Lecție despre activități experimentale în grupa pregătitoare „uimitoarea lume a nisipului”. Lecție folosind activitatea experimentală „Aer invizibil

Zona educațională:« dezvoltare cognitiva».

Integrarea domeniilor educaționale:

« Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.

Forma GCD: experimental activitate experimentală, rezolvarea problemelor.

Forma de organizare a copiilor: grup.

Ţintă: activare activitate cognitivă copii, sistematizarea cunoștințelor dobândite despre ciclul apei în natură, proprietățile acesteia.

Educational:

Continuați să familiarizați copiii cu proprietățile apei;

Pentru a da o idee despre rolul apei în viața umană, plante și animale;

Să consolideze capacitatea de a trage concluzii pe baza rezultatelor experimentării;

Activați vocabularul copiilor; substantive, adjective și verbe pe tema lecției.

În curs de dezvoltare:

Dezvolta gandire logica, memorie, atenție, observație, interes cognitivîn procesul de experimentare, capacitatea de a trage concluzii.

corectiv:

Dezvoltarea activității musculo-motorie a degetelor și a mâinilor; percepție auditivă, atenție, sensibilitate tactilă, farmec și atingere.

Educational:

Cultivați relații de prietenie între copii;

Disponibilitate de a lucra în echipă;

Respect pentru apă.

Echipament: un moment surpriză: sosirea păpușii picături (o figură de avion); transparent pahare de plastic(3 pentru fiecare copil), lingurițe, recipiente forme diferite, pipetă, pâlnie, șervețele, tuburi de cocktail, apă, lapte, suc de portocale, zahăr, sare, picături de mentă, imagine „Ciclul apei”, înregistrare audio „Zgomotul apei pârâului”, proiector, ecran, prezentare de diapozitive: „Apa poate fi diferită...”, „Apă, apă, apă de jur împrejur ”(Bazat pe poemul lui N. Ryzhova „Ai auzit despre apă?”)

Lucru de vocabular: glob, experimente, ciclul apei, gheizere.

Muncă preliminară: OOD pentru zonele educaționale„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”.

Examinarea ilustrațiilor, materialelor fotografice despre diverse rezervoare;

conversație „Cine are nevoie de apă”, „Lacurile de acumulare ale regiunii noastre”; experimente-experimente cu apă; citind fictiune pe această temă, învățarea poeziilor, șuobitoarele de limbi, ghicitorii; observatii in natura timp diferit al anului; jocuri didactice și educative; jocuri de apă.

Înregistrare sunete „Sunetul apei pârâului”.

Educator: Vreau să vă întreb o ghicitoare: „Trăiește în mări și râuri, dar adesea zboară pe cer. Și când se plictisește să zboare, cade din nou la pământ. (răspunsurile copiilor). Ghici despre ce vorbim azi? Așa e, vom vorbi despre vrăjitoarea-apa vie .

Joc de asociere. Băieți, când spun cuvântul „apă”, ce părere aveți? ( răspunsurile copiilor.)

Astăzi avem un oaspete neobișnuit - Droplet. La urma urmei, tu și cu mine am cunoscut-o deja când ne-am uitat la masa „Călătoria unei picături”. Băieți, Droplet v-a adus un glob - acesta este un model al planetei noastre pământ. Ce culori are globul? Ce culoare au pământul și munții? Dar apa? (Răspunsurile copiilor.) Bravo, corect: apa este albastră, iar pământul (pământul și munții) este verde și maro. Și dacă hype mult, ce culoare are planeta noastră? (Răspunsurile copiilor.) Așa e, tot globul părea vopsit în albastru.

Acum uită-te la ecran. Așa arată planeta noastră Pământ din spațiu (prezentare de diapozitive). Imaginea arată că planeta noastră este numită călătorul spațial albastru dintr-un motiv. Câtă apă avem pe pământ! Băieți, cine credeți că are nevoie de apă? (DESPRE răspunsurile copiilor.) Așa este, oamenii au nevoie de apă și de plante, de animale și de păsări. Droplet vă invită să jucați un joc. joc de vorbire„Terminați propoziția”:„Oamenii (animale, păsări, plante) au nevoie de apă pentru a…”.

Băieți, vreți să aflați mai multe despre apă, să o explorați? Droplet te invită în micul nostru laborator. (Copiii merg la mesele lor.) Le reamintesc regulile de manipulare a apei.

Educator: Apa este întotdeauna nevoie de toată lumea,

Apă caldă și rece

E și udă.

Și cine este nepăsător cu apa,

Le va uda repede.

Copii, în laboratorul nostru ne transformăm în cercetători. Multe proprietăți ale apei pot fi găsite dacă te înarmezi cu răbdare.

Experiența 1. Apa este limpede.”În fața copiilor sunt două căni: una cu apă, cealaltă cu lapte. Pune linguri în ambele pahare. În care dintre ochelari sunt vizibili și în care nu? De ce? Avem lapte si apa in fata, intr-un pahar cu apa vedem un bat, dar nu intr-un pahar cu lapte. Concluzie: apa este limpede, dar laptele nu.

Experiența 2. „Apa nu are gust” Invitați copiii să încerce apă printr-un pai. Î: Are vreun gust? Le dau suc de portocale pentru comparație.

Concluzie: apa nu are gust.

Experiența 3. „Apa nu are miros” Invit copiii sa simta mirosul apei si sa spuna a ce miroase (sau nu miroase deloc).Adaug picaturi de menta in pahar. Concluzie: Apa nu are miros.

Fizkultminutka.

Navigam pe un rau linistit

Stropire liniștită cu apă (mișcări de înot ale mâinilor)

Norii pe cer, ca oile, împrăștiați în toate direcțiile (sorbind mâinile în sus și în lateral)

Aici vine o pasăre mare

Cercuri lin peste râu (mișcări ale mâinii ca aripile)

În cele din urmă, ea se așează pe o zăpadă deasupra apei (așează-te)

Ieșim din râu.

