Fondamenti teorici per lo studio degli atteggiamenti materni nella psicologia domestica e straniera. Rapporto tra madre e figlio

Il microambiente familiare, quel sottile sistema di relazioni che un bambino sviluppa con i parenti che lo circondano, continua ad essere stretto. fattore significativo salute mentale e in tenera età.

Prima di tutto, nel sistema "madre-figlio" Certo, ci sono alcune sfumature nell'atteggiamento di ogni madre nei confronti del proprio figlio, ma allo stesso tempo ci sono motivi per parlare di certi tipi atteggiamento materno. Alcuni di essi sono già stati individuati e descritti.

Tra questi ci sono i seguenti quattro tipi di madri, si distingue principalmente per la sensibilità ai bisogni del proprio bambino, il calore, la naturalezza dei sentimenti mostrati quando si prende cura di lui, la natura dei requisiti per il bambino.

madri primo tipo sono caratteristiche la facilità e l'organicità dell'adattamento ai bisogni del bambino, il comportamento di supporto e permissivo. Sono pazienti con i bisogni e le caratteristiche del loro bambino, non gli impongono le loro esigenze (ad esempio, non cercano di insegnare presto al bambino a usare il bagno, ma aspettano pazientemente che "maturi", ecc.) .

Per le mamme secondo tipo è caratteristico un desiderio consapevole di adattarsi ai bisogni del bambino; una tendenza a dominare, che spesso comporta tensione nella comunicazione con il bambino.

madri terzo tipo mostrano scarso interesse per il loro bambino. Nei rapporti con lui non c'è naturalezza, calore. La loro maternità si basa principalmente sul senso del dovere. Caratterizzato da uno stretto controllo sul comportamento del bambino, frequenti commenti a lui rivolti.

madri quarto tipo distingue basso livello sensibilità ai bisogni di tuo figlio, alla sua comprensione; le loro esigenze per il bambino sono contraddittorie, spesso non ne tengono conto caratteristiche dell'età, possibilità; le loro influenze in relazione al bambino sono caratterizzate da incoerenza (S. Brody).

Si è scoperto che il rischio per la salute del bambino sono gli ultimi tipi di atteggiamenti materni e, soprattutto, il quarto.

Aumento dell'ansia, senso di indifferenza, sensazione di instabilità in un bambino sono i "frutti" caratteristici di questo tipo di atteggiamento materno, forieri di disagio, sia fisico che mentale. Anche il terzo tipo di atteggiamento della madre nei confronti del suo bambino è sfavorevole per la salute - con esso, quest'ultimo ha spesso una sensazione di pericolo, e successivamente - apatia, depressione e un basso livello di attività di ricerca.

Restrizione eccessiva della libertà di un bambino, il suo indipendenza da un lato, e iperprotezione materna d'altra parte, anche in questo periodo agiscono come fattori di rischio per la salute psicologica del bambino. È stato osservato che i bambini che sono stati troppo spesso sottoposti a punizioni e restrizioni spesso crescono passivi, dipendenti, sottomessi. Per quanto riguarda l'iperprotezione, si manifesta più spesso in un'eccessiva vicinanza al bambino, un'eccessiva estensione del periodo di cura di lui “come un bambino”, soppressione del comportamento indipendente del bambino. Un simile atteggiamento nei confronti del bambino, spesso osservato da una madre ansiosa, rallenta, blocca la manifestazione del “sé” del bambino. Inoltre, successivamente hanno difficoltà a comunicare con altri bambini, ad adattarsi a nuovo ambiente, A asilo e poi la scuola.

Nel no famiglia completa una madre single ha un atteggiamento più pronunciato nei confronti dell'educazione dei figli rispetto a una madre in una famiglia completa. Ciò è particolarmente evidente nella famiglia dei coniugi divorziati. Il processo di educazione e l'intero sistema di relazioni tra madre e figli sono emotivamente più saturi. Allo stesso tempo, si osservano due estremi nel comportamento della madre riguardo al suo rapporto con il bambino. Uno di questi è l'uso di dure misure di influenza educativa, principalmente in relazione ai ragazzi. Tale atteggiamento, secondo gli esperti, è dovuto al fatto che la madre è gelosa degli incontri del figlio con il padre, prova un costante sentimento di insoddisfazione emotiva e insoddisfazione nei confronti del figlio a causa dei tratti indesiderabili del carattere dell'ex marito che il ragazzo ha. Minacce, censure e punizioni fisiche della madre sono più spesso applicate ai ragazzi. I figli spesso diventano capri espiatori per la rimozione tensione nervosa e sentimenti di insoddisfazione emotiva. Ciò testimonia l'intolleranza delle madri per le caratteristiche comuni con i padri nei bambini e le precedenti relazioni conflittuali in famiglia.

Il secondo estremo nel comportamento di una madre dopo il divorzio è che cerca di compensare con la sua influenza ciò di cui, a suo avviso, i figli sono privati ​​​​a causa dell'assenza di un padre. Una tale madre assume una posizione di tutore, protezione, controllo che limita l'iniziativa del bambino, che contribuisce alla formazione di un emotivamente vulnerabile, mancanza di iniziativa, mancanza di indipendenza, suscettibile influenze esterne, controllato dall'esterno, personalità egoista.

BI. Kochubey ne identifica diversi tentazioni, in agguato per una madre rimasta senza marito. Queste tentazioni portano a comportamenti scorretti nel rapporto della madre con i suoi figli, che alla fine provocano diverso tipo deformazioni nel loro sviluppo mentale e personale.

La prima tentazione vita per un bambino. Avendo perso il marito, una donna ripone tutte le sue speranze nel bambino, vede nella sua educazione l'unico significato e scopo della sua vita. Per una donna del genere non ci sono parenti, amici, vita personale, tempo libero; tutto è dedicato al bambino, finalizzato al suo benessere e sviluppo armonioso. Evita qualsiasi cambiamento nella sua vita personale, temendo che al bambino possa non piacere e distrarla compiti educativi. La formula che ha seguito nella sua vita dopo il divorzio è "non posso permettermi...".

