Predstavitev na temo: "S kakšnimi igračami se igra vaš otrok? Sodobne igrače v življenju otrok. Vrste in namen igrač za predšolske otroke

Igrača v kognitivnem smislu za otroka deluje kot nekakšenposplošen standard okoliške materialne realnosti.Igrače so lahko zelo raznolike po tematiki in likovni rešitvi, vendar morajo vse izpolnjevati določene pedagoške zahteve.Igrača je ena najstarejših vrst okraskov uporabne umetnosti, torej umetnost, ki krasi naše življenje, ima zelo specifičen namen - služiti človeku in ga razveseljevati.

Prenesi:

Predogled:

Ustreznost. Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa, ko se razvija, zahteva vedno več igrač. Igrača v kognitivnem smislu deluje za otroka kot nekakšen posplošen standard okoliške materialne realnosti.A vrednost iger in igrač ni samo v tem, da otroka uvedejo v življenje, ampak je pomembno, da so pomemben dejavnik postopnega gibanja otrokovega duševnega razvoja, ki mu daje možnost, da izvajati vse vrste dejavnosti na vedno višji ravni. Igro je mogoče uporabiti za načrtovanje in napovedovanje človekovega vedenja v določenih situacijah njegovih prihodnjih dejavnosti. Primer so različne izobraževalne igre za predšolske otroke, množične patriotske igre za najstnike. Enako lahko rečemo za igrače. Ne glede na to, ali je igrača realistična, pogojna v smislu figurativne rešitve ali predmet, ki jo nadomešča, je vedno posplošen pojav.- znak glede na njegov prototip ( prava oseba, telefon, žlica, vesoljska ladja ali računalnik). Igrače so lahko zelo raznolike po tematiki in likovni rešitvi, vendar morajo vse izpolnjevati določene pedagoške zahteve. Študije o vprašanjih igre in igrač, ki temeljijo na proučevanju organizacije igralnih dejavnosti otrok v okviru javne vzgoje in družine, so pokazale, da ne more biti enakega pristopa k ustvarjanju in izbiri igrač za vse starosti. , je treba upoštevati starostne vzorce igralne dejavnosti. Igrača je pomembna za razvoj otrokove osebnosti. Zato mnogi učitelji in psihologi preučujejo problem vpliva igrač na otrokovo psiho. Navsezadnje je igrača stalni spremljevalec otroka, njegov prijatelj, kar je najpomembneje igralec v njegovih igrah. Spodbuja otrokovo mišljenje, daje široke možnosti za manifestacijo znanja o okoliški resničnosti. Hkrati pa otrok igračo dojema estetsko, vzbuja občutke, kar je izjemno pomembno. In tudi ko izgubi igralno vrednost, otrok do nje ohrani živahen, estetski odnos.Kot nepogrešljiva spremljevalka otroštva, predmet razvedrila, doživetij, zabave ima igrača splošno vzgojno vrednost in služi otrokovemu vsestranskemu razvoju.Širok nabor izobraževalnih nalog se rešuje zaradi raznolikosti igrač glede na vsebino, vrste, materiale, tehniko izvedbe, starostni namen.Igrača, po figurativnem izrazu A.S. Makarenko, je "materialna osnova" igre, potrebna za razvoj igralnih dejavnosti. Z njegovo pomočjo otrok ustvari zamišljeno podobo, izrazi svoje vtise okoliško življenje igra določeno vlogo.Igrača naj bi otrokom pomagala pri preučevanju okoliške konkretne realnosti.Dojenček potrebuje igračo, ki razvija sposobnost razlikovanja med barvo, velikostjo predmetov, njihovim materialom itd. Pravilno izbrane igrače prispevajo k duševnemu razvoju otrok. AT ljudska pedagogika Razvit je bil celoten sistem igrač, igre s katerimi so namenjene izboljšanju otrokovih senzoričnih sposobnosti. Številne figurativne in didaktične igrače spodbujajo otroke k govorni dejavnosti in se uporabljajo za bogatenje besednega zaklada. Zložljive igrače, različni oblikovalci, vadijo otroke v analizi, sintezi in posploševanju. Različni mozaiki prispevajo k razvoju koncentracije in stabilnosti pozornosti. Igrača zabava in ugaja otroka, povzroča pozitiven odnos do okolja. Simpatija in naklonjenost do igrače se prenašata tudi na predmete, ljudi, ki so upodobljeni v igrači. Igra z lutko v otroku prebuja skrben, skrben odnos, pozornost in nežnost ter pomaga kopičiti izkušnje pozitivnih moralnih izkušenj.

Igrača je ena najstarejših vrst dekorativne in uporabne umetnosti, to je umetnost, ki krasi naše življenje, ima zelo specifičen namen - služiti človeku in ga razveseliti.. Prve igrače so nastale na stopnji razvoja družbe, ko je delo odraslih otroku postalo nedostopno. Šlo je za majhne kopije orodij, s katerimi so otroci lahko vadili v pogojih, ki so podobni odraslim. V Rusiji so se od 12. stoletja pojavile ljudske obrti igrač - gline, izrezljane. Tovarniške proizvodnje igrač ni bilo. Na ozemlju Tambovske regije je bila razširjena ljudska igrača - glina in krpa. Toda že na začetku 20. stol. V proces poučevanja in vzgoje otrok so bile vključene igrače, ki jih v sodobnih psiholoških in pedagoških raziskavah imenujemo didaktične igrače.

I. Vrednost igrač v razvoju osebnosti predšolskega otroka.

Vrednosti igrač v življenju našega dojenčka ni mogoče preceniti, saj je igra glavna dejavnost vašega otroka. Pri dveh letih že odlično obvlada sposobnost ravnanja s predmeti, zna jih uporabljati. Otrok igra ločene zgodbe: hranjenje mačke, oblačenje lutke, prevažanje kock v avtomobilčku. Igra kot samostojna otroška dejavnost se oblikuje v procesu vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k razvoju izkušenj človeške dejavnosti. igrača v ta primer deluje kot nekakšen standard tistih predmetov, da ugotovijo namen in obvladajo različna dejanja, s katerimi se mora otrok seznaniti. Igra kot oblika organizacije otrokovega življenja je pomembna, ker služi psihologiji otroka in njegovi osebnosti. Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa včasih zahteva novo igračo. In ni naključje, da v otroških igrah ne sodelujejo le igrače, kupljene v trgovini, ampak tudi tiste, ki so jih izdelali vzgojitelji, starši ali otroci sami. Igrače so lahko zelo raznolike, vse pa morajo izpolnjevati določene pedagoške in umetniške zahteve. Otrok v vsaki starosti potrebuje igrače, ki se razlikujejo po vsebini in namenu: igrače za zaplet (puntke, živalske figurice, pohištvo, posoda); tehnični (transport, oblikovalci, tehnične enote); igrače - "orodja za delo" (zajemalka, mreža, kladivo, izvijač, krtača, igrače, ki posnemajo najpreprostejša delovna sredstva za odrasle); zabavne igrače; gledališke, glasbene, športne igrače za otroke vseh starosti. Velike igrače, kot so skiroji, otroški avtomobili, traktorji, veliki enostavno preoblikljivi gradbeni kompleti, prispevajo k boju proti hipodinamiji, učijo otroka gibanja in orientacije v prostoru. Ko sedi za mizo, je otroku bolj priročno igrati z majhnimi igračami, ki so jasno vidne z vseh strani. Za igre na tleh so potrebne večje igrače, sorazmerne z rastjo otroka v sedečem in stoječem položaju. Igre na prostem na dvorišču zahtevajo velike igrače, majhne niso primerne. Izbor igrač je tesno povezan z nalogami estetske in moralne vzgoje otroka, z njegovo željo po kolektivni igri, pri kateri uporablja vse igrače skupaj z vsemi otroki.Izbira igrač je tesno povezana z nalogami estetske in moralne vzgoje otroka, z njegovim prizadevanjem za kolektivno igro, v kateri uporablja vse igrače skupaj z drugimi otroki.Pri izbiri igrač je treba upoštevati starostne vzorce razvoja igralnih dejavnosti. Vsi otroci nimajo možnosti videti živih živali in ptic. Knjige, igrače, televizija pomagajo pri seznanjanju z njimi.Zelo pomembno je, da pri izbiri igrač prispeva k oblikovanju pravilnih predstav o okolju pri otroku.Zaželeno je, da igrače v igro prinese odrasel človek. Otroka zanima za zaplet skupne igre, mu postavlja vprašanja, ga spodbuja k »komuniciranju« z novo igračo. Je lutka budna? Privoščite jo s kompotom." Igrača za otroka je polna pomena. Otroci, stari štiri ali pet let, izvajajo igralna dejanja najpogosteje s pomočjo igrač, vendar je njihova igralna dejanja že mogoče označiti s kretnjami in besedami. V tej starosti so še posebej pomembni tisti predmeti, ki jih v praktični pedagogiki običajno imenujemo atributi: vse vrste klobukov. Perle, predpasniki, kopalni plašči. V tem obdobju so potrebne igrače, ki odražajo posebnosti določenega poklica. Za kapitana ladja ni tako pomembna kot to, da ima teleskop, daljnogled in kapo. Zdravnik potrebuje toaletno obleko, mizo za sprejem, termometer, brizgo, nepogrešljivi pa so bolniki, ki potrpežljivo prenašajo nego zdravnika in medicinske sestre. Ti bolniki so lahko velike lutke. Vendar pa nobeno obilje igrač, ki na videz omogoča odvijanje najbolj zgodbenih iger, ne bo nadomestilo otrokovih soigralcev. Prisiljena potreba po igranju samega včasih lahko privede do prekomerne razburjenosti živčni sistem. Otrok, ki se igra sam, je navdušen nad obilico prevzetih vlog. Seveda bo po igri preveč mobilen, razdražljiv, "hrupen". Toda ista igra v skupini vrstnikov ne povzroči podobne reakcije pri otroku. Mnogi otroci v igri ne uporabljajo samo igrač, ampak za to prilagodijo tudi druge predmete. Kavč lahko postane parnik, stoli lahko postanejo vagoni, stožci lahko postanejo smešni ježki. Ta uporaba predmetov v igri kaže visoka stopnja inteligenca otroka, razvoj njegove domišljije. Na žalost vsi odrasli tega ne razumejo. Igro je treba obogatiti z doma narejenimi igračami, tudi tistimi iz naravnih, odpadnih materialov.

Najrazličnejša otrokova nagnjenja torej iščejo svojo manifestacijo in vadbo ter jih najdejo v igri, če je otroku dana snov, ki lahko služi hkrati kot dražljaj, ki spodbuja to ali ono dejavnost, in kot instrument s pomočjo katerih se ta dejavnost izvaja in izpopolnjuje. Zadovoljevati in razvijati morajo estetski okus, katerega zametki se že tako zgodaj pojavijo pri otroku. In zato naj vznemirjajo in spodbujajo otrokovo željo po skupnih prizadevanjih.
Igrače, tako kot igre, ne služijo le kot sredstvo izobraževanja in samoizobraževanja, asimilacije novih oblik vedenja, ampak tudi kot nekakšna manifestacija otrokove individualnosti.
Zdi se povsem očitno, da nam nobena, niti najbolj podrobna študija otroka z "natančnimi" metodami in najuspešnejšimi testi ne more dati prave predstave o otroku, o njegovi osebnosti kot celoti in o posameznih značilnostih, če raziskovalec ni opazoval otroka v njegovem naravnem elementu – v igri in med igračami.

II. Sodobna klasifikacija igrače.

1. Plot ali figurativne igrače (lutke, figurice itd.).

2. Tehnične igrače uvajajo otroke v svet tehnike, jim predstavijo videz tehničnih predmetov (stroji, mehanizmi, vozila).

3. Gradbeni in gradbeni materiali

4. Didaktične igrače- to so igrače, namenjene razvoju duševnih procesov.

5. Igrače za mobilne in športne igre namenjen športni vzgoji.

6. Gledališke igrače so lutke (gledališki liki, bibabo lutke, marionetne lutke)

7. Zvočne in glasbene igrače.

8. Domače igrače izdelujejo otroci sami, starši, vzgojitelji.

III. Psihološke in pedagoške zahteve za otroške igrače.

Ker so igrače velikega pomena za razvoj otrokove igre, je treba pozornost posvetiti njihovi izbiri.Strokovnjak, ki pomaga staršem pri izbiri otroških igrač (psiholog, vzgojiteljica, socialni pedagog, ki dela z družino, pediater, svetovalec na oddelku za prodajo igrač itd.), jih mora opozoriti na dejstvo, da zunanja privlačnost igrača mora nujno ustrezati njeni pedagoški vrednosti in varnosti za zdravje otroka.

Igrače ne smejo:

1. izzvati otroka na agresivna dejanja;
2. povzročajo manifestacije krutosti do likov igre (ljudi, živali), katerih vloge igrajo igralni partnerji (vrstniki in odrasli) in ki so igrače (lutke, živali);
3. izzivati ​​zarote, povezane z nemoralnostjo in nasiljem;
4. vzbuditi nezdravo zanimanje za spolne zadeve, ki presega sposobnost otroštva.

