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La formation du caractère tout au long de la vie. Résumé : Formation du caractère

Le caractère ne peut pas être qualifié de formation figée, sa formation se produit tout au long de la vie d'une personne. Et cela signifie qu'à tout moment chacun de nous peut défier les circonstances et changer. L'essentiel est de ne pas cacher votre impuissance derrière la phrase "C'est mon caractère".

Il est à noter que façonner le caractère d'une personne caractérisé par un nombre certaines conditions et caractéristiques à différents niveaux d'âge. Nous nous y attarderons plus en détail un peu plus tard.

Conditions de formation du caractère

La condition principale pour le développement et la formation du caractère d'une personne est, bien sûr, environnement social. En termes simples, toutes ces personnes qui entourent une personne en train de grandir et pas seulement. Il n'est pas nécessaire de parler des limites claires de ce processus, car le personnage est "rempli" de diverses caractéristiques tout au long de la vie.

Dans le même temps, les psychologues ont tendance à dire que le processus de formation du caractère le plus intensif se produit dans l'intervalle de 2 à 10 ans. C'est durant cette période que l'enfant s'implique activement dans les relations sociales par la communication, les jeux de groupe et l'étude. À cet âge, les paroles, les actions, le comportement des adultes et des pairs ont le maximum d'impact sur les enfants.

Un autre important une condition pour la formation du caractère sont des conditions physiologiques. Il est difficile de contester le fait que les caractéristiques du fonctionnement du cerveau (les processus d'inhibition et d'excitation, le degré de leur mobilité) prédéterminent les différences dans les réactions humaines à un certain impact provenant de l'environnement extérieur.

Ce n'est un secret pour personne que notre tempérament est déterminé par la physiologie. Il peut, à son tour, favoriser ou entraver le développement de certains traits de caractère.

Facteurs influençant la formation du caractère d'une personne à différents âges

Premières années de vie d'un enfant sont associés à la formation de traits de caractère fondamentaux tels que la confiance dans les autres, l'ouverture dans la communication, la gentillesse (ou des traits qui leur sont opposés). Le principal facteur influençant la formation du caractère sur cette étape, sont les parents. Leur attitude à ce moment joue un rôle clé dans la formation d'un sentiment de sécurité, à partir duquel, pour la plupart, les traits ci-dessus se développent. Leur consolidation de caractère se produit également avec la participation des parents à travers l'utilisation de récompenses et de punitions, que l'enfant subit régulièrement.

Premières années d'étudesà l'école, ils peuvent soit consolider les traits de caractère fondamentaux formés dans la famille, soit les détruire. À ce stade, l'enfant devient membre du groupe, ce qui contribue à la formation et au développement des caractéristiques communicatives et commerciales. Parmi eux figurent la sociabilité, la diligence, la précision et autres.

L'intervalle de 7 à 15 ans est caractérisé par la formation de tels traits de caractère qui déterminent les relations avec les gens. En même temps, la sphère émotionnelle-volontaire commence à prendre forme.

Vers l'âge de 15-17 ans, une personne acquiert une stabilité caractérologique élevée, qui peut être préservée de longues années. Cependant, le caractère d'une personne n'est pas préservé à ce sujet. La vie elle-même et ses conditions la changent.

À l'âge de 20 ans, la formation de la vision du monde et de l'image morale de l'individu a lieu, ce qui peut «démarrer» le mécanisme d'auto-éducation. Sa conscience claire et la force de motivation correspondante ne vous feront pas attendre les résultats. Ainsi, par exemple, un jeune homme qui se voit comme pilote à l'avenir est peu susceptible d'abuser de l'alcool et de fumer légèrement.

La famille, la vie, les relations étroites avec le sexe opposé, le cercle de connaissances, les spécificités des occupations professionnelles affectent directement les motivations, les opinions, les attitudes et les objectifs de l'individu, formant ainsi son caractère. Elle est également fortement influencée par le fond d'information externe, qui est créé par les médias, le cinéma, fiction, idéologie sociale, etc.

Dynamique caractérologique 22-30 ans associée à l'affaiblissement des traits de l'enfance (tels que l'impulsivité générale, le maximalisme adolescent, la vulnérabilité et les caprices) et le renforcement des traits rationnels (tels que l'endurance, la prudence et la responsabilité).

Après 30 ans, la probabilité de changements caractérologiques diminue. Ceux qui sont associés à la mise en œuvre des perspectives et des projets de vie ne sont pas exclus. À ce stade, des traits de caractère tels que la détermination, la persévérance, la persévérance, le désir de développement et d'apprentissage peuvent être fixés.

Selon le professeur R. Nemov, l'âge de 50 ans est une étape importante où le passé et l'avenir se rencontrent. Une personne dit au revoir à ses fantasmes et à ses rêves, choisit de se concentrer sur les circonstances actuelles, ce qui se limite. Un peu plus de temps passe et les "rêves du passé" gagnent leur place dans la vie d'une personne. De plus, prendre soin de votre santé et de celle de vos proches passe avant tout. La phase d'une vie mesurée, tranquille et paisible commence.

Formation du personnage. Psychologie

Si nous résumons toutes les informations fournies, nous pouvons dire que la formation du caractère en psychologie est un processus de «perfectionnement» de ses facettes, qui ne s'arrête pas tout au long de la vie. Et si sur étapes préliminaires la nature d'une personne « polit » la vie elle-même, puis avec l'âge l'initiative passe entre les mains de l'individu. Et cela signifie que si nous ne sommes satisfaits d'aucune de ses facettes, c'est précisément cela qui peut devenir le point de notre croissance.

La condition principale pour le développement et la formation du caractère d'une personne est, bien sûr, l'environnement social. En termes simples, toutes ces personnes qui entourent une personne en train de grandir et pas seulement. Il n'est pas nécessaire de parler des limites claires de ce processus, car le personnage est "rempli" de diverses caractéristiques tout au long de la vie.

Dans le même temps, les psychologues ont tendance à dire que le processus de formation du caractère le plus intensif se produit dans l'intervalle de 2 à 10 ans. C'est durant cette période que l'enfant s'implique activement dans les relations sociales par la communication, les jeux de groupe et l'étude. À cet âge, les paroles, les actions, le comportement des adultes et des pairs ont le maximum d'impact sur les enfants.

Ce n'est un secret pour personne que la physiologie détermine notre tempérament. Il peut, à son tour, favoriser ou entraver le développement de certains traits de caractère.

Facteurs influençant la formation du caractère d'une personne à différents âges

Premières années de vie d'un enfant sont associés à la formation de traits de caractère fondamentaux tels que la confiance dans les autres, l'ouverture dans la communication, la gentillesse (ou des traits qui leur sont opposés). Le principal facteur influençant la formation du caractère à ce stade sont les parents. Leur attitude à ce moment joue un rôle clé dans la formation d'un sentiment de sécurité, à partir duquel, pour la plupart, les traits ci-dessus se développent. Leur consolidation de caractère se produit également avec la participation des parents à travers l'utilisation de récompenses et de punitions, que l'enfant subit régulièrement. caractère personnalité mentale

Les premières années de scolarisation peuvent soit renforcer les traits de caractère fondamentaux formés dans la famille, soit les détruire. À ce stade, l'enfant devient membre du groupe, ce qui contribue à la formation et au développement des caractéristiques communicatives et commerciales. Parmi eux figurent la sociabilité, la diligence, la précision et autres.