Tutti i rapporti tra madre e figlio assumono una connotazione inquietante. Ogni fallimento, ogni misfatto si trasforma in tragedia: è la minaccia del crollo della sua carriera genitoriale. Il bambino non dovrebbe rischiare nulla, non dovrebbe mostrare indipendenza, soprattutto nella scelta degli amici, poiché questo può portarlo a farlo cattiva compagnia, può fare molti errori irreparabili. La madre restringe gradualmente non solo la sua cerchia sociale, ma anche quella del bambino. Di conseguenza, la coppia "madre-figlio" diventa sempre più autosufficiente e il loro attaccamento reciproco si intensifica nel corso degli anni.

All'inizio, al bambino piacciono tali relazioni, ma poi (il più delle volte questo accade all'inizio adolescenza) comincia a sentirsi a disagio. Arriva la comprensione che la madre non solo ha sacrificato la sua vita per lui, ma chiede anche, spesso senza rendersene conto, che lui le risponda allo stesso modo, sacrificando i propri progetti e atteggiamenti di vita: deve sacrificare la sua vita a una madre che invecchia . Il suo amore è dominato dal motivo "non lasciarti andare!".

Questo, prima o poi, fa ribellare un bambino, la cui crisi adolescenziale procede in questa situazione con sintomi di protesta violenta contro la tirannia materna, in qualunque forma lieve essa si manifesti.

Questa situazione è carica di gravi conseguenze sia per i ragazzi che per le ragazze. Un giovane cresciuto in un ambiente prettamente femminile trascorre spesso tutta la sua vita alla ricerca di una ragazza, creata a immagine e somiglianza di sua madre - altrettanto gentile e premurosa, comprendendolo, prendendosi cura di lui, controllando amorevolmente ogni suo passo . Ha paura dell'indipendenza, a cui non è abituato nella famiglia materna.

Una ragazza in cerca di una via di liberazione, che protesta contro le restrizioni materne, contro il controllo dell'amore materno, che ha le idee più vaghe sugli uomini, può fare cose imprevedibili.

La seconda tentazione lotta con l'immagine del marito . Il divorzio per la maggior parte delle donne è drammatico. Per giustificarsi, una donna spesso esagera tratti negativi ex coniuge. Quindi cerca di rimuovere la sua parte di colpa per il fallimento la vita familiare. Trascinata da tali tattiche, inizia a imporre al bambino un'immagine negativa del padre. L'atteggiamento negativo della madre nei confronti dell'ex marito colpisce soprattutto i bambini di sei o sette anni, e ha un effetto meno profondo sugli adolescenti di età superiore ai dieci anni.

Una tale madre di solito ha un atteggiamento estremamente negativo nei confronti degli incontri del bambino con il padre "cattivo", e talvolta li proibisce del tutto. Ci sono due possibili conseguenze di una tale educazione contro il padre. Il primo è che gli sforzi della madre per creare nel bambino idee negative sul padre sono stati coronati dal successo. Il figlio, deluso dal padre, può trasferire completamente alla madre tutte le riserve del suo amore e affetto. Se allo stesso tempo attitudine negativa la madre si estende non solo a ex coniuge, ma anche sugli uomini in generale, diventa più difficile per un ragazzo crescere come uomo, e si sviluppa tipo femminile qualità e interessi psicologici. Figlia cattivo atteggiamento al padre che ha lasciato la famiglia, si trasforma facilmente in sfiducia verso tutto maschile, i cui rappresentanti, secondo lei, sono creature pericolose che possono solo ingannare le donne. Non sarà facile per una ragazza con tali opinioni creare una famiglia costruita sull'amore e sulla fiducia.

Opzione due: la manifestazione di sentimenti negativi della madre nei confronti del padre non convince il bambino che il padre è davvero cattivo. Il bambino continua ad amare suo padre e si precipita tra i suoi genitori ugualmente amati e quelli che si odiano a vicenda. In futuro, un'atmosfera così familiare può causare una scissione vita mentale e la personalità del bambino.

Alcune madri iniziano a lottare non solo con l'immagine del padre defunto, ma anche con quelle delle sue caratteristiche negative (secondo loro) che trovano nei loro figli. In tali casi, il loro comportamento è chiaramente manifestato terza tentazione- eredità , che è più spesso osservato nelle famiglie monoparentali "madre - figlio". Spesso la madre non riesce a far fronte al figlio, cercando in lui i tratti ereditari del padre che ha lasciato la famiglia. Spesso le qualità che una tale madre attribuisce ai "geni cattivi" del padre non sono altro che una manifestazione di tratti maschili nel loro senso tradizionale: attività eccessiva, aggressività. Per eredità paterna, la madre di solito comprende l'indipendenza del bambino, la sua riluttanza a obbedirle in tutto e il desiderio di avere le proprie opinioni sulla vita e sul suo destino futuro. E considera le deviazioni dalla norma nel suo comportamento come l'impossibilità di cambiare qualcosa a causa di "geni cattivi" e con questo, per così dire, sta cercando di sollevarsi dalla responsabilità degli errori commessi nell'educazione.

La quarta tentazione cercando di comprare l'amore di un bambino. Dopo il divorzio, il bambino rimane più spesso con la madre, e questo mette i genitori in una posizione diseguale: la madre è con il bambino tutti i giorni e il padre di solito lo incontra nei fine settimana. Il padre è libero preoccupazioni quotidiane e può dedicarsi interamente a ciò che piace tanto ai bambini: fare regali. Con mamma - dura vita di tutti i giorni e con papà - festa divertente. Non sorprende che in qualche meschino litigio con la madre, un figlio o una figlia possano rovinare qualcosa del tipo: "Ma papà non mi rimprovera ... ma papà mi ha dato ..." Tali episodi feriscono dolorosamente la madre. In tali situazioni, la madre ha un naturale desiderio di superare il suo ex marito in questo senso e di "superare" il suo amore d'infanzia da lui. Fa scendere un fiume di doni sul bambino: non fargli pensare che solo suo padre lo ami. I genitori partecipano a una competizione per l'amore di un bambino, cercando di dimostrare a lui, a se stessi e agli altri: "Non lo amo di meno e non rimpiango nulla per lui!" In una situazione del genere, il bambino inizia a concentrarsi principalmente sul lato materiale del suo rapporto con i suoi genitori, cercando in ogni modo di ottenere benefici per se stesso. L'attenzione esagerata dei genitori al bambino può anche causare in lui immodestia e autostima gonfiata, perché, essendo al centro dell'interesse generale, non si rende conto che la lotta dei genitori per il suo amore non è collegata a nessuno dei suoi meriti.

