon”.

Ei bine, să nu pierdem timpul. Am un desen și piese din care poți asambla un balon. Vă rugăm să vă asigurați că toate piesele sunt potrivite corespunzător, astfel încât dirijabilul nostru să nu se defecteze în timpul călătoriei. (Copiilor li se oferă o fișă de referință cu imaginea unui balon și carduri similare mărite și tăiate în bucăți).

3. „Memoriază elemente”

De ce articole avem nevoie pe parcurs?

(rucsac, busolă, frânghie, lopată, lanternă, trusă de prim ajutor, binoclu, cameră video, creion, hârtie).

Copiii repetă elementele numite, adăugând câte un articol. /Formarea memoriei/.

4. Ruta de zbor.

- Dar pentru a nu ne rătăci, pentru a nu zbura pe lângă poiană, trebuie să trasăm ruta de zbor pe hartă.

Luați cărțile, luați în considerare cu atenție începutul căii și continuați-l până la poiană, repetând modelul fără erori. (Copiii iau cartonașe cu un model de probă și îl continuă).

Asa de! Sunt toți pregătiți? Să pornim la drum!

5. Pauză dinamică.

Poziția de pornire: (copiii în picioare, picioarele depărtate la lățimea umerilor)

Vântul se ridică! (Mâinile prin părțile laterale în sus)

Copacii se leagănă! (Mâinile ridicate, mâinile care tremură ușor)

Vântul bate mai tare (Mâinile sus, mișcări dinamice ale mâinii din

o parte la alta)

Și scutură toți prietenii. (Mâinile pe centură, balansând corpul cu transferul centrului de greutate de la un picior la altul)

Oricum, vom zbura (Imitația mișcărilor de înot cu mâinile)

Să eliberăm toate animalele! (Mâinile sus, batând din palme deasupra capului)

6. Panorama luncii.

Băieți, cum putem găsi luminișul potrivit în pădure?

Și Magpie ne va ajuta. Ea a zburat sus și a privit departe și a decis să ne ajute. Iată scrisoarea ei.

Să creăm o imagine a ceea ce a văzut ea din povestea ei.

Citim scrisoarea lui Soroka:

În dreapta sus văd soarele;

Sus stânga - nori;

În mijlocul pădurii văd un poien;

Un brad de Crăciun crește în centru;

În dreapta copacului - un ursuleț și o capră,

Între un ursuleț și o capră

Ariciul se ghemuiește;

O veveriță stă pe un molid.

(Copiii pun o panoramă a pajiștii pe o tablă magnetică, fixându-și orientarea în spațiu).

7. Labirinturi.

Așa că ne-am întâlnit cu prietenii noștri și este timpul să ne întoarcem cu toții acasă. Dar, uite, labirinturile în care se ascunde Koschei blochează drumul prietenilor. (Copiilor li se oferă cartonașe cu imaginea labirinturilor și creioane simple).

Faceți o cale pentru animale prin labirint. Fiți foarte atenți și atenți pentru ca animalele să nu ajungă la Koshchei.

8. Tratați prietenii(Repararea formelor de caz ale substantivelor).

Animalele sunt salvate!

Dar cât de speriați sunt! Cum îi putem ajuta? (lovitură, mângâiere, alinare, alinare, tratare).

Să-i hrănim. Vezi cine poate oferi un răsfăț? (Copiii așează cartonașe cu „delicii” în buzunare sub imaginea animalelor, spunând cine mănâncă ce.)

9. „Portrete ale prietenilor”.

Ei bine, acum toată lumea este fericită! Care este starea de spirit a prietenilor noștri? Să desenăm portrete ale prietenilor noștri și să le arătăm la grădiniță.

Copiilor li se oferă pixuri, foi de album, șabloane - siluete ale boturilor animalelor. Copiii trasează siluetele și desenează detaliile feței animalului, acordând atenție acesteia stare emoțională.

Ce portrete minunate am primit, toată lumea este veselă, mulțumită și, bineînțeles, vor să se joace.

5. Jocul „Trece în cerc”

(copiii ii dau unul altuia cele propuse: un cadou, o scrisoare de magpie, un mar, o farfurie cu lapte, un pui, arici de mare, frunză murdară...)

Și acum, poate, animalele pot pleca acasă. Vor merge toți împreună? Unde, a cui casă? (Un pisoi și o capră sunt animale domestice, vor merge la oameni; un iepuraș, un arici, o veveriță, un pui de urs trăiesc în pădure, sunt animale sălbatice, vor merge în pădurea lor natală).

Ei bine, vom merge Returîn balonul nostru. Copiii stau în cerc și imită zborul unui balon.

III. Partea finală.

Rezumatul lecției. Reflecţie.

Ritual de adio.

Panina Svetlana Ivanovna
Denumirea funcției: profesor
Instituție educațională:Școala Gimnazială MBOU №5
Localitate: orașul Kropotkin, teritoriul Krasnodar
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect: Rezumatul unei lecții psiho-corecționale în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat
Data publicării: 20.07.2017
Capitol: educatie prescolara

Formularul de lecție: grup

Grupa de varsta (clasa):

ani, medie (corecțională) grupul DOW(ZPR

origine psihogenă)

Durata lectiei: 30 minute

Tema lecției: « Insula misterioasă». Joc didactic- călătorii.

Locul și rolul lecției în tema studiată: Lecție corectivă pentru dezvoltare

trăsături pozitive de personalitate comunicativă.

Tip de lecție: combinate.

Ţintă: educarea calităților personale comunicative pozitive.

Obiectivele lecției:

Educational :

1. Continuați să dezvoltați percepția vizuală.

2. Continuați să dezvoltați gândirea vizual-figurativă.

3. Formați funcția de planificare a vorbirii.

4. Continuați să dezvoltați memorarea intenționată.

5. Continuați să dezvoltați atenția voluntară.

corectiv:

1. Învață copiii tehnica autoreglării volitive.

3. Să dezvolte sfera emoţional-volitivă a copiilor cu retard mintal.

Educational:

1. Continuați să educați Atitudine atentă la semeni.

2. Cultivați o atitudine politicoasă față de oameni.

Competențele cheie care se formează în timpul lecției:

Abilitatea de a organiza comunicarea, inclusiv capacitatea de a asculta interlocutorul;

Capacitatea de a empatiza emoțional, de a manifesta empatie;

Capacitatea de a decide situatii conflictuale etc.; cunoașterea regulilor și reglementărilor

este necesar să urmărești atunci când comunici cu ceilalți;

capacitatea de a negocia afaceri comune și jocuri;

Planuri de construcție și implementarea acestora etc.; libertatea de exprimare a cererilor;

Utilizarea în procesul de comunicare a diverselor instrumente de comunicare- vorbire,

mimic, figurativ-gestual.

