Technologie correctionnelle salvatrice « Thérapie de conte de fées. Vidéo : conte psychothérapeutique

"Technologies qui sauvent la santé" est un complexe de diverses formes et types d'activités visant à préserver et à renforcer la santé des élèves. Technologies pédagogiques salvatrices sont utilisés dans divers types d’activités et se présentent comme :

1. Technologies pour préserver et promouvoir la santé(rythmoplastie, pauses dynamiques, mobile et jeux de sport, relaxation, gymnastique des doigts, gymnastique pour les yeux, exercices de respiration, faire de la gymnastique récréative);

2. Technologies pour enseigner des modes de vie sains(Exercices matinaux, cours d'éducation physique, auto-massage, loisirs– journée de la santé, vacances d’éducation physique, acupression) ;

3. Technologies correctives ( gymnastique articulatoire, psychogymnastique, thérapie par les couleurs, rythme phonétique, thérapie par les contes de fées ).

L'un des types de technologies correctionnelles qui préservent la santé est thérapie de conte de fées, lequel est méthode innovante en travaillant avec des enfants, ce qui vous permet d'influencer doucement et discrètement un enfant à l'aide d'un conte de fées, tout en résolvant une variété de problèmes : éducatifs, éducatifs et développementaux. La thérapie par les contes de fées vise à développer la conscience de soi de l’enfant et permet le contact avec lui-même et avec les autres, favorisant la construction d’une compréhension mutuelle entre les personnes et l’assimilation des modèles de comportement et de réponse nécessaires, ainsi que de nouvelles connaissances sur soi-même et sur le monde. Les principes de la thérapie par les contes de fées sont de faire découvrir à l'enfant ses forces, « d'élargir » son champ de conscience et de comportement, de rechercher des conclusions optimales et non standard à partir de diverses situations et d'échanger des expériences de vie. Cette méthode développe la capacité d’écoute de soi et des autres, d’apprendre à accepter et à créer de nouvelles choses. Au cours de chaque séance de thérapie par les contes de fées, vous pouvez en outre résoudre certains problèmes. Par exemple, pratiquer l'attention volontaire ou la cohésion de groupe, développer un sentiment d'entraide et de soutien, ou développer la mémoire, développer des réactions émotionnelles et comportementales, où, à l'aide d'exemples de personnages de contes de fées, les enfants apprennent à comprendre les personnages humains.

Il y a plusieurs fonctions des contes de fées :

1. Les textes des contes de fées évoquent une résonance émotionnelle aussi bien chez les enfants que chez les adultes. Les images des contes de fées s’adressent simultanément à deux niveaux mentaux : le niveau de conscience et le niveau subconscient.

2. Le concept de thérapie par les contes de fées repose sur l'idée de la valeur de la métaphore en tant que support d'informations : – sur les phénomènes vitaux ;

– sur les valeurs de la vie ;

– sur la fixation d'objectifs ;

3. Le conte de fées contient des informations sous forme symbolique sur :

– comment fonctionne ce monde, qui l'a créé ;

– qu'arrive-t-il à une personne dans différentes périodes sa vie;

– quelles difficultés et quels obstacles peuvent être rencontrés dans la vie et comment y faire face ;

– comment acquérir et valoriser l'amitié et l'amour ;

- comment pardonner.

Considérons la typologie des contes de fées proposée par Tatiana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva :

1. Contes fictifs. Il s'agit notamment de contes de fées créés par la sagesse séculaire du peuple et d'histoires originales. Ce sont précisément ces histoires qui sont généralement appelées contes de fées, mythes et paraboles.

2. Contes populaires. Les intrigues des contes populaires sont diverses. Parmi eux figurent les types suivants :

– Contes sur les animaux, les relations entre les hommes et les animaux ;

- Contes du quotidien. Ils parlent souvent des vicissitudes de la vie familiale et montrent des moyens de résoudre les situations conflictuelles. Ces contes racontent de petites astuces familiales.

– Contes de transformation. Par exemple, le conte de fées de G.Kh. "Le vilain petit canard" d'Andersen.

- Des contes effrayants. Contes sur les mauvais esprits. Les contes de fées sont aussi des histoires d’horreur. En modélisant et en vivant à plusieurs reprises une situation alarmante dans un conte de fées, les enfants se libèrent des tensions et acquièrent de nouvelles façons de réagir. Lorsqu'on raconte des histoires d'horreur à des enfants de sept ans, il faut tenir compte du fait que la fin doit être inattendue et drôle.

- Contes de fées. Les contes de fées les plus fascinants pour les 6-7 ans.

3. Droits d'auteur contes artistiques. Pour aider les enfants à comprendre leurs expériences intérieures, il est conseillé de choisir un conte de fées d’auteur pour travailler avec eux. Convient pour travailler avec des enfants ayant des besoins spéciaux conte de fées de l'auteur Mamin-Sibiryak D. « Cou gris ».

4. Des contes didactiques sont créés pour la présentation Matériel pédagogique. Par exemple, lors d'activités éducatives directes, les enfants peuvent apprendre à écrire exemples mathématiques sous forme de contes de fées didactiques.

5. Les contes de fées psychocorrectionnels sont créés pour avoir une légère influence sur le comportement de l’enfant. Vous pouvez simplement lire un conte de fées psychocorrectionnel à un enfant sans en discuter. Ainsi, nous lui donnerons l'opportunité d'être seul avec lui-même et de réfléchir. Si l'enfant le souhaite, vous pouvez discuter du conte de fées avec lui, le jouer à l'aide de poupées, de dessins et d'un bac à sable.

6. Contes psychothérapeutiques qui révèlent le sens profond de l'actualité. De telles histoires ne sont pas toujours sans ambiguïté et n'ont pas toujours une fin heureuse, mais toujours profond et émouvant.

Les principales méthodes utilisées en thérapie par les contes de fées :

- Raconter un conte de fées.

– Dessiner un conte de fées.

– Diagnostic thérapeutique de conte de fées.

- Écrire un conte de fées.

– Fabriquer des poupées.

- Mettre en scène un conte de fées.

Pour qu'un conte de fées ou une histoire gagne en pouvoir ou apporte de l'aide, il est nécessaire de respecter Certaines règles sa création :

1. Le conte de fées doit être en quelque sorte identique au problème de l’enfant, mais en aucun cas il ne doit y avoir une ressemblance directe avec celui-ci.

2. Le conte de fées doit offrir une expérience indirecte, grâce à laquelle l'enfant peut faire nouveau choix lors de la résolution de votre problème.

3. L'intrigue d'un conte de fées doit se dérouler dans un certain ordre : Il était une fois. Le début d'un conte de fées, une rencontre avec ses héros. Pour les enfants de 3 à 4 ans, il est recommandé de faire des jouets, des petits personnages et des animaux les personnages principaux des contes de fées. A partir de 5-6 ans environ, un enfant préfère les contes de fées.

Dans notre travail avec les enfants, nous utilisons des éléments de la thérapie par les contes de fées, en tenant compte de leur caractéristiques d'âge. Dans l'atmosphère d'un conte de fées, les enfants se détendent, deviennent plus ouverts à la perception de la réalité et manifestent un plus grand intérêt pour l'exécution de diverses tâches. Grâce à l'utilisation d'un conte de fées et de ses intrigues, nous pouvons résoudre de nombreux problèmes correctionnels, tels que : réduire l'activité motrice excessive, normaliser l'état émotionnel et de parole de l'enfant, se débarrasser de ses propres peurs. Les enseignants, dans leur travail avec les enfants d'âge préscolaire, doivent utiliser la thérapie par les contes de fées, car même les enfants qui, au départ, ne participent pas au jeu, n'acceptent pas le conte de fées, ressentent néanmoins son influence bénéfique à un niveau subconscient. Un enfant apprendra beaucoup plus d'un conte de fées s'il parcourt des routes de contes de fées, vit des aventures et des transformations étonnantes et rencontre des créatures de contes de fées. Se retrouvant dans un conte de fées, les enfants perçoivent facilement les « lois des contes de fées » - normes et règles de comportement

Ainsi, nous pouvons conclure que chacun de nous peut apprendre à composer un conte de fées pour les enfants d'âge préscolaire, ce qui aidera développement précoce enfant, soulagera le stress du bébé, et aidera également à établir le contact : un pont de compréhension et d'amitié entre le monde ordinaire des adultes et le monde magique des enfants.

