Lecție folosind activitatea experimentală „Aer invizibil. Rezumatul GCD privind activitățile experimentale cu copiii din grupa mai mare folosind TIC (prezentare multimedia) pe tema: „Vrăjitoarea apei

Rezumat activități experimentale - experimentale în grupa pregatitoare de către OMM

Zona educațională: Cunoașterea
Subiect:„Oul minune”
Ţintă: trezesc dorința de a efectua ei înșiși un experiment simplu, de a introduce copiii în subiectul experimentării - un ou.
Sarcini:
- să extindă ideile copiilor despre lumea din jur și sănătatea umană, prin activitate experimentală cu un ou.
- să dezvolte la copii capacitatea de utilizare a dispozitivelor - asistenți în realizarea experimentelor.
- dezvolta activitate cognitivă copii în timpul experimentului.
- să dezvolte abilități mentale și de gândire la copii: analiză, comparație, concluzii.
- sa educe calitatile sociale si personale ale fiecarui copil: comunicare, independenta, observatie.
Echipament: pentru fiecare copil: 2 oua, servetele; două pahare mari de plastic pline cu apă, unul pahar din plastic cu sare, lingura, farfurii, sticla de plastic, șablon de hârtie ouă, creioane colorate, poze cu bunicul, bunica, pui Ryaba, pui.

Progresul lecției

1. Introducere
Băieți, avem oaspeți. Să le oferim căldura noastră.
Fie ca zâmbetul nostru amabil să încălzească pe toată lumea cu căldura lui,
Amintește-ne cât de important este să împărtășim fericirea și bunătatea în viață! (copiii se așează).
2. Corpul principal
- Băieți, ghiciți ghicitoarea și veți afla despre ce vom vorbi astăzi.
S-ar putea rupe
Se poate si suda
Dacă vrei, într-o pasăre
Se poate întoarce. (Ou)
- Așa e, bravo! Astăzi vom vorbi despre ou. Vreau să vă spun o poveste.
A trăit o dată,
Bunicul și bunica odată

Găina Ryaba locuia cu ei.
Ryaba a mers mult,
Cereale-pesmet ciocănit,
Dar ea nu a depus ouă deloc.
Dar într-o zi, ce minune
A fugit pe verandă
Și ea nu le-a adus una simplă,
Și un ou INCREDIBIL!
Și este uimitor pentru că, într-unul atât de mic, conține o mulțime de proteine, vitamine și minerale care ne ajută să creștem puternici și sănătoși. Bunicul nu a bătut ritmul, femeia nu a rupt ritmul.

Bunica a strigat: O, ou, ou
Cum să te rupi
Cum să te rupi
Cum să se împartă.
Batem de o jumătate de zi
Și batem miezul nopții
Bunica nu are putere
Mai bine mă duc la culcare.
Bunicul s-a gândit: „Dacă oul nu este spart, poate fi înecat?”
- Ce părere aveți, poate un ou să plutească în apă sau se va scufunda? (raționamentul copiilor).
O experienta. Ai două pahare cu apă pe mese. Adaugam sare intr-un pahar si dizolvam. Coborâți ușor oul în apă proaspătă. Ce se întâmplă? Oul s-a scufundat.
Concluzie: Ouăle se scufundă în apă dulce. Acum scoatem oul dintr-un pahar cu apa proaspata cu o lingura si il coboram in apa sarata. Ce s-a întâmplat? În apă puternic - sărată iese oul.
Concluzie: oul este susținut de particule de sare dizolvate în apă. Acum, dacă diluăm soluția sărată cu apă proaspătă, putem vedea cum plutește oul în mijloc.
Concluzie: în apă dulce - oul înecat, în puternic sărat - plutește la suprafață, în ușor sărat - plutește în mijloc. (pe mese pentru copii: două pahare mari de plastic cu apă,
un pahar de sare, o lingura, un ou).
Bunica s-a odihnit și i-a sugerat bunicului: „Să batem mai tare și să spargem acest ou”.
- Să încercăm și să spargem oul și să vedem ce e înăuntru.
Experiment. Rupeți cu grijă oul din mijloc cu o lingură și turnați într-o farfurie. Ne uităm la ce constă: o masă groasă și transparentă este proteine, toate organismele vii constau din proteine, centrul galben - gălbenușul este galben sau culoarea portocalie. Un ou crud este lichid. Nu o putem lua în mâinile noastre. Să aruncăm o privire la coaja oului, care se numește coajă. Ce este ea? Este fragilă, fragilă, slabă. Cochilia, băieți, conține și o mulțime substanțe utile iar oamenii îl folosesc în diverse scopuri (cum ar fi medicament, adăugându-l la unguente, grădinarii și grădinarii folosesc coaja ca îngrășământ, iar meșterii brodează pe coajă, decupat foarte meșteșuguri frumoase).
Bunicul s-a obosit și s-a dus să se odihnească, iar bunica s-a gândit: „Ce se poate face cu acest ou?” Și am decis să-i gătesc bunicului meu un dulce numit bezea. Pentru a pregăti un astfel de dulce, trebuie să bateți albușurile cu zahăr și să le coaceți la cuptor. Dar separarea albușurilor de gălbenușuri nu este deloc ușoară. Știu un secret și acum ți-l voi arăta.
O experienta. Stoarce sticlă de plastic. Aducem gâtul sticlei la gălbenuș. Slăbiți presiunea asupra sticlei. Gălbenușul într-o sticlă.
Minut de educație fizică!
Mouse-ul a alergat rapid (a alergat pe loc)
Șoarecele a dat din coadă (mișcări circulare ale pelvisului)
Oh, mi-am scapat testiculul (clatina din cap, apleca-te)
Uite cum s-a rupt. (afișate)
Bunicul s-a trezit, a mâncat dulciuri și a plâns. Dintii dor...

