Plan karijernog vođenja za predškolce. Iz iskustva u ranom karijernom vođenju u predškolskoj ustanovi

​Program igre „Zajedno sa nama u svijet profesija

Dana 4. oktobra 2018. godine, na bazi MBDOU grada Kostrome, organizovan je „Vrtić br. 88“ program igre o ranom profesionalnom usmjeravanju „Zajedno s nama u svijet profesija“.

Događaj se odvijao u okviru kontinuiteta vrtić i škole u ovoj oblasti.

Učesnici ovog događaja postali su đaci i učenici 2. A razreda MBOU srednje škole br. 36 u Kostromi.

Organizatori: šefica Natalija Aleksandrovna Nikiforova, Elena Nikolaevna Romanova, viši nastavnik, vaspitači, odgovorna za karijerno vođenje u opštinskoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi Srednja škola br. 36 u Kostromi Natalia Andreevna Shesterova, učiteljica razreda 2 “A” Solonovich Irina Leonidovna.

Program igre započeo je pozdravom polaznika vrtića, koji su recitovali pesme o profesijama. Zatim je održan edukativni kviz „Putovanje u svijet profesija“ tokom kojeg su se djeca prisjetila karakteristične karakteristike mnoge profesije. Potom su data djeca radne knjižice. Djeca su podijeljena u grupe, u svakoj od kojih su sticala znanja i praktične vještine u sljedećim zanimanjima: „Građevinarstvo“, „Medicinski radnik“, „Projektant“, „Vojna“, „Džuvelir“. u muzičkoj sobi vrtića – igre uloga o ranom profesionalnom usmjeravanju koje su izradile vaspitačice u vrtiću.

Na svakoj utakmici djeca su imala svog mentora, koji je koordinirao „rad“ djece u okviru ove profesije.

Događaj je bio pozitivan. music hall pretvoren u “KidBurg” u malom.

Na kraju rada, djeca su podijelila svoja znanja i iskustva te čak prijavila svoje prve radove. Zlatari su izrađivali nakit (narukvice, ogrlice), dizajneri su dizajnirali i kreirali unutrašnjost stana, vojska je naučila da rasporedi opremu na makete, prema izdatoj karti, a izvodili su i obuku na terenu, graditelji su gradili zgrade iz modula i na maketama, medicinski radnici stekli znanja i vještine u pružanju prve pomoći medicinsku njegu, radi u ultrazvučnim salama, pedijatar, oftalmolog.

Događaj je završen vesela pesma o prijateljstvu. ​

​

​​​​​​​​​​​​​​​​

​​​​ ​ ​
​	​	​
​​ ​​​ Naša postignuća u projektu „Interakcija predškolskih ustanova i roditelja u okviru problema rješavanja ranog karijernog vođenja djeca predškolskog uzrasta". ​ ​
​

Rano karijerno vođenje djeteta, prema mnogim nastavnicima, trebalo bi se odvijati unutar zidova predškolske ustanove. Upravo je u obrazovnim programima predškolskih obrazovnih ustanova preciziran zadatak upoznavanja djece sa radom odraslih, u okviru kojih se djeca upoznaju sa zanimanjima.

Skinuti:

Pregled:

„Rano karijerno vođenje djece predškolskog uzrasta u predškolskim obrazovnim ustanovama“

Osnovni cilj ranog karijernog vođenja djece je razvoj emocionalni stav dijete u profesionalni svijet, dati priliku da pokažu svoje snage i sposobnosti u raznim aktivnostima i profesijama. Primajući takvo znanje, dijete, prije svega, razvija radne vještine, razvija se poštovanjem na rad odraslih različitih profesija; drugo, proširuje njegove horizonte, i konačno, doprinosi rano ispoljavanje dijete ima interesovanja i sklonosti za određenu profesiju. Dakle, zadatak upoznavanja djece sa profesijama podrazumijeva pripremu djeteta da u dogledno vrijeme može hrabro ući u samostalan život i posebno izaberite svoj put profesionalna aktivnost, odnosno govorimo o profesionalnom samoopredeljenju. IN dječija ustanova Samoopredjeljenje djeteta se dešava direktno, jer nije vezano za izbor i savladavanje profesije, već priprema i vodi do toga. Dakle, osnovni cilj je postepeno formiranje kod djeteta spremnosti za samostalno planiranje, analizu i realizaciju vlastitog puta profesionalnog razvoja.