VIRGINIE. Sukhomlinsky a déclaré : « Prendre soin de sa santé est travail le plus important professeur Leur vie spirituelle, leur vision du monde, développement mental, force de la connaissance, foi en sa force.

Galina Filatova
Expérience professionnelle "Thérapie de conte de fées dans les établissements d'enseignement préscolaire"

« Thérapie des contes de fées» - comme technologie pour se forger des idées sur manière saine la vie des enfants d'âge préscolaire.

"Là-bas, sur des chemins inconnus"

N'aie pas peur contes de fées. Ayez peur des mensonges. UN conte de fées? Le conte de fées ne trompera pas.

Pour enfanter conte de fées dis-moi, il y aura plus de vérité dans le monde.

Conte de fées entre dans la vie de l'enfant lui-même jeune âge, accompagne tout au long enfance préscolaire et reste avec lui pour la vie. Co contes de fées sa connaissance du monde de la littérature commence. Avec le monde des relations humaines et avec tout le monde environnant en général. Contes de fées Ils présentent aux enfants une image poétique et multiforme des héros, tout en laissant place à l'imagination. Concepts moraux Les héros représentés de manière vivante dans les images sont figés dans la vie réelle et les relations avec les êtres chers, se transformant en normes morales qui régulent les désirs et les actions de l'enfant. Actuellement conte de fées de plus en plus commencé à être utilisé comme agent thérapeutique, conçu pour résoudre un certain nombre de problèmes divers Tâches: enrichir le monde intérieur de l'enfant, déterminer un modèle de comportement et trouver une issue à une situation problématique, les relations entre pairs, parents et enfants, etc., correction de la sphère mentale et émotionnelle-volontaire, développement de la parole, etc. Thérapie des contes de fées pour les enfants d'âge préscolaire, c'est remède moderne largement utilisé par les psychologues et les éducateurs pour résoudre divers problèmes. Lecture facile contes de fées ne porte pas de charge thérapeutique. Il faut le lire, le jouer, le mettre en scène. Analyser soigneusement et tirer des évaluations et des conclusions sur son contenu, qui doit correspondre à l'âge, aux besoins et aux capacités de l'enfant. Moment central thérapie de conte de fées- participation volontaire des enfants. La motivation des participants est donc importante. L'adulte doit trouver une manière adéquate d'inclure les enfants dans thérapie de conte de fées. Dans un cas, il peut s'agir d'un texte figuratif, folklorique russe contes de fées, histoire, fables, dans un autre, regardant des illustrations, devinant des énigmes sur héros de contes de fées. Il est nécessaire que chaque enfant puisse ressentir Attitude attentive d'un adulte. Tous les enfants ne participent pas immédiatement au jeu. Certains d’entre eux veulent d’abord regarder ce qui se passe et ce n’est que plus tard qu’ils ont envie de participer à un spectacle divertissant. Prendre en compte caractéristiques individuelles les enfants dans thérapie de conte de fées Premièrement, vous devez attirer les enfants qui répondent plus rapidement à l’invitation d’un adulte ; Il est conseillé de motiver d’autres enfants à rejoindre le jeu. Du diplôme confort psychologique les participants dépendent directement de leur activité et de la profondeur de leur implication émotionnelle. Avant thérapie de conte de fées les enfants font d'abord connaissance conte de fées. Ceci est nécessaire pour avoir une impression globale de son texte. De plus, lors des prochaines rencontres conte de fées il sera plus facile pour les enfants d'âge préscolaire de se concentrer sur le vocabulaire figuratif qui caractérise apparence héros. Affichez de manière expressive l'état émotionnel du personnage dans les expressions faciales et les mouvements. Beaucoup d'attention V thérapie de conte de fées est consacré à l’activité physique. La fatigue après la réalisation répétée d'études psychologiques entraîne une relaxation involontaire du corps, et donc un soulagement stress émotionnel. Seule une petite partie du temps, les enfants se trouvent sur chaises: à raconter des histoires aux adultes, fantasme basé sur la composition musicale, Le rôle du public dans le jeu - dramatisation basée sur des épisodes individuels contes de fées. Les jeux encouragent l'indépendance déclarations les enfants concernant l'intrigue contes de fées, les actions des pairs et ses propres expériences. Par conséquent, quand à la fin thérapie de conte de fées les discussions ne démarrent pas d'elles-mêmes ; l'adulte doit demander aux enfants quels jeux et exercices ils ont aimé, retenus et quels rôles fabuleux J'aimerais reprendre les personnages. S'il est difficile pour un enfant de formuler de mémoire un message cohérent, on peut lui proposer un enregistrement audio contes de fées, jeux individuels thérapie de conte de fées. Les avis des enfants sont pris en compte.

Pour thérapie de conte de fées en groupe, je l'utilise comme en cercle travail et le quotidien d'un enfant à la maternelle. Dans mon travail J'utilise le coin théâtre, matériel de jeu pour l'intrigue - jeux de rôle, pour le jeu - dramatisation, pour les jeux théâtraux, didactiques et de plein air, coin livre. Masques, chapeaux, costumes pour dramatisation contes de fées. Dans mon groupe, les conditions ont été créées pour une activité individuelle enfants. Thérapie des contes de fées permet un traitement indolore et sûr valeurs de la vie. DANS Activités éducatives J'inclus des méthodes et approches courantes de psychothérapie (psycho-gymnastique, études, l'art-thérapie(dessin, théâtre, qui contribuent non seulement à une psychocorrection réussie, mais aussi au développement de l'attention, de la mémoire, de l'imagination, condition nécessaire à la préparation des enfants à l'école. C'est aussi l'éducation communication positive et rejoindre héritage culturel, l'opportunité d'entrer en contact avec les valeurs les plus profondes de l'humanité, ainsi que l'amour, l'amitié, la miséricorde et le travail acharné.

En utilisant fabuleux histoires, l'enseignant peut résoudre d'autres problèmes identifiés dans enfants d'âge préscolaire: par exemple, des difficultés liées à la communication (conflits, contradictions, griefs); peurs et anxiétés pour diverses raisons (peur du noir, de la solitude, des animaux, des étrangers, du bruit, etc.).

Il existe plusieurs techniques travailler sur un conte de fées:

raconter une histoire sur une question précise (folk, littéraire ou composé par le professeur);

Discussion contes de fées, réponses aux questions ;

déclaration l’opinion de l’enfant sur ce qu’il a entendu ;

Écrire une nouvelle fin contes de fées(si nécessaire);

Dessin (permet de soulager les tensions provoquées par la discussion du problème);

Dramatisation contes de fées.

Analyse les contes de fées permettent de comprendre ce qu'il y a derrière chacun situation de conte de fées, conception de l’intrigue, comportement des personnages. Après avoir écouté contes de fées on demande aux enfants des questions:

Qu'en pensez-vous (à propos de quoi, de qui) ce conte de fées?

Lequel des personnages avez-vous le plus aimé (ou détesté) ?

Pourquoi pensez-vous que tel ou tel héros a commis certaines actions ?

Pensez à ce qui se serait passé si le héros n'avait pas commis cet acte ?

Qu'en pensez-vous si dans conte de fées il y avait de bons héros (ou de mauvais, quel genre de conte de fées?

Pourquoi dans conte de fées et mauvais, et de bons héros ?

DANS travail vous pouvez utiliser ce qui suit avec des enfants d'âge préscolaire contes de fées: "Petit ours"- correction comportement agressif, "La souris et les ténèbres"- correction des peurs, de l'anxiété, « Conte d'un raton laveur» - correction de la sphère communicative (O. V. Khukhlaeva "Thérapeutique contes de fées» ); "Poche gourmande", "À propos de se faufiler"- correction manifestations négatives dans le comportement (E. A. Alyabyeva « Cours correctionnels et de développement ») et etc.