Al centro di tutte queste tentazioni c'è l'insicurezza di una donna nel suo amore per suo figlio, nella forza dei suoi legami con il mondo. Dopo la perdita del marito, ha molta paura che il bambino possa smettere di amarla. Ecco perché sta cercando di ottenere il favore dei bambini con ogni mezzo.

Pertanto, la rottura di una famiglia è sempre dolorosa sia per gli adulti che per i bambini. Non potendo controllare le proprie esperienze, gli adulti cambiano atteggiamento nei confronti del bambino: qualcuno vede in lui il motivo del crollo della famiglia e non esita a parlarne, qualcuno (il più delle volte la madre) si prepara a dedicare il suo vita interamente per crescere un figlio , qualcuno riconosce in lui i tratti odiati dell'ex coniuge o, al contrario, si rallegra della loro assenza. In ognuno di questi casi, la disarmonia interna di un adulto in una crisi post-divorzio lascia un'impronta sulla formazione della personalità del bambino, perché i bambini percepiscono in gran parte gli eventi, concentrandosi sulla reazione degli adulti. Spesso gli adulti usano i bambini come oggetto per scaricare le loro emozioni negative, diffondendole aspetti negativi situazione vissuta. Allo stesso tempo, i genitori perdono di vista il fatto che il bambino soffre sempre profondamente se il focolare familiare. Il divorzio provoca invariabilmente esaurimento mentale e forti sentimenti nei bambini. Ecco perché gli adulti devono tenere conto delle circostanze che influenzano lo sviluppo mentale del bambino in una situazione simile.

Questo è esattamente ciò a cui Allan Fromm, uno dei principali specialisti statunitensi nel campo della pediatria, della psicologia infantile e della psichiatria, consiglia ai genitori di prestare attenzione. Le principali disposizioni del suo "codice" familiare, rivolto ai genitori divorziati, sono le seguenti:

1 . Il divorzio dei coniugi è spesso preceduto da molti mesi di disaccordo e liti familiari che sono difficili da nascondere al bambino e che lo eccitano. Non solo: i genitori, presi dai loro litigi, lo trattano male, anche se sono pieni di buone intenzioni per toglierlo dalla soluzione dei propri problemi.

2. Il bambino sente l'assenza del padre, anche se non esprime apertamente i suoi sentimenti. Inoltre: percepisce la partenza del padre come un rifiuto di lui, il bambino. Queste esperienze continuano per molti anni.

3 . Molto spesso, dopo il divorzio, la madre è nuovamente costretta ad andare al servizio, quindi dedica meno tempo al bambino rispetto a prima, anche lui si sente rifiutato da lei.

4. Per qualche tempo dopo il divorzio, il padre visita regolarmente il bambino. Questo disturba profondamente il bambino. Se il padre gli mostra amore e generosità, il divorzio sembra fermo al bambino
più doloroso e inspiegabile, guarda sua madre con diffidenza e risentimento. Se il padre è secco e distaccato, il bambino inizia a chiedersi perché, in effetti, hai bisogno di vederlo e, di conseguenza, il bambino potrebbe sviluppare un complesso di colpa. Se, inoltre, i genitori sono presi dal desiderio di vendicarsi a vicenda, riempiono la mente del bambino di sciocchezze dannose, rimproverandosi a vicenda, minando così il sostegno psicologico che una famiglia normale di solito dà al bambino.

5. Approfittando della divisione in famiglia, il bambino può spingere i genitori l'uno contro l'altro e trarne vantaggio per se stesso. Costringendolo a conquistare il suo amore, il bambino si costringe a farsi coccolare. I suoi intrighi e la sua aggressività possono persino conquistare nel tempo l'approvazione dei suoi genitori.

6. Il rapporto del bambino con i suoi compagni è spesso rovinato dalle loro domande indiscrete, dai pettegolezzi e dalla sua riluttanza a rispondere alle domande su suo padre.

7 . Con la partenza del padre, la casa perde maschile: è più difficile per una madre portare un ragazzo allo stadio, sviluppare i suoi interessi prettamente maschili. Il bambino non vede più chiaramente quale ruolo gioca un uomo in casa. Per quanto riguarda la ragazza, lei giusto atteggiamento A genere maschile può essere facilmente distorto dal risentimento palese nei confronti del padre e dalle sfortunate esperienze della madre. Inoltre, la sua idea di uomo non si basa sull'esempio di suo padre e quindi potrebbe rivelarsi sbagliata.

8. In un modo o nell'altro, le sofferenze e le esperienze della madre si riflettono sul bambino. Nella nuova posizione, ovviamente, è molto più difficile per una donna adempiere ai suoi doveri materni.

Le circostanze di cui sopra, combinate con gli errori commessi dalle madri nell'educazione dei figli in una famiglia divorziata, possono portare non solo a violazioni sviluppo mentale bambino, ma anche alla deformazione della sua personalità nel suo insieme. Ma questo problemi psicologici i bambini cresciuti in una famiglia distrutta non sono esausti.

Studiare la prontezza per la maternità in l'anno scorso condotto in diversi aspetti: struttura prontezza psicologica alla maternità, motivi per mantenere la gravidanza, stili di esperienze durante la gravidanza, funzioni della madre, sfera motivazionale e bisognosa della madre, sua formazione e contenuto, comportamento durante la gravidanza e altri aspetti.

Il problema della prontezza psicologica per la maternità è stato studiato da numerosi autori (Filippova G.G., Meshcheryakova S.Yu., Brutman V.M., Rodionova M.S.).

Lo scopo dello studio è identificare la relazione delle donne incinte con il nascituro. Siamo partiti dal fatto che l'atteggiamento della madre nei confronti del nascituro può essere sia positivo che negativo, problematico, a seconda dell'armonia del mondo interiore della donna durante la gravidanza. Per risolvere questo problema, è stato sviluppato un questionario basato sul modello della metodologia " Offerte incompiute". Il questionario contiene 8 blocchi: l'atteggiamento di una donna incinta nei confronti delle prospettive di vita, l'atteggiamento dei genitori di una donna incinta nei confronti della sua situazione, le funzioni vitali di una donna, paure e preoccupazioni durante la gravidanza, conoscenza del bambino, opportunità di vita non realizzate , l'atteggiamento dei genitori del marito nei confronti della gravidanza, il desiderio o meno di avere un figlio.

