E se avessimo provato di tutto? Come aiutare un bambino difficile? Come è organizzato il processo educativo nei collegi? Cattivo comportamento, come un bisogno urgente di essere notato.
I bambini difficili è un concetto ampio e generalizzato utilizzato nella letteratura scientifica e principalmente nella divulgazione scientifica, nonché nel giornalismo pedagogico per riferirsi a un'ampia categoria di bambini che dimostrano una chiara deviazione nella crescita personale. L'assegnazione di un bambino a questa categoria viene effettuata, di regola, in base alle manifestazioni esterne delle sue caratteristiche psicologiche individuali, che fungono da ostacolo alla corso normale processo educativo. Le ragioni alla base delle violazioni del carattere e del comportamento del bambino sono molto diverse.
Pertanto, i bambini che differiscono in modo significativo nel loro caratteristiche individuali. La valutazione di un bambino come difficile riflette principalmente l'opinione di genitori e insegnanti su di lui e non le sue specifiche caratteristiche psicofisiologiche.
Nella letteratura moderna, quei bambini sono solitamente chiamati difficili, il cui comportamento si discosta nettamente norme generalmente accettate e ostacola un'educazione a tutti gli effetti. Pertanto, viene utilizzato anche il sinonimo "figli difficili da allevare", perché. sono i meno inclini a seguire prescrizioni pedagogiche e sono estremamente resistenti alle influenze pedagogiche tradizionali.
Una delle principali cause di difficoltà nel processo educativo è la malattia mentale e i cosiddetti stati borderline. Un bambino che soffre, ad esempio, di psicopatia o di autismo della prima infanzia, si distingue sicuramente dalla massa dei coetanei con sviluppo normale e la sua educazione è molto più difficile. Tuttavia, classificarlo come difficile non è del tutto giustificato, perché le sue deviazioni sono soggette principalmente a correzione medica. Se il comportamento del bambino gli fa sospettare anomalie neuropsichiatriche, sono necessarie consultazioni con uno psiconeurologo, neuropatologo, psichiatra infantile, che effettua una diagnosi qualificata e prescrive un trattamento appropriato (in mancanza, qualsiasi misura di correzione pedagogica potrebbe essere inefficace). A singoli casi si consiglia una formazione individuale.
Alcuni disturbi comportamentali possono essere causati da anomalie psicofisiologiche congenite o acquisite che non sono correlate a malattia mentale. Questo è il cosiddetto nervosismo della prima infanzia, manifestazioni della cosiddetta sindrome alcolica fetale (derivante dall'intossicazione da alcol nella fase di sviluppo prenatale). I disturbi psicofisici lievi includono anche disfunzioni cerebrali minime derivanti dall'impatto di vari fattori dannosi su fasi iniziali sviluppo.
La conseguenza più comune di questo disturbo è la cosiddetta sindrome ipercinetica, che, a causa di uno squilibrio nei processi di eccitazione e inibizione nel sistema nervoso, si manifesta in eccessiva attività, impulsività e incapacità di regolare volontariamente il comportamento. I bambini che soffrono di tali deviazioni hanno bisogno di un approccio individuale nell'istruzione, tenendo conto delle loro caratteristiche sviluppo psicofisico. Nella maggior parte dei casi, è possibile correggere il loro comportamento a condizione di una combinazione di misure di influenza pedagogica selezionate individualmente e misure terapeutiche e correttive.
Nella maggior parte dei casi visita medica bambini difficili stati livello normale loro sviluppo psicofisico. Ovviamente, le deviazioni nel loro comportamento sono dovute a fattori esterni - sociali e pedagogici.
Il motivo più comune per deviazioni temporanee è l'insufficiente considerazione da parte di genitori ed educatori. caratteristiche dell'età sviluppo del bambino. Nella psicologia infantile domestica, è stato stabilito che sviluppo individuale si svolge sotto forma di alternanza delle età cosiddette stabili e critiche. Nell'ambito di quest'ultimo, il passaggio del bambino a un qualitativo nuova fase sviluppo, attuazione di precedentemente formato neoplasie mentali. Allo stesso tempo, gli adulti non sempre valutano in modo equo le maggiori capacità e bisogni del bambino e continuano ad attuare misure di influenza pedagogica consolidate, ma più inadeguate. In tale situazione età critica si trasforma in una fase veramente di crisi, irta di violazioni nel comportamento del bambino. In questo aspetto è particolarmente significativa la crisi dei tre anni, quando si forma l'autocoscienza del bambino, che richiede un diverso atteggiamento nei suoi confronti, così come la crisi dell'adolescenza, in cui il bambino tende a sopravvalutare le sue accresciute capacità, e gli anziani, invece, continuano a trattarlo come un bambino. Numerosi studi hanno dimostrato che con un approccio adeguato alla personalità emergente, l'età critica può procedere senza conflitti. Pertanto, la definizione un'età difficile» piuttosto condizionatamente; tenere conto delle caratteristiche dello sviluppo legate all'età consente di evitare molte difficoltà che sono caratteristiche non tanto per una certa fase dell'età, ma per una situazione individuale di sviluppo.
