Mediul spațial al dow-ului conform standardului statului federal. Direcție: Dezvoltare socială și personală

Se știe că mediul în care un copil crește - designul spațiilor, mobilierul, jucăriile - are un impact asupra creșterii și dezvoltării personalității. Copiii preșcolari petrec o parte semnificativă a timpului lor în instituțiile de învățământ. Și este necesar să se organizeze sfera șederii copilului la grădiniță în așa fel încât să contribuie la dezvoltarea fizică și psihică. om mic. Este necesar să ne gândim la fiecare element al designului, luându-l în considerare de la partide diferite R: estetică, securitate, comoditate și utilitate.

Valoarea mediului obiect-spațial în curs de dezvoltare în grupa de seniori a instituției de învățământ preșcolar

Scopul oricărui preșcolar instituție educațională(DOE) este crearea condițiilor pentru dezvoltarea și educarea copiilor, menținând sănătatea acestora într-un mediu sigur și confortabil. Cea mai importantă componentă a acestei sarcini este organizarea unui mediu subiect-spațial corespunzător componentelor procesului educațional și de dezvoltare realizat de profesori. De mult s-a dovedit că dezvoltarea copilului are loc în timpul lui participarea activăîntr-o varietate de tipuri diferite Activități. Pentru elevi grup de seniori se disting următoarele zone:

• cursuri de formare și dezvoltare;
• implementarea lucrărilor practice și creative;
• jocuri de rol;
• bazele activității de muncă;
• educație fizică;
• lectii de muzica si coregrafie.

Administrația instituției de învățământ pentru copii, profesorii și educatorii ar trebui să creeze un mediu educațional multicomponent pentru preșcolar, care să ia în considerare diferite aspecte ale organizării procesului de creștere și dezvoltare a copilului. Aceasta:

• dezvoltarea mediului obiect-spațial;
• organizarea interacțiunii cu profesorii;
• comunicarea cu semenii;
• atitudinea unui preșcolar față de lumea din jurul lui și față de sine însuși.

Mediul subiectului din grup trebuie să corespundă vârstei și intereselor elevilor

Copiii ar trebui să trăiască într-o lume a frumuseții, a jocurilor, a basmelor, a muzicii, a desenului, a fanteziei, a creativității.

V. A. Sukhomlinsky

Principii de construire a unui mediu de dezvoltare a subiectului

Mediul obiect-spațial din grupa mai în vârstă servește dezvoltării activităților copiilor, în primul rând jocul. La urma urmei, în timpul jocului - activitatea de conducere a preșcolarilor - se dezvoltă motivația cognitivă, care stă la baza activității educaționale. Mediul de dezvoltare subiect-spațial trebuie să corespundă zonei celei mai apropiate dezvoltare mentală un copil de 5-6 ani - formarea condițiilor prealabile pentru activitățile educaționale.

Cutare sau cutare activitate este umplută cu tot timpul pe care copilul se află într-o instituție de învățământ și este necesar ca întregul mediu din jurul preșcolarului să contribuie la dezvoltarea acestuia. În același timp, trebuie îndeplinite condițiile de siguranță, versatilitate și variabilitate a echipamentelor.

Principiile organizării mediului subiect-spațial în grupul senior:

• Mediul ar trebui să îndeplinească funcții educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, comunicative. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru a dezvolta independența și inițiativa copilului, ceea ce este important pentru preșcolarii mai mari.
• Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului.
• Forma și designul articolelor sunt axate pe siguranța și vârsta copiilor.
• Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit, mobile.
• În grup, este necesar să se asigure un loc pentru activitățile experimentale ale copiilor.
• Paleta de culori ar trebui să fie prezentate în culori calde, pastelate.
• Când se creează un spațiu de dezvoltare în camera de grup tinand cont de rolul principal activitate de joc.
• Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup variază în funcție de perioada de educație a copiilor.
• Este important ca mediul subiectului să aibă caracterul unui sistem deschis, neînchis, capabil de ajustare și dezvoltare. Lumea obiectivă care înconjoară copilul trebuie să fie completată și actualizată, adaptându-se la neoplasmele copilului mai mare. vârsta preșcolară.
• O sarcină importantă este dezvoltarea la preșcolarii mai mari a capacității de a interacționa cu membrii de sex opus. Mediul ar trebui să fie organizat astfel încât fetele să se joace cu băieții.

Mediul creat de dezvoltare a subiectelor evocă un sentiment de bucurie la elevi, atitudine pozitiva la grădiniță, dorința de a o frecventa și de a învăța lucruri noi

Miercuri, mediul preșcolarilor la grădiniță, ar trebui să asigure siguranța vieții lor, să promoveze sănătatea și, de asemenea, să contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale elevilor. Aceasta ține cont de înclinațiile, interesele și nivelul de activitate al fiecărui copil.

Atunci când se evaluează mediul de dezvoltare a disciplinei pentru elevii grupului de seniori, se acordă atenție:

• proiectarea generală a spațiilor, estetica designului, disponibilitatea unei varietăți de echipamente pentru practicarea diferitelor activități;
• organizarea spațiului pentru viața copiilor (prezența pereților despărțitori lumini, ecrane, module, puf).
• jucării și materiale care ar trebui să ofere elevilor activități atât ludice, cât și productive.

Tipuri de cornere și centre în grupa de seniori

Atunci când planificați amplasarea echipamentelor și a mobilierului în incinta grădiniței, este necesar să se țină cont de împărțirea flexibilă a spațiului în zone separate pentru a oferi diferite tipuri de activități pentru preșcolari. În încăperile pentru copiii din grupa mai în vârstă se pot distinge mai multe zone.

Sala de grupă din grădiniță este de obicei mică, așa că fiecare metru de spațiu ar trebui folosit rațional.

Sectiunea sport

Există echipamente sportive atât fabricate în fabrică (frânghii, mingi, frânghii, bețe, cerc) cât și pregătite de educatoare împreună cu părinții (steaguri, panglici, saci umplute cu nisip, batiste). Este necesar să se asigure echipament special pentru exerciții individuale cu copii pentru a preveni picioarele plate ( cale de masaj), îmbunătățiți postura, dezvoltați un ochi.

Sectiunea sportîntr-un grup, pe lângă echipamentul standard, poate conține un fișier de cărți de jocuri în aer liber, ghicitori, cărți și ajutoare vizuale prin sport

Colțul productivității

Acest colț trebuie să fie iluminare buna. Pe rafturi sau în dulapuri există instrumente pentru creativitatea copiilor:

• diferite tipuri de hârtie
• cești cu creioane și pixuri,
• vopsele,
• creioane colorate de ceară
• material plastic pentru modelare,
• bucăți de țesături diferite pentru aplicații,
• tot felul de materiale pentru realizarea meșteșugurilor,
• diferite foarfece,
• pumnitori,
• capsatoare.

