Le concept de compensation en psychologie. Compensation

Protection psychologique fonctionne à un niveau inconscient ou subconscient, et souvent une personne ne peut pas contrôler son mécanismes de défense du psychisme s'il n'en sait rien. (Indice de style de vie - test)

Protection psychologique et action destructrice des mécanismes de protection de la psyché humaine

Le psychisme humain a la capacité de se protéger des influences négatives, qu'il s'agisse facteurs externes ou interne. Mécanismes protection psychologique fonctionner d'une manière ou d'une autre pour tout le monde. Ils agissent en tant que gardiens de notre santé mentale, notre "je" des effets du stress, des échecs, augmentation de l'anxiété; des pensées désagréables et destructrices, des conflits internes provoquant des sentiments négatifs.
(surmonter la défense psychologique)

En plus de la fonction de protection protection psychologique d'une personne peut également avoir un effet destructeur sur une personne, il peut empêcher une personne de grandir et de se développer, de réussir dans la vie.

Cela se produit lorsque la répétition d'un certain mécanisme de défense du psychisme en similaire situation de vie, mais certaines situations, bien que similaires à celle qui appelait initialement à la protection, n'en ont toujours pas besoin, car. une personne est capable de résoudre consciemment ce problème.

De plus, la défense psychologique devient destructrice pour l'individu dans les cas où une personne utilise plusieurs défenses à la fois.

Une personne qui utilise souvent des mécanismes de défense (rappelons-le : cela se produit inconsciemment) est vouée au statut de « perdant » dans sa vie.

Les défenses psychologiques de l'individu non congénitales, elles sont acquises lors de la socialisation de l'enfant, et la principale source de développement de certaines défenses, ainsi que leur utilisation dans la vie (aux fins prévues ou destructrices) sont les parents ou les personnes qui les remplacent. En bref, l'utilisation de la défense psychologique par les enfants dépend de la manière et du type de protection que les parents utilisent.

Les défenses psychologiques ont le plus fermer la connexion avec des accentuations de caractère, et plus l'accentuation est prononcée, plus les mécanismes de protection de la psyché humaine sont prononcés.

Connaissant l'accentuation du caractère, ses caractéristiques psycho-physiologiques individuelles et personnelles (théorie de la personnalité), une personne pourra apprendre à gérer ses défenses psychologiques et ses accentuations de caractère, (Programme de psycho-correction du caractère) pour réussir dans la vie, c'est-à-dire passer de perdants à gagnants. (Théorie de la personnalité 2)

Mécanismes de défense psychologique d'une personne

Le premier à introduire le concept de « défense psychologique » fut Sigmund Freud, c'est-à-dire « refoulement » et « sublimation ».

Ce sont des mécanismes de protection de la psyché tels que: refoulement, suppression, sublimation, intellectualisation, rationalisation, déni, projection, substitution, identification à l'agresseur, régression, compensation et hypercompensation, formation réactive, sentiment inverse et leurs composants.

MÉCANISMES DE PROTECTION PSYCHOLOGIQUE ET CARACTÉRISTIQUES INDIVIDUELLES-PERSONNELLES :

PROTECTION PSYCHOLOGIQUE - NÉGATION - le mécanisme de défense ontogénétique le plus ancien et le plus primitif. Le déni se développe afin de contenir l'émotion d'acceptation des autres s'ils font preuve d'indifférence émotionnelle ou de rejet.

Ceci, à son tour, peut conduire à la haine de soi. Le déni implique une substitution infantile de l'acceptation par les autres à l'attention de leur part, et toute aspects négatifs de cette attention sont bloqués au stade de la perception, et les positifs sont autorisés dans le système. En conséquence, l'individu a la possibilité d'exprimer sans douleur des sentiments d'acceptation du monde et de lui-même, mais pour cela, il doit constamment attirer l'attention des autres par les moyens qui lui sont disponibles.

Caractéristiques du comportement protecteur dans la norme:égocentrisme, suggestibilité et autohypnose, sociabilité, désir d'être au centre de l'attention, optimisme, aisance, convivialité, capacité à inspirer confiance, attitude confiante, soif de reconnaissance, arrogance, vantardise, apitoiement sur soi, courtoisie, volonté de service, attitude affective, pathétique, tolérance facile à la critique et manque d'autocritique.

D'autres caractéristiques comprennent un sens artistique et capacité artistique, imagination riche, penchant pour les blagues pratiques.

Emplois préférés dans les industries des arts et des services.

Déviations possibles (déviations) du comportement: tromperie, tendance à simuler, inconsidération des actions, sous-développement du complexe éthique, tendance à la fraude, exhibitionnisme, tentatives démonstratives de suicide et d'automutilation.

Concept diagnostique : hystérie.

Maladies psychosomatiques possibles (selon F. Alexander): réactions hystériques de conversion, paralysie, hyperkinésie, dysfonctionnement des analyseurs, troubles endocriniens.

Type de rôle de groupe (selon G. Kellerman) : « le rôle d'un romantique ».

LE MÉCANISME DE PROTECTION PSYCHOLOGIQUE _ SUPPRESSION - se développe pour contenir l'émotion de la peur, dont les manifestations sont inacceptables pour la perception de soi positive et menacent de tomber dans la dépendance directe de l'agresseur. La peur est bloquée en oubliant le stimulus réel, ainsi que tous les objets, faits et circonstances qui lui sont associés.

Le cluster de suppression comprend des mécanismes qui lui sont proches : ISOLEMENT ET INTROJECTION. L'isolement est subdivisé par certains auteurs en DISTANCE, DEREALISATION et DEPERSANOLISATION, qui peuvent s'exprimer par les formules : "c'était quelque part il y a très longtemps, comme si ce n'était pas dans la réalité, comme si ce n'était pas avec moi".

Dans d'autres sources, les mêmes termes sont utilisés pour désigner les troubles pathologiques de la perception.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales : évitement prudent des situations qui peuvent devenir problématiques et faire peur (par exemple, prendre l'avion, parler en public, etc.), incapacité à défendre sa position dans un conflit, conciliation, humilité, timidité, oubli , la peur des nouvelles connaissances, les tendances prononcées à éviter et à se soumettre sont rationalisées, et l'anxiété est surcompensée sous la forme d'un comportement anormalement calme et lent, d'une équanimité délibérée, etc.

Accentuation du caractère: anxiété (selon K. Leonhard), conformité (selon P.B. Gannushkin).

Déviations comportementales possibles : hypocondrie, conformisme irrationnel, conservatisme parfois extrême.

Maladies psychosomatiques possibles (selon E. Bern): évanouissement, brûlures d'estomac, perte d'appétit, ulcère duodénal.

Concept diagnostique : diagnostic passif (selon R. Plutchik).

Type de rôle de groupe : « le rôle de l'innocent ».

un mécanisme de défense - RÉGRESSION - se développe dans la petite enfance pour contenir les sentiments de doute de soi et la peur de l'échec associés à la prise d'initiative. La régression implique un retour dans une situation exclusive à des modèles de comportement et de satisfaction plus ontogénétiquement immatures.