Relevantnost rada na upoznavanju djece sa zanimanjima opravdana je i u Federalnom državnom obrazovnom standardu predškolsko obrazovanje. Jedan aspekt obrazovna oblast„Društveni i komunikativni razvoj“ je usmjeren na postizanje cilja formiranja pozitivan stav raditi. Kroz radove istraživača kao što su Ya.Z. Neverovich, D.B. Elkonin, V.G. Nechaeva, T.A. Markova, D.V. Sergejeva, A.A. Ljublinskaja i drugi postavili su temelje ruske teorije radno obrazovanje. Njegova suština se svodi na to da predškolski period djetinjstvu, moguće je i potrebno formirati opće komponente radnih radnji (sposobnost planiranja, djelotvornog djelovanja, zamišljanja rezultata svojih postupaka unaprijed); rad je osnova za samoostvarenje pojedinca, buđenje u njemu kreativnost. Zahvaljujući starosne karakteristike dijete ne može raditi profesionalno, stvarajući materijalne i duhovne vrijednosti. Rad nije cilj sam po sebi, ali njegovo značenje jeste obrazovni uticaj na ličnost deteta. Potrebu za karijernim vođenjem djece predškolskog uzrasta u svojim studijama uočili su N.N. Zakharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemlyanskaya, S.N. Čistjakova, E.A. Klimov i dr. Ovi autori su obratili pažnju na faze formiranja profesionalno samoopredjeljenje, mogućnosti za djecu da izaberu željena zanimanja. U studijama V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmatova i drugih o problemu upoznavanja djece sa zanimanjima odraslih, otkriva se da je sistem dostupan djeci elementarne ideje, zasnovan na ključnom, osnovnom konceptu oko kojeg se grade informacije. Predškolcu je najteže razumjeti rad odraslih. Njihov društveni značaj lakše ističu u aktivnostima onih ljudi čije su profesije poznate nego u samom sadržaju profesionalne djelatnosti. Upoznavanje sa radnim aktivnostima odraslih ključno je i za formiranje početnih predstava djeteta o ulozi rada i značaju profesije u životu društva. Znanja o radu, motivima, smjeru rada, koja se ogledaju u slikama, već u predškolskom uzrastu počinju regulisati postupke djece, obnavljaju njihove motive i stavove prema vlastitom radu, radu odraslih, predmetima koje stvaraju ljudi.

Prema A.N. Leontjeva, upravo se kod djece starijeg predškolskog uzrasta pojavljuje sposobnost procjenjivanja aktivnosti druge osobe i upoređivanja s drugima. IN u ovom uzrastu javlja se direktan interes za svijet odraslih i za njihove različite aktivnosti. Ako se u mlađoj predškolskoj dobi provodi jednostavna imitacija, oponašanje radnih radnji odraslih, onda već u starijoj predškolskoj dobi djeca imaju znanja o pojedinim profesijama i svemu što je s njima povezano. U praksi predškolskih ustanova akumuliran je određeni skup metoda koje doprinose formiranju dječjih ideja o zanimanjima odraslih. To uključuje obilazak, razgovor, čitanje djeci fikcija, posmatranje specifičnih radnih radnji ljudi različitih profesija, eksperimentisanje sa različitih materijala i, naravno, igra.

Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Veliki broj Djeca provode vrijeme igrajući se. Shodno tome, igra je ključno sredstvo za razvijanje ideja o zanimanjima odraslih kod djece starijeg predškolskog uzrasta. Glavna vrsta igre, u kojoj se djeca direktno upoznaju sa zanimanjima odraslih, je igra uloga. Tačno u senior grupa U predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se prava, smislena i bogata igra uloga. IN igra uloga djeca reprodukuju svijet odraslih. Ovdje stvaraju zamišljenu situaciju, pretvaraju se u slike odraslih oko sebe, preuzimajući svoje uloge, i izvode je u okruženju igre koje su kreirali.