Depuis expérience de travail des éducateurs:

Éducateurs ils disent comment cela se déroule en groupe travailler sur un conte de féesà l'aide d'un coin livre et de manuels réalisés selon la méthode recommandée.

Un rôle important dans le développement de l’intérêt cognitif pour conte de fées et son effet bénéfique sur l'âme des enfants est joué par les parents.

» GDOU n° 29 district Vasileostrovsky de Saint-Pétersbourg

Thérapie des contes de fées à la maternelle : de l'expérience d'un psychologue

Une matinée de travail typique. Les adultes se précipitent au travail, les enfants d'âge préscolaire vont à la maternelle. Voix de maman : « Dépêchons-nous, mon fils ! Aujourd'hui, vous avez un conte de fées ! Un enfant court à la maternelle, comme dans un conte de fées. Aujourd'hui, il rencontrera la bonne Fée, avec des héros de contes de fées inconnus ou déjà familiers, ressentira un élan de pouvoir magique, se sentira comme un héros, un sorcier. L'enfant sait que la conteuse entendra certainement sa demande, le soutiendra s'il est triste et l'aidera à résoudre une situation de vie difficile. Le héros de conte de fées offrira quelque chose de nouveau tâche intéressante, auquel l'enfant va certainement faire face et se sentira réussi.

Un groupe de 6 enfants dirigé par un enseignant se déplace dans le couloir Jardin d'enfants. Il y a de l'intérêt sur leurs visages, l'attente d'un miracle, de la joie. Mais il faut de la patience et de la retenue pour ne pas effrayer le conte de fées : elle n'aime pas l'agitation et le bruit. Il y a une rencontre importante à venir : avec la Fée Fée, avec un héros de conte de fées, avec soi-même. Cette rencontre aura lieu dans la Magic Room (le bureau d'un psychologue et fée magique chez une seule personne). Aujourd'hui est aussi un jour spécial pour le professeur du groupe « conte de fées ». Elle rencontrera des enfants dans des rôles de conte de fées : Lapin-Lapushka ou Poucette, la Princesse au petit pois ou la Petite Sirène, Nils ou Je ne sais pas, etc. Et il arrive que dans un conte de fées, de merveilleuses « transformations » se produisent à plusieurs reprises. Arriver journées spéciales, quand les parents peuvent aussi aller au Conte de Fées. Ils reçoivent une invitation écrite de la Fée du Conte de Fées, qui indique le jour et l'heure de la rencontre avec le Conte de Fées.

Travailler avec un conte de fées est l'une des méthodes productives et développées en psychothérapie infantile. De nombreux psychologues travaillant avec des enfants utilisent des contes de fées dans leur travail. Utilisations de la méthode de thérapie des contes de fées forme de conte de fées pour le développement et l'éducation de l'enfant. « L'attrait de la méthode réside dans le fait qu'en plongeant un enfant dans une situation de conte de fées, un psychologue et un enseignant peuvent facilement intéresser l'enfant à la résolution de divers types de problèmes qui contribuent à son développement cognitif. Un conte de fées permet de rendre le processus d'apprentissage intéressant et passionnant pour l'enfant, l'enfant est émotionnellement prêt à percevoir quelque chose de nouveau : concentré, impliqué, intéressé.

La nature métaphorique du langage des contes de fées nous permet de crypter les situations et les problèmes qu'un enfant vit dans sa vie. L'absence de didactique et d'enseignement moral dans le Conte permet à l'enfant d'analyser par lui-même les situations dans lesquelles se trouvent les personnages. À l'aide de l'exemple des destins des héros de contes de fées, il peut retracer les conséquences de tel ou tel choix de vie et acquérir une nouvelle expérience d'interaction avec le monde extérieur.

« Au pays des fées, tout est possible. Par conséquent, la principale ressource qu’une personne emporte avec elle lors d’un voyage magique est la conscience de ses propres capacités, qu’elle doit apprendre à utiliser.

Le caractère unique de l'expérience que nous avons acquise il y a plusieurs années en travaillant dans l'un des jardins d'enfants réside avant tout dans le fait que non seulement les enfants et un psychologue, mais aussi les parents et les enseignants sont impliqués dans le processus de jeu. Ils commencent tous à vivre selon les lois du monde des contes de fées, ce qui leur permet de mieux se connaître et de mieux se sentir. L'enfant, acceptant les règles du jeu, se sent comme un participant à part entière à l'action du conte de fées, et les adultes, agissant dans un rôle inhabituel pour eux-mêmes, deviennent plus proches et plus intéressants pour lui. Des relations de plus en plus confiantes et chaleureuses naissent entre tous les participants au jeu - ceci est facilité par Travail en équipe apportant de la joie, du plaisir, un sentiment de satisfaction. Chaque personne, enfant comme adulte, se sent comme un participant significatif et important dans le processus de co-création. À cet égard, un espace unique de sécurité psychologique est créé à la maternelle, ce qui favorise développement harmonieux l'enfant et la découverte de nouvelles opportunités pour les adultes.

Mise en œuvre du programme « Voyage à royaume des fées"est possible avec le consentement et l'intérêt des parents. Lors d'une rencontre préalable avec les parents en début d'année scolaire, le psychologue fournit des informations complètes sur le programme : sur ses buts et objectifs, sur l'organisation du travail avec les enfants. Le programme s'adresse à une variété de sujets lexicaux, que les enfants d'un âge ou d'un autre devraient maîtriser, par exemple, « Les cadeaux d'automne » ou « En attendant le printemps », « Le monde des animaux sauvages » ou « Le monde des insectes », etc. Chaque sujet doit être présenté de manière féerique. forme de conte.

Les aménagements du programme de contes de fées sont réalisés conjointement avec les enseignants conformément aux problèmes actuels développement et éducation des enfants. Travailler en collaboration avec les enseignants permet au psychologue d'être au courant de tout ce qui se passe dans le groupe. Des informations sont échangées : l'enseignant parle des tâches développementales et cognitives mises en œuvre dans le groupe, donne des caractéristiques aux enfants, décrit leurs réactions comportementales dans son histoire, tandis que le psychologue analyse ses observations de l'enfant et identifie celles qui sont pertinentes. zones à problèmes dans son développement, il incite l'enseignant à rechercher les causes des réactions indésirables ou inadéquates des enfants et contribue à se rapprocher de la compréhension des besoins des enfants. À condition que l'enseignant souhaite travailler avec le psychologue, tous deux apprécient la nouvelle qualité de communication, s'enrichissent mutuellement, ressentent un grand intérêt et éprouvent une excitation agréable à l'idée de rencontrer des enfants dans le conte de fées. Naît alors un scénario de conte de fées, dans lequel il y a une rencontre et une séparation, une expérience nouvelle histoire, immersion dans celui-ci, prise de conscience d'une nouvelle expérience, réussite dans la résolution de problèmes intellectuels.

Dans le conte de fées, les enfants découvrent une histoire qui parle dans un langage métaphorique d'une situation ou d'un problème rencontré par un enfant en particulier. « Vivre des situations de conte de fées, percevoir le langage images de contes de fées, l'enfant se forme en grande partie une « image du monde » et, en fonction de celle-ci, percevra diverses situations et agir de différentes manières. » Ainsi, par exemple, Vika, 5 ans, s'est montrée agressive dans le groupe et se caractérisait par un comportement conflictuel lorsqu'elle communiquait avec les enfants. En participant à jeux d'histoire, s'identifie à des personnages masculins. Lorsqu'elle communiquait avec des adultes, elle était désobéissante et avait une attitude négative. Dans le Conte, elle a eu l'occasion de parler de ses sentiments sous une forme métaphorique. Il s'est avéré que derrière le masque d'une fille guerrière se cache une fille vulnérable, fragile, tendre, assoiffée de compréhension et d'acceptation, une fille solitaire et sans défense. Comprendre l’état émotionnel de la jeune fille a influencé l’attitude des enseignants à son égard. Le style de communication avec l'enfant a changé. Les enseignants ont commencé à attirer l’attention des autres enfants sur les aspects attrayants du caractère de Vicki. Le comportement de Vicky dans le groupe a changé, elle est devenue plus flexible et plus apaisée. Elle était active dans les cours de développement, même si elle n'était pas toujours attentive. Après avoir obtenu son diplôme de maternelle, Vika est entrée classe préparatoireécole chorégraphique. Un autre élève de maternelle, Anton, 5 ans, n'avait jamais fréquenté d'établissement préscolaire et est entré groupe senior. Dans le groupe, il était inactif, indécis, dépendant, dépendant, anxieux, arts visuels refusé, n'a pas participé aux jeux avec les enfants. Anton a participé au conte de fées avec intérêt et plaisir, s'est comporté activement et a fait preuve d'ingéniosité. DANS voyage fabuleux sur le navire, il devint un capitaine courageux et ingénieux. Les premiers dessins d'Anton étaient très petits et les objets représentés étaient difficiles à discerner. À la fin de l'année scolaire, il ne restait plus aucune trace d'inquiétude, d'incertitude et d'anxiété, et les dessins devenaient lumineux, les personnages devenaient plus grands.

