Noslēguma pārbaude audžuvecāku skolā. Tiek ieviesti testi potenciālajiem adoptētājiem

Grupas grafiks praktiskie vingrinājumi Grupa Nr.87 Datums Laiks Nodarbības tēma Stundu skaits Atbildīgais 18.11.2015 Trešdiena 17.00 Audžuvecāku kandidātu sagatavošanas programmas saturs un mērķi Ievads audžuvecāku kandidātu sagatavošanas programmā. Vecuma pazīmes bez vecāku gādības palikušā bērna attīstība.Bērna dzimumaudzināšana. 0,5 3,5 Duņuškina Natālija Jurjevna – vadītāja nodaļas Jeļena Rafailovna - ...

Skola audžuvecāki Grupu praktisko nodarbību grafiks Grupa Nr. 78 Datums laiks Nodarbības tēma Stundu skaits Atbildīgais 29.06.2015 Pirmdiena 17.00 Programmas saturs un mērķi…

Pārbaudes numurs 1. (Nosūtiet testa atbildes uz lodziņu, aizpildot veidlapu) Tests №1. Mācību tēmas: Ievads adoptētāju kandidātu sagatavošanas programmā. Motivācija. Adoptētā bērna attīstības vajadzības. Audžuģimenes vecāku un profesionālās lomas. 1. Kāda veida bērna ierīce ir vispiemērotākā? a) Adopcija; b) audžuģimene; c) bāreņu nams...

Tests #3 vadības prasmes grūta uzvedība. Bērna adaptācija. Stili ģimenes izglītība. 1. To vajadzību trūkums, ko bērns piedzīvo ar biežām agresijas izpausmēm 13 gadu vecumā: a) uzmanības nepieciešamība; b) nepieciešamība pēc pašapliecināšanās; c) vajag...

Testa numurs 3. (Atbildes uz kontroldarbu nosūtiet uz lodziņu, aizpildot veidlapu). Apgūstamās tēmas: Sarežģīta uzvedība. Sarežģītas uzvedības vadības prasmes. Bērna adaptācija. Ģimenes izglītības stili. 1. Nepieciešamo trūkumu bērns piedzīvo ar biežām agresijas izpausmēm 13 gadu vecumā: uzmanības nepieciešamība; nepieciešamība pēc pašapliecināšanās; brīvības nepieciešamība...

Tests #2 Vardarbība pret bērnu. Traumas un zaudējumi. 1. Kā izpaužas atmodas komplekss? zūdošs smaids; raudāt; raudāt; motora atjaunošana. 2. Kādas ir slikta stimula atņemšanas sekas? bremzēšana garīgo attīstību; agrīna seksualizācija; letarģija...

Pārbaudes numurs 1. (Pārbaudes atbildes sūtīt uz kastīti, aizpildot Anketu) Mācību tēmas: Ievads audžuvecāku kandidātu sagatavošanas programmā. Motivācija. Adoptētā bērna attīstības vajadzības. Audžuģimenes vecāku un profesionālās lomas. 1. Kāda veida bērna ierīce ir vispiemērotākā? adopcija; audžu ģimene; Bērnu nams. 2. Pamatojoties uz to, ko bērns ...

Plāns: Ievads Bērna seksuālās attīstības process Normālas pazīmes seksuāla uzvedība bērniem Atgādinājumi un padomi vecākiem I. Ievads Ģimene - galvenā audzinātāja bērna morālā un seksuālā uzvedība. Un vecāks var dot bērnam pareizu priekšstatu par dzimumu attiecībām tikai tad, ja mēs paši šajā vērtējumā nekļūdāmies. Tas nozīmē, ka…

Plāns: Bērna adaptācijas posmi ģimenē Adopcijas noslēpums I. Bērna adaptācijas posmi audžuģimenē Bērnu adaptācijā audžuģimenei var izdalīt šādus posmus: Medusmēnesis»; "Vairs nav viesis"; "Vživanie"; "Attiecību stabilizācija". Koordinators vērš dalībnieku uzmanību uz plakātu “Adaptācijas posmi”, kam jābūt redzamam visas nodarbības laikā ...

Lekcijas plāns: Ģimene kā sociālā iestāde, maza grupa, sistēma. Ģimenes galvenās funkcijas. Uzbūve un galvenie parametri ģimenes sistēma. Ģimenes sistēmas līmeņi un elementi. Jēdziens un veidi vecāku attiecības. Ģimenes izglītības jēdziens un veidi. Bērna emocionālās un personīgās attīstības pārkāpuma faktori. Psiholoģiskais atbalsts bērnam. I. Ģimene kā sociāla institūcija, maza grupa, sistēma Loma ...

Vispārīgas funkcijas bez vecāku gādības palikuša bērna attīstība. Emocionālās atņemšanas cēloņi, izpausmes un sekas bez vecāku gādības palikušam bērnam. Salauztu stiprinājumu veidi. Jēdziens "bēdas un zaudējums" bez vecāku gādības palikušā bērna dzīvē. I. Bez vecāku gādības palikušā bērna attīstības vispārējās iezīmes. Ārpus ģimenes audzināto bērnu garīgās attīstības iezīmes, ...

Veidi ļaunprātīga izmantošana(bērna vajadzību neievērošana, fiziska, psiholoģiska un seksuāla vardarbība). Vardarbības sekas uz bērna fizisko, emocionālo, intelektuālo, sociālo un seksuālo attīstību. Mozaīkas attīstība. Jēdzieni" garīga atpalicība"un" garīgā atpalicība ", to atšķirība. Upura-agresora dihotomija. Pēctraumatiskā stresa sindroma sindroma jēdziens. "Fragmentācija" kā posttraumatiskās apziņas specifika. I. Vardarbības veidi…

garīgo attīstību bērns saskaņā ar vecuma periodizācija bērnu attīstība. koncepcija sociālā situācija bērna attīstība, vadošais aktivitātes veids, ar vecumu saistīti jaunveidojumi, krīzes periodi bērna attīstība. Galvenās bērna attīstības jomas (fiziskā, emocionālā, intelektuālā, sociālā, seksuālā attīstība), viņu attiecības. vispārīgās īpašības galvenie bērna attīstības vecuma periodi (zīdaiņa vecums, agrīnais vecums, pirmsskolas vecums, sākumskola ...