Prima di lavorare con il questionario, è stato controllato il livello ansia personale, e dopo il questionario è stata misurata l'ansia reattiva (metodo di Spielberg e Khanin).

L'analisi dei risultati ottenuti si basa sul metodo del confronto dei dati di due campioni di soggetti: gravide del primo o del secondo figlio. I principali risultati dello studio sono i seguenti. Le donne incinte sia con il primo che con il secondo figlio hanno mostrato un alto ottimismo per il futuro, un atteggiamento negativo nei confronti dell'interferenza nell'educazione del bambino, i suoi futuri nonni, per la maggioranza, erano desiderati sia il primo che il secondo figlio, il che indica il presenza dell'atteggiamento soggettivo della madre nei confronti del nascituro , che si manifesta nell'amore per lui, nell'indirizzamento mentale o verbale, nel desiderio di interpretare i movimenti del feto come atti di comunicazione.

L'analisi comparativa della ricerca sulla maternità ha rivelato alcune differenze nella posizione tra le donne incinte con il primo e il secondo figlio su una serie di questioni. Quindi, le donne incinte con un secondo figlio non sono praticamente interessate a ulteriori informazioni sulla gravidanza, spiegando questo dal fatto che tutti lo sanno già.

Nel blocco sulle funzioni vitali di una donna, alla domanda su cosa significhi essere una donna, le donne incinte con il loro primo figlio pongono l'accento sul fatto che è importante essere amate, attraenti e per le donne incinte con la seconda, è importante essere madre, mostrando attitudine positiva maternità e prontezza per il prossimo figlio.

Le donne incinte con il loro primo figlio spesso rimpiangono le opportunità di vita non realizzate (si rammaricano di essersi sposate presto, di non aver avuto il tempo di ricevere un'istruzione, di essere state interrotte carriera). Le donne incinte con un secondo figlio hanno mostrato una maggiore prontezza ad allargare la famiglia, hanno deciso le priorità della vita in un modo nuovo. Trovandosi di fronte a una scelta tra una famiglia e l'autorealizzazione in qualche area, hanno scelto una famiglia e hanno già cambiato il ritmo della vita in relazione al loro primo figlio. Dopo essersi adattati, sanno cosa e come farlo al meglio, cosa implementare durante la gravidanza, cosa dopo la nascita di un bambino. Le donne incinte con il loro primo figlio spesso non riescono a immaginare in cosa dovranno tuffarsi, a questo proposito, e c'è un crescente interesse per la letteratura sui neonati, cercano risposte alla domanda "cosa succederà dopo?". Hanno paura di perdere la loro attrattiva (a causa di cambiamenti fisiologici), in questo contesto, ci sono anche la famiglia e problemi di personalità(all'improvviso mio marito mi tradirà; sono diventata una cosa davvero brutta; non riesco a guardarmi allo specchio; e se ho un aborto spontaneo, mio ​​marito mi lascerà).

Secondo la natura dell'esperienza predominante, il periodo della gravidanza è suddiviso in 3 fasi: la decisione della donna di mantenere la gravidanza o la sua interruzione, l'inizio del movimento del feto, la preparazione al parto e l'apparizione del bambino nel casa. Qualsiasi gravidanza è accompagnata crisi familiare e termina con il rifiuto o l'accettazione di un nuovo membro della famiglia, quindi l'armonia nella famiglia dipenderà in gran parte (se non completamente) dalla capacità di essere madre.

Durante l'elaborazione dei dati sull'ansia, sono stati rilevati i seguenti risultati: un alto livello di ansia nelle donne in gravidanza con il primo figlio prima del questionario era del 30%, e dopo il questionario del 13%, di conseguenza, una diminuzione dell'ansia può essere osservato, che è un indicatore dell'effetto psicoterapeutico quando si lavora con il questionario. Nelle donne in gravidanza con un secondo figlio, è stata osservata una tendenza opposta, prima che il questionario esistesse meno donne Con livello aumentato ansia, e dopo il questionario sono aumentati (rispettivamente 9% - 35%).

L'alto livello di ansia durante il lavoro con il questionario era dovuto al problema domande seguenti: se tutto potesse tornare indietro, allora vorresti ..., vuoi smettere di avere paura ..., la maggior parte delle persone vicine a te non sa che hai paura, e la maggior parte delle domande relative ai genitori, sia la donna più incinta e i genitori di suo marito. Si può presumere che l'ansia elevata sia causata da domande a cui le donne incinte non hanno pensato prima (poiché a volte, rispondendo, hanno ammesso di non averci pensato), quindi questa ansia è temporanea.

Di conseguenza, si può affermare che le donne incinte con un secondo figlio si trovano in una posizione migliore, sono più calme, sicure di sé, la maggior parte di loro non prova ansia costante, sa cosa è meglio per il bambino e cosa ci si può aspettare durante la gravidanza sono meno stressate e sono pronte per diventare di nuovo madri.

L'importanza del comportamento materno per lo sviluppo del bambino, la sua complessa struttura e percorso evolutivo, la molteplicità delle opzioni culturali e individuali, e grande quantità la ricerca moderna in questo settore ci consente di parlare della maternità come una realtà indipendente che richiede lo sviluppo di un approccio olistico approccio scientifico per le sue ricerche. Nella letteratura psicologica (principalmente straniera) viene prestata molta attenzione ai fondamenti biologici della maternità, nonché alle condizioni e ai fattori sviluppo individuale in una persona. In psicologia domestica in Ultimamente sono apparse anche numerose opere relative alla fenomenologia, alla psicofisiologia, alla psicologia della maternità, agli aspetti psicoterapeutici e psicologico-pedagogici della gravidanza e delle prime fasi della maternità, alla maternità deviante.

Se riassumiamo tutte le principali aree di ricerca, possiamo scoprire che la maternità come fenomeno psicosociale è considerata da due posizioni principali: la maternità come condizione per lo sviluppo di un bambino e la maternità come parte della sfera personale di una donna. Diamo un'occhiata più da vicino a questi studi.