Glavna karakteristika igara uloga je samostalnost djece. Oni sami biraju temu igre, određuju linije radnje, preuzimaju uloge, odlučuju gdje će odigrati igru ​​itd. U isto vrijeme, djeca su slobodna da biraju sredstva za stvaranje vlastitog imidža. Na primjer, uzimajući u ruke bilo koju knjigu i štapić „pokazivač“, može postati učitelj u školi. Takva igra fantazije i slobode u realizaciji koncepta igre omogućava djetetu da se osjeća kao dio svijeta odraslih, da se navikne na bilo koju profesiju koja pravi zivot neće mu biti dostupno još dugo vremena.

Sadržaj igre pomaže u razumijevanju glavnih motiva i ciljeva profesionalnih aktivnosti odraslih. Još jedna karakteristika igara uloga je da su kreativne. Kreativne vještine djeca se već manifestiraju u tome što kreiraju plan i odvijaju radnju igre. Kreativnost u ovoj vrsti igre izražena je i činjenicom da djeca profesiju odraslih prikazuju iz vlastitog ugla, odnosno kako to vide, ali je istovremeno ograničena. pravila igre. Igra uloga je kolektivna igra, tokom kojeg djeca sama određuju pravila igre, prate njihovu primjenu i uređuju odnose.

Djeca starije grupe u igri reprodukuju ne samo radne radnje odraslih, već i odnose među ljudima na poslu. U starijem predškolskom uzrastu, na primjer, počinju se pretvarati građevinske igre radna aktivnost, tokom kojeg dijete osmišljava, stvara, gradi nešto korisno i potrebno u svakodnevnom životu. U takvim igrama djeca uče osnovno radne vještine i vještine, uči fizička svojstva predmeta, njihovo praktično razmišljanje se aktivno razvija. U igri dijete uči koristiti mnoge alate i kućne potrepštine. Stječe i razvija sposobnost planiranja svojih postupaka, usavršava manuelne pokrete i mentalne operacije, maštu i ideje. Uz igre prethodnih godina, djeca ovog uzrasta rado se više igraju izazovne igre, koji odražava prirodu rada predstavnika različitih profesija i njihovih odnosa. U predškolskoj grupi upoznavanje odraslih sa radom postaje mnogo komplikovanije i zahteva upotrebu raznovrsnijih metodološke tehnike. Zadatak nastavnika je da natjera djecu da nauče što više o zanimanju koje ih zanima. Formiranje aktivnog interesovanja za radna aktivnost odrasli, treba obratiti pažnju na dječje ideje o moralnoj strani rada: kakve koristi roditelji donose svojim radom? Zašto svi ljudi rade? Postepeno, djeca postaju svjesna činjenice da ljudi koji rade u jednom preduzeću razne poslove, učestvovati u zajednički uzrok. U igricama učitelj proučava svako dijete, njegova interesovanja, individualne sposobnosti, prati njegova iskustva kako bi pronašao pravim načinima i sredstva za razvoj njegove ličnosti, što može biti prva faza karijernog vođenja predškolskog djeteta.

Stoga znanje o radu odraslih treba da zauzme jedno od vodećih mjesta u vaspitno-obrazovni rad vrtić. Osim toga, upoznavanje djece sa radom odraslih i pojedinim profesijama ne bi trebalo da se odvija na nivou posebnog zadatka, već kao integralni organski proces. Socijalizacija predškolskog djeteta se provodi u u većoj meri kroz igru ​​kao najbližu, najpristupačniju i najzanimljiviju aktivnost djeci. Rješavanje problema za upoznavanje odraslih s porođajem zasniva se na igrici. Igra uloga vam omogućava da konkretizirate i proširite dječje ideje o raznim aktivnostima odraslih, njihovim odnosima s drugim ljudima, profesijama, alatima koji se koriste itd. Igra je odraz života. Igre imaju priliku usaditi poštovanje prema radnom trudu, pokazati korisnost rezultata rada za ljude oko sebe i uključiti djecu u proces rada, jer se igra i rad često prirodno kombinuju. B je tačno organizovanu igru postoji mogućnost za formiranje kvaliteta ličnosti neophodnih za uspješan rad u budućnosti odraslog života: odgovornost za zadati zadatak, planiranje i koordinacija svojih akcija sa partnerima, sposobnost pravednog rješavanja stvari kontroverzna pitanja. Igra pomaže u stvaranju radne navike kod djece, daje im radost kreativnosti, radost stvaranja. Stvarajući vlastitim rukama atribute neophodne za igru, dijete otkriva i razvija svoje sposobnosti, a na osnovu toga se rađa njegova strast, ponekad i poziv, san. Priprema za igre u profesiji odvija se tamo gdje se samo dijete može upoznati s određenim kvalitetama specijalnosti, akumulirati potrebnu količinu informacija, makar i minimalnih, ali na osnovu kojih je već u igri moguće rekreirati daleki privid ovu vrstu ljudske aktivnosti.