D'après les avis des enseignants :

«...Nous avons voyagé dans un conte de fées en montgolfière, sur une frégate à voile, rencontré un formidable dinosaure, etc. La joie et l'activité des enfants ne connaissaient pas de limites. Les enfants pourraient se transformer en leur proche personnage de conte de fées, parlez librement de vos sentiments, exprimez vos désirs les plus profonds. Ils ont appris à refléter leurs impressions et leurs sentiments dans des dessins en utilisant différents moyens expressivité artistique, transmettant vos émotions par le mouvement, les expressions faciales et les gestes. Chaque enfant était au centre de l’attention, les autres enfants l’écoutaient, posaient des questions et attendaient avec intérêt ses réponses.

« ... Les capacités d'expression créative des enfants ont considérablement augmenté. Les enfants ont appris à construire des déclarations verbales en utilisant des mots et des phrases figuratifs brillants. L'intérêt et l'amour des enfants pour les contes de fées et l'expression littéraire ont augmenté. Les enfants sont devenus actifs dans les jeux de dramatisation et se sont intéressés à la mise en scène de spectacles pour les enfants et leurs parents. A grandi activité créative les enfants dans la vie de tous les jours : chaque enfant de notre groupe a trouvé un moyen de s’exprimer.

« …Ces cours nous ont aidés, nous, éducateurs, à comprendre le monde intérieur de l'enfant, à découvrir de nouvelles merveilleuses qualités de chacun, à comprendre ses inquiétudes et ses chagrins et à révéler son individualité. Nos enfants ont un énorme potentiel créatif, et ce sont ces activités qui nous ont aidés à le révéler chez chaque enfant. j'aimerais vraiment continuer travailler ensemble avec un psychologue, car je comprends l’énorme importance et la signification de cela pour nos enfants et pour moi-même personnellement.

D'après les avis des parents :

«...Très inattendu, lumineux, fabuleux et beau. Le sentiment d'être dans un conte de fées et de vouloir y rester. Et en même temps, les enfants jouent et découvrent le monde.

« Après avoir franchi le seuil, nous nous sommes retrouvés non pas dans une pièce, ni dans une salle de classe, mais dans un véritable conte de fées. Le décor, les costumes des professeurs et l'ambiance elle-même étaient fabuleux. Et les visages ravis des enfants en disent long...

Moi, adulte, j'étais fasciné par l'action à laquelle tout le monde participait. À la maison, Svetlanka parle avec enthousiasme de chaque activité fabuleuse..."

"Ayant visité leçon ouverte, j'ai reçu beaucoup d'impressions. J'ai beaucoup aimé l'intérieur de la pièce, les costumes de la Fée et de Poucette, Chapeaux magiques– tout cela créait une atmosphère vraiment fabuleuse. En jouant au Conte de Fées, les enfants ont consolidé les connaissances sur les couleurs acquises précédemment. Lors de l'exécution des tâches, Poucette a fait preuve d'ingéniosité et a réfléchi de manière logique. L’intérêt des enfants était visible, et c’est la condition principale de la réussite des cours !

Dans le processus de mise en œuvre du programme, tous les domaines d'activité du psychologue se croisent ou s'entremêlent : psychoprophylactique, psychocorrectionnel, développemental, conseil. Méthode de base diagnostic des enfants pour déterminer l'efficacité travail psychologique- surveiller les changements dans le comportement de l'enfant et enregistrer les changements. Pour les enseignants participant au programme - auto-analyse, prise de conscience des changements survenus sur eux, compréhension des enfants, de leurs réactions comportementales et de leurs caractéristiques individuelles.

Le rôle de l'administration est important préscolaire: grâce à son intérêt et à son aide, un conte de fées peut « vivre » à la maternelle, car il nécessite une pièce, des costumes, des tissus pour les décorations et d'autres choses « magiques » avec lesquelles créer ambiance fabuleuse; il faut du matériel d'enregistrement et de reproduction du son, du matériel musical télécommandé, etc. Tout cela nécessite des investissements matériels. Il est également nécessaire d'organiser une rémunération complémentaire pour les enseignants participant au programme, en tenant compte des coûts de temps supplémentaires.

Le programme « Voyage vers un conte de fées » a été développé et mis en œuvre sur la base d'un des jardins d'enfants du quartier Primorsky de Saint-Pétersbourg sur une période de six ans. Les enseignants ont montré un grand intérêt à participer au programme. Au début, ils ont joué les rôles avec soin et timidité, puis avec plaisir et créativité, c'est-à-dire fourni une motivation pour la croissance professionnelle et une culture psychologique accrue des enseignants l'éducation préscolaire. Les enfants qui participent au programme depuis plus jeune âge, ont également participé avec intérêt à d'autres programmes de développement mis en œuvre à la maternelle et, à un âge plus avancé, ils étaient prêts sur le plan de la motivation pour les activités éducatives et cognitives scolaires.

Bibliographie:

1. Brett D. «Il était une fois une fille comme toi» - M., 1997

2. Zinkevich - "Formes et méthodes de travail avec les contes de fées" - Saint-Pétersbourg, 2011

3. Zinkevich - "Formation à la thérapie par les contes de fées", "SPEECH" - Saint-Pétersbourg, 2000

4. Zinkevich - « Le chemin vers la magie. Théorie et pratique de la thérapie par les contes de fées" - Saint-Pétersbourg, 1998

5. Franz M.-L. "Psychologie d'un conte de fées" - Saint-Pétersbourg, 1998

Un article destiné aux parents de maternelle « L'importance de la thérapie par les contes de fées pour les enfants d'âge préscolaire ».

Article destiné aux parents de la maternelle "L'importance de la thérapie par les contes de fées pour les enfants d'âge préscolaire".
Cet article sera utile aux parents d'enfants d'âge préscolaire, aux enseignants de maternelle et aux enseignants psychologues.
Note explicative:
La thérapie par les contes de fées pour enfants est un moyen par lequel vous, sans hystérique, parfois avec des jurons et des conférences quotidiennes, aiderez votre enfant à se débarrasser de mauvaises habitudes ou vice versa, vacciner bonnes qualités, pour développer chez l'enfant la capacité et le désir d'être gentil, réactif, poli, décent, l'enfant développera le désir de venir à la rescousse dans les moments difficiles.
Buts et objectifs de la thérapie par les contes de fées :
- activation du principe créatif et créatif chez l'enfant, révélation des profondeurs de son propre monde intérieur, développement de sa conscience de soi ;
- créer les conditions du développement imagination créatrice, originalité de pensée ;
- stimulation de l'expression créative de soi ;
-formation attitude positive l'enfant à son « je » ;
- réduire le niveau d'anxiété et d'agressivité chez les enfants.
expressions d'émotions.
- développement des capacités de régulation émotionnelle et de communication naturelle.
Si vous voulez que vos enfants soient intelligents, lisez-leur des contes de fées.
Si vous voulez qu'ils soient encore plus intelligents, lisez-leur plus de contes de fées»
Albert Einstein.

