Šta je najvažnije u radu vaspitača u vrtiću. Odgajatelj srne u trenutnoj situaciji u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda

"Moderni pedagog, šta je on?"

Ponosan sam na svoju profesiju jer

Živim svoje detinjstvo mnogo puta

biti negovatelj vrtić veoma, veoma teško. Shvaćate koja je odgovornost na vama – od vaspitača zavisi budućnost deteta i zemlje. Za 15 godina naši maturanti će predstavljati cjelokupnu odraslu populaciju. Kod njih ćemo ići na liječenje, oni će graditi kuće, donositi zakone i postati ljudi od kojih zavisi sudbina zemlje.

Vrtić je drugi dom za djecu, gdje provode 10-12 sati dnevno. glavni zadatak vaspitač - razvijati u detetu ličnost, tu posebnost koja će ga razlikovati od onih oko njega; naučite komunicirati i računati s drugima, poštujte sebe i druge...

Ali da biste obrazovali osobu, morate sami biti osoba.

1) Vaspitač mora mnogo znati, stalno raditi na sebi, imati posebne vještine i sposobnosti; stalno usavršavaju svoje vještine, majstore inovativne tehnologije, nekonvencionalne metode; poznaju računar, mogu koristiti internet.

2) Vaspitač mora biti psiholog, imajte u vidu starosne karakteristike djeco, pronađite ih individualni pristup poštujte ih. Djeca su otvorena za dobrotu i ljepotu, ne tolerišu nepravdu, govore istinu pravo u lice!

3) Nastavnik mora biti kreativna ličnost, da bude vodič za djecu u svijet bajke i fantazije, da kod djece izazove oduševljenje, ljubav, nježnost, iznenađenje. Učitelj treba da bude interesantan deci – ume da peva, pleše, „oživljava“ lutke, čita poeziju, priča bajke, šije, crta, pravi igračke od prirodni materijal, od papira, od flaša i tegli, od poklopaca i kutija i još mnogo toga od čega!

5) Učitelj mora voditi računa o zdravlju djece, sprovoditi sve režimske aktivnosti; naučite da brinete o sebi izgled da podučavaju brigu o sebi.

6) Nastavnik mora biti u stanju da nađe zajednički jezik sa roditeljima. Učitelj treba obratiti pažnju na pitanja i želje roditelja, biti izuzetno ljubazan i strpljiv prema njima (znati psihologiju odrasle osobe, jer su svi roditelji toliko različiti!)

7) Vaspitač mora biti: samostalan, marljiv, disciplinovan, vrijedan, odgovoran. I takođe - biti šarmantan i privlačan, lijep, uredan, pridržavati se pravila lične higijene (na kraju krajeva, učitelj je model za djecu); bez obzira na svakodnevne nevolje - uvek veseo, veseo, ima smisla za humor.

Savremeni pedagog je osoba koja kombinuje osobine psihologa, umetnika, prijatelja, mentora itd. Kreativni potencijal učenika zavisi od kreativnost sam vaspitač, pa morate platiti velika pažnja razvoj kreativne mašte.

Savremeni pedagog je kreativni radnik, majstor svog zanata, inovator, lider zdravog načina života life, koja u svom radu koristi najnovija metodološka dostignuća.

Neophodni kvaliteti savremenog vaspitača su strpljenje, dobronamernost, jer vaspitač mora da radi ne samo sa decom, već i sa roditeljima.

Komunikacija sa djecom je svaki put svojevrsni ispit. Mali mudri učitelji i ispituju vas na snagu, a istovremeno vas vole sveobuhvatnom ljubavlju u kojoj se možete rastvoriti bez traga. Njihova tajna čista ljubav jednostavno: otvoreni su i prostodušni.

Zadatak savremenog vaspitača je da obrazuje kreativnu, kreativnu, društvenu ličnost. Morate predvidjeti i procijeniti svoje rezultate, razviti samostalnost, inicijativu. Stvoriti uslove za ostvarivanje individualnih sposobnosti svakog djeteta.

Profesija učitelja je jedna od najvažnijih i najznačajnijih u životu. modernog društva. Biti edukator je poziv. To znači htjeti i moći živjeti djetinjstvo iznova i iznova sa svakim djetetom, gledati svijet njegovim očima, biti iznenađen i učiti s njim, biti nevidljiv kada je beba zauzeta svojim poslom i neophodna kada je potrebna pomoć i podrška.

Radeći kao prosvjetni radnik, mogu reći da nema boljeg zanimanja od mog posla! Čini da zaboraviš svu tugu i ljutnju, daje osjećaj vječne mladosti.

Naravno, mora biti ljubazno!

Volite decu, volite učenje,

Volite svoju profesiju!

Kakav bi trebao biti učitelj?

Naravno, trebali biste biti velikodušni.

Sve od sebe bez žaljenja

Trebao bi dati djeci!

Profesija vaspitača je poznata iz istorije Ancient Greece. U to doba, funkcije vaspitača obavljao je rob, čije su dužnosti bile zaštita i razvoj djeteta. I tada su takvi ljudi bili od velikog značaja u društvu. Koliko se značajno transformisala profesija i šta je postala u naše vreme?

Učitelj je osoba koja uvodi dijete u svijet. Posao je težak, pa samim tim i takvima radna aktivnost izuzetno visoke zahtjeve. Dobro vaspitač dece mora imati sljedeće kvalitete:

• mudrost koja će vam omogućiti da odgovorite na najneočekivanija dječja pitanja;
• odzivnost, bez koje je nemoguće zaslužiti poštovanje;
• strpljenje, posebno neophodno u ovoj profesiji;
• svesnost, kontrola veliki broj učenici;
• marljivost;
• upornost;
• pozitivan stav djeci, sposobnost prenošenja dobrog raspoloženja učenicima;
• moral, sposobnost saslušanja djeteta, razumijevanja, pomoći i osvajanja.

Profesija vaspitača je veoma slična poslu nastavnika. Međutim, vaspitač često mora da odluči više izazovni zadaci. Sa stručne tačke gledišta, rad vaspitača podrazumeva sledeće funkcije:

• izvođenje edukativnih igara koje će pomoći djeci da se pripreme za školski život;
• poznavanje i razumijevanje ponašanja djece predškolskog uzrasta;
• posjedovanje pedagoških vještina;
• sposobnost evaluacije aktivnosti svakog djeteta;
• društvenost.

Posljednja tačka se ne odnosi samo na djecu, već i na njihove roditelje. Profesija vaspitača obavezuje da pronađe pristup ne samo deci, već i svakom roditelju, što je izuzetno teško. Nažalost, mnoge majke i očevi posao vaspitača uzimaju zdravo za gotovo, ne razmišljajući o tome koliko je težak. Ali, s druge strane, aktivnost odgajatelja ne može se nazvati nezahvalnom, jer je rezultat vrijedan truda: djeca uče, razvijaju se, pripremaju se za ulazak u školski život steknu potrebna znanja i veštine. Odgajatelj u vrtiću uči djecu da pravilno procjenjuju događaje i komuniciraju jedni s drugima, formira u djece takve kvalitete kao što su poštovanje prema starijima, ljubaznost, poštenje, usklađenost i iskrenost.

Profesija vaspitača je namenjena onima koji uživaju u komunikaciji sa decom, u njihovim ljubaznim osmesima. Takvi ljudi iskreno žele pomoći djeci da istraže svijet i pripreme ih za više samostalan život. Na kraju, vaspitač nije ni profesija. Ovo je poziv.

Djelatnost prosvjetitelja u Ruskom carstvu

Za vrijeme kraljevske Rusko carstvo nastavnici su bili veoma traženi. Svaka porodica koja poštuje sebe povjerila je odgoj i obrazovanje svoje djece iskusnim vaspitačima. Hitna potreba za ovakvim uslugama nastala je zbog nepovjerenja u tadašnji obrazovni sistem, koji je, prema uvriježenom mišljenju, imao više mana nego zasluge. Djeca bogatih roditelja nisu pohađala školu i osnovni kurs učeći učeći kod privatnih učitelja koji su bili zaduženi i za odgoj i zaštitu svojih štićenika.