Si ritiene che le caratteristiche della relazione materna siano determinate non solo da fattori culturali e stato sociale donne, ma anche la propria storia mentale prima e dopo la nascita. Alcuni autori ritengono che il comportamento competente della madre nel riconoscere stato emozionale la sua bambina raggiunge la maturità solo dopo il percorso di sviluppo che lei attraversa nell'infanzia e nell'adolescenza. Diversi autori distinguono le fasi di sviluppo della maternità (come variante della genitorialità) dalla pianificazione all'attuazione nella prima e nella seconda generazione, le fasi della gravidanza, il rapporto della gravidanza con lo sviluppo della personalità, la gravidanza come fase nello sviluppo della maternità. Durante l'ontogenesi, alcuni tipi di esperienza (relazioni con la propria madre, contatti con i bambini e l'emergere di interesse per loro durante l'infanzia, l'interpretazione della maternità in connessione con il matrimonio e la sfera sessuale, nonché esperienze specifiche di interazione con bambini che hanno determinate caratteristiche: demenza, disabilità fisiche, deformità, conseguenze di incidenti e lesioni) influenzano il contenuto dell'atteggiamento della madre nei confronti del bambino, il suo ruolo materno e l'interpretazione delle sue esperienze sulla maternità (I.A. Zakharov, S.Yu. Meshcheryakova, G.V. Skoblo e L.L. Baz, G.G. Filippova, G. Levy, W.B. Miller e altri).

L'ontogenesi individuale della maternità attraversa diverse fasi, durante le quali si realizza il naturale adattamento psicologico di una donna al ruolo materno. Uno dei più importanti è il periodo della gravidanza; il cui contenuto è determinato dai cambiamenti nell'autocoscienza della donna, finalizzati all'accettazione di un nuovo ruolo sociale e alla formazione di un senso di attaccamento al bambino. Secondo la natura dell'esperienza predominante, si articola, a sua volta, in una fase associata alla necessità per una donna di prendere una decisione per preservare o interruzione artificiale gravidanza, lo stadio associato all'inizio del movimento del feto e lo stadio determinato dalla preparazione al parto e dall'apparizione del bambino in casa. Non meno importante è il periodo successivo alla nascita, in cui avviene l'accettazione psicologica del bambino come persona indipendente e l'adattamento a lui. Studiando la formazione del sentimento di attaccamento di una madre a un bambino, V.I. Brushan fornisce la seguente interpretazione delle fasi principali della gravidanza:

1) La fase di presettaggio. Prima della gravidanza - la formazione di una matrice relazionale materna nell'ontogenesi, che è influenzata dall'esperienza di interazione con la madre, tradizioni familiari, valori culturali che esistono nella società. All'inizio della gravidanza (dal momento del riconoscimento al momento dell'agitazione), inizia la formazione dell'io - il concetto di madre e il concetto di bambino, che non è ancora del tutto dotato delle qualità di "nativo" .

2) La fase dell'esperienza corporea primaria: esperienza intracettiva durante l'agitazione, che sfocerà nella separazione dell'io e del non io, che è il germe della futura ambivalenza dell'atteggiamento nei confronti del bambino, e la formazione di un nuovo significato "nativo", "proprio", "mio (parte di me)". Nel periodo successivo al parto il significato di “nativo” si completa grazie alla stimolazione extracettiva. In futuro, c'è una separazione del senso vitale di "nativo" da significato sociale bambino, mentre quest'ultimo aumenta gradualmente, mentre il primo, al contrario, diventa meno forte e significativo.

L'atteggiamento materno è una qualità complessa e sistematicamente organizzata del comportamento della madre ed è il risultato dell'interazione di numerose relazioni motivazionali:

1) un insieme di atteggiamenti e orientamenti di valore precedentemente formati nella madre come costrutti stabili di coscienza in relazione al bambino (il bambino come valore intrinseco o atteggiamento nei suoi confronti occupa una posizione subordinata nella gerarchia di altre relazioni motivazionali - professionali, prestigiose , eccetera.)

2) caratteristiche della struttura della personalità della madre, le sue caratteristiche predominanti (ad esempio, razionalismo o egoismo, o empatia, sensibilità, suggestionabilità, ecc.).

3) il sistema delle relazioni motivazionali come risultato di specifiche modalità di interazione tra bambino e genitori. È possibile individuare i parametri dell'interazione - la natura delle azioni della madre rivolte al bambino e, di conseguenza, la natura delle azioni di risposta del bambino - la natura delle esperienze emotive della madre causate dall'interazione con il bambino e, di conseguenza , la risposta manifestazioni emotive nel comportamento del bambino. Parametri dell'atteggiamento materno: - la gravità nel comportamento della madre delle emozioni rivolte al bambino e le loro caratteristiche modali (sostegno, soppressione, rifiuto o aggressività) - l'emotività della madre nel suo insieme (non emotiva, emotiva, ma equilibrato, affettivo, conflittuale) - la distanza psicologica tra madre e figlio (distanza emotiva, posizione fisico-spaziale, ecc.) - le reazioni dominanti dell'interazione reale (contatto verbale, tattile e contatto visivo ecc.) - la capacità della madre di mantenere uno stato confortevole del bambino sotto stress (se sa come proteggersi in caso di collisione con un pericolo, un ambiente aggressivo). È possibile distinguere 4 tipi di atteggiamento materno: sostegno emotivo e accettazione, soppressione emotiva, rifiuto emotivo, aggressività rigida.

A seconda della natura delle emozioni dominanti in ciascuno dei comportamenti dell'atteggiamento materno, si possono distinguere diverse opzioni:

In una relazione emotivamente solidale;

Atteggiamento ottimista, calmo ed equilibrato;

Con manifestazioni di pessimismo, depressione;

Affettivo, sbilanciato, esplosivo - in un senso emotivamente travolgente, le opzioni sono possibili - un atteggiamento di sviluppo razionale e forzato;

Ansioso, depressivo;

Con una maggiore responsabilità morale, con un orientamento ipersociale - in un atteggiamento di rifiuto emotivo, sono possibili opzioni: imperioso-autoritario;

Soppressione del potere;

Indifferentemente indifferente;

Conflitto - in un atteggiamento rigidamente aggressivo, sono possibili opzioni: trascurare, sminuire l'atteggiamento degradante;

O con tendenze sadiche o con manifestazioni di violenza.

Uno dei principali indicatori relazione genitoriale Sono tratti della personalità genitori, rilevando che è grazie a loro che i genitori attuano determinati stili di educazione familiare.