Băieți, ce să fac ca să nu mă doară dinții! (curat). Acum vă voi arăta ce se poate întâmpla cu dinții noștri dacă nu se face acest lucru.
Povestea experienței: am luat ouși umplut cu oțet. L-a lăsat câteva zile. Învelișul este complet dizolvat. Oul a rămas în interiorul filmului alb, care se află sub coajă. Oul a devenit alunecos și urât. Smalțul dinților noștri este similar cu compoziția unei coji de ou, iar bacteriile care rămân pe dinți după ce au mâncat secretă o substanță asemănătoare cu oțetul. Și dacă vă spălați prost dinții și nu curățați toate bacteriile, atunci acestea se vor confrunta cu aceeași soartă ca și coaja de ou...
Și bunicul și bunica au înțeles că nu trebuie să îneci oul, să nu-l bată! Și trebuie să o protejezi și să ai grijă de ea! Și apoi va ecloza un pui din ou! (arată o poză cu un pui).
3. Experiență interesantă.
Pe masă sunt două ouă, unul crud și celălalt fiert, de unde îți dai seama? Într-un ou fiert, centrul de greutate este constant, așa că se învârte. Și într-un ou crud, masa lichidă internă este ca o frână, așa că un ou crud nu se poate învârti.
4. Reflecție.
- Băieți, v-a plăcut basmul nostru despre un ou uimitor? Ai invatat ceva nou?
Hen Ryaba ți-a adus un testicul. Dacă ți-a plăcut lecția noastră, atunci desenează o față zâmbitoare, iar dacă nu, atunci fața pe care o desenezi va fi tristă.

Rezumat al unei lecții deschise

pentru activități experimentale de cercetare

în grupa preșcolară

Subiect: « Proprietăți uimitoare magnet"

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu un fenomen fizic - magnetismul, un magnet și proprietățile acestuia pe baza activității experimentale.

Sarcini:

Educational: pentru a forma la copii o idee de magnet și proprietatea acestuia de a atrage obiecte metalice; afla prin ce materiale actioneaza magnetul; introducerea conceptului de „magnetism” în vorbirea copiilor; a introduce utilizarea unui magnet de către o persoană.

În curs de dezvoltare: să dezvolte dorința de cunoaștere prin activități de cercetare experimentală, să activeze vocabularul copiilor, capacitatea de a trage concluzii.

Educational: contribuie la educația pentru independență, inițiativă, dezvoltare calitati comunicative.

Echipamente si materiale: magneți de diferite dimensiuni (pentru fiecare copil), metal, plastic, lemn, sticlă, obiecte din hârtie, pahare cu apă, trasee auto desenate pe carton A4, farfurii de unică folosință, o minge.

Muncă preliminară: o conversație despre institutele de cercetare (ce fac, cine lucrează...).

mutare activităţi experimentale de cercetare

Copiii și oaspeții stau pe scaune

Dragi angajați juniori, astăzi oaspeții au venit la institutul nostru de cercetare numit după Magnitolika pentru a vedea ce face institutul nostru.

Să le salutăm!

Copiii salută

Băieți, noaptea trecută, un obiect a fost adus la institutul nostru pentru cercetare, încercați să ghiciți ce fel de obiect este?

Se întâmplă mic, mare,

Iron este foarte prietenos cu el.

Răspunsurile copiilor

Așa e, un magnet!

îngrijitor scoate un magnet din cutie și arată

Iată un magnet obișnuit în fața ta,
El păstrează multe secrete în sine.

Cine știe ce este un magnet?

Răspunsurile copiilor

(Aceasta este o piatră care atrage obiectele de fier la sine...)

Corect!

Știi de ce această piatră se numește așa?

Răspunsurile copiilor

Apoi vă sugerez să ascultați o veche legendă despre piatră neobișnuită…

Legendă

(Legenda descrie de obicei evenimente care s-au întâmplat de fapt)

Pe vremuri se spunea că există un munte imens la capătul lumii, lângă mare. La poalele acestui munte, cu mult timp în urmă, oamenii au găsit pietre cu o putere fără precedent - pentru a atrage anumite obiecte la sine. Nu departe de munte se afla orașul Magnesia, unde locuia curajosul cavaler Magnitolik. Ca toți cavalerii, purta armură din fier și, prin urmare, nu se temea de nimic, nici săgețile inamice, nici animalele sălbatice. Magnitolik se plimba cu îndrăzneală oriunde voia. Doar într-un singur loc în care nu am fost niciodată - lângă acel munte. Din copilărie, mama lui i-a spus că nici un cavaler nu poate trece pe lângă ea. Muntele îi atrage în sine și nu le mai lasă să plece... Dar Magnitolik era foarte curajos și era curios ce fel de magie se ascunde în acest loc, așa că a susținut că va trece de munte și se va întoarce în oraș viu și nevătămat. Dar oricât de puternic și curajos ar fi fost Magnitolik, muntele tot îl trăgea la sine. Radioul nu era doar curajos, ci și inteligent. A găsit o modalitate de a scăpa de ea și i-a eliberat pe toți cavalerii.

Băieți, ați ghicit cum se numește acest munte?

Răspunsurile copiilor

(munte magnetic)

Ce crezi că a găsit Magnitolic o modalitate de a scăpa de acest munte?

Răspunsurile copiilor

(Si-a scos armura, din metal, fier...)

Corect! Magnetul are abilitate unică atrage obiecte metalice. Și pentru a verifica dacă este așa, vă invit pe dumneavoastră și pe oaspeții noștri să mergeți la Lumea magică experimente și experimente cu această piatră uimitoare pe baza Institutului nostru Magnitolik.

Profesorul invită copiii la mese. Pe mese există tot ce este necesar pentru experimente și experimente cu un magnet pentru fiecare copil.

Partea experimentală

Băieți, ce vedeți pe desktop-urile voastre?

Răspunsurile copiilor

(Magneți, agrafe, monede, garoafe, capace de sticle, bețe de numărat, bucăți de carton și pânză...)

