D hry na rozvoj reči seniorská skupina. Kartotéka hier na rozvoj zvukovej kultúry reči (staršia skupina)
elena chupra
Kartotéka hier na rozvoj reči starších predškolákov
HRY NA TVORENIE GRAMATICKEJ ŠTRUKTÚRY REČI
1. "Predajňa riadu"
Účel: Rozšíriť slovnú zásobu. Rozvíjať schopnosť vybrať zovšeobecňujúce slovo. Rozvíjať verbálnu pozornosť.
Materiál: Hračka alebo skutočný riad.
Priebeh hry:
Poďme sa hrať na obchod. Ja budem kupujúci a ty budeš predávajúci. Potrebujem riad na polievku - misu.
Jedlá na šalát - šalátová misa;
riad na chlieb - chlebník;
riad na mlieko - mliekar;
nádoby na olej - maslo;
jedlá na sladkosti - miska na sladkosti;
riad na sušienky - sušienky;
riad na soľ - soľnička;
riad na cukor - cukornička.
Po vyslovení všetkých dostupných jedál si môžete vymeniť role. Našou úlohou je povzbudiť dieťa, aby názvy jedál samo vyslovovalo.
2. "Kam umiestnime"
Účel: Cvičenie na tvorenie slov morfologickým spôsobom.
Priebeh hry:
Chlieb je umiestnený v ... chlebníku.
Mydlo sa vloží do ... mydlovej misky.
Olej sa dáva do...
Cukor sa naleje do...
Umiestnite obrúsky do...
Olej sa dáva do...
3. „Koho, koho? - Môj"
Účel: Cvičenie na tvorenie privlastňovacích zámen.
Materiál: Taška s detskými vecami a hračkami.
Priebeh hry:
Učiteľka ukáže deťom tašku s detskými vecami a hračkami a povie.
Toto je straka – zlodej v našej skupine zbieral rôzne veci, ktoré zle ležali. Smeje sa vám: „Koho, koho všetko? Môj! Poďme sa pozrieť na čo?
Čo je toto? (Topánka). Koho topánku? Atď (koho, koho, koho, koho).
Majiteľ vec vezme a odloží.
4. "Povedz láskavo"
Cieľ: Upevniť schopnosť tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených – láskavých prípon. Rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry:
Dospelý, ktorý hádže dieťaťu loptu, zavolá prvé slovo (napríklad loptička) a dieťa, ktoré loptičku vráti, zavolá druhé slovo (lopta).Slová môžu byť zoskupené podľa podobnosti koncoviek.
Stôl - stôl, kľúč - kľúč.
Klobúk - klobúk, veverička - veverička.
Kniha je malá kniha, lyžica je lyžička.
Hlava je hlava, obraz je obraz.
Mydlo - mydlo, zrkadlo - zrkadlo.
Bábika - kukla, cvikla - cvikla.
Spit - pigtail, voda - voda.
Chrobák - chyba, dub - dub.
Čerešňa - čerešňa, veža - vežička.
Šaty sú šaty, kreslo je kreslo.
Perie - pierko, sklo - sklo.
Hodinky - hodinky, šortky - nohavičky.
5. "Dvaja bratia IK a ISH".
Účel: Rozvíjať tvorenie slov pomocou prípon -ISCH-, -IK-.
Priebeh hry:
Žili tam dvaja bratia. Jeden sa volal IK, bol malý a chudý. A ten druhý sa volal ISCH, bol vysoký a tučný. Každý z bratov mal svoje obydlie. IR mal dom, ISCH - veľký dom ische. Aký dom mal brat IK? (Malý.) A aký dom mal brat ISCH? (Veľký.)
IKA mal nos, ale ISCHA?.
Ďalšie rozlišovanie slov je opravené:
ústa - ústa,
čelo - čelo,
očná buľva - očná guľa
perá,
nohy sú nožnice.
Dospelo sa k záveru, že ak je v slove počuť aj ik, znamená to, že objekt je malý, a ak vyhľadávanie znamená, že objekt je veľký.
Teraz poviem dve slová a hodím loptičku a vy mi odpoviete jedným slovom pomocou ik alebo vyhľadávania. Napríklad poviem malý stôl, a vy odpoviete: stôl. Poviem veľký dom a ty odpovieš: dom.
Ponúka sa nasledujúci rečový materiál:
veľký komár (komár,
malý krík (krík,
veľké fúzy (fúzy,
veľký krík (krík,
malý koberec (podložka,
veľká chata (chata,
malá skrutka (skrutka,
veľká paradajka (paradajka).
6. "Kto je to?"
Účel: Aktivizovať slovnú zásobu detí na tému „Šport“. Vytvorte zvukovo-slabičnú štruktúru slova. Rozvíjať gramatickú štruktúru reči.
Priebeh hry:
Venovať sa športu (kto) - športovec, športovec
robí gymnastiku - gymnasta, gymnasta
venuje sa krasokorčuľovaniu - krasokorčuliar, krasokorčuliar
hrá tenis - tenista, tenista
venuje sa zápaseniu – zápasník
robí akrobaciu - akrobat, akrobat
lyžovanie - lyžiar, lyžiar
korčuľovanie - rýchlokorčuliar
hranie futbalu - futbalista
hrá hokej - hokejista, hokejista
hrá šach - šachista, šachista
strieľa z pušky - strelec
lukostreľba - lukostrelec, lukostrelec
jazdí na bicykli - cyklista, cyklista
jazdí na motorke - motorkár, motorkár
skoky do výšky, do dĺžky - skokan, skokan
zoskok s padákom - parašutista, parašutista
pláva - plavec, plavec.
7. "Vymenujte povolania"
Účel: Rozvinúť analýzu a syntézu.
Materiál: Obrázky zobrazujúce rôzne profesie.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve deti, aby odpovedali na nasledujúce otázky:
Kto nesie batožinu? Porter.
Kto zvára rúry? Zvárač.
Kto dáva do pohára? Sklenár.
Kto pracuje na žeriave? Žeriavnik.
Kto kladie kamene? Mason.
Kto brúsi nože? Brúska.
Kto opravuje hodiny? Hodinár.
Kto pracuje na bagri? Operátor rýpadla.
Aká je spoločná časť v slovách vrátnik, zvárač, sklenár, žeriavnik, murár, brúsič, hodinár, bagrista? Pri vyslovovaní týchto slov dospelý zdôrazňuje príponu -schik- intonácia, hlas.
8. "Zvieratá a ich mláďatá"
Účel: Opraviť mená mláďat zvierat v reči detí. Posilniť schopnosti tvorby slov. Rozvíjať zručnosť, pozornosť, pamäť.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry:
Ľudské deti poznajú všetky zvieratá na svete. Dospelý, ktorý hodí loptičku dieťaťu, pomenuje zviera a dieťa, ktoré loptu vráti, pomenuje mláďa tohto zvieraťa. Základné pohyby: hádzanie lopty úderom o podlahu, hádzanie lopty; kotúľanie lopty pri sedení na koberci. Slová sú zoskupené do troch skupín podľa spôsobu ich vzniku. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat.
Skupina 1. Tiger, lev, slon, jeleň, los, líška.
Skupina 2. Medveď má medvedicu, ťava má ťavu, vlk má vlčiaka, zajac má zajaca, králik má králika, veverička má veveričku, krava teľa, kôň má žriebä, prasa má prasiatko, ovečka - jahňa, kuriatko - kuriatko, pes - šteniatko.
Skupina 3. Tigríča, levíča, sloníča, jeleňa, losa, líška.
9. "Kto bol kto?"
Cieľ: Rozvíjať myslenie, rozširovať slovnú zásobu. Opravte koncovky prípadu.
Priebeh hry:
Samozrejme, nezabudli sme, kým ste boli včera.
Rodičia, ktorí hádžu dieťaťu loptu, pomenujú predmet alebo zviera a dieťa, ktoré vráti loptu, odpovedá na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet:
kuracie vajce,
kôň - žriebä,
krava teľa,
dub - žaluď
ryba - kaviár,
jabloň - semeno,
žaba - pulec,
motýľ - húsenica,
chlieb - múka
šatníková skriňa,
bicykel - železo,
košeľa - látka,
topánky - kožené,
dom je tehlový.
10. "Kto bude kto?"
Účel: Rozvíjať myslenie, predstavivosť, rýchlosť reakcie. Rozšírte slovnú zásobu.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry:
Vieme s vami o tom, čo sa komu stane neskôr.
Dospelý, hádzajúci loptičku, kladie otázky:
„Kto (čo) bude - vajce, kura, chlapec, žaluď, semienko, kaviár, húsenica, múka, železo, tehla, látka, študent, chorý, slabý,“ atď. .
Dieťa, ktoré hádže loptu späť, môže dať niekoľko odpovedí.
Napríklad: „Z vajíčka môže byť kuriatko, krokodíl, korytnačka, had a dokonca aj miešané vajíčka.“
11. "Čo bez čoho?"
Účel: Upevniť tvary rodového pádu podstatných mien na tému „Nábytok, riad, doprava, odev.
Materiál: Obrázky zobrazujúce položky, ktoré je potrebné opraviť.
Priebeh hry:
Na tabuli sú obrázky predmetov, ktoré je potrebné opraviť.
Dospelý sa pýta: "Čo bez čoho?"
Stolička bez nôh.
Stolička bez operadla.
Šaty bez rukávov
Hrniec bez rúčky.
Čajník bez výlevky.
Bunda bez gombíkov.
Hrebeň bez zubov.
Nákladné auto bez svetiel.
Čižmy bez šnúrok.
Auto bez kolesa.
Kožuch bez goliera.
12. "Jeden - veľa"
Účel: Upevniť tvorenie podstatných mien v množnom čísle.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry:
Sme tak trochu čarodejníci: jeden bol, ale bude ich veľa.
Rodičia hádžu dieťaťu loptu a pomenúvajú podstatné mená v jednotnom čísle. Dieťa hádže loptu späť, pričom pomenúva podstatné mená v množnom čísle. Môžete hádzať loptičku údermi na podlahu, gúľať loptičku v sede na koberci.
Stôl - tabuľky
dvor - yardy,
nos - nosy
hora - hory,
nora - nory,
most - mosty,
domov - domov,
oko - oči
lúka - lúky,
mesto - mestá,
drôt - drôty,
studený - studený
deň - dni
peň - peň,
sen - sny
čelo - čela,
ucho - uši,
stolička - stoličky,
stávka - stávky,
list - listy,
pierko - pierka,
krídlo - krídla,
strom - stromy,
ponožka - ponožky,
pančuchy - pančuchy,
kus, kusy
kruh - kruhy,
priateľ - priatelia,
skok - skok,
káčatko - káčatká,
húsatá - húsatá,
kura - kurčatá,
tigríča - tigríčatá,
sloníča - sloníčatá.
13. "Jeden - veľa - 1"
Účel: Naučiť deti správne používať genitív množného čísla podstatných mien.
Priebeh hry:
Jedno koleso - veľa kolies.
Jedno jablko - veľa jabĺk.
Jedna bábika - veľa bábik.
Jedna kniha, veľa kníh.
Jeden štetec - veľa štetcov.
Jeden uterák - veľa uterákov.
Jedna stolička - veľa stoličiek.
Jedna ceruzka - veľa ceruziek.
Jedna stolička - veľa stoličiek.
Jedna paradajka - veľa paradajok.
Jeden pomaranč - veľa pomarančov.
Jeden citrón - veľa citrónov.
14. "Veselý účet"
Účel: Upevniť v reči detí zhodu podstatných mien s číslovkami. Rozvoj obratnosti, rýchlosti reakcie.
Materiál: Guľa.
Priebeh hry:
Koľko z nich - vždy vieme. No všetci si myslíme.
Rodičia hodia loptu dieťaťu a povedia kombináciu podstatného mena s číslicou „jeden“ a dieťa, ktoré vráti loptu, v odpovedi zavolá rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „päť“ (alebo „šesť“ , „sedem“, „osem“.) . Najprv je lepšie pomenovať kombinácie podľa princípu podobnosti koncov podstatných mien.
Príklady: jedna tabuľka – päť tabuliek
jeden slon - päť slonov
jedna skrinka - päť skriniek
jedna hus - päť husí
jedna labuť - päť labutí
jeden žeriav - päť žeriavov
jeden orech - päť orechov
jeden dres - päť dresov
jeden hrbolček – päť hrbolčekov
jedno káčatko - päť káčat
jeden húsat - päť húsat
jedno mláďa - päť mláďat
jeden králik - päť králikov
jeden prst päť prstov
jedny šaty - päť šiat
jeden klobúk päť klobúkov
jedna rukavica päť rukavíc
jeden pohár - päť pohárov
jeden palčiak - päť palčiakov
jedno tlačidlo - päť tlačidiel
jedna miska na mydlo - päť misky na mydlo
jeden klobúk päť klobúkov
jedna kniha päť kníh
jeden cukrík - päť cukríkov
Možnosť "mám"
Učiteľ hodí loptu a hovorí: "Mám jeden stôl." Dieťa hádže loptu späť a odpovedá: "A ja mám päť stolov."
15. "Kde sme boli, čo sme videli?"
Účel: Upevniť koncovky rodových podstatných mien v množnom čísle.
Materiál: Predmetné obrázky: "Záhrada", "Záhrada", "Les", "Zoo".
Priebeh hry:
Učiteľka oslovuje deti otázkami: „Kde ste boli? Čo vidíš?"
Bol som v záhrade. Videl som veľa paradajok, uhoriek, cukiet.
Bol som v záhrade. Videl som veľa jabĺk, hrušiek, sliviek, marhúľ.
Bol som v lese. Videl som veľa borovíc, jedlí, dubov, kríkov.
Bol som v zoo. Videl som veľa tigrov, opíc, vlkov.
16. "Komu čo dáme?"
Cieľ: Upevniť tvary datívu podstatných mien na tému "Domáce a voľne žijúce zvieratá".
Materiál: Obrázky zobrazujúce krmivo pre zvieratá (mrkva, orechy, huby, maliny, med, kosť, zelenina, mlieko atď.); hračkárske zvieratká (krava, kôň, ježko, zajac, veverička, medveď, mačka, pes, prasa).
Priebeh hry:
Na tabuli sú obrázky krmiva pre zvieratá.
Na stole sú hračkárske zvieratká.
Počas hry deti urobia jeden obrázok krmiva pre zvieratá, priložia ho k príslušnej hračke a odpovedia na otázku: „Komu to dáme?
Dáme seno krave, koňovi.
Dajte huby veveričke.
Poďme jesť jablko.
Dajte orechy veveričke
Medveďovi dáme malinovku. Dajte mačke mlieko.
Med dáme aj medveďovi. Dajte psovi kosť.
Ošípanej dáme zeleninu.
17. "Hádaj, kto potrebuje tieto veci"
Účel: Upevniť tvary datívu podstatných mien.
Materiál: Dve sady obrázkov: jedna sada obrázkov zobrazuje ľudí rôznych profesií, druhá sada zobrazuje zodpovedajúce nástroje a predmety.
Priebeh hry:
Učiteľ rozdáva deťom obrázky ľudí rôzne profesie, a ukazuje obrázky objektov, pričom kladie otázku: „Kto potrebuje lietadlo?“
Dieťa, ktorého obrázok je pilot, zdvihne ruku a odpovie: "Pilot potrebuje lietadlo." Za správnu odpoveď dostane obrázok. Za víťaza sa považuje ten, kto prvý zatvorí svoje obrázky.
Lietadlo - pilot,
šijací stroj - krajčírka,
auto - vodičovi,
puška - vojak,
lopata - topič,
kladivo - kováč,
kniha pre študenta
taška pre poštára
rušňovodič,
ukazovateľ na učiteľa
teplomer - lekár,
váhy - predávajúci,
štetec - umelec,
striekačka - zdravotná sestra,
nožnice - kaderník.
Hra končí, keď učiteľ alebo vedúce dieťa rozdajú všetky obrázky.
18. "Kto s čím pracuje?"
Účel: Upevniť tvary podstatných mien v inštrumentálnom páde.
Materiál: Obrázky zobrazujúce ľudí rôznych profesií (kaderník, maliar, stolár, krajčírka, školník, záhradník atď.).
Priebeh hry:
Deťom sú ponúkané obrázky zobrazujúce ľudí rôznych profesií. Dospelý vyzve deti, aby odpovedali na otázku „Kto s čím pracuje?“:
Kaderník - nožnice,
maliar - štetec,
tesár - sekera,
školník - metla,
drevorubač - píla,
záhradník - lopata.
19. "Kto čo riadi?"
Cieľ: Upevniť tvary inštrumentálnych pádov podstatných mien na tému „Doprava“.
Materiál: obrazové obrázky rôzne druhy dopravy.
Priebeh hry:
Na tabuli sú obrázky dopravy.
Dospelý ukazuje obrázok a kladie otázky: „Kto riadi. autobusom, lietadlom atď.)“? Deti musia odpovedať celými vetami.
Autobus riadi vodič.
Nákladné auto riadi vodič.
Rušňovodič riadi vlak.
Vrtuľník riadi pilot vrtuľníka.
Lietadlo riadi pilot.
Loď riadi kapitán.
Motorku riadi motorkár.
Bicykel riadi cyklista.
Raketu riadi astronaut.
20. "Čo dokážeš?"
Účel: Upevniť formy inštrumentálneho prípadu.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve deti, aby odpovedali na otázku „Ako môžem?“:
Sekať - sekerou,
rez - nožom, nožnicami,
umyť vodou,
píliť - pílou,
utrieť uterákom
kresliť - štetcom,
písať perom,
utrieť handrou
hrebeň - hrebeň,
balenie - papier,
jesť - lyžičkou.
21. "Kto čo zje?"
Účel: Upevniť v reči detí správne používanie podstatných mien v inštrumentálnom páde.
Materiál: Objektové obrázky zobrazujúce zvieratá a jedlo.
Priebeh hry:
Deti dostávajú obrázky jedla. Učiteľ ukazuje obrázok zvierat a vtákov a pýta sa, čo jedia. Deti v sebe nájdu správny obrázok a odpovedajú:
Tráva, kôra - zajac,
seno, slama - krava,
ovos, seno - kôň,
kurčatá, zvieratá - líška,
mlieko, mäso - mačka,
chrobáky, húsenice - ďateľ,
orechy, huby - bielkoviny,
krúpy, omrvinky - myš.
22. "Kto, čo je chránené?"
Účel: Naučiť deti používať v reči podstatné mená v inštrumentálnom prípade.
Materiál: Obrázky zobrazujúce zvieratá, vtáky, čipy.
Priebeh hry:
Deti dostanú obrázky zvierat a vtákov. Učiteľ sa pýta: "Ako je mačka chránená?" Ten s obrázkom mačky v rukách zdvihne ruku a odpovie: "Pazúry." Za správnu odpoveď dostane dieťa žetón. Víťazom je ten, kto má najviac žetónov.
Zobák - hus,
Rohy - jeleň,
Pazúry - mačka,
Ihly - ježko,
Zuby - pes
Chobotom je slon.
23. "Kto kde býva?"
Účel: Upevniť tvary podstatných mien v predložkovom páde.
Materiál: Obrázky zobrazujúce obydlia zvierat.
Priebeh hry:
Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázku: „Kde niekto býva (alebo zima?
Pes žije v koterci.
Veverička žije v dutine.
Líška žije v diere.
Ježek žije v hniezde.
Medveď hibernuje v brlohu.
Myš žije v diere.
Vlk žije v brlohu.
Kone žijú v stajni.
Krava žije v maštali.
Ošípané žijú v chlieviku.
Teľatá žijú v teľatníku.
Králiky žijú v králikárni.
24. "Čo je v čom?"
Cieľ: Upevniť tvary predložkového pádu podstatných mien na tému "Jedál".
Priebeh hry:
Na tabuli sú obrázky jedál. Dospelý kladie otázky. Deti odpovedajú výberom správneho obrázka.
V čom je polievka? (Polievka sa varí v hrnci.)
V čom nosia vodu zo studne (Voda sa nosí vo vedre.)
Čo je prevarená voda? (Voda sa varí v kanvici.)
V čom je mlieko? (Mlieko sa nosí v plechovke.)
Kde sa cukor skladuje? (Cukor je uložený v cukorničke.)
V čom sa zohrieva jedlo? (Jedlo sa zohrieva v miske.)
Podobne sa používa otázka „Kde je to, čo leží?“.
Kde je chlieb? (Chlieb je v chlebníku.)
Kde je šalát? (Šalát je v šalátovej miske.)
Kde sú cukríky? (Sladkosti sú v miske na sladkosti.)
Kde (na čom) sa ryba vypráža? (Ryba je vyprážaná na panvici.)
25. "O mačke"
Cieľ: Naučiť sa zhodovať prídavné mená s podstatnými menami.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve deti, aby doplnili význam vety pridaním slova mačka:
Na verande (kto) spí mačka.
Naliali sme mlieko (pre koho) pre mačku.
Rybu dáme aj (niekomu) mačke.
Pozeráme (na koho) na mačku,
Obdivujeme (koho) mačku.
Hovorili sme (o niekom) o mačke.
26. "Porovnať položky"
Účel: Cvičenie na tvorenie porovnávacieho stupňa prídavných mien.
Pomaranč je veľký a melón ešte väčší.
Jahody sú malé, ale ríbezle sú stále.
Melón je sladký, ale melón je stále.
Broskyňa je mäkká, ale čerešňa stále.
Jablko je pevné, ale dule stále.
Hruška je chutná, ale aj ananás je výborný.
Strom je vysoký, ale veža je stále.
