الخلافات بين الآباء والأبناء. ورشة عمل للآباء "طرق إيجابية لحل حالات الخلاف بين الوالدين والأطفال

مقدمة ……………………………………………………………………………………… .. 3

1 النزاعات بين الوالدين والطفل كمشكلة نفسية وطبعية ..................................................... ... 6
1.1 جوهر الصراع وبنيته ........................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
1.2 النزاعات بين الوالدين والطفل في الأسرة ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
1.3 أسباب التضارب في العلاقات بين الوالدين والطفل ............................... 13
الاستنتاجات ……………………………………………………………………………………… ... 16
2 طرق وتوصيات لحل نزاعات الطفل بين الوالدين .................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….
2.1 طرق حل النزاعات بين الوالدين والطفل ……………………… .. 17
2.3 توصيات لحل النزاعات بين الوالدين والطفل ........................... 23
الاستنتاجات …………………………………………………………………………………… ... 25
الخلاصة …………………………………………………………………………………… .26
قائمة المصادر المستخدمة ……………………………… .27

المقدمة

تكمن أهمية الدراسة في حقيقة أن الأسرة تعمل كعامل مهم في تنمية الفرد. الأسرة عبارة عن مجموعة اجتماعية من مختلف الأعمار: تضم ممثلين من جيلين وثلاثة وأحيانًا أربعة أجيال. وهذا يعني أن التوجهات القيمية المختلفة ، والمعايير المختلفة لتقييم ظواهر الحياة ، والمثل العليا ، ووجهات النظر ، والمعتقدات التي تؤثر على تكوين التقاليد الأسرية ممكنة في الأسرة.
تعد مشكلة النزاعات بين الوالدين والطفل وتأثيرها على تنمية شخصية الطفل من المشاكل الرئيسية في العصر الحديث علم نفس الأسرةوالعلاج النفسي. الأسرة هي أهم الظواهر التي تصاحب الإنسان طوال حياته. تحدد أهمية تأثيرها على الشخصية وتعقيدها وتعدد استخداماتها وطبيعتها الإشكالية عدد كبير من مقاربات مختلفةلدراسة الأسرة ، وكذلك التعاريف الموجودة في المؤلفات العلمية.
الصراع هو مثل هذا التفاعل بين الناس ، والذي يتميز بظهور وصراع التناقضات في علاقاتهم. إنها حاضرة فقط عندما تكون هناك معارضة متبادلة من الأطراف المشاركة فيها ، مصحوبة بأعلى درجة من التعبير عن التوتر الداخلي والشخصي من تجاربهم. في حالات أخرى ، إما أن يتم حل حالة التعارض أو يتم تجنب التعارض. كما أنه يرتبط بتدهور العلاقات وفقدان التفاهم والثقة المتبادلة بين الناس. خفض المناخ الاجتماعي النفسي في المجموعة (الجماعية) وفي المجتمع ككل.
يتسم وضع النزاع بوجود تناقض في مصالح واحتياجات الأطراف ، ومع ذلك ، قد لا يتم الاعتراف به لفترة طويلة. إنه يعكس مجمل الأسباب والظروف التي سبقت الصراع وتسببه. في مجال العلاقات بين الوالدين والطفل ، يلعب عامل العلاقات بين الزوجين الذين يربون الأطفال دورًا مهمًا. في كثير من الأحيان ، تؤثر النزاعات بين الوالدين على رفاهية الأطفال. يؤثر عدم الرضا المستمر بين الزوجين عن بعضهما البعض ، والمشاكل في مجال العلاقات الحميمة ، على موقفهما تجاه الطفل ، ويشعر الطفل بدوره بالتنافر ويصبح سلوكه متضاربًا للغاية.
العلاقات بين الوالدين والطفل هي البيئة التي تحدد التطور العقلي والفكريالطفل وتحديد تكوين شخصيته. يرتبط تأثير الوالدين على الطفل إلى حد كبير بالتأثيرات التربوية عليه ، والأفكار حول الطفل هي الأساس الداخلي (الإرشادي) للتعليم. إن دور الأسرة في تشكيل الوضع الاجتماعي التنموي الفريد لكل طفل معروف جيداً. نمط التربية الأسرية ، التي تحددها توجهات القيم الأبوية ، والمواقف ، الموقف العاطفيبالنسبة للطفل ، فإن خصوصية تصور الطفل من قبل الوالد وطرق السلوك معه - هي عامل مهم في تنمية شخصية الطفل.
يمكن للعائلة أن تكون إيجابية و عامل سلبيالتعليم. تأثير إيجابيعلى شخصية الطفل تكمن في حقيقة أنه لا يوجد أحد ، باستثناء الأشخاص المقربين منه في الأسرة - الأم ، الأب ، الجدة ، الجد ، الأخ ، الأخت ، يعامل الطفل بشكل أفضل ، لا يحبه ولا يهتم. الكثير عنه. وفي الوقت نفسه ، لا يمكن لأي مؤسسة اجتماعية أخرى أن تسبب ضررًا كبيرًا في تربية الأطفال كما يمكن للأسرة.
يتأثر المناخ الملائم للأسرة بشدة بالتواصل داخل الأسرة. إنه محدد للغاية. هذا يحدد ، أولاً وقبل كل شيء ، الأبعاد المتعددة للعلاقات الأسرية (الاقتصادية ، والأيديولوجية ، والنفسية ، والجنسية ، والأخلاقية وما يتصل بها) ، وطبيعتها ، وثباتها ، ومودتها ، والألفة العميقة ، والاهتمام المتبادل ، والتركيز على ضمان جميع جوانب حياة أفراد الأسرة. ؛ مجموعة متنوعة من الروابط الأسرية ل بيئة؛ طبيعة التأثير على البيئة الأسرية ؛ خصوصية تصور هذه التأثيرات من قبل الأسرة. لذلك ، فإن التواصل له تأثير شامل على الحياة الأسرية. بطبيعة الحال ، يتواصل أفراد الأسرة بشكل أكثر نشاطًا خلال ساعات الفراغ.
ملائم المناخ النفسيتؤدي الأسرة إلى حقيقة أن القيم الروحية التي يتم إنشاؤها بشكل مشترك تصبح الأكثر جاذبية لكل فرد من أعضائها ، في حين أن هيبة السلع المادية ، على الرغم من أنها لا تزال مرتفعة ، تنخفض إلى الخلفية. بطبيعة الحال ، فإن الاضطراب اليومي للأسرة ، الذي يتفاعل مع الظروف غير المواتية الأخرى ، يثير في كثير من الأحيان عدم ملاءمة مناخها النفسي. ومع ذلك ، فإن العديد من العائلات التي تتمتع براحة يومية عالية ، مع حياة روحية فقيرة ، تعاني من عدم الراحة النفسية.
يؤدي المناخ النفسي غير المواتي للأسرة إلى الاكتئاب والمشاجرات والتوتر العقلي وانعدام المشاعر الإيجابية. إذا كان أفراد الأسرة لا يسعون لتغيير هذا الوضع للأفضل ، فإن وجود الأسرة ذاته يصبح مشكلة.
يلعب المؤلفون الذين يتعاملون مع مشكلة النزاعات بين الوالدين والطفل (R.V. Bortov و Yu.B. Gippenreiter و I.A. Loginova و L.G. Matveeva و O.V. Perelomova و OE Smirnova و M.V. Bykova وآخرون) ، تجربة مبكرةتربية الطفل في بيئة ثقافية معينة ، التقاليد العائليةوالخلفية العاطفية لعلاقة الوالدين بالطفل.
استهداف ورقة مصطلح: لتحديد سمات النزاعات بين الوالدين والطفل وطرق حلها.
أهداف الدورة:
1. دراسة النزاعات بين الوالدين والطفل كمشكلة نفسية وتربوية.
2. تحديد أسباب الخلافات في العلاقات بين الوالدين والطفل.
3. تحديد طرق حل النزاعات بين الوالدين والطفل.
الهدف من عمل الدورة: النزاعات بين الوالدين والطفل.
موضوع الدورة التدريبية: سمات النزاعات بين الوالدين والطفل وطرق حلها.
طرق عمل المقرر الدراسي: تحليل المصادر الأدبية ، المنهج الببليوغرافي ، التحليل والتعميم المفاهيم النظريةفي موضوع البحث.
يتكون هيكل ونطاق عمل الدورة التدريبية من مقدمة وفصلين وخاتمة وقائمة بالمصادر والتطبيقات المستخدمة. حجم عمل الدورة 27 صفحة.

