Acasă › Dragoste și relații › Înghițiți avion girafă macara ceas cocoș. Note despre nodurile din grupul pregătitor „aceasta este o sticlă uimitoare”

Înghițiți avion girafă macara ceas cocoș. Note despre nodurile din grupul pregătitor „aceasta este o sticlă uimitoare”

„28” noiembrie 2016 (luni) Subiect:Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundarea înțelegerii caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietăților și calităților diferitelor materiale.3Sistematizați cunoștințele despre tipurile de mobilier, ustensile și scopurile acestora 4. Extindeți înțelegerea copiilor despre materiale, unelte, proprietățile și scopul lor. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează, atitudine atentă la tot ceea ce este făcut de mâna omului.

Regim

momente

Tipuri de activități în

în conformitate cu OO

dimineaţă

Motor

Comunicativ

Exerciții de dimineață. Conversaţie: „Lumea minunată a lucrurilor”. Vizualizați ilustrații, compuneți o poveste ". Dezvoltarea vorbirii.

Activitate independentă a copiilor în centrele de activitate. Joc de inteligență „Vino cu un cuvânt” Dezvoltarea inteligenței. abilități.

D/i „O singură proprietate” Scop: consolidarea cunoștințelor despre proprietățile figurilor geometrice, dezvoltarea capacității de a selecta rapid figura dorită și de a o caracteriza. Anton, Ruslan, Alina, Vlada, Slava.

GCD

Amenda

comunicativ

Creativitate artistică (Desen) Lykova, pagina 98, titlu. 42. Subiect: Pădurea doarme sub basmul somnului.Crearea unei imagini pădure de iarnă de proiectare, alegere independentă moduri originale desenând coroane de copaci acoperite de zăpadă. Îmbunătățirea tehnicii de desen cu capătul pensulei (mână suspendat). Să cultive curajul, încrederea, inițiativa în dezvoltarea experimentală a noului materiale de artăși modalități de a lucra cu ei.

Jocuri comunicative

Formare de alfabetizare. (conform planului logopedului)

Muzical

Muzică (conform planului muncitor muzical)

mers pe jos

Observare

Privind vântul Scop: continuați să învățați cum să determinați puterea vântului; extinde cunoștințele copiilor despre natura neînsuflețită.

D/i „Cine își va aminti mai mult.” Obiective: de a consolida la copii capacitatea de a recunoaște vizual culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din spațiul înconjurător, de a dezvolta atenția vizuală.

Exercițiul „Nu atingeți” Scop: să exersați mersul ca un șarpe între obiecte, pentru a îmbunătăți echilibrul. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Muncă

Ajută-l pe profesor să umple hrănitoarele cu alimente. Scop: cultivarea dragostei pentru păsări.

Activitate de joc, experimente

P/i „Aruncare pentru un băț”, „Iepuri și insecte” Scop: a exersa aruncarea către o țintă orizontală, târându-se sub o cordonă.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. viata de zi cu zi muncă. Citit artist litru.

C. Perrault (franceză): „Degetul mare”

Sclav. p/somn

Motor

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Repetiție de dansuri și cântece pentru sărbătoarea „Adio toamnei”

Jocuri în centre de activitate. Jocuri de sine stătătoare copii. Jocuri de rol Jocul „Ajutoarele mamei” Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Exercițiul „Aduceți geanta” Scop: exercitarea echilibrului.Artem, Daniil Arkhip, Anton, Matvey, Vova, Alena.

Muncă

Udare plante de interior. Scop: Să cultivi munca grea

Cursa de ștafetă sportivă. Scop: învață să joci în echipă, respectă regulile

„29” noiembrie 2016 (marți) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1..

Regim

momente

Tipuri de activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie.

Autoverificarea și e-mail viata de zi cu zi muncă

Exerciții de dimineață. Exercitii de dictie. Gimnastica de articulare. Dezvoltarea vorbirii. Conversație „Din ce este făcut mobila?”D/i „Cuvintele sunt prieteni” Scop: Să-i înveți pe copii să aleagă cuvinte care sună asemănător. Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Scop: D/i „Îndoiți figura. Dezvoltarea gândirii logice Metode: lucru în colțul de matematică. Dezvoltare abilități motorii fine. Alina, Vlada, Slava, Vova.

GCD

Cercetare cognitivă.

Comunicativ Jocuri

Cunoașterea (familiarizarea cu natura) Apa Ryzhova este peste tot în jurul nostru.Ţintă: atrageți atenția copiilor asupra importanței apei în viața noastră, arătați unde și sub ce formă există apa în mediu.

Motor

Antrenament fizic (conform planului lucrătorului de educație fizică)

mers pe jos

Observare

Vrabie care privea . Scop: Continuarea să genereze interes pentru păsări; introduceți vrabia, obiceiurile, habitatul și caracteristicile aspectului acesteia.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare.

Educaţie exerciții sportive. Exersați mersul și alergarea unul după altul, uniți-vă în perechi. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

Muncă

Curățarea potecilor de zăpadă. Scop: cultivarea diligenței, capacitatea de a lucra împreună.

Activități de joc, experimente

Jocul „Ieri, azi, mâine” Scop: întărirea capacității copiilor de a naviga în timp, dezvoltarea atenției, dexterității, imaginației, vorbirii frazale.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. munca din viata de zi cu zi. Citit subţire aprins.

Self-service, securitate, culturale si igienice aptitudini. Îmbunătățirea capacității de a se dezbraca și de a se îmbrăca în mod independent și de a împături bine hainele. Citirea unei opere de ficțiune:BANDĂ. B. Dekhtereva, „Puss in Boots”

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup.

D/i „Găsiți după diagramă” Dezvoltarea gândirii și a atenției spațiale.

Jocuri în centre de activitate. Jocuri independente pentru copii. d/jocuri: „Găsește obiecte pentru școlar” Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Joc cu minge „Ce se întâmplă în natură?”

Scop: consolidarea utilizării verbelor în vorbire, acordul cuvintelor într-o propoziție.

Muncă

Curatenie material de joc. învață copiii să curețe jucăriile după ei înșiși și ajută-l pe profesor.

Activități ludice și motorii

P/i „Fifteen”; „Găsiți și rămâneți tăcuți”. Dezvoltarea vitezei mișcărilor, orientarea în spațiu. Cultivați precizia și dexteritatea.

„30” noiembrie 2016 (miercuri) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor . Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundați înțelegerea caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietățile și calitățile diferitelor materiale. 3. Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul acestora. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Tipuri de activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și e-mail munca casnica

Exerciții de dimineață. Gimnastica de articulare. conversaţie„Obiecte care ne înconjoară”.Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitate independentă a copiilor în centrele de activitate.Di"Gata minunata"

Ţintă: Dezvoltarea senzorială asupra percepției culorilor. Metode: Joc intelectual„Colectează o poză” Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Comunicativ, Jocuri

Cunoașterea. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, zan.2, p. 69. Continuați introducerea monedelor în valori de 1,2,3,5,10 ruble. Întăriți abilitățile de numărare în ordine înainte și inversă. Introduceți măsurarea cantităților folosind o măsură condiționată. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și de a trage concluzii.