Krík je nízky, ale tráva je stále.
Javor je hrubý, ale dub je stále hrubý.
Horský popol je tenký, ale trstina je stále.
Lopta je ľahká, ale páperie je stále.
Taška je ťažká, ale kufor stále.
Sedačka je mäkká, ale vankúš je stále.
Drevo je tvrdé, ale železo stále áno.
Ľad je čistý, ale sklo stále.
Páska je úzka, ale závit je stále.
Čipka je dlhá, ale niť stále.
Pravítko je krátke, ale ceruzka je stále.
Vlk je veľký, ale veľký je aj medveď.
Jeleň je vysoký a žirafa je stále.
Medveď je ťažký, ale slon stále áno.
Ráno je svetlo a poobede je stále ....
Večer je tma, no v noci stále.
Na jeseň je zima, ale v zime stále.
V kabáte je teplo, ale v kožuchu stále.
Na jar slnko svieti jasne a v lete stále.
Na jar vtáky hlasno spievajú a v lete stále.
Vlak ide rýchlo, ale lietadlo stále letí.
Korytnačka sa plazí pomaly, ale slimák stále.
27. "Porovnaj k téme" Jar "
Účel: Naučiť tvorenie porovnávacieho stupňa prídavných mien.
Priebeh hry:
Deti zvažujú dejový obrázok na tému „Jar“, tvoria vety pomocou porovnávacieho stupňa prídavných mien:
Slnko svieti jasne a bude svietiť ešte jasnejšie.
Sneh sa rýchlo roztopil a ešte rýchlejšie sa roztopí.
Deň je dlhý a stále dlhší.
Obloha je vysoká a bude ešte vyššia.
Vietor je teplý a bude ešte teplejšie.
28. "Aký džús?"
Účel: Naučiť zhodu v reči podstatného mena s prídavným menom.
Priebeh hry:
Deti pri pohľade na obrázok zobrazujúci ovocie, zeleninu, bobule tvoria relatívne prídavné mená a odpovedajú na otázku: Aký druh šťavy? (Pomarančový džús, jablkový džús, malinový džús atď.)
29. „Čo? Ktoré?"
Účel: Naučiť zhodu v reči podstatného mena s prídavným menom označujúcim farbu, tvar, chuť.
Priebeh hry:
Na tabuli sú obrázky zeleniny a ovocia. Dospelý sa pýta:
Mrkva (čo (oranžová);
uhorka (aká ... (dlhá).
Deti idú k tabuli, fotia sa a hovoria:
Mám kyslý citrón. Mám okrúhlu paradajku. Mám zrelé jablko.
30. "Zoberte prídavné meno"
Priebeh hry:
Učiteľ umiestni na tabuľu obrázky znázorňujúce domáce zvieratá a vtáky. Deti si vyberajú slová, ktorými ich opíšu:
Mačka (aká (červená, našuchorená, láskavá);
Kôň (aký (veľký, silný, krásny);
Kuracie mäso (aké). (malé, nadýchané, žltkasté).
31. "Povedz mi o zajačikovi"
Účel: Naučiť sa vyberať homogénne prídavné mená pre podstatné meno.
Materiál: Obrázok "zajac".
Priebeh hry:
Na tabuli je obrázok zajaca. Učiteľka dáva za úlohu deťom vymyslieť slová, ktoré vystihujú vzhľad zajaca, jeho zvyky, náladu, „povahu“.
Potom učiteľ hodí loptu jednému z detí. Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie slovo, ktoré odpovedá na otázku "Ktorý zajac?" a hodí loptu späť učiteľovi. Počas hry učiteľ mení otázky:
"Aký zajac?" (sivý, biely, dlhouchý, plachý).
"Akú srsť má zajac?" ( sivá v lete, biela v zime, nadýchaný, mäkký, hladký).
"Akú náladu môže mať zajac?" (šťastný, smutný, dobrý, zlý).
"Akých zajacov má zajac?" (rýchly, šikovný, vtipný, malý, dlhouchý).
32. "Obchod"
Účel: Naučiť vyberať homogénne definície.
Priebeh hry:
„Kupujúci“ popisuje vec, ktorú chce kúpiť:
Potrebujem dlhé, teplé, pruhované. (šál).
Potrebujem modré, čipkované, elegantné. (šaty).
Potrebujem kožušinový, zimný, čierny. (klobúk).
33. "Nazvite to láskavo"
Účel: Upevniť zhodu prídavného mena s podstatným menom, tvorenie zdrobnených tvarov prídavných mien.
Priebeh hry:
Dospelý vysloví časť frázy a deti ju dokončia pridaním slova.
Kvet je červený a kvet je (červený).
Jablko je sladké a jablko je (sladké).
Pohár je modrý a pohár je (modrý).
Hruška je žltá a hruška je (žltá).
Vedro je modré a vedro je (modré).
Slnko je teplé a slnko je (teplé).
Kuracie mäso je nadýchané a kuracie je (nadýchané).
Dom je nízky a dom je (nízky).
Mrkva je chutná a mrkva je (lahodná).
34. "Čo je z čoho?"
Účel: Ak chcete aktivovať výslovnosť prídavných mien, dohodnite sa na podstatnom a prídavnom mene v rode a čísle.
Materiál: Lotto karty s vyobrazením rôznych predmetov, žetónov.
Priebeh hry:
Učiteľ pomenuje predmet a materiál, z ktorého je vyrobený. Napríklad sklenená kadička. Deti nájdu na kartičkách obrázok tohto predmetu. Ten, kto má na karte obrázok tohto predmetu, musí pomenovať frázu prídavného mena a podstatného mena, to znamená odpovedať na otázku: "Čo?", "Čo?", "Čo?" (sklenený pohár) a obrázok zatvorte čipom.
Vyhráva ten, kto sa nemýlil a uzavrel všetky obrázky pred ostatnými.
Sklenené sklo - sklo,
liatinová panvica,
lyžica vyrobená z dreva - drevená,
kovový nôž - kov,
vedro zo železa - železo,
krištáľová váza - krištáľ,
porcelánový pohár - porcelán,
hodvábne šaty - hodváb,
kartónová krabica - kartónová krabica,
vlnený šál - vlna,
pšeničná buchta - pšenica,
ražný chlieb - ražný chlieb,
čerešňový džem - čerešňa,
piesková cesta - piesková,
kožená taška - koža,
gumová loptička - guma,
kožuch - kožušina,
slamená strecha - slamená,
plastová hračka - plast,
plastelínová guľa - plastelína,
tehlová rúra - tehla,
páperový vankúš - páperie,
deka z bavlny - vatelín,
papierový obrúsok - papier,
chintz sundress - chintz,
hlinený džbán - kamenina,
kamenná pivnica - kameň,
kabátik z látky - súkna.
Za každú správnu odpoveď deti dostávajú žetóny, na konci hry určia víťaza práve ony.
35. „Vyber si správne slovo»
Účel: Rozvíjať myslenie, pozornosť reči.
Priebeh hry:
Z navrhnutých slov označujúcich znaky predmetu navrhujeme, aby si dieťa vybralo také, ktoré je významovo najvhodnejšie.
Zamyslite sa a povedzte, ktoré slovo je vhodnejšie ako iné?
Na jar fúka ... (horúci, teplý, dusný) vietor.
... (zelený, modrý, červený) na lúke kvitli maky.
Mama vzala do lesa ... (taška, balík, košík).
Santa Claus prichádza na návštevu (jeseň, jar, zima).
Pes žije ... (v lese, v búde, v brlohu).
Vlak jazdí pozdĺž (cesta, voda, koľajnice).
mestská materská škola vzdelávacia inštitúcia Materská škola "Skazka" str Ústredné dielne
Kartotéka didaktických hier na rozvoj reči v seniorská skupina
Zostavil pedagóg: Clay A.O.
2015
Hra "Mysteries of Carlson"
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti korelovať objekt a jeho atribút.
2. Cvičte deti v kladení akých otázok? ktorý? ktorý?
3. Opravte dohodu v počte aplikácií. s podstatným menom.
4. Rozvíjať pozornosť, pozorovanie.
Materiál : obrázky Carlsona, obrázky predmetov: melón, klaun, lopta, ježko, jazero, líška, ihla, palčiaky.
Priebeh hry : obrázok zobrazujúci Carlsona je nalepený v strede magnetickej tabule, obrázky predmetov a obrázky symbolov vlastností ležia neďaleko. Carlson sa prihovára deťom: Môžete, chlapci,
Hádajte moje hádanky?
Ak budete pozorne počúvať
Určite hádajte!
Vedľa Carlsona sú nalepené obrázky kvalít: okrúhle, pevné, ťažké, sladké. Deti sú vyzvané, aby pomenovali vlastnosti a uhádli, o akej téme sa hádanka týka. Dieťa hľadá požadovaný obrázok a volá: „Vodný melón - čo? Vodný melón - okrúhly, sladký, tvrdý, ťažký atď.
Hra "Pomenujte objekt"
Cieľ: 1. Oboznámte deti s pravidlami práce na flanelografe.
2. Opravte koncept predmetu a jeho názov.
3. Uveďte grafické označenie predmetu a slovo.
4. Rozšírte pasívnu slovnú zásobu, ujasnite si názov položiek.
5. Opravte používanie jednoduchej mennej vety v reči.
Materiál : flanelgrafy, obrázky stola, stoličky, okna, kvetina v kvetináči, bábika, lopta, telefón, skrinka, kniha.
Priebeh hry : Obrázky sú náhodne prilepené na malý flanelograf, veľký je voľne použiteľný. Učiteľka vysvetľuje deťom, že žijú vo svete, sú obklopené rôznymi predmetmi. Ľudia vymysleli názov pre každú položku. Doska so štyrmi nohami, na ktorej môžete stolovať, hrať sa, sa nazýva „stôl“. Vidíme predmet a nazývame ho slovom. (deti sú vyzvané, aby vymenovali 3-4 položky). Deti sa zoznamujú s označením objektu – modrý štvorec. Vyzvú sa, aby si vybrali akýkoľvek predmet v skupine, našli jeho obrázok na malom flanelografe, nalepili ho na veľký s vysvetlením: „Tu je skrinka. Je to položka." (nalepte symbol predmetu vedľa obrázka).
Didaktická hra "Zrýchlenie-spomalenie"
Cieľ : rovnaké ako v hre na priblíženie a oddialenie
Priebeh hry : navrhnite napríklad, predstavte si kvapky dažďa letiace rýchlosťou silný vietor. A ak, naopak, lietajú veľmi pomaly, ako javorové padáky? Čo sa zmení?
Hra „Kamkoľvek ideš, nájdeš predmety“
Cieľ: rovnako ako v hre „Pomenujte predmet“. Naučte deti odpovedať na otázky „úplnou odpoveďou“ (frázou).
Materiál: obrázky z trieda, domov, vianočný stromček, huba, bobule, veranda, dvere, posteľ.
Priebeh hry: na veľkom flanelografe sa za sebou lepia obrázky znázorňujúce predmety na danú tému.Na malom flanelografe obrázky znázorňujúce predmety na danú tému. Učiteľ sa pýta dieťaťa: "Kam ideš?". Dieťa: "Idem do lesa." Učiteľ: "Čo tam nájdete?" Dieťa: „Položky. (zoznamy): tu peň, tu strom, tu hríb atď. Dieťa lepí obrázky k obrázku lesa.
Didaktická hra "Negácia"
Cieľ: stimulovať slobodu prejavu dieťaťa. Naučte sa skúmať možnosti slov, osvojiť si ich, osvojiť si a aplikovať dovtedy nepoznané skloňovanie, významy a odtiene slov.
Priebeh hry: najskôr deti pomenujú priamu akciu, predmet, kvalitu predmetu (Mama poukladá šálky. V izbe sa svieti. Poháre sú v skrini.). A potom povedia to isté so zápornou predponou „nie“. Nájdite synonymum pre slovo v ruštine (Mama neukladá poháre. Upratuje ich. V miestnosti je tma. atď.)
Hra "Čo si to pomiešal?"
Cieľ: 1. Upevniť zručnosť zostaviť spoločnú vetu podľa schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet.
2. Upevnenie zručností pri analýze návrhu.
3. Rozvíjať sluchová pozornosť, naučiť sa sluchom vnímať štruktúru vety, zachytávať chyby a analyzovať ich.
Materiál: veľké a malé flanelografy, obrázky zobrazujúce Dunno.
Priebeh hry: na veľkom flanelografe - neviem. Malý flanelograf môže pracovať voľne. Učiteľ povie deťom, ako si Dunno urobil domácu úlohu: vymýšľal vety. (Preukazuje sa jasne porušená vetná schéma). Na veľkom flanelografe sa vykresľujú vety, v ktorých netypicky nasledujú slová, alebo sú slová umiestnené tak, že sa mení význam. Napríklad: Dievča chytí loptu. Chlapec polieva kvet. Učiteľ vyzve deti, aby sa zamysleli nad tým, prečo Dunno dostal dvojku a pomohli mu opraviť jeho chyby. Deti vysvetlia, čo si Dunno pomýlil, a vymyslia správne vety z obrázkov na malom flanelografe.
Didaktická hra "Revitalizácia"
Cieľ: rozvíjať literárnu tvorivosť detí.
Priebeh hry : vyzvite deti, aby si predstavili, že ten či onen predmet zrazu ožil a prehovoril – a hneď veľa zaujímavé príbehy. Oživiť môžete nielen tých najviac rôzne položky ale aj javy, metafory.
Zvuk ZKR "Sh"
"Povedz jazykolam" Myška vysušila sušičky,
Myška pozvala myši.
Sušiace myši začali jesť,
Myši majú polámané zuby.
„Vymyslite slová pre odevy so zvukom“ Sh “: klobúk, šál, kožuch, nohavice, nohavice, klobúk, šortky, klapky na uši, palčiaky, košeľa atď.
"Hádaj hádanku, povedz mi, kde je zvuk" Sh "v slove?"
Chlpatý, fúzatý,
Pije mlieko, spieva pieseň. /mačka/
Kto je na strome, na sučke,
Skóre je: "Ku-ku" / kukučka /
Hra "Čo robia predmety?"
Cieľ: 1. Zoznámte deti so slovami označujúcimi činnosť predmetov, opravte grafické označenie činnosti.
2. Fixujte v reči zhodu podstatného mena so slovesom.
3. Opravte poradie slov vo vete typu: predmet-dej.
Materiál : magnetická tabuľa, obrázky - siluety znázorňujúce akcie: státie, chôdza, sedenie, spánok, ležanie; obrázky predmetov.
Priebeh hry: učiteľ vysvetľuje deťom, že každú minútu vykonávajú úkony. "Čo robíš?" - logopéd sa pýta dieťaťa - „Sedím“, „Stojím“ atď. Obrázky sú nalepené na magnetickej tabuli - siluety označujúce tieto akcie. Učiteľ vysvetľuje, že všetky predmety v danej chvíli tiež niečo robia. Tu je kniha. Čo robí? - kniha klame. (Na tabuli je nalepený obrázok „kniha“ a vedľa nej je silueta znázorňujúca akciu „klame“. Ďalšie vety tvoria deti analogicky: Stôl stojí. (vyberú sa zodpovedajúce obrázky) atď.
Didaktický slovná hra"Kto loví a uteká pred nepriateľom"
Cieľ : objasniť názvy akcií spojených so zvieratami (šelma, vták, hmyz), vybrať slová, ktoré sú si blízke významom (synonymá).
Materiál: loptu
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, učiteľ hádže loptičkou, položí otázku, deti odpovedajú.
mačka - (ako sa pohybuje?) - zakráda sa
pes - dobieha, skáče, chytá
kobylka - skákanie
zajac - skoky, skoky atď.
Cieľ: rozširovať predstavy detí o jeseni, znameniach, rozširovať detskú slovnú zásobu
A.S. Puškin
Už prišiel október - háj sa už trasie
Posledné listy z ich nahých konárov;
Jesenný chlad zomrel - cesta zamrzne,
Za mlynom stále tečie zurčiaci potok,
Ale rybník už bol zamrznutý; môj sused sa ponáhľa
Na odchádzajúce polia s vlastnou túžbou.
A zimu trpia šialenou zábavou,
A štekot psov prebúdza spiace dubové lesy.
Cvičenie: „Čo znamenajú tieto slová? Povedzte to moderne: striase sa, obliečky, nahý, zima, ponáhľa sa
Ľudia nazývajú október „špinavým“, prečo?
"Poznáte tieto ľudové znamenia?"
Ak v októbri čisto opadne list z brezy a duba, očakávajte tuhú zimu.
Ak opad listov čoskoro pominie, mali by sme očakávať chladnú zimu.
Mobilná hra „Napáliť, napáliť jasne“
Priebeh hry: deti stoja v kruhu, vedúceho vyberá riekanka na počítanie. Kráča v kruhu proti pohybu okrúhleho tanca. V zdvihnutej ruke nesie vreckovku:
Horieť, horieť jasné
Aby nevyšiel von
Pozri sa na oblohu
Vtáky lietajú
Zvony zvonia.
Po týchto slovách sa všetci zastavia. Vedúci spustí vreckovku medzi dve deti. Obrátia sa k sebe chrbtom:
"Raz, dva, tri - bež!"
Deti utekajú rôzne strany okrúhly. Vyhráva ten, kto ako prvý chytí vreckovku. Teraz je vodičom. Hra sa začína odznova.
Hra „Dať do krabice“
Cieľ: 1. Upevniť pojmy živé a neživé predmety.
3. Vývoj vizuálna pozornosť.
Materiál: veľké obrázky zobrazujúce dve krásne truhlice, obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety.
Priebeh hry : obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety sú rozložené v strede. Na jednej truhlici je umiestnený symbol živého predmetu a na druhej neživej. Deti sú vyzvané, aby umiestnili predmety do pravej hrude s vysvetlením ich konania s otázkou (Čo je to? Toto sú lopty. Kto je to? Toto je zajac).
Hra „Udržať v tom poriadok“
Cieľ: 1. Upevniť zručnosti zostavenia spoločnej vety podľa schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet.
2. naučiť deti správne klásť otázky od slova do slova.
3. Posilniť zručnosti analýzy návrhov.
4. Rozvoj pozornosti, pamäti.
Materiál : dva flanelgrafy, symboly predmetov a akcií, obrázky znázorňujúce živé a neživé predmety, obrázky znázorňujúce činy.
Priebeh hry: na jednom flanelografe sú náhodne nalepené obrázky živých a neživých predmetov a akcií. Na druhej strane - symbolické označenie schémy: živý predmet - akcia - neživý predmet. Deťom sa ponúka, aby nezávisle zostavili vety na veľkom flanelografe, ktoré zodpovedajú takejto schéme, a kládli otázky od slova do slova.
Hra "Živý - neživý"
Cieľ: 1. Upevniť pojem živé a neživé predmety.
2. Fixujte symbolické označenie živého a neživého predmetu.
3. Naučte sa klásť otázky: Kto je to? Čo je toto?
Materiál: obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety, symbol predmetu, symbol živého predmetu.
Priebeh hry: vychovávateľka vysvetľuje deťom, že predmety okolo nich môžu byť živé a neživé.Je veľmi ľahké rozpoznať živý predmet alebo nie.
(Sú špecifikované vlastnosti živých predmetov). Potom sa rozloží obrázok - symbol živých a neživých predmetov. Deti si môžu vybrať ľubovoľný obrázok a umiestniť ho do správneho stĺpca s vysvetlením ich činnosti. (Tu je kľúč. Toto je neživý predmet. Tu je babička. Žije.) Po nalepení všetkých obrázkov učiteľ vysvetlí, že sa môžete opýtať „Kto je to?“ o živom objekte a „Čo je toto?“ O neživom predmete. Potom si deti vyberú obrázky a samostatne im kladú otázky.
Hra „Návšteva kúzelníka“
Cieľ: 1. Naučiť rozlišovať živé a neživé predmety.
2. Precvičte si kladenie otázok: Kto je to? Čo je toto?
3. Upevniť zručnosť zostaviť jednoduchú (mennú) vetu.
4. rozvíjať pozornosť, pamäť.
Materiál: obrázok klauna (veľký), obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety.
Priebeh hry: Na stene je veľký obraz klauna. Na stole sú rozložené obrázky s obrazom živých a neživých predmetov. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Jeden tím je vyzvaný, aby vybral obrázky zobrazujúce živé predmety pre klauna, druhý - neživé. Každý účastník musí položiť otázku a pomenovať tému. Víťazom sa stane tím, ktorý je organizovanejší a dokončil úlohu bez chýb. Keď sú všetky obrázky rozložené okolo klauna (on s nimi žongluje), môžete deťom ponúknuť pozornosť. Jeden z obrázkov, s ktorým klaun žongluje, je odstránený, deti musia odpovedať, ktorý predmet zmizol.
Didaktická hra "Lavína" možnosť 1.
Cieľ:
Priebeh hry: hostiteľ povie účastníkom tému hry, na základe ktorej budú musieť pomenovať podstatné mená, pričom si zapamätajú a reprodukujú všetky slová vymenované predchádzajúcimi účastníkmi hry. Ten, kto nevie pomenovať svoje slovo alebo mu ujde hovorené slovo, je vyradený z hry (alebo preskočí ťah). Vyhráva ten, kto zostane posledný alebo má viac kontumácií. Napríklad: téma hry je „ryba“
Ostriež, karas
Ostriež, karas, šťuka atď.
Herné cvičenie „Hádaj, o kom alebo o čom hovorím“
Cieľ: 1. Rozpoznajte predmet podľa epitet.
