بيت › مال › مستقبلي يبدو لي. العلاقة بشخص ما (شيء ما) - إما طريقة الجمل غير المكتملة

مستقبلي يبدو لي. العلاقة بشخص ما (شيء ما) - إما طريقة الجمل غير المكتملة

ذات مرة، أبهرني اختبار جوزيف ساكس بقدرته على تنظيم أفكاري الفوضوية حول العالم من حولي، وعن نفسي وعن الآخرين. تتضمن التقنية 60 جملة غير مكتملة، مقسمة بشكل مشروط إلى 15 مجموعة.

المجموعات تميز موقفك تجاه:

عائلة؛
أصدقاء؛
ممثلو نفس الجنس والجنس الآخر؛
العلاقات الجنسية؛
السلطة والتبعية؛
الماضي والمستقبل.

تتناول بعض مجموعات الجمل أيضًا المخاوف والمخاوف التي تؤثر على حياتك، وتشير إلى الشعور بالذنب الذي لم يعش، كما تسلط الضوء على أهداف الحياة.

بدون معالجة، يستغرق الاختبار 20 دقيقة أو أكثر.

التعليمات: في نموذج الاختبار، يجب عليك إكمال الجمل بكلمة واحدة أو أكثر.

نموذج الاختبار

أعتقد أن والدي نادراً ما...
إذا كان كل شيء ضدي..
لطالما أردت/أردت...
لو كنت في منصب قيادي..
المستقبل يبدو لي..
رئيسي...
أعلم أنه غبي، لكني أخشى...
أعتقد ذلك صديق حقيقي…
عندما كنت/كنت طفلاً..
المرأة (الرجل) المثالي بالنسبة لي هي...
عندما أرى امرأة بجانب رجل...
بالمقارنة مع معظم العائلات الأخرى، عائلتي...
أنا أعمل بشكل أفضل مع...
أنا وأمي...
سأفعل/سأفعل أي شيء لكي أنسى..
لو أراد والدي فقط...
أعتقد أنني قادر بما فيه الكفاية على...
يمكنني/يمكن أن أكون سعيدًا/سعيدًا جدًا إذا...
إذا كان أي شخص يعمل تحت قيادتي...
أتمنى ل...
في المدرسة أساتذتي...
أغلب أصدقائي لا يعرفون أنني خائفة..
أنا لا أحب الأشخاص الذين...
كان ياما كان...
أعتقد أن أغلب الأولاد (البنات)...
الحياة الزوجيةيبدو لي...
عائلتي تعاملني مثل...
الأشخاص الذين أعمل معهم...
والدتي…
وكان خطأي الأكبر...
أتمنى/أريد والدي...
أكبر نقاط ضعفي هي...
رغبتي الخفية في الحياة...
مرؤوسي ...
سيأتي اليوم الذي...
عندما يقترب مني مديري..
أتمنى أن أتوقف عن الخوف..
والأهم من ذلك كله أنني أحب هؤلاء الأشخاص الذين...
لو كنت / أصبحت شابًا مرة أخرى ...
أعتقد أن معظم النساء (الرجال) ...
لو كان عندي عادي الحياة الجنسية…
أغلب العوائل التي أعرفها...
أحب العمل مع الأشخاص الذين...

44. أعتقد أن معظم الأمهات...

عندما كنت/كنت صغيرًا، شعرت/شعرت بالذنب إذا...
أعتقد أن والدي...
عندما أكون سيئ الحظ، أنا...
الأهم من كل شيء في الحياة أنني أردت/أريد...
عندما أعطي تعليمات للآخرين..
عندما أصبح عجوزاً/كبيرة في السن...
الأشخاص الذين أعرف تفوقهم على نفسي...
مخاوفي أجبرتني مراراً وتكراراً..
عندما لا أكون هناك يا أصدقائي...
أجمل ذكريات طفولتي هي...
أنا حقا لا أحب ذلك عندما تكون النساء (الرجال) ...
حياتي الجنسية...
عندما كنت طفلاً/ كنت طفلاً، كانت عائلتي...
الأشخاص الذين يعملون معي...
أنا أحب أمي، ولكن...
أسوأ ما حدث لي هو...
معالجة وتفسير النتائج

لكل مجموعة من الجمل، يتم عرض خاصية تحدد نظام العلاقات هذا بأنه إيجابي (1)، سلبي (2) أو غير مبال (0).

على سبيل المثال، المستقبل يبدو لي:

1) كئيب، سيئ، غريب (2)

2) مثيرة للاهتمام (1)

3) غير واضح، غير معروف (0)

مثل هذا التقييم الكمي يسهل تحديد نظام العلاقات غير المتناغم. لكن الأهم بالطبع هو الدراسة النوعية للمقترحات المكتملة.

مفتاح

1 مجموعة. العلاقة بالأب 1، 16، 31، 46.

المجموعة الثانية. الموقف تجاه الذات 2 ، 17 ، 32 ، 47.

المجموعة الثالثة. الفرص غير المستغلة 3، 18، 33، 48.

المجموعة الرابعة. الموقف تجاه المرؤوسين 4، 19، 34، 49.

5 مجموعة. الموقف من المستقبل 5، 20، 35، 50.

6 مجموعة. الموقف تجاه الرؤساء 6، 21، 36، 51.

7 مجموعة. مخاوف وهموم 7، 22، 37، 52.

8 مجموعة. الموقف تجاه الأصدقاء 8، 23، 38، 53.

9 مجموعة. الموقف من الماضي 9، 24، 39، 54.

10 مجموعة. المواقف تجاه الأشخاص من الجنس الآخر 10، 25، 40، 55.

المجموعة الحادية عشرة. الموقف الجنسي 11, 26, 41, 56.

12 مجموعة. العلاقات مع العائلة 12، 27، 42، 57.

المجموعة 13. الموقف تجاه الموظفين 13، 28، 43، 58.

14 مجموعة. الموقف تجاه الأم 14، 29، 44، 59.

المجموعة الخامسة عشر. الذنب 15، 30، 45، 60.

المنهجية " مقترحات غير مكتملة"لقد تم استخدامه في الممارسة النفسية التجريبية لفترة طويلة. ومع ذلك، فهو متاح ليس فقط للمحترفين. يمكن استخدام هذا الاختبار كنقطة انطلاق لدراسة نفسك وموقفك تجاه الآخرين والعالم بشكل عام. إذا أزعجتك النتائج، فلا تتسرع في الشعور باليأس: ناقشها مع طبيب نفساني أو شخص تثق به. بطريقة أو بأخرى، تتطلب كل مجموعة من الاختبار مناقشة ووعي منفصلين، بالإضافة إلى تأكيد إضافي بطرق أخرى.

ذات مرة، أبهرني اختبار جوزيف ساكس بقدرته على تنظيم أفكاري الفوضوية حول العالم من حولي، وعن نفسي وعن الآخرين.

تتضمن التقنية 60 جملة غير مكتملة، مقسمة بشكل مشروط إلى 15 مجموعة تميز موقفك تجاه:

أصدقاء؛

ممثلو نفس الجنس والجنس الآخر؛

العلاقات الجنسية؛

السلطة والتبعية؛

الماضي والمستقبل.

بدون معالجة، يستغرق الاختبار 20 دقيقة أو أكثر.

التعليمات: يجب عليك إكمال الجمل في نموذج الاختبار بكلمة واحدة أو أكثر.

نموذج الاختبار

1. أعتقد أن والدي نادراً...

2. إذا كان كل شيء ضدي، إذن...

3. أردت/أردت دائمًا...

4. إذا شغلت منصبًا قياديًا...

5. المستقبل يبدو لي...

6. رئيسي...

7. أعرف أنه غبي، ولكني خائف...

8. أعتقد أن الصديق الحقيقي...

9. عندما كنت/كنت طفلاً...

10. المرأة (الرجل) المثالي بالنسبة لي هي...

11. عندما أرى امرأة بجانب الرجل...

12. عائلتي مقارنة بمعظم العائلات الأخرى...

13. أنا أعمل بشكل أفضل مع...

14. أنا وأمي...

15. سأفعل/سأفعل كل شيء لكي أنسى...

16. لو أراد والدي...

17. أعتقد أنني قادر بما فيه الكفاية على...

18. يمكنني/يمكن أن أكون سعيدًا جدًا إذا...

19. إذا كان أي شخص يعمل تحت قيادتي ...

20. أتمنى...

21. أساتذتي في المدرسة...

22. معظم أصدقائي لا يعرفون أنني خائف...

23. أنا لا أحب الأشخاص الذين ...

24. ذات مرة ...

25. أعتقد أن معظم الأولاد (الفتيات) ...

26. الحياة الزوجية تبدو لي...

27. عائلتي تعاملني مثل...

28. الأشخاص الذين أعمل معهم...

29. أمي ...

30. كان خطأي الأكبر ...

31. أود/أود أن والدي...

32. أكبر نقاط ضعفي هي ...

33. رغبتي الخفية في الحياة...

34. مرؤوسي...

35. سيأتي اليوم الذي ...

36. عندما يقترب مني مديري...

37. أتمنى أن أتوقف عن الخوف ...

38. الأهم من ذلك كله أنني أحب هؤلاء الأشخاص الذين ...

39. لو كنت/أصبحت شاباً مرة أخرى...

40. أعتقد أن معظم النساء (الرجال) ...

41. إذا كان لدي حياة جنسية طبيعية ...

42. معظم العائلات التي أعرفها...

43. أحب العمل مع الأشخاص الذين...

44. أعتقد أن معظم الأمهات...

45. عندما كنت/كنت صغيراً، شعرت/شعرت بالذنب إذا...

46. أعتقد أن والدي ...

47. عندما أكون سيئ الحظ، أنا ...

48. الأهم من ذلك كله في الحياة أنني أود/أود...

49. عندما أعطي تعليمات للآخرين...

50. عندما أكبر / كبير في السن ...

51. الأشخاص الذين أدرك تفوقهم على نفسي ...

52. مخاوفي أجبرتني أكثر من مرة...

53. عندما لا أكون هناك، أصدقائي ...

54. ذكريات طفولتي الأكثر حيوية هي ...

55. أنا حقا لا أحب ذلك عندما تكون النساء (الرجال) ...

56. حياتي الجنسية...

57. عندما كنت طفلاً، عائلتي...

58. الأشخاص الذين يعملون معي...

59. أنا أحب أمي، ولكن ...

60. أسوأ شيء حدث لي هو ...