1 النزاعات بين الوالدين هي مشكلة نفسية وبيداغوجية

1.1 جوهر وبنية الصراع

الصراع ظاهرة اجتماعية تولدها طبيعة الحياة الاجتماعية ذاتها. إنه يعبر بشكل مباشر عن جوانب معينة من الحياة الاجتماعية ، ومكان ودور الشخص فيها.
الروابط الاجتماعية المتأصلة في المجتمع كنظام معقد وكيان متكامل مستقرة ومتكررة في العملية التاريخية ، وتنتقل من جيل إلى آخر. إنها حقيقية ، لأنها تنفذ مع أنشطة مشتركة في وقت محددولتحقيق أهداف محددة. هذه الروابط والعلاقات لا تنشأ على هواه ، ولكن بشكل موضوعي ، تحت تأثير الظروف التي يوجد فيها الشخص ، ويؤدي الإجراءات ، ويخلق.
علاوة على ذلك ، فإن المجتمع ليس مجرد مجموعة من الأفراد وعلاقاتهم. يمثل نظامًا متكاملًا مع حالته النوعية المميزة ، فهو أساسي فيما يتعلق بـ فرد. يجد كل فرد ، عند ولادته ، هيكلًا رسميًا من الروابط التي تم إنشاؤها مسبقًا ، وكما هو اجتماعيًا ، يتم تضمينه فيه ، ويستوعب المعرفة والقيم التي أصبحت في متناول الناس بحلول ذلك الوقت ، معايير السلوك المحددة .
يجب أيضًا مراعاة أن أهم شيء بالنسبة للإنسان هو الانتماء إلى مجتمع من نوعه. منذ العصور القديمة ، تطورت ظروف حياة الإنسان بحيث كان التعاون مع الآخرين قصدًا له. في الوقت نفسه ، في عملية التفاعل بين الأفراد وتعقيد الروابط الاجتماعية في مرحلة معينة من التطور الاجتماعي في العلاقات المتبادلةإلى جانب التعاون والتنافس والمنافسة وعدم التوافق النفسي ومعارضة المصالح واختيار الوسائل لتحقيق الأهداف بدأ في الظهور. إن تفاقم هذه التناقضات وتصعيدها أدى في النهاية إلى المواجهة النشطة والصراعات.
من المشروع اعتبار الصراع بين الأشخاص أحد طرق التفاعل بين البشر التي تعود إلى آلاف السنين. يبدو أنه انتشر قبل الصراع الشخصي ، لأن العلاقة بين الأفراد سبقت تواصل الفرد مع نفسه ، وتواصله التلقائي. كان الغرض من الصراع ، ولا يزال ، التغلب على التناقضات المتفاقمة بشكل مفرط ، وإيجاد الطريقة المثلى للخروج من المواجهة التي نشأت ، والحفاظ على تفاعل موضوعات العلاقات الاجتماعية في مواجهة الاختلاف الجاد في مصالحهم ، وتقييماتهم ، و الأهداف.
ليس من قبيل الصدفة أن مراعاة "القاعدة الذهبية" تطورت على مدى قرون عديدة ، والتي بموجبها يجب على الشخص في العلاقات مع الآخرين أن يُظهر الولاء والتصرف والتسامح والنية الحسنة ، وأن يكون عادلاً وودودًا ومحترمًا ومهذبًا ، أي. قم ببناء اتصالاتك مع الآخرين على أساس الخير مثل الثقة المتبادلة والموثوقية في الأقوال والأفعال. أي علاقة ، تجارية وشخصية بحتة ، تكون فعالة فقط مع الامتثال وضبط النفس من الطرفين ، والشراكة الصادقة ، والرغبة المتبادلة في حل الخلافات والنزاعات ، في حالة حدوثها.
يجب أن يكون الأمر كذلك ، لكن هذا لا يحدث دائمًا في الواقع. في الحياه الحقيقيهأي شخص ، كل مجتمع بشري يواجه مشاكل يصعب حلها ، نوع مختلفقيود. يُظهر الشخص في عملية التفاعل مع الموضوعات الأخرى موقفه المتأصل تجاه الشركاء ، والذي يترك بصماته دائمًا على طبيعة التواصل والروابط الاجتماعية ، ويمكن أن يؤدي إلى تناقضات وتوترات وعناد وعداء وتشويه الاتصالات المباشرة. وينبغي أن يضاف إلى ذلك ما يسمى بالسلوك المنحرف: السكر ، وإدمان المخدرات ، والجرائم ، والتطرف ، إلخ. يمكن وصف الانحراف عن القاعدة ليس فقط بالسلب ، على وشك السلوك الشرير.
يجب أن يُنظر إلى الصراع على أنه ظاهرة اجتماعية طبيعية تمامًا ، وممتلكات للأنظمة الاجتماعية ، وعملية وطريقة للتفاعل البشري. مثل أي شخص ، لا يمكن للمجتمع بطبيعته أن يكون مثاليًا تمامًا ومثاليًا وخاليًا من النزاعات. التناقضات والتناقضات والصراعات هي مكونات ثابتة وحتمية للتنمية الاجتماعية.
الصراع ظاهرة واعية ، عمل متعمد. الوعي بأشكاله الفردية والاجتماعية عبارة عن مجموعة من الأفكار والمواقف والمشاعر والعادات والأعراف. إنه يغطي كل ثروة الثقافة الروحية - تلك "الطبيعة الثانية" التي خلقها الناس.
إن وجود مبدأ واعٍ يميز المجتمع بشكل أساسي عن الطبيعة ، العالم المادي ككل. في الواقع ، الطبيعة موجودة في الخارج ومستقلة عن الوعي. المادة أولية ، والوعي ثانوي ، لأن المادة تسبق الوعي ، الذي ينشأ لاحقًا ، كونه خاصية بطريقة خاصةمادة عالية التنظيم - الدماغ. المجتمع ، من ناحية أخرى ، هو شيء آخر ؛ فيه ، يمكن للمرء أن يتحدث عن الطبيعة الثانوية للوعي فقط بشروط ، لأن الوجود الاجتماعي يتم إنشاؤه من قبل الأشخاص الذين لديهم وعي بالفعل. لذلك ، فإن كل شيء في المجتمع ، بما في ذلك النزاعات ، لا يتم من خلال تحديد مسبق صارم وموضوعي ، ولكن مع وعي الناس بأفعالهم ، وإمكانية تعديلهم الذاتي.
يظهر الصراع كإدراك على مستوى الفرد أو المجموعة الاجتماعية أو المجتمع الأوسع لعدم اتساق عملية التفاعل والعلاقات والاختلافات وحتى عدم توافق المصالح وتقييمات القيمة والأهداف ، كمواجهة ذات مغزى.
الميزة التالية: الصراع ظاهرة واسعة الانتشار وواسعة الانتشار. تنشأ حالات الصراع في جميع مجالات الحياة العامة - سواء كان ذلك في الاقتصاد أو السياسة أو الحياة اليومية أو الثقافة أو الأيديولوجيا. إنها حتمية كعنصر لا يتجزأ من تنمية المجتمع والفرد نفسه.
إن حرية الصراع هي وهم ، ويوتوبيا ، وحتى أقل فائدة. النزاعات ، مثل أي تناقضات اجتماعية ، هي شكل من أشكال الروابط الاجتماعية الحقيقية التي تعبر فقط عن تفاعل الأفراد ، وعلاقة المجموعات الاجتماعية والمجتمعات في حالة عدم التوافق ، وعدم توافق احتياجاتهم ، ودوافعهم وأدوارهم.
من الأهمية بمكان أن الصراع هو تفاعل يتخذ شكل مواجهة أو صدام أو مواجهة أفراد أو قوى اجتماعية أو مصالح أو وجهات نظر أو مواقف من جانبين على الأقل. لا يقتصر رد الفعل المضاد للأطراف على النزاعات الشخصية والجماعية فحسب ، بل أيضًا في عملية التواصل التلقائي للشخص ، وفي تواصله مع نفسه ، والتنظيم الذاتي والبرمجة الذاتية.
وهناك ميزة أخرى أكثر أهمية ، والتي يتم التعبير عنها في حقيقة أن الصراع هو ظاهرة يمكن التنبؤ بها تخضع للتنظيم. ويمكن تفسير ذلك من خلال طبيعة نشوء اشتباكات الصراع ، وأشكال التفاعل بين الأطراف المتورطة فيها ، والاهتمام بنتائج المواجهة وعواقبها.
أولاً ، يتميز تفاعل الصراع بحقيقة أن المواجهة فيه بين ممثلي المصالح والأهداف المتباينة بمثابة حلقة وصل لهم في نفس الوقت.
ثانياً ، يجب على أي مشارك في مواجهة صراع ، بطريقة أو بأخرى ، أن يجادل في موقفه ، ويبرر الادعاءات ، ويحشد القوى لتنفيذ مطالبه.
يشمل هيكل الصراع مجموع كل الروابط المستقرة وجميع الأجزاء والعناصر والعلاقات التي تتطور فيما بينها ، والتي تعمل كعوامل لسلامتها. يتضمن هيكل الصراع العناصر الرئيسية التالية: الموضوع ، والشيء ، والمشاركين ، والبيئة الاجتماعية الجزئية والكلي ، التي تعمل كشرط للصراع ، والتصور الذاتي للصراع ، وعناصره الشخصية ، وكذلك المكونات النفسية.
موضوع الصراع هو التناقض أساسه. يهدف الصراع الموجود في الصراع والذي هو سمة مهمة له إلى حل التناقض. حتى يتم حل التناقض ، هناك مشكلة الصراع ، والتي يمكن أن تكون موضوعية أو خيالية ، وهذه هي المشكلة التي يقوم عليها الصراع نفسه.
موضوع الصراع هو شيء ينشأ من الحاجة إلى إشباع حاجة ويمكن أن يلبيها. يمكن تصنيف موضوعات الصراع على أنها مادية ، روحية ، القيم الاجتماعية. لكي تصبح هذه القيم موضوعًا للنزاع ، يجب أن تكون في مجال تقاطع المصالح الشخصية أو الجماعية أو العامة أو الحكومية للموضوعات التي تهدف إلى السعي للسيطرة عليها. ادعاءات أحد الأطراف بشيء معين هي شرط لظهور النزاع.
المشاركون في الصراع جزء لا يتجزأ وأساسي من هيكله ؛ هم موجودون في أي صراع اجتماعي. يمكن أن يكون المشاركون موضوعات مختلفة في المجال الاجتماعي: الأفراد الأفراد ، الصغار والكبار مجموعات اجتماعية، المنظمات ، الدول. المشاركون في الصراع هم الأطراف المتنازعة. يحدد المشاركون في الصراع جوهره. لذلك ، اعتمادًا على من هم المشاركون في هذا الصراع ، يتم تمييز الصراع بين الأشخاص ، حيث تكون الأطراف المتعارضة أجزاء مختلفة ، وهو جانب من جوانب شخصية شخص واحد ؛ الصراع بين شخصين (زملاء ، أفراد من نفس العائلة ، إلخ) ؛ الصراع "شخص - مجموعة" ، الصراع بين مجموعتين - صغيرة وكبيرة.
يمكن أن يكون المشاركون في النزاع أشخاصًا خاصين ورسميين واعتباريين. يمكن تقسيم المجموعة الكاملة من المشاركين في النزاع إلى رئيسي (رئيسي) وثانوي (مجموعة دعم ، مشاركين آخرين) وفقًا لدرجة مشاركتهم في تفاعل النزاع.
وبالتالي ، فإن الصراع هو مظهر طبيعي للروابط والعلاقات الاجتماعية بين الناس ، وطريقة للتفاعل في حالة تضارب وجهات النظر والمواقف والمصالح ، ومواجهة بين طرفين أو أكثر مترابطين ولكنهم يسعون لتحقيق أهدافهم الخاصة. وبالتالي ، فإن المهمة الرئيسية هي إعطاء الصراع ، قدر الإمكان ، طابعًا إيجابيًا وظيفيًا ، لتقليل الضرر الحتمي من عواقب سلبية.
1.2 النزاعات بين الوالدين والطفل في الأسرة

