Kaj pa, če smo poskusili vse? Kako pomagati težavnemu otroku? Kako je organiziran vzgojni proces v dijaških domovih? Slabo vedenje, kot nujno potrebo po opazovanju.
Težavni otroci so širok posplošen pojem, ki se uporablja v znanstveni in predvsem v poljudnoznanstveni literaturi, pa tudi v pedagoški publicistiki za označevanje velike kategorije otrok, ki kažejo jasno odstopanje od osebni razvoj. Dodelitev otroka v to kategorijo se praviloma izvaja glede na zunanje manifestacije njegovih individualnih psiholoških značilnosti, ki služijo kot ovira za normalen potek izobraževalni proces. Razlogi za kršitve značaja in vedenja otroka so zelo raznoliki.
Zato otrok, ki se bistveno razlikujejo po svojih posamezne značilnosti. Ocena otroka kot težkega odraža predvsem mnenje staršev in učiteljev o njem, ne pa njegove posebne psihofiziološke značilnosti.
V sodobni literaturi se običajno imenujejo težki tisti otroci, katerih vedenje močno odstopa od splošno sprejete norme in ovira polnopravno vzgojo. Zato se uporablja tudi sinonim težko vzgojljivi otroci, saj. najmanj so nagnjeni k sledenju pedagoškim predpisom in so izjemno odporni na tradicionalne pedagoške vplive.
Eden glavnih vzrokov za težave v izobraževalnem procesu so duševne bolezni in tako imenovana mejna stanja. Otrok, ki trpi na primer za psihopatijo ali zgodnjim otroškim avtizmom, zagotovo izstopa iz množice normalno razvijajočih se vrstnikov in njegova vzgoja je veliko težja. Vendar uvrstitev med težke ni povsem upravičena, saj njegova odstopanja so predmet predvsem medicinske korekcije. Če otrokovo vedenje povzroči sum na nevropsihične nepravilnosti, je potrebno posvetovanje s psihonevrologom, nevropatologom, otroškim psihiatrom, ki opravi kvalificirano diagnozo in predpiše ustrezno zdravljenje (če tega ni, so lahko kakršni koli pedagoški korekcijski ukrepi neučinkoviti). AT posamezne primere priporočljivo je individualno usposabljanje.
Nekatere vedenjske motnje lahko povzročijo prirojene ali pridobljene psihofiziološke nepravilnosti, ki niso povezane z mentalna bolezen. To je tako imenovana zgodnja otroška nervoza, manifestacija tako imenovanega fetalnega alkoholnega sindroma (ki izhaja iz zastrupitve z alkoholom v prenatalni fazi razvoja). Lažje psihofizične motnje vključujejo tudi minimalne motnje v delovanju možganov, ki so posledica vpliva različnih škodljivih dejavnikov na zgodnje faze razvoj.
Najpogostejša posledica te motnje je tako imenovani hiperkinetični sindrom, ki se zaradi neravnovesja v procesih vzbujanja in inhibicije v živčnem sistemu kaže v pretirani aktivnosti, impulzivnosti in nezmožnosti prostovoljne regulacije vedenja. Otroci, ki trpijo zaradi takšnih odstopanj, potrebujejo individualen pristop pri izobraževanju ob upoštevanju njihovih značilnosti psihofizični razvoj. V večini primerov je mogoče popraviti njihovo vedenje pod pogojem kombinacije individualno izbranih ukrepov pedagoškega vpliva ter terapevtskih in korektivnih ukrepov.
V večini primerov zdravstveni pregled težki otroci države normalno raven njihov psihofizični razvoj. Očitno so odstopanja v njihovem vedenju posledica zunanjih – socialnih in pedagoških dejavnikov.
Najpogostejši razlog za začasna odstopanja je nezadostna upoštevanost staršev in vzgojiteljev. starostne značilnosti razvoj otroka. V domači otroški psihologiji je bilo ugotovljeno, da individualni razvoj se izvaja v obliki menjave tako imenovane stabilne in kritične starosti. V okviru slednjega poteka otrokov prehod v kakovostno nova etapa razvoj, izvajanje predhodno oblikovanih duševne neoplazme. Hkrati odrasli ne ocenjujejo vedno pravično povečanih sposobnosti in potreb otroka in še naprej izvajajo ustaljene, a bolj neustrezne ukrepe pedagoškega vpliva. V takšni situaciji kritična starost spremeni v resnično krizno fazo, polno kršitev v vedenju otroka. S tega vidika je še posebej pomembna kriza treh let, ko se oblikuje otrokovo samozavedanje, ki zahteva drugačen odnos do njega, pa tudi kriza mladostništva, v kateri je otrok nagnjen k precenjevanju svojih povečanih zmožnosti in starejši pa ga, nasprotno, še naprej obravnavajo kot majhnega otroka. Številne raziskave so pokazale, da lahko z ustreznim pristopom do nastajajoče osebnosti kritična starost poteka brez konfliktov. Zato definicija težka starost» precej pogojno; Upoštevanje starostnih značilnosti razvoja omogoča izogibanje številnim težavam, ki so značilne ne toliko za določeno starostno stopnjo, temveč za posamezno razvojno situacijo.