Vers l'âge de 15 à 17 ans, une personne acquiert une stabilité caractérologique élevée, qui peut persister pendant de nombreuses années. Cependant, le caractère d'une personne n'est pas préservé à ce sujet. La vie elle-même et ses conditions la changent.

La famille, la vie, les relations étroites avec le sexe opposé, le cercle de connaissances, les spécificités des occupations professionnelles affectent directement les motivations, les opinions, les attitudes et les objectifs de l'individu, formant ainsi son caractère. Il est également fortement influencé par le fond d'information externe, qui est créé par les médias, le cinéma, la fiction, l'idéologie sociale, etc.

La dynamique caractérologique des 22-30 ans est associée à un affaiblissement des traits de l'enfance (tels que l'impulsivité générale, le maximalisme adolescent, la vulnérabilité et les caprices) et au renforcement des traits rationnels (tels que l'endurance, la prudence et la responsabilité).

Il y a deux points de vue sur le problème de la formation du caractère. Certains pensent que l'hérédité détermine de manière décisive toute la composition de notre personnalité. Dans le même temps, le rôle de l'éducation des parents et de l'environnement social est assimilé à presque zéro. Les psychologues sociaux sont d'un avis différent. Leurs observations montrent que la personnalité d'une personne se développe sous l'influence impérative de l'environnement. Mais il est impossible de considérer et d'accepter chacun de ces points de vue séparément. Ils doivent être connectés ensemble.

Après tout, lorsqu'un enfant est encore dans le ventre de sa mère, il recueille, accumule les informations que sa mère lui apporte par elle-même. Et on ne peut ignorer environnement. Et après la naissance de l'enfant, il commence déjà à collectionner nouvelle information. Si un enfant naissait comme une plante, avec tous ces comportements qui correspondraient à sa vie future, il n'y aurait pas besoin d'éducation. Le besoin même d'éducation découle, selon les mots de Thorndike, du fait que « ce qui est n'est pas ce dont on a besoin ». Comme le notent de nombreux auteurs, le caractère est une éducation à vie. C'est-à-dire qu'il se forme immédiatement après la naissance d'une personne. Les origines du caractère d'une personne et les premiers signes de sa manifestation doivent être recherchés au tout début de la vie. La formation du caractère se produit dans des groupes qui diffèrent par leurs caractéristiques et leur niveau de développement. C'est une famille, un groupe d'amis, collectif de travail etc. Selon la façon dont un groupe est dominant pour une personne et les valeurs que ce groupe soutient, une personne développe des traits de caractère appropriés.

La condition principale pour la formation et le développement du caractère est l'environnement social. Le personnage se forme dans âge préscolaire. De plus, il est pratiquement impossible d'établir des limites d'âge claires pour ce processus en raison du fait que le caractère en tant qu'ensemble stable de certains traits s'en «remplit» progressivement, à mesure que l'enfant est inclus dans la vie sociale et sociale. relation d'affairesà travers des jeux de groupe, la communication et l'étude. Dans le même temps, on pense que la formation de caractère la plus intensive se produit pendant la période deux à dix ans. C'est l'âge de grande susceptibilité de l'enfant aux paroles, aux actions, au comportement des adultes et de leurs pairs.

Bien sûr, les conditions physiologiques ne peuvent être ignorées. Après tout, les caractéristiques du fonctionnement du cerveau (les processus d'excitation, d'inhibition, le degré de mobilité processus nerveux) prédéterminent largement les différences de réactions mentales aux mêmes influences. Ce sont ces conditions physiologiques dans les premiers stades de la vie d'un enfant qui déterminent de manière significative la formation de traits spécifiques de son caractère. Le caractère commence à se former dès les premiers mois de la vie. Le rôle principal dans cela appartient à la communication avec d'autres personnes. Dans les actions et les comportements, l'enfant imite ses proches. À l'aide d'un apprentissage direct par imitation et renforcement émotionnel, il apprend les formes de comportement des adultes. Bien que le caractère commence à se former dès les premiers mois, néanmoins, une période sensible particulière se distingue pour la formation du caractère : l'âge va de deux ou trois à neuf ou dix ans. À cette époque, les enfants communiquent beaucoup et activement avec les adultes qui les entourent et avec leurs pairs. Pendant cette période, ils sont ouverts à presque toutes les influences extérieures. Les enfants acceptent facilement toute nouvelle expérience, imitant tout et n'importe quoi. À l'heure actuelle, les adultes jouissent encore de la confiance illimitée de l'enfant, ils ont donc la possibilité de l'influencer par un mot, un acte et une action.

Pour la formation du caractère de l'enfant, le style de communication des personnes environnantes est important:

- des adultes avec des adultes,
- adultes avec enfants
- enfants avec enfants.

L'enfant adopte à la fois le style de communication et essaie de s'y adapter, ce qui à son tour affecte également la formation du caractère. Il est généralement admis que la manière dont la mère et le père agissent vis-à-vis de l'enfant, après de nombreuses années, devient la manière dont il traite ses enfants, lorsque l'enfant devient adulte et acquiert propre famille. Cependant, c'est à la fois vrai et faux. L'enfant non seulement adopte des styles de communication, il critiqueà ma façon. Comment enfant plus âgé et plus son intellect est développé et plus il utilise volontiers les possibilités de son esprit, plus Suite il est critique. C'est pourquoi le noyau du personnage est toujours inclus rapport de l'homme à la vérité. La curiosité de l'esprit de l'enfant ne peut que laisser une empreinte sur la formation de son caractère.

Certains des premiers traits de caractère d'une personne sont:

- bienveillance-égoïsme,
- sociabilité-isolement,
- réactivité-indifférence.

Plus tard, d'autres traits de caractère se forment :

- l'assiduité, la paresse,
- propreté-imprécision,
- conscience-malveillance,
- responsabilité-irresponsabilité,
- persévérance-lâcheté.

Ces qualités, cependant, commencent également à se former dans enfance préscolaire. Ils se forment et se fixent dans les jeux et les types disponibles de travaux domestiques et autres activités ménagères.

La stimulation des adultes est d'une grande importance pour le développement des traits de caractère. Des exigences faibles et très élevées peuvent nuire à la formation du caractère.

À période préscolaire principalement les traits qui reçoivent constamment un soutien (renforcement positif ou négatif) sont préservés et consolidés.

À école primaireécoles, sous l'influence d'une nouvelle expérience, les traits de caractère qui se manifestent dans les relations avec les gens se forment et se corrigent. L'enfant commence à vivre une vie sociale bien remplie, à communiquer avec un grand nombre de personnes, y compris peu connues de lui. La responsabilité de l'enfant pour le résultat de l'activité augmente. Ils commencent à le comparer à d'autres enfants. Par conséquent, c'est à l'école élémentaire que se forme un trait de caractère aussi important que l'attitude envers soi. La réussite scolaire peuvent renforcer la confiance en leur propre utilité intellectuelle. Les échecs peuvent former une sorte de "complexe de perdant": l'enfant arrête d'essayer, car il est toujours un "perdant".

À l'adolescence, les traits de caractère volontaires sont le plus activement développés et consolidés. Un adolescent maîtrise progressivement de nouveaux domaines d'activité, s'y essaie.

À jeunesse les fondements moraux et idéologiques de base de la personnalité sont finalement formés, que la plupart des gens portent tout au long de leur vie.

