Themenwoche "Der Goldene Herbst ist bei uns zu Besuch." Kalender-Themenplanung der Woche „Goldener Herbst“ in der ersten Nachwuchsgruppe
Kind und die Umwelt: "Der Herbst hat uns besucht"
(Unterricht in der 1. Jugendgruppe)
Ziel: Lernen Sie, die Schönheit der Welt um sich herum zu sehen; Ästhetik erziehen
Gefühle bei Kindern positive Einstellung zu Naturphänomenen u
Bei Kindern Wissen über die Natur durch positive Emotionen zu formen.
Fixieren Sie die charakteristischen Zeichen des Herbstes.
Das Wissen der Kinder über Gemüse festigen (Gemüse erkennen und benennen).
Motorische und kognitive Fähigkeiten spielerisch anregen
Kinderaktivität.
Wortschatzarbeit: Traurig, traurig, langweilig, golden, lethargisch, strahlend.
Material: Dias, die einen goldenen und trüben Herbst darstellen;
natürliches Gemüse und Modelle;
Auto (Spielzeug).
Ausrüstung: Turnbank;
Halsbänder;
Beamer.
Unterrichtsfortschritt:
(Die Lehrerin im Herbstkostüm begegnet den Kindern).
Erzieher: Komm schon, Leute. Schau, wie schön wir sind. Wie viele bunte Blätter. Das liegt daran, dass ich im Herbst zu euch gekommen bin und viele Farben mitgebracht habe. Ich habe die Blätter an den Bäumen gemalt, welche Farben?
Kinder: "Gelb, rot."
Erzieher: „Es stimmt in Gelb, Rot. Anyuta erzählt ein Gedicht.
Anyuta: "Der Herbst ist gekommen,
Unser Garten wurde gelb.
Blätter auf einer Birke
Brennendes Gold."
Erzieher: „Schaut Jungs, wie schön es im Park ist (Diashow).
leuchtet helle Sonne. Die Blätter an den Bäumen glitzern golden.
Was ist dieser Herbst?
Kinder: "Golden, hell, fröhlich, fröhlich."
Erzieher: „Schauen Sie, was für ein schöner Teppich die Blätter bedeckt hat
Das Kind rezitiert ein Gedicht.
Kind: „Blätter fallen, fallen
Fallende Blätter in unserem Garten
gelbe, rote Blätter
Sie kräuseln sich im Wind, sie fliegen.
Erzieher: "Gut gemacht ...! Und unsere Blätter fielen, fielen und bildeten sich
bunter Teppich. Nehmen wir ein Blatt, lasst uns
Lassen Sie uns zeigen, wie sie kreisten und fielen.
(Kinder führen Bewegungen zur Musik aus).
Weht, weht Wind, weht, weht (neigt sich zur Seite)
Es pflückt gelbe Blätter vom Baum.
Und die Blätter fliegen, kreisen den Weg entlang, (kreisen)
Blätter fallen direkt unter unsere Füße (sitzen).
Erzieher: „Leute, schaut, was für ein Herbst hier gezeigt wird: die Sonne
man sieht es nicht, es regnet, es weht ein kalter Wind, wir sind traurig.“
(wir schauen uns die Dias eines trüben Herbstes an).
Kinder: "Tot, traurig, traurig, traurig."
Erzieher: "Erzählen Sie ein Gedicht über so einen Herbst."
1 Kind: „Der Sommer ist vorbei
Der Herbst ist gekommen.
In Feldern und Hainen
Traurig und deprimierend“
2. Kind: „Die Vögel sind weggeflogen
Die Tage wurden kürzer
Die Sonne ist nicht sichtbar
Dunkle, dunkle Nächte."
Erzieher: „Gut gemacht! Kinder reifen im Herbst Gemüse im Garten.
Welches Gemüse wächst in den Beeten?
Kinder: "Tomaten, Gurken, Karotten, Zwiebeln usw."
Erzieher: „Ich habe auch einen Garten und lade Sie in meinen Garten ein.
Auf dem Weg, Leute, wir haben einen Fluss, und eine Brücke wird darüber geworfen, entlang
die wir passieren müssen."
(Gehen auf der Turnbank).
Erzieherin: „Oh, Kinder, es regnet“
(Spiel "Regen und Sonne")
Hier kommt der Regen. Wie viele Pfützen bildeten sich nach dem Regen!
Leute, wir müssen über sie springen, um uns nicht die Beine nass zu machen.
(auf zwei Beinen durch die "Pfützen springen")
Hier kommen wir zu meinem Garten.
Aber hier warten wir auf ein weiteres Hindernis, die Tore. Muss unter ihnen sein
kriechen. (Kinder kriechen durch das Tor)
Schau, wie viel Gemüse in meinem Garten wächst.
Was ist das Jungs?
Kinder: Karotte.
Erzieher: - Was ist das?
Kind: - Rüben usw.
Erzieher: - Helfen Sie den Jungs, meine Ernte zu ernten, Vovochka, was haben Sie
Vova: - Lukas.
Erzieher: - Sie haben Ira, welche Art von Gemüse?
Ira: - Ich habe eine Gurke usw.
Erzieher: - Also haben wir geerntet. Sie haben alles ins Auto gepackt.
Und für solche Freude führen wir einen Reigen auf.
„Wir haben einen Garten
Dort wachsen Karotten
Hier ist eine solche Höhe
Hier ist so ein Tief
Hier sind die Abendessen
Hier ist die Breite.
Beeilen Sie sich Karotte
Tanzen Sie mit uns."
Erzieher: - Leute, für die Tatsache, dass Sie die Zeichen des Herbstes gut kennen, lesen Sie
Gedichte über den Herbst und half mir bei der Ernte im Garten, ich
eine Leckerei für Sie zubereitet (Äpfel).
Steigen Sie jetzt ins Auto. (Kinder stehen nebeneinander)
Wir gehen nach Hause.
Signal „B-B“ (Kind „Chauffeur“)
„Wir gehen, wir gehen nach Hause
Mit dem LKW.
Öffne das Tor für uns
Die Ernte kommt vom Feld.
Und Kartoffeln und Zwiebeln
Gurke und Zucchini.
(Kinder wiederholen die Wörter mit dem Lehrer).
Erzieher MBDOU Nr. 9
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Abschrift
1 THEMENWOCHE „WAS BRINGT UNS DER HERBST? GEMÜSE“ kognitive Entwicklung Gespräch über Gemüse in der jüngeren Gruppe THEMENWOCHE „WAS BRINGT UNS DER HERBST? GEMÜSE“ 2 Nachwuchsgruppe Anhang zu Kalenderplan in der 2. Jugendgruppe, September, Woche 2 Seite - kalendarnyiplan.ru Der Lehrer bringt ein Bild von einem Garten herein und lädt die Kinder zum Nachdenken ein. Die Jungs auf dem Bild zeichnen einen Garten. Was wächst im Garten? Kinderliste (Tomaten, Gurken, Rüben, Radieschen, Karotten, Kohl, Kartoffeln) Erzieher: Richtig, kurz gesagt, das ist Gemüse. Gemüse wächst in Gartenbeeten, aber damit es schmackhaft und frisch gedeiht, muss es gepflegt, regelmäßig gegossen und Unkraut gejätet werden. Lernen wir Gemüse kennen? Aber bevor wir unsere Arbeit fortsetzen, werden wir eine kurze Sportunterrichtsminute haben. Leute, geht in die Mitte der Gruppe. Erzieher: Unser Sportunterricht heißt "Garten". Unser Garten ist in Ordnung, Wir haben im Frühjahr die Beete umgegraben (Schaufelarbeit nachgeahmt) Wir haben Unkraut im Garten gejätet (kippt, mit den Händen den Boden erreichen) Den Garten bewässert (zeigt, wie wir bewässert haben) In kleinen Löchern, nicht dick Wir haben Kohl gepflanzt (hock dich nieder, umklammere deine Knie mit deinen Händen) Den ganzen Sommer ist sie fett geworden, Sie ist in die Breite und Höhe gewachsen (langsam aufstehen) Und jetzt ist sie eng arm Sie sagt: „Geh zur Seite!“ (stampfen am Ende des Satzes) Jetzt breiten wir die Bilder mit Gemüse aus und
2 Mal sehen, was für ein Garten wir haben (Kinder nennen Gemüse auf den Bildern). Leute, ich schlage vor, Sie lösen Rätsel über Gemüse, hören genau zu und raten. Der Großvater sitzt da, in hundert Pelzmäntel gekleidet, wer ihn auszieht, vergießt Tränen. - Kinder (Verbeugung) Ein Mädchen sitzt in einem Kerker, und eine Sense liegt auf der Straße. - Kinder (Karotten) Was für ein Knarren? Was ist das Knirschen? Was ist das für ein Busch? Wie kann ich ohne Crunch sein, wenn ich Kinder bin (Kohl) Erzieher: Gut gemacht Jungs, jetzt lasst uns spielen? Das Spiel heißt "Ernte". Auf dem Boden wird Gemüse mit Früchten gemischt, Ihre Aufgabe ist es, das Gemüse in einer Vase und die Früchte in einer anderen zu arrangieren. Dies muss so schnell wie möglich erfolgen. (eine fröhliche Melodie ertönt) Erzieher: Gut gemacht Jungs, alles richtig angelegt! Möchten Sie, dass unser Gemüse im Winter haltbar gemacht wird? Dazu müssen sie in Banken aufbewahrt werden. Setzen Sie sich schnell an die Tische und füllen Sie die Gläser mit Gemüse. Leute, welches Gemüse werden wir konservieren? - Kinder (Tomaten und Gurken) Und welche Tomate? (rund, saftig, rot) Und was für eine Gurke? (grün, lang, frisch) Am Ende überprüfen die Kinder ihre Arbeit. Leute, wir haben uns heute mit verschiedenen Gemüsesorten getroffen und ich möchte euch ein Gedicht vorlesen: Gesund sein, stark sein. Man muss Gemüse lieben. Alle ohne Ausnahme Alle ohne Ausnahme Daran besteht kein Zweifel! In jedem steckt ein Nutzen und ein Geschmack Und ich verpflichte mich nicht zu entscheiden: Welcher von ihnen schmackhafter ist, welcher von ihnen wichtiger ist! Sprachentwicklung Didaktische Spiele zum Thema „Gemüse“ 1. „Wunderbare Tasche“ Zweck: Festlegen der Namen von Gemüse, ihrer Farben Ausrüstung: Tasche, natürliches Gemüse oder Attrappen Bewegen Vor dem Spielen wird das Kind mit Gemüse und seinen Eigenschaften vertraut gemacht. Das Kind nimmt eines nach dem anderen aus der „Wundertüte“ Gemüse, benennt es. Dann beantwortet es die Fragen des Erwachsenen zu Farbe, Form, Größe des Gemüses. Wenn es dem Kind schwer fällt, hilft ihm der Erwachsene. 2. „Rätsel des Hasen" Zweck: zu lehren, ein Objekt anhand seiner Merkmale zu identifizieren, das Wörterbuch zum Thema zu aktivieren. Ausrüstung: Spielzeug "Hase", eine Tasche, natürliches Gemüse oder Attrappen. Bewegung: Ein Erwachsener erklärt dem Kind, dass der Hase will mit ihm spielen, rätseln: „Der Hase findet etwas Gemüse in der Tüte und erzählt es dir, und du musst erraten, was es ist.“ Hasenrätsel: „Lang, rot (Karotte). Grün, lang ( Gurke). Rund, rot (Tomate)" usw. 3. "Eins - viele" Zweck: zu lehren, wie man den Plural von Substantiven bildet.