معالجة وتفسير النتائج

لكل مجموعة من الجمل، يتم عرض خاصية تحدد نظام العلاقات هذا بأنه إيجابي (1)، سلبي (2) أو غير مبال (0).

على سبيل المثال، المستقبل يبدو لي:

1) كئيب، سيئ، غريب (2)

2) مثيرة للاهتمام (1)

3) غير واضح، غير معروف (0)

مفتاح

1 مجموعة. العلاقة بالأب 1، 16، 31، 46.
المجموعة الثانية. الموقف تجاه الذات 2 ، 17 ، 32 ، 47.
3 مجموعة. الفرص غير المستغلة 3، 18، 33، 48.
4 مجموعة. الموقف تجاه المرؤوسين 4، 19، 34، 49.
5 مجموعة. الموقف من المستقبل 5، 20، 35، 50.
6 مجموعة. الموقف تجاه الرؤساء 6، 21، 36، 51.
7 مجموعة. مخاوف وهموم 7، 22، 37، 52.
8 مجموعة. الموقف تجاه الأصدقاء 8، 23، 38، 53.
9 مجموعة. الموقف من الماضي 9، 24، 39، 54.
المجموعة العاشرة. المواقف تجاه الأشخاص من الجنس الآخر 10، 25، 40، 55.
11 مجموعة. العلاقات الجنسية 11، 26، 41، 56.
12 مجموعة. العلاقات مع العائلة 12، 27، 42، 57.
13 مجموعة. الموقف تجاه الموظفين 13، 28، 43، 58.
14 مجموعة.
الموقف تجاه الأم 14، 29، 44، 59.

المجموعة الخامسة عشر.

الذنب 15، 30، 45، 60.
تم استخدام تقنية "الجمل غير المكتملة" في الممارسة النفسية التجريبية لفترة طويلة. ومع ذلك، فهو متاح ليس فقط للمحترفين. يمكن استخدام هذا الاختبار كنقطة انطلاق لدراسة نفسك وموقفك تجاه الآخرين والعالم بشكل عام. إذا أزعجتك النتائج، فلا تتسرع في الشعور باليأس: ناقشها مع طبيب نفساني أو شخص تثق به. بطريقة أو بأخرى، تتطلب كل مجموعة من الاختبار مناقشة ووعي منفصلين، بالإضافة إلى تأكيد إضافي بطرق أخرى. يتم جمع الاختبارات التي يسهل معالجتها وتفسيرها هنا.شخص بدون
التحضير اللازم

قد يسبب الضرر لنفسه وللآخرين بسبب الاستخدام الأمي للمعلومات الواردة.

يجب أن يتم التعامل مع تقنيات التشخيص النفسي الأكثر تعقيدًا والأكثر إفادة فقط من قبل متخصص.

بناءً على طلبك، سنقوم بإعداد: صورة لشخصيتك، وخريطة نفسية، وتحديد دوافعك الخفية وتقديم مساعدة تشخيصية نفسية أخرى. معلومات حول كيفية الاتصال بنا موجودة في صفحة "جهات الاتصال".طريقة "

الجمل غير المكتملة

"(اختبار ساكس ليفي)

تسجيل الدخول
يشتمل أحد أشكال هذه الطريقة، التي طورها ساكس وليفي، على 60 جملة غير مكتملة، والتي يمكن تقسيمها إلى 15 مجموعة، تميز بدرجات متفاوتة نظام علاقات الموضوع مع الأسرة، وممثلي نفس الجنس أو الجنس الآخر، العلاقات الجنسية مع الرؤساء في المناصب الرسمية والمرؤوسين. تتعلق بعض مجموعات الجمل بالمخاوف والمخاوف التي يعيشها الشخص، وإحساسه بالذنب، وتشير إلى موقفه تجاه الماضي والمستقبل، وتؤثر على العلاقات مع الوالدين والأصدقاء، وأهداف حياته الخاصة.
ولكل مجموعة من الجمل يتم اشتقاق خاصية تحدد نظام العلاقات هذا بأنه إيجابي أو سلبي أو غير مبال.
هذه التقنيةيحتاج إلى تأكيد من خلال اختبارات أخرى، حيث أن موثوقيته وصلاحيته منخفضة، وذلك بسبب قلة عدد الجمل "العاملة" على مقياس واحد.

طريقة "الجمل غير المكتملة"
نموذج المتقدم للاختبار __________________________________________________________
تعليمات: "في نموذج الاختبار يجب عليك إكمال الجمل بكلمة واحدة أو أكثر.".
1. أعتقد أن والدي نادرا
2. إذا كان كل شيء ضدي، إذن
3. أردت دائما
4. لو كنت في منصب قيادي
5. المستقبل يبدو لي
6. رئيسي
7. أعلم أنه غبي، لكنني خائف
8. أعتقد أنني صديق حقيقي
9. عندما كنت طفلاً
10. المرأة المثالية (الرجل) بالنسبة لي هي
11. عندما أرى امرأة بجانب الرجل
12. عائلتي مقارنة بمعظم الآخرين
13. أنا أعمل بشكل أفضل مع
14. أنا وأمي
15. سأفعل أي شيء لكي أنساه
16. لو أراد والدي فقط
17. أعتقد أنني قادر بما فيه الكفاية على ذلك
18. سأكون سعيدًا جدًا إذا
19. إذا كان أي شخص يعمل تحت إشرافي
20. أتمنى ذلك
21. أساتذتي في المدرسة
22. معظم رفاقي لا يعرفون أنني خائف
23. أنا لا أحب الأشخاص الذين
24. ذات مرة
25. أعتقد أن معظم الأولاد (الفتيات)
26. الحياة الزوجية تبدو لي
27. عائلتي تعاملني مثل...
28. الأشخاص الذين أعمل معهم
29. والدتي
30. كان خطأي الأكبر
31. أتمنى والدي

32. أكبر نقاط ضعفي هي
33. رغبتي الخفية في الحياة هي
34. مرؤوسي
35. سيأتي اليوم الذي
36. عندما يقترب مني مديري
37. أتمنى أن أتوقف عن الخوف
38. الأهم من ذلك كله أنني أحب هؤلاء الأشخاص الذين
39. لو كنت صغيرا مرة أخرى
40. أعتقد أن معظم النساء (الرجال)
41. لو كان لدي حياة جنسية طبيعية
42. معظم العائلات التي أعرفها
43. أحب العمل مع الأشخاص الذين
44. أعتقد أن معظم الأمهات
45. عندما كنت صغيرا، شعرت بالذنب إذا
46. أعتقد أن والدي
47. عندما أبدأ في الشعور بسوء الحظ، أنا
48. أكثر من أي شيء أريده في الحياة
49. عندما أعطي التعليمات للآخرين
50. عندما أكبر
51. الأشخاص الذين أعرف تفوقهم على نفسي
52. مخاوفي أجبرتني أكثر من مرة
53. عندما لا أكون هناك يا أصدقائي
54. ذكريات طفولتي الأكثر حيوية هي
55. أنا حقا لا أحب ذلك عندما تكون النساء (الرجال)
56. حياتي الجنسية
57. عندما كنت طفلاً، عائلتي
58. الأشخاص الذين يعملون معي
59. أنا أحب أمي ولكن
60. أسوأ شيء فعلته على الإطلاق هو

مفتاح

ن ص / ص	مجموعات العرض	مهام ن
1	العلاقة مع الأب	1	16	31	46
2	الموقف تجاه نفسك	2	17	32	47
3	فرص غير محققة	3	18	33	48
4	الموقف تجاه المرؤوسين	4	19	34	49
5	الموقف من المستقبل	5	20	35	50
6	العلاقة مع الرؤساء	6	21	36	51
7	المخاوف والمخاوف	7	22	37	52
8	الموقف تجاه الأصدقاء	8	23	38	53
9	الموقف من ماضيك	9	24	39	54
10	المواقف تجاه الأشخاص من الجنس الآخر	10	25	40	55
11	الموقف الجنسي	11	26	41	56
12	العلاقات مع العائلة	12	27	42	57
13	الموقف تجاه الموظفين	13	28	43	58
14	الموقف تجاه الأم	14	29	44	59
15	الشعور بالذنب	15	30	45	60

مثل هذا التقييم الكمي يسهل تحديد نظام العلاقات غير المتناغم في الموضوع. لكن الأهم بالطبع هو إجراء دراسة نوعية للمقترحات الإضافية.

البحث باستخدام طريقة الجملة المفتوحة يجب أن يسبقه إقامة اتصال مع الموضوع للحصول على استجابات صادقة وطبيعية. ولكن حتى لو كان المتقدم للاختبار ينظر إلى الدراسة على أنها الإجراء غير المرغوب فيهومحاولة إخفاء عالمهم مشاعر عميقة، يعطي إجابات رسمية مشروطة، طبيب نفساني من ذوي الخبرةيمكن استخراج الكثير من المعلومات التي تعكس نظام العلاقات الشخصية.

منهجية "الهدف - الوسيلة - النتيجة" (TSR)

تسجيل الدخول لترك التعليقات

منهجية "الهدف - الوسيلة - النتيجة" (TSR)