Să facem o plimbare să ne uscăm (mersul pe loc).

Și acum o respirație adâncă

Și stăm pe nisip.

Experiența 4. „Apa este caldă, rece și fierbinte”. Oferiți copiilor un pahar cu apă pentru a încerca temperaturi diferite. Copiii vor determina în ce pahar apa este cea mai rece, cea mai caldă ( prezentare de diapozitive). În râuri, lacuri, mări, apă de diferite temperaturi. Unii pești, animale, plante pot trăi doar în apă caldă, altele doar în apă rece. În natură, există locuri în care apa foarte fierbinte iese din pământ la suprafață. Acestea sunt gheizere. De la ei, precum și de la un termos cu apa fierbinte La fel vin aburii. În rezervoare, apa are temperaturi diferite, ceea ce înseamnă că trăiesc în ele diferite plante si animale.

Experiența 5.” Unele substanțe se dizolvă în apă, altele nu.

îngrijitor: Băieți, să vedem ce se întâmplă cu sarea și zahărul dacă le punem în apă. Amestecați-le. Ce s-a întâmplat? Zahărul și sarea dizolvate în apă. Adăugați câteva picături de ulei în paharele cu apă . (Copiii desfășoară experimentul cu ajutorul părinților lor.)

Ce s-a întâmplat cu uleiul din apă? Uleiul nu se dizolvă în apă, plutește la suprafața apei cu picături galbene. Se poate bea aceasta apa? Și de ce? (Răspunsurile copiilor.)

Purificarea apei folosind filtre (de la tampoane de bumbac, tifon, servetele, carbune, nisip, pietricele).

Educator: Unde s-a dus uleiul? Tot uleiul este pe filtru. Am învățat cel mai simplu mod de a purifica apa. Apa care intră prin instalații sanitare în apartamentele noastre este și ea filtrată. În primul rând, apa este luată din râuri sau dintr-un rezervor subteran. Apoi se duce la stații speciale de tratare a apei, unde, cu ajutorul unor filtre complexe, apa este purificată de nisip, murdărie și diverși microbi. Și abia după aceea intră în alimentarea cu apă. Apa este una dintre cele mai uimitoare substanțe de pe planetă. Toată viața de pe pământ are nevoie de apă, așa că trebuie protejată și protejată! Băieți, cum ar trebui să aveți grijă de el, să îl protejați?

Copilul citește un fragment dintr-o poezie de N. Ryzhova (prezentare de diapozitive).

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Îl vei găsi în iaz

Și într-o mlaștină de pădure umedă.

Într-o băltoacă, în mare, în ocean și în robinet,

Așa cum un țurțuri îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră.

Nu ne putem spăla fără ea

Nu mânca, nu bea!

Îndrăznesc să vă raportez: nu putem trăi fără apă!

Reflecţie.

îngrijitor: Băieți, ce am făcut astăzi? Ce ai învățat despre apă? Ți-a plăcut să lucrezi în laborator? Ce mi s-a părut cel mai interesant? ( răspunsurile copiilor.)

Sună ca „Sunetul apei pârâului”

picătură le mulțumește copiilor pentru participarea la activități experimentale și le dă „insigne” „Tânăr Cercetător”.

Sansyzbayeva Aliya Bulatovna

Mukhamedzyanova Albina Khamsanovna

educatoare MADOU nr 39, Tyumen

Integrarea domeniilor educaționale:

"Cunoştinţe"

Pentru a consolida ideea copiilor despre proprietățile aerului (invizibil, incolor, inodor, se extinde la încălzire și se contractă la răcire); despre proprietățile apei (inodor, transparent, nu are o formă permanentă, este un solvent pentru unele substanțe)

Dezvoltarea organelor auzului, văzului, mirosului.

Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.

"Comunicare"

Să promoveze dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii.

Activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor.

"Socializare"

Dezvoltarea ingeniozității, capacitatea de a rezolva independent problema.

Învață să tragi concluzii în timpul experimentului.

Cultivați prietenii.

"Sănătate"

Formarea abilităților la copii de a respira adânc, de a reține aerul și de a-l expira încet.

"Siguranță"

Consolidarea regulilor de comportament de siguranță în timpul experimentelor cu aer și apă.

Cresterea atitudine respectuoasă la munca oamenilor de știință.

"Muzică"

Îmbogățirea impresiilor muzicale.

Muncă preliminară:

Cursuri pentru copii într-un mini-laborator. Experimente cu apă, aer, magnet, nisip, argilă și alte materiale.

Echipament:

Baloane (cu heliu);

- capacitate cu apa rece si calda;

sticlă de plastic;

2 căni;

Un pahar cu lapte;

- recipiente de diferite forme;

O imagine a unui balon cu un coș;

Imagini;

Casetofon;

Progresul lecției:

Moment organizatoric: „Salut”

Educator: Uite, avem oaspeți astăzi!

Să salutăm oaspeții noștri și tot ceea ce ne înconjoară.

Bună Raiul (mâinile sus)

Salut pământ (ghemuit)

Bună prietenii mei (mâinile în față)

1,2,3,4,5 (îndoiți degetele)

Ne vom încadra din nou într-un cerc (ne ținem de mână)

Ne vom juca împreună.

Vrem să călătorim din nou (merg în cerc)

Educator: Cum poți pleca într-o excursie? (răspunsurile copiilor) Vă sugerez să folosiți un balon astăzi. Te superi? (Nu)

Profesorul face un mare balon cu heliu, iar copiii și profesorul stau în jurul lui.

Avem nevoie de un asistent important pe parcurs.

În ghicitoare se spune:

Trece prin nas la piept

Și înapoi păstrează drumul

El este invizibil și totuși

Nu putem trăi fără ea. (aer)

Educator: Aerul este peste tot. Uită-te in jur.

