Activitate experimentală experimentală 1 grupă juniori. Un algoritm exemplar pentru efectuarea unei lecții-experimentare

Rezumat al OOD despre experimentarea primului grup de juniori „Apa, cum este”

Integrarea regiunii: cunoaștere, socializare, comunicare, muzică, sănătate

Ţintă: Implicarea copiilor în activități de cercetare elementară, pentru a introduce unele dintre proprietățile apei;

Sarcini:

educational:

1. Introduceți copiilor proprietățile apei (culoare, temperatură, fluiditate).

2. Vorbiți despre importanța apei în viața noastră.

în curs de dezvoltare:

1. Dezvoltați vorbirea, gândirea și curiozitatea copiilor.

2. Dezvoltați interesul cognitiv pentru procesul de experimentare cu lichide

3. Dezvoltați observația.

educational:

1. Educați atitudine atentă la apa.

2. Să educe copiii în abilități culturale și igienice,

Îmbogățirea dicționarului: Lichid, transparent, rece, cald.

Material si echipament: Un pahar, un pahar cu apă, un pahar cu lapte, o piatră.

Două farfurii, apă caldă, apă rece, prosop; înregistrare audio muzicală Piesa „Ploaie”.

OOD - experimentare:

Educator: Ghicitoare pentru copii

Pentru a evita necazurile.

Nu putem trăi fără (apă).

Educator: Acum suntem pe drum.

De cale plată,

(Copiii merg pe jos)

Pe o potecă plată

Picioarele noastre merg

Unu-doi, unu-doi

Prin pietricele, prin pietricele

(sari in doua picioare)

Pietricele, pietricele.

În groapă - bum!

(ghemuit)

Copiii merg la robinet.

Educator: Adun apa intr-un pahar.

Experiența nr. 1: „Apa este lichidă”.

Iau două pahare: unul - cu apă, celălalt - gol. Turnați ușor apă de la unul la altul.

Educator: Ce se întâmplă cu apa?

Copii: Ea toarnă.

Educator: De ce toarnă? Apa curge pentru că este lichidă. Deci ce este apa? (lichid)

Deoarece apa este lichidă și poate curge, se numește lichid.

Se efectuează p / și „Pe un drum plat”.

Ajungem la masa unde sunt două pahare. Un pahar cu apă și un pahar cu lapte.

Educator: Băieți, ce culoare are apa? (Răspunsurile copiilor).

Ce culoare are laptele? (alb).

Experiența nr. 2 „Apă limpede”.

Voi ascunde pietricelele în apă și lapte. Și îmi vei spune unde am ascuns pietricelele și unde nu a funcționat. (Răspunsurile copiilor).

Educator: Nu s-a putut ascunde corect în apă, deoarece Apa este transparentă, iar laptele este alb, opac.

Educator: Să spunem cu toții că apa este limpede împreună.

Educator: Acum hai să ne odihnim puțin

(minutul fizic)

Apa curata curge

Știm să ne spălăm.

Luați pudra de dinți

Trei dinți periați puternic

Urechile mele, gâtul meu

În fața ochilor noștri suntem buni.

Se efectuează p / și „Pe un drum plat”.

Copiii vin la masă, pe care sunt două lighene cu apă,

Experiența numărul 3: „Apa este rece, caldă”.

Educator: Eu zic ca apa poate fi calda si rece. Vă sugerez să vă puneți degetul în apă caldă și rece.

Educator: Ce fel de apă avem în căni? (rece cald)

Educator: Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre o substanță atât de simplă precum apa. Cum este apa? (Răspunsurile copiilor). Așa este, apa este lichidă, apa este limpede, poate fi rece, caldă, am citit un fragment dintr-o poezie de N. Ryzhova:

Suntem obișnuiți cu faptul că apa -

Însoțitorul nostru întotdeauna!

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea.

Îndrăznesc să vă raportez

Nu putem trăi fără apă!

Iurcenko Svetlana Ghenadievna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MBDOU "Mușețel"
Localitate: YaNAO, Noyabrsk
Nume material: Cercetare pe termen scurt proiect creativ
Subiect: Proiect de cercetare și creativ de scurtă durată în grupa I de juniori „Minuni, trucuri, experimente”
Data publicării: 04.02.2018
Capitol: educatie prescolara

Cercetare pe termen scurt și proiect creativ

în grupa I juniori „Minuni, trucuri, experimente”

Ce aud, uit.

Ce văd, îmi amintesc.

Ce fac, înțeleg.

Confucius.

Pașaport de proiect

1. Tip de proiect: cercetare - creativ.

2. Durata: termen scurt, 2 săptămâni

4. Okrug autonom Yamalo-Nenets Noyabrsk MBDOU „Mușețel”

4. Participanți la proiect: copii din prima grupă de juniori

Copiilor le place să experimenteze. Activitatea de cercetare provoacă un uriaș

interes pentru copii. Cercetarea oferă copilului o oportunitate de a găsi singur răspunsuri la întrebări

"Cum?" și de ce?". Sete de nestins de experiențe noi, curiozitate, constantă

dorinta de a experimenta, cauta independent noi informatii despre lume sunt considerate ca

caracteristici esențiale comportamentul copilului. Activitate de cercetare- stare naturală

copil, este acordat la cunoașterea lumii, vrea să știe totul. aceasta mare oportunitate pentru copii

gândește, încearcă, experimentează și, cel mai important, exprimă-te. Experiențele amintesc oarecum de

trucuri pentru copii, sunt neobișnuite, surprind. Nevoia copilului de experiențe noi constă în

baza apariției și dezvoltării unei cercetări orientative inepuizabile (explorative)

activități care vizează înțelegerea mediului. Cu cât mai variat și mai intens

activitate de căutare, cu atât mai mult informație nouă copilul primește, cu atât mai rapid și mai complet

se dezvoltă.

6. Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru activități experimentale ale copiilor; a forma

cultura si dezvoltarea ecologica interes cognitiv copii.

7. Obiectivele proiectului:

Pentru a crea condiții pentru formarea interesului cognitiv la copii.

Să dezvolte curiozitatea la copii în procesul de observație și de practică

experimentarea cu obiecte.

Pentru a forma abilități de acțiuni mentale, analiză, sinteză, clasificare etc., în proces

cunoştinţe pictura naturală lume, contribuind la dezvoltarea vorbirii.

Dezvoltați independența în rezoluție situații problematiceîn activitati de cercetare.

Învață să explici ceea ce vezi.

8. Rezultat estimat:

Să extindă și să aprofundeze cunoștințele și ideile copilului despre lumea din jurul lui;

Dezvoltarea abilităților cognitive prin activități experimentale;

9. Produs activitati ale proiectului: album „Experimente despre ecologie”, un dosar de experimente.

Planul de implementare a proiectului în al doilea grup de juniori

Etapa pregătitoare a proiectului (prima săptămână):

1. Crearea unui laborator experimental în grup;

2. Îmbogățirea zonei de experimentare cu materialele, dispozitivele necesare.

3. Realizarea de scheme, modele care prezintă proprietățile de bază ale substanțelor.

4. Selectarea mobilului și jocuri de vorbire, poezii și ghicitori despre natura neînsuflețită.

5. Luarea notițelor clase tematiceîn diferite secțiuni ale programului.

6. Compilare și creare de experimente, experimente cu diferite obiecte natura neînsuflețită.

Faza de cercetare a proiectului (a 2-a săptămână)

Planificarea tematică a cursurilor și experimentelor pentru proiect.

Activități Nume Scop

Ziua 1 „Miracole în natură – soarele”

Poezia lui G. Boyko „Soarele” Prezintă noua poezie, ajută la înțelegere

Efectuarea de exerciții Joc cu degetele „Soare, soare” Promovarea dezvoltării

motilitatea mâinii

Creativitate artistică

Desenul „Soarele strălucește prin fereastră” Pentru a învăța cum să desenezi obiecte de formă rotundă,

pictura de contur

Conversație „Învățați să vă bucurați de soare și natură” Dezvoltați interesul și receptivitatea emoțională

asupra fenomenelor naturii neînsuflețite

Joc-situație "Sunny Bunnies" Pentru a promova dezvoltarea imaginației, încurajați

activitate motorie

Plimbare tematică

„Vizitând soarele” Învață să observi soarele

Ziua 2 „Minunile aerului”

„Despre proprietățile aerului” Introduceți copiii în aer

„Jocuri cu paie” Pentru a familiariza copiii cu faptul că există aer în interiorul unei persoane, pentru a ajuta la descoperire

Studiu

„Cum putem face spumă aerisită din săpun” Concluzionați că săpunul spumează

Experimentare

„Jocuri cu un balon” Familiarizați-vă cu faptul că există aer în interiorul unei persoane, ajutați-l să faceți

focalizare - detectarea aerului

„Suflarea bulelor de săpun” Stimulează activitatea fizică

observație și conversație

„De ce zboară un balon de săpun?” Stimulați activitatea cognitivă și de vorbire

Experimentare

„Ce este în geantă” Ajută la detectarea aerului din zona înconjurătoare

Ziua 3 „Trucuri cu nisip”

Desen pe nisip umed

« transformare miraculoasă cerc și pătrat „Pentru a consolida cunoștințele formelor geometrice, dezvoltați

imaginația copiilor

Situație problematică, joc

„Tineri vânători de comori” Dezvoltați observația, studiați proprietățile nisipului, învățați să găsiți o jucărie

Joc experimental cu nisip umed și uscat

„Plăcinte pentru urs” A dezvolta activitatea cognitivă în procesul de experimentare, de a face

„Despre proprietățile nisipului umed și uscat” Pentru a dezvolta cognitiv și activitate de vorbire copii

joc de nisip

„Construirea unei grădini zoologice” Ajută la studierea proprietăților nisipului umed, la îmbunătățirea

aptitudini constructive

Ziua 4 „Apa este un miracol al naturii”

Jocuri de experiență

„Ascunde-te și caută cu apă” Pentru a-ți da o idee despre proprietățile apei, că apa își poate schimba culoarea

Experimentare

„Transfuzia de apă” Pentru a forma cunoașterea că apa curge din diferite vase în moduri diferite

„Proprietățile apei” Pentru a forma cunoștințe despre proprietăți diferite apă: turnare, stropire etc.