Așa e băieți, aici sunt articole de la materiale diferite. Și acum vom face un experiment cu aceste materiale și vom verifica dacă magnetul atrage doar obiecte metalice sau este doar o legendă.

Experiența #1

Ai pe mese, sunt obiecte din diferite materiale. Luați un magnet și folosiți-l pentru a vă împărți obiectele în două grupuri: în primul grup veți avea obiecte care sunt atrase de un magnet, iar în al doilea grup veți avea obiecte care nu sunt atrase de un magnet. Acele obiecte pe care magnetul le atrage, le vom pune pe o farfurie roz, iar cele care nu le atrag, pe una albastra.

Copiii iau câte un obiect, aduc un magnet la elși împărțiți-le în boluri

Numiți obiectele atrase de magnet.

Răspunsurile copiilor

(Hârtii, monede, garoafe...)

- Din ce sunt obiectele care sunt atrase de un magnet alcătuit?

Răspunsurile copiilor

(Din metal, fier)

Ce obiecte nu sunt atrase de un magnet?

(bastoane de numărat, capace de sticle, panglică, felicitări…)

Din ce sunt făcute obiectele care nu sunt atrase de un magnet?

Răspunsurile copiilor

(din lemn, plastic, hârtie etc.)

De ce credeți că au fost atrase agrafele, monedele, garoafele...?

Răspunsurile copiilor

(Pentru că sunt din metal, fier)

Așa e, toate sunt din metal, fier. Aceasta înseamnă că magnetul atrage doar obiecte metalice. Articolele din alte materiale nu sunt atrase.

Această proprietate de a atrage obiecte la sine se numește forță magnetică sau magnetism, din cuvântul magnet și materiale magnetic.

Concluzie: Magnetul atrage doar obiecte metalice.

Experiența nr. 2

Băieți, ce credeți, dacă un magnet atrage obiecte numai din fier, forța lui acționează printr-un obstacol? De exemplu, carton, sticlă, apă?

Răspunsurile copiilor

Bun. Sa verificam.

Primul obstacol pe care îl vom avea este o foaie de carton obișnuit cu o autostradă desenată. Și acum vom încerca să desenăm un obiect de fier (monedă, agrafă) pe aceste căi cu ajutorul unui magnet printr-un obstacol - carton.

Copiii iau de pe masă foi de carton cu un traseu desenat și o agrafă.

Imaginați-vă că agrafele sunt mașinile și voi sunteți concurenții. Setează-ți „mașina” la început de sus și atașează magnetul de jos. Este necesar să mutați agrafa cu ajutorul unui magnet cât mai precis posibil, fără a vă opri la bordură și fără a sări afară pe marginea drumului.

Reade setează Go!

Vedeți, mașina se mișcă, repetând mișcările magnetului pe care îl mutați sub carton.

De ce se întâmplă asta?

Răspunsurile copiilor

(Un magnet acționează asupra unei cleme de metal printr-un obstacol - carton ...)

Destul de bine. Forța magnetului, care trece prin carton, atrage agrafe metalice (monede) și le obligă să urmeze magnetul. Aceasta înseamnă că forța magnetului acționează prin barieră.

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietatea și acționează prin bariera - carton.

Experiența nr. 3

Băieți, ce părere aveți, dacă un magnet acționează printr-un obstacol - carton, acționează prin alte obstacole, de exemplu - sticlă, apă și alte obstacole?

Răspunsurile copiilor

Sa verificam.

Ai pahare cu apă pe mese. Aruncă o agrafă în ea și prefă-te că este o navă scufundată.

Crezi că putem folosi un magnet prin sticlă pentru a scoate o navă scufundată de pe fundul mării?

Răspunsurile copiilor

Atunci hai să verificăm.

Rezemam magnetul de sticla la nivelul agrafului. După ce agrafa se apropie de peretele sticlei, mișcă încet magnetul în sus pe perete.

Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Agrafa urmărește mișcarea magnetului și se mișcă în sus...)

Poate un magnet să atragă printr-un obstacol - sticlă?

Răspunsurile copiilor

Ce putem concluziona?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa printr-un obstacol - sticla.

Experiența nr. 4

Și acum să verificăm dacă magnetul acționează prin barieră - apă.

În fața ta sunt pahare cu apă. Luați o agrafă, o monedă, un nasture și aruncați-le în acest pahar, vor juca rolul diferitelor resturi din iaz și vom încerca să curățăm acest iaz de resturi cu un magnet și să aflăm dacă magnetul își păstrează proprietăți de a atrage prin barieră obiecte metalice - apa.

Luați un magnet și puneți-l în apă. Ce vedem?

Răspunsurile copiilor

(Obiectele sunt magnetizate prin apă...)

Așa că cu ajutorul unui magnet am făcut o faptă bună și am curățat iazul!

Ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Magnetul își păstrează proprietățile și poate acționa prin apă.

Ei bine, este timpul să vă relaxați puțin și vă invit să jucați jocul „Atrageți – nu atrageți”.

Profesorul invită copiii la covor

Joc cu mingea "Va atrage - nu va atrage"

(Mingea este un magnet, copiii sunt un obiect pe care profesorul îl cheamă. Copiii trebuie să stabilească dacă sunt sau nu atrași de magnet, în conformitate - prind sau nu prind mingea).

Profesorul îi invită pe copii să se întoarcă la locul de muncă

Experiența nr. 5

Să continuăm cu magnetul. Iau un magnet, țin o agrafă de el. Ea sa tras în sus. Pe al doilea îl aduc la agrafă, a fost și atras, acum - al treilea. S-a format un lanț de capse. Acum voi lua cu grijă prima agrafă cu degetele și voi scoate magnetul. Privește cu atenție lanțul nu este rupt. Agrafele, fiind lângă magnet, s-au magnetizat și au devenit magneți, dar agrafele au proprietăți magnetice pentru o perioadă scurtă de timp. Magnetul poate fi nu numai permanent, ci și temporar.