Morajo:

1. imajo didaktične lastnosti (sposobnost naučiti otroka oblikovanja, seznaniti se z barvo, obliko, prisotnostjo programiranih krmilnih mehanizmov, na primer v elektrificiranih igračah);
2. možnost uporabe skupine otrok (primernost igrače za uporabo več otrok, tudi s sodelovanjem odrasle osebe kot igralnega partnerja, na primer za skupne zgradbe);
3. visoka umetniška in estetska raven ali njihova pripadnost izdelkim umetnostne obrti, ki otroku zagotavljajo seznanjanje s svetom umetnosti in ljudske umetnosti.

So v naravi želja. Igrače, ki izpolnjujejo to raven, so v Rusiji deležne režima največjih ugodnosti.Številni psihologi in pedagogi trenutno izvajajo različne preglede sodobnih igrač. Ti pregledi temeljijo na objektivnih, znanstveno utemeljenih merilih za ocenjevanje razvojne vrednosti igrač. Glavna zahteva za igračo je maksimizirati razvoj tistih vrst dejavnosti, pri katerih se nastanek in razvoj novotvorb vsakega starostnega obdobja najbolj učinkovito pojavi, tj. rešitev problemov razvoja, povezanih s starostjo. Igrača kot sredstvo izobraževanja naj spodbuja prosocialna dejanja in po možnosti vzbuja humana čustva. Ohranja naj skrben odnos do drugih, poudarja človeško, antropomorfno načelo v živem in seveda v človeku v vseh njegovih oblikah. Prisotnost v igrači lastnosti, ki simulirajo antisocialna dejanja in občutke, je nesprejemljiva: nasilje, krutost, agresivnost, brezbrižnost, objektiven odnos do živih bitij itd.Zahteve za igrače in merila za njihovo ocenjevanje je treba določiti na podlagi strukturnih komponent igre.Ker je dejavnost motivirana z motivom, ki določa njeno predmetnost in usmeritev, se izvaja z dejanji, ki imajo svojo vsebino in delovanje. Motiv za igro je v samem procesu. Zanimanje za igro v veliki meri določa igrača, in sicer njena privlačnost za otroka. To je pomembna zahteva za igračo, zaradi česar je material za otrokovo samostojno, iniciativno dejavnost in zagotavlja motivacijsko komponento igralne dejavnosti. Navzven ne smejo dražiti s svojo barvo. Če v igralnica prevladovale bodo barve, oblike, utripajoče slike, predmeti itd. Otroška psiha se ne more spopasti - zaznavanje barve in zvoka, vonja in dotika, ideje o dobrem in slabo deformirane.

Glavna zahteva za igračo je maksimizirati razvoj tistih vrst dejavnosti, pri katerih se nastanek in razvoj novotvorb vsakega starostnega obdobja najbolj učinkovito pojavi, tj. rešitev problemov razvoja, povezanih s starostjo.

Tako je glavna psihološka zahteva pri igračah možnost aktiviranja otrokove starosti primerne dejavnosti, ki jo zagotavljajo:

1. privlačnost igrače za otroka, ki postavlja motivacijsko osnovo za igro;
2. popolnost, ustreznost in odprtost smernic, ki ustvarjajo razvojni potencial igralne akcije;
3. operativne zmogljivosti igrače, ki zagotavljajo neodvisno delovanje otroka.

IV. Metode uporabe igrač za razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti.

Ustvarjalne igre- to so igre, v katerih se pojavljajo slike, ki vsebujejo pogojno preoblikovanje okolja.Zahvaljujoč igrači umetnost vstopi v življenje otroka. Igrača od najzgodnejših let prispeva k razvoju ustvarjalnih moči otroka, prav ona pomaga obogatiti njegovo domišljijo. Velik pomen pri ustvarjalnem razvoju otroka je igrača - domača izdelava. Redkokateri otrok se ne ukvarja s takšno igračo - od najbolj primitivnih, ki jih po svojih najboljših močeh izdeluje iz papirja, krp, škatlice za vžigalice, iz gline, palice. To je prvo ustvarjalno delo otroka, skupaj z risbami, vedno izraža ne samo njegovo Ustvarjalne sposobnosti, ampak tudi tehnični izum, oblikovalske zmogljivosti.

Način predstavitve posamezne igrače je odvisen od njene vrste, starosti otrok in nalog, ki si jih učitelj zastavi. Glavne spremembe, ki se dogajajo na področju domišljije, so povezane z dejstvom, da so zamenjave trdno vključene v repertoar otrokovega igralnega vedenja. Skoraj vsi otroci zlahka in samostojno najdejo med polifunkcionalnimi predmeti predmete, ki jih res manjkajo, a jih potrebujejo, in jih prosto vključijo v igro. Kazalci, kot so: a) samostojna izbira nadomestnih predmetov; b) prilagodljivost pri spreminjanju funkcije objektov; c) izvirna imena in dejanja; d) kritičnost do zamenjav partnerja, ki kaže na prisotnost lastne posebne vizije okolja, skupaj pričajo v prid dejstvu, da domišljija v tej starosti pridobi ustvarjalni značaj.

Povsem očitno je, da se otroci igrajo z igračo. Najboljše igrače za predšolskega otroka so tiste, ki spodbujajo igranje vlog in režisersko igro. Za igranje vlog dobro je imeti komplete za igranje zdravnika, frizerja, trgovine ter kostumske detajle in atribute, ki pomagajo sprejemati in vzdrževati igralno vlogo (zdravniška halja in naglavni trak, avtomobilski volan, policijska kapa, rdeča kapica ipd.). V to skupino sodijo tudi transportne igrače (tovornjaki, vlakci, avtomobilčki, ki omogočajo, da se kaj prevaža).
Zarežijska igrarabimo majhne in po možnosti ljubke igrače, ki vključujejo komunikacijo ali ravnanje z njimi kot z živimi liki – medvedki, zajčki, psi in seveda punčke z najrazličnejšimi pripomočki za punčke.V starejši starosti otroci potrebujejo bolj zapleteno igračo. Zanje ni tako pomembno, da se v akciji zlijejo z igračo, ampak da jo upravljajo, usmerjajo, upoštevajo, razumejo tehniko, mehanizem, poskrbijo, da deluje, spreminjajo vsebino kompleta. Za to starost so izjemno pomembne vse konstrukcijske in tehnične lastnosti igrače, ki omogočajo njihovo bogato uporabo v igrivem in poučnem smislu.

Od slik igrač ne potrebujemo ločevanja velikih igrač, temveč komplete na določene teme, ki dajejo prostor igri zgodbe., odraža sodobnost s svojim življenjem, gradnjo, tehnologijo. Takšne igrače krepijo in širijo izkušnje otrok, jih razvijajo ustvarjalna domišljija, združite ekipo in prispevajte veliko veselje v otrokovo življenje. Organizirati je treba igre z zapletno igračo. Čas za te igre je treba redno dodeljevati, tako da lahko kot dodatek k igri uporabite vse igrače in gradbene materiale, iz katerih fantje gradijo potrebne zgradbe. Hkrati pa, če otrokom primanjkuje določenih igrač, figur, lahko učitelj ponudi otrokom, da jih takoj izdelajo sami (iz kartona, papirja) ali začrtajo izdelavo zahtevnejših domačih izdelkov (lesenih, papirmašejev itd.). ), kar bo zahtevalo poseben čas.

Vloga učitelja v procesu iger je zelo odgovorna in aktivna. Spremlja vsebino, potek iger, odnose otrok; vprašanja, opomniki, nasveti, dodajanje dodatnega materiala prispeva k bogatemu in organiziran proces igre. V srednjih in starejših skupinah je treba veliko pozornosti nameniti igračam tretje vrste - gradbenim materialom, oblikovalcem, zložljivim modelom, polizdelkom.

Zgodbene igre, ki se odvijajo zaradi domiselnih igrač, so dragocene za predšolske otroke. Širijo življenjske izkušnje otrok. Najprej je treba dati posamezne slike živali (medved, zajec itd.). Otrok bo te ločene igrače obvladal precej dolgo, se igral z njimi, ne da bi jih združil v velik kompleks. Vendar pa je treba podpreti otrokovo željo, da bi v igri uporabil tudi druge materiale, na primer kocke, deske, palice, da bi zgradil hišo, hlev, kletko itd. Za igre z igračami za zaplet mora biti ta dodatni material in dovoljeno jih je prosto uporabljati. Učitelj mora spremljati razvoj iger, zajemati vsebino in smer iger, otroku ali skupini otrok ponuditi dodatna gradiva, da jih spodbudi k obogatitvi vsebine igre, k kolektivni uporabi igrač. Če se zanimanje otrok za igro zmanjša zaradi pomanjkanja igralnega materiala ali težav z otroki, učitelj uvede dodatno igralno gradivo, ki je otrokom že znano in pomaga rešiti konflikt. Veliko mesto naj zavzame neoblikovan material, iz katerega lahko otroci izdelajo igrače, ki ustrezajo njihovemu dizajnu.

Tako lahko ločimo stopnje razvoja simbolnih dejanj s predmeti:

1. Na prvem Na tej stopnji otrok v igri uporablja samo realistične igrače in se na zahtevo odraslega, naj najde manjkajoči predmet, sploh ne odzove ali odgovori nikalno. Na splošno je igra na tej stopnji na nizki stopnji razvoja.
2. Na drugem Otrok kaže zanimanje za nadomestna dejanja odraslega in jih takoj po opazovanju posnema z istimi nadomestnimi predmeti. Vendar vedenje igre kot celota kaže, da so takšne zamenjave nestabilne, nekritične in slabo razumljene. Otrok posnema odraslega, zelo nejasno se zaveda pomena nadomeščanja. In na tej stopnji se igra izvaja le skupaj z odraslim in na njegovo pobudo, pri čemer otrok kot celota do nje ostane ravnodušen.
3. Na tretjem Na tej stopnji otrok proizvede neodvisno odloženo posnemanje nadomestnih dejanj odraslega. Hkrati pa obstaja dokaj močno in popolno kopiranje le-teh, pa tudi koncentracija otrok na njihovo izvajanje. Najpomembnejši dejavnik govor, ki zagotavlja zavedanje razkoraka med predmetom in njegovim pomenom ter zmožnost prenosa tega pomena na druge predmete, je govor. S tem je povezan nadaljnji razvoj substitucij.
4. Na naslednjem Na stopnji igre se poleg posnemalnih zamenjav v vedenju otrok pojavijo neodvisne zamenjave, ki niso v celoti izposojene iz izkušenj opazovanja odraslega ali igranja z njim. Igra otroka vedno bolj zajema in se pogosteje odvija na njegovo pobudo. Ne da bi presegel predlagani zaplet, otrok začne spreminjati dejanja odrasle osebe in vanje vnaša elemente novosti.

V. Značilnosti predmetno-igralnega okolja predšolski.

Najprej je treba zagotoviti, da so v skupinski sobi za otroke ustvarjeni pogoji za vse vrste samostojnih dejavnosti. Vsako vrsto igrač in pripomočkov je treba shraniti v določenem vrstnem redu, kar bo otroku omogočilo, da samostojno poišče želeni predmet in ga po igri pospravi. Pomembno je razmisliti o tem, kako najbolj racionalno razporediti igralni material, da se bodo otroci lahko vključili v različne dejavnosti, ne da bi se pri tem motili drug drugega.

Malčki morajo imeti zadostno zalogo igrač, ki jih občasno zamenjamo. Hraniti jih je treba zunaj skupine, da ne povzročajo nepotrebnega draženja. V skupini je treba več dni nenehno imeti en ali drug komplet, potreben za igro, ki je odložen kar tukaj v omarah ali na policah.

Skladiščenje igrač v srednjih in starejših skupinah je drugačno. AT glede na starost pozornost otrok je stabilnejša, otrok si pri svojih dejavnostih zastavi določen cilj, pri načrtovanju pouka sodeluje celotna skupina otrok. Starejši otroci sami pripravljajo gradivo pod vodstvom vzgojitelja, dobro poznajo vrstni red in mesto vsake stvari, materiale, jih jemljejo po predvidenem načrtu itd. Bilo bi umetno in napačno, da bi starejši otroci imeli samo današnjega gradiva, saj se bojijo, da bi otroci odvrnili pozornost. Na ta način je pri otroku nemogoče razviti stabilnost, načrtovana dejanja, sposobnost iti proti cilju kljub oviram. Vse igrače, uvedene v višjo skupino, je treba shraniti tukaj, po vrstnem redu, razvrščene po vrsti, tako da imajo fantjein enostaven za uporabo. Če napolni skupino, lahko omara z nekaj asortimana stoji na hodniku ali v drugi sobi. Otroci jih sami poznajo, vedo, kje je kaj, in vzamejo igrače, ko jih potrebujejo.

Predmetno-igralno okolje v vrtcu izpolnjuje določene zahteve: to je predvsem svoboda otroka, da doseže temo, zaplet igre, določene igrače, kraj in čas igre. Ob tem ne gre zanemariti starostnih značilnosti predšolskih otrok in dejstva, da so v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, ki deluje po določenem izobraževalni program. To pomeni, da je treba pri ustvarjanju pogojev v vrtcu za uresničevanje pravice do igre otrokom ponuditi ne le najprimernejši čas za igro v dnevni rutini, ampak tudi dodeliti ustrezno mesto, ki ga opremi z univerzalnim predmetno-igrnim okoljem, primernim za organizacijo različnih vrst iger.