V številnih primerih so kršitve učnega in vzgojnega procesa posledica kronično neustreznih pogojev pedagoškega vpliva na otroka. Neugodna moralna in psihološka klima v družini je pogosto osnova za nastanek odstopanj v osebnostnem razvoju. Nezadostno ali, nasprotno, pretirane zahteve otroku povzročijo njegovo nepripravljenost in nezmožnost zaznavanja pedagoških vplivov. Še posebej negativno vlogo igra neenotnost zahtev staršev, v kateri otrok pade v »vzgojni vakuum«, ne more in noče zadovoljiti nasprotujočih si ali celo izključujočih se zahtev. Vzgoja, ki temelji na moraliziranju in kaznovanju, običajno ne vodi do dolgoročnega pozitivnega učinka: otrok, ki se je navadil ubogati le iz strahu, zlahka stori kakršno koli napačno vedenje, takoj ko strah oslabi. Zato je treba pritožbe staršev in učiteljev o vedenju otrok obravnavati celovito, pri čemer je treba upoštevati vse možne napake v izobraževanju.
Družina nam je lahko pri tem v veliko pomoč. psihološko posvetovanje in šola psihološka služba, kjer je otrokovo vedenje analizirano v kontekstu celote pogojev njegovega razvoja. Pogosto nekateri ukrepi psihoterapevtske korekcije odnosov znotraj družine pomagajo rešiti problem težkega otroka.
Pomembno vlogo pri vedenju otroka in oblikovanju njegove osebnosti igra uspešnost v šoli. ki izhaja iz različni razlogi kronični študijski zaostanki lahko pri študentu povzročijo odpor do učnih aktivnosti in željo po uveljavljanju na druge načine. Pogosto se neuspešen učenec nasprotuje razredu in učitelju, kaže kljubovalno in neustrezno vedenje.
Težaven otrok. Kako biti?
Kako vzgojiti impulzivnega, vzkipljivega otroka, pripravljenega na škandal ob najnedolžnejši priložnosti, hkrati pa se ne počutiti kot »najslabša mama na svetu« in ne znoreti ob vsaki naslednji norčiji svojega otroka?
Najpogosteje se vse začne kot običajno - majhna, ganljivo vohljajoča ovojnica, prevezana s pentljo, konča v njegovi postelji in zanjo se postavijo v vrsto skrbni sorodniki. Čudne stvari se zgodijo malo kasneje. Dojenček, ki mu je narava namenila, da mirno spi dvajset ur na dan, namesto tega noč in dan kriči, zahteva pozornost in ne izpusti iz rok. Izčrpani in izmučeni starši gredo k nevrologu, ki pove nekaj o posledicah hipoksije in sindroma hiperekscitabilnosti. Masoterapija in lahka pomirjevala, le malo izboljšajo stanje. Za tiste, ki imajo več sreče, so te težave s koncem otroštva pozabljene, zgodbe o neprespanih nočeh pa postanejo družinske legende. A vsi otroci svojih težav ne kompenzirajo in preraščajo tako uspešno. Nekateri ostanejo zelo vzkipljivi, jokavi in zahtevni tudi v starejši starosti. In včasih se tudi tisti otroci, ki so bili v otroštvu videti zelo mirni, tiho in šibko kričali in bili med hranjenjem zelo utrujeni, začnejo tako vesti.
»Mejni« otroci – korak do dobrega počutja
»Takoj ko niso poklicali moje hčerke - manipulatorke in prevarantke, otroka s strašnim značajem in slabo dednostjo, hiperaktivne, muhaste, nevrotične in celo »obsedene«. Povsem nerazumljiva nihanja razpoloženja, popolna neposlušnost, nenehni izbruhi jeze, zavračanja in protesti – spremljali so jo vso predšolska starost. Po prvi uri je bilo šele lažje. Če ne bi imel njenega starejšega brata - popustljivega, razumnega in kul tip Počutil bi se grozna mama v svetu in popolna nepomembnost, s katero se ne more spopasti lastnega otroka«- je nekoč v pogovoru priznala Olgina mati, dvajsetletna pametna deklica, lepotica in skoraj športnica.
