Sviluppo della pianificazione prospettica del gruppo centrale delle abilità motorie fini. Un piano a lungo termine per lo sviluppo delle capacità motorie fini nel gruppo preparatorio
OTTOBRE
" Verdure"
1. Ginnastica con le dita"Lariska ha due ravanelli"
2. Disposizione lungo il contorno (noci grandi)
4. Gioco didattico "Raccogli i piselli in un cesto" (disegno di linee)
5. "Metti le verdure sul vassoio" (disegnando linee rette)
6. Pianta le verdure nei letti (mettendo mosaici, semi, bottoni su una striscia di plastilina)
7. Esercizio sulla sabbia "Piantiamo le verdure"
" Frutta»
1. Ginnastica con le dita "Composta"
2. Traccia stencil (pera, mela, prugna, limone, arancia)
3. Costruzione del filo
4. Gioco didattico "Metti la frutta in un vaso"
5. "Harvest" (la capacità di rimuovere i frutti (tazze) da un albero (immagine)
6. Disposizione lungo il contorno.
7. Esercizio "Pioggia di sabbia"
" Funghi. Frutti di bosco»
1. Ginnastica con le dita "Per le bacche"
2. Tracciare stampini e covare funghi (bianchi, porcini, finferli)
3. Costruzione da mirtillo rosso "Caterpillar"
4. Gioco didattico "Raccogli funghi in un cesto" (disegnando linee mirate)
5. Gioco didattico "Raccogli bacche nei cestini" (raccogli bacche (mosaico, bottoni) dello stesso colore in un cestino.
6. Allacciatura "Fungo sotto la pioggia" - infilando il laccio nel foro in diagonale.
7. Esercizio "Disponi la traccia"
"Giocattoli"
1. Ginnastica con le dita "Giocattoli"
2. Assemblare il tutto dalle parti (ritagliare le immagini)
3. Disposizione di forme geometriche ("Cheburashka", "Spina di pesce", "Casa")
4. "Tappeto per bambole" - tessitura da strisce di carta
5. Delineare stampini e tratteggio.
6. "Raccogli il giocattolo" (abbottonatura)
7. Giocare con la sabbia "Trova un giocattolo"
NOVEMBRE
"Autunno"
1. Ginnastica con le dita " Foglie d'autunno»
2. Tracciare gli stampini e schiudere le foglie degli alberi
3. Disporre le foglie sullo stencil dalle pietre
4. Gioco didattico "Caduta delle foglie" (disegno di linee rette)
5. "Stringhe magiche" (schema di foglie da fili)
6. "Pioggia" (disegno di linee rette verticali)
7. Giochi di sabbia "Modelli nella sabbia"
"Pollame"
1. Ginnastica con le dita "Anatra"
2. Traccia gli stampini e il tratteggio
3. "Grani per polli" ( carta stropicciata)
4. Allacciatura "Mostra il percorso del pollo alla mamma"
5. Disposizione di forme geometriche ("Pollo", "Pollo")
6. "Aiuta l'anatroccolo a nuotare attraverso il fiume" (disegnando linee rette)
7. Giocare con i "nidi" di sabbia
"Animali domestici"
1. Ginnastica con le dita "Hostess"
2. "Porta il cane a casa" (disegnando linee rette nella striscia)
3. "Tratta gli animali" (disegnando linee rette)
4. "Booth for a dog" (Posa di bastoncini, forme geometriche)
5. Disporre lungo il contorno delle ossa, i bottoni degli animali domestici.
6. Stencil tratto, tratteggio.
7. Giocare con la sabbia "Chi è venuto da noi?"
"Uccelli invernali"
1. Ginnastica con le dita "Alimentatore"
2. Traccia stencil di uccelli svernanti
3. Il gioco "Ritaglia immagini"
4. "Metti gli uccelli sulla mangiatoia" (disegnando linee rette)
5. Disposizione delle forme geometriche degli uccelli.
6. Rompere "Uccello"
7. Giocare con la sabbia "Impronte insolite"
DICEMBRE
" Inverno"
1. Ginnastica con le dita "Siamo andati a fare una passeggiata in cortile"
2. Disposizione dei bastoncini "Fiocco di neve"
3. Costruzione di carta stropicciata "Snowballs"
4. "Assembla il tutto dalle parti" (dalle forme geometriche "Spina di pesce", "Pupazzo di neve")
5. Disporre i fagioli lungo il contorno "Cumuli di neve"
6. "I fiocchi di neve cadono" - disegnare linee rette
7. Giocare con la sabbia "Disegna la figura"
" Stoffa"
1. Ginnastica con le dita
2. Stencil di tratti
3. Metti insieme le parti
4. "Vestiamo la bambola per una passeggiata" (bottoni di chiusura, cerniere)
5. "Crea un disegno sul cappello" (forme geometriche)
6. "Disponi lungo il contorno" (ossa, bottoni)
7. Giocare con la sabbia "Motivo in una figura geometrica"
" Scarpe"
1. Ginnastica con le dita "Scarpe"
2. Accarezza le "scarpe" dello stencil
3. Disporre lungo il contorno (fagioli, bottoni)
4. "Stringhe magiche" ("Boot")
5. "Allaccia la scarpa" - allacciatura
6. "Assembla il tutto dalle parti" (immagini ritagliate)
7. Giocare sulla sabbia bagnata "Impronte"
« Capodanno»
1. Ginnastica con le dita "Spina di pesce"
2. Stendere dai bastoncini "Spina di pesce"
3. "Decora l'albero di Natale" (forme geometriche)
4. Giocattolo combinato "Spina di pesce"
5. Stencil e ritaglio "Spina di pesce"
6. Pizzicare il polistirolo per la decorazione rami di abete rosso.
7. Giocare con la sabbia "Sand Circle"
GENNAIO
" Mobilia"
1. Ginnastica con le dita "Molti mobili nell'appartamento"
2. "Unire i puntini" (mobili)
3. Posa dei bastoncini (tavolo, sedia, letto)
4. "Assembla il tutto dalle parti" (immagini ritagliate)
5. Disegna il mobile mancante.
6. Disposizione dalle forme geometriche dei mobili
7. Giocare con la sabbia "La mia stanza"
FEBBRAIO
"Professioni"
1. Ginnastica con le dita "Cosa ci ha portato il postino"
2. Disposizione dei bastoncini (busta, cassetta delle lettere)
3. "Scrivi una lettera" (disegnando linee ondulate)
4. Traccia lungo il contorno "Aeroplano"
5. Disposizione di forme geometriche "Macchina"
6. Disposizione lungo il contorno "Scale"
7. Giocare con la sabbia "Costruttori di sabbia"
" Animali selvaggi"
1. Ginnastica con le dita "Lo scoiattolo si siede su un carrello"
2. Traccia stencil animali
3. Allacciatura "Aiuta il coniglio a trovare il sentiero"
4. Giocattoli - elementi di fissaggio (lepre, orso)
5. "Tracce di una volpe nella foresta" (disegnando una linea tortuosa)
6. Disposizione lungo il contorno degli animali (fagioli, noci, bottoni)
7. Giocare con la sabbia Fiaba "Tre orsi"
" Trasporto"
1. Ginnastica con le dita "Treno impetuoso"
2. Stencil per il trasporto dei tratti
3. "Finire le parti mancanti" (ruote, fari)
4. Posa dei bastoncini (aereo, nave)
5. "L'auto va in garage" (disegnando linee rette)
6. Assemblare il tutto dalle parti (auto, treno)
7. Gioco di sabbia "Trova il numero"
1. Ginnastica con le dita "Sulla finestra in vaso"
2. Tracciare stencil di fiori (begonia, viola)
3. Disporre un mosaico di fiori
4. Applicazione da carta stropicciata "Geranium"
5. Disposizione lungo il contorno (pulsanti)
6. Disegnare bastoncini corti "Aghi di cactus"
7. Giocare con la sabbia "Pianta fiori"
MARZO
"Vacanze della mamma"
1. Ginnastica con le dita "Quanto è grande la nostra famiglia"
2. "Aiuta Boh a raccogliere un bouquet" (forme geometriche)
3. "Fiore per mamma" (fiore pulsante)
4. "Aiuta la mamma a mettere le toppe" (forme geometriche)
5. Disposizione lungo il contorno "Il sole è radioso"
6. Realizzare una bellissima tovaglia per la mamma (tessitura di carta)
7. Giocare con la sabbia bei modelli»
" Famiglia"
1. Ginnastica con le dita "Famiglia"
2. Tracciare uno stencil di una persona (disegnando occhi, naso, bocca)
3. Stendere dai bastoncini "La casa in cui viviamo"
4. Decorazione del tappeto (forme geometriche)
5. Disegnare bastoncini corti dritti "Recinto vicino alla casa"
6. "Passiamo attraverso i cereali per il porridge"
7. Giocare con la sabbia "Andremo a trovarci"
" Primavera"
1. Ginnastica con le dita "berretto, berretto, berretto"
2. Taglio di carta "Goccioline"
3. " gocce primaverili» (disegnando linee a scatti)
4. "Flussi primaverili" (disegnando linee ondulate)
5. "Il sole è radioso" (mollette in cerchio)
6. Giocare sulla sabbia "Sand Circle"
" Uccelli migratori"
1. Ginnastica con le dita "Rondine"
2. Traccia stampini (storno, torre, rondine)
3. "Gli uccelli volano" (disegnando linee ondulate)
4. Assemblare il tutto dalle parti (Bird from forme geometriche)
5. "Testicoli nel nido" (carta accartocciata)
6. Disposizione di forme geometriche "Birdhouse"
7. Giocare con la sabbia "Impronte"
APRILE
" Piatti"
1. Ginnastica con le dita "Aiutanti"
2. Tracing stencil (tazza, padella)
3. "Assemblare da parti" (immagini ritagliate)
4. "Impostazione della tavola" (disegnare linee rette)
5. "Disponi lungo il contorno" (teiera, piatto, padella)
6. "Decorazione di piatti" (Forme geometriche)
7. Giocare con la sabbia "Segreto"
1. Ginnastica con le dita "Rybka"
2. Disposizione da forme geometriche
3. Posa di bastoncini
4. "Disegna per fare un pesce"
5. Traccia stampini di pesce
6. Disegnare linee ondulate "Il pesce nuota"
7. Giocare con la sabbia "Sand telegraph"
"Insetti"
1. Ginnastica con le dita "Ape"
2. Traccia gli stampini
3. Posa di un mosaico, bastoncini
4. Infilare grandi perle "Caterpillar"
5. "Pianta una farfalla su un fiore" (linee decise)
6. Disporre lungo il contorno "Farfalla" (bottoni, ossa, fagioli)
7. Giocare con la sabbia "Trasformazione delle lettere"
"Primi fiori di primavera"
1. Ginnastica con le dita "Sul prato al mattino"
2. Trace stencil (bucaneve, farfara)
3. "Mimosa" - applicazione di carta stropicciata
4. "Pianta una farfalla su un fiore" (linee decise)
5. "Dandelion" (mollette in un cerchio)
