Prezentacija na temu: Motorička aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Individualni pristup djeci, vodeći računa o prirodi fizičke aktivnosti
Organizacija motoričke aktivnosti djece u predškolskim obrazovnim ustanovama u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom
Izvještaj o prezentaciji.
1 slajd trenutno, tokom perioda ažuriranja sistema predškolsko obrazovanje, zaštita i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece, puni razvoj posebna pažnja se poklanja ličnosti djeteta. Dakle, GEF DO je usmjeren na zaštitu i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, uključujući i njihovo emocionalno blagostanje, formiranje zajednička kultura ličnosti djece, uklj. vrijednosti zdravog načina života, razvoj njihovih fizičkih kvaliteta.
Za uspješnu organizaciju rada na "fizičkom razvoju" djece važno je ne samo poštovanje zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za psihološko-pedagoške uslove za realizaciju predškolske obrazovne ustanove i programa zaštite okoliša RPPS, ali i nivo Profesionalne vještine nastavnici.
Fizičko vaspitanje - zdravstveni rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima za cilj zadovoljavanje prirodnih potreba djece za fizičkom aktivnošću.
2 slajd Znamo da je motorna aktivnost (DA) ključna za rastući organizam. Prema podacima, savremena deca pomjeriti upola manje koliko je predviđeno starosna norma. Nedovoljna fizička aktivnost - hipodinamija primećeno ne samo kod starije dece predškolskog uzrasta ali i kod beba. Stoga je organizacija motoričkog načina rada predškolaca relevantna i zauzima značajno mjesto u sistemu predškolskog obrazovanja.
3 slajd Fizička aktivnost, fizička kultura i sport - efektivna sredstva očuvanje i unapređenje zdravlja, harmoničan razvoj ličnost, prevencija bolesti, obavezni uslovi zdravog načina života. Pojam "motoričke aktivnosti" uključuje zbir svih pokreta koje osoba izvodi u procesu života.
prije slajda 4 Među raznim faktorima koji utiču na zdravlje i performanse organizma u razvoju, „DA“ ima pozitivan efekat na sve sisteme organizma i neophodno je svakom čoveku.
4 slajd. YES promovira
Povećanje otpornosti organizma na razne bolesti
Rast fizičkih performansi
Normalizacija aktivnosti pojedinih organa i funkcionalnih sistema
Formacija lični kvaliteti
Poboljšanje psihološkog emocionalno stanje
Promocija mentalnog zdravlja
Djeca koja se redovno bave tjelesnim odgojem imaju prednosti u odnosu na one koji sede: izgledaju bolje, mentalno su zdravija, manje su podložna stresu i napetosti, bolje spavaju, manje problema sa zdravljem.
5 slajd Stručnjaci su dokazali da su glavni uzroci neuropsihičkih i somatskih bolesti kod djece predškolskog uzrasta intelektualno preopterećenje i smanjenje motoričke aktivnosti kako u obimu tako i u intenzitetu. Jedan od bitnih problema modernog društva To je sjedilački način života.
6 slajd: Motorna aktivnost je aktivnost obrazovna oblast"Fizički razvoj".
7 slajd GEF DO je definisao ciljeve za fizički razvoj u fazi završetka DO: za djecu. Razvijena mala i opšte motoričke sposobnosti, pokretljiv je, izdržljiv, savladava osnovne pokrete, može kontrolirati svoje pokrete i upravljati njima. AC su smjernice za: - izgradnju obrazovnih - vaspitno-obrazovni rad u DOW. Stoga je zadatak vaspitača da stvore sve potrebne uslove da dete postigne doše. starost centralnog grijanja
8 slajd. Motorička aktivnost predškolskog djeteta mora odgovarati:
iskustvo, interesovanja, želje, funkcionalnost organizam. Stoga nastavnici treba da vode računa o organizaciji motoričke aktivnosti djece, njenoj raznolikosti, kao io ispunjavanju glavnih zadataka i zahtjeva za njenim sadržajem.
9 slajd. Motorički način rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sastoji se od tri bloka:
1. Posebno organizovana obuka.
2. Zajedničke aktivnosti odraslih i djece u osjetljivim trenucima.
3. Slobodna, samostalna aktivnost djece
10 slajd. Oblici organizacije motoričkog DA u predškolskim obrazovnim ustanovama, uključujući i našu
1. Časovi fizičke kulture i ozdravljenja u režimskim trenucima su:
jutarnje vježbe,
Prošetaj
Fizičke minute
Dinamičke pauze m/y klase
P / i fizičke vježbe za šetnju
Vježbajte nakon spavanja
Gimnastika za oči
Individualni rad na fizičkom vaspitanju
2. Organizirana motorička aktivnost uključuje:
Časovi fizičkog
Koreografija
logorythmics
3. Samostalna motorička aktivnost: organizirano ovisno o ind. karakteristike djece, provodi se svakodnevno u zatvorenom i na otvorenom.
4. Fizička kultura i zdravstvene aktivnosti: ovo
Sedmica zdravlja (2 puta godišnje)
Dani zdravlja (jednom kvartalno)
Fizička kultura slobodno vrijeme(jednom mjesecno)
Festival fizičke kulture (2 puta godišnje)
5. Zajednička fizička kultura i zdravlje rad predškolske obrazovne ustanove sa porodicama, podrazumeva učešće roditelja ( zakonski zastupnici) u sportsko-rekreativnoj masi aktivnosti predškolske obrazovne ustanove
Prva tri razreda u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi organizovana su gotovo sistematski, što se ne može reći za posljednja dva razreda.
11 slajd. Prema - ukupno trajanje motoričke aktivnosti traje najmanje 50% perioda budnosti, dok 90% - srednjeg i niskog intenziteta, 10-15% - visokog. Ispunjavanjem ovih zahtjeva osigurat će se prevencija umora djeteta tokom cijelog dana i stvoriti uslovi za pravilan fizički razvoj.