Minimalna možganska disfunkcija (MMD), prenatalna encefalopatija (PEP), vegetativna vaskularna distonija (VSD) in druge nenavadne okrajšave so lahko ali pa tudi ne zabeležene na otrokovi kartici. Toda ne glede na to je že jasno, da je lahko zelo težko komunicirati z otrokom in se mu je težko spoprijeti sam s seboj: nekaj skrbi, nekaj moti normalen razvoj, zaznavanje in ustrezen odziv na dogodke in dejanja drugih. . V vsakem primeru je to vedenje posledica okvare živčni sistem, različnih stopenj - od najblažjih do zelo hudih, ki se kažejo v motnjah gibljivosti, zamudi razvoj govora, vedenjske težave, ki se izražajo v protestnih reakcijah, izbruhih jeze, nasilni in aktivni nepripravljenosti za upoštevanje kakršnih koli pravil. Takšni otroci - res se razvijajo drugače kot njihovi bolj nevroprosperitetni (novodobna beseda iz slenga tujih kolegov) vrstniki.
Zato se morajo tisti starši, ki so imeli težko delo pri vzgoji in izobraževanju majhnega škodljivca, vedno spomniti, da ima težaven značaj in "nevzgojenost" njihovega otroka najpogosteje povsem razumljivo nevrofiziološko osnovo. Konec koncev " slab značaj ali "eksploziven temperament" se ne pojavita iz nič. Vse to je naravna posledica manjših kršitev. možganska aktivnost, vzroki za katero poleg genetska predispozicija v našem ekološko neugodnem času jih je lahko milijon. In če nam ne pride na misel, da bi slabovidnega otroka grajali, da ne zna prebrati strani besedila, napisanega z malimi črkami, potem je treba zdraviti tudi otroka z vedenjsko motnjo.
In v tem primeru je zelo pomembno ne toliko premagati ali celo "zlomiti" težkega značaja otroka, temveč mu pomagati, da se prilagodi tako lastnim značilnostim kot zahtevam družbe.
Pot v nikamor
Vsak otrok raste in se razvija, in ko se to zgodi, njegov živčni sistem postane močnejši, procesi vzbujanja in inhibicije postanejo bolj uravnoteženi, njegovo vedenje postane bolj ustrezno in uravnoteženo. Praviloma se to zgodi med 7. in 12. letom starosti. Vendar se zelo pogosto zgodi, da do te starosti otrok z zgodnje otroštvo"trd značaj" in vedenjske težave prihaja s psiho ohromljeno z vsemi mogočimi domačimi pedagoškimi koncepti, ki se najpogosteje skrčijo na eno stvar - fizično kaznovanje.
»Enkrat sem jo udaril tako močno, da me je zabolela roka. Takoj sem prenehal prosjačiti za sladkarije! - mama dveletne deklice ponosno izjavi na igrišču in deli "vzgojne" nasvete. In mnogi, ko so slišali dovolj zgodb o takšnih "učinkovitih" metodah, začnejo nujno dopolnjevati svoj arzenal izobraževalnih orodij. Vendar vsi otroci tega ne doživijo brez resnih posledic. "Kako drugače?!" - presenečeno mežika z očmi pove mamica petletnega fantka, ki trpi za obsežnimi tiki in jecljanjem. Ko globoko vdihne, mora psihologinja že tisoč in prvič razložiti, da s kaznovanjem za "neumne norčije" le še poslabša težavo, saj otrokov živčni sistem komaj zdrži obremenitev, potem pa je tu še dejavnik stalni strah in dodatni stres.
In koliko škandalov in nesoglasij nastane med zakoncema, ki se nikakor ne moreta strinjati o svojih stališčih glede vzgoje svojega otroka z težak značaj! »Ti si ga razvajal, se mu usedel na glavo in noge povesil!« zavpije oče in prime za pas. "Zaradi tebe je takšen, ker svojega očeta ne vidi ne v službi ne na ribolovu!" - odvrne mati. "Vzgojili so mladoletnega prestopnika, zapor joče za njim!" - avtoritativno izjavi babica. In vsa ta grda scena se odvija ob spremljavi tuljenja porednega potomca.
