Testi o teoriji usposabljanja in izobraževanja na spletu. Socializacija je

1. Ujemanje.

	Opredelitev (značilnost)
1. Didaktika	a) namenski proces interakcije med učiteljem in otroki, med katerim se izvaja izobraževanje in razvoj otroka
2. Učni proces	b) Področje pedagogike, ki proučuje vzorce učnega procesa
3. Učne metode	c) Metode medsebojno povezanih dejavnosti otrok in učitelja pri oboroževanju usposobljenih ZUN, njihove vzgoje v učnem procesu
2. Ujemanje.
	Opredelitev (značilnost)
1. Spretnosti	a) Sposobnost uspešnega izvajanja dejanj na podlagi pridobljenega znanja
2. Duševni razvoj	b) večkratno ponavljanje istih dejanj v enakih in podobnih razmerah
3. Učne dejavnosti	c) niz kvantitativnih in kvalitativne spremembe ki se pojavljajo v duševni dejavnosti otroka, saj se obogati z izkušnjami, s starostjo in pod vplivom vzgojni vplivi G) samostojna dejavnost otroka o asimilaciji ZUN in načinih delovanja.

3. Dodaj. Didaktika kot veja pedagoške znanosti je dobila najbolj jasno zasnovo v delu Ya.A. Komenskega...

4. Ujemanje.

	Opredelitev (značilnost)
	a) Sistem najpomembnejših zahtev in določil, ki zagotavljajo učinkovito delovanje izobraževalni proces
2. Usposabljanje	b) Sistem ZUN, obvladovanje katerega je osnova za razvoj in oblikovanje osebnosti
3. Načela učenja	c) Značilnosti združevanja otrok s strani učitelja za organizacijo pouka
	d) namenski proces interakcije med učiteljem in otroki, med katerim otroci aktivno obvladajo ZUN; izvaja se vzgoja in razvoj otrok

5. Ujemanje.

	Opredelitev (značilnost)
1. Oblike organizacije usposabljanja	a) Sposobnost uspešnega izvajanja dejanj na podlagi pridobljenega znanja za reševanje nalog v skladu z navedenimi pogoji
2. Duševna vzgoja	b) Ponavljanje istih dejanj znova in znova v enakih ali podobnih pogojih
	c) Značilnosti združevanja otrok s strani učitelja za organizacijo pouka, med katerim se izobraževalni in izobraževalni proces
	d) Ciljni vpliv na razvoj aktivne duševne dejavnosti otrok

6. Izberite pravilen odgovor.

obstajati različne pristope na razvrstitev metod:

a) metode po naravi kognitivna dejavnost učitelj in učenec;

b) metode glede na vir znanja;

c) metode glede na značilnosti dejavnosti učitelja in učenca.

Katere med njimi so verbalne, vizualne in praktične metode?

7. Določite pravilna definicija bistvo problemskega učenja (po M.I. Makhmutovu):

a) problem razvoja pobude, ustvarjalnosti otrok;

b) didaktični sistem, ki temelji na zakonih ustvarjalne asimilacije znanja in metod dejavnosti ter vključuje specifično kombinacijo tehnik in metod poučevanja in učenja, za katere so značilne značilnosti iskanja;

c) različne izobraževalne dejavnosti otrok pri asimilaciji sporočenega znanja.

8. Označite, v katero skupino metod spadata induktivna in deduktivna metoda?

a) Metode za logiko prenosa in zaznavanja informacij.

b) Metode za stopnjo vodenja vzgojno-izobraževalnega dela.

c) Metode za stopnjo samostojnosti mišljenja otrok pri pridobivanju znanja.

9. Dodaj. Metode glede na stopnjo samostojnosti razmišljanja otrok pri osvajanju znanja vključujejo ...

10. Pod katerimi pogoji lahko učitelj uporablja le verbalne metode?

a) Učitelj dobro obvlada verbalne metode.

b) Učitelj nima časa za problematično študijo te teme.

c) Učitelj nima potrebnega vizualni pripomočki ali jih ne morejo narediti sami.

11. Pri katerih značilnostih študentov je smiselno uporabljati reproduktivne metode?

a) Učenci še niso pripravljeni na problemsko študijo te teme.

b) Učenci so pripravljeni asimilirati informacije samo z verbalnimi metodami,

c) Učenci so pripravljeni na samostojno preučevanje te teme.

12. Dokončajte. Metode spodbujanja zanimanja za učenje vključujejo ...

13. Dokončajte. Nabor metod, ki se uporabljajo v procesu preučevanja določenega akademskega predmeta, njegovih oddelkov, se imenuje ...

14. Izraz "izobraževalna vzgoja" je v znanstveni obtok uvedel:

a) A. Diesterweg;

b) I.F. Herbart;

c) J.J. Rousseau;

a) B. Pascal;

b) M.V. Lomonosov;

c) J.J. Rousseau;

a) M.I. Makhmutov;

b) L.V. Zankov;

c) M.M. Potašnik;

d) Yu.K. Babanskiy.

17. Celostni izobraževalni sistem v drugi polovici 19. stoletja so ustvarili:

a) K. D. Ushinsky;

b) N. A. Korf;

c) V.P. Vakhterov;

d) P. F. Kapterev.

18. Oblikovani in razkriti dve med seboj povezani načeli izobraževanja in vzgoje - naravoslovje:

a) I. G. Pestalozzi;

b) A. Disterweg;

c) I. F. Herbart;

d) I. F. Herbart;

19. Z vidika psihologije je eno prvih pedagoških načel utemeljilo:

a) P. F. Kapterev;

b) K. D. Ushinsky;

c) I. Herbart;

d) I. G. Pestalozzi.