وصف هذه التقنية
هذا الاستبيان الذي اقترحه أ.أ. كارمانوف، لدراسة ملامح هيكل النشاط. وهي مبنية على أسس علمية عامة الهدف-المتوسط-النتيجةمما يعكس السمات الرئيسية لأي نشاط. وفقا لهذا النموذج، يمكن اعتبار أي نشاط يتكون من ثلاثة مكونات (عادة ما تكون بالتناوب بالتسلسل):
- في بداية أي نشاط يقوم الإنسان بالتوليف عدد كبيرالمعلومات، تنتج هدفالأنشطة، أي. يبدأ في تخيل صورة أكثر أو أقل وضوحا للمستقبل المرغوب فيه، الحالة النهائية التي يريد إحضار الوضع ونفسه؛ - ثم يأتي دورهم وسائل، أي. المورد الذي يرغب الشخص في إنفاقه لتحقيق الهدف؛ - يتم تحديث نتيجة أي نشاط نتيجة- النتيجة التي حققها الإنسان.
كيف أشخاص مختلفين، وشخص واحد فترات مختلفةحياتهم لها معايير مختلفة لأنشطتهم. تهدف هذه التقنية إلى تحديد الخصائص الشخصية للفرد المتعلقة بالنشاط لمدة 1-2 أشهر قبل الاختبار. بمعنى آخر، بناءً على نتائج استبيان TsSR، من المستحيل الحكم على ما إذا كان الشخص الذي تم فحصه يمتلك صفة أو أخرى في أكثر من ذلك. فترة مبكرة(على سبيل المثال، ستة أشهر قبل الاختبار). يوصى باستخدام الاستبيان بدءًا من مراهقة. العمل الجماعي مقبول.
استبيان TsSR
تعليمات . يحتوي الاستبيان على عشرات العبارات المتعلقة بشخصيتك وسلوكك. نموذج الإجابة مرفق مع الاستبيان. الرقم الموجود في نموذج الرد مطابق لرقم الموافقة. اقرأ كل عبارة وقرر ما إذا كانت صحيحة أم خاطئة. إذا قررت أن عبارة معينة صحيحة، ضع علامة زائد على ورقة إجابتك بجوار الرقم الذي يتوافق مع رقم العبارة. إذا كانت العبارة غير صحيحة بالنسبة لك، ضع علامة ناقص. إذا كانت العبارة المتعلقة بك صحيحة أو خاطئة في فترات مختلفة من حياتك، فاختر القرار لأنه صحيح في الوقت الحاضر. إذا وجدت صعوبة في الإجابة على أي سؤال بشكل لا لبس فيه، فلا داعي لوضع أي علامة. ومع ذلك، يرجى ملاحظة أنه إذا فاتتك 5 بيانات أو أكثر، فسيتم اعتبار النتيجة غير موثوقة.
1. أنا شخص نشط
2. في بعض الأحيان أشعر بحماس شديد
3. يحدث أنني منزعج من شيء ما.
4. أنا دائما آكل ما يقدم لي.
5. لتحقيق شيء ما في الحياة، عليك أن تكون قادرا على تحديد الأهداف لنفسك
6. أقارن نفسي بآلة موسيقية جيدة الضبط.
7. أفعل دائمًا ما يقال لي.
8. أحيانًا أتساءل عن معنى الحياة
9. لا أحب أن يقال لي ما يجب أن أفعله.
10. أستطيع أن أشرح تصرفات كل شخص
11. في كثير من الأحيان لا يستمع لي أحبائي، وأضطر إلى تكرار عبارة واحدة عدة مرات حتى يسمعوني أخيرًا.
12. كثيرًا ما تحدث لي أشياء غريبة
13. عادةً لا أستطيع أن أقول على وجه اليقين ما إذا كان شخصًا جيدًا أم لا.
14. أفضّل أن أضع أهدافًا ليست صعبة جدًا، ولكنها ليست بسيطة جدًا أيضًا.
15. كثيرًا ما تحدث لي أشياء لا أستطيع تفسيرها.
16. عندما أكون وحدي، أفكر كثيراً
17. نادراً ما أشعر بالملل
18. يمكنك أن تثق بي بأي سر
19. في أي موقف يمكنك إيجاد مخرج
20. منظر غروب الشمس يلهمني
21. المرور بجانب كرة كاذبة، لدي الرغبة في ركلها.
22. عندما أشعر بالقلق، يتحول لوني إلى اللون الأحمر أكثر من اللون الشاحب.
23. موسيقى جيدةأنا متشجع
24. أفضل أن أحدد الأهداف لنفسي
25. رؤية الشخص الذي لا يعجبني يجعلني أرغب في ضربه أو إيذائه.
26. كل ما هو عزيز علي له نفس القدر من القيمة بالنسبة لي.
27. عندما أفعل شيئًا ما، فإنني أستمع عن طيب خاطر إلى أي نصيحة.
28. المهمة المكتملة بنجاح تجعلني في مزاج جيد.
29. عند اتخاذ القرار، أقوم بموازنة الإيجابيات والسلبيات
30. يحدث أحيانًا أن أتحدث بشكل سيء عن شخص ما
31. لدي شخصية "مهاجم" وليس "مدافع"
32. الاستقرار أفضل من عدم القدرة على التنبؤ

نموذج الإجابة

1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.
9.	10.	11.	12.	13.	14.	15.	16.
17.	18.	19.	20.	21.	22.	23.	24.
25.	26.	27.	28.	29.	30.	31.	32.

مفتاح لمعالجة النتائج

1.ج+	2.ج+	3. ل-	4. إل+	5.تس +	6.تس +	7. إل+	8. تس-
9.ج+	10. آر+	11. آر+	12. ص-	13. ص-	14.تس +	15. ص-	16. ج-
17.ج+	18. إل+	19.ج+	20. ص-	21. س-	22. س-	23. ص-	24.ج+
25.ج+	26. تس-	27. س-	28. ص-	29.تس +	30. ل-	31.ج+	32. ر+

أولاً يتم حساب المؤشرات التالية:

تسوفب- عدد التطابقات على مقياس "الهدف" (على سبيل المثال، الإجابة الإيجابية على العبارة 5 تعتبر مطابقة على مقياس "الهدف")،

تسنسوفة- عدد التناقضات على مقياس "الهدف" (على سبيل المثال، الإجابة الإيجابية على العبارة 8 تعتبر تناقضا على مقياس "الهدف")،

Ssovp- عدد المطابقات على مقياس "العلاج"،

سنيسوفب- عدد التناقضات على مقياس "المتوسط" ،

رسوفب- عدد التطابقات على مقياس "النتيجة"،

رنيسوفة- عدد التناقضات في مقياس "النتيجة"،

لسوفة- عدد التطابقات على مقياس "خطأ"،

لنسوفة- عدد التناقضات على المقياس "الخطأ".

يتم الحصول على الدرجات النهائية عن طريق الطرح:

Ts=Tssovp - Tsnesovp (مقياس "الهدف")
S=Ssovp - Snesovp (مقياس "الطب")
P = Рсовп - Рнесовп (مقياس "النتيجة")
L=Lsovp - Lnesovp (مقياس "الكذبة")
لا يمكن الاعتماد عليهايتم التعرف على النتائج في حالة وجود 5 بيانات مفقودة أو أكثر، وكذلك إذا لأكثر من 0.
تفسيريتم تنفيذ النتائج وفقا ل الجدول التالي:

*هدف*
من -9 إلى -5 نقاط.حالة من الإحباط الشديد، يتم التعبير عنها في عدم القدرة على تحديد أهداف بناءة. دوافع النشاط غير منهجية وغير هرمية. فبدلاً من تحديد أهداف حقيقية للأنشطة وتحقيق نتائج مهمة، يقتصر الشخص على تحديد إما "أهداف صغيرة" تقتصر على الوضع الحالي، أو يكون ثابتًا على تحديد أهداف عالمية. ومن تعبيرات هذا الأخير البحث عما يسمى "معنى الحياة".	من -4 إلى +4 نقاط.الأهداف المحددة ليست مبررة دائمًا وغير مستقرة. ليست كل التصرفات المعقولة مناسبة؛ فهو في بعض الأحيان يميل إلى إضاعة الوقت. إذا كان من الصعب اختيار هدف، فإنه يتلقى المساعدة من الخارج بسهولة ويكون مستعدًا لقبول الهدف من الخارج. لإعداد نفسك لأداء أي نشاط، يلزم دائمًا قدر معين من قوة الإرادة "لتجميع نفسك".	من +5 إلى +9 نقاط. النتيجة المثالية. يضع الإنسان لنفسه أهدافاً حقيقية ويعقد العزم على تحقيقها؛ وتكون دوافع تحديد الأهداف والنشاط بشكل عام منهجية وهرمية. يمكنه شرح كل ما يفعله الموضوع تقريبًا من وجهة نظر المنفعة. لا يميل إلى إضاعة الوقت. ويرتبط الحسم بسهولة تشكيل الأهداف وعدم الشك.
*وسائل*
من -9 إلى -2 نقطة. يعاني الشخص من نقص مزمن في الوسائل اللازمة لتحقيق أهدافه. المظاهر النموذجيةاختيار محدود للأموال: منخفض إمكانات الطاقة، هيمنة المكون السمبتاوي من اللاإرادي الجهاز العصبيالمطابقة, إدمان قويمن الموقف، من أشخاص آخرين (في المقام الأول من آرائهم)، الإيحاء، وفرة من المجمعات النفسية، والتي، من بين أمور أخرى، تمنع استخدام الإمكانات الداخلية بنسبة 100٪.	من -1 إلى +2 نقطة.يواجه الموضوع بشكل دوري صعوبات في اختيار الوسائل (نحن نتحدث عن الحواجز النفسية). غالبًا ما يكون سبب هذا القيد هو عدم وجود هدف بناء وقابل للتحقيق. أيضا أحد العوامل سلوك مماثلهو مجموعة معقدة من الأسباب التي يمكن أن نطلق عليها "الخوف من التعبير عن الذات". "دوافع توفير الطاقة" هي السائدة في مواقف الموضوع. قلة التصرفات العفوية .	من +3 إلى +6 نقاط.النتيجة المثالية. الشخص حر تماما في اختيار وسائله، وسلوكه عفوي كما يتطلب الوضع. إمكانات طاقة جيدة إلى حد ما. توازن متعاطف وغير متعاطف. ليس عدوانيًا، ولكنه ليس ملتزمًا أيضًا. السلوك ليس متحديًا، لكنه لا يعوقه العقد أو الشك أو السلبية.	من +7 إلى +9 نقاط.السلوك عفوي للغاية. لا يطلب المساعدة من الآخرين، ويفضل قيادتهم. في تصرفاته، لا ينتبه الموضوع لمعايير السلوك الحالية فحسب، بل يتصرف في كثير من الأحيان يتعارض معها. زيادة العدوانية، كما تجلى أشكال مفتوحة، ومخفية.
*نتيجة*
من -9 إلى -5 نقاط. يميل الموضوع إلى المبالغة في تقدير نتيجة أنشطته. النجاح يسبب نوبات من الفرح الشديد، والفشل يثير حزناً غير مناسب. حتى الأحداث البسيطة يمكن أن تسبب صدمة حقيقية. يبدو أن الشخص في حالة انتقال مزمن، نشوة. النمو الشخصي للموضوع لا يمكن التنبؤ به وعشوائي إلى حد كبير. كقاعدة عامة، زيادة القلق. الاهتمام بعالمك الداخلي.	من -4 إلى +4 نقاط.النتيجة المثالية. كقاعدة عامة، يقوم الموضوع بتقييم نتائج أنشطته برصانة تامة. فهو لا يبالغ في تقدير النتائج ولا يقلل من شأنها. في تقييماته للأشخاص والأحداث الأخرى، فهو محايد تماما. النمو الشخصي عادة ما يكون ديناميكيا.	من +5 إلى +9 نقاط.يميل الشخص إلى التقليل من نتائج أنشطته. الصلابة والنقدية المفرطة. في تقييم سلوك الآخرين، يسود ظلال من النقد والرفض. مظهر حيالصلابة هي المثابرة: التكرار المتكرر والوسواس. يكرر الموضوع نفس العبارة بشكل متكرر وينفذ نفس الإجراء. نادرا ما الخبرات مشاعر قوية، حتى النتائج الأكثر إثارة لا تسبب متعة شديدة أو خيبة أمل.