Seveda so posledice takšne vzgoje zelo obžalovanja vredne - nekateri otroci svojo agresijo izlivajo na vse, kar se premika, drugi iščejo razumevanje in tolažbo na ulici, tretji se hitro naučijo manipulirati z odraslimi in se spremenijo v domače tirane, četrti - stisnjeni, začnejo zbolevati in ovenejo.
Vse to strokovnjaki imenujejo sekundarne patopsihološke manifestacije. So tiste »plasti«, ki so se pojavile ne toliko kot posledica običajnih starševskih napak pri vzgoji (pri katerih se to ne zgodi), ampak zaradi popolnega nespoštovanja in zavračanja otrokove osebnosti. Živčni sistem že prenese obremenitve, ki jih sodobni otrokživljenja, a je psihično že zlomljen, depresiven in nesposoben ne samo za produktiven študij ali delo, ampak celo za bolj ali manj konstruktiven dialog.
Torej, do osmega leta je Vitya sin zelo inteligentnega in uspešni starši, poleg svoje "domače" diagnoze "zakasnelo duševni razvoj”, je bil izjemno nevrotičen ob zelo visokih zahtevah staršev, ki so kljub nasvetom specialistov sina poslali na prestižno gimnazijo, ki ji program ni bil kos. Enureza in enkopreza povečana anksioznost, strahovi, živčni tiki, pisni krč - vse to je bil le vidni delček vseh fantovih težav. Starševske in šolske zahteve so se izkazale za neznosno breme za njegov krhki živčni sistem. Vitini možgani, namesto da bi mirno "zoreli" in kompenzirali posledice prezgodnji porod, je bil prisiljen delati z dvojno obremenitvijo. In če bi ambiciozna mama in oče dovolila otroku, da se razvija v svojem tempu, veliko hodi, se prosto igra svež zrak večini teh težav bi se lahko izognili. A na žalost je takih otrok veliko.
Mir, le mir!
Vendar pa med otroki z minimalno možgansko disfunkcijo obstaja kategorija zelo razburljivih in celo agresivnih otrok, nagnjenih k izbruhom jeze in negativizmu.
»Vse mora zdrobiti in razbiti, ne, poslušati pravljico, risati,« zavzdihne mama takšnega nasilneža. »Včeraj je ležal v mlaki, ni hotel z ulice, danes ga je komaj odnesel od stojnice z igračami. Pljuval je, grizel, vpil, da so se ljudje obračali in kazali s prsti. Na hribu je porinil deklico, v otroka zalučal vedro. Samo bojim se iti ven z njim."
In čeprav vsaka takšna mati iskreno verjame, da je njen otrok "najbolj grozen in nevzgojen" - se takšne pritožbe pogosto slišijo. In če se je v družini pojavila »mala pošast«, morda ne preostane drugega, kot da mirno, potrpežljivo, samozavestno in vztrajno učite tisto, česar se otroci običajno ne učijo - da zunanjim odraslim vedno znova razlagate, da »ti« rečete, da ko so vse aplikacije otrok na vrtu, morate storiti enako, da ne morete odpreti ust in pozabiti na vse, sledite teti z ogromnim bernardincem na povodcu.
In seveda morate pozabiti sproščeni pogovori z drugimi mamami o novih plenicah in prednostih kozarcev za sok, medtem ko se njihovi otroci mirno igrajo v peskovniku.
In da bi razvili to umirjenost in zaupanje vase, se bodo starši morali veliko naučiti - ne reagirati na pripombe drugih, o vedenju otroka, pozabiti na svoje starševske ambicije in sanje o povsod uspešnem, super prijazen odličnjak, ki zlahka zmaga mednarodna tekmovanja v glasbi, literaturi in judu. In zavrnite potovanje k strogi babici, ki prepoveduje dotikanje svojih stvari in verjame, da bi morali "spodobni otroci govoriti šepetaje." In se sprijaznite s tem, da je trojka povsem normalna ocena. Konec koncev je zdravje res dražje.
Sploh pa bodo morali tudi najmlajši mamice in očetje postati modrejši in bolj zreli, če bodo morali vzgajati »težkega« otroka. In če je otrok histeričen in razburljiv, bodo morali odrasli postati dvakrat bolj mirni - "zase in za tistega tipa."
In starši otroka z motnjami v razvoju bi morali poskušati ugotoviti, kaj je v otrokovem vedenju manifestacija bolezni in kaj so negativni vzorci vedenja, ki so se že oblikovali, na popravku katerih si je treba še posebej prizadevati. Tako je na primer odsotnost, ki starše tako razdraži, lahko manifestacija pomanjkanja pozornosti. In grajati, kaj šele kaznovati otroka, ki redno pozablja igrače v vrtcu, je najmanj nekonstruktivno. Zato je zelo pomembno zavedanje, kaj se z otrokom dogaja, kaj je mogoče popraviti in kaj je treba preprosto vzeti za samoumevno.
