Zhrnutie individuálnych rozhovorov s rodičmi. Metodický vývoj na tému: Abstrakt individuálneho rozhovoru s rodičmi staršej skupiny „Ako prekonať hanblivosť
Aké karikatúry by mali deti pozerať?
Cieľ: Vysvetlite rodičom pozitívne a negatívne aspekty sledovania moderných karikatúr.Materiál: projektor, počítač.
Tok konverzácie:
Znepokojuje ma táto otázka:
- Naše deti sa stávajú nahnevanejšie, krutejšie a agresívnejšie. Keď som sledoval deti, videl som, že kopírujú správanie kreslených postavičiek. Deti, ktoré na každého útočia a porušujú všetky pravidlá, si zrazu uvedomia, že je veľmi príjemné byť hlavným, silným, keď vás všetci poslúchajú a všetci sa boja. Hrdinovia im dávajú zlý príklad, ktorý si deti nesú do života. Ak dieťa často sleduje takéto karikatúry, dozvie sa o príklade všemocného supermana, pre ktorého neexistujú žiadne zákony. (Je nevyhnutné uviesť takéto príklady zo života skupiny, som si istý, že každý učiteľ ich má neúrekom.)
Dnes sa karikatúry pre deti stali niečím ako hračkou alebo knihou. A formujú dušu a myseľ dieťaťa, vychovávajú jeho vkus a pohľad na svet. Samotné deti sa ešte nedokážu vysporiadať s takým prúdom informácií, ktoré na ne padajú vo forme kreslených rozprávok. Nie sú schopní pochopiť, čo je dobré a čo zlé. ich vnútorný svet sa stále formuje a všetko, čo vidia na obrazovke, zohráva významnú úlohu pri jeho formovaní.
Karikatúry sú zároveň aj prostriedkom vzdelávania a pre predškolákov, keď ešte nevedia čítať a písať, je to hlavný prostriedok vzdelávania. Karikatúry deti milujú rôzneho veku. Majú blízko vo svojich rozvojových, vzdelávacích možnostiach k rozprávke, hre, naživo ľudská komunikácia. Postavy ukazujú dieťaťu najviac rôzne cesty interakciu s vonkajším svetom. Formujú v deťoch predstavy o dobre a zle, normy dobrého a zlého správania. Udalosti odohrávajúce sa v karikatúre umožňujú zvýšiť povedomie dieťaťa, rozvíjať jeho myslenie a predstavivosť a formovať jeho svetonázor. A preto je nemožné, aby dieťa zakázalo sledovať karikatúry. Ako potom byť?
Samozrejme, chápem, že keď prídete unavení z práce, mali by ste si oddýchnuť. Posadíte dieťa na hodinu alebo dve k televízoru a zdá sa vám, že problém je vyriešený. Netreba však prísne kontrolovať, čo a kedy pozerajú. A najlepšie je sledovať s ním, aby komentoval a vysvetľoval zápletku toho, čo sa deje na obrazovke, keďže dieťa nedokáže odfiltrovať prezerané informácie, čo je negatívne. Kto okrem vás im vysvetlí, čo je dobré a čo zlé? V týchto zápletkách často dochádza ku konfliktu, bitke, bitke, prestrelke, vražde – to sú prvky agresívne správanie a násilie, ktoré potom deti znášajú v reálnom živote. Všetko, čo sa pozerá, je, samozrejme, uložené v mysliach detí. Väčšina negatívnych momentov je prítomná v moderných karikatúrach. A veľa agresie sa pôvodne skrývalo v zahraničných karikatúrach. Pozrime si tieto filmy:
film 1
film 2
Naše staré karikatúry sú určite oveľa úprimnejšie, čistejšie a láskavejšie. V "sovietskych" karikatúrach bola zlá postava spravidla nahnevaná, pretože bola sama. A hneď ako si našiel priateľov, stal sa láskavejším. Základom sovietskych karikatúr bola láskavosť. Zamyslite sa nad tým, ako dlho ste tieto karikatúry videli na obrazovke:
film 3
Veľmi často počúvam sťažnosti od rodičov, že deti celý deň pozerajú kreslené rozprávky a jednoducho sa od nich nedajú odtrhnúť a zároveň zabúdate, že vy sami ste na ne posadili svoje deti, posadili ich k televízoru, aby deti zasahovať do vašej starostlivosti o svoje veci. Musíte pochopiť, že ani jedna karikatúra, dokonca ani tá najpoučnejšia, nemôže nahradiť komunikáciu s rodičmi pre dieťa. Deti potrebujú cítiť lásku svojich rodičov, ich pozornosť a prítomnosť. Na dieťa si treba nájsť čas, nech ho nie je toľko. Ak sa tak nestane, nečudujte sa, že sa deti začnú správať agresívne, hystericky sa smiať a začnú štipkať alebo hrýzť iných ľudí, napodobňujúc kreslené postavičky, ktoré zbožňujú. Sledujte správanie dieťaťa, snažte sa zo sledovania odstrániť to, čo negatívne ovplyvňuje psychiku vášho dieťaťa. A majte na pamäti, že ak dieťaťu zakážete pozerať rozprávku, prestane ju pozerať pred vami. Kto však garantuje, že si ho bez vás nebude pozerať, vzhľadom na súčasnú dostupnosť mnohých televíznych a internetových kanálov. Alebo kvôli tomu nezačne hystériu a nebude konať. Zákaz je pravdepodobne poslednou možnosťou. Je dôležité, aby dieťa samo pochopilo, čo presne je na týchto karikatúrach a ich postavách zlé a prečo nestojí za to stať sa ako oni. A vy mu musíte pomôcť v tomto porozumení, aby to urobilo dieťa správne závery a urobil vedomé rozhodnutie. Je dôležité pochopiť, že ani jedna úžasná karikatúra nemôže nahradiť pozitívnu, plnohodnotnú komunikáciu s rodičmi pre deti. Potrebuje slová podpory, náš úsmev a lásku.
Pravdepodobne každý rodič by mal sám určiť, aká škodlivá je táto alebo tá karikatúra pre jeho dieťa.
Podľa psychológov sú tu niektoré znaky nebezpečných karikatúr:
- Príliš svetlé farby. Kyslé svetlé farby a dynamické scény s bleskami na obrazovke presýtia detskú psychiku. Ak sa večer budete pozerať na takéto karikatúry, dieťa bude príliš vzrušené a pre rodičov bude ťažké ho uložiť do postele. Okrem toho môžu svetlé karikatúry negatívne ovplyvniť zrak dieťaťa a dokonca vyvolať epileptický záchvat u chorých detí.
- Hlasný soundtrack. Ostré zvuky, intenzívna hudba pôsobí deprimujúco na psychiku dieťaťa, spôsobuje bolesti hlavy a zvýšená úzkosť.
- Prítomnosť scén agresie a násilia. Vyhýbať by ste sa mali karikatúram, kde postavy voči sebe prejavujú zvýšenú agresivitu, neustále bojujú, ubližujú druhým, ako aj demonštráciám atribútov smrti (vražedné zbrane, cintoríny, krv, lebky). Dieťa po zhliadnutí môže prejavovať agresiu a krutosť skutočný život.
- Zlé (deviantné) správanie hrdinov nie je nijako trestané a niekedy dokonca vítané. V karikatúre môžu postavy urážať, lúpiť, zabíjať a zároveň nebyť odsúdené a potrestané. Malé deti rozvíjajú predstavu o zhovievavosti, normy sú zničené dobré správanie sociálne bariéry sa odstránia. Mali by ste sa tiež vyhnúť karikatúram, v ktorých nie je jasná hranica medzi dobrom a zlom, kde aj dobré postavy môžu robiť zlé veci pre svoje záujmy.
- Na obrazovke sa zobrazí život ohrozujúce správanie. Karikatúry, v ktorých postavy „bezohľadne“, skáču zo striech, bežia po vozovke, ohrozujú svoje životy Negatívny vplyv na pud sebazáchovy u detí. Deti v predškolskom veku majú tendenciu napodobňovať svoje obľúbené postavy a takéto príklady môžu mať za následok traumu a strašnú katastrofu pre rodinu.
- Sú tam scény neúcty k ľuďom, rastlinám a zvieratám. V mnohých moderných karikatúrach je výsmech, výsmech slabých, bezmocných hrdinov, škaredý postoj k starobe, materstvu. Ak je milovaný hrdina nevychovaný, nafúkaný a hrubý, potom vás cynické obscénne správanie dieťaťa nenechá čakať.
- Škaredé, nesympatické postavy. Pre deti je vzhľad hrdinov veľmi dôležitý, pretože sa s nimi stotožňujú. Ak dieťa vidí na obrazovkách príšery, príšery, škaredých hrdinov, potom trpí jeho vnútorný svet, vnímanie seba samého. Ostrých hranatých superhrdinov môžu dievčatá vnímať ako vzor budúceho muža a veľkooké tajomné a tajomné hrdinky ako ideál pre chlapcov.
- Odvysielanie neštandardných príkladov správania v rámci rodovej roly. Mnohé moderné karikatúry zobrazujú odvážne ženy, ktoré nosia Pánske oblečenie, prejavovať silné charakterové vlastnosti a demonštrovať silu a naopak. V predškolskom veku dochádza k rodovej identifikácii detí. Sledovanie takýchto scén môže mať negatívny dopad na správanie dieťaťa.
- Slangové, obscénne výrazy. Aj na prvý pohľad v tých najneškodnejších karikatúrach takéto výrazy občas prekĺznu. Deti si hneď pamätajú „zaujímavé“ slová. Rodičia hovoria jednu vec a karikatúry ukazujú, že je možné prisahať, v dôsledku čoho je dieťa v strate, autorita rodičov môže byť otrasená.
Psychológovia odporúčajú odmietnuť ukazovať karikatúry deťom mladším ako 2 roky. Pred zapnutím karikatúry by ju rodičia mali starostlivo preskúmať a analyzovať podľa vyššie uvedených znakov. Aj keď boli karikatúry testované na bezpečnosť, nemali by sa premietať viac ako 1,5 hodiny denne. Podľa odborníkov má byť karikatúra pre dieťa sviatkom.
Rozhodnite sa pre seba a sledujte reakcie detí a vyberte karikatúry pre svoje dieťa. A nesťahujte to pozeraním. Je lepšie čítať knihu s dieťaťom. Možno bude táto kniha, ktorú čítate, oveľa zaujímavejšia ako karikatúra. V procese čítania skutočne môžeme vymýšľať postavy, myšlienky a obrazy, ako aj zosobňovať určitú časť seba v hrdinovi. Takže pre dieťa budú výhody oveľa väčšie. Agresivita detí sa stala skutočným problémom dnešnej spoločnosti!
film 1
film 2
film 3
Ďakujem za tvoju pozornosť!
Konzultačný rozhovor s rodičmi žiaka.
1. Objekt konverzácie: rodičia žiaka.
2. Téma rozhovoru: Ako prekonať hanblivosť a neistotu u dieťaťa
3.Účel rozhovoru: formovať predstavy rodičov o vplyve plachosti a neistoty dieťaťa na študijný úspech.
4.Ciele konverzácie:
a) nadviazať psychologický kontakt s rodičmi;
b) diskutovať s rodičmi o probléme vplyvu hanblivosti a neistoty žiaka;
c) pomáhať rodičom rozvíjať túžbu pomáhať vlastné dieťa pri prekonávaní hanblivosti a neistoty;
d) diskutovať s rodičmi o spôsoboch, ako prekonať plachosť a neistotu dieťaťa doma a v záhrade.
5.Plán konverzácie:
1) Pozdrav;
2) Hlavné telo;
a) Teoretický aspekt vzniku plachosti a neistoty;
b) Otázky kladené rodičom;
c) Rodičia majú otázky;
d) Pripomenutie pre rodičov, aby prekonali hanblivosť a neistotu svojich detí.
3) Záver.
pozdravujem:
Ahoj! Moje meno je (celé meno). Chcela by som s vami viesť konzultačný rozhovor na tému "Ako prekonať hanblivosť a neistotu dieťaťa."
Hlavná časť:
Aj v tých najextrémnejších a zanedbaných
forma hanblivosti a neistoty pominie,
ak použijete prácu duše na ich prekonanie.
Takmer každý človek vo svojom živote zažije pocit strachu. Niekto sa bojí výšok, niekto sa bojí hadov. Ale tomu sa dá v živote vyhnúť. Ale čo tí, ktorí sa boja ľudí? V prvom rade sa to týka hanblivých ľudí a neistých detí. Cítia sa neisto so svojimi rovesníkmi.
Učitelia, ktorí s takýmito žiakmi pracujú, majú často dojem, že majú nízku úroveň intelektuálny potenciál, úzky rozhľad, nerozvinuté schopnosti učenia. Dieťa, ktoré nenápadne pociťuje postoj učiteľa k sebe samému, sa stáva stiahnutým, uzavretým, prestáva komunikovať so svojimi rovesníkmi. Postupne tento stav formuje jeho nízke postavenie v tíme.
Smutný obrázok, však?
(Odpovede od rodičov)
A ak doma nedostane podporu a pozornosť, situácia sa môže zmeniť na tragédiu.
(Otázky od rodičov)
Plachosť je voľný pojem; čím bližšie sa pozrieme, tým viac vidíme jeho odrody. Preto ešte skôr, ako začneme rozmýšľať, čo s tým, nezaškodí dozvedieť sa o tom viac.
Oxfordský slovník v angličtine uvádza, že po prvýkrát v r písanie slovo „plachý“ sa používalo po narodení Krista a znamenalo „ľahko vystrašený“. „Byť plachý“ znamená byť „ťažko sa priblížiť kvôli plachosti, opatrnosti alebo nedôvere“. Plachý človek je „opatrný, nemá sklon stretnúť sa s nejakou konkrétnou osobou alebo objektom ani s ním prísť do kontaktu“. „Pôsobivý, plachý, plachý,“ plachý človek môže byť „samotársky alebo tajnostkársky kvôli pochybnostiam o sebe“ alebo strachu z obťažovania, jeho antipód, „pochybná, podozrievavá, „temná“ osobnosť.
Webster's Dictionary definuje hanblivosť ako „nešikovnosť v prítomnosti iných ľudí“.
(Otázky od rodičov)
Hanblivosť nastáva vtedy, keď sa dieťa sústredí predovšetkým na to, čo si o ňom myslia iní. cudzinci. Bojí sa, že neuspokojí očakávania iných ľudí a bude odmietnutý. Stres ovplyvňuje jeho fyziologický stav. Sčervená, hovorí nedôsledne a rýchlo, stáva sa nemotorným.
4 dôvody na hanblivosť:
1. Deti, ktoré ostro reagujú na akékoľvek zmeny a konflikty, sú na takéto správanie citlivejšie a ovplyvniteľnejšie. Preto akékoľvek nedbalé slovo alebo nepríjemná situácia môže spôsobiť, že sa stiahnu do seba. Často takéto deti vyrastajú v rodinách, kde sa rodičia snažia neustále kontrolovať ich správanie.
2. Zbavením slobody dieťa stráca sebadôveru a nezávislosť.
3. Nekonečná kritika je tiež dôvodom vzniku hanblivosti. Keď sú deti príliš často kritizované, prestanú robiť čokoľvek, aby sa vyhli chybám a nátlaku. Je ťažšie, ak kritickí rodičia porovnávajú dieťa s viacerými úspešný brat alebo iný.
4. A nakoniec, deti môžu jednoducho kopírovať správanie svojich rodičov. Ak má rodina plachého otca alebo matku, potom dieťa jednoducho nebude mať príkladný príklad, ktorý symbolizuje sebavedomie.
Pripomienka pre rodičov.
Tu je niekoľko pravidiel, ktoré by ste mali dodržiavať pri interakcii s vaším hanblivé dieťa.
1. Chváľte svoje dieťa za úspechy, ktoré mu dala práca a vytrvalosť.
2. Neobviňujte dieťa, ale jeho nehodné skutky.
3. Stanovte pre svoje dieťa realizovateľné ciele a vyhodnoťte ich dosiahnutie.
4. Nezanedbávajte žiadne snahy dieťaťa prekonať pochybnosti o sebe samom.
6. Nebráňte svojmu dieťaťu robiť chyby, nenahrádzajte ho životná skúsenosť jeho.
7. Nevzbudzujte v dieťati strach a strach vo vzťahu k sebe.
8. Opýtajte sa dieťaťa, či vám nič nehovorí, urobte to taktne a vrúcne.
9. Radujte sa z jeho víťazstiev nad sebou samým.
10. Buďte tu pre neho, ak to potrebuje!
INDIVIDUÁLNE FORMY PRÁCE S RODIČMI
Individuálny rozhovor.
Ciele a ciele: a) poskytnúť dieťaťu optimálne podmienky na výchovu, lepšie spoznať rodičov, pomôcť im konkrétnymi radami, načrtnúť spoločné spôsoby pedagogického pôsobenia na dieťa, špecifikovať požiadavky naňho a poskytnúť účinnú pomoc rodine;
b) učiteľ sa učiť od rodičov individuálnych charakteristík a sklony ich žiakov, nájsť správny prístup k dieťaťu;
c) nadviazať priateľské dôverné vzťahy s rodičmi.
Príprava na rozhovor:
Načrtnite tému a plán rozhovoru;
Pripravte si otázky a premýšľajte v priebehu rozhovoru;
Zvážte miesto a čas rozhovoru;
V prípade potreby pripravte literatúru;
Upozornite rodičov vopred na nadchádzajúcu konverzáciu.
Priebeh rozhovoru.
V úvodnej časti učiteľ začína rozhovor pozitívnymi, pozitívnymi informáciami.
V hlavnej časti učiteľ kladie otázky, vyzdvihuje tému, počúva rodičov, vedie s nimi dialóg.
V závere pedagóg dáva konkrétne rady, odporúčania zamerané na spoločná práca rodiny a pedagógov a rozhovor končí pozitívne.
Manažér, lekár, hudobný pracovník, supervízor telesnej kultúry a ďalšie. Rozhovor je možné viesť počas prehliadky skupiny, materskej školy.
Témy diskusií sú rôznorodé. Je dôležité prostredníctvom rozhovoru identifikovať pozitívnu skúsenosť vzdelávania, pripraviť rodičov na vystúpenie na stretnutí. Rozhovor môže byť dlhý alebo krátky.
Požiadavky na pohovor.
* Udržujte obchodný tón v rozhovore, vytvorte atmosféru ľahkosti.
*Ak rodič položí otázku, na ktorú učiteľ nevie odpovedať, navrhuje odložiť rozhovor, aby sa pripravil a následne dal kvalifikované odporúčanie.
*Ak sa potrebujete porozprávať o zlom skutku dieťaťa, rozhovor by sa mal začať tým pozitívnym, čo je v dieťati.
* V rozhovore s rôznymi členmi rodiny (mama, otec, stará mama) musíte postupovať diferencovane.
* Požiadavky rodičov počas rozhovoru musia byť splnené, ak neubližujú dieťaťu.
* Nemôžete hovoriť v prítomnosti dieťaťa.
* Vedieť počúvať dieťa, dávať menej pokynov, klásť nároky.
INDIVIDUÁLNA KONZULTÁCIA
Konzultácia - forma individuálnej, diferencovanej práce s rodičmi, ktorá pomáha na jednej strane bližšie spoznať život rodiny a poskytnúť pomoc tam, kde je to najviac potrebné; na druhej strane povzbudzuje rodičov, aby sa na svoje deti pozreli zblízka, identifikovali ich povahové črty, zamysleli sa nad tým, ako ich čo najlepšie vzdelávať.
Príprava na konzultáciu:
Načrtnite tému, plán;
Pripraviť obsah, viditeľnosť;
Zvážte miesto a čas;
Pozvite rodiča vopred;
Požiadavky na konzultáciu.
*Konzultácia prebieha večer a v neprítomnosti dieťaťa.
*Konzultácia prebieha bez zhonu a láskavo.
* Je dôležité nájsť rodiča.
* Konzultáciu iniciuje predškolská vzdelávacia inštitúcia, ale môže sa uskutočniť na žiadosť rodiča.
POKYNY PRE RODIČOV
Ciele a ciele: oboznamovať rodičov s podmienkami života a výchovy detí v predškolskom výchovnom zariadení, s úlohami výchovy; vzbudiť v rodičoch túžbu pomôcť materskej škole v pedagogickej a ekonomickej práci skvalitniť vzdelávanie detí predškolského veku.
Príprava učiteľa: premýšľať o tom, komu dať akú úlohu, na základe možností rodiny.
Organizácia objednávky.
Oslovte rodiča takouto formou a vysvetlite mu význam zadania tak, aby každý ochotne odpovedal a požiadavku splnil. Po dokončení zadania sa vykoná zápis do „Knihy dobrých skutkov“, ktorá sa nachádza v rodičovskom kútiku a je k dispozícii na prečítanie všetkým rodičom. Vďaka je možné vyjadriť v rodičovské stretnutie.
Požiadavky na organizáciu objednávky.
1 Dodržiavať zásadu postupného zapájania rodičov do pomoci predškolským výchovným inštitúciám.
2Úlohy rozdať všetkým rodičom, nielen aktívnym.
NÁVŠTEVA RODINY DIEŤAŤA
Ciele a ciele. Rodinné štúdium. Nadviazanie kontaktu s dieťaťom, jeho rodičmi. Oboznámte sa s podmienkami vzdelávania. rozumieť psychologická klíma rodinám, atmosfére doma s cieľom nájsť najlepšie spôsoby a prostriedky budovania jednotnej línie vplyvu na dieťa v škôlke aj doma. Upevniť kontakt medzi škôlkou a rodinou, nadviazať vzájomné porozumenie, vytvoriť priateľskú atmosféru, chuť pomáhať si. Rozvíjať jednotné metódy výchovy, aby bol život dieťaťa v škôlke aj doma zmysluplný a radostný. Vidieť a všímať si pozitíva v organizácii rodinného života. Zistite, či sa v rodine pre správnu výchovu dieťaťa robí všetko možné. Rozhodnite sa, ktorú líniu máte vo vzťahoch s touto rodinou nasledovať. Načrtnite plán požiadaviek, rád a odporúčaní. Odhaľte najlepší zážitok rodinná výchova. Komunikujte so všetkými členmi rodiny.
Príprava na návštevu:
Dohodnite si s rodičmi vopred vhodný čas na návštevu;
Určite účel návštevy;
Študovať informácie o rodine: zloženie, meno a priezvisko členov rodiny, miesto výkonu práce, finančná situácia, črty rodiny, zdravie dieťaťa;
Premýšľajte o tom, aké informácie získať a aké otázky môžu rodičia klásť.
Organizácia a obsah návštevy.
V závislosti od účelu návštevy sa učiteľ oboznámi s:
* s miestom pre hry a aktivity, s jeho osvetlením a pohodlím;
* s poradím obsahu hračiek, kníh;
* s domácimi pracovnými povinnosťami, ich povaha (trvalá, epizodická);
*ako prebieha formovanie kultúrnych a hygienických zručností;
* ako sa uskutočňuje fyzický vývoj;
* ako je dieťa pripravené do školy;
* s komunikáciou členov rodiny, atmosférou v dome;
* s povahou správania a nálady dieťaťa doma (radostné, bez zábran, tiché, trápne, priateľské atď.).
Potom učiteľka povie členom rodiny, ako sa žije dieťaťu v škôlke (pozitívne). Rozoberajú sa pedagogické problémy a témy. Na konci návštevy učiteľ dáva praktické rady, sú načrtnuté odporúčania, spôsoby a prostriedky šírenia pozitívnej skúsenosti z výchovy, vypracované jednotné požiadavky na dieťa pre jeho pozitívny vývoj. Počas druhej návštevy sa skontroluje implementácia odporúčaní uvedených v predchádzajúcej návšteve, zaznamenajú sa zmeny. Prvá návšteva je zoznamovacia, druhá obchodná.
Po návšteve urobí vychovávateľ záznam do špeciálneho zošita na evidenciu návštev a načrtne plán práce s touto rodinou.
Každú rodinu navštívia aspoň raz ročne. Dysfunkčné rodiny navštevovať častejšie a kolektívne – s prednostom, dozornou radou.
Požiadavky na návštevu rodiny.
1 Prísť do domu dieťaťa znamená prísť ho navštíviť. Buďte dobre naladení, priateľskí, benevolentní. Nedovoľte sťažnosti, kritiku, komentáre. Radiť taktne, nenápadne.
2 Nezabudnite prísť v naplánovaný deň, nemeškajte.
3 Počas návštevy si nerobte žiadne záznamy.
4Návštevy by mali byť pravidelné, systematické a na rôzne účely.
5 Počas návštevy vidieť a zdôrazniť úspechy rodičov pri výchove dieťaťa.
PEDAGOGICKÁ KNIŽNICA-MOBIL
Cieľ: zaujať rodičov pedagogickými informáciami, vzbudiť záujem o problematiku výchovy.
Organizácia práce.
V kútiku pre rodičov je špeciálny priečinok na články na určité pedagogické témy a pedagogickú literatúru. Pravidelne sa vedú rozhovory s rodičmi o tom, čo čítajú: čo ich zaujalo, čo si požičali na výchovu dieťaťa.
Knihy vyberá a nakupuje správa predškolskej vzdelávacej inštitúcie, zúčastňuje sa neďaleká knižnica a pomáhajú rodičia. Je dôležité zvážiť: kde ukladať knihy, ako ich vydávať, ako viesť záznamy, identifikovať potreby čitateľov. V niektorých prípadoch knihy otvorený prístup a rodičia si sami vyberajú, čo ich zaujíma. Literatúra je usporiadaná podľa veku, predmetu, sekcie. Ak sú knihy uložené v skrinke, ktorá nie je voľne prístupná, kartotéka s anotáciami je umiestnená v rodičovskom rohu. Vyberá sa podľa obsahu, nie podľa abecedy. Každý rodič má čitateľský preukaz. V materskej škole je ustanovená osoba zodpovedná za prácu pedagogickej knižnice alebo menovaní služobníci podľa rozvrhu. Pre pohodlie sú určené dni a hodiny vydávania kníh. V rodičovskom kútiku sú pravidelne umiestnené oznamy o nejakom novom produkte alebo knihe, ktorá bola vydaná už dávno, ale ktorú by si mnohí rodičia mohli prečítať. Je dôležité sledovať, čo čítate. Na tento účel sa organizuje diskusia, výmena názorov alebo rodičia napíšu recenziu do špeciálneho poznámkového bloku. Knihy je možné uložiť v metodickom pracovisku v časti „Literatúra pre rodičov“.
KOLEKTÍVNE FORMY PRÁCE S RODIČMI
SKUPINOVÁ KONVERZÁCIA.
Konverzácia učiteľ s rodičmi je prístupná a bežná forma nadväzovania spojenia medzi učiteľom a rodinou, jeho systematická komunikácia s rodičmi, s ostatnými členmi rodiny a vedúca úloha pri vzniku a vedení rozhovoru patrí učiteľovi.
Ciele a ciele. Nadviazať pevný vzťah s rodinami detí pri dodržaní diferencovaného prístupu, vychádzajúceho z úrovne pedagogickej kultúry rodičov. Vytvoriť pedagogicky kompetentný tím rodičov, ktorí sú pripravení aktívne pomáhať predškolským vzdelávacím inštitúciám. Prispejte na založenie úzke spojenie a neustála komunikácia medzi učiteľom, rodičmi a ostatnými členmi rodiny. Pomôžte rodičom lepšie spoznať život a aktivity dieťaťa v materskej škole. Poskytovať špecifickú výchovnú pomoc rodine.
Príprava na rozhovor:
Dohodnite si stretnutie s rodičmi (miesto, čas, téma);
Požiadajte rodičov, aby si pripravili otázky;
Pozvite niekoľko skúsených rodičov na rozhovor;
Premyslite si obsah dialógu, pripravte si rady, odporúčania.
Rozhovor by mal byť stručný, pre rodičov zmysluplný. Vykonáva sa na podnet učiteľa alebo rodičov. Rozhovor môže byť predškolských pracovníkov: manažér, metodik, hudobný režisér a ďalší. Počas rozhovoru napríklad otázky ako:
* blaho dieťaťa doma av materskej škole;
* správanie dieťaťa doma av škôlke;
* Plnenie pravidiel pre návštevu predškolských vzdelávacích inštitúcií;
* ako organizovať víkendy pre plný rozvoj dieťaťa;
*na konkrétnu pedagogickú tému (samostatnosť, tvrdohlavosť detí a pod.).
Optimálny čas rozhovoru je 20 minút. Začnite a ukončite rozhovory pozitívne. Je dôležité vytvoriť všetky podmienky, aby rodičia mohli vyjadriť svoj názor.
Požiadavky na konverzáciu.
1 Vedieť metodicky správne budovať dialóg, kompetentne viesť rozhovor.
2 V rozhovore prejavte záujem, dobrú vôľu.
3Vypočujte si vyjadrenia rodičov, zachyťte podtext (metal-jazyk) - skrytú túžbu rodičov.
4 Sledujte obojstrannú konverzáciu (a nehovorí len učiteľ), pýtajte sa rodičov.
5 V rozhovore ukážte, že učiteľ robí všetko v záujme dieťaťa.
6 Konverzujte pokojným, priateľským tónom.
Skupinové konzultácie.
Ciele a ciele. Povzbudzujte rodičov, aby získali určité vedomosti a zručnosti. Pomôžte rodičom pri riešení problémov. Konkretizovať a prehlbovať vedomosti rodičov získané na obecných a skupinových stretnutiach. Dať rodičom nové poznatky, rozširovať ich pedagogické obzory.
Formy konzultácií:
- správa;
Diskusia k problematike;
Príhovor odborníka (lekára, právnika, učiteľa a iných);
Diskusia k článku, ktorý predtým čítali rodičia;
Výmena skúseností;
Prezeranie video materiálov, výmena názorov, závery.
Príprava konzultácie:
Premyslite si formu, tému, obsah, kandidatúru konzultanta;
Upozorniť rodičov na čas, miesto, tému konzultácie;
Pripravte vizualizáciu;
Organizácia konzultácie.
Konzultácie sú plánované a neplánované. Neplánované konzultácie sa uskutočňujú podľa potreby na podnet predškolského zariadenia a na žiadosť rodičov. Plánované konzultácie sa vykonávajú systematicky, v určité dni a hodiny. Obsah konzultácie je konkretizovaný do detailov. V závislosti od témy sú pozvaní všetci rodičia alebo niektorí z nich. Môžete napríklad pozvať rodičov rôzne skupiny s rovnakými problémami či úspechmi vo výchove. Môžete pozvať viacerých rodičov jednej z vekových skupín, ktorí potrebujú poradiť v rovnakej problematike. Alebo sú pozvaní mladí rodičia; rodičia s jedným dieťaťom; len rodičia dievčat (chlapcov). Konzultácia pozostáva z úvodu, hlavného obsahu a záveru vo forme záverov, zhrnutia. Obsah textu je konkretizovaný, obsahuje príklady z praxe, rozbory rôznych uhlov pohľadu.
Požiadavky na organizáciu konzultácie.
*konzultácie sa uskutočňujú systematicky v určité termíny(môže to byť pevný deň alebo týždeň v mesiaci);
* konzultácie sa konajú v neprítomnosti detí, vo večerných hodinách;
*plánované konzultácie sa konajú v súlade s ročným plánom predškolského vzdelávacieho zariadenia, témy a obsah schvaľuje vedúci predškolského vzdelávacieho zariadenia;
*Konzultácie musia byť starostlivo pripravené.
Skupinové stretnutie rodičov.
skupinové stretnutie -účelná a efektívna forma práce pedagógov s kolektívom rodičov, forma organizovaného oboznamovania sa s úlohami, obsahom a metódami výchovy detí určitého veku v materskej škole a rodine.
Ciele a ciele. Oboznámiť rodičov s cieľmi, cieľmi, obsahom a metódami výchovy dieťaťa v materskej škole a doma. Dotýkať sa, zaujímať každého rodiča o problematiku výchovy detí. Stanovte jednotné požiadavky na dieťa zo strany vychovávateľa a rodičov, rozvíjajte jednotnú líniu vplyvu na dieťa. Identifikovať a šíriť osvedčené postupy v rodinnej výchove.
Formy rodičovských stretnutí:
správy;
Dielňa;
Stretnutie postavené na skúsenostiach z rodinnej výchovy;
Kombinácia teórie s praktickými cvičeniami;
Forma hry – rodičia preberajú rolu detí a rozohrávajú rôzne situácie;
Praktická forma hrania rolí - zobrazenie fragmentov tried (rodičia v úlohe detí);
Premietanie videí o pobyte detí v materskej škole - rozbor, závery.
Príprava na stretnutie.
1 Urobte si plán stretnutia.
2Pred stretnutím sa robí prieskum medzi rodičmi alebo prieskum na tému stretnutia. Na tento účel vytvorte dotazník alebo dotazník. Odpovede sa analyzujú a urobí sa záver o úrovni pedagogického povedomia rodičov o téme stretnutia.
3 Dva týždne pred stretnutím je v rodičovskom kútiku vyvesené oznámenie o nadchádzajúcom stretnutí, potom sú informovaní ústne a pred stretnutím deti odovzdajú rodičom pozvánky, ktoré sami urobili.
4 Zvážte organizáciu detí na obdobie, keď sú rodičia na stretnutí.
5 Pripravte papier pre rodičov, perá na písanie, poznámky pre rodičov.
6Pripravte zviditeľnenie, výstavu literatúry, tvorby detí a pod.
7 Starostlivo pripravte prezentáciu: zaujímavý začiatok, teoretické závery s príkladmi, koniec, podľa pravidiel hovorenie na verejnosti. Zvážte otázky, o ktorých by mali rodičia diskutovať.
8Pripravte rodičov na prejav o výmene skúseností s výchovou detí, názorný sprievodný materiál k ich posolstvám.
9 Zistite otázky, ktoré zaujímajú rodičov.
10Pripravte návrh rozhodnutia alebo zhrnutie.
11 Premyslite si jasný časový limit pre prejavy (od 5 do 10 minút).
12 Premyslite si miesto stretnutia, čas. Vetrajte miestnosť, vykonajte mokré čistenie.
Organizácia a obsah skupinového stretnutia.
Stretnutie skupiny sa koná raz za štvrťrok. Prvé stretnutie v akademický rok uskutoční najneskôr začiatkom októbra. Finále - v máji. Na základe výsledkov letných rekreačných prác - v auguste. Do diskusie sa posielajú 2-3 otázky. Jedna otázka je hlavná, ktorú pripravil jeho tútor. Iní sú odborníci a rodičia. Témy stretnutia sú určené ročnými úlohami a ročný plán zohľadňuje sa predškolská vzdelávacia inštitúcia, ako aj záujmy a želania rodičov, prípadne sa diskutuje o naliehavej téme. Rodičom sú predstavené ciele, ciele, obsah, metódy, formy výchovy detí. Uvádza sa charakteristika vekových charakteristík detí, charakteristika dynamiky vývoja každého dieťaťa. Vyberá sa dozorná rada rodičov, ktorá na ďalších zasadnutiach podáva správu o svojej práci a na konci roka predkladá správu o všetkej vykonanej práci za rok. Učitelia hovoria rodičom o stave výchovno-vzdelávacej práce v skupine, pracovných podmienkach; o výsledkoch a záveroch prieskumov, dotazníkov. Na stretnutiach rodičia dostávajú informácie od rôznych odborníkov (lekár, hudobný režisér, zdravotná sestra a iní). Príspevky tvoria rodičia o svojich skúsenostiach s výchovou detí. Prebieha diskusia. Počas workshopu dostávajú rodičia dotazníky, vedú fragmenty tried so samotnými rodičmi, pozerajú videá a o tom všetkom sa diskutuje. Zvažujú sa organizačné otázky. Na konci stretnutia dostanú rodičia príležitosť hovoriť, vymeniť si názory, klásť otázky, vysloviť želania. Výsledok sa zhrnie, vypracuje sa riešenie vrátane všeobecnej dohody o konaní rodičov a zamestnanci predškolského vzdelávacieho zariadenia. Rozhodnutia sa premietajú do ďalších rozhovorov, konzultácií, v rodičovskom kútiku.
splnenie požiadaviek.
1 Usilovať sa o to, aby sa čo najúplnejšie prezentovalo rodičom črty života, správania, činnosti detí skupiny ako celku a každého dieťaťa individuálne.
2 Každé nové stretnutie by sa malo začať správou o tom, ako bolo implementované rozhodnutie z predchádzajúceho stretnutia.
3 Uznať prioritu rodinnej výchovy, komunikovať „na rovnakej úrovni“ s rodičmi, pretože nikto nemá privilégium naznačovať, kontrolovať, hodnotiť.
4Spoznajte a dodržiavajte pravidlá vystupovania na verejnosti:
*podnikanie vzhľad;
*prečítajú sa hlavné teoretické ustanovenia, vysvetlia sa príklady a časť správy;
* sledovať emocionálne zafarbenie prejavu, zvýrazniť to hlavné svojím hlasom, hlavné myšlienky sa opakujú; ak rodičia niečo zapíšu, reč sa spomalí;
* Zamyslite sa nad otázkami, o ktorých by mali rodičia diskutovať.
Valné rodičovské stretnutie predškolského výchovného zariadenia.
Všeobecné rodičovské stretnutie kolektívna forma práce s rodičmi, kde sa diskutuje o problémoch výchovy, ktoré sú dôležité pre zlepšenie pedagogickej kultúry všetkých rodičov bez ohľadu na vek ich detí.
Ciele a ciele. Oboznámiť tím rodičov celého predškolského výchovného zariadenia: a) s modernými a širokými pedagogickými problémami výchovy; b) hlavné predpisy, dokumenty ministerstva školstva federálneho a regionálnej úrovni, miestny odbor školstva; c) pokyny práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie v bežnom roku. Šírte pozitívne rodičovské skúsenosti. Prispieť k zlepšeniu pedagogickej spôsobilosti rodičov, získaniu pedagogických vedomostí, osvedčené postupy vychovávať svoje dieťa. Usilovať sa o uplatňovanie princípu jednoty požiadaviek vo výchove zo strany rodičov a učiteľov predškolských zariadení. Pomôcť rodičom vidieť učiteľov ako skutočných spojencov a šikovných priateľov svojich detí.
Príprava stretnutia.
Príprava haly: súlad hygienické požiadavky, vzdušný režim, vytvorenie komfortných podmienok pre rodičov, estetika;
Organizácia pracovnej skupiny pre deti, keď sú ich rodičia na stretnutí;
Vymenovanie rodičov zodpovedných za stretnutie, ich umiestnenie v sále;
Pozvanie odborníkov (lekár, právnik, zástupca dopravnej polície atď.);
Príprava rodičov na vystúpenie;
Príprava návrhu rozhodnutia schôdze;
Oznamovanie rodičov: všeobecné oznamy a v skupinách, ústne pozvanie-pripomienka, pozvánky a pod.
Obsah valného zhromaždenia.
Obecné rodičovské stretnutie sa koná 2-3 krát ročne. Stretnutie vedie vedúci alebo metodik. Hlavnú správu môže čítať vedúci, metodik, vychovávateľ, rodič-špecialista v akomkoľvek odbore, ktorý má oratórium. Téma by mala zaujímať všetkých rodičov. Po hlavnej správe prednosta oboznamuje rodičov s ustanoveniami a uzneseniami. Ďalej hovoria pozvaní odborníci, rodičia. Na prvom stretnutí v školskom roku treba zoznámiť rodičov úlohy predškolského výchovného zariadenia, oblasti práce. Hovorte o výsledkoch výchovná práca na úrovni DOE. Téma telesného rozvoja predškolákov a organizovanie letných rekreačných prác je určite do úvahy. Prednosta oboznamuje rodičov s pedagogickou, administratívnou, ekonomická aktivita. Organizačné a ekonomické otázky sa riešia. Rodičia hovoria svojimi skúsenosťami z výchovy, opatrovníctva predškolská rada. Rodičom možno predviesť koncert, športové vystúpenie. Rodičia majú možnosť položiť otázku, vyjadriť svoj názor, diskutovať o práci predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Pripravená je prehliadka výstavy. Na konci stretnutia sa vypracuje rozhodnutie alebo zhrnutie. Kontrola plnenia rozhodnutia je zverená do správy predškolského výchovného zariadenia a správnej rady. Vykonávanie rozhodnutia sa podáva na najbližšom zasadnutí.
Požiadavky na usporiadanie valného zhromaždenia.
*Stretnutie pripravuje vedúci s pomocou celého tímu.
*Zapnuté valné zhromaždenie celá pedagogický zbor.
*Stretnutie sa nesie v slávnostnej atmosfére, zdôrazňuje sa jeho význam.
*Predstavenia sú starostlivo pripravené v súlade s požiadavkami oratória.
*Pravidlá sú stanovené, trvanie stretnutia je 1 hodina 20 minút.
Večer otázok a odpovedí.
Ciele a ciele: napĺňať potreby rodičov v pedagogických znalostiach.
Príprava. V predškolskom veku je neustále alebo pravidelne vyvesená poštová schránka na písomné otázky od rodičov. Rodičia písomne do schránky hádžu otázky, ktoré ich zaujímajú k rôznym otázkam výchovy. 3-4 dni pred večerom otázok a odpovedí dostanú rodičia pozvánku (jasnú a farebnú), zverejní sa oznámenie. Učiteľ pripraví odpovede. Pripraviť texty pedagogických situácií o rodičovskej problematike z teórie a praxe výchovy.
Organizácia a správanie.
Toto podujatie má dve časti.
1. časť - učitelia, lekár, hudobný režisér, vedúci telesnej výchovy, psychológ, metodik, vedúci odpovedajú na otázky (podľa obsahu otázok rodičov). Odpovede musia byť presné a vyčerpávajúce.
2. časť - rodičom ponúka riešenie problémových pedagogických situácií, pedagogické úlohy a odpovede na otázky učiteľov. Rodičia zdieľajú svoje skúsenosti s rodinnou výchovou.
Komunikačné centrum.
Vybavuje sa malá izba (útulná izba, časť chodby). V neformálnom prostredí si rodičia rozprávajú o svojich zážitkoch, zdieľajú svoje dojmy z udalostí dňa. Dospelí sa môžu porozprávať pri šálke čaju, kávy.
Pedagogická konferencia.
konferencia(lat. - zhromaždiť na jednom mieste) - ide o stretnutie, stretnutie predstaviteľov vlád, spoločností, vedeckých organizácií s cieľom prediskutovať a vyriešiť akékoľvek problémy; forma masovej práce s ľuďmi (rodičmi).
Ciele a ciele.Šíriť pedagogické myšlienky a poznatky. Posilniť pozornosť rodičov pri výchove detí. Oboznámiť sa s obsahom výchovno-vzdelávacej práce v rôznych vekových skupinách. Podporovať výmenu skúseností v rodinnej výchove. Načrtnite konkrétne výchovné úlohy a spôsoby ovplyvňovania dieťaťa. Formovať u rodičov zodpovedný prístup k ich rodičovským povinnostiam. Zlepšiť pedagogickú kultúru a pedagogickú spôsobilosť rodičov.
Príprava konferencie.
1Vyberá sa relevantná téma pokrývajúca široký okruh problémov („Zdravie detí“, „Zoznamovanie detí s národnou kultúrou“, „Hra v živote dieťaťa“ atď.). Pripravuje sa plán konferencie.
2Na hĺbkové štúdium témy navštívia svojich rodičov doma, strávia jeden deň otvorené dvere, pripraviť video materiály fragmentov pedagogického procesu.
3 Vykonajte prieskumy, dotazníky.
5 Pozvite odborníkov.
6 Pripraviť vystúpenia dospelých a detí, obrazový doprovod ich vystúpení.
7 Zverejnite oznámenie vopred; pripraviť výstavu detských prác, výstavu a predaj pedagogickej a detskej literatúry, výstavu fotografií reflektujúcich prácu inštitúcie na túto tému; výpisy, bannery, nástenné noviny, poznámky, pozvánky, stojany, video materiály, albumy atď.
8Pripravte miesto konania konferencie: mokré čistenie, vetranie, miesto pre reproduktory, mikrofóny atď.
Organizácia konferencie.
Konferencie sa konajú v meradle republiky, okresu, mesta; v rámci viacerých predškolských zariadení alebo jedného predškolského zariadenia 1-2 krát ročne. Konferencie organizujú odbory školstva, veľké podniky so zapojením predškolských vzdelávacích inštitúcií, vedúci MŠ. Na konferenciu sú pozvaní autoritatívni odborníci, verejní činitelia, vedúci inštitúcií. PEI môžu organizovať terénne konferencie v podnikoch a sponzoroch. Môžu byť v neprítomnosti (vo vydaných zbierkach), môžu byť organizované cez internet. Konferencie pripravujú odbory školstva, pedagogickí zamestnanci na čele s prednostom a za pomoci rodičov.
Vzorová konferencia.
1. fáza Úvodná časť. Účel: upútať pozornosť účastníkov, zamerať sa na vyriešenie problému.
Téma je vyslovená a zobrazená na obrazovke. Účastníci konferencie majú v rukách tému a abstrakty svojich vystúpení. Diskutovalo sa o pláne a pravidlách prejavov. Vyhlasujú sa výsledky prieskumov a dotazníkov. K dispozícii je kvíz (ak je to možné).
2 etapa. Hlavná časť. Účel: odovzdávať vedomosti, vymieňať si skúsenosti.
Čítanie správ (2-3), ktoré odhaľujú kľúčové problémy hlavnej témy.
Správy od pedagógov (2-3).
Príhovory odborníkov (1-2).
Príhovory rodičov o výmene rodinných skúseností pri výchove detí.
Zobrazovanie a komentovanie videí.
Diskusia o probléme, spor.
3. etapa. Záverečná časť:
Kvíz;
prehliadka výstavy;
Prehľad literatúry;
Koncertné vystúpenia;
Predaj pedagogickej a detskej literatúry.
Požiadavky na konferenciu.
1Konferencia je slávnostná a vecná.
2Maximálne trvanie konferencie je 1 hodina 30 minút.
Stretnutie za okrúhlym stolom.
Cieľ: zvýšiť úroveň pedagogickej kultúry rodičov.
Príprava. Učiteľ si pripraví otázky na jeden problém výchovy (organizácia hry, prekonávanie negatívnych emócií a pod.). Zapnuté samostatné listy papierovanie 3-4 dni pred akciou okrúhly stôl rodičia dostanú pozvánky, kde je uvedená téma. Je zverejnený oznam. Miestnosť sa pripravuje, stoly sú usporiadané do kruhu. Na stoloch sú papiere a perá.
Holding.
Učiteľ rozdáva rodičom letáky s otázkami a ponúka písomnú odpoveď na otázku k danej téme. Potom rodičia odpovede čítajú, analyzujú, dávajú rady, odporúčania rodičom aj vychovávateľovi.
Dielňa.
Dielňa - forma organizácie praktická pomoc rodičia; jeden zo spôsobov, ako zlepšiť pedagogickú gramotnosť rodičov.
Ciele a ciele: povedať a ukázať spôsoby, metódy ovplyvňovania dieťaťa s cieľom skvalitniť vzdelávanie a výchovu detí predškolského veku.
Príprava na workshop.
1 Vykonajte diagnostiku, rozhovor s rodičmi na tému workshopu.
2 Študovať úroveň formovaných zručností a schopností každého dieťaťa.
3 Veďte si denník pozorovaní detí o asimilácii požiadaviek programu.
4 Na základe pozorovaní a diagnostiky zostaviť plán workshopov, poznámok a pripraviť ukážky a prejavy.
Vytvárajte pripomienky a úlohy pre rodičov.
6 Rodičia (všetci alebo podskupina) sú upozornení 1-2 týždne vopred na usporiadanie workshopu na konkrétnu tému.
7Riešiť organizačné záležitosti: miesto, čas, viditeľnosť, príprava materiálu, výstavy.
8 Pripravte si obálky s jednotlivými úlohami, poznámky.
Vedenie workshopu.
1 Úvodné slovo vychovávateľa: vysvetlenie aktuálnosti témy, oboznámenie sa s cieľmi a zámermi, požiadavkami programu, praktický význam témy pre rodičov a ich deti.
2 Cvičenie:
Prezeranie hodiny učiteľa s deťmi alebo jej fragmentu rodičmi;
Vedenie vyučovania vychovávateľkou priamo s rodičmi (rodičia hrajú rolu detí);
Spoločné vedenie vyučovania vychovávateľom s deťmi a rodičmi;
Pozrite si video.
3Analýza videných, vypočutých, spáchaných praktických činov a výmena názorov.
4Na konci workshopu dostane každý z prítomných obálku s jednotlivými úlohami, ktoré označujú konkrétne hry, cvičenia. Mali by sa konať doma s predškolákom v závislosti od úrovne zručností a schopností dieťaťa. V obálke je priložená poznámka so zoznamom metód a techník školenia a vzdelávania.
Organizácia workshopu.
* Workshop sa koná 2-3 krát ročne, v závislosti od úrovne zručností a schopností formovaných u detí v konkrétnej časti programu.
* Obsahom workshopu je príbeh a ukážka vyučovacích metód a techník. Napríklad, ako čítať knihu, pozerať sa na ilustrácie, rozprávať o tom, čo čítajú, ako pripraviť detskú ruku na písanie, ako cvičiť artikulačný aparát, ako sa naučiť básničku atď.
* Po 3-4 mesiacoch sa odporúča viesť rozhovor, aby ste si vymenili skúsenosti s vykonávaním hier, tried a cvičení doma.
Ústny denník.
Cieľ: a) rozširovať a prehlbovať vedomosti rodičov o konkrétnej téme výchovy a vzdelávania predškolákov;
b) spestriť náplň práce s rodičmi.
Príprava.
Pedagóg určí aktuálnu tému a plánuje ju odhaliť pomocou súboru techník.
Holding.
Učiteľ oznámi meno ústny denník. Napríklad "Na prahu školy."
1 strana. Posolstvo hlavy "Komplexná príprava do školy."
3 strana. Ukážka cvičení, ktoré pripravia ruku na písanie.
4 strana. Odkaz rodiča z minuloročného čísla na tému: "Ako naša rodina realizovala fyzickú prípravu dieťaťa do školy."
5 strana. Literárne. Učiteľka s predškolákom ukazuje metódu zapamätania básne.
6 strana. Finálny, konečný. Pozeranie filmu "Do školy".
Organizovanie súťaží.
Cieľ: dozvedieť sa o záľubách rodičov, ktoré majú pozitívnu výchovnú hodnotu a vplyv na dieťa; šíriť pozitívnu rodinnú skúsenosť s výchovou detí.
Príprava a organizácia súťaží.
Súťaže môžu byť načasované tak, aby sa zhodovali s rodičovskými stretnutiami, konferenciami, ale môžu sa konať oddelene. Téma je určená, situáciu rozvíjajú učitelia a rodičia. Vyberá sa porota. Stanovte si kritériá, podľa ktorých bude súťaž hodnotená. Všetci rodičia sú oboznámení so situáciou mesiac pred súťažou. V jednotlivých rozhovoroch pedagóg upresňuje, kto a ako sa na súťaž pripravuje. Súťaže sa môžu zúčastniť len rodičia alebo rodičia s deťmi. Zvážte ceny a ocenenia. Vzorové súťažné témy:
Najlepší kútik na hranie;
Remeslá z prírodného materiálu;
ľudová hračka;
Hračky pre domácich majstrov;
Bábiky - postavy z rozprávok;
Karnevalový kostým;
Otec, mama, som športová rodina;
Maminke, otcovi asistenti a nasledovníci.
Súťaže sú pokryté v tlači, robia stánok s fotografiami, fotoalbum.
Pedagogické vzdelávanie rodičov.
Formy práce:
Prednášky, filmové prednášky;
Vysoká škola pedagogických vedomostí rodičov, Filmová univerzita;
Mladá rodinná škola;
Škola pre rodičov;
Korešpondencia pedagogickej škole;
Semináre;
Workshop dobrých skutkov.
Ciele a ciele.Šíriť pedagogické vedomosti a inovovať skúsenosti vzdelanie. Vzdelávať rodičov, zvyšovať úroveň pedagogických vedomostí a zručností pre plnohodnotnú výchovu detí. Systematicky zvyšovať záujem rodičov o výchovu detí. Rozvíjať rodičov ako vychovávateľov. Poskytovať poznatky o problematike výchovy a vzdelávania, o vlastnostiach detí predškolského veku, o cieľoch a zámeroch výchovy a vzdelávania. Formovať pedagogický úsudok, presvedčenie, postavenie u rodičov; schopnosť objektívne posúdiť svoje pedagogické výsledky.
Pedagogická poslucháreň.
Prednášková sála -(lektor, prednáška) je súbor aktivít na šírenie pedagogických poznatkov medzi rodičmi a zlepšenie ich pedagogickej kultúry.
Poslucháreň je plánovaná na obdobie 1-2 rokov vo vnútri MŠ alebo mimo nej, na úrovni mesta. Kurzy sa konajú 1-2 krát mesačne. Prednášky môžu byť epizodické, alebo sa môžu konať v cykloch prednášok, zostavených na niekoľko mesiacov. Účasť je bezplatná, to znamená, že zakaždým môže byť iné zloženie poslucháčov. Počas roka je možné vyhlásiť jeden jediný deň prednáškovej sály. Toto disciplinuje každého, zabezpečuje sústredenie sa na prácu. Za organizáciu prednáškovej sály je menovaný. Na prednáškovej sále sa podieľajú rôzni odborníci a na jej organizácii sa podieľajú rodičia. Program prednáškovej sály vymýšľa vedúci spolu s pedagógmi. Na úrovni mesta program zostavuje odbor školstva spolu s prednostami. Prednášková sála prebieha formou prednášok, seminárov, debát, workshopov, filmov, správ o výmene pedagogických skúseností.
Vysoká škola pedagogických znalostí.
Vysoká škola pedagogických znalostí (UPZ) – je to akosi vzdelávacia inštitúcia. Malo by tam byť:
Organizačným jadrom je administratíva;
Stále zloženie poslucháčov;
Istý tréningový program;
Vzdelávací proces, ktorý kombinuje rôzne formy, metódy a prostriedky výchovy;
Pedagogickí a lektorskí pracovníci, zabezpečenie realizácie programu;
Organizácia samostatnej práce žiakov, upevňovanie daných vedomostí.
Ciele a ciele: zlepšiť pedagogickú kultúru rodičov, šíriť pedagogické poznatky a osvedčené postupy vo vzdelávaní; prispieť prospešné správanie rodinný oddych.
Organizácia PPP.
Univerzita je organizovaná na úrovni okresu, mesta. Určiť zriaďovateľov, sponzorov. Nájdite si pohodlnú miestnosť (knižnica, kultúrny dom, kino, škola, škôlka). Volia rektora, prorektora tajomníka. Vytvorte si program na 1-2 roky. Vyučovanie sa koná raz mesačne v určitom čase. Pri zostavovaní tém sa zohľadňuje pedagogická úroveň rodičov, ich záujmy, rodinné zloženie. Program schvaľuje ministerstvo školstva a prideľuje peniaze lektorom. Rodičia prichádzajú so svojimi deťmi do triedy. Venujú sa im vychovávatelia v samostatnej miestnosti.
Lektori by mali chytiť pulz života, zohľadňovať kultúrnu úroveň rodičov, ich požiadavky, dávať presné a vyčerpávajúce odpovede na otázky; by mal poznať psychológiu, pedagogiku, rodinnú prax výchovy. Pozývame odborníkov z oblasti medicíny, sociológie, demografie, literatúry a umenia, učiteľov a študentov pedagogické inštitúcie. Univerzitu navštevujú rodičia, napríklad všetkých predškolských vzdelávacích inštitúcií mesta, rodičia mikrodistriktu. Dôraz sa kladie na všestrannú výchovu dieťaťa. Rodičia dostávajú predplatné knihy na celú dobu štúdia, kde sú uvedené témy hodín. Na prvej hodine sa rozoberie učivo, určí sa čas vyučovania, podmienky, požiadavky. Prebieha prieskum. Okrem prednášok sa plánuje organizovanie praktických hodín. Napríklad: riešenie pedagogických problémov a výchovných situácií, organizujú sa workshopy, konzultácie, súťaže, účasť rodičov na vyučovaní v predškolských zariadeniach, výstavy. Rodičia dostávajú domáce úlohy. Napríklad zaznamenávať výpovede detí o predstaveniach, filmoch sledovaných za určité obdobie a sledovať dynamiku vývoja reči dieťaťa.
Približný plán prednášok.
Prvý rok štúdia. Predmet: " Telesná výchova predškolákov.
októbra. Úloha rodiny vo fyzickom vývoji predškoláka. Prednáška.
novembra. Aby bolo dieťa zdravé. Stretnutie s lekárom detskej kliniky.
December. Organizácia otužovania. Dielňa.
januára. Úloha kultúrnych a hygienických zručností pre zdravie detí, workshop.
februára. Mikroštadión doma. Zdieľanie skúseností v rodinnej výchove.
marca. Tradičné a netradičné prístupy k zdraviu detí, spor.
apríla. Organizovanie jedál pre deti. Stretnutie s odborníkom na výživu a kuchárom v predškolskej vzdelávacej inštitúcii.
Smieť. Slnko, vzduch a voda sú naše najlepší priatelia. Sledovanie filmu.
Druhý rok štúdia. Téma: "Duševné zdravie predškoláka."
októbra. Úloha dennej rutiny pri posilňovaní nervový systém dieťa. Prednáška.
novembra. Príroda ako faktor posilňovania duševného zdravia detí. Stretnutie s turistickým trénerom.
December. Úloha pozitívnych emócií pri posilňovaní nervového systému dieťaťa. Stretnutie s psychológom.
januára. Ako prekonať strach detí. Dielňa.
februára. U detí rozvíjame zmysel pre humor. Dielňa.
marca. Bojujte proti tvrdohlavosti. Konzultácia psychológa.
apríla. Keď si dieťa vezme niekoho iného. Rada psychológa.
Smieť. Mama kúp! Večer otázok a odpovedí.
júna. Trest a povzbudenie pri výchove detí. Metodistická konzultácia.
Zvažujú sa aj tieto otázky:
Počúvanie výpovedí detí a ich následná analýza;
Vypracovanie plánu, scenára trávenia voľného času doma (narodeniny a pod.);
Vyučovacie komplexy fyzických cvičení;
Súťaž o najlepší dizajn riad;
Turistický výlet;
Zostavovanie denných, týždenných a mesačných plánov rozdelenia domácich povinností;
Výmena skúseností v rodinnej výchove;
Diskusia o rôznych formách kultúrnych voľnočasových aktivít v rodine;
Akvizícia detskej knižnice;
Prestieranie doma av škôlke;
Praktické tipy ako zariadiť deťom miesto na učenie a hranie sa doma.
Študenti univerzity majú k dispozícii vstupenky na návštevu detských predstavení, cirkusu. Do tried na univerzite sú načasované rôzne výstavy, predaj pedagogickej a detskej literatúry. Rodičom sa oboznamuje s programom detských programov v rozhlase a televízii, s detskými webovými stránkami na internete.
Teoretické hodiny by mali zahŕňať prednášky, semináre, referáty, konzultácie, konferencie a pod. Na konci univerzity sa rodičom udeľujú vysvedčenia, vysvedčenia o absolvovaní VŠ pedagogickej.
Škola pre rodičov.
Ciele a ciele: pokrývať problematiku výchovy a starostlivosti o deti od narodenia do 7 rokov a pripraviť ich na školu.
Organizácia.
V materskej škole vzniká škola pre rodičov. Rodičia, ktorí vychovávajú deti doma, môžu navštevovať školu. Sú informovaní prostredníctvom špeciálnych oznámení. Vyučovanie je organizované systematicky - raz za mesiac alebo raz za štvrťrok. Rodičia dostanú poznámku s dátumom a témou nasledujúcej hodiny.
Korešpondenčná pedagogická škola pre rodičov.
Rodičia dostávajú literatúru, pedagogické časopisy, noviny na štúdium doma. Učitelia dávajú odporúčania, anotácie ku knihám, článkom. O čítaní sa potom diskutuje.
Prednášky pre verejnosť.
Cieľ: zvýšiť úroveň pedagogických vedomostí rodičov, zvýšiť záujem o problematiku výchovy.
Organizácia prednášok.
Prednášky príležitostne organizuje odbor školstva alebo správa predškolského zariadenia. Prednáška musí byť na relevantnú tému. Teoretický materiál by mal byť sprevádzaný živými presvedčivými faktami. Je potrebné odhaliť metódy ovplyvňovania detí, ukázať spôsoby, ako prekonať ťažkosti výchovy. Do prednášky zaraďte fakty z praxe rodinnej výchovy.
Masové médiá.
Táto forma práce s rodičmi zahŕňa prejavy učiteľov (lekárov, právnikov, spisovateľov, samotných rodičov) v miestnom rozhlase, televízii, v miestnej a centrálnej tlači. Pedagogické problémy by mali mať praktický charakter, odhaľovať pedagogické situácie, radiť, čo robiť v tom či onom prípade. Je dôležité neustále študovať, o aké otázky vzdelávania je najväčší záujem.
Pedagogické krúžky.
Cieľ: vybaviť rodičov rôznymi praktickými vedomosťami a zručnosťami pre správna organizáciaživot a výchova detí.
Organizácia. Krúžky vedú pracovníci materskej školy, rodičia-špecialisti. Rodičia môžu so svojimi deťmi navštevovať krúžky. Môžu to byť: krúžok strihania a šitia, krúžok pletenia, krúžok chutného a zdravého jedla, krúžok na výrobu hračiek a domácich návodov, krúžok prírodovedcov, krúžok praktické metódy a metódy výučby a výchovy detí – ako deťom čítať, ako sa učiť poéziu, počúvať hudbu, pozerať sa na umelecké diela a iné.
Škola pre mladú rodinu.
Ciele a ciele:
Poskytnúť rodičom vedomosti o otázkach výchovy detí;
Poučte rodičov o vekové vlastnosti deti predškolského veku, ciele a ciele výchovy;
Realizovať pedagogické vzdelanie rodičia;
Vytvárať u rodičov kritický postoj k sebe ako vychovávateľovi, naučiť ich objektívne hodnotiť svoje pedagogické výsledky;
Vytvárať pedagogické úsudky, presvedčenia a pozície u rodičov.
Príprava a organizácia.
1 Zistite záujmy rodičov.
2 Vytvorte program.
3Pripravte tematické výstavy, literatúru, odpovede na otázky rodičov.
4 Obed 2-3 predškolské vzdelávacie inštitúcie na organizovanie školy, možno korešpondenčná škola pre mladú rodinu.
Formy tried:
Seminár;
Diskusia;
Individuálna alebo skupinová konverzácia;
Konzultácie pre určité skupiny rodičov;
Analýza pedagogických situácií, riešenie pedagogických problémov;
Povzbudzujte rodičov, aby si písali denníky zaujímavé výroky deti, ich činy, zbierajú kresby.
2 lekcia. Napíšte esej „Naše dieťa“.
3 lekcia. (Približná) Téma: "Moderná mladá rodina a jej úloha pri výchove detí." Charakteristika modernej rodiny. Sociálne črty. Ústava rodičovskej zodpovednosti. Rodinný kód. Vlastnosti mladej rodiny. Pomoc pre mladú rodinu od štátu, starostlivosť o matku a dieťa. Výhody pre matky. O vedúcich úlohách výchovy detí, ktorým čelí rodina. Vzťah sociálnej a rodinnej výchovy. Potreba pedagogického sebavzdelávania rodičov.
4 lekcia. Téma: Poznáte svoje dieťa?
5 lekcia. Téma: "Učiť sa rozumieť dieťaťu."
6 lekcia. Téma: "Metódy pedagogického ovplyvňovania."
7. lekcia. Téma: "Rodinná mikroklíma a rodičovstvo."
8 lekcia. Téma: "Prečo je dieťa neposlušné."
9 povolanie. Téma: "Čo robiť s dieťaťom doma."
VIZUÁLNE FORMY PRÁCE S RODIČMI
Deň otvorených dverí.
Deň otvorených dverí - názorný nástroj pri šírení pedagogických poznatkov medzi rodičmi, kde sa oboznamujú s podmienkami, úlohami, obsahom a metódami výchovy detí v predškolskom výchovnom zariadení; pomáha prekonávať povrchné úsudky o úlohy predškolského zariadenia v živote predškolákov; rodičom sa poskytuje praktická pomoc.
Ciele a ciele. Zvýšiť úroveň pedagogickej kultúry rodičov. Uspokojiť potreby rodičov v pedagogických vedomostiach. Dať rodičom možnosť zoznámiť sa s prácou predškolskej vzdelávacej inštitúcie, jej tradíciami, pravidlami, črtami a organizáciou výchovno-vzdelávacej práce, zaujať ju a zapojiť do participácie. Hlbšie oboznámiť s organizáciou života detí v materskej škole. Včas vysvetliť aktuálne úlohy a požiadavky na výchovu detí. Uveďte konkrétnu predstavu o obsahu a metódach výchovná práca. Dajte možnosť pozorovať správanie a komunikáciu svojho dieťaťa v materskej škole, porovnať jeho správanie, zručnosti so správaním a zručnosťami iných detí, zoznámiť sa s metódami práce odborných pedagógov. Nadväzovať obchodné kontakty s rodičmi zamerané na zlepšenie výchovy detí. Diverzifikovať spôsoby pedagogického vplyvu na rodičov.
Príprava na podujatie.
1 Definujte ciele, zámery, čas, zostavte plán zodpovedných činností. Zostavujte a schvaľujte abstrakty otvorených tried, citlivých momentov.
2 Premyslite si, kto sa bude stretávať s rodičmi, tráviť v skupinách.
3 Vykonajte predbežné rozhovory s rodičmi o pravidlách správania počas pozorovaní: počas hodiny nemôžete klásť otázky, robiť komentáre, robiť poznámky atď.
4 Pripravte sa úvod, otázky rodičom na rozbor prezretých tried a režimových momentov, zhrnutia.
Organizácia podujatia.
Deň otvorených dverí sa koná 3-4 krát do roka. Možno dohodnúť ako predbežnú prácu pedagogická konferencia. Rodičia sú vopred upozornení. Deň začínajú prehliadkou predškolského výchovného zariadenia, v skupine. Hovoria o nadchádzajúcich pozorovaniach, rozdávajú otázky na analýzu toho, čo videli. Pri pozorovaní im pripomínajte pravidlá správania. Potom sa ukážu fragmenty práce predškolskej vzdelávacej inštitúcie (lekcia, kolektívna práca, režimové chvíle atď.). Po zhliadnutí nasleduje rozhovor a výmena názorov o tom, čo videli. Prednosta, metodička dáva rady, odporúčania, ponúka rodičom, aby svoje dojmy zapísali do knihy recenzií a návrhov. Sumarizované formou súhrnu. Záznamy rodičov analyzujú učitelia v rade učiteľov. V budúcnosti sa rodičia stanú aktívnymi účastníkmi aktivít (turistika, prechádzky, výlety). Potom rodičia individuálne navštevujú materskú školu. Môžete si naplánovať návštevy.
rodičovský kútik.
Cieľ: oboznamovať rodičov s problematikou výchovy detí; poskytnúť rodičom konkrétne informácie (skupinové a všeobecné); ukázať rodičom výchovno-vzdelávací proces v skupine a v predškolskom výchovnom zariadení; poskytnúť rodičom potrebné pedagogické informácie dostupným, presvedčivým a ekonomickým spôsobom.
Požiadavky na dizajn rohu:
Rôznorodosť materiálu, ale nie hojnosť;
farebné (upútať pozornosť);
Súlad s vekovými charakteristikami;
Sezónnosť predmetu;
Odraz miestnych čŕt;
Pohodlné miesto na získanie informácií;
Nedostatok štandardu;
Systematická zmena materiálu (1 krát za 2 mesiace);
Neumiestňujte veľké texty, mali by byť krátke, jasné v myslení a podaní.
Organizácia:
* prítomnosť textového materiálu;
* dostupnosť ilustračného materiálu;
* dostupnosť priestoru pre prácu detí (stojany, police);
*prítomnosť vitrín pedagogickej a detskej beletrie;
* prítomnosť knihy dobrých skutkov rodičov;
* vybavenie miesta pre rodičov, aby si mohli sadnúť a prečítať si informácie, pozrieť si prácu dieťaťa.
1 sekcia. odrážal každodenný život skupiny: jedálny lístok, režim, oznamy, informácie o triedach, pravidlá pre rodičov, referenčný materiál o pracovnom čase správy predškolského zariadenia a lekára, telefónne čísla, adresa predškolského zariadenia.
2 sekcia. Obsahuje aktuálnu prácu o výchove detí v materskej škole a v domácnosti: výpisy z kalendárnych plánov, stručné záznamy o plnení programu výchovy a vzdelávania v materskej škole, práce detí, odporúčania k výchove a výchove, správy správnej rady o vykonaná práca, krátke správy o dosiahnutej dynamike. Obsahuje aj skúsenosti z rodinnej výchovy, úryvky z rozhlasových a televíznych programov s odporúčaniami, čo je vhodné cez týždeň s dieťaťom sledovať a počúvať, anotácie k pedagogickým článkom a literatúre.
Informácie pre rodičov sú umiestnené v spoločných priestoroch (chodby, foyer, vestibul) a v skupinových miestnostiach.
Tematické výstavy.
(Skupinové a všeobecné).
Cieľ: predstaviť rodičom aktuálne problémy teórie a praktiky výchovy detí; šíriť najlepšie skúsenosti z rodinnej výchovy prístupnou vizuálnou formou; vizuálne ukázať prácu predškolskej vzdelávacej inštitúcie; podporovať hlboké vnímanie materiálu, témy, problému.
Pedagogické požiadavky:
Ilustračný materiál je starostlivo vybraný a premyslený, kombinovaný s textom;
K materiálu sú priložené teoretické ustanovenia, komentáre, citácie, odporúčania, rady;
V procese prezerania výstavy sú rodičia zapojení do diskusie o jej obsahu;
Textový materiál by mal byť krátky, ale zmysluplný;
Výstava by mala byť farebná a esteticky príjemná.
miesto:
V skupine;
v halách;
Vo vestibuloch predškolskej vzdelávacej inštitúcie;
Kiná;
kultúrne domy;
Vo výrobe.
Organizácia a usporiadanie výstav.
Tematické výstavy pripravuje správa predškolského zariadenia, vychovávatelia, rodičia. Sú načasované na rodičovské stretnutia, konferencie, ale môžu byť nezávislé. Informácie sú umiestnené na malých vitrínach, poličkách, posuvných zástenách. stojany na mobilné obrazovky. Informácie sú prezentované vo forme diagramov, obrázkov, fotografií, ilustrácií, detských prác, malých článkov, poznámok, vyhlásení, odporúčaní, komentárov, citátov, rád, náčrtov. Obsah a témy sú určené v súlade s cieľmi ročného plánu predškolského vzdelávacieho zariadenia a aktuálne problémy. Témy výstavy môžu byť napríklad tieto:
Ako správne a krásne obliekať deti;
Kŕmenie našich detí;
Fyzický vývoj predškoláka;
Život detskej knihy v rodine;
Životné podmienky dieťaťa v predškolskom vzdelávacom zariadení vo fotografických materiáloch;
U detí formujeme kultúrne a hygienické zručnosti;
Rodinná skúsenosť so vzdelávaním;
Príprava detí do školy;
Estetická výchova detí a iné témy.
Pri organizovaní výstavy detských prác môžete urobiť malú súťaž, ktorú hodnotia rodičia. V blízkosti výkresu, ktorý sa vám páči, umiestnite vstupenky prijaté na začiatku prezerania výstavy. Výhercovia sú určení podľa počtu vstupeniek.
Približné plánovanie tematickej výstavy: "Deň voľna, deň voľna - otec je so mnou celý deň."
Sekcia 1 je voľný deň.
Časť 2 - komplexný rozvoj dieťa na prechádzke.
Sekcia 3 - oblečenie pre deti na výlety, na pešiu turistiku.
Časť 4 - vlastnosti prechádzok v rôznych obdobiach roka.
Každá časť obsahuje fotografické materiály, tipy, odporúčania, výroky, príslovia, ilustrácie.
Priečinky - sťahovače.
Cieľ: zvyšovať úroveň pedagogických vedomostí rodičov, hlbšie ich oboznamovať s pedagogickými problémami.
Organizácia.
Priečinky alebo zošity v tvare priečinkov sa nachádzajú v rodičovskom kútiku. Dajú sa rodičom doma, aby sa oboznámili s informáciami, potom učiteľ vedie individuálny rozhovor o tom, čo sa čítalo v priečinku alebo albume. Zmestí sa do priečinkov na snímky tematický materiál s ilustráciami a praktické rady. Materiál sa pravidelne mení. Pri prihlasovaní dodržujte požiadavky: stručnosť, dostupnosť pedagogických informácií, estetika, jas, periodicita pri obmene materiálu. Pedagogické informácie môžu mať tento obsah:
Požiadavky na oblečenie a obuv predškoláka;
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností;
Bezpečnosť života detí;
Otužovanie predškolákov a pod.
Rodičia sa môžu zapojiť do zhromažďovania materiálu v priečinku na diapozitívy.
Videofilmy.
Cieľ: zaujať rodičov pedagogickými znalosťami, vzbudiť záujem o otázky výchovy.
Organizácia.
Videofilmy sú zahrnuté v práci posluchární, univerzít, ale môže existovať aj nezávislé zobrazenie. Pred predstavením učiteľ urobí úvod a ponúkne, že sa zameria na akékoľvek body. Po premietaní nasleduje diskusia. Učiteľka si na to vopred pripraví otázky pre rodičov. Urobí sa záver, zhrnutie. Filmy by mali predstavovať jasne definovaný pedagogický problém a relevantný obsah.
Poznámky pre rodičov.
Cieľ: poskytnúť rodičom odpovede na ich otázky.
Organizácia. Pripomienky môžu byť umiestnené v rodičovskom kútiku na viditeľnom a ľahko čitateľnom mieste, distribuované na rodičovskom stretnutí každému rodičovi. Text poznámky je napísaný tak, aby sa dal ľahko prečítať.
Príklad pripomenutia.
Vážení rodičia!
Predtým, ako dieťa vezmete do škôlky, skontrolujte, či je správne oblečené, či je jeho oblek primeraný ročnému obdobiu a teplote vzduchu. V správne vybranom oblečení sa dieťa voľne pohybuje, menej sa unaví. Dbajte na to, aby oblečenie nebolo príliš veľké a zároveň nebránilo v pohybe dieťaťa. Venujte zvláštnu pozornosť topánkam. Mal by byť ľahký, teplý, s protišmykovou podrážkou a presne zodpovedať veľkosti chodidla. Skontrolujte zipsy a kravaty. Mali by byť také, aby bolo pre dieťa vhodné používať ich samostatne.
Dieťa potrebuje v interiéri aj na prechádzke vreckovku. Na oblečenie pre jeho uloženie poskytnite vrecko.
Štafetové knihy.
Cieľ:študujú svojich žiakov, pomáhajú rodičom pri výchove detí, spájajú úsilie predškolských vzdelávacích inštitúcií a rodičov o vytváranie optimálnych podmienok pre rozvoj a formovanie osobnosti dieťaťa.
Organizácia. V rodičovskom rohu je umiestnený zápisník (album, kniha). Obsahuje časti: učíme pracovať, učíme konať dobro, krása zachráni svet, rozvíjame reč dieťaťa, telesný rozvoj dieťaťa. Na stránkach takejto štafety sa rodičia delia o svoje skúsenosti s výchovou svojho dieťaťa.
Pedagogický mesačník (noviny).
Cieľ: dať rodičom možnosť doma v uvoľnenej atmosfére oboznámiť sa s obsahom navrhovaného materiálu a zlepšiť si pedagogickú kompetenciu.
Organizácia a obsah.
Raz mesačne dostane každá rodina pedagogický miničasopis (noviny). Publikácia pozostáva z niekoľkých strán. Napríklad:
1 strana - blahoželám k sviatku.
2 strana - oznámenia, žiadosti, informácie.
3 strana - správa o tom, čo budú deti robiť tento mesiac.
Publikácia môže obsahovať informácie o čase vysielania na pedagogické témy, o nových knihách s pedagogickým obsahom, ktoré vyšli z tlače, článkoch, časopisoch a novinách; o otváraní výstav, na ktoré je užitočné priviesť deti; o filmoch pre dospelých, kde sa nastoľujú otázky výchovy a kultúry vnútrorodinných vzťahov a iné. Text je prezentovaný v počítačovej verzii. S ďalším vydaním môžu pomôcť rodičia. Obal vyrábajú deti s učiteľkou v triede výtvarnej výchovy.
Priečinok absolvent.
Priečinok absolventa odkazuje na individuálna forma pracovať s rodičmi. Slúži na šírenie myšlienok predškolská výchova. Práca na dizajne takýchto priečinkov začína od okamihu, keď dieťa začne navštevovať materskú školu. V priečinku je vybraná najvýraznejšia charakteristika tohto dieťaťa: jeho zaujímavé kresby, výroky, fotografie, nahrávanie príbehov a podobne. Na festivale škôlka Zbohom sa slávnostne odovzdáva leporelo maturantke.
Larisa Kotová
pedagogické rozhovory a tematické konzultácie pre rodičov
Pedagogický rozhovor s rodičmi– najdostupnejšia a najrozšírenejšia forma komunikácie učiteľ s rodinou. Konverzácia možno použiť ako nezávislá forma a v kombinácii s inými formulárov: zapnuté rodičovské stretnutie, konzultácie pri návšteve rodiny.
Ciele rozhovory- výmena názorov na konkrétnu otázku vzdelávania a dosiahnutie spoločného pohľadu na tieto otázky, za predpokladu rodičov včasná pomoc.
Materiál pre rozhovory s rodičmi dať učiteľovi dohľad nad deťmi. Konverzácia môžu byť iniciované rodičom alebo opatrovateľom. Ak Rozhovor iniciovali rodičia(zvyčajne sa to deje spontánne a učiteľ ich nemôže dať potrebná pozornosť(alebo nie je pripravený odpovedať na otázky, zorganizuje osobitné stretnutie vo vhodnom čase pre každého. Malo by sa vziať do úvahy, ak problémy nastolené v rozhovor, sú spojené s vnútrorodinnými vzťahmi, potom je prítomnosť nepovolaných osôb nežiaduca, keďže situácia rozhovory by mal podporovať úprimnosť.
Ak je iniciátor rozhovory - učiteľ, napreduje premýšľa: kde začať, aké otázky položiť rodičov. Vyjednávanie času rozhovory, učiteľ by mala povedať jej tému a požiadať, aby si pripravila otázky, na ktoré rodičov by rád dostal odpoveď.