Tako se kroz igru ​​učvršćuje i produbljuje interes djece za različite profesije i njeguje poštovanje prema radu. Sa funkcionalne tačke gledišta, igranje uloga može se smatrati pripremanjem deteta za učešće u javnom životu u različitim društvenim ulogama.

Iz navedenog proizilazi da je igra uloga glavni vid aktivnosti djece, u kojoj se odražavaju stečena znanja o profesijama, vodeći agent njegovanje karakternih osobina neophodnih za rad: društvenost, želja za ostvarivanjem svojih planova sa drugom djecom, sposobnost zajedničkog života i rada. Sadržaj igre i ispunjavanje uloge u njoj, poštivanje pravila ponašanja i razvoj igre i stvarnih odnosa, koordinacija akcija s drugim igračima i međusobno pomaganje - sve to doprinosi formiranju kod djece. moralnih kvaliteta, prijateljski odnosi, što je tako neophodno u budućoj profesionalnoj aktivnosti osobe.

Prednost igara uloga leži u činjenici da su emocionalno bogate. I ako aktivnost igranja donosi radost i zadovoljstvo djetetu, onda je to pozitivan poticaj da nauči nešto novo ili učvrsti prethodno stečena znanja o zanimanjima. Dakle, igra uloga je vodič za djecu starijeg predškolskog uzrasta u profesiju odraslih.

U savremenom sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja jedan od glavnih zadataka je opšti razvoj djetetove individualnosti bez odvajanja od društvenog razvoja!

Među efikasne metode osmišljena da se nosi sa postavljenim ciljem, dobro se pokazala metoda profesionalnog usmjeravanja djece u predškolskim ustanovama.

Zašto je potrebno karijerno vođenje?

Karijerno vođenje, predstavljeno u vrtiću u obliku igara, pomoći će djeci ranim godinama imaju predstavu o ovoj ili onoj profesiji, a do dobi od 15-17 godina, kada moraju napraviti izbor, osvijestiti ga i ne izgubiti se među brojnim opcijama.

Vrlo često, kada pitate djecu zašto uče u školi, možete čuti odgovore poput „Da bi dobili dobre ocjene“ ili „Da bi ih roditelji pohvalili“. Malo djece shvaća da zapravo uče za sebe, stiču znanja koja će doprinijeti njihovom ličnom rastu u budućnosti.

Neke profesije, kao što su frizer, doktor, sportista, dete može samostalno da posmatra i ima predstavu o tome kako ljudi u ovim profesijama rade. Iste profesije, u kojima nije moguće promatrati rad odraslih, mogu se rekreirati uz pomoć modernih tehnologija, na primjer, korištenjem 3D tehnologije.

Igre u kojima će djeca reproducirati radnje i situacije iz različitih profesija formirat će njihov raznovrsni razvoj, koji će ih pripremiti za početak odraslog života i pomoći će im da se odluče za izbor posla koji donosi radost i zadovoljstvo, a ne služenja vojnog roka.

Karijerno vođenje u vrtiću. Prezentacija

Pravci i zadaci za implementaciju karijernog vođenja u predškolska ustanova može se opisati na sljedeći način:

• Da se razvije poznavanje različite vrste zanimanja odraslih;
• U proces uključiti upravu vrtića, vaspitače, roditelje i samu djecu;
• U igricama prikazati radnje koje prate radni proces, upoznajte djecu sa stručnim rječnikom, razgovarajte o opremi, učite ih da poštuju rad;
• Organizujte ekskurzije u proizvodne pogone, sastanke sa stručnjacima ili pozovite roditelje različitih zanimanja u posjetu;
• Pamćenje informacija dobijenih u daljim razgovorima sa nastavnikom, časovima;
• Pozivi pozitivne emocije i želja za oponašanjem junaka djela i čitanjem dječje fantastike;
• Kao rezultat svih ovih radnji, djeca će razviti osjećaj ponosa na izabranu profesiju, moći će oponašati rad odraslih, znati svrhu predmeta koje koriste predstavnici različitih profesija, te će naučiti da poštuju svaki rad. .