Rezultate planificate:

stăpânirea semnificaţiilor cuvintelor şi folosirea lor adecvată în concordanţă cu contextul

declarații, cu situația în care are loc comunicarea;

Copilul stăpânește principalele metode culturale de activitate, arată

inițiativă și autonomie tipuri diferite activități - joacă, comunicare,

activități de cercetare cognitivă, proiectare etc.;

Capacitatea de a-și alege ocupația, participanții la o articulație

Activități;

Copilul are o atitudine atitudine pozitiva lumii, altor oameni și

pentru mine;

Are respect de sine;

Interacționează activ cu colegii și adulții, participă la comun

Capabil să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze

eșecuri și bucurați-vă de succesele altora, își arată în mod adecvat sentimentele, inclusiv

un sentiment de încredere în sine;

Încearcă să rezolve conflictele;

Copilul are o imaginație dezvoltată, care se realizează sub diferite forme.

activități, și mai ales în joc; copilul detine forme diferiteși tipuri

jocuri, distinge între situații condiționate și reale, știe să se supună unor reguli diferite

și normele sociale;

Copilul este destul de bun la vorbire oralăîși pot exprima gândurile și

dorințe, poate folosi vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele,

construirea unui enunţ de discurs într-o situaţie de comunicare.

Echipament:

1. Tablă interactivă, prezentare cu vedere la pădure, la mare.

2. Perne, jucării (de la m/f „38 papagali”), foi de peisaj, creioane; "flori -

animații” pentru etapa finală.

3. Rând de sunet:

zbor

aeronave;

P.I. Ceaikovski „Valsul florilor”, „Grădina mea”

Planul lecției: TKZ

Activitățile educatorului

Activitati pentru copii

Etapa introductivă.

(organizatoric

Surprinde

desfășurarea

stabilirea obiectivelor

lectii).

- Buna baieti! hai sa

ne salutăm cu toții.

Să arătăm cu un zâmbet cât de fericiți suntem

Pentru a ne vedea unii pe alții.

Spune că iubești

călătorie, vizită

necunoscut interesant frumos

copiii se bucură

profesor și unul pe altul.

Răspunsurile copiilor.

scena principala

(consecutiv

decizie a tuturor

livrat

M-am gândit eu. Atunci propun

toți împreună merg la

voiaj. Pentru aceasta noi

stai pe covor si

Să ne prefacem că este un covor

avion. A se ține de mână

Executați o comandă

educator.

inchide ochii si mergi mai departe.

(nu tare - sunetul unui zbor

aeronave)

Imagina,

urcând în nori

deasupra, deasupra norilor, zbură, covor

legănându-se.

stai așa

Respirăm totul ușor, uniform, profund.

Adânc

E bine să zburăm, ținându-ne

coboară

dedesubt, dedesubt.

(înregistrând sunetele pădurii, sunetul mării)

Deschis

insulă misterioasă.

(diapozitive ale naturii)

Să ocolim insulă, să ne uităm în jur

Ce vezi?

Locul este necunoscut, pentru că

trebuie să mergi și să asculți fiecare sunet.

Totul pare să fie calm și în siguranță.

p o și gr a t b.

În fața noastră este un flux și avem nevoie

trece peste

altul, tu și cu mine vom sări

din piatră în piatră, dar trebuie să fii

atent

a ajuta

Și există o peșteră, intrarea în

mic

Să urcăm pe rând în

peşteră. Băieții merg primii

deoarece pestera poate fi

Bine făcut! Acum să ne odihnim.

(înregistrarea „Valsul florilor”)

uite,

flori? Descrie-i.

a inflori. Să ne prefacem

că suntem flori. ghemuit pe podea,

Exerciții de respirație

Copiii descriu ce

vezi pe diapozitive.

Ei trec de la „denivelări la

bump” (de la foaie la foaie).

Se târăsc în cerc.

Băieții sunt primii.

Se așează pe covor.

Apel prezentat

flori pe tobogan

descrie (dacă

nevoia de a încuraja

întrebări la

utilizare

îmbrăţişare

genunchi de flori

W a r s y p a y t s

scutura

a dispărut - florile au adormit din nou.

M-am trezit - amuzant, am adormit -

trist. M-am trezit din nou.

Da, trăiesc pe această insulă!

Cine va numi acest m/f?

Imaginează-ți că noi, ca ei,

Spectacol

pui de elefant...,

despre maimuta...,

papagal..., boa constrictor...

Aceste personaje sunt mereu împreună

Joacă, nu te certa niciodată,

pentru că sunt prieteni.

Și iepurașii locuiesc aici.

Unul dintre ei se teme de toată lumea.

Arată cum se scutură

Celălalt este un iepure curajos. "Sunt un nimeni

fara frica!" - Ridică-te și cu îndrăzneală

spune-o.

Copii, amintiți-vă când sunteți

a spus că ți-e frică de întuneric

fiare înfricoșătoare, călărește mai departe

leagăn? Aici, pe insulă, tu

atât de îndrăzneț și

puternic!

Acum opresc muzica și tu

amintește-ți ce ai fost înainte

eram speriati. Desenează totul. Când

Voi bate din palme, totul va fi bine

altuia: frica va dispărea, tu

vei simți putere, bunătate.

Spărțiți fricile în mic-mic

bucăți și aruncați

cos de gunoi.

Știi, pe insulă este o cascadă.

El este și magic. apă în ea

inferior

mâinile, înotați în el - apoi apă

spălați tot răul, toate nemulțumirile. Tu

deveniți vesele, totul este trist

adjective)

Elefant, boa constrictor, maimuță

și un papagal.

Răspunsurile copiilor.

Copii cu mișcări

reprezintă animale.

repetă cuvintele

educator.

Desenează-ți temerile.

Rupeți-vă desenul

spune: „M-am oprit

frica..."

Înmuiați-vă mâinile în cald

sa mergem

cascadă și scufundăm mâinile în ea

jeturi calde. Apa spală totul

tristețe, durere, resentimente, certuri.

Starea de spirit

ve c elo e,

vesel.

Final

etapă(rezumând

rezultatele lecției

(generalizare),

Activități

copii, creație

favorabil

emoţional

fundal, ieșire către

alt fel

Activități).

Călătoria noastră s-a încheiat.