3 Substantive. Ausrüstung: Ball. Bewegen. Der Erwachsene nennt das Gemüse im Singular und wirft dem Kind den Ball zu. Das Kind ruft es im Plural und gibt den Ball an den Erwachsenen zurück. Zum Beispiel: "Gurke - Gurken, Tomate - Tomaten, Rübe - Rübe." 4. „Nennen Sie es liebevoll“ Zweck: zu lernen, Substantive mit Verkleinerungssuffixen zu bilden. Ausstattung: Motivbilder mit großem und großem Gemüse kleine Größe. Bewegen. Ein Erwachsener zeigt einem Kind ein Bild von einem großen Gemüse, beispielsweise einer Tomate, und fragt, wie es heißt. Dann erklärt er: „Diese Tomate ist groß. Und wie würdest du so ein kleines Gemüse liebevoll nennen? Zeigt ein Bild (Tomate.) Andere Gemüse werden ähnlich betrachtet (Gurke - Gurke, Rübe - Rübe, Karotte - Karotte, Zwiebel - Zwiebel, Kartoffel - Kartoffel). Ein nicht sprechendes Kind wird gefragt: „Zeig mir eine Tomate. Jetzt zeig mir die Tomate. 5. „Welches Gemüse hast du vermisst?“ Zweck: Aktivierung des Vokabulars zum Thema, Entwicklung von Aufmerksamkeit und visuellem Gedächtnis. Ausstattung: Spielzeug "Hase", natürliches Gemüse oder Attrappen. Bewegen. Ein Erwachsener zeigt einem Kind einen Hasen und erklärt ihm, dass er heute Geburtstag hat. Gäste kamen und brachten viele Geschenke mit. Ein Erwachsener legt Gemüsegeschenke vor dem Hasen aus und listet sie auf. Ein Gemüse wird nicht genannt. Das Kind muss erraten, welche. Er ruft oder zeigt ihn je nach Sprachentwicklungsstand. 6. "Kochen" Zweck: Aktivierung des Vokabulars zum Thema, Unterrichten der korrekten Verwendung von Substantiven im Akkusativ. Ausstattung: Bilder von Gemüse oder Naturgemüse. Bewegen. Der Erwachsene bittet das Kind, ihm eine Leckerei (Shchi oder Salat) zu „zubereiten“. Das Kind wählt das passende Gemüse zum Gericht aus, benennt es. Dann erklärt er, wie er diese „Leckerbissen“ zubereiten wird (nehmen, waschen, putzen, schneiden, kochen). Gedichte über Gemüse In unserem Garten gibt es keine schönen Radieschen mehr. Wie saftig, rot, rund, Schau nicht, dass es klein ist. Die Rübe ging auch gut. gelbe Sonne beleuchtet. Nun, ist ein Bogen schlecht, In hundert Kleidern, ein alter Mann? N. Nishcheva Regen V blauer Himmel Wolken ziehen, der gelbe Strahl der Sonne erlischt. Die rote Tomate ist wütend: - Warum brennt die Sonne nicht? Glückliche grüne Gurke: - Wow, ich werde endlich betrunken. Du bist durchsichtiges Wasser, Regen, wasche meine Wangen. E. Stekvashova
4 Fingerspiel"Lariska hat zwei Radieschen" Lariska hat 2 Radieschen (wir biegen zwei Finger) Aljoscha hat zwei Kartoffeln (wir biegen 2 weitere Finger) Ohrringe - ein Wildfang - Zwei grüne Gurken. (wir krümmen unsere Finger) Vovka hat zwei Karotten, und sogar Petka hat zwei Radieschen. (wir beugen unsere Finger) Die Geschichte einer kleinen, schlecht erzogenen Maus Es lebte eine kleine, schlecht erzogene Maus im Wald. Am Morgen hat er es niemandem gesagt" Guten Morgen". Und am Abend habe ich es niemandem erzählt." Gute Nacht". Alle Tiere im Wald wurden wütend auf ihn. Sie wollen nicht mit ihm befreundet sein. Sie wollen nicht mit ihm spielen. Sie gönnen ihnen keine Beeren. Die Maus wurde traurig. Früh Am Morgen lief die Maus zu Mascha und sagte: „Mascha, Mascha! Wie kann ich Frieden mit all den Tieren in Mascha schließen?“ Mascha sagte zu der Maus: „Morgens solltest du allen „Guten Morgen“ sagen.“ „Gute Nacht" an alle. An Mama und Oma und Opa und den kleinen Hasen. Die Hasen lächelten und gaben der Maus eine Karotte. Die Maus rannte zu den Eichhörnchen. Alle Eichhörnchen sagten „Guten Morgen." Und Papa, und Mama und Oma und Opa und sogar das kleine Eichhörnchen. Die Eichhörnchen lobten die Maus. Die Maus rannte lange durch den Wald. Zu allen Tieren, groß und klein, sagte er „Guten Morgen.“ Die Maus rannte zum Waldvogel. Der Waldvogel baute sein Nest ganz oben auf einer hohen Kiefer. Guten Morgen! rief die Maus. Die Stimme der Maus ist dünn Und die Kiefer ist hoch, hoch. Der Waldvogel hört ihn nicht. Guten Morgen um! schrie Mouse mit aller Kraft. Der Waldvogel hört ihn immer noch nicht. Nichts zu tun. Die Maus kletterte auf die Kiefer. Es ist schwierig für die Maus zu klettern. Haftet an Rinde, Ästen. Die Weiße Wolke zog vorbei. Guten Morgen! rief die Maus der Weißen Wolke zu. Guten Morgen! White Cloud antwortete leise. Die kleine Maus krabbelt noch höher. Das Flugzeug flog vorbei. Guten Morgen Flugzeug! rief die Maus. Guten Morgen! Das Flugzeug dröhnte laut. Endlich erreichte die Maus die Spitze des Baumes. Guten Morgen Waldvogel! sagte Maus. Oh, wie lange habe ich gebraucht, um zu dir zu kommen! Der Waldvogel lachte: Gute Nacht. Maus! Schau, es ist schon dunkel. Die Nacht ist bereits gekommen. Es ist an der Zeit, allen „Gute Nacht“ zu sagen. Die Maus sah sich um und die Wahrheit ist: Der Himmel ist völlig dunkel und es gibt Sterne am Himmel. Na dann, gute Nacht, Waldvogel! sagte Maus. Der Waldvogel streichelte die Maus mit seinem Flügel: Wie gut du geworden bist. Maus, höflich!