Projekat ranog karijernog vođenja djece u vrtiću

Učitelji su kreirali različite projekte za rano karijerno vođenje djece. Sastoje se od snimaka aktivnosti u obliku igre, objašnjavajućih razgovora sa djecom, opisa igara u struci, čitanja beletristike i naknadnih razgovora sa učenicima o pročitanom.

Projekti sadrže informacije o uključivanju roditelja u ovaj problem, njihovo direktno učešće u procesu igre i učenja.

Karijerno vođenje u vrtiću. Plan lekcije

Plan časova karijernog vođenja može izgledati ovako:

Studiranje dvije vrste zanimanja po mjesec dana.

Ovim načinom snabdijevanja materijalom do uvodna lekcija oni kažu opšti koncepti o profesiji, dati predstavu o tome čime se osoba bavi. Naredni časovi uključuju ekskurzije, igre, čitanje, izradu rukotvorina i druge aktivnosti namijenjene širenju djetetovog vidika o profesiji o kojoj se govori.

Nastava prema sljedećoj shemi:

1. Pokažite djeci sliku koja prikazuje predstavnike različitih profesija i zamolite ih da ih imenuju.
2. Pokazujući sliku, na primjer, doktora, zamolite da navedete predmete koje doktor koristi.
3. Navedite radnje koje obavlja predstavnik struke.
4. Navedite kvalitete ličnosti koje predstavnik profesije treba da ima.

Seminar-radionica za vaspitače „Oblici rada sa predškolcima na ranom karijernom vođenju“

Svrha događaja: povećanje nivoa teorijske i praktične osposobljenosti vaspitača, unapređenje praktičnih veština neophodnih za upoznavanje dece predškolskog uzrasta sa zanimanjima odraslih.
Zadaci:
1. rano identifikovati probleme i izglede karijerno vođenje u predškolskim obrazovnim ustanovama;
2. proučava sadržaj karijernog vođenja u predškolskim obrazovnim ustanovama, korespondenciju pedagoških zadataka sa svakom starosnom grupom;
3. upoznati nastavnike sa moderne tehnologije, služi za upoznavanje predškolaca sa zanimanjem, oblicima i metodama rada sa djecom u karijerno vođenju.
Praktični značaj: prezentovani sadržajni materijal u sklopu diseminacije naprednih iskustvo u nastavi rad, koji kasnije kolege mogu koristiti u praksi.
Priprema za seminar:
1. Ispitivanje vaspitača „Šta znamo o karijernom vođenju predškolaca?“ (Aneks 1)
2. Analiza PPRS za organizovanje karijernog vođenja sa starijim predškolcima (Prilog 2).
3. Smjernice nastavnici (Prilog 3).

Napredak seminara i radionice:

Aneks 1
Upitnik za nastavnike
„Šta znamo o karijernom vođenju za predškolce?“
1. Šta je profesionalno usmjeravanje?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Šta je uključeno u koncept profesionalnog usmjeravanja predškolaca?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Koje mjesto u vašoj starosnoj grupi zauzima karijerno vođenje sa predškolcima?
_______________________________________________________________
4. Kroz koje oblike rada sa predškolcima se sprovodi rano karijerno vođenje?________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Koje su savremene obrazovne tehnologije najprimenljivije za uvođenje predškolaca u profesiju? ________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Sa predložene liste izaberite zadatke karijernog vođenja sa decom starijeg predškolskog uzrasta:

-nauče da upoređuju profesije;
- formirati predstavu o vrstama proizvodnog rada (šivanje, proizvodnja hrane, građevinarstvo) i uslužnog rada (medicina, trgovina, obrazovanje), o povezanosti rezultata rada ljudi razne profesije;
7. Šta tradicionalne metode obuka i edukacija pri upoznavanju djece sa radom odraslih mogu se koristiti:
- razgovori koji koriste likove i vizuale iz igre;
- čitanje dječije beletristike;
- posmatranje specifičnih procesa rada ljudi različitih profesija;
-pregled slika i ilustracija;
- iskustvo u poslovima u domaćinstvu;
- igre uloga;
- didaktičke igre;
- situacije u igri.
8. Šta su parcijalni? obrazovni programi Da li znate za karijerno vođenje sa predškolcima u predškolskom obrazovanju?
________________________________