6. Disporre fiori da mosaici, ossa, bottoni.
7. Giocare con la sabbia contare i bastoncini»
1. Miglioramento dello sviluppo abilità motorie eccellenti, coordinazione occhio-mano
- Insegnare ai bambini a evidenziare ogni dito della mano e nominarlo.
Giochi con le dita con accompagnamento vocale (poesie, filastrocche, scioglilingua). Esercizi per flessione ed estensione di ciascun dito separatamente e chiusura dei pugni: "Quaranta lati bianchi", "Arancione", "Scoiattolo";
- Insegnare movimenti coordinati dei palmi e delle dita di entrambe le mani. Ciò è facilitato dai giochi con le dita "Bud", " Palloncino”, “Fiore”, “Cavolo”, “Farfalla”, “Pesce”, ecc.
- Stimolazione dell'attività muscolare del braccio negli esercizi con una matita. Utilizzo giochi con le dita con una matita rigata (matite misure differenti, diametri). Le azioni dei bambini con le mani sono accompagnate da versi: "Matita magica", "Ponte", "Ombrello", ecc.
- Insegnare l'avvolgimento e lo svolgimento dei fili su una palla (rocchetto). Giochi: "Palline multicolori", "Avvolgi i fili sulla palla", "Svolgi la bobina", ecc.
– Imparare a catturare piccoli o materiali sfusi, indicando il tipo di presa. Compiti: "Tratta lo scoiattolo con le noci", "Traccia un percorso da un mosaico", "Costruisci un ponte con i bastoncini", ecc.
- Disporre gli oggetti secondo le linee guida date dai bastoncini (albero di Natale, casa secondo uno schema specificato su un foglio), nelle celle su una tavola, in una fessura, lungo le linee, una corda, ecc. Sono stati utilizzati giochi ed esercizi didattici "Costruisci un recinto", "Posa un sentiero", "Fai un recinto di ferro".
Via”, ecc.
- Imparare a eseguire azioni specifiche con le dita: torsioni, incordature, clic, rotazioni, ecc. Giochi didattici: "Top divertente", "Stringi il dado", "Giochi con involucri di caramelle", "Perline per una bambola", "Ghirlanda l'albero di Natale", "Lanterne", oltre a piccoli giocattoli speciali: top, piramidi, il designer per bambini, giocattoli - maglioni;
- Formazione della capacità di compiere azioni con l'acqua: versare acqua da un contenitore all'altro utilizzando una tazza, un cucchiaio di legno, un mestolo, un imbuto. Per eseguire queste azioni, ai bambini sono stati offerti i seguenti giochi: "Cook", "Away", "Aquarium"
- Insegnare a versare materiali sfusi (orzo, piselli, fagioli) a mano, cucchiaio. Giochi: "Nascondi il giocattolo", "Dai da mangiare agli uccelli", "Baba ha seminato i piselli"
2. Sviluppo della percezione visiva e dell'attenzione visiva.
- Imparare a disporre immagini di oggetti su un tavolo da bastoncini piatti. All'insegnante viene insegnato a lavorare imitando le azioni di un adulto, secondo un modello, poi secondo un'istruzione verbale. Compiti di gioco: “Fai un albero di Natale”, “Costruisci una scala”, “Fai una casa”, “Costruisci un recinto”, “Fai un sentiero”, “Costruisci un pozzo”, “Fai un cancello”.
– Sviluppo di una percezione olistica dell'immagine oggettiva. Sono stati utilizzati compiti ed esercizi: "Inserisci finestre in casa", "Raccogli toppe sui tappeti", "Dai palline ai bambini", 2 disponi una radura di fiori", "piega un oggetto da strisce colorate", "Raccogli un treno”, ecc.
- Imparare a confrontare oggetti o immagini accoppiati (scelta di 3-4) "Trova un giocattolo simile", "Raccogli la stessa immagine", "Trova un paio" (guanti, calze, stivali).
3. Migliorare l'orientamento su un foglio di carta.
- Imparare a disporre immagini di oggetti su un tavolo di bastoncini. Secondo le istruzioni vocali, compiti di gioco: "Disponi l'albero di Natale", "Costruisci una scala", "Fai una casa", "Prepara il percorso".
- Insegnare l'orientamento su un piano (tavola), formulando la capacità di lavorare secondo il modello. L'orientamento si è formato nei bambini: su-giù, sinistra-destra, medio. Compiti di gioco: "Disponi le nuvole in alto, i ruscelli in basso", "Disponi l'albero di Natale al centro, in basso degli animaletti", "Diffondi il sole in alto, l'erba in basso ”.
- Formazione dell'orientamento su un foglio di carta. Il gioco didattico "Girandola", "Disponi i giocattoli in posizione", "I cuccioli sono scappati", "I gattini con le palle" sono stampini visivi per loro, che si muovono su e giù (l'uccello è volato dal ramo a terra, il sole tramonta dietro una nuvola), “da sinistra a destra” (l'auto si muove, la nave naviga, l'aereo vola).
4. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della coordinazione motoria uditiva.
- Imparare a eseguire determinati movimenti della mano sotto segnali vocali. I bambini emettevano un suono vocale mentre espiravano e agivano imitando le azioni di un adulto. Compiti di gioco "avvolgere una palla", "srotolare un tubo", "palloncini".
- Imparare a tracciare una linea continua in uno spazio limitato: con il gesso su una lavagna (un cavalletto, un foglio di carta) ai suoni che vengono emessi. Compiti di gioco: "Le api volano nell'alveare - f-zh-zh", " Le zanzare volano verso la torcia - z-z-z", " L'aereo sta atterrando - e-e-e", " Il serpente striscia - sh -sh-sh", ecc.
5. Formazione delle abilità grafiche di base.
– Imparare a disegnare varie linee-tracce (dritte, spezzate, ondulate) in uno spazio limitato e nelle direzioni: dall'alto verso il basso, da sinistra a destra. I bambini disegnano linee diverse in direzione orizzontale e verticale. Compiti di gioco: "Giù per la collina", "Onde sul mare", "Serpentino sull'albero di Natale", "Ponte sul fiume", "Recinzione", "Alberi di Natale", ecc.