12 slajd Organiziranje različite forme Nastavnik motoričke aktivnosti dužan je da:
Pratite stanje djece
Regulišite opterećenje
Odabir pravog mjesta
Odaberite opremu
13 slatko U fizičkom razvoju djece velika uloga porodica se igra. U pripremi za pedagoško vijeće anketirani su roditelji (52 porodice su učestvovale u anketi) (dodati rezultate)
14 slajd. U okviru priprema za nastavničko vijeće održana je tematska kontrola. "Analiza organizacije i efektivnosti rada na razvoju motoričke aktivnosti kod djece u režimu predškolske obrazovne ustanove"
15 slajd. Tematski plan kontrole
Svrha: analiza organizacije i efikasnosti rada na razvoju motoričke aktivnosti kod djece u režimu MBDOU br. 40. Tematska kontrola održano: u periodu od 26.10 do 06.11.2015.
Analitička referenca
16 slajd. Podaci analitička referenca.
17. Slajd hvala na pažnji.
Semashko Oksana Viktorovna
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
STVARANJE USLOVA ZA MOTORNU AKTIVNOST DJECE u vrtić
Šta je motorna aktivnost? Motoričku aktivnost podrazumijevamo kao ukupan broj motoričkih radnji koje osoba izvodi u toku svakodnevnih aktivnosti. U teoriji i metodologiji fizičkog vaspitanja razlikuju se tri vrste fizičke aktivnosti: Regulisana Delimično regulisana Neregulisana
Regulisana motorička aktivnost je ukupan obim fizičkih vježbi i motoričkih radnji posebno odabranih i usmjerenih na tijelo predškolske djece. (Jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje, časovi muzike)
Djelomično regulirana motorička aktivnost je obim motoričkih radnji koje se javljaju u toku rješavanja motoričkih zadataka. (Na primjer, tokom igara na otvorenom)
Neregulirana motorička aktivnost uključuje obim spontano izvedenih motoričkih radnji (na primjer, u svakodnevnom životu ili samostalnoj aktivnosti)
Faze planiranja motoričke aktivnosti Prva faza pedagoškog procesa – „Jutro” Ujutro je preporučljivo planirati motoričke aktivnosti koje su sadržajno poznati, u zavisnosti od interesovanja i potreba djece. Bolje je planirati igre koje su poznate djeci sa slabom ili srednjom pokretljivošću („Pronađi šta je skriveno“, „Nosi loptu bez udaranja igle“). Prilikom planiranja igara na otvorenom potrebno je voditi računa o tome koje će aktivnosti biti nakon doručka. Ako je nastava povezana s dugim statičnim držanjem (matematika, razvoj govora i aktivnost), onda je bolje planirati igre srednje, pa čak i visoke pokretljivosti ujutro; U jutarnjim satima neophodno je obavljati individualni rad sa decom, bez obzira na stepen fizičkog razvoja, kao i individualni rad sa decom koja imaju različite devijacije u držanju, vidu, oštećenju sluha, nervni sistem, gojaznost.
2. faza pedagoškog procesa – „Šetnja“ U toku šetnje predlaže se planiranje jedne igre na otvorenom zajedničku za svu djecu i 1-2 igre sa podgrupama djece. Osim toga, vaspitač mora vežbe igre za individualni rad. Za šetnju je važno planirati ne samo igre na otvorenom, već i sportske igre (zimi - hokej; u proljeće, ljeto, jesen - fudbal, košarka, badminton, gradovi) i sportske vežbe(zimi - sankanje, klizanje po ledenim stazama, skijanje; u proljeće, ljeto, jesen - biciklizam, vožnja skutera). Potrebno je uzeti u obzir koji su časovi prethodili šetnji: ako su bili pokretne prirode (fizičko vaspitanje, muzika), onda je šetnju bolje započeti posmatranjem, ali ako su u učionici deca bila ograničena u kretanju, onda je bolje krenuti u šetnju mobilnim, sportske igre.
3. faza pedagoškog procesa - “Popodne” U popodnevnim satima, pored gimnastike nakon spavanja i aktivnosti očvršćavanja, predlaže se planiranje aktivne rekreacije djece (praznici, slobodno vrijeme, zabava) U poslijepodnevnim satima potrebno je planirati i samostalna motorička aktivnost uz korištenje raznih sprava za fizičko vaspitanje, simulatora, didaktičkog materijala - kartica za samostalnu fizičku aktivnost. Uveče prije odlaska djece, bolje je planirati mirnu motoričku aktivnost - sjedeće igre, vježbe disanja, zdravstvene vežbe, gimnastika prstiju.
zahtjevi za planiranje motoričke aktivnosti: Planiranje treba osigurati rješavanje glavnog cilja obrazovanja - formiranje individualne, jedinstvene ličnosti, stoga je važno kompetentno kombinirati frontalni i prilagođeni kalupi rad. Pri planiranju se mora izbjegavati formalizam. Plan mora biti realan. Prilikom planiranja potrebno je uzeti u obzir kritične periode u fizičkom i psihičkom razvoju, nivo fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djeteta, vrstu viših nervna aktivnost, stepen razvijenosti sistema analizatora, bioritmološki profil, orijentacija ličnosti; uzeti u obzir sklonosti, sklonosti, interese djeteta. Plan treba da obezbedi doslednost u radu. Između različitih aktivnosti treba biti zatvoriti vezu, jedinstvo obrazovanja i obuke.
Prilikom planiranja potrebno je uzeti u obzir stanje rada za prethodni mjesec, kvartal. Za uspješno planiranje fizičko-kulturnog i zdravstvenog rada, fizičke aktivnosti djece; u izboru oblika pisanja plana, u određivanju zadataka, oblika i metoda rada sa predškolcima neophodna je saradnja vaspitača i nastavnika fizičkog vaspitanja.