In un certo numero di casi, le violazioni del processo di insegnamento e educazione sono generate da condizioni cronicamente inadeguate di influenza pedagogica sul bambino. Un clima morale e psicologico sfavorevole in famiglia è spesso la base su cui sorgono deviazioni nello sviluppo della personalità. insufficiente o, al contrario, richieste eccessive al bambino danno origine alla sua riluttanza e incapacità di percepire le influenze pedagogiche. Un ruolo particolarmente negativo è svolto dalla mancanza di unità delle rivendicazioni da parte dei genitori, in cui il bambino cade in un “vuoto educativo”, non potendo e non volendo soddisfare esigenze contrastanti o addirittura mutuamente esclusive. Un'educazione basata sulla moralizzazione e sulla punizione di solito non porta a un effetto positivo a lungo termine: essendosi abituato a obbedire solo per paura, il bambino commette facilmente qualsiasi cattiva condotta, non appena la paura si affievolisce. Pertanto, le lamentele di genitori e insegnanti sul comportamento dei bambini dovrebbero essere considerate in modo completo, tenendo conto di tutte possibili errori nell'istruzione.
La famiglia può essere di grande aiuto in questo. consulenza psicologica e scuola servizio psicologico, dove il comportamento del bambino è analizzato nel contesto della totalità delle condizioni del suo sviluppo. Spesso alcune misure di correzione psicoterapeutica delle relazioni intrafamiliari aiutano a risolvere il problema di un bambino difficile.
Un ruolo importante nel comportamento del bambino e nella formazione della sua personalità è svolto dal rendimento scolastico. derivante dalla motivi diversi un arretrato cronico di studi può dar luogo all'avversione dello studente per le attività di apprendimento e al desiderio di affermarsi in altri modi. Molto spesso uno studente con risultati insufficienti si oppone alla classe e all'insegnante, dimostra un comportamento provocatorio e inadeguato.
Bambino difficile. Come essere?
Come allevare un bambino impulsivo ed eccitabile, pronto a fare scandalo nell'occasione più innocente, e allo stesso tempo non sentirsi come "la peggior madre del mondo" e non impazzire per tutte le buffonate successive di tuo figlio?
Molto spesso, tutto inizia come al solito: una busta piccola e toccante, legata con un nastro, finisce nel suo letto e i parenti premurosi si mettono in fila per essa. Cose strane accadono poco dopo. Un bambino, a cui è assegnato dalla natura di dormire tranquillo venti ore al giorno, invece urla giorno e notte, esige attenzioni e non si toglie di dosso. I genitori esausti e tormentati vanno da un neurologo che dice qualcosa sulle conseguenze dell'ipossia e della sindrome da ipereccitabilità. Massoterapia e sedativi leggeri, migliorano solo leggermente la situazione. Per coloro che sono più fortunati, questi problemi vengono dimenticati insieme alla fine del periodo dell'infanzia e le storie di notti insonni diventano leggende di famiglia. Ma non tutti i bambini compensano con successo e superano i loro problemi. Alcuni di loro rimangono molto eccitabili, piagnucoloni ed esigenti anche in età avanzata. E a volte, anche quei bambini che nell'infanzia sembravano molto calmi, urlavano piano e debolmente ed erano molto stanchi durante l'allattamento, iniziano a comportarsi in questo modo.
Bambini "Borderline": un passo verso il benessere
"Non appena non hanno chiamato mia figlia - un manipolatore e un pretendente, un bambino con un carattere terribile e una cattiva eredità, iperattivo, capriccioso, nevrotico e persino "ossessionato". Sbalzi d'umore del tutto incomprensibili, totale disobbedienza, continui capricci, rifiuti e proteste - l'hanno accompagnata per intero età prescolare. È diventato più facile solo dopo la prima lezione. Se non avessi suo fratello maggiore - compiacente, ragionevole e bravo ragazzo mi sentirei io mamma terribile nel mondo e la completa insignificanza incapace di far fronte proprio figlio"- La madre di Olga, una ragazza intelligente di vent'anni, bellezza e quasi un'atleta, una volta ammessa in una conversazione.