Toți au fost atenți

activ, prietenos. La

care a avut o plăcută

experiență cu prietenii

- luați un „mușețel” cadou,

care era trist și nu era interesat

- ia "tristul căzut

clopot". După clasa,

daca vrei ma poti lasa

vorbiți despre motivul pentru care

a luat soneria. Poate sa

vorbește despre experiențele tale

pentru prietenii mei.

Stai pe perne

înapoi la grup.

(sunet de avion)

Ei bine, iată-ne înapoi. Toata lumea

mulțumesc foarte mult! Până la nou

Ia "floare -

animație”, share

impresii. stai jos

perne, calmează.

Spune-i la revedere profesorului.

Nume: Rezumatul unei lecții despre psihocorecție dezvoltarea emoțională preșcolari seniori pe tema „Țara emoțiilor”
Numire: Grădiniţă, Evoluții metodologice pentru specialiștii instituțiilor de învățământ preșcolar, Profesor-psiholog, 6-7 ani, grupa pregatitoare

Post: psiholog educațional
Locul de lucru: MBDOU nr 248
Locație: regiunea Krasnoyarsk, orașul Krasnoyarsk

Rezumat al unei lecții despre psihocorecția dezvoltării emoționale a preșcolarilor mai mari pe această temă „Țara emoțiilor”

Ţintă: actualizarea cunoștințelor copiilor în domeniul emoțiilor și sentimentelor, îmbunătățirea abilităților acestora în domeniul reflecției și identificării emoțiilor proprii și ale altora, asigurând păstrarea sănătate mentală elevilor, bunăstarea lor psihologică și psihosomatică, promovarea creării unei dispoziții emoționale pozitive la fiecare copil și a unui climat emoțional pozitiv în grup, psihocorectarea manifestărilor de agresivitate, impulsivitate, frică, nesiguranță la copiii de vârstă preșcolară mai mare.

Sarcini: contribuie la formarea trăsăturilor de caracter pozitive la copii, învață preșcolarii tehnici de auto-relaxare, dezvoltă capacitatea de a distinge stările emoționale ale unei persoane în funcție de el. manifestare exterioarăși exprimarea prin expresii faciale, pantomimă, intonație, pentru a forma copiilor deprinderile de autocontrol a propriei stări emoționale.

Varsta copiilor: 6-7 ani. Cantitate optima participanți 6-8 persoane.

Materiale: decor sală de concerte- picături de ploaie care înfățișează emoții, creioane colorate, coli de hârtie A4, fotografii care înfățișează emoții diferite pe fețele oamenilor, poze înfățișând o țestoasă, o umbrelă, muzică: relaxare, C. Saint-Saens „Lebăda”, un ghem de ață, o oglindă, un laptop.

Progresul lecției:

Psiholog: Buna baieti!

Copii: Salut!

Psiholog: Vă doresc tuturor o dimineață bună

Nu vorbesc cuvinte simple

vorbesc pentru ca stiu:

Bună dimineața - du-te la zi! (O. Vernikova)

Psiholog: Copii, cum vă simțiți astăzi?

Exercițiul „Dispoziția mea”

Exercițiul poate fi efectuat atât la începutul cât și la sfârșitul lecției.

Ţintă: să determine cu ajutorul asociaţiilor starea de spirit a membrilor grupului, să tragă o concluzie despre calitatea muncii de grup psiho-corecţionale desfăşurate.

Într-un cerc, băieții continuă fraza: „Dispoziția mea este asemănătoare cu... și cu a ta?”. De exemplu: „Starea mea este ca un nor alb pufos într-un calm cer albastru, si al tau?"

La sfârșitul poveștii, puteți rezuma starea de spirit a grupului, ce este - trist, calm, vesel, amuzant etc.

Exercițiul „Transmite un zâmbet și bună dispoziție»

Copiii, fiind în cerc, se iau de mână, se uită în ochii vecinului din dreapta și îi oferă un zâmbet. Deci zâmbetul se transmite în cerc.

Psiholog: Băieți, vreau să vă ofer ceva. Te invit să mergi cu mine într-o călătorie în Țara emoțiilor, ești de acord?

Copii: Da!

Psiholog: Apoi, într-un minut, voi cere tuturor din grupul nostru să închidă ochii și vă voi duce cu mine într-o călătorie fantastică imaginară. Când o terminăm, îți vei deschide ochii și vei desena ceva ce se va întâmpla în călătorie. Acum aș vrea să te faci cât mai confortabil și să închizi ochii.

Exercițiul „Călătorie neașteptată” O astfel de fantezie necesită o poveste cu o voce adecvată. Povestea este spusă încet, cu multe pauze pentru a oferi participanților posibilitatea de a-și imagina lucrurile pe care le cer să le facă în poveste.

Ţintă: conversație psihoterapeutică, introspecție.

Psiholog: Când închizi ochii, există un spațiu în care te regăsești. Acesta este spațiul tău. Cu ochii închiși, poți simți acest spațiu, el conține corpul tău și aerul din jurul tău. Este un loc frumos pentru că este spațiul tău. Fii atent la ceea ce se va întâmpla cu corpul tău. Dacă simțiți tensiune în orice parte a corpului, nu încercați să vă relaxați. Doar marcați-o. Urmărește-ți întregul corp
din cap pana in picioare. Cum ar trebui să respiri? Respirați adânc sau respirați superficial și rapid? Aș vrea să respiri adânc de câteva ori acum. Expiră zgomotos: „Haaaaaah”. Excelent.