الأسرة في عملها المتزامن هي نظام في بعض التوازن بسبب الاتصالات القائمة. ومع ذلك ، فإن هذا التوازن في حد ذاته متنقل وحي ومتغير ومتجدد. إن التغيير في الوضع الاجتماعي ، أو تطور الأسرة أو أحد أفرادها يستلزم تغييرًا في نظام العلاقات داخل الأسرة بالكامل ويخلق ظروفًا لظهور فرص جديدة لبناء العلاقات ، وأحيانًا متناقضة تمامًا.
تتطلب الحياة الناجحة معًا قدرات خاصة من كل من المشاركين فيها. يتطلب أي تفاعل في الأسرة حدًا أدنى من بعض الأفكار العامة ، والحد الأدنى من الموافقة. في الزواج ، كما هو الحال في أي مجموعة اجتماعية صغيرة أخرى ، هناك عنصر أساسي صيغة جديدةالسلوك الذي يمكن أن يسمى تعاوني. هذا النشاط المشترك متنوع ، لذلك يجب أن يتمتع الشخص المدرج فيه بقدرات ومهارات وقدرات معينة.
العلاقات بين الناس في الأسرة من الجميع العلاقات الإنسانيةهي الأعمق والأكثر ديمومة. وهي تشمل أربعة أنواع رئيسية من العلاقات: نفسية فسيولوجية ونفسية واجتماعية وثقافية. علم النفس الفسيولوجي - هذه هي علاقة القرابة البيولوجية والعلاقات الجنسية. تشمل العوامل النفسية الانفتاح والثقة والاهتمام ببعضنا البعض والدعم المعنوي والعاطفي المتبادل. تحتوي العلاقات الاجتماعية على توزيع الأدوار ، والاعتماد المادي في الأسرة ، وكذلك علاقات الحالة: السلطة ، والقيادة ، والتبعية ، وما إلى ذلك. العلاقات الثقافية هي نوع خاص من العلاقات والعلاقات داخل الأسرة بسبب التقاليد والعادات التي تطورت في ثقافة معينة نشأت فيها هذه العائلة ووجدت. كل هذا النظام المعقد للعلاقات له تأثير على التربية الأسرية للأطفال. داخل كل نوع من العلاقات ، يمكن أن يوجد كل من الاتفاق والاختلاف ، مما يؤثر إيجابًا أو سلبًا على التعليم.
تعد النزاعات بين الوالدين والطفل واحدة من أكثر فئات الصراع شيوعًا في العصر الحديث. هذا النوع من الصراع موجود حتى في العائلات المزدهرة وهو تناقض في العلاقة بين الأبناء والآباء.
يجب أن يدرك الآباء أنه في كل فترة عمرية ، يكون الأطفال عرضة لبعض النزاعات. بادئ ذي بدء ، ينطبق هذا على الأطفال الذين نشأوا في أسرة غير مكتملة أو لديهم علاقات طبيعية بين الوالدين. استبداد الأب ، الذي يتجاهل مصالح جميع أفراد الأسرة ، وعدم وجود الدفء الروحي أو عداء الوالدين لبعضهم البعض يخلق ظروفًا مواتية لتطور العصاب عند الأطفال. لا يمكن للنزاع أن يتكثف فحسب ، بل يؤدي أيضًا إلى تطور ردود الفعل المرضية ، والعصاب ، وتشكيل تطور سيكوباتي على أساس السمات المشددة ، إذا قلل الآباء من أهمية الطابع الخاص للأطفال.
يمكن أن تكون النزاعات بين الوالدين والأطفال أيضًا لأسباب خاطئة متبادلة. يمكن أن يؤدي الفشل التربوي للوالدين أو أساليب التعليم القاسية والهمجية أو الإفراط في إفساد الأطفال إلى الاغتراب المتبادل الكامل والعداء بين الأطفال والآباء.
في كثير من الأحيان ، يمكن أن تسبب تطلعات الأطفال في الحياة صراعات داخل الأسرة ، والمضايقات العادلة للآباء تسبب هوايات من جانب واحد للأطفال على حساب التعلم ، وظهور ميول ضارة للتدخين والشرب والمخدرات. وعلى الرغم من أن الآباء على حق ، لا يقتنع أطفالهم عادة بأن والديهم ليسوا على حق ، لكنهم هم أنفسهم يعرفون كيفية العيش بشكل أفضل. من المهم للوالدين فهم دوافع تطلعات الأطفال ، وإظهار الاحترام الكافي لحججهم وحججهم ، والكشف بشكل مقنع عن حججهم الخاصة.
الخلافات بين الآباء والأطفال شائعة بشكل خاص. مرحلة المراهقة. الحقيقة هي أنه في هذه "الفترة الانتقالية" تحدث تغيرات فسيولوجية ونفسية كبيرة في الجسم. السمات النفسية الأكثر شيوعًا في هذا العمر هي عدم الاستقرار العاطفي، مزيج من الخصائص والتطلعات المتضاربة.
إن بناء العلاقات ليس على أساس المساواة والاستقلال والثقة ، ولكن على أساس التبعية المتبادلة يتحول إلى صراع. يستمر الآباء لفترة طويلة وبعناد في النظر إلى المراهق على أنه مخلوق غير قادر على اتخاذ قرارات مستقلة ويعتمد عليهم حتى في الأشياء الصغيرة. بمجرد توقف ذلك ، يتراجع الصراع إلى الخلفية ، وتصبح العلاقة أقرب وأكثر ثقة.
ليس من النادر جدًا أن يحاول الآباء بإصرار تربية أطفالهم ، والرغبة في تحقيق بعض توقعاتهم بمساعدتهم ، والمنطق وفقًا للمبدأ: "حسنًا ، حسنًا ، لم أتحول إلى مغني ، لكني سأجعل ابني موسيقيًا! " غالبًا ما يكون هذا مصحوبًا بنوع من الموقف القرباني للوالد: يقولون ، أنا أعيش من أجل الطفل وسأفعل كل شيء من أجله أعتقد أنه ضروري ، بغض النظر عما إذا كان يريد ذلك أم لا. هذا عادة ما يؤدي إلى الصراع ، لأن الطفل يشعر بارتياح كبير لأنه لا يراه شخصًا مستقلاً له أهدافه وأحلامه الخاصة ، لكن حاول إجباره على أن يعيش حياة شخص آخر. بطبيعة الحال ، هذا يسبب احتجاج الأطفال الكبار.
مثل هذا الصراع نموذجي ليس فقط بالنسبة للعائلات التي فشل فيها الآباء في تحقيق خططهم وأحلامهم ، ولكن ليس نادرًا بالنسبة لأولئك الذين تمكن الآباء من تحقيق الكثير ، واكتسبوا مكانة مهمة في المجتمع. عادة ما يكون لدى هؤلاء الآباء توقعات عالية من الطفل ، فتوقعوا أنه سوف "يلحق بهم ويتجاوزهم".
لتحقيق الأهداف التربوية في الأسرة ، يلجأ الآباء إلى مجموعة متنوعة من وسائل التأثير: فهم يشجعون الطفل ويعاقبون عليه ، ويسعون لأن يصبحوا نموذجًا له. مدح الوالدين اللذين يكون الطفل معهما العلاقات الودية، عادة ما يكون أكثر فاعلية من تلك التي يتم تلقيها من الآباء البارد وغير المبالين. نتيجة للاستخدام المعقول للحوافز ، يمكن تسريع نمو الأطفال كأفراد وجعله أكثر نجاحًا من استخدام المحظورات والعقوبات.
التربية الأسرية عبارة عن تأثيرات تعليمية هادفة وواعية يقوم بها الوالدان من أجل تكوين صفات ومهارات معينة. يتم تنفيذ التأثيرات التعليمية على أساس آلية التعزيز - من خلال تشجيع السلوك الذي يعتبره الكبار صحيحًا ، والمعاقبة على انتهاك القواعد المعمول بها ، يقدم الآباء نظامًا معينًا من المعايير في عقل الطفل ، والذي يصبح مراعاته تدريجياً عادة و الحاجة الداخلية للطفل ؛ آلية تحديد الهوية - يقلد الطفل الوالدين ، ويركز على مثالهما ، ويحاول أن يصبح هو نفسه. .
بالإضافة إلى التنشئة الواعية والهادفة التي يقوم بها الوالدان ، يتأثر الطفل بجو الأسرة بأكمله ، وظروف الأسرة: الوضع الاجتماعي ، والمهنة ، والمستوى المادي ، ومستوى التعليم ، والتوجهات القيمية لأفراد الأسرة. لذلك ، أي تشوه عائلة الوالدينيؤدي إلى حالات الصراع داخل الأسرة.
وبالتالي ، في حالة النزاع ، قد يتم حظر الاحتياجات الفعلية لأفراد الأسرة ، مما قد يؤدي بدوره إلى ظهور أحد الأعراض في أحدهم - في أغلب الأحيان عند الطفل. يصبح الأخير حاملًا لأعراض تسمح بالحفاظ على علاقات قديمة وراسخة بين أفراد الأسرة.

1.3 أسباب الخلافات في العلاقات بين الوالدين والطفل

يتم النظر إلى العلاقات الأسرية من منظور تصور الطفل للعالم من حوله. سلوك الطفل و الخصائص الشخصيةمصمم ليس فقط ظروف حقيقية حياة عائلية، ولكن أيضًا إدراكهم ، درجة النشاط الداخلي للطفل.
يمكن رؤية النزاعات وأنواع مختلفة من المشاكل في كل عائلة. ولكن ، على الرغم من كل الصعوبات ، في بعض العائلات ، ككل ، يتم دعمها حياة سلمية. لكن الآباء والأطفال في العائلات الأخرى يتشاجرون باستمرار حول تفاهات وليس فقط. العلاقات بين الوالدين والطفل ، من ناحية ، تعمل كمنظمين لسلوك المشاركين فيها ، ومن ناحية أخرى ، تتوسط في تنمية شخصية الطفل. تتجلى هذه العلاقات في نظام من المشاعر والتجارب المختلفة وأسلوب التواصل بين الوالدين والأطفال والقوالب النمطية السلوكية التي تمارس في هذا الاتصال.
تؤكد العديد من الدراسات حول العلاقات بين الوالدين والطفل (L.S. Vygotsky ، L.I. Bozhovich ، S. Hall ، إلخ.) طبيعتها النقدية الانتقالية ، عندما العلاقة السابقةطفل لنفسه وللآخرين وللعالم ككل. تؤدي هذه التغييرات الأساسية إلى نشوء صراعات حتمية في تطور الشخصية ، سواء مع الآخرين أو مع الذات.
يحدد علماء النفس المنزليون (G.A. Shevchuk، A.S. Shevchuk، O.V. Nakonechnaya) ثلاثة أنواع من المحددات النفسية للصراع في العلاقات بين الوالدين والطفل. هذه هي المحددات المرتبطة بالسمات النفسية الفسيولوجية للتطور (السمات الجهاز العصبي) ؛ في الواقع محددات نفسية - سمات الشخصية (مستوى احترام الذات ، إبراز الشخصية) ؛ المحددات الاجتماعية - عوامل البيئة الجزئية والكلي.
أسباب النزاعات بين الأطفال والآباء لها ديناميات عمرية ، تعكس تكوين الاحتياجات الرئيسية لكل عمر: في الأطفال الأصغر سنًا ، تسود النزاعات المتعلقة بالتعلم (انخفاض في الأداء الأكاديمي وانخفاض الاهتمام بالتعلم) ، عند الأطفال الأكبر سنًا ، السبب الأكثر شيوعًا للصراعات مع الوالدين هو "عدم تطابق وجهات النظر حول الحياة" ، وعدم الرغبة في قبول وجهة نظر الوالدين.
يصعب أحيانًا اكتشاف الأسباب الحقيقية للصراع بسبب عوامل نفسية مختلفة. أولاً ، في أي صراع ، عادة ما يكون المبدأ العقلاني مخفيًا وراء المشاعر. ثانيًا، أسباب حقيقيةيمكن أن تكون الصراعات مخفية بشكل موثوق ومحمية نفسية في أعماق العقل الباطن وتظهر على السطح فقط في شكل دوافع مقبولة لمفهوم الذات. ثالثًا ، يمكن أن تكون أسباب النزاعات بعيدة المنال بسبب ما يسمى بقانون العلاقة السببية الدائرية.
في الصراع ، هناك بلا شك خطر تدمير العلاقات ، وخطر عدم التغلب على الأزمة ، ولكن هناك أيضًا فرصة مواتية للوصول إلى مستوى جديد من العلاقات ، والتغلب بشكل بناء على الأزمة واكتساب فرص حياة جديدة.
عمر يحدد سميرنوفا عدة أنواع الصراعات العائليةالتي قد يواجهها الوالدان في عملية تربية الأبناء. ولا تفترض أنه كلما كبر طفلك ، كلما زادت الخلافات المختلفة. في الواقع ، تبدأ النزاعات مع الأطفال في أي عمر.
1. نوع العلاقات داخل الأسرة. هناك أنواع متناغمة وغير منسجمة من العلاقات الأسرية. في عائلة متناغمةيتم إنشاء توازن متنقل يتجلى في تكوين الأدوار النفسية لكل فرد من أفراد الأسرة ، وتكوين الأسرة "نحن" ، وقدرة أفراد الأسرة على حل التناقضات.
إن أحد مناهج تعريف عائلة المشكلة هو عمل عالم النفس الروسي الشهير A. Spivakovskaya. وحددت أنواعًا خاصة لما يسمى "الاتحادات الأسرية غير المنسجمة" ، مؤكدة أن صعوبة إيجاد الانسجام الزوجي والأبوي تكمن في حقيقة أن كلًا من الأنماط النفسية التي تحدد الزواج و سلوك الوالدينيحتوي على صراع داخلي وتناقض.
2. تدمير التربية الأسرية. تتميز السمات التالية لأنواع التعليم المدمرة:
خلافات أفراد الأسرة على قضايا التعليم ؛
التناقض وعدم الاتساق وعدم الكفاية ؛
الوصاية والمحظورات في العديد من مجالات حياة الأطفال ؛
زيادة الطلب على الأطفال ، الاستخدام المتكرر للتهديدات ، والإدانات.
ن. درس إيسايف العائلات التي تضم شخصًا معاقًا جسديًا أو عقليًا (ويمكن أن يكون هذا طفلًا وأحد الوالدين). يؤكد المؤلف أن الدونية الجسدية والعقلية يمكن أن يكون لها تأثير سلبي على كل من الرفاه العام للأسرة وعلى نظام العلاقات ككل.
3. تعتبر الأزمات العمرية للأطفال من عوامل زيادة الصراع بينهم. أزمة العمر الفترة الانتقاليةمن مرحلة تنمية الطفولة إلى مرحلة أخرى. في فترات حرجةيصبح الأطفال شقيين ، متقلبين ، سريع الانفعال. غالبًا ما يتعارضون مع الآخرين ، خاصة مع والديهم. لديهم موقف سلبي تجاه المتطلبات التي تم الوفاء بها مسبقًا ، ويصلون إلى العناد. د. يتميز Elkonin بما يلي أزمات العمرالأطفال:
أزمة السنة الأولى (الانتقال من الطفولة إلى الطفولة المبكرة) ؛
أزمة "ثلاث سنوات" (الانتقال من الطفولة المبكرة إلى سن ما قبل المدرسة) ؛
أزمة 6-7 سنوات (الانتقال من سن ما قبل المدرسة إلى سن المدرسة الابتدائية) ؛
أزمة البلوغ (الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المراهقة - 12-14 سنة) ؛
أزمة المراهقين 15-17 سنة.
4. العامل الشخصي. من بين الخصائص الشخصية للوالدين التي تساهم في صراعاتهم مع الأطفال ، يميزون بين طريقة التفكير المحافظة ، والالتزام بقواعد السلوك القديمة والعادات السيئة (استهلاك الكحول ، وما إلى ذلك) ، والأحكام السلطوية ، والمعتقدات الأرثوذكسية ، إلخ. من السمات الشخصية للأطفال مثل الأداء الأكاديمي المنخفض ، وانتهاك قواعد السلوك ، وتجاهل توصيات الوالدين ، وكذلك العصيان ، والعناد ، والأنانية والتمركز على الذات ، والثقة بالنفس ، والكسل ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، يمكن تقديم النزاعات قيد النظر كنتيجة لأخطاء الوالدين والأطفال.
يعد الصراع المتزايد في العلاقات بين الوالدين والطفل أحد جوانب التأثير السلبي للتنشئة الأسرية ، والتي تحدد خصوصيتها من خلال طبيعة الأسرة نفسها كمجموعة من الأشخاص الذين تربطهم علاقات دم مع بعضهم البعض. الروابط الأسرية. في الوقت نفسه ، يتم إعطاء الدور الأولوي في حل النزاعات مع الطفل إلى الوالد.
وبالتالي ، غالبًا ما تنشأ النزاعات بين الآباء والأطفال بسبب نوع العلاقات داخل الأسرة ، والضرر المدمر للتعليم ، الذي يتم التعبير عنه في أخطاء مختلفة. الأثر التربوي، أزمة عمر الطفل ، عامل الشخصية ، أي. خصائص وصفات الفرد ، الطفل والوالد.

وهكذا ، بعد دراسة النزاعات بين الوالدين والطفل كمشكلة نفسية وتربوية ، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:
1. الصراع هو مظهر طبيعي للروابط والعلاقات الاجتماعية بين الناس ، وطريقة للتفاعل في حالة تضارب الآراء والمواقف والمصالح المتعارضة ، والمواجهة بين طرفين أو أكثر مترابطين ولكنهم يسعون لتحقيق أهدافهم الخاصة. وبالتالي ، فإن المهمة الرئيسية هي إعطاء التضارب ، إن أمكن ، طابعًا إيجابيًا وظيفيًا ، لتقليل الضرر الحتمي من عواقبه السلبية.
2. في حالة النزاع ، قد يتم حظر الاحتياجات الفعلية لأفراد الأسرة ، مما قد يؤدي بدوره إلى ظهور أحد الأعراض في أحدهم - في أغلب الأحيان عند الطفل. يصبح الأخير حاملًا لأعراض تسمح بالحفاظ على علاقات قديمة وراسخة بين أفراد الأسرة.
3. غالبًا ما تنشأ النزاعات بين الوالدين والأطفال بسبب نوع العلاقات داخل الأسرة ، والضرر المدمر للتعليم ، المعبر عنه بأخطاء مختلفة في التأثير التربوي ، وأزمة عمر الطفل ، وعامل الشخصية ، أي خصائص وصفات الفرد ، الطفل والوالد.

2.1 طرق حل النزاعات بين الوالدين والطفل

طور علماء النفس العديد من التوصيات لتطبيع العلاقات بين الوالدين والطفل ومنع النزاعات من التطور إلى صراعات.
إن أهم أسلوب لتحسين العلاقات مع الطفل هو الاستماع الفعال. الاستماع النشط للطفل يعني "العودة" إليه في محادثة مع ما قاله لك ، مع الإشارة إلى مشاعره. الاستماع للطفل:
1) استدر لمواجهته. تأكد من أن عينيك وعيني الطفل على نفس المستوى - سيوفر ذلك إحساسًا بالثقة ، وخلق الظروف المثلىللتواصل النفسي.
2) لا تطرح أسئلة (خاصة إذا كان الطفل منزعجًا) ، فمن الأفضل التحدث بالإيجاب. هذا مهم لأن العبارة التي تم إنشاؤها كسؤال لا تعبر عن التعاطف.
3) في المحادثة ، "توقف مؤقتًا." بعد كل ملاحظة ، يحتاج الوالد إلى الصمت لفترة من الوقت. الوقت الآن ملك للطفل. يساعد التوقف المؤقت الطفل على فرز مشاعره وفي نفس الوقت يجعل الطفل يشعر بشكل أكبر بأن الوالد قريب.
4) من المفيد أحيانًا تكرار ما تفهمه للطفل ، ثم الإشارة إلى شعوره.
محادثة الاستماع النشطة أمر غير معتاد في ثقافتنا ، لكنها يمكن أن تحقق النتائج التالية:
أ) اختفاء التجربة السلبية للطفل أو ضعفها بشكل كبير ؛
ب) اقتناع الطفل بأن الراشد مستعد للاستماع إليه ، ويبدأ في الحديث عن نفسه أكثر ؛
ج) الثقة الحقيقية بين الطفل والوالدين ؛
د) يتقدم الطفل نفسه في حل مشكلته ، مما يعني أنه يصبح أكثر استقلالية ونضجًا وتكيفًا ؛
ه) يتعلم الطفل الاستماع بنشاط إلى أحبائه ؛
و) يبدأ الآباء في فهم طفلهم بشكل أفضل.
معظم النتيجة المثلىحل النزاعات - إيجاد حل وسط بين رغبات واحتياجات الوالدين ورغبات واحتياجات الطفل. من السهل جدًا تحقيق مثل هذه النتيجة.
في. يقدم Stolin نموذجًا تدريجيًا لحل حالة النزاع.
1) توضيح حالة الصراع. أولاً: يستمع الوالد للطفل ، ويوضح مشكلته ، وهي: ما يريده وما لا يريده ، وما يحتاجه وما هو مهم ، وما الذي يجعل الأمر صعبًا ، وما إلى ذلك. يتحدث الوالد عن رغبته أو مشكلته ، وكيف يرى الموقف ، وما الذي يناسبه فيه ، وما لا يحبه في الموقف.
2) طريقة الاقتراحات. تبدأ المرحلة بالسؤال: "كيف يجب أن نكون؟". بعد ذلك ، عليك بالتأكيد الانتظار وإعطاء الطفل الفرصة ليكون أول من يعبر عن مشاكله. في البداية ، تُطبع المقترحات ببساطة ، دون نقد أو تحليل. ثم يعرض الوالدان وجهات نظرهما حول هذه المسألة.
3) تقييم العروض واختيار أفضلها. في هذه المرحلة ، تتم مناقشة المقترحات. لقد ساعدت الخطوات السابقة بالفعل في خلق جو من الثقة والتعاون والاستعداد للمناقشة. من المهم عدم تدمير هذا الجو بالنقد القاسي غير الضروري أو الاستبداد.
4) تفصيل القرار المتخذ. من الضروري تحديد كيفية تنفيذ الحل في الحياة الواقعية.
5) تنفيذ القرار والتحقق. يتم تنفيذ القرار من قبل جميع أفراد الأسرة. إذا أخفق الطفل في الوفاء بالتزاماته ، فلا تنتقده وتدينه ؛ من الأفضل أن تسأل فقط عن أدائه ، وما إذا كان يعمل ؛ ثم سيخبر الطفل نفسه عن الإخفاقات وسيطلب مساعدتك. في الوقت نفسه ، لا تتألم السلطة الأبوية ، لأن السلطة ليست ضغطًا سلطويًا على الطفل وأسبقية لا تتزعزع للوالد في جميع الأمور. السلطة هي الشخص الذي يعتمد تأثيره على تصرفات الآخرين على تقدير واحترام من حوله لآرائه وصفاته الشخصية وكفاءته وعدالته ومرونته.
وبالتالي ، فإن حل النزاع يعني ضمناً مثل هذا التنظيم لحياة الأطفال والآباء ، مما يلغي أو يقلل من احتمالية نشوب النزاعات بينهم. يمكن تنفيذ أنشطة حل النزاعات من قبل كل من الآباء والأطفال أنفسهم ، ومن قبل طرف ثالث (مدرس ، طبيب نفساني ، متخصص في النزاعات). أيضا شرط مهم لمنع الصراع هو حل النزاعات الشخصية. فقط الشخص الذي يعيش في وئام مع نفسه يمكنه حل المشكلات الشخصية بشكل فعال.

الاستنتاجات

وبالتالي ، بعد دراسة الأساليب والتوصيات لحل النزاعات بين الوالدين والطفل ، يمكننا استخلاص الاستنتاجات التالية:
1. البديل الأكثر ملاءمة للعلاقة بين الوالدين والأطفال ، عندما يواجهون حاجة ثابتة ل التواصل المتبادلإظهار الصراحة والثقة المتبادلة والمساواة في العلاقات عندما يكون الوالدان قادرين على فهم عالم الطفل ومتطلباته العمرية. عدد أقل من الأوامر والأوامر والتهديدات وأخلاقيات القراءة والمزيد من القدرة على الاستماع والاستماع لبعضنا البعض والرغبة في إيجاد حلول وحجج وملاحظات مشتركة.
2. حل النزاع يعني ضمناً مثل هذا التنظيم لحياة الأطفال والآباء ، والذي يلغي أو يقلل من احتمالية نشوب نزاعات بينهم. يمكن تنفيذ أنشطة حل النزاعات من قبل كل من الآباء والأطفال أنفسهم ، ومن قبل طرف ثالث (مدرس ، طبيب نفساني ، متخصص في النزاعات). أيضا شرط مهم لمنع الصراع هو حل النزاعات الشخصية.

استنتاج

الصراع هو مظهر طبيعي للروابط والعلاقات الاجتماعية بين الناس ، وطريقة للتفاعل في حالة تضارب وجهات النظر والمواقف والمصالح ، والمواجهة بين طرفين أو أكثر مترابطين ولكنهم يسعون لتحقيق أهدافهم الخاصة. وبالتالي ، فإن المهمة الرئيسية هي إعطاء التضارب ، إن أمكن ، طابعًا إيجابيًا وظيفيًا ، لتقليل الضرر الحتمي من عواقبه السلبية.
في حالة النزاع ، يمكن أن يحدث انسداد في الاحتياجات الفعلية لأفراد الأسرة ، والذي بدوره يمكن أن يتسبب في ظهور أعراض في أحدهم - في أغلب الأحيان عند الطفل. يصبح الأخير حاملًا لأعراض تسمح بالحفاظ على علاقات قديمة وراسخة بين أفراد الأسرة.
غالبًا ما تنشأ الخلافات بين الوالدين والأطفال بسبب نوع العلاقات داخل الأسرة ، والضرر المدمر للتعليم ، المعبر عنه في أخطاء مختلفة للتأثير التربوي ، وأزمة عمر الطفل ، وعامل الشخصية ، أي. خصائص وصفات الفرد ، الطفل والوالد.
البديل الأكثر ملاءمة للعلاقة بين الوالدين والأطفال هو عندما يواجهون حاجة ثابتة للتواصل المتبادل ، وإظهار الصراحة ، والثقة المتبادلة ، والمساواة في العلاقات ، عندما يكون الوالدان قادرين على فهم عالم الطفل ، ومتطلباته العمرية. عدد أقل من الأوامر والأوامر والتهديدات وأخلاقيات القراءة والمزيد من القدرة على الاستماع والاستماع لبعضنا البعض والرغبة في إيجاد حلول وحجج وملاحظات مشتركة.
يعني حل النزاعات تنظيمًا كهذا لحياة الأطفال والآباء ، مما يلغي أو يقلل من احتمالية نشوب نزاعات بينهم. يمكن تنفيذ أنشطة حل النزاعات من قبل كل من الآباء والأطفال أنفسهم ، ومن قبل طرف ثالث (مدرس ، طبيب نفساني ، متخصص في النزاعات). أيضا شرط مهم لمنع الصراع هو حل النزاعات الشخصية.

قائمة المصادر المستخدمة

1. Andreeva، T.V. علم نفس الأسرة: كتاب مدرسي. البدل / IV. غريبنيكوف. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2009. - 246 ص.
2. Grebennikov، I.V. المناخ التربوي للأسرة / IV. غريبنيكوف. - م: المعرفة ، 2009. - 140 ص.
3. Grebennikov الرابع أساسيات الحياة الأسرية. - م: التربية 2005. - 267 ص.
4. دروزينين ، ف. سيكولوجية الأسرة / ف.ن. دروزينين ، أد. في. ماكاروف. - يكاترينبورغ: كتاب أعمال ، 2006. - 280 ص.
5. Zvereva، O.L. التربية الأسرية والتعليم المنزلي: Proc. بدل للطلاب. أعلى بيد. الدراسات والمؤسسات / O.L. زفيريف. - م: الأكاديمية ، 2009. - 160 ص.
6. Karabanova، O.A. علم نفس العلاقات الأسرية / O.A. كارابانوفا. - سمارا 2001. - 215 ص.
7. Krupina، I.V. أساسيات التربية الأسرية // علم أصول التدريس / إد. بي. بائس. - الطبعة الثانية. - م ، 2006. - 460 ص.
8. كوفاليفا ، ل. المناخ المحلي في الأسرة / L.V. كوفاليف. - م ، 2002. - 241 ص.
9. كريج ، جي علم نفس التنمية / G. Kraig. - سان بطرسبرج. : بيتر ، 2000. - 992 ص.
10. ليسجافت ، ب. التربية الأسرية للطفل ومعناها / P.F. ليسجافت. م: علم أصول التدريس ، 2006. - 280 ص.
11. Obukhova، L.F. الأسرة والطفل: الجانب النفسيتنمية الطفل / L.F. أوبوكوف. - م ، 2005. - 290 ص.
12. أوليفيروفيتش ، إن. علم النفس الأزمات الأسرية/ ن. أوليفيروفيتش. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2010. - 360 ص.
13. Osipova A.A. التصحيح النفسي العام. الدورة التعليمية/ أ. أوسيبوف. -M: Sfera، 2012. - 510 ص.
14. علم نفس الأزمات المرتبطة بالعمر: قارئ / كومب. ك. سيلتشينوك. - Mn: Harvest، M: AST، 2014. - 560 ص.
15. Romek، V.G. المساعدة النفسية في حالات الصراع / V.G. Romek - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2008. - 256 ص.
16. Stolin، V.V. الأسرة في الإرشاد النفسي/ ف. مسروق. - م: المعرفة ، 2009. - 278 ص.
17. شنايدر ل. أساسيات علم نفس الأسرة - م: دار النشر لمعهد موسكو النفسي والاجتماعي. فورونيج: دار النشر لـ NPO "MODEK" 2005. - 356 صفحة.
18. Eidemiller، E.G.، علم النفس والعلاج النفسي للأسرة / E.G. Eidimiller. - سانت بطرسبرغ: دار النشر "Piter" ، 2009. - 427 ص.

هذا النوع من الصراع هو الأكثر شيوعًا الحياة اليومية. ومع ذلك ، إلى حد ما ، يتم تجاوزه من خلال اهتمام المتخصصين - علماء النفس والمعلمين. نحن لا نأخذ في الاعتبار مشكلة الصراع بين الأجيال ، وهي مشكلة أوسع بكثير ويتم تطويرها بنشاط من قبل علماء الاجتماع. من بين أكثر من 700 عمل نفسي وتربوي حول مشكلة الصراع ، من غير المحتمل أن يكون هناك اثني عشر أو اثنتين من المطبوعات التي من شأنها أن تركز على مشكلة الخلافات بين الآباء والأطفال. عادة ما يتم دراستها في سياق دراسات أكبر ؛ العلاقات الأسرية (V. Schumann) ، أزمات العمر (I. Kon) ، تأثير النزاعات الزوجية على نمو الأطفال (A. Ushatikov ، A. Spivakovskaya) ، إلخ. ومع ذلك ، من المستحيل العثور على أسرة حيث لا تكون هناك صراعات بين الآباء والأبناء. حتى في العائلات المزدهرة ، في أكثر من 30 ٪ من الحالات ، هناك علاقات متضاربة (من وجهة نظر المراهق) مع كلا الوالدين (I. Gorkovaya).

لماذا تنشأ الخلافات بين الآباء والأطفال؟ إلا الأسباب الشائعةالتي تنتج الصراع في علاقات الناس ، والتي تمت مناقشتها أعلاه ، تسلط الضوء على العوامل النفسية للصراعات في تفاعل الوالدين والأطفال.
1. نوع العلاقات داخل الأسرة. هناك أنواع متناغمة وغير منسجمة من العلاقات الأسرية. في الأسرة المتناغمة ، يتم إنشاء توازن متحرك ، يتجلى في تكوين الأدوار النفسية لكل فرد من أفراد الأسرة ، وتكوين الأسرة "نحن" ، وقدرة أفراد الأسرة على حل التناقضات.
التنافر الأسري هو الطبيعة السلبية للعلاقات الزوجية ، والتي يتم التعبير عنها في التفاعل الخلافي بين الزوجين. يميل مستوى الضغط النفسي في مثل هذه الأسرة إلى الزيادة ، مما يؤدي إلى ردود فعل عصابية لأفرادها ، وظهور شعور بالقلق المستمر لدى الأطفال.
2. تدمير التربية الأسرية. تتميز السمات التالية لأنواع التعليم المدمرة:
خلافات أفراد الأسرة على قضايا التعليم ؛
التناقض وعدم الاتساق وعدم الكفاية ؛
الوصاية والمحظورات في العديد من مجالات حياة الأطفال ؛ و زيادة الطلبات على الأطفال ، الاستخدام المتكرر للتهديدات ، والإدانات.
3. تعتبر الأزمات العمرية للأطفال من عوامل زيادة الصراع. أزمة العمر هي فترة انتقالية من مرحلة نمو الطفل إلى مرحلة أخرى. خلال الفترات الحرجة ، يصبح الأطفال شقيين ومتقلبيين وسريع الانفعال. غالبًا ما يتعارضون مع الآخرين ، خاصة مع والديهم. لديهم موقف سلبي تجاه المتطلبات التي تم الوفاء بها مسبقًا ، ويصلون إلى العناد. تتميز الأزمات العمرية التالية للأطفال:
أزمة السنة الأولى (الانتقال من الطفولة إلى الطفولة المبكرة) ؛
أزمة "ثلاث سنوات" (الانتقال من الطفولة المبكرة إلى سن ما قبل المدرسة) ؛
أزمة 6-7 سنوات (الانتقال من سن ما قبل المدرسة إلى سن المدرسة الابتدائية) ؛
أزمة البلوغ (الانتقال من المدرسة الابتدائية إلى المراهقة - 12-14 سنة) ؛
أزمة المراهقين 15-17 سنة (د. إلكونين).
4. العامل الشخصي. من بين الخصائص الشخصية للوالدين التي تساهم في صراعاتهم مع الأطفال ، يميزون بين طريقة التفكير المحافظة ، والالتزام بقواعد السلوك القديمة والعادات السيئة (استهلاك الكحول ، وما إلى ذلك) ، والأحكام السلطوية ، وأرثوذكسية المعتقدات ، إلخ. من السمات الشخصية للأطفال مثل الأداء الأكاديمي المنخفض ، وانتهاك قواعد السلوك ، وتجاهل توصيات الوالدين ، وكذلك العصيان ، والعناد ، والأنانية والتمركز على الذات ، والثقة بالنفس ، والكسل ، وما إلى ذلك. وبالتالي ، يمكن تقديم الخلافات المعنية كنتيجة لأخطاء الوالدين والأطفال.

تخصيص الأنواع التاليةالعلاقة بين الوالدين والأطفال:
النوع الأمثل للعلاقة بين الوالدين والأطفال ؛ لا يمكن تسميتها حاجة ، لكن الآباء يتعمقون في اهتمامات الأطفال ، ويشارك الأطفال أفكارهم معهم ؛
من المرجح أن يتعمق الآباء في مخاوف الأطفال أكثر من مشاركة الأطفال معهم (ينشأ عدم الرضا المتبادل) ؛
بدلاً من ذلك ، يشعر الأطفال برغبة في المشاركة مع الوالدين بدلاً من الخوض في اهتمامات الأطفال واهتماماتهم وأنشطتهم ؛
يتسبب السلوك وتطلعات الأطفال في الحياة في حدوث صراعات في نصف الفصل ، وفي الوقت نفسه ، من المرجح أن يكون الآباء على حق ؛
يتسبب السلوك وتطلعات الأطفال في الحياة في حدوث صراعات داخل الأسرة ، وفي الوقت نفسه ، من المرجح أن يكون الأطفال على حق ؛
الآباء لا يتعمقون في اهتمامات الأطفال ، ولا يشعر الأطفال بالرغبة في المشاركة معهم (التناقضات لم يلاحظها الآباء وتطورت إلى صراعات ، ونفور متبادل - S. Godnik).

في أغلب الأحيان ، تنشأ النزاعات بين الآباء مع الأطفال المراهقين. يميز علماء النفس الأنواع التالية من النزاعات بين المراهقين والآباء: صراع عدم الاستقرار العلاقة الأبوية(التغيير المستمر في معايير تقييم الطفل) ؛ تضارب الرعاية المفرطة (الوصاية المفرطة والتوقعات المفرطة) ؛ تضارب عدم احترام الحق في الاستقلال (مجموع التعليمات والسيطرة) ؛ صراع السلطة الأبوية (الرغبة في تحقيق الذات في النزاع بأي ثمن).

عادة ، يستجيب الطفل للمطالبات والإجراءات المتضاربة للوالدين بردود الفعل (الاستراتيجيات) مثل:
رد فعل المعارضة (أفعال إيضاحية ذات طبيعة سلبية) ؛
رد فعل الرفض (العصيان لمتطلبات الوالدين) ؛
رد فعل العزلة (الرغبة في تجنب الاتصالات غير المرغوب فيها مع الوالدين وإخفاء المعلومات والإجراءات).

بناءً على ذلك ، يمكن أن تكون الاتجاهات الرئيسية لمنع النزاعات بين الآباء والأطفال كما يلي:
1. زيادة الثقافة التربويةالآباء ، مما يسمح بمراعاة الخصائص النفسية المرتبطة بالعمر للأطفال وحالاتهم العاطفية.
2. تنظيم الأسرة على أساس جماعي. وجهات النظر المشتركة ، ومسؤوليات وظيفية معينة ، وتقاليد المساعدة المتبادلة ، والهوايات المشتركة بمثابة أساس لتحديد التناقضات الناشئة وحلها.
3. تعزيز المتطلبات اللفظية بظروف العملية التعليمية.
4. الاهتمام بالعالم الداخلي للأطفال وهمومهم وهواياتهم.

وفقًا لعلماء النفس (D. Lashley ، A. Royak ، T. Yuferova ، S. Yakobson) ، يمكن أن يساهم ما يلي في السلوك البناء للوالدين في النزاعات مع الأطفال الصغار:
تذكر دائمًا شخصية الطفل ؛
ضع في الاعتبار أن كل موقف جديد يتطلب حلاً جديدًا ؛
حاول أن تفهم متطلبات الطفل الصغير ؛
تذكر أن التغيير يستغرق وقتًا ؛
إدراك التناقضات كعوامل للتطور الطبيعي ؛ إظهار الثبات فيما يتعلق بالطفل ؛ غالبًا ما تقدم خيارًا من عدة بدائل ؛ يوافق متغيرات مختلفةالسلوك البناء البحث المشترك عن مخرج من خلال تغيير الوضع ؛ تقليل عدد "غير مسموح به" وزيادة عدد "ممكن" ؛ تطبيق العقوبات بطريقة محدودة ، مع احترام عدالتها وضرورتها ؛
لإعطاء الطفل الفرصة ليشعر بحتمية العواقب السلبية لأفعاله السيئة ؛
شرح منطقيًا لإمكانية حدوث عواقب سلبية ؛ توسيع نطاق الحوافز المعنوية بدلاً من الحوافز المادية ؛ استخدام مثال إيجابي للأطفال والآباء الآخرين ؛ تأخذ في الاعتبار سهولة تحويل الانتباه عند الأطفال الصغار.

يأتي الصراع بين الآباء والأطفال مرة أخرى إلى حياتنا ، بالفعل داخل الأسرة ، بناه بأيدينا. كيف نكسر هذه الحلقة المفرغة الراسخة في سلسلة كاملة من الأجيال؟ كيف تتخلص نهائيا من الدول السيئةوتوقفوا عن نقلها إلى أطفالكم؟

صراع الوالدين والأطفال يمكن أن يحرم أي عائلة من السلام بل ويدمر العلاقات من أجلها سنوات طويلة. الطفل الذي نشأ في جو من الصراع المستمر ، وأصبح بالغًا ، غالبًا ما يبتعد عن والديه. بعد أن حصل أخيرًا على الحرية التي طال انتظارها ، فإنه لا يسعى إلى الحفاظ على العلاقات مع عائلته الأبوية ، معتبراً إياها مصدر سنوات معاناته العديدة. يتم شرح كيفية حل وحتى منع حدوث النزاعات وسوء الفهم بين الأجيال من خلال علم النفس المتجه النظامي ليوري بورلان. من خلال فهم أعمق للذات وأسباب تصرفات أحبائهم.

كيف تهرب من نفسك

للأسف ، أصبحت المواقف التي تم وضعها في الطفولة جزءًا من أنفسنا ، ونفسنا. لذلك ، لا يمكننا ببساطة "الهروب" من المشكلة بالابتعاد عن والدينا. نستمر في تحمل هذا الضرر داخل أنفسنا ، في أرواحنا.

ربما سمع الجميع اليوم أن "كل المشاكل تأتي من الطفولة". في الواقع ، تم شراؤها من قبلنا في مرحلة الطفولةتمنعنا "الصدمات" النفسية و "المراسي" من النمو حقًا. أطلق العنان لإدراك قدراتك ومواهبك المحتملة. ابنِ علاقات زوجية سعيدة وكن والدًا ناجحًا بنفسك.

هذا يخلق حلقة مفرغة. يأتي الصراع بين الآباء والأطفال مرة أخرى إلى حياتنا ، بالفعل داخل الأسرة ، بناه بأيدينا. كيف نكسر هذه الحلقة المفرغة الراسخة في سلسلة كاملة من الأجيال؟ كيف تتخلص أخيرًا من الظروف السيئة وتتوقف عن نقلها إلى أطفالك؟

ابدأ بنفسك

لتفكيك كومة المطالبات المتبادلة المتراكمة بين ممثلي الأجيال المختلفة ، تحتاج إلى إيجاد موطئ قدم أولي. وأسهل طريقة للعثور عليه هي في داخلك.

لماذا تسبب هذا التصرف من قبل والدتي في رد فعل معين (استياء ، غضب ، غضب)؟ لماذا في طفل خاصهل أنا منزعج من بعض السمات أو العادات؟ تكمن الإجابات على أي أسئلة من هذا القبيل في بنية النفس البشرية.

علم الوراثة - ليس "علم زائف"؟ من أنا على أي حال؟

وراثيًا ، بالوراثة ، يمكننا فقط الحصول على علامات خارجية من والدينا: لون العينين أو شكل الأنف. لكن نفسية كل شخص مرتبة على طريقتها الخاصة. إنه قائم ، كما يشرح علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، على ثمانية نواقل ، أو ثمانية عناصر أساسية للنفسية.

كل واحد منهم يعطي الشخص مجموعة معينة من الخصائص والخصائص والرغبات الفطرية. كل شخص لديه مجموعة النواقل الخاصة به. ووفقًا لخصائص نفسنا ، يمكننا أن نختلف جذريًا عن والدينا ، تمامًا مثل أطفالنا منا.

تستند جميع النزاعات بين الوالدين والأطفال في المقام الأول على نقص المعرفة النفسية اللازمة. نحن لا نعرف أنفسنا ولا نعرف أطفالنا. يساعدنا الإدراك المنهجي للعالم والأشخاص من حولنا على التخلص من هذا العمى النفسي ، وأخيرًا ، نرى أنفسنا والآخرين كما نحن بالفعل.

الآباء والأطفال: ناقلات نزاعات

هنا لدينا طفل بطيء غير مستعجل. قوي و قوي و حنف القدم قليلا. إنه يعبث ببطء ، ويضع ألعابه في أماكنها. يرتدون ملابسهم ببطء ويذهبون إلى الحديقة. لإكمال شؤونه بعناية ، يحتاج هذا الطفل ، وفقًا لعلم النفس المتجه للنظام ليوري بورلان ، إلى وقت أكثر من البقية.

على عتبة نفاد الصبر ، كانت والدته الذكية تقفز بالفعل لأعلى ولأسفل. "كم من الوقت ستستمر في العبث؟ كيف يمكن؟ سوف نتأخر مرة أخرى بسببك! حسنًا ، أنا وأنت لدينا فرامل ، ألا يمكنك الاستعداد سريعًا؟ "

بالطبع ، بدون معرفة نظامية ، لا تستطيع الأم التي لها جلد طفلها. إن نفسية لديها عكس ذلك تمامًا: فهي متحركة ورشيقة وسريعة ونشطة. تقدر الوقت ، لا تتسامح مع التأخير.

الأخطاء مكلفة

للأسف ، الجهل بقوانين بنية النفس لا يحررنا على الإطلاق من العواقب السلبية للتربية الخاطئة.

على سبيل المثال ، ليس من قبيل الصدفة على الإطلاق أن يعطى الطفل الشرجي مثل هذا البطء والشمول بطبيعته. هذا صاحب عقل تحليلي ، من المهم بالنسبة له أن يكون كل شيء بعناية و "على الرفوف". إنه ملتزم بالجودة. إذا أعطيت مثل هذا الطفل وقتًا كافيًا ، فسوف ينمو إلى عالم ومحلل ومعلم وناقد ممتاز. و في سن الدراسةسيكون بالتأكيد أفضل طالب في الفصل ، لأن تجميع المعرفة هو رغبته الطبيعية.

عندما تتم مقاطعة الطفل الشرجي واندفاعه ، لا تستطيع نفسية النمو بشكل كافٍ. يمكن أن تكون النتائج السلبية في هذه الحالة:

- العناد والسلبية في الأمور اليومية والتربوية

- الإمساك (نتيجة لحقيقة أن الأم تدفع "تمزق القدر")

- الرغبة ليس في النقد البناء ، ولكن في إذلال وتقليل أفعال الآخرين

- العدوان والعدوان على النفس جسدياً ولفظياً

- التلعثم (في حالة الانقطاع المستمر لأفعال الطفل وكلامه عندما يحاول التحدث عن شيء ما)

- مشاكل في الجهاز الهضمي أو اضطرابات ضربات القلب.

الأسرة نظام معقد من أشخاص مختلفين

هذا مجرد مثال أولي واحد من علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، والذي يوضح بوضوح عواقب أميتنا النفسية. في الواقع ، على مستوى الأسرة ، فإن الوضع أكثر تعقيدًا.

لا يحدث ذلك فقط الصراع الأبويمع الطفل. يتم أيضًا بناء العلاقات بين الزوجين على أساس سوء التفاهم المتبادل. وهذا يؤدي إلى حقيقة أن أطفالنا يكبرون في جو من الخلافات والمطالبات التي لا تنتهي.

نادرًا ما يتمكن الأخوة والأخوات من تعلم كيفية بناء علاقات مواتية مع بعضهم البعض: في هذه الحالة ، تكون النزاعات بين الأطفال شبه حتمية.

صراع يمكن التحكم فيه: يمكن للأطفال والآباء فهم بعضهم البعض

بفضل الإدراك النظامي للناس ، أصبحنا قادرين على رؤية بعضنا البعض كما نحن.

بادئ ذي بدء ، يمنحنا هذا الفرصة لإعادة النظر تمامًا في الصدمات النفسية التي حدثت في طفولتنا ، والاستياء من والدينا ، ومطالباتنا بهم. هذا له أهمية كبيرة.

الحقيقة هي أنه ، كما يشرح علم نفس ناقل النظام ليوري بورلان ، نشأت عادة تكريم الأب والأم في الثقافة والديانات المختلفة بأي حال من الأحوال عن طريق الصدفة. من الآباء نقبل الحياة نفسها على هذا النحو. وعندما نرفض في قلوبنا والدينا (ربما كانوا غير منصفين أو حتى قساة علينا) ، فإننا نرفض الحياة نفسها دون وعي ، إلى جانب هذا. نحرم أنفسنا من فرصة عيشها بفرح وسعادة.

في تدريب يوري بورلان على علم نفس ناقل النظام ، حصلنا على وعي بجميع الأسباب التي جعلت والدينا يتجلىان بطريقة أو بأخرى. وهذا يساعدنا على تحرير قلوبنا من الادعاءات والاستياء ضدهم.

هذا لا يعني على الإطلاق أنك ستأخذ إلى منزلك أبًا مدمنًا على الكحول وهجرك فيه الطفولة المبكرةولم تظهر في حياتك منذ عقود. لدينا الحق في حماية أنفسنا من الأذى الحقيقي الذي يتكبده الآخرون ، حتى لو كان والدينا.

لكن فهم أسباب أفعالهم ودوافعهم يساعدك على تحرير نفسك من أي عواقب سلبية. تتخلص النفس من هذا العبء الذي لا يطاق والذي أثقل كاهلك بعبء ثقيل لسنوات عديدة. وتصبح قادرًا على إدراك نفسك قدر الإمكان في الحياة والحصول على الفرح والسرور منها.

أن تكون سعيدًا هو أن تربى سعيدًا

من ناحية أخرى ، لدينا الفرصة لرؤية أطفالنا أخيرًا بعين صافية. لفهم خصوصيات نفسهم بالتفصيل ، للحصول على النموذج الأمثل للتعليم. تصل علاقاتنا الزوجية أيضًا إلى مستوى مختلف تمامًا من التفاهم المتبادل والعلاقة الحميمة. يتم تسوية النزاعات الأسرية بين الأطفال.

بفضل الإدراك الجهازي ، تتلقى الأسرة الشفاء التام. يتضح هذا من خلال أولئك الذين خضعوا للتدريب.

يبني علاقة سعيدةبين الأجيال من خلال اكتساب رؤية منهجية للعالم. سجل للحصول على محاضرات مجانية عبر الإنترنت حول علم نفس متجه النظام بواسطة يوري بورلان.

تمت كتابة المقال بناءً على مواد التدريب " علم نفس ناقل النظام»

يعتمد حل النزاعات بين الوالدين والطفل ، أولاً وقبل كل شيء ، على توقع مصادر النزاعات ومنعها. عادةً ما يكون الأشخاص الذين هم بالفعل في حالة ما قبل النزاع قادرين على فهم أن المشاكل قد نشأت والتي يمكن أن تسبب تعقيدًا في علاقتهم. في كثير من الحالات ، يمكن حل هذه المشكلات دون انتظار ظهور التعارض.

عندما تنشأ مشاكل في العلاقة بين الوالدين والأطفال ، فإن الآباء ، كقاعدة عامة ، يرون السبب في تغيير سلوك الأطفال. وهم يتوقعون ، بناءً على ذلك ، أن يتغير الطفل ، وأن يتخذ قراره ، ويبدأ في الطاعة. محاولات الوالدين لحل هذه المشاكل ، نتيجة لذلك ، تهدف أيضًا إلى إحداث تغييرات في سلوك الطفل. إذا بدأ الطفل نفسه ينظر إلى العلاقة مع الوالدين على أنها مشكلة ، فمن شبه المؤكد أنه يرى الأسباب عكس ذلك تمامًا ويتوقع أن يغير الوالدان سلوكهما. ومع ذلك ، لا يصح أي منهم عندما يحاولون حل المشكلات التي نشأت عن طريق تغيير سلوك مشارك آخر في النزاع. هذا طريق مسدود لا يؤدي إلا إلى تفاقم الصراع وتفاقم المظالم المتبادلة. يمكنك حقًا تغيير سلوك شخص واحد فقط - أنت. غالبًا ما تؤدي محاولات التأثير على الآخرين فقط إلى الاغتراب.

إذا كان هناك تعارض بين الطفل والوالدين ، فعادةً ما تبدأ شدته في الانخفاض منذ اللحظة التي يدرك فيها الوالدان أن الطفل قد كبر بالفعل ويبدأ في معاملته كشخص مسؤول بشكل مستقل عن أفعاله. تختفي معظم أسباب الصراع ببساطة.

شرط مهم بشكل خاص لمنع الصراع بين الوالدين والطفل هو الامتثال تربية العائلةالمبادئ التالية:

الإنسانية ورحمة الإنسان المتنامي ؛

إشراك الأطفال في حياة الأسرة كمشاركين فيها على قدم المساواة ؛

الانفتاح والثقة في العلاقات مع الأطفال ؛

علاقات أسرية متفائلة ؛

الاتساق في متطلباتك (لا تطلب المستحيل) ؛

تقديم كل المساعدة الممكنة لطفلك ، والاستعداد للإجابة على الأسئلة.

لتحسين العلاقات أ. تقدم Osipova طرقًا لحل النزاعات بين الوالدين والطفل مثل:

1. طقوس الأسرة. تشير التقنية إلى الأساليب الهيكلية للعمل الإصلاحي النفسي في العلاقات الأسرية.

الغرض من الأساليب الهيكلية هو إعادة تنظيم النظام بحيث يمكن لأعضائه الانتقال من موقع إلى آخر ، ومن دور إلى آخر ، لإنشاء والحفاظ على حدود مناسبة بين المواقف في النظام ، وبالتالي ، تشجيع النظام على إعادة تنظيم نفسه .

تعتبر التقنيات الهيكلية مهمة بشكل خاص ويتم استخدامها في المراحل الأولى من العمل التصحيحي. الشيء الرئيسي لطبيب النفس في هذا النظام هو الانضمام إلى النظام وفي نفس الوقت عدم استيعابه. العمل مع الأسرة كنظام يخلق نظام جديد- التصحيح النفسي ، ويشمل: هيكلة العملية (قواعد اللعبة) ؛ التعاطف (اتفاق حول كيفية عمل المجموعة الجديدة - الأسرة + عالم النفس)

يتيح عالم النفس للعملاء معرفة أنه يسمعهم ويفهمهم ويقدرهم في أنفسهم ، وأنهم ذوو قيمة ومكتفون ذاتيًا.

تستخدم التقنيات الإنشائية لحل المشكلات التالية:

خلق الحركة. يشعر العملاء بأنهم "عالقون" في وضعهم الفعلي الفعلي ولا يعرفون كيفية الخروج منه. تؤدي التحركات الهيكلية على الفور إلى تغيير الوضع. هذا يشجع العميل على المضي قدما. إطلاق سراح الطفل دور الوالدينيمكن أن تخلق مساحة للوالد وتشجعه على التحرك نحو كفاءة أكبر ، على افتراض دور الوالدين.

تغيير وجهات النظر. عند لعب أدوار جديدة ، يتخذ العملاء موقعًا جديدًا في نظام الأسرة ، ويبدأون في اتباع قواعد جديدة. هذا يشجعهم على النظر إلى الأشياء من وجهة نظر مختلفة وإيجاد معاني جديدة للحقائق القديمة.

إعادة توزيع السلطة. من خلال الانضمام إلى أنظمة فرعية مختلفة ، يمكن للطبيب النفسي زيادة أهمية أحد الأقارب للآخر ، أو التغلب على عدم المساواة ، أو كسر الجمود الذي أدت إليه المواجهة. إن دعم الوالدين في دورهم كصانعي قواعد الأسرة ودعم الأطفال في حاجتهم إلى الاحترام ومسؤولية أكبر يمكن أن يكون بمثابة أمثلة على هذه التحالفات.

تدمير الائتلافات. في بعض الأحيان يتحد شخصان أو أكثر من أجل معارضة شخص ثالث. على سبيل المثال ، يتعاون أحد الوالدين والطفل لمعارضة الوالد الآخر. في هذه الحالة ، من الضروري القيام بكل ما هو ممكن لتدمير هذا التحالف ، لوقف تدخل الطفل في شؤون الوالدين.

تشكيل تحالفات جديدة. يمكن مساعدة العملاء في جهودهم للجمع بين و الأنشطة المشتركة. على سبيل المثال ، تتم مساعدة الوالدين في التوصل إلى اتفاق حول موقف الوالدينووضعها موضع التنفيذ.

توضيح الحدود بين الأنظمة الفرعية. يساعد الأخصائي النفسي العملاء في معرفة من وكيف وفي أي وظيفة يتم تضمينها في هذا النظام الفرعي ؛ من المناسب لماذا. تقليل عدد الحدود التي يصعب دعمها العمل المشترك- هذا مثال على تلك القضايا التي يمكن أن تكون موضوع نقاش.

إحدى طرق تنفيذ التغييرات الهيكلية في نظام الأسرة هي طريقة "طقوس الأسرة". هذه تقنية مصممة لتغيير قواعد اللعبة العائلية الحالية من خلال تغيير هيكل الأسرة والطرق المستدامة للتفاعل فيها. تم تطوير هذا الإصدار من التقنية من قبل مدرسة ميلانو للعلاج الأسري.

2. الطقوس الاجتماعية هي نظام من الإجراءات تم تطويره بشكل مشترك من قبل أعضاء مجموعة حيث يتم تحديد جميع أنواع السلوك في تسلسل صارم. الطقوس هي المصدر الرئيسي لتماسك المجموعة والروابط داخل المجموعة. هم يخدمون اللائحةأداء المجموعة وتنسيق سلوك كل منها لتحقيق هدف مشترك. تشمل أمثلة الطقوس الثقافية والعائلية الجنازات ومراسم الحداد وأعياد الميلاد وحفلات الزفاف والذكرى السنوية والتخرج وغيرها من الأحداث الخاصة بالمجموعة.

توجد أنماط تفاعل عرضية متكررة كأشكال طقسية للسلوك.

تقنية الطقوس العائلية هي نوع من الطقوس التي أنشأها طبيب نفساني والتي تم وصفها للعائلة دون أي تفسير ، في توقع أن السلوك المطلوب سينفذ من قبل أفراد الأسرة عن طريق القياس. يتم إيلاء اهتمام خاص للإجراءات المحددة المحددة ، بما في ذلك الوقت والتسلسل وتفاصيل المكان ، بالإضافة إلى من يجب أن يقوم بالإجراء المطلوب وكيف يفعله بالضبط.

من الصعب العثور على الشخص المناسب نظام الأسرةطقوس من شأنها أن تحل محل الخلل الموجود. لذلك ، يحتاج عالم النفس إلى فهم دقيق لعمل نظام الأسرة ، لتحديد كل تلك الأساطير عن هذه العائلة المختلة والتي تعتبر حيوية للحفاظ عليها. إذا كان بقاء الأسرة مهددًا ، يتم إنشاء طقوس صارمة لخدمة الأسطورة لإبقائها على قيد الحياة. لتحديد أسطورة الأسرة ومعاني السلوك العرضي ، يضطر الأخصائي النفسي لفحص عدة أجيال من الأسرة. بعد ذلك ، يمكنك البدء في تطوير طقوس عائلية يمكن أن تتغير النظام الموجودلإدخال معايير جماعية جديدة. إذا وافقت الأسرة على التصرف وفقًا للطقوس المنصوص عليها ، فإنها تقبل معايير جديدة ، وبالتالي تغيير أداء نظامها الأسري.

إن تقنية "الطقوس العائلية" تضيء بشكل كبير الموجودة أنماط الأسرةو أساطير الأسرةعرضها على جميع أفراد الأسرة. ومن المفارقات أنه يستخدم الجوانب الجامدة لهيكل الأسرة من أجل التغيير الإيجابي ويعزز ظهور أنماط بناءة جديدة للسلوك والمعايير السلوكية كبدائل للأنماط المختلة. تعمل الطقوس على مستوى ما وراء الاتصالات والتماثل وبالتالي تسبب مقاومة أقل من التفسير المباشر للأعراض. بمساعدة هذه التقنية ، يقوم الطبيب النفسي ، باتباع الأسرة (بدلاً من معارضتها) ، بتغيير نوعية العلاقات الأسرية تدريجيًا.

هذه التقنية فعالة بشكل خاص في العمل مع العائلات الجامدة ، حيث تكون الروابط الأسرية متشابكة ومعقدة ، وكذلك مع هذه العائلات ، التي يكون أحد أفرادها ناقلًا علم الأمراض العقلية. يمكن أيضًا وصف الطقوس للعائلات التي لديها مستويات غير كافية من التنظيم الداخلي. في هذه الحالة ، الهدف هو تزويد الأسرة بهيكل وأشكال مشتركة من السلوك اللفظي ، مما يساهم في التماسك داخل الأسرة. على سبيل المثال ، تحديد وقت محدد لعشاء عائلي مشترك لا يستطيع المرء خلاله التحدث عن التوابل مشاكل عائلية، ينتقد ، يشكو ، إلخ. في العشاء ، يجب على الأسرة مناقشة أحداث اليوم ، وأحلام أفراد الأسرة ، وما يفكرون فيه أو ما يقرؤونه حاليًا. مثال آخر هو الحاجة إلى إعداد قائمة بأعياد ميلاد أفراد الأسرة والاستعداد مسبقًا لكل حدث من هذا القبيل. إن تطوير عادات وتقاليد جديدة مهم بشكل خاص للعائلات التي تم إنشاؤها حديثًا والأسر التي لديها أطفال بالتبني.

3. استخدام الشعر. يُقترح استخدام الشعر كأداة تمكن الزوجين من التعبير عن أنفسهم بطريقة فريدة وغير مهددة ، لإدراك القدرة على التعبير لفظيًا عن المشاعر ، ولإضفاء المزيد من الجوانب الإيجابية على التفاعل مع بعضهم البعض ، وكذلك للتغيير والتواصل بشكل فعال. هناك عدة طرق يمكن من خلالها استخدام الشعر مع الزوجين الفرديين ومجموعة الزواج والعائلة. يمكن قراءة القصيدة بواسطة طبيب نفساني أو أحد أعضاء المجموعة الذي يطلب بعد ذلك من المجموعة التعليق على القصيدة ككل أو على سطر أو صورة.

يُطلب من المجموعة تأليف قصيدة معًا ، على كل فرد أن يؤلف أحد سطورها. يحتاج عالم النفس إلى تحديد موضوع ما وإثارة مزاج عاطفي ، والتأكد من الحفاظ على هذا المزاج أو الموضوع طوال القصيدة.

يتم التقاط الصور والرموز الشعرية وتشكيلها من حوارات أعضاء المجموعة. يتم تشجيع العملاء على إحضار تلك القصائد التي يجدونها مفيدة في حل مشكلتهم في الجلسة التالية. يعمل الشعر كوسيط في العملية الإصلاحية ويساعد على التعبير عن تلك المشاعر التي ، لسبب أو لآخر ، مخيفة أو غير مريحة أو غير مريحة للعملاء للتعبير عنها بأشكال أخرى. قد يواجه العملاء الذين لا يميلون إلى التعبير عن أفكارهم بالكلمات صعوبات كبيرة في هذه التقنية. وبالتالي ، فإن هذه التقنية غير مناسبة للأشخاص ذوي المستوى الفكري المنخفض من التطور أو الذين يجدون صعوبة في التعبير عن مشاعرهم.

5. مؤتمر الزواج و مجلس الأسرة. الأساليب هي الاجتماعات التي تُعقد بانتظام مع الزوجين أو الأسرة ، حيث يتم توفير فرص متساوية لمشاركة جميع أفراد الأسرة. هذه طريقة مصممة لتحسين العلاقات داخل الأسرة وزيادة شدتها.

هناك أربعة أسباب لعقد مجلس العائلة:

1. لتمكين أفراد الأسرة من التواصل بحرية مع بعضهم البعض.

2. لتجنب قوية الانفجارات العاطفيةفي الأسرة.

3. تعليم أفراد الأسرة (الصغار والكبار) الأساليب الديمقراطية لحل النزاعات.

4. للحفاظ على الوئام والسلام في الأسرة.

يخصص الطبيب النفسي للعملاء مؤتمرًا أو مجلسًا كواجب منزلي ، والذي يمكن أن يصبح فيما بعد طقوسًا للعائلة. استشاريون الأزواجوالأسر تستخدم هذه المنهجية للتطوير والإثراء تجربة الحياةأفراد الأسرة كعلاج نفسي تصحيحي فعال.

إذا توصل عالم النفس إلى نتيجة مفادها أنه من الضروري تحسين التواصل بين الزوجين ، فإنه يدعوهم للنظر في إمكانية عقد اجتماعات منتظمة بينه وبين أفراد الأسرة. في الوقت نفسه ، يتم تحديد وقت الاجتماعات ومكانها ووتيرتها على وجه التحديد.

الوقت المخصص للمؤتمر ، يجب أن يكرس الزوجان بالكامل لبعضهما البعض ، باستثناء أي تدخل خارجي. إذا تم قبول هذه الفكرة ، يختار الزوجان وقتًا مناسبًا لكليهما عندما يكون بإمكانهما التواصل مع بعضهما البعض ويكونان في حالة بدنية وعقلية جيدة ، ويوافقان أيضًا على اتباع القواعد ، والتي يتم تسليم القائمة من قبل الطبيب النفسي على الفور على الاجتماع. يمكن تعديل هذه القواعد من أجل تكييفها مع المشاكل والاحتياجات المحددة لعائلة معينة.

6. ندوة الوالدين. كما. اقترح Spivakovskaya هذه التقنية لحل مشاكل تغيير مجال الوعي والوعي الذاتي للوالدين وأنظمة الصور النمطية الإدراكية الاجتماعية ، وكذلك الأشكال الحقيقية للتفاعل في الأسرة.

تتمثل المهمة الإصلاحية النفسية الرئيسية في تغيير موقف الناس من حياتهم الأسرية ومهام التعليم. في الندوة ، تم تحسين تصور الزوجين لبعضهما البعض ، وفكرة طفلهما تتغير ، وتتوسع لوحة الأساليب التربوية للتأثير على الطفل ، والتي تم اختبارها بالفعل من قبل الآباء في المنزل ، في الحياة اليومية.

خلال ورشة العمل ، يناقش الآباء والأمهات ويتأملون العلاقات الأسريةتبادل الخبرات بشكل مستقل في سياق مناقشة جماعيةتطوير طرق لحل النزاعات العائلية.

وبالتالي ، فإن البديل الأكثر ملاءمة للعلاقة بين الوالدين والأطفال هو عندما يواجهون حاجة ثابتة للتواصل المتبادل ، ويظهرون الصراحة ، والثقة المتبادلة ، والمساواة في العلاقات ، عندما يكون الآباء قادرين على فهم عالم الطفل ، ومتطلباته العمرية. عدد أقل من الأوامر والأوامر والتهديدات وأخلاقيات القراءة والمزيد من القدرة على الاستماع والاستماع لبعضنا البعض والرغبة في إيجاد حلول وحجج وملاحظات مشتركة.

النزاعات بين الوالدين والطفل- واحدة من أكثر فئات الصراع شيوعًا في العصر الحديث. هذا النوع من الصراع موجود حتى في العائلات المزدهرة وهو تناقض في العلاقة بين الأبناء والآباء.

خاصة أسبابنشوء صراعات بين الوالدين والأطفال هي عوامل شخصية ونفسية موجودة في العلاقة بين الوالدين والأبناء.

تنقسم العلاقات داخل الأسرة إلى نوعين رئيسيين:

- نوع متناغم من العلاقة (هيمنة العلاقات المتوازنة ، والتقسيم العقلاني للأدوار النفسية داخل الأسرة ، والقدرة على حل التناقضات الناشئة) ؛

- نوع العلاقة غير المنسجم (العلاقات الملونة سلبًا بين الزوجين تؤدي إلى تفاعل صراع بين الزوجين ، يمكن أن يتسبب هذا الأخير في مشاعر سلبية وقلق عند الأطفال ؛ فقدان احترام الوالدين ، انتهاك الأدوار النفسية ، زيادة التوتر).

يؤدي النوع غير المنسجم من العلاقات داخل الأسرة إلى صراعات بين الآباء والأطفال والمشاريع أسلوب الأبوة المدمر .

ميزات الأبوة والأمومة المدمرة:

- المحظورات المفرطة للأطفال في مجالات الحياة المهمة بالنسبة لهم ؛

- استخدام التهديدات في متطلبات الأطفال ؛

- إدانة التصرفات الخاطئة للطفل مقابل التشجيع والثناء على الإنجازات والنجاحات ؛

- تضارب وتضارب تصرفات الوالدين ؛

- الاختلاف في آراء الوالدين في أمور التربية.

قد تكون أسباب الخلافات بين الآباء والأطفال هي رد فعل الوالدين غير المناسب على أزمات عمر الأطفال (أزمة سنة واحدة ، أزمة 6-7 سنوات ، أزمة سن البلوغ ، إلخ).

أزمات العمر

- الفترات الانتقالية لنمو الطفل ، تسبب زيادة التهيج لدى الطفل. السلوك العدواني للأطفال ، والموقف السلبي تجاه المتطلبات المقبولة سابقًا هي أسباب تفاعل الصراع. مهمة الآباء والأطفال هي تهدئة العلاقات خلال هذه الفترة ، والرغبة المتبادلة في التسوية.

أنواع الخلافات بين الآباء وأبناء المراهقين:

1) تضارب عدم استقرار التقييم الأبوي للطفل ؛

2) الصراع عند خفض مستوى استقلال الطفل ، والسيطرة المفرطة ؛

3) تضارب الرعاية الزائدة ؛

يتسبب الصراع في علاقات وتصرفات الوالدين في رد فعل خاص لدى الأطفال ، يتم التعبير عنه في أنماط مختلفة من سلوك الطفل:

- إبداء موقف سلبي ومعارضة لجميع القضايا ؛

- عدم الامتثال للمتطلبات ؛

تجنب التواصل مع الوالدين وإخفاء المعلومات عنك وعن أفعالك.

مفهوم ووظائف الصراع الاجتماعي

الصراع الاجتماعي- هذا صراع بين مجموعات اجتماعية كبيرة نشأ على أساس التناقض الاجتماعي. في العالم الحديث ، هناك تفاقم وازدياد في عدد التناقضات الاجتماعية ، مما يؤدي إلى زيادة الصراع في المجتمع.

تعريف الصراع الاجتماعي بابوسوفايعكس التفاصيل الحديثة للتناقضات الاجتماعية: " الصراع الاجتماعي- حالة متطرفة من تفاقم التناقضات الاجتماعية ، المعبر عنها في صراع المجتمعات الاجتماعية. المجتمعات التي يتحدث عنها أخصائي الصراع المحلي هنا ليست فقط المجموعات القومية والعرقية ، والدول ، وطبقات المجتمع ، ولكن أيضًا المؤسسات الاجتماعية الموجودة في المجتمع على هذه المرحلةتطوير. تؤدي الأهداف المختلفة التي تسعى إليها المؤسسات أو المجموعات الاجتماعية ، فضلاً عن عدم تطابق المصالح والقيم التي تدعمها المجتمعات الاجتماعية ، إلى تناقضات اجتماعية. كل صراع اجتماعي محدود بحالته الخاصة (الأسباب ، المدة ، النطاق ، الشدة) ، وبالتالي ، فإنه يتطلب حل المشكلة فيه. من المستحيل توحيد كل الصراعات الاجتماعية.

يمكن العثور على تعريف مختلف بشكل كبير للصراع الاجتماعي في زابرودسكي : « الصراع الاجتماعي- هذه حالة صريحة أو خفية من المواجهة ، مصالح متباينة موضوعياً ، أهداف موضوعات اجتماعية. تظل أسباب الصراع الاجتماعي كما هي ، وتتغير أشكال الصراع وطرق إظهار مصالح المجتمعات الاجتماعية. في زابرودسكييتم التعبير عن الاهتمامات من خلال الموقف الاجتماعي لمجتمع معين تجاه النظام القائم في المجتمع ، وتوزيع القوى الاجتماعية والتعبير عن الميول العامة (العمل الاجتماعي). لا تعكس القوى الاجتماعية التي تشارك في الصراع دائمًا ميول تطورها بطريقة صراع أو بطريقة صراع مفتوح. يمكن أن يؤدي الحفاظ على مواقف الفرد ومصالحه بالفعل إلى "وحدة اجتماعية" جديدة. لذلك ، فإن الصراع الاجتماعي هو أيضًا تشكيل نظام جديد في نظام العلاقات الاجتماعية.

تمت دراسة وظائف الصراع الاجتماعي بالتفصيل كوسر ،تحديد خصوصياتهم لنوع مغلق ومفتوح من المجتمع.

يمكن أن تؤدي النزاعات الاجتماعية وظيفتين رئيسيتين:

1) سلبي (مدمر) ؛

2) إيجابية (بناءة).

تأثرت نظرية الصراع الاجتماعي ببعض علماء النفس الذين درسوا الصراعات بين المجموعات الاجتماعية الكبيرة (على سبيل المثال ، دي كامبلونظريته في الصراع الجماعي الواقعي ، بيركويتز ، دي تيرنر).