Individualni pristup djeci, uzimajući u obzir prirodu fizičke aktivnosti Djeca prosječne pokretljivosti odlikuju se najravnomjernijim i smirenijim ponašanjem, ujednačenom gibljivošću tokom cijelog dana. Takve djece je otprilike polovina ili nešto više u grupi. Nezavisni su i aktivni, pokreti su sigurni, jasni, svrsishodni. Prilikom vođenja motoričke aktivnosti djece prosječne pokretljivosti dovoljno je stvarati neophodne uslove, tj. obezbijediti prostor za kretanje, vrijeme, motorne igračke, opremu za vježbanje i pomagala.
Djeca velike pokretljivosti su uvijek uočljiva, iako čine oko četvrtinu ili petinu ukupnog broja djece. Pronalaze sposobnost kretanja u svim uslovima. Od svih vrsta pokreta najčešće se biraju trčanje, skakanje, izbjegavaju se pokreti koji zahtijevaju preciznost i suzdržanost. Njihovi pokreti su brzi, oštri, često besciljni. Zbog visokog intenziteta motoričke aktivnosti, čini se da nemaju vremena da shvate suštinu svoje aktivnosti, ne mogu u odgovarajućoj mjeri kontrolirati svoje pokrete. Pretjerana pokretljivost je jak iritant za nervni sistem, pa ova djeca karakteriziraju neuravnoteženo ponašanje, češće od ostalih upadaju u konfliktne situacije, jedva zaspu, nemirno spavaju. Upravljanje motoričkom aktivnošću djece sa visokom pokretljivošću nije usmjereno na smanjenje njihove motoričke aktivnosti, već na regulaciju intenziteta pokreta. Pustite djecu da se što više kreću na vrijeme - važno je programirati takav sastav pokreta koji zahtijeva koncentraciju, suzdržanost i tačnost.
Djeca su najugroženija niska mobilnost. Odlikuje ih opšta letargija, pasivnost, umaraju se brže od ostalih. Za razliku od pokretne djece koja znaju pronaći prostor za igru, trude se da se pomaknu u stranu kako nikome ne smetaju, biraju aktivnosti koje ne zahtijevaju intenzivne pokrete. U komunikaciji su plašljivi, nisu samouvjereni, ne vole igre s pokretima. Mala pokretljivost je faktor rizika za dijete. Kod sjedećih djece treba odgajati interes za pokrete, potrebu za pokretnim aktivnostima. Posebna pažnja daje se razvoju svih osnovnih pokreta, posebno onih intenzivnih (trčanje, skakanje - različiti načini). Djeca koja sjede uključena su u aktivnu motoričku aktivnost tokom cijelog dana. Oslabljena i često bolesna djeca zahtijevaju posebnu pažnju. Individualni rad s takvom djecom ne treba se sastojati toliko u ograničavanju opterećenja (intelektualnih, motoričkih, radnih itd.), koliko u stvaranju uvjeta za optimizaciju aktivnosti uz osiguravanje da napori koje dijete ulaže u skladu s fiziološkim mogućnostima tijela. To se postiže racionalnim regulisanjem trajanja, obima, intenziteta i sadržaja aktivnosti, stvaranjem psiholoških komfornih uslova za dete.
Najvažnije je da se svi oblici motoričke aktivnosti i motoričke aktivnosti implementiraju u procesu fizičkog vaspitanja u predškolske ustanove, organizovano i samostalno, individualno, povoljno je uticalo na razvoj motoričkih sposobnosti, fizičkih i mentalno zdravlje djeca.
Hvala vam na pažnji
Kreiranje sistema fizičke aktivnosti tokom dana. Shvativši važnost problema razvoja motoričke aktivnosti djece, postavili smo nekoliko zadataka: povećati motoričku aktivnost; stvoriti optimalni uslovi za svako dijete u procesu savladavanja motoričkog iskustva; povećati interesovanje dece za razne vrste motorička aktivnost; obrazovati djecu svestan stav za obavljanje motoričkih radnji. Zdravstveni rad s predškolskom djecom posljednjih je desetljeća postao od posebne važnosti, što je povezano sa stabilnim trendom pogoršanja zdravlja cjelokupne populacije Rusije, uključujući i djecu. Stoga su danas najrelevantnija pitanja u aktivnostima bilo koje predškolske obrazovne ustanove fizičke kulture i zdravlja rad, čiji je glavni zadatak unapređenje zdravlja, unapređenje fizičkog razvoja deteta, razvoj fizičke aktivnosti. I ovaj posao treba početi s djecom. rane godine, budući da su temelji ljudskog zdravlja već postavljeni u rano djetinjstvo. Svima je odavno poznato da je kretanje: urođena, vitalna ljudska potreba, djelotvorna lijek, poznavanje okolnog sveta, važan alat obrazovanje i komunikacija. To su dokazala brojna istraživanja poznatih naučnika, pedagoga i psihologa.
Kreiranje sistema fizičke aktivnosti tokom dana. Razumijevajući važnost problema razvoja DA kod djece, postavili smo nekoliko zadataka: povećati DA; stvoriti optimalne uslove za svako dijete u procesu savladavanja motoričkog iskustva; povećati interes za različite vrste motoričkih aktivnosti; odgojiti kod djece svjestan stav prema izvođenju motoričkih radnji.