Copiii repetă experiența

Ce concluzie putem trage?

Concluzie: Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și ele însele sunt aprinse un timp scurt devin magneți.

Băieți, știți că un magnet are doi poli: nord și sud?

Răspunsurile copiilor

Cine ştie? Ce poli atrag și care resping?

Răspunsurile copiilor

(Dacă polii sunt diferiți, se atrag, dacă sunt la fel, se resping)

Vrei să verifici. Apoi mă voi duce acum la fiecare dintre voi, iar voi vă veți pune magnetul pe fiecare parte a magnetului meu și veți afla dacă este așa.

Profesorul se apropie de toată lumea, copiii aplică un magnet

Rezultatul activităților experimentale

Aceasta încheie munca noastră de astăzi. Să ne amintim:

Ce piatră uimitoare am întâlnit astăzi? (Magnet)

Ce obiecte sunt atrase de un magnet? (Metal)

Cum se numește proprietatea de a atrage obiecte către sine? (Magnetismul, de la cuvântul magnet, și obiectele sunt magnetice)

Care sunt proprietățile unui magnet?

(Un magnet atrage doar obiecte metalice; Un magnet acționează printr-un obstacol - carton, sticlă, apă...; Sub influența unui magnet, obiectele metalice sunt magnetizate și devin magneți pentru scurt timp).

Câți poli are un magnet?

(Doi - nord și sud)

Unde în mediul nostru putem vedea magneți?

Răspunsurile copiilor

(Magneți pe o tablă pentru a ține imagini, litere și numere pe magneți, imagini cu magneți...)

Băieți, știți unde se mai folosesc magneții?

Răspunsurile copiilor

(În medicină, în diverse dispozitive, pentru curățarea rezervoarelor, ca motoare de căutare, în construcția și repararea structurilor subacvatice, deoarece este convenabil să țineți instrumente cu ajutorul lor)

Dacă copiilor le este greu să răspundă, atunci profesorul îi ajută

Bravo, ai făcut o treabă bună astăzi, ai învățat multe despre piatră uimitoare magnet. Ați fost adevărați exploratori. multumesc pentru munca stiintifica. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

"Grădiniţă tip combinat nr. 38"

Sinopsis de imediat activități educaționale cu elemente de experimentare

"SPAŢIU"

Pregătite de:

îngrijitor grupa de varsta mixta 5 până la 7 ani

orientare compensatoare

pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic

Klimanova A.A.

Novomoskovsk, 2015

INTRODUCERE

Ţintă: extinderea ideilor copiilor despre Univers, spațiul cosmic, constelații, folosind elemente ale activităților de cercetare.

Sarcini :

• Educational:

Clarificați înțelegerea copiilor cu privire la cosmos, planete, stele și constelații;

Exercițiu de compunere și citire a cuvintelor din litere;

Să învețe să aplice cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în clasă, să se manifeste activ interes cognitiv;

• În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a explora, observa, interes pentru experimentare în mod intenționat.

Dezvoltați gândirea și activitate de vorbire, atentie vizualași percepția, imaginația

• Educational:

Cultivați activitatea, inițiativa; capacitatea de a lucra în echipă.

Echipament:

Proiector, ecran, minge, revista spatiala;

Pentru experimente - o tavă cu gris și pietricele, un glob, lampa de birou.

Înmânează:

Foi de hârtie, vopsele, pensule, pahare - fără vărsare.

Muncă preliminară:

Conversații despre spațiu, citirea literaturii enciclopedice, povestiri educative„Este departe de stele”, „De ce soarele strălucește și se încălzește”, „Constelații”. Rezolvarea misterelor spațiului. activitate productivă„Spațiu” - desen. Urmăriți prezentări despre spațiu.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR

Organizarea timpului

Sunete muzicale. Copiii stau lângă scaune.

Educatoare: Băieți, să ne salutăm cu un zâmbet: eu vă zâmbesc și vouă zambeste prietene prieten. Să respirăm adânc și să inspirăm bună dispoziție, acordați-vă dispoziției de lucru.

Copiii își iau locurile.

Educator: Băieți, știu că vă place foarte mult să călătoriți. Astăzi îmi propun să plec într-o nouă călătorie. Mai întâi trebuie să decriptați criptarea.

slide 1

Litere împrăștiate pe diapozitiv: K, O, S, M, O, S.

Sarcina „Faceți un cuvânt din litere”

slide 2

După ce copiii au făcut un cuvânt, literele de pe ecran se mișcă și se obține cuvântul „Spațiu”.

Parte principală

Pe ecran se aude muzică, apare personajul lui Klepa.

slide 3

Educator: Băieți, acesta este vechiul nostru prieten. Klepa colectează informații despre spațiu pentru revista ei și ne cere să ajutăm în acest sens. Sunteți de acord?

slide 4

Ce este spațiul? Spațiul este un spațiu în afara Pământului, cu toți cei din el. corpuri cerești, particule. Acestea sunt planete care se învârt în jurul Soarelui, comete cu coadă, meteoriți - toate acestea sunt spațiu! Spațiul este Universul!

Să revizuim ceea ce știți deja despre spațiu.

joc cu mingea "ÎNTREBARE RĂSPUNS"

1. Este Soarele o planetă sau o stea? (stea)

2. Care este cea mai mare planetă? (Jupiter)

3. Ce planetă are inele? (Saturn)

4. Primul astronaut al planetei? (Yu. Gagarin)

5. Numiți prima femeie - un astronaut? (V. Tereshkova)

6. Câte planete în sistem solar? (9)

7. Ce stare experimentează astronauții în spațiu? (imponderabilitate)

8. Costum special de cosmonaut (costum spațial)

Educator: Grozav, ai arătat cunoștințe bune poți zbura spre stele. Ce vom zbura? (pe o racheta)

slide 5

Pentru ca racheta să decoleze de pe Pământ și să decoleze, trebuie să rostiți cuvintele magice:

Gimnastica de articulație „Rocket”:

ET-YOT-YOT - vom zbura

Eta-eta-eta - aici este racheta noastră

IM-IM-IM - vom Zbura împreună

TA-TA-TA- nu ne este frica de INALTIME

Sau-sau-sau - hai să pornim motorul rachetei.