Aplicație

„Căni frumoase pentru apă-vrăjitoare” Învață să lipești forme gata făcute într-un anumit

secvente

Citirea ficțiunii

Povestea „Cum Kostya nu s-a spălat” Pentru a familiariza cu povestea, pentru a ajuta la înțelegerea conținutului

Experiment

„Magicianul săpunului” Pentru a se familiariza cu proprietățile și scopul săpunului, pentru a consolida cunoștințele despre reguli

siguranța manipulării săpunului

Jocuri în aer liber „Cu sultani și plăci turnante” Formarea unui motor independent

activitate

Observație „Urmărirea vântului” Dezvoltați atenția, observația și ingeniozitatea

Experimentul „Braza ascultătoare” Pentru a dezvolta capacitatea de a respira corect, de a face cunoștință cu acestea

proprietatea aerului: fluxul de aer are o putere diferită

Exercițiu de respirație „Bezere ușoară” Învață să răcești alimentele suflând ușor pe ea

Literatură:

1. Principal program educațional educatie prescolara„De la naștere la școală”

editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mozaic-Sinteză, Moscova, 2015-366p.

2. „Clasuri de familiarizare cu naturale și lumea socială» în grupa a doua de copii juniori

gradina Dybina O.V. Mozaic- Sinteză, 2015-72 p.

3. Organizarea activităților experimentale ale preșcolarilor: metoda. Recomandări/gen. ed. L.

N. Prokhorova. -ed. a III-a, add. -M.: ARKTI, 2008. – 64 p.

Aplicație

Experimente, studii și experimente

Experimente cu baloane. Profesorul cu copiii examinează 2 baloane (unul

puternic umflat - elastic, celălalt slab - moale). Copiii își dau seama care minge este cea mai bună

Joaca. Discutați motivul diferenței. Un adult sugerează să se gândească la ce să facă

a doua bila, ca sa fie si bine sa te joci cu ea (umfla puternic); ce e inauntru

minge (aer); de unde vine aerul (expiră). Un adult organizează un joc cu o secundă

balon: îl umflă astfel încât să devină elastic, coboară balonul cu o gaură în apă pentru a

Copiii priveau balonul dezumflandu-se si aerul iesea printre bule. La sfârșitul jocului, un adult

se oferă să repete singur experimentul.

2. Experiență cu un pai. Profesorul arată cum o persoană inspiră și expiră aer,

punând mâna sub aer. Afla de unde vine aerul. Apoi folosind

paiele și apa într-un pahar arată cum apare aerul când expirați (Apare

bule la suprafata apei). La sfârșitul experimentului, copiii sunt rugați să repete experimentul.

3. Ce este în pachet. Copiii se uită la o pungă de plastic goală. întreabă adultul

este in pachet. Întorcându-se de la copii, atrage aer în geantă și răsuceste

capăt astfel încât pachetul să devină elastic. Apoi arată din nou pachetul și întreabă cu ce este umplut.

pachet (pe calea aerului). Deschide pachetul și arată că nu este nimic în el. desene pentru adulți

Vă rugăm să rețineți că atunci când ambalajul a fost deschis, acesta a încetat să mai fie elastic. Întreabă de ce pare

ca sacul este gol (aerul este transparent, invizibil, usor).

4. Adiere ascultătoare. Profesorul citește: „Vânt, vânt! Ești puternic, conduci nori de nori, tu

emoționați marea albastră, oriunde urlați în aer liber. Copiii suflă în liniște pe barcă. Ce

se întâmplă? (Barca navighează încet.) Ele suflă cu forță pe barcă. (Barca navighează

mai repede și chiar se poate răsturna.) Copiii rezumă (în vânt ușor, barca

se mișcă lent, cu un flux de aer puternic crește viteza).

5. Magician săpun. Copiii ating și miros săpun uscat. (Este netedă, parfumată.) Examinează

apă. (Călduț, transparent.) Faceți mișcări rapide cu mâinile în apă. Ce se întâmplă? (In apa

apar bule de aer.) Copiii scufundă săpunul în apă, apoi îl ridică. Cum

a devenit? (Alunecos.) Frecați buretele cu săpun, scufundați-l în apă, stoarceți. Ce se întâmplă?

(Apa își schimbă culoarea, în ea apare spumă.) Se joacă cu spumă: face din palme un tub,

colectați apă cu săpun, suflați. (Apar bule mari.) Scufundat în apă cu săpun

capătul tubului, scoateți, suflați încet. (Apare un balon de săpun, se revarsă pe

lumina.) scufunda capatul tubului in apa si sufla in el. Ce apare la suprafața apei?

(O mulțime de bule de săpun.)

Copiii rezumă: săpunul uscat este neted; săpunul umed este neted și alunecos; când se săpună

buretele apare spuma; când aerul intră în apa cu săpun, apar bule de săpun,

sunt ușoare și pot zbura; spuma de săpun arde ochii.

6. Transfuzia de apă. Profesorul arată cum să turnați apă din diferite vase

diferit. Dintr-un vas larg - un pârâu mare, dintr-unul îngust - un pârâu subțire. explică

care stropește din apă. Apoi îi invită pe copii să toarne în mod independent apă din vas

navă. Profesorul explică că apa ia forma vasului în care este turnată. În cazul în care un

doar turnați apă dintr-un vas în altul, va rămâne la fel; va fi mai puțină apă

dacă îl arunci.

7. „Plăcinte pentru un urs”. Experimentați cu nisip umed și uscat. Profesorul oferă

copiii fac plăcinte din nisip umed, apoi din nisip uscat. Copiii trag concluzii: ud

nisipul este modelat, își păstrează forma și uscat - se sfărâmă.

8. Experiență de joc „Ascunde-te și caută cu apă”. Profesorul le arată copiilor un vas transparent cu apă și

întreabă ce culoare are apa. (Transparent, incolor.) Apoi coboară o pietricică în apă. Ce

privesc? Poți vedea piatra? (Se vede.) Apoi profesorul adaugă vopsea în apă și

întreabă ce a devenit apa. (Colorat.) Coboară pietricica în apă. Ce observăm? (Piatra nu este

vizibil.) Concluzie: apa poate schimba culoarea.

Jocuri

1. Gimnastica cu degetele"Raze de soare, soare"

Soare, soare

fund de aur,

Arde, arde luminos

Pentru a nu ieși.

Un pârâu curgea în grădină,

O sută de turnuri au zburat

bate din palme

Flexați și extindeți palmele

Arată un val.

Își flutură mâinile.

Și zăpadele se topesc, se topesc,

Și florile cresc.

Și-au pus mâinile în jos.

Ei ridică mâinile în sus.

2. Joc-situație „Iepurașii Soarelui”. Profesorul ia o oglindă și arată soarele

iepuraș. Explică faptul că soarele se reflectă în oglindă. Apoi profesorul începe să conducă

oglindă în direcții diferite. Copiii aleargă după raza de soare, încercând să-l prindă.

Apoi se propune să conduci unul dintre copii.

3. Suflarea bulelor de săpun. Profesorul suflă bule de săpun și explică ce este înăuntru

bula este aer. Apoi unul dintre copii începe să sufle bule de săpun și

restul copiilor le prind.

4. „Tineri vânători de comori”. Profesorul și copiii examinează nisipul, îl studiază

proprietăți (uscat, prăbușit, se încălzește la soare). Apoi profesorul se ascunde în nisip

jucării din plastic. Și copiii ar trebui să găsească jucării săpat cu o linguriță și nu împrăștiind nisip.

5. „Construirea grădinii zoologice”. La plimbare, profesorul se oferă să examineze nisipul, să studieze

proprietățile sale (brut, sculptat, dens). Apoi propune să construiască o grădină zoologică cu nisip și

detalii de construcție. Profesorul sugerează utilizarea unei matrițe în construcții,

îngropat în nisip la nivelul pământului și umplut cu apă. Sugerează că

s-a dovedit (un iaz pentru păsări de apă sau un bazin pentru urs polarși hipopotami).

6. Joc în aer liber— Cu sultani și plăci turnante. La plimbare, profesorul arată cum

te poți juca cu o placă turnantă și sultani. Dacă bate vânt, atunci sultanii se mișcă și

spinnerul se învârte. Dacă afară nu bate vânt, poți să alergi. Ce observăm? La alergare

se învârte și placa turnantă, iar sultanii se mișcă. Sultanii și plăcile turnante sunt distribuite tuturor. De

La semnalul „Vânt”, toți aleargă; la semnalul „Fără vânt”, toți stau în picioare.