20. Da bi dosegli enotnost dela in celote, elementa in strukture, ob obvladovanju preučevane vsebine, je cilj načela:

a) sistematično;

b) vidnost;

c) moč;

d) znanstvena.

21. Organizacija pedagoškega procesa, ki temelji na najnovejših dosežkih psihologije, pedagogike, metod poučevanja, pomeni načelo:

a) sistematično;

b) dostopnost;

c) vidnost;

d) znanstvena.

22. Utemeljitelj teorije formalnega izobraževanja je:

a) Ya.A. Komensky;

b) G. Spencer;

c) I. F. Herbart;

d) A. Disterweg.

23. Po…………… je glavni cilj šole razvoj sposobnosti in spoznavni interesi učenci, njihova pozornost, spomin, mišljenje:

a) teorija materialne vzgoje;

b) teorija didaktičnega formalizma;

c) teorija didaktičnega utilitarizma;

d) problemsko kompleksna teorija.

a) obliko organizacije usposabljanja;

b) učna metoda;

v) tehnična sredstva učenje;

d) vsi odgovori so napačni.

25. Razredno-učni sistem izobraževanja je:

a) učna metoda;

b) organizacijska oblika izobraževanja;

c) učni pripomoček;

d) vrsta predavanja.

26. Temelje razredno-učnega sistema so postavili:

a) Ya.A. Komensky;

b) V. Ratke;

c) J. J. Rousseau;

d) I. G. Pestalozzi.

27. Izpolnite prazna polja:

»Zlato pravilo didaktike« je načelo………… imenoval izjemen učitelj………..v delu……………….

29. Didaktika je tesno povezana z drugimi vedami…………………………………………………

30. Nastavite ujemanje:

31. Kako najlažje določimo vrsto in strukturo učne ure? Izberi pravilen odgovor.

a) za didaktične namene;

b) glede na lokacijo elementov lekcije;

c) glede na čas, ki je namenjen doseganju glavnega cilja.

d) po številu strukturnih delov.

e) o dejavnostih učitelja.

32. Katere lekcije so nestandardne?

1) kombinirani pouk;

2) lekcija - igra;

3) lekcija - sodišče;

4) lekcija - križanka;

5) ponovitveni pouk;

6) lekcija - kviz.

33. Katere lekcije so povezane s pomožnimi oblikami izobraževanja

1) kombinirani pouk;

2) ekskurzija;

3) integrirani pouk;

5) izpit;

6) kontrolna lekcija;

7) lekcija - raziskovanje;

8) neobvezno.

34. Iz naslednjih trditev izberite dejavnike, ki določajo izbiro učnih metod:

1) namen usposabljanja;

2) raven, ki jo je treba doseči;

3) stopnja učne motivacije;

4) izvajanje načel, vzorcev učenja;

5) obseg zahtev in vsebine, ki jih je treba izvesti;

6) količino in zahtevnost učnega gradiva;

7) stopnjo pripravljenosti študentov;

8) dejavnost, interes učencev;

9) starost;

10) uspešnost študentov;

11) oblikovanje izobraževalnih veščin;

12) usposabljanje za kondicijo in vzdržljivost;

13) čas usposabljanja;

14) materialno-tehnične pogoje usposabljanja;

15) organizacijske pogoje usposabljanja;

16) uporaba metod iz prejšnjih lekcij;

17) vrsta in struktura pouka;

18) odnos med učiteljem in učenci, ki se je razvil v procesu vzgojno-izobraževalnega dela;

19) število učencev v razredu;

20) stopnja pripravljenosti učitelja.

1) ne, to je skupna funkcija vseh metod, ki se uporabljajo v šoli.

2) Da, samo nekatere metode, kot je kontrola, spodbujajo učence k učenju, ostale so glede tega nevtralne.

3) Nobena metoda ni posebej namenjena spodbujanju učenja.

4) Metode so načini (metode) za dosego cilja, ne opravljajo nobenih drugih funkcij.

5) Spodbujanje k študiju je stranska funkcija vseh metod.

36. Kateremu principu učenja bi pripisali pravila: od lažjega k težjemu; od znanega k neznanemu; od enostavnega do kompleksnega?

1) vidnost;

2) znanstveni značaj;

3) dostopnost;

4) povezave med teorijo in prakso;

5) sistematično in dosledno.

37. Kateremu načelu bi pripisali pravilo: »Čim pogosteje uporabljaj vprašanje: zakaj?« Naučiti učence vzročno razmišljati: razumevanje vzročno-posledičnih zvez je nepogrešljiv pogoj za razvojno učenje«?

1. Zavest in dejavnost.

2. Vidnost.

3. Znanstveno.

4. Povezave teorije in prakse.

38. Kakšna je razlika med didaktičnim pravilom in didaktičnim načelom? Poiščite pravilen odgovor.

1. Pravila določajo načelo. Načelo ima značaj splošne pravilnosti; pravilo, ki izhaja iz načela učenja, odraža dejanja, uporabljena v določeni pedagoški situaciji. Pravilo pove učitelju, kako naj praktično delo izvajati didaktično načelo.

2. Pravilo je izraz splošne pravilnosti. Didaktično načelo je podrejeno pravilu in izhaja iz pravila.

3. Pravilo je za razliko od načela subjektivno. Učitelj v vsakem primeru oblikuje pravilo na podlagi svoje subjektivne presoje. Načelo je preprosto razširitev pravila.

39. Razširite stopnje priprave učitelja na lekcijo:

1…………………..

2………………….

3………………….