GCD na fizički razvoj djece; Fizička kultura i rad za poboljšanje zdravlja u svakodnevnoj rutini: jutarnje vježbe, igre na otvorenom i fizičke vježbe za šetnju, minute fizičkog vaspitanja, pauze za fizičko vaspitanje, okrepljujuća gimnastika nakon dnevni san mjere očvršćavanja; Sportski centar u grupi; Samostalna motorička aktivnost djece; Aktivan odmor: sportsko slobodno vrijeme, sportski praznici, dani zdravlja. Zajednički fizičko-kulturni i zdravstveni rad predškolske obrazovne ustanove i porodice; Rad sa roditeljima Oblici organizacije motoričke aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi:
Dajući poseban značaj ulozi fizičke aktivnosti u poboljšanju zdravlja djece predškolskog uzrasta, smatramo da je neophodno odrediti prioritete u svakodnevnoj rutini. Prvo mjesto u motoričkom načinu rada djece pripada fizičkoj kulturi i rekreativnim aktivnostima. To uključuje dobro poznate vrste motoričke aktivnosti: jutarnje vježbe; igre na otvorenom i fizičke vježbe tijekom šetnje; minutaže fizičkog vaspitanja u zajedničkim aktivnostima sa psihičkim stresom i sl. Drugo mjesto u motoričkom načinu rada djece zauzimaju zajedničke aktivnosti u fizičkoj kulturi – kao glavni oblik podučavanja motoričkih sposobnosti i razvijanja optimalne motoričke aktivnosti djece. Treće mjesto zauzima samostalna motorička aktivnost koja se javlja na inicijativu djece. To daje širok prostor za ispoljavanje njihovih individualnih motoričkih sposobnosti. Motorički režim uključuje i zajednički fizičko-rekreativni rad predškolske obrazovne ustanove i porodice (učešće roditelja u fizičkom vaspitanju i rekreaciji javna dešavanja vrtić). Svi navedeni oblici fizičke aktivnosti se međusobno dopunjuju i obogaćuju, zajedno obezbeđuju neophodnu fizičku aktivnost svakom detetu za sve vreme njegovog boravka u predškolskoj ustanovi. Prioriteti oblika motoričke aktivnosti u dnevnoj rutini
Ovaj oblik rada je vodeći za formiranje pravilnih motoričkih sposobnosti i sposobnosti. Obrazovne aktivnosti o fizičkom razvoju doprinosi formiranju vještina predškolaca u obrazovnim aktivnostima. OD sa cijelom grupom osigurava prolaz i savladavanje programskog materijala u određenom nizu. Djeca uče da slušaju upute nastavnika, da izvode pokrete istovremeno sa cijelom grupom. GCD za fizički razvoj djece je glavni oblik organiziranog sistematskog treninga fizičkih vježbi i razvoja motoričke aktivnosti djece
U predškolskoj ustanovi glavni oblik razvoja motoričke aktivnosti djece je zajednička aktivnost u fizičkoj kulturi. Ova aktivnost obavlja niz zadataka fizičko vaspitanje: osigurati razvoj i osposobljavanje svih sistema i funkcija djetetovog organizma; zadovoljiti prirodnu potrebu za kretanjem; razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti, fizičkih kvaliteta; dati svima priliku da pokažu svoje motoričke vještine vršnjacima i uče od njih; stvoriti uslove za svestran razvoj djece, koristiti stečene vještine u životu; probuditi i održati interes za motoričku aktivnost. Zajedničke aktivnosti u fizičkoj kulturi
Za punopravni fizički razvoj i promicanje zdravlja djece predškolske dobi potreban je poseban motorički režim, koji se odlikuje različitim oblicima fizičkog odgoja. Jedan od ovih oblika su minuti fizičke kulture. Minuti fizičke kulture - održavaju se u cilju smanjenja umora i olakšanja statički napon. Trajanje je 2-3 minute. Nastavu fizičkog vaspitanja izvodimo u obliku općih razvojnih vježbi (pokreti glave, ruku, trupa, nogu), igre na otvorenom, plesne pokrete i vježbe igre. Časnik fizičkog vaspitanja često prati tekst koji se odnosi ili nije u vezi sa sadržajem aktivnosti. Zapisnici fizičkog vaspitanja
Pauze u fizičkoj kulturi (motoričko zagrijavanje) sprječavaju nastanak umora i otklanjanje emocionalnog stresa u procesu OD, koji zahtijeva mentalni stres, što doprinosi bržoj percepciji programski materijal i povećati fizičku aktivnost djece. Obično se motoričke minute sastoje od tri ili četiri vežbe igre kao što su „Bacanje prstena“, „Stavi loptu u rupu“, „Povlačenje konopa“, „Obori grad“, „Kotrljaj loptu po stazi“, kao npr. kao i proizvoljnih pokreta djece uz korištenje raznih pomagala za fizičko vaspitanje (užad za preskakanje, kuglanje, loptice, obruči, reketi). TRAJANJE motorne pauze ne smije biti duže od 10 minuta, a provodi se u dobro prozračenoj prostoriji. FIZIČKE PAUZE
Gimnastika buđenja nakon dnevnog sna važna je komponenta motoričke aktivnosti djece. Njegovi zdravstveni ciljevi su: postepeno buđenje djeteta nakon dnevnog sna; podizanje mišićnog i mentalnog tonusa; kreacija Dobro raspoloženje poslijepodne; otvrdnjavanje djetetovog tijela; prevencija ravnih stopala i poremećaja držanja. Glavni sadržaj gimnastike nakon dnevnog sna su opće razvojne vježbe korektivnog i preventivnog usmjerenja. Gimnastika buđenja nakon dnevnog sna
Kaljenje je sistem mjera usmjerenih na povećanje otpornosti djetetovog organizma na sve štetne faktore okoline. Stvrdnjavanje treba vršiti samo kada punog zdravlja djeca; zahteva sistematsko i dosledno očvršćavanje, koje će samo tada biti efikasno. Stvrdnjavanje: vazduh i sunčanje, vodene procedure.