طريقة شوبرت لتشخيص درجة الاستعداد للمخاطر.

تسجيل الدخول لترك التعليقات

طريقة شوبرت لتشخيص درجة الاستعداد للمخاطر.

نموذج الإجابة

الاسم الأخير____________ التاريخ____________
تعليمات : "اقرأ كل جملة من الجمل أدناه بعناية واشطب الرقم المناسب على اليمين حسب ما تشعر به مؤخرا. لا تفرط في التفكير في الأسئلة لأنه لا توجد إجابات صحيحة أو خاطئة.

تعليمات.قم بتقييم مستوى استعدادك لاتخاذ الإجراءات التي يتم سؤالك عنها. عند الإجابة على كل سؤال من الأسئلة الـ 25، خصص النقطة المناسبة حسب المخطط التالي:
2 نقطة - أوافق تمامًا، "نعم" كاملة؛.
1 نقطة - "نعم" أكثر من "لا"؛
0 نقطة - لا "نعم" ولا "لا"، شيء بينهما؛ -1 نقطة - "لا" أكثر من "نعم"؛ -2 نقطة - "لا" كاملة.
نص المنهجية
1. هل ستتجاوز السرعة المحددة لتقديم المساعدة اللازمة بشكل أسرع؟ الرعاية الطبيةشخص مريض بشكل خطير؟
2. هل توافق على المشاركة في رحلة استكشافية خطيرة وطويلة من أجل تحقيق مكاسب جيدة؟
3. هل ستقف في طريق هروب لص خطير؟
4. هل يمكنك الركوب على عتبة عربة نقل بسرعة تزيد عن 100 كم/ساعة؟
5. هل يمكنك العمل بشكل طبيعي في اليوم التالي بعد ليلة بلا نوم؟
6. هل ستكون أول من يعبر نهرًا شديد البرودة؟
7. هل ستقرضه لصديق؟ كمية كبيرةالمال، وليس متأكدا تماما من أنه سيكون قادرا على إعادة هذه الأموال إليك؟
8. هل ستدخل أنت ومدربك إلى قفص به أسود إذا أكد لك أنه آمن؟
9. هل يمكنك، بتوجيه خارجي، تسلق مدخنة مصنع عالية؟
10. هل يمكنك الإبحار بمركب شراعي دون تدريب؟
11. هل تخاطر بالإمساك بلجام حصان يجري؟
12. هل يمكنك ركوب الدراجة بعد تناول 10 أكواب من البيرة؟
13. هل يمكنك القفز بالمظلة؟
14. إذا لزم الأمر، هل يمكنك السفر من تالين إلى موسكو بدون تذكرة؟
15. هل يمكنك الذهاب في جولة بالسيارة إذا كان صديقك الذي تعرض مؤخرًا لحادث مروري خطير هو الذي يقود السيارة؟
16. هل يمكنك القفز من ارتفاع 10 أمتار إلى خيمة الإطفاء؟
17. هل يمكنك التخلص من مرض طويل الأمد؟ الراحة في السرير، الخضوع لعملية جراحية تهدد الحياة؟
18. هل يمكنك القفز من فوق منصة تشغيل سيارة شحن تتحرك بسرعة 50 كم/ساعة؟
19. هل يمكنك، على سبيل الاستثناء، اصطحاب سبعة أشخاص آخرين في مصعد مصمم لستة أشخاص فقط؟
20. هل يمكنك عبور تقاطع شارع مزدحم وأنت معصوب العينين مقابل مكافأة مالية كبيرة؟
21. هل تقبل بوظيفة تهدد حياتك إذا دفعت لها أجرا جيدا؟
22. هل يمكنك حساب النسب المئوية بعد 10 أكواب من الفودكا؟
23. هل يمكنك، بناءً على تعليمات رئيسك، أن تأخذ سلكًا عالي الجهد إذا أكد لك أنه تم إلغاء تنشيط السلك؟
24. هل تستطيع، بعد بعض التوضيحات الأولية، قيادة طائرة هليكوبتر؟
25. هل يمكنك السفر من موسكو إلى خاباروفسك، بوجود التذاكر، ولكن بدون المال والطعام؟

مفتاح
احسب مجموع نقاطك وفقا للتعليمات.
يتم إعطاء درجة الاختبار الإجمالية على مقياس مستمر كانحراف عن المتوسط. تشير الإجابات الإيجابية إلى الرغبة في المخاطرة. قيم الاختبار: من -50 إلى +50 نقطة.
نتيجة. أقل من -30 نقطة : حذر للغاية؛ من -10 إلى +10 نقاط : متوسط القيم؛ أكثر من +20 نقطة : عرضة للمخاطرة.
إن الاستعداد العالي لتحمل المخاطر يكون مصحوبًا بدافع منخفض لتجنب الفشل (الحماية). يرتبط الاستعداد لتحمل المخاطر بشكل كبير بعدد الأخطاء المرتكبة.

كما توصل البحث إلى النتائج التالية:

· مع التقدم في السن، تتضاءل الرغبة في خوض المخاطر؛
· العمال الأكثر خبرة لديهم استعداد أقل لخوض المخاطر مقارنة بالعمال الذين لا يتمتعون بالخبرة؛
· عند النساء، تتحقق الرغبة في تحمل المخاطر بالمزيد شروط معينةمن الرجال؛
· يتمتع القادة العسكريون ومديرو الأعمال بقدرة أعلى على تحمل المخاطر مقارنة بالطلاب؛
· مع تزايد الرفض للفرد، في موقف ما الصراع الداخليزيادة الرغبة في المخاطرة؛
· في بيئة جماعية، يكون الاستعداد لتحمل المخاطر أقوى منه عند التصرف منفرداً، ويعتمد على توقعات المجموعة.

تحديد التوجه الشخصي (ب. باسا)

تسجيل الدخول لترك التعليقات

تحديد التوجه الشخصي (ب. باسا)

يُعرض عليك سلسلة من البيانات. إذا كنت توافق على العبارة، فضع في نموذج الإجابة "+" تحت رقمها، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فضع "-". لتحديد التوجه الشخصي، يتم حاليًا استخدام استبيان التوجه، الذي نشره B. Bass لأول مرة في عام 1967. ويتكون الاستبيان من 27 نقطة حكم، لكل منها ثلاث إجابات محتملة، تتوافق مع ثلاثة أنواع من التوجهات الشخصية. يجب على المستجيب اختيار إجابة واحدة إلى أقصى حديعبر عن رأيه أو يتوافق مع الواقع، وواحد آخر، على العكس من ذلك، هو أبعد ما يكون عن رأيه أو الأقل مطابقة للواقع. الإجابة "الأكثر" تحصل على نقطتين، والإجابة "الأقل" - O، والإجابة غير المحددة - نقطة واحدة. يتم تلخيص النقاط المسجلة على جميع النقاط الـ 27 لكل نوع من أنواع التركيز على حدة.

وباستخدام المنهجية، تم تحديد المجالات التالية:
1. ركز على نفسك (أنا)- التركيز على المكافأة والرضا المباشرين بغض النظر عن العمل والموظفين، والعدوانية في تحقيق المكانة، والقوة، والقدرة على المنافسة، والتهيج، والقلق، والانطواء.
2. التركيز على التواصل (O)- التركيز على الرغبة في الحفاظ على العلاقات مع الناس تحت أي ظرف من الظروف الأنشطة المشتركةولكن في كثير من الأحيان على حساب استكمال مهام محددة أو تقديم المساعدة الصادقة للناس، والتوجه نحو القبول الاجتماعي، والاعتماد على المجموعة، والحاجة إلى المودة والعاطفة العلاقات العاطفيةمع الناس.
3. التركيز على الأعمال (د)- الاهتمام بحل مشاكل العمل، والقيام بالمهمة على أفضل وجه ممكن، والتوجه نحو التعاون التجاري، والقدرة على الدفاع عن الرأي الشخصي لصالح العمل، وهو أمر مفيد لتحقيق هدف مشترك.

تعليمات:تتكون الاستبيان من 27 فقرة. لكل واحد منهم ثلاث إجابات محتملة: أ، ب، ج.
1. من الإجابات على كل نقطة، اختر النقطة التي تعبر عن وجهة نظرك بشكل أفضل هذه القضية. من الممكن أن تبدو بعض خيارات الإجابة معادلة لك. ومع ذلك، نطلب منك اختيار واحدة منها فقط، وهي التي تناسب رأيك والأكثر قيمة بالنسبة لك. - كتابة الحرف الدال على الإجابة (أ، ب، ج) على ورقة تسجيل الإجابات بجوار رقم البند المقابل (1-27) تحت عنوان "الأهم من ذلك كله".
2. ثم من بين إجابات كل نقطة، اختر النقطة الأبعد عن وجهة نظرك والأقل قيمة بالنسبة لك. اكتب الحرف الذي يشير إلى الإجابة مرة أخرى على ورقة تسجيل الإجابات بجوار رقم العنصر المقابل في العمود تحت عنوان "الأقل على الإطلاق".
3. وهكذا، للإجابة على كل سؤال من الأسئلة التي تستخدم حرفين، والتي تكتبها في الأعمدة المناسبة. لا يتم تسجيل بقية الإجابات في أي مكان. حاول أن تكون صادقًا قدر الإمكان. لا توجد خيارات للإجابة "جيدة" أو "سيئة"، لذا لا تحاول تخمين الإجابة "الصحيحة" أو "الأفضل" بالنسبة لك.

1. أحصل على أكبر قدر من الرضا من:
أ. الموافقة على عملي.
ب. الوعي بأن العمل قد تم بشكل جيد؛
ب. الوعي بأنني محاط بالأصدقاء.

2. إذا لعبت كرة القدم (الكرة الطائرة، كرة السلة)، أود أن أكون:
أ. المدرب الذي يطور تكتيكات اللعب.
ب- لاعب مشهور.
ب- كابتن الفريق المختار.