La minima disfunzione cerebrale (MMD), l'encefalopatia prenatale (PEP), la distonia vascolare vegetativa (VSD) e altre strane abbreviazioni possono essere registrate o meno sulla scheda del bambino. Ma a prescindere da questo, è già chiaro che può essere molto difficile comunicare con un bambino, ed è difficile per lui fare i conti con se stesso: qualcosa lo preoccupa, qualcosa gli impedisce di svilupparsi normalmente, di percepire e di rispondere adeguatamente agli eventi e alle azioni di altri. In ogni caso, questo comportamento è basato su un malfunzionamento sistema nervoso, di vario grado - dal più lieve al abbastanza grave, manifestato con dismotilità, ritardo sviluppo del linguaggio, problemi comportamentali che si esprimono in reazioni di protesta, capricci, riluttanza violenta e attiva a rispettare qualsiasi regola. Questi bambini - in effetti, si sviluppano in modo diverso rispetto ai loro coetanei più neuroprosperi (una parola nuova dal gergo dei colleghi stranieri).
Pertanto, quei genitori che hanno avuto difficoltà a crescere ed educare un piccolo parassita dovrebbero sempre ricordare che il carattere difficile e la "maleducazione" del loro bambino, molto spesso, hanno una base neurofisiologica completamente comprensibile. Dopotutto " brutto carattere o "temperamento esplosivo" non appaiono dal nulla. Tutto ciò è una conseguenza naturale di violazioni minori. attività cerebrale, le cui cause, oltre a predisposizione genetica nel nostro tempo ecologicamente sfavorevole, possono essercene un milione. E se non ci viene in mente di rimproverare un bambino con problemi di vista per non essere in grado di leggere una pagina di testo scritta in minuscolo, allora lo stesso dovrebbe valere per un bambino con un disturbo comportamentale.
E in questo caso è molto importante non tanto sconfiggere o addirittura “spezzare” il carattere difficile del bambino, ma aiutarlo ad adattarsi sia alle proprie caratteristiche che alle esigenze della società.
Strada verso il nulla
Ogni bambino cresce e si sviluppa e, man mano che ciò accade, il suo sistema nervoso diventa più forte, i processi di eccitazione e di inibizione diventano più equilibrati e il suo comportamento diventa più adeguato ed equilibrato. Di norma, ciò si verifica tra i 7 e i 12 anni. Tuttavia, molto spesso capita che a questa età un bambino con prima infanzia"carattere duro" e problemi comportamentali viene fornito con una psiche paralizzata da tutti i possibili concetti pedagogici autoctoni, che molto spesso si riducono a una cosa: la punizione fisica.
“L'ho colpita così forte una volta che mi ha fatto male la mano. Smesso subito di mendicare dolci! - dichiara con orgoglio la madre di una bambina di due anni nel parco giochi, distribuendo consigli “educativi”. E molti, avendo ascoltato abbastanza storie su tali metodi "efficaci", iniziano a reintegrare urgentemente il loro arsenale di strumenti educativi. Tuttavia, non tutti i bambini lo sperimentano senza gravi conseguenze. "In quale altro modo?!" - sbattendo le palpebre per la sorpresa, dice la madre di un bambino di cinque anni che soffre di tic estesi e balbuzie. Prendendo un profondo respiro, la psicologa deve spiegare per la mille e prima volta che punendolo per "stupide buffonate" non fa che aggravare il problema, perché il sistema nervoso del bambino riesce a malapena a far fronte al carico, e poi c'è il fattore di paura costante e ulteriore stress.
E quanti scandali e dissapori sorgono tra coniugi che non riescono in alcun modo a mettersi d'accordo sulle proprie posizioni in merito all'educazione del figlio con carattere difficile! “Sei stato tu a viziarlo, sederti sulla sua testa e appendere le gambe!” grida papà e afferra la cintura. "È per colpa tua che è così, perché non vede suo padre, né al lavoro né a pesca!" - ribatte la madre. “Hanno cresciuto un giovane delinquente, la prigione piange per lui!” - dichiara autorevolmente la nonna. E tutta questa brutta scena si svolge con l'accompagnamento dell'ululato di una prole cattiva.
Naturalmente, le conseguenze di tale educazione sono molto deplorevoli: alcuni bambini riversano la loro aggressività su tutto ciò che si muove, altri cercano comprensione e consolazione per strada, altri imparano rapidamente a manipolare gli adulti e si trasformano in tiranni domestici, il quarto: vengono pizzicati , inizia ad ammalarsi e ad appassire.