En règle générale, le comportement régressif est encouragé par les adultes qui ont une attitude envers la symbiose émotionnelle et l'infantilisation de l'enfant.

Le groupe de régression comprend également le mécanisme de l'ACTIVITÉ MOTRICE, qui implique des actions non pertinentes involontaires pour soulager le stress.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales: faiblesse de caractère, manque d'intérêts profonds, susceptibilité à l'influence des autres, suggestibilité, incapacité à terminer le travail commencé, légères sautes d'humeur, pleurs, dans une situation exclusive, somnolence accrue et appétit immodéré, manipulation petits objets, gestes involontaires (frotter les mains, tordre les boutons, etc.), mimiques et discours « enfantins » spécifiques, tendance au mysticisme et à la superstition, nostalgie exacerbée, intolérance à la solitude, besoin de stimulation, de contrôle, d'encouragement, de consolation, de recherche pour de nouvelles expériences, la capacité d'établir facilement des contacts superficiels, l'impulsivité.

Accentuation du caractère (selon P.B. Gannushkin) : instabilité.

Déviations comportementales possibles : infantilisme, parasitisme, conformisme dans les groupes antisociaux, consommation d'alcool et de drogues.

Notion diagnostique : psychopathie instable.

Maladies psychosomatiques possibles : Aucune donnée disponible.

Type de rôle de groupe :"le rôle de l'enfant".

Le mécanisme de défense du psychisme - COMPENSATION- ontogénétiquement le plus récent et cognitivement complexe mécanisme de défense, qui est développé et utilisé, en règle générale, consciemment. Conçu pour contenir des sentiments de tristesse, de chagrin face à une perte réelle ou imaginaire, une perte, un manque, un manque, une infériorité.

La compensation implique une tentative de corriger ou de trouver un substitut à cette infériorité.

Le cluster de compensation comprend les mécanismes suivants : SURCOMPENSATION, IDENTIFICATION et FANTAISIE, qui peuvent être compris comme une compensation au niveau idéal.

Les caractéristiques du comportement de protection sont normales : comportement dû à l'installation d'un travail méthodique sur soi, trouver et corriger ses lacunes, surmonter les difficultés, obtenir des résultats élevés dans les activités, les sports sérieux, la collection, la recherche d'originalité, le penchant pour les souvenirs, la créativité littéraire.

Accentuation du caractère : distimisme.

Déviations possibles : agressivité, toxicomanie, alcoolisme, déviations sexuelles, promiscuité, kleptomanie, vagabondage, insolence, arrogance, ambition.

Concept diagnostique : dépression.

Maladies psychosomatiques possibles : anorexie nerveuse, troubles du sommeil, maux de tête, athérosclérose.

Type de rôle de groupe : "rôle de fédérateur".

Protection psychologique - PROJECTION- se développe relativement tôt dans l'ontogenèse pour contenir le sentiment de rejet de soi et des autres qui en résulte rejet émotionnel de leur côté. La projection consiste à attribuer divers qualités négatives comme base rationnelle de leur rejet et de leur acceptation de soi dans ce contexte.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales : orgueil, orgueil, égoïsme, esprit de vengeance, esprit de vengeance, ressentiment, vulnérabilité, sentiment accru d'injustice, arrogance, ambition, suspicion, jalousie, hostilité, entêtement, indocilité, intolérance aux objections, tendance à incriminer les autres , la recherche des lacunes, la fermeture, le pessimisme, hypersensibilité aux critiques et aux commentaires, exigeant envers soi-même et les autres, s'efforçant d'atteindre des performances élevées dans tout type d'activité.

Déviations possibles du comportement : comportement déterminé par des idées surévaluées ou délirantes de jalousie, d'injustice, de persécution, d'invention, d'infériorité ou de grandiosité. Sur cette base, des manifestations d'hostilité sont possibles, allant jusqu'à des actes de violence et des meurtres. Moins fréquents sont le complexe sadique-masochiste et le complexe symptomatique hypocondriaque, ce dernier sur la base de la méfiance à l'égard de la médecine et des médecins.

Concept diagnostique : paranoïa.

Maladies psychosomatiques possibles : maladie hypertonique, arthrite, migraine, diabète, hyperthyroïdie.

Type de rôle de groupe : rôle de réviseur.

protection mentale - SUBSTITUTION- se développe pour contenir l'émotion de colère envers un sujet plus fort, plus âgé ou plus important agissant comme un frustrant, afin d'éviter une agression ou un rejet de représailles. L'individu soulage la tension en retournant la colère et l'agressivité sur un objet animé ou inanimé plus faible ou sur lui-même.

Par conséquent, la substitution a des formes à la fois actives et passives et peut être utilisée par des individus quel que soit leur type de réponse au conflit et adaptation sociale.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales : impulsivité, irritabilité, exigence envers les autres, grossièreté, irascibilité, réactions de protestation face à la critique, sentiment de culpabilité inhabituel, passion pour les sports de « combat » (boxe, lutte, hockey, etc.), préférence pour films avec des scènes de violence (films d'action, films d'horreur, etc.), engagement dans toute activité à risque, une tendance prononcée à la dominance se conjugue parfois avec la sentimentalité, une tendance à s'engager dans un travail physique.

Déviations comportementales possibles : agressivité, incontrôlabilité, tendance aux actions destructrices et violentes, cruauté, immoralité, vagabondage, promiscuité, prostitution, alcoolisme souvent chronique, automutilation et suicide.

Concept diagnostique: épileptoïdie (selon P.B. Gannushkin), psychopathie excitable (selon N.M. Zharikov), diagnostic agressif (selon R. Plutchik).

Maladies psychosomatiques possibles : hypertension, arthrite, migraine, diabète, hyperthyroïdie, ulcère gastrique (selon E. Bern).

Type de rôle de groupe : « le rôle de la recherche d'un bouc émissaire ».

Mécanisme de défense psychologique - INTELLECTUALISATION- se développe tôt adolescence pour contenir l'émotion d'anticipation ou de prévoyance de peur d'éprouver de la déception. La formation de ce mécanisme est généralement corrélée aux frustrations associées aux échecs en compétition avec les pairs.

Cela implique une schématisation et une interprétation arbitraires des événements pour développer un sentiment de contrôle subjectif sur toute situation. Ce cluster comprend les mécanismes suivants : ANNULATION, SUBLIMATION et RATIONALISATION.

Cette dernière se subdivise en rationalisation proprement dite, anticipant, pour soi et pour les autres, post-hypnotique et projective, et a les méthodes suivantes : discréditer le but, discréditer la victime, exagérer le rôle des circonstances, affirmer le mal pour le bien, surestimer ce qui est disponible et auto-discréditant.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales : diligence, responsabilité, conscience, maîtrise de soi, tendance à l'analyse et à l'introspection, solidité, conscience des obligations, amour de l'ordre, atypique mauvaises habitudes, prudence, discipline, individualisme.

Accentuation du caractère : psychasthénie (selon P.B. Gannushkin), caractère pédant.