Nous pouvons supposer qu'à la fin de l'école, le caractère d'une personne dans son ensemble est établi. Ce qui arrive à une personne dans le futur ne rend presque jamais son caractère méconnaissable à ceux qui ont communiqué avec elle pendant ses années scolaires.

Cependant, le personnage n'est pas une formation figée, mais se forme et se transforme tout au long de la vie d'une personne. Après l'obtention du diplôme, la plus grande "innovation" de caractère se produira au cours des premières années de travail. un jeune homme. Un travail intéressant, des relations productives avec des collègues et des supérieurs donneront lieu à l'amour du travail, des réalisations professionnelles. travail de routine, relations destructrices avec des collègues peut engendrer passivité et dépendance.

De nombreuses personnes adultes et conscientes sont le créateur de leur propre caractère. Ils analysent leur comportement, leurs pensées et leurs sentiments. Si vous n'aimez pas quelque chose chez vous, alors ils s'éduquent eux-mêmes. Les personnes capables d'auto-éducation obtiennent généralement des résultats significatifs plus de succès dans la vie que leurs « antagonistes » plus passifs.

Une énorme influence sur la formation et le développement du caractère à toutes les périodes de la vie a un fond d'information externe:

- les jugements des autres sur la vie,
- les actions des personnes autour
- fiction (jugements et actions de personnages fictifs),
- images cinéma et autres médias,
- l'idéologie dominante dans la société.

Classification des traits de caractère et de la structure du caractère.

Personnage est une formation mentale complexe, composée de nombreux traits de personnalité stables qui expriment l'attitude d'une personne envers le monde qui l'entoure, ses activités, envers les autres et envers elle-même. Ces relations sont fixées dans les formes de comportement, de communication et d'activité familières à une personne, deviennent typiques pour elle et se manifestent dans conditions diverses sa vie et son œuvre. Cependant, la typicité n'exclut pas la manifestation individuelle-particulière de ces propriétés. Le caractère n'est pas une simple collection, une collection aléatoire de caractéristiques et de traits isolés. Ses diverses propriétés sont interconnectés, interdépendants et forment une formation structurelle intégrale. Des connexions et des interrelations régulières entre les traits de caractère individuels expriment sa structure.

structure de caractère- ce sont des traits de personnalité qui font partie du caractère d'une personne :

1. ces traits de personnalité qui déterminent les actions d'une personne dans le choix des objectifs de l'activité. La rationalité, la prudence ou les qualités opposées peuvent apparaître ici.
2. caractéristiques visant à atteindre les objectifs fixés : persévérance, détermination, cohérence et autres, ainsi que des alternatives à celles-ci (comme preuve d'un manque de caractère). À cet égard, le caractère s'approche non seulement du tempérament, mais aussi de la volonté d'une personne.
3. traits purement instrumentaux directement liés au tempérament : extraversion-introversion, calme-anxiété, retenue-impulsivité, commutabilité-rigidité, etc.

Caractère : concept, propriétés

3. Facteurs influençant la formation du caractère

Comme indiqué, le caractère est une éducation à vie. Cela signifie qu'il est formé après la naissance d'une personne. Les origines du caractère d'une personne et les premiers signes de sa manifestation doivent être recherchés au tout début de la vie. On peut affirmer qu'à environ 2-3 ans, l'enfant a son propre caractère. Cependant, les premières manifestations du caractère ne sont pas encore une preuve convaincante que le caractère de l'enfant est pleinement formé. Au contraire, ils n'agissent que comme le début de sa formation. À l'âge préscolaire, les bases du caractère ne sont que posées. Le développement du caractère se poursuit pendant au moins 10 à 15 ans après que les signes des premiers traits de caractère ont commencé à se manifester réellement dans le comportement de l'enfant.

Il existe plusieurs facteurs sous l'influence desquels les traits de caractère se forment.

Le style de communication des adultes entre eux, ainsi que la façon dont les adultes traitent l'enfant lui-même, sont très importants pour la formation du caractère de l'enfant. Tout d'abord, cela fait référence au traitement des parents, et en particulier des mères, avec un enfant. La façon dont la mère et le père agissent envers l'enfant, après de nombreuses années, devient la façon dont il traite ses enfants, lorsque l'enfant devient adulte et acquiert sa propre famille.

Initialement, le caractère émergent de l'enfant est influencé par la façon dont les adultes le traitent.

Une période sensible pour la formation du caractère peut être considérée comme l'âge de deux ou trois à neuf ou dix ans, lorsque les enfants communiquent beaucoup et activement à la fois avec les adultes environnants et avec leurs pairs. Pendant cette période, ils sont ouverts aux influences extérieures, ils les acceptent volontiers, imitant tout le monde et en tout. Les adultes à ce moment jouissent de la confiance illimitée de l'enfant, ont la possibilité de l'influencer avec un mot, un acte et une action, ce qui crée Conditions favorables pour renforcer le comportement souhaité.

Si les personnes qui s'occupent d'un enfant communiquent souvent avec lui, que la communication est émotionnellement positive et que les besoins fondamentaux de l'enfant sont constamment et complètement satisfaits, des traits de caractère positifs commencent à se former en lui dès la petite enfance, tels que l'ouverture et la confiance envers les gens. Si les adultes qui s'occupent d'un nourrisson ne lui accordent pas l'attention voulue, communiquent rarement avec lui, ne montrent pas d'émotions positives, ne satisfont pas pleinement ses besoins fondamentaux, l'enfant peut développer des traits de caractère opposés, tels que l'isolement et la méfiance envers les gens. .

Avant les autres, des traits tels que la gentillesse, la sociabilité, la réactivité, ainsi que leurs qualités opposées - l'égoïsme, l'insensibilité, l'indifférence envers les gens, sont posés dans le caractère d'une personne. Il est prouvé que le début de la formation de ces traits de caractère remonte à l'enfance préscolaire, aux premiers mois de la vie et est déterminé par la façon dont la mère traite l'enfant.

À l'avenir, lorsque l'enfant maîtrisera la parole et apprendra à déterminer exactement pourquoi il a reçu tel ou tel encouragement ou punition, approbation ou désapprobation de son entourage, le système de récompenses et de punitions utilisé dans le processus d'éducation commence à avoir une influence décisive. influence sur la formation du caractère. Les traits de caractère qui se manifestent le plus clairement dans le travail - diligence, précision, conscience, responsabilité, persévérance - se forment un peu plus tard, dans la petite enfance et l'enfance préscolaire. Ils se forment et se fixent dans les jeux des enfants et les types de travaux domestiques qui s'offrent à eux. La stimulation par des adultes adaptés à l'âge et aux besoins de l'enfant a une forte influence sur son développement. Dans le caractère de l'enfant, principalement de tels traits sont préservés et fixés qui reçoivent constamment un soutien (renforcement positif des adultes qui l'entourent). Ces qualités et propriétés psychologiques pour lesquelles l'enfant est puni disparaissent généralement peu de temps après leur première manifestation.