5 Körperliche Entwicklung Das Handyspiel "Sonne und Regen" Zweck: Aktionen auf Signal des Erziehers ausführen. Anleitung für Erwachsene: - Die Sonne scheint, wir haben viel Spaß und freuen uns. Wenn es regnet, müssen wir uns verstecken! Der Lehrer erhebt die Figur der Sonne. Sonnenschein, zeig dich! (Kinder rennen, drehen sich) Rot, zeig dich! (jubelt) Kinder freut euch, tanzt fröhlich. Der Lehrer hebt einen Regenschirm. Kinder setzen sich. Fizminutka "Ernte" Oh, was für eine Ernte, (Kinder stehen im Kreis mit dem Gesicht) Beeilen Sie sich und sammeln Sie. ( rechte Hand eine Greifbewegung ausführen und die Hand auf die andere Seite senken) Kartoffeln aus dem Garten ausgraben, (Garten umgraben) Damit alles in Ordnung ist. Gurken schnell pflücken, (bücken, mit der rechten Hand) Um sie schnell zu essen. ("Gurke pflücken" Bewegung der Zähne mit geschlossener Mund) Schneiden Sie den Kohl, Salz, (beugen Sie Ihre rechte Hand am Ellbogen, ballen Sie Ihre Finger zur Faust, bewegen Sie Ihre Hand von rechts nach links) Behandeln Sie Mama und Papa. (Hände abwechselnd von rechts nach links nehmen) Karotten, Radieschen herausziehen, (Nachahmung des Herausziehens von Gemüse) Beugen Sie sich tief bis zur Taille. (Oberkörper nach vorne neigen, rechte Hand von der Brust nach rechts nehmen) Oh, was für eine Ernte, (Hände an die Schläfen legen, Kopf neigen) Du lädst sie in den Korb. (Hände spreizen sich und richten ihre Bewegung auf dich aus) P.i. „Hasen springen auf dem Rasen“ Bewegungen entsprechen dem Text Hasen liefen über den Waldrasen, hier sind Hasen, Hasen – rennen herum! Die Hasen saßen im Kreis, die Hasen graben die Wurzel, Das sind die Hasen, Hasen - Ausreißer! Hier rennt ein Fuchs, ein Rotfuchs, der sucht, wo die Häschen sind, Häschen - Ausreißer! Hasen liefen über den Waldrasen, hier sind einige Hasen, Hasen - Ausreißer. Die Bewegungen entsprechen dem Text Spiel mit den Früchten der Nuss Ich rolle meine Nuss Auf den Handflächen von unten nach oben. Und dann zurück, um mich glücklich zu machen. Ich rolle meine Nuss, um sie runder zu machen als alle anderen.
6 Hier ist eine Schote – ein riesiges Haus, in dem sich die Brüder niedergelassen haben. Jeder Bruder ist ein Possenreißer, Und diese Schote ist ... Erbsen Eine Familie lebt im Untergrund: Papa, Mama, Kinder sind dunkel. Graben Sie es ein wenig aus - Gleich wird es erscheinen ... eine Kartoffel, die auf einem Bett unter einem Blatt schläft, und außerdem schnarcht sie. Sieht den fünften Süßer Traum Träge-... Kürbis Unser Flieder-Herr Allein unter dem Gemüse. Er ist ein französischer Graf De Jean Und auf Russisch -... Aubergine Wer lag ausgestreckt zwischen den Betten, Wer spielt nicht gerne Verstecken? Hier ist Emelya, der Einfaltspinsel, Weißstirn... Wirtshaus Baba säte Erbsen Victor Kudlachev Hinter dem Dorf in der Nähe von zwei Straßen, Oh-oh-oh. Baba hat Erbsen gesät, Oh-oh-oh. Es kamen Zwiebeln, keine Erbsen, Oh-oh-oh. Ja, Disteln, Oh-oh-oh. Baba breitete ihre Hände aus, Oh-oh-oh. Es ist zu sehen, dass die Erinnerung ausgefallen ist, Oh-oh-oh. Was hat die Frau eingelegt? Galina Rukosueva Was hat die Frau eingelegt? Vielleicht Babykrokodil? Krokodile tauchten, wölbten geschickt ihre Rücken. Oder sind da ganz komische Frösche in der Wanne? Sie schwammen im Wasser, schwiegen, Nur die Schwänze ragten heraus. Erraten? Gut erledigt! In der Wanne waren Gurken. Gurke Galina Rukosueva Unter einem grünen Blatt hat die Gurke ihr Zuhause gefunden. Er versteckte sich vor der Sonne, Er bedeckte sich mit Pickeln, Er ging nicht spazieren. Vielleicht ist es ein Krokodil, das grün geworden ist wie eine Gurke? Er hat Angst, salzig zu werden. Auberginen Natalya Kapustyuk Wir holen Auberginen unter den Blättern hervor wie Babys! „Wie ähnlich bist du mit deiner dunklen Haut den Eingeborenen!“
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Organisieren Sie die Kinder der ersten Juniorengruppe (1,5–3 Jahre alt) für Gemeinsame Aktivitäten ist eine methodisch schwierige Aufgabe. Die pädagogische Praxis hat jedoch mehrere bundesstaatliche Festsetzungen festgestellt Bildungsstandard(FGOS) Möglichkeiten der Interaktion mit Kindern, die es ermöglichen, Bildungsziele und -ziele zu lösen. Eine dieser Methoden ist das Gespräch.
Ziele und Ziele des Gesprächs in der ersten Nachwuchsgruppe zum Thema GEF
Ein organisiertes Gespräch mit einer Gruppe von Kindern oder einzeln zu einem bestimmten Thema wird als Gespräch bezeichnet.
In der ersten Nachwuchsgruppe besteht die Mission dieser Art von Arbeit darin:
Die Aufgaben der Gesprächsführung in der ersten Nachwuchsgruppe sind:
- Themenentwicklung Unterrichtsmaterial(z.B. bei der Bearbeitung des Themas „Kennenlernen“, Kinder im Gespräch in Form eines Spiels „ Schneeball"Erinnern Sie sich an die Namen der Jungs in der Gruppe, indem Sie ihren Namen rufen und die Namen ihrer Kameraden wiederholen);
- Entwicklung einer Vermutung (zum Beispiel in einem Gespräch zum Thema „Haustiere“, um ein Gespräch über eine Kuh zu beginnen, zeigt der Lehrer eine Kuh mit seinen Fingern, spricht den Ton „mu“ aus und die Kinder raten, wen sie sprechen um);
- Hilfestellung bei der Erinnerung an Normen und Verhaltensregeln (Gruppen- und Einzelgespräche zum Thema Kultur- und Hygienekompetenz (KHS), insbesondere Löffelhaltung, Hände abwischen, Töpfchen benutzen etc.);
- Anregung der Beobachtung (unabhängig von Thema und Arbeitsweise wird der gesamte Bildungsprozess in der ersten Nachwuchsgruppe von Sichtbarkeit begleitet, die zwangsläufig in einem Gruppengespräch auf der Ebene der Fragen „Was ist auf dem Bild zu sehen?“ diskutiert wird. , „Was machen die Kinder?“, wenn die Abbildung die Hinrichtungsreihenfolge zeigt Hygieneverfahren nach der Rückkehr von einem Spaziergang).
Methodische Methoden zur Organisation eines Gesprächs
Grundlegende Technik für die Arbeit mit jüngere Vorschulkinder- das Spiel. Darüber hinaus verwendet der Lehrer beim Führen eines Gesprächs:
Karteikarten von Gesprächen verschiedener Art für die erste Juniorengruppe
GEF definiert die Gesprächsformen, die im Kindergarten mit Kindern im Alter von 1,5–3 Jahren praktiziert werden. Diese Einteilung wird durch das ihr zugrunde liegende Prinzip bestimmt. Allerdings dafür Alterskategorie Gespräche werden nicht separat durch den Inhalt des Materials definiert, basierend auf den pädagogischen und praktischen Erfahrungen der Kinder, also kognitiv - diese Komponenten sind tatsächlich in jedem (!) Gespräch vorhanden.
Tabelle: Gesprächskartei nach Art in der ersten Juniorengruppe
| Prinzip | Aussicht | Relevante Ziele für die erste Nachwuchsgruppe | Beispiel (Thema, Aufgaben) | Inhalte, Techniken |
| Aus didaktischen Gründen | einleitend |
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"Frühling" Machen Sie sich mit dem Zeichen des Frühlings vertraut - einem Tropfen. |
Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht vor: Ich löse die Knospen in grüne Blätter auf. Ich gieße die Bäume. Voller Bewegung Mein Name ist Frühling! Die Lehrerin fragt nach der Jahreszeit und welche Frühlingsboten die Kinder kennen. Die Kinder antworten. Dann stellt der Lehrer den Kindern das Gedicht vor:
Der Lehrer spricht über den Drop und begleitet das Material mit einem Video oder Bildern. |
| Finale |
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"Transport"
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Der Lehrer zeigt eine Spielzeugeisenbahn, ein Auto, ein Flugzeug und bittet darum, diese Gegenstände mit einem Wort zu benennen. Dann fragt der Lehrer, wozu diese Transportmittel gut sind. Der Lehrer konzentriert sich auf die Tatsache, dass Verkehrsmittel den Menschen beim Reisen helfen, und bietet den Kindern an, Taxi, Zug und Flugzeug mit denselben Fahrzeugen zu nehmen. | |
| Nach Teilnehmerzahl | Gruppe | Vorstellung des Informationsblocks vor der ganzen Kindergruppe. | "Die Familie"
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- Leute, was denkst du, bedeutet das Wort "Familie"? - Das ist Mama, Papa, ich, Schwester/Bruder, Oma usw. - Das ist richtig, es ist liebevoller Freund andere Leute. Die Familie kann groß oder klein sein, nur Mutter und Kind. Aber die Hauptsache ist, dass es Liebe in der Familie gibt.