Študije so pokazale, da bo predmetno-igralno okolje pod določenimi pogoji učinkovito vplivalo na razvoj igralne dejavnosti predšolskega otroka.

Vzgojitelj naj bo organizator predmetno-igrnega okolja z vidika njihove varnosti, privlačnosti, vrednostnega potenciala in vzgojnega vpliva na otrokovo osebnost.

Predšolski otrok mora pokazati zanimanje za predmetno-igrično okolje, ga aktivno obvladovati, preoblikovati in uveljavljati.

Predmetno-igralno okolje mora biti namensko organizirano ob upoštevanju igralnih potreb otroka, izpolnjevati ustrezna načela:

1. Načelo distance, položaj v interakciji.
2. Načelo aktivnosti
3. Načelo stabilnosti-dinamike razvojnega okolja
4. Načelo čustvenosti okolja, individualnega udobja in čustvenega dobrega počutja otroka in odraslega.
5. Načelo združevanja znanih in nenavadnih elementov v estetski organizaciji okolja.
6. Načelo odprtosti-zaprtosti.
7. Načelo upoštevanja spolnih in starostnih razlik pri otrocih.

In zahteve:

1. vzorci razvoja igralnih dejavnosti in pedagoške naloge izobraževanja otrok različnih starosti,
2. razvijajoči se značaj, ustrezajo kognitivni sferi otroka, tj. neizčrpen, informativen,
3. zadovoljiti potrebo po novosti in preobrazbi

Materiali za igro zgodbe:

1 mlajša skupina

Punčke velike in srednje (10 kosov), mehke igrače (18 kosov), napihljive igrače (6 kosov), komplet čajnih pripomočkov (velik), komplet kuhinjskih pripomočkov (2 kosa), umivalniki (2 kosa). .), komplet posteljnine za punčke (1 kos), velik avto (2 kos), srednji in mali avtomobili (10 kos), voziček za punčke (2 kos), vedra (5 kos), velika miza za punčke (1 kos), postelja za punčke (1 kos), omarice za perilo za punčke (1 kos), kuhinjski štedilnik (sorazmerno z otrokom) - 1 kos, tridimenzionalni moduli (1 komplet), garderobni elementi, napihljivi bazen (1 kos), šotor - hišica (1 kos), piramide (5 kom), glasbene igrače (klavir, tamburin, boben, glasbena kladivca, glasbene ropotulje, ropotulje), invalidski voziček - metulj (2 kom), gugalnica kit (1 kos), tobogan (1 kos), invalidski voziček (2 kos).

2 mlajša skupina

Punčke so velike, srednje (9 kosov), mehke igrače (10 kosov), gumijaste igrače (8 kosov), komplet zdravnika Aibolit, komplet frizerja (1 kos). pomivalni set (1 kos), set velikih in srednjih čajnih pripomočkov (1 kos), set kuhinjskih pripomočkov (1 kos), umivalniki (2 kosi), vedra (3 kosi), set dodatki za punčke (2 kos.), likalna deska (1 kos.), likalnik (2 kos.), “medvedek na vozičku” (2 kos.), avto (5 kos.), letalo (2 kos.), parnik (1 kos), voziček za lutke (2 kosa), volani - glasbeni (2 kosa), tehtnica (1 kos), torbe in košare (3 kosi), velika miza za punčke (1 kos), postelja za punčke (2 kosa), omarica za perilo za punčke (1 kos), štedilnik (sorazmeren otroku), gradbeni set (1 kos), materiali za igre s pravili: "Ribolov", "Želva Log", "Logična kocka", igra "Pikado", uganke (velike in majhne), "Logične domine", "Živalski vrt", "Mozaik", "Kocke".

srednja skupina

Punčke (9 kos), mehke igrače (8 kos), avtomobilčki (5 kos), parnik (1 kos), komplet zdravnika, s/r igralni kompleti (trgovina, parnik, frizer), majhne gumijaste igrače (9 kos), predmeti za maskiranje, lutkovno gledališče, set čajnih pripomočkov (2 kos), set kuhinjskih pripomočkov (1 kos), set pripomočkov za punčke (2 kos), torbe, košare, nahrbtniki (5 kos), set pohištvo za lutke(1 kos), štedilnik (primeren za otroka) (1 kos), omara za oblačila za punčke, postelja za punčke, miza (sorazmerna otroku), gradbeni kompleti (3 kosi), voziček (2 kos), komplet zelenjave in sadja (1 kos), sestavljanke (velike in majhne) (9 kosov), namizne igre: "Zoološke domine", "Loto", "Mozaik", "Kocke", "Uganke".

Višja pripravljalna skupina

Avtomobilčki (8 kos.), Srednje in majhne punčke (10 kos.), Plišaste igrače (7 kos.), Otroški vozički (1 kos.), Omarica za posodo za punčke (1 kos.), Set pripomočkov za punčke (2 kos.) , postelja za punčke (1 kos), set čajnih pripomočkov (2 kos), set kuhinjskih pripomočkov (2 kos), oblačila za punčke, omara za oblačila za punčke, plinski štedilnik (sorazmerno otrok), talna svetilka, likalna deska, komplet "Zdravniki" (1 kos), kompleti za s/r igre ("Trgovina", "Brivnica", "Parnik", "Banka", "Pošta", “Knjižnica”, “Šola”), letalo, parnik (po 1 kos), zložljiv zaslon, volan, volan (1 kos), komplet prometnih znakov, semafor (1 kos), velik gradbeni set (1 kos), komplet zelenjave in sadja, majhne gumijaste igrače, leseni konstruktor: "Zoo", "Kmetija", "Jolly Town", "Transport"; majhne gumijaste figure živali, starodavne naselbine, materiali za igre s pravili - met obroča, družabne igre: loto (4 kosi), digitalni loto (1 kos), domine (4 kosi), dama, šah, kocke, sestavljanke (2 kos.).

Tako je spretno vodstvo učitelja, brez zatiranja pobude otrok, jasno združevanje igralni materiali, skrb za pridobitev bogate, pestre ponudbe igrač, načrtna ponudba, povezana z organiziranim doživljanjem otrok – vse to naj bi problem igre in igrač dvignilo na ustrezno temeljno in praktično višino, vneslo oživitev in veselje v življenje vrtcev. .

VI. Analiza predmetno-igrnega okolja starejše skupine.

V skupini so v skladu s programi, ki se izvajajo, ustvarjeni potrebni pogoji za celovit razvoj otrok.

Otrokom je na voljo celoten skupinski prostor: igre, didaktični material, igrače. Postavitev pohištva in opreme omogoča priročno spremljanje vseh otrok v sobi, omogoča pristop k vsakemu otroku med strežbo in poukom. Pohištvo je izbrano glede na višino in starost otrok, obstaja oznaka.

V skupini so igralne, gledališke, glasbene, vizualne, konstruktivne, govorne dejavnosti, cona za razvoj motorične dejavnosti, kotiček narave, eksperimentalna cona (miza s peskom in vodo), knjižnica za otroke. Nepovratnih sredstev je dovolj za senzorični razvoj. Material je izbran glede na starost in higienske zahteve, varnostne zahteve.

Skupina je ustvarila vse potrebne pogoje za nastanek in razvoj igralniške dejavnosti. Učitelj otroke vključi v igralne situacije "Nahranimo lutko", "Potovanje v gozd", "Potovanje na kmetijo". Med igrami se sledi razvoj govora otroci, razvoj ustvarjalnosti in izraznosti gibov ob posnemanju gibov živali. Pri vseh igrah otroci aktivno sodelujejo. Razvijajo se otrokove igralne sposobnosti. Otroci uporabljajo nadomestne predmete, izvajajo več igralnih dejanj.

Ustvarili so se pogoji za razvoj estetskega odnosa do sveta okoli otrok in odlični pogoji za senzomotorični razvoj.

Ena glavnih higienskih zahtev za opremo vrtca je varnost za zdravje in skladnost z rastnimi in starostnimi značilnostmi otrok. Igralna in športna oprema je varno pritrjena. Shranjen je v sekcijskih omarah, ki se nahajajo bližje prostemu prostoru. Nima ostrih izboklin, hrapavosti.

Pri opremljanju skupinske sobe se upoštevajo pravila, katerih upoštevanje zagotavlja priročno razporeditev pohištva in najugodnejšo raven naravne svetlobe med poukom.

Skupina ima kotičke:

Mikrocona	Oprema	Cilji
kotiček "Oblikovanje rovanija»	Mozaiki veliki, srednji, mali Konstruktorji kot "Lego" Uganke Obrti z vezalkami in sponkami Igrače za preoblikovanje Material za razvoj gibljivost Konstruktor: velik, majhen, srednji Sheme in algoritmi - Netradicionalni material: škatle, palčke, palčke, posode različnih velikosti.	Razvoj: Prostorsko in konstruktivno razmišljanje; Gibljivost prstov; Izboljšava: Sposobnost dela po shemi, risbi.
Kotiček "Knjige"	knjižna polica Otroške knjige po programu, po interesih; Izbor predmetnih in zapletnih slik Portreti pisateljev Knjige - barvanje Video kasete z literarnimi deli	Vzgoja duhovne kulture Vzgoja domoljubnih čustev.
Gledališki kotiček	zaslon Obleke maske Atributi za predstave Različne vrste gledališča: planar, lutka, rokavica, namizje. Material za kostume	Razvoj govorne ustvarjalnosti, domišljije Biti sposoben delati v skupini
Kotiček "Umetnost"	Gvaš, akvarel Plastelin Barvice - Barvni papir, karton, blago Čopiči, škarje, pečati, klišeji, šablone pobarvanke Vzorci stenskih poslikav	Okrepiti spretnosti risanja, kiparjenja, aplikacije Razvoj motorike prstov Razvoj ustvarjalnosti
študijsko področje	Sheme in načrti material za štetje Delovni zvezki Kompleti dejavnosti Didaktične igre Igrače za pomoč	Razvoj matematične reprezentacije Razvoj govornega aparata
Laboratorij ria	naravni material Različne posode mikroskop Peščena ura Tehnični materiali Sheme, moduli, tabele	Širjenje obzorij Oblikovanje naravoslovnih idej Razvoj opazovanja
Kotiček narave	koledar narave predpasniki Platno "Letni časi" Sobne rastline Oprema za nego rastlin	Širjenje otrokovih izkušenj Vzgajanje ljubezni do živih, želje po skrbi
Glasbeni. kotiček	Orodja Portreti velikih glasbenikov Center za snemanje otroškega repertoarja Albumi z otroki. pesmi	Razvoj glasbe. zmožnosti Izboljšanje glasbe. spretnosti Vzgajanje ljubezni do umetnosti
Športni kotiček	žogice obroči Keglji Otroški košarkarski koš Shema Odpadni material	Zadovoljevanje potrebe po gibanju Razvoj spretnosti, natančnosti, koordinacije gibanja Oblikovanje pravilne drže Razvoj sposobnosti organiziranosti

VII. pedagoški zaključki.

Igrača je že od nekdaj spremljevalka človeka. Vsi ga imajo radi: tako otroci kot odrasli. Za otroke je zabavno, za odrasle prinaša veselje, prenašanje v svet otroštva. Vsaka igrača je rezultat ne le dela, ampak tudi ustvarjalnosti. Igrače so eden najzgodnejših in najsvetlejših spominov iz otroštva. S trenutnim obiljem in raznolikostjo lutk, mehkih igrač, pa tudi robotov, ki jih je vsadila zahodna kultura - transformatorjev, ljudi pajkov in drugih pošasti, so ročno izdelane igrače videti najbolj tople in ganljive. Sodobne igrače so neskončno raznolike ne samo po svojih podobah, ampak tudi po vrstah, ki ustrezajo različnim vidikom otroške dejavnosti. Obstajajo športne, glasbene, tiskane igrače (loto, družabne tiskane igre, izrezovanje, lepljenje itd.), tehnične (razni strojčki), oblikovalske, didaktične igrače in na koncu igrača, ki posreduje podobe živih bitij - ljudi (punčke). , živali, ptice. Poleg tega obstaja ločen izbor igrač za najmanjše (ropotuljice), razlikujejo se božične igrače in igrače. Starost otrok, ki jim je igrača namenjena, določa zahteve, ki se ji postavljajo tako glede vsebine, oblike, značaja, dizajna kot glede materiala, iz katerega je izdelana, in tehnike njene izvedbe.