D. Stevenson-Hynd, M. Simson (1982), a seconda delle caratteristiche della personalità della madre, esistono tipi di educazione familiare:

1) una madre calma, che utilizza principalmente la lode come strumento educativo;

2) una madre esaltata con un'ampia gamma di reazioni emotive a qualsiasi piccola cosa nel comportamento del bambino;

3) Madre "sociale" - è caratterizzata da una facile distrazione dal bambino a qualsiasi stimolo.

Indagando sulle peculiarità del comportamento della madre nei confronti del bambino, A. Adler, ha affermato che l'aumentata ansia della madre porta a un comportamento iperprotettivo. Altri ricercatori hanno collegato il comportamento iperprotettivo alla colpa dei genitori; l'iperprotezione, secondo loro, è generata dal senso di colpa.

Belousova I.V. ritiene che le madri ansiose spesso crescano figli ansiosi. I genitori ambiziosi spesso sopprimono così tanto i loro figli da portare alla comparsa in loro di un complesso di inferiorità. Una madre che incolpa se stessa per tutto ciò che non riesce, e ringrazia il destino e le circostanze della vita per tutto ciò che riesce, con un alto grado di probabilità può contare sull'educazione dello stesso atteggiamento psicologico nei bambini.

Zakharov A.I. metaforicamente ne evidenzia diversi tipi psicologici madri che possono servire come base per la formazione di nevrosi:

- "Principessa Nesmeyana", una madre preoccupata, preoccupata, eccessivamente basata sui principi, trattenuta nell'esprimere sentimenti, insensibile. Non riconosce la spontaneità infantile, ama essere ironico, fare commenti, vergognarsi, leggere la moralità, cercare difetti;

- "bella addormentata", immersa nei suoi pensieri e sentimenti, distaccata dal bambino e dai suoi bisogni, trattandolo come una bambola vivente;

- "unter Prishibeyev", non abbastanza sensibile, spesso scortese, perentorio, comanda ai bambini in tutto, sollecita, diffida dell'esperienza, dell'indipendenza. Irritabile, intollerante alle debolezze, usa la punizione fisica;

- "madre impegnata", emotivamente instabile, contraddittoria, nel suo comportamento è guidata dagli estremi. Spesso emotivamente sfrenato;

- "gallina", natura ansiosa e irrequieta, sacrificale, nell'interazione con il bambino è guidata dal principio di iperprotezione;

- « eterno bambino”, Infantile, suggestionabile, psicologicamente immaturo, costantemente bisognoso di sostegno e patrocinio, preferisce consegnare il bambino “su cauzione” a qualcuno.

Degno di nota è lo studio di A.G. Leader e E.N. Spireva sull'influenza della personalità dei genitori sulla scelta dello stile genitoriale. Lo studio ha mostrato che l'estroversione della madre comporta richieste eccessive nell'educazione e introduce anche ansia nei rapporti con il bambino.

Le madri che si distinguono per la spontaneità nelle azioni e nelle azioni si abbandoneranno, soddisferanno al massimo e acriticamente qualsiasi esigenza del bambino, tali madri hanno una fobia meno pronunciata di perdere un figlio.

Una madre aggressiva ha una situazione in cui il bambino è alla periferia dell'attenzione dei genitori, ma allo stesso tempo una madre aggressiva può assecondare il bambino, soddisfare tutti i suoi bisogni educativi e mostrare anche la mancanza di divieti. Una madre aggressiva è incoerente, instabile pratiche educative, con bruschi passaggi da molto severo a liberale e poi, viceversa, al passaggio da un'attenzione significativa a rifiuto emotivo bambino. Nella famiglia di una madre aggressiva c'è spesso un confronto educativo e l'introduzione di un conflitto tra i coniugi nei rapporti con un figlio.

Una madre rigida, soggettiva nelle sue valutazioni, con atteggiamenti inerti e perseveranza di personalità, incline alla pedanteria, diffidente sospetto, è molto esigente nell'educazione.

Una madre introversa, chiusa, rivolta al suo mondo interiore nell'allevare un figlio, fa richieste insufficienti, ha desiderio di espandere i sentimenti dei genitori, eccessiva infantilizzazione del bambino, incertezza educativa e paura di perdere il figlio. È anche caratterizzato dal sottosviluppo dei sentimenti dei genitori e dal desiderio di coltivare in un bambino, indipendentemente dal genere, tratti femminili.

Una madre sensibile, sensibile, conforme, dipendente nel crescere un figlio controllerà, meschina condiscendenza, imporrà al bambino, limiterà la sua indipendenza. Più la madre è sensibile, minore è la cooperazione osservata nel suo rapporto con il bambino, maggiore è l'ansia per il bambino nell'educazione.

Le mamme ansiose tendono a preferire qualità femminili nell'educazione di un bambino, indipendentemente dal suo genere

Considera i motivi atteggiamento diverso dalle madri ai bambini, questo problema preoccupa molti scienziati e professionisti. Sono stati identificati centinaia di fattori che influenzano l'originalità dei tipi di atteggiamento materno nei confronti del bambino. Per comodità, è consuetudine combinare questi fattori che determinano le caratteristiche della relazione materna in gruppi separati. Donald Wood Winnicott, in Little Children and Their Mothers, cita i principali:

§ la madre stessa era una bambina, e nella sua memoria era conservato tutto il miscuglio di esperienze legate al graduale passaggio dalla dipendenza all'indipendenza;

§ ha interpretato madre-figlia, imparando a fare da babysitter a una bambola, potrebbe aver avuto fratelli minori e sorelle, osservava la madre che si prendeva cura di loro;

§ essendo adolescente e ammalandosi, sembrò tornare di nuovo allo stato di bambina, pur sperimentando le cure della madre;

§ Forse, in attesa di un figlio, ha frequentato corsi di formazione per donne incinte o letto libri da cui ha appreso un certo approccio al bambino;

§ inoltre, il suo rapporto con il bambino ne risente usanze locali e cultura.

Molti degli psicologi varie scuole e direzioni ha da tempo attirato l'attenzione sull'estrema importanza del rapporto tra genitori e figli.