Cine a văzut aerul? (răspunsurile copiilor). Da, aerul este invizibil, dar este mereu în jurul nostru. Fără el, nu am putea trăi, pentru că n-ar fi nimic de respirat.

Acum băieți, să vedem cât de mult ne putem ține respirația. (exercițiu „Respiră și expiră adânc în 5-7 secunde”)

De ce nu putem vedea aerul? (răspunsurile copiilor). Aerul este invizibil pentru că este transparent.

Vrei să vezi aerul? (Da)

Pentru a face acest lucru, trebuie să mergem la laboratorul nostru (copiii stau pe scaune)

Dar mai întâi să repetăm ​​regulile comportament sigurîn timp ce experimentezi:

1. Nu-ți împinge vecinul în timpul lucrului.

2. Privește mai întâi, apoi repetă.

3. Atentie la apa fierbinte!!!

(fotografiile corespunzătoare sunt postate pe tablă)

Experimentul #1:

Educator: Pentru acest experiment, aveți nevoie de un recipient cu apă și un pahar gol.

Paharul este coborât într-un recipient cu apă cu gâtul în jos. Intră apa în pahar? De ce nu? (răspunsurile copiilor)

Concluzie: este aer in pahar, nu lasa apa sa intre.

Experimentul #2:

Înclinați paharul pentru a face să apară bule.

Profesorul: Ce vezi? (bule) De unde au venit? (răspunsurile copiilor) Ce se întâmplă cu paharul? (se umple cu apă). Care este concluzia acestui experiment?

Concluzie: Aerul părăsește paharul, apa îi ia locul.

Profesorul deschide imaginea balonului.

Educator: Spune-mi, de ce este un arzător sub minge? (răspunsurile copiilor). Acum vom afla ce se întâmplă cu aerul când este încălzit.

Experimentul #3:

Educator: Pentru acest experiment, avem nevoie de un gol balonși o sticlă de plastic.

Mingea trebuie pusă pe gâtul sticlei și ține-o timp de 1 minut. V apa fierbinte. - Ce vezi? (Balonul se umflă) De ce crezi că s-a umflat? (ghicirile copiilor)

Concluzie: Când este încălzit, aerul din sticlă se extinde și umple balonul, se umflă.

Apoi profesorul pune sticla cu mingea în apă rece.

Ce se întâmplă cu mingea? (Balonul se dezumflă) De ce s-a dezumflat balonul? (ghicirile copiilor)

Concluzie: Când aerul este răcit, acesta se comprimă și părăsește balonul - este suflat.

Educatoare: De ce avem nevoie de un arzător? (răspunsurile copiilor). Când este încălzit, aerul se extinde și umple balonul. Când arzătorul este oprit, aerul se răcește treptat și se contractă - balonul se dezumflă.

Educatoare: E timpul să continuăm să zburăm! Luați-vă locurile. Am zburat. (Copiii stau în jurul mingii. Profesorul scoate un glob.) Copii, ce este asta în mâinile mele? (globul) Așa este, așa arată pământul nostru din spațiu. Ce este albastrul pe glob? (Apa) Ascultă o poezie despre apă (Vika M. ne-o va citi.)

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, mare, ocean

Și un robinet.

Ca un gheață, îngheață

Se strecoară în pădure cu ceață,

Fierbe pe aragaz

Aburul ibricului șuieră,

Dizolvă zahărul în ceai.

Nu observăm.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa

Însoțitorul nostru întotdeauna!

Nu ne putem spăla fără apă

Nu mânca, nu bea.

Îndrăznesc să-ți spun...

Nu putem trăi fără apă!

Educator: Și, într-adevăr, este greu să-ți imaginezi viața fără apă. Atenție, iată-ne! Aterizare! (Copiii ies.)

Cineva vine să ne cunoască! (înregistrarea cântecului „Sunt apă, sunt apă...” este activată, intră apa)

Apa: Salut! Sunt foarte bucuros să te văd! Îmi place atât de mult să bat cu picioarele goale în bălți, să înot, să stropesc. După aceea, pe brațe și picioare înăuntru raza de soare curg picături translucide. Dar nu înțeleg: unde dispare această apă? Și totuși, iarna, am vrut să înot în râul meu preferat, iar în loc de apă - gheață. De unde a venit?

Educator: Dragă Vodyanoy, băieții și cu mine vom încerca să vă răspundem la întrebări. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă înarmați cu atenție și răbdare.

Să mergem la laborator.

Educator: Apă, vom arăta ce proprietăți are apa. Copii, atenție: există gheață în recipientul de pe masă. Vom reveni la el mai târziu.

Și acum, vom învăța despre proprietățile apei.

Experimentul #4:

Ia un pahar din apă curatăși adulmecă-l.

Profesorul: Miroase apa? (Nu, apa nu are miros.) Deci ce concluzie putem trage din acest experiment?

Concluzie: Apa nu are miros.

Experimentul #5:

Educatoare: Pentru următorul experiment avem nevoie de un pahar cu apă, un pahar cu lapte și imagini. Puneți un pahar cu apă pe imagine și luați în considerare ce este desenat în imagine. Apoi procedați la fel cu un pahar de lapte

Profesor: Poți vedea ce este în imagine? (Unde apa este vizibilă, unde laptele nu este.) Ce concluzie se poate trage din acest experiment?

Concluzie: apa este limpede.

Experimentul #6:

Educatoare: Acum avem nevoie de un pahar cu apă, sare și o lingură.Trebuie să punem o lingură de sare într-un pahar și să amestecăm.

Educatoare: ce s-a întâmplat cu sarea? (sare dizolvata)

Facem următoarea concluzie.

Concluzie: Apa este un solvent pentru unele substanțe.

Experimentul #7:

Turnați apă în diferite recipiente.

Educatoare: ce formă a luat apa? (Forma vaselor în care a fost turnat)

Concluzie: Apa nu are o formă constantă, ea ia forma vasului în care a fost turnată.