Este important ca toate materialele să fie proiectate strălucitor și atractiv, ordonate. Copiii ar trebui să poată folosi orice material în creativitatea lor. Pentru preșcolarii mai mari, aranjarea meselor se face astfel încât băieții să o poată face dacă doresc. munca în comun. Ar trebui să existe și mostre pentru desen, scheme pentru realizarea meșteșugurilor, mostre pentru modelare. Asigurați-vă că oferiți un stand pentru a demonstra munca efectuată de elevi.

In colt activitate productivă copiii pot desena, sculpta, pot face aplicații

Centru pentru jocuri de rol

Jucându-se, preșcolarii dezvoltă imaginația, creativitatea, ingeniozitatea. Modelare diverse situatii, ei învață lumea, relațiile dintre oameni. Jocul cu colegii contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare, la dezvoltarea prietenilor și relație respectuoasăîntr-un grup. Pentru ca copiii să aibă de ales, în centru ar trebui să fie prezentat un număr mare de jucării. Din când în când, componența subiectelor se modifică pentru a păstra interesul copiilor.

Tabel: tipurile și scopul jucăriilor pentru preșcolari mai mari

Tipuri de jucării	Scop
Intriga-figurativă	Ele corespund imaginii unei creaturi vii (păpuși, iepurași, urși) și participă la stabilirea intrigii jocului în timpul jocurilor pentru copii.
Tehnic	Aceste jucării corespund dispozitivelor tehnice: toate tipurile de transport, mijloace de comunicare și comunicare.
jucării pentru distracție	Bărbați amuzanți, figurine de animale. Poate conține o mișcare neașteptată, surpriză.
Mascaradă	Ele sunt folosite de copii pentru a intra într-un fel de imagine: coada unui iepuraș sau a unei vulpi, mustața pisicii Basilio.
Muzical	Necesar pentru a satisface interesul copiilor pentru sunete.
Desktop	Conceput pentru dezvoltarea copiilor.
Teatral	Astfel de jucării dezvoltă vorbirea, imaginația, ingeniozitatea.
Materiale de constructii si constructori	Dezvoltarea atenției, a ingeniozității, a imaginației spațiale.

Toate jucăriile sunt amplasate în așa fel încât preșcolarii să se poată juca liber cu ele și să le pună deoparte.

zona de teatru

În grupul de seniori, puteți organiza diferite tipuri de teatru:

• deget,
• desktop,
• palmar,
• teatru de chimval,
• teatru pe linguri sau pe bastoane,
• teatru de mănuși sau mănuși,
• teatru pe flanelgraph,
• teatru de cap,
• teatru de umbre,
• folosirea păpușilor bibabo,
• teatru de păpuși,
• punerea în scenă a basmelor de către copiii înșiși.

Pe lângă păpuși pentru spectacole, în zona teatrului ar trebui să existe 2 ecrane: unul mic și unul mare. Ca decoratiuni, puteti folosi un paravan sau o oglinda mare. Pentru spectacole la masă, acestea pot fi cărți panoramice.

Preșcolarii sunt fericiți să participe la punerea în scenă a basmelor sau a poveștilor, pot improviza acțiunile personajelor lor preferate, pot veni cu un joc pentru a repeta acțiunile adulților sau pot învinge lucrări citite despre animale fabuloase. Participarea la spectacole de teatru dezvoltă vorbirea, fină și abilități motorii grosiere, antrenează memoria, imaginația. O experienta activități comune cu semenii și adulții contribuie la formarea abilităților de comunicare și socializare a preșcolarilor.

Zona de teatru este situată convenabil lângă zona de muzică.

Zona de teatru din grupul senior include personaje diferite feluri teatru și diverse atribute

Colț de muzică

Lecțiile de muzică necesită uneori singurătate, concentrare. Este de dorit ca, dacă este necesar, să fie posibilă izolarea acestei părți a grupului cu un ecran de lumină. Designul acestei zone ar trebui să fie atractiv pentru copii și accesibil pentru luare în considerare. În același timp, este necesar să se obișnuiască elevii cu o atitudine atentă și atentă față de echipament, deoarece acesta poate deveni inutilizabil.

Pe lângă instrumentele muzicale în mod direct, în acest colț sunt amplasate echipamente audio și video (diapozitive, benzi de film, casete audio) și echipamente tehnice (casetofon, televizor, centru muzical). Există, de asemenea, manuale pentru jocuri didactice care vizează dezvoltarea urechii muzicale. Puteți pune un album de melodii cu ilustrații (imaginile corespund textului melodiei), plasați portrete ale compozitorilor celebri. La fel ca în alte zone, materialul este schimbat periodic pentru a păstra copiii proaspăt în percepție.

În colțul de muzică, preșcolarii mai mari sunt bucuroși să cânte la instrumente și să cânte cântece

Zona de dezvoltare a vorbirii

Această zonă ar trebui să aibă o selecție de ilustrații ale intrigii și subiectului pentru repovestire, jocuri didactice pentru dezvoltarea culturii sonore și structura gramaticală vorbire, creșterea vocabularului, mnemotable. Materialul didactic poate fi atât realizat în fabrică, cât și pregătit de educator. Pentru a stabili pronunția corectă, se achiziționează albume cu exerciții de articulare și răsucitoare de limbă. Pentru lecții individuale copiii pe articulație ar trebui să fie oglinzi. În grupul de seniori din această zonă există o tablă magnetică cu alfabetul.

Preșcolarii în vârstă cunosc deja litere și învață să scrie cuvinte pe tablă

colțul cărților

Colțul cărții este adesea combinat cu zona de dezvoltare a vorbirii. Găzduiește simultan 10-12 cărți cu următoarele subiecte:

• basme,
• poezii si povestiri pe tema patriotica,
• povești despre animale și plante,
• cărți studiate la clasă
• cărți pline de umor,
• cărți pe care copiii le aduc de acasă.

Cărțile ar trebui să aibă multe ilustrații, să fie proiectate colorat, puteți folosi cărți de jucărie. În medie, perioada de ședere a cărții în colț este de 2 săptămâni, dar poate fi ajustată în funcție de interesul copiilor. Există și albume pentru vizionare, reviste pentru copii, portrete ale scriitorilor. Puteți organiza o mică bibliotecă de cărți pentru copii. Pentru copiii din grupa mai mare, puteți aranja expoziții care vorbesc despre munca unui scriitor individual, un anumit gen (basm, poveste umoristică, poezie) sau chiar o carte.