Les gens disent : « Un conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice, une leçon pour les braves gens !
C'est une vérité commune à chaque personne depuis l'enfance.
Nos ancêtres, lorsqu'ils élevaient des enfants, n'étaient pas pressés de punir l'enfant coupable, mais lui racontaient un conte de fées à partir duquel le sens de l'acte devenait clair.
Thérapie de conte de fées pour les enfants- c'est une manière par laquelle vous, sans aucune hystérie, parfois des jurons et des sermons quotidiens, aiderez votre enfant à se débarrasser des mauvaises habitudes ou, au contraire, à lui inculquer de bonnes qualités, à développer chez l'enfant la capacité et le désir d'être gentil, sympathique, poli, décent, l’enfant développera le désir de venir en aide dans les moments difficiles.
Un conte de fées est exactement le type de communication avec un enfant qui est le plus compréhensible pour un enfant.

Conte de fées- c'est exactement la communication avec l'enfant qui est la plus compréhensible pour l'enfant.
Le conte de fées non seulement éduque, mais contribue également à établir une relation mutuelle entre la mère et l'enfant, ce qui permet d'éviter de nombreuses situations de conflit à l'avenir.
Conte de fées pour un enfant- ce n'est pas seulement de la fiction, de la fantaisie, de l'imagination, c'est une réalité particulière, la réalité du monde des sentiments et des émotions.
Un conte de fées repousse les limites d'un enfant vie ordinaire, rend parfois certaines situations réelles.
Ce n’est que dans les contes de fées que les enfants sont confrontés à des phénomènes et à des sentiments aussi complexes que la vie et la mort, l’amour et la haine, la colère et la compassion.
La forme de représentation de ces phénomènes est particulière, fabuleuse, c'est cette forme qui est compréhensible pour un enfant, et le sens moral reste authentique.
Quels sont les avantages de la thérapie par les contes de fées pour les enfants d'âge préscolaire ?

Un enfant ne naît ni mauvais ni bon. Le genre de personne qu'il deviendra dépend de son entourage, de la manière dont il sera élevé, de ce qu'on lui enseignera et des efforts qui seront déployés pour y parvenir. Aucune publicité ni film d'action, ni beaucoup de dessins animés modernes, dans lesquels se trouvent des monstres, des zombies et diverses horreurs parfois incompréhensibles même pour un adulte, des créatures céphalopodes, ne devraient avoir un impact sur les sentiments, mais les rencontres avec la beauté, les sentiments qu'il vécu en rencontrant cette beauté.
Et la beauté, bien sûr, est un conte de fées.
Rencontrer et découvrir un conte de fées est toujours une fête pour les enfants. Un conte de fées encourage un enfant à être gentil, calme, à croire au bien et au mal, à aimer lui-même et tous ceux qui l'entourent, pour des relations bonnes, chaleureuses et amicales.
Les contes de fées ont un impact énorme influence sur la formation de la pensée, de l'imagination, de la créativité de l'enfant, sur son comportement, son attitude envers la réalité qui l'entoure, tout au long enfance, à partir du tout petite enfance dès le berceau.
Premièrement, les enfants absorbent des informations sur les valeurs et les concepts les plus simples ainsi que les chansons, comptines, comptines, blagues et dictons de leur mère.

Un peu plus tard, après deux ans, commence une véritable éducation avec un conte de fées.
Enfants d'âges différents percevoir le conte de fées différemment.
Âge préscolaire (3 à 7 ans)– c’est une période de formation active perception artistique enfant.
En junior âge préscolaire (de 3 à 4 ans) la compréhension d'un conte de fées dépend directement de expérience personnelle l'enfant, et quelle que soit l'expérience de l'enfant, elle est limitée. Lors de la perception, l’attention de l’enfant se concentre sur personnage principal. Les enfants s'intéressent à son apparence, à ses actions, à ses actions et à son attitude envers les autres.
En âge préscolaire moyen (4 à 5 ans)- l'éventail des idées de l'enfant s'élargit, l'expérience de vie et les connaissances s'enrichissent. A cet âge, l'imagination et la parole se développent intensément. Cela contribue à la formation de la capacité d'évaluer correctement les personnages et les événements, leurs actions et actions.
Un conte de fées est un outil d'apprentissage discret.
Ce n'est un secret pour personne qu'il est plus facile pour un enfant d'âge préscolaire de mémoriser et de reproduire des informations dans forme de jeu. Les enseignements moraux des adultes fatiguent rapidement les enfants et n'apportent absolument aucun résultat.
Mais avec l'aide de personnages de contes de fées, vous pouvez leur expliquer et leur transmettre les mêmes vérités communes, mais de manière ludique, sous une forme simple et compréhensible pour les enfants.
En utilisant l'exemple des héros de contes de fées, il est préférable d'apprendre des informations importantes sur la vie (par exemple, il est difficile d'expliquer à un enfant pourquoi il devrait partager des jouets avec d'autres enfants, mais dire qu'il est une personne avide d'un conte de fées le fera immédiatement produire des résultats, car être un mauvais anti-héros pour un enfant ne veut pas).
Les contes de fées forgent le caractère.
Dans les contes de fées, divers contrastes sont très clairement et facilement compris par les enfants : courage et lâcheté, richesse et pauvreté, travail acharné et paresse, ingéniosité et stupidité.
Sur la base de personnages de contes de fées, les enfants apprennent à distinguer le bien du mal, à sympathiser avec les héros positifs, à évaluer les actions des héros négatifs, à tirer les conclusions et les conclusions de leurs propres enfants et à traverser mentalement diverses difficultés et épreuves avec eux.
Lorsqu'ils lisent un conte de fées aux enfants, les parents sont distraits de leurs pensées, de la vanité, de certaines expériences, se retrouvant progressivement, avec l'enfant, dans le monde des contes de fées et des personnages de contes de fées.
Après avoir lu le conte de fées à votre enfant, ce serait bien de parler avec l'enfant et de lui poser des questions sur le conte de fées.
- À votre avis, de quoi parle ce conte de fées ?
- À qui ressemblent les héros du conte de fées, quelles qualités ont-ils ?
- Pourquoi ce héros a-t-il fait cela, et que feriez-vous si vous étiez à sa place ?
- Qu'est-ce que tu as aimé dans le conte de fées et qu'est-ce qui ne t'a pas plu ?
- Que se serait-il passé si le héros avait agi différemment, différemment ?
Recommandation aux parents sur la façon de travailler avec un conte de fées.
1) Lire ou raconter le conte de fées, le poème, la fable elle-même. Son débat. Lorsque vous discutez d'un conte de fées, votre enfant doit être sûr qu'il peut exprimer n'importe quelle opinion, quoi qu'il dise, quoi qu'il ne dise pas, ne doit pas être condamné.
2) Demandez à l'enfant de dessiner le passage le plus significatif pour lui ;
3) Jouez un conte de fées avec l'enfant dans les rôles.
L'enfant choisira certainement un rôle de « guérison » pour lui-même.
Et ici il faut donner le rôle de scénariste à l'enfant lui-même, alors points problématiques sera définitivement perdu.
Que donneront de telles méthodes, quel sera le résultat ?
Premièrement, l’enfant comprendra que les adultes s’intéressent à ses problèmes, que ses parents sont à ses côtés quoi qu’il arrive.
Deuxièmement, il apprendra l'approche suivante de la vie : « pour que vous n'ayez pas à chercher la force pour résoudre les conflits en vous-même, que vous les trouviez certainement et que vous surmontiez les difficultés », et vous surmonterez toutes les difficultés, et il comprendrons certainement que nous vivons notre vie comme nous la construisons nous-mêmes.
L'enfant aura l'impression qu'il y a toujours un moyen de sortir de n'importe quelle situation, il suffit de le chercher.
L’éducation par les contes de fées est une base solide pour réussir dans la vie d’adulte !

Un conte de fées peut fournir des indices pour entrer dans la réalité d'une nouvelle manière, il peut aider
un enfant pour apprendre à connaître le monde, peut offrir son imagination et lui apprendre à percevoir de manière critique
environnant.
Gianni Rodari.