3. في رأيي أفضل معلم هو الذي:
أ. يُظهر اهتمامًا بالطلاب ويتبع نهجًا فرديًا تجاه كل منهم؛
ب. خلق الاهتمام بالموضوع بحيث يكون الطلاب سعداء بتعميق معرفتهم بهذا الموضوع.
ب. خلق جو في الفريق لا يخشى فيه أحد من التعبير عن رأيه.

4. أحب عندما يكون الناس:
ج: إنهم سعداء بالعمل المنجز؛
ب. يستمتعون بالعمل ضمن فريق.
ب- يجتهدون في أداء عملهم بشكل أفضل من غيرهم.

5. أود من أصدقائي أن:
أ. كنا مستجيبين وساعدنا الناس عندما سنحت لهم الفرص؛
ب. لقد كانوا مخلصين ومخلصين لي؛
V. لقد كانوا أشخاصًا أذكياء ومثيرين للاهتمام.

6. أفضل الأصدقاءأنا أعتبر هؤلاء:
أ. مع من تربطك علاقة جيدة؟
ب. شخص يمكنك الاعتماد عليه دائمًا؛
س: من يستطيع تحقيق الكثير في الحياة؟

7. أكثر ما لا يعجبني هو:
أ. عندما لا ينجح شيء ما بالنسبة لي؛
ب. عندما تتدهور العلاقات مع الرفاق؛
س: عندما يتم انتقادي.

8. في رأيي أسوأ شيء عندما يكون المعلم:
أ: لا يخفي عدم تعاطف بعض الطلاب معه، فيسخر منهم ويسخر منهم؛
ب. إثارة روح المنافسة في الفريق.
ب- لا يعرف موضوعه جيداً.

9. عندما كنت طفلاً، أكثر ما أعجبني هو:
أ. قضاء الوقت مع الأصدقاء؛
ب. الشعور بالإنجاز؛
س: عندما تم الإشادة بي على شيء ما.

10. أود أن أكون مثل أولئك الذين:
أ. تحقيق النجاح في الحياة؛
ب. متحمس حقًا لعمله؛
ب- أن يتصف بالود وحسن النية.

11. أولا وقبل كل شيء، يجب على المدرسة:
أ. تعليم كيفية حل المشاكل التي تطرحها الحياة.
ب. تطوير القدرات الفردية للطالب في المقام الأول؛
ب. تطوير الصفات التي تساعدك على التفاعل مع الناس.

12. لو كان لدي المزيد من وقت الفراغ، فسأستغله بكل سرور:
أ. للتواصل مع الأصدقاء؛
ب. للترفيه والتسلية؛
ب. للأشياء المفضلة لديك والتعليم الذاتي.

13. أحقق أعظم النجاح عندما:
أ. أنا أعمل مع الأشخاص الذين أحبهم؛
ب. لدي وظيفة مثيرة للاهتمام؛
س: لقد تمت مكافأة جهودي بشكل جيد.

14. أحب عندما:
أ. الآخرون يقدرونني؛
ب. تجربة الرضا عن العمل المنجز؛
س: أقضي وقتًا ممتعًا مع أصدقائي.

15. إذا قرروا الكتابة عني في إحدى الصحف، أود أن:
ج: قالوا عن البعض مسألة مثيرة للاهتمامالمتعلقة بالدراسة والعمل والرياضة وما إلى ذلك، والتي أتيحت لي الفرصة للمشاركة فيها.
ب. كتبت عن أنشطتي؛
س: لقد حرصنا على إخباركم عن الفريق الذي أعمل فيه.

16. أتعلم بشكل أفضل إذا كان المعلم:
أ. لديه نهج فردي بالنسبة لي؛
ب. سيكون قادرًا على إثارة اهتمامي بالموضوع؛
ب. ينظم مناقشات جماعية للمشكلات التي تتم دراستها.

17. بالنسبة لي لا يوجد شيء أسوأ من:
أ- إهانة الكرامة الشخصية.
ب. الفشل في إكمال مهمة مهمة؛
ب- فقدان الأصدقاء.

18. أكثر ما أقدره هو:
أ. النجاح؛
ب. فرص العمل الجماعي الجيد.
ب- العقل العملي السليم والبراعة.

19. لا أحب الأشخاص الذين:
أ: يعتبرون أنفسهم أسوأ من غيرهم؛
ب. كثيراً ما يتشاجرون ويتنازعون؛
ب- يعترضون على كل جديد.

20. من الجميل أن:
ج: أنت تعمل على شيء مهم للجميع؛
ب. لديك العديد من الأصدقاء؛
ب. أنت موضع إعجاب الجميع ويحبونك.

21. في رأيي، أولاً وقبل كل شيء، يجب أن يكون القائد:
أ. متاح؛
ب. موثوقة؛
ب- المطالبة.

22.V وقت فراغأحب قراءة الكتب:
أ. حول تكوين صداقات والدعم علاقة جيدةمع الناس؛
ب. عن حياة المشاهير والمثيرين للاهتمام؛
V. O أحدث الإنجازاتالعلوم والتكنولوجيا.

23. لو كان لدي موهبة الموسيقى، أفضل أن أكون:
أ. موصل؛
ب. الملحن؛
خامسا عازف منفرد.

24. أود:
أ. ابتكر منافسة مثيرة للاهتمام؛
ب. الفوز بالمنافسة؛
ب. تنظيم وإدارة المنافسة.

25. أهم شيء بالنسبة لي أن أعرفه هو:
أ. ماذا أريد أن أفعل؟
ب. كيفية تحقيق الهدف؛
س: كيفية تنظيم الناس لتحقيق الهدف.

26. ينبغي على الإنسان أن يسعى إلى:
أ. كان آخرون راضين عنه؛
ب. أولاً، أكمل مهمتك؛
ب. لم تكن هناك حاجة لتوبيخه على العمل الذي قام به.

27. أرتاح بشكل أفضل في وقت فراغي:
أ. في التواصل مع الأصدقاء؛
ب- مشاهدة الأفلام الترفيهية.
ب- أن تفعل ما تحب.

نموذج المتقدم للاختبار ______________________________

ن	معظم	الأقل	ن	معظم	الأقل
1			15
2			16
3			17
4			18
5			19
6			20
7			21
8			22
9			23
10			24
11			25
12			26
13			27
14

مفتاح

№	أنا	عن	د	№	أنا	عن	د
1	أ	في	ب	15	ب	في	أ
2	ب	في	أ	16	أ	في	ب
3	أ	في	ب	17	أ	في	ب
4	في	ب	أ	18	أ	ب	في
5	ب	أ	في	19	أ	ب	في
6	في	أ	ب	20	في	ب	أ
7	في	ب	أ	21	ب	أ	في
8	أ	ب	في	22	ب	أ	في
9	في	أ	ب	23	في	أ	ب
10	أ	في	ب	24	ب	في	أ
11	ب	أ	في	25	أ	في	ب
12	ب	أ	في	26	في	أ	ب
13	في	أ	ب	27	ب	أ	في
14	أ	ب	في

اختبار "التقييم الذاتي للحالات العقلية" (بحسب آيزنك)

تسجيل الدخول لترك التعليقات

اختبار "التقييم الذاتي للحالات العقلية" (بحسب آيزنك)
تعليمات.نحن نقدم لك وصفا لمختلف الحالات العقلية. إذا حدثت لك هذه الحالة كثيرًا، يتم منح نقطتين؛ وإذا حدثت هذه الحالة في بعض الأحيان فقط، فسيتم منح نقطة واحدة إذا لم تناسبك على الإطلاق، يتم منح 0 نقطة.

وصف الدول (إيسنك)
أنا
1) لا أشعر بالثقة في نفسي.
2) كثيرا ما أخجل من تفاهات.
3) نومي مضطرب.
4) أشعر بالإحباط بسهولة.
5) أنا قلق بشأن المشاكل الوهمية فقط.
6) الصعوبات تخيفني.
7) أحب الخوض في عيوبي.
8) أنا سهل الإقناع.
9) أنا مشبوهة.
10) لا أستطيع تحمل وقت الانتظار.
ثانيا
11) في كثير من الأحيان تبدو لي المواقف ميؤوس منها، ولا يزال من الممكن إيجاد مخرج منها.
12) المشاكل تزعجني كثيراً، أفقد قلبي.
13) في حالة حدوث مشاكل كبيرة أنا أميل إلى ذلك أسباب كافيةإلقاء اللوم على نفسك.
14) المصائب والفشل لا يعلمني شيئا.
15) كثيراً ما أتخلى عن النضال، معتبراً أنه غير مثمر.
16) أشعر في كثير من الأحيان بالعجز.
17) أحياناً تنتابني حالة من اليأس.
18) أشعر بالارتباك في مواجهة الصعوبات.
19) ب لحظات صعبةفي الحياة، أحيانًا أتصرف بطريقة طفولية، أريدهم أن يشعروا بالأسف من أجلي.
20) أعتبر عيوب شخصيتي غير قابلة للإصلاح.
ثالثا
21) أحتفظ بالكلمة الأخيرة.
22) كثيرا ما أقاطع محاوري أثناء المحادثة.
23) أغضب بسهولة.
24) أحب أن أدلي بالتعليقات للآخرين.
25) أريد أن أكون مرجعاً للآخرين.
26) أنا لا أرضى بالقليل، أريد الكثير.
27) عندما أغضب لا أستطيع السيطرة على نفسي جيداً.
28) أفضّل القيادة بدلاً من الطاعة.
29) لدي حركات حادة ووقحة.
30) أنا منتقم.
رابعا
31) يصعب علي تغيير عاداتي.
32) ليس من السهل تحويل الانتباه.
33) أنا حذر جدًا من كل ما هو جديد.
34) من الصعب إقناعي.
35) في كثير من الأحيان لا أستطيع أن أخرج من رأسي فكرة يجب أن أتخلص منها.
36) ليس من السهل علي التقرب من الناس.
37) حتى المخالفات البسيطة للخطة أزعجتني.
38) كثيراً ما أظهر العناد.
39) أنا متردد في المخاطرة.
40) أشعر بقلق شديد بشأن الانحرافات عن روتيني اليومي المقبول.

معالجة النتائج
احسب مجموع النقاط لكل مجموعة من الأسئلة:

1...10 سؤال - قلق;
11...20 سؤال - إحباط;
21...29 سؤال - عدوانية;
السؤال 31...40 - صلابة.