Vremenom se povećalo poverenje u školu, pa su u 19. veku samo najvrednije i najimućnije porodice mogle da priušte usluge vaspitača. Djeca koju su poučavali staratelji više se nisu smatrala privilegovanom. Naprotiv, rasprostranjeno je pogrešno mišljenje da takva djeca zbog „nerazvijenosti“ ne mogu da uče u školi.

Jedan od osnovnih kriterijuma koje je vaspitač morao da ima je poznavanje stranih jezika. U to vrijeme, jezici poput francuskog i njemačkog bili su široko rasprostranjeni. Engleski se rjeđe učio. U nekim porodicama komunikacija se odvijala isključivo na stranim jezicima. Zato su davali prednost prosvjetnim radnicima sa stranim korijenima ili direktno strancima koji su migrirali na teritoriju Ruskog carstva. Takođe treba napomenuti da su većinu visokokvalifikovanih edukatora bile žene. Tako je sve do 19. vijeka idealna predstavnica takve profesije kao vaspitačica bila žena koja je znala strani jezik, pa čak i stranac (francuski, njemački, engleski).

Međutim, nakon određenog vremenskog perioda, znanje strani jezik izgubio nekadašnji značaj, zbog čega su strani nastavnici stekli jednostavan status nastavnika.

Pored privatnog podučavanja djece, prosvjetni radnici su jedno vrijeme provodili i u školama opšteg obrazovanja. U uslovima ovakvih vaspitno-obrazovnih ustanova, rad vaspitača je podeljen na dve oblasti: podučavanje dece i njihovo neposredno upravljanje. Tako su se, zauzvrat, odgajatelji pretvorili u nastavnike i supervizore. U to vrijeme pojavili su se i novi termini kao što su razredni mentor ili razrednica, upravnik ili matrona, ali i učiteljica.

Za razliku od vremena Ruskog carstva, danas se profesija prosvjetnog radnika ne smatra posebno prestižnom ili elitnom, a plata prosvjetnog radnika ostavlja mnogo da se poželi. Međutim, to ne znači da je značaj ove profesije izgubljen.

Savremeni odgajatelj, odnosno nastavnik-vaspitač, je zaposlenik vrtića, internata, sirotišta i bilo koje druge obrazovne ustanove. Program nastavnika je izuzetno obiman i raznovrstan. Vaspitač je odgovoran za obrazovanje i vaspitanje grupe dece. Podučavanje pisanja i crtanja, razvijanje i rekreativne aktivnosti, osiguravanje sigurnosti djece tokom šetnje - sve je to uključeno u osnovne dužnosti vaspitača. I to je daleko od toga kompletna lista one.

Vaspitač je odgovoran za interakciju djece u grupi, za praćenje dnevne rutine, za ishranu i za još mnogo toga, uključujući i provođenje aktivnosti poput matineja. U takvim slučajevima, vaspitač djece je dužan osmisliti scenarij praznika, uključiti djecu u proces pripreme i održati samu proslavu.

Profesija vaspitača je tražena ne samo u državnim institucijama. Postoji velika količina privatni vrtići, gdje su također potrebne odgovarajuće usluge. Zauzvrat, neki roditelji se obraćaju privatnim starateljima, preferirajući ih za svoju djecu. To se dešava u slučajevima kada je dijete često bolesno, zbog čega rijetko ide u vrtić, ili roditelji nemaju povjerenja u sistem predškolskog obrazovanja, oslanjajući se na privatnog stručnjaka.

Učiteljica internata

Složenost ove profesije leži, prije svega, u starosnoj varijaciji. Internati su prilagođeni svim uzrastima. Glavni problem je što je mnogo lakše naći pristup djeci predškolskog uzrasta nego tinejdžerima od 12-15 godina. Vaspitač je dužan da odredi način komunikacije sa svakim svojim učenikom, a to je njegova najvažnija uslužna funkcija.

Radeći u internatu, odgajatelj mora u određenoj mjeri zamijeniti roditelje djeteta, otklanjajući problem nedostatka komunikacije sa odraslima i njihove pažnje. Ovako delikatna situacija zahtijeva stalnu brigu i pažnju njihovim štićenicima. Učitelj-vaspitač je odgovoran za ishranu, zdravlje, obrazovanje i opšti razvoj, ponašanje svakog deteta. Također, vaspitač djecu uči najelementarnijem: pravilima higijene, normama ponašanja u društvu i bontonu.

Pored stalne komunikacije sa decom, vaspitač u internatu je dužan da se informiše o napredovanju svakog deteta, organizuje vannastavne aktivnosti, izraditi potrebno pedagoška dokumentacija. Djelatnost vaspitača se sastoji i od podučavanja djece, što podrazumijeva i nove obaveze. Odgajatelj, u funkciji nastavnika, dužan je prenijeti obrazovni materijal apsolutno svim učenicima i kontrolirati njegovu asimilaciju.

Negovatelj u internatu provodi mnogo više vremena sa djecom nego njihovi roditelji (ako ih ima). Zbog toga dobar učitelj uvijek prožet problemima i iskustvima svojih štićenika.

Kao i predstavnik bilo koje druge profesije, profesionalni edukator ima određene radne obaveze koje su navedene u ugovoru o radu. Među općim odredbama odgajatelja, uključujući i one koji rade u internatu, nalaze se sljedeće stavke:

• vaspitač se prima i razrešava sa funkcije naredbom direktora ustanove;
• za izbor u zvanje nastavnika-vaspitača potrebno je više ili srednje stručno obrazovanje;
• neposredni rukovodilac vaspitača je pomoćnik direktora za obrazovno-vaspitnu delatnost;
• tokom njegovog pedagoški rad negovatelj se mora osloniti na pravni okvir i propise Ruska Federacija, koji su utvrđeni Ustavom, po nalogu prosvetnih organa, o odredbama bezbednosnih propisa, statutu škole i neposrednim naredbama rukovodioca obrazovne ustanove;
• vaspitač, preuzimajući starateljstvo nad djecom, dužan je da se pridržava akata i zakona donesenih Konvencijom o pravima djeteta.

Upis na odgovarajuću poziciju u internatu, novi negovatelj preuzima odgovornost za obavljanje službenih dužnosti i funkcija kao što su:

• planiranje i organizovanje života učenika (izrađuje se plan nastavnika);
• vođenje obrazovnog procesa u vannastavnom vremenu;
• sastavljanje dnevne rutine učenika koji žive u internatu i praćenje njenog poštovanja;
• organizacija vannastavnih aktivnosti;
• stvaranje prihvatljivih uslova za život studenata;
• kontrola odlaska i dolaska učenika;
• pratnja štićenika po potrebi;
• obezbjeđivanje sigurnosti života i zdravlja djece;
• promicanje razvoja moralnih principa u ponašanju djece.

Ova lista obaveza je nepotpuna, predstavlja najvažnije funkcije vaspitača. Nastavnik, zauzvrat, ima niz prava. On može:

• poboljšati kvalifikacije;
• učestvovati u sertifikaciji (certifikacija vaspitača se sprovodi godišnje);
• zatražiti anonimnost za službenu istragu;
• samostalno bira metodologiju obrazovanja i osposobljavanja, nastavne materijale, način ocjenjivanja učenika;
• učestvovati u događajima kao što su takmičenja za vaspitače (na osnovu čijih rezultata se bira vaspitač godine).

