Conceptul de educație pentru muncă, istoria sa și metodele de organizare. Fundamentele teoretice și practice ale educației economice
La vârsta școlii primare, se pune bazele formării viitoare a personalității, prin urmare, educația economică ar trebui să înceapă deja în școala elementară. Educația economică a elevilor este cea mai importantă direcție în activitatea educațională a instituțiilor de învățământ pentru formarea culturii de bază a elevilor.
Educația economică la școală este necesară pentru educarea membrilor societății care sunt capabili să înțeleagă corect procesele socio-economice în desfășurare, să îndeplinească funcții economice (consumator, angajat, căutător de loc de muncă, proprietar, contribuabil, investitor, antreprenor etc.), precum și să formeze bazele cunoștințelor economice și ale capacității de a lua decizii în viață situatii importante caracterul socio-economic. Cunoașterea economică este un element integrant al sistemului de cunoștințe al școlarilor despre societate și opiniile, ideile, credințele, atitudinile economice - parte integrantă perspectiva lor științifică.
Problemă educatie economicaîntrucât unul dintre domeniile independente a început să se dezvolte în știința psihologică și pedagogică în anii 60 ai secolului XX. În anii 70 - 80 ai secolului XX, mulți oameni de știință și-au dedicat studiile educației economice a școlarilor. Deci, A.F. Amenda, I.A. Barilo, Z.A. Valieva, I.B. Itkin, V.P. Kiselev, L.P. Kurakov, L.M. Nulman, O.V. Plakhotnik, I.P. Ryabinina, I.A. Sasova, T.E. Sergeveva, V.A. Tovstik și alții au considerat educația economică ca o direcție independentă, o parte integrantă a sistemului de învățământ; și Yu.K. Vasiliev, N.P. Kulakov - ca parte a elementului educatia muncii.
În aceste lucrări sunt date diverse definiții ale conceptului de „educație economică”. ȘI EU. Avtonomov, A.F. Amenda, M.L. Malyshev, I.A. Sasova, B.P. Shemyakin și alții au înțeles educația economică ca fiind stăpânirea cunoștințelor economice de către studenți, formarea abilităților și nevoia de a le aplica în practică.
Momentan sub educatie economica este înțeles ca interacțiunea intenționată a unui profesor și a elevilor, care vizează stăpânirea cunoștințelor, abilităților economice, la formarea credințelor economice și economic - calități semnificative personalitate (harnicie, organizare, cumpătare, întreprindere, inițiativă, independență, responsabilitate etc.). Scopul educației economice pledează pentru formarea culturii economice a individului, educația unui membru al societății alfabetizat și activ economic, care știe să înțeleagă și să evalueze procesele socio-economice și să fie capabil să participe la viața economică a țării.
cultura economica personalitatea este o sinteză a unui sistem de cunoștințe, aptitudini și abilități, precum și calități care îi permit să opereze cu succes în sfera producției și economice. În conformitate cu aceasta, sunt formulate sarcinile educației economice într-o școală de învățământ general.
Sarcinile educației economice:
- 1. Formarea alfabetizării economice, a conștiinței economice, dezvoltarea fundamentelor gândirii economice.
- 2. Educarea unor trăsături de personalitate semnificative din punct de vedere economic: harnicie, cumpătare, inițiativă, organizare etc.
- 3. Dezvoltarea motivației morale și valorice în procesul de asimilare a cunoștințelor economice de către studenți, formarea deprinderilor și abilităților activității economice
- 4. Formarea capacității de a dobândi și aplica în mod independent cunoștințele economice în practică.
- 5. Includerea școlarilor în activitati practice(muncă, de mediu, organizațională etc.), care vă permite să actualizați și să consolidați cunoștințele economice, formați abilități economice, experiență de comportament economic valoros din punct de vedere moral.
educatie economica şcolari juniori este strâns legat de educație, așa că multe dintre sarcinile sale sunt rezolvate în procesul de învățare.
Educația economică îi ajută pe studenții mai tineri să înțeleagă importanța resurselor naturale pentru o persoană și imbunătăți atitudine atentă oameni la natură. a primi reprezentări elementare despre veniturile și cheltuielile familiei, tipurile de proprietate, cheltuielile rezonabile, banii de buzunar și cheltuielile lor raționale, valoarea proprietății școlare etc.
Deja în școala elementară, ar trebui să stăpânești termenii economici de bază: proprietate, economii, bancă, producție, preț, piață, marfă, bani, comerț etc.
În procesul educației economice, la școlari se formează gândirea economică. Contribuie la înțelegerea fenomenelor vieții economice, la asimilarea conceptelor și teoriei economice în relația lor logică și la manipularea rezonabilă a cunoștințelor.
gândire economică- aceasta este o reflectare de către o persoană a legilor producției sociale sub formă de concepte, sau mai degrabă, în sistemul lor specific, o legătură logică. Prin urmare, este evident că acest lucru necesită o creștere constantă a cunoștințelor și competențelor economice. Eficacitatea educaţiei economice este sporită cu îndrumarea pedagogică un profesor care cunoaște elementele de bază ale economiei și metodologia educației economice, metode de diagnosticare a formării ideilor economice, educația economică a elevilor mai tineri.