2. Rozšírte pasívnu slovnú zásobu detí.
Priebeh hry : študent, školák, chlapec, dôstojník, žiak druhého stupňa, syn, vnuk, vtipkár. O koho ide? Deti: "Je to chlapec"
Dievča, smiech, fidget, hosteska, vnučka, dcéra, asistentka ...; remeselník, robotník, rodič, muž, syn, vnuk, priateľ, manžel…; hosteska, žena, dcéra, manželka, vnučka, kuchárka, napichovačka, učiteľka, milovaná...; kamarát, kamarát, spolužiak, vynálezca, rovesník, kamarát, sused ...; snílek, vynálezca, veselý človek, sused, básnik...; čaká, stretáva sa, pýta sa, kŕmi, číta, varí, perie, šije...; hemží sa, bzučí, uteká, unavuje sa, smeje sa, stará sa...; skáče, behá, učí, spieva, číta, rozhoduje sa, zabáva sa, premýšľa, potáca sa, zlepšuje sa, chodí, hrá sa, umýva, kúpe sa, špliecha, odpočíva, pomáha, stará sa.
Didaktická hra "Lavína" možnosť 2
Cieľ: rozvíjať pamäť, schopnosť triediť predmety do skupín.
Priebeh hry : dospelý začína hru: "Dám jablká do košíka." Dieťa pokračuje, opakuje všetko, čo už bolo povedané, a pridáva svoje vlastné slovo zodpovedajúce slovu, ktoré pomenoval prvý účastník hry: „Do košíka som dal jablká, citróny“ atď.
Didaktická hra "Lavína" možnosť 3
Cieľ: rozvíjať pamäť, schopnosť triediť predmety do skupín.
Priebeh hry : Slová sa pridávajú na základe daného písmena alebo pomocou postupnosti písmen v abecede. Napríklad: „Dám do košíka melón, ananás, pomaranč“ atď.
Didaktická hra „Kto (čo) bol? Kto (čo) bude?
Cieľ: odrážať v reči zmeny, ku ktorým dochádza s objektom (javom) počas určitého časového obdobia.
Materiál : obrázky v pároch.
Priebeh hry : deti dostanú obrázky, ku ktorým musia nájsť pár, ktorý odráža minulosť alebo budúcnosť predmetu, napríklad: slnečnicové semienko; mačiatko - mačka; chlapec - muž atď.
Kto sa stane kým.
Bolo raz jedno malé šteniatko, Tenký ... (jahniatko)
Vyrástol však Táto dôležitá mačka Fluff
A teraz to nie je šteniatko - Malý ... (mačiatko)
Dospelý ... (pes). A odvážny kohút -
Žriebätko každý deň Drobček ... (kura).
Vyrástol a stal sa ... (kôň). A od malých húsat
Býk, mocný obr, vyrastie ... (kačice) -
Ako dieťa som bol ... (teľa). Hlavne pre chlapov
Fat goof ram - Tí, ktorí milujú vtipy. A. Šibajev
Hra "Nájsť pár"
Cieľ: 1. Spresnenie slovníka, rozvoj schopnosti rozlišovať medzi významovo podobnými predmetmi.
2. Oprava správneho používania jednoduchej vety.
3. Rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti.
Materiál : obrázky zobrazujúce predmety podobného významu: kanvica - kanvica na kávu, rukavice - palčiaky, taška - aktovka, taška - sieťka, pohár - hrnček, klobúk - klobúk, stolička - taburetka, stolná lampa - luster.
Priebeh hry : na stole - obrázky predmetov. Zavolá sa dieťa, ktoré si vyberie obrázok a zavolá ho: „Tu sú rukavice, pozri, nájdi im pár čo najskôr... Iné dieťa hľadá pár a prilepí obrázok (položí ho vedľa) oproti obrázku s obrázkom rukavíc s komentárom: „Tu sú rukavice. Tu sú palčiaky. Obliekli si ich."
Hra „Ozdobte vianočný stromček a vianočný stromček“
Cieľ: rovnako ako v hre „Gnome – v dome. Gnome - v dome.
Materiál: magnetická tabuľa, obrázky zobrazujúce veľké a malé vianočné stromčeky, obrázky zobrazujúce veľké a malé predmety.
Postup v hre: prebieha podobne ako v hre o gnómoch.
Hra "Čím chceš byť?"
Cieľ: 1. Upevnenie gramaticky správneho slovného spojenia, pozostávajúceho zo 4-5 slov.
2. Oprava používania koncoviek podstatných mien v t a c. prípadoch.
3. doplnenie a spresnenie slovníka (povolaní ľudí).
4. Fixovanie zhody podstatných mien so slovesom v rode, čísle, páde. Upevňovanie slovies budúceho času.
5. Rozvoj pozornosti, myslenia.
Materiál: obrázky zobrazujúce chlapca a dievča, obrázky ľudí rôznych profesií: kuchár, lekár, rybár, policajt, vychovávateľ.
Priebeh hry: hru možno začať prečítaním básne S. Mikhalkova „Čo máš?“. Potom učiteľ špecifikuje, aké povolania deti poznajú. V strede magnetickej tabule sú nalepené obrázky chlapca Kolju a dievčatka Olyi. Učiteľ vyzve deti, aby premýšľali a odpovedali, kým sa chce Olya stať? Deti si vyberú obrázky zobrazujúce konkrétne povolanie a umiestnia ich vedľa hrdinu s vysvetlením: „Olya sa chce stať učiteľkou atď. Potom učiteľ vyzve každé dieťa, aby premýšľalo a odpovedalo, kým sa chce stať? Deti odpovedajú: "Chcem sa stať krajčírkou." - "Čo budeš robiť?" - učiteľ objasňuje - „Budem šiť oblečenie“ atď.
Slovná hra "Kto vymenuje viac akcií?"
Cieľ: 1. Kognitívne úlohy: upevniť schopnosť detí korelovať činy ľudí s ich profesiou, kultivovať schopnosť rýchleho myslenia.
2. Rečové úlohy: aktivujte slovnú zásobu detí prostredníctvom akčných slov (sloves).
Priebeh hry: - Deti, pracujem ako učiteľka v materskej škole. Toto je moja profesia. Tolinova matka lieči chorých. Je doktorka. Toto je jej povolanie. Každá osoba, ktorá má povolanie, pracuje, vykonáva nejaké činnosti. Čo robí šéfkuchár? Deti: varí, pečie, smaží, melie mäso na mäsovom mlynčeku, čistí zeleninu. Čo robí lekár? Deti: vyšetruje pacientov, počúva, podáva lieky, robí injekcie, operácie atď. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
Didaktická hra "Uznanie"
Cieľ: rozpoznať predmet, predmet podľa skupiny prídavných mien, epitet alebo podľa skupiny slov-činov.
Priebeh hry : deťom sa ako počiatočná podpora ponúkajú slová súvisiace so zmyslovou a praktickou skúsenosťou dieťaťa. Napríklad: zelená, štíhla, kučeravá, s bielym kmeňom - breza. Trblieta sa, ohrieva zem, rozháňa temnotu – slnko.
Didaktická hra 4 "Hádaj"
Cieľ: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu.
Materiál: predmety alebo obrázky predmetov zobrazujúce predmety dobre známe deťom.
Priebeh hry: poďme sa hrať, nechajme predmety v našej izbe rozprávať o sebe a my podľa popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Každý z vás bude hrať úlohu nejakého objektu. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte iba o predmetoch, ktoré sú v miestnosti.
Herné cvičenie „Počúvajte, pamätajte, odpovedajte. Je všetko v poriadku?
Cieľ: 1. Rozšírte detskú slovnú zásobu.
2. Rozvíjať reč založenú na dôkazoch.
3. Formovať schopnosť pridať vedľajšiu vetu.
4. Rozvíjať schopnosť zostaviť vyhlásenie presne v súlade s plánom, zmysluplne používať to alebo ono slovo.
Priebeh hry: deti počúvajú vety a určujú, či to môže byť, ak áno, tak kedy, prečo, kde? Ak „nie“, potom by sa malo presvedčivo vysvetliť, že ide o fikciu alebo nezmysel. Napadol sneh, Aljoša sa išiel opaľovať. Chlapci sa vybrali do lesa na lyžiach na jahody. Žaba otvorila dáždnik, pretože začalo pršať.
Didaktická hra "Čo je zbytočné?"
Cieľ:
2. Aktivujte slovnú zásobu detí prostredníctvom názvov zeleniny, ovocia, bobúľ; prídavné mená označujúce kvalitatívne znaky: okrúhle, oválne, predĺžené, žlté, bordové atď.
3. Používajte vedľajšie vety.
Materiál: tabuľky zobrazujúce zeleninu, ovocie alebo bobule s jedným predmetom, ktorý nemá spoločnú vlastnosť s ostatnými.
Priebeh hry : Tabuľka sa ukáže deťom. Učiteľ vyzve pomenovať všetky predmety zobrazené na stole. Deti sú tzv. Ďalej učiteľ hovorí, že jedna položka je zbytočná. Nájdite ho a dokážte mi, že je zbytočný. Deti vysvetľujú: „Cvikla je na tomto obrázku zbytočná, pretože všetka zelenina sa môže jesť surová a repa musí byť varená.
Didaktická hra "Kyvadlo"
Cieľ: používať antonymá v reči.
Priebeh hry : napríklad deti pre každú identifikovanú vlastnosť by mali pomenovať opak: dnes prší je dobrý, prečo? - Stromy sú polievané, cez mláky sa dá jazdiť naboso. - Stromy sú polievané - to je zlé, prečo? Atď.
Didaktická hra "Antonymá-synonymá"
Cieľ: používať v reči synonymá a antonymá.
Priebeh hry : pre pomenované slovo sa súčasne vyberie antonymum aj synonymum. Napríklad pôvodné slovo „problémy“. Radosť (toto je antonymum slova „problémy“). Smútok (súčasne antonymum k predchádzajúcemu a synonymum k pôvodnému). Šťastie (antonymum predchádzajúceho a synonymum pôvodného) atď.
Hra „Čo? Ktoré? Ktoré?"
Cieľ: 1. Upevniť schopnosť korelovať objekt a jeho atribút.
3. Cvičte deti v kladení otázok „čo?“, „čo?“, „čo?“, „čo?“.
4. Rozvíjajte pozorovanie.
Materiál : obrázky zobrazujúce strom, hríby, peň, slnko, dievča, košík, obrázky sú symbolmi kvality predmetov.
Priebeh hry : v strede - obrázky zobrazujúce predmety, oddelene - symboly vlastností. Deti sú vyzvané, aby našli predmety, na ktoré môžu položiť otázku "čo?" a odpovedzte na otázku výberom symbolov vlastností. (Peň – aký? Peň je nízky, tvrdý, okrúhly a pod.). Podobná je aj práca s objektmi ženského a stredného rodu.
Didaktická hra "Reťaz slov"
Cieľ: upevniť schopnosť selektovať slová - podstatné a prídavné mená, ktoré charakterizujú akýkoľvek predmet v ich asociácii s podobnými kvalitatívnymi znakmi.
Priebeh hry: deti tvoria reťaz slov, kde sú slová navzájom spojené. Napríklad pôvodné slovo „mačka“. Čo sa stane s mačkou? - Nadýchaný, láskavý, farebný. Čo je ešte farebné? Dúha, šaty, televízor. Aké ďalšie šaty existujú? … atď.
Didaktická hra "Hádaj"
Cieľ:
Materiál : zápalky, korálky, gombíky rôznych farieb, zrnká alebo suché plody rastlín, šnúrky (2-5 cm dlhé), drobné kamienky.
Priebeh hry : 10-12 položiek z originálu herný set hádžu sa v trsoch z malej výšky na stôl alebo list papiera. Pri páde sa predmety skladajú do rôznych, niekedy až bizarných obrazov. Úlohou hry je rozpoznať a pomenovať výsledný obrázok.
Didaktická hra "Kresby v kruhu"
Cieľ:
Priebeh hry: Očakáva sa, že sa tejto hry zúčastní aspoň 3-5 detí. Každé dieťa dostane čistý list papiera a jednoduchú ceruzku. Na signál dospelého začnú deti kresliť. Po 1-2 minútach zaznie podmienečný signál a každé z detí odovzdá svoj list dieťaťu, ktoré sedí po jeho pravici. Keď dieťa dostane začatú kresbu od suseda, pokračuje v nej 1-2 minúty a odovzdá ju ďalej. Kresby vytvorené touto kruhovou metódou slúžia ako výborná podpora pri vymýšľaní bájok, fantastických príbehov a iných produktov detskej literárnej tvorivosti.
Didaktická hra "Písmená a čísla"
Cieľ: rovnako ako v hre "Ako to vyzerá?"
Materiál : čísla a písmená zobrazené na celej ploche na šírku.
Priebeh hry : deti sa vyzývajú, aby zvážili čísla a písmená a pomenovali predmety, obrázky, javy, na ktoré vyzerajú.
Poznámka: Počet ponúkaných znakov by sa mal postupne zvyšovať. Deťom môžete ponúknuť nielen pomenovanie vznikajúcich obrázkov, ale aj ich načrtnutie. Môžete ponúknuť vymýšľanie príbehov a príbehov založených na figurálnych obrazoch znakov.
Didaktická hra "Kto čo robí?"
Cieľ: obohatiť slovnú zásobu detí o slová-činy (slovesá). Aktivizovať monologickú reč, expresívnosť neverbálnych (neverbálnych) prostriedkov ovplyvňovania poslucháčov.
Materiál: súbor obrázkov predmetu.
Priebeh hry: deťom sa postupne zobrazujú obrázky a kladú sa otázky: „Čo sa s tým dá robiť? Načo to je?" Odpoveď dieťaťa: "Na ukazovanie času sú potrebné hodiny." So staršími predškolákmi sa hra hrá bez vizuálneho základu. Deti vytvárajú reťaz slov: Hodiny tikajú, umelec kreslí, auto jazdí atď.
Didaktická hra "Výber prídavných mien"
Cieľ: 1. Aktivujte slovnú zásobu detí prostredníctvom slov označujúcich rôzne slovné druhy.
2. Súradné podstatné mená, prídavné mená v rode, číslo.
3. Vyberte definíciu predmetu.
Materiál: hračky alebo obrázky.
Priebeh hry: facilitátor ukáže hračku, obrázok alebo pomenuje slovo a účastníci striedavo vymenúvajú čo najviac prvkov, ktoré zodpovedajú navrhovanému objektu. Vyhráva ten, kto pomenuje čo najviac funkcií pre každú z prezentovaných položiek. Napríklad pes je veľký, strapatý, milý, veselý, poľovnícky, starý.
Hra "Hádaj, čo sa skrýva za obrazovkou?"
Cieľ: 1. Opravte používanie privlastňovacích prídavných mien v reči.
2. Opravte zhodu privlastňovacích prídavných mien s podstatnými menami v rode, čísle a páde.
3. Upevniť zručnosť budovania kompetentného prejavu, frázy.
4. Rozvíjať pozorovanie, inteligenciu, zrakovú pozornosť.
Materiál : flanelograf, pás imitujúci plátno, postavy zajaca, líšky, vlka, medveďa, koňa, mačky, kozy; obrázky zobrazujúce časti tiel zvierat.
Priebeh hry: učiteľka osloví deti: „Máte radi cirkus? Kto vystupuje v cirkuse? Deti si pamätajú. „Poznám však zvieratá, ktoré veľmi chceli vystupovať v cirkuse, no báli sa, že ich tam nepustia, a preto sa rozhodli nepozorovane vplížiť. Skryli sa za zástenou." Na flanelograf je nalepený „screen“ pásik a nad jeho horným okrajom sú uši zajaca a iných zvierat. "Čí uši?" - pýta sa učiteľ. "To sú králičie uši," odpovedá dieťa. Podobne sa práca vykonáva s použitím iných častí zvierat. Výsledkom je, že deti pomenujú zvieratká, ktoré sa schovávali za zástenou.
Didaktická hra "Keby len..."
Cieľ: rozvíjať vyššie formy myslenia - syntéza, analýza, prognózovanie, experimentovanie.
Priebeh hry: vyzvite deti, aby snívali o rôznych témach: „Keby som bol čarodejník“ (čo? prečo? čo by som robil? atď.). "Čo ak čas náhle zmizol?" (Čo je na tom dobré a čo zlé?)
Hra "S čím sa hrám, s kým sa kamarátim?"
Cieľ: 1. Cvičte deti pri tvorbe spoločnej vety.
2. Opravte v reči koncovky podstatných mien v inštrumentálnom páde.
3. Upevniť pojem živé a neživé predmety.
4. Naučte deti odpovedať na otázky úplnou odpoveďou.
5. Rozvíjajte pozorovanie, myslenie.
Materiál: obrázky zobrazujúce dievča Mášu, obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety.
Priebeh hry: v strede je obraz zobrazujúci dievča Mášu. Neďaleko obrázky zobrazujúce hračky, deti, zvieratá. Dievčatko Masha pozýva deti, aby ukázali a porozprávali, s čím sa hrá a s kým sa kamaráti.
Teraz ti to ukážem
S čím sa hrám, s kým sa kamarátim...
Som si istý, že hádanku nie je ťažké uhádnuť...
Vie mi to niekto po poriadku vysvetliť.
Učiteľ vyberie dva obrázky zobrazujúce živé a neživé predmety a pýta sa detí: „S kým sa Máša kamaráti? Dieťa odpovedá: "Masha je kamarátka s chlapcom." - "S čím sa hrá Máša?" - "Masha sa hrá s bábikou." Potom si deti samostatne vyberú obrázky, rozložia ich na stôl a tvoria vety.
Hra "Kto sa ako pohybuje?"
Cieľ: 1. Aktivizácia slovníka, rozšírenie používania slovies a reči.
2. Rozvoj schopnosti korelovať názov objektu a akcie.
3. Upevnenie zručnosti správneho položenia otázky na akciu (kap.)
4. Rozvoj schopnosti spoliehať sa na skúsenosti. Rozvoj pozorovania.
Materiál: tri tabuľky, obrázky zvieratiek: zajac, motýľ, had, veľryba, korytnačka, chrobák, vtáčik, medveď, slimák, slon, rybka.
Priebeh hry : obrázky zvieratiek - na veľkom stole. Deti sú rozdelené do dvoch tímov, pričom každému pridelia stôl, na ktorom môžu pracovať. Každý účastník je vyzvaný, aby si vybral obrázok zvieraťa a vysvetlil, ako sa pohybuje. Napríklad dieťa položí obrázok na stôl svojho tímu, vysvetľuje: „Slimák sa plazí“ atď. Po dokončení hlavnej úlohy učiteľ vyzve deti, aby rýchlo pomenovali zvieratá, ktoré „plazú“, „lietajú“, „plávajú“ atď. Vyhráva tím s najmenším počtom chýb.
Didaktická hra „Nie veľmi“ alebo „Optimisti a skeptici“.
Cieľ: rozvíjať schopnosť v „šetrnom režime“ zvládnuť fázy riešenia rozporov.
Priebeh hry : jeden z hráčov vytvára situáciu, prezentuje ju ako dobrú alebo zlú, a druhý toto tvrdenie vyvracia frázou „nie veľmi“. Napríklad: - Je dobré, že je doma televízor - môžete ho pozerať.
Dobre, nie naozaj. Oči môžu bolieť.
Je dobré, že kanvica je veľká - čaju je dosť pre všetkých.
Dobre, nie naozaj. Varí sa dlho.
Pomocou referenčnej frázy „nie veľmi“ môžete vymyslieť príbehy s odôvodnením: - Muž kráčal po ulici. Dobre!
No veru nie, Spadol do blata, je zle!
Zlé, ale nie veľmi dobré - bahno bolo liečivé. Vyliečil si ischias. Toto je dobré.
Didaktická hra "Snehová guľa"
Cieľ:
Priebeh hry : Vodič náhodne pomenuje dve slová, napríklad „bezpečné a oranžové“. Jeden z účastníkov hry vymyslí a opíše asociáciu, ktorá k týmto slovám vznikla. Napríklad „z otvoreného trezoru sa vyvalil obrovský pomaranč“. Ďalší hráč nazve jeho slovo napríklad „vajce“. Tretí účastník hry spojí druhé slovo s tretím aj pomocou vzniknutej asociácie, povedzte: „pod pomarančovou kôrou bolo vajce“ a nastaví ďalšie slovo atď. Na konci hry môžete vyzvať deti, aby nakreslili to, čo si pamätajú, alebo ich rozosmiať.
Didaktická hra "Argumentácia"
Cieľ: rozvíjať metaforické myslenie dieťaťa.
Materiál: obrázky predmetu (najmenej 20).
Priebeh hry : jeden z hráčov vyberie jeden obrázok. Pozorne si ho prezrie (nikomu ho neukáže), otočí a položí ostatným hráčom otázku: „Ako to vyzerá?“. Keď každý odpovie, vodič ukáže obrázok a požiada o obhajobu svojich predpokladov.
Didaktická hra „Hádaj hádanku o aute“
Cieľ: rozvíjať literárnu tvorivosť detí., zlepšovať monologickú reč detí.
Materiál: obrázky z odlišné typy stroje, vozidlá.
Priebeh hry: najprv sa uskutoční úvodný rozhovor o vymenovaní rôznych druhov dopravy, deti zistia svoju vzájomnú odlišnosť. – A teraz si budeme navzájom robiť hádanky o autách bez toho, aby sme ich pomenovali. Najprv musíte povedať, o aký druh dopravy ide: nákladná, osobná, špeciálna alebo vojenská. Potom musíte povedať, čo to je: zem, podzemie, železnica, voda, vzduch. A na záver mi povedz, aké výhody to prináša.