Acum vă voi spune o mică poveste și vă invit să faceți o călătorie imaginară. Imaginează-ți că mergem împreună. Imaginați-vă mental ce vă spun și observați cum vă veți simți când o faceți. Vezi dacă îți face plăcere să o faci. mica excursie sau nu. Dacă nu vă place nicio parte a călătoriei, nu trebuie să o continuați. Doar ascultă-mi vocea, urmărește-mă dacă vrei și urmărește ce se întâmplă. Vreau să-ți imaginezi că mergi printr-o pădure. Copacii sunt peste tot în jurul tău și păsările cântă. razele de soare trece prin frunziș. Este foarte plăcut să te plimbi printr-o astfel de pădure. Flori și plante sălbatice sunt peste tot în jur. Te plimbi pe potecă.
Sunt stânci pe părțile laterale ale acestuia și din când în când vezi un animal mic alergând, probabil un iepure. Mergi mai departe și în curând observi
că calea duce în sus. Acum îți dai seama că urci un munte.
Când ajungi în vârful muntelui, te așezi Piatra mare, a se relaxa. Te uiți în jurul tău. Soarele strălucește, păsările zboară în jurul tău. Direct peste vale se ridica un alt munte. Poți vedea că există o peșteră în munte și vrei să ajungi la acel munte. Vezi că păsările zboară cu ușurință acolo și vrei să devii pasăre. Dintr-o dată, deoarece acestea sunt fanteziile tale,
iar în vise se întâmplă totul, îți dai seama că te poți transforma într-o pasăre.
Începi să-ți încerci aripile și să te asiguri că poți zbura.
Decolați și zburați ușor pe partea cealaltă. (Faceți o pauză pentru a lăsa timp pentru zbor). Pe de altă parte, aterizezi pe o stâncă și te transformi imediat înapoi într-un om. Urci pe munte, căutând intrarea în peșteră,
și vezi o ușă mică. Te apropii de ea și te găsești într-o peșteră. Când intri în peșteră, te plimbi uitându-te la pereți,
și observă deodată coridorul de trecere. Mergi pe coridor și în curând vezi multe uși, fiecare cu un nume scris pe ea. Vii la ușă cu numele tău. Stai în fața ușii tale. Știi că în curând îl vei deschide și te vei găsi pe partea cealaltă. Știi că acesta va fi locul tău, casa ta. Poate fi un loc pe care îl vei aminti, un loc pe care îl vei recunoaște din nou, un loc
la care visezi, un loc care îți place sau nu, un loc pe care nu l-ai văzut niciodată, un loc în interiorul sau în afara unei peșteri. Tu de asta
Nu vei ști până nu deschizi ușa. Dar orice ar fi,
acesta va fi locul tău. Deci, rotiți butonul și treceți peste prag. Privește în jurul locului tău. Esti surprins? Uita-te bine in jur. Dacă nu vezi nimic, imaginează-ți-l chiar acum. Vezi ce este în jur. Cine e aici? Sunt oameni aici pe care îi cunoști sau nu? Sunt animale aici? Sau nu e nimeni aici? Cum te simți în acest loc. Observați cum vă simțiți. Te simți bine sau nu? Privește în jurul tău, plimbă-te. (Pauză).
Când te uiți în jur, vei deschide ochii și te vei regăsi în camera noastră comună.

Aș vrea să iei hârtie și creioane când deschizi ochii.
și a desenat locul unde ai fost, locul tău. Vă rog,
nu vorbi în timp ce desenezi. Dacă trebuie să spui ceva, te rog fă-o în șoaptă. Dacă lipsești culoarea dorită, apropiați-vă în liniște și luați ceea ce aveți nevoie sau împrumutați-l de la cineva. Desenează locul pe care l-ai imaginat cât de bine poți. Dacă doriți, vă puteți exprima sentimentele despre acest loc folosind culoarea, diferite forme, linii. Decideți unde doriți să vă portretizați în acest loc, unde și cum - cu ajutorul formei, culorii și simbolurilor.
S-ar putea să nu învăț nimic despre locul tău uitându-mă la poza ta, dar ar trebui să fii pregătit să-mi explici. Bazează-te pe ceea ce ai văzut când ai deschis ușa, chiar dacă nu ți-a plăcut. Vei avea aproximativ 10 minute. Odată ce te simți pregătit, poți începe.

Discuţie: participanții clasei de master vorbesc despre ceea ce este reprezentat în desenele lor, despre sentimentele lor.

Psiholog: Aici, băieți, am ajuns cu voi din Țara Emoțiilor.

Joc: „Minge magică”

Ţintă: formarea empatiei, vizualizarea conexiunii invizibile dintre oameni.

Copiii stau în cerc, își dau o minge unul altuia, numind alternativ un cuvânt bun și înfășurând un fir în jurul degetului.
Psiholog: Acest fir ne-a legat. Fiecare dintre noi este nevoie în această lume. Uite, avem un lanț de buni, cuvinte sincere. Aceste cuvinte ți-au schimbat starea de spirit? De exemplu, inima mea era plăcută și caldă. Si tu? Să terminăm mingea bună și să o păstrăm în grup. Și dacă cineva devine brusc trist sau are nevoie cuvinte bune, trebuie să țineți mingea în mâini - vă va aminti imediat de toate cuvintele amabile și sincere.

Psiholog: Copii, dar, în ciuda faptului că ne-am spus doar cuvinte bune unul altuia, există astfel de emoții în Țara Emoțiilor precum fricile, resentimentele, stare rea de spirit, indiferenta.

Conversație cu copiii „Cum poți înțelege starea de spirit a unei persoane?”

Psiholog: Ești mereu într-o dispoziție bună? Uită-te la aceste fotografii și spune-mi cum diferă?

De ce sunt oamenii triști?

- Dacă te simți rău, trist, cum te comporți?

- Și dacă mama ta este proastă, de unde știi asta?

Cum este chipul unui om trist?

- Cum să mă înveselesc?

- Cum poți întreba despre cauza unei proaste dispoziții?

De unde știi că o persoană este într-o dispoziție bună? De la ce se întâmplă?

Cum afectează vremea starea de spirit a unei persoane?

- Dacă acasă sunt oaspeți, o atmosferă veselă, iar tu ești prost dispus, vei arăta și altora? Crezi că îi va deranja?

Psiholog: Să ne luăm de mână și să ne uităm în ochi, să spunem cuvintele: „Toți să aibă o dispoziție bună!”

Basm „Frica utilă”

Ţintă: antrenează funcțiile psihomotorii, corectează temerile.

Într-o casă locuia un mic șoarece gri, cu o coadă lungă. Totul a fost bine cu șoricelul: era cald și hrănit delicios. Toate, dar nu toate. Micul șoarece a avut o mare problemă numită Frica. Mai mult decât toate pisicile, șoarecele se temea de întuneric.

Imediat ce a venit noaptea, a început să alerge prin casă și să caute unde era mai ușor. Dar locuitorii casei au stins lumina noaptea. Așa că șoarecele a alergat până dimineață.

Au trecut săptămâni și luni, iar șoricelul a continuat să alerge și să alerge în fiecare noapte. Și era atât de obosit încât într-o zi s-a așezat la ușă și a plâns. Un câine a trecut și a întrebat:

- De ce plângi?

„Vreau să dorm”, răspunde șoarecele.

— Deci de ce nu dormi? Câinele a fost surprins.

Nu pot, mi-e teamă.

Ce este această frică? Câinele nu a înțeles.

„FRICĂ”, strigă șoarecele și mai tare.

- Ceea ce face el?

- Nu te lasa sa dormi toata noaptea, iti tine ochii deschisi.