تسجيل النتائج وتفسيرها
أولا: القلق:
0...7 نقاط - غير قلق؛ 8...14 نقطة - القلق متوسط ومقبول. 15...20 نقطة - مزعجة للغاية.
ثانيا. إحباط:
0...7 نقاط - ليس لديك ارتفاع احترام الذاتمقاومة الفشل، لا تخاف من الصعوبات؛ 8...14 نقطة - المستوى المتوسط، يحدث الإحباط؛ 15...20 نقطة - لك احترام الذات متدني، تتجنب الصعوبات، وتخاف من الفشل، وتشعر بالإحباط.
ثالثا. عدوانية:
0...7 نقاط - أنت هادئ، منضبط؛ 8...14 نقطة - مستوى متوسط من العدوانية. 15...20 نقطة - أنت عدواني، وتفتقر إلى ضبط النفس، وتواجه صعوبات في التواصل والعمل مع الناس.
رابعا. صلابة:
0...7 نقاط - لا صلابة، وسهولة التبديل، 8...14 نقطة - المستوى المتوسط. 15...20 نقطة - صلابة واضحة، ثبات السلوك، المعتقدات، وجهات النظر، حتى لو كانت متباينة، لا تتوافق مع الوضع الحقيقي، الحياة. إن تغيير الوظائف والتغييرات في حياتك الشخصية موانع بالنسبة لك.

تسجيل الدخول لترك التعليقات

اختبار لوصف أنواع سلوك الناس في حالات الصراعك. توماس

تم تكييفه بواسطة N. V. Grishina لدراسة الاستعداد لسلوك الصراع.

لوصف أنواع سلوك الأشخاص في حالات الصراع، يعتبر كتوماس نموذجًا ثنائي الأبعاد لتنظيم الصراع قابلاً للتطبيق، وأبعاده الأساسية هي التعاون المرتبط باهتمام الشخص بمصالح الأشخاص الآخرين المشاركين في الصراع، والحزم الذي يتميز بالتركيز على حماية مصالح الفرد.

وفقا لهذين البعدين الرئيسيين، يحدد سي توماس الطرق التالية لحل الصراع:

المنافسة (المنافسة) هي الرغبة في تحقيق مصالح الفرد على حساب الآخر.
التكيف، وهو ما يعني، على عكس المنافسة، التضحية بمصالح الفرد من أجل مصلحة الآخر.
مساومة.
التجنب، والذي يتميز بعدم الرغبة في التعاون وعدم الميل إلى تحقيق الأهداف الخاصة.
التعاون عندما يتوصل المشاركون في موقف ما إلى بديل يرضي مصالح الطرفين بشكل كامل.

استبيان

تعليمات:أمامك ثلاثون زوجًا من الأحكام. في كل زوج، اختر الحكم الأكثر شيوعًا لسلوكك.

ج: في بعض الأحيان أترك الآخرين يتحملون مسؤولية القرارات. قضية مثيرة للجدل.

سؤال: بدلاً من مناقشة ما نختلف عليه، أحاول لفت الانتباه إلى ما نختلف معه.

ج: أحاول إيجاد حل وسط.

ب. أحاول تسوية الأمر مع مراعاة مصلحة الآخر ومصلحتي.

3. أ. عادة ما أسعى بإصرار لتحقيق هدفي.

ب. أحاول طمأنة الآخر والحفاظ بشكل أساسي على علاقتنا.

4. أ. أحاول إيجاد حل وسط.

ب. أحيانًا أضحي بمصالحي الخاصة من أجل مصالح شخص آخر.

5. أ. عند حل موقف مثير للجدل، أحاول دائمًا العثور على الدعم من شخص آخر.

6. أ. أحاول تجنب التسبب في المشاكل لنفسي.

ب- أحاول تحقيق هدفي.

7. أ. أحاول تأجيل حل قضية مثيرة للجدل من أجل حلها نهائيًا بمرور الوقت.

ب. أعتبر أنه من الممكن الاستسلام لشيء ما من أجل تحقيق شيء آخر.

8. أ. عادةً ما أحاول بإصرار أن أحقق ما أريد.

ب. أحاول أولاً أن أحدد بوضوح جميع الاهتمامات والقضايا المعنية.

9. أ. أعتقد أنه لا يجب أن تقلق دائمًا بشأن أي خلافات قد تنشأ.

ب- أبذل قصارى جهدي لتحقيق هدفي.

10. أ. أنا مصمم على تحقيق أهدافي.

ب. أحاول إيجاد حلول وسط.

11. أ. أول شيء أفعله هو محاولة تحديد جميع الاهتمامات والقضايا المعنية بوضوح.

ب. أحاول طمأنة الآخر والحفاظ بشكل أساسي على علاقتنا.

12. أ. كثيراً ما أتجنب اتخاذ المواقف التي قد تسبب الجدل.

ب. أعطي الشخص الآخر الفرصة ليظل غير مقتنع بطريقة ما إذا قابلني أيضًا في منتصف الطريق.

13. أ. أقترح موقفاً وسطاً.

ب. أصر على أن يتم ذلك بطريقتي.

14. أ. أخبر الشخص الآخر بوجهة نظري وأسأله عن آرائه.

ب. أحاول أن أظهر للآخر منطق آرائي ومزاياها.

15. أ. أحاول طمأنة الآخر والحفاظ بشكل أساسي على علاقتنا.

ب. أحاول أن أفعل كل ما هو ضروري لتجنب التوتر.

16. أ. أحاول ألا أؤذي مشاعر الآخرين.

ب. أحاول إقناع شخص آخر بمزايا موقفي.

17. أ. عادةً ما أحاول بإصرار أن أحقق ما أريد.

ب. أحاول أن أفعل كل شيء لتجنب التوتر غير الضروري.

18. أ. إذا كان ذلك يجعل شخصًا آخر سعيدًا، فسوف أعطيه الفرصة للإصرار بمفرده.

ب. أعطي الشخص الآخر الفرصة ليظل غير مقتنع بطريقة ما إذا قابلني أيضًا في منتصف الطريق.

19. أ. أول شيء أفعله هو محاولة تحديد جميع الاهتمامات والقضايا المعنية بوضوح.

ب. أحاول تأجيل حل قضية مثيرة للجدل من أجل حلها نهائيًا بمرور الوقت.

20. أ. أحاول التغلب على خلافاتنا على الفور.

ب. أحاول أن أجد أفضل مزيجالفوائد والخسائر لكلا منا.

21. أ. عند التفاوض، أحاول أن أكون منتبهاً لرغبات الآخر.

ب- أنا أميل إلى ذلك دائمًا مناقشة مباشرةمشاكل.

22. أ. أحاول العثور على موقف يقع في المنتصف بين موقفي ووجهة نظر الشخص الآخر.

ب. أدافع عن رغباتي.

23. أ. كقاعدة عامة، أنا مهتم بإشباع رغبات كل واحد منا.

ب. في بعض الأحيان أسمح للآخرين بتحمل مسؤولية حل قضية مثيرة للجدل.

24. أ. إذا كان منصب شخص آخر يبدو مهمًا جدًا بالنسبة له، أحاول تلبية رغباته.

ب. أحاول إقناع الآخر بالتوصل إلى حل وسط.

25. أ. أحاول أن أظهر للآخر منطق آرائي ومزاياها.

ب. عند التفاوض، أحاول أن أكون منتبهًا لرغبات الآخر.

26. أ. أقترح موقفا وسطا.

ب. أنا دائمًا مهتم بإشباع رغبات كل واحد منا.

27. أ. كثيراً ما أتجنب اتخاذ المواقف التي قد تسبب الجدل.

ب. إذا كان ذلك يجعل الشخص الآخر سعيدًا، فسوف أعطيه الفرصة ليحقق ما يريده.

28. أ. عادة ما أسعى باستمرار لتحقيق هدفي.

ب. عند التعامل مع موقف ما، أحاول عادةً الحصول على الدعم من الشخص الآخر.

29. أ. أقترح موقفا وسطا.

ب. أعتقد أنه لا يجب أن تقلق دائمًا بشأن أي خلافات قد تنشأ.

المعالجة: حساب عدد النقاط لكل عمود. اسم عمود المتصل أكبر عددالنقاط هي إستراتيجيتك الرائدة للسلوك في حالة الصراع.

اختبار الارتباط الأناني (EAT)

تسجيل الدخول لترك التعليقات

اختبار الارتباط الأناني (EAT)

إجراءات البحث
دراسة الأنانية باستخدام اختبار إسقاطييمكن إجراء اختبارات الارتباط الأناني (EAT) إما على موضوع واحد أو مع مجموعة مكونة من 2-7 أشخاص. عند العمل مع مجموعة، يجب تزويد كل مشارك في الاختبار بنموذج وقلم وأن يجلس بشكل مريح على طاولة على مسافة 1.5-2 متر من الجيران والمجرب.
خصوصية هذه المهمة هي أن الأشخاص لا يحتاجون إلى معرفة الغرض من الدراسة. يمكن تسمية اختبار سرعة الكلام المكتوب أو تحديد معدل ظهور الارتباطات على مادة التحفيز اللفظي بالهدف "الوهمي". من المهم التأكيد على أن المحتوى ومعرفة القراءة والكتابة والخط لا يهم. أثناء عملية ملء الاختبار، يُمنع على المجرب أن يشرح للموضوع أي شيء غير التعليمات أو إعطاء التقييمات والتعبير عن موقفه من أحكامه. من الضروري هنا مراقبة الفردية الصارمة لعمل موضوع الاختبار وتسجيل الوقت اللازم لإنجاز المهمة،
تعليمات للموضوع: "يحتوي الاختبار على 40 جملة غير مكتملة. عليك إكمال كل منها حتى تحصل على جمل تعبر عن فكرة كاملة. اكتب على الفور النهاية الأولى للجملة غير المكتملة التي تتبادر إلى ذهنك. حاول العمل بسرعة. حان الوقت ل يتم تسجيل إكمال المهمة."
نموذج اختبار الارتباط الأناني هو كما يلي.