Băieți, am muncit din greu, iar acum este timpul să ne relaxăm

Minutul de educație fizică: „Ploaie”

Aruncă unul, aruncă doi.

Foarte lent la început

Și apoi, atunci, atunci

Toate aleargă, aleargă, aleargă.

Ne-am deschis umbrelele

La adăpost de ploaie.

Educatoare: Băieți, să mergem la masa pe care era gheață. Ce vezi? De ce s-a întâmplat asta? (răspunsurile copiilor)

Vodyanoy: Păcat că gheața s-a topit, îmi place atât de mult să o mănânc.

Educatoare: Ce ești! Iciclurile și gheața nu pot fi mâncate! De ce copiii nu pot mânca gheață? (răspunsurile copiilor). Să demonstrăm că gheața este murdară. (filtrat)

Experimentul #8:

Educator: Avem nevoie de un vas, o pâlnie și un filtru.

se toarnă apa topită dintr-o farfurie într-o pâlnie cu filtru.

Educatoare: (arată filtrul) Gheața este curată sau murdară? (murdară) De ce? (filtrul s-a murdar) Apă, pot mânca gheață sau nu?

Apa: Ce esti! Nu voi mai mânca niciodată gheață și zăpadă.

Educator: Să repetăm ​​proprietățile apei.

Apa: Mulțumesc. Îmi voi aminti proprietățile apei și nu le voi uita niciodată. Iată baloane pe care să le amintiți despre această călătorie. La revedere.

(Sirenul pleacă)

Educator: E timpul să ne întoarcem grădiniţă. Luați-vă locurile. Închidem ochii. Unu, doi, trei, patru, cinci și suntem din nou în grădină! A sosit.

Uman! Amintiți-vă pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe Pământ este apa!

Salvează-l și ai grijă.

Nu suntem singuri pe planetă!

Bibliografie:

1. Zubkova N. M. „Răspunsuri științifice la „de ce” al copiilor. Experimente și experimente pentru copii de la 5 la 9 ani. 2009

2. Kulikovskaya I. E. " Experimentarea copiilor» 2005

3. Raviza F.V. Experimente simple» 1997

4. Smirnov Yu. I. „Aer” 1998

5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. „Activitățile experimentale ale copiilor de vârstă preșcolară medie și superioară” 2009

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și KhMAO-Yugra își publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Filiala Instituției Educaționale Preșcolare Autonome Municipale Centrul de Dezvoltare a Copilului - Grădinița „Solnyshko”

Cu. Novobelokatay „grădiniță

„Licurici” p. Novobelokatay

Rezumatul lecției

pentru activități experimentale în grupa pregatitoare

„Minuni electrice”

Completat de: educator categoria I

Eliseeva S.V.

Rezumatul lecției „Minunile electrice”

Ţintă: extinde ideile copiilor despre fenomenele fizice ale lumii prin organizare experimental Activități.

Sarcini

Educational:

• pentru a familiariza copiii cu realizarea omenirii - electricitate; generalizarea cunoștințelor copiilor despre aparatele electrice și utilizarea acestora de către oameni;
• introducerea conceptului de „electricitate statică”
• stabiliți reguli pentru manipularea în siguranță a aparatelor electrice.

În curs de dezvoltare:

• promovează dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii logice;
• dezvolta interesul cognitiv, dorinta de activitati de cercetare.

Educational:

• evocă sentimente de respect și mândrie în realizările umane.

Echipamente si materiale:

• materialele folosite pentru conversație: prezentare pe proiector, ilustrații înfățișând Zâna Bună și electrocasnice; un fragment din desenul animat din seria „Lecțiile mătușii Bufniță. Școala siguranței”, fișe-scheme cu reguli de siguranță;
• material pentru observare și experimentare; ceas, baterie baloane, petice țesătură de lână, bețișoare de plastic, figuri de fluturi din hârtie, un recipient cu spumă, un burete umezit cu apă;
• materiale pentru jocuri didactice; carduri asociate cu imaginea obiectelor;
• material de feedback; nori, sori, schema umană.

Progresul lecției

Salutari. Organizarea timpului.

Educator. Ți-am adus azi un ceas pentru a fi convenabil să studiezi și nu am ratat alte lucruri importante. Dar nu cred că funcționează. Nu le auzi ticând, iar săgețile stau nemișcate. Ce se întâmplă cu ei?

Copii. Fabrica s-a epuizat, nu există baterie, bateria s-a epuizat etc.

Examinăm ceasul și aflăm că nu există baterie.

Educator. Să încercăm o baterie. De ce crezi că acelui ceasului au început să se miște? Așa e, când am introdus bateria, un curent electric a trecut prin ceas, iar ceasul a început să funcționeze. Mâinile se mișcă, ceasul ticăie. Care este puterea din spatele bateriilor? Cum crezi? (Sugestii pentru copii.) Bravo, asta e electricitate. Ce este electricitatea?

Curentul electric trece prin fire și cauzează Dispozitive electrice muncă. Să ascultăm ce ne va spune mătușa Bufniță din scobitura științifică. (Vizualizarea unui fragment dintr-un desen animat despre electricitate din seria „Lecții de la mătușa Bufniță”)

Educator. Mătușa Owl mi-a spus că în fiecare casă este electricitate. Crezi că este curent electric în holul în care ne aflăm acum? (prize, întrerupătoare, fire etc.). De unde vine curentul electric în casa noastră? (Sugestiile copiilor.) Curentul este generat la centralele electrice și este furnizat prin fire către casa noastră.

Despre fata asta am citit un basm,

Dar nu știu cum să o ajut.

Nu pot face față unei fată cu muncă grea

Și ea vrea să fie la bal.

Nimeni nu va aprecia eforturile bietului!

Îi lipsește atât de mult mașina de spălat.

Fata trebuie să curețe casa

Dar unde este aspiratorul să o ajute?