„Este norocoasă”, a invidiat câinele, „Mi-ar plăcea frica ta”.

- Tu? Șoarecele s-a oprit din plâns. - De ce ai nevoie de el?

- Am îmbătrânit. Pe măsură ce vine noaptea, ochii se închid singuri. Și nu pot dormi deloc: sunt un câine de pază. Te implor, șoricelule, dă-mi Frica.

Șoarecele s-a gândit: poate are nevoie de o asemenea frică însuși? Dar am decis că câinele va avea mai multă nevoie de el și i-am făcut cadou.

De atunci, șoricelul doarme liniștit noaptea, iar câinele continuă să protejeze casa rurală.

Jocul „Dă-ți frica”

Psiholog- câine mare de pază copii- șoareci mici. Fiecare șoarece le dă Frica lui (vorbește despre ce îi este frică), iar „câinele” în loc de Frica le dă „șoarecilor” ceva delicios.

Conversația „Hai să ne luăm pe noi înșine”.

Psiholog: Cu toții ne facem adesea griji, nu ne putem concentra pe ceva, ne îngrijorăm, ne îngrijorăm. Prin urmare, trebuie să înveți cum să te ajuți singur.

De îndată ce simți că ești supărat, va exista dorința de a lovi pe cineva, de a arunca ceva, poți folosi o modalitate foarte simplă de a-ți dovedi puterea: îmbrățișează-ți coatele cu palmele și apasă puternic mâinile la piept - aceasta este poziția unei persoane reținute.

Tehnica „Testoasa”

Ţintă: preda metode de autoreglare în diverse situatii de viata, învață să depășești rigiditatea motrică.

Psiholog: Băieți, stați și imaginați-vă că voi — broasca testoasa. Este necesar să încordați puternic, puternic toți mușchii - ar trebui să devină tari, ca o coajă.

Psiholog p verifică, atinge mânerul, picioarele, spatele, burtica, degetele etc. baieti. "Wow! Ce grei sunt! Poți face și mai greu? Uite, sunt din ce în ce mai puternici! Ești o adevărată țestoasă cu carapace tare!” Ar trebui să țineți copilul în tensiune timp de 10 secunde... verificând constant tensiunea părți diferite corp și bucurie, îndemnându-l.

Și acum - a ieșit soarele și țestoasele s-au încălzit sub razele lui. Sunt fierbinți acum, așa că și-au aruncat cojile și au devenit moi, moi, ca untul.

Și apoi verificăm că toate părțile corpului devin moi. Lăsați copilul să „se scurgă” de pe scaun sau canapea. Admiră cât de moale este și încurajează-l să se relaxeze și mai mult.

Atenție la mușchii gâtului și a feței!!! De obicei, ele sunt uitate și este deosebit de important să le încordați și să le relaxați.

Prin urmare, în timpul testului, asigurați-vă că atingeți des obrajii și fruntea și încurajați-le să se încordeze și să se relaxeze.

„Dar cum rămâne cu fața noastră? Tot cu o coajă? Oh, ai nevoie de mai mult!”

Jocul „Mișcarea este interzisă”

Astăzi vom merge la basmul lui G.-Kh. Andersen „Rățușca cea urâtă”. Te voi duce acolo. Dar mai întâi vreau să știu dacă sunteți atenți.

Intră în cerc, hai să jucăm un joc de atenție „Mișcarea este interzisă”. Repeți toate mișcările după mine și nu vei repeta mișcarea interzisă - mâinile pe centură (de 2-3 ori).

Jocul „Muște - nu zboară”

Ţintă: să învețe să distingă și să exprime emoții (teamă, resentimente), să dezvolte abilități de empatie, să încurajeze copiii să manifeste simpatie față de cei care se simt rău, care au fost jigniți, să-i protejeze, să promoveze autoexprimarea prin activitate vizuală.

Psiholog:Încă o sarcină. Acum vom verifica care dintre voi este cel mai atent. Când numesc obiecte și animale care pot zbura, îți vei flutura brațele ca și cum ar fi aripi. Și când numesc ceva care nu zboară, îți vei ascunde mâinile la spate. (Fluture, albină, ciupercă, viespă, privighetoare, copac, barcă, avion, elicopter, veveriță, umbrelă, vrabie, buburuză, furnică.)

Voi copii ați fost foarte atenți, așa că este timpul să mergeți la Basm. Pune sub umbrela mea magică și vom ajunge la curtea păsărilor. (Psihologul deschide umbrela, o învârte pe muzică.)

Iată-ne la loc.

Psiho-gimnastică „Curtea păsărilor”

Gâște (tensiune). Gâștele au ieșit primele. Au început să șuierat pentru că au văzut o rățușă urâtă. Gâtul a fost scos, umerii au fost ridicați, aripile au fost trase înapoi și șuierat - shh ... Gâtul este încordat, gâștele sunt supărate. Mâinile-aripi sunt încordate, luați-le înapoi. Ce șuieră! Ce răutate!

(Relaxare) Gâștele au alungat rățușca și s-au liniștit. Au început să bată din aripi liber, gâtul era drept, relaxat, moale.

Turcia (decolorat). De îndată ce rățușca a fugit de gâște, a dat peste un curcan pompos și furios. Curcanul s-a împușcat de furie și deșertăciune, și-a dat capul pe spate și l-a tras în umeri, s-a încruntat, și-a mijit ochii și a strigat: „Mingii”.

(Mișcare) Curcanul a clătinat din cap: „Ball-point-point, pleacă!”. Raţuşca s-a speriat şi a fugit.

Cocoș (alergând, mișcându-se prin cameră). Biata ratusca inca nu si-a revenit din atacul curcanului, cand a zburat spre el un cocos, care a inceput sa alerge prin curte, batand puternic din aripi si strigand tare: „Ku-ka-re-ku!”. Aproape a ciugulit o rață!

Pisica (îngheț, tensiune). Săraca rață! M-am linistit doar cand am vazut o pisica care vrea sa o manance! Stătea pe labele moi, și-a arcuit spatele, s-a încordat, s-a pregătit pentru săritură.

(Amestecându-se) Apoi pisica a început să se apropie abia audibil de rățușcă, cea moale devine labele ei. Se furișează în liniște. Am vrut doar să-l apuc, dar apoi câinele s-a trezit și a lătrat: „Wow-wow-wow!”. Pisica s-a speriat și s-a cățărat pe gard.

Rațe (încordate, ritmic). Mătuși de rață pompoasă se întorceau din râu. Arată-le cum merg, făcându-se încet (mergând unul după altul, pe jumătate ghemuit).