Ģimenes un bērna izvēles problēma (audžuvecāku kandidātu un bez vecāku gādības palikušo bērnu sajūtas, aparāta gaidīšanas un ģimenes izvēles procesā). Bez vecāku gādības palikušā bērna apzināšanas, ievietošanas bāreņu organizācijā un potenciālās audžuģimenes iepazīšanas kārtība. bērna attīstības vajadzības. Kandidātu zināšanas, prasmes un kompetences…

Audžuvecāku kandidātu apmācības programmas saturs un mērķi. Pedagoģiski psiholoģiskās apmācības jēdziens. Apmācības gaitā izmantotās tehnikas. Izglītības un psiholoģiskās apmācības saturs. Audžuvecāku skola ir kompetenču kurss topošajiem adoptētājiem, adoptētājiem un aizbildņiem. I. Audžuvecāku kandidātu apmācības programmas saturs un mērķi. Skolas mērķis ir palīdzēt dalībniekiem saprast…

Audžuvecāku skola. Eksāmeni

Autors: Kopylova Natālija Nikolaevna, skolotāja-psihologs, MKOU bērnu nams "Bezdelīgas ligzda", poz. Novovostočnijs.
Apraksts:Šis tests ir paredzēts audžuvecāku kandidātiem un tiek veikts kursa "Audžuvecāku skola" noslēgumā.
Mērķis: materiāla asimilācijas pārbaude.
Uzdevumi:
1. pārbaudīt audžuģimeņu kandidātu zināšanas;
2. attīstīt atmiņu, domāšanu, runu;
3. ieaudzināt atbildības sajūtu, godīgumu.

Eksāmena tests.

Instrukcija: izvēlieties pareizo atbildi, pabeidziet vai pabeidziet teikumus

Pilns vārds, datums _____________________________________________________________

1. Aizbildnībā (aizbildnībā) esošs adoptēts bērns, ar kuru sazināties asinsradinieki:
a) ir tiesības;
b) nav piemērots.

2. Kurš no adaptācijas posmiem tiek uzskatīts par viskritiskāko?
a) Medusmēnesis
b) "Vairs nav viesis"
c) Dzīvošana
d) "Attiecību stabilizācija"

3. Uzrakstiet galvenos iemeslus, kāpēc nepilngadīgie bērni var palikt bez vecāku gādības.

4. Vai šie fakti jāapstiprina oficiālie dokumenti?
a) jā;
b) nē.

5. Kas ģimenes formas Krievijas Federācijā pastāv ierīces bērniem, kas palikuši bez vecāku gādības? Rakstiet.

6. Uzskaitiet bērna pamatvajadzības, kuras vecākiem jāapmierina līdz bērna 16 gadu vecumam.

7. Otrajam adaptācijas posmam raksturīga attiecību krīze. Audžuvecākiem var šķist, ka labs un mīļš bērns pēkšņi ir nomainīts. Viņš pārstāj paklausīt, uzvedas savādāk, nekā vēlas pieaugušie. Šādā brīdī adoptētāji var baidīties, ja ir kļūdījušies? Vai viņi rīkojās pareizi, uzņemot šo bērnu ģimenē? Šeit jāatzīmē, ka līdzīgas situācijas- dabisks process. Turklāt vairumā gadījumu tas norāda, ka attiecības ģimenē attīstās pareizi.
Kāpēc audžuģimenei nepieciešama krīze?

8.Pārbaudiet dzīves apstākļi veikts, pamatojoties uz formāliem pamatiem un faktisko stāvokli. Kuras pazīmes ir formālas un kuras ir faktiskas?
a) dzīvojamo platību teritorijā reģistrēto personu skaits un kuras mājokļa daļas īpašnieks vai atbildīgais īrnieks;
b) kandidātu dzīves apstākļu pārbaude;
c) dokumenti, kas apliecina īpašumtiesības uz mājokli, kuros norādīti galvenie dzīvokļa/mājas parametri;
d) izraksts no mājas grāmatas.

9. Pēc kādām pazīmēm jūs sapratīsiet, ka jūsu adoptētais bērns veido pieķeršanos jums?

10. Norādīt galvenos veidus, kā atrast bērnu adopcijai, aizbildnības nodibināšanai, uzņemšanai audžuģimenē.

11. No kāda perioda dara seksuālā attīstība bērns?

A) agrs pirmsskolas vecums;
b) pusaudža gados;
c) zīdaiņa vecumā;
d) sākumskolas vecums.

12. Kādi ir juridiskie kritēriji ģimenes izvēlei, un kādi ir psiholoģiskie?

A) Adopcijas vecāki var būt abu dzimumu pieaugušie, izņemot:
- personas, atzinusi tiesa rīcībnespējīgs vai daļēji rīcībnespējīgs;
- personas, in tiesas kārtība atņemts vecāku tiesības vai ierobežotas vecāku tiesības;
- atbrīvoti no aizbildņa, aizgādņa pienākumu pildīšanas par tiem ar likumu noteikto pienākumu nepienācīgu pildīšanu; bijušie adoptētāji, ja viņu vainas dēļ adopciju atceļ tiesa;
- personas, kuras veselības apsvērumu dēļ nevar īstenot savas tiesības un pienākumus audzināt bērnu;
b) personiskās īpašības vecāki;
c) pastāvīgas dzīvesvietas un dzīvojamo telpu klātbūtne, kas atbilst sanitārajām un tehniskajām prasībām;
d) ģimenes iekšējās attiecības;
e) adoptētāju kandidātiem nav sodāmības par tīšu noziegumu;
e) motīvi.