Tutti questi esperti chiamano manifestazioni patopsicologiche secondarie. Sono proprio gli “strati” che sono comparsi non tanto per i soliti errori genitoriali di educazione (con i quali non succede), ma per la totale mancanza di rispetto e rifiuto della personalità del bambino. Il sistema nervoso è già in grado di sopportare i carichi che bambino moderno vita, ma psicologicamente è già spezzato, depresso e incapace non solo di studio o lavoro produttivo, ma anche di dialogo più o meno costruttivo.
Quindi, all'età di otto anni, Vitya è il figlio di una persona molto intelligente e genitori di successo, oltre alla sua diagnosi "nativa" "ritardata sviluppo mentale", era estremamente nevrotico per le altissime esigenze dei suoi genitori, che, nonostante i consigli di specialisti, mandò il figlio in una prestigiosa palestra, con il programma di cui non poteva far fronte. Enuresi ed encopresi ansia aumentata, paure, tic nervosi, scrivendo spasmo - tutto questo era solo la parte visibile dell'iceberg di tutti i problemi del ragazzo. Le esigenze dei genitori e della scuola si sono rivelate un peso insopportabile per il suo fragile sistema nervoso. Il cervello di Viti, invece di "maturare" con calma e compensare le conseguenze nascita prematura, è stato costretto a lavorare con un doppio carico. E se mamma e papà ambiziosi permettessero al bambino di svilupparsi al proprio ritmo, camminare molto, giocare liberamente aria fresca la maggior parte di questi problemi avrebbe potuto essere evitata. Ma, sfortunatamente, ci sono molti di questi bambini.
Pace, solo pace!
Tuttavia, tra i bambini con disfunzione cerebrale minima, esiste una categoria di bambini molto eccitabili e persino aggressivi, inclini a capricci e negativismo.
"Deve schiacciare e rompere tutto, no, per ascoltare una fiaba, per disegnare", sospira la madre di un tale bullo. “Ieri era sdraiato in una pozzanghera, non voleva lasciare la strada, oggi lo ha appena portato via dalla bancarella dei giocattoli. Sputò, morse, urlò in modo che le persone si girassero e indicassero con le dita. Sulla collina spinse la ragazza, lanciò un secchio al bambino. Ho solo paura di uscire con lui".
E sebbene ciascuna di queste madri creda sinceramente che suo figlio sia "il più terribile e maleducato", tali lamentele vengono ascoltate abbastanza spesso. E se un "piccolo mostro" è finito in famiglia, forse non resta altro che insegnare con calma, pazienza, fiducia e perseveranza ciò che di solito ai bambini non viene insegnato - spiegare più e più volte che "tu" dici agli adulti esterni, che quando tutte le domande dei bambini sono fatte in giardino, devi fare lo stesso che non puoi aprire bocca e dimenticare tutto, seguire la zia con un enorme San Bernardo al guinzaglio.
E, naturalmente, devi dimenticare conversazioni tranquille con altre mamme sui nuovi pannolini e sui vantaggi dei barattoli di succo mentre i loro bambini giocano pacificamente nella sandbox.
E per sviluppare questa calma e fiducia in se stessi, i genitori dovranno imparare molto: non reagire ai commenti degli altri sul comportamento del bambino, dimenticare le ambizioni e i sogni dei genitori su un successo ovunque, super accomodante onora lo studente che vince facilmente concorsi internazionali nella musica, nella letteratura e nel judo. E rifiuta di viaggiare da una nonna severa, che proibisce di toccare le sue cose e crede che "i bambini decenti dovrebbero parlare in un sussurro". E venire a patti con il fatto che un tre è una valutazione del tutto normale. Dopotutto, la salute è davvero più cara.
In generale, anche le madri ei padri più piccoli dovranno diventare più saggi e più maturi se dovranno allevare un figlio "difficile". E se il bambino è isterico ed eccitabile, gli adulti dovranno diventare due volte più calmi - "per se stessi e per quel ragazzo".
E i genitori di un bambino con disabilità dello sviluppo dovrebbero cercare di scoprire quale sia una manifestazione della malattia nel comportamento del bambino e ciò che è già formato da modelli di comportamento negativi, sulla cui correzione è necessario lavorare particolarmente duramente. Quindi, ad esempio, la distrazione, che irrita così tanto i genitori, può essere una manifestazione di deficit di attenzione. E rimproverare, e ancor di più punire un bambino che dimentica regolarmente i giocattoli all'asilo, è quantomeno poco costruttivo. . Pertanto, è molto importante la consapevolezza di ciò che sta accadendo al bambino, di ciò che può essere corretto e di ciò che deve essere semplicemente dato per scontato.