(Relaxare) Obosit după o călătorie lungă, ne-am așezat, am tras aripile în spate, ne-am sprijinit de ele și hai să ne mișcăm labele, să ne relaxăm. Și-au mișcat labele, au văzut o rățușcă și au strigat: „Cărtănaci-șarlatan-ce urât! Nu ne place deloc! ".

A fost ultima speranță a rățucii. A fugit din curte și a început să trăiască singur. Și la sfârșitul poveștii, s-a transformat într-o lebădă frumoasă.

Stai în jurul lacului. Coborâți mai întâi gâtul lung, apoi o aripă, apoi cealaltă. Să batem aripile pe apă. Ce lebede frumoase suntem! Arată că ești fericit să vezi rățușa.

Exercițiul „Transmitem emoții de frică, resentimente”

Psiholog: Acum te poți odihni. Rața urâtă s-a transformat într-o lebădă frumoasă, de care toată lumea este încântată.

Acum fiecare dintre voi va portretiza pe rând o lebădă frumoasă și îi vom spune despre atitudinea noastră: „Ce frumoasă, albă ca zăpada ești! Care Gât lung! Ce mândrie îl ții! Ce aripi minunate!

Și acum să ascultăm muzica lui C. Saint-Saens „Lebăda” și să încercăm să ne mișcăm așa cum se mișcă lebedele adevărate. (Copiii se mută la muzică)

Îți amintești cum la început toată lumea a alungat rățușa și a numit-o urâtă? Cât l-a jignit!

Stați într-un cerc, unul câte unul va înfățișa o rățușă speriată, iar altele - păsări furioase cu curte de păsări: „Mi-aș dori ca pisica să te mănânce! Ce urâtă și urâtă ești, nu semeni deloc cu noi! Jos curtea, nu vrem să fim prieteni cu tine!

Bietul rățușcă, e speriat, s-a ghemuit peste tot, și-a acoperit capul cu aripile. Ce se va întâmpla cu el acum?

Discuție despre regulile de conduită

Psiholog: Copii, credeți că este posibil să umiliți și să insultați pe cineva dacă nu este ca ceilalți?

Poți judeca o persoană după aspectul ei?

- DAR oameni frumoși sunt întotdeauna buni și amabili?

- Și dacă copilul nu este ca toți ceilalți, dar nu este de vină pentru asta (și suferă atât de mult). Ce părere aveți despre copiii cu dizabilități?

Ce înseamnă să fii milostiv? ( inimă dulce.) După ce păsările au atacat rățușca, acesta a fost foarte supărat.

Să ne fie milă de el, să-l luăm în noi familie prietenoasă, Spune cuvinte dulci pentru ca ratusca sa ridice cu mandrie capul si sa nu-l ascunda de frica si resentimente (antrenament cu inversare de rol).

Uite, copii cuvinte frumoaseși toți ați devenit lebede frumoase, care nu numai aspect frumos, dar deasemenea inimă bună si suflet.

Tehnica „oglindă”

Ţintă: construirea încrederii în sine, încrederii în sine

Psiholog: Haideți, frumoase păsări mândre, uitați-vă la voi în apa lacului ( psiholog le întinde copiilor oglinzi mici). Uite ce ochi minunați au lebedele, strălucesc de bunătate, ca stelele. Ce gât zvelte au, ce aripi puternice și moi! Lebede au zburat deasupra lacului, lasă toată lumea să vadă cât de frumoase și drăguțe sunteți. (Copiii se mută pe muzica lui C. Saint-Saens „Lebăda”.)

Acum treci sub umbrelă, te duc la grădiniță (copiii se „întorc”).

Ritual de încheiere

Exercițiul „Vă mulțumesc că sunteți alături de mine astăzi”

Bibliografie:

1. Belobrykina O.A. Vorbire și comunicare. - M., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. „Învățăm copiii să comunice” - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. „Sunt surprins, supărat, speriat, mă laud și mă bucur” - M .: „Geneza”, 1999

4. Oaklander V. Ferestre către lumea copilului. -M., Editura: Firma independentă „Clasa” 2005.

5. Panfilova M.A. „Terapia prin joc a comunicării: teste și jocuri corective". - M .: Editura GNOM și D, 2001

Olga Bobochka
Rezumatul unei lecții psiho-corecționale pentru dezvoltare sfera emoționalăși trăsături de caracter pozitive pentru copii

Rezumatul unei lecții psiho-corecționale

pe dezvoltarea sferei emoționale și trăsăturile de caracter pozitive pentru copii varsta prescoala superioara

"Iată-ne!".

Notă explicativă.

Emoții influența totul dezvoltare mentală prescolar. Au putere de pornire și oprire în legătură cu asociațiile, gândirea lui.

In afara de asta, emoţional experiențele stau la baza comunicării empatice între oameni, empatia și simpatia unul pentru celălalt.

În această privință, este de o importanță deosebită efectuarea unor măsuri corective și desfasurarea activitatilor care vizează formarea şi perfecţionarea sfera emoțională copil preşcolar.

Principalele sarcini ale corecției activităţile de dezvoltare sunt:

1. Fixați modalități de exprimare adecvată emoții(fizic, creativ, verbal etc.).

2. Extindeți-vă vocabularul copiii prin cuvinte denotând diverse emoțiile și nuanțele lor.

3. Ajutați copiii să se adapteze la condițiile echipei de copii.

4. Introduceți copii cu anumite trăsături de personalitate, explicați polaritatea lor.

5. Să efectueze prevenirea calităților nedorite ale personalității copilului.

6. Dezvoltare abilități de comunicare copii.

7. Introduceți copilul în lumea umană emoții pentru a vă ajuta să vă înțelegeți sensibilitate emoțională pentru a învăța cum să o exprime în mod corespunzător.

Condiții pentru corectare desfasurarea activitatilor:

Cantitate optima copii - 10;

Frecvență - de 1-2 ori pe săptămână;

Durată cursuri - 20-30 minute.

Progresul cursului.

Ţintă:

Dezvolta un sentiment de unitate și coeziune.

Învață să-ți exprimi sentimentele într-un desen, folosind întreaga culoare a culorilor.

Dezvoltarea observației, capacitatea de a acționa conform regulilor de reglementare volitivă.

Material: minge, jucărie, înregistrare pe bandă cu muzică calmă, creioane colorate, hârtie.

1. Ritualul începutului lectii.

„Prietenia începe cu un zâmbet”.