Amenda

Comunicativ

Creativitate artistică (modeling) Lykova zan. 43, pagina 100. Subiect:Jucării de Crăciun - conuri de pin, urși și biscuiți. Creare Jucării de Anul Nou folosind tehnica testoplastiei – modelare din aluat de sare sau decuparea figurilor de animale și obiecte de uz casnic cu forme de copt (conform planului). Cultivați interesul pentru a reflecta impresiile despre viața din jurul vostru.

mers pe jos

Observare

Observarea de schimbări sezoniere. Scop: de a forma idei despre schimbările naturii la începutul iernii (noaptea crește, ziua scade); învață să deosebești semnele caracteristice începutului de iarnă.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. s/r/i „Suntem sportivi” Scop: de a oferi copiilor cunoștințe despre ceea ce este necesar. practicarea sportului, îmbunătățirea abilităților sportive.

Antrenament în exerciții sportive, jocuri cu elemente de sport. Mers pe loc cu mișcare spre dreapta, stânga, înainte, înapoi. Vova, Seryozha, Alina, Kirill. Dezvoltare activitate motorie. Eliberarea tensiunii.

Muncă

Îndepărtarea zăpezii din zonă. Încurajează-te să îndeplinești sarcinile.

Activități de joc, experimente

P/i „Migrația păsărilor”, „Nu te lăsa prins” Obiective: exersare alergare directii diferite; dezvoltarea alergării rapide și lente.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificarea și element. munca gospodărească. litru.

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. Îmbunătățirea capacității de a împături bine hainele. Citit subţire lucrăriBANDĂ T. Gabbe; "Cel mai Drăguță ținutăîn lume"

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

2 plimbare

Lucru de grup

Dezvoltarea D/I „Labirinturi”. perceptie vizuala, abilități motorii fine.

Jocuri în centre de activitate.

D/i „Găsește-l pe cel ciudat”
Scopul jocului: dezvoltarea gandire logica prescolari.

Muncă

Ajutor profesor juniorîn curățarea vaselor după mese.

Activități ludice și motorii

„P/n „Cupluri prietenoase”, „Separați - nu cădeți.” Scop: să învețe să observi ușurința de mișcare atunci când mergi.

„1” decembrie 2016 (joi ) Subiect: Lumea minunată a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundați înțelegerea caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietățile și calitățile diferitelor materiale. 3. Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul acestora. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Tipuri de activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și element. munca casnica

„Tehnologia este asistentul nostru, unde locuiește?”Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitate independentă a copiilor în centrele de activitate.

Scop Dezvoltarea gândirii logiceGhicirea ghicitorilor: despre unelte, despre diverse obiecte, despre aparate electrice.

Slava, Anton, Alina, Katya, Vlada

Joc motor

Comunicator Amenda

Excursie la dacha a lui A.A. Borisov conform programului.

Motor. Jocuri

Antrenament fizic. Conform planului lucrătorului educaţie fizică

mers pe jos

Observare

Observație de pițigări. Obiective: să continue să consolideze, să clarifice și să sistematizeze cunoștințele copiilor despre o pasăre familiară - pițigoiul; îmbogățiți-vă vocabularul cu cuvinte artistice despre pițigoi; activează atenția și memoria

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. D/i „Cum arată?”
Scopul jocului: dezvoltarea vizual-figurativ gândirea copiilor.

Efectuarea exercițiilor pentru menținerea echilibrului Scop: dezvoltarea rezistenței. Alina, Daniil, Katya, Vlada, Kirill.

Muncă

Cărări măturatoare. Cultivați munca grea.

Activități de joc, experimente

P/n„Migrația păsărilor”, „Nu te lăsa prins”. Obiective: exersarea alergării în diferite direcții; dezvolta alergare lentă și rapidă.

Lucrați înainte de culcare

Citirea art literatură

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. Îmbunătățirea capacității de a împături bine hainele. Citirea art produs.BANDĂ cu el. K. Oreshina; M. Valek. „Înțelepți”

Munca p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Cursuri la t/o „Kalyaka-malyaka” conform planului profesorului d.o.

Exerciții cu mingea: loviți mingea pe podea și prindeți-o cu ambele mâini. Scop: dezvoltarea coordonării mișcărilor

Muncă

Colectare de materiale de joc. Oferirea de asistență profesorului.

Activități ludice, comunicative, motorii

P/n— Ajunge-l din urmă cu partenerul tău. Obiective: efectuarea de mișcări la semnalul profesorului; navigați clar când vă găsiți potrivirea

„2” decembrie 2016 (vineri) Subiect:Lumea uimitoare a lucrurilor și a invențiilor. Sarcini: 1.Continuați să extindeți și să clarificați ideile copiilor despre lumea obiectivă a mediului lor imediat. 2. Aprofundați înțelegerea caracteristicilor esențiale ale obiectelor, proprietățile și calitățile diferitelor materiale. 3. Sistematizarea cunoștințelor despre tipurile de mobilier, vesela și scopul acestora. 5. Să formeze copiilor cunoașterea că experimentul este una dintre modalitățile de a înțelege lumea din jurul lor. Pentru a insufla copiilor un sentiment de respect pentru oamenii care lucrează și respect pentru tot ceea ce este făcut de mâini umane.

Regim

momente

Tipuri de activități în

în conformitate cu OO

Activitatea comună a unui adult și a unui copil GCD

Organizarea mediului subiect-spațial

Sprijinirea individualității copilului

dimineaţă

Comunicare motorie

Autoverificarea și element. munca casnica

Exerciții de dimineață. Conversatie pe tema:„Ce înseamnă să fii surprins?”Datorie. Să învețe copiii să îndeplinească în mod independent sarcinile și să ajute adulții.

Activitate independentă a copiilor în centrele de activitate.

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. Metode: Gimnastica cu degetele pe tema: „Ajutoarele mamei” Alina, Anton, Vita.

GCD

Cognitiv și de cercetare

Comunicativ, Jocuri

Cunoașterea. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, lecția 2, p. 69. Obiective: Continuarea îmbunătățirii abilităților în măsurarea dimensiunii obiectelor. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a modela obiecte folosind forme geometrice. Dezvoltați capacitatea de a asculta cu atenție și de a trage concluzii.

Motor comunicativ. Jocuri.

Dezvoltarea vorbirii. Ushakova, zan. 12p 154 Compilarea unei povești folosind antonime. Învață să compui o poveste, evidențiază trăsăturile esențiale ale obiectelor, selectează sinonime și antonime pentru adjective.Cultivați dragostea pentru limba dvs. maternă.

Antrenament fizic. Conform planului instructorului de educație fizică

mers pe jos

Observare

Observarea apei. Scop: de a forma idei despre starea agregată a apei în timpul iernii.

Activități de joacă independente ale copiilor cu materiale exterioare. Dezvoltarea activității motorii.

D/i „Cine își va aminti mai mult.”
Obiective: de a întări la copii capacitatea de a recunoaște vizual culoarea, forma, dimensiunea obiectelor din spațiul înconjurător. Daniil, Vova, Ruslan, Anton.

Muncă

Îndepărtarea zăpezii din zonă. Învață să termini ceea ce ai început.

Activități de joc, experimente

P/i „Turmă”, „Semafor” Scop: dezvoltarea dexterității, consolidarea cunoștințelor despre semnificația unui semafor.