Kaj je beseda "jaz"?
Druga težava, s katero se soočajo starši "mejnih" otrok, je pomanjkanje jasne želje, da bi nekaj naredili sami. In medtem ko se njegovi vrstniki med krizo treh let aktivno borijo s skrbne matere, babice in varuške za pravico do nošenja hlačnih nogavic, zapenjanja gumbov in vihtenja žlice, otrok z motnjami v razvoju vse to ne zanima. Raje živijo tako, kot jim je udobno - naj jim mama zaveže vezalke, babica pa jih hrani s kašo. Ne hitijo in se ne učijo na kahlico. To je posledica dejstva, da se oblikovanje družbenega "jaza" pri njih pojavi z zamudo. In to posledično vodi v dejstvo, da takšni otroci skoraj nimajo potrebe po premagovanju težav (da bi se prepričali, da "zmorem", kot je pogosto v normi). Notranja motivacija za dosežke je zmanjšana, želja po odobravanju odraslih tudi. Zaradi tega je vzgoja takega otroka res težka naloga.
Otrok, kot da z vsem svojim vedenjem provocira odrasle k popoln nadzor. Je neroden in odvisen in starši morajo veliko narediti zanj. Vendar ima to sčasoma zelo negativne posledice. Otrok postane bolj zaskrbljen (navsezadnje ne ve veliko in ne zna, brez mame se mu ta svet zdi sovražen), sumničav (navsezadnje nenehno vlečenje in pripombe ne dopuščajo oblikovanja samozavesti). ), infantilen (navsezadnje se vsak mesec poveča razdalja med njim in njegovimi vrstniki). Poleg tega prekomerna zaščita otroku ne omogoča, da bi vadil sposobnost načrtovanja svojih dejanj, samovoljne regulacije svojih gibov in duševnih impulzov, samokontrole in pozornosti.
Izkazalo se je začaran krog - po eni strani otrok nima posebna želja razvijati prav tiste lastnosti, ki so že za njim v razvoju, na drugi strani pa njegovi starši, njegovi pretirana zaskrbljenost in nadzor, mu tega ne dovolite. In moram reči, zelo trmasto, otroku ne dovolijo, da bi odraščal in se razvijal, zamenjujejo skrb s pretirano zaščito. Motivi za takšno vedenje staršev so zelo preprosti - veliko bolj priročno je imeti opravka z otrokom, ki je popolnoma odvisen od odraslega. Takega otroka je lažje voditi. Bolj potrebuje skrb odraslih, kar jim omogoča, da začutijo lastno pomembnost in pomembnost. Toda potreba matere, včasih tudi očeta, da z otrokom vzdržuje daljši simbiotični odnos, se zanj izkaže za katastrofo. Razkorak med željami, potrebami in zmožnostmi odraščajočega človeka se vsak mesec povečuje ter veščinami, sposobnostmi in preprostimi življenjska izkušnja ki ga vrstniki že imajo, tak otrok nima. Skupaj z njim raste, se oblikuje in krepi njegov manjvrednostni kompleks.
Izstopite iz začaranega kroga
Zato so starši dolžni zagotoviti fizično varnost otroka, vendar se prisiliti, da prenehajo skrbeti za čistočo stanovanja in varnost ne najbolj dragocenih stvari. Otrok mora sam v praksi občutiti posledice svojih dejanj - da se sladek čaj, polit po tleh, če ga ne obrišemo, gnusno prime, da bo kos kruha, pozabljen na mizi, zelo hitro postal star in brez okusa, da je zapuščen klobuk nihče ne ve kje bo treba dolgo iskati pred sprehodom. Edini pogoj je, da mora otrok sam odpraviti posledice svoje nepazljivosti ali malomarnosti. Zato, preden hitite naokoli z vzkliki "previdno, polijte!" Če želite pomagati otroku, ki nespretno poskuša naliti limonado iz velike steklenice, bi morali pomisliti - morda potrebuje te napake? Razlito - pobrisano za sabo, smeteno - očiščeno. O teh preprosta pravilačisto prijetno. Vendar starši zelo pogosto ne pripisujejo pomena tem besedno zelo preprostim, v praksi pa zelo težkim stvarem.