Igrača mora vsestransko razvijati otroka. Igra z določeno igračo prevladujoče vpliva na enega od vidikov otrokovega razvoja: na razvoj njegovega gibanja, čutnih organov, mišljenja itd. Skladno z dejstvom, da igrače prispevajo k razvoju tovrstnih otrokovih funkcij, lahko igra z določeno igračo vpliva na enega od vidikov otrokovega razvoja: na razvoj njegovega gibanja, čutil, mišljenja itd. Po njihovem pedagoškem namenu so razdeljeni v skladu s sprejeto pedagoško klasifikacijo E. A. Flerina na vrste: motošportne in vadbene, figurativne, tehnične, glasbene, gledališke igrače, smešne zabavne igre in družabne igre z didaktičnimi nalogami in pravili.
Motoristične in vadbene igrače prispevajo k razvoju motoričnih sposobnosti, otrokove sposobnosti orientacije v prostoru, razvoju pozornosti, vzdržljivosti, organiziranosti. Takšne igrače vključujejo žogo, skakalne vrvi, obroč, keglje, pa tudi igrače (špice, mozaiki itd.), Ki prispevajo k razvoju finih motoričnih sposobnosti. Športna igrala spodbujajo otroke k raznovrstnim aktivnostim in zadovoljujejo otrokovo potrebo po aktivnem gibanju. Igre z žogo, s keglji, kotalečimi se žogami itd., Ki zahtevajo aktivno gibanje, dajejo otrokom veliko veselje, vzgajajo spretnost, natančnost. V procesu igre z njimi se otroci krepijo pri hoji, teku, metanju, v spretnosti, natančnosti, koordinaciji gibanja in razvoju fine motorike. To vam omogoča, da razvijete tipične funkcije in osebne lastnosti.

Glasbene igrače so primitivne glasbila, petje ptic, glasbeni vrhovi itd., razvijanje otrokovega posluha za glasbo.
Zabavne igre so zajček, ki skače, piščanec, ki kljuva, zajček, ki se vrti po lestvi itd. Takšne igrače pri otrocih vzbujajo veselo razpoloženje.
Družabne igre z didaktičnimi nalogami in pravili so loto, piramide itd. Tovrstne igrače razvijajo inteligenco, pozornost, pomagajo otroku krmariti po obliki, barvi, velikosti predmeta.
Znotraj vsake vrste igrače so igrače, namenjene otrokom. različne starosti in stopnjo razvoja. Igrača mora biti otroku dostopna in hkrati prispevati k nadaljnji razvoj. Razvoj sposobnosti s pomočjo igrač.

Sposobnosti so individualne tipološke značilnosti osebe, ki določajo uspešnost njegove dejavnosti in enostavnost obvladovanja le-te. Sposobnosti ne vključujejo vseh psiholoških lastnosti, ampak le tiste, po katerih se ena oseba razlikuje od druge. Že v zgodnja starost pri otrocih je mogoče opaziti prvo manifestacijo sposobnosti - nagnjenost k kakršni koli dejavnosti. Ko ga izvaja, otrok doživi veselje, užitek. kako več otrok se ukvarja s to vrsto dejavnosti, bolj si želi, da ga ne zanima rezultat, ampak sam proces. Otrok rad ne gradi hiše, ampak jo gradi.

Splošne sposobnosti delimo v dve skupini - kognitivne in praktične. Kognitivne sposobnosti vključujejo senzorične, intelektualne in ustvarjalne.

Senzorični, povezani z zaznavanjem predmetov in njihovih lastnosti, tvorijo osnovo duševnega razvoja. In ker je ena vodilnih dejavnosti v predšolski dobi igra, se vsa zaznavna dejanja izvajajo z igračami. Otroci se seznanijo s sortami posamezne lastnosti in jih sistematizirajo.

Dejanja tvorijo osnovo intelektualnih sposobnosti vizualno modeliranje: zamenjava, uporaba gotovih modelov.

Praktične sposobnosti vključujejo konstruktivne in tehnične: prostorsko vizijo, prostorsko domišljijo, sposobnost predstavitve predmeta kot celote in njegovih delov po načrtu in brez njega. Te sposobnosti so v osnovi konstruktivna dejavnost. Za razvoj konstruktivnih sposobnosti je treba otroku dati možnost, da se ukvarja z različnimi vrstami oblikovalcev, gradbenih materialov, sestavljank, igrač, ki jih je mogoče razstaviti in sestaviti na dele.Tehnične igrače z mehanskim upravljanjem: bagri, avtomobili, vlaki, modeli letal, kamere igrače itd. Te igrače so zasnovane za prikaz fizikalnih zakonov in proizvodnih procesov. Pozornost otroka, ki se igra s tehnično igračo, je usmerjena v njeno upravljanje.
Sem sodijo tudi igrače, namenjene gradnji – gradbeni kompleti, konstruktorji itd.
Različni atributi za igre vlog, instrumenti in kostumi za mini koncerte prispevajo k razvoju posebnih sposobnosti pri otrocih, kot so: gledališki govor (pesniško uho), glasbeni (modalni čut, občutek za ritem).Gledališke igrače so bi-ba-bo lutke, marionete, domiselne scenografije, senčno gledališče ipd. Tovrstne igrače prispevajo k umetniško izobraževanje otroci.Otroci veliko težje obvladujejo bibabo (zapestne) lutke (pogosto je tudi odraslim težko igrati dve lutki hkrati). Izvajanje vloge s pomočjo takšne igrače oblikuje izraznost govora, mimiko, pantomimo pri predšolskem otroku, spodbuja razvoj gledaliških govornih sposobnosti, namenjene pa so tudi estetski vzgoji otrok.Igrače v obliki zapleta so zasnovane za ustvarjalne igre z zapletom igranja vlog. To so lutke, mehke igrače, pa tudi transportne igrače, ki predstavljajo videz avtomobila, vlaka itd. Takšne igrače nimajo velikega števila delov in niso opremljene s kompleksnim mehanizmom. Njihov glavni namen je spodbujati razvoj otrokove igre zapletov.
Tako je vpliv igrač na razvoj sposobnosti velik. Vendar ne more vsestransko vplivati ​​vsaka posamezna igrača, temveč njihova celota, ustrezen izbor, ob upoštevanju individualnih in starostnih značilnosti vsakega otroka.

Razvijanje čustev z igračami.

Čustva so posebna oblika odseva realnosti. Če se predmeti in pojavi odražajo v kognitivnih procesih, potem v občutkih - pomen teh predmetov in pojavov za ta oseba v konkretni situaciji. To pomeni, da so občutki in čustva osebne narave. Povezani so s potrebami in delujejo kot pokazatelj, kako pride do zadovoljstva. Igrača je sredstvo vplivanja na čustveno in moralno plat otrokove osebnosti v zgodnji predšolski dobi.

Prva čustva otrok doživi v otroštvu, v zgodnjem otroštvu. Že v zgodnjem otroštvu je treba otroka začeti spodbujati k skrbi za igrače. Mama otroka uči nežen odnos do igrače. Zato mora biti sama igrača lepa in prijetna na dotik. V prihodnosti lahko igrača postane zaupanja vreden prijatelj otroka. Posebno mesto med igračami, ki vplivajo na čustveno in moralno sfero predšolskih otrok, zavzemajo lutke in mehke igrače - slike, medvedi, zajci in drugi. Lutka je posplošena podoba osebe, ki otrokom omogoča reprodukcijo številnih dejanj: sajenje, polaganje, preoblačenje itd. Te igrače so pomembne za čustveni in moralni razvoj otroka. Prvič, odrasli otroku pomaga pri vsem. Otrok se od odraslega nauči obdariti lutko z določenimi pozitivnimi lastnostmi. Kasneje otrok sam napolni duhovni svet igrače po lastni presoji. Zahvaljujoč volji in domišljiji otroka se "obnaša" tako, kot njen gospodar v tem trenutku potrebuje. Otrok doživlja dogodke s svojo lutko lastno življenje v vseh čustvenih in moralnih manifestacijah, ki so dostopne njegovemu razumevanju. Prav tako vas želim spomniti, da se otrok običajno ne igra samo z igračami, punčkami, medvedki, zajci, ampak živi z njimi isto življenje, jih ima rad. Mnoge igrače vstopijo v otrokovo življenje kot tesne prijateljice. Da bi torej otrok vzljubil igračo, mora biti ta estetsko sprejemljiva. Raziskave so pokazale, da igra pomembno vlogo tekstura materiala, iz katerega je izdelana lutka ali žival. Mehki, puhasti materiali vzbujajo pozitivna čustva, spodbujajo otroka k igri. Grobi, hladilni materiali, ki jih ni pripravljen sprejeti vsak otrok. S pomočjo pravilno izbrane teksture igrače je otroku lažje vzbuditi pozitivna čustva do igralne živali: dobro voljo, naklonjenost in sočutje, veselje. To razmerje med velikostjo glave in trupa igrače je pomembno. Otrok se ob igri s punčko ali živalsko igračo nauči čustvene identifikacije. V naslednjih letih lahko ta igrača postane pravi zaupanja vreden prijatelj otroka. lutka oz mehka igrača deluje kot nadomestek za idealnega prijatelja, ki vse razume in se ne spomni zla. Zato se potreba po igrači pojavi pri vsakem predšolskem otroku - ne samo pri deklicah, ampak tudi pri dečkih.

Obstaja skupina prijateljev igrač. Zdaj so lahko mehanski - tamagoči in plišasti, ali pa je lutka Barbie, mnogi otroci jo dojemajo kot starejšega prijatelja ali transformatorja. Prisotnost ali odsotnost takšne igrače kaže na stopnjo osamljenosti otroka in njegovo zaupanje v svet okoli sebe. S takšnimi igračami je treba ravnati zelo previdno, pomagale bodo služiti kot nadlegovalka za otrokovo psiho. Vendar ni vse tako slabo. Imamo dobre, pametne igrače. V trgovinah lahko najdete Filya, Stepashka, Khryusha, Karkusha, ki učijo, da ne zavajajo in ne izdajo.

Tako lahko sklepamo, da igrača zabava in ugaja otroka, povzroča pozitiven odnos do okolja. Simpatija in naklonjenost do igrače se prenašata tudi na predmete, ljudi, ki so upodobljeni v igrači. Igra z lutko v otrocih prebuja skrben, skrben odnos, pozornost in nežnost, pomaga pridobivati ​​izkušnje v pozitivnih moralnih izkušnjah, igrača je sredstvo komunikacije in duševnega razvoja predšolskih otrok. Ona upodablja velik vpliv na otrokovo psiho. Igrača ni le predmet za zabavo. Ima velik psihološki in pedagoški pomen. Vredno se je bolj posvetiti tako učiteljem, psihologom kot staršem, saj otrok večino svojega življenja preživi v igri.

Pletena lutka Barbie.

Punčka je lahko pletena iz rjave preje, polnjena s polnilom iz poliestra. Obleka, telovnik, čevlji pleteni ločeno. Lase na glavo prišijte iz rumene preje, na vrh nadenite pleten trak. Ta lutka je zanimiva, ker se oblačila spreminjajo: lahko se oblečete, slečete, omislite si nove obleke. Igrača se lahko uporablja za didaktične igre s predšolskimi otroki, na primer: "Lutko bomo oblekli za sprehod", "Naredimo si pričesko"; za vodenje pogovorov različnih vsebin, na primer: "Previdno ravnanje z igračami" itd.

Inventar za igra vlog"Šola".

Vsi predmeti: pisalna miza, stol, deska, omara so izdelani iz lesenih desk.
Namen takšne igre je: pomagati ustvariti igralno okolje, vzpostaviti interakcijo med tistimi, ki so izbrali določene vloge; oblikovati pri otrocih sposobnost igranja po lastnem načrtu, spodbujati ustvarjalno aktivnost otrok v igri; oblikovati prijateljske odnose v igri, čut za humanizem, aktivnost, odgovornost, prijaznost; utrditi predhodno pridobljeno znanje o delu učitelja.
Te izdelke je mogoče uporabiti tudi za pogovor o učiteljskem poklicu.

Punčke iz cunj Petrushka.

Lutke so narejene iz ločenih kosov blaga enake velikosti. Nastale kroge nanizamo na nit, tako da nastanejo deli telesa. Glava je polnjena s polnilom iz poliestra. Deklica Petruška ima na glavi prišite najlonske niti in spete v kitko. Na glavi je poveznjena rdeča ruta. Na glavo dečka-igrače je prišita rdeča kapica, prav tako iz blaga. Obraz je narisan z barvnimi flomastri z veselim izrazom obraza.
Najenostavnejši spektakel za mlajši predšolski otroci je gledališče igrač, ki se premikajo ob spremljavi umetniške besede, petja, kot da oživijo in povzročajo globoko čustveno in estetsko dojemanje. Zato se lahko izdelane lutke uporabljajo za organizacijo predstav, gledališč v kateri koli sobi. Lutkovno gledališče ali Petruškino gledališče je kompleksnejša predstava za otroke. V podobah lutk so poudarjene posamezne značajske lastnosti, dinamičnost dejanja pa poglablja celovitost estetskih vtisov. Številna gledališča igrajo s to svetovno znano podobo. Navsezadnje je Petruška bila in ostaja simbol "ruskega značaja"
Ob gledanju predstav se otrokom vzbuja zanimanje za rusko punčko iz cunj kot vrsto ljudske umetnosti. Obstaja izobraževanje moralna kultura osebnosti, moralne zavesti in kulture družbe, negovanje zanimanja za folkloro, viš estetski občutki. Spodbujanje zanimanja za literarno, glasbeno, likovno in gledališko dediščino.

Obredna lutka Tolažnik.