Certaines personnes pensent que la thérapie par les contes de fées est une méthode « pour enfants ». Dans le sens où il s’adresse au vivant créatif créatif ouvert » enfantin" Dans homme. « Enfants » dans le sens où il est limité en âge. Un conte de fées est un « gâteau en couches ». Chaque couche a sa propre signification. Lorsque nous lisons un conte de fées, suivons une intrigue fascinante, notre inconscient « renifle » déjà le « gâteau en couches de significations » et choisit pour lui-même le plus « délicieux », qui peut donner une réponse à une question interne. C'est le secret" jeunesse éternelle" Contes de fées - à tout âge, vous pouvez découvrir ce qui est caché et passionnant.

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Fantastique monde féérique, rempli de merveilles, de secrets et de magie, attire toujours les enfants. L'enfant s'immerge avec bonheur dans un monde imaginaire irréel, y agit activement et le transforme de manière créative. Mais ce monde ne semble irréel qu’à nous, adultes. L'enfant perçoit tout ce qui se passe dans un conte de fées comme une réalité. Son monde intérieur l’exige. Transformés en héros de contes de fées, princes et princesses, sorciers et fées, oiseaux et animaux, les enfants accomplissent leurs tâches avec beaucoup plus d'enthousiasme et de plaisir que lorsqu'ils n'étaient que Petya, Misha, Galya, Tanya.

Les enfants aiment beaucoup les contes de fées parce qu'ils contiennent « l'espace naturel de leur potentiel illimité, parce qu'ils compensent le manque d'action dans la vie réelle, parce que leur vie d'adulte est programmée en eux » (A. Meneghetti). Grâce aux contes de fées, un enfant acquiert des connaissances sur le monde, sur les relations entre les gens, sur les problèmes et les obstacles auxquels une personne est confrontée dans la vie. Grâce aux contes de fées, un enfant apprend à surmonter les barrières, à trouver une issue à des situations difficiles et à croire au pouvoir de la bonté, de l'amour et de la justice.

Qu’est-ce que la thérapie par les contes de fées ? C'est un traitement avec des contes de fées. Depuis des temps immémoriaux, les connaissances se transmettent à travers des paraboles, des histoires, des contes de fées, des légendes et des mythes. Une connaissance intime et profonde, non seulement de soi-même, mais aussi du monde qui nous entoure, guérit certainement. Et précisément aujourd’hui, à la fin du millénaire, les gens y sont intuitivement attirés. Relisez et interprétez la Bible, recherchez sens caché dans les contes de fées, les légendes et les mythes.

Certaines personnes pensent que la thérapie par les contes de fées est une méthode « pour enfants ». Dans le sens où il s'adresse au « principe enfantin » vivant, créatif et ouvert chez une personne. « Enfants » dans le sens où il est limité en âge. Un conte de fées est un « gâteau en couches ». Chaque couche a sa propre signification. Lorsque nous lisons un conte de fées, suivons une intrigue fascinante, notre inconscient « renifle » déjà le « gâteau en couches de significations » et choisit pour lui-même le plus « délicieux », qui peut donner une réponse à une question interne. C'est le secret de la « jeunesse éternelle » des contes de fées - à tout âge, vous pouvez découvrir le secret et l'excitant.

Quand on commence à regarder un conte de fées sous différents points de vue, différents niveaux, il se trouve que contes de fées contiennent des informations sur la dynamique des processus vitaux. Dans les contes de fées, tu peux trouver liste complète problèmes humains et des moyens imaginatifs pour les résoudre. En écoutant des contes de fées dans son enfance, une personne accumule une « banque de situations de vie » symbolique dans l'inconscient. En cours de travail, nous nous tournons vers l'expérience de vie d'un enfant. Il en va de même pour sa fabuleuse « banque de situations de vie ». Cela permet souvent de trouver la bonne solution. Si un enfant dès son plus jeune âge commence à comprendre les « leçons des contes de fées », répond à la question : « Que nous apprend un conte de fées ? » et corrèle les réponses avec son comportement, il deviendra alors un utilisateur actif de son « banque de situations de vie ».

La thérapie par les contes de fées est un processus d'activationressources, potentiel de personnalité.

Pour beaucoup, les contes de fées sont associés à la magie. Qu'est-ce que la magie ? Paracelse s'est posé cette question. Le monde magique est un analogue spirituel invisible de la nature visible. Habité par une multitude de créatures curieuses appelées esprits de la nature. Ce sont les esprits de la terre - les gnomes, les esprits de l'eau - les ondines, les esprits du feu - les salamandres, les esprits de l'air - les sylphes. Les esprits sont en réalité des créatures vivantes. L’idée de la nature vivante nous offre un riche outil de développement personnel. Si nous parlons à un enfant des étonnantes petites créatures invisibles qui vivent dans chaque arbre, buisson, fleur, brin d'herbe, y aura-t-il une envie de casser des branches et de cueillir des fleurs sans réfléchir ? Le monde végétal est créé pour aimant personne. Les plantes lui donnent volontiers leurs fruits et les elfes invisibles peuvent voler vers une autre plante. Si un enfant sait ce qu’il y a dans chaque ruisseau et chaque lac. La rivière a sa propre ondine, voudrait-elle polluer l'eau ? Après tout, dans eau sale les esprits ne peuvent pas vivre et elle deviendra morte. Si l'enfant le sait. Que même dans un petit feu vit une salamandre, voudra-t-il jouer avec des allumettes, dispersant follement les salamandres effrayées dans la maison ? Si l'enfant le sait. Que dans les airs vivent des petits sylphes et des sylphes, apportant beaux rêves et sourit, va-t-il vraiment commencer à polluer l'air avec des gaz suffocants à l'avenir ?

Mais la magie n’est pas seulement associée aux habitants du monde magique. Il est associé à la créativité, à la création, à la foi dans les bonnes forces et aux nouvelles possibilités. C'est invisible à l'œil, mais ressenti par le cœur.

La magie est aussi une transformation. La magie opère en nous, améliorant progressivement le monde qui nous entoure.

La thérapie par les contes de fées est un processus visant à améliorer la nature intérieure et le monde qui nous entoure. C'est aussi une thérapieenvironnement, un décor de conte de fées spécial dans lequel des parties potentielles de la personnalité peuvent se manifester, quelque chose d'inachevé, un rêve peut se matérialiser ; et surtout, un sentiment de sécurité et un parfum de mystère apparaissent en elle.

Types de contes de fées :

1. Didactique (sous la forme d'une tâche d'apprentissage, c'est-à-direl'enfant apprend de nouvelles notions (maison, nature, famille, règles de comportement en société)
2. Méditatif ( pour soulager le stress psycho-émotionnel), les enfants dessinent, écrivent, jouent, écoutent les sons de la nature, s'allongent sur le tapis et rêvent - imaginent - « conjurent ».
3. Psychothérapeutique(pour soigner l'âme, à l'image du personnage principal « Je », un bon sorcier), les enfants dessinent des illustrations, fabriquent des poupées et mettent en scène des pièces de théâtre.
4. Psychocorrectionnel(pour une influence douce sur le comportement de l'enfant), on lit un conte de fées problématique sans en discuter, on donne à l'enfant la possibilité d'être seul avec lui-même et de réfléchir.
5. Artistique (histoires d'auteur, contes anciens sages, c'est-à-direinitier l'enfant aux principes esthétiques et aux traditions de l'humanité)
6. Diagnostique (si l'enfant a choisi son conte de fées et son héros préférés, alors dans ce contexte, le héros est un prototype de l'enfant lui-même, de ce qu'il aimerait être)

Dans les contes de fées, le Bien triomphe toujours du Mal ! Le conte de fées est proche de la vision du monde de l’enfant, car il a une perception émotionnelle et sensorielle du monde. Il ne comprend toujours pas la logique du raisonnement adulte. Mais le conte de fées n'enseigne pas directement. Il ne contient que des images magiques dont l'enfant apprécie, déterminant ses sympathies.

Cinq types de contes de fées sont aujourd’hui utilisés dans le processus de thérapie par les contes de fées. Lesquelles sont conçues en fonction de la situation actuelle et servies à diverses « sauces » : analyse, narration, écriture, réécriture, thérapie par la poupée, thérapie par l'image, dessin, méditation psychodynamique, mise en scène de contes de fées dans le bac à sable :

• populaire (avec des idées de bien et de mal, de paix, de patience, de recherche du meilleur)
• contes sur les animaux;
• contes de tous les jours ;
• contes effrayants;
• contes de fées.