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| Individuell |
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"So waschen Sie Ihre Hände richtig" Erklären Sie, wie Sie Seife richtig halten, Hände waschen und abwischen. |
Der Lehrer stellt eine Frage, warum Sie Ihre Hände waschen müssen. Dann erklärt er das Verfahren zur Durchführung des Eingriffs und kommentiert den Prozess des Einseifens der Hände wie folgt: „Zuerst werden wir die Seife von allen Seiten streichen, dann werden wir sie in die Seifenschale geben und unsere Handflächen streicheln – jetzt gegenseitig Wir werden einen „Igel“ machen und die Daumen drücken.“ Danach zeigt der Erwachsene, wie man sich die Hände abwischt. | |
| Zum Zeitpunkt | Morgen |
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"Wie ich mein Wochenende verbracht habe"
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Der Lehrer fragt die Kinder der Reihe nach, wie sie das Wochenende verbracht haben, spricht über ihr Wochenende und bietet an, das Outdoor-Spiel „Bubble“ zu spielen (die Kinder halten sich an den Händen, verschieben die Grenzen des Kreises, in dem sie stehen, dann platzt die Blase “, die Kinder öffnen ihre Hände und setzen sich). |
| „Was ich auf dem Weg in den Kindergarten gesehen habe“ Aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema. |
Die Erzieherin bittet die Kinder, darüber zu sprechen, was sie auf dem Weg zum Kindergarten gesehen haben (viele Autos, Hof, Kinder, Busse etc.). | |||
| Situativ (derselbe Typ umfasst ein abendliches Gespräch, das in der Regel als Ergebnis eines Präzedenzfalles nach dem Abendessen, Schlaf oder einem Spaziergang entsteht. | Die Ziele sind ähnlich wie bei Einzelgesprächen, werden aber mit der ganzen Gruppe oder in Minigruppen durchgeführt. | „Wie lernt man sich kennen“ Kindern (normalerweise schüchtern, die am Anfang Schwierigkeiten haben, sich mit anderen Kindern zu verständigen) beizubringen, sich bei Treffen richtig vorzustellen. |
Der Lehrer lädt die Kinder ein, sich das Gedicht anzuhören:
Dann besprechen der Lehrer und die Kinder, ob sich der Eber richtig vorgestellt hat und legen die Reihenfolge der Bekanntschaft fest: Namen nennen, nach dem Namen des Gesprächspartners fragen und die Bekanntschaft mit den Worten beenden: „Schön dich kennenzulernen!“ |
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| Durch die Art der Bildungstätigkeit | Zur Sprachentwicklung |
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"Lieblingsspielzeug"
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Der Lehrer fragt, warum der Bär, der auf dem Boden liegt, traurig ist. Die Kinder antworten: weil seine Pfote abgefallen ist. Der Lehrer fragt, was getan werden muss, um ihn wieder glücklich zu machen. Die Kinder antworten: Pfote annähen. Der Lehrer liest ein Gedicht von A. Barto vor und setzt sich auf weißer Bademantel Sie näht eine Pfote. Dann finden die Jungs in der Gruppe einen Platz für den Bären im Regal und vereinbaren, die Spielsachen nicht zu beleidigen. |
| Bekanntschaft mit der umgebenden Welt | Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum. | "Winter" Wissen über den Winter systematisieren, typische identifizieren Wetter, Niederschlag, Merkmale der Überwinterung von Vögeln und Tieren. |
Der Lehrer liest den Kindern ein Gedicht über den Winter vor. Zum Beispiel I. Surikova: Weißer Schnee, flauschig In der Luft wirbelt Und fällt leise zu Boden, legt sich nieder. Und am Morgen wurde das Feld weiß von Schnee, Wie mit einem Schleier, Alles kleidete ihn. Der Lehrer fragt nach der Jahreszeit. Fragen stellen:
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| Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung |
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"Meine Gesundheit"
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Der Lehrer macht Rätsel im Zusammenhang mit einem gesunden Lebensstil:
Dann erzählt die Lehrerin, was Gesundheit ist, fragt die Kinder, was hilft, sie zu erhalten. |
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| Zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung (im Musik-, Zeichenunterricht) |
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"Wie man Musik hört" Die Kinder mit den Verhaltensregeln beim Musikhören vertraut machen (wir sitzen ruhig, drehen nicht, stören unsere Kameraden nicht). |
Der Lehrer erzählt ein Märchen über die „Alte Krähe“. „Vor langer Zeit lebte in einem Wald ein Rabe, der sehr musikbegeistert war. Aber dann wurde er alt, wurde taub und konnte seine Lieblingsmusik von Vögeln, dem Meer und dem Wald kaum noch hören. Und dann ließen sich Spatzen auf seinem Baum nieder, der so viel zwitscherte, dass er andere Geräusche übertönte. Raven begann traurig zu werden. Und dann beschloss seine Freundin Tit, ihm zu helfen: Sie bat die Spatzen, keinen Lärm zu machen. Die Vögel lauschten ihr und waren selbst überrascht, welch schöne Naturmusik sie hörten. Und Raven begann sich zu erholen, und zumindest konnte er nicht besser hören, aber alle Geräusche verstummten in der Nähe seines Baumes, weil man dort die Musik der Natur hören konnte. Nach dem Hören eines Märchens beantworten Kinder die Frage: Wie soll man sich beim Musikhören verhalten? |
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| Laut KGN (in einigen Quellen werden diese Gespräche als Gespräche über Wertologie bezeichnet) |
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"Lernen, wie man einen Löffel richtig hält" Fortsetzung der Arbeit daran, Kindern beizubringen, einen Löffel richtig zu halten. |
Die Puppe Katya „kommt“ in die Gruppe, die ständig das Kleid beschmutzt, weil sie keinen Löffel Suppe zum Mund führen kann, ohne sie zu verschütten. Kinder „beruhigen“ den Gast, indem sie das Kinderlied „Ladushki-okladushki“ für sie wiederholen. Dann lädt die Lehrerin die Kinder ein, sich mit Zauberlöffeln zu bewaffnen und Katya zu zeigen, wie man die Suppe isst. Am Ende dankt Katya den Jungs für die Lektion. |
Das ist interessant. Die Art der Gespräche unterscheidet sich auch in Abhängigkeit von der Person, die diese Art von Arbeit organisiert. Bei der ersten Nachwuchsgruppe kann dies eine Gruppe sein bzw individuelles Gespräch mit einem Psychologen (z. B. wenn sich Kinder in einer Gruppe ständig streiten, beißen), also ein Gespräch über eine enge Spezialisierung, das auch Präzedenzfallcharakter hat.
Auch das Gespräch in Kleingruppen und Einzelgesprächen zielt darauf ab, Wissenslücken der Kinder zu schließen
Kartei des Autors von Gesprächen in der ersten Juniorengruppe
Machen Sie sich mit der Karte vertraut Ethische Gespräche in der ersten Nachwuchsgruppe
Beispiel eines Aktenschranks situative Gespräche mit Kindern im Alter von 1, 5–3 Jahren ist in der Veröffentlichung von Usacheva O. V., Erzieher MBDOU Kindergarten Nr. 111, Sotschi, zu sehen
Die Kartei der Gespräche zur Valeologie ist durchgehend, dh sie werden teilweise von Jahr zu Jahr wiederholt, sodass es für den Lehrer bequemer ist, einen allgemeinen Gesprächsblock zusammenzustellen universelle Themen. Sprich: Bei Themen wie „Wir lieben Porridge“ geht es um die Wichtigkeit ausgewogene Ernährung, „Unsere Arbeiter“ über Menschen verschiedener Berufe usw. in einer altersgerechten Interpretation werden sowohl in der ersten Junioren-, als auch in der Mittel- bzw Seniorengruppen. Der Lehrer wählt die Themen aus, die er benötigt, und nimmt Anpassungen basierend auf dem Entwicklungsstand der Kinder vor. Ein Beispiel einer allgemeinen Kartei mit Gesprächen zur Valeologie mit Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, zusammengestellt von Mashneva S.I., Lehrerin des MDOBU-Kindergartens 126, Sotschi, ist zu sehen
Struktur und Zeitpunkt des Gesprächs
Laut Landesbildungsstandard basiert ein Gespräch mit Kindern im Alter von 1,5–3 Jahren auf:
- 1–2 einleitende Fragen aus dem Publikum;
- Erläuterung des Stoffes durch den Lehrer;
- Durchführung eines Spiels oder Dialogs zur Festigung des Materials.
Alle diese Arten von Arbeiten passen in 5-7 Minuten und bilden jeweils drei Arbeitsphasen:
- Einführung (ca. 1 Minute);
- Haupt (ca. 3 Minuten);
- Finale (bis zu 3 Minuten).
Das Gespräch hat eine dreiteilige Struktur.
Planungsgespräche in der ersten Nachwuchsgruppe
Gespräche mit Kindern im Alter von 1,5–3 Jahren werden 1–2 Mal am Tag geführt, mit Ausnahme von situativen oder einzelne Arten, die Präzedenzcharakter haben und periodisch wiederkehren (z. B. ein Gespräch über nette Worte Verhaltensregeln am Tisch). Bei der Erstellung eines Gesprächsplans wird der Lehrer angeleitet geläufiges Thema Bildungsaktivitäten, wobei versucht wird, verschiedene Arten von Gesprächen in die Liste aufzunehmen.