7. Desen pe nisip umed „O transformare minunată a unui cerc și a unui pătrat” La o plimbare

profesorul desenează cercuri și pătrate pe nisipul umed. Încurajează copiii să privească

evidentiaza proprietatile lor. Apoi se oferă să transforme cercul într-un soare, un ceas, un măr, o minge,

roată, față etc. Și pătratul se propune să fie transformat în casă, geantă, televizor, ceas etc. Copii

Carduri-scheme pentru efectuarea de experimente și experimente pentru copiii mai mici vârsta preșcolară

Scopul activităților de cercetare în laboratorul copiilor- să promoveze dezvoltarea activității cognitive la copii, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă.
Sarcinile activității experimentale a copiilor de vârstă preșcolară primară sunt formulate în Tabelul 1.
Tabelul 1.
Sarcini de vârstă preșcolară junior
1. Extinderea ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin familiarizarea cu
cunoștințe elementare din diverse domenii ale științei
Dezvoltarea la copii a ideilor despre proprietăți chimice substante
Dezvoltarea la copii a ideilor elementare despre principalele proprietăți fiziceși fenomene
Dezvoltarea ideilor despre proprietățile dizolvării diferitelor substanțe; interacțiunea diferitelor substanțe atunci când sunt combinate (reacție) și influența lor asupra proprietăților altor obiecte magnetismul, reflexia luminii, sunetul, căldura, înghețarea și topirea apei, apei, nisipului, argilei, aerului, pietrei
2. Dezvoltarea la copii a capacității de a folosi dispozitive - asistenți în timpul jocurilor - experimente lupa
3. Dezvoltarea la copii abilități mentale:
* dezvoltarea abilităţilor mentale: analiză, clasificare, comparare, generalizare
* formarea modalităţilor de cunoaştere prin analiza senzorială
4. Social - dezvoltare personala fiecare copil: dezvoltarea comutativității, independenței, observației, autocontrol elementarși autoreglementarea acțiunilor lor
Plan de lucru în laboratorul copiilor cu copiii de vârstă preșcolară primară (Tabelul 2)
Tabelul 1.
Teme ale jocurilor - experimentare
luna unu
saptamana a doua
saptamana a treia
saptamana a patra saptamana
Octombrie Adulmecăm,
gustare, atingere, ascultare De ce sună totul? Apă limpede Apa prinde formă
Noiembrie Ce obiecte pot pluti? A face bule de săpun Pernă de spumă Aerul este peste tot
Decembrie Lucrări de aer Fiecare pietricică are propria sa casă Este posibil să se schimbe forma pietrei și lutului Lumina este peste tot
Ianuarie Lumină și umbră Apă înghețată Topirea gheții Bile colorate
Februarie misterios
poze Vom vedea totul, vom ști totul Țara nisipoasă Unde este apa?
Martie Moara de apă Apă care sonerie Joc de ghicire Prinde, pește, atât mic, cât și mare
Aprilie Trucuri cu magneți Raze de soare Ce se dizolvă în apă? Ce se reflectă în oglindă?
Mai Cită magică Nisip colorat Jocuri cu nisip Fântâni

Jocuri - experimentare pentru copiii de vârstă preșcolară primară
Miros, gusta, atinge, ascultă
Sarcină: Consolidarea ideilor copiilor despre organele de simț, scopul lor.
Dezvoltați capacitatea de a recunoaște diverse sunete, determinați mirosul, forma și structura suprafeței, determinați gustul.
Cultivați un interes cognitiv pentru o persoană.
Materiale: un clopoțel, un ciocan, 2 pietre, un zăngănător, un fluier, o păpușă care vorbește, cutii de la surprize mai gentile cu găuri, usturoi, o bucată de portocală, cauciuc spumos cu parfum, lămâie, zahăr.

Materialele sunt așezate pe masă, copiilor li se oferă posibilitatea de a studia singuri obiectele. În timpul acestei cunoștințe, profesorul vorbește cu copiii, punând întrebări:
1. Cum sună aceste articole?
2. Cum ați auzit aceste sunete?
3. Aceste articole miros?
Sarcini: 1. „Ghici ce sună”
2. „Ghicește după miros”
3. „Ghicește gustul”
4. „Ghicește prin atingere”
Concluzie: Ce s-ar întâmpla dacă nu am avea nas, urechi, degete și limbă?

De ce sună totul?
Sarcină: să-i aducă pe copii la o înțelegere a cauzelor sunetului: vibrațiile unui obiect.
Materiale: Tamburin, pahar de sticla, ziar, balalaica sau chitara, metalofon, rigla de lemn.

Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii, iar el însuși scoate sunete cu ajutorul unor obiecte cunoscute de ei. Copiii ghicesc ce sună. Copiii sunt invitați să portretizeze cu vocea lor: cum sună un țânțar? (Z-z-z.) Cum bâzâie musca? (F-f-f.)
Apoi fiecare copil este invitat să atingă coarda instrumentului, să asculte sunetul acestuia și apoi să atingă coarda cu palma pentru a opri sunetul. Ce s-a întâmplat? De ce s-a oprit sunetul? Sunetul continuă atâta timp cât coarda vibrează. Când se oprește, sunetul dispare și el. Rigla de lemn are voce? Copiii sunt invitați să extragă sunetul cu o riglă. Apăsăm un capăt al riglei de masă și batem palma pe capătul liber. Ce se întâmplă cu linia? (tremură, ezită.) Cum să oprești sunetul? (Opriți vibrațiile riglei cu mâna.) Extragem sunetul din sticlă cu un băț, opriți. Când apare sunetul? Sunetul apare atunci când aerul are o mișcare foarte rapidă înainte și înapoi. Aceasta se numește oscilație. De ce sună totul? Ce alte articole poți numi care să sune?
Apă limpede
Sarcină: să identifice proprietățile apei (transparentă, inodoră, se toarnă, are greutate).
Materiale: două borcane opace (unul umplut cu apă), un borcan de sticlă cu gură largă, linguri, scule mici, un lighean cu apă, o tavă, poze cu obiecte.
Descrierea jocului - experiment:
Pe masă sunt două borcane opace închise cu capace, unul dintre ele umplut cu apă. Copiii sunt invitați să ghicească ce se află în aceste borcane fără a le deschide. Au aceeasi greutate? Care este mai ușor? Care este mai greu? De ce e mai grea? Deschidem borcanele: unul este gol - prin urmare ușor, celălalt este umplut cu apă. Cum ai ghicit că e apă? Ce culoare are ea? A ce miroase apa?
Un adult invită copiii să completeze Borcan de sticlă apă. Pentru a face acest lucru, li se oferă o gamă de containere diferite. Ce este mai convenabil de turnat? Cum să vă asigurați că apa nu se varsă pe masă? Ce facem? (Toarnă, toarnă apă.) Ce face apa? (Se revarsă.) Ce sunet auzim?

Apa prinde formă
Sarcină: să dezvălui că apa ia forma unui vas în care este turnată.
Materiale: pâlnii, un pahar îngust înalt, un vas rotund, un vas larg, o mănușă de cauciuc, oală de aceeași dimensiune, o minge gonflabilă, o pungă de plastic, un lighean cu apă, tăvi.
Descrierea jocului - experiment:
În fața copiilor - un lighean cu apă și diverse vase. Micuța curioasă povestește cum a mers, a înotat în bălți și a avut o întrebare: „Poate apa să aibă orice formă?” Cum se verifică? Ce formă au aceste vase? Să le umplem cu apă. Ce este mai convenabil să turnați apă într-un vas îngust? (Plugă printr-o pâlnie.) Copiii toarnă două cărucioare de apă în toate vasele și determină dacă cantitatea de apă din diferite vase este aceeași. Luați în considerare ce formă are apa în diferite vase. Se dovedește că apa ia forma vasului în care este turnată.

Ce obiecte pot pluti?
Sarcină: pentru a le oferi copiilor o idee despre flotabilitatea obiectelor, această flotabilitate nu depinde de dimensiunea obiectului, ci de greutatea acestuia.

Materiale: un lighean mare cu apa, plastic, lemn, bile de cauciuc, conuri, scanduri, pietre mari si mici, nuci, suruburi, plase dupa numarul de copii, tavi.
Descrierea jocului - experiment:
Toate articolele sunt așezate în fața copiilor. Profesorul se oferă să afle dacă toate obiectele pot pluti? Copiii coboară în mod independent obiectele în apă și observă. Ce este plutirea? Toate obiectele plutesc în același mod? Au aceeasi dimensiune? De ce unele obiecte plutesc, iar altele se scufundă? Apa apasă pe obiect, împingându-l de jos în sus (încercând să-l țină). Dacă obiectul este ușor, apa îl menține la suprafață și obiectul nu se scufundă. Dacă obiectul este greu, apăsă pe apă și nu îl poate ține - obiectul se scufundă. (Pe flanelgraph se notează că plutește, că se scufundă.)
„Piramida magică”
1. Colectăm o piramidă de la o buclă mare la una mică. Concluzionăm: merită.
2. Asamblem piramida, dimpotriva, de la o bucla mica la una mare. Va rezista? De ce?