40. Kredit se kot učna metoda nanaša na metode

a) spodbude;

c) izobraževalno in ustvarjalno izražanje;

c) izobraževanje;

d) asimilacija razmnoževanja.

41. Notranja struktura pouk, zaporedje njegovih posameznih stopenj je vsebina pojma:

a) diagnostika lekcije;

c) oblikovanje lekcije;

c) struktura lekcije;

d) napoved pouka.

42. Vidnost je

a) način oblikovanja znanja;

c) način izobraževanja;

c) didaktično načelo;

d) učna metoda.

43. Sistematičnost in doslednost sta

a) način stimulacije;

c) način izobraževanja;

c) sprejem usposabljanja;

d) didaktično načelo.

44. V primeru, da učitelj v učnem procesu za asimilacijo ponudi pristno, z znanostjo trdno uveljavljeno znanje, imamo opravka z

a) didaktična metoda;

c) didaktično načelo;

c) didaktična oblika;

d) didaktični namen.

45. Cenjenje različne možnosti izvajanje prihodnje lekcije in izbira optimalne je vsebina koncepta:

a) napovedovanje lekcije;

c) diagnostika pouka;

c) načrtovanje pouka;

d) struktura lekcije.

46. ​​​​Vzgoja, izobraževanje, usposabljanje, oblikovanje in razvoj osebnosti spadajo v kategorični aparat

a) psihologija;

c) sociologija;

c) pedagogika;

d) politologija.

47. Naštejte vrste usposabljanja:

1)………………….

2)…………………

3)…………………

4)…………………

5)…………………

48. Kdo je lastnik besed:

»Dober učbenik je temelj dobrega poučevanja«

1)………………………………

2)………………………………

49. Ujemanje:

Dokumenti, ki opredeljujejo vsebino izobraževanja

Definicije

Učbenik Program usposabljanja Akademski načrt izobrazbeni standard

a) Zvezni regulativni dokument, ki določa minimalno vsebino glavnega izobraževalni programi, največji obseg učne obremenitve študentov, zahteve glede stopnje usposobljenosti študentov. b) Normativni dokument, ki določa sestavo učnih predmetov, njihovo razporeditev po letih študija, tedensko in letno količino časa, namenjenega študiju posameznega učnega predmeta, in v zvezi s tem strukturo študijskega leta. c) Knjiga, ki postavlja temelje znanstvenih spoznanj o določeni predmet v skladu z učnim načrtom in namenjen izobraževalnim namenom. d) normativni dokument, ki določa obseg temeljnih znanj, spretnosti in spretnosti, ki jih morajo obvladati študenti pri posameznem učnem predmetu.

50. Razširite strukturo učnega načrta:

1………………………………….

2…………………………………

3…………………………………

Odgovori na izpitne naloge

1. 1b, 2a, 3c
2. 1b, 2c, 3d
3. "Super didaktika"
4. 1b, 2d, 3a,
5. 1c, 2d, 3a
6. reproduktivno in problemsko iskanje
7. izobraževalne igre, izobraževalne razprave
8. tehnika
9. vizualizacija, Comenius, "Velika didaktika"
10. v učnih načrtih, učnih načrtih
11. psihologija, pedagoška psihologija, sociologija, fiziologija, etnopedagogika.
12. 1c, 2a, 3b
13. 2, 3, 4, 6
14. 2, 4, 5, 8
15. 1, 2, 3, 4, 5. 7, 8
16. diagnostika, napovedovanje, načrtovanje
17. tradicionalno, programirano, na študente osredotočeno, problemsko, razvijajoče se
18. Ušinski K.D.
19. 1c, 2d, 3b, 4a
20. razlaga, vsebina izobraževanja, smernice.

Testni vprašalnik

»Otroke vzgajajo starši. In starši?

Pozorno preberite predložena vprašanja. Poskusite jim odkrito odgovoriti. Test bo dopolnil vašo predstavo o sebi kot staršu, vam pomagal narediti določene zaključke o težavah pri vzgoji otrok. Odgovore zapišite s črkami: AMPAK (Lahko in vedno naredim) B (Lahko, vendar tega ne naredim vedno) B (ne more).

Odgovor "A" je vreden 3 točke

Odgovor "B" - 2 točki

Odgovor "B" - 1 točka

Ali lahko:

1. Kadar koli pustite vse svoje zadeve in skrbite za otroka?

2. Posvetovati se z otrokom, ne glede na njegovo starost?

3. Priznati otroku napako, storjeno v odnosu do njega?

4. Opravičite se otroku, če nimate prav?

6. Postavite se v kožo otroka?

7. Otroku poveste poučen dogodek iz otroštva, ki vas pokaže v slabi luči?

8. Verjemite vsaj za minuto, da ste dobra vila (čedni princ)?

9. Se vedno vzdržite uporabe besed in izrazov, ki lahko prizadenejo otroka?

10. Otroku obljubite izpolnitev želje po lepem vedenju?

11. Dajte otroku en dan, ko bo lahko delal kar hoče in se obnašal kot hoče ter se v nič ne bo vmešaval?

12. Ne reagirajte, če je vaš otrok udaril, grobo sunil, nezasluženo užalil drugega otroka?

13. Uprite se otroškim prošnjam in solzam, če ste prepričani, da je to muhavost, minljiva muhavost?

Razlaga rezultatov:

Če ste dosegli med 30 in 39 točkami , to pomeni, da je otrok največja vrednota v tvojem življenju. Prizadevate si, da ga ne le razumete, ampak tudi poznate, z njim ravnate spoštljivo, se držite najnaprednejših načel vzgoje in stalne linije vedenja. Pričakujete lahko dobre rezultate.