Tabelle: Beispiel für Planungsgespräche in der ersten Nachwuchsgruppe für September (Ausschnitt)
| das Datum | Name | Ziel |
| Thema: „Herbst. Naturphänomen" | ||
| Zweite Woche | "Über den Herbst" | Eine verallgemeinerte Vorstellung vom Herbst zu bilden, einschließlich der Kenntnis von Herbstphänomenen in unbelebte Natur(Niederschlag, Lufttemperatur, Boden, Wasserverhältnisse), über den Zustand der Pflanzen im Herbst und seine Ursachen, über die Besonderheiten der Tierwelt. |
| "Ein Wunder neben dir" |
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| Wie man sich im Herbst kleidet | Um Kindern das Wissen zu vermitteln, dass es im Herbst draußen kalt wird, muss man sich warm anziehen, um nicht krank zu werden. | |
| "Regen" |
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| "Laubfall" | Zur Bildung einer verallgemeinerten Vorstellung vom Herbst, dem Zustand der Pflanzen im Herbst und seinen Ursachen. | |
| Thema: „Garten. Gemüse" | ||
| Dritte Woche | "Über die Arbeit der Menschen im Herbst" |
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| "Über Gemüse" |
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| "Geschenke des Herbstes" | Sprechen Sie über Gemüse und seine gesundheitlichen Vorteile. | |
| "Wie man sich am Tisch verhält" |
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| "Magische Worte" | Höflichkeitsbildung bei Kindern (danke für die Hilfe, verabschieden und hallo). | |
Zusammengestellt von: Lehrer
Michailova M.V.
Ziel: um das Wissen der Kinder über den Herbst zusammenzufassen.
Aufgaben:
- Wissen über die Zeichen des Herbstes, Veränderungen in der Natur entwickeln;
- Wissen über das Leben von Vögeln und Tieren im Herbst klären;
- Entwickeln Sie Emotionalität, Reaktionsfähigkeit;
- Den Wortschatz der Kinder bereichern und aktivieren;
- Die Fähigkeit entwickeln, den Anweisungen des Lehrers zuzuhören;
Wörterbuch: Herbst, Herbst, düster, bewölkt, regnerisch, grauer Himmel, niedrig, kalt, Nieselregen, Ernte, Winterschlaf, Herde, Lager.
Ausrüstung: Plotbilder zum Thema „Herbst“, ein alter Förster, Gemüse- und Obstattrappen, Zettel (Eiche, Ahorn, Birke), ein Korb, Aufgabenkarten, ein einfacher Bleistift.
Unterrichtsfortschritt:
Leute, heute kam ein alter Holzfäller zu uns. Sagen wir ihm Hallo. Er möchte uns einladen, seinen Wald zu besuchen. Aber um in diesen Wald zu gehen, musst du das Rätsel lösen. Hör mal zu:
Wer kommt mit gelber Farbe
Blätter malen alles.
Keine Nadel und kein Faden
Näht sie festliches Outfit. (Herbst)
Wer hat erraten, was es ist? (antwortet) Richtig, es ist Herbst. Heute reden wir über den Herbst, und der alte Waldmann wird uns helfen und mit uns spielen.
Didaktisches Spiel"Laubfall"
Schau, was ist das? (Aus Papier geschnittene Blätter liegen auf dem Tisch: Birke, Ahorn, Eiche). (Antworten)
Woher kommen diese Blätter? (im Herbst von Bäumen gefallen) Was passiert mit Bäumen im Herbst?
Wie heißt ein solches Phänomen? (Antworten). Natürlich fallen die Blätter.
Helfen wir dem alten Waldmann, die Blätter in einem Korb zu sammeln. Nehmen Sie sie. Was für ein Blatt hast du, von welchem Baum? (Birke, Ahorn, Eiche)
Gut erledigt.
Auch eine interessante Herbststunde für die 2. Jugendgruppe:
Lernspiel "Herbstspaziergang"
Nun, jetzt warten wir auf einen Spaziergang im Herbstwald auf einer Lichtung. Lass uns zusammen kommen. Was sollen wir anziehen? Vielleicht Panama und Sandalen? Nein? Wieso den?
Natürlich ist es im Herbst draußen kalt. Was kann man sonst noch über das Wetter im Herbst sagen? (kalt, bewölkt, regnerisch, windig, düster)
Welche Anzeichen des Herbstes kennst du? (es regnet, es ist kalt, das Gras ist welk und welk, die Blätter sind gelb geworden, der Wind weht...)
Und bei solchem Wetter muss man sich im Herbst warm anziehen.
Lassen Sie uns die Kleidung auswählen, die Sie für einen Spaziergang im Herbst benötigen. (Kinder wählen Karten mit Kleidung)
Nun, wir sind angekommen. Lass uns etwas ausruhen.
Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung:
Wir stampfen mit den Füßen, wir klatschen in die Hände.
Wir heben unsere Hände, wir senken unsere Hände.
Und dann kreisen wir.
Setzt euch auf die Stühle Jungs.
Pssst, lass mal hören, was drin los ist Herbstwald. Aber Leute, ich kann die Vögel nicht hören, wo sind sie alle, was denkst du? (Sie versammeln sich in Scharen und fliegen nach Süden.)
Warum fliegen sie weg? (Antworten)
Richtig, denn im Winter ist es kalt, Insekten verschwinden und Vögel haben nichts zu fressen.
Oh, und wer ist der Rotschopf unter den Bäumen:
Rotes Tierchen
Springe die Bäume hoch und runter.
Er lebt nicht auf der Erde
Und auf einem Baum in einer Mulde. (Eichhörnchen)
Das ist richtig, Eichhörnchen.
Leute, was machen Tiere im Herbst im Wald? Wie bereitet ihr euch auf den Winter vor? (Antworten)
Gut erledigt.
Leute, kennt ihr Gedichte über den Herbst? Lasst uns den alten Waldmann erfreuen und ihm ein Gedicht erzählen. (Kinder lesen Gedichte)
Na, kennt jemand Sprichwörter über den Herbst? Die? (Antworten)
Lernspiel "Ernte"
Leute, was bringt der Herbst noch? Was machen die Leute im Herbst? (Ernte)
Welche Art von Feldfrüchten ernten die Menschen? (Gemüse, Obst, Pilze)
Lassen Sie uns und wir werden in einem Korb ernten, wir werden dem alten Mann-Förster geben.
(Kinder sammeln Gemüse und Obst in einem Korb)
Warte mal, alter Holzfäller, das ist ein Geschenk von uns und den Jungs für dich. Und es ist Zeit für uns, wieder in den Kindergarten zu gehen.
Rede:
Der Bus fährt zum Kindergarten.
Die Jungs sitzen in einer Reihe.
Sie sitzen nebeneinander.
Und sie schauen aus dem Fenster.
Didaktisches Spiel "Mit einer Linie verbinden"
— Wir sind zurück im Kindergarten, Jungs. Und wir haben noch eine letzte Aufgabe.
Nehmen Sie die Stühle und setzen Sie sich an die Tische.
Nehmen Sie einen Bleistift und zeichnen Sie Linien von den Gegenständen, die im Herbst benötigt werden. Und dann werde ich sehen, wer das Richtige getan hat.
(Siehe Bewerbungskarte mit der Aufgabe)
Gut gemacht, wir haben heute alles gemeistert, Gäste besucht, viel Interessantes gesehen. Danke für deine Arbeit.
Titel: Zusammenfassung Herbststunde für 2 Jugendgruppe "Herbst"
Nominierung: Kindergarten / Unterrichtsnotizen, GCD / Entwicklung von Vorstellungen über die Welt und über sich selbst
Funktion: Erzieher
Arbeitsort: MBDOU-Kindergarten Nr. 15 "Joy"
Ort: Sarow, Gebiet Nischni Nowgorod
Komplex-thematisches Planungsthema „Herbst“ 1 Nachwuchsgruppe
Igolkina Elena Konstantinowna, Lehrerin 1 ml.gr. MBDOU d / s Nr. 7 "Polyanka"Dieses Material ist für Pädagogen nützlich, wenn sie einen Plan für jeden Tag schreiben.
03.10.16
Mo Morgen 1. Gespräch mit Kindern zum Thema „Herbstphänomene“ Zweck: den Wunsch der Kinder zum Reden zu provozieren
2. Fingerspiel "Boot". Ziel: Entwicklung Feinmotorik
3. Beobachtung des Wetters. Zweck: Einführung einer Reihe von Zeichen, die das Wetter charakterisieren
4. Vorarbeiten BEKANNTGABE MIT DER UMWELT - Blick auf die Pyramiden
NOD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
2. Kognitive Entwicklung
EINFÜHRUNG IN DIE FEMP-UMGEBUNG - Lektion Nr. 1 „Was rollt, was rollt nicht?“ Zweck: die Fähigkeit zu bilden, Objekte nach Form zu unterscheiden und zu benennen: ein Würfel, eine Kugel I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina "FEMP mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren, 2015 (S. 11)
Abend
1. Gymnastik nach dem Schlafen Ziel: Kindern einen gesunden Lebensstil beizubringen
2. Rätsel über Tiere lösen. Zweck: Kindern beizubringen, ein Tier anhand von Zeichen und Verhaltensmerkmalen zu identifizieren.
3. Outdoor-Spiel „lt flacher Weg". Ziele: Entwicklung der Koordination in der Bewegung von Armen und Beinen; lehren, einzeln in einer Säule frei zu gehen; Entwicklung eines Gleichgewichtssinns, Orientierung im Raum
4. Didaktisches Spiel „Jahreszeiten“ Zweck: Lernen, Bilder von Bildern zu unterscheiden andere Zeiten des Jahres
5. Eigenständige Tätigkeit Kinder beim Zeichnen Zweck: Kinder für Buntstifte interessieren
Individuelle Arbeit an
04.10.16
Di Morgen 1. Gespräch "Warum sagen wir Hallo?" Zweck: Sprach- und Sprachentwicklung - logisches Denken, Höflichkeit pflegen.