Faceți bule de săpun?
Sarcină: familiarizarea copiilor cu metoda de a face bule de săpun, cu proprietatea săpunului lichid: se poate întinde, formează o peliculă.
Materiale: sapun lichid, bucăți de săpun, o buclă specială pentru bule de săpun, căni, apă, linguri, tăvi.
Descrierea jocului - experiment:
Băieți, pisoiul Vaska a venit să ne viziteze. Îi place să arunce bule. Să-i arătăm lui Vasya ce sunt celelalte bucle pentru bule. (Profesorul demonstrează varietăți de bucle și îi invită pe copii să sufle în ele).
- Astăzi vom învăța cum se fac bulele de săpun și împreună vom încerca să le facem.
Baloanele de săpun înseamnă că sunt făcute din săpun. Luați o bucată de săpun și adăugați apă, amestecați. (Băieții și profesorul joacă).
- Coborâm bucla în lichidul rezultat, suflam în buclă. (Copiii fac spectacol).
- Am primit bule de săpun? (Nu) .
- Și acum luăm un alt pahar, amestecăm săpun lichid cu apă. 1 lingura de apa si 3 linguri de sapun lichid. Coborâm bucla în soluție, suflam. (Copiii joacă). Vedeți, acum am reușit. Bulele se obțin numai din săpun lichid. Săpunul lichid este întins într-o peliculă subțire, rămâne pe buclă, suflăm aerul. Filmul îl învăluie și se obține un balon.
- Hai să ne jucăm cu tine. „Cine va putea arunca mai multe bule de săpun? ”, „Ce formă are bula? ”, „Care bulă zboară mai departe, mai sus? „(Copiii suflă bule și spun cum arată, ce culoare)
pernă de spumă
Sarcină: să dezvolte la copii ideea de flotabilitate a obiectelor în spumă de săpun (flotabilitatea nu depinde de dimensiunea obiectului, ci de greutatea acestuia).
Materiale: pe o tavă, un vas cu apă, teluri, un borcan cu săpun lichid, pipete, un burete, o găleată, bastoane de lemn, diverse articole pentru a testa flotabilitatea.
Descrierea jocului - experiment:
Pui de urs Misha spune că a învățat să facă nu numai bule de săpun, ci și spumă de săpun. Și astăzi vrea să știe dacă toate obiectele se scufundă în spumă de săpun? Cum se face spumă de săpun?
Copiii ridică săpunul lichid cu o pipetă și îl eliberează într-un vas cu apă. Apoi încearcă să bată amestecul cu bețișoare, un tel. Ce este mai convenabil să bati spuma? Cum este spuma? Ei încearcă să coboare diferite obiecte în spumă. Ce este plutirea? Ce este scufundarea? Toate obiectele plutesc în același mod?
Toate obiectele plutitoare au aceeași dimensiune? Ce determină flotabilitatea obiectelor? (Rezultatele experimentelor sunt înregistrate pe flanelograf.)
„Aerul are greutate? »
1. Facem cântare de casă.
2. Cântăriți 2 baloane neumflate.
3. Greutatea este aceeași.
4. Umflam unul dintre baloane.
5. Cântăriți din nou. Ce s-a întâmplat? Un balon umflat depășește pe unul gol: aerul are greutate.
6. Pierceți un balon umflat. Ce s-a întâmplat?

Aerul este peste tot
Sarcină: să detecteze aerul din spațiul înconjurător și să dezvăluie proprietatea acestuia - invizibilitatea.
Materiale: baloane, un lighean cu apă, gol sticlă de plastic, foi de hartie.
Descrierea jocului - experiment:
Micuța Curiosity spune de ce avem nevoie de aer, îl putem vedea? Cum să știi dacă există aer în jur?
Copiii performează exercițiu de joc„Simte aerul” - copiii flutură o bucată de hârtie lângă față. Ce simțim? Nu vedem aer, dar ne înconjoară peste tot.
Crezi că există aer într-o sticlă goală? Cum putem verifica asta? O sticlă goală, transparentă este coborâtă într-un lighean cu apă, astfel încât să înceapă să se umple. Ce se întâmplă? De ce ies bule din gât? Este apa care dislocă aerul din sticlă. Majoritatea lucrurilor care par goale sunt de fapt umplute cu aer.
Micuța curioasă le oferă copiilor baloane și îi invită pe copii să le umfle. Cu ce ​​am umplut baloanele? Aerul umple orice spațiu, așa că nimic nu este gol.
Aerul rulează
Sarcină: să le dai copiilor o idee că aerul poate muta obiecte (nave cu pânze, baloane etc.).
Materiale: o baie de plastic, un lighean cu apă, o foaie de hârtie; o bucată de plastilină, un băț, baloane.
Descrierea jocului - experiment:

Galchonok Curiosity îi invită pe copii să ia în considerare baloanele. Ce este înăuntrul lor? Cu ce ​​sunt umplute? Poate aerul să miște obiecte? Cum se poate verifica acest lucru? El lansează în apă o baie de plastic goală și le sugerează copiilor: „Încearcă să o faci să înoate”. Copiii sufla pe ea. La ce te poți gândi pentru a face barca să înoate mai repede? Atașează vela, face barca să se miște din nou. De ce o barcă se mișcă mai repede cu o vela? Mai mult aer apasă pe vela, astfel încât baia se mișcă mai repede.
Ce alte obiecte putem face să mutăm? Cum o poți face să se miște balon? Baloanele sunt umflate, eliberate, copiii își urmăresc mișcarea. De ce se mișcă mingea? Aerul iese din balon și îl face să se miște.
Fiecare piatră are propria sa casă
Sarcină: clasificarea pietrelor după formă, mărime, culoare, caracteristici
Materiale: diverse pietre, patru cutii, tavi cu nisip, un model de examinare a obiectului, poze-scheme, o cale de pietricele
Descrierea jocului - experiment: Iepurașul oferă copiilor un cufăr cu diferite pietricele, pe care le-a strâns în pădure, lângă lac. Copiii se uită la ei. Cum sunt aceste pietre asemănătoare? Ei acționează, în conformitate cu schema, apasă pe pietre, bat. Toate pietrele sunt dure. Cum sunt pietrele diferite una de cealaltă? Apoi atrage atenția copiilor asupra culorii, formei pietrelor, se oferă să le simtă. Constată că există pietre netede, sunt aspre. Iepurașul cere să-l ajute să aranjeze pietrele în patru cutii după următoarele criterii: în primul rând, acestea sunt netede și rotunjite; în al doilea este micși aspru; în a treia - mare și nu rotundă; în al patrulea – roșcat. Copiii lucrează în perechi. Apoi toată lumea ia în considerare modul în care sunt așezate pietrele, numărând numărul de pietricele.

Este posibil să schimbați forma pietrei și a argilei
Obiectiv: să identifice proprietățile argilei (umedă, moale, vâscoasă, îi poți schimba forma, o împărți în părți, sculpta) și a pietrei (uscata, tare, nu o poți sculpta, nu poate fi împărțită în părți). ).
Materiale: plăci de modelat, lut, piatră de râu, un model pentru examinarea unui obiect.
Descrierea jocului - experiment:
Conform modelului de examinare a subiectului, caseta de selectare îi invită pe copii să afle dacă este posibilă schimbarea formei propunerii. materiale naturale. Pentru aceasta, îi invită pe copii să apese lutul sau piatra cu degetul. Unde este gaura pentru degete? Ce piatră? (Uscat, tare.) Ce fel de lut? (Ud, moale, rămân găuri.) Copiii iau pe rând o piatră în mâini: o mototolesc, o rulează în palme, o trag în direcții diferite. Piatra și-a schimbat forma? De ce nu poți rupe o bucată din ea? (Piatra este dură, nimic nu poate fi modelat din ea cu mâinile, nu poate fi împărțită în părți.) Copiii zdrobesc pe rând lutul, trag laturi diferite sunt împărțite în părți. Care este diferența dintre lut și piatră? (Lutul nu este ca piatra, este moale, poate fi împărțit în părți, lutul își schimbă forma, poate fi turnat.)
Copiii sculptează diverse figurine de lut. De ce nu se destramă figurinele? (Lutul este vâscos și își păstrează forma.) Ce alt material este asemănător cu argila?

Lumina este peste tot
Sarcină: arătați semnificația luminii, explicați că sursele de lumină pot fi naturale (soare, lună, foc de tabără), artificiale - realizate de oameni (lampă, lanternă, lumânare).
Materiale: ilustrații ale evenimentelor care au loc în timp diferit zile; imagini cu imagini cu surse de lumină; mai multe obiecte care nu dau lumină; lanternă, lumânare, lampa de birou, un cufăr cu fantă.
Descrierea jocului - experiment:
Puița Curiosity invită copiii să stabilească dacă acum este întuneric sau lumină,
explică-ți răspunsul. Ce strălucește acum? (Soare.) Ce altceva poate lumina
obiecte când este întuneric în natură? (Luna, foc.) Invită copiii să afle ce
este in " cufăr magic(în interiorul lanternei). Copiii privesc prin
slot și rețineți că este întuneric, nimic nu este vizibil. Cum să faci cutia să devină mai ușoară? (Deschide lada, apoi intră lumina și luminează tot ce este în interiorul ei.) Deschide lada, lumina lovește și toată lumea vede o lanternă.
Și dacă nu deschidem cufărul, cum îl putem face ușor? Aprinde o lanternă, o coboară în piept. Copiii privesc lumina prin fantă.
Lumină și umbră
Sarcină: să introducă formarea umbrelor din obiecte, să stabilească asemănarea umbrei și a obiectului, să creeze imagini folosind umbre.
Materiale: echipament pentru teatru de umbre, felinar.