Caractéristiques du conte :

1. Traitement important des informations reçues de l'environnement émotionnel ;
2. Composition claire avec une symétrie caractéristique éléments individuels, avec leur répétabilité ;
3. Présentation sommaire et concise du matériel, facilitant la narration et l'écoute.
4. Développement actif de l'action, exprimé par un passage rapide d'un moment à un autre et au dénouement ; apprendre une certaine terminologie.

Utiliser des expressions stéréotypées pour aider l'enfant

1. Raconter un conte de fées nouveau ou célèbre à la 3ème personne. Un adulte raconte. Dans ce cas, les compétences et capacités de l’auteur sont importantes. Lorsque vous racontez un conte de fées, il est important de construire une série narrative figurative devant votre esprit. « S'habituer » aux personnages du conte de fées et transmettre leurs intonations ; faites des pauses opportunes et des accents sémantiques.
2. Conte de groupe. Dans ce cas, le narrateur est un groupe d’enfants (ou d’adultes, ou d’adolescents).
3. Raconter un conte de fée connu de tout le groupe. Chaque membre du groupe raconte à tour de rôle Petite partie contes de fées. Le récit est divisé en fragments de manière aléatoire, en fonction de la partie de l'histoire abordée par le narrateur précédent. Si la narration est réalisée dans un groupe d'enfants, l'animateur peut participer à la narration.
4. Raconter un conte de fées célèbre et lui inventer une suite. Une fois le conte raconté, les membres du groupe proposent une suite et le dernier conteur doit terminer le conte.
5. Création collective d'un conte de fées. Quelqu'un commence à prononcer la première phrase, et le membre suivant du groupe se joint à lui avec une ou deux phrases fabuleuses.
6. Raconter une histoire à la première personne et au nom des différents personnages de l'histoire. Les membres du groupe choisissent le conte qu’ils vont raconter et se répartissent les personnages du conte.

En écoutant ou en lisant un conte de fées, un enfant ou un adulte le joue dans son imaginaire. Il imagine la scène d'action et les personnages du conte de fées. Ainsi, il voit l’ensemble du spectacle dans son imagination. Par conséquent, il est tout à fait naturel d'utiliser la mise en scène d'un conte de fées à l'aide de marionnettes à des fins psychologiques. « En donnant vie » à la poupée, l'enfant ressent et voit comment chacune de ses actions se reflète immédiatement dans le comportement de la poupée. L'enfant devient véritablement un magicien, obligeant une poupée immobile à bouger comme bon lui semble

L'enseignant doit apprendre aux enfants à voir et à comprendre une autre personne, à expérimenter ses sentiments avec elle. Apprenez à votre enfant à contrôler ses émotions et ses sentiments.

Habituellement, dans la thérapie par les contes de fées pour enfants, les contes de fées sont structurés en fonction des problèmes de chaque enfant :

1.Contes de fées pour les enfants qui ont peur du noir, du cabinet médical et d'autres peurs.

2. Contes de fées pour enfants hyperactifs.

3.Contes de fées pour enfants agressifs.

4.Contes de fées pour enfants souffrant de troubles du comportement avec manifestations physiques : problèmes d'alimentation, problèmes de vessie etc;

5.Contes de fées pour les enfants confrontés à des problèmes Relations familiales. En cas de divorce parental. En cas d'arrivée d'un nouveau membre de la famille. Quand les enfants croient qu’ils seront mieux dans une autre famille.

6.Contes de fées pour enfants en cas de perte personnes importantes ou vos animaux préférés.

I. Avant de commencer des cours complets de contes de fées, il est nécessaire d'entraîner les enfants à s'asseoir correctement, à se détendre, à ressentir et à suivre les instructions.

Pour y parvenir, trois techniques de relaxation sont proposées :

a) relaxation contrairement à la tension ;

b) relaxation en se concentrant sur la respiration ;

c) relaxation - méditation.

Détente contrairement à la tension.Lorsque nous apprenons aux enfants à se détendre contrairement aux tensions, nous attirons leur attention sur certains groupes muscles (bras, jambes, torse, cou, visage). Les paires contrastées peuvent être des mots :

Dur doux,

Fort faible,

Froid - chaud,

Glaçon - eau,

Le mouvement, c'est le sommeil

La peur est la confiance

Le mal est le bien.

Les éléments suivants sont utilisésoptions d'exercice :

Il est demandé aux enfants de tendre leurs doigts le plus fort possible, de durcir leurs doigts (« griffes de tigre ») et de les maintenir dans cette position. Le présentateur fait le tour des enfants, vérifiant si leurs doigts et leurs mains sont suffisamment forts. Ensuite, il est demandé aux enfants de détendre leurs doigts, de suspendre leurs mains, de les rendre douces et faibles (au lieu de « griffes » - « pattes molles »). Le présentateur vérifie si les doigts sont suffisamment détendus.

Il est demandé aux enfants de serrer les dents, de plisser les yeux, de rendre leur visage colérique et grossier et de ressentir la tension dans leurs muscles faciaux. Vous pouvez toucher votre visage avec vos doigts et sentir à quel point les muscles de vos lèvres, de vos mâchoires et de votre front sont devenus durs. Ensuite, les enfants détendent leur visage, le rendant doux, gentil et calme. Caressez doucement vos joues, vos lèvres, votre menton et votre front avec vos doigts, ressentant ainsi la paix et la relaxation des muscles.

Les enfants en position « debout » sont invités à « se figer », à se rétracter du froid, à contracter les muscles du cou, des épaules, des bras, à ressentir leur dureté et leur tension. Le présentateur, touchant chaque enfant, vérifie la tension des muscles de son corps. Ensuite, il caresse doucement la tête, le cou, les épaules et les bras de chaque enfant, lui proposant de « se réchauffer », de se détendre et de ressentir de la chaleur et de la douceur dans tout le corps. Les bras des enfants pendent le long du corps, la tête tombe légèrement sur la poitrine. L'animateur vérifie la détente en levant les mains des enfants. Une main douce et détendue tombera toute seule, sans aucune résistance.

Lorsqu'il apprend aux enfants à se détendre, l'enseignant doit vérifier le degré de tension et de relaxation des enfants au toucher. Pour les enfants esclaves et nerveux, le présentateur les caresse doucement et affectueusement plus souvent que les autres, les aidant ainsi à se détendre.

Détente en se concentrant sur la respiration.Il est recommandé de terminer presque tous les exercices dynamiques, jeux et danses par une relaxation et une concentration sur la respiration. Une respiration lente et rythmée calme un esprit agité et aide l'enfant à se détendre plus complètement.

L'abdomen doit se soulever lors de l'inspiration et descendre lors de l'expiration. L'attention doit être concentrée sur l'abdomen, pour obtenir une expiration plus complète et plus profonde. L'inhalation se produit spontanément et ne nécessite pas attention particulière. La relaxation en se concentrant sur la respiration peut se faire en position assise ou debout, mais il est préférable qu'elle se fasse en position allongée.

Le présentateur « dirige » les enfants avec sa voix : vdo-o-o-h-h... tu-s-do-o-h... plus doux... plus léger... Le corps ne bouge pas... les mains sont calmes. .. détendu... Respirez par le ventre... plus doux... plus léger... Bravo ! Vous faites un travail merveilleux... Nous regardons comment l'air sort... le ventre monte... descend... Le visage se détend... devient calme... doux... Go-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o... tu-s-do-o-x... bravo.

Il est préférable de le faire sans musique, car cela détournerait l’attention des enfants de la voix du présentateur.

Détente - méditation. Qu'est-ce que la méditation ? C’est l’état d’immersion le plus complet et le plus profond dans tout processus, qui peut être la concentration de l’attention sur des objets visuels ou auditifs, sur les états de son corps, etc.