2. Dramatisierungsspiel "Herbst" Zweck: Das Wissen der Kinder über die Welt um sie herum erweitern; vermitteln lernen emotionaler Zustand B. in Mimik, Gestik, Bewegungen, zur Entwicklung von Empathiefähigkeit, Vorstellungskraft, Sprach- und Bewegungskoordination.
3. Konstruktion aus LEGO. Zweck: Den Wunsch entwickeln, Gebäude nach eigenem Entwurf zu bauen
4. Outdoor-Spiel des Mittelwegs: „Von Bump to Bump.“ Ziele: weiterhin das Springen auf zwei Beinen lehren; von hohen Gegenständen springen, sanft landen und die Knie beugen; Springfähigkeiten verbessern.
5. Vorarbeit zum ZEICHNEN - erinnern Sie sich mit Kindern, wie ein Löwenzahn aussieht, sehen Sie sich Bilder eines Löwenzahns an.
Einzelarbeit BEKANNTGABE MIT DER UMWELT Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, Objekte nach ihrer Form zu unterscheiden und sie zu benennen: Würfel, Kugel
ZEICHNEN "Wunderstäbe" Zweck: Lernen Sie weiterhin, einen Bleistift mit drei Fingern zu halten, ohne viel zu drücken, und halten Sie ein Blatt Papier mit der linken Hand. Unterstützung versucht, das Abgebildete mit vertrauten Objekten zu vergleichen
2. Körperliche Entwicklung
Abend 1. Gymnastik nach dem Schlafen
2. Arbeit in der Ecke der Natur. Zimmerpflanzen gießen und lockern. Zweck: den Wunsch zu wecken, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern
3. Lesen von x / l auf Wunsch von Kindern, Betrachten von Illustrationen. Zweck: Das Interesse an Büchern weiter zu entwickeln, die Fähigkeit zu kultivieren, Werken zuzuhören, sich in die Charaktere einzufühlen. Machen Sie sich mit dem Inhalt der Abbildungen vertraut. Entwickeln Sie verwandte Rede.
4. P / s: "Geh in den Kreis." Ziele: Verbesserung der Handlungsfähigkeit mit verschiedenen Objekten; die Fähigkeit entwickeln, Gegenstände mit beiden Händen in eine bestimmte Richtung zu werfen; Auge entwickeln, Bewegungskoordination, Geschicklichkeit
5. Eigenständige Aktivität der Kinder: Spielen in der Wohnecke Zweck: Kinder dazu anregen, mit Tierfiguren zu spielen
05.10.16
Mi Morgen 1. Gespräch mit Kindern „Was ich auf dem Weg in den Kindergarten gesehen habe“ Ziel: Beobachtung, verbundene Sprache entwickeln
2. Didaktisches Spiel zur Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit "Sonne oder Regen?" Ziel. Kindern beizubringen, Aktionen entsprechend dem unterschiedlichen Klang des Tamburins auszuführen. Kindern die Fähigkeit zum Umschalten beibringen auditive Aufmerksamkeit
3. Spiel geringe Mobilität"Wer ist unter der Decke?" Zweck: Entwicklung visuelles Gedächtnis
4. Vorarbeit zur SPRACHEENTWICKLUNG - Sprechen Sie mit den Kindern über das, was wir in der Gruppe haben.
Einzelarbeit ZEICHNEN Ziel: lernen, ein Blatt Papier mit der linken Hand zu halten
GCD 1. Sprachentwicklung
SPRACHENTWICKLUNG Lektion Nr. 1 Lesen des deutschen Volksliedes „Drei lustige Brüder“ Ziel: bei Kindern die Fähigkeit zu schulen, einem Verstext zuzuhören, lautmalerische Wörter auszusprechen, die im Text von V.V. /s genannten Bewegungen auszuführen“ 2015 ( S.37)
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERBILDUNG (in einer Gruppe) Lektion Nr. 1 Zweck: Kindern beibringen, auf ein Signal zu gehen, Gleichgewicht zu entwickeln - auf einer begrenzten Fläche (zwischen zwei Linien) zu gehen (Zulassungen: 2 lange Seile 2,5-3 m, Puppe) S. Ya. Laize "Sportunterricht für Kinder» p.73
Abend
,
2. Das Outdoor-Spiel „Vögel in den Nestern“. Ziele: zu lernen, in alle Richtungen zu gehen und zu laufen, ohne aneinander zu stoßen; Handeln Sie schnell auf das Signal des Erziehers, helfen Sie sich gegenseitig
3. c / r-Spiel "Book Hospital" Zweck: Die Handlungen des Erziehers sorgfältig beobachten, eine sorgfältige Einstellung zu Büchern pflegen, den Wunsch, das zerrissene zu reparieren.
4. Eigenständige Tätigkeit von Kindern sub. Spiele Zweck: Kinder zum selbstständigen Spielen anregen
06.10.16
Do Vormittag 1. Gespräch mit Kindern zum Thema Rollenspiel „Library“ Purpose. Interesse an der Arbeit in der Bibliothek wecken. Bekanntschaft mit den Regeln für die Verwendung des Buches. Das Interesse und die Liebe der Kinder für Bücher wecken und einen fürsorglichen Umgang mit ihnen fördern.
2. С / р Spiel „Lass uns ein Lied für einen Hasen singen“ Zweck: Entwicklung einer emotionalen Reaktionsfähigkeit auf Lieder unterschiedlicher Natur(Schlaflied, munter usw.)
3. Spiel mit mittlerer Mobilität "Durchgehen und nicht umwerfen." Zweck: Die Bewegungskoordination der Arme und Beine zu entwickeln, das Gehen und Laufen in kleinen Gruppen zu lehren, die ganze Gruppe, einzeln in einer Säule, einen Sinn für Gleichgewicht, Geschicklichkeit, Mut und Orientierung im Raum zu entwickeln .
4. Vorarbeiten zu Lepka. - den Kindern zeigen beendete Arbeitältere Kinder
Individuelle Arbeit an der ENTWICKLUNG DER SPRACHE Ziel: die Anregungen des Erziehers zu hören und zu verstehen, bereitwillig zu erfüllen
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MODELLIEREN "Lasst uns die Vögel füttern" Zweck: Einführung in die Eigenschaften von Plastilin, beibringen, wie man Stücke abkneift und auf das Brett legt.
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERBILDUNG Lektion Nr. 2 Zweck: Kindern beizubringen, auf ein Signal zu gehen, Gleichgewicht zu entwickeln - auf einer begrenzten Fläche (zwischen zwei Linien) zu gehen (Zulassungen: 2 lange Seile 2,5-3 m, Puppe) S.Y. für Babys» S.73
Abend
2. D / und die Kraft der Stimme zu entwickeln. „Echo“-Zweck. Entwicklung der Fähigkeit, eine leise und laute Stimme zu verwenden. Kindern beibringen, laut und leise zu sprechen.
3. Lernen des Kinderliedes „Kitten, kitty, kitty“ Zweck: Mit Hilfe eines Erwachsenen lernen, ein kurzes Gedicht auswendig zu lesen.
4. Prüfung von Reproduktionen abgebildeter Gemälde Herbstlandschaft. Zweck: Um die Vorstellungen von Kindern über Kunst zu bereichern.
5. Eigenständige Aktivität von Kindern mit/r Spielen Ziel: Kinder in eine Spielsituation einbeziehen
07.10.16
Fr Vormittag 1. Gespräch mit Kindern „Was ich auf dem Weg in den Kindergarten gesehen habe“ Zweck: Beobachtung, verbundene Sprache entwickeln
2. Das Spiel der mittleren Mobilität "Durchgehen und nicht niederschlagen." Zweck: Die Koordination der Bewegungen von Armen und Beinen zu entwickeln, das Gehen und Laufen in kleinen Gruppen zu lehren, die ganze Gruppe, einzeln in einer Säule, einen Sinn für Gleichgewicht, Geschicklichkeit, Mut und Orientierung im Raum zu entwickeln
3. Handyspiel „Finde dein Haus!“ Zweck: zu entwickeln Motorik Kinder, Aufmerksamkeit, Fähigkeit, auf das Signal des Lehrers zu reagieren
4. Arbeit in der Ecke der Natur. Pflanzen gießen, Blätter reiben. Zweck: Kultivieren einer fürsorglichen Einstellung und des Wunsches, sich um Pflanzen zu kümmern, um das Wissen über Namen zu festigen
5. Vorarbeiten zur Sprachentwicklung.
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
2. Kognitive Entwicklung
SPRACHEENTWICKLUNG Lektion Nr. 2 d / und „Anweisung“ D / U „Up-Down“ Zweck: Verbesserung der Fähigkeit von Kindern, die Sprache des Lehrers zu verstehen; Helfen Sie Kindern, die Bedeutung von Wörtern auf und ab zu verstehen, und bringen Sie ihnen bei, sie klar auszusprechen. V. V. Gerbova "Sprachentwicklung bei Vorschulkindern im Alter von 2-3 Jahren", 2015 (S. 37)
Abend
1. Gymnastik danach tagsüber schlafen
2. Rollenspiel„Geschirr für Puppen abholen“ Zweck: Wissen festigen verschiedene Typen Geschirr, um die Fähigkeit zu entwickeln, Geschirr für den beabsichtigten Zweck zu verwenden, Einfallsreichtum, Aufmerksamkeit und Sprache zu kultivieren.