13. Kāda, jūsuprāt, ir spēles loma bērna personības attīstībā pirms tam skolas vecums?

14. Kāds vardarbības veids ir bērna apzināta sociālā izolēšana:
a) fiziska vardarbība
b) seksuāla vardarbība
V) psiholoģiska vardarbība
d) bērna vajadzību neievērošana

15. Kurā bēdu un zaudējuma pārdzīvošanas posmā bērns neapzināti uztver mātes zaudējumu (atdalīšanu) kā īstu?
a) depresija un vainas apziņa;
b) dusmu stadija;
c) šoks un noliegums;
d) pieņemšana.

16.Sērkociņš.
Fiziskā vardarbība
seksuāla vardarbība(korupcija)
Garīga (emocionāla) vardarbība
Bērna vajadzību neievērošana

A) - atklāta noraidīšana un pastāvīga bērna kritika;
- draudi bērnam, kas izpaužas verbālā forma;
- aizskarošā, bērna cieņu pazemojošā veidā izteiktas piezīmes;
- Meli un pieaugušo solījumu nepildīšana;
- vienreizēja rupja garīga ietekme, kas bērnam rada garīgu traumu;
- pazemošana un izsmiekls, izraisot bērnu negatīvas sajūtas attiecībā pret sevi;
- draudi pamest bērnu, manipulācijas: “Ja tu mani nemīli, ej pie citas mātes”, “Tu man tāds neesi vajadzīgs”;
- spēlēties uz bērna jūtām.
b) tīša fiziska kaitējuma nodarīšana bērnam.
ja nav elementāra aprūpe par bērnu, kā rezultātā viņa emocionālais stāvoklis un pastāv draudi viņa veselībai vai attīstībai;
- pienācīgas uzmanības un aprūpes trūkums, kā rezultātā bērns var kļūt par nelaimes gadījuma upuri;
- bērna vecumam un vajadzībām atbilstoša uztura, apģērba, mājokļa, izglītības trūkums, medicīniskā aprūpe;
d) bērna iesaistīšana ar viņa piekrišanu un bez tās seksuālās aktivitātēs ar pieaugušajiem, lai gūtu gandarījumu vai priekšrocības.

17. Atgādiniet galvenās cilvēka attīstības jomas. Pievienot ieteikumus:
Katrā vecuma posmā bērns vienlaikus attīstās vairākās jomās - mazulis mācās kustēties (_________________ sfēra),
studijas pašu ķermeni(_____________________sfēra),
studijas vidi(_________________________ sfēra),
mācās komunicēt ar cilvēkiem (____________________ sfēra),
izsaka protesta sajūtu (___________________________ sfēra),
saskata pieauguša cilvēka nosodījumu par viņa nepareizu uzvedību (_______________________ sfēra).

18. Pievienojiet katrai vadošo darbību vecuma periods.
a) jaundzimušo periods
b) Agra bērnība _________________________
V) pirmsskolas bērnība ______________________
d) sākumskolas vecums (puikas vecums) __________________________
e) pusaudža vecums (jaunība) ____________________

19. Uzskaitiet pieķeršanās pārkāpuma pazīmes bērna uzvedībā.

20. Kas, jūsuprāt, ir bērna drošas audzināšanas nodrošināšana?

Atslēga.
1.a
2.b
3. Iemesli: alkoholisms, narkomānija, ilgstoša prombūtne, vecāku nāve, vecāku tiesību atņemšana, vecāku atzīšana par nepieskaitāmiem.
4.a
5. Audžuģimene, aizbildnība un aizbildnība, adopcija / adopcija, audžuģimene.
6. Nepieciešamība pēc mīlestības, būt savējam vecums, aizsardzībā mācoties būt pašam.
7. Krīze otrajā posmā palīdz identificēt problēmas bērnam, bez tās nav iespējams pāriet uz nākamo adaptācijas posmu.
8. Formālais - a, c, d. Faktiskais - b.
9. Skaties bērnam acīs, smaidi, uzticies, ej pēc palīdzības, centies Brīvais laiks pavadīt kopā ar jaunajiem vecākiem.
10.Datu banka, aizbildnība, bērnu nami, internets, bērnu medicīnas iestādēm.
11.a
12. Juridiskais - a, c, e. Psiholoģiskā - b, d.
13. Ar spēles palīdzību bērns attīsta visas puses. Atmiņa, domāšana, runa un tā tālāk.
14.in
15.in
16. Fiziskā - b. Seksuālas — d. Psiholoģiskās — a. vajadzību neievērošana - c.
17. Fiziski - seksuāli - intelektuāli - sociāli - emocionāli - morāli.
18.a - emocionālā komunikācija, b - objektu manipulācijas darbība, c - spēle, d - mācīšana, e- darba aktivitāte, komunikācija.
19. Agresija, autoagresija, nepaklausība, atteikšanās no kontakta.
20. Drošība ir skaidrošana un uzvedības noteikumu mācīšana mājās, ko drīkst, ko nē (sadzīves tehnika, elektroierīces, logi, balkoni, kurš drīkst atvērt durvis, kurš nevar utt.). Iemācīt, kā uzvesties, ja sarunu uzsāk svešinieks utt.

Izglītības ministrija iepazīstina nākamgad nepieciešamie testi potenciālajiem adoptētājiem vairākos reģionos. Ja eksperiments tiks atzīts par veiksmīgu, šī prakse tiks izplatīta visur. Par to ziņo laikraksts "Izvestija". Fonda Change One Life korespondents noskaidroja, no kā sastāvēs testēšana, no kā vecāki baidās saistībā ar jauninājumu un kāpēc eksperti testos redz vairāk. pozitīvie aspekti nekā negatīvie.