Designul colțului de cărți la grupul mai în vârstă ar trebui să fie luminos și atractiv pentru a stimula interesul preșcolarilor pentru lectură.

Colțul educației patriotice poate fi combinat cu un colț de carte. Educație patriotică la grădiniță are ca scop formarea iubirii pentru patria lor, pământ natal, familie. Un exemplu de proiectare a unui astfel de colț este prezentat în articolul Sharova E.V. „Educația patriotică într-o instituție de învățământ preșcolar”.

Colțul patriotic îi prezintă copiilor simbolurile țării noastre, oras natal, sate, meșteșuguri populare

Colțul de matematică

In acest colt se afla material didactic pentru formarea cunoștințelor matematice și dezvoltarea logicii. Poate conține:

• producătorul de covoare „Larchik” conform lui Voskobovich,
• blocuri logice gyenes,
• seturi de culori bastoane de numărat Cuisener,
• cuburi Nikitin,
• diverși constructori și jocuri de societate de rezolvat sarcini logice si conturi.

În prezent, există o gamă de caiete de lucru pe bază tipărită, multe ajutoare educaționale pentru preșcolari. Puteți folosi materiale lucrate manual.

În colțul de matematică există diverse manuale și jocuri pentru dezvoltarea abilităților de numărare la preșcolari

Centrul de Activități Experimentale

În centrul experimentului, preșcolarii efectuează experimente simple, care se dezvoltă gandire logica copiilor și stimulează activitatea cognitivă.

Galerie foto: dotarea centrului de experimentare

Echipamentul centrului de experimentare ar trebui să fie variat, dar cel mai important, ar trebui să fie sigur.Toate experimentele sunt efectuate de preșcolari sub supravegherea strictă a unui profesor.Uneltele pregătite trebuie să fie întotdeauna curate.În centrul de experimentare, preșcolarii dezvoltă primare naturale -idei stiintifice.

Zona de constructii

Această zonă conține o mare varietate de modele. Preșcolarii pot crea în mod independent diverse clădiri în funcție de schemele și ideile lor. Această zonă poate fi combinată cu un colț pentru învățarea regulilor trafic, pentru proiectarea cărora sunt necesare modele de case și străzi, semafoare, semne de circulație. Pentru jocurile de rol conform regulilor regulilor de circulație, este convenabil ca marcajele trecerii de pietoni să fie pe un covor special sau pe podea.

Zona de proiectare poate fi combinată cu un colț pentru studierea regulilor rutiere

Colț de natură

Organizarea acestei zone este destinată educației ecologice a preșcolarilor. Un astfel de colț trezește interesul copiilor pentru animale sălbatice și pentru locuitorii săi. Observarea zilnică a plantelor și animalelor, participarea la îngrijirea lor dezvoltă sentimentul de empatie al copiilor față de ființele vii, creează o atmosferă mai favorabilă în grup și crește confort psihologic elevilor. Ce plante și animale se recomandă să fie plasate într-un colț al vieții sălbatice și ce condiții trebuie respectate, este descris în articolul lui Galina Volodkovich „Rolul unui colț de natură în educația ecologică a copiilor de vârstă preșcolară senior”.

În colțul ecologic, copiii învață să îngrijească plantele, ceea ce duce la o atitudine atentă față de natură.

Zona de organizare a muncii

Copiii din grupul mai în vârstă au obligații de muncă. Se servesc singuri: se imbraca, se dezbraca, gatesc la locul de muncă pentru ore, ajutor în sala de mese, poate îndeplini unele sarcini ale educatoarei. În plus, sunt organizate tururi de grup. Datoria nu doar construiește aptitudini munca practica, dar aduce și responsabilitatea, capacitatea de a lucra în echipă și îi învață pe copii să fie independenți. Puteți organiza o datorie în sala de mese, îngrijirea plantelor și animalelor, organizarea de cursuri. În colțul pentru organizarea activității de muncă trebuie amplasate un paravan de serviciu, îmbrăcăminte de protecție (șorțuri, mâneci, batiste), dispozitive pentru îndeplinirea atribuțiilor unui ofițer de serviciu (rezervoare pentru udarea plantelor, bureți pentru curățare).

În colțul activității de muncă sunt amplasate un ecran de serviciu, îmbrăcăminte de protecție și dispozitive pentru îndeplinirea atribuțiilor de ofițer de serviciu.

La schimbarea mediului de lucru într-un grup de preșcolari mai mari este necesară implicarea acestora în transformarea mediului. Cu ajutorul ecranelor sau ecranelor, copiii, conform planului lor, se pot schimba organizarea spațială local, evidențiind zona în care se va desfășura lecția.

Exemple de proiectare a unui mediu de dezvoltare în grupul senior

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor care să îndeplinească cerințele Standardului Educațional Federal de Stat este o parte importantă a organizării procesului educațional în instituție pentru copii. Trei videoclipuri sunt prezentate ca exemplu de rezolvare a acestei probleme. Idei interesante pe care profesorii le pot implementa în activitățile lor.

Video: dezvoltarea mediului obiect-spațial în conformitate cu GEF DO

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g Videoclipul nu poate fi încărcat: Dezvoltarea mediului obiect-spațial în conformitate cu GEF DO (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g)

Video: mediu de dezvoltare a subiectului în grupul de seniori

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM Videoclipul nu poate fi încărcat: mediu de dezvoltare a subiectelor în grupul senior (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

Video: transformarea mediului obiect-spațial în curs de dezvoltare în grupul senior

Buna ziua. Numele meu este Margarita. Acum sunt pensionar, am lucrat ca profesor de peste douăzeci de ani. Încerc să scriu articole despre pedagogie și animale.

Irina Putivtsova
Construirea unui mediu spațial-disciplinar în grupul instituțiilor de învățământ preșcolar, ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal

O chestiune de organizare mediu de dezvoltare a subiectului DOW este deosebit de relevant astăzi. Acest lucru se datorează introducerii noului stat federal standard educațional (GEF) la structura programului principal de învăţământ general educatie prescolara.

Organizarea dezvoltării mediu în DO, ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat este construit în așa fel încât să permită dezvoltarea cât mai eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele, nivelul de activitate al acestuia.

Spațiul creat pentru copii de către adulți ar trebui să aibă un efect pozitiv asupra preșcolarului. Pentru aceasta, trebuie respectate următoarele termeni:

subiect-dezvoltarea spatiala miercuri la grădiniță trebuie sa:

Au un aspect atractiv;

Acționează ca un fundal natural pentru viața unui copil;

Ameliorează oboseala;

Afectează pozitiv starea emoțională;

Ajutați copilul să învețe individual despre lumea din jurul lui;

Oferiți preșcolarilor posibilitatea de a se angaja în activități independente.