Copiii care stau în cerc privesc în ochii vecinului lor și zâmbesc în tăcere unul altuia.

2. "Apelați cu amabilitate" Copiii stau în cerc. Profesorul se oferă să arunce mingea sau să transmită jucăria unui alt coleg (dacă se dorește, numindu-l cu afecțiune pe nume.

3. „Piramida iubirii”. Copiii stau în cerc. spune psihologul: „Fiecare dintre noi iubește ceva sau pe cineva, cu toții cunoaștem acest sentiment și cu toții îl exprimăm diferit. Îmi iubesc familia, casa, orașul, meseria. Spune-ne pe cine și ce iubești.” Un adult trece mingea pe rând și copiii vorbesc despre cine sau ce iubesc.

Oferte suplimentare: „Să construim din mâinile noastre o piramidă a iubirii. Voi numi ceva ce iubesc și pune mana, apoi fiecare dintre voi vă va numi preferatul și pune mâna(piramida este construită). Simți căldura mâinilor tale? Vă bucurați de această stare? Uite cât de înaltă este piramida. Înalt, pentru că ne iubim și suntem iubiți pe noi înșine.

4. Copiii sunt invitați să deseneze ceea ce iubesc cel mai mult. Copiii desenează după muzică, apoi spun ce au desenat și de ce. (optional).

5. Joc în aer liber.

„Țipători, șoptitori, amortitori”.

Din carton multicolor trebuie să faci trei siluete palmele: roșu - fugi, țipă, face zgomot; albastru - înghețați pe loc, întindeți-vă pe podea, nu vă mișcați; galben - șoptește, mișcă-te în liniște.

6. Ritual de încheiere lectii.

„Ștafeta prieteniei”.

Copiii stau în cerc, se țin de mână și psiholog spune asa cuvintele:

LA grădiniţă a lui

Traim foarte prietenos.

Suntem prieteni amuzanți

Tu și cu mine, tu și cu mine!

Și apoi încep să treacă, ca o ștafetă, o strângere de mână. Începe adult: „Îți transmit prietenia mea, și ea merge de la mine la, de la ... la ... etc. și se întoarce iar la mine. Simt că prietenia a crescut pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Lasă-o să nu te părăsească și să te încălzească.

Literatură.

1. Alyabyeva E. A.

corectare - activitati educative pentru copii varsta prescoala superioara. - M; 2002

2. Petrukhina S. R.

Dezvoltarea emoțională a unui preșcolar. Volzhsk, RME

Rezumate ale orelor psiho-corecționale pentru copii

Examinarea a fost efectuată numai cu participarea experimentatorului și a copilului și nu a fost întreruptă de străini. S-a luat contact cu copiii din clasă. Locul, instrumentele de diagnosticare au fost pregătite în prealabil, au fost excluse distragerile (zgomot, străini, obiecte suplimentare pe masă). Copiii s-au simțit liberi și confortabili. Durata examenului este de 30 - 40 de minute (în funcție de performanță)

Lecția 1. „Călătorie în țara Dobrandiei” (7-8 ani).

reduce stres emoțional, creează un pozitiv starea emoționalăși o atmosferă de acceptare pentru toată lumea;

Să dezvolte capacitatea de a înțelege starea emoțională a altuia și capacitatea de a-și exprima propria;

Preda tehnici de auto-relaxare;

Pentru a forma idei morale, forme adecvate de comportament.

Material și echipament: scaune, o minge, un covor, un magnetofon, o înregistrare audio a „Vocilor păsărilor”, o eșarfă.

Progresul lecției:

1) Salutare.

Copiii stau în cerc cu psihologul. Toată lumea este invitată să învețe salutul care urmează să fie cântat:

Bună dimineața, Sasha (zâmbește și dă din cap), numele copiilor sunt numite în cerc;

Bună dimineața soare (toată lumea ridică mâinile, apoi le coboară)

Bună dimineața cer (mișcări similare ale mâinii),

Bună dimineața, noi toți (toată lumea își întinde brațele în lateral, apoi coboară).

PS: baieti, azi mergem la călătorii neobișnuite spre ţara Dobrandiei. De ce crezi că se numește așa? (răspunde copiii) Înainte de a pleca într-o excursie, trebuie să cădem de acord cu dumneavoastră asupra modului în care vom comunica între noi:

Este necesar să vorbiți pe rând, să vă ascultați unul pe altul, este interzis să strigi „pot”; deoarece fiecare poate spune ce vrea. (Se redă muzică liniștitoare)

Ps: inchide ochii, te simti bine si placut. Imaginați-vă că vom merge tărâmul zânelor Dobrandia pe un covor zburător magnific. Zburăm jos deasupra solului, în fața ta este un drum larg - larg, florile dau din cap spre tine, copacii fac cu ochiul, păsările cântă melodii amuzante. Toată lumea vorbește vesel și în jurul tău se aude muzică plăcută și calmă, totul în jur este amabil și prietenos (pauză). Unii dintre voi ați fost atinși de o adiere ușoară, treceți atingerea brizei celuilalt... Briza v-a atins pe toți. El te-a însoțit la minunatul palat minunat, admiră-l, puritatea și bunătatea lui (pauză). Pentru a vă găsi în acest palat, trebuie să vă sunați unul pe celălalt cu afecțiune.

Joc „Nume afectuos”.

Scop: armonizarea conștientizării numelui cuiva. (copiii își numesc nume afectuoase pasând mingea pe rând)

Ps: cu toții am denumit numele care vă plac, acestea sunt chei mici cu care intrăm în palat.

Așa că ne-am trezit într-o poiană de vară parfumată în interiorul acestui frumos castel. Deasupra noastră este un soare cald și înalt cer albastru. Și acum, ca să nu fim tristi, să ne jucăm.

2. Jocul "Beep!"

Scop: dezvăluirea relațiilor de grup.

Mișcare: copiii stau pe scaune înalte, conducând cu cu ochii inchisi merge în cerc, se așează pe rând pe genunchii copiilor și ghicește pe cine stă. Daca a ghicit corect, cel care a fost numit spune: "Beep!"

Ps: bravo, toți s-au recunoscut, au fost foarte atenți. Și acum să ne uităm în „oglinda distorsionantă”.

Jocul „Oglinda”

Scop: de a oferi posibilitatea de a arăta activitate copiilor pasivi.

Mutare: șoferul este selectat, restul sunt „oglinzi”. Șoferul se uită în ele și reflectă toate mișcările lui. Un adult monitorizează execuția corectă.

Ps: frumoasa printesa locuieste in castelul nostru - Nesmeyana. Cine vrea să fie ea?