Formarea educației economice a școlarilor se realizează în procesul de studii subiecte(„Omul și lumea”, matematică, formare profesională, Arte vizuale si etc.); pe parcursul activitati extracuriculareși cursuri opționale pentru orele de economie; în cursul muncii utilă social sau productivă și a activității economice efective de cunoaștere și asigură asimilarea de către studenți a conceptelor economice de bază.
Republica Belarus a dezvoltat un program pentru un curs opțional de economie, precum și un program pentru educația economică a școlarilor (L.V. Botko și alții). Pe parcursul activitati extracuriculare subiecte economice pentru elevi scoala elementara Se formează „germeni” de cunoștințe economice: o idee despre economie, bani, gospodărie, bugetul familiei și planificarea acestuia, munca în general și organizarea acestuia activitatea munciiîn familie, sectorul serviciilor, rolul băncilor în economie etc. Elevi note mai mici este necesar să se formeze idei despre o persoană ca un proprietar gospodar, economic și bun.
După ce a analizat abordări diferite oameni de știință, profesori la problema educației economice a studenților mai tineri, se poate concluziona că, ca bază pentru implementarea evoluții metodologice pregătirea economică a elevilor școală primară se pot face următoarele ipoteze teoretice:
- 1. Intenționat munca pedagogică ca principiu de bază în organizarea educaţiei economice a elevilor mai tineri.
- 2. Formarea gândirii economice la copii, reprezentarea culturii economice.
- 3. O abordare complexă la rezolvarea problemelor educației economice ale școlarilor mai mici, învățându-i să gândească economic, inclusiv copiii aflați în activitate economică activă, dezvoltându-și potențialul creativ.
Analiza literaturii psihologice și pedagogice privind problema cercetării ne permite să concluzionăm că educatia economica a elevilor de prima ora - aceasta este proces intenționat formarea înțelegerii de către elevi a economiei ca materie, formarea capacității lor de a percepe și de a depăși dificultățile economice, de a se strădui să obțină ei înșiși resurse materiale și să le poată folosi.
Pe baza definiției, putem concluziona: în procesul de educație economică se rezolvă sarcini care vizează perceperea lumii din jurul nostru; înțelegerea terminologiei economice; educarea culturii economice; dezvoltarea pe exemplul relațiilor de piață, nevoilor economice, formarea unei atitudini valorice față de lumea lucrurilor, resurse materiale. Procesul de educație economică a școlarilor juniori include: stăpânirea sistemului de cunoștințe în domeniul economiei; stăpânirea și înțelegerea conceptelor de către aceștia; producție prin diverse mijloaceși capacitatea de a-și generaliza impresiile de viață și sociale; dezvoltarea ideilor economice; conștientizarea copiilor cu privire la idealurile economice ca valoare personală; formarea elevilor în procesul de educație economică a calităților universale, morale; motivație pentru o viață socială activă.
În acest caz, educația economică își va putea îndeplini principalele funcții (educaționale, economice și educaționale, organizatorice și pedagogice); să se asigure că copiii dobândesc cunoștințe, abilități și abilități economice, să-i învețe să gândească într-un mod de afaceri, îmbogățindu-se cu experiența strămoșilor lor; va contribui la dezvoltarea abilităților organizatorice, economice, economice și sociale semnificative ale studenților mai tineri.
KSCU pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească „Sosnovoborsky Orfelinat»
educator, S.A. Obukhov,
numire:
„Cel mai bun profesor care implementează educația economică”
familie modernă, veniturile și cheltuielile ei
Ciclul de ore de învățământ
Tip de lecție: ora de invatamant(3 lecții).
Scopul lecției: consolida cunoştinţele despre relații familiale despre rolul familiei în viața umană
Sarcini:
educațional: să continue cunoașterea conceptelor de „buget familial”, „cheltuială”, „venit”;
educațional: educație pentru economie, prudență;
dezvoltarea: formarea gândirii economice, capacitatea de a corela nevoile și oportunitățile.
Forma de lucru: colectiv.
Metode de lucru: conversație, joacă.
Echipamente (echipamente tehnice) și materiale didactice: complex multimediadiapozitive, tabele și diagrame.
Contingentul de participanți: educator, elevi ai celor mai tineri varsta scolaraîn număr de 6 persoane.
Durată: 30 minute.
Progresul lecției:
eu . Introducere
Mesajul profesorului „Familia modernă, veniturile și cheltuielile ei”.
Conversaţie "Ce este familia?"
Ţintă: creând un pozitiv atmosfera emotionalași team building.
Instrumente didactice: diapozitive care descriu relațiile de familie.