3. Untersuchung des Gemäldes „Vierzig Weißseiten“ Zweck: Nachdenken lehren Plot-Bild Fragen eines Erwachsenen beantworten. Entwickeln Sie verbundene Sprache
10.10.16
Mo Morgen
1. Gespräch mit Kindern " Herbstgemüse» Ziel: Gemüse kennen, in Bildern zeigen
2. P / Spiel "Sonne und Regen" Zweck: Kindern beizubringen, gemäß dem Text zu handeln
3. D / Spiel "Rate, was gezeichnet ist" Zweck: bei Kindern eine ganzheitliche Wahrnehmung des Themas zu entwickeln
4. Wild- und Haustier-Lottospiel Zweck: Aufmerksamkeit entwickeln, Tiere unterscheiden, Bilder zeigen
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MUSIKUNTERRICHT (organisiert vom Musikdirektor)
2. Kognitive Entwicklung
BEKANNTGABE MIT DER UMWELT „Laubfall, Laubfall, gelbe Blätter fliegen ...“ Zweck: die Fähigkeit zu bilden, das Wetter zu bestimmen äußere Zeichen O. A. Solomennikova "Einführung in die Natur im Kindergarten mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren" 2016, (S. 21)
Abend
2. FKGN - Übung mit einem Bären „Lasst uns die Puppe mit ihrem Kamm kämmen.“ Ziel: Genauigkeit und Sauberkeit vermitteln
3. D / Spiel "Teile der Kleidung benennen" Zweck: Den aktiven Wortschatz der Kinder mit den Namen der Teile der Kleidung bereichern
4. P / Spiel " Große Füße ging die Straße entlang." Zweck: Kindern beizubringen, auf das Signal eines Erwachsenen zu reagieren
Einzelarbeit Zeichnen - lernen, Stifte mit drei Fingern zu halten
11.10.16
Di Morgen
1. Gespräch über die Welt um uns herum: was das Kind unterwegs gesehen hat; natürliche Wetteränderungen. Zweck: Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern, Beobachtung
2. MP / und „Auf dem Weg“ Zweck: Um die Koordination zu entwickeln, lernen Sie, sich entlang einer bestimmten Flugbahn zu bewegen, warten Sie, bis Sie an der Reihe sind. Lernen Sie, nicht auf die gezeichneten Linien zu treten, sich zu bewegen, ohne aneinander zu stoßen
3. FKGN Zweck: Lehren, einen Löffel in der rechten Hand zu halten, Nahrung gründlich zu kauen
4. D / Spiel "Finde das größte Blatt" Zweck: Kindern beizubringen, in der Größe zu navigieren
5. Vorarbeiten zum Zeichnen - vorbereiten gewünschten Stoff
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
ZEICHNEN „Gras für Hasen“ Zweck: Gras mit kurzen Strichen zeichnen lernen, Striche frei auf der gesamten Fläche des Blattes platzieren, Grün einbringen.
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERERZIEHUNG (in einer Gruppe) Lektion Nr. 3 Zweck: Kindern das Gehen und Laufen beibringen, die Richtung auf ein bestimmtes Signal ändern und die Krabbelfähigkeit entwickeln. S.Ya.Laize "Sportunterricht für Kinder" S.74
Abend
2. Bildung von KGN, Self-Service-Fähigkeiten und gegenseitige Hilfe beim Ankleiden. Zweck: Kinder ermutigen, sich beim Anziehen gegenseitig zu helfen, um Ordnung in ihrem zu halten Aussehen
3. P / I „Wer geht wie Zweck: Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern
4. Brettspiel "Bilder schneiden" Zweck: Bei Kindern eine ganzheitliche Wahrnehmung des Themas entwickeln, Blätter anhand der Farbe unterscheiden lernen.
Einzelarbeit MUSIK
12.10.16
Mi Morgen
1. Gespräch mit Kindern zum Thema „Meine Lieblingsmärchen“ Ziel: entwickeln kreative Vorstellungskraft, fördern die Entwicklung figurativer Handlungen, erinnern an bekannte Märchen
2. D / I "Sammeln Sie die Perlen", Ziel: die Bildung der Fähigkeit, Objekte zu vergleichen, das Ergebnis mit Worten zu bezeichnen
3. KGN - Spielsituation "Wer hat die saubersten Hände?". Ziel: Verdeutlichen, dass saubere Hände der Schlüssel zur Gesundheit sind
4. Arbeitsaufträge Spielzeug an seinem Platz reinigen Zweck: Lust auf Teamarbeit wecken
5. Vorarbeit Körperkultur.
GCD 1. Sprachentwicklung
SPRACHENTWICKLUNG Lektion Nr. 3 Lesen des Märchens "Rübe" d / y "Wer isst was?" „Sag „ein““ Ziel: Kinder an das Märchen „Rübe“ erinnern, Lust auf gemeinsames Erzählen mit der Erzieherin wecken, Vorstellungen der Kinder klären, welches Tier was frisst. V. V. Gerbova "Sprachentwicklung im Kindergarten mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren" (S. 38)
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERERZIEHUNG (in einer Gruppe) Lektion Nr. 4 Zweck: Kindern das Gehen und Laufen beibringen, die Richtung auf ein bestimmtes Signal ändern und die Krabbelfähigkeit entwickeln. S.Ya.Laize "Sportunterricht für Kinder" S.74
Abend
2. Bildung von KGN, Self-Service-Fähigkeiten und gegenseitige Hilfe beim Ankleiden. Zweck: Kindern beizubringen, sich nach einem Tagesschlaf in Ordnung zu bringen; Anziehen, Kleider vor dem Spiegel glätten, Haare kämmen
3. Rollenspiel "Treats" Zweck: bei Kindern zu entwickeln Spielplan
Individuelle Zeichenarbeit
13.10.16
Do Morgen 1. Gespräch mit Kindern zum Thema "Anzeichen des Herbstes" Zweck: Die Vorstellungen der Kinder über den Herbst erweitern, ihnen beibringen, in einem detaillierten Satz zu antworten
2. Bekannte Lieder anhören Zweck: Kinder ermutigen, selbstständig Tanzbewegungen auszuführen
3. Bau von Gebäuden, Spielen Fantasie entwickeln Zweck: zu lernen, wie man benutzt die einfachste Schaltung während der Konstruktion
4. MP / I "Snake" Zweck: um das Gehen zwischen den Würfeln zu üben
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MODELLIERUNG "Sticks" Zweck: Um zu lernen, kleine Plastilinklumpen von einem großen abzureißen, rollen Sie sie der Länge nach zwischen den Handflächen
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERERZIEHUNG Lektion Nr. 4 Zweck: Kindern das Gehen und Laufen beibringen, die Richtung auf ein bestimmtes Signal ändern und die Krabbelfähigkeit entwickeln. S.Ya.Laize "Sportunterricht für Kinder" S.74
Abend
1. Gymnastik nach dem Schlafkomplex Zweck: Gesundheitsförderung
2. FKGN Lassen Sie uns unsere Haare nach dem Schlafen kämmen Ziel: Self-Service-Fähigkeiten zu bilden, sich an Sauberkeit zu gewöhnen
3. Rollenspiel "Dolls" Zweck: mit den Kindern den Namen der Kleidung festzulegen
4. Didaktisches Spiel zur Ökologie „Rate mein Rätsel“ Zweck: Lernen, Rätsel über Naturphänomene im Herbst zu erraten
Individuelle Arbeit am Sportunterricht. - Bringen Sie Kindern das Gehen und Laufen bei, indem Sie die Richtung auf ein bestimmtes Signal ändern
14.10.16
Fr. Vormittag 1. Etüde „Im Herbstwald“ Zweck: Umzug emotionale Spannung
2. Outdoor-Spiel "Laufen - nicht schlagen" Zweck: Gehen und Laufen trainieren, ohne die Schnur zu berühren
3. Didaktisches Spiel nach r.r. " wunderbare Tasche Ziel: Kindern beizubringen, zwischen Gemüse und Obst zu unterscheiden
4. FCGN- und Self-Service-Fähigkeiten: Spielsituationen„Wir ziehen uns aus mit der Puppe Katja“, Ziel: beizubringen, wie man sich selbstständig auszieht und Kleider richtig aufhängt
5. Vorzeichnungsarbeiten zur Vorbereitung des Materials
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MUSIK (organisiert vom Musikdirektor)
2. Kognitive Entwicklung
SPRACHEENTWICKLUNG Lektion Nr. 4 D / I „Anweisung“ „Pferde“ Ziel: Kindern beizubringen, die Aufgabe bis zum Ende zu hören, zu verstehen und die entsprechenden Aktionen von V. V. Gerbov „Sprachentwicklung im Kindergarten mit Kindern 2-3 Jahre alt“ (S.40)
Abend
1. Gymnastik nach einem Tagesschlaf
2. Arbeiten Sie daran, die Verhaltenskultur am Tisch zu erziehen. Zweck: Kinder an die Verhaltensregeln während der Mahlzeiten heranführen
3. Rollenspiel "Geschirr für Puppen aufheben" Zweck: Kenntnisse über verschiedene Arten von Gerichten festigen, Geschirr für den vorgesehenen Zweck verwenden, Einfallsreichtum, Aufmerksamkeit und Sprache fördern
4. Eigenständige Aktivität der Kinder P/I Ziel: Kinder dazu anregen, in Gruppen zu spielen
Individuelle Arbeit an der Körperkultur. - Entwicklung der Krabbelfähigkeit
17.10.16
Mo Morgen
1. Gespräch mit Kindern zum Thema „Respekt vor der Tierwelt“ Zweck: Respekt vor der Natur kultivieren; ohne Mahnung zu lehren, Vögel im Winter zu füttern, keine Äste abzubrechen
2. Outdoor-Spiel "Laufen - nicht schlagen" Zweck: Gehen und Laufen trainieren, ohne die Schnur zu berühren
3. Didaktisches Spiel zur Entwicklung der Sprache "Eins - viele" Zweck: Übung in der Bildung von Substantiven im Plural, um die Sprache zu aktivieren
4. Arbeit in der Ecke der Natur. Zimmerpflanzen gießen und lockern. Zweck: den Wunsch zu wecken, sich um Zimmerpflanzen zu kümmern