Šetnja je jedan od najvažnijih režimskih trenutaka tokom kojeg djeca mogu u potpunosti ostvariti svoje motoričke potrebe. Tokom šetnje rješavaju se zdravstveni problemi, poboljšavaju motoričke sposobnosti, povećava se motorna aktivnost. Planiramo da radimo na razvoju pokreta u toku šetnje na način da obezbedimo doslednost, doslednost u izlaganju celokupnog programskog materijala, sposobnost konsolidacije, unapređenja igre i fizičkih vežbi, kao i povećanje motoričke aktivnosti dece. Glavni zadaci koje treba rješavati u procesu svakodnevnih igara na otvorenom i fizičkih vježbi tokom šetnje su: dalje širenje motoričkog iskustva djece, obogaćivanje novim, složenijim pokretima; poboljšanje dječijih vještina osnovnih pokreta primjenom u mijenjanju situacije u igri; razvoj motoričkih kvaliteta: spretnost, brzina, izdržljivost; vaspitanje samostalnosti, aktivnosti, pozitivnih odnosa sa vršnjacima. Igre na otvorenom i vježbanje tokom šetnje
Glavni zadatak odgajatelja je odabrati pravu sportsku i igračku opremu. Potrebno je poći od toga koje glavne vrste pokreta treba razvijati u ovom uzrastu: hodanje i trčanje, ravnoteža i koordinacija, skakanje; kotrljanje, kotrljanje i bacanje lopte; puzanje, puzanje pod lukovima, penjanje preko balvana, itd. Inventar mora biti svijetao, atraktivan, dostupan djeci, ispunjavati higijenske zahtjeve i sigurnosna pravila. Nastavnik je dužan provjeriti stabilnost i pouzdanost i sigurnost opreme. Sportski centar u grupi
Sportski odmor je poseban za dijete. radostan događaj. U programu praznika, kao jedna od vrsta aktivan odmor djece, uključuje razne fizičke vježbe i zabavne igre na otvorenom koje odražavaju motoričke vještine koje je dijete steklo. AT praznični program uključuje pokrete prethodno naučene na času fizičkog vaspitanja. Pružaju djetetu radost i zadovoljstvo. Tjelesni odgoj ispunjava život djeteta emocionalnim, zabavnim motoričkim aktivnostima.
Individualni rad sa djecom na fizičkom vaspitanju nije ništa manje važan u motoričkom režimu dana. Planirano je tokom cijelog dana u satima igre, šetnje. Postižući uspjeh u podučavanju motoričkih radnji, ne samo da moramo ponuditi djetetu da pravilno izvede vježbu, na primjer, prema njegovom modelu, već i pokušati pobuditi zanimanje za zadatak. Individualni rad sa djecom za optimizaciju motoričke aktivnosti.
Motoričke sposobnosti stečene zajedničkom fizičkom aktivnošću djeca konsoliduju u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Samostalna aktivnost važan je izvor aktivnosti i samorazvoja djeteta. Njegovo trajanje ovisi o individualnim manifestacijama djece u motoričkoj aktivnosti. samostalno učeći, dijete se fokusira na radnje koje vode ka postizanju cilja koji ga zaokuplja. Podsticaj samostalne motoričke aktivnosti djece svih uzrasta je prije svega prisustvo u grupi ili na gradilištu. razne igračke, male i velike prednosti fizičkog vaspitanja. Samostalna motorička aktivnost djece
Od druge mlađe grupe održava se „Dan zdravlja“. Svrha „Dana zdravlja“ je prevencija nervnog sistema, poboljšanje organizma i održavanje pozitivno – emocionalnog stanja dječije psihe. Na ovaj dan je obezbeđen boravak u vazduhu, ne sprovode se organizovani oblici rada koji zahtevaju intelektualnu napetost. Djeca se igraju zanimljivih, omiljenih igrica, slušaju muziku, uče kreativna aktivnost. U grupama vlada praznična, radosna atmosfera. "Dan zdravlja"
U predškolskoj ustanovi nastojimo da održavamo sportske praznike 2 puta godišnje. Takvi sportski praznici djeci daju radosna iskustva, dugo ih pamte. Posebno se pažljivo pripremamo za ovakve događaje, promišljajući svaki trenutak. Svečano raspoloženje tokom zabave nastaje ako se motorički materijal igara i vježbi djeca nauče unaprijed, a svrha radnji je neobična, ali dostupna i zanimljiva. Za vježbe koristimo ista pomagala (lopte, lopte, itd.), mijenjajući složenost motoričke vežbe, broj ponavljanja, tempo izvođenja. Tokom odmora stimulišemo dalje aktivnosti djeca, želja da nastave motoričku aktivnost, da učestvuju u igrama. Zajednički fizikalno-zdravstveni rad predškolske obrazovne ustanove i porodice.