Conținutul conversației:
Ce este o familie? Pentru majoritatea oamenilor, prima comunitate este Familia.Familieeste un grup de oameni ai căror membri sunt conectați consangvinitate(părinți și copii, frați și surori) sau căsătorie (soț și soție).
Poezie despre familie
Familia înseamnă muncă, grijă unul de celălalt.
Familia este o mulțime de treburi casnice.
Familia este importantă!
Familia e grea!
Dar este imposibil să trăiești fericit singur!
Care este importanța familiei în poezie?
De ce este familia „complicată”?
De ce familia face o persoană fericită?
Pe baza definiției unei familii, răspundeți la modul în care membrii ei individuali sunt relaționați între ei. (vezi fig.1)
mama ↔ tata
frate ↔ soră
mama ↔ fiul
bunicul ↔ bunica
Figura 1. Structura familiei
II . Parte principală
Lecția 1. din ciclu
Conversaţie „Proverbe și vorbe despre familie”
Proverbe și zicători:
Nu este nevoie de comori atunci când familia este în armonie.
În familie, terciul este mai gros.
Un copac este susținut de rădăcini, iar o persoană este o familie.
Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor.
Pământul fără apă este mort, iar un om fără familie este o floare goală.
Întrebări pentru conversație:
Cum înțelegi despre ce vorbesc aceste proverbe și zicale?
Ce alte proverbe și zicători pe tema familiei cunoașteți?
Mesajul profesorului „Familia se bazează pe iubire”
Fundamentul unei familii este dragostea. În familie, suntem iubiți așa cum suntem, cu toate neajunsurile și particularitățile, chiar și atunci când greșim sau suntem într-o ceartă cu una dintre rudele noastre, această iubire nu merge nicăieri, este cu noi. Putem conta mereu pe ea, putem fi siguri de ea.
Toți membrii familiei sunt interconectați prin diverse relații. Este imposibil ca o familie să rămână o insulă separată și independentă. Legăturile de familie acoperă toți membrii familiei în așa fel încât fiecare dintre ei să fie dependent de celălalt. Este foarte important ca aceste legături și relații să fie puternice. Relațiile dintre membrii familiei se pot dezvolta în moduri diferite. Istoria cunoaște multe exemple de tratament destul de dur al adolescenților, când părinții i-au abandonat sorții sau i-au dat la dispoziția străinilor pentru muncă auxiliară. Astăzi nu există așa ceva societate modernă protejează drepturile copiilor; protejarea intereselor lor a devenit o preocupare a statului.
Probleme de discutat:
Priviți fotografiile (Fig. 2, 3) și răspundeți la următoarele întrebări:
Ce calități ale unei familii bune sunt descrise pe ele?
Numiți calități opuse.
Figura 2.
Figura 3
Concluzie:
Una dintre condițiile pentru formarea unei familii bune sunt relațiile bune. Într-o astfel de familie domnește înțelegerea, respectul, sprijinul, grija, responsabilitatea. Adjectivul „reciproc” trebuie adăugat la fiecare dintre aceste cuvinte, deoarece totul în familie este reciproc, comun.
Într-o familie bună, totul este important: cum este condusă gospodăria și cum sunt crescuți copiii, cum sunt satisfăcute interesele tuturor membrilor ei și cum sunt rezolvate conflictele. Crearea unei astfel de familii este meritul tuturor membrilor săi, și mai ales al adulților. La urma urmei, copiii deja urmăresc standardele stabilite relațiile și respectă cele stabilite tradiții de familie si obiceiuri
Exercitiul 1. Completați diagrama (Fig. 4) răspunzând la următoarele întrebări:
Ce calități ar trebui să prevaleze într-o familie, astfel încât toată lumea să se simtă confortabil sub acoperișul „căminului” lor?
Ce fel calitati negative Este mai bine să pleci „în afara casei”?
Figura 4
Instrucțiuni pentru sarcina 1.: Elevii dintr-o varietate de cărți cu calități (bunătate, furie, politețe, grosolănie, sârguință, lene etc.) le aleg pe cele necesare și le atașează casei.
Lecția 2. din ciclu
Mesajul profesorului Ce este bugetul familiei? Venituri si cheltuieli"
Sarcina 2. Priviți cu atenție imaginile (Figura 5-9) și descrieți-le folosind următoarele întrebări: Ce este prezentat în imagine? Despre ce „spune” poza? Cum ați folosi informațiile pe care le vedeți în imagine?
Figura 5. Bugetul familiei: cheltuieli și venituri
Figura 6. Bugetul familiei: concept
Figura 7. Vederi bugetul familiei
Figura 8. Bugetul familiei: o parte de venituri și cheltuieli din bugetul familiei
Figura 9. Cheltuielile familiei: Cheltuieli personale și generale
Lecția 3. (finală) din ciclu
III . Partea finală.
Rezumând lecția. Constatări. Reflecţie:
Sarcina 3. Privește cu atenție imaginea (Fig. 10) și răspunde la întrebări.