Lutka je narejena iz bombažne tkanine z zvijanjem in šivanjem. "Sladkarije" so narejene iz barvne folije in prišite na pas. To lutko v Rusiji so uporabljali za pomiritev jokajočega in bolnega otroka. Po okrevanju je bila lutka skrita.
Pri izdelavi lutke so bili zastavljeni naslednji cilji: vzbuditi zanimanje za ruščino ljudska igrača in želja, da to storite sami; otroke seznaniti z rusko kulturo, tradicijo; pokazati otrokom, da je zgodovina države, v kateri živijo, zgodovina velikih ljudi; vzgoja pri otrocih patriotizma, čuta za tovarištvo, materinske ljubezni.

Tako lutke, ki jih izdelujemo skupaj z otroki, ne samo razvijajo ustvarjalnost, ampak tudi vzgajajo razumevanje skrbi za svoje zgodovinsko bogastvo, kar je za sodobne otroke zelo pomembno. Poleg tega so ročno izdelane lutke veliko bolj zanimive od kupljenih. Prvič, razvijajo otrokovo domišljijo in imajo veliko energije, saj je vsa ljubezen vložena v igrače, ki jih izdelujejo skupaj s starši ali sami. Pri izdelavi lutk se morate pokloniti razvoju finih motoričnih sposobnosti. In tudi najbolj sramežljivi otroci želijo vzeti v roke takšno lutko, jo premagati. In to je zelo pomembno za razvoj otrokove komunikacije.

Literatura.

1. Abramenkova V. Pozor: proti igračam!// Predšolska vzgoja. 2005. №4

2. Artamonova, O. Objektno-prostorsko okolje: njegova vloga pri razvoju osebnosti [Besedilo] / O. Artamonova / / Predšolska vzgoja. - 1995. - št. 4.

3. Bondarenko, A.K. Vzgoja otrok v igri (priročnik za vzgojiteljico v vrtcu) [Besedilo] / A. K. Bondarenko, A. I. Matusik. - M.: Razsvetljenje, 1979.- Str.214.

4.Voronova, V.Ya. Ustvarjalne igre za starejše predšolske otroke [Besedilo] / V.Ya.Voronova. – M.: Razsvetljenje, 2001.- Str.356.

5. Vzgoja otrok v igri / Ed. D.V.Mendzheritskaya. - M.: Razsvetljenje, 1981.- Str.56.

6.Vygotsky, L.S. Igra in njena vloga v psihološkem razvoju otroka [Besedilo] / L. S. Vygotsky // Vprašanja psihologije. - 2006. - št. 6

7. Grinyavichene N.T. igra in nov pristop na organizacijo predmetne igre

okolju. / Ustvarjalnost in pedagogika (gradivo Vsezvezne znanstvene in praktične konference) [Besedilo] / N.T.Grinyavichene. - M .: Pedagogika, 2006. - 311 str.

8. Žukovskaja, R.I. Igra in njen pedagoški pomen [Besedilo] / R.I. Zhukovskaya. - M .: Izobraževanje, 1984. - 89 str.

9. Igra predšolskega otroka / uredila S. L. Novoselova. – M.: Razsvetljenje, 1989. – 446 str.

10. Igrače in priročniki za vrtec / Pod urednikom V. M. Izgarsheva. – M.: Razsvetljenje, 1987.- 45 str.

11. Kiselev N. O uvedbi psihološkega in pedagoškega strokovnega znanja in meril za ocenjevanje otroških iger in igrač / / Predšolska vzgoja. 1999. št. 8.

12.Leontiev, A.N. Nauk o okolju v pedagoško delo L. S. Vygotsky (kritična študija) [Besedilo] / A. N. Leontiev / / Vprašanja psihologije. - 2006. - št. 1.

13. Lobanova E.A. Predšolska pedagogika: učna pomoč/ E. A. Lobanova, Balashov: Nikolaev, 2005.- 76 str.

14. Mendzheritskaya, D. V. Vzgojitelju o otroški igri / Uredila T. A. Markova [Besedilo] / D. V. Mendzheritskaya. - M .: Izobraževanje, 1982. - Str. 348.

15. Mukhina V.S. Igrača kot sredstvo za psihološki razvoj otroka // Vprašanja psihologije, 1988. št. 2.

16. Novoselova S. L et al. Pedagoške zahteve za igračo // Igra predšolskega otroka / Ed. S.L. Novoselova. M., 1989.

17. Savka L. Otroci in odrasli v svetu sodobnih igrač // Predšolska vzgoja, 2000, št.

18. Smirnova E. Igrače: kako oceniti njihovo kakovost // Predšolska vzgoja. 2005. št. 4.

Gradivo za roditeljski sestanek "Vloga igrač v življenju predšolskega otroka"

Krivosheina Olga Alexandrovna, učiteljica MBDOU št. 130 "Center za razvoj otrok - Vrtec«, Kemerovo
Cilj: oblikovati znanje o pomenu igrače, njeni vlogi v življenju otroka; opremiti z znanjem o ustrezni pedagoški izbiri igrač.
Naloge:
- dati idejo staršem o tem, kaj je igrača;
- prikazati pomen igrač v otrokovem življenju;
- predstaviti vrste igrač in zahteve zanje;
- dati priporočila pri izbiri igrač.
Pripravljalna dela: anketa staršev; razgovor z otroki, da se identificirajo njihovi igralne nastavitve; priprava posvetov.
Oprema: prenosni računalnik, projektor, avdio predvajalnik, komplet igrač.

Glavni del.

Vodenje. Dober večer dragi starši! Veseli me, da vas lahko pozdravim na roditeljskem sestanku "Vloga igrač v otrokovem življenju."
Na srečanju bomo ugotavljali pomen igrač v otrokovem življenju, se seznanili z vrstami igrač in antiigrač ter razmislili o zahtevah pri izbiri igrač.
Razvoj bogatega čustvenega sveta otroka je nepredstavljiv brez igrač. Otroku omogočajo izražanje čustev, raziskovanje svet naučite se komunicirati in spoznajte sebe.
Tako kot si je nemogoče predstavljati otroka izven igre, tako skoraj nobena igra ni popolna brez igrače. Pomaga razjasniti, razumeti otrokove ideje o okolju in prispeva k razvoju njegove zgodbe. Igra kot samostojna otroška dejavnost se oblikuje v procesu vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k razvoju izkušenj človeške dejavnosti. Igrača v tem primeru deluje kot nekakšen standard tistih predmetov, katerih namen je odkriti in obvladati različna dejanja, ki jih otrok potrebuje. Igra kot oblika organizacije otrokovega življenja je pomembna, ker služi oblikovanju otrokove psihe, njegove osebnosti. Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa včasih za razvoj potrebuje novo igračo.

Vrste igrač.

V sodobni pedagogiki več podrobna klasifikacija igrače, sprejete v teoriji in praksi predšolska vzgoja, je klasifikacija E. A. Flerina. Ta razvrstitev temelji na različnih vidikih duševnega in telesnega razvoja otroka:
- igrače za motoristični šport - žoge, obroči, skakalne vrvi, keglji, žoge za odbojko, žoge, mozaik itd. - prispevajo k razvoju velikih in finih motoričnih sposobnosti, očesa;
- zapletne igrače - ljudje, živali, transport, pohištvo ipd. - prispevajo k razvoju ustvarjalne posnemalne igre, s pomočjo katere otrok prepoznava, utrjuje in poglablja svojo socialna izkušnja;
- ustvarjalne delovne igrače - vse vrste gradbenih materialov, konstruktorji, razni modeli itd. - razvija oblikovalske sposobnosti in invencijo;
- tehnične igrače - različne vrste avtomobilčkov, igrače fotoaparati, kalejdoskopi, daljnogledi itd. - razvija tudi oblikovalske sposobnosti, širi tehnično obzorje, usmerja zanimanje za gradbeništvo in tehniko;
- družabne igre - prispevajo k razvoju inteligence, pozornosti, poznavanja oblike, barve, velikosti, pismenosti, štetja in tudi organizirajo otroško ekipo v igrah s pravili;
- smešna igrača - zajček, ki skače, kvačkajoča raca, ptica z vrtečim se repom itd. - vzgaja smisel za humor;
- glasbene igrače - ptice petje, primitivna glasbila, igrače z glasbeno melodijo - služijo kot sredstvo za razvoj glasbenega posluha;
- gledališka igrača - senčno gledališče, gledališče igrač, lutke - vodi do svojega gledališka igra, izjemno obogatijo likovno dojemanje otrok.
Vodenje.
Kakšen je po vašem mnenju pomen otroških igrač?

Vrednost otroških igrač.

Za družbo, igrača - bistveni element kultura (»ogledalo kulture«).
Za odraslega je igrača najpomembnejša komponento izobraževalno okolje.
Za otroka je igrača vir veselja, predmet ustvarjalnosti, psihološko sredstvo za obvladovanje objektivnega sveta in lastnega vedenja.

Funkcije igrač.

1. Kognitivni.
Igrača vam omogoča raziskovanje sveta.
2. Ustvarjalno.
Igrača prispeva k oblikovanju ustvarjalnih sposobnosti.
3. Psihoterapevtski.
Igrača vam omogoča, da izrazite in živite svoja čustva.
4. Komunikativen.
Komunikacija z igračo prispeva k oblikovanju notranjega dialoga in notranjega miru. Uči komuniciranja z drugimi ljudmi.
5. Oblikovanje podobe I.

Igrača spodbuja zavedanje svojih zmožnosti. Širjenje sfere avtonomije in kompetence otroka.
6. Sprostitev.

Da bi igrača lahko opravljala zgoraj naštete funkcije, morate biti zelo previdni pri njeni izbiri.

sodobne igrače in anti-igrače za otroke.

Sodobne igrače za otroke so velika izbira izdelki za vsako starost, okus in proračun. Za razliko od ne tako davne preteklosti pri nas zdaj ni strogih omejitev in predpisov glede prodaje otroškega blaga, zato se proizvajalci trudijo prodati vse, kar ima kakršno koli povpraševanje, včasih pa to povpraševanje celo umetno »segrejejo«. Torej med otroškimi igračami obstajajo tudi "antiigrače".
Protiigrača je igrača, ki ne izpolnjuje merila duhovne in moralne varnosti.

Nekaj ​​primerov anti-igrač.

Hermafroditske igrače (punčke z videzom punčk, vendar s primarnimi spolnimi organi fantkov), izjemno destruktivne za otrokovo psiho, v otrokovo zavest vnašajo spolne perverzije in druge psihofizične destrukcije.
Na voljo so igrače, ki oblikujejo sadistične težnje, zlasti »interaktivna igrača« z imenom »Mad Chicken«, v opisu katere proizvajalec navaja naslednje: »Piščanec maha s krili in premika noge. Odlično pleše ob glasbi! Toda če jo primete za vrat, bo začela smrtno stokati in poskušala pobegniti iz vaših rok. Te predstave ne smete zamuditi. In takoj, ko izpustite Crazy Chicken, bo nadaljevala koncert, veselo plesala in mahala s krili ob zažigalni glasbi.
Na trgu igrač so se pojavile »igrače« v obliki klic in virusov, vključno s HIV, sifilisom, gonorejo, grižo, boleznijo norih krav, »igrače«, ki posnemajo človeške genitalije.
Ponujajo se »igrače«, ki posnemajo človeško blato.
Zelo razširjene so "igrače", ki otroka vključujejo v izvajanje okultnih in verskih magičnih obredov, mistificirajo njegovo zavest.
Ponujajo se igrače – »šale«, ki posnemajo človeške poškodbe, to so amputirane okončine in drugi deli človeškega telesa, na primer: »otrokova okrvavljena roka«, »otrokova noga«, »vampirjeva glava«, »noga v avto", "metanje smrklja", "roka s kremplji", "lobanja z očesom"
Povečanje števila dejstev o dobavah v Rusijo in distribucija anti-igrač v Rusiji, ki očitno škodujejo psihi ruskih otrok, bi morala spodbuditi starše, da premišljeno izbirajo igrače za svoje otroke.

Vrste anti-igrač in njihova škoda za otroka.