Nastavno osoblje obdanište plaća velika pažnja rad sa roditeljima učenika, nastojeći ih uključiti u jedinstven obrazovni prostor. Za to se koriste različiti oblici: organizacija zajedničkih aktivnosti djece i odraslih na teritoriji vrtića. dani otvorenih vrata za roditelje. zajednički rad djece i roditelja. stvaranje sportsko-rekreativnog ambijenta u grupi, na teritoriji. tematski roditeljski sastanci. Rad sa roditeljima
Ako analiziramo rad na razvoju fizičke aktivnosti u našem vrtiću, možemo uočiti pozitivne pomake, ali ima i nedostataka. Povećano je interesovanje djece za različite vrste vježbi. Povećana je fizička aktivnost djece, diverzificirana je aktivnost u igri. Motorna aktivnost je postala svrsishodnija. Djeca koja sjede postala su aktivnija i samostalnija, stekli su interes za igranje vježbi različitog intenziteta, povjerenje u svoje postupke i želju za sudjelovanjem u kolektivnim igrama na otvorenom. Hiperaktivna djeca su postala uravnoteženija, smirenija. Imaju stalnu pažnju, što im omogućava da brže percipiraju motoričke zadatke i efikasnije ih izvode. Djeca imaju tendenciju da organiziraju razne igre, da međusobno komuniciraju. Pokušavaju samostalno obavljati prilično teške motoričke zadatke, postižući ih dobar rezultat. Nedovoljna opremljenost predmetno-razvojne sredine specijalnom opremom za fizičku kulturu otežava efikasno savladavanje mnogih osnovnih pokreta. Zaključak 1. A.V.Keneman, D.V.Khukhlaeva. Teorija i metode fizičkog vaspitanja predškolske djece M.: "Prosveshchenie" str. 2. E.N. Vavilova. Naučite trčati, skakati, penjati se, bacati. M. "Prosvjeta" str. 3. N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Samodurova. Nastavnik fizičkog vaspitanja u predškolskim ustanovama. M. "Akademija" str. 4. V.N. Šebeko, N.N. Yermak, “Prosvjeta” 2000 “Zabavno fizičko vaspitanje za predškolce” 5. K.K. Utrobina, Izdavačka kuća GNOM i D, 2003. „Odgajanje djeteta - predškolca, 6. V.N. Zimonina "Vladoš", 2003 "Filesni raspust u vrtiću". 7. Kartushina M.Yu. Zeleno svjetlo zdravlja. - Sankt Peterburg: štampa za detinjstvo, Kozyreva O.A. Fizioterapija za predškolce - Moskva: Obrazovanje, Tulchinskaya V.D. Zdravo dijete - Moskva: ANMI, Gimnastika za poboljšanje zdravlja nakon dnevnog sna. - predškolsko obrazovanje N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Borisova, V.V. Gorelova. Teorija i metodika fizičkog vaspitanja i razvoja djeteta.M. "Vlados" str. 11. Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi. San PiN SPb: Detstvo-Press, sa Teorijom i metodama fizičke kulture predškolaca. Uredili S.O. Filippova, G.N. Ponomarev. M.: "Sfera" str. 13. V.N. Zimonina. Odgajanje predškolskog djeteta M .: "Vlados". 200 Literatura:
Zdravlje i kretanje U stanju smanjene motoričke aktivnosti, metabolizam i količina informacija koje ulaze u mozak iz mišićnih receptora su smanjene; metabolički procesi u tkivima mozga pogoršavaju se, što dovodi do kršenja njegove regulatorne funkcije; smanjenje protoka impulsa iz radnih mišića dovodi do poremećaja rada svih unutrašnje organe, prvenstveno srca, što se ogleda u manifestacijama mentalne funkcije, metabolički procesi na nivou ćelije
Oblik motoričke aktivnosti Trajanje Jutarnje vježbe Dnevno 8-10 min. Motorno zagrevanje između časova 5-7 minuta Fizičke kulture u učionici po 2-3 minuta Igre na otvorenom tokom šetnje minute Fizičke vežbe minute Rekreativno trčanje 5 minuta Gimnastika nakon dnevnog sna 5-7 minuta Model motornog režima
Oblik fizičke aktivnosti Trajanje Fizički trening 3 puta sedmično po 15-20 minuta sportski praznici i zabava jednom mjesečno u trajanju od 20 - 30 minuta Samostalna motorička aktivnost Svakodnevno, u skladu sa individualnim razvojnim karakteristikama Model motornog režima
Dnevni režim Ovo je raspored u vremenu i određeni redoslijed osnovnih životnih procesa (san, jelo, budnost). Za organizaciju ispravan način rada potrebno ga je graditi u zavisnosti od ritma fiziološki procesi(tokom dana se po određenom obrascu mijenja tjelesna temperatura, aktivnost probavnog, respiratornog, kardiovaskularnog i drugih sistema. Nervni sistem je posebno osjetljiv na promjene u vanjskoj i unutrašnjoj sredini.) Jedan od glavnih uzroka dnevni ritam je iscrpljivanje moždanih ćelija i potreba da se one zaštite od uništenja periodičnim snom.
U skladu sa n San Ping, boravak djece na svježi zrak trebalo bi da bude 4-4,5 sata dnevno. AT zimski periodšetnje se izvode na temperaturama vazduha do 15 stepeni za decu do 4 godine, do 20 stepeni za decu od 5-7 godina. Brzina vjetra ne veća od 7 m/sec. šetnje
Povećanje otpornosti organizma; kaljenje i promocija zdravlja; obezbjeđuje potrebu za kretanjem djece; boravak na svježem ledenom zraku doprinosi razvoju kardiovaskularnog i respiratornog sistema; normalizuje san i apetit Boravak na otvorenom doprinosi
MDOU "Dječiji vrtić br. 29 njega i oporavak" u Magnitogorsku pripremio je učitelj-psiholog Moshchenko L.V. web stranica
slajd 2
Nastavna sredstva
1. Priručnik za nastavnike "Motorička aktivnost djeteta u vrtiću" M.A. Runova 2. Programsko-metodički priručnik "Razvijanje pedagogije oporavka" - V.T. B.B. Egorov 3. Zdravstvena tehnologija" Zdravo predškolac»- Yu.F. Zmanovsky. 4. Program "Igrajte za svoje zdravlje" - L.N. Voloshina, T.V. Kurilov Kartušina 6. Vodič za vaspitače i instruktore fizičko vaspitanje predškolske ustanove"Igre za poboljšanje zdravlja za predškolce" - O.V. Kozyreva 7. Priručnik za nastavnike i instruktore fizičkog vaspitanja "Ako je dete često bolesno" 8. "Ruske narodne igre na otvorenom" - M.F. Litvinova
slajd 3
Često se dijete smatra bolesnim nakon akutnog respiratorna bolestčetiri ili više puta godišnje (naredba Ministarstva zdravlja SSSR-a, 1983).