Herné cvičenie „Kto je to? Čo je toto? Odpovedzte rýchlo."
Cieľ:
2. Rozvíjať schopnosť riešiť hádanky.
3. Rozvíjajte rekreačnú predstavivosť.
4. Osvojiť si schopnosť charakterizovať niekoho alebo niečo.
Priebeh hry : učiteľ vysloví začiatok vety, deti jasne a rýchlo pokračujú:
Hlasitý, rýchly, veselý - usilovný, poslušný, zdvorilý -
Lahodné, šarlátové, šťavnaté - Zelené, podlhovasté, šťavnaté -
Žltá, červená, jeseň - Elegantná, poslušná, veselá -
Studené, biele, nadýchané - Arogantné, bojovné, strapaté -
Hnedá, PEC, nemotorná - Biela, nadýchaná, svetlá -
Žltá, červená, zelená - Malá, šedá, plachá -
Rozvetvené, zelené, pichľavé - Nové, zaujímavé, knižnica -
Staré, tehlové, dvojposchodové - Červené, zrelé, sladké -
Čistá, modrá, horská - Biela, nadýchaná, lesná -
Plachý, biely, malý - Biely sud, vysoký, štíhly -
Herné cvičenie 4. „Uhádni, o aký druh ovocia (zeleniny, bobuľoviny) ide.
Cieľ: 1. Vytvorte rýchlu reakciu na slovo.
2. Rozvinúť schopnosť hádať hádanky o zelenine (ovocie, bobule).
3. Osvojiť si schopnosť charakterizovať zeleninu (ovocie, bobule).
4. Opravte názvy zeleniny, bobúľ, ovocia.
Materiál: modely ovocia, bobúľ, zeleniny (alebo obrázkov).
Priebeh hry: učiteľ vysloví začiatok vety, deti jasne a rýchlo pokračujú:
Zelená, podlhovastá, šťavnatá - Žltá, sploštená, s chvostom -
Červené, okrúhle, šťavnaté - Okrúhle, zelené, pruhované -
Okrúhle, modré, s dužinou - Oranžové, podlhovasté -
Hnedá, okrúhla, drobivá - Bordová, okrúhla, s chvostom -
Kyslé, žlté, oválne - Oranžové, okrúhle, šťavnaté -
Žltá, šťavnatá, ako žiarovka - Okrúhla, šťavnatá -
Hra „Nájdite správnu položku“
Cieľ: 1. Zoznámte deti so slovami – vlastnosťami.
2. Objasnite si predstavu o objektoch a rozmanitosti ich vlastností.
3. Naučte sa spoliehať na symboly.
4. Kultivujte pozorovanie.
Materiál: obrázky zobrazujúce predmety, symboly, vlastnosti predmetov.
Priebeh hry : obrázky zobrazujúce rôzne predmety - na jednej strane obrázky - symboly vlastností - na druhej strane. Učiteľ vysvetľuje deťom, že všetky predmety, ktoré ich obklopujú, sa líšia svojimi vlastnosťami: sú ťažké, ľahké, mäkké, tvrdé atď. Pozeráme sa na predmet, dotýkame sa ho rukami a zisťujeme, čo to je. Pokúsme sa nájsť predmety ťažké a ľahké. Na voľné miesto sú umiestnené obrázky - symboly ťažkých a pľúcne predmety. (osoba s teplovzdušný balón a muž s činkou). Deti hľadajú ťažké a ľahké predmety a pod symboly na veľký stôl ukladajú obrázky s vysvetlením: „Pero je ľahké. Sekera je ťažká atď. Podobne sa hľadajú mäkké a tvrdé predmety, horúce a studené, hrubé a tenké, vysoké a nízke, dlhé a krátke. Keď sú všetky obrázky zoradené, učiteľ vysvetlí deťom, že slová: hrubý, tenký, ťažký, ľahký atď. sú slová kvality. Môžete sa opýtať na tému "Čo je to?" a pomenovať jeho kvality. Na upevnenie sa do voľného priestoru umiestni obrázok s obrázkom lopty. Deti samostatne kladú otázku a vyberajú obrázky - symboly: ľahké, mäkké, studené, okrúhle atď., Vysvetľujúc ich činy.
Didaktická hra "Antonymá"
Cieľ: aktivovať myslenie a rečová aktivita. V reči používajte antonymá.
Priebeh hry : deti sa nazývajú akékoľvek slovo a hovoria presne naopak (mokré - suché, chytré - hlúpe, chamtivé - veľkorysé, pletené - rozpustiť, chodiť - stáť atď.). Ďalšie úlohy sa stávajú zložitejšími. Deti určia nielen opačnú vlastnosť, ale aj pomenujú predmet, ktorý túto vlastnosť má. Napríklad: ceruzka (zanecháva značku) - elastický pás, nožnice (strih) - lepidlo.
Didaktická slovná hra „Kto čo robí“
Cieľ: objasniť názvy jednotlivých akcií spojených so zvieratami, vtákmi, hmyzom.
Materiál : lopta
Priebeh hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí loptu jednému z detí a povie: "Lopta." Dieťa odpovedá: „Mňau“ atď. Napríklad krava - - hučí, pes - breše, kôň - brechá, kohút - kikiríka, kačica - kváka, holubica - kuká, kukučka - kuká, a hus - chichotá, komár - škrípe, motýľ trepotá, kura chichotá, chichotá, vtáčik spieva, cvrliká, vrana kváka, štebot kobylka, cvrliká vrabec.
Hra „Hádaj vymyslené slovo“
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti identifikovať predmet množstvom preň charakteristických akcií.
2. Rozvoj zrakovej a sluchovej pozornosti, myslenia.
Priebeh hry: obrázky zobrazujúce rôzne predmety sú nalepené na flanelografe. Učiteľ vyzve deti, aby uhádli zamýšľané slovo podľa akcií zodpovedajúceho predmetu. Napríklad: skákanie, lietanie, klovanie, cvrlikanie... Vyhráva ten, kto má najviac obrázkov. Túto hru je možné hrať aj v opačnom poradí, pričom deti vyzvete, aby všetko pomenovali možné akcie objekt, čo komplikuje rečovú úlohu.
Didaktická hra "Chcem kresliť"
Cieľ: rozvíjať literárnu tvorivosť detí.
Priebeh hry : každý z účastníkov zase hlási myšlienku obrázka, ktorý chcel nakresliť, a dospelý sa snaží skombinovať všetko, čo bolo povedané, do jedného pozemku. Napríklad: jedno dieťa hovorí, že by chcelo nakresliť akvárium, ďalšie - medveď, tretie - raketu atď. Dospelý zhrnie: „Kreslíme akvárium, v ktorom žijú medvede, lietajú rakety a...“ Postupom kreslenia môžu deti kresliť, detailovať predmety, skladať príbehy podľa kresby.
Hra "Budeme žať"
Cieľ: 1. Rozvoj schopnosti charakterizovať predmet viacerými spôsobmi.
2. Opravte aplikáciu na schválenie. s podstatným menom. v rode, čísle.
3. Rozšíriť rozsah používania kvalitných prídavných mien v reči.
4. Upevniť zovšeobecňujúce pojmy „zelenina“, „ovocie“, ich diferenciácia.
5. Rozvíjať pozornosť, pamäť, pozorovanie.
Materiál : tri tabuľky, obrázky zobrazujúce dve rôzne koše alebo krabica a košík, obrázky zobrazujúce zeleninu a ovocie.
Priebeh hry: obrázky zobrazujúce ovocie a zeleninu sú náhodne rozložené na veľkom centrálnom stole. Naľavo je krabica, napravo košík. Deti sú rozdelené do dvoch tímov. Vyberá sa vodca - strážca. Tím je pozvaný zbierať zeleninu do krabice, záhradnícky tím - ovocie do košíka. Okrem toho musíte bez toho, aby ste pomenovali hostiteľa - strážcu, zhromaždiť samotný objekt, ale iba popísať jeho vlastnosti. Napríklad dieťa pristúpi k obrázkom a povie: „Vyberiem zeleninu, ktorá je okrúhla, šťavnatá, červená, hladká, sladká.“ Hostiteľ uhádne a odfotí paradajku, záhradník vloží paradajku do škatule. Tím, ktorý odvedie najlepšiu prácu, vyhráva.
Didaktická hra "Príliš veľa"
Cieľ: 1. Zoznámte deti s dialektickým znakom prechodu od kvantity ku kvalite, naučte sa rozoberať.
2. Rozvíjať dialogickú formu reči.
3. Používať všetky slovné druhy, koordinovať slová medzi sebou.
Priebeh hry : pedagóg: „Ak zjete jeden cukrík, je to chutné, príjemné. Čo ak je toho veľa? Deti: „Zuby sa zhoršujú, bude potrebné ich liečiť. Možno ochorie žalúdok, vyjde diatéza. Pedagóg: „Jedna tableta (podľa predpisu lekára) je dobrá, pomáha uľaviť od bolesti. A kedy zjete veľa tabletiek naraz? Alebo: „Jeden list papiera sa dobre trhá. A keď je veľa, celé balenie? „Je dobré, keď je v lese veľa snehových závejov. Prečo?" "Čo sa stane, ak bude les v snehu až po samý vrchol?" atď.
Cieľ: 1. Aktivizácia slovníka, rozšírenie používania slovies v reči.
2. rozvoj schopnosti korelovať meno predmetu s konaním.
3. Upevnenie zručnosti správneho položenia otázky k slovesu.
4. rozvoj schopnosti spoliehať sa na skúsenosti. Rozvoj pozorovania.
Materiál : koberec, obrázky zobrazujúce zvieratká a vtáky: medveď, vlk, had, vrana, krava, pes, mačka, vrabec, kukučka, hus, prasiatko.
Priebeh hry: Učiteľka striedavo lepí obrázky na koberec (ukladá) a vyzýva deti, aby odpovedali na otázku: „Kto dáva hlas?“ Deti vymýšľajú vety: "Kukučka kuká." "Bukanie kráv" atď. Dieťa môže pôsobiť ako vodca.
Didaktická hra "Mrakodrap"
Cieľ: rozvíjať schopnosť izolovať a diferencovať zložky pôvodného objektu, rozvíjať a asimilovať vzorce vzťahov a závislostí. Formovať u detí základy prírodovedného myslenia.
Priebeh hry: napríklad les sa považuje za základ, ktorý pozostáva z rastlín, zvierat, vtákov, hmyzu, ktoré zase zodpovedajú určitému spôsobu života (spôsobu stravovania, pohybu atď. a účelu (úloha, funkcia) Potom môže „les naopak“ vyzerať takto: stromy môžu rásť hore nohami, bylinožravé vlky sa živia listami, ktoré lovia dravé zajace atď.
Didaktická hra "Chcem byť ..."
Cieľ: pomôcť deťom pochopiť prirodzené vlastnosti, vlastnosti, charakterové črty, ich nevyhnutnosť, obsah, orientáciu. Rozvíjajte vysvetľujúcu formu reči.
Priebeh hry: deťom sa ponúkajú rôzne vlastnosti, vlastnosti, vlastnosti, napr.: silné, krásne, rýchle, neviditeľné, tučné, vysoké, železné, hlučné, pokojné, šťastné atď. Z týchto vlastností si dieťa vyberie akúkoľvek, ktorá sa mu páči, a vysvetlí, prečo by sa ním chcelo stať a kde mu môže byť táto vlastnosť užitočná. Napríklad dieťa hovorí: „Chcem byť veľký, aby som dosiahol na oblaky a pozrel sa na dážď zhora,“ atď.
Didaktická hra "Čo sa stane?"
Cieľ: 1. Doplňte detský slovník o slová označujúce predmety a znaky predmetov.
2. Zoraď podstatné a prídavné mená v rode, čísle, páde.
Materiál : karty rôznych farieb.
Priebeh hry: k odchádzajúcemu slovu - prídavnému menu deti vyberú podstatné meno. Napríklad "zelená" - paradajka, smrek, tráva, dom atď.
Zelené verše
Všetky okraje sa zelenajú, A malá zelená kobylka
Rybník sa zazelenal, začal pieseň ...
A zelené žaby nad zelenou strechou domu
Piesne sa spievajú. Spací zelený dub.
Vianočný stromček - zväzok zelených sviečok, Dvaja zelení trpaslíci
Mach je zelená podlaha. Sedel medzi rúrami... S. Cherny
Didaktická hra "Dobré - zlé"
Cieľ: rozvíjať schopnosť identifikovať pozitívne a negatívne vlastnosti, funkcie objektu, javu, situácie, činu atď. Používať antonymá.
Priebeh hry : napríklad ceruzka, čo sa vám na nej páči a nepáči (čo by ste chceli nechať nezmenené a čo zmeniť?“ Páči sa: dlhá - dá sa použiť ako pravítko, miera, ukazovátko; drevená - ľahká , ľahko sa zaostruje; červená - môžete nakresliť pozdrav, kvety, paradajky; pikantná - môžete tenké čiary kresliť, bodky. Nemá rád: drevený - ľahko sa zlomí, stratí, na jeho výrobu je potrebné vyrúbať veľa stromov; dlhý - nezmestí sa do peračníka, prekáža vo vrecku a pod.
Didaktická hra "Vynálezcovia"
Cieľ: rozvíjať schopnosť prenášať vlastnosti rôzne predmety k pôvodnému objektu.
Priebeh hry: s deťmi ste sa napríklad rozhodli vymyslieť nezvyčajnú stoličku. Stolička bude práve tým objektom, ktorý bude v centre detskej invenčnej činnosti, na ktorú sa prenesú vlastnosti a vlastnosti iných predmetov. Deti sú požiadané, aby vymenovali dve alebo tri slová, ktoré nemajú absolútne nič spoločné so stoličkou. Predpokladajme, že deti prišli so slovami „mačka“ a „kniha“, pre ktoré je potrebné vybrať 4-5 kvalitatívnych charakteristík a v prípade potreby označiť každú kvalitu nejakým vizuálnym symbolom, obrázkom: láskavý, našuchorený, viacfarebný . Potom deti prídu s „jemnou stoličkou“ - je to stolička, ktorá sa raduje z tých, ktorí na nej sedia, robí ich láskavejšími, je veľmi potrebná na prevýchovu zlí ľudia atď.
Didaktická hra "Zvýšiť - znížiť"
Cieľ: pomôcť deťom pochopiť širokú škálu súvislostí a vzťahov vo svete okolo nich, ako aj rozvíjať schopnosť analyzovať vlastnosti potrebné na dosiahnutie výsledkov v rôznych fantastických a skutočných situáciách. Rozvíjať literárnu tvorivosť detí.
Priebeh hry : vyzvite deti, aby si napríklad vybrali, čím (alebo kým - obrom alebo trpaslíkom) by sa chceli stať, napríklad rýchlo chodiť, dobre sa skrývať, jesť chutnú kašu, vychutnávať si chutný koláč. Alebo si predstavte dažďovú kvapku veľkosti lopty, hory. Čo ak je planéta veľká ako hrášok? Kto a ako na ňom žije?
Didaktická hra "Otázky a odpovede"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč a formovať zdravý zmysel pre humor.
Priebeh hry: deti dostanú jeden obrázok s námetom alebo obsahom deja. Hrajú sa otázky (kto? s kým? kedy? prečo? kde? čo robiť? čo z toho vzišlo? atď.) a deti na ne striedavo odpovedajú podľa svojich obrázkov. Dospelý si môže zapísať odpovede detí a potom čítať všetky fiktívne príbehy vymyslené počas hry.
Didaktická hra "Analýza zdrojov"
Cieľ: vtiahnuť sa do slovesný tvar hľadať niekoľko podobných položiek na základe zhody podľa funkcie.
Priebeh hry: učiteľ pomenuje ľubovoľný predmet a deti musia nájsť a pomenovať ďalšie predmety, ktoré majú tieto vlastnosti. Napríklad tehla je pevná, hnedá, pórovitá, čo znamená, že ju možno použiť ako Stavebný Materiál,namiesto lisu,filtra,dá sa natierať,dá sa nahrievať aj deliť. Ale zároveň majú iné predmety množstvo rovnakých vlastností: môžete kresliť farbami, uhlím, ceruzkou; ako filter môže slúžiť handrička, jemná kovová sieťka a pod.
Hra „Čo si urobil? Čo si robil?
Cieľ: 1. Naučte deti odpovedať na otázky: čo on (ona) robí?
2. Opravte zhodu podstatného mena so slovesom v rode, čísle.
3. Cvičenie na stavbu vety podľa schémy: podmet - dej.
4. Pestovať pozornosť, schopnosť organizovane pracovať.
Materiál : tri prázdne stoly za sebou, obrázky chlapca a dievčaťa, obrázky akcií.
Priebeh hry : Obrázky zobrazujúce akcie sú rozložené na centrálnom stole. Na jednej strane je na prázdnom stole umiestnený obraz dievčaťa, na druhej strane chlapca. Učiteľ ponúka odpoveď na otázku: „Čo to dievča robí? (chlapec), preberanie obrázkov zobrazujúcich akcie subjektu. Dieťa si vyberie požadovanú akciu, položí ju vedľa obrázka zobrazujúceho chlapca alebo dievča a vysvetlí slovami: „Čo to dievča robí? Dievča stojí (sedí, skáče) atď.
Herné cvičenie "Kto kričí a čo praská?"
Cieľ: naučiť sa vyberať predmety na akciu, koordinovať podstatné mená so slovesami.
Priebeh hry: jeden z hráčov pomenuje akciu (slovesá) - druhý vyberie vhodné slovo (podstatné meno). Každý, kto nevie rýchlo pomenovať akciu alebo zdvihnúť pár, dáva fantóma. Na konci hry sa hrá o kontumácie. Majitelia fantómov vykonávajú zábavné úlohy.
pradie - varí - stojí - šteká - učí - skáče -
bučanie - bzučanie - syčanie - rev - zavýjanie - smrkanie -
kváka - kváka - kuká - spieva - kváka -
chrčí - škrípe - lieči - chrapú - rastliny - farby -
zametá - hrá - kreslí - píše - kreslí - zaostruje -
opravuje - čertí - hovorí - spieva - lieta - spí -
vyrezáva - hrá - vyzerá - točí sa - smeje sa - padá -
plače - smúti - praská - pripevňuje - vetry - šíri sa -
Herné cvičenie „Počúvajte! Vymenuj čo najviac slov!
Cieľ: 1. Naučte sa vyberať objekty na akciu.
2. Sraď podstatné mená so slovesami v čísle.
3. Doplňte slovnú zásobu detí používaním slovies.
Priebeh hry :
plaváky - parník, čln, plavák, poleno, trieska, kačica a pod.
lieta - rastie - spieva - plazí sa - vrčí -
tká - šteká - vŕzga - chytá - plácha -
umýva - hádky - pracuje - usmieva sa - syčí -
chrastí - iskrí - leje - vydáva hluk - stonanie -
Didaktická hra "Muchy - nelieta"
Cieľ: Rečové úlohy:
1. Obohacovanie slovnej zásoby detí.
2. Formovať schopnosť verbálne vypracovať výsledky porovnávania.
3. Rozvíjajte pozorovanie, pozornosť.
Priebeh hry: hra sa najlepšie hrá v pohybe: zdvihnite ruky alebo chyťte loptu.
Poznámka: Analogicky môžete hrať hry: „Pláva – nepláva“, „Žrebuje – nekreslí“, „Ťahá – nenaťahuje sa“, „Rastie – nerastie“ atď.
Herné cvičenie „Kto? Čo?"
Cieľ : 1. Používanie podstatných mien a slovies v množnom a jednotnom čísle.
2. Vyberte objekty na akciu.
3. Správne použite koncovky prípadov.
Priebeh hry : rástol - dub, javor atď.
rástol - žiaril - visel - dospel -
vyrástol - svietidlá - visel - dozrel -
rástol - žiaril - visel - dospel -
žiarila zavesená - zrelá -
Didaktická hra "Synonymné riadky"
Cieľ:
Priebeh hry : pred začatím hry spolu s deťmi zistite význam, podobnosť a rozdiel v obsahu slov, ktoré sa majú použiť. Napríklad: bór - les - háj, dom - veža - palác). Potom spolu vymyslite a pomenujte slová, ktoré označujú rôzne mená lesy, obydlia, veľkosti a vysvetliť ich obsah.
Didaktická hra "Alegória"
Cieľ: doplniť slovnú zásobu detí významovo blízkymi slovami (synonymá).
Priebeh hry : hráči hádajú slovo, pre ktoré môžete nájsť niekoľko synoným. Každý hráč ponúka vodičovi vlastnú verziu vety, v ktorej je namiesto zamýšľaného slova použité synonymum. Na základe týchto viet musíte uhádnuť, ktoré slovo je skryté. Napríklad slovo "studené" je koncipované. Možnosti viet, ktoré vymysleli deti, môžu byť: „Dnes je chladný deň“, „Ľadová šťava v pohári“ atď.
Herné cvičenie "Počúvajte, pamätajte, odpovedzte: je všetko v poriadku?"
Cieľ: 1. Rozvíjať reč detí založenú na dôkazoch.
2. V reči používať vedľajšie vety.
3. Rozvíjať schopnosť zostaviť vyhlásenie presne v súlade s plánom, zmysluplne používať to alebo ono slovo.
Priebeh hry : deti počúvajú vety a určujú: môže byť, ak áno, kedy, kde, prečo. Ak nie, vysvetlite, že ide o fikciu alebo absurditu. Chlapci chodili napríklad do lesa na lyžiach zbierať jahody. To nemôže byť. V zime sa chodí lyžovať, ale v lete rastú jahody atď.