Figura 10.
Mesajul profesorului Parabola „Bănuț magic”
Băiatul mergea pe drum. Aspecte - minciuni de un ban. „Ei bine”, se gândi el, „și un ban înseamnă bani!” L-am luat și l-am pus în portofel. Și a început să se gândească mai departe: „Ce aș face dacă aș găsi o mie de ruble? Aș cumpăra cadouri pentru tatăl și mama mea!” Tocmai m-am gândit, simt - portofelul pare să fi devenit mai gros. M-am uitat în el și acolo - o mie de ruble. „Ciudată afacere! - se întrebă băiatul. - Era un ban, iar acum - o mie de ruble! Ce aș face dacă aș găsi zece mii de ruble? Aș cumpăra o vacă și aș da lapte părinților mei!” Se pare, și are deja zece mii de ruble! „Minuni! - norocosul era încântat, - Și dacă ar găsi o sută de mii de ruble? Mi-aș cumpăra o casă, mi-aș lua o soție și mi-aș așeza bătrânii într-o casă nouă! A deschis repede poșeta - și cu siguranță: sunt o sută de mii de ruble! Apoi gândul lui a preluat puterea: „Poate să nu-l duc la casă nouă tată și mamă? Dacă soției mele nu îi plac? Lasă-i să locuiască în casa veche. Și e deranjant să ții o vacă, mai bine îmi cumpăr o capră. Dar nu voi cumpăra multe cadouri, așa că cheltuielile sunt mari ... ”Și brusc simte că poșeta a devenit ușoară, foarte ușoară! M-am speriat, am deschis-o, uitându-mă - și nu este decât un ban, unul singur.
Probleme de discutat:
Care este principala morală a acestei pilde?
Ce calități a arătat eroul pildei față de familia sa?
Sarcina 4. Familia este o unitate de gânduri și fapte. Privește cu atenție imaginea (Fig. 11) și răspunde la întrebări.
Cum înțelegeți expresia „familia este unitatea gândurilor și faptelor”?
De ce crezi că musetelul a devenit simbolul vacanței în familie în Rusia?
Oricare ar fi simbolul vacanta asta ai sugerat si de ce?
Figura 11. Familia – unitatea gândurilor și faptelor
Astăzi se vorbește mult despre piață, despre relațiile de piață. Au acoperit întreaga societate, inclusiv familia și școala. Fără îndoială, formarea și dezvoltarea unei economii de piață în Rusia reprezintă o sarcină serioasă pentru școală în domeniul muncă intenționată pe educația economică a tinerei generații, de soluția căreia depinde viitorul statului nostru.Piața solicită mari cerințe unei persoane: un fel de tipar de muncă de viață, formarea unor trăsături de personalitate precum independența, eficiența, organizarea, conștiinciozitatea etc.
Cunoștințele economice sunt necesare nu numai pentru cei care doresc să devină om de afaceri. Educația economică elementară este în beneficiul fiecărei persoane. Fără el, este imposibil să-ți îmbunătățești viața, modul de viață etc. Pe baza acestui lucru în munca educațională al școlii noastre, acordăm un loc special educației economice a elevilor mai tineri.
Astăzi, un elev de școală primară ar trebui să știe ce sunt banii, ce alcătuiesc bugetul familiei și școlii, care este prețul unui produs, de ce depinde acesta, cum se creează bogăția și care sunt sursele acesteia.
Și, desigur, munca în domeniul educației economice a studenților mai tineri necesită utilizarea diferitelor tehnologii la prezentarea materialului.
Scopul programului
Scopul principal al programului „Lumea economiei” - să introducă elevii de vârstă școlară primară și gimnazială în conceptele economice de bază și să arate valoarea educației, necesitatea acesteia pentru îndeplinirea calificată a oricărei activități, alegerea profesională viitoare și participarea cu succes în societate.
Studiul sistemului de piață al relațiilor socio-economice, ținând cont de specificul național rusesc, de cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în clasă, pregătesc elevii pentru înțelegere. aspecte importante viața modernă la participarea activă la activitatea individuală și colectivă de muncă.
Motivul programului
În succes educația școlarăîntreaga societate este interesată: lideri politici și publici, educatori și reprezentanți ai comunității de afaceri, oameni de știință, metodologi, profesori, părinți, studenți înșiși. Într-o schimbare dinamică lumea modernă Cerințele impuse de piața muncii tinerilor profesioniști – absolvenții de școală de ieri, sunt în continuă creștere. Un studiu consecvent al modelelor de bază, avantajelor și dezavantajelor unei economii de piață, antreprenoriat și management în interiorul pereților școlii îi va ajuta pe elevi să facă față sarcinilor și dificultăților care îi așteaptă în viața de „adult” real.
Obiectivele programului
Programul are în vedere:
concepte economice de bază cu care se confruntă elevii în viața de zi cu zi;
concepte economice cheie care pun bazele pentru continuarea educației socio-economice a elevilor;
prevederile de bază ale economiei familiei, microraionului, orașului, regiunii, țării, precum și relațiilor economice internaționale.