Konec koncev, normalno majhen človek bi si moral sam prizadevati prerezati popkovino, ki ga povezuje z materjo. Če se to ne zgodi, morajo starši otroka mirno in nevsiljivo spodbuditi k samostojnim dejanjem. Postavite ga v situacijo, ko se bo prisiljen samostojno odločati in narediti nekaj za samopostrežbo.
Tako na primer ena mati šestletni fant, ki se sama odločno ni hotela obleči, si je morala izmišljevati situacije, ko je sina čakala na dvorišču, fant pa se je moral obleči, zapreti vrata in se spustiti na dvorišče, da je šel z njo v trgovino »po darilo."
V drugi situaciji, ko se je osemletna deklica zgodaj zbudila in zbudila svojo mamo, da bi ji dala zajtrk, jo je oče naučil, kako narediti sendviče in razložil, na kateri polici hladilnika bo hrana za njene jutranje obroke. In čeprav se je mama sprva upirala (saj je imela za svojo sveto materinsko dolžnost, da »nahrani otroka«), je to čez nekaj dni omogočilo celotni družini, da si je oddahnila. Deklica je lahko skrbela zase in ni nikogar zbujala med jutranjim obrokom, za kar je kasneje prejela svoj delež pozornosti hvaležnih, spočitih staršev.
In arzenal takšnih starševskih trikov bi moral biti zelo velik. Kaj storiti, če ste že morali vzgajati nestandardnega otroka, standardne metode morda tukaj neuporabna. Toda vsak dan si lahko izmislite nove genialne stvari psihološki triki, za vzgojo nepopustljivega otroka.
Najprej pa je seveda vredno naučiti preprostih algoritmov dejanj - preden zapustite hišo, morate preveriti, ali je vse izklopljeno Aparati, vzemite ključe na polici in zaklenite vrata. Da bi bila ta situacija mogoča in bi bil poskus uspešen, je treba vsa ta dejanja najprej razdeliti na manjše operacije - otroka naučiti odpirati in zapirati vrata s ključem, izbrati oblačila glede na vreme, izklopiti gospodinjski aparati.
Če se vse to ne naredi, bo otrok seveda tudi rasel in se razvijal. Pod pogojem normalnega intelekta, ki vedno deluje kot zelo pomemben vir za razvoj, bodo mnoge od teh težav izginile. Otrok pa bo odraščal z občutkom svoje manjvrednosti in drugačnosti (ki ga žal tudi s trdim delom ni vedno mogoče premagati) in je manj prilagojen obiskovanju. vrtec in potem šole.
Zadrževalni faktor
Še ena zelo pomemben korak do usklajevanja ne le razvoja otroka, temveč tudi odnosov v družini – postavljanje meja (sestavljenih iz prepovedi in dovoljenj) in dogovorjenih pravil. Otroci potrebujejo občutek varnosti, še posebej otroci z motnjami v razvoju. Ni se jim lahko spopadati z lastnimi afekti, zato mora biti svet okoli njih jasen, stabilen in strukturiran. In če danes mama dovoli, kar je včeraj kategorično prepovedala, in oče prepoveduje, kar je dovolil predvčerajšnjim, se ta svet zdi zelo nestabilen, odrasli pa - izjemno nezanesljiva bitja. In to povzroči, da mora otrok vsakič preveriti te meje, za moč in željo po manipulaciji odraslih. Zato mora v družini obstajati niz nikoli nekršenih pravil, ki jih mora otrok dobro poznati. Da pravila delujejo, ne smejo biti veliko boljša od 5, ampak največ 7-8.
Z ozirom na vse ostale velike in male, globalne in lokalni konflikti in o konfliktih se je vedno mogoče pogajati. In prav ta beseda "pogajati" bi morala biti osnova za vzgojo otroka težak značaj. V svoji odlični knjigi The Explosive Child, avtorja ameriškega psihiatra Rossa Greenea, predlaga pristop k vzgoji otrok z vedenjskimi težavami, imenovan »participativno odločanje«. To je v tem, da starši precej dobrohotno in mirno ponudijo otroku, da sam najde kompromisno rešitev, da se reši iz težke situacije.
Skupaj z razvojem neodvisnosti, oblikovanjem odgovornosti za svoja dejanja ta pristop močno olajša življenje staršev težkega otroka.
Praktični nasveti za vzgojo težavnih otrok.
pretirana navezanost staršev na otroka, obsedenost z njegovo vzgojo, njegovim moralnim značajem in zdravjem, žal, se kaznuje. Ampak kaznovan z izobraževalni namen da bi staršem pokazali, da narobe razmišljajo, delajo, prevzemajo preveč.