Jocul „Princess - Nesmeyana”

Scop: îndepărtarea clemelor psihologice.

Ps: fiecare dintre voi se va apropia pe rând de Prințesa - Nesmeyana și va încerca să o facă să râdă. Prințesa - Nesmeyana face tot posibilul să nu râdă. Cel care o poate face să râdă câștigă (discuție, cum este mai ușor să faci o altă persoană să râdă?)

3. Relaxare

PS: Și acum să ne așezăm pe covorul nostru - avionul. Este timpul să ne luăm rămas bun de la acest frumos palat, dar ne vom întoarce aici. Puteți să vă întindeți, să vă relaxați (se aude muzica calmă). Închide ochii și ascultă-mi vocea. Deasupra ta soare de varași cer înalt albastru. Te simți absolut calm și fericit... Ne ridicăm încet. Zburăm jos și vedem cum toți locuitorii țării Dobrandiei își iau rămas bun de la noi. Ei fac semn după tine și așteaptă să ne vizităm din nou. Și zburăm încet și simțim cât de bine și de plăcut ne este... Bucurați-vă de libertate și de senzația minunată de a vă înălța în aer... Și acum ne apropiem încet de pământ și coborâm... toată ziua.

Reflecție: ce îți amintești? cum te simti? care este starea ta?

Ritual de adio: toți stau în cerc, ținându-se de mână, spunând cuvintele „toată lumea, toată lumea, la revedere!”

Lecția 2. Minge (pentru copii 5-3 ani).

Raliare echipa misto, dezvoltarea capacității de a interacționa cu semenii;

Dezvoltarea simțului ritmului, coordonarea mișcărilor, orientarea în spațiu;

Invatarea sa reflecte in vorbire locatia lor, locatia altor copii, obiecte;

Dezvoltarea vizuală și percepția tactilă, vorbire și imaginație. Materiale: minge mare, o pungă de pânză, o minge mică de plastic și un cub de plastic (comensional în dimensiune). Progresul lecției:

Salutare (toți copiii sunt chemați pe nume).

Psihologul le arată copiilor o minge mare și se oferă să-i determine dimensiunea, culoarea și forma. Copiii fac sarcina.

Arătați forma mingii cu mâna. (Copiii desenează un cerc în aer: cu o mână, cu cealaltă, cu ambele mâini în același timp).

Să stăm în jurul balului și să spunem o poezie despre asta.

Toată lumea se așează în jurul mingii și își pune palmele pe ea. Copiii repetă după poezia psihologului S. Marshak „My cheerful minge de apel”și palmeți ritmic mingea, mai întâi cu una, apoi cu cealaltă mână. (Psihologul ajută copiii care plesnesc mingea neregulat).

Jocul „Mingi”.

Acum imaginați-vă că v-ați transformat în bile. Katya, ce culoare vei fi mingea? Și tu, Vova? etc. (Copiii se uită la hainele lor și numesc culorile potrivite).

Mă voi juca cu mingi - te plesnesc ușor cu palma și vei sări ca niște mingi.

Psihologul, recitând o poezie, pune alternativ mâna pe capul fiecărui copil. Copiii, simțind atingerea, sară pe loc. La cuvintele: „Nu ține pasul cu tine” – copiii fug de la psiholog la profesor. Jocul se repetă și copiii fug de la profesor la psiholog.

4) Jocul „Hide and Seek”

Psihologul oferă „mingile” pentru a juca de-a v-ați ascunselea. Citește poezia „Bingul meu vesel sonor”, ​​sar copiii. La cuvintele: „nu ține pasul cu tine” - copiii se împrăștie prin grup și se ascund. Psihologul caută copii. Copilul găsit trebuie să spună unde s-a ascuns (sub masă, în spatele dulapului etc.). Jocul se repetă de 2-3 ori.

Băieți, v-ați jucat de-a v-ați ascunselea atât de mult, încât și mingea a vrut să se joace cu voi. Închide ochii și mingea se va ascunde. Copiii închid ochii, psihologul ascunde mingea. La comanda psihologului, copiii deschid ochii si incep sa caute mingea. Când îl găsesc, spun unde s-a „ascuns”.

5) Jocul „Găsește mingea”.

Psihologul le arată copiilor o pungă de pânză care conține minge micăși cub.

În acest sac era o minge mică ascunsă. Trebuie să-l găsești fără să te uiți în husă. (Copiii caută alternativ mingea prin atingere și spun cum au distins-o de cub).

6) Reflecție.

Copiii și adulții își amintesc ce jocuri s-au jucat în lecție și discută ce le-a plăcut cel mai mult.

Lecția noastră se termină. Să vă mulțumim unul altuia joc distractiv. La revedere!

Lecția 3 „Sunt băiat. fata" (pentru copii 5-7 ani)

Crearea unei dispoziții emoționale pozitive în grup; coeziunea de grup, dezvoltarea capacității de a interacționa cu semenii;

Identificarea cu genul cuiva

Dezvoltarea proceselor cognitive: atenție, memorie. Materiale: 2 bile culoare diferita, două scaune, un magnetofon, o înregistrare audio de relaxare. muzică.

Progresul lecției:

Salut (copiii pasează mingea în cerc și își spun nume afectuoase).

Jocul „Fetele și băieții pot face asta”.

Gazda ia două bile de culori diferite și le aruncă alternativ copiilor. Copiii care primesc prima minge spun ce pot face băieții, copiii care prind a doua minge spun ce pot face fetele.

3) „Iubesc”.

Două scaune sunt așezate în centrul cercului. Fiecare copil se așează mai întâi pe primul scaun și completează propoziția „Dacă sunt fată, iubesc...”, apoi pe al doilea scaun și termină propoziția „Dacă sunt băiat, iubesc...”.

4) „Sunt mamă”.

Copiii ghicesc pe rând și înfățișează unul dintre rolurile familiale. Restul încearcă să-și dea seama.

Plan de lucru psihoprofilactic în condițiile școlii pentru copiii examinați

Obiectiv	Denumirea activității	Obiect de activitate
Înregistrarea părinților
Educaţia psihologică a părinţilor, a profesorilor asupra problemelor învăţării şi personal	adaptarea copilului la școală.
"Vârstă caracteristici psihologice elevi de clasa I"		La cerere
„Dificultăți școlare ale copilului. Modalități de a le depăși»
„Cauzele inadaptarii școlare”
Junior	„Interacționarea cu copiii agresivi”.
şcolari.	„Influența atitudinilor părinților”
„Gestionarea anxietății la copii”.