Déviations possibles du comportement: incapacité à prendre une décision, substitution d'activité au "raisonnement", auto-tromperie et auto-justification, détachement prononcé, cynisme, comportement causé par diverses phobies, rituels et autres actions obsessionnelles.

Notion diagnostique : obsession.

Maladies psychosomatiques possibles : la douleur dans la région du cœur, troubles végétatifs, spasmes de l'œsophage, polyurie, troubles sexuels.

Type de rôle de groupe : « le rôle du philosopheur ».

ÉDUCATION RÉACTIVE - un mécanisme de protection de la psyché, dont le développement est associé à l'assimilation finale de "valeurs sociales supérieures" par l'individu.

La formation réactionnelle se développe pour contenir la joie de posséder un certain objet (par exemple, propre corps) et la possibilité de l'utiliser d'une certaine manière (par exemple, pour le sexe et l'agression).

Le mécanisme implique le développement et l'accentuation dans le comportement de l'attitude opposée.

Les caractéristiques du comportement protecteur sont normales : le rejet de tout ce qui touche au fonctionnement du corps et aux rapports de genre s'exprime dans Formes variées et avec une intensité variable, évitement des bains publics, des latrines, des vestiaires, etc., une attitude fortement négative envers les conversations « indécentes », les blagues, les films érotiques (ainsi que les scènes de violence), la littérature érotique, des sentiments forts à l'égard des violations de "espace personnel", contact occasionnel avec d'autres personnes (par exemple, dans les transports en commun), désir accentué de se conformer aux normes de comportement généralement acceptées, pertinence, souci du "décent" apparence, politesse, courtoisie, respectabilité, désintéressement, sociabilité, en règle générale, bonne humeur.

Parmi les autres traits : la condamnation du flirt et de l'exhibitionnisme, l'abstinence, parfois le végétarisme, le moralisme, le désir d'être un exemple pour les autres.

Accentuations de caractère : sensibilité, exaltation.

Déviations comportementales possibles: estime de soi gonflée prononcée, hypocrisie, hypocrisie, puritanisme extrême.

Notion diagnostique : maniaque.

Maladies psychosomatiques possibles (selon F. Alexander): l'asthme bronchique, ulcère peptique, colite ulcéreuse.

Ceci complète la description des mécanismes de défense de la psyché humaine.

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Foire aux questions à un psychologue

Beaucoup ne réalisent même pas que les complexes profonds de l'enfance deviennent la clé d'un succès époustouflant à l'avenir. Aujourd'hui, nous allons parler de types psychologiques protection, à savoir la compensation et la surcompensation.

Découvrez le sens du terme

DE Latin- "rémunération". La compensation en psychologie est la réanimation de l'équilibre détruit des processus mentaux et psychophysiologiques en ravivant le réflexe ou le stimulus inverse. Le terme "mécanismes de défense" a été introduit par le psychologue autrichien Z. Freud en 1923.

De nombreux experts pensent que la compensation en psychologie est un modèle autonome de protection contre les complexes existants. L'individu tentera de rattraper son triomphe dans le domaine où il se sentait inférieur. Du point de vue de la compensation, l'immoralité des adolescents est également analysée, leur comportement avec des actions illégales hostiles visant l'individu.

Une autre démonstration du mécanisme de protection sera la reconstitution des désirs non satisfaits et des événements non satisfaits en raison de la sur-réalisation dans d'autres domaines de la vie. Par exemple, une personne frêle et physiquement peu développée qui n'est pas capable de riposter «sur ses poings» gagne un plaisir moral en humiliant le poursuivant à l'aide de son esprit vif et de son érudition. Les personnes qui utilisent la compensation comme le type de défense psychologique le plus approprié ont tendance à être des visionnaires à la recherche d'un idéal dans divers domaines de la vie.

Ce n'est rien de plus qu'un mécanisme de protection de la psyché, qui élimine ou régénère indépendamment les traits négatifs du caractère d'une personne. En recourant à cette méthode, la personne compense soit caractéristiques négatives ou en développer de nouveaux. Supposons qu'une personne de petite taille souffrant de ce complexe dirige tous ses efforts vers la croissance du statut de la personnalité. Il atteint cet objectif grâce à sa grande motivation.

Élève et disciple de Z. Freud - Alfred Adler

Allons au coeur du sujet

Les lignes du poète B. Slutsky disent qu'une personne qui a perdu la vue, l'ouïe et le toucher ne perdra en aucun cas le sentiment et la vision du monde, car sa nature trouvera un chemin différent et son corps trouvera d'autres réservoirs de connaissances.

Mais en réalité, regardez : une personne qui a perdu l'un des canaux le reliant au monde extérieur, bien sûr, vit cela très durement, mais en même temps, il se reconstruit de telle manière qu'il change tous les principes et habitudes établis. , son mode de vie.

On peut le voir dans l'exemple du grand compositeur Beethoven, qui a perdu l'ouïe à l'âge de 26 ans. Ses dernières créations musicales sont empreintes de tragédie, de sincérité et de douleur.

Ainsi, en psychologie, la compensation est une sorte de "baguette magique", qui apparaît lorsque les propriétés des organes sensoriels humains individuels sont perdues. En d'autres termes, le reste des organes sensoriels fonctionnels assument la responsabilité de restaurer l'activité de ceux qui ont perdu leur capacité de travail.

Chez l'aveugle, les autres sens sont aiguisés. Mais les personnes privées à la fois de la vue et de l'ouïe méritent le plus grand respect. Après tout, leur âme est un garde-manger profond et inconnu, et cela est digne d'admiration.

Voici Nikolai Ostrovsky, Olga Skorokhodova. Enfant, j'ai connu maladie grave méningite et a perdu la vue et l'ouïe. Malgré tout, elle a appris à écrire et même à lire, elle est diplômée de l'Université d'État Lomonossov de Moscou. Elle est devenue assistante de recherche, étant la première à atteindre ce grade, souffrant d'une telle maladie. De plus, elle est devenue défectologue, enseignante, écrivain et poétesse. Chaque ligne de ses œuvres était remplie de puissance et de courage. À ce cas la compensation lui donne une nouvelle qualité - un courage victorieux, faisant d'elle une grande personne. Pensez-y, privée de la perception de la beauté de la nature, du chant des oiseaux, du bruit de la pluie, du murmure des arbres, elle, comme tout le monde, recherchait l'amour, s'efforçant de comprendre la beauté et l'infini. Chaque expérience, contact avec le vivant se lisait dans ses poèmes.

C'est la surcompensation, qui consiste à développer des données défectueuses ou faiblement exprimées.

Ces exemples et bien d'autres de personnalités légendaires nous montrent le résultat positif de la réalisation de soi d'une personne. Mais, malheureusement, il y a beaucoup conséquences négatives qui s'expriment dans une haine générale de la société, tout en ayant le sentiment de leur propre supériorité sur tout le monde. Une telle réaction de surcompensation se produit lorsque le désir de prouver l'importance et l'utilité en humiliant les autres devient une fin en soi. Cela vous permet de ressentir votre magnificence.