La-la-la - la revedere planetei Pământ.

(Copiii vorbesc în cor și plesnesc în limbi.)

Educator: Iată-ne în spațiu. Să vedem ce se întâmplă aici, dar mai întâi să facem câteva exerciții pentru ochi cosmici.

Gimnastica pentru ochi „Distanța spațială”

Să ridicăm ochii împreună

Unu doi trei!

Și apoi să coborâm

Unu doi trei!

Stanga dreapta

Unu doi trei!

Și se învârte puțin

Unu doi trei!

slide 6

Fragment „Spațiu”

Slide 7

Educator: Și acum zburăm spre Lună. Ce este Luna? (satelit pământesc)

De ce nu cade luna pe pământ? (Luna nu stă pe loc, se învârte în jurul Pământului pe orbita sa).

Ce vezi pe suprafața lunii? (gropi - cratere) Din ce au venit? (din impactul pe suprafața lunară a meteoriților)

Vrei să vezi cum se formează?

Experimentați „cratere de meteoriți”

Educator: Imaginează-ți că grisul este suprafața lunii, iar mingea este un meteorit. Un meteorit zboară prin spațiu cu mare viteză și lovește suprafața Lunii. Uită-te la ce s-a format - depresiuni, gropi, cratere. Băieți, de ce s-a format craterul? (Răspunsurile copiilor).

Copii: Meteoritul este greu, iar suprafața planetei este moale, acoperită cu un strat gros de praf, astfel încât se formează cratere.

Fizminutka „Încărcare” (muzical)

Educator: Noua noastră oprire este Soarele.

Soarele este o planetă sau o stea? (stea)

De ce este multă lumină de la soare, dar nu de la stele? (Soarele este aproape de Pământ, așa că lumina și căldura lui ajung la el, în timp ce alte stele sunt foarte departe)

Putem ateriza pe soare? (nu, soarele este fierbinte)

Ce rol joacă Soarele asupra vieții de pe Pământ? (strălucește, se încălzește, plantele cresc)

Ce se întâmplă dacă nu există soare? (Nu va exista viață pe pământ, va veni o epocă de gheață)

Știi multe despre soare și acum hai să jucăm jocul „Ce este soarele?”

Joc de cuvinte cu elemente de automasaj "Ce este soarele?"

Educator: Soarele influențează și schimbarea anotimpurilor și a orei zilei.

Experiența „Ziua - noaptea”

Există o lampă de masă (Soarele) pe masă, lângă ea este un glob. Atașat de glob simbol unde locuiesc copiii. Profesorul aprinde lampa și rotește încet globul în jurul axei sale. Copiii privesc cum se mișcă icoana și cum se schimbă iluminarea. Soarele luminează o parte sau cealaltă.

Copii: Dacă Soarele este deasupra, atunci avem zi, dacă dedesubt, este noapte.

Slide 8

Experienta "Iarna - vara"

Pe masă este un glob, o lampă de masă în mâinile profesorului. Pământul se rotește nu numai în jurul axei sale, ci și pe orbita sa în jurul Soarelui. Profesorul conduce globul în jurul lămpii.

Copii: Dacă Pământul se întoarce spre Soare cu o parte - emisfera nordică (avem vară, apoi cealaltă parte - emisfera sudica(avem iarna, iar intre ele toamna si primavara.

Slide 9

Educator:

Ei bine, este timpul să ne întoarcem. Să ne ridicăm și să spunem cuvintele magice:

Te întorci în jurul tău

Și întoarce-te din nou pe Pământ.

Împreună ne vom trage de mâini

Și așează-te pe scaune.

Ce vezi? (harta cerului înstelat)

Slide 10

Uite ce frumoase sunt stelele. Să desenăm un cer înstelat ca amintire a călătoriei noastre. Dar mai întâi, să ne pregătim degetele.

Gimnastica cu degetele „Cosmonauți”

Unu doi trei patru cinci

O echipă a zburat în spațiu.

Comandant privind prin binoclu

Ce vede el înainte?

Soare, planete, sateliți, comete,

Luna mare galbena.

Sarcina „Desenează un cer înstelat”

Partea finală

Învățătorul: Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Să-i spunem lui Klepa ce nou ai învățat? Ce ti-a placut cel mai mult?

slide 11

Klepa a adunat multe material interesant despre spațiu și a publicat-o într-o astfel de revistă, pe care o lasă la citit. (Profesorul dă o revistă despre spațiu)

Zona educațională:« dezvoltare cognitiva».

Integrarea domeniilor educaționale:

« Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.

Forma GCD: activitate experimentală, rezolvarea problemelor.

Forma de organizare a copiilor: grup.

Ţintă: activarea activității cognitive a copiilor, sistematizarea cunoștințelor dobândite despre ciclul apei în natură, proprietățile acesteia.

Educational:

Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile apei;

Pentru a da o idee despre rolul apei în viața umană, plante și animale;

Să consolideze capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor experimentării;

Activați vocabularul copiilor; substantive, adjective și verbe pe tema lecției.

În curs de dezvoltare:

Dezvolta gandire logica, memorie, atenție, observație, interes cognitiv pentru procesul de experimentare, capacitatea de a trage concluzii.

corectiv:

Dezvoltarea activității musculo-motorie a degetelor și a mâinilor; perceptia auditiva, atenție, sensibilitate tactilă, farmec și atingere.

Educational:

Cultivați relații de prietenie între copii;

Disponibilitate de a lucra în echipă;

Respect pentru apă.