Na primer, starši strastno sanjajo ubogljiv otrok ki brez njih ne naredi niti koraka. In rezultat je nekaj povsem drugega. V največji meri bo neodvisen, nasveti zanj ne bodo pomembni, brez njih se bo kar dobro znašel. . Je, kar je, in ima pravico biti!
Tukaj je pomembno ujeti trenutek. da je vsak konflikt, nezadovoljstvo, prepir, problem signal: nekaj ni v redu, je nekaj narejeno ali mišljeno narobe. Kavelj je bil, nekaj je tudi pritrjenega velik pomen. Pomembno je razumeti sebe. Hkrati zavrzite čustva in ambicije, sicer je težavo težko trezno oceniti.
In rešitev tega problema je na površini: treba je spremeniti odnos do otroka, sprejmite ga takšnega kot je, pustite mu biti sam.
Pohvalite, spodbujajte otroka za dobro vedenje.
Spoštujte otrokovo osebnost, pomagajte mu razvoj.
Postavite pravila in jih dosledno uveljavljajte.
Razširite otrokova obzorja.
Povečajte otrokovo samozavest. Dajte mu vedeti, kako pomemben je za vas.
Spomnite ga, da ga imate radi, tudi če niste zadovoljni z njegovim vedenjem.
Vsak dan objemite in poljubite svojega otroka.
Opazite in spodbujajte manifestacijo otrokovih sposobnosti. Povejte mu, kako edinstvena oseba je.
Spoštujte njegovo mnenje in pravico do izbire.
Povejte svojemu otroku, kako srečni ste, da je del vaše družine.
Lezi nanj odgovornosti. Sodelujte z njim.
Naj vaš otrok začuti svojo pomembnost. Naj bo ponosen na svoje dosežke.
Razvijte smisel za humor. Pokažite svojemu vnuku, da se znate smejati sami sebi. Smejte se z njim, vendar ne njemu.
Povejte, da resnično cenite njegovo edinstvenost. Bodite pozorni na otrokove talente.
Ne osredotočajte se na napake. Bolje je biti pozoren na to, kaj otrok počne prav.
Bodi optimist. Otroku zagotovite, da se lahko spopade s težavami ali da mu boste z njimi pomagali.
Če se za to odločite, potem boste morali, ne glede na to, kako težko je, marsikaj spremeniti pri sebi: priznati, da stvar ali pojav, ki ga idealizirate, nima absolutne vrednosti in nima globalnega pomena v tem. življenje. Zato ima vse, kar ne ustreza vašim idealom, tudi pravico do obstoja in si poleg tega zasluži spoštovanje.
Model dela psihologa vključuje raznolike metode dela, fleksibilnost in razporeditev glavnih prioritet glede na starostne značilnosti strank.
Načela dela psihologov s težavnimi najstniki:
- Diagnostični;
- svetovanje;
- Profilaktično;
- Korekcija-razvijanje z elementi terapevtskih tehnik.
Posebnosti dela otroških psihologov:
1. Otrok ne more odkriti in izraziti svojih težav, ponavadi to počne kdo od odraslih.
2. Potreben je interes otroka, da se znebi psiholoških težav.
3. Otrok pogosto nima zadostne refleksije, kar vsekakor otežuje delo psihologa.
Če je pritožba nastala na podlagi odnosa med staršem in otrokom, potem obstaja več načinov za delo:
- delo neposredno z otrokom;
- delo z družino kot enotnim organizmom;
- povečanje socialno-psihološke usposobljenosti staršev.
Vzpostavitev terapevtskega odnosa z večino mladostnikov je težja kot z otroki. mlajši starosti in odrasla oseba, vključno, še posebej, če je najstnik prišel k psihologu ne na lastno pobudo, ampak po navodilih odrasle osebe.
Nezaupanje najstnika do psihologa je posledica njegovega pomanjkanja potrebe psihološko delo. Za razliko od odraslih je sam zadovoljen s tistimi zaščitniškimi vedenji, ki jih je razvil v fazi odraščanja. Pogosto se je treba za spremembe soočiti z globokimi občutki, ki zadevajo »bolečo« temo, zato najstnik noče nadaljnje delo s psihologom. Zato je pomemben dejavnik pri delu, ki traja dolgo časa, ugotavljanje privolitve mladostnika v sodelovanje s psihologom.
Odrasel lahko odkrito navede razlog za obisk specialista, ne da bi se strinjal z najstnikom. V nekaterih primerih ni vredno zasledovati resnice v celoti, saj mora psiholog poznati otrokov ločen položaj od staršev. V primeru trdovratnega otrokovega zavračanja je smiselno poskusiti z njim organizirati več srečanj za spoznavanje in po odločitvi nadaljevati delo.