Elevii vor avea ocazia
să dezvolte experiența practică necesară pentru a lucra în grupuri mici;
participa la diverse jocuri de afaceriși evenimente, inclusiv cele competitive;
invata sa ia decizii, tinand cont de anumite aspecte si factori economici;
analizați informațiile, exprimați-vă punctul de vedere și conduceți o discuție;
realizează importanța educației în viața lor de azi și de mâine.
Subiectele programului:
FAMILILE NOASTRE – Clasa 1
MICRODISTRICTUL NOSTRU - Clasa a 2-a
ORAȘUL NOSTRU - Clasa a 3-a
REGIUNEA NOASTRA - Clasa a IV-a
Toate subiectele programului dezvăluie trei roluri principale ale unui membru cu drepturi depline al societății: INDIVIDUAL, PRODUCĂTOR și CONSUMATOR.
Dezvoltarea PERSONALITATII include capacitatea de a dezvolta o caracteristica a propriilor potentialitati, capacitatea de a lua decizii si de a-si asuma responsabilitatea, dorinta de cooperare si, in final, atingerea scopului.
UN PRODUCĂTOR învață să înțeleagă importanța și valoarea muncii, învață despre numeroasele tipuri de muncă efectuate de oameni, despre varietatea de profesii și specialități, despre responsabilitatea pentru calitatea muncii, despre nivelul cerințelor impuse de angajator.
CONSUMATORUL învață să ia decizii cu privire la distribuția rezonabilă și profitabilă a resurselor limitate.
Spațiul în care fiecare persoană se realizează ca persoană, producător și consumator este societatea. Programul World of Economics le arată studenților cum se extinde conceptul de „societate” dintr-un grup anumite persoane populației orașului, țării și lumii. Participarea la program oferă o oportunitate de a înțelege ce rol joacă fiecare persoană în relațiile economice.
Pentru a exista și a funcționa cu succes în sistemul economic, sunt necesare anumite abilități. Ele constau în principal în ABILITATEA DE A LUA DECIZII și în DISPONIBILITATEA DE MUNCĂ. Capacitatea de a lua decizii constă în capacitatea de a gândi logic și de a analiza diverse situatii, precum și în înțelegerea responsabilității pentru alegerea făcută. Pregătirea locului de muncă implică faptul că o persoană are capacitatea de a se adapta la locul de muncă și de a se supune anumitor cerințe ale angajatorului.
1 clasa
Tema: „Familiile noastre”
Programul „Familiile noastre” este primul „pas” al copiilor de vârstă școlară primară în lumea economiei. Înainte este o cunoaștere a modului în care trăiesc și se dezvoltă „Microdistrictul nostru”, „Orașul nostru”, „Regiunea noastră”.
Obiectivele programului „Familia noastră”
Definiți „familie”.
Cunoașteți nevoile familiei.
Arată diferența dintre cuvintele „vrei” și „ar trebui”.
Aflați de unde puteți obține ceea ce aveți nevoie și doriți.
Luați în considerare tipurile de muncă efectuate de reprezentanți diverse profesii.
Pentru a dezvolta o înțelegere a interacțiunii și interdependenței oamenilor în cadrul și în afara relațiilor de familie.
|
№ |
Temă |
Goluri |
Prezentare generală a lecției |
Ceas |
|
1 |
Un loc minunat pe viata |
În timpul orelor, copiii vor putea să definească ce înseamnă „familie”, să înțeleagă modul în care membrii familiei trăiesc și lucrează împreună, să înțeleagă interdependența membrilor familiei. |
Elevii vor învăța cum familiile sunt similare și diferite și cum lucrează membrii familiei pentru a crea „ un loc minunat pe viata" |
3 ore |
|
2 |
Cuvintele „vrei” și „trebuie” |
Pe parcursul lecției, copiii vor putea determina diferența dintre cuvintele „vreau” și „am nevoie” |
Elevii devin conștienți de nevoi familie obișnuită |
3 ore |
|
3 |
Unde să găsești ceea ce familiile ar trebui și vor să aibă |
În timpul lecției, copiii vor putea să identifice nevoile unei familii obișnuite, să învețe să „citească” planul și să recunoască simbolurile care servesc la desemnarea diverse obiecte află de unde poți obține ceea ce ai nevoie și vrei. |
Folosind planul, elevii vor afla de unde pot obține ceea ce au nevoie și își doresc. |
3 ore |
|
4 |
Cum funcționează familiile noastre |
În timpul orelor, copiii vor putea defini cuvântul „meserie”, pentru a identifica ce fel de muncă este efectuată de reprezentanții diferitelor profesii - membri ai familiilor lor și persoane care locuiesc în cartier. |
Scolarii vor invata relatia dintre munca depusa de membrii familiei si satisfacerea nevoilor acestora. |
3 ore |
Clasa 2
Tema: „Cartierul nostru”
Programul „Cartierul nostru” este al doilea „pas” al copiilor de vârstă școlară primară în lumea economiei. A fost precedat de un studiu despre modul în care familiile noastre trăiesc și lucrează. Înainte - cunoașterea modului în care funcționează și se dezvoltă „Orașul nostru”, „Regiunea noastră”.
