Domov › Láska a vzťahy › Reč dieťaťa do 4 rokov. naplánované počas špeciálnych tried a cvičení

Reč dieťaťa do 4 rokov. naplánované počas špeciálnych tried a cvičení

Vývoj reči dieťaťa vo veku 4 rokov zahŕňa prípravu dieťaťa na školu. V tomto veku by malo dieťa odrážať to, čo videlo a počulo. Dieťa sa musí naučiť správne vyslovovať frázy, slová, krátke vety. K tomu je potrebné upozorniť dieťa na zvuky a bude aktívne sledovať svoju reč, čo poslúži jeho ďalšiemu rozvoju.

u detí tento vek je iný. U mnohých sa v období, keď sa tvorí ústny a písomný prejav, pozorujú odchýlky. Tieto odchýlky narúšajú normálny priebeh vývinu reči u detí. Musí sa s nimi zaobchádzať veľmi opatrne, pretože v budúcnosti môžu ovplyvniť celú duševnú aktivitu dieťaťa, ako aj príčinu psychická trauma dieťaťu.

Dospelí by nemali kopírovať reč detí.

Pre rozvoj reči dieťaťa musíte s ním hovoriť jednoduchým a zrozumiteľným spôsobom, vyslovovať slová normálnym, nie rýchlym a nie pomalým tempom. Tiež pre vývoj reči u dieťaťa vo veku 4 rokov, musíte nadviazať kognitívnu komunikáciu. Dieťa tak získa slovnú zásobu a začne správne zostavovať frázy, bude dobré a správne vyslovovať zvuky. Slovná zásoba, ktorú dieťa dostane, mu dá možnosť voľne komunikovať nielen s deťmi, ale aj s dospelými.

Veľmi často dieťa pre nedostatočnú slovnú zásobu nedokáže sprostredkovať udalosti, ktorých sa stalo účastníkom, a potom začne robiť nepresnosti. S právom, v procese osvojovania si slov, si ich dieťa nielen zapamätá, ale aj pochopí, vytvorí spojenia medzi predmetmi a slovami. Takto bude mať vedomý a motivovaný postoj k slovnej zásobe. Dieťa bude ovládať gramotný jazyk. Odpovede na otázky budú už podrobnými frázami, ktoré budú pozostávať z viac ako štyroch slov.

Pri správnom vývoji reči, dieťa 4 roky už bude rozlišovať medzi množným a jednotným číslom a bude správne rozprávať. V tomto veku však dieťa ešte nedokáže logicky pochopiť a súvisle rozprávať o udalostiach, prerozprávať alebo rozprávať príbeh. Jeho prejav stále nesie charakter situácie. Reč dieťaťa v tomto veku bude pozostávať z bežných a jednoduchých viet. A bude ťažké pochopiť tieto návrhy bez dodatočných otázok. Dieťa ešte nevie odhaliť zápletku konkrétneho obrázku.

Dieťa v tomto veku je veľmi dobrá pamäť. Rozprávku dokáže takmer doslovne prerozprávať po tom, čo ju niekoľkokrát počul. Pri prerozprávaní rozprávky dieťa nemusí ani pochopiť význam slov. Prebieha vývoj reči u detí vo veku 4 rokov existujú veľmi jasné rozdiely. Takže napríklad niektoré reči so správnou výslovnosťou takmer všetkých hlások, zatiaľ čo iné väčšinu hlások nevyslovujú správne. Rodičia musia najskôr prijať opatrenia na odstránenie týchto nedostatkov.

Správna výslovnosť slov a viet sa dá nacvičiť pomocou jazykolamov. Pomocou riekaniek a fráz so zábavným obsahom pomôžete svojmu dieťaťu rozvíjať zmysel pre rytmus.

Rozvoj reči dieťaťa vo veku 4 rokov môžu uľahčiť obrázky z rozprávok, ktoré pozná. Môžu to byť hrdinovia rozprávok, rôzne malé zvieratká. Dieťa by malo vedieť zvieratá samo charakterizovať. Spočiatku to bude pre neho veľmi ťažké a mali by ste mu pomôcť s navádzajúcimi otázkami. S rozvojom reči si teda dieťa vytvorí slovnú zásobu a rozvíja myslenie. Napríklad: toto je zajačik, je biely a nadýchaný. Potom by sa už dieťa malo naučiť povedať, kde žije zajačik a čo robí v lese atď.

Ak chcete pri rozvoji reči obohatiť slovnú zásobu vášho dieťaťa, zapnite viac hier. Napríklad hry s Kľúčové slová. Opýtajte sa dieťaťa napríklad čo okrúhle slová vie? Môže to byť lopta, hodinky, slnko atď. Môžete hrať aj slová „studené a horúce“, „tvrdé a mäkké“. Aby sa dieťa naučilo deliť slová na slabiky, odporúča sa používať hry s piesňami, s poklepávaním a poklepkávaním na slabiky. Pri správnom vývoji reči dieťaťa bude jeho úspešnosť zo dňa na deň stúpať. S radosťou vás nielen vypočuje, ale ochotne sa s vami podelí aj o svoje dojmy, plány a obavy. Začne vám rozprávať o tom, čo ho obklopuje, priťahuje pozornosť.

S nárastom slovnej zásoby bude mať dieťa veľa otázok pre ostatných a v prvom rade pre blízkych. Buďte trpezliví a buďte pripravení odpovedať na všetky otázky, inak o vás môže dieťa stratiť záujem a odsťahovať sa.

Nedávajte svojmu dieťaťu najavo svoje podráždenie a neochotu odpovedať na otázky. Keď sa dieťa na niečo spýta, chce len veľa vedieť o druhých a v žiadnom prípade sa vás nesnaží naštvať. Odpovedzte dieťaťu v jazyku, ktorému rozumie, nie je potrebné používať zložité frázy. Odpoveď by mala byť dieťaťu jasná.

Pre správny vývoj pri čítaní kníh sa odporúča, aby sa reč dieťaťa venovala tomu, ako vás počúva. Ak sa dieťa počas čítania začne pýtať na danú tému, určite odpovedzte. Skúste sa aj dieťaťa trochu opýtať na prečítanú knihu. Je veľmi dôležité, aby sa dieťa vždy s vami zúčastňovalo všetkých druhov aktivít. Pri výbere tovaru v obchodoch je potrebné, ak je to možné, komentovať svoje činy a zaujímať sa o názor dieťaťa. Nechajte svoje dieťa, aby si so sebou rozbalilo nákupné tašky a uložilo ich na svoje miesta.

Vo veku 4 rokov by malo dieťa vedieť a vedieť povedať, kde a u koho jeho rodičia pracujú. Skúste mu to povedať prístupné dieťaťu Akým jazykom ste povolaním? Aby bola reč dieťaťa presná a správna, vy sami nesmiete robiť chyby v rozhovore s dieťaťom. Vždy mu pomáhajte vo vyjadreniach, podnecujte jeho túžbu podeliť sa o svoje dojmy s ostatnými. Dieťa vám bude ochotné niečo povedať, len ak budete mať záujem ho počúvať. Svoj prejav musíte spestriť množstvom prídavných mien.

Hrajte hračky so svojím dieťaťom. Najprv vyberte najmenšie, potom najväčšie atď. Dieťa v tomto veku ochotne splní vaše úlohy a požiadavky. Je tiež veľmi užitočné cvičiť sluchové vnímanie dieťa. Povedzte nesprávne pár fráz a opýtajte sa ho, kde ste urobili chybu. Deti veľmi radi určujú, odkiaľ pochádza ten alebo ten zvuk, rozpoznávajú hlasy ľudí a zvierat.

Pri práci na rozvoji reči dieťaťa sa musíte uistiť, že rečou nepredbehne svoje schopnosti. Nikdy sa s dieťaťom neponáhľajte, dajte mu možnosť trochu premýšľať. Telefonické rozhovory môže tiež prispieť k rozvoju reči u dieťaťa. Vopred si dohodnite, že sa ozve niekto blízky dieťaťu. V telefonickom rozhovore bude musieť dieťa vyjadrovať svoju reč bez pomoci gest, takže sa zväčší aj slovná zásoba. Snažte sa klásť otázky nielen tie, na ktoré možno krátko odpovedať „áno“ alebo „nie“, ale aj otázky, ktoré dieťa vyprovokujú ku krátkej rozprávke.

Nemôžete zaobchádzať s rečou dieťaťa s nadmernými požiadavkami. Všetky rozhovory by mali byť len vo voľnej resp herná forma a v žiadnom prípade by sa od dieťaťa nemalo vyžadovať, aby odpovedalo formou hlásení. Pokúste sa hovoriť s dieťaťom vo výške očí, nie z vašej výšky. Opýtajte sa svojho dieťaťa otázky a ak je to pre neho ťažké, najprv mu odpovedzte sami. Po položená otázka oplatí sa počkať. Ak nevie odpovedať, musí sa otázka zopakovať.

Od štyroch rokov sa bábätká začínajú prejavovať najvyššie rečová aktivita. Batoľatá radi podporujú konverzáciu, vyjadrujú svoj názor, dôvod, kladú veľa otázok atď. Okrem toho sa zistilo, že reč detí vo veku 3-4 rokov, ktoré navštevujú predškolské zariadenia vzdelávacích zariadení, krúžky alebo rozvojové skupiny, je rozvinutejšia, pestrejšia a gramaticky správnejšia ako u detí, ktoré sú na domáce vzdelávanie. Dôvodom je skutočnosť, že deti v materských školách dostávajú každodennú príležitosť navzájom čo najlepšie komunikovať, pravidelne odpovedať v triede, hovoriť na matiné atď.

Poďme sa rozprávať o tom, aká by mala byť reč detí vo veku 4-5 rokov.

4-ročné dieťa by malo byť schopné:

napodobňovať zvuky zvierat. Totiž: moo ako krava; kikiríka ako kohút; škrípať ako myš; štekať ako pes; grcať ako prasa.
opísať obrázky, prerozprávať zápletku počutého alebo videného príbehu. Arašid by mal byť schopný niekoľkými vetami opísať predmet, hračku atď.
prerozprávať udalosti, ktoré sa mu počas dňa stali. Napríklad čo robil v škôlke, čo jedol, s kým sa hral atď.
recitovať naspamäť básničky a riekanky, spievať pesničky a pesničky
vyslovovať všetky samohlásky a spoluhlásky, s výnimkou zvučných a syčivých. Štvorročným drobcom sa darí nahradiť syčavé zvuky tvrdými pískaním: učiteľka za kačku, klobúk za motyku ... atď. Mimochodom, nebojte sa, ak štvorročné dieťa nateraz nevyslovuje „r“.
vkladať slová do hovorová reč, klesajúc ich počtom, prípadom alebo pohlavím
zovšeobecňovať predmety podľa ich hlavných znakov a vlastností. Napríklad: bábika, auto, pohárik, pyramída sú hračky alebo čižmy, čižmy, bridlice sú topánky.
používať predložky: pod, za, v, na, nad, pred
odpovedať na základné otázky
používať vo vetách rovnorodé členy.

Knihy pre deti od 4 rokov

Ak reč dieťaťa vo veku 4 rokov zaostáva za vyššie uvedenými ukazovateľmi, potom odporúčam zaoberať sa dieťaťom podľa nasledujúcej literatúry:

S.I. Karpov, V.V. Mamaev „Rozvoj reči a kognitívnych schopností predškolákov vo veku 4-5 rokov“
"Gramoteika" (vývoj reči pre deti vo veku 4-5 rokov)
"Škola siedmich trpaslíkov" (Vývoj reči pre deti vo veku 4-5 rokov).

Stáva sa to tak starostliví rodičia takí blázni do svojho dieťaťa, že si nevšimnú nesprávnu zvukovú výslovnosť svojho dieťaťa. Otestujte dieťa na správnu, jasnú a peknú výslovnosť hlások: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s, c, h, d, u, g. Bližšie k piatim rokom otestujte malého na výslovnosť „r“ a „l“.

Ak dieťa nevyslovuje všetky vyššie uvedené zvuky, nevyslovuje dlhé slová alebo ich nedokončí, pravidelne mení poradie slabík v slovách, nevie vyjadriť svoje myšlienky, potom je to dôvod na kontakt s logopédom.

Logopéd pre dieťa vo veku 4 rokov je naliehavo potrebný aj vtedy, keď dieťa prakticky nehovorí alebo koktá. V tomto prípade je veľmi dôležité nestrácať čas a nezhoršovať rečové odchýlky.