Descrierea jocului - experiment:
Pui de urs Misha vine cu o lanternă. Profesorul îl întreabă: „Ce ai? Pentru ce ai nevoie de o lanternă? Misha se oferă să se joace cu el. Luminile se sting, camera se întunecă. Cu ajutorul unui profesor, copiii luminează cu o lanternă și examinează diverse obiecte. De ce vedem lucrurile atât de bine când o lanternă strălucește?
Misha își pune laba în fața lanternei. Ceea ce vedem
pe perete? (Umbră.) Oferă copiilor să facă la fel. De ce
se formează o umbră? (Mâna interferează cu lumina și nu îi permite să ajungă
la perete.) Profesorul se oferă să arate cu ajutorul mâinii
umbra unui iepuraș, câini. Copiii repetă. Misha dă copii
cadou.
Joc „Teatru de umbre”. Profesorul scoate din cutie un teatru de umbre. Copiii examinează echipamentul pentru teatrul de umbre.De ce este acest teatru neobișnuit? De ce sunt toate figurinele negre? Pentru ce este o lanternă? De ce se numește acest teatru umbră? Cum se formează o umbră? Copiii, împreună cu puiul de urs Misha, se uită la figuri de animale și își arată umbrele.
Afișează un basm familiar, cum ar fi „Kolobok” sau oricare altul.

apă înghețată
Sarcină: să dezvălui că gheața este o substanță solidă, plutește, se topește, constă din apă.
Materiale: bucăți de gheață, apă rece, farfurii, o poză cu un aisberg.
Descrierea jocului - experiment:
În fața copiilor este un vas cu apă. Ei discută ce fel de apă, ce formă are. Apa își schimbă forma deoarece este lichidă.
Apa poate fi dură? Ce se întâmplă cu apa dacă este foarte rece? (Apa se va transforma în gheață.)
Examinând bucăți de gheață. Cum este gheața diferită de apă? Se poate turna gheața ca apa? Copiii o încearcă. Ce formă are gheața? Gheața își păstrează forma. Orice lucru care își păstrează forma, precum gheața, se numește solid.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra gheții care se afla în farfurie. Ce s-a întâmplat? De ce s-a topit gheața? (Camera este caldă.) În ce s-a transformat gheața?
„Joacă-te cu cuburi de gheață” - activitate gratuită copii: aleg farfurii, examinează și observă ce se întâmplă cu sloturile de gheață
„Plantele beau apă”
1. Luăm 2 pahare, turnăm apă în ele, punem ramurile unei plante de apartament.
2. Adăugați colorant roșu în apa unuia dintre pahare.
3. După un timp: în acest pahar, frunzele și tulpina se vor înroși: planta bea apă.
gheață care se topește
Sarcină: să se determine că gheața se topește din căldură, din presiune; ca in apa fierbinte se topeste mai repede; că apa îngheață la frig și ia și forma recipientului în care se află.
Materiale: farfurie, bol cu apa fierbinte, bol cu apă rece, cuburi de gheata, lingura, acuarele, funii, diverse forme. Descrierea jocului - experiment:
Bunicul Know se oferă să ghicească unde crește gheața mai repede - într-un vas cu apă rece sau într-un vas cu apă fierbinte. El așează gheața, iar copiii observă schimbările care au loc. Timpul se fixează cu ajutorul numerelor care sunt așezate lângă boluri, copiii trag concluzii.
Copiii sunt invitați să ia în considerare gheața colorată. Ce fel de gheață? Cum se face o astfel de gheață? De ce ține frânghia? (Ea a înghețat pe gheață.)
Cum poți obține apă colorată? Copiii adaugă la
vopsele colorate în apă la alegere, turnate în forme
(fiecare are forme diferite) si se pune pe tavi la rece
bile colorate
Sarcina: obtinerea de noi nuante prin amestecarea culorilor primare: portocaliu, verde, albastru violet.
Materiale: paleta vopsele guașă: albastru, roșu, alb, galben; cârpe, apă în pahare, foi de hârtie cu o imagine de contur (4-5 bile pentru fiecare copil), flannelgraph, modele - cercuri colorate și semicercuri (corespunzând culorilor vopselelor), fișe de lucru.
Iepurașul aduce copiilor foi cu imagini cu baloane și roagă să-l ajute să le coloreze. Să aflăm de la el ce bile de culoare îi plac cel mai mult. Dacă nu avem culorile albastru, portocaliu, verde și violet? Cum le putem face?
Copiii, împreună cu un iepuraș, amestecă câte două vopsele și ajung la concluzia că amestecând vopsea roșie și galbenă, puteți obține culoarea portocalie; albastru cu galben - verde, roșu cu albastru - violet, albastru cu alb - albastru.

Poze misterioase
Sarcină: arată-le copiilor că obiectele din jur își schimbă culoarea atunci când le privești prin ochelari colorați.
Materiale: ochelari colorați, fișe de lucru, creioane colorate.
Descrierea jocului - experiment:
Profesorul îi invită pe copii să privească în jurul lor și să numească culoarea obiectelor pe care le văd. Împreună numără câte flori au numit copiii. Crezi că țestoasa vede totul doar în verde? Chiar este. Ți-ar plăcea să vezi totul în jur prin ochii unei țestoase? Cum pot face acest lucru? Profesorul împarte copiilor ochelari verzi. Ce vezi? Cum altfel ți-ar plăcea să vezi lumea? Copiii privesc lucrurile. Cum să obținem culori dacă nu avem piesele potrivite de sticlă? Copiii obțin nuanțe noi prin aplicarea de ochelari – unul peste altul.
Copiii desenează „imagini misterioase” pe o fișă de lucru

Toți vom vedea, toți vom ști
Sarcină: introducerea dispozitivului - asistent - o lupă și scopul acestuia.
Materiale: lupa, nasturi mici, margele, seminte de dovlecel, floarea soarelui, pietre mici si alte obiecte pentru examinare, fise de lucru, creioane colorate.
Descrierea jocului - experiment:
Copiii primesc un „cadou” de la bunicul lor Știind, luând în considerare. Ce este asta? (Marge, nasture.) În ce constă? Pentru ce este? Bunicul Know se oferă să ia în considerare un buton mic. Cum poți vedea mai bine - cu ochii sau cu ajutorul acestui pahar? (Mărește obiectele, pot fi văzute mai bine.)
Acest dispozitiv de ajutor se numește „lupă”. Copiii sunt invitați să examineze în mod independent obiectele după cum doresc și apoi să deseneze pe o foaie de lucru ce este cu adevărat obiectul și cum este atunci când sunt priviți cu o lupă.
tara de nisip
Sarcini: evidențiați proprietățile nisipului: curgere, friabilitate, umed poate fi sculptat; pentru a se familiariza cu metoda de realizare a unui desen din nisip.
Materiale: nisip, apă, lupe, foi de hârtie groasă colorată, bețișoare de lipici.
Descrierea jocului - experiment:

Bunicul Know îi invită pe copii să ia în considerare nisipul: ce culoare, încercați să atingeți (slăbit, uscat). Din ce este făcut nisipul de doliu? Cum arată boabele de nisip? Cum putem vedea granule de nisip? (Cu ajutorul lupei.) Granulele de nisip sunt mici, translucide, rotunde, nu se lipesc unele de altele. Poți sculpta cu nisip? De ce nu putem schimba nimic din nisip uscat? Încercăm să orbim din cauza umezelii. Cum te poți juca cu nisip uscat? Este posibil să desenați cu nisip uscat?
Pe hârtie groasă cu un lipici, se oferă copii
există ceva de desenat (sau cerc desenul terminat),
și apoi turnați nisip pe lipici. Scuturați excesul de nisip
si vezi ce s-a intamplat.
Împreună se uită la desenele copiilor

„Dizolvarea substanțelor în apă”
1. Luați un pahar cu apă și o bucată de zahăr.
2. Pune zahăr într-un pahar.
3. Se amestecă. Ce s-a întâmplat?
4. Ce se întâmplă dacă adaugi mai mult zahăr?

Fișier de cărți de jocuri - experimente
(vârsta preșcolară mai mică)

desenatori

Ţintă: te fac să vrei să desenezi cearceaf umed, afla ca culorile sunt amestecate, si nu au o limita clara, se obtin culori noi.

Material: frunză mare hârtie de acuarelă umezită cu apă, pânză uleioasă, vopsele și pensule.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Soarele este galben pe cer
Flori roșii înfloresc
Un pește înoată în marea albastră
Desenează totul.

Senzații de neuitat pot da procesului de pictură cu acuarele pe o foaie umedă. Pentru a face acest lucru, puneți o cârpă de ulei pe masă, umeziți o foaie groasă de hârtie de acuarelă. Înmuiați pensula într-una dintre vopsele și glisați ușor peste hârtie. Întrebați copiii ce se întâmplă dacă folosim alte culori. Să ne jucăm cu culorile. Ca întâmplător, puteți desena pe desen cu o pensulă doar cu apă, fără vopsea - apa va crea semitonuri delicate, neclare, ușoare pe foaie.

Ceva în cutie

Ţintă: introduceți semnificația luminii și sursele sale (soare, lanternă, lumânare), arătați că lumina nu trece prin obiecte transparente.
Material: O cutie cu capac in care se face o fanta; lanternă, lampă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Tata i-a dat iepurașului o lanternă mică, iepurașului îi plăcea să se joace cu lanterna. A aprins lanterna și s-a uitat sub canapea, a strălucit în dulap și în toate colțurile.
- Iepurasule, unde este mingea ta? a întrebat mama.
- Mă duc să mă uit! - a spus Iepurasul si s-a dus la camera intunecata.
- Nu mă tem! - spuse vesel Bunny și aprinse o lanternă.
Bunny a aprins o lanternă și a găsit mingea.

Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta sau scoateți capacul, astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Un adult deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că a devenit lumină în cutie, vorbește despre alte surse de lumină - o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii, el compară, caz în care este mai bine să vezi și trage o concluzie despre semnificația luminii.

iepurașul de soare

Ţintă: introduceți sursa naturală de lumină - soarele.

Material: oglinzi mici, lumina soarelui

Progresul jocului - experiment

După ce ați ales momentul în care soarele se uită prin fereastră, prindeți o rază cu o oglindă și încercați să atrageți atenția bebelușului asupra modului în care „iepurașul” însorit sare de-a lungul peretelui, de-a lungul tavanului, de la perete la canapea etc. oferă să-l prindă pe „iepurașul” care fuge. Dacă copilului i-a plăcut jocul, schimbați rolurile: dă-i o oglindă, arată-i cum să prindă raza și apoi stai lângă perete. Încercați să „prindeți” patul de lumină cât mai emoțional posibil, fără a uita să comentați acțiunile voastre: „O voi prinde! Ce iepuraș inteligent - aleargă repede! Ah, și acum e pe tavan, nu poți să-l iei... Hai, iepure, coboară la noi! etc. Râsul unui copil va deveni tu cel mai bun premiu.

care trăiește în apă

Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv și a imaginației.

Material: creioane albastre și cyan sau acuarele, foaie de peisaj

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
oameni de apă
Am stropit în râu toată ziua.
Și apoi s-au urcat în bazin
Înotă încă o dată.

Oamenii de nisip trăiesc în cutia de nisip, iar bărbații de apă trăiesc în apă (în mare, în lac, în râu, precum și în baie și în bazin). Oamenii de apă sunt, de asemenea, foarte interesanți de jucat. Ele pot fi așa cum se arată în imagine. Dar poți să vină și cu oameni de apă și să-i desenezi în album. Oferă copilului tău creioane colorate sau acuarele albastre și albastre și pune-i să-și deseneze propriile creaturi de apă.

Bea păpuși suc gustos

Ţintă: dezvăluie proprietatea apei și a vopselelor, capacitatea vopselelor de a se dizolva în apă și de a-și schimba culoarea.
Material: vopsele acuarela, pensule, transparente ochelari de plastic cu apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată, iepurașul a decis să-i arate mamei sale un truc. A pus pahare clare pe masă. Apoi a turnat apă în ei. Apa cu bule de taur curgea.
- Mamă, închide ochii! spuse Zaika.
Mama a închis ochii și a așteptat să vadă ce se va întâmpla. (Și închizi ochii).
- Deschis! porunci Zaika.
Când mama a deschis ochii, a văzut că apa din căni nu mai era simplă, ci multicoloră - galben, roșu, albastru, verde și portocaliu. (Și arăți cu degetul unde este).
- Ce frumos! Mama admira.

Invitați copiii să pregătească suc colorat pentru păpuși, încercați să atrageți atenția copilului cu un element de magie: „Și dacă punem o pensulă cu vopsea galbenă într-un pahar cu apă, mă întreb ce se întâmplă. Ce fel de suc este acesta?
Așezați masa, aranjați paharele, așezați păpușile, tratați-le cu băuturi. Apa roșie se va transforma în suc de roșii, portocaliu - în portocaliu, galben - în ananas, albastru - în mure.

Povestea cum s-a scăldat curcubeul în apă

Ţintă: să introducă culori intermediare amestecând roșu și galben, albastru și verde.

Material: șapte căni transparente cu apă caldă, șapte culori vopsele pentru guașă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vara, după ploaie, un curcubeu strălucitor a venit pe cer, ea s-a uitat la pământ și a văzut un lac mare și neted acolo. Rainbow s-a uitat la el ca într-o oglindă și s-a gândit: „Ce frumos sunt!” Apoi a decis să înoate într-un lac cald. Ca un imens panglică colorată, curcubeul a căzut în lac. Apa din lac s-a transformat imediat în Culori diferite: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru și violet. Copiii au venit alergând cu pensule și albume, și-au scufundat pensulele în apă și au desenat. Curcubeul a înotat suficient și a zburat spre nori. Apa din lac a devenit limpede, iar copiii au adus acasă desene frumoase și strălucitoare.

Un curcubeu în apă nu este doar într-un basm. De exemplu, puteți picta apa cu vopsele, puteți invita copilul să-și înmuie degetul în vopsea roșie și apoi o coborâți într-un pahar cu apă. Faceți același lucru cu celelalte culori una câte una. Veți obține șapte căni corespunzătoare culorilor curcubeului.

Gheața se topește

Ţintă: aflați despre ceea ce îngheață la frig și se topește la căldură.

Material: lumanare, lingura, gheata, pahare transparente cu apa calda si rece.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată iarna, micuța veveriță a adus acasă un slip de gheață, un țurțuri, l-a lăsat într-o scobitură, pe jos, pe hol, și s-a dus să ia cina, apoi să doarmă. Când m-am trezit, mi-am amintit imediat de slot de gheață, am fugit pe hol. Bucata de gheață dispăruse – nu oriunde, dar era o băltoacă pe podea.

Pune o bucată de gheață pe o lingură și încălzi-o peste flacăra unei lumânări: „Uite, aici este gheață. Să-l încălzim pe foc. Unde este gheața? Topit! Ce a devenit gheața? In apa!"
Turnați apă fierbinte într-o cană de sticlă transparentă sau într-o sticlă (poate fi colorată), lăsați o bucată de gheață și urmăriți cât de repede se topește. Puteți lua mai multe pahare și puteți urmări cum gheața se topește diferit în apă la diferite temperaturi.

anotimpuri

Ţintă: identificați proprietățile apei: se poate încălzi, se poate răci, îngheța, se poate topi.

Material: băi, apă temperaturi diferite, bucăți de gheață.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Zimushka-Iarna a venit, a înghețat apa în râuri și lacuri. Apa s-a transformat în gheață. După iarnă, primăvara a zburat în roșu, a topit gheața, a încălzit puțin apa. Puteți lansa bărci. A venit vara fierbinte, iar apa a devenit caldă, caldă. Poți înota, stropi. Și apoi toamna răcoroasă a venit să ne viziteze. Și apa din râuri, din lacuri și din bălți s-a răcit. În curând iarna va veni din nou. Așa că vin să ne viziteze pe rând: după Iarnă - Primăvară, după Primăvară - Vară, după Vară - Toamnă, după Toamnă - Iarnă.

Luați două căni largi. Turnați apă rece într-una, apă caldă în cealaltă. Apa rece este „iarna”, apa caldă este „vară”. lăsați copilul să atingă apa cu un stilou. „Unde este apa rece? Unde este iarna noastră? Aici, în această cupă. Unde este apa calda? Unde este vara noastră? Aici". Apoi luați patru căni sau lighene mici. Într-o ceașcă se pune o bucată mică de gheață („iarna”), în alta se toarnă puțină apă caldă („primăvară”, în a treia - caldă, dar nu apa fierbinte(„vara”), în a patra - apă rece („toamna”). Învață-ți copilul să determine ce apă este în pahare și cărui anotimp corespunde.

Cupa de numărare

Ţintă: introduceți proprietățile apei: curge, se mișcă.

Material: baie cu apă, jucării.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Gătit terci pentru bebeluși
(Răsucim mânerul în apă, de parcă „amestecam terciul”.)
Facem aluat pentru gogoși,
(Frământați apă ca aluatul.)
Servim ceai dulce
(Colectăm apă în palme și o turnăm înapoi în baie.)
Ei bine, după aceea - ne odihnim!
În baie - plop!

Invitați copiii să se joace cu apa, atrageți-le atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă, se toarnă.

Cum a mers apa la plimbare

Ţintă: dați o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o pipetă, o peră, un șervețel.

Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Au turnat apă într-un lighean și au uitat de ea. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată, stau aici și nu văd nimic, dar probabil că sunt atât de multe lucruri interesante în jur!” Ea a vrut să iasă din bazin, dar nu a funcționat - apa nu are brațe și picioare. Ea a vrut să sune pe cineva, dar vocea apei din bazin era liniștită - nimeni nu a auzit-o. Și apoi a venit mama și s-a gândit: „De ce este apă aici?” a luat-o și a turnat-o în chiuvetă. Apa s-a revărsat prin țevi și a căzut într-un râu mare, în care era multă altă apă. Și apa noastră transpira împreună cu râul mare prin oraș, pe lângă case frumoase și grădini verzi. „Ce frumos, ce minunat! gândi vodca. „Și aș fi stat în ligheanul meu și nu aș fi văzut această frumusețe!”
Luați o spumă sau un alt burete absorbant, un bec de cauciuc și o seringă de plastic (fără ac). Turnați apă într-un lighean mic, pregătiți mai multe recipiente goale (cești, boluri etc.). Rugați copilul să scufunde buretele în apă și arătați-i cum să-l stoarce în ceașcă. Apoi trageți apă cu o peră de cauciuc și turnați-o într-un alt recipient.Faceți același lucru cu o seringă.

castel de spumă

Ţintă: pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon, apoi spumă.

Material: recipient mic cu apă cu săpun, paie, jucărie din cauciuc.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Avem spumă în fața ochilor
Castelul va crește acum
Vom sufla în tub cu tine
Prințul va cânta la pipă.

Turnați puțin detergent de vase într-un recipient mic, adăugați apă și amestecați. Luați un tub larg de cocktail, coborâți-l într-un castron și începeți să suflați. Concomitent cu un gâlgâit puternic, un nor de bule irizate va crește în fața ochilor copilului.
Da-i copilului un tub si ofera-te sa sufle mai intai cu tine, apoi pe cont propriu. puneți o jucărie din plastic sau cauciuc în interiorul spumei - acesta este „prințul care locuiește în castelul de spumă”.