Ainsi, dans notre article, nous avons examiné des questions telles que la rémunération et l'hypercompensation, donné des exemples tirés de la vie. La compensation est conçue pour répondre rapidement à un signal violations internes pour éviter un déséquilibre avec environnement et bloquer la possible perte d'intégrité.

Le principal mécanisme pour assurer la sécurité psychologique est la défense psychologique - un système de régulation spécial pour stabiliser la personnalité, visant à éliminer ou à minimiser le sentiment d'anxiété associé à la prise de conscience du conflit. Conformément à cette approche, sa fonction principale est de "fermer" la sphère de la conscience des expériences négatives et traumatisantes.

À sens large le terme «défense psychologique» est utilisé pour désigner tout comportement qui élimine l'inconfort psychologique, à la suite duquel des traits de personnalité tels que le négativisme peuvent se former, de «fausses» activités de substitution peuvent apparaître et le système de relations interpersonnelles peut changer.

La défense psychologique, entendue au sens étroit, conduit à une modification spécifique du contenu de la conscience par le fonctionnement d'un certain nombre de mécanismes de protection : suppression, déni, projection, identification, régression, isolement, rationalisation, conversion, etc.

L'action de ces mécanismes de protection n'augmente pas l'adéquation de la base informationnelle du comportement humain et du système de ses relations subjectives-personnelles, et souvent même réduit leur adéquation.

l'éviction

C'est le processus d'élimination involontaire dans l'inconscient de pensées, d'envies ou de sentiments inacceptables. Freud décrit en détail le mécanisme de défense de l'oubli motivé. Il joue un rôle important dans la formation des symptômes. Lorsque l'effet de ce mécanisme de réduction de l'anxiété est insuffisant, d'autres mécanismes de protection sont activés, permettant au matériel refoulé de se réaliser sous une forme déformée. Les deux combinaisons de mécanismes de défense les plus connues sont :

a) déplacement + déplacement. Cette combinaison contribue à l'apparition de réactions phobiques. Par exemple, la peur obsessionnelle de la mère que sa petite fille tombe malade d'une maladie grave est une défense contre l'hostilité envers l'enfant, combinant les mécanismes de refoulement et de déplacement ;

b) refoulement + conversion (symbolisation somatique). Cette combinaison forme la base des réactions hystériques.

suppression

L'essence du mécanisme est l'exclusion de la conscience du sens de l'événement traumatique et des émotions qui lui sont associées. La répression se développe pour contenir l'émotion de la peur, dont les manifestations sont inacceptables pour une perception de soi positive, et menacent également de tomber dans la dépendance directe de l'agresseur. Il y a une sorte de dissimulation à soi-même du fait de ce expérience négative. La peur est bloquée en oubliant le véritable stimulus qui a provoqué la peur, ainsi que tous les objets, faits et circonstances qui lui sont associés.

Régression

Retourner à situation problématiqueà des formes antérieures ou plus immatures (enfantines) de satisfaction des besoins et des comportements. La régression peut être partielle, complète ou symbolique. La plupart des problèmes émotionnels ont des caractéristiques régressives. La régression se développe pour contenir les sentiments de doute de soi et la peur de l'échec associés à la prise d'initiative, et, par conséquent, les sentiments de culpabilité pour l'échec ("Je suis un petit enfant, et vous devez m'aider"). Résoudre les problèmes en demandant de l'aide. La classe "régression" comprend également la " activité physique"- impliquant la réduction de l'anxiété causée par la pulsion interdite, en résolvant son expression indirecte et par des mouvements involontaires sans développer de sentiments de culpabilité. Le comportement régressif est généralement encouragé par les adultes qui ont besoin de relations affectives symbiotiques.

Projection

Il s'agit d'un mécanisme pour faire référence à une autre personne ou à un objet de pensées, de sentiments, de motifs et de désirs que l'individu rejette à un niveau conscient. Le mécanisme se développe pour contenir des sentiments de rejet de soi et des autres à la suite d'un rejet émotionnel de leur part. La projection est conçue pour faire face à la peur du rejet de soi en réponse au comportement de rejet des autres. La projection consiste à attribuer diverses qualités négatives aux autres comme base rationnelle de leur rejet et de leur acceptation de soi dans ce contexte (« si mauvaise personne me rejette, donc je suis bon » ou « l'opinion du mauvais n'est pas significative pour moi »).

Des formes floues de projection apparaissent dans Vie courante. Beaucoup d'entre nous sont complètement indifférents à nos défauts et ne les remarquent facilement que chez les autres. Nous avons tendance à blâmer les autres pour nos propres problèmes. La projection peut aussi être néfaste car elle conduit à une interprétation erronée de la réalité. Ce mécanisme fonctionne souvent chez les individus immatures et vulnérables.

introjection

C'est l'intériorisation symbolique (inclusion en soi) d'une personne ou d'un objet. L'action du mécanisme est opposée à la projection. L'introjection joue un rôle très important dans développement précoce personnalité, car sur sa base sont assimilés valeurs parentales et idéaux. Le mécanisme est mis à jour pendant le deuil, en cas de perte un être cher. Avec l'aide de l'introjection, les différences entre les objets d'amour et sa propre personnalité sont éliminées. Parfois, au lieu de la colère ou de l'agressivité envers les autres, les pulsions désobligeantes se transforment en autocritique, en auto-dépréciation, parce que l'accusé a été introjecté. Ceci est courant dans la dépression.

Rationalisation

C'est un mécanisme de défense, trouvant des raisons plausibles pour justifier des pensées, des sentiments, des pulsions, des comportements qui sont en fait inacceptables. La rationalisation est le mécanisme de défense psychologique le plus courant, car notre comportement est déterminé par de nombreux facteurs, et lorsque nous l'expliquons avec les motifs les plus acceptables pour nous-mêmes, nous rationalisons. Le mécanisme inconscient de rationalisation ne doit pas être confondu avec des mensonges délibérés, des tromperies ou des faux-semblants. La rationalisation aide à maintenir le respect de soi, à éviter la responsabilité et la culpabilité. Chaque rationalisation a au moins une quantité minimale de vérité, mais elle contient plus d'auto-tromperie, c'est pourquoi elle est dangereuse.

Intellectualisation

Ce mécanisme de défense implique l'utilisation exagérée des ressources intellectuelles afin d'éliminer expériences émotionnelles et les sentiments. L'intellectualisation est étroitement liée à la rationalisation et remplace l'expérience des sentiments en y réfléchissant (par exemple, au lieu de vrai amour- parler d'amour).

Compensation

C'est une tentative inconsciente de surmonter des lacunes réelles ou imaginaires. Ce mécanisme se développe lors de la formation des structures de base de la psyché en tant que dernier mécanisme de défense. Il est utilisé, en règle générale, consciemment et est destiné à contenir l'émotion de la tristesse, du chagrin face à la perte ou de la peur de la perte. Elle se réalise par un travail persistant sur soi, l'amélioration de soi, par le désir d'obtenir des résultats significatifs dans les activités choisies pour cela.