Znesek od 16 do 30 točk . Skrb za vašega otroka je za vas izjemnega pomena. Imate sposobnosti vzgojitelja, vendar jih v praksi ne uporabljate vedno dosledno in namensko. Včasih ste prestrogi, drugič premehki. Poleg tega ste nagnjeni k kompromisom, ki slabijo izobraževalni proces. Moral bi resno razmisliti o svojem pristopu k vzgoji otroka.

1. Vrste izobraževanja na institucionalni osnovi:

Družina; D. vzgoja pri otrocih in mladini. organizacije;

B. šola; E. vzgoja v kraju stalnega prebivališča;

B. civilni; G. izobraževanje pri zaprtih in posebnih otrocih.

G. konfesionalni (verski); institucije

2. Za dobro vzrejo je značilno ...

A. nagnjenost osebe k vzgojnim vplivom;

B. asimilacija moralnega znanja in oblik vedenja;

B. sposobnost osebe, da se ustrezno obnaša v družbi, komunicira z drugimi ljudmi v različne vrste aktivnosti.

3. Ujemanje. Merila za vzgojo so:

1. avtor M.V. Gamezo A. stopnja oblikovanja moralnih potreb

2. po A.K. Markova čustva, navade;

B. stopnja namernosti, arbitrarnost vedenja

B. zaloga moralnih idej;

D. moralna prepričanja;

D. resnično moralno vedenje

4. Ko učenci izvajajo samo zunanjo plat vedenjskega vzorca, ne da bi ga sprejeli moralni namen, potem se tak vzorec imenuje:

A. vzorčno znanje;

B. postopkovni;

B. osebno;

G. družbeno odobren.

5. Skupna dejavnost otroka in odraslega, zaradi katere se vzpostavi medsebojno razumevanje, medsebojna pomoč, se imenuje:

B. izobraževalni sprejem;

G. vzgojni vpliv.

6. Prepričevanje, sugestija, posnemanje in okužba so:

B. izobraževalni sprejem;

G. vzgojni vpliv.

7. Usmerjanje samoizobraževanja šolarjev vključuje reševanje naslednjih problemov:

A. vzbujati in vzdrževati željo po razvijanju pozitivnih lastnosti in odpravljanju negativnih;

B. pomagati študentu, da bo kritičen do svoje osebnosti;

B. organizira povratne informacije sošolcev;

D. zagotoviti pravočasno okrepitev za manifestacijo pozitivnih sprememb;

D. pomagati študentu začrtati program samoizobraževanja;

U. Navedite razumne načine samoizobraževanja.

Možnost 2.

1. Namenski razvoj Vsakega rastočega človeka kot edinstvene človeške osebnosti, zagotavljanje rasti in izboljšanja moralnih in ustvarjalnih sil človeka je:

A. usposabljanje;

B. izobraževanje;

B. izobraževalne dejavnosti;

G. socializacija.

2. Ujemanje:

Vrste izobrazbe Deli socialne izkušnje

fizični a. učne izkušnje

estetski b. moralne izkušnje

delo c. izkušnje človeškega telesnega razvoja

miselna d.izkušnja estetskega odnosa do življenja

duhovne in moralne e.delovne in poklicne izkušnje

A. organizacija študentovih dejavnosti, v procesu katerih se uči voljnih naporov;

B. osebni zgled odraslega (starši, učitelji);

B. samoizobraževanje šolarjev (navada strogega spremljanja samega sebe, premagovanje svojih pomanjkljivosti);

D. razvoj interesov in želja šolarjev.

4. Metoda, ki jo uporabljamo pri otroku, se imenuje:

A. izobraževalni učinek;

B. izobraževalni sprejem;

B. izobraževalna interakcija;

G. vzgojni vpliv.

5. Možnost proste izbire dejavnosti dijaka je:

A. vzgojni vpliv;

B. izobraževalni sprejem;

V. izobraževalna interakcija;

G. vzgojni vpliv.

6. Samoizobraževanje je ...

A. proces razvoja motivacijsko-potrebne sfere otrokove psihe, proces odpiranja njegovi zavesti pomenov in motivov človeške dejavnosti, katerega rezultat je nastanek njegove želje, da bi jih obvladal;

B. človekova dejavnost, namenjena spreminjanju osebnosti v skladu z zastavljenimi cilji, prevladujočimi ideali in prepričanji;

C. otrokovo doseganje takšne stopnje razvoja, ko postane sposoben samostojno graditi svoje vedenje, uresničevati svoja dejanja in sprejemati relativno stabilno vrednostno izbiro.

7. Metode samoizobraževanja so:

A. samospoznavanje (samoopazovanje, introspekcija, samoocenjevanje, samoprimerjanje);

B. samokontrola (samoprepričevanje, samokontrola, samoukaz, samohipnoza, samookrepitev, samoprisila);

B. samorazvoj in samopopravljanje;

G. samostimulacija (samopotrditev, samospodbujanje, samospodbujanje, samokaznovanje, samoomejevanje).

Pravilni odgovori pri testih iz pedagogike so označeni s "+"

1. Vrste kazni v pedagogiki vključujejo:

A) moralno in verbalno obsojanje,

b) globe in kazni,

c) odvzem pravice do izobraževanja.

2 - test. Razvoj pedagogike je posledica:

a) vrsto znanstvenih in tehnoloških revolucij v dvajsetem stoletju,

B) zavestna potreba družbe po oblikovanju mlajše generacije,

c) pozornost elite na probleme razvoja nižjih družbenih slojev.

3. Pedagogika je veda o

a) vzgoja otroka v izobraževalnih ustanovah,

B) izobraževanje in vzgoja osebe, predvsem v otroštvu in mladostništvu,

c) svobodno oblikovanje človekove osebnosti od rojstva do starosti.