Hra "S kým sa chceš stretnúť?"
Cieľ: 1. Upevniť schopnosť charakterizovať predmet niekoľkými vlastnosťami.
2. Rozšíriť rozsah používania kvalitných prídavných mien v reči.
3. Rozvíjajte pozorovanie.
Materiál: obrázky sú symbolmi vlastností: tučný - tenký, vysoký - nízky, veľký - malý, veselý - smutný, nahnevaný - milý, starý - mladý. Obrázky zobrazujúce smutné a veselí klauni, Carlson, Paleček, škriatok, princezná, Macko Pú.
Priebeh hry: vľavo sú obrázky - symboly vlastností, vpravo obrázky zobrazujúce rozprávkových hrdinov. Učiteľ vyzve dieťa, aby popremýšľalo, s kým by sa chcelo stretnúť a bez toho, aby menoval budúceho kamaráta, opísalo ho pomocou obrázkov – symbolov. Napríklad dieťa povie: „Chcelo by som stretnúť postavu, ktorá je zábavná, tučná, vysoká, červená atď. Deti hádajú: "Je to klaun." Dieťa, ktoré správne uhádne hádanku, dostane obrázok klauna.
PRÍPRAVNÁ ETAPA
1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči
"Poďme hrať rozprávku"
Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Filippovna (stredne vysoký hlas) alebo Mishutka (vysoký hlas). Tá istá poznámka sa vyslovuje striedavo hlasom rôznej výšky, v troch verziách:
Kto sedel na mojom kresle?
Kto jedol z môjho pohára?
Kto spal v mojej posteli?
Kto bol v našom dome? Atď.
"Pokazený telefón"
Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť u detí.
Pravidlá hry. Je potrebné odovzdať slovo tak, aby deti, ktoré sedia vedľa nich, nepočuli. Kto nesprávne preniesol slovo, t.j. zničil telefón, presadil do posledného kresla.
Akcia hry: pošepkajte slovo do ucha ďalšiemu sediacemu hráčovi.
Priebeh hry. Deti si vyberajú vodcu pomocou riekanky na počítanie. Všetci sedia na stoličkách zoradených v rade. Vedúci potichu (do ucha) povie slovo tomu, kto sedí vedľa neho, ten ho odovzdá ďalšiemu atď. Slovo musí dosiahnuť posledné dieťa. Hostiteľ sa ho pýta: "Aké slovo si počul?" Ak povie slovo navrhnuté moderátorom, telefón funguje. Ak slovo nie je správne, vodič sa postupne všetkých pýta (začínajúc od posledného), aké slovo počuli. Takže zistia, kto to pokazil, „pokazil telefón“. Páchateľ zaujme miesto posledného v rade.
"semafor"
Dospelý dáva dieťaťu dva kruhy - červený a zelený a ponúka hru: ak dieťa počuje správny názov aby bol zobrazený na obrázku, musí zdvihnúť zelený kruh, ak je nesprávny - červený. Potom ukáže obrázok a nahlas, pomaly, zreteľne vysloví zvukové kombinácie:
Baman Paman Banán Banám Vitamín Mitanín Fytamín vavan davan
Bavan vanan witanin mitavin phytavin album aybom anbom
Avbom klietka kietta cleta
Tlekt veverička
2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (tvorba slovníka)
"Sťahovanie do nového bytu"
Účel: naučiť deti rozlišovať predmety, ktoré majú podobný účel a podobný vzhľad, pomôcť zapamätať si ich mená; aktivovať vhodnú slovnú zásobu v reči detí.
Herný materiál:
1. Predmetové obrázky (párové): pohár-pohár, hrnček-šálka, miska na maslo-cukornička, kanvica-kávička, panvica, šatka-šál, čiapka, letné šaty, sveter bez rukávov, nohavice-šortky, ponožky- golfky, pančuchy, ponožky, rukavice, palčiaky, sandále, papuče, sandále, aktovka-aktovka, luster-stolová lampa.
2. Krabice na skladanie obrázkov.
Priebeh hry: hrá sa 6 detí. Učiteľ dá každému dieťaťu 2-3 páry obrázkov, napr.: pohár, šál, taška. Hovorí: „Deti, dostali sme nový byt. Musíme pozbierať všetky veci a zabaliť ich na presun. Najprv zabalím riad. Pomôžeš mi. Dajte mi len to, čo pomenujem. Buďte opatrní - veľa vecí vyzerá podobne. Nezamieňajte si napríklad hrnček so šálkou, čajník s kanvicou na kávu. Nazbieraný riad vložím do modrej krabice.
Učiteľ pomenuje jeden predmet z každej dvojice, napríklad kanvicu na kávu. Ak sa dieťa pomýli (predloží čajník), obrázok zostane
ho. Do konca hry by deťom nemal zostať ani jeden obrázok. Vyhráva ten, kto má zvyšné obrázky. Potom, aby sa v reči detí aktivoval zodpovedajúci slovník, učiteľ ponúkne jedno dieťa, aby ho vytiahlo zo škatule. zozbierané obrázky a povedať, že to dostal, a zvyšok - pomenovať objekt spárovaný s prezentovaným.
"Top-root"
Didaktická úloha: Precvičiť deti klasifikáciu zeleniny (podľa zásady: čo je pre nich jedlé - koreň alebo plod na stonke).
Pravidlá hry. Môžete odpovedať iba dvoma slovami: vrcholy a korene. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.
Herná akcia. Hranie fantómov.
Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú nazývať vršky a čo - korienky: "Jedlý koreň zeleniny budeme volať korienky a jedlé plody na stonke - vňať."
Učiteľ pomenuje nejakú zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé: vňať alebo korene. Ten, kto sa pomýli, zaplatí prepadnutie, ktoré sa vykúpi na konci hry.
Učiteľ môže navrhnúť inú možnosť; hovorí: "Topy - a deti si pamätajú zeleninu, ktorá má jedlé vršky."
"Ovocie zelenina"
Účel hry: diferenciácia podobných konceptov.
Priebeh hry. Na začiatku hry facilitátor deťom pripomenie, ktoré rastliny nazývame ovocie a ktoré rastliny nazývame zelenina. Pre ovocie je vybratý obrázok „Záhrada“ a pre zeleninu „Záhrada“. Tieto obrázky sú rozložené na rôznych okrajoch stola. Obrazy predmetov znázorňujúce ovocie a zeleninu ležia na stole v kôpke znázornenej dole. Deti si postupne vyberú jeden obrázok z kôpky, pomenujú ho a tiež vysvetlia, do ktorej skupiny patrí. Vysvetlenie by malo byť úplné: "Paradajka je zelenina, pretože rastie v záhrade." Ak dieťa odpovedalo nesprávne, obrázok sa vráti na svoje miesto a ak dieťa správne pomenovalo obrázok a priradilo ho k požadovanému pojmu, vezme si ho pre seba. Hra končí po
Všetky obrázky budú v rukách detí. Vyhráva ten, ktorý má najviac obrázkov.
Hra „Ovocie-bobule“ sa hrá rovnakým spôsobom, len pred hrou sa tieto pojmy objasňujú a vyberajú sa ďalšie obrázky-symboly: ker na bobule a strom na ovocie.
"kolaudácia"
Účel: rozlíšenie pojmov „oblečenie“ a „topánky“.
Priebeh hry. Nasledovný herná situácia: „Kaťina bábika má kolaudačný večierok. Potrebuje si zbaliť veci na sťahovanie do nového bytu. Pomôžte jej uložiť veci na správne miesto, aby si ľahko našla všetky svoje šaty a topánky na novom mieste. Do jednej škatule vložíme oblečenie a do druhej topánky. Potom dieťa dostane dve sady obrázkov a dve škatule, každá s vlastným symbolom: šaty na oblečenie, čižmy na topánky.
Lotto "Vo svete rastlín"
Účel hry: Upevnenie zovšeobecnených slov: kvety, stromy, zelenina, ovocie, bobule; aktivácia slovníka na tieto témy.
Popis hry. Lotto sa skladá zo šiestich veľkých kariet, v strede ktorých je daný dejový obrázok, zobrazujúci túto skupinu rastliny v prírode. Pozdĺž okrajov sú obrázky predmetov súvisiace s akýmkoľvek všeobecným pojmom, napríklad kvety alebo stromy. Okrem veľkých kariet existujú aj malé karty s rovnakými obrázkami predmetu.
Priebeh hry. Hra sa hrá podľa všeobecného pravidla hry lotto. Keď sú rozdané všetky malé kartičky, musí každý hráč pomenovať jedným slovom celú skupinu svojich slov – názvy rastlín.
"Muchy, nie vták"
Účel: rozlíšenie pojmov „vtáky“ a „hmyz“.
Priebeh hry. Hostiteľ robí hádanky o vtákoch a hmyze, deti riešia hádanky a vysvetľujú, ktoré tematická skupina platí pre toto zviera. Ak je odpoveď správna, facilitátor dá dieťaťu čip alebo symbol zvieraťa. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Pred hrou hostiteľ deťom pripomenie poznávacie znaky vtákov: majú perie, zobák, pazúry, krídla, stavajú si hniezda a liahnu sa mláďatá, vedia spievať, sú veľké. Hmyz je malý, má šesť nôh, neliahnu sa z neho mláďatá, nemá perie.
V temnom žalári Červené labky
Červené dievčatá. Štipka na päty
Žiadna niť, žiadna pletacia ihla (hus)
Pletené pletenie.
(Včely v úli)
*** ***
Objavil sa v žltom kožuchu Čierny, obratný,
Zbohom, dve mušle. kričí "crack"
(Kura) Červy sú nepriateľmi. (veža)
*** ***
Letel vták, nie zviera, nie vták,
Nie operený, nie okrídlený, Ale nos je ako ihla na pletenie.
Nos je dlhý, (komár)
Kto ju zabije, kvetina spala a zrazu sa zobudila:
Ľudská krv Už sa mi nechcelo spať.
Kôlňa. Presunuté, premiešané
(Komár) Vzniesol sa a odletel. (motýľ)
Existuje veľa majstrov Vereshchanye, biele-sided.
Vyrúbali chatrč bez rohov. A jej meno je... (straka).
(Mravce)
*** ***
Malý chlapec Zhu-zhu, zhu-zhu,
Sedím na konári v sivej guli,
Plížim sa po dvoroch a stále opakujem písmeno J,
Zbiera omrvinky, poznajúc tento list pevne,
On nocuje na poli, ja bzučím na jar a v lete.
Krádež konope. (chyba)
(Vrabec)
*** ***
Na čistinke pri vianočných stromčekoch, Na stožiari palác,
Dom je postavený z ihličia. Spevák v paláci
Za trávou ho nevidno, ale volá sa... (škorec).
A má milión obyvateľov. (Mravenisko.)
"Rozmazané písmeno"
Účel: Cvičiť v zostavovaní spoločných cvičení.
Materiál. Plyšový macko.
Organizácia. Vychovávateľ:
Medvedík dostal list od svojho brata. Ale dážď rozmazal niektoré slová. Musíme mu pomôcť prečítať list. Tu je list: „Ahoj, Mishutka. Píšem vám zo zoo. Raz som neposlúchol mamu a vyšplhal som sa tak ďaleko, že ... dlho som blúdil lesom a ... Keď som vyšiel na čistinku, spadol som ... spadol som do diery, pretože ... Bola taká hlboká, že... Prišli lovci a... Teraz žijem ja... Máme pôdu pre... Na zemi je veľa mladých zvierat... Hráme sa s... Je o ne postarané... Milujú nás, pretože ... Čoskoro budeme mať trénera od... Dúfam, že sa dostanem do... Je skvelé, že môžem... Počkajte na ďalší list od... Dovidenia. Toptygin".
Pri čítaní listu vychovávateľ povzbudzuje deti, aby doplnili vety intonáciou.
"Živé slová"
Cieľ: Cvičiť v príprave návrhov blokovej schémy.
Organizácia. Každé dieťa nakreslí slovo. Pedagóg: - Nech Slava zobrazuje slovo "medvedice"; Anya - slovo "miluje." Aké je tretie slovo? (Med) Čítame vetu: "Malý medvedík miluje med." Prehodíme druhé a tretie slovo. Čo sa stalo? (Medvedica miluje med). Teraz nech je prvé slovo posledné. Čo sa bude diať? (Zlatko miluje plyšového medvedíka). Slovo „med“ nahraďme iným. Káťa bude odteraz slovo „spadnúť“. Prečítajte si vetu (Malý medvedík sa rád rúti). A teraz? (Medveď sa rád rúti).
Vytvorte si vlastné vety so slovom „medvedice“. (Mláďa medvedíka, medvedík miluje maliny, medvedík spí...)
"Dokončiť ponuku"
Pravidlá hry. Musíte nájsť a povedať také slovo, aby ste dostali celú vetu. Stačí pridať jedno slovo.
Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby vytvorili celú vetu, napríklad: „Mama kúpila... - ... knihy, zošity, kufrík,“ pokračujú deti.
"Poď s ponukou"
Didaktická úloha: Rozvíjať rečovú aktivitu detí, rýchlosť myslenia.
Pravidlo hry. Preniesť kamienok na iného hráča je možné až potom, čo vymyslí vetu s uvedeným vedúcim slovom.
Priebeh hry. Deti a učiteľka sedia v kruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:
Dnes prídeme s návrhmi. Poviem slovo a vy rýchlo vymyslíte vetu s týmto slovom. Napríklad poviem slovo „zavrieť“ a dám Dáške kamienok. Zoberie kamienok a rýchlo odpovie: „Bývam blízko MATERSKÁ ŠKOLA". Potom povie svoje slovo a podá kamienok osobe, ktorá sedí vedľa neho. Slovo vo vete by sa malo použiť v tvare, v akom ho hádajúci navrhne. Takže postupne v kruhu prechádza kamienok z jedného hráča na druhého. Ak je pre deti ťažké odpovedať, učiteľ im pomáha.
"Kto si viac všimne rozprávky?"
Didaktická úloha: Naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie, vysvetliť ich; rozvíjať schopnosť rozlišovať medzi skutočným a vymysleným.
Pravidlá hry. Kto zbadá bájku v príbehu, básni, musí pred seba položiť žetón a na konci hry pomenovať všetky bájky spozorované.
Herná akcia. Pomocou čipov. (Kto si bájky viac všimol a vysvetlil, vyhral).
Priebeh hry. Deti si sadnú tak, aby sa žetóny mohli odložiť na stôl, učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:
Teraz vám prečítam úryvok z básne Korney Čukovského „Zmätok.“ Bude v nej veľa bájok. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, položí čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip môžete vložiť iba vtedy, keď ste si sami všimli bájku.
Najprv sa prečíta malá časť tejto básne, pomaly, expresívne sa akcentujú miesta s bájkami.
Po prečítaní sa učiteľka pýta detí, prečo sa básnička volá „Zmätok“. Potom je ten, kto si odložil menej žetónov, vyzvaný, aby pomenoval spozorované bájky. Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenúvajú tie bájky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa vložilo do básničky viac žetónov ako rozprávok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry, a navrhne mu, aby si inokedy dal väčší pozor.
Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Je potrebné zabezpečiť, aby sa deti neunavili, pretože. Hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Učiteľ, ktorý si podľa správania detí všimol, že sú unavené, musí hru zastaviť. Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac rozprávok a správne ich vysvetlili.
"Kde je začiatok príbehu?"
Účel: Naučiť sa sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov.
Priebeh hry. Dieťa je požiadané, aby napísalo príbeh. Na základe obrázkov. Obrázky slúžia ako akýsi plán príbehu, umožňujú vám presne sprostredkovať dej, od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.
"Nájdi miesto pre obrázok"
Účel: naučiť sa dodržiavať postupnosť konania.
Priebeh hry. Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je umiestnený v rade, ale je daný dieťaťu, aby ho našlo Správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby na základe obnovenej série obrázkov zostavilo príbeh.
Sady sériových obrázkov na nahrávanie
"Opravte chybu"
Účel: naučiť sa stanoviť správnu postupnosť akcií.
Priebeh hry. Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok nie je na svojom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom cez celú sériu obrázkov vymyslí príbeh.
"Ktorý obrázok nie je potrebný?"
Účel: naučiť sa nájsť zbytočné detaily pre tento príbeh.
Priebeh hry. Pred dieťaťom sa rozloží séria obrázkov v správnom poradí, ale jeden obrázok sa odoberie z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh
VÝVOJOVÁ ETAPA
"Opakovať"
Dieťa je požiadané, aby opakovalo podobné slová najprv 2, potom 3 v tomto poradí:
Mack-buck-tak
Ťuk-ťuk-tak
Bull-buck-side
Priehrada-dom-dym
Kom-dom-gnome
pradienko-valček-prúd
obušok-púčik-betón
búdka-fajka-kačica
Natka-rúno-vetvička
klietkový bič film
Pri vnímaní slov nie je potrebná znalosť pojmov. Zvláštnosťou tohto a následných výberov slov je, že sú dostupné z hľadiska zvukovej kompozície, neobsahujú ťažko vysloviteľné zvuky.
"Vyzerá to tak, že to tak nevyzerá"
Z každých štyroch slov vymenovaných dospelým musí dieťa vybrať slovo, ktoré sa zvukovo nepodobá na ostatné tri:
Mack-buck-so-banana
Sumec-com-morka-dom
Citrón-voz-mačka-púčik
Mak-buck-metla-rakovina
Kopček-škriatok-venček-klzisko
Pätka-flís-citrón-vanička
Vetva-pohovka-klietka-mriežka Klzisko-domček-hank-flow
"Chyť zvuk"
Zvýraznené v prúde zvuku samohlásky (A, O, U, I, S, E).
Dospelý mnohokrát zavolá a zopakuje samohlásku, ktorú musí dieťa odlíšiť od iných zvukov (tlieskať rukami, keď počuje). Potom dospelý pomaly, zreteľne, s prestávkami vysloví zvukovú sekvenciu, napríklad:
A - U - M - A - U - M - I - C - S - O - E - R - W - F - L - C - Z - F - X - S - A
Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite zvuk samohlásky"
Účel: Naučiť deti nájsť daný zvuk v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.
Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentujúci ho umožní zatvoriť čipom, vyhráva ten, kto svoje obrázky zatvorí ako prvý.
Rovnaká sada lotto sa používa na rozpoznávanie spoluhláskových zvukov v slove. Hra sa hrá rovnakým spôsobom: moderátor volá izolovaný spoluhláskový zvuk (v slovách-názvoch obrázkov z tejto lotérie možno rozlíšiť zvuky: P, K, K, L, L, M, U, S, S , T, B, N, F, D , W, P, B) a deti by mali pomenovať požadovaný obrázok.
"Kto nájde dvadsať predmetov, ktorých mená obsahujú zvuk C"
Účel: posilnenie schopnosti zvýrazniť danú hlásku v slove podľa prezentácie, rozvoj zrakovej pozornosti, výučba počítania.
Popis hry. Je uvedený obrázok sprisahania, na ktorom je veľa obrázkov predmetov vrátane tých, ktoré obsahujú zvuk C v názve (takýchto obrázkov by malo byť dvadsať)
Priebeh hry. Deti si môžu pozrieť obrázok a pomenovať potrebné predmety. Kto vymenuje najviac položiek, vyhráva. Deti dávajú na nájdené obrázky žetóny a hostiteľ potom skontroluje správnosť úlohy a určí víťaza.
Lotto "Pomenujte obrázok a nájdite prvý zvuk"
Účel: naučiť deti nájsť danú prvú hlásku v slove vo fáze vyslovenia slova nahlas samotným dieťaťom.
Popis hry. Deti majú kartičky s nakreslenými obrázkami (na každej karte sú štyri). Hostiteľ zavolá akúkoľvek samohlásku, deti nahlas vyslovia názvy svojich obrázkov a nájdu ten správny. Ak je obrázok pomenovaný správne, prezentátor vám ho umožní zatvoriť čipom. Vyhráva ten, kto prvý zatvorí svoje obrázky.
"Zatvor reťaz"
Pravidlo: pre prvé slovo sa vyberie slovo, ktoré začína hláskou, ktorou končí prvé slovo, tretie slovo musí začínať poslednou hláskou druhého slova atď. Hry môžu byť ústne, s posúvaním loptičky, alebo môžete hrať spoločenskú hru s obrázkami a precvičovať deti v ukladaní reťaze bez toho, aby ste najprv hovorili nahlas, iba formou prezentácie.
Aby ste odstránili chyby a naučili deti konať podľa pravidla, aby sami kontrolovali priebeh hry, reťaz by mala byť uzavretá. Ak sa všetky operácie vykonajú v požadovanom poradí, reťaz sa uzavrie, t.j. začiatok sa stretáva s koncom. Prehrávanie musíte začať od obrázka označeného špeciálnou ikonou. Systematické hry pomáhajú pri riešení problémov duševný vývoj deti, pretože taký hodnotná kvalita pamäť, na pripomenutie sa výrazne zlepšuje dobrovoľná pozornosť, rozvíja sa rýchlosť myslenia. Reč detí sa stáva jasnejšou, správnejšou, výraznejšou.
"Nájdite miesto pre čip"
Účel hry: naučiť sa určiť miesto daného zvuku v slove (začiatok, stred, koniec) na základe hlasnej výslovnosti.
Popis hry. Na hru budete potrebovať karty, každá obsahuje obrázok predmetu a schému: obdĺžnik rozdelený na tri časti. V pravo horný roh dané písmeno predstavujúce daný zvuk. Okrem obrázkov predmetov sú pripravené žetóny podľa počtu kariet.