Le comportement compensatoire est universel, puisque l'obtention d'un statut est un besoin important pour presque tout le monde. La compensation peut être socialement acceptable (un aveugle devient un musicien célèbre) ou inacceptable (la compensation petite taille- désir de puissance et d'agressivité ; indemnité d'invalidité - impolitesse et conflit). Ils distinguent également la compensation directe (le désir de réussir dans un domaine volontairement perdant) et la compensation indirecte (le désir de s'implanter dans un autre domaine).

Formations de jets

Ce mécanisme de défense remplace les envies, les désirs et les sentiments (surtout sexuels et agressifs) qui sont inacceptables pour la conscience en développant et en mettant l'accent sur une attitude ou un comportement de sens opposé. Le développement de ce mécanisme de défense est associé à l'assimilation de "valeurs sociales (morales) supérieures" par une personne. La formation réactionnelle se développe pour contenir l'émotion de joie de posséder un certain objet de valeur (par exemple, son propre corps) et les possibilités de l'utiliser (en particulier, pour le sexe et l'agression). Ce mécanisme présuppose la réalisation dans le comportement d'une attitude directement opposée (en particulier, la rigueur accentuée de la morale, jusqu'à l'hypocrisie, la modestie délibérée, l'attention et la miséricorde accentuées, etc.).

La protection est en deux étapes. D'abord, le désir inacceptable est refoulé, puis son antithèse est renforcée. Par exemple, une protection exagérée peut masquer des sentiments de rejet, un comportement sucré et poli exagéré peut masquer l'hostilité, etc.

Déni de réalité

C'est un mécanisme pour rejeter les pensées, les sentiments, les désirs, les besoins ou la réalité qui sont douloureux lorsqu'ils se réalisent. Le déni se développe pour contenir l'émotion d'acceptation des autres s'ils font preuve d'indifférence ou de rejet. Le comportement est comme si le problème n'existait pas. Le mécanisme primitif du déni est plus caractéristique des enfants (si vous vous cachez la tête sous une couverture, la réalité cessera d'exister). Les adultes utilisent souvent le déni dans les cas situations de crise(maladie incurable, mort imminente, perte d'un être cher, etc.).

La perception sans défense du fait d'être rejeté par les proches soumet le sens de sa propre valeur à une sérieuse épreuve (d'abord pour les autres, puis pour soi-même, peut conduire à l'auto-rejet). Le déni implique une substitution infantile de l'acceptation par les autres à l'attention de leur part.

substitution

C'est un mécanisme pour canaliser les émotions d'un objet vers un substitut plus acceptable. Par exemple, le déplacement des sentiments agressifs de l'employeur vers les membres de la famille ou d'autres objets. Le déplacement se manifeste par des réactions phobiques, lorsque l'anxiété d'un conflit caché dans l'inconscient est transférée à un objet extérieur.

En cas de conflit avec un sujet plus fort, plus âgé ou plus significatif, la libération de ses émotions d'agressivité, la colère contre lui devient dangereuse, car cela peut entraîner une agression ou un rejet réciproque. Pour contenir les émotions de colère et d'agressivité mentionnées, un mécanisme de défense spécial est développé qui vous permet de libérer des émotions cachées et de les diriger vers des objets, des animaux ou des personnes perçus comme moins dangereux que ceux qui ont réellement provoqué des émotions agressives. Une personne soulage le stress en tournant l'agressivité sur un objet plus sûr ou sur elle-même, il y a un changement de responsabilité selon le type "voilà qui est à blâmer pour tout".

ADAPTATION (du lat. adaptare - adapter), au sens large - adaptation aux conditions externes et internes changeantes. L'adaptation humaine a deux aspects : biologique et psychologique.

Aspect psychologique Adaptation (partiellement recouvert par le concept d'adaptation sociale)- l'adaptation d'une personne en tant que personne à l'existence dans la société conformément aux exigences de cette société et à ses propres besoins, motivations et intérêts. Le processus d'adaptation active de l'individu aux conditions de l'environnement social est appelé adaptation sociale. Ce dernier est réalisé en assimilant des idées sur les normes et les valeurs d'une société donnée (à la fois au sens large et par rapport au futur le plus proche). environnement social- groupe social, collectif de travail, famille). Les principales manifestations de A. social sont l'interaction (y compris la communication) d'une personne avec d'autres personnes et son activité vigoureuse. Les moyens les plus importants d'atteindre le succès social A. sont enseignement général et l'éducation, ainsi que la main-d'œuvre et la formation professionnelle.

Les personnes souffrant de handicaps mentaux et physiques (défauts d'ouïe, de vision, d'élocution, etc.) éprouvent des difficultés particulières en matière d'a.. Dans ces cas, l'adaptation est facilitée par l'utilisation dans le processus d'apprentissage et dans la vie quotidienne de divers moyens spéciaux de correction des fonctions altérées et de compensation des fonctions manquantes (voir Psychologie spéciale).

L'éventail des processus A. étudiés en psychologie est très large. Outre les A. sensoriels notés, A. sociaux, A. aux conditions extrêmes de vie et d'activité, les processus de A. à vision inversée et décalée, appelés A. perceptifs, ou sensori-moteurs, ont été étudiés en psychologie. ce dernier nom reflète le sens que l'activité motrice du sujet pour rétablir l'adéquation de la perception dans ces conditions.

Il existe une opinion selon laquelle, au cours des dernières décennies, une nouvelle branche indépendante de la psychologie est apparue, appelée "psychologie extrême", qui étudie les aspects psychologiques de l'humain A. dans des conditions d'existence supranormales (sous l'eau, sous terre, dans l'Arctique et l'Antarctique, dans déserts, hautes montagnes et, dans l'espace, bien sûr). (E.V. Filippova, V.I. Lubovsky.)

Réhabilitation et réhabilitation.

Dans la psychologie spéciale moderne, le terme "compensation" n'est pas largement utilisé. Le terme « réhabilitation » est beaucoup plus utilisé. La rémunération est un processus interne; réhabilitation - externe. Les problèmes de réadaptation ont commencé à attirer activement l'attention des spécialistes nationaux à la fin des années 60.

Réhabilitation est défini comme « un système de mesures étatiques, socio-économiques, médicales, professionnelles, pédagogiques, psychologiques et autres visant à prévenir le développement de processus pathologiques conduisant à une incapacité temporaire ou permanente, au retour effectif et rapide des personnes malades et handicapées ( enfants et adultes) à la société et au travail socialement utile. La réadaptation présente processus difficile, à la suite de quoi la victime crée une attitude active face à la violation de sa santé et rétablit une attitude positive envers "la vie, la famille et la société" (Kabanov M. M. Réhabilitation des malades mentaux. L., 1985, p. 10).

La clé de cette définition est que la réadaptation est un système d'activités. Ceci doit être souligné afin de séparer ce concept du terme "rémunération".

Ce processus ne vise pas la violation elle-même, mais la personnalité d'une personne présentant un handicap particulier, la restauration de la pleine existence de cette personnalité dans la société, le dépassement des conséquences sociales d'une maladie ou d'une blessure. Pour faire simple, le but de la réadaptation est d'empêcher la transformation d'une personne handicapée en personne handicapée. D'un point de vue psychologique, le drame du handicap consiste en un conflit de besoins humains à part entière avec des possibilités limitées pour leur mise en œuvre. La réhabilitation vise à surmonter et à résoudre au maximum cet état de conflit, car sinon une déformation progressive de la personnalité de la victime est possible.