Echipament: un moment surpriză: sosirea păpușii picături (o figură de avion); transparent pahare de plastic(3 pentru fiecare copil), lingurițe, recipiente forme diferite, pipetă, pâlnie, șervețele, tuburi de cocktail, apă, lapte, suc de portocale, zahăr, sare, picături de mentă, imagine „Ciclul apei”, înregistrare audio „Zgomotul apei pârâului”, proiector, ecran, prezentare de diapozitive: „Apa poate fi diferită...”, „Apă, apă, apă de jur împrejur ”(Bazat pe poemul lui N. Ryzhova „Ai auzit despre apă?”)

Lucru de vocabular: glob, experimente, ciclul apei, gheizere.

Muncă preliminară: OOD de zonele educaționale„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.

Examinarea ilustrațiilor, materialelor fotografice despre diverse rezervoare;

conversație „Cine are nevoie de apă”, „Lacurile de acumulare ale regiunii noastre”; experimente-experimente cu apă; citind fictiune pe această temă, învățarea poeziilor, șuobitoarele de limbi, ghicitorii; observatii in natura timp diferit al anului; jocuri didactice și educative; jocuri de apă.

Înregistrare sunete „Sunetul apei pârâului”.

Educator: Vreau să vă întreb o ghicitoare: „Trăiește în mări și râuri, dar adesea zboară pe cer. Și când se plictisește să zboare, cade din nou la pământ. (răspunsurile copiilor). Ghici despre ce vorbim azi? Așa e, vom vorbi despre vrăjitoarea-apa vie .

Joc de asociere. Băieți, când spun cuvântul „apă”, ce părere aveți? ( răspunsurile copiilor.)

Astăzi avem un oaspete neobișnuit - Droplet. La urma urmei, tu și cu mine am cunoscut-o deja când ne-am uitat la masa „Călătoria unei picături”. Băieți, Droplet v-a adus un glob - acesta este un model al planetei noastre pământ. Ce culori are globul? Ce culoare au pământul și munții? Dar apa? (Răspunsurile copiilor.) Bravo, corect: apa este albastră, iar pământul (pământul și munții) este verde și maro. Și dacă hype mult, ce culoare are planeta noastră? (Răspunsurile copiilor.) Așa e, tot globul părea vopsit în albastru.

Acum uită-te la ecran. Așa arată planeta noastră Pământ din spațiu (prezentare de diapozitive). Imaginea arată că planeta noastră este numită călătorul spațial albastru dintr-un motiv. Câtă apă avem pe pământ! Băieți, cine credeți că are nevoie de apă? (O răspunsurile copiilor.) Așa este, oamenii au nevoie de apă și de plante, de animale și de păsări. Droplet vă invită să jucați un joc. joc de vorbire„Terminați propoziția”:„Oamenii (animale, păsări, plante) au nevoie de apă pentru a…”.

Băieți, vreți să aflați mai multe despre apă, să o explorați? Droplet te invită în micul nostru laborator. (Copiii merg la mesele lor.) Le reamintesc regulile de manipulare a apei.

Educator: Apa este întotdeauna nevoie de toată lumea,

Apă caldă și rece

E și udă.

Și cine este nepăsător cu apa,

Le va uda repede.

Copii, în laboratorul nostru ne transformăm în cercetători. Multe proprietăți ale apei pot fi găsite dacă te înarmezi cu răbdare.

Experiența 1. Apa este limpede.”În fața copiilor sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. Pune linguri în ambele pahare. În care dintre ochelari sunt vizibili și în care nu? De ce? Avem lapte si apa in fata, intr-un pahar cu apa vedem un bat, dar nu intr-un pahar cu lapte. Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența 2. „Apa nu are gust” Invitați copiii să încerce apă printr-un pai. Î: Are vreun gust? Le dau suc de portocale pentru comparație.

Concluzie: apa nu are gust.

Experiența 3. „Apa nu are miros” Invit copiii sa simta mirosul apei si sa spuna a ce miroase (sau nu miroase deloc).Adaug picaturi de menta in pahar. Concluzie: Apa nu are miros.

Fizkultminutka.

Navigam pe un rau linistit

Stropire liniștită cu apă (mișcări de înot ale mâinilor)

Norii pe cer, ca oile, împrăștiați în toate direcțiile (sorbind mâinile în sus și în lateral)

Aici vine o pasăre mare

Cercuri lin peste râu (mișcări ale mâinii ca aripile)

În cele din urmă, ea se așează pe o zăpadă deasupra apei (așează-te)

Ieșim din râu.

Să facem o plimbare să ne uscăm (mersul pe loc).

Și acum o respirație adâncă

Și stăm pe nisip.

Experiența 4. „Apa este caldă, rece și fierbinte”. Oferiți copiilor un pahar cu apă pentru a încerca temperaturi diferite. Copiii vor determina în ce pahar apa este cea mai rece, cea mai caldă ( prezentare de diapozitive). În râuri, lacuri, mări, apă de diferite temperaturi. Unii pești, animale, plante pot trăi doar în apă caldă, altele doar în apă rece. În natură, există locuri în care apa foarte fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. De la ei, precum și de la un termos cu apa fierbinte de asemenea vin aburii. În rezervoare, apa are temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că trăiesc în ele diferite plante si animale.

Experiența 5.” Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu.

îngrijitor: Băieți, să vedem ce se întâmplă cu sarea și zahărul dacă le punem în apă. Amestecați-le. Ce s-a întâmplat? Zahărul și sarea dizolvate în apă. Adăugați câteva picături de ulei în paharele cu apă . (Copiii desfășoară experimentul cu ajutorul părinților lor.)

Ce s-a întâmplat cu uleiul din apă? Uleiul nu se dizolvă în apă, plutește la suprafața apei cu picături galbene. Se poate bea aceasta apa? Și de ce? (Răspunsurile copiilor.)

Purificarea apei folosind filtre (de la tampoane de bumbac, tifon, servetele, carbune, nisip, pietricele).