Osim toga, ima vrlo veliki značaj faktor kao što je samoobrazovanje vaspitača, koji se mora razvijati da bi usavršio svoje veštine, svoje profesionalne veštine. Možete se usavršavati u struci i samostalno i posjetom posebne klase edukatori i druge aktivnosti kao što su kursevi.

Profesija vaspitača je neraskidivo povezana sa odgovornošću. To se posebno odnosi na one vaspitače koji rade u internatima. Ovaj rad zahtijeva stalno praćenje učenika, sigurnost njihovog života i zdravlja. U takvim obrazovnim ustanovama kao što je internat, djeca su 24 sata dnevno. U takvim uslovima nastavnik-vaspitač stalno prati svoje štićenike. Dakle, vaspitač je direktno odgovoran za:

• zdravlje učenika internata;
• nepovredivost prava studenata;
• usklađenost sa pravilima i propisima propisanim statutom škole, zakonima Ruske Federacije i drugom regulatornom dokumentacijom;
• sprovođenje punopravnih aktivnosti obrazovanja i obuke.

Za vaspitača je neprihvatljivo:

• korištenje vaspitnih metoda u pedagoškoj djelatnosti koje su povezane sa mentalnim pritiskom ili fizičko nasilje preko učenika
• nanošenje štete školskoj imovini ili imovini učenika i zaposlenih u školi;
• korištenje u svojim pedagoškim aktivnostima obrazovnih metoda koje su povezane sa psihičkim pritiskom ili fizičkim nasiljem nad učenicima;
• nepoštivanje zahtjeva zakonske i regulatorne dokumentacije (školski statut, zakon, sigurnosne mjere itd.) bez ozbiljnih razloga.

Za činjenje takvih nemoralnih radnji kao što je nasilje nad učenicima, njihovo moralno i psihičko potiskivanje, prinuda na bilo koju radnju, prosvjetni radnik mora biti odmah smijenjen. Nadalje, sprovodi se disciplinska istraga u kojoj se dokazuje ili pobija krivica nastavnika. Ako se dokaže prekršaj, nastavnik odgovara u vidu otkaza. U slučaju kršenja zakona Ruske Federacije, nastavnik snosi administrativnu ili krivičnu odgovornost.

Osoba na mjestu vaspitača u vrtiću je obavezna da se specijalizira za obrazovanje i razvoj djece predškolskog uzrasta. Glavni dio rada čini izvođenje edukativnih igara i aktivnosti, briga o djeci tokom boravka u vrtiću. Profesija vaspitača je raširena uglavnom među ženama; muškarci se vrlo rijetko realizuju u ovoj oblasti aktivnosti.

U vrtiću je za to odgovoran vaspitač cijelu grupu djeca (otprilike 20 osoba). posjetiti djeca od tri godine različite starosne kategorije:

• mlađi predškolski uzrast (3-4 godine);
• srednji predškolski uzrast (4-5 godina);
• stariji predškolski uzrast (5-6 godina).

Nastava u vrtiću se odvija u zatvorenom i na otvorenom. Šetnja napolju direktno zavisi od vremenskih uslova, ali nastavnicima se savetuje da decu izvode napolje dva puta - posle doručka i posle ručka. Odgovornosti vaspitača takođe uključuju stalno praćenje dece i prevenciju traumatskih situacija. Za bezbjednost djece u toku dana odgovoran je staratelj djeteta, a u slučaju nužde mora pružiti prvu pomoć. medicinsku njegu. Dakle, rad vaspitača podrazumeva odgovornost ne samo za obrazovanje i razvoj dece, već i za očuvanje njihovog zdravlja tokom boravka u obrazovnoj ustanovi.

Prema zakonima Ruske Federacije, vaspitač ima pravo da samostalno bira obrazovnu metodologiju i oblik obrazovanja za predškolce, kao i da kreira sopstveni sistem za vrednovanje njihovih postignuća. Svaki starosnoj grupi ima svoj tok razvoja. Na primjer, mališani upoznaju svijet oko sebe, uče razlikovati boje i geometrijske oblike. Srednji predškolski uzrast, po želji roditelja, pohađa časove koreografije ili stranog jezika, uči razlikovati životinje, brojati. Stariji predškolci u Prošle godine naučiti čitati i pisati. U planu nastavnika su i razne edukativne igre čija je svrha da sveobuhvatan razvoj klinci.

Vrtić je prvi društvenom okruženju u životu djeteta. Zato vaspitač obezbeđuje ogroman uticaj na proces socijalizacije i moralno obrazovanje djeca. To utiče na društvenu budućnost svakog djeteta, jer upravo vaspitač postavlja temelje i pravila komunikacije ne samo sa vršnjacima, već i sa odraslima.

Drugi važan aspekt rada nastavnika je interakcija sa. Roditelji su različiti, baš kao i djeca, i ne mogu svi primijeniti standardni komunikativni pristup. Međutim, nastavnik mora biti u stanju da nađe zajednički jezik sa svima. Između ostalog, komunikacija sa roditeljima uključuje izvještaj o materijalnim troškovima, ponašanju i akademskom uspjehu svakog djeteta.

Kao i svaka druga aktivnost, biti nastavnik ima i svoje negativne strane. Jedna od njih je gotovo potpuni nedostatak mogućnosti za karijeru. Jedini vid ohrabrenja je povećanje plate i kvalifikacija nastavnika. AT rijetki slučajevi iskusan vaspitač sa iskustvom na kraju postaje direktor vrtića ili dobija mesto u odeljenju za obrazovanje. Teško je postići takav nivo, ali, s druge strane, uvijek postoji mogućnost otvaranja privatnog vrtića ili druge slične obrazovne ustanove za djecu predškolskog uzrasta.

Da biste radili kao edukator, morate imati određene kvalitete i vještine. Idealan učitelj treba da bude strpljiv i odgovoran, pažljiv i vrijedan, da može zainteresovati i uključiti djecu u neku vrstu igre ili druge aktivnosti.

U Rusiji je tražena profesija vaspitača. Uprkos činjenici da svake godine diplomira sve više specijalista za ovu vrstu djelatnosti, broj slobodnih mjesta za mjesto vaspitača u vrtiću i dalje raste. Posao odgajatelja je atraktivan po tome što najveći dio posla otpada na intelektualnu aktivnost, a fizički rad minimizirana. Ovo je jedan od razloga zašto dato zanimanje popularan uglavnom među ženama.

Vrijedi napomenuti da se kandidati za mjesto vaspitača u vrtiću biraju veoma pažljivo. Osim visokog moralnih kvaliteta i ljubavi prema djeci, kandidat za zvanje vaspitača mora imati višu ili srednju stručnu spremu. Modernom obrazovnom sistemu potrebni su kompetentni stručnjaci koji profesiju odgajatelja doživljavaju ne kao stabilan prihod, već kao svoj poziv. Vaspitači koji ne pokazuju interesovanje za djecu i rade jednostavno “po uputama” ne ostaju dugo na svojim pozicijama.

U zakonodavstvu Ruske Federacije provode se reforme koje se odnose na povećanje plata prosvjetnih radnika. Visina plate zavisi od nekoliko kriterijuma:

• kategorija - što je veća kvalifikacija zaposlenog, veća je i njegova plata;
• određene specifičnosti profesije (npr. naporan rad čiji su uslovi propisani u Zakon o radu);
• vođenje sekcija i kružoka na bazi vrtića;
• uža specijalizacija vaspitača;
• obavljanje službenih dužnosti noću;
• dodatnu odgovornost.

Vaspitači koji rade u privatnim predškolskim ustanovama primaju veću platu od zaposlenih u državnim institucijama, dok visina plate vaspitača značajno zavisi od regiona i njegovog društveno-ekonomskog razvoja.

stariji negovatelj

Većina ne vidi razliku između pojmova "odgajatelj" i "viši edukator". Ranije su postojali pojmovi "metodičar-vaspitač" i "nastavnik-vaspitač", koji su vremenom zamijenjeni sa "viši vaspitač". Treba napomenuti da se ova pozicija razlikuje od rada običnog vaspitača.

Viši vaspitač ima više radnih obaveza i više odgovornosti. Dok se na zvanje vaspitača prima lice sa višom ili srednjom stručnom spremom, za rad višeg vaspitača potrebno je prisustvo višeg obrazovanje nastavnika i specifične komunikacijske vještine. Ovaj faktor se smatra glavnim za zapošljavanje, jer je glavna dužnost savremenog višeg odgajatelja da kontroliše pedagoški proces u predškolskoj ustanovi.

Složenost ove profesije je u tome što rad cjelokupnog nastavnog osoblja zavisi od rada jednog višeg vaspitača. Ako je službenik stručno osposobljen specijalista iz oblasti pedagogije, psihologije i upoznat je sa specifičnostima rada sa djecom predškolskog uzrasta, onda se svi ostali zaposlenici obrazovne ustanove mogu smatrati jednako kvalifikovanim. Ovo se objašnjava činjenicom da dužnosti višeg nastavnika uključuju i odabir i zapošljavanje nastavnog osoblja. Zauzvrat, on je odgovoran za praćenje rada svih zaposlenih u vrtiću koji imaju kontakt sa djecom.

Viši vaspitač mora da pronađe poseban pristup ne samo svakom detetu, već i svakom kolegi sa posla, da izbegne konflikte u nastavnom osoblju. Budući da, prema zakonima Ruske Federacije, odgajatelj zadržava pravo samostalnog odabira metode obrazovanja, viši odgajatelj može samo savjetovati i na svaki mogući način doprinijeti poboljšanju i razvoju ovih metoda.

Viši vaspitač mora biti spreman da prihvati i promoviše razvoj inovativnih metoda vaspitanja i obrazovanja dece predškolskog uzrasta. Danas takav specijalista mora imati potrebne vještine rad sa informacionim tehnologijama koje se uvode u proces obrazovanja i razvoja djece u vrtiću.

Zaposleni koji pomaže vaspitaču u radu sa decom je mlađi vaspitač. Ne treba brkati mlađeg odgajatelja sa pomoćnim vaspitačem (dadiljom). Dadilja, odnosno pomoćna učiteljica, odgovorna je samo za dio domaćinstva. Posebno, dadilja je odgovorna za hranjenje djece i čišćenje prostorija.

Odgovornosti mlađeg nastavnika uključuju sljedeće odgovornosti:

• kontrolu čišćenja i provetravanja prostorija prema rasporedu koji propisuje uprava ustanove;
• pomoć negovatelju u svakodnevnim aktivnostima kao što su oblačenje djece u šetnju, hranjenje, kao i u obavljanju aktivnosti;
• pomoć u sprovođenju blagovremenog popisa;
• ispunjenost uslova za višeg vaspitača, medicinske sestre;
• pomoć u kuhinji ako je potrebno;
• nadzor djece u mirnim satima.

Zauzvrat, mlađi nastavnik diriguje pedagoška djelatnost u rangu sa redovnim nastavnikom. Ova pozicija zahtijeva sekundarnu ili sekundarnu osobu stručno obrazovanje. Mlađi negovatelj treba da ima komunikacijske vještine koje će pomoći u pronalaženju pristupa djeci. Zauzvrat, takav rad zahtijeva određenu pedagošku specijalizaciju, uz pomoć koje se provode svi obrazovni procesi u vrtiću.

Asistent nastavnika

Riječ je o zaposleniku čije dužnosti uključuju osiguranje rada privrednog sektora. Takvi zaposlenici se zovu dadilje. Posao pomoćnog nastavnika obuhvata sledeće poslove:

• čišćenje i provjetravanje prostorija prema rasporedu koji propisuje uprava ustanove;
• sterilizacija rabljenog rublja;
• obezbjeđivanje hrane djece prema rasporedu obroka;
• sterilizacija posuđa nakon svakog obroka;
• čišćenje prostorija nakon nastave i igara;
• inventar.

U osnovi, funkcije mlađeg odgajatelja su slične onima pomoćnog vaspitača. Razlika je u obrazovanju - da biste radili kao pomoćni nastavnik, morate imati srednje, po mogućnosti specijalno obrazovanje. Ovaj posao zahtijeva i komunikacijske vještine sa djecom.

Pored srednje ili više stručne spreme, da biste radili kao vaspitač, potrebno je posedovati određena znanja iz psihologije ponašanja dece predškolskog uzrasta i sposobnost komunikacije ne samo sa decom, već i sa odraslima.

Vaspitač može unaprijediti svoje kvalifikacije i proširiti granice svoje specijalizacije. Da bi poboljšao nivo znanja, nastavnik može proučavati oblasti kao što su:

• proučavanje novih pravnih akata iz oblasti obrazovanja;
• proučavanje nove literature koja će pomoći u razvoju pedagoških vještina;
• upoznavanje sa najnovijim metodama nastave predškolske djece u obrazovnim ustanovama;
• podizanje nivoa opšteg razvoja.

Sve se to može smatrati samorazvojom, koji povećava znanje i iskustvo odgajatelja. Nažalost, samoobrazovanje vaspitača ne podrazumijeva promjenu posla. U cilju poboljšanja sopstvenog ranga, nastavnik može ići na kurseve usavršavanja. Ova vrsta obrazovanja je dokumentovana, usled čega nastavnik može povećati mesečnu plate ili dobiti poziciju višeg edukatora. U svakom slučaju, svaki vaspitač ne treba da stane na tome i nastavi da razvija svoja znanja i veštine.

Rad kao edukator i lične kvalitete

Pod brigom savremenog vaspitača u vrtiću su deca uzrasta 3-7 godina, dok nije retkost da roditelji različitih razloga poslano na vrtić cak i deca od 2 godine. U zavisnosti od uzrasta, djeca su podijeljena u grupe, a nije lako izaći na kraj sa dvadesetak (pa i više) štićenika. Zbog toga grupa često ima dvoje zaposlenih - starijeg i mlađeg vaspitača, kojima pomaže dadilja.

Biti vaspitač je izuzetno odgovorno. Vaspitač, vaspitač, formira ličnost kod dece, uči ih interakciji u timu i sa spoljnim svetom, odgovoran je za zdravlje svakog deteta, obezbeđuje deci slobodno vreme i pridržavanje dnevne rutine. Pored toga, vaspitač dece je zadužen za organizovanje raznih aktivnosti u grupi i van nje, bavi se papirologijom i komunicira sa roditeljima.

Do danas se rad odgajatelja smatra jednim od najtežih i najodgovornijih. Uprkos činjenici da je plata prosvetnog radnika relativno niska, pred takvog specijaliste se postavljaju veoma ozbiljni zahtevi, pre svega u pogledu ličnih kvaliteta. To je prirodno, jer bez njih je jednostavno nemoguće efikasno raditi sa djecom. Društvenost, odgovornost i odzivnost, sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika sa štićenicima, takt i pažnja - ovo nije potpuna lista onih ličnih kvaliteta koje bi vaspitač u vrtiću trebao imati.

Osim toga, obrazovne aktivnosti zahtijevaju od zaposlenika takve kvalitete kao što su:

• ljubav prema djeci;
• visoka moralna načela;
• sposobnost koncentracije i organizovanja štićenika, da ih zainteresuje;
• sposobnost pronalaženja posebnog pristupa svakom djetetu;
• želja za usavršavanjem u struci;
• marljivost;
• organizacione sposobnosti;
• istrajnost i tako dalje.

Odgovornosti vaspitača uključuju sljedeće:

• prijem u vrtić ujutru i povratak roditeljima u odgovarajuće vreme uveče;
• zabavni, edukativni, događaji u igri(igre za razvoj inteligencije, motorike, pamćenja i govora, matineje, itd.);
• razvoj i kompilacija scenarija, metodoloških tačaka;
• negrupne aktivnosti (izleti, posjete parku, pozorištu ili muzeju);
• šetnje s djecom;
• osiguravanje dnevne rutine (jedenje, spavanje, igre, aktivnosti);
• obavljanje aktivnosti u vezi sa usavršavanjem djece (fizičko vaspitanje);
• pomaganje malim štićenicima oko obroka, pripremanje za spavanje i tako dalje.

Pored toga, nastavnik mora da kontroliše medicinske procedure posebno da se osigura da sva djeca (uz pristanak roditelja) dobiju neophodne vakcine.

Program nastavnika je neophodan element njegove profesionalne aktivnosti. Definišući njegovu strukturu i sadržaj, vaspitač se fokusira na njegovu praktičnu vrednost. Obim edukativnog programa varira, ali najvažnije je da sadrži dovoljnu količinu materijala o praktično orijentisanom radu nastavnika, uključujući konkretne i neophodne preporuke, kako za samog vaspitača, tako i za decu i njihove roditelje. Ako je ovaj uslov ispunjen, program edukatora se može smatrati zaista korisnim i djelotvornim.

Prilikom sastavljanja programa, vaspitač-nastavnik radi obimno i ozbiljno. Međutim, koliko je program praktično značajan, pokazaće se kako bude korišćen u radu. Osim toga, sadržaj programa provjeravaju nadležni regulatorni organi.

Plan vaspitača: sadržaj i struktura programa rada

Plan vaspitača je njegov radni program- mora imati određenu strukturu koja ga čini traženim. Posebno, plan nastavnika treba da se zasniva na određenim obrazovnim, nastavnim metodama, standardima, kursevima i disciplinama. Odnosno niz takozvanih modula koji obezbjeđuju sveobuhvatan razvoj djece. Takvi moduli su posebno razvijeni s ciljem da se kod djece različitog uzrasta razviju kvaliteti kao što su:

• govorne i motoričke sposobnosti;
• socijalizacija;
• fizička kultura;
• estetska i umjetnička percepcija;
• želja za znanjem.

Ako plan odgajatelja uključuje efikasne pristupe i metode koje će postati djelotvorne u postizanju navedenih ciljeva, on će biti racionalan i neće skupljati prašinu na polici. Plan odgajatelja nije sastavljen radi "kvačice": potreban je za stvarnu upotrebu u radu odgajatelja.

Obrazovni program procesa vaspitanja predškolske djece ne uključuje disparatne metode, već jedinstven, opći pristup u kojem se različite vaspitno-obrazovne oblasti prepliću, međusobno komplementarne i neraskidivo povezane. Ovakvu integraciju nije lako ostvariti, a svaki vaspitač razvija sopstveni plan, vodeći računa o vaspitno-obrazovnim zadacima koje mora da reši svojom profesionalnom aktivnošću.

Istovremeno, ako su u grupi dva vaspitača, plan sastavlja svaki od njih, ali pod uslovom saradnje, kako bi se isključile nesuglasice u pristupu radu. Do danas je urađena izrada plana za vaspitača za efikasno rešenje obrazovne zadatke olakšava činjenica da vaspitač može pronaći mnogo primera ovakvih programa i uzeti ih kao osnovu za svoje.

Preporučljivo je da u izradi jednog plana učestvuju ne samo vaspitači grupe, već i drugi specijalisti vrtića uključeni u obrazovni proces. Ovo je logoped, medicinski radnik, muzički direktor, nastavnik fizičkog vaspitanja. Kompetentnim pristupom ispunit će se zadaci obrazovanja, razvoja i odgoja djece.

Konkursi za vaspitače

Tematski konkursi za prosvjetne radnike u sadašnjoj fazi su rasprostranjena i popularna pojava. Takva takmičenja se mogu organizovati na specijalizovanim internet resursima, u okviru vrtića, okruga ili grada, pa i regiona i zemlje u celini. Teme konkursa za vaspitače su veoma raznovrsne. To bi moglo biti takmičenje za najbolje tematski razvoj metodike razvoja djeteta ili konkurs za Vaspitač godine, koji se održava redovno.

Prednosti i praktična vrijednost ovakvih događaja su očigledne. Svaki konkurs za edukatore pruža priliku da:

Jedno od najpopularnijih takmičenja u Rusiji je „Edukator godine“.

Takmičenje za edukator godine je događaj na kojem svaki nastavnik koji učestvuje može pokazati svoje profesionalne vještine. Svrha ovog takmičenja je:

• podržavati, podsticati i stimulisati rad najboljih, najtalentovanijih edukatora;
• podići ih društveni status i profesionalni značaj;
• ojačati podršku države i društva;
• identifikovati i širiti najbolje iskustvo vaspitno-obrazovni rad, inovativne aktivnosti u oblasti predškolskog obrazovanja i vaspitanja.

Takmičenje se sastoji od nekoliko, obično tri, rundi, u svakom od kojih učesnici predstavljaju svoje portfolije, drže predavanja, drže majstorske kurseve sa odraslom publikom i događaje sa decom. Plan takmičenja može varirati, ali generalno, ovakvi događaji su uvijek zanimljivi i informativni.

Pobjednici konkursa dobijaju nagrade u vidu počasnih diploma, koje uručuju predstavnici obrazovne komisije ili druge relevantne organizacije. Apsolutni pobjednik dobija počasnu titulu „Vaspitač godine“.

Sertifikacija edukatora

Certifikacija se smatra jednom od najvažnijih efikasne načine poboljšati kvalitet vaspitno-obrazovnog rada. Njegova glavna suština je da nastavnik vaspitača, nakon što je stekao odgovarajuće obrazovanje i počeo da radi u svojoj specijalnosti, mora nastaviti da se usavršava, unapređuje svoje profesionalne veštine. Nivo takvog ovladavanja određuje se kvalifikacijom, a stepen te vještine označava kategorija koja je dodijeljena vaspitaču. Shodno tome, kako se kategorija povećava, raste i naknada, odnosno plata prosvjetnih radnika.

Certifikacija edukatora je prilično stresna procedura za one koji se certificiraju, ali je neophodno unaprijediti kategoriju specijaliste. Certifikacija u bez greške prolaze svi zaposleni u predškolskim obrazovnim organizacijama. U ovom slučaju, certifikacija može biti dvije vrste:

1. obavezno, kada vaspitač mora potvrditi svoju usklađenost sa radnim mjestom koje zauzima;
2. dobrovoljna, u kojoj nastavnik po želji želi da dobije višu kvalifikacionu kategoriju.

Certifikacija ne može proći:

• novi edukatori, odnosno oni koji su na svom radnom mjestu radili manje od dvije godine;
• žene tokom trudnoće i u porodiljsko odsustvo(u potonjem slučaju, vaspitač u vrtiću prolazi certificiranje najkasnije dvije godine nakon početka rada);
• vaspitači koji imaju važeću kvalifikacionu kategoriju, odnosno kategorija još nije istekla.

Postupak sertifikacije se sprovodi u skladu sa utvrđenom procedurom.

Obavezni postupak atestiranja je sastavni dio aktivnosti vaspitača. Provodi se bez obzira na želju specijaliste, a zahtjev za njegovo prolaženje podnosi direktno rukovodstvo ustanove. Edukator nastavnika mora biti certificiran jednom u pet godina.

Svrha dobrovoljne certifikacije je samoobrazovanje vaspitača, potvrda stručnog osposobljavanja i sticanje više visoka kategorija. Ovaj oblik certifikacije za edukatora je prilika za povećanje samopoštovanja, razvoj kao profesionalac i postavljanje zadataka za budućnost.

