Metodický vývoj (stredná skupina) na tému: Synopsa organizovaných vzdelávacích aktivít v ekológii „Čo vieme o vode“. Typy IDS a organizácia a vedenie IDS s hračkami - analógmi, s literárnymi postavami, ako je cestovanie
Elena Sycheva
Téma: Život obyvateľov lesa v zimné obdobiečas.
"Výlet do zimný les"
Účel: Formovanie elementárnych environmentálne vnímanie deti 3-4
rokov spoznávaním prírody a výchovou k správnemu postoju
sheniya k predmetom prírody.
1. Uveďte prvé predstavy o obyvateľoch lesa: medveď, veverička, zajac, ich vzhľad, vlastnosti životného štýlu.
Naučte deti robiť jednoduché závery, závery, analyzovať charakteristické rysy vzhľad zvieratá;
Vytvárať u detí predstavy o pravidlách správania sa v lese (nerobiť hluk, nelámať stromy, nebrať zvieratá z lesa);
Naučte deti používať diagramy.
2. Rozvíjať vizuálne a sluchové vnímanie, pozornosť, predstavivosť, pamäť, podporovať aktiváciu reči, rozvíjať komunikačné schopnosti deti;
Cvičenie pri vykonávaní napodobňujúcich pohybov sprevádzaných poetickým textom (hra " Zimná prechádzka“, rozvíjať spoločnú a dobré motorové zručnosti(d / a "Pomôžte veveričke triediť zásoby").
3. Vštepovať deťom starostlivý vzťah k prírode, darom lesa, vzbudzovať v deťoch zmysel pre empatiu k zvieratám;
Prispieť k vytvoreniu pozitívnej emocionálnej nálady v skupine.
Technológie šetriace zdravie:
aromaterapia,
relaxácia,
Dychové cvičenia.
Priebeh činnosti.
Deti voľne vstupujú do skupiny a sedia na stoličkách.
hrať : Chalani, pozri, dnes do našej skupiny nakuklo slnko.
Čo to je (teplé, láskavé, žlté).
A tiež nám dáva dobrú náladu, dáva nám svoje teplo a starostlivosť. Pozdravme slnko a našich hostí:
Pozdrav (komunikatívna hra).
Ahoj Sunshine!
Ahojte perá! Clap-clap-clap.
Ahojte nohy! Top-top-top.
Ahojte líčka! Plop-plop-plop.
Bacuľaté líčka! Plop-plop-plop.
Ahojte špongie! Šmak-šmak-šmak.
Ahoj nos! Beep píp píp.
Dobrý deň, hostia! Ahojte všetci!
hrať : Mám takú dobrú náladu, že sa chcem baviť, hrať. a ty? (odpovede detí).
Pozrite sa, ako slnko svietilo svojimi lúčmi. Je to to, čo vás a mňa pozýva na prechádzku zimným lesom. Súhlasíš?
Teraz je vonku zima
Prišla zima.
Nám však mráz nevadí
Pôjdeme s vami na prechádzku.
Poďme na cestu.
Deti vstávajú zo stoličiek, voľne sedia.
Rýmovaná hra „Zimná prechádzka“.
V zime je veľmi chladno (deti si prekrížia ruky na hrudi a zľahka ich potľapkajú po pleciach)
Ale pôjdeme s tebou na prechádzku ("prebehnúť" prsty po stehnách)
Oblečiem si kožuch (prejdem dlaňami od pliec nadol po hruď)
Nasadím si klobúk (dve ruky pohladia hlavu)
Dám si šatku a ešte jednu šatku (hladkaj po krku jednou dlaňou, potom druhou)
A potom krásne, teplé, nadýchané
Natiahnem omrvinky-rukavice na rukoväti (pohladím ich po rukách, akoby som si navliekal rukavice)
A hoci som malý, mám plstené čižmy (nachádzajú chodidlá postupne na päte)
hrať : (pohybuje sa v kŕdli) Tak sme skončili v zimnom lese.
Aké pekné je v zime v lese!
Zhlboka sa nadýchnite, vnímajte vôňu borovice.
Aké ľahké je dýchať v lese!
Oh, pozri, peň. A na to ... (košík).
Pozrime sa, čo je v ňom (prídu a uvidia zajačí chvost v košíku)
Zaujímalo by ma, čí je to chvost (skúmajú, určujú farbu, veľkosť) Asi ho niekto stratil. SZO? (možnosti odpovede). Kto ešte žije v lese?
Nuž, poďme hľadať majiteľa tohto chvosta.
Fizkultminutka.
Prechádzame sa závejmi
Na strmých závejoch. (deti chodia, dvíhajú nohy vysoko)
Zdvihnite nohu
Pripravte cestu pre ostatných.