Imparare a disegnare linee lungo un dato contorno, indicato da punti, un trattino con una linea tratteggiata. Compiti 6 "Percorso per il garage", "Percorso per il kolobok", "Traversine per la ferrovia", "Ponte sul fiume", "Recinto intorno alla casa".
- Imparare a tracciare linee lungo il contorno e tratteggiare forme geometriche semplici (cerchio, quadrato, ovale, triangolo), concentrandosi sul puntatore a freccia. Compiti di gioco: "Pupazzo di neve", "Nuvole", "Casa", "Tumbler".
- imparare a disporre modelli da forme geometriche piatte sul tavolo (in uno spazio limitato su tavola di legno, foglio di paesaggio), seguito da uno schizzo di questi modelli. Compiti ed esercizi didattici: "Piega e disegna un motivo", "Disponi e disegna un fungo dell'albero di Natale", "Piega e disegna un martello (sedia, tavolo, albero di Natale, bicchiere)".
L'urgenza del problema.
Il problema delle abilità grafiche non formate nel tempo in un bambino con disabilità sta diventando sempre più urgente. Durante il periodo di sviluppo dell'alfabetizzazione, i bambini incontrano spesso difficoltà nello scrivere gli elementi delle lettere: tengono la penna in modo errato, pur essendo molto tesi, i cappi e i ganci danzano sulle linee, le linee tremano. Il bambino ruota attivamente anche il foglio quando disegna e dipinge, sostituendo la capacità di cambiare la direzione della linea con l'aiuto di sottili movimenti delle dita ruotando il foglio. Quando si disegnano piccoli oggetti, l'abilità del bambino indica una rigida fissazione del pennello durante il disegno. E il bambino si sforza troppo e si arrabbia quando vede che non giustifica le nostre speranze. I bambini appaiono insoddisfatti, piangono, sono nervosi. E arriva un momento in cui appare un'antipatia per la scrittura, cioè nel linguaggio della scienza, scompare. motivazione positiva insegnamenti. La domanda sorge spontanea: la mano del bambino è sufficientemente sviluppata?
Ed è necessario cucinarlo meglio e più a fondo?
È in età prescolare che la preparazione alla scrittura è importante, si sviluppa la capacità di eseguire piccoli movimenti, si sviluppano le capacità motorie delle mani. È all'età di 6-7 anni che sostanzialmente termina la maturazione delle corrispondenti zone del cervello, lo sviluppo dei piccoli muscoli della mano. Pertanto, il lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie fini dovrebbe iniziare molto prima che il bambino entri a scuola.
Il notevole insegnante VA Sukhomlinsky ha scritto che le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano, in senso figurato, da loro scorrono i flussi più sottili, che alimentano la fonte del pensiero creativo. Maggiore è la fiducia e l'ingegnosità nei movimenti della mano del bambino, più sottile è l'interazione della mano con lo strumento (penna, matita ...), più complesso è il movimento necessario per questa interazione, più luminoso è l'elemento creativo del mente del bambino, maggiore è l'abilità nella mano del bambino, più intelligente è il bambino.
La necessità di sviluppare movimenti attivi delle dita ha ricevuto una base scientifica. Gli scienziati coinvolti nello studio dell'attività del cervello dei bambini, la psiche dei bambini notano il grande valore stimolante della funzione della mano. I dipendenti dell'Istituto di fisiologia dei bambini e degli adolescenti dell'ANN hanno scoperto che il livello di sviluppo del linguaggio dipende direttamente dal grado di formazione dei movimenti fini delle dita.
Un vero ricercatore del linguaggio dei bambini, M.M. Koltsova, scrive: "I movimenti delle dita, storicamente, nel corso dello sviluppo dell'umanità, si sono rivelati strettamente connessi con la funzione del linguaggio".
I gesti furono la prima formula di comunicazione tra i popoli primitivi, il ruolo della mano era particolarmente importante qui. Sono state le mani che hanno permesso di sviluppare per mezzo dei gesti il linguaggio primario attraverso il quale avveniva la comunicazione dei popoli primitivi.
Lo sviluppo della funzione della mano e della parola procedeva parallelamente. Approssimativamente lo stesso corso di sviluppo del discorso del bambino. In primo luogo, si sviluppano sottili movimenti delle dita, quindi appare l'articolazione delle sillabe. Tutto il successivo miglioramento delle reazioni vocali dipende direttamente dal grado di allenamento dei movimenti delle dita.
Pertanto, “c'è motivo di considerare la mano come un organo della parola, lo stesso dell'apparato articolatorio. Da questo punto di vista, la proiezione della mano, c'è un'altra area linguistica del cervello”.
Gli studi sullo sviluppo dei movimenti delle mani dei bambini interessano non solo insegnanti e psicologi, ma anche altri specialisti (filosofi, linguisti, storici, biologi). le mani, avendo una varietà di funzioni, sono un organo umano specifico. L'ontogenesi dello sviluppo delle azioni delle mani del bambino è interessante.
LORO. Sechenov è stato uno dei primi scienziati a criticare la teoria della predeterminazione ereditaria dello sviluppo dei movimenti di un bambino a seguito della maturazione di alcune strutture nervose. Ha scritto che “i movimenti della mano di una persona non sono predeterminati ereditariamente, ma sorgono nel processo di istruzione e formazione, come risultato di legami associativi tra cambiamenti visivi, tattili e muscolari nel processo. interazione attiva con l'ambiente».
MM. Koltsova è giunta alla conclusione che la formazione delle aree del linguaggio avviene sotto l'influenza degli impulsi cinestetici delle mani, o meglio delle dita. Se lo sviluppo del movimento delle dita è in ritardo, anche lo sviluppo del linguaggio è ritardato, sebbene le capacità motorie generali possano essere normali o addirittura superiori al normale. Tutti questi fattori dovrebbero essere utilizzati nel lavoro con i bambini e dove lo sviluppo della parola avviene in modo tempestivo, e soprattutto dove c'è un ritardo, un ritardo nello sviluppo del lato motorio della parola.
Secondo psicologi e fisiologi nei bambini età prescolare i piccoli muscoli della mano sono poco sviluppati, la coordinazione dei movimenti è imperfetta, l'ossificazione dei polsi e delle falangi delle dita non è completa. Nella maggior parte dei bambini le dita non sono molto mobili, il loro movimento è caratterizzato da imprecisione o coerenza. Molti bambini tengono un cucchiaio in pugno, difficilmente prendono correttamente un pennello, una matita, a volte non riescono a sbottonarsi e allacciarsi i bottoni, allacciarsi le scarpe. Ecco perché dentro Ultimamente insegnanti e psicologi prestano sempre più attenzione allo sviluppo delle capacità motorie fini (fini), risolvendo 2 compiti contemporaneamente:
- Influiscono indirettamente sullo sviluppo intellettuale generale del bambino
- Si stanno preparando a padroneggiare l'abilità di scrittura fin dall'inizio, che in futuro aiuterà a evitare molti problemi.
Data l'importanza del problema dello sviluppo delle capacità motorie fini, ho deciso di svolgere un lavoro approfondito e sistematico con i bambini in questa direzione, lavorando a stretto contatto con 2 educatori, iniziando questo lavoro in anticipo, a partire dalla tenera età.
Obiettivo e compiti
lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini età più giovane
Le capacità motorie fini sono movimenti delle dita precisi e ben coordinati.
Già nel II secolo a.C. in Cina si sapeva dell'influenza delle azioni con le mani sullo sviluppo del cervello umano. Gli antichi cinesi affermavano che gli esercizi che coinvolgono le mani e le dita armonizzano il corpo e la mente e influenzano positivamente l'attività del cervello.
Ci sono molti punti riflessi sulle mani, da cui gli impulsi vanno al centro sistema nervoso. Massaggiando determinati punti, puoi influenzare organi interni associati a questi punti. Sì, massaggio. pollice aumenta l'attività cerebrale. Indice associato allo stomaco media - con l'intestino. Massaggio anulare ha un effetto positivo sul funzionamento del fegato e dei reni, e mignolo - al lavoro del cuore.
Ma non solo saggi orientali, ma anche i fisiologi domestici confermano la connessione tra lo sviluppo delle mani e lo sviluppo del cervello. V.M. Bekhterev ha dimostrato nelle sue opere che semplici movimenti delle mani aiutano ad alleviare l'affaticamento mentale, migliorare la pronuncia di molti suoni e sviluppare il linguaggio del bambino. E il famoso insegnante VA Sukhomlinsky ha affermato che "La mente di un bambino è sulla punta delle sue dita".
E i nostri antenati hanno sicuramente indovinato qualcosa del genere. Dopotutto, i ben noti "Magpie-Crow", "Ladushki" e simili giochi popolari, nient'altro che un massaggio curativo e tonificante.