Lucrați înainte de culcare

Autoverificare și element. munca casnica.

Citirea art literatură

Abilități de autoservire, siguranță, culturale și igienice. . Îmbunătățirea capacității de a împături îngrijit hainele.. Citirea ficțiunii. lucrări:L. Stanchev. „Toamna Gamma”, trad. din bulgară I. Tokmakova

Sclav. p/somn

Motor

Gimnastica de dezvoltare pentru somn. Mersul desculț pe căile de masaj.

Seară

a 2-a plimbare

Lucru de grup

Sarcini distractive „Culoare, formă, mărime” Consolidează cunoștințele despre forma, dimensiunea, culoarea obiectelor.

Jocuri în centre de activitate. Joc de loto „Antonime” Scop: consolidarea în mintea și vocabularul copilului a caracteristicilor opuse ale obiectelor sau cuvintelor antonime.

Jocuri de rol: "Treburile casnice." Experimente cu apă și vopsele Dezvoltare activități experimentale. Vlada, Slava, Anton, Daniil, Ruslan, Vova, Seryozha.

Muncă

Udarea plantelor de interior. Scop: cultivarea muncii grele.

Activități de joc, experimente

Cursa de ștafetă sportivă. Scop: învață să joci în echipă, respectă regulile.

Plan de organizare a muncii cu părinții în grupa școlară pregătitoare droplets pentru săptămâna 28 noiembrie. până la 02.12.2016

luni

28.11.

marţi

29.11.

miercuri

30.11.

joi

01.12.

vineri

02.12.

Conversații individualeși consultații la cererea părinților

Consultație pentru părinți „Prevenire raceli la copiii mai mari vârsta preșcolară"

Conversații și consultări cu părinții pe probleme care îi privesc.

Consultație pentru părinți: „Cum și din ce puteți face un hrănitor pentru păsări”

Spuneți părinților despre prevenirea răcelilor

Conversații individuale, discuții despre probleme și cazuri specifice.

Expoziţie creativitatea copiilor. Lecție tematică pe tema: „Cum folosesc oamenii pielea și lemnul?”

Abstracteveniment educativfolosind TRIZ

« Articole uimitoare. Lumea magneților»

(grupa pregatitoare)

Conținutul programului:

× Introducere în conceptul de „magnet”.

× Formarea ideilor despre proprietățile unui magnet.

× Actualizarea cunoștințelor despre utilizarea proprietăților magnetului de către oameni.

× Formarea abilităților de a dobândi cunoștințe prin experimente practice, trage concluzii și generalizări.

× Dezvoltare activitate cognitivă copil în procesul de învățare despre proprietățile magneților.

× Dezvoltarea abilităților de cooperare și asistență reciprocă.

Mijloace de instruire și educație: magneți tablă magnetică, containere cu articole diverse, undiță cu magnet, foaie de observație

Pregătirea preliminară: cunoașterea modelului pământului – globul – definiția sudului și polul Nord.

1. Organizarea timpului.

Educatoare: Băieți, știu că vă plac basmele. Iubesc și basmele, au magie și mister Te invit să te joci și să înveți ceva nou. Am primit o scrisoare de pe un ținut magic. Vrei să știi ce este în el? (Da) Atunci o baghetă magică ne va ajuta (Profesoara ridică cu o baghetă magică scrisoare) - cum am făcut-o? Ți-ai dat seama de magia? Acum să vedem ce este în scrisoarea noastră.

Povestea este o legendă despre originea magnetului

Educator: Vă voi citi o veche legendă. În cele mai vechi timpuri, pe Muntele Ida, un cioban pe nume Magnis păştea oile. A observat că sandalele căptușite cu fier și baston de lemn cu un vârf de fier lipit de pietrele negre care zăceau din belșug sub picioare. Păstorul a întors bățul cu susul în jos și s-a asigurat că copacul nu este atras pietre ciudate. Mi-am scos sandalele și am văzut că nici picioarele mele goale nu sunt atrase de mine. Magnis și-a dat seama că aceste pietre negre ciudate nu recunoșteau alte materiale în afară de fier. Păstorul a luat acasă cu el câteva dintre aceste pietre și și-a uimit vecinii. Numele „magnet” provine de la numele ciobanului.

Astăzi ne vom familiariza cu un obiect atât de familiar, dar foarte surprinzător - un magnet. Capacitatea extraordinară de a atrage obiecte spre sine a stârnit întotdeauna interesul oamenilor. Astăzi la clasă vom merge la O lume minunata magneți și aruncați o privire mai atentă asupra proprietăților acestora, cu ajutorul experimentelor și experiențelor vom încerca să ne dăm seama ce este un magnet.

2. Parte principală

Experienta cu diverse subiecte

Educator: În fața ta sunt cutii cu diverse materiale calitate diferită, un magnet, o coală de carton pe care am înfățișat grafic aceste obiecte. Sarcina ta este să aduci magnetul la fiecare obiect unul câte unul și să stabilești dacă este atras sau nu. Apoi, cu un creion, marcați pe foaie cu semnul „+” acele obiecte care sunt atrase. Obiecte care sunt atrase - puneți-le deoparte partea dreapta. Cei care nu sunt atrași - la stânga.

Echipament pentru fiecare copil: magnet, recipient cu obiecte (hartie, monede, sarma, stofa, baston de lemn, agrafă, nasture, gumă de șters, sticlă, piatră.

Rezultatul experimentului: Unele obiecte metalice sunt atrase de un magnet, dar obiectele nemetalice nu experimentează atracția acestuia.

Concluzie: Magneții sunt bucăți de fier sau oțel care au capacitatea de a atrage obiecte metalice. Dar un magnet atrage doar anumite metale. Dar aluminiul, nichelul și unele altele nu sunt.

Experienţă« Funcționează un magnet prin alte materiale?»

Educator: Și acum vă sugerez să verificați dacă magnetul acționează prin alte materiale. În fața dumneavoastră Recipient de plastic plin cu agrafe, Borcan de sticlă cu nasturi. Aducem magnetul în recipient și privim - atrage prin sticlă și plastic? Da. Acum să verificăm - funcționează un magnet în apă?

Experiență de joc« Pescuit»

Doi copii iau parte la joc, pe rând și scot pești din acvariu.

Joc de experiență« Mașini»

Educator: Acum să vedem cum mașinile noastre prind viață la intersecție cu ajutorul magneților?

Concluzie: Forța unui magnet acționează prin sticlă, plastic, hârtie.

Cred că trebuie să ne odihnim puțin.

Joc cu mobilitate redusă« Suntem magneți»

(Copiii ies în palat și stau în cerc).

Educator: Voi arunca mingea-magnetul fiecăruia dintre voi, în timp ce vă strig numele, iar voi, ca niște magneți adevărați, puternici, trebuie să-l prindeți și să vă magnetizați la minge.

Copiii ies în palat. Jocul în aer liber „Noi suntem magneți” este în desfășurare.

Bravo baieti! Ai prins mingea ca niște magneți adevărați. Luați-vă locurile. Copiii stau la mese.

Experiență de agrafe

Educator: Și acum vă sugerez să verificați dacă un magnet acționează la distanță?

Desenând cu reversul linie de carton și puneți o agrafă pe ea, mișcați încet magnetul spre ea. la o oarecare distanta agrafa va sari si se va lipi de magnet.