Personīgā vēsture

Viņi ieradās paņemt trīsgadīgo Mišu visā skaistajā: ​​Zoja Ivanovna sarkanā mētelī, kas apgriezta ar sudrablapsu, Konstantīns Pavlovičs cietā brūnā gabardīnā un ar platām malām. moderna cepure. Miša, viens no pasažieriem, kurš zaudēja vecākus vilcienā kopā ar Baltijas komjauniešiem, kuri bija zaudējuši vecākus, bija viņu pēdējā iespēja ir bērns: desmit laulības gados pārim nebija savu bērnu.

Iesniedzot dokumentus adopcijai, baidījās: komisijas lēmumu varētu ietekmēt ne visai uzticama biogrāfija (adopcijas tētis pusgadu dienēja Antona Deņikina galvenajā mītnē par telegrāfistu). Bet izdevās: kara laikā tādām lietām gandrīz nepievērsa uzmanību, ja bija labi cilvēki un nedzērāji.

Tas bija Gorkijas pilsētā 1941. gada vēlā rudenī, un adoptētais zēns Miša bija mans tēvs. Nav zināms, kā būtu veidojies viņa liktenis, ja adoptētājiem pirms adopcijas būtu jāveic pārbaude, ko šodien rosina ieviest Izglītības un zinātnes ministrija. Pēc amatpersonu domām, tas tiek darīts, lai novērstu problēmas, kas rodas ar adoptētajiem bērniem pēc ievietošanas "surogātvecāku" ģimenēs.

Nokārtot audžuvecāku eksāmenu

Pašu testēšanu izstrādāja pilnīgi profesionāla komanda, un tā ir labi pārdomāta. Tas jau ir zināms adoptētāju atlase notiks četros posmos:

1. Ģimenei tiek veikta strukturēta intervija, kuras mērķis ir atsijāt nepārprotami nepiemērotus kandidātus;

2. Psihopatoloģiju un atkarību (alkoholisms, narkomānija, tieksme uz vardarbību uc) identificēšana;

3. Vispārīgs sociāli psiholoģiskā stāvokļa novērtējums un kandidāta un visas ģimenes stipro pušu apzināšana;

4. Noteikt, vai šī audžuģimene ir piemērota konkrētam bērnam.

Psiholoģiskais ziņojums, kas tiek izsniegts šādas pārbaudes rezultātā un ir paredzēts vissvarīgākais dokuments starp “pieteicēju” iesniegtajiem adoptētajiem bērniem.

Jau ir izstrādāta metožu pakete un algoritms testēšanas veikšanai, izdevumam Izvestija pastāstīja starptautiskais bērnu aizsardzības eksperts un šīs programmas galvenais izstrādātājs. Gaļinas ģimene no Attīstības centra sociālie projekti. Drīzumā vairākos pilotreģionos (pagaidām netiek precizēts, kuros) testēšana audžuvecākiem tiks piedāvāta kā brīvprātīga - šādi tiks pārbaudīta šī tehnoloģija. Pēc šīs tehnoloģijas uzticamības apstiprināšanas tiks izvirzīts jautājums par ieviešanu visos reģionos.

Apvienojot šo pārbaudi ar obligāto adoptētāju apmācību, IZM cer līdz minimumam samazināt iespējamās neveiksmes.

Saskaņā ar ministrijas statistiku, Krievijā ik gadu tiek atcelti vairāk nekā 8000 lēmumu par bērna ievietošanu audžuģimenē. Pērn šis rādītājs bija 6677 (no tiem 6563 bija aizbilstamās, tajā skaitā 1540 no plkst. audžuģimenes, 55 - no audžuģimenēm, 114 - adoptēti), no kuriem vairāk nekā 4600 lēmumi atcelti pēc audžuvecāku iniciatīvas (tas ir, bērna atgriešana bērnunamā), vairāk nekā 800 - sakarā ar to nepienācīgu izpildi. pienākumi par bērnu audzināšanu, 33 - sakarā ar vardarbību pret bērnu.

Kāpēc vecāki baidās no pārbaudījumiem

Tajā pašā laikā paši adoptētāji bieži vien ir nobijušies no iespējamā jauninājuma. "Es nevaru teikt, ka būtu veiksmīgi nokārtojis šo pārbaudījumu," šaubās kāds maskavietis Irina Kraeva, kura pirms trim gadiem adoptēja 12 gadus veco Katju. Tagad meitenei ir 15, pašas meitai Irinai Svetai 11, "lidojums", kā saka šādos gadījumos, ir "normāls". Taču, kas zina, kā testi būtu reaģējuši uz atsevišķām ģimenes iezīmēm – piemēram, uz to, ka šajā mājā visi labprātāk guļ nevis uz gultām, bet uz uz grīdas izklātiem matračiem? Vai vegāns?

“Tagad šādas lietas ir aizbildnības darbinieka personīgās rīcības jautājums, kurš, redzot adekvātu situāciju ģimenē, atļaus adopciju šādā netradicionālā gadījumā un, ja kritēriji tiks formalizēti pārbaudes veidā, aizbildnība virsnieks, kurš atļāva adopciju, kļūs par pārkāpēju,” raizējas Irina. Tomēr, kā apliecina Gaļina Semja, pēdējais vārds joprojām paliks pie psihologa, kas veic interviju ar pieteikuma iesniedzēju.

Ekspertu viedoklis

Zināmā mērā vecāku bailēm piekrīt arī programmas izstrādātāji.

Tātad viens no testa vadītājiem-izstrādātājiem ir Krievijas Zinātņu akadēmijas Psiholoģijas institūta vecākais pētnieks. Aleksandrs Makhnačs uzsver: ir nepieciešams, lai tik spēcīgs un potenciāli noderīgs rīks tāpat kā testēšana notika labās rokas, kuras vada gudra galva. Ja šis rīks tiks izmantots nepareizi, tas radīs neparedzamas sekas, pārsteidzīgus lēmumus un kropļotus bērnu un adoptētāju kandidātu likteņus.