Qual è la parola "sé"?
Un'altra difficoltà che i genitori di bambini "borderline" devono affrontare è la mancanza di un chiaro desiderio di fare qualcosa da soli. E mentre i suoi coetanei, durante la crisi di tre anni, sono attivamente alle prese madri premurose, nonne e tate per il loro diritto di indossare collant, allacciare bottoni e maneggiare un cucchiaio, i bambini con disabilità dello sviluppo non sono interessati a tutto questo. Preferiscono vivere nel modo in cui sono a loro agio: lascia che la madre si leghi i lacci delle scarpe e la nonna gli dia da mangiare il porridge. Non hanno fretta e usano il vasino. Ciò è dovuto al fatto che la formazione di un "io" sociale in essi avviene con un ritardo. E questo, a sua volta, porta al fatto che questi bambini non hanno quasi bisogno di superare le difficoltà (per assicurarsi che "posso", come spesso accade nella norma). Si riduce la motivazione intrinseca al successo, il desiderio di ottenere l'approvazione anche degli adulti. Questo rende crescere un bambino del genere un compito davvero difficile.
Il bambino, come se con tutto il suo comportamento, provoca gli adulti controllo totale. È goffo e dipendente e i genitori devono fare molto per lui. Tuttavia, nel tempo, ciò ha conseguenze molto negative. Il bambino diventa più ansioso (dopotutto, non sa molto e non sa come, senza una madre questo mondo gli sembra ostile), sospettoso (dopotutto, tirate e commenti continui non consentono di creare fiducia in se stessi ), infantile (del resto, ogni mese la distanza tra ciò che può e lui e i suoi coetanei sanno crescere). Inoltre, l'iperprotezione non consente al bambino di esercitare la capacità di pianificare le proprie azioni, nella regolazione arbitraria dei propri movimenti e impulsi mentali, nell'autocontrollo e nell'attenzione.
Si scopre un circolo vizioso: da un lato, il bambino non ha desiderio speciale sviluppare proprio quelle qualità che sono già dietro di lui nello sviluppo, d'altra parte, i suoi genitori, i suoi eccessiva preoccupazione e controllo, non permettergli di farlo. E devo dire che, molto ostinatamente, non consentono al bambino di crescere e svilupparsi, confondendo la cura con l'iperprotezione. I motivi di tale comportamento dei genitori sono molto semplici: è molto più conveniente avere a che fare con un bambino che dipende completamente da un adulto. Un bambino del genere è più facile da gestire. Ha più bisogno della cura degli adulti, che permetta loro di sentire la propria importanza e rilevanza. Ma il bisogno della madre, e talvolta del padre, di mantenere un rapporto simbiotico più lungo con il bambino si rivela per lui un disastro. Il divario tra i desideri, i bisogni e le capacità di una persona in crescita aumenta di mese in mese, e le abilità, le abilità e la semplicità esperienza di vita che i coetanei hanno già, un tale bambino non ha. Insieme a lui, il suo complesso di inferiorità cresce, si forma e si rafforza.
Esci dal circolo vizioso
Pertanto, i genitori sono tenuti a garantire l'incolumità fisica del bambino, ma a sforzarsi di smettere di preoccuparsi della pulizia dell'appartamento e dell'incolumità delle cose non più preziose. Il bambino stesso deve sentire in pratica gli effetti delle sue azioni: quel tè dolce versato sul pavimento, se non asciugato, si attacca in modo disgustoso, che un pezzo di pane dimenticato sul tavolo diventerà molto presto stantio e insapore, che un cappello abbandonato nessuno sa dove bisognerà cercare a lungo prima di una passeggiata. L'unica condizione è che il bambino stesso debba eliminare le conseguenze della sua disattenzione o negligenza. Pertanto, prima di correre in giro con grida di "attenzione, versalo!" per aiutare un bambino che cerca goffamente di versare la limonata da una bottiglia grande, dovresti pensare: forse ha bisogno di questi errori? Versato - asciugato dopo se stesso, disseminato - pulito. A proposito di questi regole semplici abbastanza gradevole. Tuttavia, molto spesso i genitori non attribuiscono importanza a queste cose molto semplici a parole, ma molto difficili nella pratica.
Dopotutto, normalmente piccolo uomo dovrebbe sforzarsi lui stesso di recidere il cordone ombelicale che lo lega a sua madre. Se ciò non accade, i genitori devono stimolare con calma e discrezione il bambino a compiere azioni indipendenti. Mettilo in una situazione in cui sarà costretto a prendere decisioni indipendenti e fare qualcosa per il self-service.