Ca niște plăci tari ale unei grămezi uriașe

Spălați fără o mașină care spală vase!

Și încă mai trebuie să gătesc cina.

Ce păcat că nu există sobă electrică în casă.

Bietul s-a așezat - pur și simplu nu au timp.

Acum ar trebui să se uite la televizor!

Cu toate acestea, el lucrează fără a-și cruța forțele,

Spera doar pentru o zana buna.

Educator. Poți ghici despre cine este poezia asta? ( Despre Cenusareasa). Lucrează neobosit, iar surorile ei dăunătoare vor veni la bal. Vrei ca Cenusareasa sa mearga la bal? Astăzi, Zâna vă invită să-i faceți un cadou Cenușăresei. Dacă ghiciți corect, Zâna îi dă un cadou Cenușăresei. Copiii ghicesc ghicitori, pe măsură ce ghicesc, pe ecran apar imagini cu aparate de uz casnic.

Am un robot în apartamentul meu.

Are un portbagaj imens.

Robotului iubește curățenia

Și bâzâit ca o căptușeală „TU”

El înghite de bunăvoie praful,

Nu bolnav, nu strănută.

Răspuns (răspuns): Aspirator

Vara, tata ne-a adus

Îngheț în cutia albă -

Și acum gerul este uscat

Avem vară și iarnă

Protejează produsele:

Carne, peste, fructe.

Răspuns (răspuns): Frigider

Patru sori albaștri în bucătăria bunicii

Patru sori albaștri au ars și s-au stins.

Shchi este copt, clătitele șuieră.

Până mâine nu e nevoie de soare.

Răspuns (răspuns): Aragaz electric

Această cutie este foarte populară

El poate vorbi

Și va arăta

Trebuie doar să-l pornești.

El dă desene animate copiilor,

Știri pentru adulți, filme,

Va porni cutia cu Dimka, Mashka,

Imediat distractiv, amuzant.

Răspuns (răspuns): TV

Educator. Câte cadouri i-am făcut Cenușăresei! Cum puteți numi articolele pe care le-am enumerat? (răspunsurile copiilor) Acest Aparate, sau aparate electrice. De ce numim aceste dispozitive electrice? (răspunsurile copiilor) Pentru ce crezi că sunt electrocasnicele? (răspunsurile copiilor)

Joc didactic„Cum ajută obiectele o persoană”

Pentru joc, veți avea nevoie de cărți: pe unele, o imagine a unui obiect, pe altele, o imagine care arată de ce aceste obiecte sunt necesare unei persoane. Copiii trebuie să găsească un cuplu și să explice alegerea lor.

Cărțile care formează o pereche sunt așezate.

Uscător de păr.

Om adormit - ceas deşteptător.

Noaptea este un felinar.

Cana - ceainic electric.

Covor - aspirator.

Fotografia este un aparat de fotografiat.

Rochie - mașină de cusut.

Educator. Acum vom merge la laboratorul meu unde vom fi oameni de știință și vom studia electricitatea. Dar nu simplu, ci static. Și vom ajunge acolo cu tine cu ajutorul acestui fir. (Copiii stau în cerc și spun cuvinte trecând firul în cerc pentru noduri.)

Fizkultminutka.

Curentul trece prin fire

Lumina ne aduce în apartament,

Pentru ca dispozitivele să funcționeze:

frigider, monitoare,

Rasnita de cafea, aspirator.

Curentul a adus energie.

Experimentare

Educator. Curentul electric din fire este foarte periculos, dar electricitatea statică nu este periculoasă. Deci putem experimenta cu el.

Am bile de polistiren. Voi încerca să-i fac să se miște fără ajutorul mâinilor.

Experiența 1.

Capacul cutiei de plastic este frecat cu un plasture de lână. Acoperit cu o cutie de bile.

Educator. Ce se întâmplă cu mingile? (Se amestecă) De ce s-au amestecat? Când am frecat plasticul cu un plasture de lână, s-a încărcat electricitate statica, așa că bilele s-au mișcat și au fost atrase de plastic.

Să încercăm să facem alte obiecte „magice”.

Experiența 2.

arătând fluturi de hârtie așezat pe o tavă. Le propun copiilor să ia bețișoare de plastic și să atingă fluturii. Ce se întâmplă? ( Fluturii zac liniștiți.) Ce crezi că se va întâmpla cu fluturii dacă îi introducem electricitatea statică? ( raspunsurile copiilor) Vă propun să faceți aceste bețe „magice” – electrice, și vor ajuta fluturii să zboare în sus.

Frecați bețișoarele de plastic împreună. Le aducem incet la fluturi si ii ridicam incet, fluturii se ridica in urma betelor pentru ca au primit o sarcina electrica.

Educator. Pentru următorul experiment, veți avea nevoie de baloane pe șiruri lungi.

Experiența 3.

Frec mingea cu o cârpă de lână și încerc să apropii a doua minge de ea. Bilele zboară în laturi diferite. După ce obiectele încărcate se resping unele pe altele, astfel încât bilele zboară. Apoi, o minge este pulverizată cu apă. Bilele sunt atrase unele de altele, pentru că apa a îndepărtat sarcina electrică, iar aceasta a început să fie atrasă de cea care a fost electrificată.

Educator. Vă sugerez să vă jucați cu bule de săpun.

Experiența 4.

Sarea si piperul sunt imprastiate pe masa pe o tava. Frecam bila si o aducem in tava, ardeiul mai usor este atras de bila, iar sarea ramane. Așa am ajutat-o ​​pe Cenușăreasa.

Rezultat

Educator. Despre ce am vorbit azi? Cine își amintește ce?

Băieți, aș dori să știu dacă v-a plăcut sau nu această lecție. Am o figurină umană. Sunt eu. Acum silueta mea „va merge la plimbare”. (lipiți figurina de tabla magnetică) Dacă ți-a plăcut lecția, atunci soarele va apărea deasupra capului figurii, iar dacă nu ți-a plăcut, atunci un nor. Așa că aflu cui i-a plăcut lecția și cui nu.