Nepieciešams ārkārtīgs takts un piesardzība, piekrīt galvaspilsētas bērnu tiesību komisārs Jevgeņijs Bunimovičs. Tomēr pārbaudes priekšrocības joprojām ir lielākas nekā iespējamo kaitējumu, saka eksperte: "Tas ir labāk nekā bērna atgriešana pēc neveiksmīgas adopcijas."

Bet, ieviešot testēšanu, IZM, visticamāk, saskarsies ar to pašu problēmu, par kuru saistībā ar projektu jau izskanējuši psihologi. sociālā patronāža. Krievijā, it īpaši provinču reģionos, vienkārši nav kvalificētu psihologu, kas nepieciešami kompetentam darbam.

2.pielikums aizbildnība / aizbildnība; Kompensējošā aizbildnība. 2. Nosauciet iemeslus, kāpēc izvēlējāties šo bērna adopcijas veidu ģimenē: Bērnu atbalsts palīdzēs mums nodrošināt labāku aprūpi jūsu bērnam; Vēlamies nodrošināt bērnam stabilāku dzīvi; Vieglāka dokumentu noformēšana; Nolēma izvairīties no tiesvedības; Vēlamies nodot mantojuma tiesības bērnam; 3. Kā radās vēlme adoptēt bērnu ģimenē: Tas parādījās pēkšņi; TV šova iespaidā, raksti avīzē, internetā; Apmeklēja adoptētāju konferenci un domāja; Pēc ilgām pārdomām; Radinieki ieteica; Sekojot paziņu, radu piemēram; Mēs redzējām bērnu slimnīcā, bērnu iestādē; Mēs redzējām fotogrāfiju avīzē, internetā; Cits _______________________________________________________. 4. Kas bija iniciators bērna adopcijai ģimenē: Vīrs sieva; Vecāki; Bērns; Cits _______________________________________________________. 5. Kādas īpašības ņēmāt vērā, izvēloties vēlamais bērns kurā rindā (iestatiet prioritātes): Dzimums: zēns, meitene; Vecums:___ gadi; Matu krāsa; Veselība; pilsonība; Līdzīgi (norādīt, kurš) ______________________________; Izskata iezīmes ________________________________________; Cits _______________________________________________________. 6. Vai tu pateiksi bērnam, ka viņš ir adoptēts? Vēl nav izlemts; Es nedarīšu. 7. Kas ir jūsu ģimene (dzīvo kopā ar jums)?_________________ __________________________________________________________________ 8. Tavi vecāki: tēvs māte vecums: __________________________, ______________________________, izglītība: _____________________, viņi dzīvo kopā ar jums: 9. Kā jūsu ģimene reaģēja uz domu par audžubērnu? atbalstīts; Apstiprināts; Bija pret; neitrāls; Cita __________________________________________________________. 10. Jūsu vecums ( pilnus gadus) ________. 11. Jūsu ģimenes stāvoklis: Precējies; Neprecējies, neprecējies; Izšķīries. 12. Vai jums ir asins bērni? Ja jā, cik un cik veci viņi ir _________________________ 13. Lūdzu, norādiet savu izglītību ( izglītības iestāde un specialitāte _______ _______________________________________________________________________ 14. Norādi savu darba vietu un amatu _____________________________________ ___________________________________________________________________ 15. Norādiet, kur dzīvojat Ciems; Cits _______________________________________________________. 16. Kā jūs novērtētu savas materiālās bagātības līmeni? Augsta bagātība; Vidējā bagātība; Bagātība ir zem vidējā līmeņa. Jautājumi un uzdevumi priekš patstāvīgs darbs : 1. vingrinājums. Jūsu uzmanībai tiek piedāvāti jautājumi pašrefleksijai. Atbildes uz jautājumiem var sniegt reflektīva ziņojuma veidā šādā formā: jautājuma numurs Paša argumentācija, kas balstīta uz juridiskiem dokumentiem 1. Kas likumdošanas dokumenti jāvadās pēc bērna adopcijas ģimenē? 2. Kādas bērna tiesības ir nostiprinātas Krievijas Federācijas konstitūcijā, ANO Konvencijā par bērna tiesībām, Ģimenes kods RF? 3. Kas juridiskais statuss ir aizvietotājvecāki? Kādas garantijas šis statuss dod? Kādi ir vecāku pienākumi ar šo statusu? 4. Kāds ir nepilngadīgo bērnu tiesiskais statuss? Kādas garantijas šis statuss dod? Kādi pienākumi būtu jāveic bērniem ar šādu statusu dažādos vecuma periodos? 5. Kādas ir formas ģimenes vienība bērni palikuši bez vecāku gādības? Kādas ir viņu atšķirības un kādas ir viņu iespējas audžuvecākiem? 6. Kādos pabalstos un maksājumi ir pieejami audžuvecākiem dažādas formas bērnu ievietošana ģimenē? Kādas ģenētiskās slimības visbiežāk sastopamas adoptētiem bērniem? Kādai jābūt vecāku rīcībai, kuriem ir bērns ar ģenētiskās slimības? Kādas ir veselības stāvokļa pazīmes Bērnu namos un bērniem izņemti no disfunkcionālas ģimenes? Vai jums ir materiālie un emocionālie resursi, lai pavadītu bērnus ar šo veselības stāvokli? Kādi motīvi vadās vecākiem, izvēloties bērnu? Vai apzinies savus izvēles motīvus? Vai šos motīvus uzskatāt par konstruktīviem, kas ļauj pieņemt bērnu? Kādi iemesli ļauj tā domāt? Kādas ir bāreņa bērna personības un uzvedības iezīmes? 11. Kāda ir ģimenes (dzimtie bērni, vecvecāki) sagatavošana jauna bērna adopcijai? Kāds sagatavošanas darbību algoritms pašu ģimene uz jauna bērna adopciju jūs varat noteikt? 12. Kāda ir dinamika vecuma attīstība adoptēti bērni dažādos vecuma posmos? Kas jauns katrā vecuma posmā? Ar ko saziņā ir svarīgi, lai bērns tiktu iekļauts viņa normālai vecuma attīstībai? Kāda veida aktivitātes bērnam ir nepieciešamas viņa normālai vecuma attīstībai? 