Educator: Unde s-a dus uleiul? Tot uleiul este pe filtru. Am învățat cel mai simplu mod de a purifica apa. Apa care intră prin instalații sanitare în apartamentele noastre este și ea filtrată. În primul rând, apa este luată din râuri sau dintr-un rezervor subteran. Apoi se duce la stații speciale de tratare a apei, unde, cu ajutorul unor filtre complexe, apa este purificată de nisip, murdărie și diverși microbi. Și abia după aceea intră în alimentarea cu apă. Apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă. Toată viața de pe pământ are nevoie de apă, așa că trebuie protejată și protejată! Băieți, cum ar trebui să aveți grijă de el, să îl protejați?

Copilul citește un fragment dintr-o poezie de N. Ryzhova (prezentare de diapozitive).

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Îl vei găsi în iaz

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean și în robinet,

Așa cum un țurțuri îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea!

Îndrăznesc să vă raportez: nu putem trăi fără apă!

Reflecţie.

îngrijitor: Băieți, ce am făcut astăzi? Ce ai învățat despre apă? Ți-a plăcut să lucrezi în laborator? Ce mi s-a părut cel mai interesant? ( răspunsurile copiilor.)

Sună ca „Sunetul apei pârâului”

picătură le mulțumește copiilor pentru participarea la activități experimentale și le dă „insigne” „Tânăr Cercetător”.

Sansyzbayeva Aliya Bulatovna

Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna

educatoare MADOU nr 39, Tyumen

Integrarea domeniilor educaționale:

"Cunoştinţe"

Pentru a consolida ideea copiilor despre proprietățile aerului (invizibil, incolor, inodor, se extinde când este încălzit și se contractă când este răcit); despre proprietățile apei (inodor, transparent, nu are o formă permanentă, este un solvent pentru unele substanțe)

Dezvoltarea organelor auzului, văzului, mirosului.

Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.

"Comunicare"

Să promoveze dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii.

Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor.

"Socializare"

Dezvoltarea ingeniozității, capacitatea de a rezolva independent problema.

Învață să tragi concluzii în timpul experimentului.

Cultivați prietenii.

"Sănătate"

Formarea abilităților la copii de a respira adânc, de a reține aerul și de a-l expira încet.

"Siguranță"

Consolidarea regulilor de comportament de siguranță în timpul experimentelor cu aer și apă.

Cresterea atitudine respectuoasă la munca oamenilor de știință.

"Muzică"

Îmbogățirea impresiilor muzicale.

Muncă preliminară:

Cursuri pentru copii într-un mini-laborator. Experimente cu apă, aer, magnet, nisip, argilă și alte materiale.

Echipament:

Baloane (cu heliu);

- capacitate cu apa rece si calda;

sticlă de plastic;

2 căni;

Un pahar cu lapte;

- recipiente de diferite forme;

O imagine a unui balon cu un coș;

Poze;

Casetofon;

Progresul lecției:

Moment organizatoric: „Salut”

Educator: Uite, avem oaspeți astăzi!

Să salutăm oaspeții noștri și tot ceea ce ne înconjoară.

Bună ziua, (mâinile sus)

Salut pământ (ghemuit)

Bună prietenii mei (mâinile în față)

1,2,3,4,5 (îndoiți degetele)

Ne vom încadra din nou într-un cerc (ne ținem de mână)

Ne vom juca împreună.

Vrem să călătorim din nou (merg în cerc)

Educator: Cum poți pleca într-o excursie? (răspunsurile copiilor) Îmi propun să folosesc astăzi balon cu aer cald. Te superi? (Nu)

Profesorul face un mare balon cu heliu, iar copiii și profesorul stau în jurul lui.

Avem nevoie de un asistent important pe parcurs.

În ghicitoare se spune:

Trece prin nas la piept

Și înapoi păstrează drumul

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără ea. (aer)

Educator: Aerul este peste tot. Uită-te in jur.

Cine a văzut aerul? (răspunsurile copiilor). Da, aerul este invizibil, dar este mereu în jurul nostru. Fără el, nu am putea trăi, pentru că n-ar fi nimic de respirat.

Acum băieți, să vedem cât de mult ne putem ține respirația. (exercițiu „Respiră și expiră adânc în 5-7 secunde”)

De ce nu putem vedea aerul? (răspunsurile copiilor). Aerul este invizibil pentru că este transparent.

Vrei să vezi aerul? (Da)

Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem la laboratorul nostru.(Copiii stau pe scaune)

Dar mai întâi să repetăm ​​regulile comportament sigurîn timp ce experimentezi:

1. Nu-ți împinge vecinul în timpul lucrului.

2. Mai întâi uită-te, apoi repetă.

3. Atentie la apa fierbinte!!!

(fotografiile corespunzătoare sunt postate pe tablă)

Experimentul #1:

Educator: Pentru acest experiment, aveți nevoie de un recipient cu apă și un pahar gol.

Paharul este coborât într-un recipient cu apă cu gâtul în jos. Intră apa în pahar? De ce nu? (răspunsurile copiilor)

Concluzie: este aer in pahar, nu lasa apa sa intre.

Experimentul #2:

Înclinați paharul pentru a face să apară bule.

Profesorul: Ce vezi? (bule) De unde au venit? (răspunsurile copiilor) Ce se întâmplă cu paharul? (se umple cu apă). Care este concluzia acestui experiment?

Concluzie: Aerul părăsește paharul, apa îi ia locul.

Profesorul deschide imaginea balonului.

Educator: Spune-mi, de ce este un arzător sub minge? (răspunsurile copiilor). Acum vom afla ce se întâmplă cu aerul când este încălzit.

Experimentul #3:

Educator: Pentru acest experiment, avem nevoie de un gol balonși o sticlă de plastic.

Mingea trebuie pusă pe gâtul sticlei și ține-o timp de 1 minut. în apa fierbinte. - Ce vezi? (Balonul se umflă) De ce crezi că s-a umflat? (ghicirile copiilor)

Concluzie: Când este încălzit, aerul din sticlă se extinde și umple balonul, se umflă.