Concluzie: Există ceva în jurul magnetului care poate acționa asupra obiectelor aflate la distanță. Și acesta se numește câmp magnetic.

Experienta cu pilitura metalica« Modele magnetice»

Educator: B experiența anterioară Cu o agrafă am putea simți câmpul magnetic, dar cum să-l facem vizibil?

Turnam rumeguș pe o foaie de hârtie și țin de jos un magnet. Uită-te la cum se comportă rumegușul. Ele formează modele, cristale. Mulți dintre voi plăcile magnetice preferate lucrează pe acest principiu (arată cum poți scrie și desena pe tablă. (Lăsați mai mulți copii să încerce să deseneze ceva pe ea). Orice magnet are doi poli, sud și nord, care sunt desemnați „ +” și „ - „Cine poate să-mi spună ce altceva are doi poli?

Copii: Planeta noastră Pământ.

Educator: Corect. (Afișează globul) Planeta noastră Pământ este un magnet uriaș, tu și cu mine avem ocazia să mergem pe pământ pentru că ne atrage, dar ce se va întâmpla dacă vom încerca să conectăm doi poli identici? (Măriți la magneții cu aceiași poli)

Copii: Se îndepărtează.

Experiență - Joc de curse

Educator: Așa este, acum vom vedea ce se întâmplă cu mașinile care au instalați ambii stâlpi identici.

Concluzie: diferiți poli de magneți se atrag, aceiași poli se resping.

Experienţă:« Poate un magnet să-și transfere proprietățile pe fierul obișnuit?»

Educatoare: Băieți, am împrăștiat stele de fier pe masă. Acum vom încerca să aducem magnetul la pinion. Uite - s-a lipit de ea, iar ceilalți au urmat-o. De ce crezi că s-a întâmplat asta?

Copii: Steaua a fost magnetizată și a devenit ea însăși un magnet.

Educator: Așa e, asteriscul însuși a devenit un magnet și, prin urmare, celelalte stele au fost magnetizate la el. Dar dacă scoatem magnetul puternic, stelele se vor prăbuși, pentru că și câmpul magnetic se va prăbuși. Și acum vă invit să jucați jocul „Noi suntem magneți”

Joc în aer liber „plus și minus”

Copiii ies în cerc, în perechi.

Băieți, să fim de acord că suntem magneți, avem + pe burtă și - pe spate. la semnalul meu, + sau -, vă respingeți sau magnetizați unul la altul.

Conversație despre beneficiile magneților

Educator: Un bărbat a venit cu ideea de a folosi calitati utile magnet, de exemplu - foarfece magnetizate, ce crezi, pentru ce?

Copii: Pentru a găsi obiecte mici care sunt pierdute.

Educator: Corect. Ce alte beneficii aduc magneții în viața noastră?

Copii: magneți pentru frigider. Jucării cu magneți, tablă magnetică etc.

Educator: Bravo. Oamenii au venit cu un articol foarte util, busola. Cine știe de ce o persoană are nevoie de o busolă?

Copii: O busolă ajută oamenii să navigheze pe teren.

Educator: Așa este, în zilele noastre există navigație pe computer și înaintea oamenilor o busolă era pur și simplu necesară. Oamenii de pe mare deschisă, locuitorii din taiga și salvatorii din munți aveau cu adevărat nevoie să determine punctele cardinale. Și aici busola le-a venit în ajutor. Acul busolei indică întotdeauna spre nord. Știind unde sunt punctele cardinale, oamenii puteau determina cu ușurință unde să meargă în continuare.

Dar știai. Ce rău poate face un magnet? Dacă aduci un magnet mai aproape de busolă, acul începe să sară aleatoriu în jurul întregii busole, eventual demagnetizându-se și întregul dispozitiv va fi deteriorat. Magneții lângă televizoare, computere și telefoane mobile sunt, de asemenea, dăunători. Prin urmare, atunci când efectuați experimente cu un magnet acasă, nu îl apropiați de aceste obiecte, altfel dispozitivele vor fi deteriorate.

Magneții sunt dăunători nu numai pentru dispozitive. Dar și pentru persoana însăși, deoarece în sângele oamenilor și animalelor există un oligoelement - fier, care este afectat de câmpul magnetic puternic al pământului.

3. Partea finală

Educator: Lecția noastră se apropie de sfârșit. Să ne amintim cu ce proprietăți ale magneților ne-am familiarizat?

Copii: Magneții afectează obiectele din mai multe metale. Forța magnetică poate trece prin obiecte și substanțe. Magnetul își exercită efectul chiar și la distanță. Poli diferiți ai magneților se atrag, aceiași poli se resping.

Bine făcut! Ai invatat bine material nou. Și acum propun să atașez emoticoanele pe care le-ai desenat recent cu magneții tăi.

Pagina curentă: 1 (cartea are 6 pagini în total) [pasaj de lectură disponibil: 2 pagini]

Olga Vitalievna Dybina

Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară într-un grup pregătitor pentru grădiniță. Notite din clasa

Introducere

Acest manual vă va ajuta să organizați și să desfășurați cu succes munca de familiarizare a copiilor cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani cu lumea din jurul lor ( mediul subiectuluişi fenomene ale vieţii sociale) în procesul de cursuri, jocuri-activităţi, jocuri didactice.

Pentru a facilita profesorilor să planifice lucrul la această secțiune a programului, conținutul acestuia este prezentat în subiecte. Fiecare subiect este acoperit: este oferit un curs aproximativ al unei lecții, activități sau joc. Profesorul poate da dovadă de creativitate atunci când planifică lecțiile, poate include jocuri variabile, situatii problematice, ceea ce va face lucrul cu copiii și mai de succes și mai semnificativ.

Studiul fiecărei teme poate fi completat cu o sarcină de joc (puzzle-uri, ghicitori, desene, răspunsuri etc.). Sarcini de joc prezentate în caietul de lucru (Dybina O.V. Cunosc lumea: Caiet de lucru pentru copii 6-7 ani. – M.: TC Sfera, 2009).

Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că, atunci când se familiarizează cu lumea exterioară, este imposibil să:

- limiteaza-te doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realitatii; este necesar să includeți cât mai multe activități în cursuri (stați pe scaun, canapea, îmbrăcați-vă hainele și plimbați-vă în ele, invitați mama, tratați bunica etc.);

– supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;

– reducerea organizarii muncii cu copiii doar la forma unor activitati educative.

Familiarizarea cu lumea exterioară trebuie construită în conformitate cu caracteristici psihologice copiii, alegând formele, mijloacele, metodele și tehnicile adecvate de interacțiune de realizat acest proces mai accesibile și mai eficiente.

În grupa pregătitoare pentru școală, familiarizarea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de jocuri-activități, cât și sub forma jocului didactic propriu-zis, când regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor și solutie corecta sarcinile este de a atinge scopul jocului. La organizarea si desfasurarea de jocuri-activitati, jocuri didactice, este important sa se creeze o atmosfera care sa permita fiecarui copil sa-si realizeze activitatea in raport cu lumea din jurul lui. Puteți face jocul mai dificil metode diferite:

– includerea călătoriilor în trecut, prezent și viitor a diferitelor obiecte (în funcție de vârsta copiilor);

– creșterea numărului de călătorii;

– modificarea numărului de echipe și de participanți din fiecare echipă;

– includerea sarcinilor pentru desenarea obiectelor etc.