13. Kas individuālās īpašības vai bērns ir jāņem vērā viņa audzināšanā un attiecību veidošanā ar viņu? Kāda audzināšanas stratēģija būtu jāizmanto atkarībā no bērna individualitātes? 14. Kādas dāvanas vecāki var uzdāvināt, pirmo reizi satiekot savu bērnu? Kādas dāvanas var traucēt bērna emocionālo labsajūtu? Ar ko to var savienot? 15. Kādas ir audžubērnu audzināšanas iezīmes? Kādi noteikumi jāievēro vecākiem, sodot un iedrošinot bērnus? Kādu ģimenes izglītības stilu jūs izvēlētos sev kā galveno? Kāpēc šis konkrētais stils? 2. uzdevums. Bērnu ievietošanas ģimenē formu īpatnības. Instrukcija: Pamatojoties uz jums zināmo bērnu ievietošanas ģimenē formu analīzi , norādiet to īpašības atbilstoši noteiktiem parametriem, aizpildot tabulu ģimenes tips Ģimene adoptētāji Aizbildnības ģimene (aizbildnība - bērns no 0 līdz 14 gadiem; aizbildnība - no 14 līdz 18 gadiem) Jauns pieaugušā statuss, veidojot audžuģimeni Bērnu statuss audžuģimenē Normatīvais dokuments Organizācija, kas pārrauga audzināšanu un dzīves apstākļus audžuģimenē Valdības atbalsts 3. uzdevums. Psiholoģiskie pamati konstruktīva mijiedarbība starp vecākiem un bērniem. Instrukcija: Piedāvāja jūsu uzmanībai problēmsituācijas bieži sastopams ģimenes dzīve. Iepazīstieties ar katru no situācijām un izvēlieties no vecāku atbildēm to, kas visvairāk atbilst “Es apgalvojumam”. Situācija 1. Atkal zvani savai meitai, lai apsēstos pie galda. Viņa atbild: "Tagad" un turpina savu biznesu. Tu sāki dusmoties. Tavi vārdi: 1. Cik reizes tev ir jāsaka! 2. Es kļūstu dusmīgs, kad man jāatkārto tas pats. 3. Mani sanikno, kad tu nepaklausies. Situācija 2. Jums ir svarīga saruna ar draugu. Bērns viņu nepārtraukti pārtrauc. Tavi vārdi: 1. Man ir grūti runāt, kad mani pārtrauc. 2. Neuztraucieties runāt. 3. Vai jūs nevarat kaut ko darīt, kamēr es runāju? Situācija 3. Tu atnāc mājās noguris. Jūsu pusaugu dēlam ir draugi; mūzika un jautrība. Uz galda ir viņu tējas dzeršanas pēdas. Jūs izjūtat jauktu aizkaitinājuma un aizvainojuma sajūtu ("Ja tikai jūs par mani padomātu!"). Tavi vārdi: 1. Vai tev neienāk prātā, ka es varētu būt noguris?! 2. Notīriet traukus. 3. Esmu aizvainots un dusmīgs, kad atnāku noguris un atrodu mājās nekārtību. Cienījamā kandidāte! Jūs jau esat ļoti tuvu apmācības pabeigšanai. Atlicis jūsu darba izšķirošais brīdis, kas noteiks jūsu sagatavotības līmeni kā audžuvecāku kandidātam. Jums tiek lūgts atbildēt uz 22 jautājumiem pēdējais pārbaudījums, kas atspoguļo visu apmācību programmas sadaļu saturu. Veiksmi tev! Noslēguma pārbaude Instrukcija: Jūsu uzmanība tiek aicināta uz 22 jautājumiem par jūsu pētītā satura saturu izglītojošs materiāls strukturēts trīs sadaļās. Jums ir jāatbild uz katru jautājumu, izvēlieties 1 atbildi no tālāk norādītajām iespējām. 1. Vai aizvietotājiem ir tiesības saņemt valsts apliecību par maternitātes (ģimenes) kapitālu: a) jebkurā ģimenes izkārtojumā ir bērns; b) māte/tēvs adopcijas/adopcijas brīdī; c) nav. 2. Kam tiek dota priekšroka, reģistrējot aizbildnību/aizbildnību nepilngadīgam bērnam: a) mātes partneris/tēva partneris; b) dzimtā tante bērns (tēva / mātes māsa); c) vecvecāki, pieaugušais brālis/māsa nepilngadīgs bērns. 3. Nepilngadīga bērna likumiskais pārstāvis audžuģimenē ir: a) asins vecāks b) aizbildnis (aizbildnis); c) aizbildnības un aizbildnības institūcijas speciālists. 4. Adoptēts aizbildnībā (aizbildnībā) saziņai ar asinsradiniekiem: a) ir tiesības; b) ir, bet ar tiesas lēmumu; c) nav. 5. Pamats attiecību rašanās starp aizbildni / aizgādni un aizgādni ir: a) līgums starp aizbildni/aizgādni un aizbildnības un aizbildnības iestādes speciālistu; b) tiesas lēmums par aizbildņa/aizbildņa iecelšanu; c) aizbildnības un aizbildnības institūcijas aktu par aizbildņa vai aizgādņa iecelšanu. 6. Surogātvecāks saņem samaksu par bērna audzināšanu un var tikt izskatīts darba stāžs ar šādu ģimenes vienības formu: a) apmaksāta aizbildnība/aizbildnība; b) adopcija/adopcija; c) aizbildnība/aizbildnība. 7. Audžuģimenē var pieņemt šādu bērnu skaitu, ieskaitot radiniekus un adoptētos bērnus: a) ne vairāk kā trīs bērni; b) ne vairāk kā pieci bērni; c) ne vairāk kā astoņus bērnus. 8. Vecums, no kura tiek ņemta vērā bērna piekrišana pārcelšanai uz audžuģimeni: 9. Kontroli pār audžubērnu dzīves apstākļiem un audzināšanu veic: a) bērnunama speciālisti; b) aizbildnības un aizbildnības institūcijas speciālisti; c) psiholoģiskā, medicīniskā un sociālā atbalsta centra speciālisti. 10. Jaunums bērna attīstībā agrīnā vecumā(1-3 gadi) ir: a) pirmo priekšstatu klātbūtne par sevi, par ķermeņa daļām, vietniekvārda "es" parādīšanās runā, sava dzimuma noskaidrošana; b) iekļaušana spēļu aktivitātes, attīstība dažādu sociālās lomas; 11. Jaunums pirmsskolas vecuma bērna (3-6/7 gadi) attīstībā ir: c) spriedumu rašanās par savu sociālo nozīmi, spēja pakārtot nodomu intelektuālam mērķim, spēja sevi novērtēt; d) pastiprinātas intereses izpausme par savu izskatu, savu seksualitāti, vēlme pretoties pieaugušo vērtībām. 