Les enfants sont encouragés à regarder d'aussi près que possible, à écouter et à s'immerger dans l'un ou l'autre état. L'animateur essaie d'aider les enfants à s'immerger le plus profondément possible dans le son, la couleur, la lumière ou les sensations... Si la méditation implique la réincarnation en héros de contes de fées, il est alors demandé aux enfants de transmettre l'image donnée de la manière la plus claire et expressive possible.

Comment structurer les classes préparatoires ?

Pour ce faire, trois ou quatre exercices suffisent, par exemple :

Exercice pour l'audition ou attention visuelle, différentes sortes marche.

Un exercice de relaxation pour contraster avec la tension.

Un jeu ou une danse active suivi d'une relaxation combinée à une respiration.

■ Combien de temps faut-il pour préparer les enfants aux contes de fées ? Ce processus est complètement individuel, il dépend de état psychologique groupes et l'âge des enfants. Pour certains, cela prendra deux à trois semaines, pour d’autres un mois et demi.

COURS DE DIRECTION

Il suffit de donner des cours de contes de fées une à deux fois par semaine. Leur durée peut varier : 25 minutes ou plus. L'âge des enfants et leurs capacités mentales doivent être pris en compte ; si nécessaire, toute activité peut être réduite au minimum.

En cas de fatigue inattendue des enfants, le cours peut être arrêté en douceur, en expliquant que « pouvoir magique« s'est tari et il n'y a aucun moyen aujourd'hui de continuer le voyage à travers le conte de fées, que la prochaine rencontre avec les héros du conte de fées aura lieu une autre fois.

Règles de base pour diriger les cours :

1. Il devrait y avoir beaucoup d’espace pour les cours. Obligatoire au sol grandes tailles tapis. Pendant les cours, les enfants sont le plus souvent assis dans la position dite de relaxation : assis sur leurs talons, abaissant librement leurs bras le long du corps ou les plaçant sur leurs hanches. Vous devez garder le dos droit. Au début, cette position peut paraître inhabituelle, les jambes peuvent être légèrement douloureuses, mais il faut expliquer aux enfants que les os et les muscles de leur corps sont mous, flexibles, mobiles et qu'ils s'habitueront vite à cette position inhabituelle. L'expérience montre que les enfants s'y habituent vraiment facilement.

2. Pendant le processus de relaxation (assis, couché, debout), il n'est pas recommandé aux enfants de bouger, de parler ou de poser des questions. Parce que le processus de « s’écouter » est très subtil et que toute conversation, coup, applaudissement ou mouvement détourne l’attention des enfants et détruit facilement l’atmosphère créée par le présentateur. Au début, les enfants peuvent ressentir un certain inconfort dû à l’immobilité. L'animateur devra expliquer très doucement et patiemment aux enfants combien il est important d'apprendre à « s'écouter », à surmonter inconfort, soyez courageux et fort.

Le mot « écouter », constamment utilisé en classe, signifie, bien sûr, non seulement l'audition physique, mais aussi la capacité de ressentir, de percevoir les « sons intérieurs ».

Les sons internes sont des sensations qui peuvent être très différentes: de la légèreté, chaleur agréable, « chair de poule » jusqu'à picotements, sensation de lourdeur, inconfort.

Tout ce que les enfants entendent à l’intérieur est normal, même si cela semble parfois désagréable. Si les enfants n’entendent rien, c’est également normal au début. Petit à petit, leur sensibilité va augmenter.

3. Pendant la leçon, les enfants ont périodiquement l'occasion de parler de leurs sentiments, mais on leur demande parfois simplement de « s'écouter » en silence.

4. Entrer dans un conte de fées est très point important. C’est un moment de magie, de mystère, « rempli de super énergie ». Pour être transporté dans un espace insolite, il faut un « pouvoir magique », un super pouvoir ou, selon au moins, surmonter une certaine barrière, obstacle.

Pour sortir d’un conte de fées, il n’est pas nécessaire d’utiliser les mêmes techniques que pour y entrer. La sortie s'effectue toute seule, facilement et simplement : elle ne nécessite pas d'effort supplémentaire. L'énergie dépensée en actions, en conscience et en expériences au cours du voyage à travers le conte de fées semble se tarir et l'enfant revient automatiquement au niveau habituel de conscience et d'énergie, dans le monde réel familier. De plus, en « vivant » un conte de fées, l'enfant acquiert de nouvelles qualités, connaissances, et se transforme en quelque sorte. Il serait illogique de vaincre à nouveau la « rivière ardente » (voir le conte de fées « La Fille des neiges ») ou de se saturer du pouvoir de « fleur magique» (voir le conte de fée « La Petite Fleur aux Sept Fleurs ») pour franchir la frontière du conte de fée à la réalité.

5. Le texte du conte de fées est le lien entre les exercices et crée une certaine atmosphère. Chaque conte de fées a son propre esprit, ses propres caractéristiques. Les textes peuvent être racontés, mais parfois, s'il s'agit de contes de fées d'Andersen, Pouchkine, Kipling, Charles Perrault, il vaut mieux les lire afin de préserver le style et l'atmosphère subtile de l'auteur.

Bien sûr, lors de la compilation des leçons, les textes des contes de fées doivent être considérablement raccourcis et souvent quelque chose doit être modifié.

6. Les contes de fées peuvent être répétés à certains intervalles. Les enfants adorent la répétition et, de plus, les exercices familiers sont perçus plus facilement, et parfois avec beaucoup d'intérêt. Après tout, dans un exercice familier, vous n'avez pas à gaspiller d'énergie et d'efforts en reconnaissance, mémorisation, assimilation, mais vous pouvez simplement profiter du processus lui-même, en vous y plongeant, comme on dit, à corps perdu.

Tout mouvement ou action, même le plus simple, a de la profondeur. Par profondeur, nous entendons précision, expressivité, qualité... Le même exercice sera réalisé différemment par un enfant de cinq ans et un enfant de sept ans. Le même exercice sera effectué différemment par l'enfant au début et à la fin de l'année, lors de la première connaissance du conte de fées et lors de sa connaissance répétée. Les compétences acquises de relaxation et de perception consciente du monde augmentent la sensibilité des enfants, et ce qui était initialement réalisé superficiellement sera ensuite réalisé avec plus d'impact, à un niveau plus profond.

8. Tous les attributs des contes de fées, tous les visuels, les œuvres musicales peuvent être variés et remplacés par d'autres, simplifiés ou compliqués. Vous pouvez en apprendre davantage sur l'utilisation et la production de « marionnettes » dans le livre « Le chemin de la magie ». Théorie et pratique de la thérapie par les contes de fées.

9. Le rôle du leader dans ces classes ne peut être surestimé. Cela dépend de lui du type d’atmosphère, de l’ambiance qu’il créera, de la manière dont il dirigera l’attention des enfants, les activera et les calmera. Être-

L'âme doit ressentir subtilement quel rythme et quel tempo diriger les cours, et quand réduire ou augmenter le nombre et l'intensité des exercices. Le présentateur a besoin de certaines capacités psychologiques afin de déterminer en temps opportun et avec précision quel enfant attribuer à un rôle particulier.

10. Il faut se rappeler que tout ce que font les enfants, tous leurs mots, mouvements, même improvisations (il faut les encourager particulièrement !) sont réussis, réussis, les meilleurs et les plus beaux. Et peu importe à quoi cela ressemble vu de l’extérieur. Il est important que les enfants se sentent libres, libérés, qu'ils croient en eux et en leur force. Chacun fait de son mieux. Les enfants doivent être constamment encouragés, verbalement et félicités pour les exercices particulièrement difficiles.

Le travail d’enseignant est similaire à celui d’un jardinier. Et la beauté de l'âme de chaque enfant dépend en grande partie de nos soins, de notre amour et de notre attention.

« L’enfance est comme le sol dans lequel tombent les graines. Ils sont petits, on ne les voit pas, mais ils sont là. Puis ils commencent à germer. Biographie l'âme humaine, le cœur humain est la germination des graines, leur développement en plantes fortes, grandes, en tout cas. Certains deviennent propres et couleurs vives, certains - épis de blé, certains - chardons maléfiques" (Vladimir Soloukhin).