În cazul în care un miercuri organizat incorect, nu evocă noi impresii, nu creează condiții pentru dezvoltarea imaginației, fanteziei, dorinței de a juca. Nu are niciun element surprize: totul este familiar din prima zi și rămâne neschimbat. Astfel de miercuri creează tensiune internă, creează un sentiment în copil permanent prezența unui număr mare de copii și nu satisface nevoile de bază ale copiilor.

La organizare mediu de dezvoltare a subiectuluiîn preşcolar condiția cea mai importantă este contabilitate caracteristici de vârstăși nevoile copiilor, care au propriile lor caracteristici distinctive.

Pentru copiii din al treilea an de viață există un spațiu liber și mare în care pot fi în mișcare activă - cățărare, patinaj.

În al patrulea an de viață, un copil are nevoie de un centru detaliat de jocuri de rol cu ​​caracteristici strălucitoare ale atributelor; copiii se străduiesc să fie ca adulții, să fie la fel de importanți și mari.

LA in medie- vârsta preșcolară senior arată nevoia de a se juca cu semenii, de a-și crea propria lume a jocului. În plus, în mediu de dezvoltare a subiectului ar trebui să țină cont de formarea neoplasmelor psihologice în ani diferiti viaţă.

Centre model care urmează să fie înființate în grupîn zonele educaţionale cu luând în considerare

GEF

1) Socio-comunicativ dezvoltare:

Centrul PPD

Centru de securitate la incendiu

Colț de serviciu

Centru pentru jocuri de rol

2) Dezvoltarea cognitivă:

Centru „Vom cunoaște lumea”

Centrul de dezvoltare senzorială

Centru de activitate constructivă

Centrul pentru Dezvoltare Matematică

Centrul de Experimentare

3) Dezvoltarea vorbirii:

Centru „Vorbește corect”

centru de carte

4) artistic și estetic dezvoltare:

Colț de creativitate „Mâini pricepute”

Centrul de Activități Muzicale și Teatrale

centru de dressing

5) Dezvoltarea fizică:

Centrul pentru Dezvoltare Fizica

Să aruncăm o privire mai atentă asupra echipamentului și a semnificației unor zone.

Colțul de teatru este un obiect important de dezvoltare medii de la care să încep echiparea grupuri, întrucât este activitatea teatrală cea care ajută la unire grup, unește copiii idee interesanta o activitate nouă pentru ei. În teatru, preșcolarii se dezvăluie, demonstrând fațete neașteptate ale caracterului lor. Cei timizi și timizi devin încrezători și activi. Cel care a mers fără chef la grădiniță, acum se grăbește cu plăcere la grădiniță. grup.

Echipament de teatru aproximativ grupuri:

1. Teatrală și joc echipamente: ecran mare și mic, decorațiuni simple, flannelgraph

2. Raft-umeras pentru costume.

3. Costume, măști, peruci, atribute pt producții din 5-6 basme.

4. Diferite tipuri de marionete teatru: teatru de imagine, teatru cu deget, mănușă, teatru de pătrunjel, teatru de umbre, păpuși din trestie,

Dezvoltarea muzicală a unui copil este determinată nu numai de orele cu un profesor, ci și de capacitatea de a se juca independent, de a experimenta jucării muzicale și de a se angaja liber în crearea muzicii creative. Pentru dezvoltarea activității muzicale independente a copiilor, un colț muzical în grup(zona muzicala). Dezvoltarea creativității copiilor depinde în mare măsură de echipament și de atractivitatea acestuia.

Muzical mediul subiectului ar trebui să fie în concordanță cu ochiul, acțiunile mâinii, creșterea copilului. În colțul cu muzică ar trebui să existe un dulap, rafturi pt ajutoare muzicale, câteva mese, scaune pentru jocuri didactice. Ajutoare pentru dezvoltare medii ar trebui să fie estetice, atractive, ușor de utilizat, să provoace dorința de a acționa cu ei.

Echipamentul colțului muzical este împărțit în două nivel: pentru educatoare si pentru copii.

În colțurile muzicale fi:

Material pentru jocuri de rol creative - Jucarii de plus, moale jucării muzicale; păpuși - pahare, jucării figurative muzicale „cântând” sau „dansând”.

Portrete ale compozitorilor (pe care copiii cântă sau ascultă)

Didactic muzical jocuri:

Beneficii de tip ilustrații "Loto": carduri cu imagini desenate sau lipite pe ele

- Tot felul de poze: cărți mici "Noi cântăm", imagini muzicale la melodii care pot fi realizate sub forma unui album mare sau ilustrații colorate separate, ilustrații pe tema "Anotimpuri", ilustrații cu instrumente muzicale, imagini cu animale cântând, dansând sau cântând la instrumente muzicale.

Jucării și instrumente muzicale pentru copii fără voce.

Colțul cărților - element necesarîn curs de dezvoltare mediu obiect în sala de grup. Prezența sa este obligatorie la toate vârstele. grupuri conținutul depinde de vârsta copiilor.

Selecția literaturii și lucrărilor pedagogice organizate în colț ar trebui să corespundă caracteristicilor de vârstă și nevoilor copiilor.

Frecvența schimbului de cărți depinde și de sarcini specificeîncurajând copiii să citească. Compoziția colțului de cărți poate să nu se schimbe timp de o săptămână sau chiar două când în mod constant Atât profesorul, cât și copiii trebuie contactați. LA in medie, perioada de ședere a cărții în colțul cărților este de 2-2,5 săptămâni.

Ce punem în colțul cărților?

Cărți potrivite vârstei copiilor. Pe lângă cărțile de program, puteți expune cărți de care sunt interesați copiii. Pentru copiii mai mici, asigurați-vă că ridicați cărțile în 2-3 copii: Acest lucru va ajuta la evitarea situațiilor conflictuale.

Literatură cognitivă și enciclopedică pentru copii.

Colecții de rime de numărare, chistogovorok, proverbe, zicători, ghicitori.

Reviste pentru copii.

Albume de fotografii ale orașului natal (sat, scriitori pentru copii, sărbători ținute în grup.

Portrete ale scriitorilor pentru copii ale căror lucrări copiii sunt familiarizați.

Panouri, tablouri, desene ale personajelor tale literare preferate.

Benzi de film, diapozitive, CD-uri cu basme pentru copii.

Seturi de cărți poștale (tematic, intriga).

Jocuri de vorbire imprimate pe desktop.

Caiete de schițe, cărți de colorat, creioane colorate.

Atribute pentru un joc de rol "Bibliotecă" (la senior grupuri) .