Dodatak 2
Opremanje okruženja za razvoj predmeta za rano karijerno vođenje
podrazumijeva:
- izbor beletristike, enciklopedija, domaćih knjiga za bebe na temu „Profesije“ u kutku knjiga;
-izrada kartoteke poslovica i izreka o radu, zagonetki, pjesama i pjesama o zanimanjima i alatima;
-izbor ilustracija, reprodukcija slika, bojanki sa zanimanjima u kutu vizualna umjetnost;
- izbor i izrada didaktičkih igara za upoznavanje zanimanja;
- selekcija demonstracioni materijal na temu “Profesije” (u dodatku je označena lista preporučenog demonstracionog materijala);
- izbor crtanih filmova, videa, videa na temu “Profesije”;
- izdavanje zidnih novina posvećenih zanimanjima odraslih;
- dizajn albuma o profesionalnim dinastijama studenata;
- dizajn albuma sa fotografijama “Profesije naših roditelja”;
- materijali za igranje uloga.
Didaktičke igre
Drvena slagalica "Profesije" za djecu od 2 godine.
Izrezane drvene slike "Profesije" za djecu od 2 godine.
Zbirka edukativnih igre prstima“Majstorski rad se boji” za djecu od 2 godine.
Edukativne društvene igre - slagalica "Profesije" za djecu od 3 godine.
Edukativne društvene igre "Poznayka: Profesije" za djecu od 3 godine.
Dječji loto figura "Draga znanja: profesije" za djecu od 3 godine.
Dječji loto "Ko biti?" za djecu od 3 godine.
Tabletop didaktička igra– loto “Znam sve profesije” za djecu od 4 godine.
Društvena igra“Sve profesije su važne-1” za djecu od 4 godine.
Društvena ekonomska igra “O, da pošteno!” za djecu od 5 godina. Ekonomska društvena igra" zlatne ribice» za djecu od 5 godina.
Igre za igranje uloga zasnovane na priči
“Pekara”, “Banka”, “Turistička agencija”, “Zoološki vrt”, “Pozorište”, “Apoteka”, “Prodavnica”, “Pošta”, “Bolnica”, “Radionica”, “Frizer”.
Spisak uzoraka igračke i atributi igranja uloga
za organiziranje igara za karijerno vođenje
Tematski građevinski setovi “Grad”, “Farma”, “Zoološki vrt”.
Konstruktor.
Velike i srednje lutke (djevojčice i dječaci).
Kolica za lutke veličine za lutke.
Set posteljina za lutke.
Sto za lutke, stolica, krevet, sofa.
Lutkarski kuhinjski ormarić i štednjak.
Set pribora za čaj.
Set kuhinjskog pribora.
Set proizvoda (3-dimenzionalne lutke).
Vage.
Kasa.
Novac od igračaka.
Torbe, korpe, ruksaci.
Bijela kapa, bijeli šal, bijeli ogrtač.
Set medicinskog materijala (fonendoskop, termometar, lopatica).
Set frizerskog pribora (makaze, češalj, fen).
Semafor.
Garage.
Volan automobila.
Kamioni. Specijalna vozila (" Hitna pomoć", vatrogasci).
Policijski set.
komplet " Željeznica».
voda, vazdušni transport(brod, čamac, avion, raketa).
Kapa/kapa bez vrha.
Volan na postolju.
dvogled ( Spyglass).
Automobili javni prijevoz.
Mašine – građevinska oprema.
Građevinska kaciga.
Set alata.
Domaće i divlje životinje i ptice.
Telefon.
Kit kućanskih aparata.
Set muzičkih instrumenata.