Quindi, per esempio, una madre bambino di sei anni, che rifiutava categoricamente di vestirsi da solo, dovette inventarsi delle situazioni quando aspettava suo figlio in cortile, e il ragazzo doveva vestirsi, chiudere la porta e scendere in cortile per accompagnarla al negozio "per un regalo."
In un'altra situazione, quando una bambina di otto anni si è svegliata presto e ha svegliato sua madre per darle da mangiare la colazione, il padre della bambina le ha insegnato a fare i panini e le ha spiegato quale scaffale del frigorifero avrebbe contenuto il cibo per i suoi pasti mattutini. E sebbene la madre abbia inizialmente resistito (poiché riteneva suo sacro dovere materno “dare da mangiare al bambino”), dopo pochi giorni ciò ha permesso a tutta la famiglia di tirare un sospiro di sollievo. La ragazza poteva prendersi cura di se stessa e non svegliare nessuno durante i pasti mattutini, per i quali in seguito ha ricevuto la sua parte di attenzione da genitori grati e ben riposati.
E l'arsenale di tali trucchi dei genitori dovrebbe essere molto grande. Cosa fare se hai già dovuto crescere un bambino non standard, metodi standard potrebbe essere inutile qui. Ma ogni giorno puoi inventare nuovi ingegnosi trucchi psicologici, per l'educazione di un figlio intrattabile.
Tuttavia, prima, ovviamente, vale la pena insegnare semplici algoritmi di azioni: prima di uscire di casa, è necessario verificare se tutto è spento Elettrodomestici, prendi le chiavi sullo scaffale e chiudi a chiave la porta. Affinché questa situazione sia possibile e l'esperimento abbia successo, tutte queste azioni dovrebbero prima essere suddivise in operazioni più piccole: insegnare al bambino ad aprire e chiudere la porta con una chiave, scegliere i vestiti in base al tempo, spegnere elettrodomestici.
Se tutto ciò non viene fatto, anche il bambino, ovviamente, crescerà e si svilupperà. A condizione di un intelletto normale, che agisce sempre come una risorsa molto significativa per lo sviluppo, molti di questi problemi scompariranno. Il bambino però crescerà con un senso di inferiorità e alterità (che, purtroppo, non sempre si può superare anche con fatica) ed è meno adatto alla visita asilo e poi le scuole.
Fattore restrittivo
Un altro molto passo importante all'armonizzazione non solo dello sviluppo del bambino, ma anche delle relazioni familiari: la definizione di confini (costituiti da divieti e permessi) e regole concordate. I bambini hanno bisogno di un senso di sicurezza, e in particolare i bambini con disabilità dello sviluppo. Non è facile per loro far fronte ai propri affetti, quindi il mondo che li circonda deve essere chiaro, stabile e strutturato. E se oggi la mamma permette ciò che ieri ha categoricamente proibito e papà vieta ciò che ha permesso l'altro ieri, questo mondo sembra molto instabile e gli adulti - creature estremamente inaffidabili. E questo fa sì che il bambino abbia bisogno di controllare questi limiti ogni volta, per forza e desiderio di manipolare gli adulti. Pertanto, in famiglia dovrebbe esserci un insieme di regole mai non violate che dovrebbero essere ben note al bambino. Perché le regole funzionino, non dovrebbero essere molto meglio di 5, ma un massimo di 7-8.
Rispetto a tutti gli altri grandi e piccoli, globali e conflitti locali e i conflitti possono sempre essere negoziati. Ed è questa parola "negoziare" che dovrebbe essere alla base dell'educazione di un bambino con carattere difficile. Nel suo eccellente libro, The Explosive Child, l'autore Ross Green, uno psichiatra americano, offre un approccio per crescere i bambini con problemi comportamentali chiamato "processo decisionale condiviso". Sta nel fatto che i genitori offrono in modo abbastanza benevolo e calmo al bambino di trovare una soluzione di compromesso da solo, per uscire da una situazione difficile.
Insieme allo sviluppo dell'indipendenza, alla formazione della responsabilità per le loro azioni, questo approccio facilita notevolmente la vita dei genitori di un bambino difficile.
Consigli pratici per crescere bambini difficili.
eccessivo l'attaccamento dei genitori al bambino, l'ossessione per la sua educazione, il suo carattere morale e la sua salute, purtroppo, sono puniti. Ma punito con scopo educativo per mostrare ai genitori che pensano male, agiscono, prendono troppo.
Ad esempio, i genitori sognano appassionatamente bambino obbediente che non farà un passo senza di loro. E il risultato è qualcosa di completamente diverso. Sarà indipendente al massimo grado, i consigli non saranno rilevanti per lui, starà benissimo senza di loro. . Lui è quello che è, e ha il diritto di esserlo!