Prema Naredbi Ministarstva obrazovanja Rusije, sertifikacija vaspitača se vrši na ovaj način. Prvo se podnosi prijava u kojoj se navode relevantni podaci, a posebno:

• postojeća kategorija (ako postoji);
• za koju kategoriju se prijavljuje sertifikovani radnik;
• iskustvo i druge informacije.

U postupku polaganja certifikacije, koju sprovodi komisija posebno sazvana za ovu svrhu (odobrava se lista njenih članova obrazovna organizacija), vaspitač mora pokazati svoje stručno znanje i vještine. Komisija provjerava one koji su certificirani za profesionalnu podobnost, ocjenjujući sve komponente svojih aktivnosti (uključujući i program nastavnika) prema nizu kriterija.

Certifikacija podrazumijeva polaganje ispita (pismeno, usmeno ili polaganjem testiranja na računaru). Na osnovu rezultata takvog testiranja (ispita) utvrđuje se i ocjenjuje stepen savladanosti nastavnika. savremenim metodama predškolski vaspitno-obrazovni rad, njegova kompetentnost i profesionalnost.

Odluka koju komisija donosi sačinjava se kao protokol, koji se unosi u poseban list ovjere za zaposlenog. Kada dokument odobri visokoobrazovna organizacija u Rusiji, on se prenosi na rukovodstvo institucije u kojoj radi nastavnik-odgajatelj.

Šta bi trebalo da bude vaspitač u vrtiću u modernoj stvarnosti? Ova profesija je posebna po svom značaju i suštini.

Karakteristike profesije

Specifičnost rada je u tome što je glavni predmet dijete, koje je jedinstvena kreacija prirode. Vaspitač treba da se bavi duhovnim, mentalnim, fizičkim razvojem bebe. Iz tog razloga je rad vaspitača jedan od najodgovornijih i najvažnijih u savremenom svijetu.

Specifičnosti pedagoške djelatnosti

Sav rad odgajatelja usmjeren je na formiranje glavnih vrsta aktivnosti koje doprinose razvoju skladnog razvijenu ličnost predškolac. Za uspješnu realizaciju svih zadataka koji su dodijeljeni nastavniku, on mora imati istinsku profesionalnu vještinu. Neće svi nosioci diplome pedagoške obrazovne ustanove moći postati dobri zaposlenici predškolske obrazovne ustanove. Rad vaspitača u vrtiću uključuje realizaciju muzičkih, igračkih, radnih, istraživačkih, projektnih aktivnosti sa učenicima.

Program rada vaspitača

Postoje određeni zahtjevi za nivo obučenosti, kao i za direktnu aktivnost nastavnik predškolska ustanova. Pored srednjeg stručnog ili višeg profila obrazovanja, za vaspitača treba da postoji poseban program rada. Ukazuje na glavne ciljeve rada sa učenicima: obrazovni, razvojni, vaspitni. Ovdje se propisuju zadaci koje vaspitač postavlja za određeni period, načini njihovog ostvarivanja. Prema novim standardima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, vaspitač propisuje sve osnovne univerzalne veštine koje njegovi učenici moraju da ovladaju po završetku studija. U zavisnosti od toga koji profil odabere predškolska ustanova, programi vaspitača mogu biti usko fokusirani. Među najčešćim smjerovima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prednjače patriotski, ekološki i tjelesni smjerovi.

Funkcije za realizaciju vaspitno-obrazovnih aktivnosti vaspitača

Za realizaciju zadataka postavljenih vaspitaču savremeni sistem Rusko obrazovanje, treba određene funkcije. Komunikativno-stimulativna funkcija podrazumeva sposobnost nastavnika da uspostavi kontakt sa decom, održava prijateljske odnose sa decom. Profesionalni kvaliteti vaspitača podrazumevaju ispoljavanje iskrenog odnosa, brige, topline, ljubavi i poštovanja prema deci. Ova funkcija podrazumijeva punu komunikaciju ne samo sa štićenicima, već i sa roditeljima, ostalim zaposlenima, kolegama.

Dijagnostička funkcija je međusobno povezana sa proučavanjem osobina svakog djeteta i utvrđivanjem stepena njegovog odgoja i razvoja. Profesionalni kvaliteti vaspitača u vrtiću uključuju poznavanje karakteristika vrtića razvojna psihologija. Ako nastavnik nema informacije o nivou moralnog, mentalnog, fizički razvoj dijete, nije mjesto u vrtiću. Pravi profesionalac će proučiti sve lične karakteristike svakog djeteta u svojoj grupi, upoznati njegove roditelje, analizirati uslove života, atmosferu u porodici, kako bi bio svjestan svega što se dešava njegovoj djeci.

On pretpostavlja takve profesionalne kvalitete vaspitača u vrtiću kao što je planiranje vaspitno-obrazovnog i razvojnog rada. Osim toga, profesionalni interesi predškolski radnik treba uključiti želju da budu kreativni u svojim aktivnostima.

Konstruktivna i dizajnerska funkcija karakterizira profesionalne kvalitete vaspitača u vrtiću u pogledu organizacije treninga i edukativnih igara, projekata sa djecom.

Organizaciona funkcija se smatra najtežom, ona omogućava vaspitaču da pokaže svoje lične karakteristike. Samo osoba koja je strastvena za svoju profesiju može voditi djecu, „zapaliti“ iskru znanja u njima. Učitelj bira, strukturira informacije u komunikaciji sa djecom, organizira razne aktivnosti za njih, analizira želju djece za stjecanjem novih znanja i vještina.

Istraživačka funkcija podrazumijeva sposobnost samog nastavnika da se bavi samoobrazovanjem, da razvija svoja profesionalna interesovanja kako bi bio pravi primjer djetetu.

Šta nastavnik treba da zna

Postoje određene lične kvalitete koje vaspitač u vrtiću treba da posjeduje. Obrazovanje ovog profila može se steći na pedagoškom fakultetu ili fakultetu. Prije svega, potrebno je napomenuti dominantne kvalitete. Ako nastavnik ne voli djecu, ne želi da radi s njima, nema govora o njegovoj pedagoškoj kompetenciji.

Čovječanstvo

Ovaj kvalitet je posebno važan za predstavnike ove profesije. Vaspitač je taj koji treba da pruži pravovremenu podršku i pomoć djetetu, pomogne mu u prevazilaženju problema vezanih za komunikaciju sa drugom djecom. Pod vodstvom osjetljivog mentora, beba se iz "ružnog pačeta" pretvara u prekrasnog "labuda". Tokom posjete vrtiću treba nastaviti lični rast djeteta, rasti želja za sticanjem novih znanja i vještina.

Tolerancija

Učitelj mora biti tolerantan prema svojoj djeci. Nisu dozvoljene situacije kada nastavnik tokom časa povisi ton na djecu.

Pedagoški takt i pravednost

Ovaj kvalitet podrazumijeva poštivanje od strane mentora univerzalnih normi interakcije i komunikacije sa predškolcima. Osim toga, profesionalni pedagog uzima u obzir individualne kvalitete svakog djeteta, njegove psihološke karakteristike. Prema novim federalnim državnim obrazovnim standardima, svaki polaznik vrtića gradi vlastitu obrazovnu putanju po kojoj se kreće pod vodstvom svog mentora. Pravda je obavezan kvalitet savremenog nastavnika DU. On je dužan da se prema svakom klincu ponaša nepristrasno. Koje bi još lične kvalitete trebao imati dobar učitelj? Mora da bude optimista, da se ne izgubi u ekstremnim situacijama, da ima šarm i lični šarm, da ima smisao za humor, da poseduje svetsku mudrost. Sa stanovišta društvene aktivnosti, takav nastavnik treba uvijek biti spreman da pomogne kolegama u rješavanju društvenih i socijalni problemi koji se prvenstveno odnose na obrazovni sektor.