Copiii atașează soarele și norii peste silueta. Le mulțumesc copiilor pentru soare și, dacă apar nori, aflu de ce l-au atașat copiii.

Le mulțumesc copiilor și le iau rămas bun de la ei.

Victoria Alekseeva
Rezumat al lecției despre activități experimentale " experimente spațiale»

Prescolar bugetar municipal instituție educațională„Grădinița Krapivinsky nr. 1 „Soare”

Master-class

Pregătite de: Alekseeva Victoria Vladimirovna, profesor de prima categorie de calificare.

Ţintă: prezentarea experienței de lucru cu copiii de vârstă preșcolară senior asupra dezvoltării activității cognitive prin activități de căutare și cercetare.

Sarcini:

Creșterea nivelului de competență profesională a participanților la cursul de master privind dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor prin activități de căutare și cercetare;

Să prezinte participanților la master class una dintre formele de desfășurare a activităților experimentale cu copiii de vârstă preșcolară superioară;

Pentru a forma printre participanții clasei de master motivația pentru utilizarea în educație - proces educațional activități experimentale - experimentale pentru dezvoltarea activității cognitive a preșcolarilor.

Echipament: baloane, monede, fire, pahare de măsurare, carton, sticle de plastic, bandă electrică, oglinzi, lanternă, recipient pentru apă, Stele culoare diferita

1 parte.

Lumea din jurul copilului este diversă, toate fenomenele din ea sunt conectate într-un sistem complex, ale cărui elemente sunt schimbătoare și depind unele de altele. Prin urmare, este foarte important să-l înveți pe copil să găsească proprietăți necunoscute în obiectele familiare, iar în cele nefamiliare, dimpotrivă, să caute mult timp ceea ce este familiar și de înțeles. Și toate acestea - într-o atmosferă relaxată și incitantă a jocului. În timp ce se joacă, copilul se familiarizează cu lumea din jurul lui, învață lucruri noi mai ușor și mai dispus. Și, cel mai important, jucându-se, învață să învețe. cel mai sarcina principala activitatea de cercetare cognitivă cu copiii este de a da un caracter de cercetare creativ procesului de studiu a lumii înconjurătoare

Clasa de master „Experimente spațiale” nu numai că îi va duce pe toți participanții în lumea stelelor și planetelor, dar va introduce și o serie de concepte serioase de fizică și astronomie. Participanții își vor aminti Fapte interesante despre spațiu și astronauți și chiar încearcă să se imagineze în locul lor!

2 parte.

Vă invit într-o călătorie prin galaxia stelară. Prima stea pe drumul nostru este roșie. Acum vom efectua un experiment cu o monedă și un balon. Acest experiment este un exemplu minunat al acțiunii forței centrifuge și centripete.

Pentru a efectua experimentul, veți avea nevoie de: un balon (de preferință o culoare palidă, astfel încât atunci când este umflat să strălucească cât mai bine posibil, o monedă, fire.

Plan de lucru: puneți o monedă în interiorul balonului, umflați balonul, legați-l cu un fir, luați balonul cu o mână până la capătul unde se află firul. Faceți mai multe mișcări de rotație cu mâna.

După ceva timp, moneda va începe să se rotească într-un cerc în interiorul mingii. Acum, cu cealaltă mână, fixează mingea de jos într-o poziție staționară.

Moneda va continua să se rotească încă 30 de secunde sau mai mult.

Explicația experienței: Când un obiect se rotește, apare o forță numită centrifugă. Ai fost pe un carusel? Ai simțit o forță care te aruncă în afară din axa de rotație. Aceasta este forța centrifugă. Când învârti mingea, forța centrifugă acționează asupra monedei, care o apasă suprafata interioara minge. În același timp, mingea însăși acționează asupra ei, creând o forță centripetă. Interacțiunea acestor două forțe face ca moneda să se rotească într-un cerc.

A doua stea de care ne apropiem este albastră. Probabil fiecărui adult și copil îi place să privească stele. Cineva pur și simplu îi admiră frumusețea, cineva visează la ceva, cineva vrea să rezolve misterele de care este plin cosmosul.

Cu ajutorul experimentului „Sticlă inversată”, fenomenul presiunii atmosferice poate fi explicat unui copil. Umpleți un pahar obișnuit cu apă până la refuz. Să-l acoperim cu o bucată de hârtie ca aceasta. Acoperind-o strâns cu mâna, întoarceți hârtia în jos. Scoateți cu grijă mâna, ținând paharul de fund. Apa nu se revarsă. De ce se întâmplă asta? (Apa este menținută în loc de presiunea aerului.) Presiunea aerului se răspândește în mod egal în toate direcțiile (conform legii lui Pascal, prin urmare, și în sus. Hârtia servește doar pentru a se asigura că suprafața apei rămâne complet plată.)

Explicația experienței: Datorită acțiunii gravitației, straturile superioare de aer comprimă straturile inferioare. Stratul de aer adiacent direct Pământului este cel mai comprimat și, conform legii lui Pascal, transferă presiunea produsă asupra acestuia în toate direcțiile. Drept urmare, atât suprafața pământului, cât și corpurile de pe acesta experimentează presiunea întregii grosimi a aerului - presiunea atmosferică. O modificare a presiunii atmosferice duce la o modificare a cantității de precipitații, a forței și direcției vântului și la fluctuații ale temperaturii aerului.

A treia stea pe drumul nostru este galbenă. Este adesea lovit de uragane și tornade. Acum vom testa acest lucru empiric. Experimentul sticlei demonstrează crearea unui vârtej spiralat în formă de pâlnie în apă. Legăm strâns gâturile sticlei de apă și sticlei goale cu bandă electrică. Întoarcem designul cu o sticlă de apă în sus și îl învârtim într-un cerc. Observăm cum apa curge într-un vârtej în sticla inferioară goală.