1.Strašljive igrače. Niso vse strašljive igrače slabe. Navsezadnje tudi v najboljših bajke obstajajo negativni liki, s katerimi se borijo in zmagujejo dobri junaki. Pomen strašljive igrače je naučiti otroka premagati strah. Ta strah bi moral biti pogojen in predvidljiv, kot sama igrača. Na primer junaki ruskih pravljic oz sodobne risanke otroku pozna že od otroštva, ve, kako ravnati z njimi, pozna njihove slabosti in posebnosti. Takšna igrača naj bo pogojna, brez nepotrebnih podrobnosti - otrok si jih bo izmislil sam, po svoji najboljši domišljiji in duševni stabilnosti.
Toda sodobne strašljive igrače so ponavadi preveč podrobne. Kiborgi, ki so grozna parodija na človeka, lutke z izkrivljenimi obrazi, pošasti, katerih ustvarjalci so narisali reliefne mišice, brazgotine in bradavice - takšna nasičenost s podrobnostmi preobremeni otrokovo psiho, ga draži in vodi do videza neobvladljivi strahovi.
Druga težava sodobnih igrač in priljubljenih likov je, da njihova zunanja in notranja vsebina nimata izrazite povezave. Na primer, ko se "superjunak" bori s "superzlobnežem", se lahko razlikujeta le po barvi oblačil in znački. Ali pa se gnusna pošast izkaže za prijazno in sladko bitje. Takšno neskladje povzroča disonanco pri majhnih otrocih, briše mejo med dobrim in slabim, med dobrim in zlim.
Škoda zaradi strašnih igrač je še posebej velika, če se otrok začne igrati "na njihovi strani", mu dovoli, da nekaznovano dela zlo v igrah. V tem primeru je treba več pozornosti nameniti moralni vzgoji otroka, več komunicirati z njim, brati dobre otroške knjige, omejiti gledanje nasilnih filmov in televizijskih oddaj.
2. Preveč podrobne igrače. Podrobnosti niso problem samo za pošasti, ampak za večino sodobnih igrač na splošno. Prej so otroci izdelovali lutke iz nogavic z gumbi namesto oči in te igrače so bile najbolj priljubljene - otrok si je sam izmislil in zamislil manjkajoče podrobnosti, značaj lutke in njeno zgodovino.
Sodobne lutke je včasih težko ločiti od živih ljudi - njihova telesa, oblačila, obrazi z izrazitimi čustvi so tako skrbno obdelani. Tukaj ni kaj "razmišljati". Če je igrača junak priljubljene risanke ali knjige, potem je nemogoče pripraviti zgodbo. Pogosto otrok med igranjem ponavlja epizode iz risanke znova in znova, ne da bi uvedel kaj novega. To negativno vpliva na razvoj domišljije in domišljije otroka.
3. Igrače, ki vodijo v premik v splošno sprejetih vrednotah. Da bi zanimali potrošnike, proizvajalci sodobnih igrač proizvajajo najbolj nenavadne izdelke, ki ne ustrezajo normam tradicionalne morale. Primeri iz resničnega življenja vključujejo lutke transvestitov, mrtve lutke, plišaste iztrebke in drugo. Deklice spodbujamo k igri z otroško palico za striptiz, pa tudi z realistično punčko, ki posnema proces sesanja dojke. Očitno je, da otrok, čigar psiha še ni popolnoma oblikovana, ne more ustrezno ceniti igrač, ki včasih šokirajo celo odraslega.
Več o punčki Barbie
Zdi se, kaj bi lahko bilo škodljivo v lutkah Barbie? Med množico sodobnih igrač so videti precej neškodljive. Barbike niso grde, ne pozivajo k krutosti, ne nasprotujejo normam splošno sprejete morale. In vendar mnogi psihologi svarijo starše, naj svojim otrokom ne kupujejo tega še vedno modne igrače.
Zakaj? Prvič, pri igranju s punčkami, zlasti za majhne otroke, je glavna stvar manifestacija skrbi in nežnosti. Takšne igre so najzgodnejša priprava deklet na materinstvo. Barbie lutka ni videti kot otrok in ne povzroča želje po varstvu otrok in skrbi zanjo, pri dekletih ne razvije materinskega instinkta.
Poleg tega so te lutke zelo realistične, vendar so razmerja njihovih obrazov in teles popačena: pretirano velike oči, preveč dolge noge, preveč tanek pas. Ker sodobna družba prepoznava ta videz kot skorajda standard, h kateremu si je treba prizadevati, pri večini deklet igranje s takšnimi punčkami povzroča nezadovoljstvo z lastnim videzom.
Seveda niso vse sodobne igrače slabe. Toda sodobna ideologija "prodaj vse, kar je kupljeno" prispeva k poplavi trga otroških igrač z ogromno količino pravih smeti. In če se vam takšni izdelki ne zdijo koristni za vašega otroka, je najboljša možnost, da sami naredite igrače zanj. In naj lesen avto nima vetrobranskega stekla in celo koles, lasje lutke pa ne izgledajo preveč kot pravi lasje. Takšne igrače razvijajo otrokovo domišljijo in mu dajejo vedeti: tudi v sodobnem svetu ni vsega vrednega mogoče kupiti z denarjem.
Pred roditeljskim sestankom smo izvedli anketo, katere rezultate si lahko ogledate na ekranu.
Za nas je najbolj zanimivo, kaj sodobni starši bodite pozorni pri izbiri igrač.
Katera pravila bi po vašem mnenju morali upoštevati pri izbiri igrač?

Zahteve in načela pregleda igrač

Vsak odrasel, starš in skrbnik, bi moral imeti možnost izbrati igrače za otroke na podlagi meril.
A. Zdravstvene in okoljske zahteve: iz česa je igrača izdelana, ali obstaja certifikat kakovosti, ali so majhni deli trdno pritrjeni itd.
B. Pedagoške zahteve: kaj bo igrača naučila? Kaj bo razvilo spretnosti in sposobnosti, ustvarjalne sposobnosti?
V. Psihološke zahteve: kaj nosi igrača? Kakšne občutke bo prebudil v otroku?
D. Estetske zahteve: ali igrača ustreza idejam o lepoti, ali razvija občutek za lepoto, harmonijo?
D. Duhovne in moralne zahteve: kakšne vrednote prenaša igrača, ali prispeva k oblikovanju moralne zavesti, vesti, razlikovanja med dobrim in zlim, želje po sledenju moralni standardi?
Oglejmo si podrobneje pedagoška merila za izbiro igrač.

Igrače za otroke: pedagoška merila izbire.

Nakup igrač skrbni starši vredno se je osredotočiti predvsem na izbiro otroka samega: želeti si mora igračo, mora mu biti zanimiva. In naloga odraslih je izbrati najbolj pravilno in uporabno od vseh otroških "želim". Obstaja več meril za izbiro igrač.
Preprostost. Dizajn, ki združuje preveč lastnosti in funkcij, otroka zmede. Na primer, plastična veverica na kolesih z vgrajenim telefonom ne bi veljala za izobraževalno igračo. Bolje in koristneje je otroku ponuditi igrače, ki imajo jasen namen.
Kakovost. Nizka kakovost igrače otroku preprosto ne bo omogočila izvajanja dejanj, za katere je bila kupljena. Zajčji rep, ki je odpadel, ali slabo vrteča kolesa avtomobila ne prispevajo k razvoju otrokovih spretnosti.
Spodbujanje aktivnosti. Pogosto otroci prosijo, da jim kupijo igračo, ki so jo videli s prijatelji, ali lutko - natančno kopijo kakšnega risanega junaka. Za otroka so še posebej zanimivi predmeti, s katerimi lahko nekaj počnete: razstavljate in sestavljate, izvabljate zvoke ali preoblikujete. Otroke privlačijo novosti, takšne igrače pa spodbujajo radovednost in aktivnost.
Samostojnost otroka. Igrače morajo prispevati k oblikovanju otrokove želje po samostojnem delovanju in pogumnem reševanju najtežjih nalog. Če igranje s predmetom zahteva zunanja pomoč, na primer, da morate nekaj držati, poiskati ročico ali pritisniti gumb - dojenček bo hitro izgubil zanimanje za takšno "igro".
Etika in estetika. Igrača je pomemben udeleženec v izobraževalnem procesu. Vzbujati mora dobre občutke in razvijati človeške lastnosti značaja. Nesprejemljive so igrače, ki prispevajo k oblikovanju destruktivnih lastnosti: krutosti, agresije, jeze. Krvave maske, različne pošasti in pošasti niso najboljša možnost za otroške igrače.
Zgodovina in kultura.Če dajete prednost nakupu določene igrače, je treba upoštevati tudi te vidike. Avtorske igrače (lutke, lesene obrti, različne ljubke živali) razvijajo dober okus. Retro igrače vam omogočajo, da se dotaknete zgodovine svojega naroda.

Tipične napake pri izbiri otroških igrač

Odrasli pogosto izbirajo igrače za otroke, pri čemer se osredotočajo na svoj okus in osebne želje, zato delajo številne tipične napake, med njimi:
1) Nakup ogromnih plisejev. Tisti predmeti, ki jih otrok ne more pobrati, niso igrače. To je bolj del notranjosti ali darilo za odrasle;
2) Kupovanje veliko istih vrst igrač. Sobe sodobnih otrok so podobne trgovinam Detsky Mir. In otrok se medtem igra z dvema ali tremi svojimi najljubšimi;
3) Visoki stroški in priljubljenost pri drugih otrocih ali njihovih starših niso najboljše smernice za nakup igrače za vašega otroka. Ko greste po nakupih v "otroški svet", se je vredno z otroki podrobno pogovoriti o njihovih željah;
4) Igrač za otroke nikoli ne kupujte v naključnih kioskih. Strupeni materiali, slabo pritrjeni majhni deli in deli so daleč od tega popoln seznam nevarnosti, ki se lahko spremenijo v resne težave. Bolje je, da greste v specializirano trgovino, kjer lahko prodajalci zagotovijo potrdila o kakovosti, velika izbira igrače za dečke, igre za deklice, darila in samo koristne in pomembne stvari za otroke.
Torej, "prava" igrača za otroka mora imeti razvojni potencial, imeti izobraževalno uporabnost in biti popolnoma varna.

Kako izbrati varne otroške igrače?

Med različnimi otroškimi igračami se je zlahka izgubiti. Obenem pa naj otroška igrača ne le ugaja otroku in mu je zanimiva, temveč mora ustrezati njegovi starosti, biti varna ter ustrezati številnim predpisom in standardom.

Pravila za izbiro otroških igrač, po mnenju strokovnjakov Rospotrebnadzor

Ko izbirate igračo, jo poglejte in preglejte, preberite vse, kar piše na embalaži. Pomembno je biti pozoren na:
Material. Igrača mora biti izdelana iz varnih materialov. Ne kupujte igrač, izdelanih iz naravno krzno in drevesnega lubja, poleg tega usnjene igrače niso priporočljive za otroke, mlajše od 3 let. Pri izbiri mehkih igrač si velja zapomniti, da morajo imeti gost in dobro zašit kup, saj se lahko polivajo. Tudi v mehkih igračah se kopičijo bakterije in lahko postanejo vir okužb, zato to ni najboljša možnost za najmanjše otroke in tiste, ki so nagnjeni k alergijskim reakcijam.
Oblika. Igrača ne sme imeti ostrih štrlečih delov, robov in ostri koti ki bi lahko poškodoval otroka.
Barva, ki naj bo čim bolj naravna. Prvič, ne krši otrokovega razumevanja resničnega sveta, in drugič, igrače "strupenih barv" lahko prestrašijo otroke in vsebujejo "strupena" barvila. Prav tako se je vredno izogibati črnim in svetlo rdečim igračam, otrok jih lahko slabo zazna.
Vonj. Povohajte igračo kar v trgovini. Ne sme imeti obstojnega neprijetnega vonja, če pa že, potem je izdelan iz "strupenih" materialov.
Navodila, ki jih morate preučiti vnaprej, še pred nakupom. Navodila za pravilno uporabo igrače so lahko nanesene tako na samo igračo kot na embalažo in etiketo ali pa so v obliki vložka.
Predmet. Kupite igrače, ki ne bodo škodovale otrokovi psihi. Psihologi ne priporočajo kupovanja otrokom različnih pošasti, mutantov itd.
Realizem. Strokovnjaki Rospotrebnadzorja priporočajo izbiro igrač, ki so videti kot prave živali ali ljudje, tako da lahko otrok potegne analogijo.
Zvok – ne sme dražiti ušesa in prestrašiti otroka.Če je igrača glasbena spremljava, pred nakupom poslušajte vse melodije in se prepričajte, da dojenčka ni strah. Poleg tega bodite pozorni na glasnost zvoka oziroma možnost prilagajanja.
Mimogrede, pri nakupu glasbenih vetrnih igrač bodite pozorni na mesta stika z ustnicami otrok - izdelani naj bodo iz zlahka razkuženih materialov, ki ne vpijajo vlage.
Podrobnosti. Neodstranljivi deli igrač iz trdi materiali kot so kovinski, leseni ali plastični, morajo biti nameščeni tako, da jih otrok ne more prijeti z zobmi. Če so deli ločeni od igrače, potem ne smejo imeti ostrih robov in koncev.
Otrokova starost. Pri izbiri igrače bodite pozorni na starost, za katero je igrača namenjena:
Kraj, kjer kupujete igrače. Igrače kupujte v specializiranih trgovinah, ne kupujte igrač »na roke« na mestih nepooblaščene trgovine.
Vodenje.
- In zdaj predlagam, da sodelujete v majhnem eksperimentu.

Za uporabo predogleda predstavitev ustvarite Google račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Sodobne igrače za predšolske otroke Izdelala vzgojiteljica: Lisitskaya Elena Nikolaevna

Ruske igrače Igrača v Rusiji do osemnajstega stoletja se je imenovala zabavna, otroška pesmica. V Moskvi so igrače prodajali v Zelenjavni, Medenjaki in Potešni vrsti ali pa so jih izdelovali doma. igrače - lesene figurice: konji, jagnjeta, koze, ptice, medvedi, petelini, psi, levi, mačke, kmetice, Nemke (punčke); lesene in lončene posode, igrače zajemalke, kozarci, skodelice ipd. Hiše za igrače, vodnjaki, koče, mesta, paviljoni itd.