Dlho sme kráčali
Naše nohy sú unavené.
Teraz si sadnime, odpočívajme (sadnú si a hladkajú si nohy
dlaňami hore)
A poďme opäť na prechádzku.
Blížia sa k improvizovanému „brlohu“ medveďa označenému kartou s diagramom.
hrať : Pozri, má tu niekto dom? Kto tu podľa vás žije?
(pozri sa na kartu)
Učiteľka nadvihne látku, deti vidia spiaceho medveďa.
hrať : Áno, táto Miška spí, spí v brlohu. Dom medveďa sa volá
A medveď spí v brlohu.
Ticho, ticho, nerob hluk!
Prečo nemôžeš robiť hluk?
hrať : Les je domovom mnohých zvierat. Les má svoje pravidlá a my tieto pravidlá nesmieme porušovať. Ako sa má človek správať v lese? (pokojne, nerobiť hluk, nelámať konáre, nebrať zvieratá z lesa).
Učiteľka a deti si čupnú a potichu skúmajú medveďa.
hrať : Myslíte si, že tento medveď stratil chvost? prečo?
Akú farbu má medvedí kožuch (hnedý)
A aké sú uši? (okrúhle, malé, hnedé)
A konský chvost?
Takže toto nie je Miškin chvost.
hrať : (prikryje medveďa a potichu sa vzdiali) Nechajte ho spať, odpočívať, naberať silu. V zime má jednu starosť: pokojne spať a čakať na jar. Zobuď sa silný, odpočinutý.
Zastavia sa pri vianočnom stromčeku označenom kartou „dutá“ (veveričky).
hrať : Tsok-tsok-tsok ... Počujte, niekto nás pozdravuje.
Čí dom si myslíte, že je toto?
Ako sa volá domček veveričky? Presne tak, domček veveričky sa volá dutý.
Tak nás pozdravuje táto veverička - tsok-tsok-tsok. Pozdravme ju rovnakým spôsobom: Ahoj, veverička, tsok-tsok-tsok.
Myslíte si, že táto veverička stratila chvost? prečo?
Skontrolujme to.
Akú farbu má srsť veveričky? (ryšavka)
Čo kožuch na dotyk, pohladkaj veveričku. (mäkké, nadýchané)
Aké sú uši veveričky? (malý, na koncoch štetca)
Chvost (dlhý, nadýchaný)
hrať : Vidíme, veverička, nie ty si prišiel o chvost. Chlapci, veverička nám chce niečo povedať. (šepká veverička učiteľovi do ucha). Veverička nás žiada o pomoc. Jej malé veveričky rozhádzali všetky zimné zásoby, všetko bolo pomiešané a šišky a oriešky. Veverička vás požiada, aby ste jej pomohli roztriediť zásoby do košíkov: do jedného šišky, do druhého orechy.
Deti triedia zásoby, diskutujú s učiteľom o čom hrbolček - veľký, ostnatý, a orech je malý, hladký.
Lúčia sa s veveričkou, ďakuje chlapom za pomoc.
Kráčame po závejoch, po strmých závejoch.
Zvýšiť vyššie nohy pripraviť cestu pre ostatných.
Deti prichádzajú do kríka, na ňom je označenie „dom“ zajaca.
hrať : Čí dom si myslíte, že je toto? (zajac)
Niečo nie je viditeľné. Je to zajačí chvost?
Akú farbu má králičia srsť? (biely)
Aké sú uši králika? (dlhý a chvost? (biely, krátky)
Zajačik, prišiel si náhodou o chvost? (počuť plačúcich zajačikov)
Učiteľ ukazuje bezchvostého zajaca, je smutný. Chlapi ho ľutujú a učiteľka nepozorovane pripína chvost.
hrať : Neplač, zajačik, našli sme tvoj chvost.
Bunny: Ďakujem chlapci. (zajac je šťastný, raduje sa)
hrať : Zajačik bol taký spokojný so svojím chvostíkom, že chce začať tancovať. A budeme s vami tancovať.
Mobilná hra "Malý biely zajac sedí."
hrať : Ako zábavne sme sa hrali so zajačikom. Unavený. Je čas na oddych.
Relax "zajac".
hrať : Vezmite koberčeky, rozložte ich na čistinku a pohodlne si ľahnite. Ruky a nohy voľne ležia, uvoľnite sa a zatvorte oči. Počuj môj hlas.