Obiectivele programului „Microdistrictul nostru”:
Pentru a prezenta elevilor concepte precum „societate”, „guvern”, „taxe”.
Prezentați o varietate de profesii și specialități care sunt solicitate la întreprinderile și instituțiile din microdistrict.
Obțineți o idee despre producție, elementele de bază ale circulației mărfurilor, comerțului și circulației banilor.
Demonstrați rolul banilor și al băncilor.
Să învețe să ia decizii „competente”, ținând cont de consecințele economice ale alegerii.
Subliniați rolul educației în dobândirea unei profesii și a unei cariere de succes.
|
№ |
Temă |
Goluri |
Prezentare generală a lecției |
Ceas |
|
1 |
Cum funcționează societatea |
Pe parcursul cursului, copiii vor putea Înțelegeți conceptul de „societate” Aflați cum trăiesc și lucrează oamenii împreună, Faceți-vă o idee despre posibilitățile în alegerea profesiilor. |
Elevii vor învăța cum trăiește și funcționează o societate și își vor face o idee despre interacțiunea membrilor ei, folosind exemplul unui grup de oameni care locuiesc într-un microdistrict. |
3 ore |
|
2 |
fabrica de cofetărie |
Pe parcursul cursului, copiii vor fi capabili: Pentru a vă familiariza cu concepte precum „producție”, „produs”, „căsătorie”, Învățați să faceți distincția între metodele de producție individuale și cele cu transportoare. |
Scolarii se vor testa ca producatori. Lucrând individual sau în grupuri mici, ei vor „stăpâni procesul de producție” și vor învăța diferite căi producție. |
3 ore |
|
3 |
Rolul guvernului |
Pe parcursul cursului, copiii vor fi capabili: Definiți ce sunt serviciile publice, precum și locurile și obiectele de uz public; Înțelegeți rolul guvernului în societate Aflați care sunt sursele impozitelor și scopul acestora. |
Elevii vor afla despre rolul guvernului, serviciile pe care le oferă societății și taxele care sunt destinate să plătească pentru aceste servicii. |
3 ore |
|
4 |
arborele de decizie |
Pe parcursul cursului, studenții vor fi capabili să: În practică, învață procesul de luare a deciziilor, Recunoașteți diferența dintre deciziile individuale și cele colective, Înțelegeți că toți împreună și fiecare separat, suntem responsabili pentru decizia aleasă. |
Elevii vor trece prin toate etapele de luare a deciziilor (de la ridicarea unei probleme până la luarea în considerare consecinte posibile) și ca urmare va putea determina modul de utilizare a spațiilor libere prin plasarea acolo a unei „noui afaceri” care să beneficieze întreaga societate. |
2 ore |
|
5 |
Rubla de călătorie a) s-ar simți deplină libertate; b) ar fi angajat în căutarea unei ieșiri sau a unei afaceri; c) ar simți melancolie, neliniște, frică. 5. În dumneavoastră timp liber iti place: c) faceți sport, dansați, cântați într-un ansamblu, cântați într-un cor, participați la spectacole și concerte, călătoriți cu prietenii, mergeți la cinema cu o companie... Calculați numărul de puncte obținute, având în vedere că răspunsurile la întrebarea cu litera „a” sunt estimate la 1 punct, „b” - 2, „c” - 3 puncte. Dacă ați obținut de la 5 la 8 puncte - vă sfătuim să vă gândiți la o profesie în care nu trebuie să comunicați cu un număr mare de persoane (vânzător, profesor, jurnalist și psiholog în acest caz nu prea potrivit). Dar activitati de cercetare sau lucrați într-o zonă de vânătoare, silvicultură, fermă de blănuri sau la ferma proprie, specialitatea de programator, lăcătuș sau strungar, profesia de contabil, operator de computer vă va fi destul de acceptabil, deoarece răspunsurile dvs. arată că apreciați tăcere, nu-mi plac companiile zgomotoase, necunoscute. Ești puțin timid și retras, întâlniri cu străini iti da anxietate. Dacă ați bifat caseta de lângă litera „b” mai des și ați obținut de la 8 la 12 puncte, atunci considerați-vă foarte norocos. Ești unul dintre oamenii cărora nu le este frică de singurătate și care se simt minunat în orice companie. Nu vă este frică de noile cunoștințe și faceți calm fără comunicare perioadă lungă de timp. Alegerea profesiei aici este practic nelimitată! Ei bine, dacă atuul tău este de la 12 la 15 puncte, gândește-te din nou la alegere: merită ca tu, o persoană sociabilă care ia contact cu ușurință, să refuzi oportunitatea de a avea profesie interesantă manager, agent de publicitate, director comercial, agent de vânzări, dealer, profesor, broker sau formator? Ai un potențial uriaș de energie și forță, care este suficient pentru a lucra cu un public numeros și o echipă de colegi. Veți fi înghesuit într-un mic laborator sau la transportor, vânătoare sau atelier. Ultimul cuvânt al profesorului Cineva, poate, a visat la o carieră de jurnalist, dar a obținut doar 5 puncte, s-a gândit la apicultură, iar testul a profețit o carieră de artist. Dacă într-adevăr nu vrei să renunți la visul tău, ai grijă de autoeducație. Timid și timid ar fi bine să comunici mai mult, și arzător, nerăbdător, sociabil - învață să întâmpini cu grijă și să fii mai reținut. Și, în general, oamenii de orice profesie trebuie întotdeauna să lucreze pe ei înșiși, iar apoi orice vis va deveni realitate. |
Educația economică este un impact sistematic, intenționat al societății asupra unei persoane, în interesul modelării cunoștințelor, abilităților, nevoilor, intereselor și altor calități socio-psihologice și, cel mai important - un mod de gândire și activitate, în dezvoltarea anumitor caracteristici ale unui plan economic. personalitate educată care corespunde naturii pieţei.