Avec l'âge (dans les classes primaires de l'école), des traits de caractère se forment qui se manifestent dans les relations avec les gens. Ceci est facilité par l'élargissement de la sphère de communication de l'enfant avec les autres en raison des nombreux nouveaux amis de l'école, ainsi que des enseignants. Si ce qu'un enfant en tant que personne a acquis à la maison reçoit un soutien à l'école, alors les traits de caractère correspondants sont fixés en lui et restent le plus souvent tout au long la vie plus tard. Si l'expérience nouvellement acquise de la communication avec les pairs et les enseignants ne confirme pas comme correctes les formes de comportement que l'enfant a acquises à la maison, une dégradation progressive du caractère commence, qui s'accompagne généralement de conflits internes et externes prononcés. La restructuration du caractère qui en résulte ne conduit pas toujours à résultat positif. Le plus souvent, il y a un changement partiel des traits de caractère et un compromis entre ce que l'enfant a appris à la maison et ce que l'école exige de lui.

À l'adolescence, les traits de caractère volontaires sont activement développés et consolidés, et au début de la jeunesse, les fondements moraux de base de la vision du monde de la personnalité sont formés. En plus des adultes, le caractère en développement d'un élève plus âgé commence à être influencé par des moyens médias de masse: presse écrite, radio, télévision, Internet. À la fin de l'école, le caractère d'une personne peut être considéré comme fondamentalement établi, et ce qui lui arrive à l'avenir ne rend presque jamais le caractère d'une personne méconnaissable à ceux qui ont communiqué avec lui pendant ses années scolaires.

Il convient de noter que le personnage n'est pas une formation figée, mais se forme et se transforme tout au long de la vie d'une personne. Au fur et à mesure qu'un certain mode de vie se forme, la personne elle-même se forme également. Les conditions sociales et les circonstances de vie spécifiques dans lesquelles passe le chemin de vie d'une personne jouent un rôle important.

Les facteurs généraux qui influencent le caractère d'une personne déterminent les changements typiques qui peuvent se produire et se produisent avec l'âge dans le caractère de toutes les personnes sans exception. Des circonstances de vie spécifiques, individuelles et particulières à une personne donnée, déterminent des changements de caractère qui la caractérisent personnellement, qui ne sont pas observés chez la plupart des autres personnes.

Le caractère n'est pas fatalement prédéterminé. Bien qu'elle soit conditionnée par les circonstances objectives du parcours de vie d'une personne, ces circonstances elles-mêmes changent sous l'influence des actions d'une personne. Par conséquent, après avoir terminé établissement d'enseignement le caractère d'une personne continue de se former ou de changer. A ce stade, la personne elle-même est le créateur de son personnage, puisque le personnage se développe en fonction de la vision du monde, des croyances et des habitudes. comportement moral, qu'une personne développe en elle-même, à partir des faits et gestes qu'elle accomplit, de toute son activité consciente. Ce processus dans la littérature psychologique moderne est considéré comme un processus d'auto-éducation.

Plus outil efficace la formation du caractère est un travail. Des personnages forts possédé par des personnes qui se fixent de grandes tâches dans leur travail, obtiennent constamment leur solution, surmontent tous les obstacles qui s'opposent à la réalisation de ces objectifs et exercent un contrôle systématique sur la mise en œuvre du plan. Par conséquent, nous avons le droit d'affirmer que le caractère, comme les autres traits de personnalité, se forme dans l'activité.

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La formation du caractère se produit tout au long de la vie d'une personne. Formation du caractère d'une personne caractérisé par un certain nombre de conditions et de caractéristiques spécifiques à différents stades d'âge.

Conditions de formation du caractère. La condition principale pour le développement et la formation du caractère d'une personne est environnement social. Le personnage est "rempli" de divers traits tout au long de la vie. Le processus le plus intensif de formation du caractère se déroule dans l'intervalle de 2 à 10 ans - pendant cette période, l'enfant est activement impliqué dans les relations sociales par la communication, les jeux de groupe et l'étude. Les mots, les actions, le comportement des adultes et des pairs ont le maximum d'impact sur les enfants. Important une condition pour la formation du caractère sont des conditions physiologiques. Les caractéristiques du fonctionnement du cerveau (les processus d'inhibition et d'excitation, le degré de leur mobilité) prédéterminent les différences dans les réactions humaines à un certain impact provenant de l'environnement extérieur.

Le tempérament est déterminé par la physiologie et peut favoriser ou entraver le développement de certains traits de caractère. Les premières années de la vie d'un enfant sont associées à la formation des traits de caractère de base de la confiance envers les autres, de l'ouverture dans la communication, de la gentillesse (ou de leurs traits opposés). Le principal facteur influençant la formation du caractère à ce stade sont les parents. Leur attitude à ce moment joue un rôle clé dans la formation d'un sentiment de sécurité, à partir duquel, pour la plupart, les traits ci-dessus se développent. Leur consolidation de caractère se produit également avec la participation des parents grâce à l'utilisation de récompenses et de punitions.

Premières années d'étudesà l'école, ils peuvent soit consolider les traits de caractère de base, soit les détruire. L'enfant devient membre du groupe, la formation et le développement de caractéristiques communicatives et commerciales: sociabilité, diligence, précision et autres. Écart de 7 à 15 ans- la formation de traits de caractère qui déterminent les relations avec les gens. En même temps, la sphère émotionnelle-volontaire commence à prendre forme. Pour 15-17 g La personne Odam acquiert une stabilité caractérologique élevée, mais n'est pas conservée. À l'âge de 20 ans vision du monde se forme. ind-oui, chat. "démarre" le mécanisme l'auto-éducation. La famille, la vie, les relations avec le sexe opposé, le cercle de connaissances, les spécificités des occupations professionnelles affectent les motivations, les opinions, les attitudes et les objectifs de l'individu, formant ainsi son caractère. Influence fond d'information (médias, cinéma, fiction, idéologie sociale, etc.). Dynamique caractérologique 22-30 ans associée à l'affaiblissement des traits des enfants (tels que l'impulsivité générale, le maximalisme adolescent, la vulnérabilité et les caprices), le renforcement des traits rationnels (retenue, prudence et responsabilité). Après 30 ans la probabilité de changement de caractère est réduite. Ceux qui sont associés à la mise en œuvre des perspectives et des projets de vie ne sont pas exclus. À ce stade, des traits de caractère tels que la détermination, la persévérance, la persévérance, le désir de développement et d'apprentissage peuvent être fixés. Âge 50 ans est la frontière où le passé et le futur se rencontrent. Une personne dit au revoir à ses fantasmes et à ses rêves, choisit de se concentrer sur les circonstances actuelles, ce qui se limite. Prendre soin de votre santé et de celle de vos proches passe avant tout. La phase d'une vie mesurée et paisible. Ainsi, on peut dire que la formation du caractère en psychologie est un processus de « rodage » de ses facettes, qui ne s'arrête pas tout au long de la vie. Dans les premiers stades, le caractère d'une personne «polit» la vie, puis avec l'âge l'initiative passe entre les mains de l'individu, ce qui signifie que si nous ne sommes pas satisfaits de l'une de ses facettes, elle peut alors devenir le point de notre croissance. - ça n'a pas besoin d'être écrit !

Question 49 . Émotions. Types d'états émotionnels. Stress.

Émotions appelé les processus qui reflètent sous forme d'expériences la signification personnelle et l'évaluation des situations externes et internes pour la vie humaine. Les émotions, les sentiments servent à refléter l'attitude subjective d'une personne envers elle-même et le monde qui l'entoure. Toute manifestation de l'activité humaine s'accompagne d'expériences émotionnelles. Émotions - sensations spécifiques qu'une personne éprouve ici et maintenant. Ces sensations sont associées à l'attitude positive ou négative d'une personne envers divers objets.