Jocurile didactice pot fi folosite atât în activități comune copii și adulți și activitate independentă preșcolari, precum și pentru a stimula activitatea în procesul de învățare despre lumea din jurul lor.

Pentru copiii din grupa preșcolară, sarcinile educaționale ale jocurilor experimentale ar trebui să devină mai complexe: de la capacitatea de a acționa independent în conformitate cu un anumit algoritm și de a obține un rezultat până la capacitatea de a crea un algoritm în conformitate cu modele; de la capacitatea de a determina și analiza structura, proprietățile, trăsăturile, caracteristicile interacțiunii trăsăturilor unui obiect până la capacitatea de a le reprezenta într-un sistem de relații și interdependențe (structură, funcționare, scop, existență în timp și spațiu etc. .).

Manualul prezintă material suplimentar: optiuni pentru jocuri-activitati, jocuri, exercitii destinate utilizarii in lucrul cu copiii in afara orei, in timpul unei plimbari.

Pentru familiarizarea copiilor din grupa preșcolară cu lumea din jurul lor (mediul subiectului și fenomenele vieții sociale), sunt alocate 2 lecții pe lună.

A participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare a adulților cu munca profesori grădinița nr. 179 „ghiocel” ANO DO „Planeta copilăriei „Lada”” din orașul Tolyatti, șef – Palenova Nadezhda Petrovna, metodolog – Kuznetsova Natalya Grigorievna.

Manualul sugerează distributie aproximativa material pe an academic. Profesorul poate distribui materialul în felul său, în conformitate cu sărbătorile lunii (octombrie - Ziua Învățătorului; februarie - Ziua Apărătorului Patriei, aprilie - Ziua Cosmonauticii etc.) sau în funcție de disponibilitatea materialului.

Distribuirea materialelor pentru anul universitar

Continuarea tabelului.

Exemple de note de lecție

Septembrie

1. Articole de ajutor

Conținutul programului. Să formeze ideile copiilor despre obiecte care facilitează munca umană în producție; explicați că aceste articole pot îmbunătăți calitatea, viteza de acțiune, pot efectua operațiuni complexe și pot schimba produsele.

Material. Poze cu imaginea diverse articole, inclusiv articole care facilitează munca umană în producție (de exemplu, o mașină-uneltă, un computer, un robot, mașină de cusut si etc.); jetoane, algoritm pentru descrierea unui articol, pachet, scrisoare de la Dunno.

Progresul lecției

Profesorul informează copiii despre coletul primit de la Dunno. Pachetul conține o imagine a subiectului și o scrisoare cu sarcini: nu știu să le solicite copiilor să finalizeze toate sarcinile și să-l informeze într-o scrisoare despre finalizarea acestora.

Exercitiul 1. Profesorul așează toate imaginile subiectului pe masă și îi invită pe copii să aleagă imagini care înfățișează obiecte care ajută oamenii în producție. Copiii fac pe rând câte o fotografie, numesc obiectul și spun de ce servește unei persoane. Copilul care denumește corect obiectul și spune cum este folosit primește un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Sarcina 2. Profesorul așează pe masă imagini alese de copii înfățișând obiecte care ușurează munca în producție. Profesorul descrie unul dintre subiecte folosind un algoritm. Copilul care este primul care ghiceste și numește obiectul primește un cip. Un copil poate fi și lider.

Sarcina 3. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Pe masă sunt imagini cu obiecte. La semnalul profesorului, o echipă selectează imagini care înfățișează obiecte care îmbunătățesc calitatea și viteza de fabricație a produselor în producție, cealaltă echipă selectează imagini care înfățișează obiecte care efectuează acțiuni complexe și schimbă produsul. Câștigă echipa care a tastat rapid și corect imaginile și a explicat alegerea lor.

Sarcina 4. Profesorul le arată copiilor una câte una imagini care înfățișează un robot, un computer, un calculator, o mașină de scris sau o mașină. Copiii numesc fiecare obiect, vorbesc despre el, dacă este necesar, bazându-se pe un algoritm de descriere, observând că toate aceste obiecte aparțin lumii create de om. Împreună cu profesorul, ei clarifică faptul că aceste articole ușurează munca în producție, îmbunătățesc calitatea produselor, accelerează procesul de lucru, acționează armonios și pot schimba un alt articol.

2. Familie prietenoasă

Conținutul programului. Rezumați și sistematizați ideile copiilor despre familie (oameni care trăiesc împreună, se iubesc, au grijă unii de alții). Extinde ideile despre rădăcini ancestrale familiile; intensifica interes cognitiv familiei, celor dragi; cultivați dorința de a avea grijă de cei dragi, dezvoltați un sentiment de mândrie în familia dvs.

Material. Nu stiu papusa; expoziția „Familia mea” - fotografii ale membrilor familiei elevilor, obiectele lor preferate; material de artizanat ( hartie colorata, foarfece, lipici, material natural etc.).

Muncă preliminară. Realizarea expoziției „Familia mea”. Conversații: „Mesiile părinților mei”, „Cum ne relaxăm”, „Mă simt bine când...”, „Animalele noastre”, etc. Învățarea proverbelor despre familie. Desenând pe tema „Familia mea”. Examinarea reproducerilor de picturi ale artiștilor pe tema familiei; albume de familie.

Progresul lecției

Profesorul rostește un proverb și îi invită pe copii să ghicească ce spune: „Împreună este aglomerație, dar despărțirea este plictisitoare”.

Copii. Acest proverb este despre familie.

Educator. Dreapta. Astăzi vom vorbi despre familie. Ce este familia? (Răspunsurile copiilor.) L-am invitat pe Dunno să ne viziteze. (Arată păpușa.) El vrea neapărat să vadă expoziția noastră „Familia mea”. Spune-i despre familiile tale.

Copiii (opțional) se apropie de fotografiile membrilor familiei lor, spun cine este reprezentat în ele, unde a fost fotografiată familia etc.

nu stiu. Băieți, am observat că toți ați zâmbit când ați vorbit despre familiile voastre. De ce? (Îi iubim pe toți membrii familiei noastre. Este plăcut să ne amintim ziua în care toți au făcut poze împreună etc.)

Educator. Îi iubești pe toată lumea în mod egal sau există cineva în familie pe care îl iubești mai mult decât pe alții? Cine vrea să ne spună despre acest om? Cum este el? (Povești pentru copii - opțional.) Acum arată și spune lui Dunno despre articolele preferate ale membrilor familiei tale pe care le-ai adus. (Povești pentru copii.) Într-o familie, părinții și copiii se mulțumesc unul altuia cu ceva. Ce crezi că fac copiii pentru a-și mulțumi părinții? (Faptul că cresc, învață ceva nou, se străduiesc să ajute adulții etc.) Ce fac părinții pentru a-și face copiii fericiți? (Prin grijă de ei, iubindu-i, protejându-i etc.) Acum aranjați fotografiile membrilor familiei de la cel mai mic la cel mai în vârstă.

Copiii așează fotografii, profesorul le pune întrebări:

– Cine este cel mai mare din familia ta?