Priebeh hry. Môže hrať niekoľko ľudí, ale nie viac ako počet kariet. Všetky karty a žetóny sú na stole. Hráči si vezmú jednu kartičku pre seba, preskúmajú a zavolajú nahlas obrázok, písmeno a určia polohu danej hlásky v slove - názov obrázku, pričom na príslušné miesto podľa schémy rozložia žetón. Potom vezmite ďalšiu kartu. Hra pokračuje, kým nie sú analyzované všetky karty. Vyhráva ten, komu sa podarilo správne analyzovať najviac kariet.
Obrázky do hry: zebra(b), autobus(y), župan(l), bocian(y), volavka(c), úľ(y), moriak(k), los(o), bizón(r), pero (h), noviny (t), hodiny (hodiny), mačka (š), povrch (š), slnko (c).
"Choď a nestrácaj sa"
Účel: naučiť sa prezentáciou určiť miesto zvuku v slove (začiatok, stred, koniec).
Popis hry. Hra pozostáva z hracích polí (samostatné pole pre každý zvuk), na ktorých sú umiestnené obrázky a schémy. Labyrinty sa ukladajú od obrázka k obrázku: začínajú od každej časti schém a idú na ďalšie obrázky. Na ďalší obrázok povedie iba jedno bludisko: to, ktoré sa vzďaľuje od správnej polohy daného zvuku (zvuk je daný písmenom umiestneným v rohu hracieho poľa).Ak hráč správne určí miesto zvuk v každom obrázku, prejde bludiskom z obrázku na obrázok a vráti sa na začiatok pohybu (treba sa pohybovať v smere hodinových ručičiek z ľubovoľného obrázku). Vyhráva ten, kto sa ako prvý vráti na začiatok na svojom ihrisku.
Lotto "Paronymá"
Účel: rozvoj schopnosti rozlišovať slová - paronymá podľa ucha.
Popis hry. Hra pozostáva z veľkých kariet, na ktorých je nakreslených niekoľko obrázkov, ktorých názvy môžu tvoriť dvojice slov – paronymá, ale spárované obrázky nie sú na tej istej karte. Vedúci má malé kartičky s napísanými slovami.
Priebeh hry. Facilitátor povie slovo nahlas. Dieťa, ktoré má tento predmet na kartičke, musí zdvihnúť ruku a povedať meno svojho obrázka. Ak je odpoveď správna, lektor mu umožní zavrieť tento obrázok čipom alebo kartičkou – názvom daného slova (deti si v tomto prípade precvičia globálne čítanie). Ak sa pomýlil a v skutočnosti bol menovaný vodca dvojité slovo, hráč získava trestný bod. Vyhráva ten, kto rýchlo zatvorí svoje obrázky a získa menej trestných bodov.
Karty so slovami do hry: rakovina, mak, strecha, potkan, značka, tričko, vaňa, cievka, krabica, drdol, sprcha, atrament, mašľa, obväz, polievka, zub, dym, dom, oriešok, kavka, banka , leporelo, pleskáč, les, veža, orná pôda, veľryba, mačka, kačica, udica, myš, medveď, rohy, lyžice, loptička, šál, plechovka, šestka, lama, rám, uši, kačky, sane, tanky.
"Každý zvuk má svoju vlastnú izbu"
Účel: naučiť sa vykonávať kompletnú zvukovú analýzu slova na základe zvukovej schémy a čipov.
Priebeh hry. Hráči dostávajú domy s rovnakým počtom okien. Nájomníci - „slová“ by sa mali usadiť v domoch a každý zvuk chce žiť v samostatnej miestnosti.
Deti počítajú a uzatvárajú, koľko zvukov by malo byť v jednom slove. Potom hostiteľ vysloví slová a hráči pomenujú každý zvuk samostatne a rozložia žetóny na okná domu - „oplnia zvuky“. Na začiatku školenia hovorí lektor iba slová vhodné na usadenie sa, t.j. tie, v ktorých bude toľko zvukov, koľko je okien v dome. V ďalších fázach môžete povedať slovo, ktoré v tomto dome nepodlieha „usadeniu“, a deti sú o chybách presvedčené analýzou. Takýto nájomník je poslaný bývať na inú ulicu, kde žijú slová s rôznym počtom zvukov.
"Kto bude pozvaný na návštevu"
Účel: naučiť určovať počet zvukov v slovách vyslovených nahlas samotným dieťaťom.
Priebeh hry. Hrajú štyria hráči, každý hráč má nejaký dom. Na stole sú obrázky predmetov s obrázkami rôznych zvierat (podľa počtu hráčov), ako aj kopa kariet s obrázkami dole. Deti si vyberajú potrebné obrázky pre seba z tých, ktoré ležia s obrázkami nahor - "nájdite majiteľa domu." Potom každý zoberie jednu obrázkovú kartu z kôpky, nahlas zavolá slovo a určí, či je potrebné „pozvať tento obrázok na návštevu vášho domu alebo nie“. Ak v slove - názov obrázka, otvorené dieťa, toľko znie ako v podrážke - „majiteľ, potom musíte zavolať na návštevu a potom hráč získa právo na ďalšie ťahy, kým nenájdete nevhodný obrázok. Ak je počet zvukov odlišný, obrázok sa umiestni na koniec zásobníka. Vyhráva ten, kto ako prvý zavolal svojich hostí. Jedna sada obsahuje štyri obrázky s každým počtom zvukov. Obrazový materiál pre hru: obrázky - „majitelia“: mačka, vlk, diviak, pes; obrázky - "hostia": tri zvuky - osa, sumec, chrobák, rakovina; štyri zvuky - koza, sova, bobor, krtek; päť zvukov - kavka, žirafa, svišť, medveď; šesť zvukov - krava, kura, králik, vrana.
"Vyriešte hádanku"
Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová zo slabík.
Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s dvoma obrázkami. Slovo bolo na karte „skryté“. Musí sa zostaviť tak, že sa z každého slova zvýraznia prvé slabiky – názov, a z nich sa potom pridá slovo, napríklad: harmanček, lietadlo – rosa. Vyhráva ten, kto má najviac slov.
Holuby, raky - horské
Fľaša, jarabina - bórax
Gule, umývadlá - mäta
Loď, lark - koža
Krekry, loptičky - zem
Harmanček, kotliny - spoločnosť
Telefón, maliny - téma
Pančucha, domov je zázrak
Vagón, horský popol - Varya
Ceruzka, téglik - kanec
Banán, motýľ - žena
Kolobok, značka - komár
Dievča, lopata - podnikanie
Lišky, lietadlo - líška
Kožuch, raketa - Shura
2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči (obohacovanie slovnej zásoby)
"Zbierajte päť"
Účel: naučiť priraďovať jednotlivé predmety určitým tematickým skupinám.
Priebeh hry. Pre hru je potrebné pripraviť súbor obrázkov námetov, pozostávajúci z niekoľkých tematických skupín (oblečenie, riad, hračky, nábytok atď.) Hrá niekoľko ľudí, podľa počtu tematických skupín. Obrázky sú na stole lícom nadol. Každý urobí jeden obrázok, pomenuje ho a všeobecný pojem, ku ktorému tento obrázok patrí. Takto je stanovené, ktorú skupinu bude každý účastník zbierať. Ak sú vybrané rovnaké skupiny, otvorí sa ešte jeden obrázok. Potom moderátor ukazuje hráčom jeden obrázok za druhým a oni by si mali položiť ten alebo onen obrázok: „Potrebujem bábiku, pretože zbieram hračky.“ Vyhráva ten, kto ako prvý nazbieral svoju skupinu obrázkov (počet obrázkov v každej skupine musí byť rovnaký, napr. šesť obrázkov).
Účel: rozšírenie slovnej zásoby na túto tému.
Priebeh hry. Hostiteľ číta deťom báseň G. Sapgira.
Vietor priniesol jarnú pieseň
Pieseň štekal poľovnícky pes,
Vlk zavýjal túto pieseň na okraji,
Žaby spolu krákali pieseň.
Býk zamrmlal túto pieseň, ako najlepšie vedel.
Rys mrnčal
Sumec zamrmlal.
Sova zakričala,
Už zasyčal
A slávik spieval túto pieseň.
"štafetové preteky"
Účel: aktivácia slovníka slovies.
Priebeh hry. Hráči stoja v kruhu. Líder má štafetový beh. Vysloví slovo a odovzdá štafetu vedľa stojace dieťa. Musí zvoliť správne slovo-čin a rýchlo odovzdať prútik ďalej. Keď sa obušok vráti k vedúcemu, nastaví nové slovo, ale podá palicu opačným smerom. Ak je pre niekoho ťažké pomenovať slovo alebo vychytať nesprávne slovo, dostane trestný bod. Keď hráč dosiahne tri trestné body, vypadáva z hry. Vyhráva ten, kto má na konci hry najmenej trestných bodov.
Priebeh hry: pes - šteká, hryzie, behá, stráži, kňučí, zavýja; mačka - pradie, loví, hrá sa, drieme, mňaukne, škrabe sa.
"Naopak"
Didaktická úloha: Rozvíjať u detí inteligenciu, rýchlosť myslenia.
Pravidlo hry. Pomenujte iba slová, ktoré majú opačný význam.
Herné akcie. Hádzanie a chytanie lopty.
Priebeh hry. Deti a učiteľ sedia na stoličkách v kruhu. Učiteľ vysloví slovo a hodí loptu jednému z detí, dieťa musí loptu chytiť, povedať opačné slovo a znova hodiť loptu učiteľovi. Učiteľ hovorí: "Vpred." Dieťa odpovedá „Späť“, (vpravo - vľavo, hore a dole, pod - nad, ďaleko - blízko, vysoko - nízko, vnútri - vonku, ďalej - bližšie). Môžete vysloviť nielen príslovky, ale aj prídavné mená, slovesá: vzdialená - blízko, horná - dolná, pravá - ľavá, kravata - rozviazať, mokro - suchá atď. Ak sa tomu, komu hádzali loptu, ťažko odpovedá, deti na návrh učiteľa povedia zborovo správne slovo.
"Kto vie viac"
Didaktická úloha: Rozvíjať pamäť detí; obohatiť svoje vedomosti o predmetoch, vzdelávať také osobnostné črty, ako je vynaliezavosť, rýchly rozum.
Pravidlo hry. Pripomeňte si a pomenujte, ako možno použiť rovnakú položku.
Herná akcia. Súťaž – kto najviac pomenuje, ako sa dá predmet využiť.
Priebeh hry. Deti spolu s učiteľom sedia na stoličkách (na koberci) v kruhu. Učiteľ hovorí: - Mám v rukách pohár. Kto povie, ako a na čo sa dá použiť?
Deti odpovedajú:
Pite čaj, zalievajte kvety, odmerajte obilniny, zakryte sadenice, vložte ceruzky.
Je to tak, - potvrdzuje učiteľ a v prípade potreby dopĺňa odpovede chlapcov. Teraz sa poďme hrať. Pomenujem rôzne predmety a vy si zapamätáte a pomenujete, čo s nimi môžete robiť. Pokúste sa povedať čo najviac. Učiteľ vopred vyberie slová, ktoré deťom počas hry ponúkne.
"Povedz inak"
didaktická úloha. Naučte deti vybrať si synonymum – významovo blízke slovo.
Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.
"Veľký" - učiteľ ponúka. Deti pomenúvajú slová: obrovský, veľký, obrovský, gigantický.
"Krásna" - "pekná, dobrá, krásna, očarujúca, nádherná."
„Mokré“ - „surové, mokré“ atď.
"Vyberte si slovo"
Didaktická úloha: Rozvíjať vynaliezavosť detí, schopnosť vybrať slová, ktoré potrebujú vo význame.
Priebeh hry. Učiteľ sa obracia na deti a kladie im otázky, napríklad: „Pamätáš si, čo vieš ušiť? Odpovede detí: „Šaty, kabáty, slnečné šaty, košeľa, čižmy, kožuch atď. "Sakra - ponožky, pančuchy, palčiaky, šál." "Viaza - šnúrky, lano, šatka, kravaty." "Na zatlačenie - klobúk, šál, klobúk, panamský klobúk, šiltovka, šiltovka, Budyonovka." „Oblečte si kabát, šaty, pančuchy, kožuch, pršiplášť, sukňu, letné šaty, pančuchy“ atď.
"Prváčik"
Didaktická úloha: Upevniť vedomosti detí o tom, čo potrebuje prvák na štúdium v škole, pestovať chuť učiť sa v škole, vyrovnanosť, presnosť.
Pravidlo hry. Zbierajte predmety na signál.
Herná akcia. Súťaž - kto rýchlo nazbiera do portfólia všetko potrebné pre školu.
Priebeh hry. Na stole sú dve aktovky. Na ďalších stoloch sú vzdelávacie potreby: zošity, primery, peračníky, perá, farebné ceruzky atď. Po krátkom rozhovore o tom, čo deti prípravná skupinačoskoro pôjdu do školy a že sami zozbierajú všetko potrebné na štúdium do portfólií, začnú hru, k stolu prídu dvaja hráči; na príkaz vodiča musia vybrať potrebné vzdelávacie pomôcky,
opatrne ich vložte do kufríka a zatvorte ho. Kto to urobí prvý, vyhráva. Aby hra mohla pokračovať, deti, ktoré úlohu splnili, si namiesto seba vyberú iných účastníkov. Zvyšok pôsobí ako fanúšikovia a objektívne hodnotí víťazov.
Hra opravuje názov a účel všetkých predmetov. Učiteľka na niečo upozorňuje deti. Že musí byť všetko poskladané rýchlo, ale aj úhľadne; odmeňuje tých, ktorí v hre presne dodržiavali tieto pravidlá.
"Kuzov"
Didaktická úloha: Rozvíjať sluchovú pozornosť, aktivovať slovnú zásobu, myslenie; rozvíjať vynaliezavosť.
Pravidlá hry. Do rámčeka možno „vložiť“ iba tie slová, ktoré končia na -ok; kto zavolal slovo, odovzdá krabicu inému dieťaťu.
Herné akcie. Imitácia pohybu, ako keby sa predmet spúšťal do škatule, kto sa pomýli tým, že pomenuje predmet s iným koncom, zaplatí fantóm, ktorý potom získa späť.
Priebeh hry. Hráči sedia pri stole. Učiteľ položí košík na stôl a pýta sa:
Vidíte, deti, túto krabicu? Viete, čo všetko môžete dať do nádoby? Do tohto kontajnera vložíte všetko, čo sa dá nazvať slovom končiacim na -ok. Napríklad: zámok, šatka, pančucha, ponožka, čipka, list, hrudka, drdol, háčik. Huby, krabice atď. Každý si vloží do škatule, čo chce, podľa pravidla a odovzdá to susedovi, ktorý tiež vloží niečo z vecí, ktorých meno končí na -ok a škatuľu odovzdá ďalej.
"Nájsť ďalší obrázok"
Vyberie sa séria výkresov, medzi ktorými možno tri výkresy spojiť do skupiny podľa spoločný základ a štvrtý je nadbytočný.
Ponúknite dieťaťu prvé štyri kresby a požiadajte o odstránenie ďalších. Opýtajte sa: „Prečo si to myslíš? Ako podobné sú kresby, ktoré ste zanechali?
"Pomenujte tri veci"
Didaktická úloha: Cvičiť deti v klasifikácii predmetov.
Pravidlá hry. vymenuj tri veci ako jednu bežné slovo. Kto sa pomýli, zaplatí fandu.
Priebeh hry. Deti, hovorí učiteľka, už sme sa hrali rôzne hry kde potrebujete rýchlo nájsť to správne slovo. Teraz budeme hrať podobná hra, no vyberieme len nie jedno slovo, ale tri naraz. Pomenujem jedno slovo, napríklad nábytok, a ten, komu hodím loptu, vymenuje tri slová, ktoré sa dajú nazvať jedným slovom nábytok. Aké predmety možno nazvať jedným slovom nábytok?
Stôl, stolička, posteľ.
- "Kvety" - hovorí učiteľ a po krátkej pauze hodí loptičku dieťaťu. On odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."
V tejto hre sa deti učia priraďovať tri špecifické pojmy k jednému všeobecnému. V inej verzii hry sa deti naopak učia nájsť všeobecné pojmy pomocou niekoľkých špecifických pojmov. Napríklad Učiteľ volá: "Maliny, jahody, ríbezle." Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá: "Bobule." Zložitejšia verzia hry bude, keď učiteľ zmení úlohu počas jednej hry: nazve druhy pojmami a deti nájdu
Generické, potom pomenúva generické pojmy a deti označujú konkrétne. Táto možnosť sa ponúka, ak deti často hrali rôzne hry na klasifikáciu predmetov.
3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči
"Poďme napísať list bábike"
Účel: naučiť určovať počet slov vo vete na základe pomocných prostriedkov.
Priebeh hry. Na hru si treba pripraviť dlhé pásiky na vety a krátke pásiky na rozloženie slov. Hostiteľ vysloví vetu, deti rozložia dlhý pás - „napíšte list bábike“. Druhýkrát si vypočujú tú istú vetu a pod dlhý prúžok vložia toľko krátkych prúžkov, koľko je slov vo vete. Potom sa druhá a tretia veta analyzujú rovnakým spôsobom.
Po „napísaní“ môžete niekoho požiadať, aby „prečítal“ prvú vetu, druhú a tak ďalej, aby ste si rozvinuli mimovoľnú pamäť.
"Povedz slovo"
Účel: upevniť používanie podstatných mien v genitíve množného čísla v reči.
Priebeh hry. Deťom sa nahlas čítajú známe verše bez toho, aby skončili posledné slovo. (Toto slovo je v genitíve množného čísla). Deti doplnia chýbajúce slovo a za každú správnu odpoveď dostanú žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.
*** ***
Dávam ti svoje čestné slovo: Povedal: „Si darebák,
Včera o pol siedmej. Jete ľudí
Videl som dve prasatá. Takže pre tento môj meč -
Žiadne klobúky a ... (topánky) Tvoja hlava s ... (ramená)
*** ***
Počkaj, nie je to pre teba Mravec, mravec
Na minulý týždeň. Neľutuje ... (lýkové topánky)
Poslal som dva páry
Vynikajúce... (galoše)
*** ***
Robin Bobin Barabek. Kde je vrah, kde je zloduch?
Zjedol som štyridsať ... (muž) Nebojím sa ho ... (pazúry)
"Koho vidím, čo vidím"
Účel: rozlíšiť v reči formy akuzatívu živých a neživých podstatných mien, rozvíjať krátke sluchová pamäť.
Priebeh hry. Je lepšie hrať túto hru na prechádzke, aby bolo pred vašimi očami viac predmetov na pozorovanie. Môže hrať viacero ľudí. Pred začiatkom hry sa dohodnú, že pomenujú predmety, ktoré sú naokolo. Prvý hráč povie: „Vidím... vrabca“ a hodí loptu ktorémukoľvek hráčovi. Mal by pokračovať: „Vidím vrabca, holubicu“ - a hodí loptu ďalšiemu. Ak niekto nemôže pokračovať v uvádzaní predmetov, ktoré možno v tejto situácii pozorovať, opúšťa hru. Začína sa ďalšie kolo, vypracuje sa nový návrh atď.
"Schovávačka"
Účel: naučiť sa porozumieť a správne používať predložky v reči s priestorová hodnota(v, na, o, pred, pod).
Priebeh hry. Návšteva detí medveďa a myši. Zvieratá sa začali hrať na schovávačku. Medveď vedie a myš sa skrýva. Deti zatvárajú oči. Myška sa schovala. Deti otvoria oči. Medveď hľadá: „Kde je myš? Pravdepodobne je pod autom. Nie Kde je chlapi? (V kokpite) atď.
"Vysvetli prečo..."
Účel: správne učiť, zostavovať vety so vzťahom príčiny a následku, rozvíjať logické myslenie.
Priebeh hry. Moderátor vysvetľuje, že deti budú musieť doplniť vety, ktoré začne moderátor, použitím slova „lebo“. Môžete si vybrať niekoľko možností pre rovnaký začiatok vety, hlavná vec je, že všetky správne odrážajú príčinu udalosti opísanú v prvej časti. Za každé správne pokračovanie dostanú hráči žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.
Nedokončené návrhy pre hru:
Vova ochorel ... (prechladol) Mama si vzala dáždnik ... (prší)
Deti išli spať... (neskoro) Som veľmi smädný... (horúci)
Ľad na rieke sa roztopil ... (teplo) Stromy sa prudko hojdali ... (fúkal vietor)
Veľmi sa ochladilo... (snežilo)
"Jeden a mnoho"
Účel: naučiť sa meniť slová podľa čísel.
Priebeh hry. „Teraz si zahráme takú hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty pomenuješ slovo tak, aby vyšlo veľa predmetov. Napríklad poviem „ceruzka“ a vy by ste mali povedať „ceruzky“.
Slová pre hru:
knižné pero lampa stolné okno
vlajka mestského kresla ucho brata
dieťa muž sklo traktor jazero
meno jar priateľ semeno vodný melón
„Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo označujúce veľa vecí a vy - jedno.
Slová pre hru:
pazúry oblaky vlny lístie
kvety píly dobre urobené stonky
"Pridať slová"
Účel: naučiť sa tvoriť bežné vety.
Priebeh hry. „Teraz urobím ponuku. Napríklad: "Mama šije šaty." Čo myslíte, čo sa dá povedať o šatách, aké sú? (hodváb, leto, svetlý, oranžový). Ak pridáme tieto slová, ako sa fráza zmení?“ Mama šije hodvábne šaty. Mama šije letné šaty. Mama šije ľahké šaty. Mama šije oranžové šaty.
Návrhy na hru:
Dievča kŕmi psa.
Pilot riadi lietadlo.
Chlapec pije džús.
"Rozmotajte slová"
Účel: naučiť sa vytvárať vety pomocou týchto slov.
Priebeh hry. Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na svoje miesta. Čo sa bude diať?
Návrhy na hru:
1. Dym, ide, fajky, von.
2. Lásky, medvedík, zlatko.
3. Stojan, váza, kvety, c.
4. Orechy, v, veverička, dutá, koža.
"Nájdi chybu"
Účel: naučiť nájsť sémantickú chybu vo vete.
Priebeh hry. „Vypočujte si vety a povedzte, či je všetko v nich pravda. Ako by sa mal návrh opraviť?
1. V zime kvitli v záhrade jablká.
2. Pod nimi bola ľadová púšť.
3. Ako odpoveď mu prikývnem.
4. Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.
5. Čoskoro ma nasledoval autom.
6. Chlapec rozbil loptu sklom.
7. Po hubách bude dážď.
8. Na jar lúky rozvodnili rieku.
9. Sneh prikryl bujný les
"Správne alebo nie?"
Účel: naučiť sa hľadať gramatické chyby.
Priebeh hry. "Myslíš, že je v poriadku to povedať?"
1. Mama položí na stôl vázu s kvetmi.
2. Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.
3. Starí rodičia bývajú pod domom na kraji.
4. Na podlahe je krásny koberec.
„Prečo sú vety nepresné? – pýta sa dodatočne učiteľka detí.
4. Hry na rozvoj súvislej reči
"Hádaj"
Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom podstatné črty; rozpoznať položku z popisu.
Priebeh hry. Učiteľka deťom pripomenie, ako sa rozprávali o známych predmetoch, hádali a hádali o nich hádanky a navrhuje: „Poďme sa hrať. Nechajte predmety našej izby o sebe rozprávať a my z popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí. Musíte dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o téme, nepozerajte sa na ňu, aby sme okamžite neuhádli. Hovorte len o tých predmetoch, ktoré sú v miestnosti.
Po krátkej pauze (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu, pripraviť sa na odpoveď) položí učiteľ ľubovoľnému hráčovi kamienok na kolená. Dieťa vstane, opíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a podá kamienok ďalšiemu hráčovi, aby ho uhádol.
Položka Popis Plán
Je viacfarebný a okrúhly. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože môžete rozbiť pohár
"Nakreslite rozprávku"
Účel: naučiť, ako zostaviť plán kreslenia pre test, použite ho pri rozprávaní.
Priebeh hry. Text rozprávky sa prečíta dieťaťu a ponúkne sa, aby si ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa teda samo robí sériu na seba nadväzujúcich obrázkov, podľa ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky.
Samozrejme, môžete pomôcť dieťaťu, ukázať, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; spolu s ním určiť, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.
"Fotograf"
Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.
Priebeh hry. Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo veľký obraz, ako aj malé obrázky predmetov vedľa nej. „Fotograf urobil veľa snímok jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sú tieto fragmenty vo veľkom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite opísať tie detaily, ktoré fotograf urobil samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.
"Čo sa nestane"
Účel: naučiť sa nájsť a diskutovať o chybách pri prezeraní absurdných obrázkov.
Priebeh hry. Po preskúmaní absurdných obrázkov požiadajte dieťa nielen o zoznam nesprávne miesta, ale aj dokázať, prečo je tento obrázok chybný. Potom sa to ukáže Celý popis obrázky a dokonca aj s prvkami uvažovania.
"Ako vieš?"
Účel: naučiť sa vyberať dôkazy pri zostavovaní príbehov a vyberať základné črty.
Priebeh hry. Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré musia opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každé správne pomenované znamenie dostane čip. Kto nazbiera najviac žetónov, vyhráva.
"A ja by som..."
Účel: rozvoj tvorivá predstavivosť výučba voľného rozprávania.
Priebeh hry. Po prečítaní rozprávky dieťaťu vyzvite, aby povedalo, čo by robilo, keby sa dostalo do tejto rozprávky a stalo sa jednou z hlavných postáv.
Fixačná fáza
1. Hry na rozvoj fonetickej a fonematickej stránky reči
"Urob slovo"
Účel: naučiť sa rozlišovať prvý zvuk v slovách a vytvárať slová z prijatých zvukov.
Priebeh hry. Deti majú po jednej karte, vedúci má písmenká. Zavolá list a deti sa samy pýtajú na potrebné písmená a prikladajú ich na potrebné obrázky. Keď sú všetky písmená zhromaždené, dieťa musí prečítať výsledné slovo. Ak má problém prečítať slovo sám, pomôže mu dospelý, a tak ho naučí počiatočné čítanie.
"Vyriešte hádanku"
Účel: upevniť schopnosť vybrať prvú slabiku zo slova, skladať slová zo slabík.
Priebeh hry. Deti dostanú kartičky s tromi obrázkami, na ktorých je ukryté slovo. Musí sa zostaviť oddelením prvých slabík z každého názvu slova a potom z nich pridať slovo.
Karty s obrázkami predmetu hry:
Ucho, zvonček, lyže - injekcie
Páčidlá, lopty, pohovka - kone
Kettlebell, papuče, raketa - gitara
Sovy, lopatka, stroj - slama
Uhorka, delo, ceruzka - okraj
Domčeky, harmanček, kettlebell - cesty
Ceruzka, pečať, balóny - Kaťuša
Osa, sýkorka, náprstok - osika
Orechy, sovy, kapusta - ostrica
Vrana, ruža, tanier - brána
Osa, kurčatá, nite - bidielka
Banán, zajac, ryba - trhy
Sova, balalajka, ceruzka - pes
"Zo slabík - veta"
Účel: naučiť rozlišovať prvú slabiku od slova, skladať slová podľa prvých slabík a z nich - vety.
Priebeh hry. Dieťa dostane rébusovú kartu, na ktorej je zašifrovaná celá veta. Každé slovo v tejto vete je umiestnené na samostatnom riadku. Dieťa si z každého obrázka vyberie prvé slabiky súvisiace s jedným slovom, vytvorí z nich slovo a zapamätá si ho. Potom na ďalšom riadku rozoberie ďalšiu skupinu obrázkov, z prvých slabík vytvorí druhé slovo a tak ďalej, až kým nerozlúšti všetky slová. Potom zavolá prijaté slová v poradí a vytvorí vetu.
2. Hry na rozvoj lexikálnej stránky reči
"Štvrtá extra"
Účel: naučiť sa určovať podobnosť a rozdielnosť predmetov podľa podstatných znakov, upevniť slová - zovšeobecnenia.
Priebeh hry. Na stole sú rozložené štyri obrázky, z ktorých tri patria do jednej tematickej skupiny a štvrtý do inej skupiny. Deti dostanú úlohu: pozrite sa na obrázky a určte, ktorý z nich je nadbytočný. Otočte nevhodný obrázok a zvyšok pomenujte jedným slovom.“ Každý účastník postupne odstráni ďalší obrázok. Ak sa pomýli alebo nesplní úlohu, jeho verzia sa ponúkne ďalšiemu hráčovi. Pre každý správne prevedenie dať žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov. Pár obrázkov k hre:
1. Košeľa, topánky, nohavice, bunda.
2. Jablko, egreš, ríbezľa, malina.
3. TV, skriňa, stolička, posteľ.
4. Kukučka, motýľ sova, straka.
5. Tanier, chlieb, kastról, lyžica.
6. Harmanček, breza, smrek, topoľ.
7. Paradajka, uhorka, mrkva, slivka.
8. Klobúk, baret, klobúk, ponožka.
9. Sekera, píla, násada, hoblík.
10. Medveď, líška, medvedík, zajac.
"Je to pravda?"
Účel: rozvoj sluchovej pozornosti, aktivácia slovesného slovníka.
Priebeh hry. Deťom sa číta báseň obsahujúca smiešne situácie. Deti by mali odpovedať na otázku: „Je to pravda? - po každej vete a dokázať, prečo si to myslia. Správna odpoveď získa žetón. Kto získa najviac žetónov, vyhráva.
Je to pravda?
Z kríkov zbierajú syr.
Kravy sa pasú so zajacmi.
Na lúke sa doja voly.
Medveď začne tancovať.
Tekvica začala spievať piesne.
Kosačky kosia les.
Na snehu je rosa.
Je pravda, že raz
Zachránil nás dáždnik pred dažďom?
Že nám v noci svieti mesiac?
Čo deti nemajú radi sladkosti? L. Stanchev
"Nájdi ďalšie slovo"
Účel: Cvičenie o rozvoji myšlienkových procesov zovšeobecňovania, abstrakcie, výberu podstatných znakov.
Priebeh hry. Požiadajte dieťa, aby určilo slovo, ktoré je zbytočné. Prečítajte svojmu dieťaťu sériu slov. Každá séria pozostáva zo 4 slov. 3 slová v každej sérii sú homogénne a možno ich kombinovať podľa ich spoločného znaku a 1 slovo sa od nich líši a malo by byť vylúčené.
Zoznam sérií slov:
1. Staré, schátrané, malé, schátrané.
2. Odvážny, zlý, statočný, odvážny.
3. Jablko, slivka, uhorka, hruška.
4. Mlieko, tvaroh, kyslá smotana, chlieb.
5. Hodina, minúta, leto, sekunda.
6. Lyžica, tanier, panvica, vrecko.
7. Šaty, sveter, čiapka, košeľa.
8. Mydlo, metla, zubná pasta, šampón.
9. Breza, dub, borovica, jahoda.
10. Kniha, TV, rádio, magnetofón.
3. Hry na rozvoj gramatickej stavby reči
"Zdvihni číslo"
Účel: naučiť sa podľa ucha určovať počet slov vo vete.
Priebeh hry. Moderátor povie vetu nahlas a deti spočítajú počet slov a zdvihnú zodpovedajúce číslo. Spočiatku sa na analýzu používajú vety bez predložiek a spojok.
Návrhy na hru:
1. Aljoša spí.
2. Peťa kŕmi sliepky.
3. Lekár ošetruje choré dieťa.
4. Mama kúpila Natashe krásnu bábiku.
5. Silný športovec ľahko zdvihol ťažkú činku.
"Prečo potrebujeme tieto veci"
Účel: naučiť, ako používať zložité vety cieľa v reči.
Priebeh hry. Pred hráčmi ležia rôzne predmety: lopta, ceruzky, kniha, bábika, nákladné auto, švihadlo a iné hračky. Deti by si mali vybrať akýkoľvek predmet pre seba, ale vysvetliť, na čo to je. Vo vete musí byť zväzok zvyknutý: "Vzal som si ceruzku na kreslenie."
"Vytvorte frázu"
Účel: upevniť schopnosť vytvárať vety zo slov.
Priebeh hry. Nechajte deti vymyslieť vety s použitím nasledujúcich slov:
vtipné šteniatko plný košík
zrelé bobule veselá pieseň
tŕnité krovinaté lesné jazero
4. Hry na rozvoj súvislej reči
"Vymyslite dva príbehy"
Účel: naučiť sa rozlišovať zápletky rôznych príbehov.
Priebeh hry. Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom vytvorili príbehy pre každú sériu.
"Hľadaj chýbajúce diely"
Účel: naučiť sa napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.
Priebeh hry. „Fotografia sa znehodnotila, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že malé obrázky prežili. Nasaďte každý fragment na správne miesto a opíšte obrázok, ktorý fotograf nasnímal.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doksarovna_go" Annavozpprovna_go0">!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpg kategórií" avozames."> Игры для формирования лексико-грамматических категорий Игры и упражнения, направленные на развитие грамматического строя речи, т.е. на усвоение категорий рода, числа, падежа существительных и прилагательных; вида, времени и наклонения глагола. Знакомство со словами – предметами, словами – признаками, словами – действиями и упражнение в их согласовании друг с другом, а также работа над подбором синонимов и антонимов.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshitiya deti vývoj"general(deti"> Для детей 5 - 6 лет «Чьи покупки?» Цель: закрепление обобщающих понятий, развитие словаря. Для этой игры понадобятся игрушечный заяц и мишка, пакет, фрукты и овощи. Можно использовать картинки с изображением овощей и фруктов или муляжи. Предложите ребёнку послушать, что случилось с зайчиком и мишкой в одной истории. "Зайчик и мишка пошли в магазин. Зайчик купил фрукты, а мишка - овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, и зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них что купил". Поможем зайчику и мишке? Ребёнок по очереди достаёт из пакета все предметы и объясняет, чья это покупка. В концы игры подводим итог: "Что же купил зайчик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?" В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания, головные уборы и игрушки, инструменты и электробытовые приборы.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshiveppkolyno.jpg" advoztiveppkolyno.jpg"> «Подбери словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным. В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу. Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_vozaltrasta>proti"">go"" Táto hra má dve možnosti. Prvá možnosť je jednoduchšia, pretože dieťa sa vo svojich odpovediach spolieha nielen na reč dospelého, ale aj na obrazový materiál. Druhá je ťažšia, keďže sa spoliehame len na reč dospelého. 1. Na základe obrázkov: Dedko je starý a vnuk ... Strom je vysoký a ker ... More je hlboké a potok ... Cesta je široká a cesta ... Perie je ľahký, ale tá váha... Potrebný v lete Letné oblečenie, av zime ... 2. Bez spoliehania sa na obrázky: Koláč je sladký, ale liek ... V noci je tma a cez deň ... Vlk má dlhý chvost a zajac .. Chlieb je mäkký a sušienka ... Čaj je horúci a ľad ... Je horúci v lete av zime ...
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshtiyavety.jpg"> «Кто кого обгонит?» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в винительном падеже. Для этой игры понадобятся картинки с изображением животных, транспорта, людей или насекомых. Всё зависит от Вашей фантазии. Показываем ребёнку две картинки и задаём вопрос: "Кто кого обгонит?" Заяц и черепаха… (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея… (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолёт… (Самолёт обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед… (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина… (Машина обгонит человека).!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpg"6accuracy_starshego_doshkolyno.jpg" Povedzte svojmu dieťaťu príbeh o tom, ako šiel Dunno jesenný les. Páčilo sa mu tam natoľko, že sa o svoje dojmy podelil s priateľmi, no v príbehu sa dopustil chýb. Musíme pomôcť Dunnovi napraviť jeho chyby. V jesennom lese. Išiel som do jesenného lesa. Tam som videl zajaca sivého, veveričku ryšavú, ježka ostnatého. Zajac zjedol mrkvu. veverička olúpaná jedľová šiška. Ježek bežal po lesnom chodníku. Dobré pre jesenný les!
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno development_starshego_doshkolyno.jpg" thevoz genrastitive caset_go"> «Мама потерялась» Цель: формирование умения правильно согласовывать слова в предложении в родительном падеже, развитие словаря, закрепление обобщающих понятий "Дикие животные" и "Домашние животные«. В этой игре нам понадобятся картинки с изображением диких и домашних животных и их детёнышей. Детёныши потерялись, а мамы их ищут и никак не могут найти. Надо обязательно помочь мамам найти своих малышей. Пример: Корова ищет…(телёнка). Вот телёнок. Лошадь ищет…(жеребёнка). Свинья ищет…(поросёнка). Собака ищет…(щенка). Кошка ищет…(котёнка). Коза ищет…(козлёнка). Овца ищет…(ягнёнка). Лисица ищет…(лисёнка). Зайчиха ищет…(зайчонка). Волчица ищет…(волчонка). Ежиха ищет…(ежонка). Медведица ищет…(медвежонка). Белка ищет…(бельчонка). В конце игры можно спросить ребёнка, каких животных он поселил бы в лесу, а каких рядом с домом человека. Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие животные.) Как называются животные, живущие рядом с человеком? (Домашние животные.)!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshtitive8" gennouste"> «Федорино горе» Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа. Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе". Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую. При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку. Федорино горе. Вся посуда разбежалась! У Федоры не осталось Ни бидона, ни бутылок, Ни беззубых, грязных…(вилок). Нет покинутых сироток - Чёрных, гнутых…(сковородок). Нет запачканных грязнуль - Битых, ломанных…(кастрюль). Не видали близко люди И осколков грязных…(блюдец), Убежавших от букашек Много дней немытых…(чашек), Скрывшихся от тараканов Мутных, треснувших…(стаканов). Как Федора ни смотрела, Не нашла нигде…(тарелок). Скрылся от Федоры ножик, Нет больших столовых…(ложек).!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno_go" dative case9.jpg"> «День рождения Мишутки» Цель: развитие умения правильно согласовывать существительные в дательном падеже. Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением рыбы, моркови, грибов, зерна, травы, белки, лисы, зайца, ежа, курицы, коровы и медведя. Мишутка пригласил к себе на день рождения друзей. Гости ещё не пришли, но для них уже готово угощение. Попробуем угадать, кого же Мишутка ждёт в гости. Пример: Орехи - белке. Мишутка ждёт белку. Рыба … - Мишутка ждёт… Морковь … - Мишутка ждёт… Грибы … - Мишутка ждёт… Зерно … - Мишутка ждёт… Трава … - Мишутка ждёт…!}
di"> Для детей 6 - 7 лет «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова. Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу. Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Еда - очистки - пища; Труд - завод - работа; Танец - пляска - песня; Бежать - мчаться - идти; Думать - хотеть - размышлять; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий - пугливый; Старый - мудрый - умный; Бестолковый - маленький - глупый; Смешной - большой - огромный.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno words.jpg -friends these11go.jpg"> «Два приятеля» Цель: развитие словаря синонимов. Придумай слова-приятели к данным словам: крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый). "Семейная олимпиада" Цель: уточнение синтагматических связей прилагательного и существительного, развитие словаря признаков. В эту игру интереснее играть всей семьёй, а соревновательный азарт будет способствовать интересу у ребёнка к таким играм. Загадываем любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?". Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная … Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpg" -IR1rasta.2go.jpg Pre túto hru potrebujeme obrázky dvoch rôznych ľudí. Pozývame dieťa, aby si vypočulo príbeh dvoch bratov. Boli dvaja bratia. Jeden sa volal Ik, bol nízkeho vzrastu a chudá. A ten druhý sa volal Isch, bol tučný a vysoký. Každý z bratov mal svoje obydlie. Ik mal malý dom a Ish veľký dom. Ik mal nos a Ishch mal nos. Ik mal prsty a Ish mala prsty. Vyzveme dieťa, aby premýšľalo o tom, čo by každý z bratov mohol mať vo svojom vzhľade, dome. Ak je to pre dieťa ťažké, môžete pokračovať ďalej a pomenovať tému iba jedného z bratov. Oko - oko; ústa - ústa; zub - zub; mačka - mačka; ker — ker; šatka - šatka; nôž - nôž; koberec - koberec; slon — slon.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_vozrastappkolyno.jpg Dnes sa budeme hrať v láskavých slovách. Počúvaj, ako krásne to znie: Kvet je červený a kvet je červený. Potom povieme len časť frázy a dieťa ju dokončí. Jablko je sladké a jablko ... (sladké). Pohár je modrý a pohár ... (malý modrý). Hruška je žltá a hruška ... (žltá). Vedro je modré a vedro ... (modré). Slnko je teplé a slnko ... (teplé). Kurča je nadýchané a kura ... (nadýchané). Dom je nízky a dom ... (nízky). Mrkva je vynikajúca a mrkva ... (lahodná).
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpg">go development of speech_doshkolynogo_starshego_doshkolyno.jpg Pre túto hru je lepšie použiť skutočné jedlá. Poďme sa hrať na obchod. Ja budem kupujúci a ty budeš predávajúci. Potrebujem riad na polievku - misu. Jedlá na šalát - šalátová misa; riad na chlieb - chlebník; riad na mlieko - mliekar; nádoby na olej - maslo; jedlá na sladkosti - miska na sladkosti; riad na sušienky - sušienky; riad na soľ - soľnička; riad na cukor - cukornička. Po vyslovení všetkých dostupných jedál si môžete vymeniť role. Našou úlohou je povzbudiť dieťa, aby názvy jedál samo vyslovovalo.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_voz1ppkolyno.jpg number Pre túto hru potrebujeme obrázky predmetov iná farba. Pomenovanie farby pomocou prídavného mena určitú formu(pohlavie, číslo) a dieťa nájde predmety danej farby, ktoré sa k tomuto tvaru prídavného mena hodia. Napríklad: Červená - jablko, kreslo, šaty. Žltá - repa, farba, taška. Modrá - chrpa, baklažán, ceruzka.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyt_detey_starshego_doshkolyno.jpg správna reč"> správna reč" Z navrhnutých slov označujúcich znaky predmetu navrhujeme, aby si dieťa vybralo také, ktoré je významovo najvhodnejšie. Zamyslite sa a povedzte, ktoré slovo je vhodnejšie ako iné? Na jar fúka ... (horúci, teplý, dusný) vietor. ... (zelený, modrý, červený) na lúke kvitli maky. Mama vzala do lesa ... (taška, balík, košík). Santa Claus príde na návštevu ... (jeseň, jar, zima). Pes žije ... (v lese, v búde, v brlohu). Vlak jazdí po ... (cesta, voda, koľajnice).