نموذج الاختبار
الوقت المستغرق في ملء الاختبار __ دقيقة.
تاريخ
الاسم الكامل موضوع
عمر
اللغة الأصلية

1. في مثل هذه الحالة...
2. أسهل شيء...
3. على الرغم من أن...
4. كلما طالت...
5. بالمقارنة مع...
6. كل...
7. من المؤسف أن ...
8. ونتيجة لذلك...
9. إذا...
10. قبل بضع سنوات...
11. الشيء الأكثر أهمية هو أن ...
12. فقط...
13. في الواقع...
14. المشكلة الحقيقيةهل هذا...
15. ليس صحيحاً أن...
16. سيأتي اليوم الذي...
17. الأكبر...
18. أبدا...
19. حقيقة أن ...
20. من غير الممكن أن...
21. الشيء الرئيسي هو أن ...
22. في بعض الأحيان ...
23. بعد حوالي اثني عشر عاماً...
24. في الماضي ...
25. الأمر هو ...
26. حاليا...
27. الأفضل...
28. مع الأخذ في الاعتبار...
29. إذا لم يكن الأمر كذلك ...
30. دائما...
31. فرصة...
32. في حالة ...
33. عادة...
34. حتى لو ...
35. حتى الآن ...
36. شرط ل...
37. الأهم من ذلك كله ...
38. حول...
39. مؤخرا...
40. منذ ذلك الحين فقط ...
بعد الانتهاء من العمل، يقوم الممتحنين بتسليم نماذج الاختبار المكتملة. ويتصفحها المجرب بسرعة دون قراءة محتوياتها، وإذا لاحظ جملاً غير مكتملة، يتم إرجاع النموذج مع طلب إكمال هذه الجملة أو تلك. وفي هذه الحالة يتم تثبيت الوقت وإضافته إلى الوقت السابق.
معالجة النتائج
الغرض من معالجة النتائج هو الحصول على مؤشر الأنانية. يمكن استخدام قيمة المؤشر للحكم على مستوى التوجه الأناني للشخص.
من المنطقي معالجة النتائج إذا كان المتقدم للاختبار قد أكمل الاختبار بالكامل، لذلك من المهم أثناء الاختبار التأكد من اكتمال جميع الجمل. إذا كان نموذج الاختبار يحتوي على أكثر من 10 جمل غير مكتملة، فلا يمكن معالجتها أو تحليلها. وفي هذه الحالة، يُطلب من الشخص إجراء الاختبار مرة أخرى خلال أيام قليلة.
ويتم تحديد مؤشر التمركز حول الذات من خلال تحديد وإحصاء الجمل التي تحتوي على معلومات تشير إلى الموضوع نفسه، أي الشخص الذي يتم اختباره. يتم التعبير عن هذه المعلومات بالضمائر والضمائر المناسبة المشتقة منها.
يمكن أن تكون هذه الضمائر "أنا"، "أنا"، "لي"، "بواسطتي"، "لي"، إلخ. يتم أيضًا نقل المعلومات حول الموضوع نفسه من خلال الجمل التي لا توجد فيها الضمائر المشار إليها، ولكنها ضمنية بوضوح في وجود فعل مفرد بضمير المتكلم.
مؤشر الأنانية هو عدد الجمل المذكورة أعلاه. لسهولة عد الجمل التي تحتوي على هذه الدلالة عن الفاعل نفسه وتعكس تمحوره حول نفسه بصيغة الضمير المكتمل أولاًالأشخاص المفردين أويتم وضع خط تحت نهايات الفعل المقابلة ويتم وضع دائرة حول رقم الجملة.
تحليل النتائج
لتحديد مستوى التوجه الأناني للشخص وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها، يتم توفير جدول. ويحتوي على تدرجات لمستويات الأنانية لدى الطلاب بما فيهم طلاب السنة الأولى. يعود التغير في مستويات النزعة الأنانية لدى طلاب السنة الأولى إلى أن دخول الجامعة يمثل تغيرا الوضع الاجتماعيالفتيان والفتيات. خلال فترة التكيف مع الوضع الجديد، هناك زيادة مؤقتة في الأنانية للفرد.
مستويات التوجه الأناني لدى الأولاد والبنات

دورة بول	مستوى التوجه الأناني
دورة بول	جداً قصير	قصير	متوسط	عالي	جداً عالي
الطلاب الجدد الذين يدرسون الفصل الدراسي الأول:
الشباب	0-1	2-7	8-22	23-30	31-40
فتيات	0-1	2-7	8-22	23-29	30-40
طلاب الدورات الأخرى:
الشباب	0-1	2-7	8-20	21-26	27-40
فتيات	0-1	2-7	8-21	22-27	28-40

مؤشر الأنانية المنخفض للغاية (الصفر) يعني، كقاعدة عامة، أن الموضوع أساء فهم التعليمات ووضع لنفسه مهمة أخرى بدلاً من تلك المقترحة في التعليمات.
جداً معدل مرتفعقد تكون الأنانية علامة على تركيز الفرد على شخصه.
في عملية تحليل النتائج، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أن الأنانية والتوجه الأناني هي سمات شخصية. إنها تميز موقفها وتمثل موقفًا اجتماعيًا مركزيًا وثابتًا يحدد تركيزها على صفاتها وأفكارها وخبراتها وأفكارها وأفعالها وأهدافها وما إلى ذلك. ابتداء من مراهقةوهذا يشمل التأمل الذاتي. يتم تحديد التوجه الأناني حسب المنصب ويساهم في استقلالية الفرد عن الآخرين. إنه ناجم عن احتياجات نجاح الفرد، والتعاطف، والرعاية، والانتماء، وتأكيد الذات، وحماية "أنا"، بما في ذلك الاحتياجات النفسية الجنسية.
تؤثر الأنانية على القدرات المعرفية للشخص وتمنعه التواصل الفعالوالتفاعل مع الناس يمنع تطور المجال الأخلاقي للفرد نفسه.
غالبًا ما يواجه الأشخاص الذين لديهم مستوى عالٍ من الأنانية صراعات، حيث أنهم يقللون من أهمية المحتوى الدلالي لرسالة المحاور ويشوهونه أحيانًا، مما يؤدي إلى سوء الفهم والمشاكل الشخصية.
ومن الناحية الأخلاقية، يمكن أن يؤدي التوجه الأناني إلى الأنانية، التي تتجلى في محاولات استخدام الآخرين لتلبية احتياجات الفرد ومصالحه الخاصة، وكذلك إلى البراغماتية، أي ربط كل ما يصادفه الفرد في الحياة بمصلحته فقط.
نظرًا لأن تحديد حجم ومستوى التوجه الأناني مهم جدًا بالنسبة للموضوع، فمن المهم في هذه الدراسة بشكل خاص مراعاة أخلاقيات التشخيص النفسي. إذا كان الطالب يثق بالمجرب فمن المستحسن أن يناقش معه الأسباب التي أدت إلى الأنانية. العوامل التي تساهم في تطور الأنانية في مرحلة الطفولة و سن الدراسةقد يكون: المبالغة في الثناء من قبل الآباء والمعلمين، والتحفيز النشط لتحقيق النجاح، وقلة الاتصالات مع أقرانهم، وعادات القيادة بسبب الموقف المستمر للقائد منذ الطفولة (رئيس المدرسة، المسؤول عن الشؤون الثقافية أو العمل الرياضيإلخ.).
غالبًا ما يكون المستوى المنخفض من الأنانية نتيجة للقمع المستمر لشخصية الطفل من قبل السلطات. في المنزل يصبحون آباء، وفي المدرسة يصبحون معلمين وبعض الطلاب.
في في بعض الحالاتيمكن أن يكون المستوى العالي من التوجه الأناني ظرفيًا، بسبب حدث مهم جدًا بالنسبة للشخص.
لتصحيح الأنانية، يحتاج الفرد إلى خبرة في التواصل والتفاعل مع الآخرين. من المهم تطوير القدرة على مراعاة وجهات نظر الآخرين، والتحكم في الفهم الصحيح للأشخاص الذين تتواصل معهم وتتفاعل معهم، وتدريب القدرة على تخيل نفسك في مكان شخص آخر، والانتباه إلى دول الآخرين. يُنصح الأفراد الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من التمركز حول الذات بالمشاركة في الدورات التدريبية حول الحساسية والتواصل واللامركزية.

يعد تصحيح التمركز حول الذات في الوقت المناسب أمرًا مهمًا أيضًا لأنه على خلفيته مستوى عالتتطور سمات الشخصية السيكوباتية، وعلى مستوى منخفض غير كاف - المطابقة والسلبية الاجتماعية.

وصف هذه التقنية

تشير التقنيات النفسية الإسقاطية إلى التقنيات التكميلية، وتحديدًا التقنيات المضافة، وهي أحد أنواع التقنيات الإسقاطية. تتضمن التقنية 60 جملة غير مكتملة، مقسمة إلى 15 مجموعة، تميز بدرجة أو بأخرى نظام علاقات الشخص مع الأسرة، وممثلي نفس الجنس أو الجنس الآخر، والعلاقات الجنسية، والرؤساء في المناصب الرسمية و المرؤوسين. تتعلق بعض مجموعات الجمل بالمخاوف والمخاوف التي يعيشها الشخص، وإحساسه بالذنب، وتشير إلى موقفه تجاه الماضي والمستقبل، وتؤثر على العلاقات مع الوالدين والأصدقاء، وأهداف حياته الخاصة.

ولكل مجموعة من الجمل يتم اشتقاق خاصية تحدد نظام العلاقات هذا بأنه إيجابي أو سلبي أو غير مبال. مثل هذا التقييم الكمي يسهل تحديد نظام العلاقات غير المتناغم في الموضوع. لكن الأهم بالطبع هو إجراء دراسة نوعية للمقترحات الإضافية.

في علم النفس المرضي السوفيتي، تم اختبار هذه التقنية من قبل ج.ج. روميانتسيف (1969)، الذي أظهر أهميته في تنفيذ تدابير إعادة التأهيل.

تاريخ الخلق

تم تطوير اختبار إكمال جملة ساكس (SSCT) بواسطة جوزيف إم ساكس في عام 1950. تم إنشاء الاختبار على النحو التالي: طُلب من 20 عالمًا نفسيًا سريريًا تقديم ثلاثة بنود للنظر فيها لإكمال الجمل التي تهدف إلى تحديد المواقف المهمة لكل فئة من الفئات المحددة. تم استكمالها بعناصر مختارة من أدبيات إكمال الجملة. وبذلك حصل على 280 نقطة. وتم توزيعهم بأعداد من 14 إلى 28 لكل فئة. على سبيل المثال، 19 فقرة تنتمي إلى فئة المواقف تجاه الأم، 22 - إلى فئة المواقف تجاه الأب، وهكذا. ثم طُلب من علماء النفس العشرين اختيار العناصر الأربعة في كل فئة التي يعتقدون أنها الأنسب لتحديد المواقف المهمة في تلك الفئة. تم تضمين العناصر الأكثر اختيارًا في الاختبار.

تقنية "الجملة غير المكتملة" هي شكل مختلف من تقنية ربط الكلمات. لقد حققت SSCT أنها تقلل من عدد الارتباطات التي تثيرها كلمة واحدة، وتسمح بتعريف أفضل للسياق، والتبصر في النغمة، وجودة المواقف والأشياء المحددة أو مجالات الاهتمام، وتسمح بقدر أكبر من الحرية الفردية وتباين أكبر في الاستجابات، و يعكس مساحة أكبر من العالم السلوكي للمستجيب.