Apoi profesorul pune sticla cu mingea în apă rece.

Ce se întâmplă cu mingea? (Balonul se dezumflă) De ce s-a dezumflat balonul? (ghicirile copiilor)

Concluzie: Când aerul este răcit, acesta se comprimă și părăsește balonul - este suflat.

Educatoare: De ce avem nevoie de un arzător? (răspunsurile copiilor). Când este încălzit, aerul se extinde și umple balonul. Când arzătorul este oprit, aerul se răcește treptat și se contractă - balonul se dezumflă.

Educatoare: E timpul să continuăm să zburăm! Luați-vă locurile. Am zburat. (Copiii stau în jurul mingii. Profesorul scoate un glob.) Copii, ce este asta în mâinile mele? (globul) Așa este, așa arată pământul nostru din spațiu. Ce este albastrul pe glob? (Apa) Ascultă o poezie despre apă (Vika M. ne-o va citi.)

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, mare, ocean

Și un robinet.

Ca un gheață, îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră,

Dizolvă zahărul în ceai.

Nu observăm.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa

Însoțitorul nostru întotdeauna!

Nu ne putem spăla fără apă

Nu mânca, nu bea.

Îndrăznesc să-ți spun...

Nu putem trăi fără apă!

Educator: Și, într-adevăr, este greu să-ți imaginezi viața fără apă. Atenție, iată-ne! Aterizare! (Copiii ies.)

Cineva vine să ne cunoască! (înregistrarea cântecului „Sunt apă, sunt apă...” este activată, intră apa)

Apa: Salut! Sunt foarte bucuros să te văd! Îmi place atât de mult să bat cu picioarele goale în bălți, să înot, să stropesc. După aceea, pe brațe și picioare înăuntru raza de soare curg picături translucide. Dar nu înțeleg: unde dispare această apă? Și totuși, iarna, am vrut să înot în râul meu preferat, iar în loc de apă - gheață. De unde a venit?

Educator: Dragă Vodyanoy, băieții și cu mine vom încerca să vă răspundem la întrebări. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înarmați cu atenție și răbdare.

Să mergem la laborator.

Educator: Apă, vom arăta ce proprietăți are apa. Copii, atenție: există gheață în recipientul de pe masă. Vom reveni la el mai târziu.

Și acum, vom învăța despre proprietățile apei.

Experimentul #4:

Ia un pahar din apă curatăși adulmecă-l.

Profesorul: Miroase apa? (Nu, apa nu are miros.) Deci ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Apa nu are miros.

Experimentul #5:

Educatoare: Pentru următorul experiment avem nevoie de un pahar cu apă, un pahar cu lapte și imagini. Puneți un pahar cu apă pe imagine și luați în considerare ce este desenat în imagine. Apoi procedați la fel cu un pahar de lapte

Profesor: Poți vedea ce este în imagine? (Unde apa este vizibilă, unde laptele nu este.) Ce concluzie se poate trage din acest experiment?

Concluzie: apa este limpede.

Experimentul #6:

Educatoare: Acum avem nevoie de un pahar cu apă, sare și o lingură.Trebuie să punem o lingură de sare într-un pahar și să amestecăm.

Educatoare: ce s-a întâmplat cu sarea? (sare dizolvata)

Facem următoarea concluzie.

Concluzie: Apa este un solvent pentru unele substanțe.

Experimentul #7:

Turnați apă în diferite recipiente.

Educatoare: ce formă a luat apa? (Forma vaselor în care a fost turnat)

Concluzie: Apa nu are o formă constantă, ea ia forma vasului în care a fost turnată.

Băieți, am muncit din greu, iar acum este timpul să ne relaxăm

Minutul de educație fizică: „Ploaie”

Aruncă unul, aruncă doi.

Foarte lent la început

Și apoi, atunci, atunci

Toate aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbrelele

La adăpost de ploaie.

Educatoare: Băieți, să mergem la masa pe care era gheață. Ce vezi? De ce s-a întâmplat asta? (răspunsurile copiilor)

Vodyanoy: Păcat că gheața s-a topit, îmi place atât de mult să o mănânc.

Educatoare: Ce ești! Iciclurile și gheața nu pot fi mâncate! De ce copiii nu pot mânca gheață? (răspunsurile copiilor). Să demonstrăm că gheața este murdară. (filtrat)

Experimentul #8:

Educator: Avem nevoie de un vas, o pâlnie și un filtru.

se toarnă apa topită dintr-o farfurie într-o pâlnie cu filtru.

Educatoare: (arată filtrul) Gheața este curată sau murdară? (murdară) De ce? (filtrul s-a murdar) Apă, pot mânca gheață sau nu?

Apa: Ce esti! Nu voi mai mânca niciodată gheață și zăpadă.

Educator: Să repetăm ​​proprietățile apei.

Apa: Mulțumesc. Îmi voi aminti proprietățile apei și nu le voi uita niciodată. Iată baloane pe care să le amintiți despre această călătorie. La revedere.

(Sirenul pleacă)

Educator: E timpul să ne întoarcem Grădiniţă. Luați-vă locurile. Închidem ochii. Unu, doi, trei, patru, cinci și suntem din nou în grădină! A sosit.

Uman! Amintiți-vă pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe Pământ este apa!

Salvează-l și ai grijă.

Nu suntem singuri pe planetă!

Bibliografie:

1. Zubkova N. M. „Răspunsuri științifice la „de ce” al copiilor. Experimente și experimente pentru copii de la 5 la 9 ani. 2009

2. Kulikovskaya I. E. " Experimentarea copiilor» 2005

3. Raviza F.V. Experimente simple» 1997

4. Smirnov Yu. I. „Aer” 1998

5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. " Activitati experimentale copii mijlocii și mai mari vârsta preșcolară» 2009

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și KhMAO-Yugra își publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?