Educația economică la școală este organizată activitate pedagogică un sistem de lucru special gândit, menit să modeleze conștiința economică a studenților. În procesul de implementare a acestuia, școlarii învață suma de concepte și idei despre o economie organizată și eficientă, despre dezvoltarea relațiilor productive, despre mecanismul economic actual.
Sarcini: Formarea conștiinței economice a copiilor, gândirea economică; Trezește un interes sănătos pentru bani; Să se familiarizeze cu concepte economice elementare; Învață să rezolvi probleme economice simple; Dezvolta gandire logica, observație, completarea vocabularului activ, capacitatea de a trage concluzii; Crearea condițiilor pentru formarea cunoștințelor economice elementare la copiii de 6-8 ani; Să învețe să înțeleagă și să aprecieze lumea obiectivă înconjurătoare (ca rezultat al muncii oamenilor).
Test. Cum este un magazin diferit de o piață? Ce este un supermarket? Pentru ce au fost banii? Cum apar banii într-un portofel? Ce este raționalitatea? Ce este o economie? Ce este o monedă? În ce țară este această monedă. Pentru ce este publicitatea? Ce fel mari intreprinderi cunoști orașul nostru?
Teorie. 1. Cum s-a transformat Misha dintr-un cumpărător într-un vânzător. 2. De unde a venit mierea din magazinul lui Misha? 4. Cum a lăudat Magpie Mishin bunurile. 5. Cum a stabilit Misha prețul. 7. Cum a vândut Misha o mulțime de zmeură 8. De ce nu cresc doar zmeura în Misha, ci și prețul. 10. Cum a primit Misha un asistent Ciocănitoare. 11. Cum a înțeles Misha că banii iubesc un cont 13. Cum a învățat Misha să împartă banii. 14. Misha este un broker. 16. Care este deficitul și suprastockul. 17. Cum a fost asigurat Misha. 19. De ce Misha plătește taxe. 20. Ce este o bancă de economii. 22. Vacanta in magazinul lui Misha. 23. Cum a plănuit Misha să organizeze un târg în pădure. 25. Cum a decis Misha să construiască o fabrică. 26. De ce avea nevoie Misha pentru a face un scaun. 28. Cum a transformat Mishutka banii în capital. 29. Cum a fost vizitat Misha de un oaspete străin. 31. Cum a devenit Misha acționar. 32. Despre cum s-a deschis banca în pădure. Practică. Lecțiile 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 31, 33 - rezolvarea problemelor economice din cartea de probleme a înțeleptei Bufnițe.
Sarcini din cartea de probleme: 40. Distribuiți rolurile acționarilor pădurii între prietenii dvs. Aruncați zarurile pe rând. Câte puncte cad, atâtea monede sunt aduse de fiecare membru al societății pe acțiuni. Și, în schimb, primește același număr de acțiuni. Calculați câte acțiuni au primit în total Vulpea, Lupul, Iepurele, Veverița. Scădeți suma primită din 30 și aflați câte acțiuni i-au rămas Misha. Acum ia-ți votul. Numărați numărul de acțiuni pe care le are fiecare acționar și decideți ce veți construi: un stadion sau o cafenea? 15. Doi oameni de afaceri s-au certat: cine va obține mai mult profit? Drept urmare, cineva a primit 5.000 de ruble din vânzarea mărfurilor sale, iar cheltuielile sale s-au ridicat la 30 de ruble. Iar celălalt a cumpărat cu 1.000 de ruble mai puțin, dar a cheltuit și 1.500 de ruble din banii lui. Cine a câștigat disputa?