Explicația experienței: Când răsuciți sticla într-o mișcare circulară, creați un vârtej de apă care arată ca o mini tornadă. Apa se rotește rapid în jurul centrului vortexului datorită forței centrifuge. Vârtejele se găsesc în natură, dar acolo sunt foarte înfricoșătoare.

Ne apropiem stea neobișnuită. Pe ea vedem strălucirea Culori diferite. Vă sugerez să efectuați un experiment privind studiul spectrului de culori „Curcubeul din apă”. Veți avea nevoie de: un recipient umplut cu apă (un lighean, o lanternă, o oglindă, o foaie de hârtie albă. Derularea experimentului: o oglindă este plasată în partea de jos a recipientului. Lumina lanternei este direcționată către oglinda.Lumina din ea trebuie prinsa pe hartie.Rezultat: pe hartie va fi vizibil un curcubeu.Fara culori si pixuri pentru a colora apa,o cearceaf sau o lanterna,dar deodata apare un curcubeu.

Explicația experienței: Lumina este sursa culorii. Acesta este spectrul de culori. Când un fascicul de lumină lovește suprafața unei prisme de sticlă la un unghi față de suprafață, o parte din lumină este reflectată și o parte trece prin sticlă, formând benzi multicolore. Particulele de diferite culori se mișcă la viteze diferite într-un mediu transparent. Din această cauză, apare spectrul vizibil de culori.

3 părți.

Călătoria noastră prin galaxia stelară a luat sfârșit. Am vizitat stele diferite am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante.

Copiii preșcolari sunt în mod natural exploratori curioși ai lumii din jurul lor. La senior vârsta preșcolară ei dezvoltă nevoile de cunoaștere a acestei lumi, care se reflectă sub formă de căutare, activități de cercetare care vizează „descoperirea noului”, care dezvoltă forme productive de gândire. Experimentarea este fundamental diferită de orice altă activitate prin aceea că imaginea scopului care determină această activitate nu s-a format încă și se caracterizează prin incertitudine și instabilitate. Pe parcursul experimentului, acesta este rafinat și clarificat.

Ca urmare a activităților experimentale regulate și sistematice cu diverse obiecte, copiii trec la punerea în mod independent a problemei, la găsirea unei metode și la dezvoltarea soluției în sine. Copiii înșiși manifestă inițiativă și creativitate în rezolvarea problemelor problematice.

Publicații conexe:

Tehnica de desen netradițională. Unul dintre sarcini critice teoria şi practica pedagogică în stadiul actual – formarea creaţiei.

Mobil suspendat „Vetele spațiale”Îmi propun să realizez un astfel de mobil suspendat de Ziua Cosmonauticii deseuri materiale. Pentru un asterisc.

zboară spre distanta spatiala Nava de oțel în jurul Pământului. Și deși ferestrele lui sunt mici, Totul se vede în ele ca pe palma: Întinderea de stepă, marea.

de fabricație manual didactic„Extereștrii spațiului” Scopul este dezvoltarea perceptia auditiva, abilități motorii fine. Să învețe un copil.

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

"Grădiniţă tip combinat nr. 38"

Rezumatul activităților educaționale directe cu elemente de experimentare

"SPAŢIU"

Pregătite de:

îngrijitor grupa de varsta mixta 5 până la 7 ani

orientare compensatoare

pentru copiii cu tulburări ale sistemului musculo-scheletic

Klimanova A.A.

Novomoskovsk, 2015

INTRODUCERE

Ţintă: extinderea ideilor copiilor despre Univers, spațiul cosmic, constelații, folosind elemente ale activităților de cercetare.

Sarcini :

• Educational:

Clarificați înțelegerea copiilor cu privire la cosmos, planete, stele și constelații;

Exercițiu de compunere și citire a cuvintelor din litere;

Să învețe să aplice cunoștințele, deprinderile și abilitățile dobândite în clasă, să manifeste un interes cognitiv activ;

• În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a explora, observa, interes pentru experimentare în mod intenționat.

Dezvoltați gândirea și activitate de vorbire, atentie vizualași percepția, imaginația

• Educational:

Cultivați activitatea, inițiativa; capacitatea de a lucra în echipă.

Echipament:

Proiector, ecran, minge, revista spatiala;

Pentru experimente - o tavă cu gris și pietricele, un glob, lampa de birou.

Înmânează:

Foi de hârtie, vopsele, pensule, pahare - fără vărsare.

Muncă preliminară:

Conversații despre spațiu, citirea literaturii enciclopedice, povestiri educative„Este departe de stele”, „De ce soarele strălucește și se încălzește”, „Constelații”. Rezolvarea misterelor spațiului. activitate productivă„Spațiu” - desen. Urmăriți prezentări despre spațiu.

PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR

Organizarea timpului

Sunete muzicale. Copiii stau lângă scaune.

Educatoare: Băieți, să ne salutăm cu un zâmbet: eu vă zâmbesc și vouă zambeste prietene prieten. Să respirăm adânc și să inspirăm bună dispoziție, acordați-vă dispoziției de lucru.

Copiii își iau locurile.

Educator: Băieți, știu că vă place foarte mult să călătoriți. Astăzi îmi propun să plec într-o nouă călătorie. Mai întâi trebuie să decriptați criptarea.

slide 1

Litere împrăștiate pe diapozitiv: K, O, S, M, O, S.

Sarcina „Faceți un cuvânt din litere”

slide 2

După ce copiii au făcut un cuvânt, literele de pe ecran se mișcă și se obține cuvântul „Spațiu”.