Fonctions principales : 1 . Signal.2. Réglementaire 3. Motivationnel

Types d'états émotionnels qu'une personne éprouve sont divisés en émotions, sentiments et affects. Les émotions et les sentiments anticipent le processus visant à satisfaire le besoin . Les émotions et les sentiments expriment le sens de la situation pour une personne du point de vue de la situation actuelle. ce moment besoins, valeurs pour sa satisfaction de l'action ou de l'activité à venir. Les émotions peuvent être déclenchées par des situations réelles et imaginaires.

Affecter- la réaction émotionnelle la plus puissante ; une expérience émotionnelle forte, orageuse et relativement courte qui capture complètement la psyché humaine et prédétermine une réaction unique à la situation dans son ensemble, accompagnée de changements visibles dans le comportement de celui qui les vit. L'affect ne précède pas le comportement, mais est en quelque sorte déplacé vers sa fin (pratiquement incontrôlable).

La passion- un autre type de complexe, qualitativement unique et que l'on ne trouve que dans les états émotionnels humains. La passion est un alliage d'émotions, de motifs et de sentiments, concentré autour d'un certain type d'activité ou d'objet (personne).

Les émotions, contrairement aux affects, sont des états plus longs. Il s'agit d'une réaction non seulement à des événements passés, mais aussi à des événements probables ou dont on se souvient. Les émotions vont se mélanger au début de l'action et anticiper le dénouement. Ils sont proactifs.

Humeur- un état émotionnel qui colore tout comportement humain. Un alliage d'émotions, de motifs et de sentiments, concentré autour d'un certain type d'activité ou d'objet (personne), est une passion.

Stress- un état de stress psychologique excessivement fort et prolongé qui survient chez une personne lorsque son système nerveux reçoit une surcharge émotionnelle. Le stress est une réponse non spécifique de l'organisme à toute exigence qui lui est présentée, qui aide l'organisme à s'adapter à la difficulté qui s'est présentée, à y faire face. Le développement du stress passe par trois étapes : 1) anxiété ; 2) résistance (résistance); 3) épuisement. Lorsque le corps est épuisé par un stress prolongé, détresse- un type de stress négatif auquel le corps est incapable de faire face et qui détruit la santé humaine. Exister et forme positive stress - eustress(le concept est interprété de deux manières : comme un stress causé par Émotions positives, et comme un stress léger qui mobilise le corps). Le stress désorganise l'activité humaine, perturbe le cours normal de son comportement ; si les stress sont fréquents et prolongés, ils ont mauvaise influence sur l'état psychologique et physique d'une personne. Ils représentent les principaux "facteurs de risque" dans la manifestation et l'exacerbation de maladies telles que les maladies cardiovasculaires et gastro-intestinales.

Question 50 . Concept général du stress. Stress physiologique et émotionnel.

Stress- un ensemble de réactions physiologiques protectrices qui se produisent dans le corps des animaux et des humains en réponse à l'impact de divers facteurs défavorables. En médecine, physiologie, psychologie, on distingue les formes positives (eustress) et négatives (détresse). Dans le cas d'un stress émotionnellement positif, la situation stressante est de courte durée et vous la contrôlez, généralement dans ces cas il n'y a rien à craindre : votre corps pourra se reposer et récupérer rapidement après une explosion de l'activité de tous les systèmes.

Distinguer court terme ( épicé) et à long terme ( chronique) stress. Ils affectent la santé de différentes manières. À long terme, porte plus graves conséquences. Le stress aigu se caractérise par la rapidité et la soudaineté avec lesquelles il se produit. Le degré extrême de stress aigu est le choc. Dans la vie de chaque personne, il y avait des situations choquantes. Le choc, le stress aigu se transforment presque toujours en stress chronique à long terme. La situation de choc est passée, vous semblez avoir récupéré du choc, mais les souvenirs de l'expérience reviennent encore et encore.

stress à long terme n'est pas nécessairement le résultat d'un aigu, il survient souvent en raison de facteurs apparemment insignifiants, mais agissant constamment et nombreux (par exemple, insatisfaction au travail, relations tendues avec des collègues et des proches, etc.).

La distinction entre stress psychologique et stress physiologique, basée sur la séparation des mécanismes de stress, permet de prendre en compte quelles caractéristiques du sujet sont principalement et principalement concernées par l'impact de stimuli extrêmes - biologiques ou psychologiques. stress physiologique se produit à la suite d'effets directs sur le corps de divers facteurs négatifs(douleur, froid, chaleur, faim, soif, surcharge physique, etc.). Facteurs de stress physiologiques dépasser certaines valeurs moyennes optimales, ce qui entraîne une violation de l'environnement interne du corps et menace son homéostasie. Les facteurs de stress physiologiques dépassent ou correspondent aux options limitantes des capacités d'adaptation du corps de l'individu. Les changements corporels causés par l'exposition à des facteurs de stress physiologiques affectent à leur tour la mise en œuvre des fonctions mentales d'une personne, ses réactions comportementales et le succès d'une activité. Ainsi, le stress physiologique se propage à sphère mentale personne et initie des manifestations et le développement d'un stress psychologique. La tendance inverse est également observée, lorsque dans un état de stress psychologique chez une personne, afin de fournir un renforcement énergétique pour les réactions et les actions, les systèmes physiologiques sont activés au maximum.

Stress psychologique provoquent des facteurs qui agissent par leur valeur de signal : tromperie, ressentiment, menace, danger, surcharge d'informations, etc.

stress émotionnel a lieu dans des situations qui menacent la sécurité humaine (crimes, accidents, guerres, maladies graves, etc.), son statut social, bien-être économique, les relations interpersonnelles(perte d'emploi, problèmes familiaux, etc.).

Stress psycho-émotionnel est une réaction protectrice et adaptative qui mobilise l'organisme pour surmonter divers obstacles qui perturbent la vie, en cas de nombreuses situations conflictuelles dans lesquelles le sujet est limité dans la capacité de satisfaire ses besoins biologiques et sociaux vitaux fondamentaux.

Stress informationnel se produit lors d'une surcharge d'informations, lorsqu'une personne qui porte une grande responsabilité pour les conséquences de ses actes n'a pas le temps de prendre les bonnes décisions. Les stress informationnels sont très fréquents dans le travail des répartiteurs, opérateurs des systèmes de contrôle technique.

Question 51.Les principales étapes du stress émotionnel

Le stress est une réaction non spécifique du corps à l'action de facteurs extrêmes, à toute situation difficile ou menaçante. Stress- il s'agit d'un état de stress psychologique excessivement fort et prolongé qui survient chez une personne lorsque son système nerveux reçoit une surcharge émotionnelle. Le stress est une réponse non spécifique de l'organisme à toute exigence qui lui est présentée, qui aide l'organisme à s'adapter à la difficulté qui s'est présentée, à y faire face.

Le développement du stress passe trois étapes(d'après G. Selye) :1) anxiété - réaction aux hormones de stress libérées, visant à se préparer à la protection ou à la fuite. Mobilisation en cours forces défensives organisme, augmentant sa résistance. 2) Phase de résistance. L'impact des facteurs de stress se poursuit. Le corps a répondu à l'anxiété Caractérisé par la mobilisation des ressources du corps pour surmonter situation stressante. Sous stress psychologique, le système nerveux sympathique prépare le corps au combat ou à la fuite. Le corps peut être plus résistant à effets nuisibles qu'au repos.