Pe baza cerințelor GEF, semn distinctivîn configuraţia colţului sportiv ar trebui fi:

Flexibilitate spatiu de joaca, polifuncţionalitate mediiși materiale de joc (Disponibilitate articole de înlocuire) ;

Variabilitatea disponibilității materialelor și echipamentelor pt alegere libera copii;

Înlocuirea periodică a materialului de joc, disponibilitatea materialelor de joc, capacitatea de a utiliza toate elementele medii.

Material teoretic al colțului de cultură fizică.

La juniori grupuri:

Fișă de cărți de jocuri în aer liber;

Fișă de cărți de jocuri sedentare;

Fișă de procese verbale de educație fizică;

Card index al exercițiilor de dimineață;

Indexul cardului de numărare a rimelor;

Material ilustrat despre sporturile de iarnă și de vară;

Simboluri și materiale despre istoria mișcării olimpice;

La senior grupuri la acest material adăugat:

Informatii despre evenimente majore viata sportiva a tarii (cărți de casă, albume) ;

Practic material de jocși echipamente:

Material pentru jocuri în aer liber;

Jocuri didactice despre sport;

Beneficii pentru prevenirea picioarelor plate și a dezvoltării abilități motorii fine mâinile:

saltele de masaj, echipamente nestandard, mingi de masaj.

Manuale pentru jocuri si exercitii cu jumping: frânghii, cercuri, panglici cu inele.

Manuale pentru jocuri și exerciții cu aruncare, prindere, aruncare: mingi dimensiune diferită, aruncare inel, minge pentru tenis de masa cu rachetă, minge cu velcro cu țintă, popice.

Un colț de natură care se potrivește organic în interior va fi un decor grup cameră și să permită copiilor să efectueze observații și activități experimentale.

Plantele care sunt plasate într-un colț natural trebuie să fie sigure. Nu este permis să aveți plante otrăvitoare și spinoase în colțul naturii. Și, desigur, implementare îngrijire zilnicăîn spatele plantelor. Este de dorit să aveți plăcuțe cu numele pe flori.

Toți locuitorii unui colț de natură din grădiniță pot fi împărțiți în permanente si temporare.

permanent plantele de apartament vor fi locuitorii colțului naturii.

Locuitorii temporari ai unui colț de natură sunt obiecte care sunt aduse pentru observații pentru o perioadă scurtă de timp timp:

În toamnă va fi buchete de toamnași flori din grădina de flori, transplantate în ghivece. Tot la senior grupuri meșteșuguri din materiale naturale;

Iarna, acestea pot fi cutii cu plantații de ceapă verde și ramuri de copac;

Primăvara - cutii cu răsaduri pentru grădiniță, buchete de primule de primăvară.

În plus, într-un colț de natură în fiecare grupul trebuie să aibă:

Legume și fructe naturale sau manechinele lor.

Seturi de imagini care înfățișează animale, păsări, insecte și multe altele.

Albume "Anotimpuri"; cărți cu ilustrații care înfățișează animale; picturi ale unor artiști celebri.

Desene pentru copii despre natură și meșteșuguri din materiale naturale.

material pentru lucru. Șorțurile, udatocele, lopețile, bețele pentru slăbire, cârpele sunt utile pentru îngrijirea plante de interior. Panicule și linguri - pentru a menține curățenia într-un colț de natură și grup.

Echipament pentru experimente. Pentru a juca cu nisip vor fi necesare matrițe, pâlnii, lopeți, site. Pentru jocurile cu apă, puteți folosi pipete, seringi de unică folosință, recipiente forme diferite. Pentru fabricarea meșteșugurilor, este nevoie de material natural și de deșeuri. Pentru copiii pregătitori grupuri va fi interesant să lucrezi cu lupă, microscop, cântare.

Jocuri didactice cu conținut natural „Cine mănâncă ce?”, "Casa cui?", „Al cui copil?” si altii

Așadar, sarcina principală a educării preșcolarilor este de a crea copiilor un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică. La grădiniță, este important ca un copil să se simtă iubit și unic. Prin urmare, este important miercuriîn care se desfăşoară procesul educaţional.

Subiectul - mediu de dezvoltare în instituția de învățământ preșcolar

în conformitate cu fgos

Problema organizării mediului de dezvoltare a subiectelor al unei instituții de învățământ preșcolar este astăzi deosebit de relevantă. Acest lucru se datorează introducerii unui nou standard educațional de stat federal (FSES) în structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar.
După cum știți, principala formă de lucru cu preșcolari și activitatea principală pentru aceștia este jocul. De aceea, întâmpinăm un interes sporit pentru actualizarea mediului de dezvoltare a subiectelor din instituția de învățământ preșcolar.
Conceptul de mediu de dezvoltare a subiectului este definit ca „un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale spirituale și fizice” (S. L. Novoselova).
Cerințe ale standardului educațional de stat federal pentru un mediu de dezvoltare a subiectelor în curs de dezvoltare:
1. Mediul de dezvoltare a disciplinei asigură realizarea maximă a potenţialului educaţional.
2. disponibilitatea mediului, ceea ce presupune:
2.1 accesibilitatea pentru elevi a tuturor incintelor organizației în care se desfășoară procesul de învățământ.
2.2. acces gratuit al elevilor la jocuri, jucării, materiale, manuale, oferind toate activitățile de bază.
Organizarea mediului de dezvoltare în instituția de învățământ preșcolar, ținând cont de standardele educaționale ale statului federal, este construită astfel încât să permită dezvoltarea cât mai eficientă a individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele, nivelul acestuia. de activitate.
Este necesară îmbogățirea mediului cu elemente care stimulează activitatea cognitivă, emoțională, motrică a copiilor.
Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face liber ceea ce iubește. Amplasarea echipamentelor în sectoare (centre de dezvoltare) permite copiilor să se unească în subgrupe conform interese comune: schiță pentru o constructie, muncă manuală, activități teatrale și de jocuri, experimentare. În echipament sunt obligatorii materialele care activează activitate cognitivă: jocuri educative, dispozitive tehniceși jucării, machete, obiecte pentru lucrări experimentale și de căutare - magneți, lupe, arcuri, cântare, pahare etc.; mare alegere materiale naturale pentru studiu, experimentare, colecții.
Sector activ (ocupă cea mai mare suprafață din grup), inclusiv:

Centru de jocuri
- centrul activităţii motorii
- centru de proiectare
- centru de activitate teatrală muzicală
Sector liniștit:
- centru de carte
-centru de recreere
-centrul naturii
Sectorul de lucru: (Sectorul de lucru ocupă 25% din întregul grup, deoarece echipamentele ar trebui să fie amplasate acolo pentru organizarea activităților comune și reglementate. Toate părțile spațiului grupului au limite condiționate în funcție de sarcinile specifice momentului, dacă este necesar , puteți găzdui pe toată lumea, deoarece preșcolarii „se infectează cu interesele actuale ale semenilor lor și li se alătură.
- centru de activităţi cognitive şi de cercetare
- centru de productie si activitate creativă
-centru vorbire corectăși motilitatea.
Sunt necesare materiale care să țină cont de interesele băieților și fetelor, atât la serviciu, cât și la joacă. Băieții au nevoie de unelte pentru prelucrarea lemnului, fetele au nevoie de meșteșuguri. Fetele vor avea nevoie de articole pentru a dezvolta creativitatea în joc , bijuterii, împachetări din dantelă, fundite, genți de mână, umbrele etc.; baieti - detalii uniforma militara, uniforme și arme de cavaleri, eroi ruși, diverse jucării tehnice. Este important să existe un număr mare de materiale „improvizate” (frânghii, cutii, fire, roți, panglici, care sunt folosite în mod creativ pentru a rezolva diverse probleme de joc. În grupurile de preșcolari mai mari sunt necesare și diverse materiale care să ajute să stăpânească lectura, : litere tipărite, cuvinte, tabele, cărți cu litere mari, un manual cu cifre, jocuri de societate tipărite cu cifre și litere, puzzle-uri, precum și materiale care reflectă tema școlii: poze despre viața școlarilor, rechizite scolare, fotografii cu școlari-frați sau surori mai mari, atribute pentru jocurile școlare.
Necesare în dotarea preșcolarilor mai mari sunt materiale care stimulează dezvoltarea intereselor sociale largi și activitate cognitivă copii. Sunt enciclopedii pentru copii, ediții ilustrate despre lumea animală și vegetală a planetei, despre viața oamenilor. tari diferite, reviste pentru copii, albume, broșuri.
Un mediu bogat de dezvoltare a subiectelor și educațional devine baza pentru organizarea unei vieți palpitante, pline de sens și pentru dezvoltarea versatilă a fiecărui copil. Mediul subiectului în curs de dezvoltare este principalul mijloc de modelare a personalității copilului și este sursa cunoștințelor și experienței sale sociale.
Mediul care înconjoară copiii într-un grup asigură siguranța vieții lor, promovează sănătatea și întărește corpul fiecăruia dintre ei.
LA timpuri recente se foloseşte principiul integrării zonele educaționale cu ajutorul mediului de dezvoltare a subiectelor al grupelor și al grădiniței în ansamblu, contribuind la formarea unui subiect-spațial mediu inconjurator.
Aceasta înseamnă că pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului se organizează mai multe „medii” de dezvoltare a subiectelor: pentru vorbire, dezvoltare matematică, estetică, fizică, care, în funcție de situație, pot fi combinate într-unul sau mai multe medii multifuncționale. În același timp, este foarte important ca obiectele și jucăriile pe care copilul le va manipula și acționa în prima etapă de stăpânire a acestui mediu să nu fie doar obiecte ale atenției sale, ci un mijloc de comunicare cu adulții.
Când creați un mediu de dezvoltare a subiectului, este necesar să vă amintiți:
1. Mediul trebuie să îndeplinească funcţii educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, organizate, comunicative. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru dezvoltarea independenței și inițiativei copilului.
2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului.
3. Forma și designul articolelor se concentrează pe siguranța și vârsta copiilor.
4. Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit.
5. În fiecare grupă este necesar să se asigure un loc pentru activitățile experimentale ale copiilor.
6. Atunci când se organizează mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de modelele de dezvoltare mentală, de indicatorii sănătății lor, psihofiziologice și caracteristici de comunicare, nivelul dezvoltării generale și a vorbirii, precum și indicatori ai sferei nevoi emoționale.
7. Paleta de culori trebuie prezentată în culori calde, pastelate.
8. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc.
9. Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de perioada de studiu și de programul educațional.
Este important ca mediul subiectului să aibă caracterul unui sistem deschis, neînchis, capabil de ajustare și dezvoltare. Cu alte cuvinte, mediul nu se dezvoltă doar, ci și se dezvoltă. În orice împrejurare, lumea obiectivă care înconjoară copilul trebuie să fie completată și actualizată, adaptându-se la neoplasmele de o anumită vârstă.
Astfel, creând un mediu de dezvoltare a subiectului de orice grupă de vârstăîn DOE, este necesar să se țină cont fundamente psihologice interacțiunea constructivă a participanților la procesul educațional, designul și ergonomia mediului modern al unei instituții preșcolare și caracteristici psihologice grupa de vârstă vizată de mediu.

Toate centrele mediului în curs de dezvoltare din grupul nostru sunt interconectate și unite prin sarcinile implementate în principalul program educațional general al educației preșcolare „De la naștere până la școală” (editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Moscova: Mozaic – Sinteză , 2010).

Mediul de dezvoltare a subiectului este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, unitatea socială și subiect înseamnă oferind o varietate de activități pentru copii.

La organizarea unui mediu subiect-spațial într-o grădiniță este necesară activitatea tuturor cadrelor didactice preșcolare, deoarece. varietatea de jucării nu este condiția principală pentru dezvoltarea copiilor.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru copii, este necesar să se acorde atenție naturii sale de dezvoltare. Lumea obiectelor ar trebui să asigure realizarea nevoii copilului de activități active și diverse.

Mediul de dezvoltare a subiectului permite îmbogățirea experienței de interacțiune emoțională și practică a copilului cu semenii și cu profesorul, incluzând toți copiii din grup în activitate cognitivă activă. Mediul înconjurător stimulează dezvoltarea independenței, a inițiativei, în care copiii își realizează abilitățile.

Atunci când se creează un mediu de dezvoltare pentru un grup, este foarte important ca mediul din jurul copiilor să fie confortabil și estetic. Frumusețea modelează copilul. Prin urmare, ar trebui să plătească mare atentie estetica colțului. Designul său ar trebui să fie atractiv pentru copii și să-i facă să vrea activitate independentă. În același timp, este necesar să-i învățăm pe copii să mențină ordinea în colț și să cultive o atitudine atentă față de jucării.

Una dintre sarcinile educatorului este să creeze un mediu de dezvoltare versatil pentru fiecare copil pentru a-i oferi posibilitatea de a se exprima. Un număr mare de echipamente de joacă și materiale pentru activități creative ar trebui realizate de către educatori.

Vă invităm să vă familiarizați cu câteva colțuri ale grupului nostru mai vechi de grădiniță.

Sala de grup este o cameră forma rectangulara, pe al carui perimetru se afla mobilier, mese pentru copii pentru cursuri, jocuri de societate, mese.