Kriterijumi za određivanje često bolesnog djeteta (V.Yu. Albitsky, A.A. Baranov, 1986.)
slajd 4
Bolesti često oboljele djece
Često bolesnu djecu karakteriziraju akutne bolesti respiratornog sistema tokom cijele godine, bez obzira na sezonski karakter, visoku učestalost, trajanje, težinu bolesti. Postoji faktor rizika za razvoj kroničnih pulmoloških i gastroenteroloških patologija. Svako drugo često oboljelo dijete ima devijacije nervnog sistema ( nervni tikovi, mokrenje u krevet, mucanje). Kod djece zbog česta oboljenja remeti se režim i smanjuje obim fizičke aktivnosti, smanjuje se vrijeme provedeno na svježem zraku, što doprinosi razvoju rahitisa, distrofije i sl. Često bolesna djeca imaju više nizak nivo fizički razvoj; niski i smanjeni početni pokazatelji razvoja osnovnih motoričkih kvaliteta (brzina, izdržljivost); prevladavanje negativnih emocija; smanjena komunikacija sa vršnjacima; nizak nivo vještina grupne igre.
slajd 5
U skladu sa klasifikacijom Instituta za higijenu djece i adolescenata Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, često bolesna djeca pripadaju II zdravstvenoj grupi (S.V. Hruščov, 2006) - glavna grupa
Ovu zdravstvenu grupu čine djeca koja su praktično zdrava, ali imaju različite morfološke i funkcionalne devijacije, sa slabim nivoom fizičke spremnosti, koja su u riziku za nastanak patologije. Djeca se bave tipičnim programom fizičkog vaspitanja, podložnim postupnijem razvoju motoričkih sposobnosti i sposobnosti. Preporučuje se za početak fizička kultura sa potpunim oporavkom ne ranije od 3-4 sedmice nakon otpusta do obrazovne ustanove(tokom 2 tjedna fizička rehabilitacija se provodi uz pomoć terapijskih vježbi i ima za cilj postupnu adaptaciju na fizičku aktivnost).
slajd 6
Među raznim faktorima koji utiču na zdravlje i performanse organizma deteta u rastu, veliki uticaj ima motorna aktivnost. Motorička aktivnost je prirodna potreba za kretanjem čije je zadovoljenje bitno stanje sveobuhvatan razvoj i obrazovanje djeteta
Slajd 7
Raspored rada na razvoju motoričke aktivnosti djece
© - samostalna motorička aktivnost UG - jutarnje vježbe O - plesne igre pre časa FM - minuta fizičkog vaspitanja na časovima DP - dinamička pauza PG - preventivna gimnastika ■ - igre pažnje T - igre male pokretljivosti između časova J - muzički čas FZ - čas fizičkog vaspitanja 03 - rekreativni čas CG - korektivna gimnastika BG - okrepljujuća gimnastika - postupci kaljenja □ - ritmoplastična gimnastika nakon spavanja - bosonogi L - ritmičke igre ♦ - slobodno vrijeme (zdravlje, fizičko vaspitanje, igraonica, itd.) O - igre na otvorenom - vježbe igre na otvorenom + - dozirano trčanje i hodanje na otvorenom
Slajd 8
U dnevnom režimu treba koristiti fizičku aktivnost različitog intenziteta.
Za aktivnu motoričku aktivnost treba izdvojiti najmanje 3,5 - 4 sata dnevno.Motorička aktivnost u organizovanim oblicima aktivnosti treba da bude 45 -50% početna faza rad na fizičkom odgoju s oslabljenom djecom sastoji se uglavnom u tome što su za njih vježbe koje se izvode brzim tempom ograničene ili isključene: intenzivne igre na otvorenom, igre s elementima takmičenja, vježbe povezane sa statičkim opterećenjem.
Slajd 9
Opterećenja visokog intenziteta treba da zauzmu 10-15% ukupnog vremena motoričke aktivnosti djece. Sve fizičke vježbe se izvode u glavnom režimu srednjeg intenziteta. U prvoj polovini dana preporučuje se više korištenja igara na otvorenom, elemenata sportskih igara, pješačkih tura, ekskurzija. Intenzitet fizičke aktivnosti može se povećati uključivanjem veliki broj vežbe trčanja. Tokom šetnje možete sa djecom odigrati dvije ili tri igre. različitim stepenima pokretljivost (10-15 min.), jednostavna igre priče, dati djeci priliku da se igraju samostalno. Svi oblici rada u šetnji, sadržaj aktivnosti djece u zraku, intenzitet njihove motoričke aktivnosti moraju biti u korelaciji sa vremenskim prilikama, godišnjim dobima i temperaturom zraka.
Slajd 10
Uslovi za osiguranje zdravstvene orijentacije fizičkog vaspitanja (prema V.G. Alyamovskaya)
motorna opterećenja u lekciji treba strogo dozirati prema pulsu, nakon intenzivnih ili dugih pokreta (na primjer, skup vježbi za opći razvoj), treba osigurati pauze kako bi se dječji puls vratio u prvobitno stanje; dvije trećine pokreta koji čine sadržaj wellnessa fizičko vaspitanje, treba da bude cikličan, jer upravo oni treniraju kardiovaskularni sistem; postupci kaljenja treba da postanu organski dio časa; dio rekreativne nastave fizičkog vaspitanja su posebne vježbe podučavanje djece pravilnom disanju ili komplekse terapijskih vježbi disanja koje preporučuje ljekar; upotreba olakšica psihomotorni razvoj vježbe za djecu koje razvijaju mehanizme koordinacije nervnog sistema; stvaranje situacija koje pogoduju emocionalnom oslobađanju.
slajd 11
Velika važnost ima stvrdnjavanje u vazduhu, efektivno smanjuje stopu incidencije,
stoga bi oslabljeni predškolci trebali hodati svaki dan po bilo kojem vremenu (osim u posebno nepovoljnim uslovima). Važno je samo osigurati da odjeća svakog djeteta odgovara vremenskim uslovima. Većina FIC-a zbog disfunkcije autonomnog nervnog sistema ima prekomerno znojenje. Preporučuje se česta (2-3 puta dnevno) promjena posteljine, posebno kod male djece
slajd 12
jutarnje vježbe
AT ljetno vrijeme potrebno je provoditi na svježem zraku i, pored općih razvojnih pokreta, uključiti u to polagano trčanje od 3 minute.
slajd 13
Masaža stopala je prekrasan postupak liječenja.