4. socialna pedagogika je znanost

A) o vplivu družbenega okolja na oblikovanje človekove osebnosti,

b) o vzgoji otroka v okviru sistema vzgoje in izobraževanja,

c) o oblikah interakcije med posameznikom in družbo.

5. Kakšen je človekov pogled na svet?

A) Sistem človeških pogledov na okoliško resničnost - naravo in družbo.

b) Zavedanje lastnega "jaz" v procesu socialne interakcije.

c) Vrednotenje delovanja države z vidika državljana.

6. Predmet pedagogike je

a) učni proces otroka v izobraževalnih ustanovah

b) proces komunikacije med učiteljem in učencem,

C) proces oblikovanja in razvoja osebnosti v procesu njenega usposabljanja in izobraževanja.

7. Socializacija je

A) proces vstopa posameznika v socialno okolje z obvladovanjem družbenih norm,

b) proces poučevanja učencev v predšolskih in šolskih izobraževalnih ustanovah,

c) proces nenehnega izobraževanja posameznika tekom njegovega življenja.

8. Metoda vzgoje je

a) način spodbujanja razvoja izobražene osebe s predstavitvijo standarda,

b) način oblikovanja znanja, spretnosti in zmožnosti, ki je primeren za določeno starost,

C) način vplivanja na zavest, voljo in občutke vzgojenega človeka z namenom, da se pri njem razvijejo določena prepričanja.

9. Kazen je

A) metoda pedagoškega vpliva, ki preprečuje neželena dejanja,

b) metoda za prepoznavanje osebnostnih malformacij,

v) glavna metoda izobraževanje in osebni razvoj.

10. Osebnost se v pedagogiki izraža kot skupek

a) znanje, spretnosti in sposobnosti,

B) socialne lastnosti, ki jih je pridobil posameznik,

c) biološke in socialne značilnosti.

11. Testi - Izraz "pedagogika"

a) predlagal Voltaire za določitev nove smeri filozofije,

B) sega v starogrški vir,

c) je bila prepoznana v 19. stoletju v povezavi z uspehi razvojne psihologije.

12. Viri predšolska pedagogika kot je znanost

a) bajke in legende

b) predpisi do šolsko izobraževanje,

C) eksperimentalne raziskave in napredne pedagoške izkušnje.

13. Izraz "pedagogika" izvira iz

a) latinski "otrok" + "izobraževati",

b) grški "otrok" + "učiti",

C) Grški "otrok" + "svinec".

14. Predmet pedagogike je

A) proces oblikovanja in razvoja osebnosti v procesu njenega usposabljanja in izobraževanja,

b) oblikovanje didaktičnih orodij za poučevanje otroka,

c) pravni okvir, ki zagotavlja stalno izobraževanje otroka.

15. Izobraževanje je

A) namenski proces izobraževanja in usposabljanja,

b) proces interakcije med učiteljem in učencem,

c) sistem državnih in občinskih ustanov.

16. Pedagogika kot veda

a) nastala v Antična grčija v spisih Aristotela,

b) nastala v 20. stoletju po pojavu del Vigotskega,

C) je nastala v 17. stoletju v delih Komenskega.

17. Didaktika je pedagoški del,

a) preučevanje osnov oblikovanja osebnosti v izobraževalnem procesu,

B) obravnavanje vprašanj izobraževanja,

c) preučevanje vprašanj izobraževanja.

18. Državni standardi v pedagogiki so

A) uradne, dokumentirane zahteve glede vsebine izobraževalni proces in njegovo zagotavljanje

b) največjo uspešnost, h kateri bi si morali prizadevati vsi učenci,

c) družbeno priznani rezultati izobraževalnih dejavnosti.

19. Stopnje šolskega izobraževanja v Ruski federaciji vključujejo

a) osnovno, srednje in višje izobraževanje,

B) osnovna splošna, osnovna splošna in popolna splošna izobrazba,

c) predšolsko, šolsko in visokošolsko izobraževanje.

20. Samoizobraževanje je

A) proces pridobivanja znanja in razvijanja spretnosti, ki ga učenec začne zunaj izobraževalnega sistema v kateri koli starosti,

b) poučevanje dijakov na domu z opravljanjem izpitov na izobraževalni ustanovi,

c) priprava na zaključno spričevalo izven izobraževalne ustanove.

Test številka 21. Pedagoški eksperiment -

a) spontana sprememba pedagoškega procesa, motivirana s spremembo pedagoških razmer,

b) evidentiranje dejstev v procesu izobraževanja in vzgoje,

C) kontrolirano preoblikovanje pedagoškega procesa za utemeljitev znanstvene hipoteze.

22. Metodam pedagoške raziskave nanašati

a) grajo in moralno obsodbo,

b) spodbujanje in nagrajevanje,

C) študij pedagoške prakse.

23. Sistemsko-dejavnostni pristop v pedagogiki je povezan z imeni

A) Vigotski, Elkonin, Davidov,

b) Comenius, Bacon,

c) Winter, Kraevsky, Lebedev.

24. Predlagan je bil izraz "območje bližnjega razvoja".

A) Vigotski

b) Zankov,

c) Elkonin.

25. Formativni eksperiment v pedagogiki

A) zahteva posebej oblikovane naloge za preverjanje pedagoške hipoteze,

b) poteka tajno pred študenti v brez napake,

c) sinonim za naravni poskus.

26. Ugotovitveni poskus v pedagogiki

a) sinonim za tvornik,

b) je namenjena obvezni spremembi pedagoških pogojev,

C) je povezana z meritvami dejanskega stanja elementov izobraževalnega procesa.

Test. 27. Prve temeljne raziskave na starostne značilnosti predšolski in mlajši otroci šolska doba izvede

A) Piaget, Vigotski,

b) Bacon, Comenius,

c) Montessori.

28. Teoretične osnove razvilo razvojno izobraževanje

a) Galperin, Talyzina,

B) Blonski, Vigotski,

c) Elkonin, Davidov.

29. Igralna dejavnost v osnovnošolski dobi

a) postane glavni

B) ostaja pomemben, vendar pomožen,

c) ustavi.

30. Osebna komunikacija postane vodilna dejavnost

A) v adolescenci

b) v osnovnošolski starosti,

c) v predšolski dobi.

31. Načela učenja je prvi oblikoval

a) Aristotel

B) Komenskega,

c) Sukhomlinski.

32. V prevodu iz grščine pedagogika pomeni

A) "Vzamem otroka",

b) "Učim otroka",

c) "razumeti otroka."

33. Sistem pedagoških ved vključuje

A) predšolska pedagogika,

b) socionika,

c) razvojna psihologija.

34. Kognitivna komponenta samozavesti vključuje

a) samoizobraževanje,

b) samorazvoj,

C) vedenje posameznika o sebi.

Test številka 35

a) hierarhični odnosi

B) vrednostna razmerja,

c) subjekt-objekt razmerja.

36. Pravilo od lažjega k težjemu se nanaša na načelo

A) sistematično in dosledno,

b) logika,

c) sklepanje in dokazovanje.

37. Notranja motivacija osebe za določeno vrsto dejavnosti je

B) motiv

c) razlog.

38. Namenski proces usposabljanja in izobraževanja v interesu posameznika je

A) izobraževanje

b) razvoj,

Pedagoški test z odgovori. (Teorija učenja).

1. Načela učenja so

A. metode dela na organizaciji učnega procesa.

B. teze teorije in prakse pouka in vzgoje, refleksija Ključne točke v razkritju

procesi, pojavi, dogodki.

AT.glavne določbe teorije učenja

G. sredstva ljudska pedagogika in sodobni pedagoški proces.

2.Pedagoški proces

A. vladarji.
B. cela .

B. ezoterično.
G. je asocialen.

3. Učni cilji:

A. .

G. notranji in zunanji.

4.Usposabljanje mora nositi....................................... ................ značaj.

AMPAK.ustvarjalno, osebno

B. ciklotok

B. posameznik

G. polisubjektivno

5. Izobrazba je

A. rezultat procesa starševstva.

B. rezultat procesov socializacije in prilagajanja.

B. mehanizem sociokulturnega okolja za seznanjanje z univerzalnimi vrednotami.

G.rezultat pridobivanja sistema znanja, veščin in racionalnih načinov duševnih dejanj.

6.K sodobni modeli organizacije za usposabljanje vključujejo

A. samo modeli oblik organizacije učenja.

B.modeli sistemov načel, sistemi metod, oblike, vrste organizacije usposabljanja .

B. modeli oblik in metod organiziranja usposabljanja.
G. modeli vrst in oblik organizacije usposabljanja.

7. Načela učenja je prvi oblikoval

A. Pestalozzi I.G.

B.Komenski Ja.A.

V. Montaigne M.

G. Ushinsky K.D.

8. Didaktika je

AMPAK.veda o učenju in vzgoji, njihovi cilji, vsebina, metode, sredstva, organizacija, doseženih rezultatov.

B. umetnost, »otroška spretnost«.

B. ukazana dejavnost učitelja za dosego učnega cilja.

G. sistem pridobljen v procesu učenja ZUN in načini razmišljanja.

9. Učenje je

A. racionalizacija didaktičnega procesa po določenih merilih, ki ga zahtevani obrazec da bi kar najbolje dosegli cilj.

B. znanost o pridobivanje izobrazbe,

AT.

10. Oblika organizacije usposabljanja je

A. Kako je organiziran učni proces,

B.Kjer poteka učni proces .

V. zakaj je organiziran učni proces.

G. da je za koga organiziran učni proces.

11. Trajanje standardne lekcije

AMPAK.40-45 min.

B. 30 min.

B. 90 minut.

D. 60 minut.

12. Poučevanje in učenje je

AMPAK.kategorije študija .

B. učne metode.

B. oblike izobraževanja.

G. učni pripomočki.

13. Pedagoške tehnologije so razdeljene na:

AMPAK.splošnopredmetni, predmetni in modularni .

B. splošnopredmetni, predmetni, modularni in posebnometodični.

V. splošni predmet in predmet.

G. predmet in modularno.

14. Izobraževanje je

A. način doseganja ciljev in ciljev usposabljanja.

B.sistem pridobljen v procesu učenja ZUN in načinov razmišljanja.

B. do česa pride učni proces, končni rezultati učnega procesa.

D. urejena interakcija učitelja s študenti, namenjena doseganju cilja.

15. Namen usposabljanja je razdeljen na sestavine – naloge, ki se delijo na:

AMPAK.izobraževalni, izobraževalni in razvojni .

B. korektivno, organizacijsko in splošno didaktično.

V. organizacijsko-metodične in epistemološko-pomenske.

G. notranji in zunanji.

16. Katera učna ura ni učna ura kontrole znanja spretnosti in spretnosti?

Računalnik,
B.sugestivno.

B. esej

D. laboratorijsko delo

17. Učna orodja so lahko:

AMPAK.material (tehnični, informacijski...), ideal

B. idealno in realno.

V. materialno in ideološko.

G. tehnične in estetske.

18. Pedagoška tehnologija- to je

AMPAK.nabor operacij za izgradnjo, oblikovanje in nadzor znanja, veščin in odnosov v skladu s cilji.