3) épuisement- commence, si le facteur de stress continue d'agir pendant une période de temps suffisante. La deuxième étape est retardée et le corps ne se repose pas. Les ressources mobilisées s'épuisent. Le corps a épuisé sa capacité d'adaptation et sa stabilité décline. Des maladies somatiques se développent, de nombreux troubles psychologiques apparaissent. Si le stress dure assez longtemps et que les forces du corps sont épuisées, détresse . Il s'agit d'un type de stress négatif auquel le corps ne peut pas faire face et qui détruit la santé humaine. Il existe également une forme positive de stress - eustress (le concept est interprété de deux manières : comme un stress provoqué par des émotions positives, et comme un stress léger qui mobilise le corps). Le stress désorganise l'activité humaine, perturbe le cours normal de son comportement. Le stress, surtout s'il est fréquent et prolongé, a un impact négatif non seulement sur état psychologique, mais aussi sur santé physique la personne.

Lorsqu'il est stressé, le corps produit l'hormone adrénaline, dont la fonction principale est de faire survivre le corps. Le stress fait partie de la vie humaine et est nécessaire dans certaines quantités.

Anxiété- un état d'esprit et de corps associé à l'anxiété, la tension et la nervosité. Dans la vie de chaque personne, il y a des moments où il éprouve du stress ou de l'anxiété. Essentiellement, l'état d'anxiété aide une personne à faire face aux dangers extérieurs, forçant le cerveau à travailler intensément et amenant le corps dans un état de préparation à l'action. Lorsque les angoisses et les peurs commencent à submerger une personne et affectent sa vie quotidienne, des troubles dits anxieux peuvent survenir. Les troubles anxieux, y compris les attaques de panique, la peur de perdre son emploi, les peurs spécifiques, le trouble de stress post-traumatique, le trouble obsessionnel-compulsif et l'anxiété générale, commencent généralement à apparaître après l'âge de 15-20 ans. Les troubles anxieux sont considérés comme maladies chroniques qui peut évoluer sans traitement. En ce moment il y a méthodes efficaces leur traitement.

Question 52. Facteurs qui déterminent l'apparition du stress.

Les causes du stress prédéterminer des situations qui provoquent du stress. Situations similaires appelé facteurs de stress . L'incapacité à se contrôler est le résultat de l'accumulation d'un nombre important de facteurs de stress, et l'effet simultané de ces facteurs contribue à l'émergence d'un stress psychologique, difficile à éliminer. Les facteurs de stress, négatifs ou positifs, provoquent du stress dans la mesure où vous percevez ce facteur.

Exister deux groupes de facteurs source de stress : Facteur personnel : décès ou maladie d'un membre de la famille proche ; divorce ou mariage; changement de type d'activité; perte de toutes les économies; congédiement. Facteur organisationnel : conditions de travail ne répondant pas aux exigences énoncées ; délai pour effectuer une tâche ou un travail spécifique; introduction d'innovations; exigences élevées juste pour toi; travail absolument inintéressant et très ennuyeux; augmentation de la portée des travaux.

Vos propres problèmes vous font souvent vous sentir stressé, car ils imposent constamment des interdictions, des restrictions et des attentes, vous font faire une chose et ne vous permettent pas d'en faire une autre, créant des émotions et des états négatifs. Être dirigé par un problème peut facilement conduire au stress, car cela vous rend anxieux, nerveux et tendu.

Les psychologues identifient les huit causes les plus courantes d'excitation stressante :

1. Relations personnelles. Relations avec les amis, la famille, les collègues de travail ou même complètement étrangers génèrent souvent du stress, car il s'accompagne toujours d'états émotionnels.

2. Finances. De nombreux psychologues pensent que les relations financières sont la principale cause de stress.

3. Possibilité d'expression de soi. Beaucoup de gens essaient de s'exprimer, mais tout le monde n'y arrive pas.

4. Famille. Pour toute personne, des relations tendues et tendues avec l'un des proches peuvent devenir l'une des principales causes de stress psychologique et, à l'avenir, entraîneront du stress.

5. Propres problèmes. Une personne veut tout le temps contrôler sa vie, et certains essaient de contrôler celle de quelqu'un d'autre. Lorsque ce contrôle est affaibli, vous êtes soumis au stress, car une personne veut tout contrôler.

6. Sécurité et santé. De tels problèmes sont souvent perçus par nous de manière très douloureuse, car ils menacent vraiment votre vie.

7. Travail. Elle, comme les finances, est directement liée aux sources de stress. Pour certains, l'emploi est une priorité absolue.

8. Mort. Pour chaque personne, la mort d'un animal de compagnie bien-aimé est un énorme stress, sans parler de la perte d'un être cher et personne autochtone ce qui entraîne souvent des troubles psychologiques. La source d'un tel état peut aussi être l'attente même de la mort.

Question 53. Les sentiments et leurs types. La différence entre les sentiments et les émotions.

Sentiments - durable États mentaux ayant un caractère objectif clairement exprimé : ils expriment une attitude stable envers tout objet (réel ou imaginaire ) , effectuer dans la vie et l'activité humaines rôle de motivation. Les sentiments soutenus de force modérée ou faible, agissant pendant une longue période, sont appelés sentiments.

Par force du désir d'un objet ressortir passions et loisirs.

Un groupe spécial de sentiments sont sentiments supérieurs : morale, esthétique et intellectuelle.

Sentiments moraux (moraux) appelé l'attitude émotionnelle de l'individu envers le comportement des gens et le sien. Pour sentiments moraux sens du devoir, conscience, aime et n'aime pas, affection et aliénation, respect et mépris, gratitude et ingratitude, amour et haine. Vous pouvez souligner le sentiment camaraderie et amitié, sens du devoir et conscience.

sentiments esthétiques associés à des besoins esthétiques. Ils surgissent et se développent lorsqu'une personne perçoit et crée de la beauté. Ce sont des sentiments du beau, du sublime, du laid, etc.

Sentiments intellectuels expériences qui surviennent dans le processus de l'activité mentale ) sont associés à la cognition et surviennent au cours d'un travail scientifique ou éducatif, expriment l'attitude d'une personne envers ses pensées, le processus et les résultats de l'activité intellectuelle. Les sens intellectuels sont sens de l'humour et de l'ironie, dans lequel apparaît la relation d'une personne à l'objet connu et évalué par elle.

Selon la force et la durée des sentiments, ils peuvent être attribués à différents types d'états émotionnels d'une personne : 1 .Tonalité émotionnelle - expériences et sensations directes qui se rapportent à chaque objet de la réalité. 2. Humeur- expériences de force faible ou moyenne et relativement stables. 3.Passion-état stable, de longue durée, associé à une forte intensité des passions. Dans un sens positif, c'est un grand facteur de motivation, mais la passion engendre également la dépendance. 4. Affecte - extrêmement fort, rapide et violent États émotionnels qui passent vite. Survenir en relation avec des événements soudains et choquants. 5.Inspiration- un état de grande aspiration pour une certaine activité. 6 .Ambivalence- incohérence des émotions vécues.