Masaža stopala se koristi u prevenciji ravnih stopala, za povećanje tonusa mišića stopala, za ublažavanje umora mišića nakon vježbanja, za normalizaciju tonusa, kao postupak oporavka. Optimalno trajanje vježbe je 5-6 minuta, 2 puta dnevno
Slajd 14
Vodeću ulogu u promociji zdravlja imaju ciklični, tj. duge, redovno ponavljane vežbe koje imaju za cilj trening i poboljšanje izdržljivosti.
Popularna i uobičajena ciklična vježba je džogiranje (5-7 km na sat) Takve vježbe počinju od 3-4 godine (uglavnom na igriv način). Opterećenje se postepeno povećava ne zbog produžavanja trčanja na daljinu, već kada se ponavlja u jednoj lekciji. Nivo izdržljivosti starijih predškolaca povećava se pravilno organizovanim treningom do trčanja od 1,5-2 km. bez napetosti Preporučuje se izvođenje dugog trčanja sporim tempom: sa predškolcima senior grupa- do 1,5 minuta, u grupi pripremne za školu - do 2 minuta
slajd 15
I druge vježbe imaju dobar ljekoviti učinak: brzo hodanje,
slajd 16
Vožnja na biciklu
Slajd 17
Rukomet
Slajd 18
Košarka
Slajd 19
Odbojka
Slajd 20
Stoni tenis
slajd 21
gimnastičke vježbe u obliku igre uz muzičku pratnju,
Ritmička gimnastika, aerobik
slajd 22
U cilju povećanja fizičke aktivnosti održavaju se razvojne igre i vježbe, igre na otvorenom sa elementima turističke opreme, terenska nastava fizičkog vaspitanja.
slajd 23
ZDRAVSTVENE I RAZVOJNE IGRE ZA ČESTO BOLEŠNU DJECU (O.V. Kozyreva)
Svrha igara za često bolesnu djecu je opće jačanje organizma, vježbanje respiratornih mišića. Zadaci koji se rješavaju korištenjem ozdravstvenih i edukativnih igara za često oboljelu djecu predškolskog uzrasta: opšte jačanje organizma; trening respiratornih mišića; poboljšanje drenažne funkcije bronhija; poboljšanje veština pravilno disanje u teškim uslovima; adaptacija na postupno povećanje fizičke aktivnosti.
slajd 24
Prilikom korištenja ozdravljajućih i edukativnih igrica za često bolesnu djecu, učiteljica stalno kontroliše disanje igrača. Ako postoji nedostatak daha ili crvenilo lica, igrač nakon pozornice nudi djetetu da izvede jednostavne vježbe disanja za normalizaciju disanja. Za često bolesnu djecu igre se biraju s još većom pažnjom u odnosu na nivo fizička aktivnost na tijelu. Na svakoj narednoj lekciji opterećenje se postepeno povećava. Mjesto netakmičarskih igara zauzimaju kooperativne i takmičarske igre.U rekreativnim i edukativnim igrama koristi se razna oprema koja pomaže djetetu da učvrsti vještine pravilnog disanja.
Slajd 25
Vrste rekreativnih i edukativnih igara za često bolesnu djecu: Netakmičarske igre Takmičarske igre Kooperativne igre
Potrebno je uzeti u obzir postojeće razlike u trajanju ovakvih igara u zavisnosti od uzrasta djece. Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta (4 godine) najoptimalnije trajanje je 20 minuta, za djecu srednjeg predškolskog uzrasta (5 godina) - 25 minuta i za djecu starijeg predškolskog uzrasta (6 godina) - 15-25 minuta.
slajd 26
Vrste rekreativnih i edukativnih igara za često bolesnu djecu:
Netakmičarske igre U netakmičarskim igrama, djeca sa različitim nivoima fizičke spremnosti mogu učestvovati pod jednakim uslovima, zdrava deca i djeca sa smetnjama u razvoju. Kooperativne igre Glavni cilj je interakcija svih učesnika u postizanju zajedničkog rezultata ili određivanju najboljeg pokazatelja (vrijeme, udaljenost, itd.) svih igrača (npr. djeca koja igraju odbojku imaju zadatak da drže loptu u zraku što duže što je moguće). Takmičarske igre Glavni cilj je određivanje pobjednika u pojedinačnoj ili ekipnoj konkurenciji. U ovim igrama treba podsticati različita postignuća učesnika štafetnih igara koja se odnose na: njihovu fizičku spremnost; uz zadržavanje vještina razvijenih u učionici terapeutska gimnastika u uslovima složenih igračkih aktivnosti; sa postignućima u posebnoj vrsti takmičenja.
Slajd 27
Motorna aktivnost tokom šetnje igra važnu ulogu u razvoju i jačanju zdravlja često bolesne djece, stvarajući energetsku osnovu za jačanje rasta i formiranja tjelesnih sistema i povoljno stabilizirajući razvoj mentalnih funkcija.
Slajd 28
Sretno!
Budite zdravi!
Pogledajte sve slajdove