5. Vorarbeiten zur Eingewöhnung in die Umgebung.
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MUSIKUNTERRICHT (organisiert vom Musikdirektor)
2. Kognitive Entwicklung
BEKANNTMACHUNG MIT DEM UMWELT-FEMP Lektion Nr. 2 Zweck: zu bilden: die Fähigkeit, Objekte nach Form zu unterscheiden: ein Würfel, eine Kugel; die Fähigkeit, Aktionen mit Objekten auszuführen, die Form eines Objekts mit der Handfläche nachzuzeichnen, zu rollen, zu legen I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina „FEMP mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren, 2015 (S. 12)
Abend
1. Gymnastik nach Tagesschlaf Zweck: Gesundheitsförderung
2. F KGN, Selbstbedienungskompetenz und gegenseitige Hilfe beim Ankleiden. Zweck: Kindern beizubringen, sich nach dem Schlafen selbstständig anzuziehen, sich gegenseitig zu helfen
3. Rollenspiel "Flugzeug" Zweck: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, die Rolle eines Objekts zu übernehmen
4. Spiele mit Würfeln. Zweck: Entwicklung der Achtsamkeit, des visuellen Gedächtnisses und der Feinmotorik der Hände bei Kindern
5. Eigenständige Beschäftigung von Kindern mit klingendem Spielzeug Ziel: Interesse für Musikinstrumente wecken.
Individuelle Arbeit an der Sprachentwicklung - um Kindern beizubringen, der Aufgabe bis zum Ende zuzuhören
18.10.16
Di Morgen
1. Gespräch mit Kindern zum Thema "Ich will" Zweck: Entwicklung der Fähigkeit, die eigenen Wünsche einzuschätzen, Beitrag zur Bildung der Willensqualitäten einer Person
2. Outdoor-Spiel „Hören Sie auf das Signal“ Zweck: weiterhin die Fähigkeit zu bilden, auf das Signal zu reagieren
3. Lesen des Kinderliedes „Mäuse führen einen Reigen“ Zweck: Überwachung der verständlichen Aussprache, Pflege der intonatorischen Ausdruckskraft
4. Didaktisches Spiel zur Entwicklung der Sprache "Ich werde raten und Sie raten" Zweck: Kindern das Benennen von Pflanzen beizubringen
5. Vorarbeiten zum Zeichnen - Bereiten Sie das erforderliche Material vor, berücksichtigen Sie Abbildungen aus dem Bild. Regen
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
ZEICHNUNG „Regen, Regen, Tropf-Tropf-Tropf“ Zweck: Um zu lernen, kurze gerade Linien mit einem Bleistift zu zeichnen, füllen Sie das gesamte Blatt aus.
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERERZIEHUNG (in einer Gruppe) Lektion Nr. 5 Zweck: Kindern beizubringen, beim Gehen und Laufen der angegebenen Richtung zu folgen, ihnen beizubringen, hineinzulaufen verschiedene Richtungen ohne sich gegenseitig zu stören S.Ya.Laize "Sportunterricht für Kinder" S.75
Abend
1. Gymnastik nach dem Schlafkomplex
2. FKGN und Selbstbedienungskompetenz: Spielsituationen „Kleider in einen Spind packen?“ Zweck: Kindern Ordnung beibringen
3. Didaktisches Spiel "Tram" Zweck: Förderung der Entwicklung von Bewegungen, Emotionen
4. Rollenspiel "Shop" Zweck: Kindern beizubringen, Ersatzspielzeug im Spiel zu verwenden
5. Eigenständige Beschäftigung der Kinder in der Kunstecke - wecken Sie das Interesse der Kinder an Bleistiften
Individuelle Zeichenarbeit - lernen Sie, mit einem Bleistift kurze gerade Linien zu zeichnen, füllen Sie das gesamte Blatt aus.
19.10.16
Mi Morgen
1. Gespräch mit Kindern zum Thema „Was ich unterwegs gesehen habe“ Zweck: Sprache der Kinder aktivieren, Geschichten erfinden persönliche Erfahrung
2. Übung mit Massagebälle"Fußball" Zweck: Entwicklung der Feinmotorik
3. Aufbau einer Verhaltenskultur am Tisch. Ziel: Kindern während des Mittagessens die Regeln der Tischmanieren weiter beizubringen
4. Didaktisches Spiel zur Ökologie „Falt das Bild“ Zweck: Kindern beibringen, aus Teilen ein Ganzes zusammenzusetzen
5. Vorarbeit zur Sprachentwicklung - Lassen Sie die Kinder ein Buch mit Illustrationen sehen
GCD 1. Sprachentwicklung
SPRACHENTWICKLUNG Lektion Nr. 5 Lesen der Geschichte von L. N. Tolstoi „Die Katze schlief auf dem Dach“ Ziel: Kindern beizubringen, der Geschichte ohne visuelle Begleitung zuzuhören, eine klare Aussprache der Hauptlaute I, A und IA zu üben V.V. Gerbov „Sprachentwicklung in d /s mit Kindern im Alter von 2-3 Jahren“ (S. 41)
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERBILDUNG (in einer Gruppe) Lektion Nr. 6 Zweck: Kindern beizubringen, beim Gehen und Laufen der angegebenen Richtung zu folgen, ihnen beizubringen, in verschiedene Richtungen zu laufen, ohne sich gegenseitig zu stören S.Ya.
Abend
1. Gymnastik nach dem Schlafkomplex Zweck: Gesundheitsförderung
2. Didaktisches Spiel zum Thema Ökologie "Wann passiert das?" Zweck: mit Kindern die Zeichen der Jahreszeiten festigen
3. Spiel zur Entwicklung der Farbwahrnehmung "Pick up by color" Zweck: Festlegen der Namen der Primärfarben
4. Rollenspiel "Builders" Zweck: Kindern den Umgang mit Ersatzobjekten beizubringen
5. Eigenständige Tätigkeit von Kindern in Sportecke- das Interesse der Kinder am Ballspielen wecken
Individuelle Arbeit an der Sprachentwicklung - um Kindern beizubringen, einer Geschichte ohne visuelle Begleitung zuzuhören
20.10.16
Do Vormittag 1. Gespräch mit Kindern: "Was hast du auf dem Weg in den Kindergarten gesehen?" Zweck: Beobachtung kultivieren, verbundene Sprache entwickeln
2. Beobachtung der Wetterlage aus dem Fenster Zweck: Erlernen der Bestimmung der Jahreszeit durch Eigenschaften, den Wetterzustand erkennen und benennen
3. d / i Was hat uns der Herbst gegeben? Zweck: das Wissen der Kinder über die Pflanzenwelt zu festigen, wo was wächst
4. p / Spiel "Stomped with legs" Zweck: Tanzbewegungen zu entwickeln
5. Vorarbeiten zur Modellierung - Prüfung fertiges Handwerk Plastilin alte Kinder
GCD 1. Künstlerische und ästhetische Entwicklung
MODELLIERUNG "Leiter" Zweck: Festigung der Fähigkeit, Plastilin mit direkten Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen. lernen, gerollte Stöcke übereinander zu legen
2. Körperliche Entwicklung
KÖRPERBILDUNG Lektion Nr. 7 Zweck: Kindern beizubringen, auf einer begrenzten Oberfläche zu gehen, unter einem Seil zu kriechen und mit der rechten Hand einen Gegenstand aus der Ferne zu werfen, die Fähigkeit zu entwickeln, in eine bestimmte Richtung zu laufen S.Ya.
Abend
1. Gymnastik nach dem Schlafkomplex Zweck: Gesundheitsförderung
2. Arbeit Thema: Der Puppe beim Ausziehen helfen, Kleidung wegräumen Zweck: Kindern beibringen, Babys zu helfen, die Reihenfolge des Aus- und Ankleidens zu kennen
3. Rundes Tanzspiel„Blase“ Zweck: Übung der Fähigkeit, ein Spiel mit Textbegleitung zu spielen
4. Russisch lesen Volksmärchen auf Wunsch der Kinder. Zweck: Die Fähigkeit zu entwickeln, einem Märchen zuzuhören, die Entwicklung der Handlung zu verfolgen, sich in die Charaktere einzufühlen
5. Eigenständige Aktivität von Kindern mit Tischspielen - um das Interesse an Tischspielen zu wecken
Individuelle Formarbeiten. - Lerne Ton mit direkten Bewegungen zwischen den Handflächen zu rollen