- Cine este cel mai tanar?

- Cine este mama cui?

- Cine este fiul cui?

– Cine ești tu pentru mama ta?

- Pentru bunica?

- Pentru fratele tău?

– Cine din familie ar putea fi mai în vârstă decât bunicul? (Răspunsurile copiilor.) Educator. Cândva, bunicul era el însuși un copil și avea și părinți care îl iubeau și aveau grijă de el, așa cum părinții tăi au grijă de tine. Apoi, băiatul a crescut și a avut un fiu și o fiică - viitorul tău tată sau mamă. Și apoi te-ai născut, iar părinții bunicului tău au devenit străbunicul și străbunica. Aceasta este și familia ta; Poate că nu sunt cu tine, dar ți-au transmis dragostea prin bunicul, tatăl sau mama ta. Bunicul și bunica ar fi încântați dacă ai ști cum sunt părinții lor, ce au făcut, cum au trăit. Întrebați-i despre asta. Și apoi spune-ne.

nu stiu. E atât de bine că toți aveți familii. Sunteți cei mai fericiți copii din lume, pentru că în familiile voastre toată lumea se iubește și trăiește fericiți împreună.

Educator. Familia a fost venerata din cele mai vechi timpuri. Oamenii au compus multe proverbe despre familie. Să le amintim.

Copii. E cald la soare, bine in prezenta mamei. Nu există prieten mai dulce decât dragă mamă. Aurul și argintul nu îmbătrânesc tatăl și mama nu au preț. Întreaga familie este împreună - și sufletul este la locul lor.

Educator. Ce ați dori să vă doriți familiei dvs.? (Răspunsurile copiilor.)

nu stiu. Mi-a plăcut atât de mult felul în care ai vorbit despre familiile tale încât mi-am dorit foarte mult să vizitez unul dintre voi.

Educator. Băieți, ați dori să-l invitați pe Dunno să vă viziteze familia?

nu stiu. Voi fi bucuros să-i vizitez pe rând pe toți băieții. Și astăzi aș dori să cunosc familia lui Andrey, pentru că a vorbit atât de interesant și în detaliu despre toate rudele sale.

Educator. Și acum îți sugerez să faci cadouri care să-i încânte pe toți membrii familiei tale. Puteți alege singur materialul pentru meșteșuguri după gust.

Copiii fac cadouri.

3. Articole uimitoare

Conținutul programului.Învață-i pe copii să compare obiectele inventate de oameni cu obiecte ale naturii și să găsească puncte comune între ele (ceea ce natura nu i-a dat omului, el a venit cu el însuși).

Material. Imagini care înfățișează naturale și lume creată de om(doua poze pentru fiecare copil). Carduri formate din două părți: pe o jumătate sunt obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, tren etc.), iar cealaltă jumătate a cardului este goală. Imagini „Domino”: pe o jumătate sunt obiecte ale lumii naturale, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om; colet, scrisoare de la Dunno.

Progresul lecției

Exercitiul 1. Profesorul, cu ajutorul copiilor, împarte toate imaginile în două grupe: imagini cu obiecte din lumea naturală și imagini cu obiecte din lumea creată de om. Profesorul păstrează pentru el însuși imagini cu obiecte ale lumii naturale și împarte între copii imagini cu obiecte ale lumii create de om.

Profesorul numește un obiect al lumii naturale. Un copil care a găsit un obiect pereche din lumea creată de om, ia o imagine cu imaginea sa, numește obiectul și îl compară cu un obiect din lumea naturală (de exemplu, o rândunică este un avion, o girafă este un macara, un cocos este un ceas etc.). Sarcina este considerată finalizată atunci când copiii găsesc toate perechile de obiecte.

Sarcina 3. Fiecărui copil i se oferă două imagini. De exemplu, o imagine arată un avion, cealaltă o pasăre. Se propune compararea imaginilor, găsirea asemănărilor (elemente comune) și diferențe (de exemplu, asemănarea unei păsări și a unui avion - aripi, nas și ciocul, coada unui avion și a unei păsări; diferențe: o pasăre este o persoană vie). pasăre, un avion este un obiect neînsuflețit) și vorbiți despre ele.

Sarcina 4. Copiilor li se oferă carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate este goală. Copilul trebuie să-și amintească și să deseneze în jumătatea goală a cărții acel obiect al naturii, după asemănarea căruia persoana a creat obiectul reprezentat pe cealaltă jumătate (de exemplu, un tren - un centiped, o mașină - un crocodil).

Copiii și profesorul îi scriu lui Dunno o scrisoare, în care spun că sarcinile lui sunt foarte interesante și copiii le-au îndeplinit. Îi mulțumesc lui Dunno și îl invită în vizită.

4. Ce frumos este în grădina noastră

Conținutul programului. Extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și responsabilitățile copiilor care frecventează grădiniţă. A menționa atitudine prietenoasă la semeni, la alții.

Material. Carduri cu imagini emoții diferite, fotografii ale sediului grădiniței, un plan al grădiniței și semne și simboluri ale sediului acesteia, carduri care înfățișează obiecte sau unelte ale oamenilor de diferite profesii, jetoane, premii.

Progresul lecției

Profesorul începe lecția cu o conversație: „De curând, băieți, ați vorbit despre familiile voastre, unde vă simțiți bine și unde toată lumea vă iubește. Știți că toți aveți o altă familie, în care și ei vă iubesc, sunt mereu bucuroși să vă cunoască, să petreceți activitati interesante, citește, ajută să devii puternic și sănătos? Ce fel de a doua familie este aceasta? Cine a ghicit? (Aceasta este o grădiniță.)Îți place grădinița? Îți place să vii aici? Spune-ne de ce vii la grădiniță? Ce îți place, și poate nu-ți place, la grădiniță?” (Răspunsurile copiilor.)

Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini ale diferitelor emoții și le cere să finalizeze sarcina: „La grădiniță, ca și acasă, ai stare de spirit diferită: ori ești fericit, apoi trist, apoi surprins de ceva, apoi supărat și fericit din nou. Luați orice felicitare, uitați-vă cu atenție la imaginea emoțiilor și amintiți-vă de o perioadă în care ați avut o asemenea dispoziție la grădiniță.” (Povești pentru copii.)

Reductor. Am aflat deja că toți aveți nevoie de grădiniță. Și cine altcineva în afară de copii are nevoie de o grădiniță? (Părinții, oamenii care lucrează în el, întreg orașul are nevoie de el.) Explicați de ce părinții au nevoie de grădiniță? Angajații grădiniței? Tuturor cetățenilor? (Răspunsurile copiilor.) Sunt multe grădinițe în orașul nostru? (Da.) Toate grădinițele sunt la fel sau sunt diferite una de cealaltă? Care este diferența? (Aspect clădire, locuri de joaca…) Dacă o persoană merge pentru prima dată la grădiniță și nu știe unde se află, ce ar trebui să știe pentru a găsi grădinița? (Numele, numărul grădiniței și adresa acesteia.)Știi toate astea? Numeste-l. (Răspunsurile copiilor.) Îți cunoști bine grădinița? Știți care este scopul diferitelor încăperi din grădiniță? Oamenii care lucrează în ea? Vom verifica asta acum. Propun să joc jocul de competiție „Cine își cunoaște mai bine grădinița”.