Dieťa vo veku 4 rokov nehovorí z niekoľkých dôvodov:

utrpela pôrodné poranenie hladovanie kyslíkom v maternici, bol infikovaný alebo vystavený intoxikácii lieky
nedoslýchavý, a preto zle vníma a reprodukuje reč
predčasne narodené alebo oslabené po ťažkej chorobe, čo viedlo k oneskoreniu správneho vývoja nervový systém, a teda reč
dedičný faktor, t.j. rodičia tiež začali rozprávať veľmi neskoro
všeobecná porucha rozvoj
v rodine hovoria kardinálne dvaja naraz rôzne jazyky
vydržal stres: išiel do škôlky, dostal strach
veľa s ním nerobili: nerozvíjali motoriku rúk vzdelávacími hrami, nečítali rozprávky, básne, príbehy ...
nepovažuje za potrebné hovoriť, pretože zachytil, že mu dokonale rozumie, ak svoje emócie vyjadruje pomocou mimiky alebo gest.

Mimochodom, podľa štatistík dievčatá začínajú rozprávať skôr ako chlapci.

Stávajú sa aj prípady, že malý dlho mlčí a potom začne rozprávať a nie pár slov, ale celé vety naraz.

Čo robiť, ak dieťa vo veku 4 rokov nehovorí?

Určite to ukážte odborníkom: pediatrovi, logopédovi, neurológovi a ORL.

Ďalším rečovým problémom je koktanie u 4-ročného dieťaťa. Najčastejšie sa vyskytuje u detí mladších ako sedem rokov a spravidla u chlapcov (menej psycho-emocionálne stabilných).

Príčiny koktania u detí vo veku 4 rokov môžu byť rôzne:

choroba, ktorou dieťa trpelo v maternici alebo po narodení
nervové napätie, v dôsledku pravidelných hádok rodičov, stresu, trestov.
nestabilná duševný stav, ktorý je spôsobený strachom, skúsenosťou, pocitom strachu.
imitácia dospelého človeka blízka osoba ak koktá
nadmerný duševný stres, napríklad učenie sa niekoľkých jazykov súčasne.

Čo robiť, ak dieťa vo veku 4 rokov koktá?

ukáž malého neurológovi. Lekár zistí príčinu a predpíše lieky, napr. sedatíva
ukážte dieťatko logopédovi. Špecialista sa bude zaoberať vaším dieťaťom podľa špeciálne vyvinutej techniky.
ak veríš alternatívna medicína, potom dieťa ukážte „babke“, ktorá modlitbami resp ľudové sprisahania sa ho pokúsi zbaviť koktania. Mimochodom, prípady vyliečenia týmto spôsobom liečby sú známe.
poskytnúť príjemnú domácu atmosféru a pozorný, jemná starostlivosť za batoľaťom. Totiž: nezvyšujte na neho hlas, netvorte konfliktná situácia v rodine dopriať dieťaťu spať 10-12 hodín + 2 hodiny cez deň. Dajte dieťaťu teplo, lásku, náklonnosť a potom mu pomôžete zvládnuť koktanie.

Čítaj viac:

Ako sa rozvíjať Tvorivé schopnosti deti?!

Čo robiť doma s deťmi zimný čas roku?!

Triedy s dieťaťom od 4 rokov

Knihy pre deti od 4 rokov

Pre sociálne prispôsobenie v spoločnosti a ďalší úspech V školstvo dôležitú úlohu zohráva rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorý sa vyznačuje charakteristickými črtami. Existujú určité normy tohto ukazovateľa, podľa ktorých by sa rodičia mali riadiť. Ak zistia, že existujú odchýlky a riziko zaostávania za rovesníkmi, treba to dohnať. Existuje veľa techník, ktoré vám to umožnia. Aký je teda rozdiel medzi rečou troj-štvorročného bábätka?

Logopédi vyzdvihujú vlastnosti vývin reči detí vo veku 3-4 rokov, ktoré sú pre väčšinu z nich normou. Rodičia by o nich mali vedieť, aby si včas všimli, či sú u svojho dieťaťa pozorované. Tie obsahujú:

vo veku 4 rokov - asi 2 000 slov v aktívnej slovnej zásobe, norma rozvoja reči detí vo veku 3 rokov - 1 500 slov;
pokúša sa hovoriť jasne, správne, dokonca aj krásne, napodobňujúc dospelých, ale najčastejšie je to nemotorné a zábavné;
vývin reči dieťa vo veku 3 rokov sa stále vyznačuje nevýraznosťou, ale zároveň je zrejmé, ako rýchlo naberá na sile a zlepšuje sa;
pozorne počúva všetky okolité zvuky a nové slová pre neho a snaží sa ich reprodukovať;
vytváranie vlastných tvarov slov;
pokusy skladať poéziu a rýmovať slová;
s potešením vyslovuje slabiky po dospelom;
a predsa, rečový vývin detí vo veku 3 – 4 rokov zostáva slabý: nedokážu zostaviť logický, zrozumiteľný príbeh pozostávajúci zo súvislých viet, robia gramatické a rečové chyby, nepresne používajú koncovky a predložky;
často sa vyskytujú problémy s výslovnosťou a fonetikou, pretože fyziologicky rečový aparát v tomto veku ešte nie je dostatočne vyvinutý na to, aby sa vyrovnal s takými zložitými zvukmi, ako sú zvučné (r, l), pískanie, syčanie (s, sh);
zamieňať zvuky;
preusporiadať slabiky v slovách.

Nedostatky z tohto zoznamu sú znaky vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov, ktoré nevyžadujú korekciu. Čo sa v ideálnom prípade považuje za normu pre tento ukazovateľ?

Zaujímavý fakt. Podľa odborníkov by normálne dieťa v tomto veku malo rozprávať väčšinu dňa. Mlčí len v spánku.

Normy

Normy vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov

Napriek tomu, že všetky ukazovatele sú veľmi individuálne, existujú normy pre rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov, ktorými by sa rodičia mali riadiť, ak majú záujem o úspech svojho dieťaťa v budúcnosti. Tu je to, čo by malo byť dieťa schopné v tomto veku:

vysloviť príslušný názov, priezvisko a priezvisko;
vymenovať blízkych príbuzných a priateľov;
vnímať obrazy a opísať videnú situáciu;
hovoriť jednoduché vety, postupne prechádza na zložitejšie;
rozdeliť predmety v ich reči do skupín: riad (panvica, pohár, tanier, šálka), oblečenie (šaty, sako, sukňa, nohavice, tričko);
nájsť znaky predmetu: priehľadné okno, drevený stôl, chutné jablko;
zavolacie akcie: strýko žerie, mačka umýva, chlapec kričí;
opakujte presne to, čo počujete
prerozprávať karikatúru, rozprávku;
pri hovorení hovorte nahlas a potichu.

Odborníci nazývajú práve také normy pre rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov, podľa ktorých je veľmi ľahké skontrolovať zručnosti a schopnosti vašich drobkov. Nie je nič zlé, ak vetu postaví trochu neobratne alebo nesprávne pomenuje atribút a akciu predmetu. Sú to veľmi drobné, drobné chyby, ktoré sa dajú ľahko opraviť pravidelným cvičením. V reči sú oveľa závažnejšie odchýlky, ktoré je veľmi dôležité včas identifikovať a pokúsiť sa napraviť.

Mysli na to! Chlapci vo vývine reči vo väčšine prípadov zaostávajú za opačným pohlavím podľa štatistík asi o štyri mesiace.

Odchýlky

Dajte svojmu dieťaťu niektorú z vyššie uvedených úloh a porovnajte výsledky s normou. Chyby v troch alebo viacerých odsekoch? V tomto prípade stojí za zváženie, či to majú vaši drobci na mysli. Sledujte, ako a čo hovorí. Okrem toho je pred vami charakteristika vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov, typické črty. Porovnajte s nimi jednotlivé úspechy vášho bábätka. Nasledujúce ukazovatele sa považujú za závažné odchýlky:

dieťa neustále rachotí;
jeho reč sa vyznačuje rýchlosťou a v niektorých prípadoch deti akoby naschvál vyťahujú slová;
je ťažké pochopiť;
v reči nie sú elementárne vety s podmetom, predikátmi, doplnkami;
je pre neho ťažké vnímať aj tie najjednoduchšie vysvetlenia;
prehĺta konce slov;
hovorí frázy výlučne z kníh alebo karikatúr;
nestavia vlastné vety, iba opakuje frázy po dospelých;
otvor ústa;
časté, zvýšené slinenie nie je diktovaný rastom zubov.

Ak spozorujete takéto odchýlky od nomy u svojho dieťaťa, budete musieť špeciálna diagnostika vývoj reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorý už dlho používajú odborníci.

Užitočné informácie. Existuje patologické oneskorenie vo vývoji reči spojené s porušením funkcií mozgu alebo centrálneho nervového systému. A elementárny nedostatok pozornosti zo strany rodičov či vychovávateľov, ktorí sa dieťaťu dostatočne nevenujú. V prvom prípade odchýlky vyžadujú liečbu, v druhom - korekciu.

Diagnostika

Ak máte nejaké pochybnosti, potrebujete diagnostiku vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorá zahŕňa komplexné vyšetrenie dieťaťa. Koniec koncov, reč je tak či onak spojená s duševný vývoj a so sluchom a so socializáciou bábätka. Väčšina rodičov sa mylne domnieva, že s takýmito odchýlkami musíte ísť k logopédovi. Zatiaľ čo tento špecialista iba učí, ako správne vyslovovať zvuky. Dieťa by malo byť vyšetrené nasledujúcimi odborníkmi:

pediater;
neurológ;
psychiater;
otolaryngológ;
logopéd;
psychológ;
audiológ odhalí problémy so sluchom, ktoré tak či onak ovplyvňujú aj vývin koherentnej reči u detí vo veku 3-4 rokov.

neurologické diagnostické metódy zamerané na identifikáciu porúch v práci mozgu dieťaťa. Preto vyšetrenia ako:

EchoEG.

Diagnostika tiež zahŕňa:

testovanie veku na určenie úrovne psychomotorického vývoja;
rozhovor s rodičmi s cieľom identifikovať spôsoby komunikácie dieťaťa s dospelými;
štúdium motility svalov tváre;
porovnanie porozumenia a reprodukcie reči;
analýza informácií o domáce vzdelávanie, obklopený omrvinkami.

Ak aj napriek tomu vývin reči u detí vo veku 3 rokov zaostáva za normou, existuje šanca dohnať svojich rovesníkov vylepšenými aktivitami. Vo veku 4 rokov sa to dá tiež, ale už ťažšie. Na dosiahnutie týchto cieľov existujú rôzne metódy.

Toto je zaujímavé! Otolaryngológ pri diagnostike vylúči ochorenia, ktoré často narúšajú správny vývin reči. Ide o chronickú otitis, adenoidy, stratu sluchu.

Metódy vývoja

Existovať rôzne techniky rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov, ktorý rodičia nebudú ťažké zvládnuť sami. Ak triedy neprinesú výsledky do 3-4 mesiacov, mali by ste vyhľadať pomoc od špecialistov.

Neustále rozširujte rozsah komunikácie vášho dieťatka. Predstavte ho novým ľuďom rôznych vekových skupín.
Postupne zvyšujte jeho slovnú zásobu. Naučte sa s ním nové slovo a opravte si ho v lexike na niekoľko dní.
Venujte pozornosť tomu, ako vyslovuje syčivé a pískavé zvuky, tvrdé a jemné. Opravte ho, ak ich nesprávne vyslovuje.
Rozprávajte sa s ním rôznymi spôsobmi: jemne a nahlas, rýchlo a pomaly.
Pri čítaní rozprávky dávajte pozor na hlas, intonáciu, zafarbenie, výraznosť.
Pri akýchkoľvek úspechoch a úspechoch nezabudnite bábätko pochváliť a povzbudiť.
Hovorte o všetkom, čo vidíte, keď kráčate.
Neustále sa pýtajte na deň, ktorým ste prešli, na príbeh, ktorý ste počuli, na karikatúru, ktorú ste pozerali.
Každý deň čítajte deťom jazykolamy, básničky, hádanky.
Nezabudnite na cvičenia, hry, metódy rozvoja dobré motorové zručnosti ktorý priamo súvisí s rečou. Požiadajte ho, aby s ním spolupracoval malé detaily(puzzle, konštruktér, piesok, hlina, plastelína a na rozvoj jemnej motoriky). Naučte ho zaviazať si šnúrky na topánkach.
Hrajte sa s ním slovné hry"Kto hovorí?", "Čo kde leží?", "Je to jedlé alebo nie?", "Ako sa predmety líšia?", "Popíšte predmet" atď.