La psicoanalisi classica è stata la prima direzione scientifica che ha studiato le relazioni genitore-figlio. È stata la psicoanalisi a diventare la direzione determinante nello sviluppo dei concetti di base sviluppo del bambino, in cui il ruolo chiave è assegnato al problema dei rapporti tra figli e genitori (E. Erickson, K. Horney, ecc.).

Nella psicologia occidentale, i modelli teorici sono popolari. Ed è stata proposta una classificazione stili genitoriali comportamenti, di cui 3 tipi:

Stile permissivo.

Gli psicologi hanno sviluppato un modello dinamico a due fattori dell'atteggiamento dei genitori, in cui uno dei fattori riflette l'atteggiamento emotivo nei confronti del bambino: "accettazione-rifiuto", e l'altro - lo stile del comportamento dei genitori: "autonomia-controllo". Ogni posizione è interconnessa vari fattori, la loro interconnessione.

Recentemente, gli studi interculturali e di genere sono diventati una delle aree di ricerca più comuni sulle relazioni genitore-figlio. Studi condotti in quest'area hanno dimostrato che ogni tipo di temperamento del bambino corrisponde a un certo stile di comportamento dei genitori. È stato condotto un interessante studio sulle differenze di genere negli stili genitoriali. Hanno mostrato che le madri sono più caratteristiche di uno stile autorevole, i padri sono autoritari o conniventi. Lo stile autoritario è più caratteristico dei genitori del ragazzo, lo stile autoritario è più caratteristico dei genitori della ragazza.

Ogni famiglia sviluppa un certo sistema educativo, che ha i suoi obiettivi, obiettivi e metodi. L.F. Obukhova propone di individuare le quattro tattiche più comuni di educazione in famiglia e i quattro tipi di relazioni familiari ad esse corrispondenti, che sono sia un prerequisito che il risultato del loro verificarsi: dettame, tutela, "non intervento" e cooperazione .

La dittatura in famiglia si manifesta nel comportamento sistematico di alcuni membri della famiglia (principalmente adulti) dell'iniziativa e dell'autostima dei suoi altri membri. I genitori preferiscono gli ordini e la violenza ad ogni tipo di influenza, vogliono affermare la propria superiorità sul sentimento di dipendenza del figlio, affrontano le sue resistenze, alle pressioni, alle coercizioni, alle minacce, lui risponde con le sue contromisure: ipocrisia, inganni, scatti di maleducazione e talvolta odio totale. Ma anche se la resistenza viene spezzata, molte persone vengono spezzate insieme ad essa. qualità preziose personalità: indipendenza, autostima, iniziativa, fiducia in se stessi e nelle proprie capacità.

La tutela in famiglia è un sistema di relazioni in cui i genitori soddisfano tutti i bisogni del bambino, lo proteggono da ogni preoccupazione, fatica e difficoltà, assumendoli su di sé. La questione della formazione attiva della personalità passa in secondo piano. Al centro influenze educative Un altro problema risulta essere la soddisfazione dei bisogni del bambino e la protezione dalle difficoltà. I genitori, infatti, bloccano il processo di preparazione seria dei propri figli allo scontro con la realtà fuori casa. Sono questi bambini che si rivelano inadatti alla vita in una squadra e sono inclini a crolli emotivi età di transizione. Proprio questi bambini, che, a quanto pare, non hanno nulla di cui lamentarsi, iniziano a ribellarsi alle eccessive cure dei genitori. Se il diktat implica violenza, ordini, rigido autoritarismo, allora tutela significa cura, protezione dalle difficoltà. Tuttavia, il risultato coincide in gran parte: i bambini mancano di indipendenza, iniziativa, sono in qualche modo esclusi dalla risoluzione di problemi che li riguardano personalmente, e ancora di più. problemi comuni famiglie.

Il sistema di riconoscere la possibilità e l'opportunità dell'esistenza indipendente degli adulti dai bambini è chiamato la tattica del "non intervento". Molto spesso, questo tipo di relazione si basa sulla passività dei genitori come educatori, e talvolta la loro freddezza emotiva, indifferenza, incapacità e riluttanza a imparare a essere genitori. Inoltre, questa opzione può verificarsi sia in famiglie povere e instabili (ad esempio, una famiglia di alcolisti, in cui i genitori sono interessati solo a come Di nuovo si bevono qualcosa e non gliene frega niente dei bambini) e famiglie relativamente stabili, ricche e prospere (i genitori facoltosi hanno ottenuto ottimi risultati nei loro campo professionale, in una carriera, e volendo soprattutto assicurarsi il futuro benessere materiale i loro figli, in gioventù abituarli al loro futuro orientamento vocazionale (a volte scelto dai genitori), che di per sé può includere lunghi periodi separazione dai genitori, durante la quale il figlio è abbandonato a se stesso; dopo che il bambino "si alza in piedi", quasi tutte le cure per lui cessano).

La cooperazione come tipo di relazione genitoriale implica la mediazione delle relazioni interpersonali nella famiglia da scopi e obiettivi comuni. attività congiunte, la sua organizzazione e alta valori morali. È in questa situazione che l'individualismo egoistico del bambino viene superato.

Così, una famiglia in cui il tipo principale di relazione è la cooperazione, dove i genitori comunicano con i figli su un piano di parità, dove ognuno può rivolgersi all'altro con una domanda o richiesta e ottenere aiuto, acquisisce una qualità speciale, diventa un gruppo. alto livello sviluppo - la squadra.

Quali condizioni di educazione contribuiscono alla formazione di una personalità psicologicamente sana? In questo articolo vi invito a considerare le sfumature del rapporto madre-figlio durante l'infanzia. Può sembrare che a questa età il bambino sia ancora piccolo e non capisca niente, quindi no trauma psicologico non può ricevere. Ma, come mostrano recenti studi di psicoanalisti, è durante questo periodo che vengono poste le basi degli atteggiamenti verso il mondo, se stessi e gli altri. Cioè, si fiderà del mondo, di se stesso; potrà contare in questo mondo su se stesso e sugli altri; sarà chiuso, freddo, distaccato o aperto, socievole e disposto a costruire relazioni cordiali e amichevoli.

Qual è la cosa principale in questo periodo per crescere un bambino sicuro di sé, coraggioso, deciso, attivo che sappia fare affidamento su se stesso e prendere le decisioni giuste per se stesso? Sono sicuro che le madri più e meno sane fanno molti sforzi per dare al loro bambino tutto il possibile e l'impossibile, ma, ahimè, gli errori spesso non sono dovuti alla mancanza di impegno, ma all'ignoranza.