Tali semplici manipolazioni con le dita, ma quanto uso!
È stato con il massaggio alle mani che ho iniziato il mio lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini e mi sono impostato bersaglio:
- Influenza positivamente gli organi interni dei bambini attraverso il massaggio della mano del bambino.
- Stimolare le funzioni mentali della parola.
- Dai una spinta ai bambini emozioni positive attraverso una divertente comunicazione con l'insegnante.
- Prepara la mano del bambino per la scrittura.
È noto che la parola è controllata dal sistema nervoso centrale. Speciali centri del linguaggio nel cervello distinguono il parlato da altri suoni, differenziano i fonemi, stimolano gli organi del linguaggio a riprodurre i suoni, padroneggiano e usano le leggi della formazione di parole, frasi e frasi, l'uso di forme grammaticali e molto altro.
L'incredibile lavoro di imparare a parlare si svolge in segreto da noi, nei laboratori del cervello. Ma possiamo ben contribuire allo sviluppo delle capacità motorie delle mani del bambino. Le mani sono rappresentanti dei centri del linguaggio del cervello, con un aumento della loro abilità e destrezza, le funzioni del linguaggio vengono attivate direttamente.
Il mio compito principale è aiutare un bambino con disabilità a rendere più efficaci i giochi con maniglie.
Mentre il bambino è piccolo e non può eseguire da solo vari esercizi, dobbiamo aiutarlo, ad esempio, nel processo di lettura delle poesie, insegno ai bambini a piegare le dita. Per impatto migliore, non dovrebbero essere solo piegati, ma leggermente massaggiati, iniziando dal mignolo e finendo con il pollice. Anche "cucinare" il porridge sul palmo è abbastanza utile, impastando il palmo con un movimento circolare. Proviamo a giocare alternativamente con la maniglia destra, poi con la maniglia sinistra. Per i più piccoli, per quanto possibile, sono adatti giochi popolari semplici. Questi sono ben noti a tutti: "Ladushki", "Magpie-Crow", "Goat Horned" e altre filastrocche giocose per bambini. Ma quando giochiamo con le dita con un bambino, dicendo ad alta voce questa o quella rima, non dobbiamo dimenticare la colorazione emotiva di ciò che diciamo. Cerco di cambiare il timbro e la velocità del discorso, fare pause, enfatizzare singole parole, raccontare in modo allegro ed espressivo e, soprattutto, evocare una risposta emotiva da parte dei bambini con tutto questo.
Sulla base di ciò, ho implementato quanto segue compiti:
- Incontrare bambini con concetti come
- modulo,
- colore,
- misurare.
- Sviluppare:
- Coordinazione sensomotoria.
- Capacità motorie fini delle mani e delle dita.
- Precisione e coordinazione dei movimenti delle mani e degli occhi.
- Flessibilità della mano.
- Ritmo.
- Abilità creative.
- Sviluppa il vocabolario
- Contribuire:
- Lo sviluppo della parola nei bambini.
- Migliorare:
- Movimento delle mani, sviluppo di processi mentali.
- Percezione visiva e uditiva.
- Attenzione volontaria, memoria.
- Capacità di seguire le istruzioni verbali.
- La capacità di continuare autonomamente (sotto la supervisione di un adulto) a completare l'attività.
settembre 2013
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Una settimana |
D / giochi ed esercizi |
Compiti |
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1a settimana |
gioco delle dita"Cattivo" Cappuccio. parola: La nostra Masha ha cucinato il porridge Ha cucinato il porridge, ha dato da mangiare ai bambini. |
Per insegnare ai bambini a eseguire esercizi contenenti elementi di massaggio: fai movimenti circolari sul palmo della mano, piega le dita. Sviluppa il discorso dei bambini. Contribuire allo sviluppo a tutto tondo. |
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D / e .: "Dai le foglie all'albero". Bersaglio: Insegnare ai bambini a mettere pezzi di plastilina sui rami di un albero e premerli con un dito. |
Insegnare ai bambini a pizzicare piccolo pezzo plastilina da un pezzo intero e premila saldamente contro un ramo di un albero. Sviluppa abilità motorie fini. |
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2a settimana |
D / .: "Trova un giocattolo" Bersaglio: Invita i bambini a trovare un giocattolo nascosto in una scatola con un mosaico di diverse dimensioni. |
Sviluppa i recettori della mano, massaggia le dita e i palmi. Coltiva la consapevolezza, la perseveranza. |
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D / e .: "Pioggia allegra e grandi pozzanghere" Bersaglio: Insegna ai bambini a "disegnare" con un dito e un pugno. Cappuccio. parola: Pioggia, pioggia, più divertimento Drip, drip non essere dispiaciuto. Uccidici e basta Bussa alla nostra finestra! |
Insegnare ai bambini a disegnare linee diverse con le dita: corte, verticali. Formare la capacità di stringere forte la mano in un pugno e disegnare con essa, premendo con forza la mano sulla carta. |
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3a settimana |
D / e.: "Caramelle magiche" Bersaglio: Insegna ai bambini a far cadere pezzi di carta accartocciati nella bottiglia. |
Introdurre i bambini alla carta e alle sue proprietà. Impara ad accartocciare la carta, a formarne dei grumi. Sviluppa la capacità di spingere i grumi di carta risultanti nella bottiglia con il dito. |
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4a settimana |
D / i.: "Perline per mamma" Bersaglio: Insegnare ai bambini a infilare la pasta |
Sviluppa la perseveranza e la concentrazione. Insegnare ai bambini a infilare le "perline" di pasta su un filo, a sistemarle. Migliora la capacità di lavorare con la punta delle dita. |
Ottobre 2013
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Una settimana |
D / giochi ed esercizi |
Compiti |
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1a settimana |
Esercizio: "Impastate la pasta" Bersaglio: Insegna ai bambini a "impastare la pasta" in un piatto pieno di piselli. Cappuccio. parola: Impastare, impastare la pasta C'è spazio nel forno. Sarà, sarà dal forno Panini e panini. |
Sviluppa i recettori della mano. Contribuire allo sviluppo della parola. Incoraggia i bambini a ripetere le parole del testo poetico ea compiere azioni semplici. |
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D / e.: "Raggi per il sole". Bersaglio: Plastilina spalmata - "raggio" Cappuccio. parola: La nuvola si nasconde dietro la foresta Il sole sta guardando dal cielo E così puro Buono, radioso! |
Insegnare ai bambini a distribuire pezzi di plastilina su un foglio di carta, a spalmare un nodulo con un dito in una certa direzione. Sviluppa la capacità di "imbrattare" le linee rette. |
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2a settimana |
D / i.: "Modelli magici" Bersaglio: Insegnare ai bambini a disegnare con un dito su un vassoio di semolino. |
Sviluppare nei bambini la capacità di disegnare con un dito su un vassoio con semola sparsa. |
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3a settimana |
D / i.: "Briciole per gli uccelli" Bersaglio: Insegna ai bambini a strappare la carta. Cappuccio. parola: Gli uccelli volarono alla mia finestra. Gli uccelli beccavano miglio e miglio. Chinarono il capo, rivolgendomi lo sguardo. Grazie per la mia preoccupazione. |
Insegna ai bambini a strappare con cura la carta in piccoli pezzi, incollare i pezzi di carta sul cartone e premerli saldamente con il dito. |
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4a settimana |
D/i.: "Vestito a pois" Bersaglio: Insegna ai bambini ad attaccare i piselli su un vestito. |
Insegnare ai bambini come usare correttamente gli adesivi, incoraggiarli a nominare il colore dei piselli e dei vestiti, sviluppare la capacità di navigare in un determinato spazio. |
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D/i.: "Bottoni" Bersaglio: Insegna ai bambini come creare un modello di bottone. |
Sviluppare l'attenzione nei bambini, la capacità di tracciare uno schema secondo un modello, per completare lo schema. Sviluppa le capacità motorie nei bambini. |
novembre 2013
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Una settimana |
D / giochi ed esercizi |
Compiti |
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1a settimana |
Esercizio "Matita divertente" Bersaglio: Massaggio alle mani Cappuccio. parola: bacchetta magica ho amici Con una bacchetta magica Giocherò! |
Impara a far rotolare una matita tra i palmi delle mani. Migliora la coordinazione dei movimenti delle mani, attiva i centri del linguaggio del cervello. |
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D / i.: "Immagini divertenti" Bersaglio: Insegna ai bambini a organizzare il "pesce". materiale naturale in acquario". Cappuccio. parola: Il vaso è acqua pura Mettiamoci dentro il pesce. Il pesce giocherà lì Nuota, muovi la coda. |