إجراء

البحث باستخدام طريقة الجملة المفتوحة يجب أن يسبقه إقامة اتصال مع الموضوع للحصول على استجابات صادقة وطبيعية. ولكن حتى لو كان المتقدم للاختبار ينظر إلى الدراسة على أنها إجراء غير مرغوب فيه، ويحاول إخفاء عالم تجاربه العميقة، ويعطي إجابات رسمية مشروطة، فيمكن لطبيب نفساني ذي خبرة استخراج الكثير من المعلومات التي تعكس نظام العلاقات الشخصية.

يمكن استخدام هذه التقنية بشكل فردي وفي مجموعات، وكذلك في الأشكال الشفهية والمكتوبة. عند تنفيذ هذه التقنية كتابيًا، يمكن تقديم الأجزاء الأولية من الجمل إما في نماذج خاصة أو على بطاقات منفصلة. في النسخة المكتوبة، يتلقى المتقدم للاختبار قطعة من الورق وقلمًا أو نموذجًا مكتملًا به جمل غير مكتملة. عند استخدام البطاقة أو النسخة الشفهية من تقديم بداية المقترحات، يكتب الموضوع على قطعة من الورق فقط الجزء الأخير من الجملة - إجابته؛ عند استخدام النموذج، تتم كتابة الإجابة مباشرة على النموذج أسفل بداية الجملة المقابلة.

في النسخة الشفهية من الدراسة، يتم تسجيل إجابات الموضوع إما كتابيًا بواسطة المجرب أو باستخدام جهاز تسجيل.

يستغرق الاختبار (بدون معالجة) من 20 دقيقة إلى عدة ساعات (حسب شخصية الموضوع).

تعليمات:

في نموذج الاختبار، يجب عليك إكمال الجمل بكلمة واحدة أو أكثر، حسب تقديرك.

1.) أعتقد أن والدي نادرا

1- الاستراحة

2.) إذا كان كل شيء ضدي، إذن

1- لست ضد الجميع

4. لو كنت في منصب قيادي

1- سأقوم بتطوير الشركة

5. المستقبل يبدو لي

1- صافية

6. رئيسي

1- عادل

7. أعلم أنه غبي، لكنني خائف

8. أعتقد أنني صديق حقيقي

1- غير مزعجة

9. عندما كنت طفلاً

1 لعبت كثيرا

10. المرأة المثالية (الرجل) بالنسبة لي هي

1- جدي

11. عندما أرى امرأة بجانب الرجل

1- أنا سعيد

12. عائلتي مقارنة بمعظم الآخرين

1- كثير الحركة

13. أنا أعمل بشكل أفضل مع

1- مجتهد

14. أنا وأمي

1- في العلاقات الطيبة

15. سأفعل أي شيء لكي أنساه

1- حلم سيء

16. لو أراد والدي فقط

1- السفر

17. أعتقد أنني قادر بما فيه الكفاية على ذلك

1- احتلال موقف جيدفي العمل

18. سأكون سعيدًا جدًا إذا

1- أن أفعل ما أحب

19. إذا كان أي شخص يعمل تحت إشرافي

1- أحاول أن أبدع ظروف جيدةللعمل

20. أتمنى ذلك

1- مستقبل صافي

21. أساتذتي في المدرسة

1- عملت

22. معظم رفاقي لا يعرفون أنني خائف

23. أنا لا أحب الأشخاص الذين

1- يفرضون رأيهم

24. ذات مرة

1- كنت أرغب في دراسة الطب

25. أعتقد أن معظم الأولاد (الفتيات)

1- الدراسة ليست بالجهد الكافي

26. الحياة الزوجية تبدو لي

1- منتظم

27. عائلتي تعاملني مثل...

28. الأشخاص الذين أعمل معهم

1- مهتم بنفس الشيء مثلي

29. والدتي

1- مفتوح

30. كان خطأي الأكبر

1- فقدان الحلوى في المرحاض

31. أتمنى والدي

1- راحة أكثر

32. أكبر نقاط ضعفي هي

1- أني أحب الحلويات

33. رغبتي الخفية في الحياة هي

1- كتابة كتاب

34. مرؤوسي

1- سيكون لديك فرص للنمو الوظيفي

35. سيأتي اليوم الذي

1- لن يكون هناك نظام تأشيرات في العالم

36. عندما يقترب مني مديري

1- أنا أجمع أفكاري

37. أتمنى أن أتوقف عن الخوف

38. الأهم من ذلك كله أنني أحب هؤلاء الأشخاص الذين

1- جاهز للعمل والمساعدة

39. لو كنت صغيرا مرة أخرى

1- لن يتغير شيء

40. أعتقد أن معظم النساء (الرجال)

1- لا تبدو جذاباً بما فيه الكفاية بالنسبة للنساء، ولا تهتم بنفسها؛

41. لو كان لدي حياة جنسية طبيعية

1- سأكون سعيدا

42. معظم العائلات التي أعرفها

1- حسن العلاقة مع الأطفال

43. أحب العمل مع الأشخاص الذين

1- تقديم أفكار جديدة

44. أعتقد أن معظم الأمهات

1- يجب الاستعداد مسبقاً للأمومة

45. عندما كنت صغيرا، شعرت بالذنب إذا

1- الجدال مع الوالدين

46. أعتقد أن والدي

1- يعمل كثيرا

47. عندما أبدأ في الشعور بسوء الحظ، أنا

1- أتشاور مع عائلتي

48. أكثر من أي شيء أريده في الحياة

1- الاستقلالية وراحة البال

49. عندما أعطي التعليمات للآخرين

1- لا أضغط عليهم

50. عندما أكبر

51. الأشخاص الذين أعرف تفوقهم على نفسي

52. مخاوفي أجبرتني أكثر من مرة

1- تغيير الخطط

53. عندما لا أكون هناك يا أصدقائي

1- ربما هم حزينون

54. ذكريات طفولتي الأكثر حيوية هي

1- التنزه مع الوالدين

55. أنا حقا لا أحب ذلك عندما تكون النساء (الرجال)

1- لا يحترمون المرأة

56. حياتي الجنسية

1- غير منتظم

57. عندما كنت طفلاً، عائلتي

1- أحاطني بالحب

58. الأشخاص الذين يعملون معي

1- الحصول على فرصة للنمو الوظيفي

59. أنا أحب أمي ولكن

1- أحياناً تتكلم كثيراً

60. أسوأ شيء فعلته على الإطلاق هو

1- نسيان الحلوى بالخطأ في المرحاض

مفتاح اختبار ساكس ليفي الجمل غير المكتملة. تجهيز العجين. تفسير.

تعتمد هذه التقنية على الافتراض القائل بأنه، في الاستجابة لمحفز أولي غامض وغير مؤكد، يقدم الفرد معلومات تتعلق بشخصيته، أي أنه يُسقط نفسه في إجاباته. تتيح لك تقنية Sachs Levy تحديد علامات الصراعات الشخصية والشخصية، وانتهاك العلاقات الشخصية، والتي يمكن بعد ذلك توضيح طبيعتها في محادثة فردية.

ولكل مجموعة من الجمل يتم اشتقاق خاصية تحدد نظام العلاقات هذا بأنه إيجابي أو سلبي أو غير مبال.

معالجة وتفسير النتائج

يتم توزيع 60 بيان طريقة إلى 15 فئة.

مفتاح

	مجموعات العرض	مهام ن
	العلاقة مع الأب
	الموقف تجاه نفسك
	فرص غير محققة
	الموقف تجاه المرؤوسين
	الموقف من المستقبل
	العلاقة مع الرؤساء
	المخاوف والمخاوف
	الموقف تجاه الأصدقاء
	الموقف من ماضيك
	المواقف تجاه الأشخاص من الجنس الآخر
	الموقف الجنسي
	العلاقات مع العائلة
	الموقف تجاه الموظفين
	الموقف تجاه الأم
	الشعور بالذنب

التحليل الكمي

يتضمن التحليل الكمي تقييمًا أوليًا للخبراء للثراء العاطفي لكل جملة. تم اقتراح المقياس التالي لتقييم إجابات الموضوع:

"+2" - الحد الأقصى، معبرًا عنه بوضوح وبقوة موقف إيجابيإلى الكائن أو الموضوع المشار إليه في الجملة؛

"+1" - موقف إيجابي؛

"0" - موقف محايد تجاه ما تتم مناقشته، وعدم التعبير عن أي مشاعر؛

"-1" - موقف سلبي؛

"-2" هو الحد الأقصى، المعبر عنه بوضوح، للموقف السلبي القوي تجاه الكائن أو الموضوع الذي تمت مناقشته في الجملة.

يتم حساب المؤشر الكمي لكل مجال على حدة في شكل تقييم موجز شامل لكل من المقترحات الأربعة المدرجة فيه. وتتراوح قيمته من "+8" إلى "-8"، ويمكن أن يكون صفراً. يوجد إجمالي 15 مؤشرًا من هذا القبيل، وفقًا لعدد المجالات.

مثال. الموقف تجاه الأسرة - التصريحات 12، 26، 42، 57.

إجابات الموضوع وتقييم الخبراء:

(12) عائلتي... قوية جدًا مقارنة بمعظم العائلات الأخرى (النتيجة +2 - ضغوط عاطفية إيجابية).

(26) تعاملني عائلتي كأني ... شخص بالغ في كثير من الأحيان (النتيجة +1 - أكثر إيجابية من الضغط العاطفي السلبي).

(42) معظم العائلات التي أعرفها... غالبًا ما تحد من حرية أطفالها (النتيجة -1 - إجهاد عاطفي سلبي وليس إيجابي).

(57) عندما كنت طفلاً، عائلتي... استمعت إلى رأيي (النتيجة +1 - أكثر إيجابية من السلبية).

وبالتالي فإن مجموع النقاط على مقياس "الموقف تجاه الأسرة" سيكون:

2+1−1+1=+3 +2+1−1+1=+3

ونتيجة للاختبار، يتم تحديد المجالات التي تسود فيها المواقف الإيجابية (الخبرة الإيجابية، والتصورات الإيجابية، والتوقعات الإيجابية) والمجالات التي تسود فيها المواقف القريبة من السلبية أو السلبية (التجربة السلبية، والتصورات السلبية، والتوقعات السلبية).

شعبية في الفئة: