Sodobne oblike dela s starši. Sodobne oblike dela s starši v vrtcu

Renata Sayapova
Oblike dela s starši

glavni cilj vzgojitelji vrtca - strokovno pomagati družini pri vzgoji otrok, pri tem pa je ne nadomeščati, temveč dopolnjevati in zagotavljati popolnejše izvajanje njenega vzgojnega funkcije:

Razvoj interesov in potreb otroka;

Porazdelitev dolžnosti in odgovornosti med starši v nenehno spreminjajočih se situacijah vzgoje otrok;

Podpora odprtosti v odnosih med različnimi generacijami v družini;

razvoj družinskega življenjskega sloga, oblikovanje družinskih tradicij;

Razumevanje in sprejemanje individualnosti otroka, zaupanje in spoštovanje do njega kot edinstvene osebe.

Ta cilj izvajati prek naslednjega naloge:

Vzgajanje spoštovanja do otrok starševstvo;

Interakcija starši raziskati svoje družinsko mikrookolje;

Vzgoja in napredovanje skupna kultura družinske ter psihološko-pedagoške usposobljenosti starši;

Nudenje praktične in teoretične pomoči starši učencem skozi oddajanje osnov teoretičnega znanja in nastanek spretnosti in sposobnosti praktičnega delo z otroki;

Uporabite z starši različne oblike sodelovanje in skupno ustvarjanje, ki temelji na individualno diferenciranem pristopu do družin.

Glavni pogoji, potrebni za izvajanje in zaupljivo interakcijo med DO in družino so naslednji:

študij družin učencev: upoštevanje razlik v starosti starši, njihovo izobrazbo, splošno kulturno raven, osebnostne lastnosti starši, njihove poglede na izobraževanje, strukturo in naravo družinskih odnosov itd.;

Odprtost vrtca družini;

Usmerjenost učitelja k delo z otroki in starši.

Treba je graditi delo s starši tako, da sledite spodnjim korakom.

o Razmišljanje o vsebini in oblike dela s starši. Izvedba hitre ankete za preučevanje njihovih potreb. Pridobljene podatke je treba uporabiti za nadaljnje delo.

o Vzpostavitev med vzgojitelji in starši prijateljskih odnosov z namestitvijo prihodnjega poslovnega sodelovanja. Potreba po zanimanju starši s to službo ki naj bi se izvajala z njimi, oblika imajo pozitivno podobo otroka.

o Oblikovanje pri starših popolnejšo podobo vašega otroka in njegovo pravilno dojemanje s posredovanjem znanja, informacije, ki jih je v družini nemogoče dobiti in se zanje izkažejo za nepričakovane in zanimive. Lahko bi bilo informacije o nekaterih značilnostih otrokove komunikacije z vrstniki, njegovem odnosu do dela, dosežkih v produktivnih dejavnostih.

o Seznanitev učitelja s problematiko družine pri vzgoji otroka. Na tej stopnji vzgojitelji stopijo v dialog z starši ki igrajo tukaj aktivno vlogo, ki ob obisku družine s strani vzgojiteljice pripoveduje ne le o pozitivnem, ampak tudi o težavah, tesnobah in negativnem vedenju otroka.

o Skupno raziskovanje odraslih in oblikovanje otrokove osebnosti. Na tej stopnji načrtovana posebna vsebina delo in izbrane oblike sodelovanja.

Oblika(latinska besedna oblika)- naprava, struktura nečesa, sistem organizacije nečesa.

Vse obrazci s starši delimo na kolektivne, individualne in vizualne informativni.

do kolektiva načini dela s starši vključujejo::

Starševski srečanja so učinkovita oblika dela s starši, kjer se razpravlja o problemih življenja skupine. V pripravah na starševski montaža mora upoštevati naslednje pravila:

Srečanje mora biti namensko;

Odgovarjajte na zahteve in zanimanja starši;

imajo jasno opredeljeno praktično naravo;

Držati notri obliko dialoga;

Na sestanku ne bi smeli javno objavljati neuspehov otrok, napačnih izračunov starši v izobraževanju.

Ko se pripravljate na sestanek, lahko uporabite

naslednji načrt:

vprašalnik staršev o temi srečanja. Vprašalnike izpolnimo doma, pred srečanjem, njihove rezultate uporabimo na srečanju.

Izdelava vabil za vsako družino (v obliki prijave, risbe, razglednice itd.). Pomembno je, da pri izdelavi vabil sodelujejo tudi otroci.

Izdelava zapiskov z nasveti o temi srečanja. Njihova vsebina naj bo kratka, besedilo je natisnjeno z velikimi tiskanimi črkami.

Priprava tekmovanj, razstav.

Magnetni posnetek odgovorov otrok na temo srečanja.

Vabilo na srečanje pravljični junak (uporaba trenutka presenečenja).

Priprava plakatov, povezanih s temo srečanja ipd.

Eden od učinkovitih, netradicionalnih oblike dela s starši so mini srečanja. Razkriva se zanimiva družina, preučujejo se njene vzgojne izkušnje. Nato povabi dve ali tri družine, ki imajo enaka stališča glede družinske vzgoje.

AT delo s starši pedagoški posveti se lahko in morajo uporabiti. Svet sestavljajo vzgojitelj, vodja, namestnik vodje za osnovno dejavnost, pedagoški psiholog, logoped, glavna medicinska sestra, člani. matični odbor. Na posvetu se obravnava vzgojni potencial družine, njen finančni položaj in status otroka v družini. Spodnja črta delo svet lahko biti:

Razpoložljivost informacij o značilnostih določene družine;

Opredelitev ukrepov pomoči starši pri vzgoji otroka;

razvoj programi za individualno korekcijo vedenja starši.

Trenutno narašča zanimanje za načine dela s starši, kot raziskave in oblikovanje, igranje vlog, simulacije in poslovne igre. Med temi igrami udeleženci ne samo "vsrkati" določeno znanje, ampak konstrukt nov model dejanja, odnosi. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev. Približne teme iger so lahko postati: "Jutro v vaši hiši", "Sprehod v vaši družini", "Prosti dan dan: kaj je on?

Eden od obrazci dvigniti pedagoška kultura staršev je roditeljska konferenca. Vrednost te vrste delati v da ne samo starši ampak tudi javnost. Učitelji govorijo na konferencah delavcev okrožni oddelek za šolstvo, predstavniki zdravstvena služba, učitelji, pedagoški psihologi itd.

Še en treningi so oblika dela s starši. Vaje in naloge vadbenih iger pomagajo oceniti različne načine interakcije z otrokom, izbrati uspešnejše. obrazci apelirajte nanj in komunicirajte z njim, zamenjajte neželene konstruktivne. starš, vključen v trening igre, začne komunikacijo z otrokom, razume nove resnice.

Eden od oblike dela s starši na sedanji stopnji je prirejanje različnih tekmovanj - večerov vprašanj in odgovorov. To vam omogoča, da razjasnite svoje pedagoško znanje, ga uporabite v praksi, se naučite nekaj novega, dopolnite znanje drug drugega, razpravljate o nekaterih težavah otrokovega razvoja.

Eden najpomembnejših obrazci interakcija med družino in vrtcem je individualna delo z vsakim staršem. Prednost takega obrazci je da skozi proučevanje specifike družine pogovore z starši(z vsakim posebej, opazovanje komunikacije starši z otroki tako v skupini kot doma učitelji začrtajo posebne načine skupne interakcije z otrokom.

Ena najpogostejših diagnostičnih metod je vprašalnik.

Naslednji pomemben člen v posamezniku delo je na obisku pri družini. Glavni namen obiska je spoznavanje otroka in njegovih svojcev v znanem okolju. V igri z otrokom, v pogovoru z njegovimi najdražjimi se lahko naučite veliko potrebnega informacije o otroku, njegove strasti in interese itd. Pri organizaciji obiska na domu je treba upoštevati naslednje pogoji:

O tem oblika dela je treba prijaviti starši na srečanju. Poleg tega je treba opozoriti, da tak obisk ni "kaznovalni" ukrep, ampak običajen za starši, za učitelja pa po metodi interakcije.

Po prejemu soglasja starši, učiteljica določi čas začetka obiska in seveda zaključek. Trajanje sestanka je določeno v povezavi z starši in navedbo pogojev obiska mora učitelj sporočiti namen svojega prihoda.

Ob vašem obisku mora biti prisoten tudi otrok, sicer lahko vaš prihod štejemo kot reklamacijo starši na njegovo vedenje ali študij. Ko začnete pogovor, ne pozabite otroka za nekaj pohvaliti. oz: za pridnost, za aktivnost, za znanje. Vsak otrok ima nekaj, na kar je ponosen.

Bodite taktni ob obisku družine;

Ne začenjajte pogovora v družini o pomanjkljivostih otroka;

Ne sprašuj preveč staršev o vzgoji otrok;

Učiteljev pogovor z starši- najbolj dostopen oblika vzpostavljanje povezave med učiteljem in družino, njegovo sistematično komuniciranje z očetom, mamo in drugimi družinskimi člani.

Pogovori morajo izpolnjevati določene zahteve:

o biti natančen in smiseln;

o dati starši nova znanja o izobraževanju in vzgoji otrok;

o vzbujati zanimanje za pedagoške probleme;

o povečati občutek odgovornosti za vzgojo otrok.

Eden od oblike diferenciranega dela s starši so posvetovanja. Posvetovanja so po svoji naravi blizu pogovoru. Razlika je v tem, da je pogovor dialog med vzgojiteljem in starš med izvajanjem posvetov, odgovarjanjem na vprašanja starši, si učitelj prizadeva za strokovno svetovanje.

OD starši lahko uporabite tudi individualne zvezke, kamor učitelj beleži napredek otrok pri različnih dejavnostih, starši lahko označijo kaj jih zanima pri vzgoji otrok.

O učinkovitosti predšolski delo s starši kaže:

Manifestacija v starši zanimanje za vsebino izobraževalnega procesa z otroki;

Pojav razprav, sporov na njihovo pobudo;

Odgovori na vprašanja starši sami; navajanje primerov iz lastne izkušnje;

Povečanje števila vprašanj učitelju o osebnosti otroka, njegovem notranjem svetu;

Želja odraslih po individualnih stikih z vzgojiteljem;

refleksija starši o pravilnosti uporabe določenih metod vzgoje

SODOBNE OBLIKE DELA S STARŠI V PREDŠOLSKI USTANOVI SODOBNE OBLIKE DELA S STARŠI V PREDŠOLSKI USTANOVI Pripravila: Abdulvalieva Natalia Alexandrovna Vzgojiteljica MDOU "Romashka" I kvalifikacijske kategorije Pripravila: Abdulvalieva Natalya Alexandrovna Vzgojiteljica MDOU "Romashka" I kvalifikacijska kategorija

Družina je svojevrstna primarna družba, ki daje otroku občutek psihične varnosti, »čustvene opore«, podpore, brezpogojne, neobsojajoče sprejetosti. To je trajni pomen družine za človeka nasploh, še posebej pa za predšolskega otroka.

Družina je za otroka tudi vir socialnih izkušenj. Tu najde vzornike, tu se odvija njegovo družbeno rojstvo. In če hočemo vzgojiti moralno zdravo generacijo, potem moramo ta problem reševati »z vsem svetom«: z vrtcem, družino, skupnostjo.

Politika preoblikovanja vzgoje iz družine v javnost, ki se pri nas uradno izvaja že vrsto let, postaja preteklost. V skladu s tem se spreminja tudi položaj vrtca pri delu z družino. Vsaka predšolska izobraževalna ustanova ne samo izobražuje otroka, ampak tudi svetuje staršem o vprašanjih vzgoje otrok. Vzgojitelj predšolskih otrok ni le učitelj otrok, ampak tudi partner staršev pri njihovi vzgoji.

Prednosti nove filozofije interakcije med učitelji in starši so nesporne in številne.

PRVIČ, to je pozitiven čustveni odnos učiteljev in staršev do sodelovanja pri vzgoji otrok. Starši so prepričani, da jim bo predšolska vzgojna ustanova vedno pomagala pri reševanju pedagoških težav in jim hkrati ne bo škodovala, saj bodo upoštevana mnenja družine in predpostavke o interakciji z otrokom. Vzgojitelji pri reševanju težav pridobijo razumevanje staršev. In največji zmagovalci so otroci, zaradi katerih se ta interakcija izvaja. PRVIČ, to je pozitiven čustveni odnos učiteljev in staršev do sodelovanja pri vzgoji otrok. Starši so prepričani, da jim bo predšolska vzgojna ustanova vedno pomagala pri reševanju pedagoških težav in jim hkrati ne bo škodovala, saj bodo upoštevana mnenja družine in predpostavke o interakciji z otrokom. Vzgojitelji pri reševanju težav pridobijo razumevanje staršev. In največji zmagovalci so otroci, zaradi katerih se ta interakcija izvaja.

DRUGIč To je upoštevanje otrokove individualnosti. Učitelj, ki nenehno vzdržuje stik z družino, pozna značilnosti, navade svojega učenca in jih upošteva pri delu. Po drugi strani pa vodi do povečanja učinkovitosti pedagoškega procesa. DRUGIč To je upoštevanje otrokove individualnosti. Učitelj, ki nenehno vzdržuje stik z družino, pozna značilnosti, navade svojega učenca in jih upošteva pri delu. Po drugi strani pa vodi do povečanja učinkovitosti pedagoškega procesa.

TRETJIČ, starši lahko že v šolski dobi sami izberejo smer otrokovega razvoja, ki se jim zdi potrebna. Tako starši prevzamejo odgovornost za vzgojo otroka. ČETRTI To je priložnost za izvajanje enotnega programa za vzgojo in razvoj otroka v predšolski vzgojni ustanovi in ​​družini. TRETJIČ, starši lahko že v šolski dobi sami izberejo smer otrokovega razvoja, ki se jim zdi potrebna. Tako starši prevzamejo odgovornost za vzgojo otroka. ČETRTI To je priložnost za izvajanje enotnega programa za vzgojo in razvoj otroka v predšolski vzgojni ustanovi in ​​družini.

Pri organizaciji skupnega dela predšolske vzgojne ustanove z družinami v okviru nove filozofije je treba upoštevati osnovna načela: 1. Odprtost vrtca za družino (vsak starš ima možnost vedeti in videti, kako njegov otrok živi in ​​se razvija). 2. Sodelovanje učiteljev in staršev pri vzgoji otrok. 3. Ustvarjanje aktivnega razvojnega okolja, ki zagotavlja enotne pristope k razvoju posameznika v družini in otroškem timu. 4. Diagnostika splošnih in posebnih težav v razvoju in vzgoji otroka. 1. Odprtost vrtca za družino (vsak starš ima možnost spoznati in videti, kako živi in ​​se razvija njegov otrok). 2. Sodelovanje učiteljev in staršev pri vzgoji otrok. 3. Ustvarjanje aktivnega razvojnega okolja, ki zagotavlja enotne pristope k razvoju posameznika v družini in otroškem timu. 4. Diagnostika splošnih in posebnih težav v razvoju in vzgoji otroka.

Glavni cilj vzgojiteljev predšolskih otrok je strokovno pomagati družini pri vzgoji otrok, pri tem pa je ne nadomeščati, temveč dopolnjevati in zagotavljati popolnejše izvajanje njenih vzgojnih funkcij: 1. Razvoj interesov in potreb otroka. 2. Porazdelitev dolžnosti in odgovornosti med starši v nenehno spreminjajočih se situacijah vzgoje otrok. 3. Podpora odprtosti v odnosih med različnimi generacijami v družini. 4. Razvoj družinskega življenjskega sloga, oblikovanje družinskih tradicij. 5. Razumevanje in sprejemanje individualnosti otroka, zaupanje in spoštovanje do njega kot edinstvene osebe. 1. Razvoj interesov in potreb otroka. 2. Porazdelitev dolžnosti in odgovornosti med starši v nenehno spreminjajočih se situacijah vzgoje otrok. 3. Podpora odprtosti v odnosih med različnimi generacijami v družini. 4. Razvoj družinskega življenjskega sloga, oblikovanje družinskih tradicij. 5. Razumevanje in sprejemanje individualnosti otroka, zaupanje in spoštovanje do njega kot edinstvene osebe.

Ta cilj se uresničuje z naslednjimi nalogami: 1. Vzgajanje spoštovanja do otroštva in starševstva. 2. Interakcija s starši za raziskovanje njihovega družinskega mikrookolja. 3. Povečevanje in spodbujanje splošne kulture družine ter psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev. 4. Zagotavljanje praktične in teoretične pomoči staršem učencev s prevajanjem osnov teoretičnega znanja in oblikovanjem veščin in spretnosti praktično delo z otroki. 5. Uporaba s starši različnih oblik sodelovanja in skupne ustvarjalnosti, ki temeljijo na individualno diferenciranem pristopu do družin. 1. Vzgajanje spoštovanja otroštva in starševstva. 2. Interakcija s starši za raziskovanje njihovega družinskega mikrookolja. 3. Povečevanje in spodbujanje splošne kulture družine ter psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev. 4. Nudenje praktične in teoretične pomoči staršem učencev s posredovanjem osnov teoretičnega znanja in oblikovanjem veščin in veščin praktičnega dela z otroki. 5. Uporaba s starši različnih oblik sodelovanja in skupne ustvarjalnosti, ki temeljijo na individualno diferenciranem pristopu do družin.

Glavni pogoji, potrebni za uresničevanje zaupljive interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino, so naslednji: 1. Preučevanje družin učencev: ob upoštevanju razlik v starosti staršev, njihovi izobrazbi, splošni kulturni ravni, osebne značilnosti staršev, njihov pogled na vzgojo, strukturo in značilnosti družinskih odnosov itd. 2. Odprtost vrtca družini. 3. Usmerjenost učitelja v delo z otroki in starši. 1. Preučevanje družin učencev: upoštevanje razlik v starosti staršev, njihovi izobrazbi, splošni kulturni ravni, osebnostnih značilnostih staršev, njihovih pogledih na izobraževanje, strukturi in značilnostih družinskih odnosov itd. 2. Odprtost vrtca do družine. 3. Usmerjenost učitelja v delo z otroki in starši.

Delo s starši je treba graditi ob upoštevanju naslednjih stopenj: Razmišljanje o vsebini in oblikah dela s starši. Izvedba hitre ankete za preučevanje njihovih potreb. Pomembno je ne le obvestiti starša o tem, kaj vrtec želi početi z njegovim otrokom, ampak tudi vedeti, kaj pričakuje od vrtca. Pridobljene podatke je treba uporabiti za nadaljnje delo. 1. STOPNJA Vzpostavitev prijateljskih odnosov med vzgojitelji in starši s poudarkom na prihodnjem poslovnem sodelovanju. Starše je treba zainteresirati za delo, ki naj bi se z njimi opravljalo. STOPNJA 2

Delo s starši je treba graditi po naslednjih stopnjah: Oblikovanje popolnejše podobe svojega otroka in njegovega pravilnega dojemanja s strani staršev, tako da jim posredujemo znanje, informacije, ki jih ni mogoče dobiti v družini in se izkažejo za nepričakovane in zanimive za starše. njim. To so lahko informacije o nekaterih značilnostih otrokove komunikacije z vrstniki, njegovem odnosu do dela, dosežkih v produktivnih dejavnostih. Oblikovanje pri starših popolnejše podobe svojega otroka in njegovega pravilnega dojemanja s podajanjem znanja, informacij, ki jih v družini ni mogoče dobiti in se zanje izkažejo za nepričakovane in zanimive. To so lahko informacije o nekaterih značilnostih otrokove komunikacije z vrstniki, njegovem odnosu do dela, dosežkih v produktivnih dejavnostih. 3. STOPNJA Seznanitev učitelja s problemi družine pri vzgoji otroka. Vzgojitelji na tej stopnji stopijo v dialog s starši, ki imajo tu aktivno vlogo, pripovedujejo med vzgojiteljevim obiskom družini ne le o pozitivnih stvareh, temveč tudi o težavah, tesnobah, negativno vedenje otrok. STOPNJA 4

Delo s starši je treba graditi ob upoštevanju naslednjih stopenj: Skupno raziskovanje z odraslimi in oblikovanje otrokove osebnosti. Na tej stopnji se načrtuje konkretna vsebina dela, izberejo se oblike sodelovanja. STOPNJA 5

Forma (lat. - forma) - naprava, struktura nečesa, sistem za organiziranje nečesa. Kolektivno (množično) Individualno vizualno-informativno Kolektivno (množično) Individualno vizualno-informativno Vse oblike dela s starši delimo na: Tradicionalno Netradicionalno Tradicionalno Netradicionalno

Kolektivne (množične) oblike vključujejo delo z vsemi ali velikim številom staršev predšolske vzgojne ustanove (skupine). To je sodelovanje med učitelji in starši. Nekatere vključujejo sodelovanje otrok, individualne oblike pa so namenjene diferenciranemu delu s starši učencev. Vizualno-informacijske oblike igrajo vlogo posredovane komunikacije med učitelji in starši.

Trenutno so se razvile stabilne oblike dela predšolske vzgojne ustanove z družino, ki v predšolski pedagogiki veljajo za tradicionalne. Gre za oblike dela, ki so prestale preizkus časa. Njihova razvrstitev, struktura, vsebina, učinkovitost so opisani v številnih znanstvenih in metodoloških virih. Take oblike vključujejo pedagoško izobraževanje staršev. Izvaja se v dveh smereh: Znotraj vrtca poteka delo s starši učencev te predšolske vzgojne ustanove. Delo s starši izven vrtca. Njegov cilj je doseči veliko večino staršev predšolskih otrok, ne glede na to, ali njihovi otroci obiskujejo vrtec ali ne.

Netradicionalne oblike komunikacije so še posebej priljubljene tako med učitelji kot starši. Namenjeni so navezovanju neformalnih stikov s starši, njihovemu opozarjanju na vrtec. Starši svojega otroka bolje spoznajo, saj ga vidijo v drugačnem, zase novem okolju in se zbližajo z učitelji.

T. V. Korotkova ponuja naslednjo klasifikacijo netradicionalne oblike interakcija s starši Informacijsko-analitični Namen uporabe: Identifikacija interesov, potreb, zahtev staršev, njihove stopnje pedagoške pismenosti. Namen uporabe: Identifikacija interesov, potreb, zahtev staršev, njihove stopnje pedagoške pismenosti. Oblike komuniciranja: 1. Izvajanje socioloških odsekov, ankete "Nabiralnik". 3. Individualni pogovori itd. Oblike komuniciranja: 1. Vodenje socioloških odsekov, ankete "Nabiralnik". 3. Individualni pogovori ipd.

Informacijsko-analitične oblike interakcije s starši, potrebe staršev po psiholoških in pedagoških informacijah. Le na analitični osnovi je možno izvesti individualno osebno usmerjen pristop otroku v pogoji predšolske vzgoje, izboljšanje učinkovitosti izobraževanja izobraževalno delo z otroki in graditi kompetentno komunikacijo z njihovimi starši.

Informacijske in analitične oblike interakcije s starši Spraševanje Ena najpogostejših diagnostičnih metod, ki jih zaposleni v predšolskih izobraževalnih ustanovah uporabljajo za preučevanje družine, ugotavljanje izobraževalnih potreb staršev, vzpostavitev stika z njenimi člani, za usklajevanje vzgojni vplivi na otroka. Ko dobi realno sliko, učitelj na podlagi zbranih podatkov določi in razvije taktike komunikacije z vsakim staršem in otrokom. To pomaga bolje krmariti po pedagoških potrebah vsake družine, upoštevati njene individualne značilnosti.

Pisne oblike interakcije s starši Brošure Pomoč staršem pri spoznavanju vrtca. Brošure lahko opišejo koncept vrtca in podajo splošne informacije o njem. Brošure Pomagajte staršem pri spoznavanju vrtca. Brošure lahko opišejo koncept vrtca in podajo splošne informacije o njem. Prednosti Vsebuje podrobne informacije o vrtcu. Družine lahko zaprosijo za ugodnosti vse leto. Ugodnosti Navedite podrobne informacije o vrtcu. Družine lahko zaprosijo za ugodnosti vse leto. Dnevne opombe Namenjene neposredno staršem, obveščajo družino o zdravju, razpoloženju, obnašanju otroka v vrtcu, o njegovih najljubših dejavnostih in drugih informacijah. Dnevne opombe Namenjene neposredno staršem, obveščajo družino o zdravju, razpoloženju, obnašanju otroka v vrtcu, o njegovih najljubših dejavnostih in drugih informacijah. Bilten se lahko izda enkrat ali dvakrat na mesec za obveščanje družin o posebnih dogodkih, spremembah programa itd. Bilten se lahko izda enkrat ali dvakrat na mesec za obveščanje družin o posebnih dogodkih, spremembah programa in še več.

Pisne oblike komunikacije s starši Osebni zvezki Ti zvezki se lahko vsak dan izmenjujejo med vrtcem in družino, da se izmenjujejo informacije o tem, kaj se dogaja doma in v vrtcu. Osebni zvezki Ti zvezki se lahko vsak dan izmenjujejo med vrtcem in družino in si izmenjujejo informacije o tem, kaj se dogaja doma in v vrtcu. Oglasna deska To je stenska tabla, ki starše obvešča o dnevnih sestankih itd. Oglasna deska To je stenska tabla, ki starše obvešča o dnevnih sestankih itd. Poročila To je oblika komunikacije z družinami, ki je lahko v pomoč, če je ne nadomestite osebni stiki. Poročila To je oblika komunikacije z družinami, ki je lahko koristna, če ne nadomesti osebnega stika. Škatla za predloge To je škatla, v katero lahko starši vpišejo zapiske s svojimi idejami in predlogi, kar jim omogoča, da svoje misli delijo s starševsko skupino. Škatla za predloge To je škatla, v katero lahko starši vpišejo zapiske s svojimi idejami in predlogi, kar jim omogoča, da svoje misli delijo s starševsko skupino.

T. V. Korotkova ponuja naslednjo klasifikacijo netradicionalnih oblik interakcije s starši Kognitivni namen uporaba: Seznanjanje staršev s starostjo in psihološko-pedagoškimi značilnostmi otrok predšolska starost. Oblikovanje praktičnih veščin pri vzgoji otrok pri starših. Namen uporabe: Seznanitev staršev s starostjo ter psihološkimi in pedagoškimi značilnostmi predšolskih otrok. Oblikovanje praktičnih veščin pri vzgoji otrok pri starših. Oblike komuniciranja: 1. Delavnice. 2. Usposabljanja 3. Vodenje sestankov, posvetov v netradicionalni obliki. 4. Mini srečanja 5. Pedagoški briefing 6. Pedagoški salon 7. Ustne pedagoške revije 8. Igre s pedagoško vsebino 9. Pedagoška knjižnica za starše 10. Raziskovalne in projektne, igre vlog, imitativne, poslovne igre itd. Oblike komunikacije : 1 .Delavnice. 2. Usposabljanja 3. Vodenje sestankov, posvetov v netradicionalni obliki. 4. Mini srečanja 5. Pedagoški briefing 6. Pedagoški salon 7. Ustne pedagoške revije 8. Igre s pedagoško vsebino 9. Pedagoška knjižnica za starše 10. Raziskovalne in projektne, igranje vlog, simulacijske, poslovne igre itd.

Kognitivne oblike interakcije s starši Med oblikami komunikacije med učitelji in starši imajo prevladujočo vlogo kognitivne oblike organiziranja njihovega odnosa. Zasnovani so za dvig psihološko in pedagoško kulture staršev in s tem pomagati pri spreminjanju pogledov staršev na vzgojo otroka v družinskem okolju, razvijati refleksijo. Poleg tega te oblike interakcije omogočajo staršem seznanitev s posebnostmi starostnega psihološkega razvoja otrok, racionalnimi metodami in tehnikami izobraževanja za oblikovanje njihovih praktičnih veščin. Starši vidijo otroka v okolju, ki je drugačno od domačega, opazujejo pa tudi proces njegove komunikacije z drugimi otroki in odraslimi.

Kognitivne oblike interakcije s starši Splošni roditeljski sestanek predšolske vzgojne ustanove. Cilj je uskladiti delovanje starševske skupnosti in pedagoškega zbora pri vprašanjih izobraževanja in vzgoje. Izpopolnjevanje in razvoj učencev. Na splošnih roditeljskih sestankih se obravnava problematika vzgoje. Splošni roditeljski sestanek predšolske vzgojne ustanove. Cilj je uskladiti delovanje starševske skupnosti in pedagoškega zbora pri vprašanjih izobraževanja in vzgoje. Izpopolnjevanje in razvoj učencev. Na splošnih roditeljskih sestankih se obravnava problematika vzgoje. Pedagoški svet s sodelovanjem staršev. Namen te oblike dela z družino je vključiti starše v aktivno razumevanje problematike vzgoje otrok v družini na podlagi individualnih potreb. Pedagoški svet s sodelovanjem staršev. Namen te oblike dela z družino je vključiti starše v aktivno razumevanje problematike vzgoje otrok v družini na podlagi individualnih potreb. Roditeljski posvet Ena od oblik izboljšanja pedagoške kulture staršev. Vrednost tovrstnega dela je, da pri njem ne sodelujejo le starši, ampak tudi javnost. Roditeljski posvet Ena od oblik izboljšanja pedagoške kulture staršev. Vrednost tovrstnega dela je, da pri njem ne sodelujejo le starši, ampak tudi javnost.

Kognitivne oblike interakcije s starši Tematska posvetovanja Organizirani so tako, da odgovorijo na vsa vprašanja, ki zanimajo starše. Izvajajo jih lahko tudi strokovnjaki za splošna specialna vprašanja. Posvetovanja so blizu pogovorom. Organizirana so tematska posvetovanja za odgovore na vsa vprašanja, ki zanimajo starše. Izvajajo jih lahko tudi strokovnjaki za splošna specialna vprašanja. Posvetovanja so blizu pogovorom. Pedagoški svet Pomaga bolje in globlje razumeti stanje odnosov v določeni družini, pravočasno zagotoviti učinkovito praktično pomoč. Pedagoški svet Pomaga bolje in globlje razumeti stanje odnosov v določeni družini, pravočasno zagotoviti učinkovito praktično pomoč. Skupinska srečanja staršev Je oblika seznanjanja staršev z nalogami, vsebinami in načini vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini. Skupinska srečanja staršev Je oblika seznanjanja staršev z nalogami, vsebinami in načini vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini.

Kognitivne oblike interakcije s starši "Okrogla miza" V nekonvencionalnem okolju z obvezno udeležbo strokovnjakov se s starši razpravlja o nujnih problemih izobraževanja. "Okrogla miza" V nekonvencionalnem okolju z obvezno udeležbo strokovnjakov se s starši razpravlja o perečih problemih vzgoje. Svet staršev (odbor) skupine. To je skupina ljudi, ki se redno srečuje, da bi pomagali upravi predšolske vzgojne ustanove, vzgojiteljem skupine pri izboljšanju pogojev za izvajanje izobraževalnega procesa, varovanju življenja in zdravja učencev; sodelujejo pri organizaciji in izvedbi skupnih dogodkov. Svet staršev (odbor) skupine. To je skupina ljudi, ki se redno srečuje, da bi pomagali upravi predšolske vzgojne ustanove, vzgojiteljem skupine pri izboljšanju pogojev za izvajanje izobraževalnega procesa, varovanju življenja in zdravja učencev; sodelujejo pri organizaciji in izvedbi skupnih dogodkov. Treningi Pomagajo oceniti različne načine interakcije z otrokom, izbrati uspešnejše oblike nagovarjanja in komunikacije z njim, zamenjati neželene s konstruktivnimi. Starš, vključen v trening igre, začne komunicirati z otrokom, razume nove resnice. Treningi Pomagajo oceniti različne načine interakcije z otrokom, izbrati uspešnejše oblike nagovarjanja in komunikacije z njim, zamenjati neželene s konstruktivnimi. Starš, vključen v trening igre, začne komunicirati z otrokom, razume nove resnice.

Kognitivne oblike interakcije s starši "Dnevi odprta vrata» Staršem dajejo možnost, da vidijo slog komunikacije med učiteljem in otrokom, se »vživijo« v komunikacijo in aktivnosti otrok in učiteljev. "Dnevi odprtih vrat" Dajo staršem priložnost, da vidijo slog komunikacije med učiteljem in otroki, da se "vključijo" v komunikacijo in dejavnosti otrok in učiteljev. Klubi za starše Pri tej obliki komunikacije gre za vzpostavljanje zaupljivih odnosov med učitelji in starši, ozaveščanje učiteljev o pomenu družine pri vzgoji otroka ter staršev in - da imajo učitelji možnost, da jim pomagajo pri reševanju nastajajočih težav. izobraževanje. Klubi za starše Pri tej obliki komunikacije gre za vzpostavljanje zaupljivih odnosov med učitelji in starši, ozaveščanje učiteljev o pomenu družine pri vzgoji otroka ter staršev in - da imajo učitelji možnost, da jim pomagajo pri reševanju nastajajočih težav. izobraževanje. Predstavitve predšolske ustanove To je pravočasno v skladu z odprtimi računalniškimi zmogljivostmi oblike oglaševanja za predšolsko vzgojno ustanovo. Kot rezultat takšnega dela se starši seznanijo z listino predšolske vzgojne ustanove, razvojnim programom in ekipo učiteljev, prejmejo koristne informacije o vsebini dela z otroki. Predstavitve predšolske ustanove To je pravočasno v skladu z odprtimi računalniškimi zmogljivostmi oblike oglaševanja za predšolsko vzgojno ustanovo. Kot rezultat takšnega dela se starši seznanijo z listino predšolske vzgojne ustanove, razvojnim programom in ekipo učiteljev, prejmejo koristne informacije o vsebini dela z otroki.

Kognitivne oblike interakcije s starši Večeri vprašanj in odgovorov Ta oblika staršem omogoča, da razjasnijo svoje pedagoško znanje, ga uporabijo v praksi, se naučijo nekaj novega, dopolnijo znanje drug drugega in razpravljajo o nekaterih težavah otrokovega razvoja. Večeri vprašanj in odgovorov Ta oblika omogoča staršem, da razjasnijo svoje pedagoško znanje, ga uporabijo v praksi, se naučijo nekaj novega, obogatijo znanje drug drugega, razpravljajo o nekaterih problemih otrokovega razvoja. Mini srečanja Razkriva se zanimiva družina, preučujejo se njene vzgojne izkušnje. Nato povabi dve ali tri družine, ki imajo enaka stališča glede družinske vzgoje. Tako se v ozkem krogu razpravlja o temi, ki zanima vse. Mini srečanja Razkriva se zanimiva družina, preučujejo se njene vzgojne izkušnje. Nato povabi dve ali tri družine, ki imajo enaka stališča glede družinske vzgoje. Tako se v ozkem krogu razpravlja o temi, ki zanima vse. Raziskovalno-projektivne igre, igranje vlog, posnemalne igre Med temi igrami udeleženci ne »vsrkavajo« le določenega znanja, temveč konstruirajo nov model delovanja in odnosov. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev. Raziskovalno-projektivne igre, igranje vlog, posnemalne igre Med temi igrami udeleženci ne »vsrkavajo« le določenega znanja, temveč konstruirajo nov model delovanja in odnosov. Med razpravo poskušajo udeleženci igre s pomočjo strokovnjakov analizirati situacijo z vseh strani in najti sprejemljivo rešitev.

Kognitivne oblike interakcije s starši Individualne oblike interakcije s starši Prednost je v tem, da učitelj skozi proučevanje posebnosti družine, pogovor s starši, opazovanje komunikacije staršev z otroki začrta posebne načine skupne interakcije z otrokom. Individualne oblike interakcije s starši. Prednost je v tem, da učitelj s preučevanjem posebnosti družine, pogovorom s starši, opazovanjem komunikacije staršev z otroki začrta posebne načine skupne interakcije z otrokom. Dnevi dobrih dejanj Dnevi prostovoljne pomoči staršev skupini, predšolska vzgojna ustanova - popravilo igrač, pohištva, skupine, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini. Ta oblika vam omogoča, da vzpostavite vzdušje toplih, prijateljskih odnosov med vzgojitelji in starši. Dnevi dobrih dejanj Dnevi prostovoljne pomoči staršev skupini, predšolska vzgojna ustanova - popravilo igrač, pohištva, skupine, pomoč pri ustvarjanju predmetno-razvojnega okolja v skupini. Ta oblika vam omogoča, da vzpostavite vzdušje toplih, prijateljskih odnosov med vzgojitelji in starši. Odprte ure z otroki v vrtcu za starše. Starši se seznanijo s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolski vzgojni ustanovi. V lekcijo lahko vključite elemente pogovora s starši. Odprte ure z otroki v vrtcu za starše. Starši se seznanijo s strukturo in posebnostmi izvajanja pouka v predšolski vzgojni ustanovi. V lekcijo lahko vključite elemente pogovora s starši.

Kognitivne oblike interakcije s starši Individualna posvetovanja Po naravi blizu pogovoru. Razlika je v tem, da je pogovor dialog med vzgojiteljem in staršem in z vodenjem posveta, odgovarjanjem na vprašanja staršev skuša učitelj strokovno svetovati.Individualna posvetovanja so po naravi podobna pogovoru. Razlika je v tem, da je pogovor dialog med vzgojiteljem in staršem in s posvetovanjem, odgovarjanjem na vprašanja staršev skuša učitelj dati kvalificiran nasvet Obisk družine Glavni namen obiska je priti do pozna otroka in njegove sorodnike v njegovem običajnem okolju. Obisk družine Glavni namen obiska je spoznavanje otroka in njegovih bližnjih v znanem okolju. Pedagoški pogovori s starši Zagotavljanje staršem pravočasne pomoči pri določenem vprašanju izobraževanja. Pogovor je lahko samostojna oblika in se uporablja v kombinaciji z drugimi, na primer lahko se vključi v sestanek, obisk družine. Pedagoški pogovori s starši Zagotavljanje staršem pravočasne pomoči pri določenem vprašanju izobraževanja. Pogovor je lahko samostojna oblika in se uporablja v kombinaciji z drugimi, na primer lahko se vključi v sestanek, obisk družine.

TV Korotkova ponuja naslednjo klasifikacijo netradicionalnih oblik interakcije s starši. Prosti čas. Namen uporabe: Vzpostavitev čustvenega stika med učitelji, starši in otroki. Namen uporabe: Vzpostavljanje čustvenega stika med učitelji, starši in otroki. Oblike komunikacije: 1. Skupni prosti čas, počitnice 2. Razstave del staršev in otrok 3. Krožki in oddelki 4. Klubi očetov, babic, dedkov. Seminarji, delavnice itd. Oblike komuniciranja: 1. Skupne prostočasne dejavnosti, počitnice 2. Razstave del staršev in otrok 3. Krožki in sekcije 4. Klubi očetov, babic, dedkov. Seminarji, delavnice itd.

Prostočasne oblike interakcije s starši Prostočasne oblike organizacije komunikacije so zasnovane tako, da vzpostavijo tople neformalne odnose med učiteljem in starši ter bolj zaupljive odnose med starši in otroki. Takšne oblike sodelovanja z družino so lahko učinkovite le, če vzgojitelj namenja dovolj pozornosti pedagoški vsebini dogodka, vzpostavljanje neformalnih zaupljivih odnosov s starši pa ni glavni cilj komunikacije.

Prostočasne oblike interakcije s starši Razstave del staršev in otrok Prikaz rezultatov skupnih dejavnosti staršev in otrok. to pomembna točka pri gradnji odnosov med otrokom in staršem ter pomembna za vzgojitelja. (povečana aktivnost staršev v življenju skupine, eden od kazalcev udobja odnosov znotraj družine). Razstave del staršev in otrok Prikaz rezultatov skupnih dejavnosti staršev in otrok. To je pomemben trenutek pri gradnji odnosov med otrokom in staršem ter pomemben za vzgojitelja. (povečana aktivnost staršev v življenju skupine, eden od kazalcev udobja odnosov znotraj družine). Počitnice, matineje, dogodki (koncerti, tekmovanja) Pomagajo ustvariti čustveno udobje v skupini, združiti udeležence pedagoškega procesa. Starši lahko pokažejo iznajdljivost in domišljijo razna tekmovanja. Lahko delujejo kot neposredni udeleženci: sodelujejo pri pisanju scenarija, berejo poezijo, pojejo pesmi itd. Počitnice, matineje, dogodki (koncerti, tekmovanja) Pomagajte ustvariti čustveno udobje v skupini, združiti udeležence v pedagoškem procesu. Starši lahko pokažejo iznajdljivost in domišljijo na različnih tekmovanjih. Lahko delujejo kot neposredni udeleženci: sodelujejo pri pisanju scenarija, berejo poezijo, pojejo pesmi itd.

Prostočasne oblike interakcije s starši Dobrodelne prireditve Ta oblika skupne dejavnosti je velikega izobraževalnega pomena ne le za otroke, ki se učijo ne le sprejemati daril, ampak tudi delati. Tudi starši ne bodo ostali ravnodušni, ko bodo videli, kako se njihov otrok navdušeno igra s prijatelji v vrtcu v dolgo opuščeni igri doma, njihova najljubša knjiga pa je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zazvenela na novo. Dobrodelne akcije Ta oblika skupne dejavnosti ima veliko izobraževalno vrednost ne le za otroke, ki se učijo ne le sprejemati daril, ampak tudi delati. Tudi starši ne bodo ostali ravnodušni, ko bodo videli, kako se njihov otrok navdušeno igra s prijatelji v vrtcu v dolgo opuščeni igri doma, njihova najljubša knjiga pa je med prijatelji postala še bolj zanimiva in zazvenela na novo. Skupni izleti in ekskurzije Glavni cilj je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično se pri otrocih vzgaja skrbnost, natančnost, pozornost do sorodnikov, spoštovanje dela. Otroci se s teh potovanj vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, o žuželkah, o svoji deželi. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo ročne izdelke iz naravnih materialov, prirejajo razstave skupne ustvarjalnosti. Skupni izleti in ekskurzije Glavni cilj je krepitev odnosov med starši in otroki. Posledično se pri otrocih vzgaja skrbnost, natančnost, pozornost do sorodnikov, spoštovanje dela. Otroci se s teh potovanj vrnejo obogateni z novimi vtisi o naravi, o žuželkah, o svoji deželi. Nato navdušeno rišejo, izdelujejo ročne izdelke iz naravnih materialov, prirejajo razstave skupne ustvarjalnosti.

TV Korotkova ponuja naslednjo klasifikacijo netradicionalnih oblik interakcije s starši. Oblikovanje znanja staršev o vzgoji in razvoju otrok. Namen uporabe: Seznanitev staršev z delom predšolske vzgojne ustanove, posebnostmi vzgoje otrok. Oblikovanje znanja staršev o vzgoji in razvoju otrok. Oblike komuniciranja: 1. Informacijski projekti za starše 2. Revije in časopisi, ki jih izdajajo predšolske vzgojne ustanove za starše 3. Dnevi (tedni) odprtih vrat 4. Odprti pogledi razredi in druge dejavnosti 5. Izdaja stenskih časopisov 6. Organizacija mini časopisov Oblike komuniciranja: 1. Informacijski projekti za starše 2. Revije in časopisi, ki jih izdajajo predšolske vzgojne ustanove za starše 3. Dnevi (tedni) odprtih vrat 4. Odprti pogledi na pouk in druge dejavnosti 5. Izdaja stenskih časopisov 6. Organizacija mini časopisov

Vizualne in informacijske oblike interakcije s starši Te oblike komunikacije med učitelji in starši rešujejo problem seznanjanja staršev s pogoji, vsebino in metodami vzgoje otrok v vrtcu, vam omogočajo, da bolj pravilno ocenite dejavnosti učitelja, revidirate metode in tehnike domače vzgoje ter bolj objektivno vidijo dejavnosti vzgojitelja.

Vizualne in informacijske oblike interakcije s starši Informiranje in seznanjanje Cilj je seznaniti starše s samim vrtcem, značilnostmi njegovega dela z vzgojitelji, ki sodelujejo pri vzgoji otrok, in preseči površna mnenja o delu vrtca. Informiranje in seznanjanje Cilj je seznaniti starše s samim vrtcem, značilnostmi njegovega dela z vzgojitelji, ki sodelujejo pri vzgoji otrok, ter preseči površna mnenja o delu vrtca. Informacijska in izobraževalna posebnost je v tem, da komunikacija učiteljev s starši tukaj ni neposredna, ampak posredna - prek časopisov, organiziranja razstav itd. Zato so izločeni kot samostojna podskupina in niso združeni s kognitivnimi oblikami. Informacijska in izobraževalna posebnost je v tem, da komunikacija učiteljev s starši tukaj ni neposredna, ampak posredna - prek časopisov, organiziranja razstav itd. Zato so izločeni kot samostojna podskupina in niso združeni s kognitivnimi oblikami.

Vizualne in informacijske oblike interakcije s starši Informacijski listi Informacije o dodatnih dejavnostih z otroki; obvestila o srečanjih, ekskurzijah, dogodkih; prošnje za pomoč; zahvala prostovoljcem itd. Informacijski listi Informacije o dodatnih dejavnostih z otroki; obvestila o srečanjih, ekskurzijah, dogodkih; prošnje za pomoč; zahvala prostovoljnim pomočnikom itd. Razstave, vernisaže otroškega dela Namen - pokazati staršem pomembne dele programa ali uspeh otrok pri obvladovanju programa Razstave, vernisaže otroških del Namen - pokazati staršem pomembne dele programa ali uspeh otrok pri obvladovanju programa Kotički za starše Vsebuje koristne informacije za starše in otroke: dnevni red skupine, urnik pouka, dnevni jedilnik, uporabni članki in referenčna gradiva za starše. Kotički za starše Vsebuje koristne informacije za starše in otroke: dnevni red skupine, urnik pouka, dnevni jedilnik, koristne članke in referenčna gradiva za starše.

Vizualne in informacijske oblike interakcije s starši Memories za starše Majhen opis (navodilo) pravilnega izvajanja kakršnih koli dejanj Memories za starše Majhen opis (navodilo) pravilnega izvajanja kakršnih koli dejanj Starševski časopis Izdajo starši sami. V njem opažajo zanimive primere iz življenja družine, delijo svoje izkušnje z vzgojo o določenih vprašanjih. Časopis za starše Izdajajo starši sami. V njem opažajo zanimive primere iz življenja družine, delijo svoje izkušnje z vzgojo o določenih vprašanjih. Mape-drsniki Oblikovane po tematskem principu. Mapa je dana v začasno uporabo staršem. Mape-drsniki Oblikovane po tematskem principu. Mapa je dana v začasno uporabo staršem. Video filmi so ustvarjeni na določeno temo. Video filmi so ustvarjeni na določeno temo.

Učinkovitost stalnega dela s starši dokazuje: 1. Zanimanje staršev za vsebino vzgojno-izobraževalnega procesa z otroki. 2. Pojav razprav, sporov na njihovo pobudo. 3. sami odgovori na vprašanja staršev; navajanje primerov iz lastnih izkušenj. 4. Povečanje števila vprašanj učitelju o osebnosti otroka, njegovem notranjem svetu. 5. Želja odraslih po individualnih stikih z vzgojiteljem. 6. Refleksija staršev o pravilnosti uporabe določenih metod vzgoje. 7. Povečanje njihove aktivnosti pri analizi pedagoških situacij, reševanju problemov in razpravljanju o spornih vprašanjih. 1. Manifestacija zanimanja staršev za vsebino izobraževalnega procesa z otroki. 2. Pojav razprav, sporov na njihovo pobudo. 3. sami odgovori na vprašanja staršev; navajanje primerov iz lastnih izkušenj. 4. Povečanje števila vprašanj učitelju o osebnosti otroka, njegovem notranjem svetu. 5. Želja odraslih po individualnih stikih z vzgojiteljem. 6. Refleksija staršev o pravilnosti uporabe določenih metod vzgoje. 7. Povečanje njihove aktivnosti pri analizi pedagoških situacij, reševanju problemov in razpravljanju o spornih vprašanjih.

Viri informacij 1. Doronova T. V. "Interakcija predšolske ustanove s starši" 2. Zvereva O. L., Korotkova T. V. "Komunikacija učitelja s starši v predšolski vzgojni ustanovi." 3. Solodyankina O. V. “Sodelovanje predšolske ustanove z družino” 4. Krylova N. “Kakšna naj bo komunikacija vrtca z družino?”. 5. Bogomolova Z. A. "Oblikovanje partnerstva med učitelji in starši v smislu sodelovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah." 1. Doronova T. V. "Interakcija predšolske ustanove s starši" 2. Zvereva O. L., Korotkova T. V. "Komunikacija učitelja s starši v predšolski vzgojni ustanovi." 3. Solodyankina O. V. “Sodelovanje predšolske ustanove z družino” 4. Krylova N. “Kakšna naj bo komunikacija vrtca z družino?”. 5. Bogomolova Z. A. "Oblikovanje partnerstva med učitelji in starši v smislu sodelovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah."

Uvod

Otroštvo je edinstveno obdobje v človekovem življenju: v tem času se oblikuje zdravje, oblikuje se osebnost, izkušnje iz otroštva v veliki meri določajo človekovo odraslo življenje.

V tisočletni zgodovini človeštva sta se razvili dve veji vzgoje mlajše generacije: družinska in javna. Vsaka od teh vej, ki predstavlja družbeno institucijo izobraževanja, ima svoje specifične sposobnosti pri oblikovanju otrokove osebnosti. Družinske in predšolske ustanove - dve pomembne institucije socializacija otrok. Njihove vzgojne funkcije so različne, vendar je njihova interakcija potrebna za celovit razvoj otroka.

Predšolska vzgoja igra pomembno vlogo pri razvoju otroka. Tu se izobražuje, pridobi sposobnost interakcije z drugimi otroki in odraslimi, organizira svoje dejavnosti. Kako učinkovito bo otrok obvladal te veščine, pa je odvisno od odnosa družine do vrtca. Usklajen razvoj predšolskega otroka brez aktivnega sodelovanja njegovih staršev v izobraževalnem procesu je skoraj nemogoč.

Vloga družine v družbi je po svoji moči neprimerljiva z drugimi družbenimi institucijami, saj se v družini oblikuje in razvija osebnost otroka in otrok obvlada socialne vloge, potrebne za nebolečo prilagoditev v družbi. Človek čuti povezanost z družino vse življenje. In prav v družini se postavljajo temelji človeške morale, oblikujejo se norme vedenja, razkrivajo notranji svet in individualne lastnosti osebnosti.

Pomen družinske vzgoje v razvoju otrok določa pomen interakcije med družino in vrtcem. Vendar na to vpliva vrsta dejavnikov, predvsem to, kaj starši in pedagoško osebje pričakujejo drug od drugega. Kljub temu, da je v zadnje čase in začrtane nove, obetavne oblike sodelovanja, ki vključujejo vključevanje staršev v aktivno sodelovanje v pedagoškem procesu vrtca, pogosteje se delo s starši izvaja le na enem od področij pedagoške propagande, v katerem družina je samo predmet vpliva. Posledično povratne informacije iz družine niso vzpostavljene in možnosti družinske vzgoje niso v celoti izkoriščene.

Družina in predšolska vzgojna ustanova sta na začetku naše prihodnosti, vendar pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta, potrpljenja, da bi slišali in razumeli drug drugega.

Ker pa ima interakcija med družino in vrtcem pomembno vlogo pri razvoju otroka in zagotavljanju kontinuitete predšolske in šolske vzgoje, je treba podrobno preučiti poglede staršev in vzgojiteljev o vsakem od njih. drugo, njihov vpliv na interakcijo in razvoj priporočil, ki bi pripomogla k večji učinkovitosti te interakcije.

Družina se danes sooča z ogromnimi ekonomskimi in duhovnimi težavami: odtujenost med starši in otroki je tako narasla, da je postala pravi nacionalni problem. Navsezadnje nimajo vsi starši zadostne ravni splošne kulture in pedagoškega znanja, potrebnega za vzgojo otroka. Zato je treba glavna prizadevanja celotnega pedagoškega osebja predšolskih ustanov usmeriti v:

Izboljšanje družinske mikroklime;

Oblikovanje pozitivnih odnosov v družini;

Izboljšanje pedagoške kulture staršev z njihovim aktivnim izobraževanjem;

Oblikovanje polnopravne osebnosti otroka s skupnimi prizadevanji, ki ga pripravlja na šolo.

Iz tega izhaja, da je vprašanje iskanja in izvajanja novih oblik interakcije med vrtcem in družino danes eno najpomembnejših.

Interakcija med starši in učiteljipri vzgoji predšolskih otrok

Starši so glavni vzgojitelji svojih otrok, vendar je nemogoče vzgajati otroke brez določenega znanja iz pedagogike in psihologije. Starši se pogosto zanašajo na lastne izkušnje, ne da bi razmišljali o posledicah nepravilnih vzgojnih vplivov na otroka, podcenjujejo moč pedagoškega znanja in veščin. Življenje prepriča o pravičnosti besed K. D. Ušinskega: »Umetnost vzgoje ima to posebnost, da se skoraj vsem zdi znana in razumljiva, drugim pa celo lahka stvar - in čim bolj razumljiva in lažja se zdi, manj je oseba seznanjena s tem, teoretično ali praktično. Skoraj vsi priznavajo, da je za vzgojo potrebna potrpežljivost, nekateri mislijo, da zahteva prirojeno sposobnost in spretnost, to je navado; le redki pa so prišli do zaključka, da je poleg potrpežljivosti, prirojene sposobnosti in spretnosti potrebno tudi posebno znanje.

Da bi otroka kompetentno izobraževali, je treba združiti vzgojne vplive vseh odraslih nanj, upoštevati starost in individualne značilnosti otroka, razumeti, kaj mora znati in biti sposoben v tej starosti itd. Ampak kot praksa in izvedena Znanstvena raziskava, starši pogosto delajo tipične napake pri vzgoji otrok, doživljajo določene težave.

Naloga vzgojiteljev je pomagati staršem pri vzgoji otrok. Krepitev in razvoj interakcije med vrtcem in družino zagotavlja ugodne pogoje za življenje in vzgojo otroka, oblikovanje temeljev polnopravne, harmonične osebnosti.

Glavna vrednota pedagoške kulture je otrok – njegov razvoj, izobraževanje, vzgoja, socialno varstvo ter podpora njegovemu dostojanstvu in človekovim pravicam. Toda ne glede na to, kako resno so premišljene oblike vzgoje otrok v vrtcih, ne glede na to, kako visoke so kvalifikacije zaposlenih v vrtcu, je nemogoče doseči cilj brez stalna podpora in aktivno sodelovanje staršev v izobraževalnem procesu. Vsestranski skladen razvoj otrokove osebnosti zahteva enotnost in doslednost celotnega sistema vzgojnih in izobraževalnih vplivov odraslih na otroka. Zato je izjemno pomembno, da je glavna sestavina dela vrtcev promocija pedagoškega znanja med starši.

Naloge pedagoško delo promovirati pedagoško znanje med starši:

1. Preučiti posebno literaturo o problemu vzgoje pedagoške kulture staršev.

2. Ugotovite oblike dela učitelja s starši in metode aktiviranja staršev, da bi vzbudili zanimanje za obravnavano gradivo in željo po aktivnem sodelovanju pri razpravi o gradivu, ki ga ponuja.

3. Razviti sistem oblik in metod izobraževanja pedagoške kulture staršev v predšolski vzgojni ustanovi.

Interakcija med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je dvosmeren, cikličen proces, ki se odvija v spirali. Prehod iz omejujoče v produktivno interakcijo (od nizke do visoke ravni spirale) v sistemu »vrtec-družina« je možen, če je vsaka stran aktivna in odgovorna v vseh fazah cikla: od trenutka, ko otrok vstopi v družino. predšolski vzgojni zavod in dokler ne zapusti šole.

Sodelovanje s starši je komunikacija »enakopravno«, kjer nihče nima privilegija nakazovati, nadzorovati, ocenjevati.

Nemogoče je preiti na nove oblike odnosov med starši in vzgojitelji v okviru zaprtega vrtca: to mora postati odprt sistem.

Da bi vrtec postal resničen in ne deklariran odprt sistem, morajo starši in vzgojitelji svoj odnos graditi na psihologiji zaupanja. Starši morajo biti prepričani dober odnos učitelj otroku. Zato mora učitelj razviti "prijazen pogled" na otroka: videti v razvoju njegove osebnosti predvsem pozitivne lastnosti, ustvariti pogoje za njihovo manifestacijo, krepitev, pritegniti pozornost staršev nanje. Zaupanje staršev v učitelja temelji na spoštovanju izkušenj, znanja, usposobljenosti učitelja na področju vzgoje, predvsem pa na zaupanju vanj zaradi njegovih osebnih lastnosti (skrbnost, pozornost do ljudi, prijaznost, občutljivost). ).

V pogojih odprtega vrtca imajo starši možnost, da pridejo v skupino ob času, ki jim ustreza, opazujejo, kaj otrok počne, se igrajo z otroki itd.

Učitelji ne pozdravljajo vedno takih brezplačnih, nenačrtovanih "obiskov" staršev, ki jih zamenjujejo za nadzor, preverjanje njihovih dejavnosti. Toda starši, ki opazujejo življenje vrtca "od znotraj", začnejo razumeti objektivnost številnih težav (malo igrač, tesna umivalnica itd.), In potem se namesto pritoževanja učitelju pojavi želja po pomoči, sodelovati pri izboljšanju pogojev izobraževanja v skupini. In to so prvi kalčki sodelovanja.

Ko se starši seznanijo s pravim pedagoškim procesom v skupini, si izposodijo najuspešnejše metode učitelja, obogatijo vsebino domače vzgoje.

Najpomembnejši rezultat brezplačnega obiskovanja vrtca s strani staršev je, da preučujejo svojega otroka v okolju, ki je za njih nenavadno, kako komunicira, se uči, kako se z njim vedejo njegovi vrstniki. Nehote pride do primerjave: ali moj otrok zaostaja za drugimi, zakaj se v vrtcu obnaša drugače kot doma?

Reflektivna dejavnost se »zažene«: ali delam vse prav, zakaj dobim drugačne rezultate vzgoje, česa naj se naučim.

Glavni cilj vseh oblik in vrst interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je vzpostaviti zaupljive odnose med otroki, starši in učitelji, jih združiti v eno ekipo, vzgajati potrebo, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo. .

Torej bi moral odnos vrtca do družine temeljiti na sodelovanju in interakciji, če je vrtec odprt znotraj in zunaj. V okviru koncepta posodobitve sistema predšolska vzgoja pristopi k interakciji z družino se spreminjajo: preučujejo se potrebe po izobraževalnih storitvah, ki bi nadomestile tradicionalne starševski odbori prihajajo skrbniški sveti, oblika interakcije z družinami se spreminja.

Roditeljski sestanek je tradicionalna oblika dela z družino

Vse družine ne zavedajo v celoti vseh možnosti vplivanja na otroka. Razlogi so različni: nekatere družine ne želijo vzgajati otroka, druge ne vedo, kako to storiti, tretje ne razumejo, zakaj je to potrebno. V vseh primerih je potrebna kvalificirana pomoč vrtca.

Pedagoška teorija in praksa sta se razvili veliko število različne oblike dela z družino.

Glavna oblika dela učitelja s starši so roditeljski sestanki. Potekajo z obveznim monologom učitelja, ki praviloma vključuje oceno otroka. V tem primeru so izkušnje staršev popolnoma zanemarjene.

Pravzaprav potreba po organizaciji interakcije učitelja s starši ni toliko posledica potrebe po zagotavljanju kakršne koli pomoči mam in očetov vrtcu, temveč skrbi za individualni razvoj otrok. Za razkritje je potrebno oblikovanje enotnega izobraževalnega okolja potencial vsak predšolski otrok. Zato je nujno sodelovanje, enakopravna komunikacija – takšna interakcija med učitelji in starši, kjer nobena stran nima pravice nakazovanja in nadzora. Starši lahko delujejo kot pomočniki, pomočniki pri izvajanju katere koli dejavnosti z otroki, kot strokovnjaki (če učitelj pripravi učno uro na temo, ki jo starši obvladajo), kot svetovalci, kot organizatorji dogodka itd.

Skupno delo staršev in učiteljev koristi vsem vidikom pedagoškega procesa: starši aktivno sodelujejo v življenju otrok, s čimer se bolje razumejo in vzpostavljajo odnose; učitelji v interakciji s starši izvedo več o otroku, kar vam omogoča izbiro učinkovita sredstva Izobraževanje in usposabljanje. Glavna stvar je, da se otroci, ko so v enotnem izobraževalnem prostoru, počutijo bolj udobno, mirnejše, bolj samozavestne, zaradi česar se bolje učijo in imajo veliko manj konfliktov z odraslimi in vrstniki.

Družina skupaj z vrtcem tvori najpomembnejši sklop dejavnikov vzgojno-izobraževalnega okolja, ki določa uspešnost celotnega vzgojno-izobraževalnega in izobraževalni proces. Starši so nepogrešljiv člen v vzgojnem prostoru vrtca.

Način dela s starši se nenehno spreminja. Tradicionalne oblike dela, v katerih so imela glavno mesto sporočila, poročila, so izgubile svoj pomen zaradi nizke učinkovitosti, zaradi nezadostnih povratnih informacij. Vse bolj novo aktivne oblike delo s starši pri vključevanju staršev v proces učenja, razvoja in znanja lastnega otroka.

Roditeljski sestanki potekajo skupinsko in splošno (za starše celotne ustanove). Občni zbori so organizirani 2-3 krat letno. Razpravljajo o nalogah za novo študijsko leto, rezultatih izobraževalnega dela, vprašanjih telesne vzgoje in problemih poletnega zdravstvenega obdobja itd. Na občni zbor lahko povabite zdravnika, odvetnika, otroškega pisatelja. Predvidena udeležba staršev.

Skupinska srečanja potekajo vsake 2-3 mesece. V razpravo so postavljena 2-3 vprašanja (eno vprašanje pripravi učitelj, za druga se lahko k besedi povabijo starši ali eden od strokovnjakov). Priporočljivo je, da vsako leto eno srečanje namenite pogovoru o družinskih izkušnjah pri vzgoji otrok. Izbere se tema, ki je aktualna za to skupino, na primer "Zakaj naši otroci ne marajo delati?", "Kako vzbuditi zanimanje otrok za knjigo", "TV - prijatelj ali sovražnik pri vzgoji otrok?".

Deset pravil za roditeljske sestanke.

1. Srečanje si je treba zapomniti.

2. Sestanek naj ti da misliti.

3. Sestanek mora starše nastaviti na pozitiven, konstruktiven način.

4. Informacijski blok mora biti dobro pripravljen.

5. V prisotnosti drugih staršev je treba otroke hvaliti, pri čemer je treba opozoriti na njihove dosežke, kritiko pa je treba izraziti le v zasebnem pogovoru s staršem.

6. Za vsakega starša naj bo dovolj časa.

7. Srečanje ni predavanje ali učna ura, vključite starše v dialog.

8. Spoštujte svoj čas in čas svojih staršev – srečanje naj ne traja več kot 1 uro 20 minut (20 minut za posredovanje novih informacij, 15-20 minut za poslušanje vprašanj in odgovarjanje nanje, 20 minut – individualna vprašanja). Individualni razgovori s starši lahko trajajo nekoliko dlje. Če starši potrebujejo čas za reševanje organizacijskih vprašanj, razmislite o tem in zagotovite priložnost, da se o njih pogovorite.

9. Vsako srečanje naj vsebuje povzetek najbolj zanimive stvari skupine, dosežki otrok. Napovedujte prihodnje dogodke, povabite starše k sodelovanju.

10. Bodite ustvarjalni – vsako srečanje vodite na nov način.

Česa ne smete početi na sestanku?

Obsodite odsotne starše, ker se sestanka niso udeležili.

Primerjajte uspehe posameznih otrok z omembo njihovih imen.

Dajte negativno povratno informacijo celotni skupini.

Pri komunikaciji s starši uporabljajte poučen ton.

Kako narediti srečanje nepozabno?

Za to potrebujete:

Navedite zanimiva dejstva. Na primer: "Leonardo da Vinci, Mireille Mathieu - to ni popoln seznam slavnih levičarjev, morda se bo vaš otrok pridružil njihovim vrstam";

vprašati starše za mnenje o določenem vprašanju;

Spremenite oblike sestankov.

Kako vzpostaviti starše na pozitiven, konstruktiven način?

To pomeni:

Posredujte pozitivne informacije o skupini kot celoti, pohvalite otroke za dosežke, vedenje, dejanja;

Povabite na prihajajoče dogodke in prosite za pomoč in sodelovanje;

Vedno spodbujajte največ aktivni starši.

Pogosteje poglejte v občinstvo, nagovorite starše s kretnjo, pogledom.

Pri pripravi na srečanje je treba poskušati predvideti, kateri od staršev se bo želel individualno pogovarjati, to upoštevati in vsem, ki si želijo, nameniti malo časa in pozornosti.

Vzgojitelj ali specialist, ki organizira srečanje, mora biti usposobljen za različna vprašanja družinske pedagogike in psihologije, izobraževanja odraslih.

Znaki uspešnega sestanka:

Usmerjenost srečanj v podporo in pomoč staršem pri vzgoji otrok;

Iskreno izražanje svojih čustev s strani učiteljev, sposobnost upravljanja z njimi, pozornost in občutljivost za čustveno stanje starši in drugi družinski člani, ki sodelujejo na srečanju;

Sposobnost učiteljev, da postavljajo odprta in zaprta vprašanja udeležencem sestanka, osredotočijo pozornost na glavne misli, občutke, ki so jih predstavili udeleženci; sposobnost parafraziranja (razjasnitve pomena) in povzemanja najpomembnejših izjav staršev; zadrži premor.

Sposobnost učiteljev, da sestanek pripeljejo do skupne odločitve.

Pomembno je, da se učitelj, ki vodi sestanek-sestanek, nauči:

Spoštujte pravice staršev, upoštevajte mero, razdaljo in meje dialoga;

Verjemite v edinstvenost staršev in njihovo sposobnost, da najdejo (z malo zunanje podpore) načine za rešitev težave;

Čustveno, z besedami in gestami, mimiko v podporo staršem;

Aktivno poslušajte starše in jim dajte priložnost, da se pogovarjajo o težavah pri vzgoji otroka;

Pri opredeljevanju problema bodite v kontekstu zgodbe staršev o otroku; ne hitite s sklepi in priporočili, ampak ustvarite pogoje za insajderje (pokažite situacijo v ogledalu svojega dojemanja, razjasnite pomen izjav, spregovorite o svojih občutkih);

Prizadevajte si za razumevanje in skupno reševanje težav.

o uspešni izvedbi roditeljskega sestanka v predšolski vzgojni ustanovi:

1. Spodbujajte razpravo z vprašanji.

2. Srečanje poteka v mirnem in prijateljskem vzdušju.

3. Poskrbite za varstvo otrok.

4.Uporaba vizualni pripomočki: magnetofonski posnetki, razstave, fotografije otrok, videi itd.

5. Naredite čudovita personalizirana vabila.

6. Staršem vedno pusti čas za medsebojno komunikacijo.

7. Sporočila naj bodo kratka.

8. Popestri srečanje s šalo – vedno se je dobro nasmejati.

9. Srečanje obravnavajte kot srečanje s prijatelji.

10. Če se kdo ni mogel udeležiti sestanka, izrazite staršem upanje, da bo naslednji sestanek zagotovo potekal.

11. Roditeljski sestanek lahko ocenite z vprašalnikom ali vprašalnikom.

Uporaba interaktivnih metodna roditeljskih sestankih

Jedro aktivnega dela s starši je aktivna razprava, katere udeleženci se prepirajo, argumentirajo svoje zaključke, se spuščajo v razpravo z nasprotniki, t.j. umi in talenti tekmujejo. Psihološka znanost verjame, da ima vsaka ekipa različne edinstvene lastnosti, skrite sposobnosti.

Tradicionalno interakcija staršev in učiteljev na roditeljskem sestanku poteka predvsem v verbalni obliki - eden govori, ostali poslušajo. Za razširitev nabora metod interakcije znotraj srečanja omogoča uporaba interaktivnih metod.

Beseda "interaktiven" je prišla k nam angleškega jezika iz besede »interact«, kjer je »inter« obojestransko, »act« pomeni delovati.

Interaktivno - pomeni sposobnost interakcije ali je v načinu pogovora, dialoga z nečim (na primer računalnikom) ali nekom (na primer osebo).

Metode interaktivnega starševstva pomenijo starševstvo skozi sodelovanje in interakcijo. "Slišim in pozabim, vidim in razumem, naredim in si zapomnim," pravi kitajski pregovor. Metodologija sodelovanja in interakcije se v celoti vključuje v proces izobraževanja.

Uporaba interaktivnih metod nam omogoča reševanje številnih psiholoških in pedagoških problemov. Prvič, interaktivne metode postavljajo starše v aktivno pozicijo. AT normalno stanje to je precej težko storiti: pozivi učitelja ali psihologa, da "izrazijo svoje mnenje", "ponudijo svoje možnosti", praviloma ostanejo neučinkoviti. Mnogi starši se težko izrazijo v situaciji tradicionalnega roditeljskega sestanka, kjer ima vzgojitelj glavno vlogo. Interaktivne metode omogočajo, da postanejo starši aktivni udeleženci, zaradi česar se začnejo obnašati na bistveno drugačen način.

Interaktivne metode razbijajo tradicionalne stereotipe o roditeljskem sestanku: ta postane poseben prostor s posebnim pomenom in vsebino.

Njihova uporaba poveča pripravljenost staršev za interakcijo s psihologom, učitelji in drugimi strokovnjaki. Strokovnjak, ki organizira izvirne, nenavadne dogodke, vzbuja spoštovanje in zanimanje.

Interaktivne metode opravljajo tudi diagnostično funkcijo, z njihovo pomočjo se razjasnijo starševska pričakovanja, predstave, tesnobe in strahovi, in ker njihova diagnostična naravnanost staršem ni očitna, je mogoče pridobiti informacije, na katere faktor vpliva veliko manj. družbene zaželenosti.

Uporaba interaktivnih metod lahko bistveno poglobi vpliv učitelja na starše. Dobijo izkušnjo neposrednega življenja in odzivanja, kar prispeva k povezovanju psiholoških in pedagoških znanj in veščin.

Najbolj aktivne oblike dela so roditeljski sestanki, kjer starši niso pasivni poslušalci, temveč aktivni udeleženci pogovora.

Na roditeljskem sestanku lahko uporabite različne interaktivne metode: delo v mini skupinah, razprave, poslovanje, igranje vlog, simulacijske igre itd.

Zaključek

Tako sta družina in vrtec v kronološkem nizu povezana s kontinuiteto, ki zagotavlja kontinuiteto vzgoje in izobraževanja otrok. Pri tem ni pomembno načelo vzporednosti, temveč načelo prežemanja dveh družbenih institucij. Družina in vrtec imata svoje posebne funkcije in drug drugega ne moreta nadomestiti. Pomemben pogoj za kontinuiteto je vzpostavitev zaupljivega poslovnega stika med družino in vrtcem, med katerim se popravlja vzgojni položaj staršev in učiteljev, kar je še posebej potrebno pri pripravi otrok na šolo.

Družina je institucija primarne socializacije. Vrtec je vključen v sistem posrednega oziroma formalnega okolja otroka in je institucija sekundarne socializacije. Vse faze procesa socializacije so tesno povezane.

Trenutno nihče ne dvomi v potrebo po javni predšolski vzgoji. V zadnjih letih so se povečale zahteve pred vrtci.

Odnosi vrtca z družino naj temeljijo na sodelovanju in interakciji, pod pogojem, da je vrtec odprt navznoter (vključevanje staršev v vzgojni proces vrtca) in navzven ( sodelovanje s socialnimi ustanovami, ki se nahajajo na njenem ozemlju: splošno izobraževanje, glasba, športne šole, knjižnice itd.).

Glavni cilj vseh oblik in vrst interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je vzpostaviti zaupljive odnose med otroki, starši in učitelji, vzgajati potrebo, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo.

Bibliografija:

1. Amonašvili Š.A. Šola od šestega leta. - M., 1986

2. Arnautova E.P. Zubova G.G. Kontinuiteta komunikacije, šole in starši bodočih prvošolcev. M., nakupovalni center. Sfera 2006

3. Bogoslovets L.G., Mayer A.A. Revija "Interakcija predšolskih vzgojnih ustanov in družin v majhnem mestu" Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov št. 5 2004.

4. Gippenreiter Yu B. Komunicirajte z otrokom. kako - M.: Sfera, 2005.

5. Evdokimova E.S., N.V. Dodokina, E.A. Kudryavtseva Vrtec in družina. Kako delati s starši. Priročnik za učitelje in starše. M. Mozaik-Sinteza 2007

6. Zvereva O. L., Krotova T. V. Komunikacija učitelja s starši v predšolski vzgojni ustanovi: Metodični vidik. - M .: TC Sphere, 2005

7. Koryukina T.V. Socialno partnerstvo kot nova filozofija interakcije med vrtcem in družino. Časopis Predšolska pedagogika №8 2008

8. Kozlova A.V., Desheulina R.P. Delo predšolske vzgojne ustanove z družino. M., nakupovalni center. Krogla, 2005

9. Lenchenko T.V. Socialno partnerstvo družine in vrtca Journal Management predšolske vzgojne ustanove št. 3 2008

10. Svirskaya L. Delo z družino: izbirna navodila: Komplet orodij za zaposlene v predšolskih izobraževalnih ustanovah. – M.: LINKA-PRESS, 2007

11. Ostrovskaya L. F. Pedagoške situacije v družinski vzgoji predšolskih otrok. - M .: Izobraževanje, 1990

12. Solodyankina O. V. Sodelovanje predšolske ustanove z družino: Praktični vodnik. – M.: ARKTI, 2006

INDIVIDUALNE OBLIKE DELA S STARŠI

Individualni pogovor.

Cilji in cilji: a) zagotoviti optimalne pogoje za vzgojo otroka, bolje spoznati starše, jim pomagati s konkretnimi nasveti, začrtati skupne načine pedagoškega vpliva na otroka, določiti zahteve zanj in zagotoviti učinkovito pomoč družini;

b) vzgojitelju, da od staršev spozna individualne značilnosti in nagnjenja svojih učencev, najde pravi pristop do otroka;

c) vzpostaviti prijateljske zaupne odnose s starši.

Priprava na pogovor:

Začrtajte temo in načrt pogovora;

Pripravite vprašanja in razmislite o poteku pogovora;

Upoštevajte kraj in čas pogovora;

Po potrebi pripravite literaturo;

Vnaprej obvestite starše o prihajajočem pogovoru.

Potek pogovora.

V uvodnem delu učitelj začne pogovor s pozitivnimi, pozitivnimi informacijami.

V glavnem delu učitelj postavlja vprašanja, osvetljuje temo, posluša starše in vodi z njimi dialog.

Vzgojitelj na koncu poda konkretne nasvete, priporočila za skupno delo družine in učiteljev, pogovor pa se konča pozitivno pozitivno.

V pogovoru lahko sodeluje tudi menedžer, zdravnik, glasbeni delavec, voditelj. fizična kultura in drugi. Pogovor lahko poteka med ogledom skupine, vrtca.

Teme pogovorov so različne. Pomembno je, da s pogovorom prepoznamo pozitivne izkušnje vzgoje, starše pripravimo na nastop na srečanju. Pogovor je lahko dolg ali kratek.

Zahteve za razgovor.

* Opazujte poslovni ton v pogovoru ustvarite vzdušje lahkotnosti.

*Če starš postavi vprašanje, na katerega učitelj ne zna odgovoriti, predlaga, da se pogovor preloži, da se pripravi in ​​nato poda kvalificirano priporočilo.

*Če se morate pogovarjati o otrokovem slabem dejanju, naj se pogovor začne s pozitivnim, kar je v otroku.

* V pogovoru z različnimi družinskimi člani (mama, oče, babica) morate slediti diferenciranemu pristopu.

* Zahteve staršev med pogovorom je treba izpolniti, če ne škodijo otroku.

* Ne morete govoriti v prisotnosti otroka.

* Znati prisluhniti otroku, dajati manj navodil, postavljati zahteve.

INDIVIDUALNO POSVETOVANJE

Posvetovanje - oblika individualnega, diferenciranega dela s starši, ki po eni strani pripomore k pobližjem spoznavanju življenja družine in pomoči tam, kjer je najbolj potrebna; po drugi strani pa spodbuja starše, da pozorno opazujejo svoje otroke, prepoznavajo njihove značajske lastnosti, razmišljajo, kako jih najbolje vzgojiti.

Priprava na posvet:

Začrtati temo, načrt;

Pripraviti vsebino, prepoznavnost;

Upoštevajte kraj in čas;

Vnaprej povabite starše;

Zahteve za posvet.

*Posvetovanje poteka v večernih urah in v odsotnosti otroka.

*Posvetovanje poteka brez naglice in prijazno.

* Pomembno je poiskati starša.

* Posvetovanje poteka na pobudo predšolske vzgojne ustanove, vendar se lahko izvede na zahtevo staršev.
NAVODILA ZA STARŠE

Cilji in cilji: seznaniti starše s pogoji življenja in vzgoje otrok v predšolski vzgojni ustanovi, z nalogami vzgoje; v starših vzbuditi željo pomagati vrtcu pri pedagoškem in gospodarskem delu za izboljšanje kakovosti vzgoje predšolskih otrok.

Priprava učitelja: premislite, komu dati kakšno nalogo, glede na zmožnosti družine.

Organizacija naročila.

Starša nagovorite v takšni obliki in mu razložite pomen naloge tako, da se bodo vsi radi odzvali in izpolnili zahtevo. Po opravljeni nalogi se vpiše v »Knjigo dobrih del«, ki se nahaja v kotičku za starše in je na voljo vsem staršem za branje. Zahvala se lahko izrazi na roditeljskem sestanku.

Zahteve glede organizacije naročila.

1 Upoštevajte načelo postopnega vključevanja staršev v pomoč predšolskim vzgojnim ustanovam.

2Naloge za razdelitev vsem staršem, ne samo aktivnim.
OBISK OTROKOVE DRUŽINE

Cilji in cilji. Družinski študij. Vzpostavljanje stika z otrokom, njegovimi starši. Seznanite se s pogoji izobraževanja. Razumeti psihološko klimo družine, vzdušje doma, da bi našli najboljše načine in sredstva za izgradnjo ene linije vpliva na otroka v vrtcu in doma. Okrepite stik med vrtcem in družino, vzpostavite medsebojno razumevanje, ustvarite prijateljsko vzdušje, željo po pomoči drug drugemu. Razviti enotne metode vzgoje, da bo življenje otroka v vrtcu in doma osmišljeno in veselo. Videti in opaziti pozitivno v organizaciji družinskega življenja. Pozanimajte se, ali se v družini naredi vse za pravilno vzgojo otroka. Določite, kateri liniji slediti v odnosih s to družino. Opišite načrt zahtev, nasvetov in priporočil. Razkrijte najboljšo starševsko izkušnjo. Komunicirajte z vsemi družinskimi člani.

Priprave na vaš obisk:

S starši vnaprej uskladite primeren čas za njihov obisk;

Določite namen obiska;

Preučiti podatke o družini: sestavo, ime in očetovstvo družinskih članov, kraj dela, finančno stanje, značilnosti družine, zdravje otroka;

Razmislite, katere informacije pridobiti in kakšna vprašanja bi lahko postavili starši.

Organizacija in vsebina obiska.

Glede na namen obiska se učitelj seznani z:

* s prostorom za igre in dejavnosti, s svojo osvetlitvijo in udobjem;

* z vrstnim redom vsebine igrač, knjig;

* z domačimi delovnimi nalogami, njihovo naravo (stalna, epizodna);

*kako poteka oblikovanje kulturnih in higienskih veščin;

* kako poteka telesni razvoj;

* kako je otrok pripravljen na šolo;

* s komunikacijo družinskih članov, vzdušje v hiši;

* z naravo vedenja in razpoloženja otroka doma (veselo, neovirano, tiho, v zadregi, prijazno itd.).

Nato vzgojitelj družinskim članom pove, kako otrok živi v vrtcu (pozitivno). Obravnavani so pedagoški problemi in teme. Na koncu obiska učitelj poda praktičen nasvet, začrtana so priporočila, načini in sredstva za širjenje pozitivnih izkušenj vzgoje, oblikovane so enotne zahteve za otroka za njegov pozitiven razvoj. Pri drugem obisku se preveri izvajanje priporočil, podanih v prejšnjem obisku, zabeležijo se spremembe. Prvi obisk je spoznavni, drugi poslovni.

Po obisku vzgojiteljica vpiše v poseben zvezek za evidentiranje obiskov in začrta načrt dela s to družino.

Vsako družino obiščejo vsaj enkrat letno. Disfunkcionalne družine obiskujejo pogosteje in kolektivno - z vodjo, upravnim odborom.

Zahteve za družinske obiske.

1 Priti k otroku domov pomeni priti k njemu na obisk. Bodite dobro razpoloženi, prijazni, dobrohotni. Ne dovolite pritožb, kritik, komentarjev. Svetujte taktno, nevsiljivo.

2 Bodite prepričani, da pridete na načrtovani dan, ne zamujajte.

3 Med obiskom ne vodite nobenih evidenc.

4 Obiski naj bodo redni, sistematični in za različne namene.

5 Ob obisku videti in poudariti dosežke staršev pri vzgoji otroka.

PEDAGOŠKA KNJIŽNICA-MOBILNA

Cilj: očarati starše s pedagoškimi informacijami, vzbuditi zanimanje za vprašanja izobraževanja.

Organizacija dela.

V kotičku za starše je posebna mapa za članke o določenih pedagoških temah in pedagoško literaturo. Občasno potekajo pogovori s starši o tem, kaj so prebrali: kaj jih je zanimalo, kaj so si izposodili za vzgojo otroka.

Knjige izbira in kupuje uprava predšolske vzgojne ustanove, sodeluje bližnja knjižnica, pomagajo pa tudi starši. Pomembno je razmisliti: kje hraniti knjige, kako jih izdati, kako voditi evidenco, prepoznati potrebe bralcev. V nekaterih primerih knjige odprt dostop in starši sami izberejo, kaj jih zanima. Literatura je razvrščena po starosti, po temah, po razdelkih. Če so knjige shranjene v omari, ki ni prosto dostopna, je kartoteka z opombami nameščena v kotu za starše. Izbrana je po vsebini, ne po abecedi. Vsak starš ima bralno izkaznico. V vrtcu se določi odgovorna oseba za delo pedagoške knjižnice oziroma se po razporedu določijo dežurni. Za udobje so določeni dnevi in ​​ure izdaje knjig. V kotičku za starše so občasno objavljena obvestila o kakšnem novem izdelku ali knjigi, ki je bila že zdavnaj izdana, a bi bila koristna za branje mnogim staršem. Pomembno je, da spremljate, kaj preberete. V ta namen je organizirana razprava, izmenjava mnenj ali starši napišejo pregled v poseben zvezek. Knjige lahko shranite v metodični pisarni v oddelku "Literatura za starše".
KOLEKTIVNE OBLIKE DELA S STARŠI
SKUPINSKI POGOVOR.

Pogovor Učitelji s starši so dostopna in običajna oblika vzpostavljanja povezave med učiteljem in družino, njegovega sistematičnega komuniciranja s starši, z drugimi družinskimi člani, vodilna vloga pri nastajanju in vodenju pogovora pa je učiteljeva.

Cilji in cilji. Vzpostaviti močan odnos z družinami otrok ob upoštevanju diferenciranega pristopa, ki temelji na stopnji pedagoške kulture staršev. Ustvariti pedagoško kompetenten tim staršev, ki so pripravljeni aktivno pomagati predšolskim vzgojnim ustanovam. Spodbujati vzpostavljanje tesne komunikacije in stalne komunikacije med učiteljem, starši in drugimi družinskimi člani. Pomagajte staršem pri boljšem spoznavanju življenja in dejavnosti otroka v vrtcu. Navedite posebno družino pedagoška pomoč.

Priprava na pogovor:

Dogovorite se za sestanek s starši (kraj, čas, tema);

Prosite starše, da pripravijo vprašanja;

Povabite na pogovor več izkušenih staršev;

Razmislite o vsebini dialoga, pripravite nasvete, priporočila.

Pogovor naj bo jedrnat, za starše pomenljiv. Izvaja se na pobudo učitelja ali staršev. Razgovor lahko vodijo zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi: vodja, metodolog, glasbeni direktor in drugi. Med pogovorom na primer vprašanja, kot so:

* dobro počutje otroka doma in v vrtcu;

* obnašanje otroka doma in v vrtcu;

* Izpolnjevanje pravil za obisk predšolskih izobraževalnih ustanov;

*kako organizirati vikende za poln razvoj otrok;

*na določeno pedagoško temo (samostojnost, trma otrok ipd.).

Optimalen čas pogovora je 20 minut. Začnite in končajte pogovore pozitivno. Pomembno je ustvariti vse pogoje, da lahko starši izrazijo svoje mnenje.

Zahteve za pogovor.

1 Bodite sposobni metodično pravilno graditi dialog, kompetentno voditi pogovor.

2 V pogovoru izrazite zanimanje, dobro voljo.

3 Poslušajte izjave staršev, ujemite podtekst (metalni jezik) - skrito željo staršev.

4 Sledite dvosmernemu pogovoru (in ne samo učitelj), postavljajte vprašanja staršem.

5 V pogovoru pokažite, da učitelj dela vse v interesu otroka.

6 Pogovarjajte se v mirnem, prijateljskem tonu.

Skupinska svetovanja.

Cilji in cilji. Spodbuditi starše k pridobivanju določenih znanj in veščin. Pomagajte staršem pri reševanju težav. Konkretizirati in poglobiti pridobljeno znanje staršev na občnih in skupinskih srečanjih. Dati staršem nova znanja, razširiti njihova pedagoška obzorja.

Oblike svetovanj:

- poročilo;

Razprava o vprašanju;

Govor specialista (zdravnika, odvetnika, učitelja in drugih);

Razprava o članku, ki so ga predhodno prebrali starši;

Izmenjava izkušenj;

Ogled video materialov, izmenjava mnenj, zaključki.

Priprava posveta:

Razmislite o obliki, temi, vsebini, kandidaturi svetovalca;

Opozorite starše na čas, kraj, temo posveta;

Pripravite vizualizacijo;

Organizacija posveta.

Posveti so redni in nenačrtovani. Nenačrtovana posvetovanja se izvajajo po potrebi na pobudo predšolske vzgojne ustanove in na zahtevo staršev. Naročene konzultacije izvajamo sistematično, ob določenih dnevih in urah. Vsebina posveta je konkretizirana do podrobnosti. Odvisno od teme so vabljeni vsi starši ali nekateri izmed njih. Povabite lahko na primer starše različnih skupin z enakimi težavami ali uspehom pri izobraževanju. Povabite lahko več staršev ene od starostnih skupin, ki potrebujejo nasvet o istem vprašanju. Ali pa vabljeni mladi starši; starši z enim otrokom; samo starši deklet (fantov). Posvet je sestavljen iz uvoda, glavne vsebine in zaključka v obliki zaključkov, povzetka. Vsebina besedila je konkretizirana, vključuje primere iz prakse, analizo različnih stališč.

Zahteve za organizacijo posveta.

*svetovanja se izvajajo sistematično v določenem časovnem okviru (lahko stalni dan ali teden v mesecu);

* svetovanja potekajo v odsotnosti otrok, zvečer;

*predvideni posveti potekajo v skladu z letnim načrtom vrtca, teme in vsebine potrdi vodja vrtca;

*Posvet je treba skrbno pripraviti.

Skupinski roditeljski sestanek.

srečanje skupine - smotrna in učinkovita oblika dela vzgojiteljev s timom staršev, oblika organiziranega seznanjanja z nalogami, vsebinami in metodami vzgoje otrok določene starosti v vrtcu in družini.

Cilji in cilji. Seznaniti starše s cilji, cilji, vsebino in metodami vzgoje otroka v vrtcu in doma. Dotakniti se, zanimati vsakega starša za vprašanja vzgoje otrok. Določite enotne zahteve za otroka s strani vzgojitelja in staršev, razvijte enotno linijo vpliva na otroka. Prepoznajte in razširjajte najboljše prakse družinske vzgoje.

Oblike roditeljskega sestanka:

Poročila;

Delavnica;

Srečanje, zgrajeno na izkušnjah družinske vzgoje;

Kombinacija teorije s praktičnimi vajami;

Igralna oblika - starši prevzamejo vlogo otrok in odigrajo različne situacije;

Praktična oblika igranja vlog - prikaz fragmentov razredov (starši v vlogi otrok);

Prikaz video posnetkov o bivanju otrok v vrtcu - analiza, zaključki.

Priprave na srečanje.

1 Naredite načrt za sestanek.

2Pred srečanjem se izvede anketiranje staršev oziroma anketa na temo srečanja. Če želite to narediti, sestavite vprašalnik ali vprašalnik. Odgovore analiziramo in sklepamo o stopnji pedagoške ozaveščenosti staršev o temi srečanja.

3 Dva tedna pred srečanjem se v kotičku za starše izobesi obvestilo o prihajajočem srečanju, nato se jih obvesti ustno, pred srečanjem pa otroci staršem izročijo vabila, ki so jih izdelali sami.

4 Razmislite o organizaciji otrok za čas, ko so starši na sestanku.

5 Pripravite papir za starše, pisala za pisanje, beležke za starše.

6 Pripravite vidnost, razstavo literature, otroških del itd.

7 Skrbno pripravite svoj govor: zanimiv začetek, teoretični zaključki s primeri, zaključek, po pravilih javno nastopanje. Razmislite o vprašanjih za razpravo staršev.

8Pripravite starše na govor o izmenjavi izkušenj pri vzgoji otrok, ilustrativno spremno gradivo za njihova sporočila.

9 Poiščite vprašanja, ki zanimajo starše.

10 Pripravite osnutek odločitve ali povzetek.

11 Razmislite o jasni časovni omejitvi za govore (od 5 do 10 minut).

12 Premislite o kraju srečanja, času. Prezračite prostor, opravite mokro čiščenje.
Organizacija in vsebina skupinskega srečanja.

Sestanek skupine poteka enkrat na četrtletje. Prvo srečanje v študijsko leto najkasneje v začetku oktobra. Končni - maja. Na podlagi rezultatov poletnega rekreativnega dela - avgusta. V razpravo se predložijo 2-3 vprašanja. Eno vprašanje je glavno, ki ga pripravi njegov mentor. Drugi so strokovnjaki in starši. Teme srečanja določajo letne naloge in letni načrt predšolska vzgojna ustanova, upoštevajo se tudi interesi in želje staršev ali se razpravlja o nujni temi. Starši se seznanijo s cilji, cilji, vsebino, metodami, oblikami vzgoje otrok. Podana je značilnost starostnih značilnosti otrok, značilnost dinamike razvoja vsakega otroka. Izbere se upravni odbor staršev, ki na naslednjih sejah poroča o svojem delu, ob koncu leta pa poda poročilo o vsem opravljenem delu v letu. Učitelji staršem povedo o stanju izobraževalnega dela v skupini, delovnih pogojih; o rezultatih in zaključkih anket, vprašalnikov. Na srečanjih starši dobijo informacije od različnih strokovnjakov (zdravnik, glasbeni vodja, medicinska sestra in drugi). Objave so napisali starši o svojih izkušnjah pri vzgoji otrok. Poteka razprava. Med delavnico starši dobijo vprašalnike, izvajajo fragmente pouka s samimi starši, gledajo videoposnetke in o vsem tem se razpravlja. Organizacijska vprašanja se obravnavajo. Ob koncu srečanja imajo starši priložnost za besedo, izmenjavo mnenj, postavljanje vprašanj, izražanje želja. Rezultat se povzame, razvije se rešitev, vključno s splošnim dogovorom o dejanjih staršev in zaposlenih v predšolski vzgojni ustanovi. Odločitve se odražajo v nadaljnjih pogovorih, posvetih, v kotičku za starše.

izpolnjevanje zahtev.

1 Prizadevajte si, da bi staršem čim bolj predstavili značilnosti življenja, vedenja, dejavnosti otrok skupine kot celote in vsakega otroka posebej.

2 Vsako novo srečanje se mora začeti s poročilom o tem, kako je bil uresničen sklep prejšnjega srečanja.

3 Priznajte prednost družinske vzgoje, komunicirajte "enakopravno" s starši, ker nihče nima privilegija navajati, nadzorovati, ocenjevati.

4 Poznajte in upoštevajte pravila javnega nastopanja:

*poslovni videz;

*preberejo se glavne teoretične določbe, povedo primere in del poročila;

* spremljajte čustveno obarvanost govora, z glasom poudarite glavno stvar, glavne misli se ponavljajo; če starši nekaj zapišejo, se govor upočasni;

* Razmislite o vprašanjih, o katerih bi starši razpravljali.

Splošni roditeljski sestanek predšolske vzgojne ustanove.

Splošni roditeljski sestanek kolektivna oblika dela s starši, kjer se obravnavajo problemi vzgoje, ki so pomembni za izboljšanje pedagoške kulture vseh staršev, ne glede na starost njihovih otrok.

Cilji in cilji. Seznaniti skupino staršev celotne predšolske vzgojne ustanove: a) s sodobnimi in širokimi pedagoškimi problemi vzgoje; b) glavne predpise, dokumente ministrstva za izobraževanje na zvezni in regionalni ravni, lokalnega oddelka za izobraževanje; c) usmeritve dela predšolske vzgojne ustanove v tekočem letu. Širite pozitivno izkušnjo starševstva. Prispevati k izboljšanju pedagoške usposobljenosti staršev, pridobivanju pedagoškega znanja, Najboljše prakse vzgajati svojega otroka. Prizadevajte si za uresničevanje načela enotnosti zahtev pri izobraževanju s strani staršev in vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov. Pomagati staršem, da vidijo učitelje kot prave zaveznike in pametne prijatelje svojih otrok.

Priprava sestanka.

Priprava dvorane: skladnost s higienskimi zahtevami, zračni režim, ustvarjanje udobne razmere starši, estetika;

Organizacija dežurne skupine za otroke, medtem ko so starši na sestanku;

Imenovanje staršev, odgovornih za sestanek, njihova namestitev v dvorani;

Povabilo strokovnjakov (zdravnik, odvetnik, predstavnik prometne policije itd.);

Priprava staršev na nastop;

Priprava osnutka sklepa seje;

Obveščanje staršev: splošna in skupinska obvestila, ustno vabilo-opomnik, vabila itd.

Vsebina skupščine.

Splošni roditeljski sestanek poteka 2-3 krat letno. Srečanje vodi vodja ali metodičar. Glavno poročilo lahko bere vodja, metodolog, vzgojitelj, starš-strokovnjak na katerem koli področju, ki ima govorništvo. Tema bi morala biti zanimiva za vse starše. Po glavnem poročilu vodja seznani starše z določili in sklepi. Nato spregovorijo vabljeni strokovnjaki, starši. Na prvem sestanku v šolskem letu je treba starše seznaniti z nalogami predšolske vzgojne ustanove, področji dela. Govorijo o rezultatih vzgojno-izobraževalnega dela na ravni predšolskih vzgojnih ustanov. Vsekakor sta obravnavana tema telesnega razvoja predšolskih otrok in organizacija poletnega rekreacijskega dela. Ravnatelj seznani starše s pedagoško, upravno, gospodarska dejavnost. Rešujejo se organizacijska in ekonomska vprašanja. Starši govorijo s svojimi izkušnjami pri vzgoji, skrbniški svet predšolske vzgojne ustanove. Staršem se lahko prikaže koncert, športna predstava. Starši imajo možnost postaviti vprašanje, izraziti svoje mnenje, razpravljati o delu predšolske vzgojne ustanove. Sledi ogled razstave. Na koncu sestanka se pripravi sklep ali povzetek. Nadzor nad izvajanjem sklepa je zaupan upravi vrtca in skrbniškemu svetu. O realizaciji sklepa se poroča na naslednji seji.

Pogoji za izvedbo skupščine.

*Sestanek pripravi vodja s pomočjo celotne ekipe.

*Na občni zbor prisoten je celoten pedagoški zbor.

*Srečanje poteka v slovesnem vzdušju, poudarjen je njegov pomen.

*Nastopi so skrbno pripravljeni v skladu z zahtevami oratorija.

*Predpisi so določeni, trajanje srečanja je 1 ura 20 minut.

Večer vprašanj in odgovorov.

Cilji in cilji: zadovoljiti potrebe staršev po pedagoškem znanju.

Usposabljanje. V vrtcu je nabiralnik stalno ali občasno objavljen za pisna vprašanja staršev. Starši v pisanje vprašanja, ki jih zanimajo, spustijo v nabiralnik različne težave izobraževanje. 3-4 dni pred večerom vprašanj in odgovorov starši prejmejo vabilo (svetlo in barvito), objavi se obvestilo. Učitelj pripravi odgovore. Pripraviti besedila pedagoških situacij o starševski problematiki iz teorije in prakse vzgoje.

Organizacija in vodenje.

Ta dogodek ima dva dela.

1. del - učitelji, zdravnik, glasbeni vodja, vodja telesne vzgoje, psiholog, metodolog, vodja odgovarjajo na vprašanja (odvisno od vsebine vprašanj staršev). Odgovori morajo biti točni in izčrpni.

2. del - staršem ponudimo reševanje problematičnih pedagoških situacij, pedagoških nalog in odgovarjanja na vprašanja učiteljev. Starši delijo svoje izkušnje z družinsko vzgojo.

Komunikacijski center.

Opremlja se majhna soba (udobna soba, del hodnika). V neformalnem okolju starši drug drugemu pripovedujejo o svojih izkušnjah, delijo svoje vtise o dogodkih dneva. Odrasli se lahko pogovarjajo ob skodelici čaja, kave.

Pedagoška konferenca.

Konferenca(lat. - zbrati na enem mestu) - to je srečanje, srečanje predstavnikov vlad, družb, znanstvenih organizacij za razpravo in reševanje kakršnih koli vprašanj; oblika množičnega dela z ljudmi (starši).

Cilji in cilji.Širiti pedagoške ideje in znanja. Okrepiti pozornost staršev do vzgoje otrok. Seznaniti se z vsebino vzgojno-izobraževalnega dela v različnih starostnih skupinah. Spodbujati izmenjavo izkušenj pri družinski vzgoji. Začrtajte posebne vzgojne naloge in načine vplivanja na otroka. Pri starših oblikovati odgovoren odnos do svojih starševskih obveznosti. Izboljšati pedagoško kulturo in pedagoško usposobljenost staršev.

Priprava konference.

1Izbrana je relevantna tema, ki pokriva široko paleto vprašanj (»Zdravje otrok«, »Uvajanje otrok v nacionalno kulturo«, »Igra v otrokovem življenju« itd.). Načrt konference je v pripravi.

2Za poglobljeno preučevanje teme obiščejo starše na domu, organizirajo dan odprtih vrat, pripravijo video materiale fragmentov pedagoškega procesa.

3 Izvedite ankete, vprašalnike.

5 Povabite strokovnjake.

6 Pripravite predstave odraslih in otrok, vizualno spremljavo njihovih predstav.

7 Vnaprej objavite obvestilo; pripraviti razstavo otroških del, razstavo in prodajo pedagoške in otroške literature, fotografsko razstavo, ki odraža delo zavoda na to temo; izjave, transparenti, stenski časopisi, beležke, vabila, stojala, video materiali, albumi itd.

8 Pripravite prostor za konferenco: mokro čiščenje, prezračevanje, prostor za govornike, mikrofone itd.

Organizacija konference.

Konference potekajo v obsegu republike, okrožja, mesta; v okviru več vrtcev ali enega vrtca 1-2 krat letno. Konference organizirajo oddelki za izobraževanje, velika podjetja z vključevanjem predšolskih izobraževalnih ustanov, vodja vrtca. Na konferenco so vabljeni avtoritativni strokovnjaki, javne osebnosti, vodje institucij. PEI lahko organizira terenske konference v podjetjih in sponzorjih. Lahko so v odsotnosti (v izdanih zbirkah), lahko organizirani preko interneta. Konference pripravljajo oddelki za šolstvo, pedagoški zbor na čelu z ravnateljem in s pomočjo staršev.

Zgledna konferenca.

1. stopnja Uvodni del. Namen: pritegniti pozornost udeležencev, doseči rešitev problema.

Tema je izražena, prikazana na zaslonu. Udeleženci konference imajo v rokah teme in povzetke svojih govorov. Razpravljali o načrtu in pravilih govorov. Objavljamo rezultate anket in vprašalnikov. Obstaja kviz (če je mogoče).

2 stopnja. Glavni del. Namen: podajanje znanja, izmenjava izkušenj.

Branje poročil (2-3), ki razkrivajo ključna vprašanja glavne teme.

Sporočila vzgojiteljev (2-3).

Govori specialistov (1-2).

Govori staršev o izmenjavi družinskih izkušenj pri vzgoji otrok.

Prikazovanje in komentiranje videoposnetkov.

Razprava o problemu, spor.

3. stopnja. Končni del:

kviz;

Ogled razstave;

Pregled literature;

Koncertni nastopi;

Prodaja pedagoške in otroške literature.

Zahteve za konferenco.

1Konferenca je slovesna in poslovna.

2Maksimalno trajanje konference je 1 ura 30 minut.

Srečanje okrogle mize.

Cilj: dvigniti raven pedagoške kulture staršev.

Usposabljanje. Učitelj pripravi vprašanja o enem problemu vzgoje (organizacija igre, premagovanje negativnih čustev itd.). Na ločenih listih papirja 3-4 dni pred okroglo mizo starši dobijo vabila, kjer je navedena tema. Objava je objavljena. Soba se pripravlja, mize so razporejene v krogu. Na mizah so papirji in pisala.

Držati.

Učitelj staršem razdeli letake z vprašanji in ponudi pisni odgovor na vprašanje o temi. Nato starši preberejo odgovore, jih analizirajo, svetujejo, priporočajo tako staršem kot vzgojiteljici.

Delavnica.

Delavnica - oblika organizacije praktična pomoč starši; eden od načinov za izboljšanje pedagoškega opismenjevanja staršev.

Cilji in cilji: povedati in pokazati načine, metode vplivanja na otroka za izboljšanje kakovosti izobraževanja in vzgoje predšolskih otrok.

Priprava na delavnico.

1 Izvedite diagnostiko, intervjuvajte starše o temi delavnice.

2 Preučiti stopnjo oblikovanih veščin in sposobnosti vsakega otroka.

3 Vodite dnevnik opazovanj otrok o asimilaciji programskih zahtev.

4 Na podlagi opazovanj in diagnostike sestavite načrt delavnic, zapiske ter pripravite demonstracije in govore.

Ustvarite opomnike in naloge za starše.

6 Starši (vsi ali podskupina) so 1-2 tedna prej opozorjeni na izvedbo delavnice na določeno temo.

7Rešiti organizacijska vprašanja: kraj, čas, prepoznavnost, priprava gradiva, razstave.

8 Pripravite kuverte s posameznimi nalogami, zapiski.

Izvedba delavnice.

1 Uvodna beseda vzgojitelja: razlaga pomembnosti teme, seznanitev s cilji in cilji, programske zahteve, praktični pomen teme za starše in njihove otroke.

2 Vadba:

Ogled staršev lekcije vzgojitelja z otroki ali njenega fragmenta;

Izvajanje razredov s strani vzgojitelja neposredno s starši (starši igrajo vlogo otrok);

Izvedba pouka vzgojitelja skupaj z otroki in starši;

Ogled videa.

3 Analiza videnega, slišanega, izvedenih praktičnih dejanj in izmenjava mnenj.

4Ob koncu delavnice vsak od prisotnih prejme kuverto s posameznimi nalogami, kjer so navedene določene igre, vaje. Doma jih je treba izvajati s predšolskim otrokom, odvisno od stopnje otrokovih spretnosti in sposobnosti. V ovojnici je priložen zapisnik s seznamom metod in tehnik usposabljanja in izobraževanja.

Organizacija delavnice.

* Delavnica poteka 2-3 krat letno, odvisno od stopnje izoblikovanih spretnosti in spretnosti pri otrocih v posameznem sklopu programa.

* Vsebina delavnice vključuje zgodbo in prikaz učnih metod in tehnik. Na primer, kako brati knjigo, gledati ilustracije, se pogovarjati o prebranem, kako pripraviti otrokovo roko za pisanje, kako razviti artikulacijski aparat, kako se naučiti pesmi itd.

* Po 3-4 mesecih je priporočljivo opraviti pogovor za izmenjavo izkušenj o izvajanju iger, tečajev in vaj doma.

Ustni dnevnik.

Cilj: a) razširiti in poglobiti znanje staršev o določeni temi izobraževanja in usposabljanja predšolskih otrok;

b) popestriti vsebino dela s starši.

Usposabljanje.

Vzgojitelj določi trenutno temo in jo načrtuje razkriti z uporabo nabora tehnik.

Držati.

Učitelj napove ime ustnega dnevnika. Na primer, "Na pragu šole."

1 stran. Sporočilo vodje "Celovita priprava na šolo."

3 stran. Prikaz vaj, ki pripravljajo roko na pisanje.

4 stran. Sporočilo starša iz lanske številke na temo: "Kako je v naši družini potekala telesna priprava otroka za šolo."

5 stran. Literarni. Učitelj s predšolskim otrokom pokaže metodo učenja pesmi na pamet.

6 stran. Končno. Ogled filma "V šolo".

Prirejanje tekmovanj.

Cilj: spoznati hobije staršev, ki imajo pozitivno vzgojno vrednost in vpliv na otroka; širiti pozitivno družinsko izkušnjo vzgoje otrok.

Priprava in organizacija tekmovanj.

Tekmovanja lahko časovno sovpadajo z roditeljskimi sestanki, konferencami, lahko pa potekajo ločeno. Tema je določena, situacijo razvijejo učitelji in starši. Žirija je izbrana. Določite kriterije, po katerih se bo tekmovanje ocenjevalo. Vsi starši so mesec dni pred tekmovanjem seznanjeni s situacijo. V individualnih pogovorih se vzgojitelj natančno opredeli, kdo in kako se pripravlja na tekmovanje. V nagradni igri lahko sodelujejo le starši ali starši z otroki. Razmislite o nagradah in nagradah. Primeri tem tekmovanja:

Najboljši igralni kotiček;

obrti iz naravnih materialov;

Ljudska igrača;

DIY igrače;

Lutke - junaki pravljic;

Pustni kostum;

Oči, mama, jaz sem športna družina;

Mamini, očetovi pomočniki in spremljevalci.

Natečaji so pokriti v tisku, naredijo stojalo s fotografijami, foto album.

Pedagoško izobraževanje staršev.

Oblike dela:

Predavanja, filmska predavanja;

Univerza za pedagoško znanje staršev, Filmska univerza;

Šola mlade družine;

Šola za starše;

Dopisna pedagoška šola;

Seminarji;

Delavnica dobrih del.

Cilji in cilji.Širjenje pedagoškega znanja in najboljših praks v izobraževanju. Izobraževati starše, dvigovati raven pedagoških znanj in veščin za polnopravno vzgojo otrok. Načrtno povečevati zanimanje staršev za vzgojo otrok. Razviti starše kot vzgojitelje. Posredovati znanja o vprašanjih vzgoje in izobraževanja, o značilnostih predšolskih otrok, o ciljih in ciljih izobraževanja. Oblikovati pedagoške sodbe, prepričanja, položaj pri starših; sposobnost objektivnega ocenjevanja svojih pedagoških rezultatov.
Pedagoška predavalnica.

Predavalnica -(lektor, predavanje) je sklop aktivnosti za širjenje pedagoškega znanja med starši in izboljšanje njihove pedagoške kulture.

Predavalnica je predvidena za obdobje 1-2 let znotraj vrtca ali izven njega, na nivoju mesta. Pouk poteka 1-2 krat mesečno. Predavanja so lahko epizodna, lahko pa potekajo v večmesečnih ciklih predavanj. Udeležba je brezplačna, se pravi, da je lahko vsakič drugačna sestava poslušalcev. Možna je razglasitev posameznega dneva predavalnice med letom. To vse disciplinira, zagotavlja osredotočenost pri delu. Imenuje se odgovorni za organizacijo predavalnice. V predavalnico so vključeni različni strokovnjaki, pri organizaciji pa sodelujejo starši. Program predavalnice oblikuje vodja skupaj z učitelji. Na mestni ravni program sestavi oddelek za šolstvo skupaj z načelniki. Predavalnica poteka v obliki predavanj, seminarjev, debat, delavnic, filmov, poročil o izmenjavi pedagoških izkušenj.

Univerza za pedagoško znanje.

Pedagoška univerza (UPZ) – je neke vrste izobraževalna ustanova. Tam bi moralo biti:

Organizacijsko jedro je uprava;

Stalna sestava poslušalcev;

poseben učni načrt;

Učni proces, ki združuje različne oblike, metode in sredstva poučevanja;

Pedagoško in predavateljsko osebje, ki skrbi za izvedbo programa;

Organizacija samostojnega dela študentov, utrjevanje pridobljenega znanja.

Cilji in cilji: izboljševati pedagoško kulturo staršev, širiti pedagoško znanje in najboljše prakse v izobraževanju; prispevati k koristnemu preživljanju prostega časa v družini.

Organizacija JZP.

Univerza je organizirana na ravni okrožja, mesta. Določite ustanovitelje, sponzorje. Poiščite udobno sobo (knjižnica, kulturni dom, kino, šola, vrtec). Volijo rektorja, prorektorja tajnika. Naredite program za 1-2 leti. Pouk poteka enkrat mesečno ob določeni uri. Pri sestavljanju tem se upošteva pedagoška raven staršev, njihovi interesi, sestava družine. Program je potrjen s strani Ministrstva za šolstvo in namenja denar predavateljem. Starši pridejo v razred z otroki. Z njimi se ukvarjajo vzgojitelji v ločenem prostoru.

Predavatelji bi morali ujeti utrip življenja, upoštevati kulturni ravni starši, njihove zahteve, dajejo natančne in izčrpne odgovore na vprašanja; mora poznati psihologijo, pedagogiko, družinsko prakso vzgoje. Vabijo specialiste s področja medicine, sociologije, demografije, literature in umetnosti, učitelje in študente pedagoških zavodov. Univerzo obiskujejo starši, na primer vseh predšolskih izobraževalnih ustanov v mestu, starši mikrodistrika. Poudarek je na vsestranski vzgoji otroka. Starši prejmejo naročniške knjige za celotno obdobje študija, kjer so navedene teme pouka. Pri prvi lekciji se obravnava učni načrt, določijo se čas pouka, pogoji, zahteve. Anketa se izvaja. Poleg predavanj je predvidena tudi organizacija vaj. Na primer: reševanje pedagoških problemov in izobraževalnih situacij, delavnice, posvetovanja, tekmovanja, udeležba staršev na pouku v predšolskih vzgojnih ustanovah, organizirane so razstave. Starši dobijo domačo nalogo. Na primer za snemanje izjav otrok o predstavah, filmih, ki so jih gledali v določenem časovnem obdobju, in za spremljanje dinamike razvoja otrokovega govora.

Približni načrt predavanja.

Prvo leto študija. Tema: "Telesna vzgoja predšolskih otrok."

oktobra. Vloga družine v telesnem razvoju predšolskega otroka. Predavanje.

novembra. Da bo otrok zdrav. Srečanje z zdravnikom otroške klinike.

decembra. Organizacija utrjevanja. Delavnica.

januar. Vloga kulturno-higienskih veščin pri zdravju otrok, delavnica.

februar. Mikrostadion doma. Izmenjava izkušenj pri družinski vzgoji.

marec. Tradicionalni in netradicionalni pristopi k zdravju otrok, spor.

aprila. Organiziranje prehrane za otroke. Srečanje z nutricionistom in kuharjem v predšolski vzgojni ustanovi.

maja Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji. Gledati film.

Drugi letnik študija. Tema: "Duševno zdravje predšolskega otroka."

oktobra. Vloga dnevne rutine pri krepitvi živčnega sistema otroka. Predavanje.

novembra. Narava kot dejavnik krepitve duševnega zdravja otrok. Srečanje s turističnim trenerjem.

decembra. Vloga pozitivnih čustev pri krepitvi živčnega sistema otroka. Srečanje s psihologom.

januar. Kako premagati otroške strahove. Delavnica.

februar. Pri otrocih razvijamo smisel za humor. Delavnica.

marec. Boj proti trmi. Posvetovanje s psihologom.

aprila. Ko otrok vzame tujega. Nasvet psihologa.

maja Mama kupi! Večer vprašanj in odgovorov.

junija Kaznovanje in spodbujanje pri vzgoji otrok. Metodistično posvetovanje.

Obravnavana so tudi naslednja vprašanja:

Poslušanje izjav otrok in njihova kasnejša analiza;

Priprava načrta, scenarija za preživljanje prostega časa doma (rojstni dan itd.);

Poučevanje kompleksov telesnih vaj;

Tekmovanje za najboljši dizajn jedi;

Turistično potovanje;

Sestavljanje dnevnih, tedenskih in mesečnih urnikov za razdelitev gospodinjskih obveznosti;

Izmenjava izkušenj v družinski vzgoji;

Obravnava različnih oblik kulturnega preživljanja prostega časa v družini;

Nakup otroške knjižnice;

postavitev mize doma in v vrtcu;

Praktični nasveti za ureditev prostora za učenje in igro otrok doma.

Študentom univerze so na voljo vstopnice za obisk otroških predstav, cirkusa. Različne razstave, prodaja pedagoške in otroške literature so časovno omejene na pouk na univerzi. Starše se seznanimo s programom otroških oddaj na radiu in televiziji, z otroškimi spletnimi stranmi na internetu.

Teoretični pouk naj vključuje predavanja, seminarje, poročila, posvetovanja, konference itd. Ob koncu univerze starši prejmejo spričevala, potrdila o diplomi na Pedagoški univerzi.

Šola za starše.

Cilji in cilji: pokrivajo vprašanja vzgoje in skrbi za otroke od rojstva do 7 let, jih pripravljajo na šolo.

Organizacija.

V vrtcu nastaja šola za starše. Šolo lahko obiskujejo starši, ki otroke vzgajajo doma. Obveščajo jih s posebnimi obvestili. Pouk je organiziran sistematično - enkrat na mesec ali enkrat na četrtletje. Starši prejmejo obvestilo z datumom in temo naslednje lekcije.

Dopisna pedagoška šola za starše.

Starši dobijo literaturo, pedagoške revije, časopise za učenje doma. Učitelji dajejo priporočila, opombe k knjigam, člankom. Nato se o branju razpravlja.

Predavanja za javnost.

Cilj: povečati raven pedagoškega znanja staršev, povečati zanimanje za vprašanja izobraževanja.

Organizacija predavanj.

Predavanja občasno organizira služba za izobraževanje ali uprava predšolske vzgojne ustanove. Predavanje mora biti na ustrezno temo. Teoretično gradivo naj spremljajo nazorna prepričljiva dejstva. Treba je razkriti metode vplivanja na otroke, pokazati načine za premagovanje težav pri izobraževanju. V predavanje vključite dejstva iz prakse družinske vzgoje.

Množični mediji.

Ta oblika dela s starši vključuje nastope učiteljev (zdravnikov, pravnikov, pisateljev, staršev samih) na lokalnem radiu, televiziji ter v lokalnem in osrednjem tisku. Pedagoški problemi naj bodo praktične narave, razkrivajo pedagoške situacije, svetujejo, kaj storiti v tem ali onem primeru. Pomembno je, da nenehno preučujemo, katera vprašanja izobraževanja so najbolj zanimiva.

Pedagoški krožki.

Cilj: starše opremiti z različnimi praktičnimi znanji in veščinami za pravilno organizacijo življenja otrok in njihovo vzgojo.

Organizacija. Kroge vodijo delavci vrtca, starši-strokovnjaki. Starši lahko z otroki obiskujejo krožke. To so lahko: krožek krojenja in šivanja, krožek pletenja, krožek okusne in zdrave hrane, krožek izdelovanja igrač in domačih priročnikov, krožek naravoslovcev, krožek. praktične metode in metode poučevanja in vzgoje otrok - kako otrokom brati, kako se učiti poezije, poslušati glasbo, gledati umetniška dela in drugo.

Šola za mlado družino.

Cilji in cilji:

Zagotavljanje znanja staršem o vprašanjih vzgoje otrok;

Dati staršem znanje o starostnih značilnostih predšolskih otrok, ciljih in ciljih izobraževanja;

Izvajati pedagoško izobraževanje staršev;

Pri starših oblikovati kritičen odnos do sebe kot vzgojitelja, jih naučiti objektivno ocenjevati svoje pedagoške rezultate;

Oblikovati pedagoške presoje, prepričanja in stališča pri starših.

Priprava in organizacija.

1 Ugotovite interese staršev.

2 Razvijte program.

3 Pripravite tematske razstave, literaturo, odgovore na vprašanja staršev.

4 Kosilo 2-3 predšolske vzgojne ustanove za organizacijo šole, morda dopisne šole za mlado družino.

Oblike pouka:

Seminar;

Diskusija;

Individualni ali skupinski pogovor;

Posvetovanja za določene skupine staršev;

Analiza pedagoških situacij, reševanje pedagoških problemov;

Spodbujajte starše k vodenju dnevnikov zanimivi izreki otroci, njihova dejanja, zbirajo risbe.

2 lekcija. Napišite esej "Naš otrok."

3 lekcija. (Okvirno) Tema: "Sodobna mlada družina in njena vloga pri vzgoji otrok." Značilno sodobna družina. socialne funkcije. Ustava o starševski odgovornosti. Družinski zakonik. Značilnosti mlade družine. Pomoč države mladi družini, varstvo matere in otroka. Koristi za matere. O vodilnih nalogah vzgoje otrok, s katerimi se sooča družina. Razmerje družbene in družinske vzgoje. Potreba po pedagoškem samoizobraževanju staršev.

4 lekcija. Tema: Ali poznate svojega otroka?

5 lekcija. Tema: "Učenje razumeti otroka."

6 lekcija. Tema: "Metode pedagoškega vpliva."

7. lekcija. Tema: "Družinska mikroklima in starševstvo."

8 lekcija. Tema: "Zakaj je otrok poreden."

9 poklic. Tema: "Kaj početi z otrokom doma."

VIZUALNE OBLIKE DELA S STARŠI
Odprt dan.

Odprt dan - vizualni pripomoček pri širjenju pedagoškega znanja med starše, kjer se ti seznanijo s pogoji, nalogami, vsebinami in načini vzgoje otrok v predšolski vzgojni ustanovi; pomaga premagovati površne sodbe o vloge predšolske vzgoje v življenju predšolskih otrok; starši dobijo praktično pomoč.

Cilji in cilji. Dvigniti raven pedagoške kulture staršev. Zadovoljevanje potreb staršev po pedagoškem znanju. Dati staršem možnost, da se seznanijo z delom predšolske vzgojne ustanove, njenimi tradicijami, pravili, značilnostmi in organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela, da jih zanimajo in vključijo v sodelovanje. Poglobite se v organizacijo življenja otrok v vrtcu. Pravočasno pojasniti aktualne naloge in zahteve za vzgojo otrok. Podajte konkretno predstavo o vsebini in metodah izobraževalno delo. Dajte priložnost, da opazujete vedenje in komunikacijo svojega otroka v vrtcu, primerjate njegovo vedenje, spretnosti z vedenjem in spretnostmi drugih otrok, se seznanite z metodami dela strokovnih vzgojiteljev. Vzpostavljanje poslovnih stikov s starši za izboljšanje vzgoje otrok. Raznolikost načinov pedagoškega vpliva na starše.

Priprave na dogodek.

1 Določite cilje, cilje, čas, pripravite načrt odgovornih dejavnosti. Sestavite in odobrite povzetke odprtih razredov, občutljivih trenutkov.

2Razmislite, kdo se bo srečal s starši, preživite v skupinah.

3 Opravite predhodne pogovore s starši o pravilih vedenja med opazovanji: med lekcijo ne morete postavljati vprašanj, komentirati, dajati pripomb itd.

4 Pripravite uvodni govor, vprašanja za starše za analizo ogledanih lekcij in režimskih trenutkov, povzetkov.

Organizacija dogodkov.

Dan odprtih vrat poteka 3-4 krat letno. Lahko se organizira kot pripravljalno delo za pedagoško konferenco. Starši so predhodno obveščeni. Dan začnejo z ogledom predšolske vzgojne ustanove v skupini. Pogovarjajo se o prihajajočih opazovanjih, delijo vprašanja za analizo tega, kar so videli. Opozori jih na pravila obnašanja med opazovanjem. Nato so prikazani fragmenti dela predšolske vzgojne ustanove (poklic, kolektivno delo, občutljivi trenutki itd.). Po ogledu sledi pogovor in izmenjava mnenj o videnem. Vodja, metodolog daje nasvete, priporočila, staršem ponuja, da svoje vtise zapišejo v knjigo pregledov in predlogov. Povzeto v obliki povzetka. Zapise staršev analizirajo učitelji na učiteljskem zboru. V prihodnosti postanejo starši aktivni udeleženci dejavnosti (pohodi, sprehodi, izleti). Nato starši individualno obiščejo vrtec. Lahko načrtujete obiske.

kotiček za starše.

Cilj: seznaniti starše s problematiko vzgoje otrok; dati staršem posebne informacije (skupinske in splošne); pokazati staršem izobraževalni proces v skupini in v predšolski vzgojni ustanovi; staršem na dostopen, prepričljiv in ekonomičen način posredovati potrebne pedagoške informacije.

Zahteve za oblikovanje vogala:

Raznolikost materiala, ne pa številčnost;

barvita (pritegniti pozornost);

Skladnost s starostnimi značilnostmi;

Sezonskost predmeta;

Odsev lokalnih značilnosti;

Priročna lokacija za pridobivanje informacij;

Pomanjkanje standarda;

Sistematična menjava materiala (1-krat v 2 mesecih);

Ne postavljajte velikih besedil, naj bodo kratka, jasna v mislih in predstavitvi.

Organizacija:

* prisotnost besedilnega gradiva;

* razpoložljivost ilustrativnega gradiva;

* razpoložljivost prostora za delo otrok (stojala, police);

* prisotnost vitrin za pedagoško in otroško leposlovje;

* prisotnost knjige dobrih dejanj staršev;

* opremljanje prostora za starše, da se lahko usedejo in preberejo informacije, si ogledajo delo otroka.

1 razdelek. Odraža se vsakdanje življenje skupine: meni, način, obvestila, informacije o razredih, pravila za starše, referenčno gradivo o delovnem času uprave predšolske vzgojne ustanove in zdravnika, telefonske številke, naslov predšolske vzgojne ustanove. .

2 razdelek. Tukaj je trenutno delo pri vzgoji otrok v vrtcu in doma: izvlečki iz koledarski načrti, kratke zapise o izvajanju programa vzgoje in izobraževanja v vrtcu, delo otrok, priporočila za izobraževanje in vzgojo, poročila upravnega odbora o opravljenem delu, kratka poročila o dinamiki dosežkov. Vsebuje tudi izkušnje družinske vzgoje, izvlečke iz radijskih in televizijskih oddaj s priporočili, kaj je priporočljivo gledati in poslušati z otrokom med tednom, opombe k pedagoškim člankom in literaturi.

Informacije za starše so postavljene v skupnih prostorih (hodniki, predprostori, avle) in v skupinskih sobah.
Tematske razstave.

(skupinsko in splošno).

Cilj: seznaniti starše z aktualnimi vprašanji teorije in prakse vzgoje otrok; razširjati najboljše izkušnje družinske vzgoje v dostopni vizualni obliki; vizualno prikazati delo predšolske vzgojne ustanove; spodbujati globoko dojemanje snovi, teme, problema.

Pedagoške zahteve:

Ilustrativno gradivo je skrbno izbrano in premišljeno, združeno z besedilom;

Gradivo spremljajo teoretične določbe, komentarji, citati, priporočila, nasveti;

V procesu ogleda razstave so starši vključeni v razpravo o njeni vsebini;

Besedilo naj bo kratko, a smiselno;

Razstava naj bo barvita in estetsko dovršena.

Lokacija:

V skupini;

v dvoranah;

V avlah predšolske vzgojne ustanove;

Kinodvorane;

domovi kulture;

V izdelavi.

Organizacija in prirejanje razstav.

Tematske razstave pripravljajo uprava predšolske vzgojne ustanove, vzgojitelji, starši. Urejeni so na roditeljski sestanek, konference, lahko pa so samostojni. Informacije so postavljene na majhne vitrine, police, drsne zaslone. mobilna stojala za zaslone. Informacije so predstavljene v diagramih, slikah, fotografijah, ilustracijah, delih otrok, manjših člankih, opombah, izjavah, priporočilih, komentarjih, citatih, nasvetih, skicah. Vsebina in teme so določene v skladu s cilji letnega načrta predšolske vzgojne ustanove in aktualna vprašanja. Teme razstav so lahko na primer naslednje:

Kako pravilno in lepo obleči otroke;

Hranjenje naših otrok;

Telesni razvoj predšolskega otroka;

Otroška knjiga življenje v družini;

Življenjski pogoji otroka v predšolski vzgojni ustanovi v fotografskih materialih;

Pri otrocih oblikujemo kulturne in higienske veščine;

družinske izkušnje z izobraževanjem;

Priprava otrok na šolo;

Estetska vzgoja otrok in druge teme.

Pri organizaciji razstave otroških del lahko organizirate majhno tekmovanje, ki ga ocenijo starši. V bližini risbe, ki vam je všeč, postavite vstopnice, ki ste jih prejeli na začetku ogleda razstave. Zmagovalci so določeni glede na število vstopnic.

Približno načrtovanje tematske razstave: "Prost dan, prost dan - oče je ves dan z mano."

1. oddelek je dela prost dan.

2. oddelek - celovit razvoj otroka na sprehodih.

Oddelek 3 - oblačila za otroke na izletu, na pohodniškem izletu.

Oddelek 4 - značilnosti sprehodov v različnih obdobjih leta.

Vsak del vsebuje fotografsko gradivo, nasvete, priporočila, izreke, pregovore, ilustracije.

Mape - selitve.

Cilj: dvigniti raven pedagoškega znanja staršev, jih globlje seznaniti s pedagoško problematiko.

Organizacija.

Mape ali albumi v obliki zgibanke se nahajajo v kotu za starše. Doma jih dajo staršem, da se seznanijo z informacijami, nato učitelj opravi individualni pogovor o prebranem v mapi ali albumu. Primerno za mape diapozitivov tematsko gradivo z ilustracijami in praktičnimi nasveti. Material se občasno spreminja. Pri prijavi upoštevajte zahteve: kratkost, dostopnost pedagoških informacij, estetiko, svetlost, periodičnost spreminjanja gradiva. Pedagoške informacije so lahko naslednje vsebine:

Zahteve za oblačila in obutev predšolskega otroka;

Oblikovanje kulturnih in higienskih veščin;

Življenjska varnost otrok;

Utrjevanje predšolskih otrok itd.

Starši lahko sodelujejo pri zbiranju gradiva v diapozitivih.

Video filmi.

Cilj: očarati starše s pedagoškim znanjem, vzbuditi zanimanje za vprašanja izobraževanja.

Organizacija.

Video filmi so vključeni v delo predavalnic, univerz, lahko pa tudi samopokazovanje. Pred predstavo učitelj naredi uvod, ponudi, da se osredotoči na katero koli točko. Po projekciji sledi pogovor. Učitelj za to vnaprej pripravi vprašanja za starše. Narejen je zaključek, povzetek. Filmi naj predstavljajo jasno opredeljen pedagoški problem in ustrezno vsebino.

Opombe za starše.

Cilj: staršem odgovarja na njihova vprašanja.

Organizacija. Opomnike lahko namestimo v kotiček za starše na vidno in berljivo mesto, razdelimo jih na roditeljskem sestanku vsakemu staršu. Besedilo beležke je napisano tako, da je lahko berljivo.

Primer opomnika.

Dragi starši!

Preden otroka odpeljete v vrtec, preverite, ali je pravilno oblečen, ali njegova obleka ustreza letnemu času in temperaturi zraka. V pravilno izbranih oblačilih se otrok svobodno giblje, manj se utrudi. Poskrbite, da oblačila ne bodo prevelika in hkrati ne bodo ovirala gibanja otroka. Posebna pozornost poglej čevlje. Biti mora lahek, topel, z nedrsečim podplatom in natančno ustrezati velikosti stopala. Preverite zadrge in vezi. Biti morajo takšni, da jih je otroku priročno uporabljati samostojno.

Otrok potrebuje tako v zaprtih prostorih kot na sprehodu robček. Na oblačilih za njegovo shranjevanje zagotovite žep.

Štafetne knjige.

Cilj: preučujejo svoje učence, pomagajo staršem pri vzgoji otrok, združujejo prizadevanja predšolskih izobraževalnih ustanov in staršev, da ustvarijo optimalne pogoje za razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti.

Organizacija. Zvezek (album, knjiga) je postavljen v kotiček za starše. Vsebuje razdelke: učimo delati, učimo delati dobro, lepota bo rešila svet, razvijamo otrokov govor, telesni razvoj otroka. Na straneh takšne štafete starši delijo svoje izkušnje z vzgojo svojega otroka.

Mesečna pedagoška revija (časopis).

Cilj: dati staršem priložnost doma v sproščenem vzdušju, da se seznanijo z vsebino predlaganega gradiva in izboljšajo svojo pedagoško usposobljenost.

Organizacija in vsebina.

Vsaka družina enkrat mesečno dobi pedagoško mini revijo (časopis). Publikacija je sestavljena iz več strani. Na primer:

1 stran - čestitke za praznik.

2 stran - obvestila, zahteve, informacije.

3 stran - sporočilo o tem, kaj bodo otroci počeli ta mesec.

Publikacija lahko vsebuje podatke o času oddaj na pedagoške teme, o novih knjigah s pedagoško vsebino, ki so izšle iz tiska, člankih, revijah in časopisih; o odpiranju razstav, na katere je koristno pripeljati otroke; o filmih za odrasle, kjer se odpirajo vprašanja vzgoje in kulture odnosov v družini in drugo. Besedilo je predstavljeno v računalniški različici. Starši lahko pomagajo pri naslednji izdaji. Ovitek izdelajo otroci z učiteljico v učilnici likovne umetnosti.

Diplomska mapa.

Diplomska mapa se nanaša na individualno obliko dela s starši. Služi širjenju idej predšolske vzgoje. Delo na oblikovanju takšnih map se začne od trenutka, ko otrok začne obiskovati vrtec. V mapi je izbrana najbolj izrazita lastnost tega otroka: njegove zanimive risbe, izjave, fotografije, zapisi zgodb ipd. Na festivalu Adijo vrtec zgibanko slovesno predajo maturantu vrtca.

Tatjana Salt
Nove oblike organiziranja dela s starši

Tarča:

1. Namestite z starši partnerstva za sodelovanje.

2. Povečajte udeležbo starši na različnih dogodkih.

Naloge za interakcijo učiteljev in starši izvajajo predvsem predšolski otroci skozi:

obhajilo starši pedagoškemu procesu;

Širitev obsega sodelovanja staršev v organizacijiživljenje izobraževalne ustanove;

Prebivališče starši v učilnici ob za njih primernem času;

Ustvarjanje pogojev za ustvarjalno samouresničevanje učiteljev, starši, otroci;

- informativni-pedagoško gradivo, razstave otroških dela, ki omogočajo starši bolje spoznati drug drugega starši s posebnostmi zavoda ga uvajati v izobraževalno in razvijajoče okolje;

Raznolikost programov za skupne dejavnosti otrok in starši;

Združevanje prizadevanj učitelja in starš v skupnih dejavnostih za izobraževanje in razvoj otrok: te odnose je treba razumeti kot umetnost dialoga med odraslimi in določenim otrokom, ki temelji na znanju duševne značilnosti njegova starost, pri čemer se upoštevajo interesi, sposobnosti in predhodne izkušnje otroka;

Spoštljiv odnos med družino in izobraževalno institucijo.

Ustreznost

Odnos med zaposlenimi v vrtcu in starši na sedanji stopnji eden najtežjih problemov. Obstajajo različni pogledi starši za sodelovanje predšolske vzgojne ustanove z družino. Marsikdo misli, da mora vrtec vzgajati otroke. Obstaja kategorija starši ki ne upoštevajo nasvetov učiteljev. Ločeno mislijo starši da je njihova naloga le poskrbeti, da je otrok sit, oblečen, doma pa je njegova edina okupacija gledanje risank in sprehod.

Interakcija vzgojiteljev z družinami učencev je eden najpomembnejših pogojev oblikovanje otrokove osebnosti, pozitivne rezultate v izobraževanju, ki jih je mogoče doseči z usklajevanjem dejanj in ob upoštevanju razvoja interesa starši na vprašanja izobraževanja in usposabljanja.

Sodelovanje med učitelji in starši omogoča, da otroka bolje spoznate ga pogledate z različnih položajev, vidite v različne situacije in tako pomaga pri njegovem razvoju.

Krepitev in razvijanje tesnih vezi in interakcije med vrtcem in družino zagotavlja ugodne pogoje za življenje in vzgojo otroka, oblikovanje temeljev polnopravnega, harmonična osebnost.

V. A. Sukhomlinsky je poudaril, da je mogoče naloge vzgoje in razvoja uspešno rešiti le, če vrtec ohranja stik z družino in jo vključuje v svoje delo.

"Od tega, kako je minilo otroštvo, kdo je otroka v otroštvu vodil za roko, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegove misli in srce - od tega je odločilno odvisno, kakšen človek bo postal današnji dojenček."

V. A. Suhomlinskega

Družina in vrtec sta dve javni instituciji, ki stojita v izhodišču naše prihodnosti, a pogosto nimata vedno dovolj medsebojnega razumevanja, takta, potrpljenja, da bi drug drugega slišali in razumeli. Nerazumevanje med družino in vrtcem močno pade na otroka. Ni skrivnost, da mnogi starši jih zanima le otrokova prehrana, verjamejo, da je vrtec prostor, kjer le varujejo otroke, medtem ko starši v službi. In mi, učitelji, imamo zelo pogosto velike težave pri komunikaciji z starši iz tega razloga..

Starši so glavni vzgojitelji svojih otrok.

Vse druge socialne ustanove, vključno z vrtcem izobraževalne ustanove, so poklicani pomagati, podpirati, usmerjati, dopolnjevati njihovo vzgojno dejavnost.

Ustvariti ugodne pogoje v družini za vzgojo otrok, starši potrebujejo, najprej obvladati celoten obseg določenih psiholoških in pedagoških znanj, praktičnih veščin in sposobnosti pedagoške dejavnosti.

Vse oblike s starši delimo na

Kolektivno, individualno, vizualno informativni; tradicionalne in netradicionalne.

Kolektivno (razsuto) oblike pomenijo delo z vso ali več sestavo predšolski starši. Gre za skupne aktivnosti med vzgojitelji in starši. Nekateri od njih vključujejo sodelovanje otrok.

Posameznik obrazci namenjen diferenciranim delo s starši učencev.

Vizualno- informativni- igrajo vlogo posredovane komunikacije med učitelji in starši.

netradicionalen oblike komunikacije

Njihov namen je vzpostaviti neformalni stiki s starši, s čimer so jih opozorili na vrtec. Starši bolje spoznajo svojega otroka, saj ga vidijo v drugačnem, zase novem okolju, se zbližajo z učitelji.

Praksa je že nabrala različne netradicionalne obrazci, vendar še niso dovolj raziskane in posplošene. Vendar pa danes načela, na podlagi katerih komuniciranje med učitelji in starši. Gradi se na podlagi dialoga, odkritosti, iskrenosti, zavračanja kritike in vrednotenja komunikacijskega partnerja. Zato podatki obrazci velja za netradicionalno.

Naloga za vrtec "obrni se" soočiti z družino, ji zagotoviti pedagoško pomoč, pritegniti družino na svojo stran v smislu skupnih pristopov pri vzgoji otroka. Nujno je, da postaneta vrtec in družina odprt prijatelj prijatelj in pomagal razkriti sposobnosti in zmožnosti otroka. Pri interakciji delo dve strukturi, je treba upoštevati diferenciran pristop do vsake družine, upoštevati socialni status in mikroklimo družine ter starševski starši pri vzgoji svojih otrok.

Cilj učiteljev je ustvariti enoten prostor za razvoj otroka v družini in predšolskih izobraževalnih ustanovah, starši udeleženci v polnopravnem izobraževalnem procesu. Doseči visoko kakovost v razvoju, v celoti zadovoljiti interese starši in otroci, je mogoče ustvariti ta enoten prostor s sistematično interakcijo predšolske vzgojne ustanove in družine. Uspeh v tem težkem procesu vzgoje polnopravne osebe je odvisen od stopnje strokovno usposobljenost učitelji in pedagoška kultura starši.

Vzgojiteljice in starši smo združeni v skupni želji pomagati vsakemu otroku ustvariti svojo podobo "JAZ", torej pridobiti potrebne osebnostne lastnosti v času bivanja v vrtcu, oblika v glavni dejavnosti otroka tiste psihološke neoplazme. In prva instanca na poti otroka v življenje je DRUŽINA. V skladu z nov zakon"O izobraževanju v Ruska federacija» Ena od glavnih nalog, s katerimi se sooča predšolska ustanova, je "interakcija z družino, da se zagotovi popoln razvoj otrokove osebnosti."

Novo zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo (FGOSDO, ki izpolnjuje novo družbenih potreb in se jim posveča velika pozornost delo s starši.

To navaja GEF delo s starši imeti mora diferenciran pristop, upoštevati socialni status, družinsko mikroklimo, starševski povpraševanja in stopnjo zanimanja dejavnosti staršev predšol, izboljšanje kulture pedagoškega opismenjevanja družine. tudi oblikovano in zahteve za interakcijo Organizacija dela s starši. Poudarjeno je, da je eno od načel predšolske vzgoje sodelovanje Organizacije družinskega dela, GEF DO pa je osnova za zagotavljanje pomoči starši(pravni zastopniki) pri vzgoji otrok, varovanju in krepitvi njihovega telesnega in duševnega zdravja, pri razvoju individualnih sposobnosti in potrebni korekciji motenj v njihovem razvoju. Ena od zahtev za psihološko-pedagoške pogoje je tudi zahteva po zagotavljanju psihološko-pedagoške podpore družini in izboljševanju kompetenc. starši(pravni zastopniki) na področju razvoja in vzgoje ter varovanja in krepitve zdravja otrok. Starši(pravni zastopniki) morali sodelovati pri razvoju delov izobraževalnega programa Organizacije, oblikovana udeleženci vzgojno-izobraževalnih odnosov, pri čemer upoštevajo izobraževalne potrebe, interese in motive otrok, njihovih družin in učiteljev. Iskanje je vedno posodobljeno. Naš vrtec izvaja sistematično, namensko delo s starši, v katerem je naslednja prioriteta naloge:

Ustanovitev partnerstva z družino vsakega učenca;

Združevanje prizadevanj za razvoj in izobraževanje otrok;

Ustvarjanje ozračja medsebojnega razumevanja, skupnih interesov, čustvene medsebojne podpore;

Aktivacija in obogatitev izobraževalnih veščin starši;

Za reševanje nalog in vključevanje starši v en sam prostor razvoj otroka v DOW je načrtovan delo v treh smereh:

1. delo z ekipo DOW organizacije interakcija z družino, seznanitev učiteljev s sistemom nove oblike dela s starši.

2. Dvig pedagoške kulture starši.

3. Zaroka starši v dejavnosti PEI , sklep izmenjava izkušenj delo.

Nove oblike interakcija z družino.

Poleg tradicionalnih oblike dela Predšolska vzgoja in družine v vrtcu so začeli aktivno uporabljati inovativne oblike in metode dela z družino:

- "Okrogla miza" na katero koli temo;

Strokovni nasvet;

Tematske razstave;

Socialni pregled, diagnostika, testi, ankete o kateri koli temi;

Družinska športna srečanja;

Odprti razredi za ogled starši;

- starševska dnevna soba;

Tekmovanje družinskih talentov;

Spletno mesto DOW

Zdaj lahko mirno rečemo, da se očitno pojavljajo znaki prenove v interakciji učiteljev z družino. privlačnost starši se je življenje v vrtcu do nedavnega zdelo tako velik problem. Zdaj je situacija drugačna.

S strani starši prihaja pobuda za nove oblike skupinska družinska komunikacija.

Učitelji so postali bolj proaktivni, drznejši. Izkazujejo ustvarjalnost, iznajdljivost, domišljijo, da bi jih uresničili. nove ideje v življenje.

Vzgojitelji so postajali vse bližje v komunikaciji z vsemi starši in ne le z aktivisti tako, da jih vključite v skupinske aktivnosti.

Zaenkrat pobuda prihaja bolj od učiteljev, a je že zdaj jasno, da starše zanima vrtec. Nikoli tako pogosto starši ni sodeloval pri skupnem delovanju vrtca in družine, saj sedaj to kaže na to, da je družina v javnosti dojeta kot pedagoško nepopoln dejavnik v razvoju otrokove osebnosti.

Z vestnim odnosom učitelja do tega delo za vključevanje staršev v izobraževalni proces, novo filozofijo interakcije z starši uspešno izvedena.

Komunikacija med učitelji in starši: Odnosi so postali partnerski. Starši in vzgojiteljice se med seboj posvetujejo, ponujajo, prepričujejo, kako najbolje organizirati dogodek, počitnice. Formalna komunikacija izgine.

Skupinsko delo starši, učitelji in otroci pozitivno vplivajo na učence. otroci aktivni starši postanejo bolj samozavestni, več sprašujejo o družini, o vrtcu, pokažejo pobudo pri tistih vprašanjih, kjer vidijo interes in aktivnost svojih starši. Otrok se počuti bližje, bližje učitelju, saj vidi tesno komunikacijo učitelja s svojim učiteljem. starši, čustveni dvig, želja, da bi bil vrt v središču vseh iger in dejavnosti.

In posledično nova pozitivna naravnanost staršev v vrtec, pozitivna ocena njegove dejavnosti.

Tako je uporaba različnih oblike dela z družinami učencev vrtca daje pozitivno rezultate: narava interakcije učiteljev z starši, mnogi izmed njih so postali aktivni udeleženci vseh dogajanj v vrtcu in nepogrešljivi pomočniki vzgojiteljev. Vse moje delo dokazujejo zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi starši da njihovo vključevanje v pedagoško dejavnost, njihovo zainteresirano sodelovanje v izobraževalnem procesu ni pomembno zato, ker si to želi vzgojitelj, ampak zato, ker je to potrebno za razvoj lastnega otroka. Izvedba novo zvezna država izobrazbeni standardi dovoljuje organizirati učinkovitejše skupne dejavnosti vrtca in družine.

Med letom starši aktivno sodeloval pri delo vrtec in urejanje okolice.

1. Vizualno- informativni smer vključuje sebe:

koti za starši

- Mape-drsniki: "Prvič v vrtcu", "Letni časi", "Vitamini za otroke", "ABC pešcev", "Kako otrokom pripovedovati o vojni"

Tematske razstave risbe: "Branilci domovine", "Mama je moj sonček", "Moja domovina", "K 70. obletnici zmage" in itd.

-Organizacija razstave(različne teme). Pogosto smo za starši organizirajo razstave risb otrok z starši, na primer: »Zlate roke ne poznajo dolgčasa«; "Jesenski šopek" "Zgodbe A. S. Puškina", "Zimska zabava", "Riblja kost - lepota", "Darila jeseni", "Božična igrača", "Zimska krmilnica", "Najboljša obrt".

- Fotografske razstave in foto kolaži: "Izbiramo zdravje", "Vojaška oprema",

"Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno", "Naše počitnice"

2. Smer za prosti čas, to je:

Prazniki: "Jesenski festival", športni festival "Materinski dan", « Novo leto » , "Dan branilca domovine", "Bow Day" do 8. marca, nastop otrok v rekreacijskem centru z glasbeno literarno skladbo do 9. maja "Junaki davno minule vojne".

Zabava: Dan znanja - "Super je, da smo danes vsi tukaj", "ZUL", « Široka Maslenica» , "Dan prihoda ptic", "Prvi april je dan smeha",

"Oče, mama, jaz sem prijazna družina" za dan družine

dnevi zdravja: skupno z starši športni prosti čas"ABC mesta",

Gledališke predstave: "Vitaminska družina", "Zgodba o poredni kumari"

Skupne športne počitnice za otroke in odrasle povzročajo navdušenje, rivalstvo, veselje zmage, grenkobo poraza; doživljal skupaj z otroki vzrok starši topla čustva otroku želja po pomoči, podpori, zaščiti. Veselo je videti sijoče obraze otrok in starši ki sami postanejo kakor otroci. Da, in sebe starševski srečanja so nekaj posebnega.

Učinkovitost

Interakcija med vzgojitelji in starši postala nujen pogoj za celovit razvoj otroka, omogočila globlje spoznavanje njegovih individualnih sposobnosti in zmožnosti.

Mnogi od starši spoznali pomen sodelovanja z vzgojitelji. Individualni razgovori z pokažejo starši. Da so številni med njimi lahko izboljšali raven pedagoškega znanja, spretnosti in veščin.

Stalen stik z družino je omogočil prebuditev občutka lokacije in zaupanja starši v vrtec, ustvarite vzdušje skupnih interesov, čustvene medsebojne podpore in vzajemnega prodiranja v probleme drug drugega.

delo vzgojitelji v tesnem sodelovanju z starši dalo pozitivne rezultate. Uporaba sorte oblike dela pomaga staršem iz"gledalci" in "opazovalci" postanejo aktivni udeleženci

Izobraževalni in izobraževalni proces.

Družina je na prvem mestu igralec pri vzgoji in izobraževanju otroka. V svoji učiteljski karieri še naprej iščem novo načine sodelovanja z starši. Navsezadnje imamo en cilj – vzgajati bodoče ustvarjalce življenja. Kakršen človek, takšen svet se ustvarja okoli njega.