Concluzie. Așadar, vedem cât de mari sunt posibilitățile mijloacelor, formelor și metodelor pedagogiei școlare pentru asimilare cu succes cunoștințe economice elementare de către școlari. Materialele dezvoltate pot fi folosite în activitatea lor de către profesorii din școala primară, profesorii de învățământ suplimentar.
13.06.2012
O, această piață care i-a învins pe sovietici! Oh, aceasta este educația economică: „Sunt trei hamsteri în familia de hamsteri. Au o rublă. Faceți un plan financiar pentru săptămână dacă: ... ”și apoi urmează costul anumitor produse.
Cum se educă economic un școlar junior și ce înțelegem prin educația economică a școlarilor juniori izolați de școală, pentru uz casnic, ca să spunem așa?
Pentru a înțelege ce se înțelege prin „educație economică” puțină istorie. În mod ciudat, însuși conceptul a fost introdus pe teritoriul nostru de Lenin, care a formulat sarcinile educației economice. Economie, atitudine de afaceri față de afaceri, utilizarea rațională a tuturor resurselor, îmbunătățirea constantă a managementului planificat, creșterea organizării, eficienței, disciplina constienta Dezvoltarea integrală a inițiativei maselor este o sursă de accelerare a construcției socialiste și comuniste. E. v. are ca scop rezolvarea problemelor generale ale educației și acționează ca o legătură între domeniile ideologic și politic, muncii, moral și alte domenii ale sistemului de învățământ. Astfel, pentru URSS, un astfel de concept de educație economică era relevant - un impact sistematic, intenționat, pentru a forma membrii societății cu cunoștințe, abilități, nevoi și interese, un stil de gândire care corespunde naturii, principiilor și normelor. a managementului socialist, morala comunistă. E. v. presupune formarea fiecărui muncitor ca maestru colectivist, care este condus în mod constant în viața sa de interesele publice, de politica economică a PCUS și de statul sovietic.
S-au schimbat multe? De fapt, doar terminologia a dispărut, esența a rămas aceeași, iar definițiile sunt asemănătoare. Întrucât economia era conceptul dominant, așa a rămas. Fără economie, modernă, iad și orice istoric, interacțiunile dintre oameni sunt imposibile. Și atâta timp cât ni se pare nouă și copiilor noștri că modelele economice sunt un fel de misticism, acest misticism va controla viața noastră, și nu noi. Sarcina parentală este de a arăta copilului ce sunt interacțiunile economice, pentru ce, în linii mari, este nevoie de bani, ce este bogăția și de unde provine și dacă este într-adevăr o parte necesară și integrantă a unei vieți fericite de adult.
Educația economică a școlarilor mai mici la școală, adică direcționată educație pedagogică, arata cam asa:
Pregătire - 1 clase:
I. Bani în familie: venituri și cheltuieli
1. Bani: ce sunt?
2. Bani în familia ta.
3. Care este costul?
4-5. Venituri și cheltuieli ale familiei.
6-7. Mergem la magazin
Clasa 2
II. Bogăție și oameni.
1-2. Ce este averea?
3-4. bogăție și cultură.
5-6. Cum văd oamenii bogăția?
7. Dacă ai devenit bogat?
8-9. Întâlnire cu oameni de succes.
clasa a 3-a
III. Economia școlară.
1-2. Economia bibliotecii școlare.
3-4. Cantina școlară: venituri și cheltuieli.
5-6. Atelierul de economie a școlii.
7-8. Zona educațională și experimentală.
9-10. Costul utilităților.
11-12. Economist şcolar.
13-14. Contribuția noastră la economia școlară.
După cum puteți vedea, este destul de vagă și, cel mai important, cunoștințele sunt prezentate izolat de personalitatea copilului, departe de familie. Să presupunem că familia ta este fana strictă a unui stil de viață ascetic și aceasta este alegerea ta logică și emoțională de adult. Copilul crește într-un mediu adecvat. Și dacă tu, ca părinte, vrei să-i oferi o educație spirituală și morală adecvată familiei tale, atunci ar trebui să vorbești cu copilul tău despre asceză și bani, precum și economie, vor apărea într-o cu totul altă lumină.
Programat pe 4 ani, programul de educație economică școlară pentru elevii mai mici poate fi stăpânit de un copil în decurs de o săptămână, chiar și în clasa I, și depinde de voi, părinții, dacă copilul va continua să exploreze această lume cu interes. și dacă va deveni educat, inclusiv economic, sau va avea o înțelegere a economiei la nivelul „contribuției noastre la economia bibliotecii școlare”.
Cum să formezi și să predai? Doar conversații, explicații și jocuri. Și, desigur, propria lor înțelegere a elementelor de bază minime ale teoriei economice. Începe, după cum se spune, cu tine însuți și nu ignora dorința copilului de a învăța și de a explora lumea.
Alexandra Postysheva
|
06/01/2012 Educaţia spirituală şi morală a şcolarilor mici |