7. Apathie- une conséquence de la fatigue ou d'une expérience forte qui se déroule comme une indifférence à la vie. 8. Dépression- un état dépressif dans lequel une personne n'a aucun désir et tout est vu sous un jour sombre. 9.Stress- un état émotionnel de stress psychologique excessivement fort et prolongé, qui nécessite souvent des procédures de récupération spéciales. 10 .Frustration- un état de désorganisation de la conscience dû à de sérieux obstacles au but.

Question 54. Aptitudes et talents. Types et niveaux de développement des capacités.

Capacités- un système de traits de personnalité qui se forme sur la base d'inclinations et détermine le succès de certains types d'activités, ainsi que l'acquisition de connaissances et de compétences.

Selon l'origine distinguer Naturel ( en raison des propriétés innées des processus mentaux) et sociale(en raison du système d'éducation et d'éducation).

Niveaux de capacité distingués par leur orientation ou spécialisation . Allouer sont communs et spécial capacités. Capacités générales- un système de propriétés individuelles-volontaires d'une personne, qui offre une facilité et une productivité relatives dans la maîtrise des connaissances et l'exécution de diverses activités. Capacités générales talent naturel et développement complet personnalité. Capacités spéciales- un système de traits de personnalité qui aide à obtenir des résultats élevés dans n'importe quel domaine d'activité particulier, par exemple littéraire, visuel, musical, scénique, etc. Capacités spéciales-capacité pour les activités pratiques : capacités constructives-techniques, organisationnelles, pédagogiques et autres.

Distinguer éducatif - permettre une acquisition réussie des connaissances et créatif-cause la capacité de créer de nouveaux des idées originales, connaissances, etc). Exister potentiel- qui ne sont pas affichés actuellement. et pertinent- ceux qui se sont déjà manifestés chez les gens.

Sous fabrication doit être compris comme le premier base naturelle de la capacité, plus pas développé, mais se faisant sentir au premier essai d'activité. Les ingrédients portent possibilités de développer des capacités dans le processus d'éducation, d'éducation, d'activité professionnelle.

Par niveau de développement Avec les avantages sont divisés en douance, talent et génie . douance – totalité des capacités générales., chat. en présence de connaissances, de compétences et d'aptitudes vous permettront de mener à bien une sorte d'activité. Talent - douance, réalisé dans des réalisations élevées et originales dans un certain domaine d'activité à travers un ensemble de S spéciaux. Génie - plus haut niveau S., lorsque le talent s'exprime dans des résultats qui ont une signification historique et historique.

Question 55. Les relations, les notions d'"individu", "personnalité", "homme", "individualité".

Pour l'analyse socio-psychologique de la personnalité, il convient de distinguer les concepts de « personnalité », « individu », « individualité », « personne ». Le plus général est le concept d '«homme» - un être biosocial doté d'un discours articulé, d'une conscience, de fonctions mentales supérieures (pensée abstraite-logique, mémoire logique, etc.), capable de créer des outils, de les utiliser dans le processus de travail social. Ces propriétés humaines spécifiques (parole, conscience, activité de travail, etc.) ne sont pas transmises aux personnes dans l'ordre de l'hérédité biologique, mais se forment en elles au cours de leur vie, dans le processus d'assimilation de la culture créée par les générations précédentes. La personne- un concept générique indiquant la relation d'un être au plus haut degré de développement de la nature vivante - à la race humaine. Le concept d'« homme » affirme la prédétermination génétique du développement de la signes humains et qualités.

Individuel- un seul représentant de l'espèce "homosapiens", porteuse du biologique chez l'homme. Une personne en tant qu'individu est un ensemble de propriétés naturelles, génétiquement déterminées, dont le développement s'effectue au cours de l'ontogenèse, aboutissant à la maturité biologique d'une personne. Personnalité – l'homme comme porteur de conscience ; non seulement un objet de relations sociales, non seulement subissant des influences sociales, mais les réfracte, les transforme, puisque peu à peu la personnalité commence à agir comme ensemble de conditions internesà travers lequel se réfracte influences externes société.

Individualité- l'unité des propriétés personnelles uniques d'une personne particulière, l'originalité de sa structure psychophysiologique (type de tempérament, caractéristiques physiques et mentales, intellect, vision du monde, expérience de vie). Personnalité Il se compose des caractéristiques de divers traits de personnalité, où l'influence du social et du biologique en eux n'est pas la même.

Le rapport de l'individualité et de la personnalité est déterminé par le fait que ce sont deux manières d'être une personne, deux de ses définitions différentes. L'écart entre ces concepts se manifeste notamment dans le fait qu'il existe deux processus différents de formation de la personnalité et de l'individualité.

La formation de la personnalité manger processus de socialisation une personne, qui consiste à maîtriser par elle une essence générique, sociale. La formation de la personnalité est associée à l'acceptation par l'individu des idées développées dans la société. Fonctions sociales et les rôles, les normes sociales et les règles de comportement, avec la formation de compétences pour établir des relations avec d'autres personnes. Une personnalité formée est un sujet de comportement libre, indépendant et responsable dans la société.

La formation de l'individualité manger processus d'individualisation . Personnalisation - le processus d'autodétermination et d'isolement de l'individu, son isolement de la communauté, la conception de sa séparation, de son unicité et de son unicité. Une personne qui est devenue un individu est une personne originale qui s'est manifestée activement et de manière créative dans la vie.

Participer au travail et Formes variées l'activité sociale, les gens développent en eux-mêmes ces capacités humaines spécifiques qui ont déjà été formées dans l'humanité. Les conditions nécessaires l'assimilation par l'enfant de l'expérience socio-historique : 1) la communication de l'enfant avec les adultes, au cours de laquelle l'enfant apprend des activités adéquates, assimile la culture humaine ; 2) pour maîtriser ces objets qui sont des produits du développement historique, il est nécessaire de mener par rapport à eux non pas une activité adéquate, mais une telle activité adéquate qui reproduira en elle-même les méthodes essentielles socialement développées de l'activité humaine et humaine. L'assimilation de l'expérience socio-historique agit comme un processus de reproduction dans les propriétés de l'enfant des propriétés et des capacités historiquement établies de la race humaine. Ainsi, le développement de l'humanité est impossible sans la transmission active de la culture humaine aux nouvelles générations. Sans société, sans assimilation de l'expérience socio-historique de l'humanité, il est impossible de devenir une personne, d'acquérir des qualités humaines spécifiques, même si un être humain a une pleine valeur biologique. Mais, d'autre part, sans utilité biologique (oligophrénie), propriétés morphologiques inhérentes à l'homme en tant qu'espèce biologique, il est impossible même sous l'influence de la société, de l'éducation, de l'éducation d'atteindre des qualités humaines supérieures.

La vie et l'activité humaines sont déterminées par l'unité et l'interaction des facteurs biologiques et sociaux, avec le rôle principal du facteur social. Étant donné que la conscience, la parole, etc. ne sont pas transmises aux personnes dans l'ordre de l'hérédité biologique, mais se forment en elles au cours de leur vie, elles utilisent le concept d '«individu» en tant qu'organisme biologique, porteur des propriétés héréditaires génotypiques communes d'un espèce biologique (nous naissons en tant qu'individu) et le concept de "personnalité" en tant que social - l'essence psychologique d'une personne, qui se forme à la suite de l'assimilation par une personne de formes sociales de conscience et de comportement, le socio -expérience historique de l'humanité (on devient une personne sous l'influence de la vie en société, de l'éducation, de la formation, de la communication, de l'interaction).