Copiii sunt împărțiți în două echipe, profesorul pune întrebări fiecărei echipe pe rând; Pentru fiecare răspuns se acordă puncte, la final se calculează numărul acestora și se acordă câștigătorii.

Exercitiul 1. Profesorul arată fotografii ale grădiniței. Copiii trebuie să recunoască camera, să-i denumească și să enumere pe cei care lucrează acolo.

Sarcina 2. Plasați semnele-simboluri ale localului grădiniței pe planul grădiniței (cine este mai rapid).

Sarcina 3. Numiți copacii care cresc pe teritoriul grădiniței (cine poate numi mai mulți).

Sarcina 4. Joc „Ce este în plus?”: într-o imagine care înfățișează reprezentanți ai diferitelor profesii, bifați profesia care nu este la grădiniță.

Sarcina 5.Joc didactic— Ghiciți profesia. Profesorul arată cartonașe cu imagini cu obiecte, copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect (oală - bucătar; vase - profesor asistent; mingi - profesor de educație fizică; pian - director muzical; mașină de spălat– spălătorie; termometru - asistenta medicala; ciocan - tâmplar etc.).

Sarcina 6. Numiți drepturile (de a se juca, de a studia, de a merge, de a fi îngrijit etc.) și responsabilitățile (de a-și menține corpul și hainele curate, de a respecta regulile de igienă, de a menține ordinea, de a nu jigni pe alții, de a oferi asistență de bază). la adulţi şi copii) a copiilor de la grădiniţă.

Sarcina 7. Enumerați cum băieții mai mari îi pot ajuta pe copii, ce pot face ei pentru ei.

Educator. Bravo, băieți, vă cunoașteți foarte bine grădinița, o iubiți și, sper, să vă amintiți de ea pentru tot restul vieții, pentru că cel mai mult ani minunati- anii copilăriei. V-ați dori ca grădinița noastră să devină și mai bună? Imaginați-vă că aveți toate posibilitățile pe care le doriți - totul se va împlini. Închide ochii, relaxează-te, visează și spune-ne ce ai face pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună.

Sunete muzica linistita. Copiii vorbesc despre visele lor.

5. Călătorie în trecutul cărții

Conținutul programului. Introduceți copiii în istoria creării și producției de cărți; arată cum cartea a fost transformată sub influența creativității umane; trezesc interesul pentru activitate creativă persoană; cultivați o atitudine grijulie față de cărți.

Material. Cărți cu design colorat, ilustrații care înfățișează tipografii din diferite vremuri, scoarță de mesteacăn, cărți antice; un set de poze pe tema din trecut până în prezent a cărții; trusa imagini de poveste, reflectând atitudinea corectă, atentă față de cărți.

Progresul lecției

Profesorul îi întreabă pe copii ghicitori:

Ea vorbește în tăcere
Dar este de înțeles și nu este plictisitor.
Vorbești cu ea mai des...
Vei deveni de patru ori mai inteligent!
Nu un copac, dar cu frunze,
Nu o cămașă, ci cusută,
Nu o persoană, ci un povestitor.
(Carte)

Apoi îi invită pe copii să privească expoziția de cărți pe care a pregătit-o în prealabil și atrage atenția asupra colorului lor.

Educator. Ce este asta? Ai nevoie de cărți? (Cu ajutorul cărților, cunoștințele și informațiile sunt transmise.) Cine face cărțile? O persoană face cărți manual? (Cărțile sunt create folosind mașini dintr-o tipografie.)

Profesorul arată ilustrații care înfățișează tipografii din timpuri diferite și le examinează împreună cu copiii.

Educator. Știți cum au fost create cărțile când nu existau tipografii? Din cele mai vechi timpuri, oamenii au compus basme, cântece, proverbe și ghicitori. Și pentru a nu uita, trebuiau notate. Crezi că a fost convenabil să citești cărți scrise pe tăblițe de lut? Desigur că nu! Prin urmare, în China au început să scrie cărți pe farfurii de bambus (arată imaginea) înșirate pe o frânghie puternică. Dar acest lucru a fost și incomod. Chinezii au început să scrie cărți cu pensula și cerneală pe mătase. Și în Egipt au scris cărți pe plăci de piatră (arată imaginea), apoi pe papirus - o foaie foarte subțire și lungă asemănătoare hârtiei, făcută din stuf. Papirusurile au fost ținute înfășurate într-un sul (afișează o poză). În cele din urmă, oamenii au inventat hârtie și au început să creeze cărți pe hârtie: mai întâi scrise de mână, apoi tipărite. Coperțile cărților scrise de mână erau din lemn, acoperite cu piele sau țesătură. A durat foarte mult timp pentru a scrie o carte de mână. Când a apărut nevoia de a crea multe cărți, omul a inventat tiparnița. Prima carte din Rus' a fost publicată de Ivan Fedorov. Tiparnița a făcut mai ușor să facem cărți. Treptat, omul a îmbunătățit tiparnița, inventând mașini care produceau multe cărți deodată. Există mașini care imprimă, decupează și coase foi, imprimă coperte colorate, ilustrații și legați astfel încât cartea să poată fi păstrată mai mult timp. Toate mașinile sunt conduse de oameni. Dar înainte de a începe să tipăriți o carte, trebuie să pregătiți conținutul acesteia. Cine crezi că pregătește toate materialele pentru cărți? (Poeți, scriitori, artiști.)Și, ca urmare, tu și cu mine am citit cărți (emisiuni) atât de frumoase care au imagini minunate.

Apoi se joacă jocul „Ce a fost, ce va fi”. Copiii sunt invitați să realizeze un lanț din imagini: de la trecut la prezentul cărții. Cel care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Se joacă jocul „Cum am grijă de o carte”.

Profesorul le cere copiilor să aleagă din intriga propusă imagini imagini care înfățișează atitudinea corectă, atentă față de cărți și să numească regulile de manipulare a cărților (nu rupeți, nu desenați pe cărți, nu îndoiți paginile). Cel care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Profesorul îi invită pe copii să meargă la colțul cărților și să verifice dacă cărțile merg bine în grup.

Material. Imagini care înfățișează obiecte din lumea naturală și creată de om (două imagini pentru fiecare copil). Carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate din card este gol. Imagini „Domino”: pe o jumătate sunt obiecte ale lumii naturale, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om; colet, scrisoare de la Dunno.

Progresul lecției

Exercitiul 1. Profesorul, cu ajutorul copiilor, împarte toate imaginile în două grupe: imagini cu obiecte din lumea naturală și imagini cu obiecte din lumea făcută de om. Profesorul păstrează pentru el însuși imagini cu obiecte ale lumii naturale și împarte între copii imagini cu obiecte ale lumii create de om.