Il convient également de noter que les mesures de réadaptation visent à restaurer ce que nous avons appelé ci-dessus les principaux piliers de la vie - la famille, la profession et l'environnement social. Ceci est expressément indiqué dans la définition ci-dessus. Il existe des types particuliers de réadaptation : familiale, socio-psychologique et professionnelle. Ces domaines d'assistance sont indiqués si, en raison d'un handicap, une personne a des problèmes dans le domaine des relations familiales (y compris par la faute de la personne handicapée elle-même), de l'emploi et des contacts interpersonnels avec son entourage.

Externes par rapport à l'individu, les mesures de réadaptation s'appuient sur des processus internes de compensation. On peut dire que la réadaptation n'est rien de plus qu'une tentative d'influencer les capacités compensatoires d'une personne. Dans le même temps, différents types de réhabilitation sont basés et dirigés à différents niveaux de processus compensatoires. Ainsi, la réadaptation médicale s'adresse au niveau biologique de l'organisation des mécanismes compensatoires. Le rôle principal ici appartient à la thérapie biologique, y compris l'utilisation de médicaments, la thérapie par l'exercice, etc. (Kabanov M.M. Réhabilitation des malades mentaux. L., 1985. p. 10)

La réhabilitation psychologique, à son tour, vise à optimiser le flux des processus compensatoires au niveau de la conscience. Elle implique l'utilisation d'une variété de mesures psychothérapeutiques et psycho-correctives. Leur objectif est l'atténuation maximale des expériences de crise de l'individu, la formation d'une estime de soi adéquate et d'une perception de soi positive, l'expansion des idées sur les perspectives de vie, la formation des attitudes de travail de la personne handicapée.

La littérature indique que le succès de la mise en place de mesures de réhabilitation est possible sous réserve de certains principes. Il s'agit notamment des éléments suivants :

1) l'unité des influences biologiques et psychosociales ;

2) la diversité des efforts d'organisation des activités de réadaptation (réadaptation psychologique, séminale, professionnelle) ;

3) un appel à la personnalité d'une personne handicapée à travers des partenariats de coopération dans le processus de réhabilitation ;

4) étape ou séquence d'activités, où les précédentes préparent le terrain pour les impacts ultérieurs.

Les principes énumérés ont été formulés par l'un des spécialistes faisant autorité dans le domaine de la réadaptation, M. M. Kabanov. Il a également développé les étapes du processus de réhabilitation. La première étape est le traitement de réadaptation. La deuxième étape - la réadaptation - consiste en le développement des capacités de la personne handicapée aux conditions de l'environnement extérieur. Le rôle principal revient ici aux influences psychosociales visant à stimuler l'activité sociale de la personnalité de la victime. La troisième étape est en fait la réhabilitation, dont la tâche est de restaurer l'ancienne relation de la personne handicapée avec la réalité environnante.

Pour évaluer le potentiel de réhabilitation d'une personne, il faut tenir compte non seulement de la nature et de la profondeur de la violation, mais aussi des conséquences socio-psychologiques de cette violation. Ainsi, avec la même pathologie, ils peuvent être différents, selon la manière dont la fonction altérée était associée à la profession précédente et la place occupée par la profession dans la hiérarchie des valeurs de la personnalité.

Habilitation - sens en traduction littérale - l'octroi de droits. En réhabilitation, on parle de la restauration, de la compensation des biens perdus, des conditions, de la qualité de vie qui a été perdue par l'individu. La situation d'habilitation se caractérise différemment. Ce sont les cas où un individu est déjà né avec l'un ou l'autre défaut, une déviation du développement physique ou mental. Travailler avec une personne atteinte de troubles congénitaux se construit sur des bases différentes. Dans de tels cas, la non-adaptation initiale, l'absence d'une période de développement normal et toute perte sont possibles. Par conséquent, les mesures d'adaptation doivent être comprises comme un système d'intervention précoce dans le processus de développement de l'enfant afin d'atteindre son adaptabilité maximale aux conditions d'existence externes, en tenant compte des caractéristiques individuelles des troubles existants. Expérience de l'éducation intégrée des enfants ayant une déficience intellectuelle dans des conditions normales écoles d'enseignement général juste un exemple du niveau social d'adaptation

Problèmes de compensation et de correction en psychologie spéciale.

Compensation des fonctions mentales - il s'agit d'une compensation des fonctions mentales sous-développées ou altérées par l'utilisation de fonctions partiellement altérées conservées ou restructurées. Il est proposé d'allouer une compensation primaire et secondaire.

Rémunération principale procède dans l'idée d'une activité délibérée visant à une diminution relative du degré de manifestation de la violation principale. A cet effet, des moyens techniques correcteurs (lunettes, prothèses auditives) sont utilisés. Sur le plan psychologique, la compensation dans le domaine des symptômes secondaires est beaucoup plus difficile, c'est-à-dire dans le domaine des conséquences psychologiques de la violation.

Essence rémunération secondaire consiste en une sensibilité accrue des analyseurs intacts à la suite d'un exercice et d'un entraînement suffisamment intenses et prolongés. Le mécanisme compensatoire désigne le processus de compensation et de surcompensation des déficiences sensorielles, physiques et mentales ou des troubles émotionnels au niveau de l'individu. La compensation acquiert le caractère d'un comportement intentionnel. Lors de la compensation des fonctions mentales, il est possible d'impliquer dans sa mise en œuvre de nouvelles structures qui ne participaient pas auparavant à la mise en œuvre de ces fonctions ou remplissaient un rôle différent.

Il existe deux types d'indemnisation.

La première - compensation intrasystème, qui est réalisée en attirant des éléments nerveux intacts des structures affectées. Avec la perte auditive, c'est le développement de résidus perception auditive.

Le deuxième type est compensation intersystème, qui est réalisée en restructurant les systèmes fonctionnels et en incluant de nouveaux éléments d'autres structures dans le travail, remplissant par eux des fonctions auparavant inhabituelles. La compensation des fonctions de l'analyseur auditif chez un enfant né sourd se produit en raison du développement perception visuelle, sensibilité kinesthésique et tactile-vibrationnelle. Avec les déficiences auditives, les deux types de compensation de fonction sont observés. formes supérieures la compensation s'exprime dans la création de conditions pour développement complet personnalités qui, pour les enfants malentendants, suggèrent l'existence d'opportunités pour maîtriser la connaissance des bases de la science, les compétences professionnelles, les bases de la production, la formation de la capacité de travail systématique, la possibilité de choisir une profession, la formation d'un vision du monde et qualités morales personnalité.

Des processus compensatoires, se déroulant dans le temps, s'effectuent sur différents niveaux de votre organisation. Il existe généralement quatre niveaux de ce type.

Le premier est biologique, ou niveau corporel : les processus compensatoires se déroulent la plupart du temps automatiquement et inconsciemment.

Le deuxième est le niveau psychologiqueélargit considérablement les possibilités des mécanismes compensatoires, surmontant les limites du premier. On peut dire que le niveau psychologique est un moyen vraiment humain de restaurer les fonctions perturbées avec l'implication du travail de la conscience.

Le niveau psychologique de compensation est principalement associé à la capacité d'une personne à évaluer adéquatement ses capacités dans les conditions de certaines violations, à se fixer des buts et des objectifs réalistes, à maintenir attitude positiveà toi. Dans de telles situations, la conscience de soi et la personnalité d'une personne, en particulier ses qualités volontaires, remplissent la fonction compensatoire la plus importante. Par conséquent, il semble naturel qu'avec la même violation dans personnes différentes nous pouvons observer des différences prononcées dans leur adaptation sociale en fonction des caractéristiques personnelles.

Le niveau psychologique de compensation est également associé au travail des mécanismes de protection et aux stratégies d'adaptation du comportement.

Correction, qui est compris comme le processus de correction de certaines fonctions perturbées. En psychologie spécialisée, la question de la relation entre correction et compensation a longtemps été débattue. Résumant tous les points de vue, il est possible de formuler plusieurs dispositions.

Principalement, la correction est toujours un certain impact sur une personne afin de corriger quelque chose, c'est un processus externe par rapport à l'individu, contrairement à la compensation. Bien sûr, l'influence corrective externe doit être basée sur quelque chose, comme, par exemple, la réhabilitation est basée sur des processus compensatoires. Pour les mesures correctives, les mécanismes de sensibilisation servent de base - la capacité naturelle des fonctions à augmenter leur efficacité sous l'influence de la formation.

La correction, contrairement à la compensation, est indiquée en cas de dysfonctionnement, mais pas sa perte. Il est inutile de corriger, par exemple, la vision lorsqu'elle est absente. Dans ce cas, il s'agit simplement de reconstituer la fonction perdue.

Veuillez noter que l'expression « fonction altérée » apparaît dans la définition de la compensation et de la correction. Cela signifie que la question de savoir si la fonction altérée doit être corrigée ou compensée dépend de l'ampleur des troubles eux-mêmes. Les troubles de la fonction, dans lesquels elle existe toujours, mais ne sont plus en mesure d'atteindre le niveau de performance opportun, indiquent la nécessité d'inclure des mécanismes compensatoires. Ainsi, par exemple, une diminution de l'acuité visuelle à de tels indicateurs auxquels aucune approche d'un objet vers les yeux, ainsi que son augmentation ne conduisent pas à la formation d'une image de perception, mais seules les sensations élémentaires restent intactes, peuvent être appelé une incapacité prononcée à l'efficacité rapide de la fonction visuelle. À situation similaire parler de correction efficace n'a pas de sens.

Ainsi, nous avons essayé de distinguer les concepts en discussion. Cependant, ces différences ne sont pas absolues, mais relatives. Car correction et compensation peuvent se compléter. Même avec une légère diminution de l'acuité visuelle d'un œil, la fonction de leader est automatiquement prise en charge par le sûr, compensant les lacunes du patient. Il s'agit essentiellement d'un acte compensatoire. En revanche, en situation de dysfonctionnement prononcé, il est possible et même nécessaire de procéder à certaines mesures correctives. L'importance du développement de la vision et de l'audition résiduelles chez les enfants aveugles et sourds est bien connue pour augmenter leur capacité d'adaptation.

Les principaux domaines d'activité d'un psychologue lorsqu'il travaille avec des enfants anormaux comprennent, tout d'abord, les suivants.

1. Identification et systématisation des symptômes pathologiques et sa qualification psychologique.

2. Réaliser une analyse structurelle des troubles, identifier les symptômes primaires associés à la maladie, ainsi que les symptômes secondaires dus à développement anormal dans des conditions de maladie.

3. Développement d'un programme de mesures psycho-correctives, selon la nature, l'origine et le mécanisme spécifique des violations, visant à leur prévention, réduction ou élimination.

4. Mener une éducation de réadaptation pour les enfants souffrant de troubles des fonctions mentales supérieures, telles que la parole, la pensée, la lecture, le comptage, l'écriture, l'activité constructive, survenant avec des lésions cérébrales locales.

La théorie de la compensation des fonctions mentales par L. S. Vygotsky.

Le problème de la rémunération de position psychologie individuelle A. Adler.

La notion d'indemnisation. Types de compensation (intrasystème, intersystème).

Thème 3. Le problème de la compensation des troubles de la fonction auditive.

5. Paramètres qui déterminent le type de trouble du développement mental (dysontogénèse) selon V. V. Lebedinsky

La compensation des fonctions mentales est une compensation des sous-développés ou des fonctions mentales altérées par l'utilisation de fonctions intactes ou la restructuration de fonctions partiellement altérées (Dictionnaire psychologique - M., 1990). Lors de la compensation des fonctions mentales, il est possible d'impliquer dans sa mise en œuvre de nouvelles structures qui ne participaient pas auparavant à la mise en œuvre de ces fonctions ou remplissaient un rôle différent. Il existe deux types d'indemnisation. La première est la compensation intrasystémique, qui s'effectue en attirant les éléments nerveux intacts des structures affectées. Dans la perte auditive, il s'agit du développement de la perception auditive résiduelle. Le deuxième type est la compensation intersystème, qui est réalisée en restructurant les systèmes fonctionnels et en incluant de nouveaux éléments d'autres structures dans le travail, remplissant des fonctions auparavant inhabituelles. La compensation des fonctions de l'analyseur auditif chez un enfant né sourd est due au développement de la perception visuelle, de la sensibilité kinesthésique et tactile-vibrationnelle. Avec les déficiences auditives, les deux types de compensation de fonction sont observés.

Une question d'apprentissage discours verbal enfants déficients auditifs devient, selon L. S. Vygotsky, la question centrale de la pédagogie des sourds. Il est nécessaire d'organiser le plus tôt possible la vie d'un enfant déficient auditif de manière à ce que la parole soit nécessaire et intéressante pour lui. "Il est nécessaire de créer un besoin de parole humaine universelle - alors la parole apparaîtra" (L.S. Vygotsky).

Les formes de compensation les plus élevées s'expriment dans la création de conditions pour le plein développement de la personnalité, ce qui, pour les enfants malentendants, suppose l'existence d'opportunités pour maîtriser les connaissances des bases de la science, des compétences professionnelles, des bases de la production, de la formation de la capacité de travail systématique, possibilité de choisir une profession, formation d'une vision du monde et qualités morales de l'individu.

Le problème de l'indemnisation des violations demeure au centre des pédagogie spéciale en général et la pédagogie des sourds en particulier, puisque le but principal de l'éducation et de l'éducation spécialement organisées des enfants ayant un développement mental altéré est de trouver le meilleur moyens efficaces compensation des fonctions altérées. La formation et l'éducation spéciales ont une orientation compensatoire prononcée.

Sur le differentes etapes Le développement de la pédagogie spéciale a changé le point de vue des scientifiques sur la résolution du problème de l'indemnisation des violations. Ces changements ont eu lieu en relation avec des changements dans les systèmes d'éducation et d'éducation spécialisées, avec une compréhension plus profonde des causes et de l'essence des troubles du développement mental, avec des changements d'attitudes envers les personnes ayant une déficience intellectuelle dans différents systèmes sociaux. Dans l'interprétation de l'indemnisation de la surdité, différentes approches. Pendant longtemps il y avait un malentendu sur la dépendance du mutisme à la déficience auditive. La découverte de cette dépendance au XVIe siècle. D. Cardano a reçu une reconnaissance loin d'être immédiate. Dans ces conditions, les explications des tentatives et des résultats des compensations réussies étaient de nature mystique.

Fin XIX - début XX siècle. Le principal principe moteur du développement mental était considéré comme l'auto-développement des capacités initialement incorporées, par conséquent, dans les processus de compensation, l'influence extérieure n'était considérée que comme une impulsion à leur développement spontané, à l'éveil de l'âme. Souvent, le rôle d'une telle poussée était attribué au mot, qui était attribué à la possibilité d'un effet mystique sur la psyché humaine. Le mot s'éveille l'âme humaine; dans le processus ultérieur de développement mental se déroule par lui-même.

2. Le problème de la compensation du point de vue de la psychologie individuelle A. Adler. Une solution particulière au problème de la compensation est donnée dans le cadre de la psychologie individuelle d'A. Adler - l'un des domaines de la psychanalyse. A. Adler part du fait que la structure de la personnalité de l'enfant se forme dans l'enfance, jusqu'à l'âge de cinq ans, sous la forme d'un «mode de vie» spécial qui prédétermine tout développement mental ultérieur. De son point de vue, une personne est la créature la plus inadaptée biologiquement, par conséquent, elle a initialement un sentiment de faible valeur, qui s'intensifie en présence de tout défaut sensoriel ou physique. Le sentiment même de faible valeur est un stimulant constant pour le développement de la psyché humaine, c'est-à-dire un défaut, une inaptitude, une faible valeur s'avèrent être non seulement un inconvénient, mais aussi un plus - une source de force, une incitation à la compensation et à la surcompensation. Pour tenter de surmonter le sentiment de faible valeur, jusqu'à l'infériorité due au sous-développement de leurs organes corporels, buts dans la vie enfant, il s'affirme. Si ces objectifs sont réalistes, la personnalité se développe normalement ; s'ils sont fictifs, elle devient asociale et névrotique.

À jeune âge il y a un conflit entre un sens inné de la communauté et un sentiment d'infériorité. Ce conflit met en mouvement des mécanismes de compensation. Le style de vie est le déterminant qui définit et systématise l'expérience d'une personne. Il est étroitement lié au sens de la communauté - une sorte de noyau sur lequel repose toute la structure du style, qui détermine son contenu.

Le développement d'un sens de la communauté est associé à des adultes proches qui entourent l'enfant depuis l'enfance, principalement avec la mère. Les enfants qui grandissent entourés de mères froides et distantes ou qui sont trop gâtés ne développent pas le sens de la communauté.

Le niveau de développement du sens de la communauté détermine le système d'idées sur soi et sur le monde, qui est créé par chaque personne. Si le sens de la communauté détermine le style de vie, alors deux autres sentiments innés - l'infériorité et la recherche de la supériorité - sont en quelque sorte porteurs de l'énergie nécessaire au développement de l'individu. Si le sentiment d'infériorité, affectant une personne, provoque en elle le désir de surmonter ses lacunes, alors le désir de supériorité éveille le désir d'être meilleur que les autres, d'être habile et bien informé. A. Adler a distingué quatre types de compensation pour toute violation - compensation complète et incomplète, surcompensation et compensation imaginaire (ou retrait dans la maladie).

Avec un sens de la communauté non développé, des complexes névrotiques se forment chez les enfants, ce qui entraîne des déviations dans le développement de la personnalité. Une compensation incomplète provoque l'émergence d'un complexe d'infériorité, modifie le style de vie de l'enfant, le rendant anxieux, peu sûr, envieux, conformiste et tendu. L'incapacité à surmonter ses défauts, en particulier physiques, conduit souvent à une compensation imaginaire, dans laquelle l'enfant (et plus tard - un adulte) commence à spéculer sur ses défauts, essayant de susciter de la sympathie pour lui-même et d'en tirer des privilèges. Ce type de compensation est vicieux : il arrête la croissance personnelle, forme une personnalité inadéquate, envieuse, égoïste.

3. Compensation complète et incomplète, surcompensation et compensation imaginaire.

En cas de surcompensation chez les enfants sens développé communauté, le désir d'amélioration de soi se transforme en un complexe névrotique de pouvoir, de domination et de domination. Ces personnes utilisent leurs connaissances pour acquérir du pouvoir sur les gens, pour les asservir, en ne pensant qu'à leurs propres avantages, ce qui conduit à s'écarter des normes de comportement socialement valables.

Avec un sens communautaire développé, les enfants dont la compensation est incomplète se sentent moins inférieurs, puisqu'il leur est possible de compenser aux dépens d'autres personnes, principalement des pairs, dont ils ne se sentent pas isolés. Ceci est particulièrement important en cas de défauts physiques, qui souvent ne permettent pas une compensation complète et servent ainsi de motif pour isoler l'enfant et arrêter sa croissance personnelle. En cas de surcompensation, une personne ayant un sens développé de la communauté essaie de mettre ses connaissances et ses compétences au profit des gens, son désir de supériorité ne se transforme pas en agression, la faiblesse se transforme en force.

Dans un effort pour surmonter le sentiment d'infériorité et s'affirmer, une personne actualise son possibilités créatives. Selon L. S. Vygotsky, A. Adler a déduit la loi psychologique de la transformation de l'infériorité organique par le sentiment subjectif de faible valeur, qui est une appréciation de sa position sociale, en désir de compensation et de surcompensation.

L'idée de surcompensation est précieuse en ce qu'elle « apprécie positivement non pas la souffrance en soi, mais son dépassement ; non pas humilité devant un défaut, mais rébellion contre lui ; pas la faiblesse en soi, mais les impulsions et les sources de force qu'elle contient »(Vygotsky L. S. Les principaux problèmes de la défectologie // Œuvres complètes: En 6 vol. - M., 1983. - V. 5. - P. 42 ). La surcompensation n'est que le point extrême d'une des deux issues possibles du processus de compensation, l'un des pôles d'un développement compliqué par un défaut de développement. L'autre pôle est l'échec de la compensation, la fuite dans la maladie, la névrose, l'asocialité complète de la position psychologique. Entre ces deux pôles se trouvent tous les degrés de compensation possibles - du min au max.

Après avoir analysé les points de vue existants sur le problème de la compensation des fonctions mentales, L. S. Vygotsky a étayé la compréhension de la compensation en tant que synthèse de facteurs biologiques et sociaux. Une telle compréhension était grande importance pour le développement de toutes les branches de la pédagogie spécialisée, car elle a permis de construire plus efficacement les processus d'enseignement et d'éducation des enfants avec divers types troubles du développement mental, y compris les enfants malentendants.