La psychologie tient compte du fait qu'une personne n'est pas seulement un objet de relations sociales, non seulement subit des influences sociales, mais les réfracte et les transforme, puisque progressivement une personne commence à agir comme un ensemble de conditions internes à travers lesquelles les influences externes de la société sont réfractées . Ainsi, une personne n'est pas seulement un objet et un produit de relations sociales, mais aussi un sujet actif d'activité, de communication, de conscience, de conscience de soi.

La personnalité est un concept social, elle exprime tout ce qu'il y a de supranaturel, d'historique chez une personne. La personnalité n'est pas innée, mais résulte du développement culturel et social.

Une personnalité spéciale et différente des autres dans la plénitude de sa vie spirituelle et propriétés physiques caractérisée par le concept d'"individualité". L'individualité s'exprime dans la présence différentes expériences, connaissances, opinions, croyances, dans des différences de caractère et de tempérament, nous prouvons notre individualité, nous affirmons.

Question 56
Orientation- la propriété la plus importante personnalité, qui exprime la dynamique du développement humain en tant qu'être social et spirituel, les principales tendances de son comportement.
Orientation personnelle- la principale propriété psychologique d'une personne, dans laquelle le système de ses motivations pour la vie et l'activité est représenté.
La principale composante de la structure de la personnalité est l'orientation de la personnalité. C'est dans cette propriété que s'expriment les buts au nom desquels la personne agit, ses motivations, ses attitudes subjectives face aux divers aspects de la réalité.
L'orientation a un effet organisateur non seulement sur les composants de la structure de la personnalité (par exemple, sur la manifestation du tempérament ou sur le développement des capacités), mais aussi sur les états mentaux (par exemple, surmonter le stress) et tout le domaine des processus mentaux.
L'orientation se présente sous diverses formes - valorise les orientations, les goûts ou les aversions, les goûts, les inclinations, les attachements et se manifeste dans diverses sphères de la vie humaine : professionnelle, familiale, politique, etc. C'est dans l'orientation que s'expriment les buts au nom desquels la personne agit, ses motivations, ses attitudes subjectives face à divers aspects de la réalité, c'est-à-dire l'ensemble du système de ses caractéristiques.
De manière générale, l'orientation de la personnalité en psychologie est définie comme un système de besoins, d'intérêts, d'idéaux stables, c'est-à-dire tout ce que la personne veut. L'orientation définit les principales tendances du comportement. Une personne avec une orientation positive prononcée est diligente, déterminée et très active socialement.

Les besoins sont au cœur de l'orientation de la personnalité. source principale activité humaine. Pour vivre et agir dans le monde qui l'entoure, une personne doit satisfaire divers besoins : nourriture, eau, air, mouvement. La psychologie fait la distinction entre besoin et besoin. Le besoin est une nécessité objective qu'une personne elle-même peut ne pas éprouver pour que je m'en rende compte.La nature des besoins et leur régulation, selon V.V. Théologique, dépend de la constitution mentale holistique de l'individu, de son éducation. Des besoins qui reflètent les besoins de notre corps, Kolomensky appelle organiques, tandis que Bogoslovsky appelle ces besoins matériels. Kolomensky nous parle aussi des besoins spirituels, ou sociogéniques (générés par la société). V.V. Bogoslovsky distingue un autre type de besoins - ce sont les besoins sociaux : le besoin d'atteindre un certain statut, l'appréciation sociale, l'amitié, la camaraderie et l'amour, les activités sociales, etc.

Mais le trait caractéristique de tous les besoins humains est leur insatiabilité réelle. Vous ne pouvez satisfaire aucun besoin une fois pour toutes.

Question 57. La structure de la personnalité. Biologique et social dans la personnalité et leur relation.

Les éléments de la structure psychologique d'une personnalité sont ses propriétés et caractéristiques psychologiques, généralement appelées "traits de personnalité". Beaucoup d'entre eux. Mais les psychologues essaient de mettre conditionnellement tout ce nombre de traits de personnalité dans des sous-structures. le plus bas niveau La personnalité est une sous-structure biologiquement conditionnée, qui comprend l'âge, les propriétés sexuelles de la psyché, les propriétés innées telles que le système nerveux et le tempérament. La sous-structure suivante comprend les caractéristiques individuelles des processus mentaux humains, c'est-à-dire les manifestations individuelles de la mémoire, de la perception, des sensations, de la pensée, des capacités, dépendant à la fois de facteurs innés et de l'entraînement, du développement et de l'amélioration de ces qualités. De plus, le niveau de personnalité est aussi son individu expérience sociale qui comprend les connaissances, les compétences, les capacités et les habitudes acquises. Cette sous-structure se forme principalement dans le processus d'apprentissage et a un caractère social. Haut niveau la personnalité c'est elle orientation , y compris les inclinations, les désirs, les intérêts, les inclinations, les idéaux, les opinions, les croyances d'une personne, sa vision du monde, ses traits de caractère, son estime de soi. La sous-structure de l'orientation de la personnalité est la plus socialement conditionnée, formée sous l'influence de l'éducation dans la société et reflète le plus pleinement l'idéologie de la communauté dans laquelle la personne est incluse.

La différence entre les personnes est multiforme: sur chacune des sous-structures, il existe des différences de croyances et d'intérêts, d'expérience et de connaissances, de capacités et de compétences, de tempérament et de caractère. C'est pourquoi il n'est pas facile de comprendre une autre personne, il n'est pas facile d'éviter les incohérences, les contradictions, voire les conflits avec les autres. Pour mieux se comprendre et comprendre les autres, certaines connaissances psychologiques sont nécessaires, combinées à l'observation.

En psychologie, il existe deux directions principales dans l'étude de la personnalité : la première est basée sur l'identification de certains traits de la personnalité, et la seconde est la définition des types de personnalité. Les traits de personnalité combinent des groupes de traits psychologiques étroitement liés.

question 57. La structure de la personnalité. Biologique et social dans la personnalité et leur relation.

Structure de la personnalité est un ensemble de propriétés immuables et stables qui se manifestent par des individus dans une grande variété de situations, comprend :tempérament, qualités volitives, capacités, caractère, émotions, attitudes sociales, motivation. Dans chaque structure, des lacunes de tempérament apparaissent, qui sont compensées par les principaux avantages du caractère de chaque personnalité.

L'homme a été autorisé à se démarquer du monde animal: facteurs biologiques: posture droite, développement de la main, cerveau développé, capacité à articuler la parole ; Principaux facteurs sociaux : travail et activité collective, la pensée, le langage et la communication, morale..

V.N. L'unité de personnalité de Myasishchev se caractérise par: orientation(relations dominantes : aux personnes, à soi-même, aux objets du monde extérieur), niveau général de développement(au cours du développement augmente niveau général développement de la personnalité) structure de la personnalité et dynamique de la réactivité neuropsychique(non seulement la dynamique des activité nerveuse, mais aussi la dynamique objective des conditions de vie).

Le concept de la structure dynamique de la personnalité de Platonov. La structure la plus générale de la personnalité est l'attribution de toutes ses caractéristiques et traits à l'un des quatre groupes qui forment 4 principaux aspects de la personnalité: 1. Caractéristiques socialement déterminées(orientation, qualités morales). 2. Expérience personnelle(volume et qualité des KN (connaissances, compétences) et habitudes disponibles). 3.Caractéristiques individuelles de divers professionnels du mental

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