È importante catturare il momento qui. che ogni conflitto, insoddisfazione, lite, problema è un segnale: qualcosa non va, qualcosa è stato fatto o pensato male. C'era un gancio, anche qualcosa è attaccato Grande importanza. È importante capire se stessi. Allo stesso tempo, metti da parte emozioni e ambizioni, altrimenti è difficile valutare con sobrietà il problema.
E la soluzione a questo problema sta in superficie: è necessario cambiare l'atteggiamento nei confronti del bambino, accettalo per quello che è, lascia che sia se stesso.
Lodare, incoraggiare il bambino per buon comportamento.
Rispetta la personalità del bambino, aiutalo sviluppo.
Stabilire regole e applicarle in modo coerente.
Espandi gli orizzonti di tuo figlio.
Aumenta l'autostima di tuo figlio. Fagli sapere quanto è importante per te.
Ricordagli che lo ami, anche se non sei soddisfatto del suo comportamento.
Abbraccia e bacia tuo figlio ogni giorno.
Nota e incoraggia la manifestazione delle capacità del bambino. Digli che persona unica è.
Rispetta la sua opinione e il diritto di scelta.
Dì a tuo figlio quanto sei felice di averli come parte della tua famiglia.
Sdraiati su di lui responsabilità. Collabora con lui.
Lascia che tuo figlio senta la sua importanza. Lascia che sia orgoglioso dei suoi successi.
Sviluppa il senso dell'umorismo. Mostra a tuo nipote che puoi ridere di te stesso. Ridere con lui, ma non con lui.
Di' che apprezzi davvero la sua unicità. Presta attenzione ai talenti del bambino.
Non concentrarti sugli errori. È meglio prestare attenzione a ciò che il bambino sta facendo bene.
Sii ottimista. Rassicura tuo figlio che può far fronte alle difficoltà o che lo aiuterai ad affrontarle.
Se decidi di farlo, allora, per quanto sia difficile, dovrai cambiare molto in te stesso: ammettere che la stessa cosa o fenomeno che idealizzi non ha valore assoluto e non ha significato globale in questo vita. Pertanto, tutto ciò che non corrisponde ai tuoi ideali ha anche il diritto di esistere e, inoltre, merita rispetto.
Il modello di lavoro dello psicologo prevede una varietà di metodi di lavoro, flessibilità e l'assegnazione di priorità principali in base alle caratteristiche dell'età dei clienti.
Principi di lavoro di psicologi con adolescenti difficili:
- Diagnostico;
- Consultivo;
- Profilattico;
- Correzione-sviluppo con elementi di tecniche terapeutiche.
Le specifiche del lavoro degli psicologi infantili:
1. Il bambino non può scoprire ed esprimere i suoi problemi, di solito uno degli adulti lo fa.
2. È necessario l'interesse del bambino a sbarazzarsi dei problemi psicologici.
3. Il bambino spesso non ha una riflessione sufficiente, il che complica sicuramente il lavoro di uno psicologo.
Se il ricorso è avvenuto sulla base del rapporto tra genitore e figlio, ci sono diversi modi di lavorare:
- lavorare direttamente con il bambino;
- lavorare con la famiglia come un unico organismo;
- accrescendo le competenze socio-psicologiche dei genitori.
Stabilire una relazione terapeutica con la maggior parte degli adolescenti è più difficile che con i bambini. età più giovane e un adulto, incluso, soprattutto se un adolescente è venuto da uno psicologo non di sua iniziativa, ma sotto la direzione di un adulto.
La sfiducia di un adolescente nei confronti di uno psicologo è dovuta alla sua mancanza di bisogno lavoro psicologico. A differenza degli adulti, lui stesso è soddisfatto di quei comportamenti protettivi che ha sviluppato durante la fase di crescita. Spesso, per apportare modifiche, si deve fare i conti con sentimenti profondi che riguardano un argomento "dolore", motivo per cui un adolescente si rifiuta di ulteriori lavori con uno psicologo. Pertanto, un fattore importante nel lavoro, che richiede molto tempo, è l'instaurazione del consenso dell'adolescente a collaborare con lo psicologo.
Un adulto può dichiarare apertamente il motivo della sua visita a uno specialista senza essere d'accordo con l'adolescente. In alcuni casi vale la pena non approfondire la verità, poiché lo psicologo ha bisogno di conoscere la posizione distaccata del bambino dai genitori. In caso di rifiuto ostinato da parte del bambino, ha senso provare a organizzare diversi incontri con lui per conoscerlo e dopo aver deciso di continuare a lavorare.