De ce nu navighează bărcile?

Ţintă: găsește aerul, formează vântul.

Material: bărci de hârtie și spumă, o baie de apă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Sunt bărci în marea albastră și nu pot naviga în niciun fel. Căpitanii Sunshine au început să întrebe: „Soare! Ajută-ne navele să navigheze!” Soarele le răspunde: „Pot încălzi apa în mare!” Soarele a încălzit apa, apa s-a încălzit, dar bărcile încă nu navighează. Noaptea a venit. Stelele au apărut pe cer. Căpitanii au început să-i întrebe: „Stele! Ajută-ne navele să navigheze!” Vedetele le răspund: „Vă putem arăta drumul, unde trebuie să înotați!” Căpitanii au fost jigniți: „Unde să navigăm, noi înșine știm, dar nu ne putem mișca!” Deodată a suflat vântul. Căpitanii au început să-l întrebe: „Biza! Ajută-ne bărcile să plece!” "E foarte simplu!" – spuse Vântul și începu să sufle pe bărci. Și corăbiile au navigat.

Invitați copiii să coboare bărcile într-o baie de apă, întrebați dacă bărcile plutesc, de ce? Ce trebuie făcut pentru ca bărcile să navigheze? Ascultați sugestiile copiilor, duceți la faptul că este nevoie de vânt. De unde să „ipui” vântul? Copiii sufla pe bărci, creează vânt.

Pescuit

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.

Material: un lighean cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucării, jucării mici.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!

Turnați apă într-un vas și dă-i copilului o plasă de pescuit pești de acvariu, o strecurătoare mică cu mâner sau o strecurătoare de jucărie. Aruncă câteva în apă jucării mici. Pot pluti la suprafață sau pot sta pe fund. Invitați-vă copilul să prindă aceste jucării cu o plasă. Îi poți cere să prindă niște jucării specifice: „Prindă balon albastru, prinde un pește roșu”, etc.

bule de săpun

Ţintă: provoacă dorința de a sufla bule de săpun, de a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

Material: apă cu săpun, tuburi de cocktail, sticle tăiate, corp stilou cu gel.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vodichka nu-i plac curvele și murdarile,
Fierbe și înjură: „Bul-Bul-Bul-Bul!”
Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față
Vodichka este fericită și nu mai este supărată.

Spuneți-vă mâinile astfel încât să obțineți o spumă luxuriantă și groasă. Apoi separă palmele astfel încât între ele să se formeze o peliculă subțire și transparentă de săpun. Suflați pe el - veți obține un balon de săpun. Lăsați copilul să sufle pe folia de săpun din palme, ajutați-l să-și facă balonul de săpun. Pentru a-ți încuraja copilul să sufle singur bule de săpun, oferă-i, pe lângă cadrul din bula achiziționată, o varietate de tuburi - un tub de cocktail, o sticlă de plastic cu fundul tăiat sau rulează și lipește un tub gros. din hârtie groasă. Pentru a obține un tub solid ( tuburi de cocktail bebelușii mușcă sau se îndoaie adesea) pot fi dezasamblate stilou cu gelși luați o carcasă din ea - un tub de plastic transparent.
Puteți să vă faceți propria apă cu bule de săpun folosind lichid de spălat vase.

Cascadă

Ţintă: dați o idee că apa poate schimba direcția.

Material: lighean gol, oală cu apă, pâlnii, caneluri din jumătate sticlă de plastic, din carton, curbat sub forma unei scari.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Apa se revarsa de la mare inaltime,
Spray-urile zboară pe iarbă și flori.
Copiii din jur strigă animați,
Cascada este mai tare decât copiii.

Invitați copiii să se joace cu pâlnii și caneluri. Lasă-i să încerce să toarne apă în bazin prin pâlnii, iar acum prin canelura de plastic și prin canelura de carton, curbată sub formă de scară. Combinați aceste elemente: turnați apă în canelurile prin pâlnii. Acordați atenție copiilor că apa se mișcă. Întrebați-i ce se întâmplă dacă ținem canelurile diferit (direcția apei se va schimba).

Povestea unei pietre

Ţintă: folosind exemplul experienței pentru a arăta că obiectele pot fi ușoare și grele.

Material: o baie cu apă, mici obiecte grele și ușoare, pietricele.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Pe malul lacului era o piatră mică. S-a uitat la frumoșii crini și nuferi care pluteau pe apă și s-a gândit: „Ce fericiți sunt, plutesc ca bărcile. Vreau și eu să înot!” un băiat a venit pe malul lacului, a luat o pietricică și a aruncat-o în apă. Pebble a fost încântat: „În sfârșit, visul mi s-a împlinit! Voi înota!" Dar s-a dovedit că nu putea înota, pentru că era prea greu. Și pietricica s-a scufundat pe fundul lacului. La început a fost foarte supărat. Și apoi am văzut câți pești amuzanți, alte pietricele și plante frumoase sunt în jur. Pietricica a încetat să mai fie tristă și s-a împrietenit cu peștele. Ce poti face! Pietricelele grele nu pot pluti.
Luați câteva obiecte mici și ușoare care pot pluti pe apă (de exemplu, o pană, o minge, barcă de hârtie, o așchie subțire) și mai multe obiecte grele care vor sta în partea de jos (de exemplu, o pietricică, o cheie, o monedă). Umpleți o cadă sau un lighean cu apă. Dă-i copilului unul dintre obiecte și roagă-i să-l pună în apă. În același timp, spune-i: „Uite, barca plutește! Și cheia s-a scufundat - e grea! Petala plutește - este ușoară!

Cine a trezit pisoiul

Ţintă : a se familiariza cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și a-l descoperi.

Material : baie cu apă, paie, apă cu săpun în căni.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vântul bate, bate, „Păi, cum arată!
Ridică valuri în mare. Pisicuța mea nu poate dormi!
Marea albastră fierbe, vântul urlă foarte tare -
Tată-balenă nemulțumit: Nu ne dă pace tuturor!
Kitiha este de acord:
„Trebuie să fim liniștiți!
Vânt, vânt, nu holă
Nu-l trezi pe micuțul nostru!”

Luați un pai pentru un cocktail, coborâți-l în apă și rugați copilul să sufle în paie, astfel încât apa să bule. Și dacă gătiți într-o călitură soluție de săpunși suflați în tub, va începe să se formeze spumă și o „barbă” luxuriantă cu săpun va crește din oală.

ramură într-o vază

Ţintă : arată importanța apei în viața plantelor.

Material: ramură de copac, vază cu apă, autocolant apă vie».

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Un camion puternic a trecut și crenguța s-a rupt,
O crenguță a căzut pe zăpadă și ar zăcea acolo,
Dar și-a ridicat mâna cu grijă și blândețe
Și a dus-o la căldura apei să bea zăpadă.
Vom pune o ramură într-o vază, toți mugurii se vor deschide,
Din ele vor apărea frunze verzi.

Tăiați sau ridicați o crenguță ruptă, copaci cu creștere rapidă. Luați o vază și lipiți pe ea un autocolant cu „apă vie”.
Împreună cu copiii, examinează ramurile și mugurii de pe ele. Apoi puneți creanga în apă și explicați copiilor că una dintre proprietăți importante apa - pentru a da viata tuturor vietuitoarelor. Puneți ramura într-un loc vizibil. Întrebați copiii ce se va întâmpla, dezvoltați capacitatea de a face presupuneri. Priviți în fiecare zi, timpul va trece, mugurii vor izbucni și vor apărea frunze verzi.

Dezvoltare metodologică pentru profesorii de grădiniță pe tema: „Organizarea activităților experimentale cu copiii de vârstă preșcolară primară”