12. Jaunums sākumskolas vecuma (7-10 gadus veca) bērna attīstībā ir: a) pirmo priekšstatu klātbūtne par sevi, par ķermeņa daļām, vietniekvārda "es" parādīšanās runā, sava dzimuma noskaidrošana; b) iekļaušanās spēļu aktivitātēs, dažādu sociālo lomu apgūšana, patstāvīga spēles sižeta izvēršana; c) pastiprinātas intereses izpausme par savu izskatu, savu seksualitāti, vēlme pretoties pieaugušo vērtībām; d) spriedumu rašanās par savu sociālo nozīmi, spēja pakārtot nodomu intelektuālam mērķim, spēja sevi novērtēt. 13. Jaunums pusaudža (11-14 gadi) attīstībā ir: a) pirmo priekšstatu klātbūtne par sevi, par ķermeņa daļām, vietniekvārda "es" parādīšanās runā, sava dzimuma noskaidrošana; b) iekļaušanās spēļu aktivitātēs, dažādu sociālo lomu apgūšana, patstāvīga spēles sižeta izvēršana; c) spriedumu rašanās par savu sociālo nozīmi, spēja pakārtot nodomu intelektuālam mērķim, spēja sevi novērtēt; d) pastiprinātas intereses izpausme par savu izskatu, savu seksualitāti, vēlme pretoties pieaugušo vērtībām. 14. Mazu bērnu attīstībai ir svarīgi: a) azartspēļu darbība; b) priekšmeta darbība, darbības ar objektiem; d) komunikācija ar vienaudžiem. 15. Vissvarīgākais pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai ir: b) azartspēļu darbība; c) izglītojošas aktivitātes; d) komunikācija ar vienaudžiem. 16. Vissvarīgākais sākumskolas vecuma bērnu attīstībai ir: a) objektīva darbība, darbības ar priekšmetiem; b) azartspēļu darbība; c) izglītojošas aktivitātes; d) komunikācija ar vienaudžiem. 17. Vissvarīgākais pusaudžu attīstībā ir: a) objektīva darbība, darbības ar priekšmetiem; b) azartspēļu darbība; c) izglītojošas aktivitātes; d) komunikācija ar vienaudžiem. 18. Bērnam ir tiesības būt nodarbinātam brīvajā laikā, sasniedzot: 19. Nepilngadīgajam ir tiesības atcelt adopciju, sasniedzot: 20. Kurš no audzināšanas stiliem izpaužas pastāvīgos aizliegumos un manipulācijās ar bērnu? a) emocionāla noraidīšana; d) atbalstot neiejaukšanos. 21. Kura no bērna slimības kartē norādītajām diagnozēm liecina, ka viņam ir asinsvadu smadzeņu bojājumi? a) perinatālā encefalopātija; b) uzmanības deficīta hiperaktivitātes traucējumi; c) cerebrostēniskais sindroms; 22. Kādā vecumā bērnam jāvakcinē pret masalām, masaliņām, cūciņu? Rezultātu apstrāde: Par sekmīgi apmācītu tiek uzskatīts kandidāts, kurš 1.kontroluzdevumam ir iesniedzis reflektīvu ziņojumu (vismaz 8 atbildes no 15 patstāvīgajam darbam piedāvātajām atbildēm) un kurš ir pareizi izpildījis vismaz 50% no starpsertifikācijas uzdevumiem. Piemēram, 2. kontroluzdevumā, aizpildot tabulu, tika pieļautas 4 kļūdas. Aizpildot gala testu (no 22 jautājumiem), par katru atbilstošo pareizo atbildi tiek piešķirts 1 punkts. Tādējādi, ja mačos būtu 11 punkti (kas ir 50%), tiek uzskatīts, ka esat sekmīgi pabeidzis apmācību un saņemat noteiktas formas dokumentu (sertifikātu/sertifikātu). Noslēguma anketa Cienījamie kandidāti! Ceram, ka Audžuģimeņu akadēmija aktīvi attīstīsies, tādēļ mums ir svarīgi zināt Jūsu viedokli par nodarbībām. Būsim pateicīgi, ja atbildēsiet uz zemāk esošajiem jautājumiem un paudīsiet savu viedokli par mūsu darba kvalitāti. 1. Kura sadaļa, jūsuprāt, (sociāli-juridiskā, psiholoģiski pedagoģiskā, medicīniski defektoloģiskā): Tas bija visinteresantākais Bija visnoderīgākais Nepieciešama samazināšana _______________________________________________________ Nepieciešama plašāka informācija __________________________________________________ 2. Kas jums patika nodarbību organizēšanā un norisē? "Pedagoģiskā portfolio vecākiem" reģistrācija; Kontroles uzdevumu pieejamība; Spēja veikt uzdevumus ērtā vidē; Draudzīgums un ekspertu konsultācijas; Cits ________________________________________________________ 3. Kas jums nepatika nodarbību organizēšanā un norisē? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Kādi punkti kandidātu sagatavošanā, jūsuprāt, būtu jāmaina un kā? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Kurai jomai jums būtu visvairāk nepieciešams turpmāks atbalsts? Sociālā un juridiskā; Psiholoģiskā un pedagoģiskā; Vēl viens ___________________________________________. 6. Lūdzu, nosakiet prioritāti, kā jums ērtāk saņemt atbalstu: telefona konsultācijas; Speciālista uzaicināšana uz māju; Izbraukšana uz konsultāciju pie vairākiem speciālistiem vienlaikus; Konsultācijas ar pieredzējušiem hostvecākiem. 7. Vai jūtat vajadzību iegūt papildu materiāli pēc abonementa? Cits____________________________________________________ 9. Jūsu vēlmes ______________________________________________________________________________________________________________________________