Dodatak 3
Ciljevi karijernog vođenja sa djecom predškolskog uzrasta
Analiza specijalističke literature omogućava nam da identifikujemo generalizirane zadatke rada na razvijanju dječjih ideja o radu odraslih za svaki starosnoj grupi.
Djeca osnovnog predškolskog uzrasta (3-4 godine)
Ciljevi posla:
-formiraju početne ideje o nekim vrstama rada odraslih, jednostavnim radnim operacijama i materijalima;
- naučite da izolujete rad odraslih kao posebna aktivnost usmjerena na brigu o ljudima;
-skrenuti djeci pažnju na pozitivno bajkoviti junaci i likovi književna djela koji rade;
-razvijaju ideje o korišćenju sigurnih načina obavljanja profesionalnih aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju.
Djeca srednjeg predškolskog uzrasta (4-5 godina)
Ciljevi posla:
- formiraju predstavu o profesijama koje imaju za cilj zadovoljstvo
potrebe čovjeka i društva;
- formiraju ideju o složenim radnim operacijama i mehanizmima;
-formiraju primarne ideje o motivima rada ljudi;
-da formiraju ideje o vrstama radnih aktivnosti koje koriste ljudima i koje su opisane u fikciji;
-nauče da upoređuju profesije;
- naučite da identifikujete ciljeve, glavni sadržaj specifičnih vrsta posla koji imaju prilagođeno djeci rezultat;
-uvesti najčešće vrste profesionalnih aktivnosti koje se odnose na vanredne situacije.
Djeca starijeg predškolskog uzrasta (5-7 godina)
Zadaci rada sa decom od 5-6 godina:
-proširiti i sistematizovati ideje o radu odraslih, materijalnim i nematerijalnim rezultatima rada, njegovom ličnom i društvenom značaju;
-proširiti i sistematizirati ideje o različitim vrstama tehnologije koje olakšavaju obavljanje ljudskih radnih funkcija;
-formiraju početne ideje o radu kao ekonomskoj kategoriji;
- da kroz beletristiku formiraju ideje o različitim aspektima radnih aktivnosti djece;
- sistematizirati znanje o radu ljudi drugačije vrijeme godine;
-upoznavanje sa radom ljudi kreativnih zanimanja: umjetnika, pisaca, kompozitora, majstora narodnih umjetnosti i zanata.
Zadaci rada sa djecom 6-7 godina:
-proširiti i sistematizovati ideje o različitim vrstama rada odraslih vezanih za zadovoljavanje potreba ljudi, društva i države (ciljevi i sadržaj vrste rada, pojedini procesi rada, rezultati, njihov lični, društveni i državni značaj, ideje o radu kao ekonomskoj kategoriji);
-proširiti i sistematizovati ideje o savremenim profesijama;
-proširiti ideje o profesijama koje se odnose na specifičnosti lokalnih uslova;
-proširiti ideje o ulozi mehanizacije u radu, o mašinama i uređajima koji pomažu ljudima;
- formirati predstavu o vrstama proizvodnog rada (šivanje, proizvodnja hrane, građevinarstvo) i uslužnog rada (medicina, trgovina, obrazovanje), o povezanosti rezultata aktivnosti ljudi različitih profesija.
Realizacija identifikovanih zadataka omogućava nam da do završetka predškolskog vaspitanja i obrazovanja postignemo sledeće rezultate:
- dijete zna za namjenu opreme i materijala u radnim aktivnostima odraslih;
- imenuje profesije različitim oblastima ekonomija;
- razlikuje profesije prema bitnim karakteristikama;
- zove profesionalno važnih kvaliteta predstavnici različitih profesija;
- ističe strukturu procesa rada (svrha, materijali, alati, radnje, rezultat);
- objašnjava odnos razne vrste rad i profesije;
- objašnjava ulogu rada u ljudskom blagostanju;
- ima ideju o tome porodični budžet i svrhu novca;
- modeli u igri odnosa između ljudi različitih profesija;
- učestvuje u izvodljivim radnim aktivnostima odraslih;
- ima emocionalno pozitivan stav prema radnoj aktivnosti, radu uopšte;
- pokazuje svestan način sigurno ponašanje kod kuce.

Vaspitno-metodički razvoj „Savremene obrazovne tehnologije u ranom karijernom vođenju dece predškolskog uzrasta”