B. orodja za doseganje učnega cilja.

B. sklop določb, ki razkrivajo vsebino katere koli teorije, koncepta ali kategorije v sistemu znanosti.

D. stabilnost rezultatov, pridobljenih pri ponovnem nadzoru, kot tudi podobni rezultati, ko so ga izvajali različni učitelji.

19. Učne metode so

AMPAK.načine skupne dejavnosti učiteljev in učencev, namenjenih reševanju učnih problemov .

B. monološka oblika predstavitve, namenjena prenosu sistema družbene izkušnje.

B. sredstvo za samoučenje in vzajemno učenje.

G. načini spoznavanja objektivne resničnosti v pogojih večdimenzionalnega upoštevanja epistemoloških mehanizmov in kognitivne dejavnosti študentov.

20. Pedagoške tehnologije glede na vodilni dejavnik razvoja so razdeljene na:

A. biogeni in sociogeni.

B.biogeni, sociogeni, psihogeni .

B. sugestivno, nevrolingvistično.
G. posvetne in verske.

21. Izobraževalni proces določajo kategorije:

A. usposabljanje in izobraževanje.

B. niz kategorij pedagoške znanosti.

B. niz kategorij didaktike.

G. sklop kategorij psihološke in pedagoške antropologije.

22. ... učenje je neke vrste učenje, ki temelji na algoritmu v njegovi izvirni obliki.
smisel ...

A. programska oprema

B.programirano

B. računalnik
G. modularni

23. Kateri koncept (termin) ni koncept teorije učenja?

A. načini duševne dejavnosti.

B. teorija postopnega oblikovanja miselnih dejanj.

B. kakovost izobraževanja.
G. učenje.

24. Načela učenja so

A. pedagoške pogoje sodelovanje, soustvarjanje.

B. mehanizmi za izvajanje na študente osredotočenega učenja.

B. glavne določbe katere koli teorije ali koncepta.

G.glavne določbe, ki določajo vsebino, organizacijske oblike in metode izobraževalnega procesa v skladu s splošnimi cilji in vzorci mi.

25. V Rusiji so prvič oblikovali (a) načela izobraževanja

A. Krupskaya N.K.
B.Ušinski K.D.

B. Babansky Yu.K.
G. Makarenko A.S.

26. Obravnavano je bilo učenje kot soustvarjanje učitelja in učenca

A. Komenski Ya.A.

B.Shatalov V.F.

B. Bolnov O.
G. Krupskaya N.K.

27. Ustvarjalna lekcija in nestandardna lekcija sta pojma

A. enaka.

B. simetrično.

AT.imeti skupna točka(sekanje )

G. podobno.

28. Kaj ne velja za pisni nadzor?

Preizkus.

B.sporočilo.

B. esej.
G. predstavitev.

29. Nadzorne metode ne vključujejo

A. ustni nadzor.

B. pisni nadzor,

AT.medsebojno vrednotenje

G. računalniško vodenje

30. Učne funkcije in učne cilje lahko razdelimo na

A. Notranji in zunanji.

B. korektivno, organizacijsko in splošno didaktično.

B. organizacijsko-metodične in epistemološko-pomenske.
G.izobraževalni, izobraževalni in razvojni .

31. Usposabljanje ima naslednje kategorije:
A. poučevanje in učenje.
B. poučevanje in vzgoja.

AT.poučevanje in učenje .

G. socializacija in prilagoditev.

32. Za srednješolske ustanove poklicno izobraževanje ne vključujejo:

A. tehnične šole,
B.liceji.

B. šola.
G. visoke šole.

33. Izobraževanje je

A. ukazal dejavnosti učitelja za dosego učnega cilja.
B. predmetna podpora izobraževalnemu procesu.

AT.sistem pridobljenih znanj, veščin in spretnosti v procesu učenja.

D. način sodelovanja učitelja in študentov.

34. Učni pripomoček je

AMPAK.nabor idealnih in materialnih predmetov, ki omogočajo reševanje ciljev in ciljev, zastavljenih v učnem procesu .

B. tehnike in metode za pridobivanje, posploševanje in sistematiziranje znanja.

B. nabor pedagoških orodij za reševanje kognitivnih problemov.

G. vsi predmeti materialnega sveta, ki se uporabljajo za organizacijo pouka.

35. Pedagoška tehnologija je

A. oblika duševne dejavnosti posameznika, namenjena razumevanju in preoblikovanju sveta in
oseba sama.

B.nabor sredstev in metod za reprodukcijo teoretično utemeljenih procesov izobraževanja in vzgoje, ki omogočajo uspešno doseganje zastavljenih ciljev. .

b. aktivna interakcija z okoliško stvarnostjo, med katero živo bitje
deluje kot subjekt, namenoma vpliva na objekt in ga zadovoljuje
tako kot vaše potrebe.

G. praktična metoda doseganje moralnega samoizboljševanja z regulacijo osebnih telesnih potreb.

36. Pedagoške tehnologije na filozofski osnovi so lahko:

B.materialistični, idealistični in dualistični .

B. reproduktivni in razvojni.

G. učilnica in alternativa.

37. Kateri koncept (termin) ni koncept teorije učenja?

A. znanje
B. spretnosti

b) spretnosti
G.motivacija

38. Obstajajo naslednje vrste izobraževanja:

A. nepopolna srednja, srednja, nepopolna višja, višja.
B. dnevni, izredni, večerni, na daljavo.

B. nepopolna srednja, srednja, nepopolna srednja poklicna, srednja poklicna,
nedokončano višje, višji, akademski.

G.nepopolna srednja, srednja, nepopolna srednja strokovna, srednja strokovna, nepopolna višja strokovna, višja strokovna.