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno_analýza.jpg" syntéza avoztrasta_starshego_doshkolyno.jpg "Avoztrasta picture7.jpg" Budeme potrebovať obrázky zobrazujúce rôzne druhy dopravy. Pozrite sa na obrázky a pomenujte ten, o ktorom môžete hovoriť, pomocou slov: letisko, obloha, pilot, letuška, krídla, svetlík; koľajnice, oddiel, stanica, vozeň, sprievodca, nástupište; kotvisko, more, kapitán, paluba, námorník, breh; diaľnica, vodič, vodič, zastávka; eskalátor, turniket, nástupište, vlak, stanica, vodič.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpgt"> «Скажи наоборот» Цель: расширение словаря антонимов. Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот – светло. ДРУГ … ВРАГ ДЕНЬ … НОЧЬ РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ) ЖАРА … ХОЛОД ЗЛО … ДОБРО ПРАВДА … ЛОЖЬ ХОРОШО … ПЛОХО ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО ВЫСОКО … НИЗКО МОЖНО … НЕЛЬЗЯ ТРУДНО … ЛЕГКО БЫСТРО … МЕДЛЕННО ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshtalop Games(9) zvuková kultúra reči "> Hry na rozvoj zvukovej kultúry reči Do tejto skupiny patria rôzne hry a cvičenia na rozvoj fonematického sluchu, schopnosť správne určiť miesto hlásky v slove, slovnom spojení, vete, či pochytať slová s daným zvuk.Sem patria aj hry a cvičenia na určenie počtu slabík v slove alebo na rozvoj schopnosti zachytiť slová s daným počtom slabík.
src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkollyable.jpg0"> «Придумай слово» Цель – развитие фонематического слуха или умение определить количество слогов в слове. Нужно придумать слово по заданию: с заданным звуком в начале, середине, конце слова, с заданным количеством слогов, по схеме и т.д. Данная игра мною используется тогда, когда нужно организовать учащихся на восприятие !} Nová téma alebo sa len zaujímajte. Učiteľka napríklad hovorí: „Deti, prišiel balík. Na jej otvorenie však treba povedať slovo – heslo. A heslo slovo dnes začína zvukom [m] alebo [m ']. Je len potrebné, aby si každý správne pomenoval heslo. A deti sa budú zo všetkých síl snažiť prísť na to správne slovo.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpg is given circlet_doshkolyno.jpg"> «Строим дорожку» Цель – развитие фонематического слуха. Дети садятся в круг. Кому-то даётся мяч и задание придумать любое слово. Затем мяч передаётся следующему игроку. Он должен придумать слово, которое начинается с последнего звука предыдущего слова. И так далее, пока не дойдут до первого игрока. В этой игре на первом этапе педагог активно помогает детям правильно произнести слово (вместе с ним), выделяя очень чётко последний звук в слове. На следующем этапе педагог уже просто следит, чтобы дети чётко проговаривали слово и выделяли последний звук. К концу второго года обучения у детей вырабатывается навык чёткого произнесения слова и выделения последнего звука, а педагог выполняет роль наблюдателя-контролёра, который лишь организует процесс игры, а помогает лишь в редких случаях.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno_go" Thevoz2pp Teacher2"> «Ловушка» Цель – развитие умения услышать в слове определённый звук. Педагог предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки локтями на парту, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые и есть «ловушки». Он даёт задание: если в слове услышите заданный звук, то «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются педагогом в зависимости от темы занятия.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpgt" Thevoz2pp teacher3.jpg"> «Поймай слог» Цель – развитие слухового внимания и его быстроты. Педагог «бросает» детям слог, а они должны «превратить» его в слово. Например: ПА – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т.д. «Раздели правильно» Цель – развитие умения делить слова на слоги. Педагог говорит детям, что сейчас мы разделим слово на слоги. Для этого наши руки превратятся на время в «топорики». Далее нужно произнести слово правильно, при этом хлопая в ладошки и считая, сколько раз хлопнули, столько в слове и слогов.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_voz2ppkolyno.jpg"> «Посели в домик» Цель – развитие умения определить слоговую структуру слова. Педагог вводит «гостей» при помощи загадки или ещё как-то и предлагает поселить каждого гостя в домик. При этом он обращает внимание детей, что в одном домике – окно из одной створки, а у второго – из двух. Чтобы определить, какому гостю, какой домик, нужно определить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в домик с одной створкой. Если два слога, то гостя селим в домик с двумя створками. Для усложнения игры можно потом пригласить гостей на новоселье и распределить их по такому же принципу.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno development thevoztrasta.5 for LANt]"> Игры на развитие связной речи Работа по развитию связной речи является как бы синтезом всех предыдущих упражнений. Она неотделима от остальных задач !} vývin reči, je spojená s obohacovaním slovníka, prácou na sémantickej stránke reči, formovaním gramatickej stavby reči, výchovou zvukovej kultúry reči. Rozprávanie sa dá vyučovať rôznymi spôsobmi. Najčastejšie používam: zostavovanie príbehov - popisy k téme, na obrázku, na sériu obrázkov, cvičenia ako „Ukončite rozprávku po svojom“, „Dokončiť vetu“ atď. Niektoré z týchto hier a ponúk hier sú uvedené nižšie.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolyno.jpgt dlhé vety so slovami-predmetmi, slovami-znakmi, slovami-akciami. "> "Rozložiť vetu" Cieľom je rozvíjať schopnosť vytvárať dlhé vety so slovami-predmetmi, slovami-znakmi, slovami-činmi. Deti sú pozvané pokračovať a doplňte vetu, ktorú začal učiteľ, na základe sugestívne otázky učitelia. Napríklad učiteľ začína vetu takto: „Deti idú do ... (Kam? Prečo?)“ Alebo zložitejšie: „Deti idú do školy do ... . Táto možnosť okrem obohatenia gramatických skúseností môže slúžiť ako druh testu, ktorý umožňuje identifikovať úzkosť dieťaťa vo vzťahu k rôznym životným situáciám.
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_dosh"iba syntéza foriem myslenia,->2"Ifry. ,"> «Если бы…» Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» Помимо развивающей направленности, эта игра имеет и диагностическое значение.!}
Src="http://present5.com/presentacii/20170504/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_doshkolynogo_vozrasta.ppt_images/29-igry_dlya_razvitiya_rechi_detey_starshego_dosrasta.go childrent"> «Закончи сам» Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки, рассказа, либо начало выдуманной истории, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку.!}
elena chupra
Didaktické hry na rozvoj reči predškolákov (staršia skupina)
HRY NA ZVUKOVÚ KULTÚRU REČI
1. "Slová sú priatelia"
Účel: naučiť sa porovnávať slová podľa zvuku, vyberte slová sú priatelia k daným slovám Posilnite koncept rôznych zvukov.
Medveď - hrbolček, syn, dieťa, šiška, čip, chlapec.
Zajačik-tričko-, neviem, sveter.
Kanvica - lavička; Cibuľa - chrobák; Koza - vážka; Rak - mak; Sánky;
Pohár - košeľa; Kavka - palica; Sporák je sviečka; Stolová podlaha…
2. "Nahradiť zvuk"
Účel: Naučiť deti mentálne preusporiadať, nahradiť zvuky danými, pomenovať výsledné nové slová.
Materiál: Riadky slov na transformáciu, obrázky predmetov so slovami, ktoré by sa mali ukázať.
Priebeh hry:
Dospelý nastaví zvuk, ktorým bude potrebné nahradiť prvú alebo poslednú hlásku v slove.
Potom rozloží obrázky a vysloví slová a s ich pomocou dieťa v duchu nahradí hlásku v pôvodnom slove danou a výsledné slovo nahlas vyvolá.
Napríklad musíte nahradiť prvý (kaša - pohár, orech - čajka, oblek - časť) alebo posledný zvuk (nepriateľ - lekár, zobák - kľúč, krieda - meč) za [h].
Ako budete trénovať, hra sa dá hrať podľa ucha, bez použitia obrázkov.
3. "Aký zvuk chýba?"
Účel: Naučiť sa rozpoznávať slová, v ktorých chýba jeden zvuk. Zlepšiť zručnosti analýzy zvuku u detí.
Materiál: obrázky predmetov pre každé slovo.
Priebeh hry:
Dospelý vyberie obrázky so slovami, rozloží ich na stôl a vyvolá, pričom požadovaný zvuk nahradí pauzou.
Dieťa musí pomocou príslušného obrázka uhádnuť, čo je to slovo, a identifikovať v ňom chýbajúcu hlásku.
Možnosť číslo 1: Mačiatko sa vyhrievalo na slnku., Pozeralo sa naň šteniatko.
Malchi. drží ceruzku., a dievča - červená ša.
Žil v ZOO: slo. , behemot, krokodíl.
Možnosť číslo 2: Napríklad piama - zvuk [g] zmizol, vokály - zvuk [h], tarela - zvuk [k], confea - zvuk [t], mar-tyka - [w], macaons - [p] a t e.Dospelý môže pre určitý zvuk zachytiť obrázky so slovami, ktorých výslovnosť je potrebné u dieťaťa zafixovať.
4. "Zmeňte slovo"
Účel: Cvičiť tvorenie podstatných mien zdrobneného významu. Precvičte si dikciu.
Priebeh hry:
Deti musia zmeniť slová tak, aby sa v nich objavila hláska [g]:
priateľ - priateľ,
koláč - koláč,
čižma - čižma,
sneh - snehová guľa,
roh - roh,
lúka - lúka,
tvaroh - tvaroh,
vlajka - vlajka.
5. "Tretia navyše"
Účel: Rozvinúť schopnosť počuť určitý zvuk v slove.
Priebeh hry:
Z troch obrázkov musia deti odstrániť ten, v názve ktorého nie je zvuk [w]:
pneumatika, konvalinka, veverička; klobúk, harmonika, píla;
holubica, kožuch, roly-poly; myši, banán, pištoľ.
6. "Nahnevaný Raven"
Účel: Pokračovať v učení detí identifikovať prvú hlásku v slove.
Priebeh: Deti dostanú čiapky-masky rôznych zvieratiek. K skladaciemu domčeku je pripevnený „most“ (doska).
Otázka: V tomto dome žijú zvieratá: zajac, líška, medveď, vlk atď. , ale nie je ľahké sa vrátiť. Pri moste sedí havran (nasadí si čiapku-masku havrana). Pýta sa každého zvieraťa, ktoré príde na most, aký je prvý zvuk v mene tohto zvieraťa. Kto odpovie správne, prejde. A kto nepozná odpoveď, toho nahnevaný havran neprepustí.
7. "Pomenujte slová so zvukom [s"] a [s]"
Cieľ: Naďalej učiť deti rozlišovať zvuky [s"] a [s] v slovách.
Ťah: Deti dostanú obálky s tromi obrázkami: dve majú zvuky [s "] a [s] a jedna nie a dva žetónové kruhy modrej a zelenej. Deti pomenujú predmet zobrazený na obrázku a prikryjú ho modrý kruh, ak je zvuk [s], alebo zelený, ak je zvuk [s"], farby.
8. "Lietadlo"
Cieľ: Pokračovať v učení sa rozpoznávať zvuky [s] v slovách.
Zdvih: B: Dnes letíme lietadlom a musíme prísť na to, čo si zobrať so sebou (Rozdáva deťom obrázky.) Môžete si vziať so sebou len tie predmety, ktorých názvy obsahujú zvuk [s].
Deti stavajú lietadlo. Učiteľka – „letuška“ púšťa pasažierov len s obrázkami, ktoré zobrazujú predmety so zvukom [s]. Pri vstupe do lietadla dieťa ukáže svoj obrázok a povie: „Vezmem si so sebou tašku“ (sánky, čižmy, syr atď.) a sadne si na ich miesto.
Odlietame. Aby to bolo zábavnejšie, naučme sa báseň, v ktorej takmer všetky slová majú zvuk [s].
"Lietadlo si postavíme sami,
Poďme lietať ponad lesy
Poďme lietať ponad lesy
Vráťme sa k mame." A. Barto
9. Kolotoč
Účel: naučiť sa rozlišovať zvuk [w] v slovách.
Deti stoja v kruhu a držia sa lana pravá ruka. Kráčajú v kruhu a hovoria slová:
Sotva, sotva, sotva
Kolotoče sa točia (pomaly idú do kruhu)
A potom dookola a dookola (trochu zrýchlime)
Všetko beh-beh-beh (stále zrýchľuje)
Po slove „behať“ deti bežia v kruhu. Potom, po príkaze učiteľa „Otoč“, deti vezmú lano ľavá ruka a choďte opačným smerom a vyslovte slová:
Ticho, ticho, spomaľ (spomaliť)
Zastavte kolotoč
Raz a dva, raz a dva
Ticho: sh-sh-sh,
Tu sa hra skončila.
Vychovávateľ: deti, aký zvuk ste vydali?
Deti: Psst.
10. "Slová sú hádanky"
Účel: Pokračovať v učení detí určovať dĺžku slov.
Pohyb: Učiteľ robí hádanky. Deti hádajú, ktoré slovo je dlhé alebo krátke.
11. "Veľké a malé komáre"
Účel: Rozvíjať fonematické uvedomenie, rečová pozornosť detí.
Priebeh: Deti sú rozdelené do dvoch podskupín: jedna sú veľké komáre, druhá sú malé. Podľa toho, koho pieseň (v podaní učiteľa) zaznie v slove, táto podskupina detí „lieta“ ako komáre.
Vzor: dáždnik, jahoda, zima, zajac, zrkadlo, zlato, mozaika, bublina atď.
Hra využíva atribúty – čiapky zobrazujúce veľkého a malého komára.
12. "Čí dom"
Cieľ: Pokračovať v učení detí počuť v slovách zvuky [z] a [z "] Rozvíjať fonematický sluch detí.
Ťah: Deti dostanú obálky s dvoma bytovými domčekmi s obrázkami veľkého a malého komára a s tromi obrázkami, z ktorých dva názvy obsahujú zvuky [z] a [z "] a jeden nie. Obrázky musia samostatne distribuovať. do domov podľa toho, aké zvuky v nich zaznievajú. Učiteľ, ktorý sa zúčastňuje tejto hry, úmyselne robí chyby a nabáda deti, aby ich opravovali.
13. loptová hra „Pomenujte slová so zvukom [z]“
Účel: Pokračovať v učení detí pomenovať slová s daným zvukom, rozlišovať zvuky [z] a [z "] v slovách.
Akcia: Deti stoja v kruhu. Pri vzájomnom podávaní lopty v kruhu musia pomenovať slovo so zvukom [z]. Pýta sa učiteľ. Aký je zvuk v tomto slove [z] alebo [z "].
14. "Kto je viac?"
Účel: Rozvinúť fonematické reprezentácie, sluchovú pozornosť.
Priebeh hry:
Deti si vyberajú slová, ktoré začínajú danou hláskou. (Opakovania nie sú povolené.)
15. "Počuť - tlieskať"
Účel: Rozvíjať sluchovú pozornosť, fonematické vnímanie.
Priebeh hry:
Dospelý vyslovuje sériu zvukov (slabiky, slová, dieťa so zavretými očami, ktoré počulo určitý zvuk, tlieska rukami.
16." pozorný poslucháč(alebo "Kde je zvuk?").
Účel: Rozvíjať fonematické reprezentácie, pozornosť.
Priebeh hry:
Dospelý vyslovuje slová a deti určia miesto danej hlásky v každom z nich.
17. "Reťazec slov"
Cieľ: Rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnej slovnej zásobe detí.
Materiál: lopta, odznaky atď.
Priebeh hry:
V tejto hre musíte vytvoriť reťaz slov tak, aby sa posledný zvuk predchádzajúceho slova zhodoval s prvým zvukom nasledujúceho.
Hráči sedia v kruhu. Jeden z nich niekomu hodí loptu a povie slovo (podstatné meno, napríklad „sklo“. Ten, kto dostane loptu, povie slovo, ktoré sa začína poslednou hláskou hovoreného slova, napríklad „noha“. Ďalší jeden hovorí napríklad „apríl“ a po ňom nasleduje „list“ atď.
Vyhráva ten, kto nie je úplne mimo hry. Víťaz je ocenený odznakom.
18. "Echo"
možnosť 1
Účel: Upevniť jasnú výslovnosť samohlások, rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.
Priebeh hry:
Dospelý vyslovuje sériu zvukov (kombinácie zvukov a deti - ozvena - opakujú to, čo počuli, napríklad:
[A], [U]. [Y], [A], [S].
[I], [O] - UA, YI.
[I], [O], [E]. EI, JSC
Možnosť 2
Cieľ: Automatizovať zvuk (napríklad zvuk [C], rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť.
Priebeh hry:
Dospelý vyslovuje sériu slabík (slov) a deti ich opakujú v rovnakom poradí.
SA-SO-NE-.
SU-SA-SY-.
AS-IS-US -.
SY-SA-SO-SU -.
SU-SO-SY-SA -.
ES-AS-US-IS -.
SA-IS-SO -.
OS-US-SY -.
SO-AS-SU-.
ZÁHRADA-SLEBGE-PLÁN -.
COM-NOS-fúzy -.
OSA-SPIDER-SCALES -.
TAŠKA-PSA-LÍŠKA-CHVOST - …
Možnosť 3
Účel: Rozlíšiť zvuky (napríklad zvuky [L] - [R], opraviť správnu výslovnosť zvukov, rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť (vykonáva sa podobne ako predchádzajúci).
Priebeh hry:
AL-AR-AL -.
IL-UR-OL -.
RA-LA-RA -.
IL-AR-LU -.
LY-RY-LO -.
RA-IL-RY -.
KAŽOVÉ RYBY -.
RÁM ČLNA -.
HAND-LYNX -.
MESIAC-DÚHOVÁ LAMPA -.
KRAVSKÉ MLIEKO-VEDERKO -.
VODOVÝ MELÓN-PALOVAČKA -.
RAKOVINA-LAC-ROH-BOW -.
RAKETA-konvalinka-lyžica-zázvor -.
Hru „Echo“ je možné hrať tak, že účastníkov rozdelíte do dvoch tímov, z ktorých jeden je „Deti, ktoré prišli do lesa“, druhý je „Echo“. Počas hry zadá dospelý úlohu tímu „Deti“ a tím „Echo“ hovorí po nich. Pri zmene úloh (textu) si tímy menia roly. Mali by ste venovať pozornosť tomu, že "Deti" hovoria nahlas a "Echo" - oveľa tichšie.
19. "Naša chata"
Účel: naučiť rozlišovať hlásku [w] vo výslovnosti.
Deti dostanú obrázky s predmetmi, ktoré majú v názve zvuk [w]. Jedno dieťa sedí v „búdke“, deti sa k nemu striedajú. Sediaci sa všetkých pýta: "Čo máte?" Deti odpovedajú: „Mám klobúk“; Mám medveďa; Mám mačku atď.
Sediaci v chatrči všetkých pozýva: „Poďte do našej chatrče.“ Keď sú všetky deti pohovorené a pozvané, postavia sa do kruhu a opakujú po učiteľovi:
Postavili sme chatu
Tu je, tu je, naša chata!
Budeme bývať v chatrči,
Uvaríme prosovú kašu
Budeme spať v chatrči
Dáma, hrať šach,
Poďme si veselo zatancovať.
20. "Záhady" spevu "zvukov."
Účel: Upevnenie vedomostí o artikulácii samohlások. Po uhádnutí hádanky dokončite hádanku.
Priebeh hry:
Učiteľ urobí hádanku o zvuku a deti musia zvuk pomenovať a ukázať model tohto zvuku. Za správnu odpoveď dostane dieťa žetón. Vyhráva ten, kto má najviac žetónov.
Príklad hádaniek o zvukoch:
Najširšie ústa sa otvárajú - zvuk.
Stiahne pery hadičkou - zvuk.
Pery vyzerajú ako predĺžený kruh v blízkosti zvuku.
Zvuk má najširší úsmev.
Otvára ústa a dvíha jazyk - zvuk.
Otvorí ústa a stiahne jazyk späť - zvuk.
21. "Aký zvuk znie častejšie?"
Účel: Cvičiť deti v identifikácii zvuku, ktorý znie častejšie; rozvíjať mentálne operácie, fonematické uvedomovanie.
Priebeh hry:
Keď sedím, nebzučím
Pri chôdzi nebzučím
Pri práci nebzučím
A ja bzučím, keď sa točím.
Komár jemne svrbel:
Z-z-z - spieva nahlas, nahlas,
Opakuje sa mnohokrát
Frisky midges ich príbeh.
22. "Hlasno šepkať"
Účel: Naučiť deti vyberať frázy podobné zvuku, vyslovovať ich nahlas alebo šeptom.
Priebeh hry:
Učiteľka hovorí, že mačiatko priletela na návštevu osa. Najprv môžete spoločne povedať vetu: "Sa-sa-sa - priletela k nám osa." Potom sa táto riekanka nahlas – potichu – šeptom opakuje (spolu s dospelým aj jednotlivo).
Su-su-su - mačka odohnala osu. (Text sa hovorí rýchlo a pomaly.)
Môžete vyzvať deti, aby frázu dokončili samy: „Sa-sa-sa - (letí tam osa, su-su-su (ako odohnať osu, (bojím sa osy) atď.) .)
Osobitná pozornosť sa venuje intonačnej expresívnosti reči, deti sa v dramatizáciách učia rozprávať rôznymi hlasmi a s rôznou intonáciou (rozprávacia, opytovacia, zvolacia). Na rozvoj dobrej dikcie, jasnej a správnej výslovnosti jednotlivých slov a slovných spojení sa vo veľkej miere využíva špeciálny materiál (čisté slová, riekanky, riekanky na počítanie, malé básničky, ktoré vyslovujú deti s rôznou silou hlasu a v rôznom tempe. Pri hádaní hádanky, deti môžu určiť, či je daný zvuk v uhádnutí.