Tot spațiul grupului este împărțit în centre care le stau la dispoziție copiilor: jucării, material didactic, jocuri. Copiii știu de unde să facă rost de hârtie, vopsele, creioane, material natural, costume și atribute pentru jocurile de dramatizare.

Zona de activitate

Nevoia de mișcare este sarcină importantă atunci când se organizează un mediu de dezvoltare a subiectelor. Pentru aceasta, în grup este alocat un spațiu mare, există diverse echipamente: porți, tuneluri, mingi, cercuri, scaune cu rotile și jucării pe roți, genți umplute cu nisip, cărămizi moi, steaguri colorate, panglici etc.

Există o „pistă de sănătate” în „Zona de activitate motrică”, saltele de masaj, mingi, bastoane de gimnastica, cercuri, mingi de aruncat, inele, atribute pentru jocuri in aer liber.

Centrul de Muzică și Teatru

Copiii sunt încântați de centrul nostru de muzică și teatru. Există instrumente muzicale, care aduc copiilor multe minute vesele, diverse jocuri didactice muzicale. În plus, se dezvoltă conștientizarea fonemicăși simțul ritmului al copilului.

Încercăm să facem cunoștință copiilor cu diverse tipuri de teatru, astfel încât fiecare copil să poată alege teatrul care îi este cel mai apropiat și mai convenabil. Aici avem un teatru de masă, un teatru cu degete. Întâlnirea cu o păpușă îi ajută pe copii să se relaxeze, să elibereze stresul, să creeze o atmosferă veselă. colţ activități teatrale echipat cu ecran pt teatru de păpuși, jucării de teatru.

colț de dressing

Colțul deghizării este un atribut necesar al grupului. Copiii se îmbracă cu ajutorul unui adult în batiste, pelerine, fuste, costume de diferite personaje. Umplem coltul de dressing pe tot parcursul an scolar, introducând treptat noi atribute: mărgele, pălării, panglici, atribute, elemente de costume pentru jocurile de rol. Este de dorit ca părinții să ajute la completarea acestui colț cu materialul pe care îl au acasă și de care nu mai au nevoie.

Colț de natură

Un colț de natură - îi prezintă copiilor fenomene naturale accesibile, recunoaște animalele de companie și puii lor în imagini și jucării, învață să facă distincția între aspect legume si fructe.

Copiii învață să rezume rezultatele observațiilor lor asupra obiectelor naturii atunci când păstrează un calendar meteo. Dacă în vârstă mai tânără Pe ea se notează doar principalele fenomene meteorologice (ploaie, zăpadă, soare, vânt), apoi în cea mai veche apare complicația sa.

colțul cărților

In coltul activitate artistică- colțul cărților - cărți, jocuri cu chestionare literare, complot imagini.

De la dezvoltare vorbire activă este sarcina principală a dezvoltării copiilor, apoi în centrul unei cărți preferate și dezvoltarea vorbirii, seturi de imagini subiect, seturi de imagini intriga, jocuri pe dezvoltare cognitivași dezvoltarea vorbirii, portrete ale scriitorilor și poeților. Copiilor le place când citim cărți cu ei și se uită la poze, așa că aici avem o mulțime de cărți în program.

Un loc pentru singurătate

Grupul are un loc pentru singurătate - unde copiii se pot uita prin cartea lor preferată și pot sta și se pot relaxa din echipa de copii. Acest într-un mod simplu se realizează crearea unui spaţiu personal „propriu”.

vestiar

Aș vrea să vă povestesc puțin despre designul dressingului. Există un panou „Grupul nostru” unde sunt postate fotografii cu copiii care vizitează grupul.

Există un colț pentru părinți, un colț-expoziție de lucrări de artă pentru copii și un colț de modelaj, unde sunt expuse și lucrări ale copiilor.

Un mediu de dezvoltare a subiectelor organizat intenționat într-o instituție preșcolară joacă mare rolîn dezvoltare armonioasăși creșterea unui copil.

Mediul estetic creat provoacă copiilor un sentiment de bucurie, o atitudine emoțional pozitivă față de grădiniță, dorința de a o frecventa, îmbogățește cu noi impresii și cunoștințe, încurajează activitatea creativă activă, promovează dezvoltare intelectuala copii prescolari. O astfel de organizare a mediului de dezvoltare subiect-spațial al grupului ni se pare cea mai rațională, deoarece ține cont de principalele direcții de dezvoltare a copilului și contribuie la dezvoltarea acestuia. dezvoltare favorabilă.

Centru de jocuri „Camera de zi”

Activitatea principală a copiilor este joacă. În centrul nostru de sufragerie sunt strânse jucării care le prezintă copiilor obiectele de uz casnic din jurul lor. Copiii nu numai că se familiarizează cu obiecte care sunt noi pentru ei, dar învață și să acționeze cu ele. Ei transferă apoi cunoștințele și abilitățile dobândite către viata de zi cu zi.

Într-un grup mediu de joc plin cu o varietate de materiale și echipamente. Acestea sunt, în primul rând, jucării-personaje, pătuțuri și cărucioare pentru păpuși, mobila de bucatarie cu un set de vase mari de jucărie, o masă de călcat cu fier de călcat etc., aduc bucurie și plăcere copiilor, își formează idei despre lumea din jurul lor și încurajează activitățile de joacă active.

Grupul dispune de un colt de joaca special, amenajat dupa principiul selectiei jocurilor pentru spatiile de joaca: „Spitalul”, „Bucatarie”, „Sufragerie”, „Coafor”. Sertarele inferioare separate conțin material de construcții de care se bucură copiii în timp ce se joacă.

În centrele de joc sunt toate atributele pe acest subiect. De exemplu, pentru un joc:
în „Spital” sunt halate și dispozitive medicale (instrumente), tot felul de fiole și cutii de pastile;
pentru colțul drumului - diverse mașini, indicatoare rutiere,
pentru jocul „Coaforului” - pelerine, seturi de coafură (unelte), sticle, cutii, fotografii de la tunsori model.

Astfel, varietatea și bogăția impresiilor senzoriale, posibilitatea unei abordări libere a fiecărui centru din grup contribuie la dezvoltarea emoțională și intelectuală a elevilor. Mediu inconjurator le permite acestora să aleagă activități în funcție de interesele lor, iar educatoarei să dirijeze activitățile copiilor. Prin crearea diferitelor zone și colțuri, profesorul îi invită pe preșcolari să facă ceea ce le place (desen, proiectare, activitati de cercetare), realizând astfel potențialul de dezvoltare, precum și nevoia de recunoaștere și autoexprimare. Observând copiii, profesorul primește o mulțime de informații interesante și valoroase. Acest lucru îl ajută să organizeze și să ajusteze în mod atent și rațional spațiul grupului în viitor și oferă, de asemenea, o oportunitate pentru autorealizarea creativăşi organizarea procesului educaţional la un nou nivel calitativ.