Foto - payagogos.com

Ja pēkšņi nolemjat kļūt par aizbildni vai adoptētāju - neejiet uz psiholoģisko pārbaudi, ekspertīzi, izpēti - lai kā to sauc - neejiet tur, kur nevarat iet. Šādus padomus sniedz jurists, ģimenes un nepilngadīgo tiesību, adopcijas, aizbildnības, aizbildnības, vecāku un bērnu tiesību aizsardzības speciālists Antons Žarovs.

1. Kas noticis?

Jau kādu laiku, īpaši Maskavā, visi, kas izteikuši vēlmi kļūt par aizbildni vai adoptētāju, ir “nosūtīti” uz divām valsts organizācijām, kas veic “brīvprātīgo psiholoģiskā pārbaude» kandidāti. Pamatojoties uz šo pārbaužu rezultātiem, tiek sastādīts noteikts slēdziens, ko ne tikai izsniedz kandidātam, bet arī nosūta tieši aizbildnības iestādei.

Tad aizbildnības iestāde, sastādot, izmanto šī slēdziena secinājumus oficiālais slēdziens par iespēju būt adoptētājam vai aizbildnim. Bieži vien tieši šīs “aptaujas” secinājumi veido “atteikuma” (t.i., secinājumu par Nav spēja būt aizbildnim), vai tiek izmantoti, lai noteiktu ierobežojumus pozitīvā “uzskatā par spēju būt ...” (piemēram, “tikai bērni, kas vecāki par 12 gadiem” utt.)

1. Kāpēc “psiholoģiskā pārbaude” man ir bīstama?

Pirmkārt, rezultātu neparedzamība. Ja jūs “vienkārši” dodaties pie psihologa un lūdzat viņam atbildēt uz dažiem jums uzdotajiem jautājumiem, viņš to darīs, un rezultāts būs, piemēram, papīrs, kuru varat izlasīt pats vai ņemt to apcietinājumā.

"Brīvprātīgas psiholoģiskās ekspertīzes" gadījumā, uz kuru aizbildnība jūs nosūtīja, nav variantu - valsts psihologa papīrs nonāks aizbildnības iestādē bez jūsu līdzdalības.

Pārsūdzēt vai apstrīdēt “pārbaudes” rezultātus nav iespējams, jo tā ir brīvprātīga, un, strikti sakot, jūs neesat spiests uz turieni doties. Un, ja jūs aizgājāt - neviens nav vainīgs, ka rezultāti jums neatbilst.

Tātad, ja valsts psihologs kaut ko pārpratis, kaut kā nepareizi veica šo ekspertīzi (lai gan nav noteikumu!) - jūs neko nevarat darīt. Piemēram, viņi var jums rakstīt, ka esat "nepietiekami attīstījies vecāku kompetences"Un tāpēc jums nevajadzētu dot bērniem (kā viņi parasti raksta," tas ir nepiemēroti "). Ar šo secinājumu nav iespējams strīdēties: galu galā tas ir tikai kaut kāda tur “speciālista” viedoklis, kā vispār var strīdēties ar viedokli?

Tajā pašā laikā, ņemot vērā, ka jūs “padevāties” labprātīgi, aizbildnības iestāde labprāt izmanto “aptaujas” secinājumus, kur “nepiemērotība” vai “kompetences trūkums” pārtaps formulējumā “nevar būt aizbildnis”.

Un apstrīdēt šādu papīru tiesā būs ārkārtīgi izaicinošs uzdevums(ja ne neiespējami).

1. Un viņi man saka, ka, ja jūs nenokārtosit šo "eksāmenu", tad slēdziens "netiks dots" ...

Pati iespēja veikt šādu aptauju ir paredzēta Krievijas Federācijas valdības dekrētā Nr. 423, kur to sauc par "brīvprātīgu" un atrodas tajā dokumenta daļā, kurā runa ir par aizbildnības iestādes pienākumu. organizēt kā audžuvecāku skolu (kas gan nenozīmē, ka pats nevari atrast SPR), kā arī “brīvprātīgo psiholoģisko ekspertīzi”, kas nepieciešamības gadījumā pastāstīs par to, vai esi gatavs pieņemt bērns ģimenē.

Vārds "brīvprātīgs" nozīmē, ka kandidātam ir laba griba ( pašu vēlme) iziet jebkādu pārbaudi. Ja tādas gribas nav, to nevar piespiest.

• Pievienot izlasei 1