Metode dela psihologa s težavnimi otroki vključujejo:
- Psihoanalitična psihoterapija;
- Načelo dialoške komunikacije;
- Enakopravni odnosi, da bi skupaj proučili jasno situacijo in jo rešili.
Vsi zgoraj navedeni vidiki so vključeni v individualno svetovanje z mladostniki, ki se začnejo v starosti 10-11 let. Večina težav adolescenca odpraviti s povečanjem samozavesti otroka in preučevanjem sprememb, ki se dogajajo v njegovem duhovni svet in v odnosih z drugimi.
Najtežji del odraščanja je brez dvoma adolescenca. To obdobje se začne pri 9-10 letih in konča v adolescenci. V tem obdobju se otrokova psiha obnovi, značaj se spremeni, razvije se samozavedanje in osebnost najstnika.
Znaki, ki se upoštevajo pri ugotavljanju otrokovih izobraževalnih težav:
1. Prisotnost prvotne moralne in fizične uporabnosti.
2. Odstopanja v moralni razvoj in vedenje.
3. Nenehen vztrajen odpor do izobraževanja in usposabljanja.
4. Slab vpliv od nenadzorovanih okoljskih dejavnikov, pod vplivom katerih lahko najstnik zlahka pade.
Težko vzgojljivi so otroci, ki so duševno in fizični odnos, vendar je hkrati težko izobraževati zaradi prisotnosti odstopanj v moralnem razvoju in vedenju. Psihično dobro počutje otroka je odvisno od tega, kako zgodaj prepoznamo težave in učinkovitosti pomoči.
Psiholog ima svoje področje pristojnosti, ki vključuje tiste lastnosti in pojave, ki do neke mere povzročajo in določajo neprilagojenost otrok, njihova odstopanja v duševnem in socialnem razvoju.
Identifikacija prednosti in slabosti osebnosti težko vzgojljivih ljudi kaže na posameznika psihološke raziskave, katerega zahteve so v psihološki in pedagoški korekciji, pa tudi v sestavljanju zdravega psihološkega potenciala posameznika, na katerega se je mogoče zanesti v procesu izobraževanja, ga obnoviti ob upoštevanju usmerjenosti, interesov in motivacije otroka.
Težave pri komuniciranju mladostnikov z odraslimi in vrstniki pogosto vplivajo na učni uspeh, vedenje in duševno ravnovesje. Takšne kršitve praviloma ostanejo neopažene ali pa se njihov vzrok vidi povsem drugače. Zato najstniki potrebujejo nasvet psihologa.
Diagnostično delo psihologa z mladostniki vključuje:
- Študij kognitivna sferašolski otroci;
- Diagnostika učne sposobnosti;
- Prepoznavanje anksioznosti pri mladostnikih;
- Študija samospoštovanja in osebnostnih lastnosti najstnika;
- Ocena volje in motivacije mladostnikov;
- Raziskovalni interesi, sposobnosti in nagnjenja mladostnika na strokovni način.
Psihološko svetovanje, ki uporablja individualni pristop stranki/najstniku. Cilj je reševanje težav mladostnika s premagovanjem psihičnih težav.
Mladostnik želi najti svoje mesto v svetu, spoznati samega sebe. Omejevanje dejavnosti najstnika v tem obdobju lahko povzroči umik od doma in depresijo. Odrasli morajo vzpostaviti spoštljiv, partnerstva z otrokom spoštujte njegovo svobodo.
Izvajati popravne in razvojne, preventivno delo določi se splošna smer korekcije. Trenutno v uporabi velik znesek metode vpliva: biblioterapija, likovna terapija, glasbena terapija, pravljična terapija, igre vlog, komunikacijske igre, telesno usmerjene tehnike itd.
Popravek vedenja težko vzgojljive osebe vključuje prepoznavanje težav v sistemu odnosov z odraslimi in vrstniki ter odpravljanje težav. socialni položaj, krepitev samospoštovanja in samozavesti, osredotočanje na spremembe v osebnem smislu, kot tudi učenje nadzora nad svojimi destruktivnimi čustvi/občutki in jih uporabljati kot vir za reševanje težkih življenjskih situacij.
Delo psihologa težavni najstniki mora biti namenjen tudi odraslim. Starši, pomembni odrasli za najstnika, bi morali imeti tudi željo spremeniti sebe in svoj odnos do težke družinske situacije, ki se je razvila med odraslim in najstnikom.