Parte principală

Pe ecran se aude muzică, apare personajul lui Klepa.

slide 3

Educator: Băieți, acesta este vechiul nostru prieten. Klepa colectează informații despre spațiu pentru revista ei și ne cere să ajutăm în acest sens. Sunteți de acord?

slide 4

Ce este spațiul? Spațiul este un spațiu în afara Pământului, cu toți cei din el. corpuri cerești, particule. Acestea sunt planete care se învârt în jurul Soarelui, comete cu coadă, meteoriți - toate acestea sunt spațiu! Spațiul este Universul!

Să revizuim ceea ce știți deja despre spațiu.

joc cu mingea "ÎNTREBARE RĂSPUNS"

1. Este Soarele o planetă sau o stea? (stea)

2. Care este cea mai mare planetă? (Jupiter)

3. Ce planetă are inele? (Saturn)

4. Primul astronaut al planetei? (Yu. Gagarin)

5. Numiți prima femeie - un astronaut? (V. Tereshkova)

6. Câte planete în sistem solar? (9)

7. Ce stare experimentează astronauții în spațiu? (imponderabilitate)

8. Costum special de cosmonaut (costum spațial)

Educator: Grozav, ai arătat cunoștințe bune poți zbura spre stele. Ce vom zbura? (pe o racheta)

slide 5

Pentru ca racheta să decoleze de pe Pământ și să decoleze, trebuie să rostiți cuvintele magice:

Gimnastica de articulație „Rocket”:

ET-YOT-YOT - vom zbura

Eta-eta-eta - aici este racheta noastră

IM-IM-IM - vom Zbura împreună

TA-TA-TA- nu ne este frica de INALTIME

Sau-sau-sau - hai să pornim motorul rachetei.

La-la-la - la revedere planetei Pământ.

(Copiii vorbesc în cor și plesnesc în limbi.)

Educator: Iată-ne în spațiu. Să vedem ce se întâmplă aici, dar mai întâi să facem câteva exerciții pentru ochi cosmici.

Gimnastica pentru ochi „Distanța spațială”

Să ridicăm ochii împreună

Unu, doi, trei!

Și apoi să coborâm

Unu, doi, trei!

Stanga dreapta

Unu, doi, trei!

Și se învârte puțin

Unu, doi, trei!

slide 6

Fragment „Spațiu”

Slide 7

Educator: Și acum zburăm spre Lună. Ce este Luna? (satelit pământesc)

De ce nu cade luna pe pământ? (Luna nu stă pe loc, se învârte în jurul Pământului pe orbita sa).

Ce vezi pe suprafața lunii? (gropi - cratere) Din ce au venit? (din impactul pe suprafața lunară a meteoriților)

Vrei să vezi cum se formează?

Experimentați „cratere de meteoriți”

Educator: Imaginează-ți că grisul este suprafața lunii, iar mingea este un meteorit. Un meteorit zboară prin spațiu cu mare viteză și lovește suprafața Lunii. Uită-te la ce s-a format - depresiuni, gropi, cratere. Băieți, de ce s-a format craterul? (Răspunsurile copiilor).

Copii: Meteoritul este greu, iar suprafața planetei este moale, acoperită cu un strat gros de praf, astfel încât se formează cratere.

Fizminutka „Încărcare” (muzical)

Educator: Noua noastră oprire este Soarele.

Soarele este o planetă sau o stea? (stea)

De ce este multă lumină de la soare, dar nu de la stele? (Soarele este aproape de Pământ, așa că lumina și căldura lui ajung la el, în timp ce alte stele sunt foarte departe)

Putem ateriza pe soare? (nu, soarele este fierbinte)

Ce rol joacă Soarele asupra vieții de pe Pământ? (strălucește, se încălzește, plantele cresc)

Ce se întâmplă dacă nu există soare? (Nu va exista viață pe pământ, va veni o epocă de gheață)

Știi multe despre soare și acum hai să jucăm jocul „Ce este soarele?”

Joc de cuvinte cu elemente de automasaj "Ce este soarele?"

Educator: Soarele influențează și schimbarea anotimpurilor și a orei zilei.

Experiența „Ziua - noaptea”

Există o lampă de masă (Soarele) pe masă, lângă ea este un glob. Atașat de glob simbol unde locuiesc copiii. Profesorul aprinde lampa și rotește încet globul în jurul axei sale. Copiii privesc cum se mișcă icoana și cum se schimbă iluminarea. Soarele luminează o parte sau alta.

Copii: Dacă Soarele este deasupra, atunci avem zi, dacă dedesubt, este noapte.

Slide 8

Experienta "Iarna - vara"

Pe masă este un glob, o lampă de masă în mâinile profesorului. Pământul se rotește nu numai în jurul axei sale, ci și pe orbita sa în jurul Soarelui. Profesorul conduce globul în jurul lămpii.

Copii: Dacă Pământul se întoarce spre Soare cu o parte - emisfera nordică (avem vară, apoi cealaltă parte - emisfera sudica(avem iarna, iar intre ele toamna si primavara.

Slide 9

Educator:

Ei bine, este timpul să ne întoarcem. Să ne ridicăm și să spunem cuvintele magice:

Te întorci în jurul tău

Și întoarce-te din nou pe Pământ.

Împreună ne vom trage de mâini

Și așează-te pe scaune.

Ce vezi? (harta cerului înstelat)

Slide 10

Uite ce frumoase sunt stelele. Să desenăm un cer înstelat ca amintire a călătoriei noastre. Dar mai întâi, să ne pregătim degetele.

Gimnastica cu degetele „Cosmonauți”

Unu doi trei patru cinci

O echipă a zburat în spațiu.

Comandant privind prin binoclu

Ce vede el înainte?

Soare, planete, sateliți, comete,

Lună mare galbenă.

Sarcina „Desenează un cer înstelat”

Partea finală

Învățătorul: Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Să-i spunem lui Klepa ce nou ai învățat? Ce ti-a placut cel mai mult?

slide 11

Klepa a adunat multe material interesant despre spațiu și a publicat-o într-o astfel de revistă, pe care o lasă la citit. (Profesorul dă o revistă despre spațiu)