Opis materijala: Ovaj materijalće biti od koristi svim nastavnicima koji rade sa djecom predškolskog uzrasta. Članak otkriva iskustvo ranog karijernog vođenja predškolske djece kroz moderno obrazovne tehnologije.
Target: Upoznati nastavnike sa savremenim obrazovnim tehnologijama koje se koriste u radu sa predškolcima u ranom karijernom vođenju.
Trenutni zadatak savremeni sistem obrazovanje je integritet procesa društvenih i individualni razvoj dijete. Jedan od efikasna rješenja Ovaj zadatak je vođenje karijernog vođenja sa predškolcima.
U procesu uvođenja djece u svijet odraslih, karijerno vođenje doprinosi akumulaciji društveno iskustvo interakcija djeteta sa odraslima i vršnjacima, razvoj vještina za ulazak u dječje društvo i zajedničko djelovanje s drugima.
U sadašnjoj fazi razvoja društva prema sistemu predškolsko obrazovanje i obrazovanje visoki zahtjevi. Zadatak svakog nastavnika je da traži efikasnije moderne obrazovne tehnologije.
Pedagoške tehnologije određuju nova sredstva, oblike, metode koje se koriste u praksi i, naravno, trebaju biti usmjerene na razvoj djetetove ličnosti i njegovih sposobnosti.

Jedna od metoda upoznavanja predškolaca sa zanimanjima odraslih u našoj predškolskoj ustanovi je projektna metoda i to:
- na osnovu ličnosti orijentisani pristup na obuku i obrazovanje
- omogućava vam savladavanje složenog materijala kroz zajedničku potragu za rješenjem problema, čime se stvara obrazovni proces zanimljivo i motivaciono. I glavni cilj bilo kojeg projektne aktivnosti- razvoj kreativna ličnost!
U okviru projekta „Profesije koje se skrivaju“ naši nastavnici su razvili sledeće projekte: „Iza kulisa pozorišta“, „Ko će pomoći balerini?“, „Profesija frizera“, „Kako postati pevač“ , “Inspektor saobraćajne policije - ko je on?”, “Kako postati sportista.” Roditelji naših predškolaca postali su aktivni učesnici u projektima.
Tehnologije igara temelj su cjelokupnog predškolskog obrazovanja. U svjetlu Federalnog državnog obrazovnog standarda do izražaja dolazi ličnost djeteta, a sada sve predškolskog djetinjstva trebalo bi da bude o igri. Naši nastavnici naširoko koriste " Pedagoška tehnologija organiziranje igara uloga." Ova tehnologija je zasnovana na principu dečije aktivnosti i karakteriše je visoki nivo motivacija i određena je prirodnom potrebom predškolskog djeteta. Ova tehnologija je dizajnirana da kombinuje elemente igre i učenja. Za razliku od igara općenito, pedagoška igra ima bitna karakteristika. Koji?
1. Jasno definisan cilj učenja,
2. Odgovara namjeni pedagoški rezultat kognitivna orijentacija.

Najvažnije pravilo za odrasle: Nije dovoljno da dete zna za profesiju, treba da se igra!
Tokom igre predškolci počinju da odražavaju sadržaj aktivnosti predstavnika različitih profesija (liječnik, graditelj, vozač, frizer, učitelj itd.)
U starijoj grupi igre postaju komplikovanije. Igre prikazuju rad različitih institucija (banka, prodavnica, apoteka). Učenici usavršavaju svoje igre koje odražavaju pojedinačna zanimanja (prodavač, poštar, glumac, doktor, policajac, vozač, astronaut, rudar, sportista, pilot). U igrama uloga uspješno se razvijaju djetetova ličnost, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost, ali što je najvažnije, ova aktivnost stvara želju za samoostvarenjem i samoizražavanjem. Igre na temu "transport" poboljšavaju poznavanje pravila saobraćaja, učenici uče da ispunjavaju svoje planove i igraju se u skladu sa ulogom. U igricama učenici pokušavaju oponašati zanimanja svojih roditelja.
Glavna poteškoća u upoznavanju djece sa profesijama je to što značajan dio rada odraslih nije dostupan direktnom posmatranju. Informacijske i komunikacijske tehnologije uključuju modeliranje različitih profesionalnih situacija koje ne bi bilo moguće rekreirati u vrtiću. Naši nastavnici u svom radu koriste 3D ekskurzije („Putovanje u pozorište“, „Putovanje na Crveni trg“).
Upotreba IKT-a u formiranju dječjih ideja o različitim profesijama je od velike važnosti, jer informacije - sredstva komunikacije- to je ono što je potrebno moderan model obuka u sadašnjoj fazi obrazovanja.
Pomozite djetetu da uradi pravi izbor- težak zadatak za vaspitače i roditelje. Ali raznolik razvoj djeteta rane godineće mu dati priliku da u odrasloj dobi nađe posao koji će donijeti zadovoljstvo i radost.