Vârsta micuțului începe la aproximativ 2,5 ani și se apropie de școală. sarcina principală profesori - fiți pregătiți pentru orice întrebări, chiar dacă vi se par complet ilogice.

Toți copiii, după cum știți, sunt diferiți, iar fiecare preșcolar are dreptul la propria cale de dezvoltare. Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru creșterea, formarea și dezvoltarea echipei de copii în ansamblu, precum și să se ofere fiecărui elev posibilitatea de a da dovadă de individualitate și creativitate.

Una dintre condițiile importante pentru munca educațională într-o instituție preșcolară este organizare adecvată mediu obiect-spațial.
În conformitate cu standardul educațional de stat federal pentru mediul subiect-spațial în organizare preșcolarăîndeplinește funcții educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, organizatorice, comunicative, dar cel mai important ar trebui să lucreze pentru independența și inițiativa copilului.

Atunci când proiectați un mediu de dezvoltare a subiectelor, merită să respectați următoarele principii.

Un copil de vârstă preșcolară are trei nevoi de bază: mișcare, comunicare, cunoaștere. Trebuie organizat mediul spațial astfel încât copilul să aibă alegere independentă Activități.

Mediul de dezvoltare al subiectului trebuie să fie modern, să îndeplinească criteriile de confort funcțional și principalele prevederi de dezvoltare a activităților copiilor, să asigure atingerea unui nivel nou, promițător în dezvoltarea copiilor.

Atunci când se construiește un mediu de dezvoltare a subiectului, trebuie respectat principiul zonării.

Pentru a ajuta la satisfacerea nevoilor unui preșcolar în emoții pozitive, noi impresii, cunoștințe, capacitatea de a se simți încrezător în comunicarea cu adulții și semenii, înțelegerea și empatia reciprocă, respectarea unui erou moral pozitiv într-una dintre instituțiile de învățământ preșcolar, a fost organizat Centrul de activitate teatrală „Vizitarea unui basm”. .

Un loc aparte în grupele instituțiilor de învățământ preșcolar îl au centrele muzicale „Note vocale”. Dezvoltarea muzicală a copilului se reduce nu numai la cursuri cu un profesor, ci și la oportunitatea de a juca independent, de a improviza, de a cânta muzică liber. Centrul îi ajută pe elevi să transfere ceea ce au primit lecții de muzică experiența în alte condiții, ajută la stabilirea unui sentiment de încredere în sine, activitate, inițiativă.

Centrul creat de tehnologii de formare a intelectului „Purple Forest” rezolvă un număr mare de scopuri educaționale. Fără să știe, copiii stăpânesc numerele, literele, recunosc și își amintesc culoarea și forma, învață să navigheze în spațiu, dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor și îmbunătățesc vorbirea, gândirea, atenția, memoria și imaginația.

Pentru a dezvolta cunoștințe de mediu și atitudine atentă la mediul înconjurător în organizarea preșcolară, sunt dotate colțuri naturale „Lumea Ecologiei”. Prezintă jocuri didactice pe teme: climă, floră și faună, zone naturale ale globului, etc. În acest colț, copiii observă schimbări în procesul de creștere a plantelor. Erbarul le permite copiilor să-și facă o idee despre diversitatea lumii naturale din țara lor natală.

Grupul are un centru creativitatea vorbirii « Limbă veselă”, care oferă elevilor noștri ocazia de a acționa individual. A acumulat și sistematizat o varietate de materiale practice pentru organizație jocuri de vorbire: manuale pentru exerciții de articulare, materiale de povestire, o varietate de jocuri didactice, tipărite, jocuri pentru dezvoltarea motricității fine a mâinilor.

Mediul de dezvoltare a vorbirii este într-un mod special un mediu organizat care influențează cel mai eficient dezvoltarea diferitelor aspecte ale vorbirii fiecărui copil.

Colț deosebit de valoros educație fizicăși sportul „Cu sportul mergem cu toții pe drum”. Centrul sportiv se încadrează armonios în spațiu camera de grup. Îndeplinește nevoia copiilor de activitate fizică. Preșcolarii întăresc diferite tipuri de mișcări. O creștere a activității fizice influență favorabilă la fizicul şi dezvoltare mentală, starea de sănătate a copiilor.

Centrele sunt, de asemenea, amplasate în grupuri jocuri de constructiiși designeri, ei reprezintă o mare varietate de diferite tipuri de designeri. Copiii folosesc în mod independent scheme și modele de clădiri pentru a-și implementa ideile. Mobilitatea acestui centru permite copiilor să desfășoare intriga jocului în afara acestuia. Acest lucru le permite să se simtă confortabil în orice colț al grupului.

Pentru a-i învăța pe copii un comportament sigur pe drum, a fost creat centrul „Suntem mici pietoni”. Este dotat cu necesarul jocuri de rol; didactică şi jocuri de masă pentru a consolida cunoștințele despre regulile de circulație. bun ghid didactic servește covoraș cu marcaje stradale si rutiere.

Principalul tip de activitate independentă a unui preșcolar este joc de poveste. Atributele pentru jocuri au fost alese astfel încât să creeze condiții pentru realizarea intereselor copiilor în diferite tipuri de jocuri. Estetica și rafinamentul designului, materialele moderne îi fac pe copii să vrea să se joace. Materialul de joc selectat permite preșcolarilor să combine diferite intrigi, să creeze noi imagini de joc.

Centrul de știință „De ce este” este foarte popular în rândul copiilor. Este un modul de mobilier cu rafturi special echipate în care materiale naturale pentru cercetarea copiilor: cretă, nisip, lut, pietre, scoici, pene, cărbune etc. Microscoape, glob, echipament de laborator, ustensile de măsurat- toate acestea sunt de interes deosebit pentru copii.

Astfel, varietatea și bogăția impresiilor senzoriale, posibilitatea unei abordări libere a fiecărui centru din grup contribuie la dezvoltarea emoțională și intelectuală a elevilor noștri.

Avantajul mediului creat este că a devenit posibilă implicarea tuturor copiilor în activități independente active. Fiecare copil alege o clasă de interes în orice centru, care este asigurată de o varietate de conținut de subiect, accesibilitate și ușurință în plasarea materialelor. Este important ca elevii să intre mai puțin în conflict între ei, să se ceartă mai rar pentru că sunt pasionați de activități interesante. Starea emoțională pozitivă a preșcolarilor mărturisește veselia, deschiderea, dorința lor de a merge la grădiniță.

Căutare abordări inovatoare la organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor continuă, principalele criterii pentru aceasta sunt creativitatea, talentul și imaginația.