Insegnare ai bambini a navigare in un certo spazio, posizionando oggetti lungo tutto il layout, premendo con forza il "pesce" con un dito. Sviluppa abilità motorie fini. |
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2a settimana |
D / i.: "Tracce" Bersaglio: Impara a tracciare una linea di "percorso", la volpe raggiungerà il coniglio. Cappuccio. parola: La lepre non ha tana, Non ha bisogno di un buco. Gambe salvate dai nemici Quindi corri qui velocemente! |
Per insegnare ai bambini a seguire il movimento di una matita su carta, disegna linee diverse: lunghe, orizzontali. |
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D / e .: "Nascondi il coniglio alla volpe" Bersaglio: Insegna ai bambini come colorare gli oggetti. Cappuccio. parola: Sono una volpe furba Foreste di oscura bellezza. correrò attraverso il prato, Fox rintraccia la tua nota. Custodisco la lepre sugli alberi. Anche se bianco, sei obliquo Non scappare, resta! |
Insegna ai bambini a schiudere un oggetto. Sviluppa i muscoli delle braccia. |
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3a settimana |
D / i.: "Mollette" Bersaglio: Insegna ai bambini a usare le mollette "pioggia per una nuvola", "aghi per un riccio". Cappuccio. parola: "riccio furbo" Questo riccio è un mostro Cucito una giacca spinosa. Il riccio cammina nel giardino sull'erba Si attacca ai perni Pera, prugna, qualsiasi frutto, Cosa troverà sotto l'albero? |
Incoraggia i bambini a completare l'immagine del soggetto con dettagli caratteristici. Insegna ai bambini a tenere una molletta con tre dita, a stringerla e aprirla. Migliora la capacità di attaccare mollette attorno al perimetro della figura. |
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4a settimana |
D / i.: "Matrioska" Bersaglio: Insegna ai bambini ad allacciare cerniere, chiusure per sandali, bottoni, velcro. Cappuccio. parola: Da lontano, da lontano Matrioska è venuta a trovarci. "Stavo andando dai ragazzi Per molto, molto tempo vestito. |
Insegnare ai bambini una varietà di azioni con oggetti: allacciare e slacciare cerniere, bottoni, velcro, fibbie per scarpe. Sviluppare la capacità di applicare le competenze acquisite nel vestirsi e svestirsi. Sviluppa abilità motorie fini. |
Dicembre 2013
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Una settimana |
D / giochi ed esercizi |
Compiti |
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1a settimana |
Gioco con le dita "Giocattoli" Cappuccio. parola: Abbiamo un giocattolo Questo è un sonaglio Questo è un orso grasso Questo è un libro miracoloso Questo è un bicchiere Questa è la bambola Masha! Uno due tre quattro cinque, Verificheremo di nuovo! |
Insegna ai bambini a piegare un dito alla volta, iniziando dal pollice. Sviluppa la capacità di piegare tutte le dita contemporaneamente. Stimola le funzioni mentali, sviluppa il linguaggio dei bambini. |
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2a settimana |
D/N: "Che aspetto ha?" Bersaglio: Impara a stencil (tratto interno) |
Insegna ai bambini a tracciare un oggetto all'interno dello stencil lungo il contorno. Incoraggia l'aggiunta dell'immagine disegnata con dettagli caratteristici. |
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3a settimana |
D / e .: "Aiuta il topo a ordinare i chicchi" Bersaglio: Impara a raccogliere piselli e fagioli. |
Sviluppa le capacità motorie delle mani, migliora la capacità di prendere un grano con le dita. Insegna ai bambini a smontare i chicchi, ordinali per forma. Sviluppa la coordinazione delle dita. |
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Esercizio: "Nascondi il topo nel buco". Bersaglio: Impara a raccogliere un nastro in un pugno. Cappuccio. parola: Sulla collina della foresta In un buco profondo e oscuro Il topo grigio vive Il topo è un bambino. Oh, dove sei, topo? La bambina si nascose. |
Incoraggia i bambini ad agire con le dita, impara a raccogliere il nastro in un pugno. |
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4a settimana |
Esercizi con touchpad: 1. "Dov'è la casa di chi?" 2. "Pulsanti" 3. "Mele per il riccio" 4. "Ganci divertenti" 5. "Una palla per un cane" 6. "Bastoncini di colore" |
Sviluppa la coordinazione sensomotoria, le capacità motorie delle mani, l'orientamento spaziale. Costruisci le abilità dei bambini in:
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presentatore idea pedagogica esperienza.
Dopo aver esaminato il lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie di vari autori, noto che alcuni preferiscono i giochi con le dita (S. Sinitsyna, V.V. Tsvyntary), altre applicazioni (E.A. Yanushko), terzo tratteggio, disegno (N.V. Novotortseva) e altre direzioni.
Nel mio lavoro cerco di utilizzare l'intera gamma di attività per lo sviluppo delle capacità motorie fini, sviluppando le inclinazioni e gli interessi dei bambini, sviluppando la loro personalità. Avendo fissato obiettivi per l'attività scegliendo vari metodi e i metodi di insegnamento sono stati impegnati nella selezione di tutti i tipi di giochi ed esercizi con le dita, in base all'età dei bambini.
Utilizzo diverse formeè necessario lavorare regolarmente sullo sviluppo delle capacità motorie fini e sulla coordinazione dei movimenti delle dita per ottenere il risultato desiderato.
Per questo, il tempo viene assegnato nel processo di formazione speciale organizzata sotto forma di lezioni, in cui gli obiettivi prefissati vengono realizzati in compiti successivi. In corso di attività congiunte educatore con bambini con disabilità risolve il problema della padronanza delle capacità motorie fini in tipi diversi attività (disegno, applicazione, progettazione, giochi...). Formato rapporto di fiducia tra un adulto e un bambino si crea un'atmosfera di rispetto per il bambino come persona. Gratuito attività indipendente avviene lo sviluppo del bambino stesso, dove l'attività scelta incontra gli interessi dei bambini.
Disponibilità di programmi per asilo risolvere il problema dell'organizzazione del processo educativo in diversi modi: in uno, l'accento è posto sulle attività di apprendimento, altri indicano di più forma libera sviluppo dei bambini.
Ma ognuno di loro occupa il proprio posto nel processo pedagogico ed è importante per raggiungere, risolvere problemi. Per lo sviluppo dei bambini è necessario implementare tutte le forme di lavoro che dovrebbero essere interconnesse. L'organizzazione del processo pedagogico in queste tre forme di attività comporta una stretta collaborazione, azioni coordinate dell'educatore e del suo assistente. Fornire pieno sviluppo e lo sviluppo psicologico del bambino deve soddisfare i requisiti: atteggiamento rispettoso al bambino come soggetto paritario; l'uso di tutte le forme di sviluppo dei bambini e l'uso di diversi tipi di attività, fornendo le condizioni per il loro scelta libera, tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini nei processi domestici e igienici. Soddisfacendo questi requisiti, è possibile implementare le attività impostate e aggiornare il file processo pedagogico sviluppo iniziale bambini.
Avendo determinato la direzione principale del lavoro, cerco di creare un tale spazio - ambiente soggetto che incoraggerebbe i bambini a farlo attività creativa aiuterebbe a sviluppare le capacità motorie. Per svolgere questo lavoro nel gruppo, sono state create le condizioni per lo sviluppo delle capacità motorie fini. Il materiale disponibile è stato suddiviso in due gruppi: accessibile dall'età dei bambini e inaccessibile a causa della minore età dei bambini (perline, perline, materiale naturale, bottoni ...). Il materiale adatto all'età si trova in modo tale che i bambini possano scegliere liberamente giocattoli e benefici per questo tipo di attività in base ai loro interessi. E, se lo si desidera, hanno riprodotto, continuato le azioni che hanno svolto in classe, in attività congiunte con l'insegnante, mostrando la loro creatività, e imparerebbero anche a realizzare le loro idee (nelle zone di gioco, visive, teatrali ... ).
Per implementare questa esperienza, è stato necessario integrare vari materiale didattico e indennità. Per fare questo, utilizzo mezzi improvvisati nel mio lavoro:
zona teatro - esistono vari tipi di teatro, soprattutto per questo lavoro sulle capacità motorie fini, è stato cucito un teatro con le dita da ritagli di stoffa secondo la rapa delle fiabe.
Zone attività visiva – plastilina, libri da colorare per bambini piccoli sono stati realizzati con libri per bambini (immagini), matite, colori, tutti i possibili stampini (animali domestici, veicoli, forme geometriche ...) sono stati ritagliati dal linoleum, la carta gommata per alcuni è stata assegnata risorse materiali.