Sarcina 2. Imaginile domino (pe o jumătate sunt obiecte ale lumii naturale, iar pe cealaltă - obiecte ale lumii create de om) sunt distribuite copiilor. Primul copil își postează poza, următorul își pune poza cu imaginea unui obiect din lumea naturală sau creată de om (pe baza principiului jocului „Dominos”, de exemplu, libelulă - ceas - cocoș - macara - girafă - balenă etc.). Sarcina este considerată finalizată atunci când toate cărțile sunt aranjate într-un lanț. Sarcina 3. Fiecărui copil i se oferă două imagini. De exemplu, o imagine arată un avion, cealaltă o pasăre. Se propune compararea imaginilor, găsirea asemănărilor (elemente comune) și diferențe (de exemplu, asemănarea unei păsări și a unui avion - aripi, nas și ciocul, coada unui avion și a unei păsări; diferențe: o pasăre este o persoană vie). pasăre, un avion este un obiect neînsuflețit) și vorbiți despre ele.

Sarcina 4. Copiilor li se oferă carduri formate din două părți: o jumătate prezintă obiecte create de om (de exemplu, un elicopter, un tractor, un aspirator, o parașută, un excavator, o barcă, o casă, o macara, o umbrelă, un avion, o mașină, un tren etc.), iar cealaltă jumătate este goală. Copilul trebuie să-și amintească și să deseneze în jumătatea goală a cărții acel obiect al naturii, după asemănarea căruia persoana a creat obiectul înfățișat pe cealaltă jumătate (de exemplu, un tren - un centiped, o mașină - un crocodil).

Copiii și profesorul îi scriu lui Dunno o scrisoare, în care spun că sarcinile lui sunt foarte interesante și copiii le-au îndeplinit. Îi mulțumesc lui Dunno și îl invită în vizită.

4. Ce frumos este în grădina noastră

Conținutul programului. Extinderea și generalizarea ideilor copiilor despre semnificația socială a grădiniței, despre angajații acesteia, despre drepturile și responsabilitățile copiilor care frecventează grădinița. Cultivați o atitudine prietenoasă față de semeni și ceilalți.

Material. Carduri care înfățișează diferite emoții, fotografii ale sediului grădiniței, un plan al grădiniței și semne și simboluri ale sediului acesteia, carduri care înfățișează obiecte sau unelte ale oamenilor de diferite profesii, jetoane, premii.

Progresul lecției

Profesorul începe lecția cu o conversație: „De curând, băieți, ați vorbit despre familiile voastre, unde vă simțiți bine și unde toată lumea vă iubește Și știți că aveți o altă familie în care și ei vă iubesc, sunt mereu fericiți te cunosc, desfășoară activități interesante, citește, te ajută să devii puternic și sănătos? (Aceasta este o grădiniță.)Îți place grădinița? Îți place să vii aici? Spune-ne de ce vii la grădiniță? Ce vă place și poate nu vă place la grădiniță?” (Răspunsurile copiilor.)

Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini cu diferite emoții și le cere să ducă la bun sfârșit sarcina: „La grădiniță, ca și acasă, ai stări diferite: ești fericit, apoi trist, apoi surprins de ceva, apoi supărat și din nou fericit. Luați orice felicitare, uitați-vă cu atenție la poza emoțiilor și amintiți-vă când ați avut o astfel de dispoziție la grădiniță.” (Povești pentru copii.)

Reductor. Am aflat deja că toți aveți nevoie de grădiniță. Și cine altcineva în afară de copii are nevoie de o grădiniță? (Părinții, oamenii care lucrează în el, întreg orașul are nevoie de el.) Explicați de ce părinții au nevoie de grădiniță? Angajații grădiniței? Tuturor cetățenilor? (Răspunsurile copiilor.) Sunt multe grădinițe în orașul nostru? (Da.) Toate grădinițele sunt la fel sau sunt diferite una de cealaltă? Care este diferența? (Exteriorul clădirii, locuri de joacă...) Dacă o persoană merge pentru prima dată la grădiniță și nu știe unde se află, ce ar trebui să știe pentru a găsi grădinița? (Numele, numărul grădiniței și adresa acesteia.)Știi toate astea? Numeste-l. (Răspunsurile copiilor.) Îți cunoști bine grădinița? Știți care este scopul diferitelor încăperi din grădiniță? Oamenii care lucrează în ea? Vom verifica asta acum. Propun să joc jocul de competiție „Cine își cunoaște mai bine grădinița”.

Exercitiul 1. Profesorul arată fotografii ale grădiniței. Copiii trebuie să recunoască camera, să-i denumească și să enumere pe cei care lucrează acolo.

Sarcina 2. Plasați semnele-simboluri ale localului grădiniței pe planul grădiniței (cine este mai rapid).

Sarcina 3. Numiți copacii care cresc pe teritoriul grădiniței (cine poate numi mai mulți).

Sarcina 4. Joc „Ce este în plus?”: într-o imagine care prezintă reprezentanți ai diferitelor profesii, tăiați profesia care nu este la grădiniță.

Sarcina 5. Joc didactic „Ghicește profesia”. Profesorul arată cartonașe cu imagini cu obiecte, copiii numesc profesia persoanei în munca căreia se folosește acest obiect (oală - bucătar; vase - profesor asistent; mingi - profesor de educație fizică; pian - director muzical; mașină de spălat - spălătorie; termometru - asistentă; ciocan - tâmplar etc.).

Sarcina 7. Enumerați cum băieții mai mari îi pot ajuta pe copii, ce pot face ei pentru ei.

Educator. Bravo, băieți, vă cunoașteți foarte bine grădinița, o iubiți și, sper, să vă amintiți toată viața, pentru că aici trec cei mai minunați ani - anii copilăriei. V-ați dori ca grădinița noastră să devină și mai bună? Imaginați-vă că aveți toate posibilitățile pe care le doriți - totul se va împlini. Închide ochii, relaxează-te, visează și spune-ne ce ai face pentru ca grădinița noastră să fie și mai bună.

Se aude muzică liniștită. Copiii vorbesc despre visele lor.

©2015-2019 site
Toate drepturile aparțin autorilor lor. Acest site nu pretinde autor, dar oferă o utilizare gratuită.
Data creării paginii: 25-10-2017

Copiii așează fotografii, profesorul le pune întrebări:

– Cine este cel mai mare din familia ta?

- Cine este cel mai tanar?

- Cine este mama cui?

- Cine este fiul cui?

– Cine ești tu pentru mama ta?

- Pentru bunica?

- Pentru fratele tău?

nu stiu. E atât de bine că toți aveți familii. Sunteți cei mai fericiți copii din lume, pentru că în familiile voastre toată lumea se iubește și trăiește fericiți împreună.

Educator. Familia a fost venerata din cele mai vechi timpuri. Oamenii au compus multe proverbe despre familie. Să le amintim.

Copii. E cald la soare, bine in prezenta mamei. Nu există prieten mai dulce decât propria ta mamă. Aurul și argintul nu îmbătrânesc tatăl și mama nu au preț. Întreaga familie este împreună - și sufletul este la locul lor.

Educator. Ce ați dori să vă doriți familiei dvs.? (Răspunsurile copiilor.)

nu stiu. Mi-a plăcut atât de mult felul în care ai vorbit despre familiile tale încât mi-am dorit foarte mult să vizitez unul dintre voi.

Educator. Băieți, ați dori să-l invitați pe Dunno să vă viziteze familia?

Educator. Și acum îți sugerez să faci cadouri care să-i încânte pe toți membrii familiei tale. Puteți alege singur materialul pentru meșteșuguri după gust.

Copiii fac cadouri.

3. Articole uimitoare

Progresul lecției

Popular în categoria: