Proiect de cercetare „linguriță cu multe fețe”. Muzeul ca mijloc de educare a unui preșcolar

Nadejda Berezovskaia

Înainte de a da cunoștințe, este necesar să înveți să gândești,

Percepe, observă.

V. Sukhomlinsky.

Relevanța proiectului.

Într-o viață în schimbare rapidă, unei persoane i se cere nu numai să posede cunoștințe, ci, în primul rând, capacitatea de a obține el însuși aceste cunoștințe, de a opera cu ea, de a gândi independent și creativ, adică de a stăpâni activitățile universale de învățare.

Oamenii de știință au demonstrat că cercetarea este una dintre activitățile de frunte ale unui preșcolar. În procesul de experimentare, preșcolarul are ocazia de a-și satisface curiozitatea inerentă, de a se simți ca un pionier. Acționând independent sau cu activități dirijate de profesor, preșcolarii învață să stabilească un scop, să rezolve probleme, să propună ipoteze, să le testeze empiric și să tragă concluzii.

Proiectul este de cercetare cognitivă.

termen lung(date: septembrie - februarie).

Participanții la proiect: copii grup de seniori, părinți, educatori.

Proiectul este implementat prin următoarele arii educaționale:

Dezvoltare cognitiva:

Dați o idee despre istoria și varietatea lingurilor (diferite ca mărime, formă, pictură, material).

Dezvoltați capacitatea de a distinge părțile principale și trăsături distinctive linguri, aprofundați idei despre proprietățile și calitățile tacâmurilor - linguri.

Dezvoltați capacitatea de a diferenția conceptele generalizate, evidențiați caracteristici esențiale obiectele și trăsăturile lor distinctive.

formă interes cognitiv la proprietățile diferitelor materiale (lemn, metal, plastic).

Dezvoltarea vorbirii:

Introducere în cultura cărții.

Învață să-ți faci propriul discurs.

Îmbogățiți vocabularul copiilor.

Dezvoltare artistică și estetică:

Învață să transmită imagini ale obiectelor în desene.

Acordați atenție designului tipuri diferite lucrări creative: colecție, mini-muzeu, revistă, album.

Pentru a cultiva dragostea pentru istorie, abilitatea de a vedea frumusețea lumii din jur.

Rezultatele dorite:

Creșterea activității cognitive a copiilor;

Manifestarea interesului pentru subiecte lumea din jur.

Dezvoltarea activității mentale și a abilităților creative.

Rezultate:

Crearea unui mini-muzeu „Lingura este o frumusețe, copiilor le place foarte mult”.

Expoziție de lucrări creative comune ale copiilor și părinților „Ce lingură, doar o minune”.

Prezentarea unui mini-proiect.

Obiectivul proiectului:

Introduceți copiii în istoria invențiilor, lărgiți-le orizonturile prin cognitiv - activitati de cercetare copii pe exemplul istoriei apariției lingurii.

Obiectivele proiectului:

Extinderea și activarea vocabularului preșcolarilor,

Formarea la copii a motivului activității cognitive,

Creați condiții pentru dezvoltare perceptie vizuala, atenție, memorie, gândire.

Mențineți un interes constant al copiilor în procesul de descoperire a unor noi cunoștințe despre un obiect familiar - o lingură.

Pentru a interesa copiii în crearea unui mini-muzeu al unei linguri.

Organizarea activităților participanților la proiect:

Etapa pregătitoare:

Selectarea si analiza informatiilor pe tema.

Determinarea nivelului de formare a ideilor preșcolarilor despre linguri.

Identificarea întrebărilor de interes pe tema activităților de cercetare.

Etapa principala:

Refacerea mediului de dezvoltare al proiectului.

Activități educaționale în momente de regim(Creare situații problematice, ghicitori pe tema proiectului, proverbe, zicători, poezii, minute fizice).

Activitatea independentă a copiilor. Examinarea fotografiilor, ilustrațiilor pe tema proiectului. Jocul „Aduceți cartoful cu o lingură”. Decor sarcini creative, activitate productivă. Învățarea rolurilor pentru reprezentarea în scenă „Linguriță înveselită – mâner aurit”.

Etapa finală:

Rezumând principalul rezultat al „Istoriei Lingurii”.

Prezentarea rezultatelor proiectului – crearea unui „mini-muzeu al lingurii”.

Povestea copiilor despre impresiile participării la proiect.

Discutarea subiectului următorului proiect.

Întrebări care ghidează proiectul:

Când, unde și cum a apărut lingura?

Unde, cine și ce face linguri?

Cum s-a schimbat lingura din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre?

Ce este o lingura?

Ce sunt lingurile?

Toate lingurile sunt la fel?

Cum se numește maestrul care face linguri?

Rezultate obtinute:

Participarea la proiect a contribuit la creșterea activității cognitive a copiilor, la îmbogățirea experienței emoționale și senzoriale. Copiii au început să pună mai multe întrebări, să manifeste în mod activ interes pentru obiectele lumii înconjurătoare, să evidențieze materialul din care sunt realizate obiectele, să le evidențieze în mod clar scopul.

Am învățat să distingem tipurile de pictură, am învățat că toate lingurile sunt diferite și fiecare are propria sa istorie unică de apariție. Și datorită poezilor folosite în derularea proiectului, glumelor, exercițiilor fizice și diverselor jocuri în aer liber pe această temă, copiii au învățat materialul cu ușurință într-o formă familiară, și accesibilă pentru ei, ludică.

În viitor, vom continua să umplem colecția mini-muzeului nostru „Lingura de frumusețe” cu noi exponate, lucrări creative, meșteșuguri realizate de mâinile elevilor noștri, precum și ale părinților acestora.

Plan de lucru pentru implementarea activităților de proiect cognitiv-cercetare cu copiii din grupa mai mare.

Septembrie octombrie:

- „Istoria apariției unei linguri”, „Este nevoie de diferite linguri, diferite linguri sunt importante” prezentare, creare de albume. Organizarea părinților pentru a ajuta la alcătuirea unui mini-muzeu al lingurii.

Octombrie noiembrie:

Convorbire, prezentare „Linguri pentru scopuri speciale”, „Linguri – meșteri”. Repetarea materialului acoperit.

Decembrie:

- „Procesul de fabricare a lingurilor, materialului, proprietăților, instrumentele necesare". Repetarea materialului acoperit.

Ianuarie:

- „Vyatka, Smolensk, linguri rustice”. Prezentare, alcătuirea unui album. Repetarea materialului acoperit.

Februarie:

Efectuarea unei excursii la „minimuzeul lingurii”. Expoziție de exponate ale mini-muzeului. Lecție deschisă, pentru a arăta cunoștințele stăpânite de copii în timpul proiectului.

Publicații conexe:

„Istoria orașului Orel în versuri și imagini” Acesta este dreptul de autor Trusa de instrumente sub forma unei prezentări, introduce copiii în istoria apariției oras natal. Sunt mai multe istorice.

Rezumatul GCD integrat în grupa de varsta mixta, mijlocii si seniori vârsta preșcolară (zonele educaționale: dezvoltare cognitivă, vorbire.

Conversație „Istoria apariției Kubanului” Conversație: „Istoria apariției Kubanului” Grădinița MADOU nr. 3 Educator Ogienko Tatyana Sergeevna Conversație: „Istoria apariției Kubanului”.

Proiect de informare și cercetare morală și patriotică „Istoria Rusiei în persoane” Autorii proiectului Egorova Natalya Vasilievna și Badmarinchinova Liliya Ilsurovna Una dintre cele mai importante sarcini ale timpului nostru este educația.

Programul de grădiniță consideră educația spirituală și morală ca „educarea unui copil încă din primii ani de viață a unei atitudini umane față de lumea din jurul său, dragoste pentru familia lui, casă, regiune, oraș (sat), patrie, respect față de oamenii de diferite. naționalități, simboluri ale statului (imn, steag, stemă Federația Rusă)". Articolul 18 din Legea federală „Cu privire la educație” prevede: „Părinții sunt primii profesori. Aceștia sunt obligați să pună bazele dezvoltării fizice, morale și intelectuale a personalității copilului în prima copilărie.

1 bloc „Familia mea”

Mijloacele pedagogiei muzeale ajută la interesarea și implicarea familiilor preșcolarilor în parteneriat, pentru a dezvolta în copil respectul față de societate, tradițiile familiei, pământul natal, Patria, i.e. lanț inextricabil de valori spirituale și morale umane universale.

Am început prin a clarifica cunoștințele copiilor despre numele lor și ale părinților, patronimice, cu conversații despre familiile copiilor, despre mama și tata, și despre alte rude cu care locuiește copilul. Majoritatea familiilor conduc album pentru copii„(reperele importante ale vieții, realizările copilului în fotografii). vizibilitate legaturi de familieîn familie ajută la afișarea fiecărui copil " Arborele genealogic genealogic". Pentru a completa percepția copiilor despre „călătoria în timp”, părinții au oferit diverse valori familiale pentru expunere. , colecții: „Confecții pentru femei - covoare, fețe de masă, prosoape, șervețele, panouri ...”, „Obiecte de uz casnic, echipamente învechite”, „Monede jubileuare și antice”, „Antic decorațiuni de Crăciun”, „Ceasuri”, „Păpuși”, „Fotografii pentru copii ale mamei și ale tatălui”, „Calendare”, „Cărți poștale”, „Ambalaje”, etc.

Materialul muzeului este, în primul rând, orice obiect material din trecut; în al doilea rând, ilustrații vizuale, în primul rând picturale sau fotografice ale acestui timp; și în al treilea rând, scurte comentarii verbale pentru a ajuta educatorii să introducă copiii în subiectul prezentat.

La grădiniță, îi inițiem pe copii în mod intenționat la muncă și, de asemenea, oferim să observăm activitățile profesionale ale adulților în timpul excursiilor, plimbări țintite, vizionați videoclipuri, ascultați în muzeu preşcolar poveștile invitaților, puneți-le întrebări, luați în considerare uniformă, aparate sau atribute speciale, însemne care pot fi atinse.

Cu participarea activă a părinților în grup, a cartea „Există o astfel de profesie”, conține fotografii, povești ale membrilor familiei preșcolarilor despre meseriile lor.

Cu ajutorul părinților lor, au dobândit nu numai jucării imitative, modele, ci și costume, atribute reale care fac posibilă desfășurarea activităților oamenilor de diferite profesii ... Articole de costum popular, modele de obiecte de uz casnic antic, populare cântec, creativitatea dansului, jocurile sunt folosite în dramatizarea basmelor populare, sărbători tradiționale, precum „Crăciunul”, „Maslenița”, etc. la grădiniță.

În mod tradițional, patriotismul este una dintre trăsăturile integrale ale unei personalități spirituale și morale. Cum, în ceea ce privește o astfel de direcție educațională, poate fi utilă pedagogia muzeală?

În curs de dezvoltare, copilul nu se poate „afirma în general”. Se afirmă fără greș pe baza unor exemple care îl impresionează personal. Prin urmare, folosim arhivele personale ale părinților. Avem materiale despre eroii Marelui Război Patriotic - o poveste despre străbunicul lui Sasha V., o fotografie a premiilor militare ale străbunicului Kirill P., despre soldații moderni (fotografii de la serviciu, premii și însemne de la Cernobîl și Cecenia rudelor lui Kirill P.), aproximativ salvatori profesionisti(fotografii cu tata si bunicul Danila G. din cartea “ pompieri Regiunea Novosibirsk are 110 ani"), despre sportivi - fotografii din performanțe la competiții, premii sportive ale tatălui Marinei N., campion (cupă și peste 10 medalii), iar acum antrenor de gimnastică pentru copii, fotografii ale lui Kirill P. premiile copiilor lui pentru spectacole la concursuri de dans- 7 medalii și certificate.

Blocul 2 „Proiecte pentru copii”

În grupul nostru, începutul a fost crearea colțului „Cabana rusească”, au existat și proiecte: „ povești de toamnă”, „Suntem Novosibirsk”, „Există o astfel de profesie”, „Ce a fost înainte?”, „Locuință”, „Cosmos”, etc. Acum, împreună cu familiile, participăm la proiect pentru copii Lingura „Mini-Muzeu” „”.

Colț „Cabana rusească”

Colț „Cabana rusească” în grupa mijlocie a fost nevoie pentru a crea o viață, o atmosferă poveste populara. Împreună cu copiii s-a realizat un model mare de aragaz, cu ajutorul părinților s-au asamblat ustensile de uz casnic însoțitori. pilota mozaic, covor tricotat, șervețele), costume populare și de rol sunt cusute - sunt folosite pentru dramatizarea basmelor, improvizația de jocuri. Alte proiecte pentru copii au contribuit la diversificare mediul subiectului, dezvolta activitatea cognitivă, extinde percepția preșcolarilor, îmbogățește spiritual și moral.

Proiectul pentru copii „Mini-muzeu „Linguriță”

Am discutat domeniile de activitate, căutare de informații, exponate pentru minimuzeul „Lingurița” la „Consiliul Părinților”. Ca urmare activități comune cu copii, participarea activă părinților, pentru prezentarea proiectului au fost create cărți: „Istoria lingurii”, „Proverbe și zicători”, „Rime”, „ghicitori”, „Povești”, „Cântece”, „Semne”, „Tradiții”. ”, „Etichetă”, „Povești delicioase”, „Rețetele lui Pilyulkin”, „Poezii”, „Creativitate comună (basme, povești, poezii, cuvinte încrucișate)”. Am creat albume foto

Notă explicativă

Interesul și atenția pentru arta populară a crescut și mai mult în țara noastră recent. Din ce în ce mai mult, ei vorbesc despre necesitatea familiarizării copiilor cu originile culturii ruse, despre renașterea sărbătorilor populare cu tradițiile, obiceiurile și credințele lor. La urma urmei, introducându-i pe copii în arta populară, îi introducem astfel în istoria poporului rus, în valorile morale universale, care lipsesc atât de mult în vremurile noastre tulburi.

Povestește copiilor despre diverse subiecte feluri de mâncare, a apărut întrebarea cu privire la scopul lor, trăsăturile distinctive. Așa a început proiectul meu.

De ce o lingura?

Lingurile sunt o reflectare a originalității culturii noastre ruse și a tradițiilor sale culturale.

În grădina noastră există un muzeu la care mergem în excursii, petrecem clase tematice. Sarcina noastră principală este să ne umplem muzeul cu exponate. Este dificil pentru copii să pregătească o expunere care să fie înțeleasă și accesibilă și în dezvoltarea copiilor sarcină importantă joacă educația deprinderilor culturale și igienice.

Istoria lingura.

Lingurile erau folosite ca tacâmuri în antichitate, spre deosebire de furculițele inventate mai târziu. În Europa antică, lingurile erau făcute în principal din lemn, grecii foloseau scoici care aveau o formă confortabilă, care erau folosite ca linguri de către antici. oameni primitivi. În Egipt, se făceau linguri din Fildeş, piatra si lemn. Adesea erau acoperite cu imagini religioase. În perioada de glorie a civilizațiilor romane și grecești, au apărut ustensile de bronz și argint. S-au păstrat multe copii de linguri de bronz și argint din această perioadă, care sunt păstrate în muzee istorice din întreaga lume. În Evul Mediu, lingurile erau în mare parte din lemn și corn. În plus, alamă, cupru și staniu au fost uneori folosite pentru producerea lor: astfel de linguri au câștigat popularitate în secolul al XV-lea. Aristocrații și regii foloseau linguri din argint și aur. Cea mai veche mențiune despre astfel de linguri datează din 1259. Bunurile personale ale regelui englez Edward I în 1300 includeau aur și linguri de argint, marcat fleur-de-lis (numele atelierului parizian). Interesante sunt lingurile de încoronare folosite la ungerea regilor englezi. În timpul Renașterii, așa-numitele linguri apostolice erau comune în Europa. Au apărut încă de la începutul secolului al XV-lea, dar au câștigat popularitate în secolul al XVI-lea ca cadouri pentru sărbători creștine. Pe lingurile apostolice erau înfățișați ucenicii lui Hristos. Mai rar, Isus însuși a fost înfățișat pe linguri. Cam în același timp, forma lingurii s-a schimbat - mânerul a devenit plat, iar lingura a căpătat forma unei elipse largi. În secolul al XVIII-lea, cupa s-a îngustat, mânerul s-a dovedit a fi de câteva grade în raport cu acesta. În 1760, lingura a căpătat forma sa modernă, în care partea în formă de cupă este mai îngustă la capăt decât la bază.

Proiectul „Istoria unei linguri” a fost organizat cu scopul de a clarifica, extinde și îmbogăți cunoștințele copiilor despre viață, meșteșuguri, arte și tradiții. Lucrarea la proiect a avut ca scop formarea educației morale, crearea unui spațiu educațional unic pentru preșcolar organizare educaţionalăși familiile unite printr-un scop comun: introducerea copiilor în cultură; privind dezvoltarea interesului pentru activități productive, activarea activității creative și experiența de joc a copiilor.

Obiectivele proiectului: să-i ajute pe copii, folosind o varietate de tehnici, să dezvolte idei despre dimensiunea unei linguri, scopul acesteia, trăsăturile distinctive și modelele condiționate de proporționalitate (mare, mai mică, mică); îmbogățiți cunoștințele copiilor despre o varietate de feluri de mâncare; în procesul de experimentare, extindeți ideile preșcolarilor despre diferitele materiale din care sunt fabricate lingurile (lemn, metal, plastic); îmbunătățirea abilităților: comparați și evidențiați o lingură elegantă; dezvolta imaginatia copilului, capacitatea de a fantezi: arata posibilitatile creativitatii copiilor.

Ce este o lingură, ce erau lingurile înainte, din ce sunt făcute lingurile, unde puteți vedea o varietate de linguri.

Denumirea proiectului:„Istoria Lingurii”.

Tip proiect: colectiv, cognitiv-creativ.

Participanții la proiect: profesor, copii de grădiniță, părinți.

Durata proiectului: mic de statura

Obiectivul proiectului: să susțină și să dezvolte activitatea socială a preșcolarilor prin formarea interesului lor cognitiv față de lumea din jurul lor, față de obiectele din jur.

Rezultate asteptate:

Tema proiectului dezvoltat a fost aleasă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari și de cantitatea de informații pe care aceștia o pot percepe, care afectează pozitiv diferitele lor tipuri de activități și obținerea de rezultate educaționale în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat:

• copilul manifestă independență, capacitatea, fără ajutorul unui adult, de a rezolva sarcini adecvate vârstei sale, de a găsi modalități și mijloace de a-și realiza propriul plan asupra materialului cultura populara; utilizări folclor, cântece, jocuri populareîn activități independente și comune, comunicare cu alți copii și adulți;
• copilul este capabil să simtă frumusețea, să perceapă frumusețea lumii, arta, popularitatea literară, creativitatea muzicală;
• copilul arată activitate cognitivă, capacitatea și disponibilitatea de a extinde propria experiență prin satisfacerea nevoii de cunoștințe noi, de a experimenta bucuria de a descoperi ceva nou; capacitatea de a utiliza o varietate de surse de informații pentru a satisface interesele, a dobândi cunoștințe și a comunica semnificativ;
• copilul este curios, activ manifestă interes pentru patrie mică, pământ natal, istoria lor, dorinta de a le cunoaste cultura; implicat activ în activități de proiect, cercetare independentă, experimentare.

Etapele muncii.

1. pregătitoare:
2. Selecţie fictiune pentru citit.
3. Selecție de linguri, imagini și ilustrații pentru vizionare cu copiii.
4. Selecţie literatura metodică pentru a introduce copiii în limba rusă costum popular, cu meșteșuguri.
5. De bază (practic):
6. Citiți ficțiune: Christian Pino „Istoria lingurii de lemn” în prescurtare, basmul „Zhiharka”.
7. Jocuri didactice de clasificare: „Ce fel de feluri de mâncare sunt”, „Lingurile sunt diferite” (ca mărime), „Din ce este făcută lingura?” (material), „Pentru ce și de ce?” (cu programare).
8. Jocuri distractive: „Adu-l – nu-l scăpa!”

Progresul lecției

Educator:- Astăzi vă invit să vă amintiți și să vorbiți despre articolele familiare pe care le folosim în bucătărie.

Întrebări pentru copii la prezentare:

Ce fac oamenii din imagine? (diapozitivul 2)

Ce folosesc ei la masă?

Când crezi că au apărut primele linguri?

De ce oamenii au nevoie de linguri și de ce există atât de multe linguri diferite? (diapozitivul 3)

Povestea educatorului: cu foarte, foarte mult timp în urmă, când primii oameni trăiau pe Pământ, mâncau mâncare crudă cu mâinile lor, nu aveau foc și nici ustensile. (diapozitivul 4).

De-a lungul timpului, au învățat să sculpteze unelte din piatră (diapozitivul 5), face și ține focul. După ce au descoperit argila, oamenii au învățat că din ea pot fi sculptate diferite obiecte. (diapozitivul 6), care, căzând în foc, nu se ard, ci devin puternice, durabile, confortabile (diapozitivul 7)

Ei puteau depozita și găti alimente. (diapozitivul 8), iar mâncarea fierbinte putea fi luată nu cu mâinile, ci cu tablete de lut asemănătoare cu o lingură. Așa că au apărut vasele și chiar prima lingură. După mulți ani, o persoană a învățat să creeze feluri de mâncare din diferite materiale, pentru diferite tipuri de alimente și, prin urmare forme diferite si dimensiuni (diapozitivul 9)

În unele țări, lingura nu a devenit niciodată o veselă obișnuită, iar oamenii mănâncă acolo cu bețișoare - China, Japonia (diapozitivul 10), sau mâini - ca în India, Kazahstan, Kârgâzstan (diapozitivul 11)

Vedeți cât de diferite pot fi lingurile. Încercați să ghiciți din ce material sunt făcute și de ce? (diapozitivul 12)

Și în sfârșit, câteva ghicitori și proverbe despre linguri.

Puzzle-uri:

Dacă sunt gol
uit de tine
Dar când aduc mâncare...
nu voi trece pe langa gura.

cal cu coadă lungă
Ne-a adus terci dulce.
Un cal așteaptă la poartă -
Deschide gura larg.

Cine este ea?

Kashi va aduna
Și pune-l în gură.

inabordabil în aparenţă
Stând în picioare,
Și înăuntru, uite
Trateaza inauntru!

Pe farfuria mea
Barca navighează.
Un bol cu ​​mâncare
O trimit la gură.

Eu nu mănânc
Și hrănesc oamenii.
Cine este ea?

Kashi va aduna
Și pune-l în gură.
Sunt ca un bucătar
Dar un pic mai fericit
- Sunt mai drag și mai aproape de oameni,
La urma urmei, ei încă mă ling!

Nu mănâncă singură
Și hrănește oamenii.

linguri de lemn -
Bate putin.
Vrei să joci vals
Și dacă vrei - slurp de supă!

Proverbe:

• Dacă lumea ar fi pilaf, iar eu aș fi o lingură! (Dargin)
• Nu poți pune două linguri într-o gură (chineză)
• Lingură pentru cină (rusă)
• Terciul este mic, dar lingura este mare (malaeză)
• Pisici pe linguri, câini pe firimituri, noi pe prăjituri (rusă)
• Zboară în unguent într-un butoi de miere (rusă)
• Nu puneți lingura unde nu este vasul (abhază)
• O lingură goală te zgârie gura (osetă)
• Nu există nimic de sorbit, așa că lasă-mă să ling lingura (rusă)
• Starea cazanului este cel mai bine cunoscută printr-o lingură de turnare (Lakskaya)
• Ce pui în ceaun va intra în lingură (kazah)
• Ceea ce zdrobiți în castron, veți găsi în lingura dvs. (armeană)

Cărți uzate.

1. Belaya K.Yu., Teselkina N.V., Murzina M.R., Shchetkina T.T., etc. Organizarea activităților de proiect în educatie prescolara. - M.: UTs „Perspektiva”, 2013. - 104 p.
2. Veraksa N. E., Veraksa A. N., Activitatea de proiect a preșcolarilor. M.: Mozaic-Sinteză, 2008.
3. http://stranamasterov.ru/node/454664 - Lingura teatru de păpuși. Pictura pe lemn.
4. N.F. Sorokin „Jucând teatru de păpuși”, Moscova: ARKTI, 2002.
5. M. V. Tikhonova, N.S. Smirnova „Cabana roșie” - cunoașterea copiilor cu limba rusă arta Folk, meșteșuguri, viață, Sankt Petersburg: „Presă-copilărie”, 2004.
6. Kartushina M. Yu., Logorhythm pentru copii. Scenarii de cursuri cu copii 3-4 ani. M., 2004.

Scop: Formarea unui interes cognitiv stabil al copiilor în procesul de descoperire a cunoștințelor noi, neobișnuite despre un obiect lingură familiar.

Sarcini:

1. Pentru a da o idee despre istoria și varietatea lingurilor (diferit ca dimensiune, formă, material).
2. Dezvoltați discursul dialogic.
3. Dezvolta gandire logica, memorie, imaginație.
4. Îmbunătățiți abilitățile activitate vizuală, dezvolta gustul estetic.
5. Extindeți vocabularul copiilor (piese și material de linguri, meșteșuguri populare: sculptură în lemn, strunjire, pictură).
6. Pentru a cultiva dragostea pentru istorie, abilitatea de a vedea frumusețea lumii din jur.

Tip: Dezvoltare cognitivă, artistică și estetică.

Muncă preliminară:

• Conversații cu copiii despre așezarea mesei și a tacâmurilor;
• Citirea basmelor: Jikhorka , „Trei urși” ;
• Examinarea ilustrațiilor despre tipurile de linguri.
• Activități educaționale pe această temă: „Decorarea unei linguri cu pictura Khokhloma”

Material: prezentare, un set de linguri, pietre, cochilii, plastilina, o forma decupata de lingura de carton.

Metode și tehnici: verbale, vizuale, practice, ficțiune de lectură.

Progresul lecției:

Copiii intră în sală și se așează pe scaune

Profesor: Băieți, vă voi da o ghicitoare și veți ghici și aflați despre ce vom vorbi astăzi în clasă.

Două surori: una mare,
Interferează cu terciul de gris,
Ei bine, surioară
Ceaiul se agită tare.

Copii: linguri.

Profesor: Bravo, ghicit corect, astea sunt linguri! Astăzi vom afla cum au apărut lingurile. Cum poți mânca fără lingură?

Copii: Deget, limba, ceva obiect! (Discutați cu copiii dacă este corect să folosiți astfel de metode)

Educator: Se dovedește că o lingură este un articol foarte important și este imposibil să faci fără ea.

Lingură simplă de muncitor
Macara orașului.
Ridicați cu o lingură
Terci, supă sau cartofi.

Ridicați mai multe sarcini
Trimite-le direct în burtă.
Mănâncă totul până la firimituri,
Pentru a face picioarele să alerge mai repede

Să crești repede băieți
Cuvântul legume în grădină.

Educatoare: Din ce crezi că a fost făcută prima lingură? Uite ce am în mână? (piatră). Tine-l. Ceea ce este el? Prima lingură a fost făcută din piatră.

Profesorul dă fiecărui copil câte o piatră.

Educatoare: Băieți, credeți că era convenabil ca oamenii să mănânce cu ajutorul unei pietre?

Copii: incomod pentru că este frig și incomod să mănânci.

Educator: Ce este? Scoici. În Grecia, când nu existau linguri, se foloseau scoici. Crezi că era convenabil și ca oamenii să mănânce din ei?

Copii: Apa se toarnă, se toarnă, mâinile sunt umede, se strânge puțină apă, iar marginile sunt neuniforme, ascuțite și nu există suficient mâner.

Profesor: B Egiptul antic lingurile au fost sculptate din fildeș. În Japonia, oamenii foloseau și încă folosesc bețișoare de linguri numite hashi.

Arată cu profesorul de linguri-bețișoare.

Educatoare: Băieți, vreți să știți cum au apărut lingurile în Rus'?

Copii: Da, facem.

Afișează prezentarea: „Făcând linguri în Rus” .

Educatoare: La Rus' se făcea destul de devreme o lingură. Rușii obișnuiți au mâncat din timpuri imemoriale supă de varză și terci cu linguri de lemn.

Profesorul se adresează copiilor:

Copii, aveți o zi de naștere? Îți place această vacanță? Si mie imi place ziua de nastere. Pentru că în această zi toată lumea este îmbrăcată și oferă cadouri fetei de naștere sau băiețelului. Băieți, am auzit că se dovedește că doar oamenii au ziua de naștere, dar și obiectele. Astăzi vom aranja ziua de naștere a lingurii.

Băieți, cunosc un loc unde sunt multe linguri, am fost deja acolo. Acest loc este un muzeu al lingurilor. Ai vrea să mă vizitezi?

Sa spunem cuvinte magice: unu, doi, trei, iată-ne în muzeu! Închideți ochii și încercuiți-vă o dată în jurul nostru.

Copiii efectuează mișcări și se regăsesc în "muzeu" unde se află pe mese un numar mare de linguri diferite.

Copiii iau în considerare „Muzeul lingurilor” atingeți-le cu mâinile, comparați ca formă, dimensiune, dimensiune.

Susținut joc didactic: "Ce lingura"

Joc didactic. "Ce ce ce?

Dacă lingura este gata:

din lemn, ce este (de lemn)
metal, ce este (metal)
din porțelan, ce este (porţelan)
plastic, ce este (plastic)

din argint, ce este ea (argint)
de aur, ce este ea (de aur).

Se joacă un joc mobil: "Bucate"

Profesor: Vă sugerez să jucați, jocul se numește "Bucate" .

Iată un ceainic mare de sticlă - (burte umflate: o mână pe curea,

foarte important, ca un șef, celălalt este curbat ca un jet)

Iată farfuriile de porțelan - (încercuind, desenând un cerc cu mâinile)

Doar bate, se vor sparge.

Iată lingurile de argint (întinde-te, mâinile aproape peste cap)

Capul pe o tulpină subțire.

Aici este tava de plastic (întinde-te pe covor, întinde-te)

Ne-a adus bucate.

Pe mese sunt semifabricate de linguri de carton și plastilină pentru decor.

Copiii stau la mese.

Educatoare: Haideți băieți, vom îmbrăca o lingură de ziua voastră, le vom reînvia fețele: din plastilină albastră - ochi, din roșu - guri, decorați-le cu un model.

Copiii decorează singuri lingurile cu plastilină.

Apoi copiii își admiră lingurile, le duc la muzeu, evaluează munca prietenilor lor.

Educatoare: Și acum, băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne ridicăm, să spunem cuvintele magice și să închidem ochii: Unu, doi, trei, iată-ne în grup!

Profesorul rezumă lecția.

Educator: Da, băieți, nimic nu stă pe loc. Timpul trece și, datorită cunoștințelor și aptitudinilor unei persoane, totul în jur se schimbă. Condițiile de viață se schimbă Aparate, schimbarea mobilierului, schimbarea hainelor. Astăzi, am văzut cum a apărut și s-a schimbat lingura - un simplu tacâmuri. Am văzut cât de confortabile, durabile și frumoase au înlocuit lingurile de piatră.

Vă rugăm să ne spuneți ce v-a plăcut la călătoria noastră?

Copiii vorbesc despre experiențele lor.

Preşcolară Autonomă Municipală instituție educațională Grădiniţă №27 "Cheburashka" , clădirea №3 "Ancoră" Profesor Chemerilova Oksana Vladimirovna Ceaikovski, 2015