Area di gioco - i bambini agiscono con giocattoli, oggetti, mosaici, piramidi, merletti, matrioske sensoriali e pannelli sono utilizzati sotto la supervisione di un insegnante, ...
dove i bambini nel processo di gioco sviluppano le capacità motorie delle mani.
Credo che i problemi dello sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini con disabilità siano interessati non solo agli insegnanti della casa correzionale dei nostri bambini. Molti psicologi ed educatori stanno lavorando su questo problema: si stanno creando angoli appositamente attrezzati certe aree, il lavoro sistematico quotidiano viene svolto a seconda dell'età dei bambini. Vengono creati centri di sviluppo speciali, ad esempio il centro Semitsvetik, viene pubblicata varia letteratura, dove vari metodi"sviluppo iniziale", ad esempio, il metodo Montessori. Aiuteranno a sviluppare i talenti naturali del bambino, risponderanno a molte domande dei genitori.
Tutto ciò che facciamo insieme ai bambini, soprattutto se tutto è interessante allo stesso tempo, è sviluppo in sé. Va ricordato che nel processo di questi giochi il bambino spende sforzi fisici, morali ed emotivi. E vari sovraccarichi associati al superlavoro influenzano negativamente lo sviluppo del corpo del bambino. Per evitare ciò, utilizzo vari tipi di lavoro, tenendo conto della graduale complicazione, prestando attenzione alle caratteristiche individuali dei bambini. I diversi tipi di attività che utilizzo nel mio lavoro, se utilizzati correttamente, determinano il successo del lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie nei bambini piccoli con disabilità (contribuiscono all'inizio della preparazione per processo di apprendimento), coordinazione dei movimenti delle dita, processi mentali. Osservando la routine quotidiana e i requisiti igienici (per i vestiti, la stanza), questa misura è preventiva contro lo sforzo eccessivo del sistema nervoso, fornisce un buon umore emotivo, aiuta ad apprendere nuove abilità e abitudini acquisite e, soprattutto, preserva la salute del bambino.
Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "Kindergarten No. 33"
"Sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini in età prescolare attraverso giochi con le dita"
Artemovsky 2017
Introduzione…………………………………………………………………………...3
I. Motivazione dell'argomento…………………………………………………4
1.1 Finalità, obiettivi, risultati attesi……………………..4
1.2 Rilevanza del selezionato
argomenti…………………………………………………………………………………..5
1.3 Novità
argomenti…………………………………………………………………………………..6
II.Parte pratica………………………………………………………………………………..8
Piano a lungo termine…………………………………………………………….…………………..8
Riferimenti………………………………………………………………………….15
introduzione
Un fattore importante nello sviluppo del bambino è la motricità fine. Le abilità motorie fini sono la flessibilità, la destrezza delle mani e la precisione del movimento delle dita. Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano. Una varietà di azioni manuali, giochi con le dita stimolano il processo del linguaggio e sviluppo mentale bambino.
Le abilità motorie fini interagiscono con proprietà della coscienza come l'attenzione, il pensiero, l'immaginazione, l'osservazione, la memoria visiva e motoria e la parola. Ne consegue che il livello di sviluppo delle capacità motorie fini è uno degli indicatori della prontezza intellettuale del bambino. Anche lo sviluppo delle capacità motorie fini è importante perché tutti vita futura il bambino richiederà l'uso di movimenti precisi e coordinati delle mani e delle dita, necessari per vestirsi, disegnare, scrivere ed eseguire un'ampia varietà di faccende domestiche e attività didattiche.
La questione dello sviluppo delle capacità motorie fini dei bambini in età prescolare è piuttosto rilevante. Ciò è ripetutamente sottolineato da insegnanti, psicologi e altri specialisti nel campo dell'educazione prescolare. Il famoso insegnante V.A. Sukhomlinsky ha scritto: “Le origini delle capacità e dei talenti dei bambini sono a portata di mano. Dalle dita, in senso figurato, scorrono i flussi più sottili, che alimentano la fonte del pensiero creativo. Ciò significa che più un bambino può, vuole e si sforza di fare con le proprie mani, più è intelligente e creativo. Pertanto, il livello di sviluppo delle capacità motorie fini è uno degli indicatori della prontezza intellettuale per la scuola.
“La mano è lo strumento di tutti gli strumenti”, diceva Aristotele. "La mano è una specie di cervello esterno", ha scritto Kant. Jean-Jacques Rousseau, nel suo romanzo sull'educazione Emile, ha scritto sui bisogni di un bambino piccolo: “... vuole toccare tutto, prendere tutto nelle sue mani. Non interferire con lui, questa è una questione assolutamente necessaria per lui. Così impara a distinguere tra caldo e freddo, durezza e morbidezza, pesantezza, dimensione e forma degli oggetti. Il bambino apprende le proprietà delle cose che lo circondano confrontando ciò che vede con le sensazioni che riceve dalle sue mani…”.
Com'è bello per un genitore quando suo figlio abili dita: tiene abilmente una matita. Disegna con cura, costruisci dal designer.
Questo sviluppo metodologico richiama l'attenzione sul noto problema dello sviluppo dei movimenti fini delle dita nei bambini, riconosciuto dagli insegnanti. L'attenzione principale è rivolta all'insegnamento dei giochi con le dita ai bambini. Tali giochi sono molto emotivi ed eccitanti per i bambini. Nel processo di attuazione del lavoro, si prevede di coinvolgere i genitori nel processo di sviluppo delle capacità motorie delle mani dei bambini, per offrire loro l'opportunità di imparare i giochi con le dita come mezzo per sviluppare le capacità motorie.
Motivazione del tema
Scopo: sviluppo delle capacità motorie delle mani nei bambini in età prescolare attraverso i giochi con le dita.
sviluppare le capacità motorie delle dita dei bambini attraverso giochi con le dita, abilità linguistiche, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche individuali;
creare un file di carte di giochi con le dita;
coinvolgendo i genitori partecipazione attiva v processo educativo e realizzazione di attività a casa.
Risultati aspettati:
Come risultato degli esercizi proposti, si svilupperanno capacità motorie fini, le mani acquisiranno mobilità e flessibilità, la rigidità dei movimenti scomparirà e, di conseguenza, si svilupperà la parola dei bambini.
I bambini mostrano interesse per i giochi con le dita, usano la ginnastica con le dita Vita di ogni giorno.
I genitori diventano affini con gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare sullo sviluppo delle capacità motorie dei bambini e sull'uso dei giochi con le dita.
Elenco dei principali eventi:
La scelta dei complessi di ginnastica con le dita e l'implementazione di questi complessi.
Lo studio della letteratura delle migliori pratiche sul problema dello sviluppo delle capacità motorie fini.
Interpreti delle attività: educatori, bambini e genitori.
La rilevanza dello sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini è quella nei bambini in età prescolare primaria basso livello sviluppo delle capacità motorie fini. Una conseguenza dello scarso sviluppo delle capacità motorie e delle mani generali, l'impreparazione generale della maggioranza bambini moderni alla lettera o problemi con sviluppo del linguaggio.
Il problema dello sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare primaria si riflette nello "Standard statale federale per l'educazione prescolare", presentato negli obiettivi nella fase di completamento dell'istruzione prescolare - "Il bambino ha sviluppato capacità motorie fini. "
Anche il problema dello sviluppo delle abilità manuali e delle capacità motorie delle mani è importante crescita personale il bambino stesso. Possedendo una mano, il bambino nel processo del suo sviluppo diventa più indipendente, autonomo e indipendente da un adulto, il che contribuisce alla formazione della sua iniziativa in vari tipi di attività per bambini.
Concetto moderno istruzione elementare e l'istruzione, i requisiti mutevoli per il contenuto e la natura dell'istruzione primaria determinano la necessità di migliorare lo sviluppo di un bambino in età prescolare, come processo olistico multidimensionale, una direzione importante del quale è sviluppo olistico.
La scienza ha dimostrato che uno degli indicatori del normale sviluppo fisico e neuropsichico di un bambino è lo sviluppo della mano, delle abilità manuali o, come si suol dire, delle capacità motorie fini. Secondo l'abilità delle mani dei bambini, specialisti basati su ricerca contemporanea trarre una conclusione sulle caratteristiche dello sviluppo del sistema nervoso centrale e del cervello.
Probabilmente, pochi dei genitori, e ancor più degli insegnanti che lavorano con i bambini in età prescolare, non hanno sentito parlare della necessità dello sviluppo delle capacità motorie nei bambini, del suo rapporto con il linguaggio dei bambini. Cosa sono le abilità motorie fini? I fisiologi con questa espressione intendono il movimento dei piccoli muscoli delle mani. Perché è così importante sviluppare le capacità motorie fini nelle mani di un bambino? I centri motori della parola nella corteccia cerebrale umana si trovano accanto ai centri motori delle dita, quindi, sviluppando la parola e stimolando le capacità motorie delle dita, trasmettiamo impulsi ai centri della parola, che attivano la parola. Ma in realtà, le capacità motorie fini sufficientemente sviluppate delle mani del bambino influenzano non solo il suo modo di parlare, ma anche il suo sviluppo generale, sulle capacità intellettuali.
In età prescolare, l'attività principale è il gioco. Un'esperienza significativa viene accumulata dal bambino nel gioco. Dalla sua esperienza di gioco, il bambino trae idee che associa alla parola. Come V.A. Sukhomlinsky: "Senza il gioco c'è, e non può esserci, uno sviluppo mentale a tutti gli effetti ... Il gioco è una scintilla che accende la fiamma della curiosità e della curiosità". Basato su questo, un buon rimedio per lo sviluppo delle capacità motorie fini sono i giochi con le dita. Questi giochi sono molto emotivi, emozionanti, affascinano i bambini con la loro improvvisazione, spontaneità, teatralizzazione, elementi di sorpresa e suggeriscono una situazione di successo. I giochi con le dita riflettono la realtà del mondo circostante: oggetti, animali, persone, le loro attività, fenomeni naturali. Durante i giochi con le dita, i bambini ripetono i movimenti degli adulti, attivano le capacità motorie delle loro mani, sviluppando così la destrezza, la capacità di controllare i propri movimenti e concentrarsi su un tipo di attività. I moderni concetti di educazione prescolare riconoscono l'influenza insostituibile dei giochi con le dita sullo sviluppo delle capacità motorie del bambino, e il problema è anche causato dall'insufficiente istruzione dei genitori in questa edizione.
L'urgenza di questo problema è oggi evidente.
Ipotesi: si può presumere che, come risultato della padronanza di tutti gli esercizi, le mani e le dita acquisiranno forza, buona mobilità e flessibilità, e questo faciliterà ulteriormente la padronanza dell'abilità di scrittura e migliorerà le capacità linguistiche del bambino.
Oggetto: lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini in età prescolare.
Oggetto: focalizzare l'attenzione dei genitori sullo sviluppo delle capacità motorie fini
La novità del tema
Lo standard educativo dello stato federale sposta l'attenzione dalla formazione di conoscenze, abilità e abilità all'istruzione cultura comune, lo sviluppo (delle qualità, la formazione dei prerequisiti per le attività educative che assicurano il successo sociale) del bambino non attraverso un sistema di conoscenza, ma attraverso forme efficaci organizzazione dell'educazione e del lavoro educativo con bambini in età prescolare. Il gioco, come forma di organizzazione delle attività dei bambini, gioca un ruolo importante, questo attività speciale bambino, attraverso il quale si sviluppa organicamente, apprende un enorme strato di cultura umana delle relazioni, aiuta a risolvere problemi educativi. Pertanto, tutte le "lezioni" educative per bambini in età prescolare dovrebbero svolgersi sotto forma di gioco. Una delle opzioni per lo sviluppo di giochi sono i giochi con le dita. Questo è un modo meraviglioso per formare il discorso orale di un bambino e le capacità motorie delle mani, una grande opportunità in un interessante forma di gioco per infondere abilità culturali e igieniche, correggere lo stato emotivo, nonché un modo entusiasmante per trascorrere il tempo con beneficio. Attraverso tali giochi vengono sviluppate capacità di comunicazione con altri bambini e adulti. Si sta formando il concetto di identità di genere e ha luogo la familiarizzazione con le origini della cultura popolare. Nel corso del gioco gli orizzonti si espandono; i bambini ricevono rappresentazioni elementari sul lavoro degli adulti, il mondo intorno. I giochi con le dita aiuteranno i bambini a padroneggiare il conteggio, i concetti spaziali. Molti giochi sono basati su fiabe, che aiutano a formare l'interesse e la necessità di percepire la parola artistica, sviluppare la memoria, l'immaginazione e la parola. Con l'aiuto dei giochi, puoi organizzare qualsiasi evento in modo interessante. momento di regime, attività congiunte e indipendenti dei bambini, costruire un'attività entusiasmante all'asilo. Inoltre, i giochi con le dita consentono ai genitori di giocare con i bambini, per compiacerli, allo stesso tempo sviluppare capacità motorie. Tali giochi formano buone relazioni tra i bambini, così come tra un adulto e un bambino. miglior risultato nello sviluppo delle capacità motorie fini di un bambino, è possibile ottenere un principio speciale di selezione dei giochi, che viene presentato di seguito.
giochi con le dita
| Mese | Nome del gioco | Parole di gioco | Azioni dei bambini | Responsabile |
| settembre 1-2 settimane | "Foglie d'autunno" | Uno, due, tre, quattro, cinque, raccogliamo le foglie. foglie di betulla, Foglie di sorbo, foglie di pioppo, foglie di pioppo, Raccoglieremo foglie di quercia, La mamma prenderà il bouquet autunnale. | Stringono e aprono i pugni. Piega il pollice. Piega il dito indice. Piega il dito medio. Piega l'anulare. Piega il mignolo. Stringono e aprono i pugni. | Badrtdinova |
| settembre 3-4 settimane | "Dita nella foresta" | Uno due tre quattro cinque, Le dita uscirono per una passeggiata. Questo fungo del dito trovato Questo dito cominciò a tagliare, Questo dito ha cominciato a pulire, Questo dito cominciò a cuocere, E questo dito si sedette e mangiò tutto, Ecco perché è ingrassato! | Dita a pugno, palmi verso l'alto. Pollice su! | Badrtdinova |
| ottobre 1-2 settimane | "Come stai?" | Come stai? Come questo! Nuoti? Come questo! Come corri? Come questo! Stai guardando in lontananza? Come questo! Stai seguendo? Come questo! Dormi la notte? Come questo! (Palmi sotto la testa). Stai scherzando? Come questo! | (I pollici di entrambe le mani sono alzati, il resto è raccolto a pugno). (Le mani raffigurano i movimenti del nuotatore). (Mani piegate ai gomiti, movimento lungo il corpo). (In alternativa, metti i palmi sulla fronte). (Movimenti energetici delle mani). (I pugni di entrambe le mani battono sulle guance gonfie) | Badrtdinova |
| ottobre 3-4 settimane | "Dita amiche" | Questo mignolo Il mignolo è remoto. Senza nome - indossa un anello, Non lo lascerò mai. Bene, questo è medio lungo, È proprio nel mezzo. Questo sta indicando Il dito è meraviglioso. Pollice, anche se non lungo, Il più forte tra i fratelli. Le dita non litigano Insieme litigano. | Le dita di una mano, chiuse a pugno, si aprono lentamente una alla volta, iniziando dal mignolo. Alla fine del gioco, si stringono di nuovo a pugno, ma il pollice è posizionato sopra. | Badrtdinova |
| novembre 1-2 settimane | "Serratura" | C'è una serratura sulla porta Chi potrebbe aprirlo? Tirato, attorcigliato, bussato E - aperto! | (connessioni ritmiche rapide delle dita nel "castello"). (ripetizione dei movimenti). (le dita sono giunte in una "serratura", tirare le mani verso l'una, poi l'altra.) (Movimento delle mani con le dita giunte da se stessi a se stessi). Hanno bussato (le dita sono giunte, le basi dei palmi sono battute l'una contro l'altra). (dita per disimpegnarsi, palmi ai lati). | Badrtdinova |
| novembre 3-4 settimane | "Arancia" | Abbiamo condiviso un'arancia. Siamo in tanti, e lui è uno. Questa fetta è per il gatto, Questa fetta è per il riccio, Questa fetta è per la lumaca, Questa fetta è per il lucherino. Bene, il lupo - buccia! | Collega alternativamente le dita di entrambe le mani: il mignolo con il mignolo, l'indice con l'indice, ecc. Piega i pollici. Piega gli indici. Piega il medio. Piega l'anulare. Piega i mignoli. | Badrtdinova |
| Dicembre 1-2 settimane | "Merry Nano" | C'era una volta un nano allegro con le orecchie rotonde. è sulla montagna di zucchero dormito sotto il cancello. Improvvisamente, dal nulla, apparve un gigante, Voleva mangiare la montagna, ma è soffocato! Bene, che ne dici di uno gnomo divertente? Quindi dorme profondamente! | (i bambini mostrano le mani sopra la testa, raffigurando un berretto) (descrivi grandi cerchi intorno alle orecchie con le mani) (gomiti sul tavolo, braccia tese, palmi piegati in modo da formare un triangolo) (le dita rappresentano il cancello) (braccia alzate in alto sopra la testa) (portare le mani alla bocca) (i bambini ridono) (i bambini raffigurano uno gnomo addormentato) | Badrtdinova |
| Dicembre 3-4 settimane | "Coniglietto" | Veloce da un dito all'altro Coniglietto che salta Coniglietto che salta Scese, si voltò E tornò di nuovo. Dito contro dito di nuovo Coniglietto che salta Coniglietto che salta Di nuovo giù e di nuovo su Saltato il coniglio soprattutto! | La mano destra è un coniglio. Prima per ogni sillaba il dito indice salta 2 volte su ciascuno Soprattutto - sul pollice della mano sinistra. | Badrtdinova |
| Gennaio 1-2 settimane | "Amicizia" | Ragazzi e ragazze sono amici nel nostro gruppo. Faremo amicizia con le tue piccole dita. Uno due tre quattro cinque! Uno due tre quattro cinque. | (le dita sono collegate ritmicamente in un "lucchetto"). (tocco ritmico delle dita omonime di entrambi (toccando le dita, iniziando dai mignoli). (braccia in basso, stringi la mano). | Badrtdinova |
| Gennaio 3-4 settimane | « Biancaneve» | La neve bianca soffice Girare in aria E cade silenziosamente a terra E poi, e poi Stiamo scolpendo dalla neve | Ritmicamente, abbassa dolcemente le mani Movimenti circolari delle mani Abbassa delicatamente le mani Spalatura della neve simulata Esegui il movimento "fare torte" Lancia la palla di neve in avanti | Badrtdinova |
| Febbraio 1-2 settimane | "Casa" | C'è una casa nel prato Bene, la strada per la casa è chiusa. Apriamo il cancello Ti invitiamo in questa casa. | ("cancelli"). (i palmi si aprono in parallelo l'un l'altro), | Badrtdinova |
| Febbraio 3-4 settimane | "Camminare" | Lascia che le dita vadano a fare una passeggiata E il secondo per recuperare Il terzo dito corre E il quarto a piedi Il quinto dito sobbalzò E alla fine della strada è caduto. | Le dita sono serrate a pugno, i pollici sono abbassati e, per così dire, saltano intorno al tavolo. Movimenti ritmici sul tavolo con gli indici. Movimento del medio a un ritmo normale. rallentatore anulare sul tavolo. Tocco ritmico della superficie del tavolo con entrambi i mignoli. Batti i pugni sulla superficie del tavolo. | Badrtdinova |
| Marzo 1-2 settimane | "Ospiti" | Gli ospiti sono accorsi da Katya, Tutti si strinsero la mano. Ciao Zora, Ciao Zhanna, Felice Seryozha, Felice Snezhana Non vorresti una torta? Forse di pasta frolla Il corno Ecco un confetto per te Prendi un po' Tutti si sono scrollati di dosso velocemente le briciole E hanno battuto le mani! | (far scorrere le dita sul tavolo o sul pavimento) (collega pollice e indice) (grande e medio) (grande e senza nome) (grande e mignolo) (unire i palmi) (mostra 2 palmi aperti) (2 pugni messi uno sopra l'altro) (colpo del dito nel palmo aperto) (pieghiamo i palmi delle mani a pugno più volte) | Badrtdinova |
| Marzo 3-4 settimane | "Costruire una casa" | Tutto il giorno - bussa e bussa, C'è un forte colpo. I martelli bussano Stiamo costruendo una casa per gli scoiattoli. Questa casa è per gli scoiattoli Questa casa è per i coniglietti Questa casa è per le ragazze Questa casa è per i ragazzi. Ecco cosa buona casa, Vivremo felici in esso. Noi cantare canzoni, | Divertiti e balla. Stringi le mani a pugno, pollici in su. In tutta la poesia, "il martello conficca nei chiodi" - prima un pollice dritto e poi piegato si muove dall'alto verso il basso. Alla fine, i bambini mostrano case finite”- allungare le mani in avanti, serrate a pugno. | Badrtdinova |
| aprile 1-2 settimane | "Fiore" | Un alto fiore cresceva in una radura, Ha aperto i petali in una mattina di primavera. Tutti i petali bellezza e nutrimento Insieme danno radici sotterranee. Metti le mani verticalmente, i palmi - l'uno verso l'altro, rotondi. | Allarga le dita muovi le dita Palmi verso il basso, di nuovo l'uno verso l'altro, dita divaricate. | Badrtdinova |
| aprile 3-4 settimane | "Scoiattolo" | Uno scoiattolo siede su un carro, vende noci. sorella volpe, passero, cinciallegra, Orso quinto grasso, Lepre baffuta. | Flessione ed estensione delle dita di entrambe le mani. Batti le mani secondo il testo della poesia. | Badrtdinova |
| 1-2 settimane | "uva di monte" | Attraverserò la foresta. Troverò i mirtilli rossi. Se non c'è il cestino, Lo prenderò nel mio palmo. Salterò oltre la pozzanghera La testa girerà. E i mirtilli rossi sono nell'erba: trovali qui! | I bambini camminano sul tappeto, raccolgono piselli sparsi, leggono una poesia e imitano i movimenti. | Badrtdinova |
| 3-4 settimane | "Corda per saltare" | Sto saltando, sto girando Nuova corda per saltare. Voglio - salterò Galya e Natalka. Dai, uno, dai, due In mezzo alla pista Sì, correndo, con la brezza, Sì, sulla gamba destra. Sto saltando, sto girando Nuova corda per saltare. Cavalco, insegno Galya e Natalka. Dai, uno, dai, due Le sorelle stanno imparando. Dietro le spalle giorno dopo giorno Treccine saltellanti. | Stringi le dita a pugno, i palmi verso il basso. Metti i pollici ai lati e avvicinali l'uno all'altro. Esegui ritmicamente movimenti circolari con una grande ampiezza, prima in una direzione, poi nell'altra direzione. | Badrtdinova |
Istituto di istruzione prescolare statale statale "Centro per lo sviluppo infantile - Scuola materna "Nalchik-20"
Pianificazione tematica prospettica del lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie fini nei bambini in età prescolare.
Insegnante di gruppo senior
GKDOU "CRRDS" Nalchik-20 "
Moskalenko V.N.M
Insediamento di Zvezdny nel 2012
Gruppo giovani
settembre
"Mazzo Rosa" | Colpisci il disegno. Introdurre i bambini al "poke" Insegnare ai bambini come disegnare con il poke, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, la coordinazione dei movimenti. |
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"Pioggia gocciolante" | Applicazione strappata. Insegna ai bambini a strappare piccoli pezzi di carta da uno grande, incollalo delicatamente sul cartone. |
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"Coccinella" | ||
"Pomodori in giardino" | Disegno. Insegna ai bambini a tenere correttamente il pennello, disegna un cerchio, dipingi con un movimento circolare dal bordo al centro. |
"Raccolto di mele" | Applicazione con plastilina. Per insegnare ai bambini a strappare piccoli pezzi di plastilina da un grosso pezzo, arrotolali tra le dita, quindi incollali delicatamente sulla forma finita. |
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"Il sentiero per il riccio" | Modellazione. Per insegnare ai bambini a pizzicare piccoli grumi di plastilina da un pezzo grosso, arrotolali tra le dita, attaccali con cura allo stesso modo lungo la linea. |
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"Foglie d'autunno" | Applicazione con tovaglioli. Per insegnare ai bambini a strappare con cura piccoli pezzi di tovagliolo, arrotolarli tra le dita, incollarli delicatamente sulla forma disegnata. |
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Modellazione. Per insegnare ai bambini a strappare pezzi più piccoli da un grosso pezzo di plastilina, arrotolali tra i palmi delle mani, dando una forma arrotondata. |
"Foglie magiche" | Disegno. Insegna ai bambini come colorare i ritagli. |
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"Dalmata" | Applicazione con plastilina. Per insegnare ai bambini a strappare piccoli pezzi di plastilina da un grosso pezzo, arrotolali tra le dita, quindi incollali delicatamente sulla forma finita. |
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"Frittelle per l'orso" | Modellazione. Per insegnare ai bambini a strappare pezzi più piccoli da un grosso pezzo di plastilina, arrotolarli tra i palmi, appiattire il grumo, adagiarli su un piatto improvvisato. |
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"Prima neve" | Colpisci il disegno. Insegnare ai bambini a disegnare con il poke, gouache bianco su carta colorata blu. |