V starih časih so ljudje dobro razumeli pomen igre za prenos izkušenj iz roda v rod. Tudi v najrevnejših družinah so imeli otroci igrače. Včasih je bila lutka lahko le poleno, zavito v cunje, s katerim se je deklica igrala mamo-hči. Malo ljudi ve, da naj bi bila v Rusiji košara z lutkami dota za deklico. Rad bi še omenil, da so velike vojvodinje, vzgojene v skromnosti, najraje igrale preproste lutke, oblečeni v noše različnih ljudstev Rusije, čeprav imeli tudi drage lutke v čudovitih oblekah Carjevičeve najljubše igrače so bili vojaki. Z njimi je organiziral vojne, manevre in parade. Kraljevi otroci so se že v igricah seznanili s slavno zgodovino svoje države, pripravili so se za svojo prihodnjo usodo.

Kakšne igrače potrebujejo otroci Sodobna industrija igrač v razmerah sodobne konkurence nenehno ustvarja nekaj novega. Veliko število sodobnih igrač vabljivo gleda na starše iz izložb, želim svojega otroka razvajati, mu dati lepo darilo, prosim. Izbira takšnega darila zahteva posebno pozornost. Prve dojenčkove igrače - Pomembno! Roly-poly velja za tradicionalno igračo za otroke.

Matrjoška je ruska lesena igrača, v obliki poslikane lutke, znotraj katere so njej podobne manjše lutke. Število ugnezdenih lutk je običajno tri ali več. Običajno so v obliki jajca z ravnim dnom in so sestavljeni iz dveh delov: zgornjega in spodnjega. Otroci se radi igrajo z njimi

Roly-poly velja za tradicionalno igračo za otroke. Že zelo zgodaj otroci zelo radi odkrivajo nove zanimive predmete, zato otrok uživa v igri s kozarčkom. Takoj ko spusti to igračo, takoj sama zavzame stoječ položaj. Uporabne igrače so tradicionalne igrače, s katerimi se otroci igrajo že stoletja: navadne lutke, mehke igrače, otroški jedilni pribor, vojaki, avtomobili. Kajti igra je ustvarjanje domišljijskega prostora, sveta in igrača v to otroka ne sme motiti.

Lutka je ena najzanimivejših strani v zgodovini kulture. Človek je z lutko povezan veliko bolj trdno, kot si danes lahko predstavljamo. Lutka, ki ponavlja človeka in izhaja iz njega, je z njim povezana s fizičnimi, psihološkimi in ideološkimi povezavami.

Danes obstaja velika izbira igrač za dečke in izdelujejo prava izbira ni tako enostavno. Včasih se nam zdi, da ima otrok že dovolj igrač in ni treba kupovati novih igrač. Verjemite, da ni! Čas ne miruje, igrače se spreminjajo, hitro izboljšujejo in sodobni fantje potrebujejo sodobne igrače! Navsezadnje morajo naši fantje iti v korak s časom, ne smemo pozabiti, kako pomembne so igrače za otrokov razvoj in kar se odraslemu zdi igra, je v resnici zelo pomemben proces učenje in učenje!

Mehka igrača - otroška igrača iz umetno krzno, blago in tiskovine. Prej so za polnjenje uporabljali slamo, žagovino, oblance, vato, bombažna vlakna itd., zdaj pa se uporabljajo sodobni materiali: sintepon, sintetična zrnca itd. Mehke igrače so najvarnejše igrače za otroke, saj se z njimi ni mogoče poškodovati. Vendar pa takšne igrače niso priporočljive za zelo majhne otroke, ki si prizadevajo poskusiti vse na zob.

Kljub impresivni paleti mehkih igrač jih je treba izbrati ob upoštevanju starosti otroka, tako da je igranje z njimi popolnoma varno. Zato mora vsaka igrača, kakršna koli že je, izpolnjevati določene kriterije. Mehke glasbene igrače izgledajo kot navadne, njihova razlika je le v tem, da so v notranjosti glasbene igrače mehanizmi z gumbom so prišiti, ko jih pritisnete, igrača začne oddajati različne zvoke, vgrajene v ta mehanizem, na primer lahko zveni melodija, pesem ali pesem. Takšne igrače so zelo uporabne za otroke, saj v iskanju gumba dojenček razvije razmišljanje.

Od obilice igrač se vrti v glavi. Toda mnogi od njih resnično škodijo otrokovi duši in psihi. Najbolj "nevaren" material za igrače se šteje za plastiko. Navsezadnje se na njem najpogosteje pojavijo čipi in razpoke. Ko se plastika zlomi, se razbije na veliko majhnih koščkov, od katerih je vsak nevaren za otroka. Da bi preprečili takšne težave, si pri nakupu poskusite predstavljati, kakšne mehanske obremenitve bo doživela igrača vašega otroka.

Trenutni trend je humanizacija »dojenček za dojenčka«. Vrhunec v tej smeri lahko imenujemo lutka "Moj pravi dojenček". Radovedna je, ker so jo izumili v laboratoriju umetna inteligenca in zelo podoben pravemu dojenčku. Na njenem majhnem obrazu je mogoče reproducirati približno 15 različnih čustev, ki se spreminjajo glede na to, kaj počnete z njo, kako se je dotikate, kako se z njo pogovarjate.

"Vzgajamo modnega modela," kot pravijo nekatere matere, ko svojim malčkom kupijo punčko Barbie. Bila je zvesta spremljevalka več kot ene generacije deklet. Zdaj je vedno več "glamuroznih" mladenk, ki si želijo roza avto zase, modne obleke, snežno bel nasmeh in brezhiben in bogat Ken. Bolj priljubljena kot Barbie je danes le lutka Bratz. Če je bila Barbie ženska punčka, potem je Bratz nesorazmerna najstnica s pretiranimi potezami obraza.

Zdaj se je pojavil velik znesek»strašne igrače«, ki jih otrok nikakor ne povezuje s podobo človeka ali s podobo navadne živali. Nenehno izkrivljanje človeške podobe je moderni trend kultura ne le v igračah, ampak tudi v filmih in celo v knjigah.

Morda najbolj kontroverzne med vsemi so igrače, ki predstavljajo orožje. Dobre stare pištole so že dolgo deležne kritik, a otroci se z njimi še vedno radi igrajo. Ali so pištole res nevarna igrača, ki pri otroku razvija agresijo in nagnjenost k nasilju? Pomembno je le razumeti, da je orožje igrača, ki je lahko nevarna, kar pomeni, da otrok potrebuje razlago in nadzor. Treba je, brez travmatičnih podrobnosti, a vseeno pojasniti, da so umor, vojna, človeška bolečina slabi. Povejte jim, da zato ne morete ciljati na žive ljudi, tudi s pištolo. In natančno opazujte, kako se otrok igra s svojim "orožjem". Problem izbire igrač lahko obravnavamo poljubno, imamo jih za nedolžno zabavo. Dejstvo ostaja, da so igrače, ki posnemajo orožje, narejene za igre, ki simulirajo umor.

Nekaj ​​koristnih nasvetov pri izbiri igrače: Igrač naj ne bo preveč. Ni jim treba zapolniti celotne sobe. Ko je igrač preveč, se njihova vrednost kot kulturno orodje izgubi. ki pripada človeku, zatirajo osebnost otroka. Dobre večnamenske igrače. Če je to avto, potem tak, ki ga je mogoče razstaviti, naložiti, razložiti itd. Ko izbirate igračo, pomislite, katere lastnosti primanjkuje vašemu otroku: pogum, ali zadržanost, ali je preveč sramežljiv. Kakšna igrača bi lahko vašemu otroku pomagala pri soočanju s pomanjkljivostmi? To pomeni, da mora igrača ustrezati pedagoškim smernicam: kaj lahko nauči, katere lastnosti lahko razvije; Plačajte svoje Posebna pozornost da se vaš otrok ne igra z veliko vrvicami, skakalnicami, trakovi. Dolge vrvice, trakovi, verige lahko povzročijo nevarnost zadušitve. Da ne bi poškodovali otroka, morate skrbno izbrati igrače. Ne pozabite, da bi morali duši prinesti nekaj koristi. Pomoč odraslih se ne konča pri zagotavljanju pravih igrač. Pomembno je dati igrači življenje, torej jo uvesti v igro, potem jo bo otrok z veseljem vzel v roke. Ko otrok nekaj naredi sam, ima iskrico in veselje v očeh. In seveda, igrajte se z otrokom z igračami!

Lutka je glavna igrača.

Posebnosti igre z Barbie pri predšolskih otrocih.

Vpliv podobe lutke na osebnost otroka.

Literatura

Abdulaeva E. V svetu iger in igrač. Glavna igrača / E. Abdulaeva, E. Smirnova // Predšolska vzgoja - 2009. - št.

Abdulaeva E. V svetu iger in igrač. Lepote in pošasti / E. Abdulaeva, E. Smirnova / / Predšolska vzgoja - 2009. - št.

Nelson A. Igra kot posredovano dejanje. Vidik spola / A. Nelson // Psihološka znanost in izobraževanje. - 2011. - št. 2. - S. 93-100.

Elkoninova L.I. Posebnosti igranja z lutko Barbie pri predšolskih otrocih / L.I. Elkoninova, M.V. Antonova // Psihološka znanost in izobraževanje. - 2002, št. 4 .S.38-52

1. Lutka - glavna igrača

Morda najpomembnejša igrača za otroke vseh starosti je lutka. Otroci so se vedno igrali s punčkami, in ne le deklice, ampak tudi fantje.

Vse lutke, po V.S. Mukhina, lahko razdelimo v več skupin z različnimi funkcijami:

"lepe lutke" Med njimi izstopajo lutke za občudovanje - v človeško rast in srednje velikosti;

značilne lutke (punčka ali punčka) z izrazitimi določenimi lastnostmi: naivnost, nagajivost;

lutke čustvene refleksije prikazujejo igračo v različnih čustvenih stanjih (nasmeh, žalost, presenečenje);

etnografske lutke, katerih videz odraža nacionalne značilnosti določenega ljudstva.

Igrača kot kulturni fenomen ima torej igrača vse relevantne funkcije kulturnega fenomena. V skladu s tem je glede na funkcije igrače mogoče predlagati naslednjo kulturno klasifikacijo:

humanistično ali človeško-ustvarjalna funkcija je neločljivo povezana z igračo, saj je nedvomno

vpliva na kulturo posameznika. Na podlagi kulturnih potreb družbe se pojavi ta ali ona igrača, ki je vključena v vzgojni proces, da bi otroku nekaj dala;

zaščitna funkcija določa pomen igrač – pripraviti, kar pomeni shraniti, prilagoditi

otroka v življenje. Od otroštva se prototipne igrače, igrače za zaplet učijo braniti pred mrazom, sovražniki;

kulturno funkcijo regulator družbenega življenja in način socializacije posameznika

izvajajo prek običajev, običajev, zakonov in izobraževanja; se v igrači kaže tako, da sledi tradiciji v ljudski igrači, vzgaja k igri po pravilih in poštenosti. V procesu igre otrok razvija moralo;

opravlja funkcijo socialnega spomina, oz zgodovinska kontinuiteta (komunik).

Ljudska igrača je nosilka družbenega spomina, vse druge igrače pa so bodisi tradicionalne bodisi nastale na podlagi tradicionalnih;

ustvarjalni, ali "kreativna" funkcija se pojavlja v več vidikih igrače.

Didaktične in izobraževalne igre so namenjene razvoju ustvarjalne strani otroka. Igrača je lahko ustvarjalna sama po sebi, torej spodbuja otroka k procesu ustvarjanja (zgradite hišo iz peska, naredite origami iz rjuhe, palica postane meč ali ubogljiv konj);

vrednostno usmerjena funkcija se spušča predvsem v presojo in ponovno presojo vrednot.

Vrednost igrače se je skozi zgodovino nenehno spreminjala, kar ji je omogočilo razvoj in spreminjanje;

epistemološka ali kognitivna funkcija določa načine in oblike razvoja igrače,

glede na potrebe otroka, možnosti in želje staršev;

pomenljiva ali ikonična funkcija je vedno prisotna v igrači.

Lutka je v bistvu podoba osebe .Ona je igrača, ki najbolj nagovarja otrokovo lastno človečnost. Lutka je v središču dveh pomembnih procesov. Po eni strani se otrok v igri z lutko izraža - svoje izkušnje, svoje znanje in izkušnje, ustvarja domišljijske podobe; da lutki v usta njihov besede, misli, občutki. To pomeni, da lutka za otroka postane nekakšen "ustnik" njegovega notranjega sveta.

Po drugi strani pa otrok v igri s punčkami osvaja svet človeških odnosov in predstav, v katerem živi. Lutka oblikuje podobo človeka, ki otroku postane vzor, ​​in skozi lutko v notranjost prodrejo predstave o človeku in z njim povezane etične kategorije - lepo in grdo, dobro in slabo, dobro in zlo. dušo in um otroka.