Pedagogický rozhovor s rodinnými príslušníkmi žiakov, ktoré vznikajú ráno, keď prídu s deťmi, ako aj večer, musia spĺňať určité požiadavky.
1. Frekvencia komunikácie s rodičov musí byť vyvážený. Pri vykonávaní malého monitorovania si všimnite všetko rozhovory s jedným alebo druhým príbuzným žiaka počas týždňa, možno zistíte, že niektorí z nich komunikujú učiteľ často zatiaľ čo iní sotva komunikujú.
2. Konverzácia má mať živý charakter, dobrotivý a priateľský tón.
3. rodičia by mala poskytnúť dostatok času na prediskutovanie aktuálnych problémov bez zhonu.
4. Konverzácia musí informovať rodičov o živote detí v materskej škole, ako aj sprostredkovať každému z rodičov pozitívne informácie o svojom dieťati, posilniť vieru v neho. Potreba znížiť rozhovory na abstraktné témy nesúvisí s vývojom a zdravím detí.
5. Vyhnite sa ubližovaniu rodič hodnotové súdy o dieťati.
Medzi dôvody podania žiadosti učiteľka rodičom negatívne činy dieťaťa by nemali prevládať, pretože to u nich formuje negatívny postoj ku kontaktom s učiteľ vo všeobecnosti. Musíte tiež prejaviť sympatie, tolerovať niektoré mylné predstavy a presvedčenia. rodičov.
6. Mali by ste pozorne, trpezlivo počúvať pochybnosti, pripomienky, sťažnosti rodič.
7. Žiadosti na rodičov o zasahovaní do pedagog proces by sa mal hodnotiť z hľadiska vhodnosti (často nabáda sťažnosť na správanie dieťaťa v skupine rodič prijať vhodné opatrenia aj napriek tomu, že situácia už bola v skupine vyriešená resp rodič nemôže nájsť primerané miery vplyvu na syna alebo dcéru). učiteľ by mali poskytnúť konkrétne odporúčania na použitie pedagogické techniky s cieľom dosiahnuť želaný výsledok spoločným úsilím.
8. Odporúča sa poskytovať len rozumné rady a vyhnúť sa kategorizácii pri určovaní metód a techník ovplyvňovania dieťaťa, poskytovaním rodič celé spektrum pedagogický prostriedkov s objektívnym zhodnotením ich pozitívnych a negatívnych účinkov pri ich použití v aktuálnej situácii.
9. Rozhovor by mal spôsobiť rodičov túžba spolupracovať s DOW.
Tematické konzultácie pre rodičov v prírode blízky rozhovory a slúžia ako jedna z foriem individuálnej a diferencovanej práce s rodinou. Hlavný rozdiel je v tom, že robíte konzultácia odpovedanie na otázky rodičov, učiteľ sa im snaží dať kvalifikované poradenstvo niečo naučiť.
Konzultácie sú individuálne (vykonáva sa podľa potreby) a skupina (konajú sa 2-3 krát do roka). Trvanie konzultácie môže trvať 30-40 minút. Témy konzultácií rôznorodé a determinované výsledkami každodenného pozorovania správania sa detí v skupine, vzťahov rodičia a deti v skupine, vzťahy rodičia a deti, rozhovory s rôznymi členmi rodiny.
Táto forma práce s rodičov umožňuje vychovávateľovi na jednej strane s nimi v dôvernej atmosfére prediskutovať všetky aspekty výchovy a vzdelávania ich dieťaťa a na druhej strane prijímať od rodičov informácie, ktoré sú pre vás dôležité. Počas konzultácie je potrebné udržiavať atmosféru otvorenej diskusie, umožniť rodinám slobodne hovoriť o svojich obavách a žiadať o informácie o ich deťoch a konkrétnej situácii v rodine. Všetky snahy o vytvorenie atmosféry dôvery môžu byť márne, ak sa zistí, že niektoré dôverné informácie boli zverejnené. učiteľ je osobne zodpovedný za zachovanie dôvernosti prijatých informácií.
Konzultácie musí spĺňať množstvo požiadaviek.
1. učiteľ by mal prejavovať úprimný záujem o rozvoj dieťaťa.
3. Každý poradenstvo by malo dať rodičom niečo nové, rozšírte ich pedagogické znalosti.
4. učiteľ musí šikovne využívať techniky pasívneho a aktívneho počúvania, presviedčania.
5. Nemôžete sa snažiť náhodne vyriešiť ťažké otázky vychovávať dieťa. Lepšie pozvať rodičov na vážny rozhovor v inom čase, keď učiteľ, po príprave bude môcť poskytnúť vyčerpávajúcu odpoveď.
6. Pred poskytnutím rady rodičov, treba pozorne preštudovať otázka: čítať relevantnú literatúru, poradiť sa od špecialistov inštitúcie. Ak otázka rodičov presahuje kompetencie učiteľ, To konzultácia musí vykonať príslušný odborník.
Vzorové témy rozhovory a konzultácie s rodičmi.
Prípravná skupina do školy (6-7 rokov)
1. Experimentovanie ako spôsob skúmania prostredia.
2. Lídri a outsideri.
3. Formovanie ekologického vedomia dieťaťa prostredníctvom komunikácie s prírodou.
4. Intelektuálne schopnosti dieťaťa vo veku 6-7 rokov.
5. Vlastnosti formácie zdravý životný štýlživot staršieho predškoláka.
6. Ako zvládnuť pracovnú činnosť dieťaťa?
7. Vlastenecká výchova začína v rodine.
8. Kniha a dieťa.
9. Úloha rodiny v estetická výchova dieťa.
10. Svojvôľa dieťaťa a spôsoby jeho rozvoja.
11. Spôsoby organizovania domáceho kina.
12. Tvarovanie správne držanie tela dieťa.
13. Štruktúra pozemku alebo ako rozvíjať tvorivú predstavivosť?
14. Zložky pripravenosti na školskú dochádzku.
15. Morálne normy v živote "tenisky".
16. Hra + kreslenie (ako zvládnuť rôzne zobrazovacie techniky).
17. Kríza 7 rokov: znaky a taktika správania rodičov.
18. Hra ako prostriedok prípravy do školy.
19. Miesto hudby v živote dieťaťa.
20. O predstavení detí 6-7 ročných.
21. Výchova k vytrvalosti u detí.
22. Zvyšovanie zodpovednosti u starších predškolákov.
Čo sú prázdniny v škôlke? Ako ukazujú dlhoročné skúsenosti, rodičia nie vždy správne posúdia situáciu a pochopia význam týchto slov. V prvom rade je prázdniny v škôlke programové podujatie.
Pre každý veková skupina existuje zoznam prázdninové akcie podľa veku a požiadaviek programu. Hlavný zoznam zahŕňa: jesenný festival, Nový rok, 8. marca a stužková v predškolskom kolektíve. Ide o sviatky, kde je povolená prítomnosť rodičov a hostí.
Dovolenka v materskej škole je skvelá práca celého kolektívu zamestnancov materskej školy, detí a ich rodičov. Dovolenka je častým dôvodom!
Pár slov o zodpovednosti rodičov.
Rozvrh dovoleniek v skupine je vyvesený vopred, preto dbajte na to, aby ste boli v tento deň uvoľnení z práce včas. Ak meškáte, tak pokojne choďte hore do skupiny, kde si môžete nechať vrchné veci a prezúvať sa. A po čakaní na koniec básne, piesne alebo tanca pomaly vstúpte do sály.
Nepreťažujte svoje deti. Dovolenka v skupine je veľmi zodpovednou udalosťou a vážnou psychickou záťažou pre vaše dieťa. Na večer v ten istý deň by ste si nemali objednávať lístok do cirkusu alebo na bábkové divadlo. Možno kvôli dovolenke budete musieť niektoré vynechať extra triedy(prediskutujte to vopred s učiteľkou a s dieťaťom).
Príchod do hudobnej sály - sledujte svoj vzhľad. Dovolenka dieťaťa je aj vašou dovolenkou. Nezabudnite si priniesť náhradné topánky, je lepšie, ak sú to topánky, nie návleky na topánky. Na podlahe v Hudobná sála je tam koberec a vaše deti po ňom chodia počas vyučovania, sedia na ňom a dokonca aj ležia. Preto sú v tomto prípade dôležité hygienické otázky.
Dôležitý je aj vzhľad dieťaťa. Pre dievčatá Pekné šaty(nie na zem), pre chlapca nohavice a bielu košeľu s motýlikom a kravatou, ak dieťa nepotrebuje kostým na hranie rolí. Venujte pozornosť pohodlnej obuvi, ak nie je, potom to môžu byť balerínky alebo české topánky (pre staršie a prípravné skupiny).
Keď fotíte dieťa na párty, urobte to nenápadne. Netreba mu nahlas volať a žiadať, aby prišiel dopredu a zaujal určitú pózu. Nezabúdajte na disciplínu, ktorú je tak ťažké vštepiť a udržať detský tím. Kolektívne natáčanie videa sa osvedčilo.
Zodpovedne pripravte kostým a naučte sa slová na prázdninové vystúpenie vášho dieťaťa. Keď sa s dieťaťom učíte básničku na prázdniny, dbajte na výraznosť, ovládajte správnu výslovnosť, prízvuk v slovách a interpunkciu.
Nemali by ste vyžadovať hlavnú úlohu pre svoje dieťa. Verte, že učitelia a odborníci vedia lepšie, do ktorej časti prázdnin dieťa zapojiť, aby sa mu to, čo robí, páčilo a prinášalo mu radosť. Buďte schopní pozorovať svoje dieťa nielen pri čítaní básne. Sledujte:
- Pozná vaše dieťa slová bežných piesní?
Aký emotívny je v čase ich vystúpenia?
Vykonáva tanečné pohyby správne?
Dokáže sa zaobísť bez pomoci učiteľa?
Prejavuje záujem o to, čo sa deje?
Chceli by ste sa zúčastniť hier a súťaží?
Dokáže počúvať iných?
Udržiavať disciplínu?
Konať ako tím?
Ako je to s priestorovým myslením?
Ak chcete ukázať ďalšie zručnosti svojho dieťaťa, hru na nástroj, profesionálne choreografický tanec, umelecké čítanie básne ... potom o tom vopred povedzte hudobnému režisérovi, ktorý podporí a podľa možnosti pomôže vaše tvorivé úsilie.
Po prázdninách deti s pani učiteľkou organizovane odchádzajú do družiny, rodičia potom odchádzajú zo sály. Mimochodom, v tento moment máte možnosť komunikovať s hudobný režisér, prediskutujte pokrok vášho dieťaťa alebo nie*.
Nezabudnite so svojím dieťaťom o dovolenke diskutovať: aké postavy si pamätá, čo sa mu najviac páčilo, všimnite si, ako ste radi, že tak krásne spieva, tancuje, ako sa dobre správalo... V prípade potreby napíšte komentár.
A na záver by som chcel povedať, že dovolenka je v prvom rade príležitosťou kultúrneho oddychu, zábavy a tvorivého prejavu, preto je v našich silách postarať sa o to, aby nebola ničím zatienená. Pre zamestnancov materských škôl je to správa o vykonanej práci, možnosť upraviť a naplánovať smerovanie ich budúca práca. Výkon našich detí je pre rodičov príležitosťou pozrieť sa na svoje dieťa novým spôsobom, posúdiť a diagnostikovať stupeň jeho veku a psychologický vývoj, vyvodiť primerané závery a v prípade potreby včas korigovať priebeh ich výchovy.