La crescita del bambino è dovuta a crescita naturale e lo sviluppo sulla base del giusto amore dei genitori. Molto dipende da come e che tipo di relazione si sviluppa tra madre e figlio dalla nascita, fin dai primi giorni di vita di un bambino. Nel suo primo anno di vita, il bambino è impotente, fa completamente affidamento cure parentali, la sua sopravvivenza e il suo sviluppo dipendono da quanto bene gli adulti se ne prendono cura.

Nell'infanzia, l'amore dei genitori ha un elemento sensuale e si esprime in cura fisica nell'attuazione contatto corporeo e preoccupazioni. Il compito principale della madre durante questo periodo è aprire la sua sensibilità per soddisfare i bisogni del bambino. Mantieni una connessione emotiva e psicologica così stretta con lui per poter indovinare correttamente lo stato e le esigenze del bambino e prevedere modi migliori soddisfare queste esigenze. In psicoterapia, questo si chiama empatia empatica.

Una stretta connessione fisica, emotiva e sensuale è profondamente necessaria per il bambino durante questo periodo, è una forza vivificante per la sua sopravvivenza e il suo sviluppo. Grazie a questa connessione, attraverso il contatto con la madre, il bambino comincia a sentire e capire se stesso, il suo corpo. L'indifferenza degli adulti durante questo periodo è la massima nemico pericoloso per un bambino minaccia di fermare lo sviluppo, a volte anche di fermare la vita. Anche una madre poco attenta, un rapporto con la madre un po' insoddisfacente, frustrante per il bambino è comunque meglio della loro assenza.

La comunicazione principale, il dialogo principale tra madre e figlio durante questo periodo si costruisce attraverso il tocco, la cura, la voce della madre, la sua intonazione. In tutto questo, il bambino sente l'atteggiamento della madre nei suoi confronti, il suo amore, tenerezza, cura, oltre a irritazione, stanchezza, tristezza, insoddisfazione e altre emozioni. È così che conosce il mondo, conosce sua madre e se stesso, sente l'atteggiamento di sua madre nei suoi confronti, inizia a capire, a sentire le relazioni in sistema familiare, in cui gradualmente inizia ad adattarsi o non adattarsi.

Il bambino sente l'atteggiamento della madre verso se stesso, lo assorbe in se stesso. Più la madre è attenta e premurosa nei confronti del bambino in questo momento, più bambino migliore si relazionerà con se stesso e, di conseguenza, con gli altri. Ma la cura e l'attenzione dovrebbero essere adeguate ai bisogni del bambino, cioè né più né meno di quanto il bambino ha bisogno in ogni fase della sua crescita.

L'iperprotezione e l'iperstimolazione del bambino da parte della madre, cioè quando la madre dà più tutela e cure di quelle che lui può gestire, di quelle di cui ha bisogno, può portare a un carattere apatico, distaccato e chiuso del bambino. In una relazione con una tale madre, l'unico modo per mantenere una distanza confortevole per te stesso è nasconderti dentro di te. Mondo interiore il bambino diventa il suo rifugio dall'intensità, dall'ossessione e dagli spiacevoli incontri con un adulto più forte. È così che si forma un carattere chiuso e chiuso.

Se la cura della madre durante l'infanzia è stata adeguata, allora il bambino sviluppa un senso di sicurezza, fiducia di base al mondo. Ciò significa che, essendo diventato adulto, avrà più fiducia in se stesso e nel mondo che lo circonda, il che significa che sarà più facile adattarsi nei rapporti con altre persone e in varie circostanze della vita. Le persone che hanno ricevuto il "giusto" amore dei genitori vivono facilmente in questo mondo, come un pesce nell'acqua. Come ha osservato una volta Freud, "Un bambino che sente l'amore incondizionato di sua madre si sentirà invincibile".

Solo una madre capace di "preoccupazione materna primaria" e di "identificazione con il suo bambino" dà un sano inizio allo sviluppo della sua personalità. Inoltre, il suo impatto è così reale che la personalità del bambino sarà forte o debole nella misura in cui il sostegno della madre al bambino è forte o debole. Secondo questo punto di vista, personalità umana si nutre direttamente nelle "relazioni oggettuali" personali come punto di partenza di tutta la vita umana.

Molto stretta connessione all'inizio della relazione, dove la madre è semplicemente ossessionata dal rapporto con il bambino, gradualmente si indebolisce e ha, libera e risveglia l'interesse per un altro aspetto della vita e per altre relazioni.

Man mano che il bambino cresce, l'intenso coinvolgimento emotivo-psicologico, corporeo della madre si ridurrà a proporzioni minori. Adempirà al suo compito di dare al bambino un elementare senso di sicurezza. Successivamente, durante la latenza e l'adolescenza, il bambino viene sostenuto e incoraggiato a pensare, sentire e agire autonomamente, ad esplorare, sperimentare, rischiare, utilizzare e sviluppare le proprie capacità, e viene aiutato ad “essere se stesso”. Questo alla fine porta alla sostituzione delle prime relazioni erotiche, che sono dovute alla dipendenza del bambino e al sostegno dell'adulto, rapporto maturo rispetto reciproco, uguaglianza e affetto amichevole.

L'amore dei genitori si trasforma in un affetto non erotico, non possessivo, non dominante che sostiene il bambino nel suo sviluppo come persona separata e indipendente.

Allora, il bambino maturo sarà in grado di trasferire la sua risposta erotica ad un altro, e senza ansia o senso di colpa, entrare in una relazione erotica con un partner al di fuori della cerchia familiare. E anche per formare altre importanti connessioni personali in cui avviene un autentico incontro. spiriti affini nessun elemento erotico. Diventa in grado di sviluppare ulteriormente una personalità attiva e spontanea, libera da paure inibitorie.

Voglio concludere questo articolo con le parole del mio analista junghiano preferito, James Halls. “Compito del genitore è quello di sostenere e mitigare necessariamente lo stress esistenziale della separazione, che chiamiamo nascita, e poi nel graduale abbandono del figlio, che avviene in più fasi. Il bambino deve sopportare questo processo per lasciare la casa dei genitori al momento opportuno, diventando già praticamente adulto.