39. ... je proces, v katerem se študentom predstavi pripravljeno znanje, ki mu sledi
proces utrjevanja, posploševanja, sistematizacije in kontrole.

A. sugestivno učenje.

B. problemsko učenje.

AT.reproduktivna vzgoja .

G. raven usposabljanja.

40. Pedagoški proces razkriva značilnosti poučevanja

A. podložena.
B. koncentrično.

B. stopil,
G.sistemsko.

41. Izobraževanje je

A. Koncept teorije učenja.

B.kategorija ne le didaktike, ampak tudi sistema pedagoške znanosti kot celote.

B. rezultat razvoja in prilagajanja.

D. mehanizem socializacije in izobraževanja.

42. Sistem višjih izobraževanje učiteljev vključuje naslednje bloke:

AMPAK.splošnokulturni sklop, psihološko-pedagoški sklop, predmetni sklop.

B. splošni kulturni blok in predmetni blok.

B. filozofski, psihološki in pedagoški, splošno kulturni sklopi G. dodiplomski in magistrski programi.

43. Učne metode so

A. nadzorno orodje kognitivna dejavnostštudentov in dijakov, element kulture in
morala.

B.načine, načine ustvarjanja ugodni pogoji za organizacijo izobraževalnega, izobraževalnega procesa.

B. mehanizmi socializacije in izobraževanja.

44. Nadzor je

A. Preverjanje rezultatov samostojnega učenja.

B.to je povratna informacija učitelj-učenec v procesu poučevanja-učenja, ki omogoča analizo asimilacije znanja, veščin in zmožnosti ter spodbuja aktivnost obeh strani (tako učitelja kot učenca) za optimizacijo vseh delov izobraževalnega procesa. postopek.

B. sistem ocenjevanja in ocenjevalne dejavnosti, namenjen oblikovanju ustreznega
ideje o objektivno dogajajočih se procesih v družbenem kontinuumu.

D. mehanizem za preverjanje znanja, spretnosti in sposobnosti učencev.

45. Visokošolski zavodi so
A. visoke šole, inštituti, univerze.

B. visoke šole, inštituti, univerze, akademije.

AT.inštituti, univerze, akademije .

G. liceji, visoke šole, inštituti, univerze, akademije.

46. ​​​​Nova orodja za informacijsko usposabljanje ne vključujejo:

Računalnik.
Bdiaprojektor.

B. Tiskalnik.
G. modem.

47. Sistem načel razvojnega izobraževanja je prvi predlagal g

A. Vigotski L.S.
B. Ivanov I.P.

B. Yakimanskaya I.S.
G.Zankov L.S. .

48. Učenje je

A. sistem ZUN in načinov razmišljanja, pridobljenih v procesu učenja.

B. do česa pride učni proces, posledice učnega procesa.

B. način doseganja ciljev in ciljev usposabljanja.

G.urejena interakcija učitelja s študenti, usmerjena v doseganje cilja.

49. Lekcije-»brainrings« temeljijo na ............................................ ...... ............ izobraževanje.

A. problematično

B. produktivno

AT.igra

G. modularni

50. Učne metode v grščini pomenijo

A. mehanizmi učenja.

B. sredstva za doseganje učnega cilja.

AT.načine, načine za dosego cilja učenja.

G. učne metode.

51. Oblika organizacije usposabljanja v Srednja šola- to je

A. poklic.

B.lekcija.

B. razredna ura.

G. ura komunikacije.

52. Nestandardna lekcija se razlikuje od standardne

A. Trajanje
B. oblika

B. cilj

G.razvit model

53. Srednješolske ustanove ne vključujejo

A. večerna izmenska šola.

B. Licej.

B. gimnazija.

G.univerza

54. Procesi poučevanja in učenja bi morali biti

AMPAK.so med seboj povezani.

B. se med seboj izključujejo.

V. so diskretno nabrušeni.

G. so kontinuirani in polimorfni.

55. Učenje v izobraževalnem sistemu je lahko

A. srednja, srednja strokovna, višja strokovna.
B.polni delovni čas podnevi, polni delovni čas zvečer, krajši delovni čas .

B. samoučenje in vzajemno učenje.

G. državni in dodatni.

56. Kateri koncept ni koncept teorije učenja?

A. Znanje

B. spretnosti

B. Spretnosti

G.vzgoja

57. Načela učenja so

A. načini skupnih dejavnosti učitelja in študentov za doseganje njihovih ciljev,
proces pedagoške interakcije.

B. vodnik za vodenje procesa psihološko-pedagoške interakcije.

AT.vodilne ideje, regulativne zahteve za organizacijo in izvajanje izobraževalnega procesa.

D. pogoje za uspešno socialno interakcijo med različnimi subjekti socialno-izobraževalnega prostora.

58. Za učenje kot soustvarjanje učitelja (S1) in učenca (S2) je značilen naslednji model:

AMPAK. S,<=> S 2

B. S 1 < S 2

B.S 1 >S 2

G. S 1 = S 2

59. Ni povezano z lekcijami

A. Delavnice

B. laboratorijska dela

AT.Domača naloga

G. samostojno delo

60. Pedagoška tehnologija je

A. pogoji za optimizacijo izobraževalnega procesa.

B.projekt določenega pedagoški sistem izvajati v praksi.

B. glavno stališče teorije učenja.

D. rezultat interakcije med učiteljem in učencem.