Copiii preșcolari sunt exploratori curioși ai lumii din jurul lor. O învață în joc, la plimbări, la cursuri, în comunicarea cu semenii. Gândirea copilului începe cu o întrebare, cu surpriză sau nedumerire, cu o contradicție. Sarcina unui adult este de a crea condiții pentru a găsi în mod independent răspunsuri la întrebările sale „De ce?” și „Cum?”.
O cunoaștere atentă și sistematică a unui copil cu necunoscutul îi permite să dezvolte cele mai importante operațiuni de gândire:
analiza (observarea obiectelor, copiii le examinează și le studiază),
comparație (copiii găsesc asemănări și diferențe între obiectele și materialele din care sunt fabricați);
capacitatea de a stabili relații (copiii identifică modalități de a folosi obiecte în diverse domenii),
generalizare (copiii învață să combine obiecte, grupându-le în natură vie sau neînsuflețită, lume creată de om, pe baza selecției caracteristici esențiale).
Experimentare, ca una dintre formele de organizare a activităților copiilor, încurajează copilul să fie activ în independență, să descopere noi cunoștințe și moduri de cunoaștere. Sarcina educatorului este de a ajuta copilul să-și dea seama de curiozitatea, de a o îndrepta către Direcția corectă, pentru a deveni un asistent al copilului în cunoașterea lumii. Stăpânirea preșcolarilor căi diferite cunoștințele, inclusiv experimentarea, contribuie la dezvoltarea unei personalități active, independente, creative.
Principalul avantaj al utilizării metodei de experimentare în grădiniţă este că în timpul experimentului:
Copiii primesc idei reale despre diferitele aspecte ale obiectului studiat și relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul.
Are loc o îmbogățire a memoriei copilului, procesele lui de gândire sunt activate.
Se dezvoltă vorbirea.
Există o acumulare a fondului de abilități mentale.
Se formează independența, stabilirea obiectivelor, capacitatea de a transforma orice obiecte și fenomene pentru a obține un anumit rezultat.
în curs de dezvoltare sfera emoțională copil, Abilități creative, se formează abilitățile de muncă, sănătatea este întărită prin creștere nivel general activitate motorie.
copilul preșcolar învață lumea prin orientarea activităţilor de cercetare (căutare). Cu cât activitățile copilului sunt mai diverse, cu atât primește mai multe informații noi, cu atât se dezvoltă mai rapid și mai complet.
Prin organizarea de jocuri cu apă și nisip, profesorul nu numai că îi introduce pe copii în proprietățile diverselor obiecte și materiale, ci consolidează și idei elementare despre forma, dimensiunea, culoarea obiectelor, dezvoltarea abilități motorii fine copil. Copiilor le plac foarte mult aceste jocuri. Nisipul poate fi turnat din palmă în palmă, dintr-o linguriță într-o matriță, puteți îngropa diverse obiecte în el și le puteți săpa, construiți tobogane, poteci și apoi distrugeți și construiți din nou. Se poate turna apa, se picta cu flori, se prind gheata in apa etc.
Un algoritm exemplar pentru efectuarea unei lecții-experimentare
1. Lucrări preliminare (excursii, observații, lectură, conversații, examen, schițe) pentru studierea teoriei problemei.
2. Determinarea tipului de specie și a subiectului lecției de experimentare.
3. Alegerea scopului sarcinilor de lucru cu copiii (sarcini cognitive, de dezvoltare, educative).
4. Joc de antrenament al atenției, percepției, memoriei, gândirii.
5. Preliminare muncă de cercetare folosind tutoriale de echipamente.
6. Selectarea și pregătirea manualelor și a echipamentelor, ținând cont de vârsta copiilor la tema studiată.
7. Generalizarea rezultatelor observațiilor sub diverse forme (jurnal de observații, tabele, fotografii, pictograme, povestiri, desene etc.) pentru a-i aduce pe copii la concluzii independente pe baza rezultatelor studiului.
Materiale pentru organizarea experimentelor (vârsta mai tânără)
1. Mărgele, nasturi.
2. Funii, sireturi, impletitura, fire.
3. sticle de plastic dimensiune diferită.
4. Agrafe de haine și benzi de cauciuc multicolore.
5. Pietricele de diferite dimensiuni.
6. Șuruburi, piulițe, șuruburi.
7. Ambuteiaje.
8. Puf și pene.
9. Pungi de plastic.
10. Semințe de fasole, fasole, mazăre, semințe, coji de nuci.
11. Vata de vata, iarna sintetica.
12. Surprize mai drăguțe.
13. Argilă, nisip.
14. Apă și colorant alimentar.
15. Hârtie de diferite grade.

Conținutul activităților experimentale ale copiilor (vârsta preșcolară mai mică)
Lucrul cu copiii are ca scop crearea condițiilor pentru dezvoltarea senzorialăîn cursul cunoașterii fenomenelor și obiectelor lumii înconjurătoare.
Sarcini:
Combinați afișajul cu acțiune activă copilul la examinare (senzație, percepție a gustului, mirosului etc.)
Comparați similar aspect articole.
Să-i învețe pe copii să compare fapte și concluzii din raționament.
Folosește experiența activitati practice, experiență de joc.
Conținutul principal al activităților experimentale presupune formarea următoarelor idei:
1. Despre materiale (nisip, argilă, hârtie, pânză, lemn).
2. Despre fenomene naturale(vânt, ninsoare, soare, apă; jocuri cu vânt, zăpadă etc.).
3. Despre lumea plantelor (metode de creștere din semințe, bulbi, frunze).
4. Despre metodele de studiu a obiectului.
5. Despre lumea obiectivă.
În procesul de experimentare, vocabularul copiilor se dezvoltă prin cuvinte care denotă trăsături senzoriale, proprietăți, fenomene sau obiecte naturale (culoare, formă, dimensiune); mototolit, rupt; ridicat - scăzut - departe; moale - dur - cald etc.).
"Apă"
Bazat caracteristici de vârstă copiii din grupa mai mică, prima etapă de experimentare este lucrul cu apă. În practică, copiii se vor convinge că apa poate fi spălată, coborâtă în ea și prins diverse obiecte; că apa poate turna sau stropi; ca obiectele să devină mai curate dacă sunt spălate cu apă; că apa nu are gust.
În timpul experimentului, copiii au ideea că apa este lichidă, prin urmare se poate vărsa dintr-un vas; că apa nu are culoare, dar poate fi vopsită; că apa poate fi caldă și rece, că apa este limpede, dar poate deveni tulbure; că unele substanțe se dizolvă în apă, iar unele își pot transfera gustul în apă; că apa se poate transforma în gheață, iar gheața se poate transforma în apă.
jocul „Perlivashki”
- arata copiilor ca apa este lichida, ia forma unui vas.
găsi jocul shell
- introduceți copiii în proprietățile apei - transparență, incoloritate, poate schimba culoarea.
jocul „cald – rece”
- identificați proprietățile apei: apa poate fi caldă și rece
jocul „Sfundarea – nu înecarea”
- să dea idei despre corpurile plutitoare și care se scufundă.
monitorizarea apei
- introduceți proprietățile apei: curge, murmură, stropi zboară, picătură picături.
jocuri distractive cu apă.
- să consolideze cunoștințele despre proprietățile apei: transparentă, caldă, rece; în ea poți spăla rufe, să speli jucării, să te speli pe mâini, să te speli pe față.
"Nisip"
Familiarizându-se cu acest subiect, se efectuează diverse experimente cu nisip. Pe un organizat activități comune„Hai să coacem un răsfăț” copiii încearcă să modeleze un „deliciu” din nisip uscat și umed cu mâinile și cu ajutorul matrițelor. La sfârșitul lecției, rezultatul este rezumat - nisipul umed ia orice formă dorită.
Prin utilizarea joc didactic„Amprente”, copiii se vor asigura că urmele și amprentele rămân pe nisipul umed.
Când efectuează un experiment cu nisip, copiii sunt invitați să treacă nisip umed printr-o sită, apoi să se usuce - copiii vor ajunge la concluzia că nisipul uscat se poate turna, dar nu umed.
Cea mai importantă descoperire pentru copiii la plimbare în timpul observării va fi concluzia că nisipul este o mulțime de granule de nisip.
jocul „Coacerea fursecurilor”
- pentru a consolida capacitatea copiilor de a întinde forme din nisipul umed.
jocul „Noble pentru animale”
- consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietățile nisipului uscat și umed.
joc "Ce se ascunde în nisip?"
- dezvolta abilitatile motorii generale si fine, senzatiile tactile.
Jocul Miracle Baker:
- pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietatea nisipului umed - pentru a menține forma unui obiect.
"Aer"
Cu ajutorul activității de manipulare a obiectelor, copiii își fac ideea că aerul este mai ușor decât apa. La desfășurarea jocului didactic „Prinde aerul”, copiii sunt invitați să „prindă” aerul pungi de plasticși asigurați-vă că aerul nu este vizibil, dar este. În jocul „Furtuna într-un pahar”, copiii sunt invitați să sufle printr-un pai într-un pahar cu apă și să se asigure că apa înlocuiește aerul. Jucând jocul „Mingea mea veselă sonoră” copiii învață că mingea sare sus pentru că este mult aer în ea.
La activitatea comună organizată „Plutește barca”, copiii se vor convinge că obiectele se pot mișca cu ajutorul aerului. Și la plimbare, privind iarba și frunzișul, vor vedea că vântul este mișcarea aerului.
„Piatre”
În cadrul activității de colaborare organizate „Ușor-greu” și „Ce formă are piatra?”, copiii au ideea că pietrele sunt grele și ușoare și că pietrele au forme diferite.
Când copiii compară două pietre luate de pe stradă și dintr-o baterie (iarna), ajung la concluzia că pietrele pot fi reci și calde. Și când strâng o piatră și un bulgăre de bumbac în mâini - că pietrele sunt dure.
"Hârtie"
Cu ajutorul experimentelor, copiii învață că hârtia este ușoară: poate fi suflată din palmă și nu se scufundă în apă, spre deosebire de pietre; acea hârtie poate fi subțire și groasă și se poate rupe: este foarte ușor să încreți și să rupi un șervețel, spre deosebire de cartonul gros.
Utilizarea experiențelor și experimentelor elementare în lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară ajută la realizarea activităților copiilor în formare. imagine completă lumea este cu adevărat mai interesantă și mai diversă.
Munca sistematică, special organizată asupra experimentării, face posibilă schimbarea calitativă a nivelului de cunoștințe al copiilor despre realitatea înconjurătoare și fenomenele naturale. Ca urmare a organizarii experimentarea copiilor, copiii se dezvoltă activitate cognitivă, există un interes pentru activitățile de căutare și cercetare. În procesul de experimentare, vocabularul copiilor este completat cu cuvinte, orizonturile lor se extind, cunoștințele despre obiectele de natură neînsuflețită și proprietățile lor sunt îmbogățite.
Dezvoltarea intensivă a experimentării copiilor sub toate formele și formele sale este conditie necesara formarea cu succes a personalității unui preșcolar, dezvoltarea interesului cognitiv, educarea nevoii de percepție holistică a lumii din jur.