Odgovornosti vaspitača u vrtiću

Ministarstvo prosvjete razvilo je zahtjeve koji moraju biti ispunjeni savremeni nastavnik predškolska ustanova.

• Dužan je planirati, organizirati, provoditi aktivnosti i djecu i njihov odgoj u DU.
• Učiteljica se bavi svakodnevnim radom koji ima za cilj obezbjeđivanje uslova za socijalnu i psihološku rehabilitaciju predškolaca.
• U svom radu dužan je da primjenjuje savremene majstorske tehnike, metode, nastavna sredstva.
• Na osnovu preporuka dječijeg psihologa, rezultata ličnog istraživanja, sa djecom radi individualno, u grupama i bavi se korektivno-razvojnim aktivnostima.
• Zajedno sa medicinskim radnikom razvija i provodi niz mjera usmjerenih na prevenciju i jačanje fizičko zdravlje predškolci.

Zajedno sa medicinski radnici osigurava očuvanje jačanja zdravlja djece, provodi aktivnosti koje doprinose njihovom psihofizički razvoj odgovorni za njihov život i zdravlje.

Vaspitač je dužan da poznaje i poštuje zakone Ruske Federacije, propise i odluke Vlade Ruske Federacije u vezi sa predškolskim vaspitanjem i obrazovanjem, te da bude upoznat sa odredbama Konvencije o pravima djeteta.

Zaključak

Takva riječ kao "vaspitač" dolazi od "hraniti", odnosno hraniti. Savremeni rečnik ovu profesiju tumači kao osobu koja se bavi obrazovanjem nekoga, preuzima punu odgovornost za razvoj i uslove za postojanje ličnosti druge osobe. Za nastanak ove nastavničke profesije bili su objektivni razlozi. Za puni razvoj društva bilo je važno da se iskustvo koje su akumulirale starije generacije prenesu na djecu. Ova profesija se prvi put pojavila u staroj Grčkoj. U to daleko vrijeme, rob je bio odgovoran za razvoj djeteta. Upravo je on prvi gledao bebu, nakon što je dijete odraslo, pratio ga u školu. Dužnosti roba uključivale su kontrolu razvoja djeteta, njegovog ponašanja i postupaka. Postepeno, roba su zamijenile kućne njegovateljice (guvernante), a potom i vaspitačice u vrtićima. Moderni nastavnici DU su kreativne i bistre ličnosti. Odlikuje ih emocionalna stabilnost, izdržljivost, strpljenje, staloženost, zapažanje. Predstavnici ove profesije imaju odlične komunikativne sposobnosti, a vaspitač je odličan organizator koji jasno govori i ume da privuče pažnju sagovornika. Svi predstavnici ove važne i odgovorne profesije imaju razvijen osjećaj lične odgovornosti. Aktivni su, preduzimljivi, ljubazni prema svojim učenicima i kolegama. Postoje i određena medicinska ograničenja koja ne dozvoljavaju osobi da radi kao vaspitačica u vrtiću. Kandidat za zvanje vaspitača polaže lekarski pregled. Djeca nisu dozvoljena osobama sa mentalnih poremećaja, teška oboljenja mišićno-koštanog sistema, respiratornih i kardiovaskularnog sistema pati od jakog mucanja. Ne mogu raditi u vrtiću i osobe koje imaju kožne i polne i zarazne bolesti su nosioci virusa.

Savremeni vaspitač

Ažuriranje sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja podrazumeva stvaranje novog tipa vrtića koji će moći da organizuje jedinstven obrazovni prostor, proklamujući ideju suštinske vrednosti predškolskog perioda detinjstva.

Priznavanje prioriteta djetetove ličnosti, njegovog prava na ispoljavanje svojih interesa, osobina, izražavanja u kreativno samoostvarenje podrazumijeva formiranje novog modela obrazovanja, gdje će se kao osnova uzeti interesi predškolskog djeteta. Na ovoj fazi dolazi do preispitivanja vrijednosti i autoriteta, što dovodi do intenzivnog traganja za modernim obrazovne tehnologije usmjerena na razvoj i podršku dječjoj inicijativi, na zaštitu i jačanje zdravlja djece. Kao potvrdu toga, novi regulatorni dokument "Savezni državni zahtjevi za strukturu osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja" definiše osnov obrazovni program vrtića i kao glavni cilj vaspitno-obrazovnog rada ističe razvoj svakog djeteta.

Šta treba da bude savremeni vaspitač?

Prije svega, usmjeren na ličnu interakciju sa svakim učenikom, isključujući autoritarni model izgradnje obrazovnog procesa. Predškolsko obrazovanje je u potpunosti izgrađen na procesu interakcije nastavnika i djece, a budući da je učitelj za dijete prilično značajna figura, za kvalitet je odgovoran odgajatelj. ovaj proces. Iz ovoga proizilazi da uz djecu treba da budu visokoprofesionalni nastavnici. To je pored djece, jer ako su dijete i učitelj partneri i ravnopravno komuniciraju, onda to pruža psihološki komfor neophodan za potpuni razvoj djeteta.

Profesionalnost nastavnika sastoji se od mnogih komponenti. Ali često se dešava da se proces odgoja i obrazovanja djece ugrađuje u sistem koji je često jasno planiran i strogo reguliran, gotovo potpuno isključujući kreativnost i učitelja i djece. I kao rezultat toga, prijedlozi, pitanja djece, njihova raspoloženja ostaju bez dužne pažnje, jer izlaze iz okvira planiranih aktivnosti. Savremeni nastavnik treba da bude spreman za fleksibilno prilagođavanje vaspitno-obrazovnog procesa, polazeći od interesovanja i potreba učenika. Cilj ne bi trebao biti formiranje znanja, vještina i sposobnosti, već razvoj djetetove ličnosti. Glavni zadatak za vaspitača savremenog vrtića je postepeno odstupanje od stereotipa, organizacija mentalne aktivnosti, tokom koje će doći do preispitivanja sopstvene profesionalna akcija, njihov stav prema djetetu. Samo stvarne promjene u umu nastavnika dovest će nas do promjena u svemu obrazovnom. obrazovni proces.

Obnova pedagoške svijesti je dug, komplikovan i bolan proces. Važno je da odgajatelji shvate značaj svoje misije i usmjere napore ka punom odgoju i obrazovanju djece, njihovoj psihičkoj zaštiti.

Savremeni svijet karakteriziraju brzo promjenjivi uvjeti, stalno ažuriranje informacija, tako da je još jedna važna komponenta profesionalna kompetencija nastavnik je stalno usavršavanje svog znanja, savladavanje progresivnog pedagoške tehnologije Obrazovanje i obuka. Odlučujući faktor u razvoju ličnosti nastavnika u svim fazama njegovog profesionalnog puta je kontinuirano samoobrazovanje. Vaspitač mora biti motivisan i imati potrebu za samorazvijanjem. U modernom obrazovne ustanove moraju se stvoriti uslovi za proučavanje najboljih praksi, ažuriranje znanja i njihovu kreativnu primjenu u praksi. Nastavnik treba da bude sposoban za introspekciju i samoprocjenu, percepciju nove informacije i implementaciju u vaš rad inovativne forme interakcija sa svim učesnicima u obrazovnom procesu.

Savremene informaciono-komunikacione tehnologije koriste se u svim oblastima delovanja savremenog društva i nameću nove zahteve u pogledu kvaliteta obrazovanja u skladu sa perspektivnim i urgentnim potrebama pojedinca i društva u celini. Vještine samoorganiziranja, sposobnost analize i primjene potrebnih informacija, vještine djelotvornosti kolektivna aktivnost- savremeni zahtjevi za kvalitetom obrazovanja. Prije svega, nastavnici bi trebali posjedovati sve prednosti informacionih i komunikacionih tehnologija.

Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu važna je za unapređenje obrazovnog sistema. Upotreba modernih tehnička sredstva može promijeniti pedagoški proces, unoseći u njega novost i raznolikost. Savremeni nastavnik u svom radu treba da koristi personalni računar sa svim njegovim velikim potencijalima – to će olakšati neke aspekte njegove pedagoške aktivnosti, kao i pravilnom upotrebom i kreativnost možete postići zapanjujuće rezultate - proces obrazovanja i obuke će biti od interesa za sve učesnike u obrazovnom procesu.

Postaje očito da nastavnik koji pedagoške aktivnosti izvodi koristeći multimedijalni projektor, kompjuter, navigaciju u informacionom prostoru, ima kvalitativnu prednost u odnosu na kolege koji djeluju samo u okviru tradicionalnih tehnologija.

Jedan od osnovnih uslova za korišćenje informaciono-komunikacionih tehnologija u vrtiću je da sa decom rade kompetentni stručnjaci, koji ne samo da poseduju računarske veštine, poznaju svoje tehničke mogućnosti, već i da se striktno pridržavaju sanitarnih standarda i pravila korišćenja računara, koji znati upoznati djecu sa novim informacione tehnologije. S obzirom na to, nastavnik mora biti informatički pismen, savladati rad sa softverskim obrazovnim kompleksima, resursima globalne informacione mreže Internet kako bi mogao da koristi savremene računarske tehnologije za interakciju sa učenicima i njihovim roditeljima na kvalitativno novom nivou.

Dakle, savremenom vrtiću je potreban vaspitač koji neće biti „učitelj“, već stariji partner deci, doprinoseći razvoju ličnosti učenika; nastavnik koji je u stanju da kompetentno planira i gradi obrazovni proces, fokusirajući se na interese same djece, ali se istovremeno ne boji odstupiti od planiranog plana i prilagoditi se stvarnim situacijama; nastavnik koji može samostalno donositi odluke u situaciji izbora, predviđajući ih moguće posljedice, kao i sposoban za saradnju, posedujući psihološko-pedagoška znanja, savremene informaciono-komunikacione tehnologije, sposoban za samoobrazovanje i introspekciju.

Sistem ruskog obrazovanja u sadašnjoj fazi razvoja društva prolazi kroz značajne promjene povezane s promjenom modela kulturno-historijskog razvoja. Ali bez obzira kakve se reforme odvijaju u obrazovnom sistemu, one su na kraju, na ovaj ili onaj način, ograničene na određenog izvođača – nastavnika. Nastavnik je taj koji je glavna figura u implementaciji glavnih inovacija u praksi. A za uspješno uvođenje raznih inovacija u praksu, za realizaciju zadataka koji su mu postavljeni u novim uslovima, nastavnik mora imati potreban nivo stručna kompetentnost i profesionalnost. U obrazovnom procesu, u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda, u prvi plan dolazi pitanje obezbjeđivanja uslova za razvoj ličnog rasta djeteta. To je zbog potrebe da se pojedinac integrira u društvo kao kreativna individualnost, sposobna ovladati duhovnim vrijednostima, formirajući specifičnu selektivnu orijentaciju povezanu s širenjem subjektivnih značenja.

Vaspitačica je svakodnevno svjedok i učesnik u procesu oblikovanja ljudi budućnosti, pomažući, a ponekad i ometajući njihov razvoj. Naš život je uređen tako da djeca većinu svojih dnevnih sati ne provode sa svojim roditeljima, već sa radnicima vrtića i vaspitačima. Ova činjenica potvrđuje visok društveni značaj nastavničke profesije.

Svijet oko nas stalno postaje složeniji. Danas više nije dovoljno da se jednom stekne osnovno obrazovanje za rad u svojoj specijalnosti. Da odgovara savremenih zahteva, za održavanje nivoa kompetencije potrebno je stalno učiti, baviti se samoobrazovanjem. Kontinuirano obrazovanje treba da postane neophodnost. Potreba za unapređenjem nivoa znanja, vještina i sposobnosti prodire u sve sfere života – profesionalne, porodične, društvene, lične i, naravno, sferu pedagoške djelatnosti.

Koje kvalitete treba da ima savremeni vaspitač? U broju lične karakteristike potrebno je navesti kvalitete koji postaju profesionalno značajni preduslovi za stvaranje povoljnih odnosa u obrazovnom procesu. Među tim osobinama su strpljenje, odgovornost, posvećenost, objektivnost, poštovanje ljudi, optimizam, emocionalna ravnoteža, potreba za komunikacijom, interesovanje za život učenika, dobronamernost, suzdržanost, odzivnost i mnoge druge. Bitan profesionalnih kvaliteta nastavnici su marljivost, marljivost, disciplina, odgovornost, sposobnost postavljanja cilja, odabira načina za postizanje, organizovanost, istrajnost, sistematsko i sistematsko podizanje profesionalnog nivoa, želja za stalnim unapređenjem kvaliteta svog rada itd. . Svi savremeni istraživači napominju da ljubav prema deci treba smatrati najvažnijom ličnom i profesionalnom osobinom vaspitača, bez koje je nemoguća efikasna pedagoška delatnost.

Da bi ispunio savremene zahtjeve, vaspitač mora biti:

a) aktivan (podržati djecu u njihovim manifestacijama aktivnosti, parirati im). Učitelj koji većinu vremena sjedi na stolici i od njega usmjerava dječje aktivnosti teško se može nazvati aktivnim, koji teži svestranom razvoju djece;

b) sposoban za promjenu – kako bi bio u korak sa svijetom koji se brzo mijenja i promijenjenom djecom i njihovim roditeljima;

c) pažljiv prema sebi, svom ponašanju, verbalnom samoizražavanju, tome kako sopstveno ponašanje, govor utiče na druge, uključujući i decu;

d) kompetentan - nastoji da unaprijedi samoobrazovanje, kompetentan u struci.

Na osnovu navedenog, možemo izdvojiti nekoliko preporuka za prevenciju pedagoških poteškoća, koje V.A. Yuzefovich.

• Analizirajte sistematski sopstvene akcije u procesu profesionalne aktivnosti sa pozicije "Sumnjam u ispravnost onoga što sam uradio" . Sumnja. Naučite da gledate sebe u procesu aktivnosti očima drugih ljudi. Raspravljajte se sa sopstvenim mislima. Vodite dnevnik, zapišite svoje misli itd.
• Skrupulozno proučavajte sve discipline, posebno pedagogiju i psihologiju. Ne precenjujte svoje lično iskustvo, izgradite svoju pedagošku aktivnost, ona je u korelaciji sa naučnim osnovama, a ne sa običnim idejama ili stereotipima.
• Izbjegavajte lažne generalizacije (“Došao sam na nastavu nedovoljno pripremljen i izašao sam iz teške situacije zbog svoje opšte erudicije, tako da se ne možete temeljito pripremiti za svaki čas” )
• Ne uzimaj negativne reakcije ljudi, njihovo neprikladno ponašanje kao želju da vam naprave neugodnost. Ovo ponašanje je zasnovano na problemima ljudi i njihovoj nesposobnosti da ih konstruktivno riješe.
• Ako pogriješite, nemojte odustati. Stalno poboljšavajte svoj teorijski nivo.
• Pohađajte časove iskusni nastavnici apsorbuje novo.

Samo stalnim razvojem i usavršavanjem, vaspitač će moći u potpunosti da ispuni svoje funkcije. A najvažnija uslužna funkcija odgajatelja bila je i biće stalna komunikacija sa djetetom. Vaspitač treba da bude u stanju da odgovori na mnoga pitanja, uzimajući u obzir uzrast. Od toga koliko će pravilno i koliko brzo vaspitač pronaći pristup svakom detetu, moći da se organizuje, život dece u predškolskoj ustanovi zavisi od toga da li će deca biti mirna, privržena, druželjubiva, i što je najvažnije, pripremljena za život u moderno društvo!