Vývoj reči 3-4 ročného dieťaťa, ktorý musí spĺňať určité štandardy, môže veľa napovedať o schopnostiach a socializácii malej osobnosti. Ak existujú odchýlky, rodičia by mali prijať množstvo opatrení na vyplnenie medzier. Je možné to urobiť nezávisle a prilákaním externých odborníkov. Hlavná vec je neprestať a nezúfať. Tí, ktorí sú sústredení na výsledok, ho určite dosiahnu.

Charakteristika
Normy
Odchýlky
Diagnostika
Metódy vývoja

Pre sociálnu adaptáciu v spoločnosti a ďalší úspech v školstve zohráva dôležitú úlohu rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorý sa vyznačuje charakteristickými črtami. Existujú určité normy tohto ukazovateľa, podľa ktorých by sa rodičia mali riadiť. Ak zistia, že existujú odchýlky a riziko zaostávania za rovesníkmi, treba to dohnať. Existuje veľa techník, ktoré vám to umožnia. Aký je teda rozdiel medzi rečou troj-štvorročného bábätka?

Charakteristika

Logopédi zdôrazňujú charakteristické črty vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktoré sú pre väčšinu z nich normou. Rodičia by o nich mali vedieť, aby si včas všimli, či sú u svojho dieťaťa pozorované. Tie obsahujú:

vo veku 4 rokov - asi 2 000 slov v aktívnej slovnej zásobe, norma rozvoja reči detí vo veku 3 rokov - 1 500 slov;
pokúša sa hovoriť jasne, správne, dokonca aj krásne, napodobňujúc dospelých, ale najčastejšie je to nemotorné a zábavné;
rečový vývin 3-ročného dieťaťa je stále nezmyselný, no zároveň je badateľné, ako rýchlo naberá na obrátkach a zlepšuje sa;
pozorne počúva všetky okolité zvuky a nové slová pre neho a snaží sa ich reprodukovať;
vytváranie vlastných tvarov slov;
pokusy skladať poéziu a rýmovať slová;
s potešením vyslovuje slabiky po dospelom;
a predsa, rečový vývin detí vo veku 3 – 4 rokov zostáva slabý: nedokážu zostaviť logický, zrozumiteľný príbeh pozostávajúci zo súvislých viet, robia gramatické a rečové chyby, nepresne používajú koncovky a predložky;
často sa vyskytujú problémy s výslovnosťou a fonetikou, pretože fyziologicky rečový aparát v tomto veku ešte nie je dostatočne vyvinutý na to, aby sa vyrovnal s takými zložitými zvukmi, ako sú zvučné (r, l), pískanie, syčanie (s, sh);
zamieňať zvuky;
preusporiadať slabiky v slovách.

Nedostatky z tohto zoznamu sú znaky vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov, ktoré nevyžadujú korekciu. Čo sa v ideálnom prípade považuje za normu pre tento ukazovateľ?

Zaujímavý fakt. Podľa odborníkov by normálne dieťa v tomto veku malo rozprávať väčšinu dňa. Mlčí len v spánku.

Normy

Normy vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov

vysloviť vlastné meno, priezvisko a priezvisko;
vymenovať blízkych príbuzných a priateľov;
vnímať obrazy a opísať videnú situáciu;
hovoriť v jednoduchých vetách, postupne prejsť na zložitejšie;
rozdeliť predmety v ich reči do skupín: riad (panvica, pohár, tanier, šálka), oblečenie (šaty, sako, sukňa, nohavice, tričko);
nájsť znaky predmetu: priehľadné okno, drevený stôl, chutné jablko;
zavolacie akcie: strýko žerie, mačka umýva, chlapec kričí;
opakujte presne to, čo počujete
prerozprávať karikatúru, rozprávku;
pri hovorení hovorte nahlas a potichu.

Mysli na to! Chlapci vo vývine reči vo väčšine prípadov zaostávajú za opačným pohlavím podľa štatistík asi o štyri mesiace.

Odchýlky

Dajte svojmu dieťaťu niektorú z vyššie uvedených úloh a porovnajte výsledky s normou. Chyby v troch alebo viacerých odsekoch? V tomto prípade stojí za zváženie, či vaše drobky nemajú v tomto smere oneskorený vývin reči. Sledujte, ako a čo hovorí. Okrem toho je pred vami charakteristika vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov, typické črty. Porovnajte s nimi jednotlivé úspechy vášho bábätka. Nasledujúce ukazovatele sa považujú za závažné odchýlky:

dieťa neustále rachotí;
jeho reč sa vyznačuje rýchlosťou a v niektorých prípadoch deti akoby naschvál vyťahujú slová;
je ťažké pochopiť;
v reči nie sú elementárne vety s podmetom, predikátmi, doplnkami;
je pre neho ťažké vnímať aj tie najjednoduchšie vysvetlenia;
prehĺta konce slov;
hovorí frázy výlučne z kníh alebo karikatúr;
nestavia vlastné vety, iba opakuje frázy po dospelých;
otvor ústa;
časté, zvýšené slinenie, ktoré nie je diktované rastom zubov.

Ak spozorujete takéto odchýlky od nomy u svojho dieťaťa, budete potrebovať špeciálnu diagnostiku vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorú už dlho používajú odborníci.

Užitočné informácie. Existuje patologické oneskorenie vo vývoji reči spojené s porušením funkcií mozgu alebo centrálneho nervového systému. A elementárny nedostatok pozornosti zo strany rodičov či vychovávateľov, ktorí sa dieťaťu dostatočne nevenujú. V prvom prípade odchýlky vyžadujú liečbu, v druhom - korekciu.

Diagnostika

Ak máte nejaké pochybnosti, potrebujete diagnostiku vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktorá zahŕňa komplexné vyšetrenie dieťaťa. Koniec koncov, reč, tak či onak, je spojená s duševným vývojom, so sluchom a so socializáciou dieťaťa. Väčšina rodičov sa mylne domnieva, že s takýmito odchýlkami musíte ísť k logopédovi. Zatiaľ čo tento špecialista iba učí, ako správne vyslovovať zvuky. Dieťa by malo byť vyšetrené nasledujúcimi odborníkmi:

pediater;
neurológ;
psychiater;
otolaryngológ;
logopéd;
psychológ;
audiológ odhalí problémy so sluchom, ktoré tak či onak ovplyvňujú aj vývin koherentnej reči u detí vo veku 3-4 rokov.

Neurologické diagnostické metódy sú zamerané na identifikáciu porúch vo fungovaní mozgu dieťaťa. Preto vyšetrenia ako:

EchoEG.

Diagnostika tiež zahŕňa:

testovanie veku na určenie úrovne psychomotorického vývoja;
rozhovor s rodičmi s cieľom identifikovať spôsoby komunikácie dieťaťa s dospelými;
štúdium motility svalov tváre;
porovnanie porozumenia a reprodukcie reči;
rozbor informácií o domácom vzdelávaní, prostredí drobcov.

Toto je zaujímavé! Otolaryngológ pri diagnostike vylúči ochorenia, ktoré často narúšajú správny vývin reči. Ide o chronickú otitis, adenoidy, stratu sluchu.

Metódy vývoja

Existujú rôzne metódy na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov, ktoré nebude pre rodičov ťažké zvládnuť samostatne. Ak triedy neprinesú výsledky do 3-4 mesiacov, mali by ste vyhľadať pomoc od špecialistov.

Neustále rozširujte rozsah komunikácie vášho dieťatka. Predstavte ho novým ľuďom rôznych vekových skupín.
Postupne zvyšujte jeho slovnú zásobu. Naučte sa s ním nové slovo a opravte si ho v lexike na niekoľko dní.
Venujte pozornosť tomu, ako vyslovuje syčivé a pískavé zvuky, tvrdé a jemné. Opravte ho, ak ich nesprávne vyslovuje.
Rozprávajte sa s ním rôznymi spôsobmi: jemne a nahlas, rýchlo a pomaly.
Pri čítaní rozprávky dávajte pozor na hlas, intonáciu, zafarbenie, výraznosť.
Pri akýchkoľvek úspechoch a úspechoch nezabudnite bábätko pochváliť a povzbudiť.
Hovorte o všetkom, čo vidíte, keď kráčate.
Neustále sa pýtajte na deň, ktorým ste prešli, na príbeh, ktorý ste počuli, na karikatúru, ktorú ste pozerali.
Každý deň čítajte deťom jazykolamy, básničky, hádanky.
Nezabudnite na cvičenia, hry, techniky na rozvoj jemnej motoriky, ktoré priamo súvisia s rečou. Pozvite ho, aby pracoval s malými detailmi (puzzle, dizajnér, piesok, hlina, plastelína a iné hračky na rozvoj jemných motorických zručností). Naučte ho zaviazať si šnúrky na topánkach.
Zahrajte si s ním slovné hry: „Kto hovorí?“, „Čo kde leží?“, „Je to jedlé alebo nie?“, „V čom sa predmety líšia?“, „Popíšte predmet“ atď.

Veľa detí vo veku 3 rokov vie rozprávať. Niekedy sú ťažko zrozumiteľné, no je badateľné, že reč sa postupne rozvíja. Štvorročné dieťa vie celkom dobre rozprávať, hoci niektoré písmená a slová sa ťažko vyslovujú. Niektoré deti však majú oneskorený vývoj reči. Je to správne? Ako pomôcť dieťaťu rozvíjať reč? Prečítajte si o tom v článku.

Poznanie dieťaťa za 3-4 roky

V tomto veku už deti vedia veľa slov (asi 2000). Dieťa sa snaží hovoriť správne a jasne ako dospelí. Niekedy sa mu to veľmi nedarí. Na zvýšenie úrovne rozvoja reči je potrebné s deťmi veľa robiť, komunikovať, hrať sa, kresliť a písať.

Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3-4 rokov je dosť slabý. Čím sú však deti staršie, tým je ich slovná zásoba väčšia. A v tomto veku dieťa vie a dokáže nasledovné veci.

Hovorí svoje meno, priezvisko a priezvisko.
Pozná mená príbuzných a priateľov.
Vníma obrázky a opisuje každú videnú situáciu.
Hovorí v jednoduchých vetách a postupne prechádza do zložitejších.
Identifikuje predmety v skupinách: panvica, tanier, pohár sú jedlá; bunda, nohavice, tričko sú oblečenie atď.
Nájde znak predmetu: biele okno, drevený stôl, sklenený pohár atď.
Pozná činy človeka alebo zvieraťa: strýko kráča, mačka sedí, chlapec beží.
Opakuje, čo počuje.
Prerozpráva karikatúru alebo rozprávku.
Hovorí nielen nahlas, ale aj potichu.

Vývoj reči u dieťaťa vo veku 3-4 rokov je zvláštny a individuálny. Niektoré deti vedia menej slov, iných je viac. Takže to nie je ukazovateľ. Ak budete s dieťaťom pravidelne cvičiť, môžete dosiahnuť dobré výsledky.

Vlastnosti vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov

V tomto veku ešte veľa detí nevie, ako skladať príbehy alebo prerozprávať, čo videli. Je pre nich ťažké spájať vety, robí sa veľa chýb: nielen gramatických, rečových, ale aj v používaní koncoviek pádov.

Výslovnosť mnohých detí v tomto veku je stále nesprávna. Slová hovoria nezreteľne, čo im sťažuje pochopenie. Napríklad deti nahradia zvuk „r“ za „l“ a „w“ za „s“. Deti nachádzajú zameniteľné zvuky, pretože chcú, aby im ostatní rozumeli.

Logopédi tvrdia, že tieto nedostatky vo vývoji reči nie sú strašné, takže stále nie je dôvod na obavy. Mnoho špecialistov začína pracovať s deťmi najskôr 5 rokov.

Vyššie uvedené nedostatky sú znakmi vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov. Špeciálna korekcia zatiaľ nie je potrebná, keďže dieťa si dokáže poradiť s jazykovou bariérou samo.

Diagnostika vývinu reči

Trojročné deti poznajú a hovoria veľa zvukov. Asi vo veku 4 rokov dieťa ovláda zložitejšie písmená - „s“, „z“ a „c“. Počuje, ako okolité deti vyslovujú hlásky, a ak je výslovnosť nesprávna, deti opraví.

Diagnostiku vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov vykonávajú logopédi. Kontrolujú správnu výslovnosť hlások.

Na želanie však môžu rodičia vidieť aj všetky pozitívne a negatívne stránky reč vášho dieťaťa, ako aj vyvodiť príslušné závery.

Po 3 rokoch sa deti dobre orientujú v farebná schéma a jasne pochopiť množné a jednotné číslo. V tomto veku majú deti tendenciu rozprávať čo najviac. Mlčia len keď spia.

Okolo 4. roku už dieťa hovorí uvedomelejšie. Rodičia a opatrovatelia musia so svojimi deťmi komunikovať ako rovnocenní. Potom začne rýchlejšie zvládať reč a slovná zásoba sa mu veľmi rýchlo dopĺňa.

Trojročné deti sa snažia nepoužívať zložité vety pretože sa boja, že nebudú pochopení. Do štyroch rokov sa z dieťaťa vytráca strach a hovorí sebavedomejšie. Teraz už vie, že mu poslucháči rozumejú.

Je potrebné neustále sledovať vývoj reči u dieťaťa vo veku 3-4 rokov. Ako staršie deti tým ťažšie je pomôcť im získať správnu výslovnosť.

Metodika rozvoja reči detí vo veku 3-4 rokov

V tejto fáze si dieťa rozširuje rozsah komunikácie, čo znamená, že sa slovná zásoba zväčšuje. Mnohé písmená či zvuky sa však stále zle zapamätajú a vyslovia.

Je veľmi dôležité vytvoriť podmienky, v ktorých prebieha vývoj reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov. Aby ste to urobili, musíte dávať pozor na syčivé zvuky, pískanie, tvrdé a mäkké. Spravidla práve s nimi má veľa detí problémy.

Je potrebné dbať nielen na výslovnosť písmen, ale aj na rečový sluch. Ak to chcete urobiť, skúste hovoriť rôznymi spôsobmi: nahlas, potichu, rýchlo alebo pomaly. Pri inscenovaní rozprávky dbajte na výraznosť, hlas a vhodnú intonáciu.

Pre výchovnú prácu zvuková kultúra reč by mala venovať pozornosť:

zvuková výslovnosť;
rozvoj fonematického vnímania;
Hlasové prístroje;
dýchanie reči;
mierne tempo reči;
intonácia.

Vo všeobecnosti je program rozvoja reči pre deti vo veku 3-4 rokov zložitý. Dieťa ťažko vyslovuje zvuky. Snažte sa ho nenadávať, ale iba chváliť.

V priebehu používania vyššie uvedených metód sa vývoj reči u dieťaťa vo veku 3-4 rokov stáva aktívnejší. Deti začínajú udivovať dospelých svojimi vedomosťami a zručnosťami.

Správny vývoj reči

Ako už bolo spomenuté, nie je potrebné kontaktovať logopéda do veku 5 rokov dieťaťa. Rodičia sa môžu svojmu bábätku venovať a pomáhať mu pri rozvoji reči. Keď idete von, skúste sa porozprávať o všetkom, čo vám príde do cesty. Môže to byť zviera, človek, rastlina atď.

Deti zaujíma úplne všetko. Preto si ľahko zapamätajú, čo bolo povedané, a doplnia si slovnú zásobu.

Skúste sa spýtať dieťaťa na uplynulý deň alebo na pozeranie karikatúry. Dieťa sa musí naučiť prerozprávať. Spočiatku to dopadne zle, ale vďaka každodennému cvičeniu už po mesiaci uvidíte pozitívny výsledok.

Čítajte deťom básničky, jazykolamy a hádanky čo najčastejšie. V tomto prípade sa nezabudnite pohrať s malými detailmi. Ak si vaše dieťa nevie zaviazať šnúrky na topánkach, naučte ho to.

Všetky tieto cvičenia na rozvoj jemnej motoriky pomôžu vášmu dieťaťu začať rýchlejšie rozprávať a správne vyslovovať obzvlášť zložité zvuky.

Básne na rozvoj reči

Dieťaťu treba venovať pozornosť a výnimkou nie je ani rozvoj reči. Pre viac rýchle dosiahnutie dobré výsledkyčítať jednoduché a nezabudnuteľné riekanky pre deti vo veku 3-4 rokov.

1. Kra-kra-kra - odísť z dvora.

Tak ako - teraz bude pršať,

To-to-to - nechceme odísť,

Zhu-zhu-zhu - Prechádzam sa cez mláky.

2. Raz, dva, tri, štyri, päť - chcem počítať vrany.

Jedna vrana sedí na strome.

Druhá vrana sa pozerá z okna.

Tretia vrana – kričí na chlapov „kar“.

Štvrtý vypil všetok nektár.

A piata vrana chcela prasknúť balón.

3. Kúpil som si letné čižmy, ukázali sa ako skvelé,

Mucha išla na trh, zmenila ich na samovar.

Pohostil som všetkých svojich priateľov čajom,

Len som nechcel kŕmiť ľudí.

Riekanky pre deti vo veku 3-4 rokov by mali byť jasné. Mali by mať veľa zvukov, ktoré vaše dieťa nevyslovuje. Po prečítaní jednej básne položte dieťaťu otázky na túto tému. Musí povedať, čo z toho, čo čítal, pochopil a aké závery vyvodil. Samotní rodičia môžu vymýšľať jednoduché verše pre triedy so svojimi drobkami.

Učenie hrou

Čo poskytuje najviac efektívny rozvoj reč detí vo veku 3-4 rokov? Hry, samozrejme. Najjednoduchšie a najzaujímavejšie učenie sa poskytuje, ak si s dieťaťom vytvoríte abecednú maľovanku. Samozrejme nie je problém si ho kúpiť. Nezabudnite však, že deti veľmi radi robia remeslá samy.

Hra "Kto to hovorí?" zaujímavé pre mnohé deti. Mama zavolá zvuk zvieratka správnou intonáciou a dieťa uhádne. Potom musíte zmeniť roly. Dieťa tak bude rozvíjať reč.

Hra „Kde leží“ rozvíja dieťatku nielen reč, ale aj pozornosť. Položte niečo na stôl, pod stoličku, blízko chladničky, vedľa pohovky. Teraz položte otázky. Napríklad: kde je pohár, kde je medveď, kde je lopta? Takýchto otázok môže byť veľa. Zároveň sa dieťa naučí orientovať v priestore.

"Jedlé alebo nie?" Keď varíte večeru a nemôžete sa venovať dieťaťu, pýtajte sa ho. Napríklad vezmite do rúk hrniec a opýtajte sa: "Je to jedlé?". Ďalej: "A vyprážané mäso?", "A surové kura?" atď.

"Rozdielnosť predmetov". Ukážte dieťaťu topánky a papuče. Opýtajte sa, v čom sú podobné a v čom sa líšia. Môžu to byť aj také prirovnania: kožuch so sakom, pohár s pohárom, stolička so stoličkou atď.

Hra "Opíšte predmet" pomôže dieťaťu rozvíjať pozornosť a pamäť. Ukážte na posteľ. Nechajte dieťa, aby to opísalo podľa vašich otázok. Čo to je? Načo to je? Aká farba? Opýtajte sa svojho dieťaťa tieto otázky o akomkoľvek predmete alebo produkte.

Vyššie uvedené hry pomáhajú dieťaťu rozvíjať sa správna reč a správna výslovnosť. Ak s bábätkom denne komunikujete hravou formou, čoskoro začne rozprávať správne a zreteľne.

Prečo dieťa dlho nehovorí

Niektoré deti mlčia v dvoch-troch rokoch. Rodičia sa obávajú, choďte k špecialistom, aby zistili príčinu. Lekári a logopédi odporúčajú netrápiť sa vopred. Argumentujú tým, že ak je dieťa ticho do 3 rokov, je to normálne. Možno to ovplyvnili gény rodičov.

Ak dieťa vo veku 3,5 roka stále nechce rozprávať, potom je potrebné požiadať o radu neurológa, logopéda, ORL a pediatra.

Veľmi často deti, ktoré mlčali vo veku troch rokov, môžu hovoriť v 3 rokoch a 2 mesiacoch. Podľa štatistík takéto dieťa začne okamžite rozprávať vo vetách.

Existuje názor, že dievčatá ovládajú reč skôr ako chlapci. Je to mýtus. Všetko závisí od osobnosti dieťaťa. Normy pre rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov nemôžu byť rovnaké. V tomto veku deti poznajú od 1500 do 2000 slov. Každé dieťa má svoju vlastnú individuálnu zásobu. Všetko závisí od osobnosti dieťaťa a jeho nálady.

Záver

Nenúťte do toho svoje dieťa, ak nechce. Ak má zlá nálada potom ti to neukáže dobré výsledky. Cvičte s dieťaťom, keď vidíte, že je pripravené hrať sa s vami.

Nikdy nenadávajte dieťaťu, ak nevie povedať ani slovo. Začne plakať, budete sa na neho hnevať.

Výsledkom je, že matka aj dieťa stratia náladu na celý deň. Deti sa ľahko učia. Pokúste sa pochváliť svoje dieťa, pretože potom samotné dieťa bude chcieť potešiť vás a potešiť svoju matku s úspechom.

Vo veku 3-4 rokov sú deti veľmi zvedavé, aktívne študujú všetko, čo ich obklopuje. Do tejto doby nazhromaždili dostatok vedomostí rôzne predmety a javov, dokáže o nich vysloviť jednoduché úsudky a vyvodiť vlastné závery. Ide aktívny rozvoj schopnosť zovšeobecňovať – deti začínajú spájať niekoľko predmetov, ktoré sú si nejakým spôsobom alebo účelom podobné, do jednej skupiny. Zlepšujú sa rečové schopnosti – reč sa stáva komplikovanejšou, stáva sa zrozumiteľnejšou.

Vlastnosti vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov

V 4. roku života nie je u detí ešte dobre vyvinutá schopnosť regulácie. dýchanie reči- často preskakujú pauzy medzi slovami a frázami, niekedy nesprávne zdôrazňujú a nevyslovujú konce slov. V tomto veku nie je ľahké, aby si deti okamžite osvojili schopnosť súvisle vyjadrovať svoje myšlienky, gramaticky správnu stavbu viet a jasnú výslovnosť hlások.

Čo sa týka aktívna reč, potom väčšina detí vo veku 3-4 rokov má tieto zručnosti:

používať asi 1500 slov (vo veku 3 rokov) a asi 2000 slov vo veku 4 rokov;
začať hovoriť v zložitých vetách;
používať vety pozostávajúce zo 4-5 slov;
opýtať sa veľké množstvo otázky;
používať niektoré predložky a spojky;
snažte sa vyslovovať slová jasne a správne ako dospelí;
snažiť sa vymýšľať básničky a riekanky k slovám, aktívne vytvárať vlastné slovné tvary;
pozorne počúvať nové slová a zvuky pre seba, snažiť sa ich reprodukovať;
správne používať slovesá v minulom čase.

Porozumenie reči:

počúvať dlhé rozprávky a príbehy;
porozumieť zložitým vetám;
sú schopní splniť požiadavku, napríklad niečo priniesť, aj keď je predmet v nedohľadne.

U detí vo veku 3 rokov sa najčastejšie pozorujú ťažkosti pri výslovnosti syčania (Sh, Shch, Ch) a sonorických zvukov (L, R). Syčavé zvuky sú často nahradené pískaním a zvučné zvuky sú úplne vynechané. Problémy pre deti daný vek sú normou.

Vo veku 4 rokov má slovná zásoba dieťaťa asi 2 000 slov. V reči sú okrem slovies a podstatných mien aj číslovky, zámená a príslovky. Ak sa predtým v reči dieťaťa vyskytovali iba kvalitatívne prídavné mená - objavujú sa aj ľahké, mäkké, chutné, teraz majetnícke - klobúk tety, topánky strýka atď. Reč sa stáva gramaticky správnou a zrozumiteľnejšou. Zlepšuje sa výslovnosť jednotlivých hlások. Na otázku dospelého môže dieťa odpovedať podrobnou vetou 3 a viac slov.

Normy vývinu reči

Tempo rozvoja koherentnej reči u detí vo veku 3-4 rokov je veľmi individuálne, ale existujú všeobecne akceptované normy, na ktoré sa môžu rodičia zamerať, aby pochopili, ako správne prebieha vývin reči ich dieťaťa. Je žiaduce, aby dieťa vo veku 4 rokov mohlo:

vysloviť svoje krstné meno, priezvisko a priezvisko;
vymenovať blízkych príbuzných a priateľov;
prerozprávať rozprávku alebo karikatúru;
presne opakujte, čo počujete;
volanie akcie - vták letí, pes beží, auto riadi;
zvýšiť a znížiť tón počas hovoru.

V reči 3-4-ročných detí sa môžu vyskytovať nedostatky vo výslovnosti niektorých slov, najmä dlhých a neznámych, ako aj nezreteľná výslovnosť množstva hlások.
Nasledujúce prípady vyžadujú zvýšenú pozornosť:

reč dieťaťa je ťažko zrozumiteľná a vyzerá ako bľabotanie;
slabá aktívna slovná zásoba – bábätko nevie pomenovať predmety a javy, s ktorými sa denne stretáva;
slabá pasívna slovná zásoba - dieťa len ťažko rozumie tomu, čo sa od neho vyžaduje, a nevie odpovedať ani na jednoduché otázky;
slabo vyvinutá zvuková výslovnosť;
výrazy sú jednoslabičné a vytváranie viet je náročné.

Na vývoj reči dieťaťa vplývajú fyziologické aj sociálne faktory. Nedostatok pozornosti alebo jej príliš veľa môže prekážať plný rozvoj komunikačné schopnosti.

Metódy rozvoja reči

Špecialisti vyvinuli rôzne metódy, ktoré prispievajú k rozvoju reči za 3-4 roky. Kurzy pre deti tohto veku sa spravidla konajú vo forme hry. Okrem toho môžete reč bábätka rozvíjať na prechádzke, doma, na výletoch a pod.
Odporúčania pre rozvoj koherentnej reči dieťaťa:

Rozšírte sociálny okruh svojho dieťatka – komunikujte čo najviac s ľuďmi rôzneho veku.
Obohaťte jeho slovnú zásobu – posilnite každé nové slovo jeho opakovaním niekoľko dní.
Sledujte, ako dieťa vyslovuje syčanie (Sch, Ch, Sh) a pískanie (Z, S, C), tvrdé a jemné. Ak to robí zle, opravte to.
Používajte inú reč – tichú a hlasnú, rýchlu a pomalú.
Snažte sa čítať rozprávky a príbehy expresívne, sledujte zafarbenie a intonáciu.
Počas chôdze hovorte viac o všetkom, čo vidíte okolo seba.
Opýtajte sa svojho dieťaťa na karikatúru, ktorú pozeralo, príbeh, ktorý počulo atď.
Naučte sa odpovedať podrobne a odpovedzte na položené otázky.
Čítajte rozprávky, básničky a jazykolamy čo najčastejšie.
Zahrajte si rôzne slovné hry, napríklad "Jedlé - nejedlé", "Čo leží kde."

Program rozvoja reči dieťaťa by mal byť komplexný a zahŕňať rôzne aktivity, zameraný okrem iného aj na rozvoj jemnej motoriky, keďže reč s ňou úzko súvisí.

Hry na rozvoj reči

Vzdelávanie a rozvoj detí vo veku 3-4 rokov spravidla prebieha formou hry.

"Príbeh jazyka"
Účelom hry je predstaviť dieťaťu orgány podieľajúce sa na tvorbe reči – oblohu, pery, hrtan, jazyk. Na cvičenie budete potrebovať zrkadlo. Povedzte svojmu dieťaťu príbeh o jazyku. Žije v ústach a je veľmi zvedavý, rád vystrčí a nazerá do seba rôzne strany(v tomto prípade by ste mali pohybovať jazykom hore, potom dole, v kruhu, vľavo - vpravo). Jazyk sa tiež rád skrýva a dráždi - vyčnieva a potom beží za zubami, dolnými a hornými, stáva sa úzkym alebo širokým. Spolu s bábätkom sa hrajte pred zrkadlom – postavte si rôzne tváre a tvárte sa.

"kôň" Tieto činnosti je možné vykonávať každý deň. Požiadajte svoje dieťa, aby kliklo jazykom ako kôň. Toto cvičenie pomôže dieťaťu v budúcnosti vyhnúť sa ťažkostiam pri vyslovovaní zvukov Zh, Sh, L, R.

"Opakovať" Hra učí dieťa správne vyslovovať slová. Pre triedy budete potrebovať rôzne obrázky. Ukážte obrázky a pomenujte slová s určitým zvukom, napr "W" alebo "W":

šál, kožuch, čerešňa, skriňa, medveď, klobúk
žaluď, ropucha, nožnice, chrobák, mláka
Je dôležité, aby dieťa tieto zvuky vyslovovalo zreteľne, na rýchlosti nezáleží.
Potom zoberte slová so spoluhláskami spárovanými v tvrdosti a mäkkosti:
krieda, med, medveď, meč, lopta
mlieko, maslo, mydlo, more

"Kombinovať" Hra, ktorá podporuje rozvoj vizuálno-figuratívne myslenie. Na lekciu budete potrebovať karty s obrázkom rôznych nádob, oblečenia, ovocia alebo zeleniny. Položte na stôl niekoľko kariet, napríklad s kresbami odevov, požiadajte dieťa, aby ich pomenovalo samostatne a potom jedným slovom. Môžete sa hrať a naopak – požiadajte dieťa, aby pomenovalo, akú zeleninu, ovocie atď.

"Predložky" Hra učí dieťa správne používať predložky a slová. Pre triedy je vhodný akýkoľvek predmet - hračka, kniha atď. Presuňte predmet pod stôl, na stôl, nad stôl a požiadajte dieťa, aby povedalo, kde je hračka. Dajte mi vedieť, ak sa bábätku nedarí dobre.

"vzdušná bavlna" Táto hra je zameraná na rozvoj rečového dýchania a učí dieťa ovládať svoju silu. Pre triedy budete potrebovať kozmetiku bavlnené guličky. Položte ich na stôl a spolu s bábätkom na ne fúkajte. Koho lopta je ďalej, ten vyhral.

Program tried na rozvoj reči u detí vo veku 3 až 4 rokov musí nevyhnutne zahŕňať tvorivé činnosti - modelovanie, kreslenie a vyšívanie, pretože prispievajú k rozvoju jemných motorických zručností, vytrvalosti a koncentrácie. Veľmi užitočné sú aj hry vonku – deti si ľahšie zapamätajú názvy predmetov a učia sa počítať.

Hry na rozvoj reči u mladších predškolákov

Hra "Som rýchlejší."

Účel: rozvíjať reč, pamäť, pozornosť.

Popis: Postavte sa vedľa dieťaťa. Vyberte si objekt, ktorý je v určitej vzdialenosti. Vysvetlite dieťaťu, že ten, kto dosiahne tento predmet ako prvý, vyhrá, ale krok môžete urobiť iba vtedy, ak je pomenované slovo z vybranej kategórie, napríklad: „Všetko je okrúhle (teplé, mäkké)“, „Domáce alebo divoké zvieratá“, „riad“, „nábytok“ atď.

Hra "Čo, kde, kedy."

Ciele: rozvíjať reč; pomôcť osvojiť si gramatické tvary slov.

Popis: hádzať loptu dieťaťu, klásť otázky:

Kde rastú konáre? (Na strome.)

Kde rastú stromy? (V lese.)

Kde rastú listy? (Na konári.)

Kde žijú ryby? (V rieke.)

Hra "Magic Box".

Ciele: rozvíjať pozornosť, pamäť, zručnosť klasifikovať predmety, pomôcť osvojiť si správne používanie rodových zámen.

Opis: Vložte niekoľko rôznych položiek do kartónovej škatule. Učiteľ hovorí: „Našiel som magická truhlica! Pozrime sa, čo tam je." Vyberajte položky jeden po druhom a dávajte ich stručný popis: „Pozri – toto je lopta, aká je guľatá, červená! A tu je auto, je s karosériou a kolesami. Áno, existuje aj loto. Aké je to farebné rôzne obrázky! A tiež - lyžica, veľká ocka. Vložte všetky položky do krabice a vyzvite dieťa, aby uhádlo položku z popisu. „Má telo a kolesá; je viacfarebný a s obrázkami a pod.“, pričom intonáciou sa zvýrazňujú zámená „on, ona, ono“. Po opätovnom rozložení všetkých predmetov pozvite dieťa, aby si hračky zobralo. Ak spolu s hračkami odoberie aj lyžičku, upozornite ho na to.

Hra "Ďakujem, Masha!".

Ciele: propagovať zmyslový vývoj; pomôcť osvojiť si druhové koncovky prídavných mien.

Masha varená kaša, Vykonajte kruhové pohyby rukou, simulujúce miešanie kaše.

Fedot kŕmený. Vykonajte pohyby rúk, ktoré napodobňujú kŕmenie lyžičkou.

Fedot varený kompót. Simulujte „miešanie“ v opačnom smere.

Polial auto. Simulujte pitie z imaginárneho pohára.

„Ďakujem, Masha! Nakloňte hlavu.

Ďakujem Fedot! Vykonajte úklon hlavy.

Lahodná kaša!

Lahodný kompót!

Opýtajte sa dieťaťa, čo ešte môže byť chutné, uveďte slová iný druh: „Aké jablko? Vynikajúce! Polievka čo? Vynikajúce! Aká slivka? Atď.".

Hra "Užitočné" schovávačka.

Ciele: rozvíjať pozornosť; oboznámiť s významom predložiek pod, na, v.

Popis: Pozvite dieťa, aby sa hralo na schovávačku s rozprávkou. Navrhnúť krátky príbeh, v ktorej bude dieťa robiť to, o čom bude v rozprávke reč. Napríklad: „Bol raz jeden chlapec (meno dieťaťa). Raz sa s mamou hrali na schovávačku. Myslel som a premýšľal (meno) a rozhodol som sa schovať pod stôl. Mama vyzerá - nie je tam žiadny jej chlapec. Kde je on? Možno pod pohovkou? Pozrel som sa - nie je tam. Alebo možno pod stoličku? A nie je. Aha, tu je, pod stolom!" Ďalej učiteľ hovorí o tom, ako sa chlapec schoval v skrini alebo sa schoval za záves. Atď.

Hra „Prekrútená rozprávka“.

Popis: Začnite svojmu dieťaťu rozprávať príbeh o Červenej čiapočke. Na tom mieste v príbehu, kde by sa dievča malo stretnúť s vlkom, zmeňte zápletku: „Kráča lesom a zrazu ju stretne Kolobok! V závislosti od nálady dieťaťa na modelovanie ďalší vývoj diania. Je možné, že dieťa bude chcieť počúvať rozprávku v tradičná verzia, v tomto prípade ho vyzvite, aby jej pripomenul, aby pokračovala. A môžete pozvať dieťa, aby snívalo na tému "Červená čiapočka a perníkový muž (sedem detí, Nif-Nif atď.)". Vypočujte si všetky návrhy dieťaťa, opýtajte sa ho, prečo chce, aby ten alebo ten hrdina urobil práve to. Spoločná práca na tom, aby príbeh skončil šťastným koncom.

Hra "Vlak na špeciálne účely".

Účel: rozvíjať fonematické povedomie.

herný materiál a vizuálne pomôcky: kartónové krabice.

Popis: vyrobiť vlak s vagónmi z kartónové krabice. Vysvetlite, že vláčik preváža len špeciálny tovar, dnes napríklad prevezie len tie predmety, ktoré začínajú na písmeno A. Pomôžte dieťaťu pozbierať potrebné veci, zvýraznite prvú hlásku každého slova.

Hra "Jeden - veľa".

Ciele: rozvíjať reč, pozornosť; Získajte informácie o množnom čísle slov.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: spárované kartičky zobrazujúce jeden a viacero predmetov.

Popis: rozložte pred dieťa karty s obrázkami niekoľkých predmetov. Učiteľ má karty s jednotlivými predmetmi. Keď dieťaťu ukážete kartu, musíte sa opýtať: „Mám jablko, máte jablko? Pomôžte dieťaťu nájsť kartičku s obrázkom niekoľkých jabĺk. Uveďte vzorovú odpoveď: "Ja mám jablko a ty máš jablká!" Použite obrázky predmetov, ktorých množné číslo je tvorené rôznymi koncovkami: dom - domy, noha - nohy, tvár - tváre atď.

Hra "Choď!".

Účel: rozvíjať zručnosť správneho používania slovesných tvarov.

Popis: Učiteľ hrá herná situácia: hračkársky zajačik príde k dieťaťu v aute, hlási, že ide na stavbu, a žiada naložiť kocky do zadnej časti auta. Po naložení auta mávnite rukou zajačikovi a povedzte: „Tak choď, zajačik.“ Potom príde medveď, bábika a ďalšie hračky. Povzbudzujte dieťa, aby nehovorilo „choď!“, ale „choď!“. Ak sa dieťa mýli, opravte ho.

Hra "Kto k nám prišiel?".

Účel: rozvíjať reč, logické myslenie.

Popis: schovaj hračku mačiatka. Ukryté mačiatko zabudlo, aké je zviera, ale vie, že jeho matka je mačka a jeho otec je mačka. Zahrajte si situáciu s kuracím, teľaťom atď.

Hra "Kde bola lopta?".

Účel: rozvíjať reč, orientačné schopnosti v priestore.

Popis: Položte malú guľu na stôl. Okolo nej rozmiestnite niekoľko dieťaťu známych predmetov. Opýtajte sa: "Kde je lopta?" - "Na stole". Položte otázku iným spôsobom: „V blízkosti čoho leží lopta?“, „Pred čím leží lopta?“, „Za akým predmetom leží lopta?“, „Neďaleko od čoho leží lopta. ?“, „Oproti čomu leží lopta?“ a tak ďalej.

Obchodná hra.

Účel: rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť.

Popis: Pozvite dieťa, aby sa hralo v obchode. Usporiadajte „tovar“ na improvizovaných vitrínach: hračky, knihy, riad atď. „Nákupcami“ môže byť učiteľ s dieťaťom, bábiky, Vypchaté hračky. Položku, ktorá sa vám páči, si môžete kúpiť za jednej podmienky: „kupujúci“ vysloví zvuk, ktorým začína názov „produktu“: auto – „m“, doska – „t“ atď.

Hra „Ozdobte slovo“.

Ciele: pomôcť naučiť sa písmená; rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: list papiera, cereálie (viacfarebné gombíky).

Popis: píšte veľkými písmenami dieťaťu známy krátke slovo(„mama“, „otec“, „mačka“ atď.). Prečítajte si slovo a pozvite dieťa, aby ozdobilo nápis, obaliac písmená okolo obrysu cereáliami alebo gombíkmi. Zastavte dieťa, ak chce začať posledným alebo stredným písmenom, vysvetlite, že všetky slová sa čítajú zľava doprava. Po rozložení písmen si slovo znova prečítajte.

Hra "Zmätok".

Účel: rozvíjať reč, pozornosť, logické myslenie.

Každé dieťa to vie -

Pomaranč má farbu ... (modrá - oranžová).

bučanie kráv,

Prasiatko chrčí

Tiger zavrčí

A pes ... (mňau - šteká).

Ako na našej ulici

Dve kvákané ... (kurčatá-kačice).

Každé dieťa vie

Že kôň je matka ... (žriebätka).

Kurčatá to ráno vedia

Každý počuje svojho otca! Veď on ... (klokan - kohút).

Hra „Neuveriteľné“.

Účel: rozvíjať reč, logické myslenie, pozornosť.

1) Neskorý jesenný medveď

Rád sedí v rieke

A v zime medzi konármi

"Ha-ha-ha" - spieval slávik.

Rýchlo mi odpovedz:

Je to pravda alebo nie?

N. Stankevič

2) rád, rád, rád

svetlé brezy,

A na nich s radosťou

Ruže rastú.

Šťastný, šťastný, šťastný

tmavé osiky,

A na nich s radosťou

Pestovanie pomarančov.

K. Čukovskij

3) Dedina jazdila

Za mužom

Zrazu spod psa

Brány štekajú.

Strechy boli vystrašené

Sadnite si na havrana.

naliehal kôň

Muž s bičom.

Ruská ľudová fikcia

Hra "Popíšte objekt."

Účel: rozvíjať reč, logické myslenie, klasifikačné schopnosti.

Popis: Vyzvite dieťa, aby opísalo predmet, ktorý je mu známy. Na prvých lekciách je najlepšie používať predmety, ktoré máte pred očami (hračky, nábytok, oblečenie). Naučte dieťa podrobne opísať predmet. Stojí za to venovať pozornosť nasledujúcemu algoritmu schémy, ktorý vytvoril V. N. Grigoriev.

1. Predmet, trieda, do ktorej patrí, jednotlivé časti predmetu.

2. Tvar, farba, veľkosť, materiál.

3. Funkcie subjektu.

4. Porovnávacia analýza- vo forme, farbe, materiáli, funkciách.

V tomto prípade musí dospelý brať do úvahy individuálnych charakteristík dieťa, jeho úroveň vývoja. Používajte slová, ktorým dieťa rozumie. Vizuálne ukážte všetko, čo sa hovorí. Opýtajte sa dieťaťa sugestívne otázky, vyzve, ak sa mu ťažko odpovedá. Hra môže byť organizovaná vo forme rozprávky.

ROZPRÁVKA O STOLIČKE

Žila tam stolička. Bola to veľmi stará stolička. Spolu s ďalšími stoličkami stál pri stole. Raz išiel okolo zajačik na detskom aute. Šoféroval tak neopatrne, že si narazil nohu stoličky. Chlapec si pošúchal hlavu a rozhorčil sa: „Kto si? O čo sa hádaš?

„Som nábytok,“ odpovedala stolička, „a vôbec sa nebijem! Udrel si mi nohu." „Páni noha! Celý stĺp! A nie len jeden!" - zvolal zajačik. "Samozrejme," odpovedala stolička, "mám ich štyri."

„Prečo máš toľko nôh? - spýtal sa zajačik, - ty nejdeš! "Áno, bohužiaľ, nechodím," smutne súhlasila stolička, "ale musím pevne stáť na nohách, aby ľudia, ktorí na mne sedia, nespadli." „Pozri! - čudoval sa zajac, - aj na teba sedia? "Samozrejme, pretože to je to, na čo potrebujem," dôležito vysvetlila stolička, "mám široké sedadlo, na ktorom sa pohodlne sedí, a vysoké operadlo, aby som nespadol." "Tu máš, aké užitočné," obdivoval zajac. - A ja som si myslel, že si ako stôl, len menší. Vanya na vás predsa vždy kladie hračky alebo knihy. A Váňova mama na teba lezie nohami, keď potrebuje niečo dostať z hornej police. A vy ste, ako sa ukázalo, to isté ako kreslo a stolička, pretože na nich aj sedia!

Hra „Povedz mi ... (popis, ale obrázok)“.

Ciele: rozvíjať reč, pozornosť, analógové myslenie, predstavivosť, rozširovať slovnú zásobu.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: dejový obrázok.

Popis: vyzvite dieťa, aby povedalo o tom, čo vidí na obrázku: vo všeobecnosti, podrobne. Opýtajte sa ho na hlavné otázky. Napríklad: na obrázku je dievča, ktoré vedie za ruku malý chlapec. Opýtajte sa dieťaťa: prečo dievča vedie chlapca za ruku? (Pretože je malý. Pretože nevie, kam má ísť. Pretože nechce ísť atď.) Kto je to dievča? (Chlapcova sestra. sused. Dcéra mamin kamarát to atď.) Kam idú dievča a chlapec? (Domov. V MATERSKÁ ŠKOLA. Pri návšteve lekára. a pod.)

Dajte dieťaťu za úlohu opísať dievča, chlapca. Porovnajte ich. (Dievča je vyššie ako chlapec, má dlhé blond vlasy, a chlapčenské sú tmavé, krátke.) Zvážte detské oblečenie, topánky. Držia niečo v rukách? Kam idú, čo ich obklopuje. Opýtajte sa dieťaťa, kde je podľa jeho názoru matka chlapca v tomto čase? (V práci, doma, u babky, v obchode a pod.) A ocko? Naučiť dieťa všímať si detaily, vyvodzovať závery, porovnávať, kresliť analógie. Pri kladení otázok používajte frázy ako: „Čo si myslíte?“, „Ste si istý, že ...“, „Možno si myslíte inak?“ Pomôžte svojmu dieťaťu správne zostaviť frázy pomocou správnych slov.

Hra "Čo človek potrebuje."

Účel: rozvíjať reč, predstavivosť, pamäť.

Popis: Nakreslite muža. Vyzvite dieťa, aby mu vymyslelo meno. Na výzvu dieťaťa nakreslite všetko, čo človek potrebuje: dom, oblečenie, riad, hračky, priateľov atď. Zostavte rozprávku o dobrodružstvách svojej postavy. Nechajte svoje dieťa vymyslieť trasy a udalosti pre nakreslenú postavu. Urobte mu denný režim, jedálniček, popíšte jeho činy. Vyzvite dieťa, aby o malom človiečiku povedalo jednému z členov rodiny.

Hra „Popíšte bábiku“.

Účel: rozvíjať pozornosť, pozorovanie, pamäť.

Popis: ukážte dieťaťu bábiku, nechajte ju starostlivo zvážiť. Potom hračku schovajte a opýtajte sa dieťaťa, akej farby boli šaty na bábike, či sú dlhé alebo krátke, s gombíkmi alebo bez nich atď. Priviažte k bábike mašľu, ale tak, aby ju dieťa nevidelo. Opäť ukážte bábiku a opýtajte sa, čo sa zmenilo na jej vzhľade. Keď sa dieťa naučí pravidlá hry v jednej lekcii, môžete zmeniť niekoľko detailov, zmeniť účes bábiky, vyzliecť a obliecť ponožky, topánky, šatky atď.

Hra "Máte list!".

Účel: rozvíjať reč, predstavivosť.

Opis: napíšte farebný list dieťaťu v mene jeho obľúbenej postavy (kreslené postavičky, rozprávky, básne). Zabaliť do obálky a slávnostne odovzdať. Prečítajte si list a vyzvite dieťa, aby spoločne napísali odpoveď. Vymyslite predmet správy, napríklad „Popíšte, aké hračky máte“, „Povedz mi, čo rád robíš“ atď. Zapíšte si všetko, čo by dieťa chcelo povedať svojmu novému kamarátovi. Zároveň hovorte nahlas a ukážte dieťaťu, čo píšete. Možno bude chcieť adresát dieťaťu znova napísať.

Hra „Čo s čím môžem urobiť?“.

Účel: rozvíjať reč (používanie podstatných mien v inštrumentálnom prípade bez predložiek), predstavivosť.

Popis: Povedzte dieťaťu krátky príbeh: „Bol raz jeden chlapec, ktorý sa volal (môžete vložiť meno dieťaťa). Mal tri roky. Jedného dňa dala babička chlapcovi lopatu. Chlapec si pomyslel: "Čo s ňou mám robiť?" Ponúknite sa, že budete premýšľať o tom, čo môžete robiť s lopatou. Pomôžte dieťaťu predložením verzií jednu po druhej. Pýtajte sa na spôsoby použitia rôznych predmetov: „Čo môžete robiť s lyžičkou (farby, lepidlo, niť atď.)?

Hra "Komu by ste chceli zavolať?".

Ciele: rozvíjať reč; položiť základy etikety.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: hračka na telefón.

Popis: pozvite dieťa, aby „zavolalo“ niekomu na telefón (babička, starý otec, priateľ, hračka atď.). Učiteľ hrá úlohu partnera. Upozornite dieťa na potrebu pozdraviť, povedať „ďakujem“ a „prosím“, pokračovať v konverzácii. Opýtajte sa, čo by sa dieťa chcelo opýtať svojej babičky (zajačikov, líšok atď.), čo môže povedať o sebe, o mame, otcovi atď. Pripomeňte dieťaťu, aby na konci rozhovoru povedalo „zbohom“.

Hra "Príčiny katastrofy."

Ciele: rozvíjať reč; pomôcť osvojiť si kategóriu „príčina – následok“.

KOCKA KU KOCKE

Máša kladie kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Postavili vysokú vežu. Misha pribehla

Daj mi vežu!

Daj mi kocku!

Vezmite si jednu kocku!

Misha natiahol ruku - a chytil najnižšiu kocku. A okamžite - bang-tara-rah! - celá Machine Tower je raz-va-li-las!

Vyzvite dieťa, aby sa pokúsilo urobiť to isté. Postavte vežu a vytiahnite spodnú kocku; kocka zo stredu; odstráňte hornú kocku. Vysvetlite dieťaťu dôvod zničenia veže.

Zoologická hra.

Účel: rozvíjať reč, pamäť.

Herný materiál a názorné pomôcky: hračky so zvieratkami (kartičky s obrázkami zvieratiek, zeleniny a ovocia).

Popis: Pozvite dieťa, aby ukázalo bábiku do zoo. Umiestnite zvieratá alebo karty s ich obrázkom vo forme malej uličky. Požiadajte dieťa, aby povedalo bábike všetko, čo vie o každom zvieratku, aby mu pomohlo zostaviť príbeh. Oznámte obed v zoo. Dajte dieťaťu obrázky jedla a povedzte každému zvieratku, aby „kŕmilo“ tým, čo miluje. Opýtať sa provokatívne otázky: „Dáme banány zajacovi? Ale tento krásna mrkva asi to pes zožerie, však?"

Hra Dokázať!

Účel: rozvíjať reč, pamäť, schopnosť analyzovať, prezentovať a obhajovať argumenty.

Popis: Začnite hru takto: „Zdá sa mi, že matkou teľaťa je kôň. Veď majú kopytá, sú pokryté vlnou, žerú seno atď.“ Povzbudzujte dieťa, aby vám vysvetlilo, že teliatko je kravské mláďa, nie kôň: kôň nemá rohy, teliatko nemá hrivu, kôň vzdychá, lýtko je nízko, atď. „Vrabec má zobák a perie, čo znamená, že jeho matka je kura.“ Kontrafakty: rôzna veľkosť, vrabec letí - žiadne kura, vrabec cvrliká - kurča kdákalo, kvákalo atď. Pokračujte v hre s dieťaťom a pomôžte mu urobiť ten či onen záver. Môžete porovnávať rôzne predmety a kategórie, napríklad „medveď žije v diere“, „chlieb rastie na strome“ atď. Každá hra by mala byť dovedená k logickému záveru, aby si dieťa vytvorilo správne obrázky predmetov. v otázke.

Hra "Za lesom, za poľom."

Účel: rozvíjať reč, pamäť, predstavivosť.

Popis: Pozvite svoje dieťa na cestu vlakom alebo autom. Sadnite si vedľa, stvárnite hukot motora alebo zvuk kolies, píšťalku lokomotívy. Povedz: „Pozri – prechádzame popri rieke! Vidím, ako tam špliecha ryba! Pláva tam malá rybka - mieň a prenasleduje ho veľká šťuka atď. „Jazdiť“ popri lese, cez dedinu, okolo ZOO atď. Ak dieťa nevie niečo opísať, položte mu navádzajúce otázky: „Ideme popri lese, vidíš niekoho? Vidím králika. Len nevidím - je sám alebo so zajacom?

Hra "Nebezpečenstvo".

Ciele: rozvíjať reč; zaviesť antonymá.

Popis: vyzvite dieťa, aby sa hralo "škodlivé".

Papier je biely, hovorí učiteľ.

Nie, je čierna! - dieťa namieta.

Baba Yaga je zlá.

Nie, je milá!

Náš dom je vysoký.

Nie, je nízky. Atď.

Hra "Opäť škodlivosť!".

Ciele: rozvíjať reč; zaviesť slovesá s opačným významom.

Popis: pomenovanie akcií, požiadajte dieťa, aby urobilo opak.

Teraz otvorím dvere.

A zavriem to.

Prišijem gombík.

A odtrhnem to.

Budem hovoriť.

Čo robiť s dieťaťom v rade. Hry

Hry na učenie písmen pre deti od 2 do 3 rokov

Hry na rozvoj reči dieťaťa vo veku 3, 4 rokov

Vzdelávacie hry pre predškolákov vo veku 3-5 rokov

Zatiaľ žiadne komentáre. Váš bude prvý!

Hry na rozvoj reči u mladších predškolákov

Hra "Som rýchlejší."

Cieľ: rozvíjať reč, pamäť, pozornosť.

Popis: postavte sa vedľa dieťaťa. Vyberte si objekt, ktorý je v určitej vzdialenosti. Vysvetlite dieťaťu, že ten, kto dosiahne tento predmet ako prvý, vyhrá, ale krok môžete urobiť iba vtedy, ak je pomenované slovo z vybranej kategórie, napríklad: „Všetko je okrúhle (teplé, mäkké)“, „Domáce alebo divoké zvieratá“, „riad“, „nábytok“ atď.

Hra "Čo, kde, kedy."

Ciele: rozvíjať reč; pomôcť osvojiť si gramatické tvary slov.

Popis: hádzať loptu dieťaťu, klásť otázky:

Kde rastú konáre? (Na strome.)

Kde rastú stromy? (V lese.)

Kde rastú listy? (Na konári.)

Kde žijú ryby? (V rieke.)

Hra "Magic Box".

Ciele: rozvíjať pozornosť, pamäť, zručnosť triediť predmety, pomôcť osvojiť si správne používanie rodových zámen.

Popis: vložte niekoľko rôznych predmetov do kartónovej škatule. Učiteľ hovorí: „Našiel som čarovnú truhlicu! Pozrime sa, čo tam je." Vyberajte predmety jeden po druhom a stručne ich opíšte: „Pozri – toto je guľa, aká je guľatá, červená! A tu je auto, je s karosériou a kolesami. Áno, existuje aj loto. Aké je to farebné, s rôznymi obrázkami! A tiež - lyžica, veľká ocka. Vložte všetky položky do krabice a vyzvite dieťa, aby uhádlo položku z popisu. „Má telo a kolesá; je viacfarebný a s obrázkami a pod.“, pričom intonáciou sa zvýrazňujú zámená „on, ona, ono“. Po opätovnom rozložení všetkých predmetov pozvite dieťa, aby si hračky zobralo. Ak spolu s hračkami odoberie aj lyžičku, upozornite ho na to.

Hra "Ďakujem, Masha!".

Ciele: podporovať zmyslový rozvoj; pomôcť osvojiť si druhové koncovky prídavných mien.

Masha varená kaša, Vykonajte kruhové pohyby rukou, simulujúce miešanie kaše.

Fedot kŕmený. Vykonajte pohyby rúk, ktoré napodobňujú kŕmenie lyžičkou.

Fedot varený kompót. Simulujte „miešanie“ v opačnom smere.

Polial auto. Simulujte pitie z imaginárneho pohára.

„Ďakujem, Masha! Nakloňte hlavu.

Ďakujem Fedot! Vykonajte úklon hlavy.

Lahodná kaša!

Lahodný kompót!

Opýtajte sa dieťaťa, čo ešte môže byť chutné, uveďte slová rôzneho druhu: „Aké jablko? Vynikajúce! Polievka čo? Vynikajúce! Aká slivka? Atď.".

Hra "Užitočné" schovávačka.

Ciele: rozvíjať pozornosť; oboznámiť s významom predložiek pod, na, v.

Popis: pozvite dieťa, aby sa hralo na schovávačku s rozprávkou. Vymyslite krátky príbeh, v ktorom bude dieťa robiť to, o čom bude príbeh. Napríklad: „Bol raz jeden chlapec (meno dieťaťa). Raz sa s mamou hrali na schovávačku. Myslel som a premýšľal (meno) a rozhodol som sa schovať pod stôl. Mama vyzerá - nie je tam žiadny jej chlapec. Kde je on? Možno pod pohovkou? Pozrel som sa - nie je tam. Alebo možno pod stoličku? A nie je. Aha, tu je, pod stolom!" Ďalej učiteľ hovorí o tom, ako sa chlapec schoval v skrini alebo sa schoval za záves. Atď.

Hra „Prekrútená rozprávka“.

Cieľ:

Popis: začnite rozprávať dieťaťu príbeh o Červenej čiapočke. Na tom mieste v príbehu, kde by sa dievča malo stretnúť s vlkom, zmeňte zápletku: „Kráča lesom a zrazu ju stretne Kolobok! V závislosti od nálady dieťaťa simulujte ďalší vývoj udalostí. Je dosť možné, že dieťa bude chcieť počúvať rozprávku v tradičnom prevedení, v takom prípade ho pozvite, aby mu pripomenulo jej pokračovanie. A môžete pozvať dieťa, aby snívalo na tému "Červená čiapočka a perníkový muž (sedem detí, Nif-Nif atď.)". Vypočujte si všetky návrhy dieťaťa, opýtajte sa ho, prečo chce, aby ten alebo ten hrdina urobil práve to. Spoločná práca na tom, aby príbeh skončil šťastným koncom.

Hra "Vlak na špeciálne účely".

Cieľ: rozvíjať fonematické povedomie.

kartónové krabice.

Popis: vyrobiť vláčik s vagónmi z kartónových krabíc. Vysvetlite, že vláčik preváža len špeciálny tovar, dnes napríklad prevezie len tie predmety, ktoré začínajú na písmeno A. Pomôžte dieťaťu pozbierať potrebné veci, zvýraznite prvú hlásku každého slova.

Hra "Jeden - veľa".

Ciele: rozvíjať reč, pozornosť; Získajte informácie o množnom čísle slov.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: spárované kartičky zobrazujúce jeden a viac položiek.

Popis: rozložte pred dieťa karty s obrázkami niekoľkých predmetov. Učiteľ má karty s jednotlivými predmetmi. Keď dieťaťu ukážete kartu, musíte sa opýtať: „Mám jablko, máte jablko? Pomôžte dieťaťu nájsť kartičku s obrázkom niekoľkých jabĺk. Uveďte vzorovú odpoveď: "Ja mám jablko a ty máš jablká!" Použite obrázky predmetov, ktorých množné číslo je tvorené rôznymi koncovkami: dom - domy, noha - nohy, tvár - tváre atď.

Hra "Choď!".

Cieľ: rozvíjať zručnosť správneho používania tvarov slovies.

Popis: učiteľ zahrá hernú situáciu: zajačik v hračke príde k dieťaťu v aute, nahlási, že ide na stavbu, a žiada naložiť kocky do zadnej časti auta. Po naložení auta mávnite rukou zajačikovi a povedzte: „Tak choď, zajačik.“ Potom príde medveď, bábika a ďalšie hračky. Povzbudzujte dieťa, aby nehovorilo „choď!“, ale „choď!“. Ak sa dieťa mýli, opravte ho.

Hra "Kto k nám prišiel?".

Cieľ: rozvíjať reč, logické myslenie.

Popis: skryť hračku mačiatka. Ukryté mačiatko zabudlo, aké je zviera, ale vie, že jeho matka je mačka a jeho otec je mačka. Zahrajte si situáciu s kuracím, teľaťom atď.

Hra "Kde bola lopta?".

Cieľ: rozvíjať reč, orientačné schopnosti v priestore.

Popis: položte na stôl malú loptičku. Okolo nej rozmiestnite niekoľko dieťaťu známych predmetov. Opýtajte sa: "Kde je lopta?" - "Na stole". Položte otázku iným spôsobom: „V blízkosti čoho leží lopta?“, „Pred čím leží lopta?“, „Za akým predmetom leží lopta?“, „Neďaleko od toho, čo leží lopta. ?“, „Oproti čomu leží lopta?“ a tak ďalej.

Obchodná hra.

Cieľ: rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť.

Popis: pozvať dieťa hrať sa v obchode. Usporiadajte „tovar“ na improvizovaných vitrínach: hračky, knihy, riad atď. „Zákazníkmi“ môže byť učiteľ s dieťaťom, bábiky, plyšové hračky. Položku, ktorá sa vám páči, si môžete kúpiť za jednej podmienky: „kupujúci“ vysloví zvuk, ktorým začína názov „produktu“: auto – „m“, doska – „t“ atď.

Hra „Ozdobte slovo“.

Ciele: pomôcť naučiť sa písmená; rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: list papiera, obilniny (viacfarebné gombíky).

Popis: napíšte veľkými písmenami krátke slovo, ktoré je dieťaťu známe („mama“, „otec“, „mačka“ atď.). Prečítajte si slovo a pozvite dieťa, aby ozdobilo nápis, obaliac písmená okolo obrysu cereáliami alebo gombíkmi. Zastavte dieťa, ak chce začať posledným alebo stredným písmenom, vysvetlite, že všetky slová sa čítajú zľava doprava. Po rozložení písmen si slovo znova prečítajte.

Hra "Zmätok".

Cieľ: rozvíjať reč, pozornosť, logické myslenie.

Každé dieťa to vie -

Pomaranč má farbu ... (modrá - oranžová).

bučanie kráv,

Prasiatko chrčí

Tiger zavrčí

A pes ... (mňau - šteká).

Ako na našej ulici

Dve kvákané ... (kurčatá-kačice).

Každé dieťa vie

Že kôň je matka ... (žriebätka).

Kurčatá to ráno vedia

Každý počuje svojho otca! Veď on ... (klokan - kohút).

Hra „Neuveriteľné“.

Cieľ: rozvíjať reč, logické myslenie, pozornosť.

1) Neskorý jesenný medveď

Rád sedí v rieke

A v zime medzi konármi

"Ha-ha-ha" - spieval slávik.

Rýchlo mi odpovedz:

Je to pravda alebo nie?

N. Stankevič

2) rád, rád, rád

svetlé brezy,

A na nich s radosťou

Ruže rastú.

Šťastný, šťastný, šťastný

tmavé osiky,

A na nich s radosťou

Pestovanie pomarančov.

K. Čukovskij

3) Dedina jazdila

Za mužom

Zrazu spod psa

Brány štekajú.

Strechy boli vystrašené

Sadnite si na havrana.

naliehal kôň

Muž s bičom.

Ruská ľudová fikcia

Hra "Popíšte objekt."

Cieľ: rozvíjať reč, logické myslenie, klasifikačnú zručnosť.

Popis: Vyzvite dieťa, aby opísalo akýkoľvek predmet, ktorý je mu známy. Na prvých lekciách je najlepšie používať predmety, ktoré máte pred očami (hračky, nábytok, oblečenie). Naučte dieťa podrobne opísať predmet. Stojí za to venovať pozornosť nasledujúcemu algoritmu schémy, ktorý vytvoril V. N. Grigoriev.

1. Predmet, trieda, do ktorej patrí, jednotlivé časti predmetu.

2. Tvar, farba, veľkosť, materiál.

3. Funkcie subjektu.

4. Porovnávacia analýza - vo forme, farbe, materiáli, funkciách.

V tomto prípade musí dospelý nevyhnutne brať do úvahy individuálne vlastnosti dieťaťa, úroveň jeho vývoja. Používajte slová, ktorým dieťa rozumie. Vizuálne ukážte všetko, čo sa hovorí. Opýtajte sa dieťaťa navodzujúce otázky, ak sa mu ťažko odpovedá, poproste ho. Hra môže byť organizovaná vo forme rozprávky.

ROZPRÁVKA O STOLIČKE

„Prečo máš toľko nôh? - spýtal sa zajačik, - ty nejdeš! "Áno, žiaľ, nechodím," smutne súhlasila stolička, "ale musím pevne stáť na nohách, aby ľudia, ktorí na mne sedia, nespadli." „Pozri! - čudoval sa zajac, - aj na teba sedia? "Samozrejme, pretože to je to, na čo potrebujem," dôležito vysvetlila stolička, "mám široké sedadlo, na ktorom sa pohodlne sedí, a vysoké operadlo, aby som nespadol." "Tu máš, aké užitočné," obdivoval zajac. - A ja som si myslel, že si ako stôl, len menší. Vanya na vás predsa vždy kladie hračky alebo knihy. A Váňova mama na teba lezie nohami, keď potrebuje niečo dostať z hornej police. A vy ste, ako sa ukázalo, to isté ako kreslo a stolička, pretože na nich aj sedia!

Hra „Povedz mi ... (popis, ale obrázok)“.

Ciele: rozvíjať reč, pozornosť, analógové myslenie, predstavivosť, rozširovať slovnú zásobu.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: dejový obrázok.

Popis: vyzvite dieťa, aby rozprávalo o tom, čo vidí na obrázku: vo všeobecnosti, podrobne. Opýtajte sa ho na hlavné otázky. Napríklad: na obrázku je dievča, ktoré vedie malého chlapca za ruku. Opýtajte sa dieťaťa: prečo dievča vedie chlapca za ruku? (Pretože je malý. Pretože nevie, kam má ísť. Pretože nechce ísť atď.) Kto je to dievča? (Chlapcova sestra. Susedka. Dcéra maminej kamarátky a pod.) Kam idú dievča a chlapec? (Domov. Do škôlky. K lekárovi. Atď.)

Dajte dieťaťu za úlohu opísať dievča, chlapca. Porovnajte ich. (Dievča je vyššie ako chlapec, má dlhé blond vlasy a chlapec má tmavé krátke vlasy.) Zvážte detské oblečenie, topánky. Držia niečo v rukách? Kam idú, čo ich obklopuje. Opýtajte sa dieťaťa, kde je podľa jeho názoru matka chlapca v tomto čase? (V práci, doma, u babky, v obchode a pod.) A ocko? Naučiť dieťa všímať si detaily, vyvodzovať závery, porovnávať, kresliť analógie. Pri kladení otázok používajte frázy ako: „Čo si myslíte?“, „Ste si istý, že ...“, „Možno si myslíte inak?“ Pomôžte svojmu dieťaťu správne zostaviť frázy pomocou správnych slov.

Hra "Čo človek potrebuje."

Cieľ: rozvíjať reč, predstavivosť, pamäť.

Popis: nakresliť muža. Vyzvite dieťa, aby mu vymyslelo meno. Na výzvu dieťaťa nakreslite všetko, čo človek potrebuje: dom, oblečenie, riad, hračky, priateľov atď. Zostavte rozprávku o dobrodružstvách svojej postavy. Nechajte svoje dieťa vymyslieť trasy a udalosti pre nakreslenú postavu. Urobte mu denný režim, jedálniček, popíšte jeho činy. Vyzvite dieťa, aby o malom človiečiku povedalo jednému z členov rodiny.

Hra „Popíšte bábiku“.

Cieľ: rozvíjať pozornosť, pozorovanie, pamäť.

Popis: ukážte dieťaťu bábiku, nech si to dôkladne zváži. Potom hračku schovajte a opýtajte sa dieťaťa, akej farby boli šaty na bábike, či sú dlhé alebo krátke, s gombíkmi alebo bez nich atď. Priviažte k bábike mašľu, ale tak, aby ju dieťa nevidelo. Opäť ukážte bábiku a opýtajte sa, čo sa zmenilo na jej vzhľade. Keď sa dieťa naučí pravidlá hry v jednej lekcii, môžete zmeniť niekoľko detailov, zmeniť účes bábiky, vyzliecť a obliecť ponožky, topánky, šatky atď.

Hra "Máte list!".

Cieľ: rozvíjať reč, predstavivosť.

Popis: napíšte dieťaťu farebný list v mene jeho obľúbenej postavy (kreslené postavičky, rozprávky, básne). Zabaliť do obálky a slávnostne odovzdať. Prečítajte si list a vyzvite dieťa, aby spoločne napísali odpoveď. Vymyslite predmet správy, napríklad „Popíšte, aké hračky máte“, „Povedz mi, čo rád robíš“ atď. Zapíšte si všetko, čo by dieťa chcelo povedať svojmu novému kamarátovi. Zároveň hovorte nahlas a ukážte dieťaťu, čo píšete. Možno bude chcieť adresát dieťaťu znova napísať.

Hra „Čo s čím môžem urobiť?“.

Cieľ: rozvíjať reč (používanie podstatných mien v inštrumentálnom páde bez predložiek), predstavivosť.

Popis: povedzte dieťaťu krátky príbeh: „Bol raz jeden chlapec, ktorý sa volal (môžete vložiť meno dieťaťa). Mal tri roky. Jedného dňa dala babička chlapcovi lopatu. Chlapec si pomyslel: "Čo s ňou mám robiť?" Ponúknite sa, že budete premýšľať o tom, čo môžete robiť s lopatou. Pomôžte dieťaťu predložením verzií jednu po druhej. Pýtajte sa na spôsoby použitia rôznych predmetov: „Čo môžete robiť s lyžičkou (farby, lepidlo, niť atď.)?

Hra "Komu by ste chceli zavolať?".

Ciele: rozvíjať reč; položiť základy etikety.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: hračka do telefónu.

Popis: pozvite dieťa, aby „zavolalo“ niekomu na telefón (babička, starý otec, kamarát, hračka atď.). Učiteľ hrá úlohu partnera. Upozornite dieťa na potrebu pozdraviť, povedať „ďakujem“ a „prosím“, pokračovať v konverzácii. Opýtajte sa, čo by sa dieťa chcelo opýtať svojej babičky (zajačikov, líšok atď.), čo môže povedať o sebe, o mame, otcovi atď. Pripomeňte dieťaťu, aby na konci rozhovoru povedalo „zbohom“.

Hra "Príčiny katastrofy."

Ciele: rozvíjať reč; pomôcť osvojiť si kategóriu „príčina – následok“.

KOCKA KU KOCKE

Máša kladie kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Postavili vysokú vežu. Misha pribehla

Daj mi vežu!

Daj mi kocku!

Vezmite si jednu kocku!

Misha natiahol ruku - a chytil najnižšiu kocku. A okamžite - bang-tara-rah! - celá Machine Tower je raz-va-li-las!

Vyzvite dieťa, aby sa pokúsilo urobiť to isté. Postavte vežu a vytiahnite spodnú kocku; kocka zo stredu; odstráňte hornú kocku. Vysvetlite dieťaťu dôvod zničenia veže.

Zoologická hra.

Cieľ: rozvíjať reč, pamäť.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: hračky pre zvieratá (karty s obrázkami zvierat, zeleniny a ovocia).

Popis: pozvite dieťa, aby ukázalo bábiku do zoo. Umiestnite zvieratá alebo karty s ich obrázkom vo forme malej uličky. Požiadajte dieťa, aby povedalo bábike všetko, čo vie o každom zvieratku, aby mu pomohlo zostaviť príbeh. Oznámte obed v zoo. Dajte dieťaťu obrázky jedla a povedzte každému zvieratku, aby „kŕmilo“ tým, čo miluje. Položte provokatívne otázky: „Dáme banány zajacovi? Ale túto krásnu mrkvu asi zožerie pes, však?

Hra Dokázať!

Cieľ: rozvíjať reč, pamäť, schopnosť analyzovať, prezentovať a obhajovať argumenty.

Popis: začnite hru takto: „Zdá sa mi, že matkou teľaťa je kôň. Veď majú kopytá, sú pokryté vlnou, žerú seno atď.“ Povzbudzujte dieťa, aby vám vysvetlilo, že teliatko je kravské mláďa, nie kôň: kôň nemá rohy, teliatko nemá hrivu, kôň vzdychá, lýtko je nízko, atď. „Vrabec má zobák a perie, čo znamená, že jeho matka je kura.“ Kontrafakty: rôzne veľkosti, vrabec letí – žiadne kurča, vrabec štebotá – kurča sa chichotá, chichotá atď. Pokračujte v hre s dieťaťom a pomôžte mu urobiť jeden alebo druhý záver. Môžete porovnávať rôzne predmety a kategórie, napríklad „medveď žije v diere“, „chlieb rastie na strome“ atď. Každá hra by mala byť dovedená k logickému záveru, aby si dieťa vytvorilo správne obrázky predmetov. v otázke.

Hra "Za lesom, za poľom."

Cieľ: rozvíjať reč, pamäť, predstavivosť.

Popis: Pozvite svoje dieťa na cestu vlakom alebo autom. Sadnite si vedľa, stvárnite hukot motora alebo zvuk kolies, píšťalku lokomotívy. Povedz: „Pozri – prechádzame popri rieke! Vidím, ako tam špliecha ryba! Pláva tam malá rybka - mieň a prenasleduje ho veľká šťuka atď. „Jazdiť“ popri lese, cez dedinu, okolo ZOO atď. Ak dieťa nevie niečo opísať, položte mu navádzajúce otázky: „Ideme popri lese, vidíš niekoho? Vidím králika. Len nevidím - je sám alebo so zajacom?

Hra "Nebezpečenstvo".

Ciele: rozvíjať reč; zaviesť antonymá.

Popis: vyzvite dieťa, aby sa hralo na „škodlivé“.

Papier je biely, hovorí učiteľ.

Nie, je čierna! - dieťa namieta.

Baba Yaga je zlá.

Nie, je milá!

Náš dom je vysoký.

Nie, je nízky. Atď.

Hra "Opäť škodlivosť!".

Ciele: rozvíjať reč; zaviesť slovesá s opačným významom.

Popis: pomenovávanie akcií, požiadajte dieťa, aby urobilo opak.