Otroka lahko seznanite z lutko od prvih mesecev življenja. zreti v obraz lutke, dojenček prepozna človeško podobo. Poleg tega se to zgodi tako v zvezi s kozarcem kot v zvezi s preprosto nodularno lutko,

in predvsem – ob srečanju z ekspresivno, skoraj človeški obraz porcelanasta lutka. Čeprav se dojenčki še ne igrajo s punčkami, se ob srečanju z njihovimi očmi odzovejo z nasmehom in veselo animacijo. Zato je srečanje otroka s punčko zelo pomembno od prvih mesecev življenja.

Od drugega leta dalje je komunikacija z lutko dobesedna posnemanje . Otrok z lutko počne isto, kar z njim počne mati: hrani, kopa, spravi v posteljo. Otrok v lutki vidi sebe. Bolj kot se otrok počuti podrobno, bolj ko obvlada svoje okolje, več podrobnosti se pojavi v njegovi igri z lutko. In za dečke je lutka potrebna v enaki meri kot za deklice.

V tej starosti so primerne velike punčke in goli, ki spominjajo na majhnega otroka. Da se bo otrok igral s punčko, potrebujete posteljico z vzmetnico, blazino in odejo ter preprosta namizna posoda- tj. bistvenega.

Pri starosti okoli 3 leta dojenček se zanima za igranje zgodb med majhnimi punčkami: otrok postane ustvarjalec svojega sveta in režiser dogodkov, ki se v njem odvijajo. Poleg tega otroci za to pogosto uporabljajo vse bolj ali manj primerne stvari: na primer tri palice - velika, manjša in zelo majhna - lahko postanejo oče, mati in otrok. Med njimi se odvijajo povsem resnični dogodki. Uporaba palic je dokaz razvijajoče se otrokove domišljije.

Najbolj naravna in organska režijska igra se zgodi z malimi lutkami. Primerne so lutke, ki jih je priročno držati z eno roko, velikosti od 5 do 20 cm, najprej lahko uporabite lutke za gnezdenje z lepimi, a temnimi obrazi. In potem, ko je potrebna podrobna reprodukcija dejanj - "usedite se k večerji", "zavihajte se na gugalnici", - so potrebne "prave" majhne lutke. Za lutke potrebujete hišo z mizo, posteljami in drugimi lutkami. Okoli hiše so lahko drevesa, poti, gugalnice iz najpreprostejših materialov, preprosti vozički in živali. Vsi ti atributi pomagajo otroku graditi svoj svet in v njem prikazati svoje izkušnje in svoje »predstave o življenju«.

No, če ima lutka samo označene poteze obraza. Potem lahko otrok dopolni, "dokonča" svojo podobo skozi domišljijo. Ena od novosti lutkovne industrije so t.i izrazne lutke("izrazite lutke") - z izrazitimi čustvi. Izraz njihovih obrazov je praviloma pretiran in bolj podoben grimasi: kričijo, jezijo se, jokajo, pokažejo jezik, zaprejo eno ali obe očesi itd. Razpoloženje, čustveno stanje, ki ga prikazuje lutka, je jasno in podrobno izsleden in nespremenjen. To upočasnjuje otrokovo domišljijo in naredi lutko neprimerno za igro: navsezadnje si lahko otrok v resnični igri, zahvaljujoč svoji domišljiji, enak obraz predstavlja veselega, žalostnega, utrujenega, zaskrbljenega, premetenega, malomarnega. Zahvaljujoč tej osupljivi moči domišljije dojenček oživi lutko in je obdarjen s sposobnostjo delovanja in izražanja značaja.

Danes so trgovine tako Velika izbira igrač za otroke da lahko ob pultih in vitrinah včasih stojiš več kot eno uro in se čudiš domišljiji proizvajalcev. Česa le ni: igrače sušilniki za lase, likalniki, pralni stroji in sesalniki za deklice, kompleti orodja, natančni modeli avtomobilov, ladij, letal za dečke. Polnjene igrače v obliki slavnih in ljubljenih pravljični liki naši otroci, tisoč in en komplet za ustvarjalnost, lesene izobraževalne igrače! Oči se širijo. Kupite otroške igrače ni problem, problem je, katerim igračam dati prednost.

Igrača je nekaj, kar spremlja otroka od rojstva. Preko igrač in iger z igračami preigrava prve življenjske situacije, s katerimi se sreča. Da bi bil dojenček v vlogi mame, potrebuje punčko, ki jo bo oblekel, hranil in uspaval. Če želite biti oče, potrebujete igračo volan ali otroško orodje, kot je izvijač ali vrtalnik. Toda na splošno, izbira igrače je resna stvar. Tukaj je treba biti pozoren na naslednje točke.

Osrednje mesto je namenjeno lutki. Imate hčerko ali sina, ne morete brez lutke. Lutka je poosebitev človeka. Lahko skrbiš za punčko, lahko se pogovarjaš z njo. Tako kot lutka je tudi za otroka pomembno, da ima pravljične junake, pa tudi tiste igrače, ki prikazujejo živali in živali. Dobro je imeti figurice:

- (pes, mačka, ovca, konj, prašič ...);

- živali (tiger, lev, slon, žirafa);

Ko otrok odrašča, pridobivamo tehnične igrače. Iz te skupine bi rad pozoren na oblikovalce, kot je "Lego", ki lahko razvijejo ne le fine motorične sposobnosti in razmišljanje, temveč tudi otrokovo domišljijo.

Otroke zanimajo igrače, ki jih lahko nosimo na roki ali na prstu (lutkovna in prstna gledališča). Seveda mora eden od staršev ali starejših bratov in sester nastopati kot lutkar.

Težko je preceniti vloga glasbenih igrač pri razvoju otrok. Bobni, piščali, ropotulje, razne ropotulje in drugi »inštrumenti« razveseljujejo otroke vseh starosti.

In seveda, didaktične igrače, torej tiste, ki pomagajo pri seznanjanju otrok različne pojme. To so mozaiki, uganke, lutke za gnezdenje, različni vložki, ki pomagajo pri učenju barve, oblike, velikosti predmeta.

Pri izbiri igrače bodite pozorni na naslednje

1. Igrača mora biti primerna starosti in zanimanjem otroka.

Ni potrebno enoletni dojenček podarim konstruktor iz majhne dele, saj otrok ne samo, da ni "odrasel" do te igrače, ampak lahko te podrobnosti vzame tudi v usta. In osemmesečni dojenček se verjetno ne bo igral z velikim kovinskim pisalnim strojem, temveč bo z njim udaril sebe ali druge po glavi.

2. Igrača mora biti varna za življenje in zdravje otroka.

Ne kupujte igrač, ki še vedno vlečejo predmete v usta, igrač, za katere niste prepričani. Igrače ne smejo biti strupene, imeti ostrega vonja. Za zelo majhnega otroka velja pravilo: bolje je imeti eno kvalitetno ropotuljico, ki jo lahko mirno preizkusiš na zobu, kot deset poceni igrač neznanega izvora.

3. Otrok naj zna z igračo nekaj narediti, na primer zložiti, razstaviti, sestaviti ipd.

4. Igrača ne sme povzročati občutka strahu, gnusa, krutosti ali agresije.

Dajte svojemu otroku ločen kotiček, kjer lahko preživi čas za igro, kjer lahko shrani svoje igrače. resen odnos in spoštovanje staršev do igrač in igre otroka je potrebno za otroka. Navsezadnje je igra za otroka način spoznavanja sveta.

Igrače za predšolske otroke

Predšolska leta otroka so zelo pomembne, saj se na tej stopnji uči in razvija z neverjetno hitrostjo. Otrokovi možgani se v tem obdobju precej hitro razvijajo in se naučijo povezovati ljudi, predmete in dogodke.

Otrok je poln energije in radovednosti, in morda je zelo težko najti igrače, ki lahko zadovoljijo in spodbudijo otroka. Na tej stopnji šele začenjajo odkrivati ​​svoje sposobnosti in stvari okoli sebe; uživajo v plezanju, teku, skakanju in premikanju predmetov ter razvijajo svoje sposobnosti in mišice. Zanima jih tudi stimulacija čutov in posnemanje dejanj odraslih.

Ko izbiramo igrače, ki so primerne za malčka, je pomembno, da upoštevamo njegove potrebe in interese ter pomislimo na veščine, ki naj bi jih otrok razvijal med odraščanjem.

V tej starosti otrok potrebuje:

- Stimulacija čutov;
— Izhod za ustvarjalnost;
- Svoboda;
— Nadzor;
- Podjetje;
- Testi.

Primerne in sprejemljive igrače za malčke

Pri tej starosti so zelo aktivni, sploh ne počivajo in se radi igrajo. Nenehno jih je treba spremljati in z njimi komunicirati. Pri izbiri igrač za njihov razvoj in zabavo morate upoštevati številne dejavnike.

To je neverjetna doba za razvoj. Otrokom je všeč, če se soočajo s težkimi ovirami in urijo svoje moči, predvsem kognitivne in ustvarjalne. Vse naokoli otrokom predstavlja novo znanje. Vse kar morate storiti je, da jim zagotovite različna orodja za rast njihove ustvarjalnosti in navdušili vas bodo.

Pri tej starosti so otroci zelo energični in radi tečejo, skačejo in plezajo povsod. V ta proces so vključene tudi njihove roke, saj postajajo mezinci vse bolj razviti. Vendar igrače za to starost morajo biti preproste in otroci potrebujejo malo pomoči. Na tej stopnji se začnejo igrati z drugimi in ponavljajo gibe odraslih. Igrače, kot so modna oblačila, je lahko popoln za njih, da se lahko naučijo novih trikov.

Otroke v tej starosti zelo zanimajo materialni viri, kot so svinčniki, barve, plastelin in kreda. Radi čečkajo in mešajo barve.

Otroci so razdeljeni v različne starostne skupine, v skladu s katerimi opisujejo svoje potrebe, spretnosti in ustrezne igrače.

- Od leta do leta in pol.

Mnogi otroci začnejo hoditi, ko so stari približno eno leto, in želijo uporabiti to novo veščino za raziskovanje sveta okoli sebe. Otroci te starosti so zelo namenski, prav tako pa v tem času razvijejo večino mišic in izboljšajo motorične sposobnosti.

Primerne igrače: mehke igrače, vedra in lopatice, vodne igrače, gradbene kocke, avtomobili in tovornjaki, ki so dovolj veliki za vožnjo, vlakci igrače, preprosta glasbila itd.

- Od leta in pol do dveh let.

zdaj otroci začnejo uporabljati svojo domišljijo za zabavo in reševanje težav. Učijo se povezovati predmete po velikosti, obliki in barvi, slediti preprosta navodila. To je tudi čas ABC, ko se otroci naučijo osupljivo veliko novih besed.

Primerne igrače: kužki, punčke, igralnice, žoge in blazine, žoge, sestavljanke, kostumi, knjige za skupno branje, gugalnice in plezalne strukture itd.

- Dve do tri leta.

Takrat otroci radi širijo svojo domišljijo, posnemajo odrasle, razvijajo koordinacijo in nadzor. Učijo se tudi risati in izražati svoj pogled na svet, sprejemajo nove izzive in se zanašajo na svoje socialne, motorične in verbalne sposobnosti.

Primerne igrače: uganke, tricikel, čajni seti, igrače za peskovnik, kocke, tabla in kreda, svinčniki, glina in plastelin, kostumi za preoblačenje, punčke, mehke igrače in pletene igrače, škatle in knjige s preprostimi zgodbami, kopalne igrače itd.

Idealna igrača za predšolskega otroka

Znano je, da v starosti od treh do petih let otroci ne le nadaljujejo z raziskovanjem sveta, ampak se tudi naučijo komunicirati. In pri tem jim, kot že omenjeno, pomagajo igrače. Za dolgo časa poskušali ugotoviti vzgojitelji Katera je najboljša igrača za otroke te starosti?. In odgovor je bil najden.
Testiranje, opravljeno v Združenih državah Amerike v Philadelphia Children's Center, je pokazalo, da plastelin je popolna igrača . V poskusu, ki je trajal pet let, je sodelovalo 215 dojenčkov z rahlim zaostankom v razvoju.

Njegovi rezultati so to pokazali manekenstvo - popoln način pomagajte otrokom premostiti to vrzel. Vsak dan so imeli urne seje.

Posledično se je 70 % dojenčkov naučilo prepoznavati črke in iz njih sestavljati fraze, 30 % pa je izboljšalo svoj govor. Vsi otroci brez izjeme imajo izboljšane komunikacijske sposobnosti.

Znanstveniki so to že dolgo dokazali gibanje prstov (ti fina motorika) je tesno povezano z duševnim razvojem. Bolj kot otrok aktivno deluje s prsti, prej začne govoriti. Dejstvo je, da v možganski skorji motor in govorna področja so v bližini. Poleg tega se govor aktivno oblikuje pod vplivom impulzov, ki prihajajo iz prstov.

Visoka stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti pri otroku je eden od pokazateljev njegove dobre telesne in nevropsihični razvoj. Kiparjenje, aplikacije, risanje - vse to ne samo pomaga otroku duševno rasti, ampak tudi razkrije v njem ustvarjalna osebnost. // rastenok.ru, home.damotvet.ru