I metodi di lavoro di uno psicologo con bambini difficili includono:
- Psicoterapia psicoanalitica;
- Il principio della comunicazione dialogica;
- Relazioni uguali, per studiare insieme una situazione chiara e risolverla.
Tutti gli aspetti di cui sopra sono inclusi nella consulenza individuale con gli adolescenti, a partire dall'età di 10-11 anni. La maggior parte dei problemi adolescenza eliminati aumentando l'autostima del bambino e lo studio dei cambiamenti che si verificano nel suo mondo spirituale e nelle relazioni con gli altri.
La parte più difficile della crescita è senza dubbio adolescenza. Questo periodo inizia a 9-10 anni e termina con l'adolescenza. Durante questo periodo, la psiche del bambino viene ricostruita, il carattere cambia, si sviluppa la consapevolezza di sé e la personalità dell'adolescente.
Segni presi in considerazione nel determinare le difficoltà educative del bambino:
1. La presenza dell'originaria utilità morale e fisica.
2. Deviazioni in sviluppo morale e comportamento.
3. Costante e costante resistenza all'istruzione e alla formazione.
4. Cattiva influenza da fattori ambientali incontrollabili, sotto l'influenza di cui un adolescente può facilmente cadere.
Difficili da educare sono i bambini che sono mentalmente e relazione fisica, ma allo stesso tempo difficile da educare a causa della presenza di deviazioni nello sviluppo morale e nel comportamento. Il benessere psicologico del bambino dipende da come vengono identificati i problemi precoci e dall'efficacia dell'assistenza.
Lo psicologo ha la sua area di competenza, che include quelle proprietà e quei fenomeni che in una certa misura causano e determinano il disadattamento dei bambini, le loro deviazioni nello sviluppo mentale e sociale.
L'identificazione dei punti di forza e di debolezza della personalità delle persone difficili da educare suggerisce l'individuo ricerca psicologica, le cui esigenze sono nella correzione psicologica e pedagogica, nonché nella compilazione di un sano potenziale psicologico dell'individuo, su cui fare affidamento nel processo educativo, ricostruito, tenendo conto dell'orientamento, degli interessi e delle motivazioni del bambino .
Le difficoltà nella comunicazione degli adolescenti con adulti e coetanei spesso influiscono sul rendimento scolastico, sul comportamento e sull'equilibrio mentale. Di norma, tali violazioni passano inosservate o la loro causa è vista in un modo completamente diverso. Ecco perché gli adolescenti hanno bisogno del consiglio di uno psicologo.
Il lavoro diagnostico di uno psicologo con gli adolescenti prevede:
- Studia sfera cognitiva scolari;
- Diagnostica della capacità di apprendimento;
- Identificazione dell'ansia negli adolescenti;
- Studio dell'autostima e dei tratti della personalità di un adolescente;
- Valutazione della volontà e della motivazione degli adolescenti;
- Ricercare gli interessi, le capacità e le inclinazioni di un adolescente in modo professionale.
Consulenza psicologica, che utilizza approccio individuale al cliente/adolescente. L'obiettivo è risolvere i problemi di un adolescente superando le difficoltà psicologiche.
Un adolescente vuole trovare il suo posto nel mondo, conoscere se stesso. Limitare le attività di un adolescente durante questo periodo può portare al ritiro da casa e alla depressione. Gli adulti devono stabilire rispettoso, collaborazioni con un bambino, rispetta la sua libertà.
Per eseguire correzioni e sviluppo, lavoro preventivo viene determinata la direzione generale della correzione. Attualmente in uso grande quantità metodi di influenza: biblioterapia, arteterapia, musicoterapia, fiabaterapia, giochi di ruolo, giochi di comunicazione, tecniche orientate al corpo, ecc.
La correzione del comportamento di una persona difficile da educare comporta l'identificazione dei problemi nel sistema di relazioni con adulti e coetanei, nonché l'eliminazione dei problemi situazione sociale, rafforzando l'autostima e la fiducia in se stessi, concentrandosi sui cambiamenti in termini personali, nonché imparando a controllare le proprie emozioni/sentimenti distruttivi e ad usarli come risorsa per risolvere situazioni di vita difficili.
Il lavoro di uno psicologo adolescenti in difficoltà dovrebbe essere rivolto anche agli adulti. I genitori, adulti significativi per un adolescente, dovrebbero anche avere il desiderio di cambiare se stessi e il proprio atteggiamento nei confronti di una difficile situazione familiare che si è sviluppata tra un adulto e un adolescente.