Predstavte si, že ste malé králiky. Malé zajace boli veľmi unavené, behali, dostatočne sa hrali a ľahli si k odpočinku. Snívate? modrá obloha, teplé, jemné, jemné slnko. Slnko ohrieva vás a všetko okolo vás. Teraz sa tvojich dlaní dotkol slnečný lúč. Cítiť teplo slnečné lúče. Slnečný lúč stúpa stále vyššie po tvojich rukách, siahal po plece, dotýkal sa tvojich líc, šteklil ťa v nose. Cítite, aké teplo, útulno a pokojne vám je na lesnej čistinke.
Hrá tichá hudba.
hrať : Teraz otvor oči, kľudne vstaň. A teraz už nie ste zajačik, ale malí chlapci.
Je čas, aby sme sa vrátili. A zoberme si so sebou do škôlky zajačika, zabavíme sa s ním. (odpovede detí)
Pozri, zajačik je smutný. prečo?
Premýšľajte o tom, či je možné vziať zvieratá z lesa a priviesť ich do domu? prečo? (rozhovory o dome, o mame)
Lepšie sme my nabudúce budeme sa hrať so zajačikom, keď prídeme do lesa na prechádzku.
Zbohom, Bunny. Postarajte sa o svoj chvost.
Kráčame po závejoch, po strmých závejoch.
Zdvihnite nohy, vydláždite cestu ostatným.
hrať : Tak a tu sme doma. Víta nás jemné slnko.
Povedzme slnku: kde sme boli, čo sme videli, o čom sme sa dozvedeli.
kde sme boli?
Koho sme stretli v lese?
Ukážme slnku, v ktorých domoch žijú zvieratá v lese.
Otvorí sa stojan so schémami domov. Deti musia presídliť zvieratá. Medveď - v brlohu, veverička - v dutine, zajac - pod kríkom.
hrať : Urobili sme aj dobrý skutok. Ktorý (vrátil chvost zajacovi, pomohol veveričke vyriešiť zásoby, nezobudil medveďa)
Páčili sa vám prechádzky v lese?
Pamätajte, že les je domovom mnohých rastlín a zvierat.
Preto treba les chrániť, zachovávať a chrániť, aby v ňom mohli žiť zvieratá, ľudia mohli chodiť a dýchať. čerstvý vzduch. A v lese môžete nájsť veľa rôznych vecí. prírodný materiál: šišky, orechy, vetvičky, listy.
Znie magická hudba.
hrať : Pozrite chlapci, stal sa zázrak. V našom košíku sa objavili hračky, ale nie jednoduché, ale vyrobené z prírodného materiálu (šišky). Tento les vám ďakuje za vašu láskavosť a starostlivosť a obdarúva vás svojimi darmi.
Chlapi, slnko nás hrialo teplom a náklonnosťou, les nám dal svoje dary. Podeľme sa s našimi hosťami dobrá nálada a darujte im naše úsmevy. Aby si mohli zobrať so sebou kúsok nášho tepla (deťom vyfúkne náladu z dlaní).
Dovolenka "Ži, Zem!"
Ciele :
Tvorenie ekologická kultúra mladšia generácia
Tvorenie kladný postoj k ekológii
Formovať záujem o svet okolo a túžbu chrániť prírodu.
Prekonať spotrebiteľský postoj k prírode, formovať u detí ekologické vedomie a zodpovedajúce hodnotové orientácie.
Prehĺbiť vedomosti detí o svete okolo nich a životnom prostredí
problémy.
Podporovať akumuláciu zručností tímová práca;
Vytvárajte predpoklady pre environmentálne správne správanie.
PRIEBEH PODUJATIA.
1. Organizačný moment.
Prajeme si navzájom dobre?
Prajeme si navzájom dobre!
Ak to bude ťažké, môžeme si navzájom pomôcť?
Ak pôjde do tuhého, pomôžeme si!
II. Téma a účel správy
Dnes máme s vami lekciu - sviatok. Nakreslite obrázok slova „dovolenka“.
Pre mňa je sviatok ……………
Úžasný, bystrý, zvučný, radostný, veselý, zodpovedný......
Sviatky sú dary Zaujímavé hry, súťaže, piesne, tance, básne......
Poďme sa pozrieť do kalendára, no nie v jednoduchom, ale ekologickom a zistíme, k akému sviatku sa blížime.
od 15. apríla do 5. júna - Celoruské dni ochrana pred environmentálnymi rizikami
24. apríla- Svetový deň ochrany laboratórnych zvierat
Štvrtá aprílová sobota - Deň biológov
Deň pamiatky na obete radiačných nehôd a katastrof - Deň boja za ľudské práva pred chemickým nebezpečenstvom (Deň chemickej bezpečnosti) - Medzinárodný deň vodiacich psov
Aký je pre vás najdôležitejší sviatok?
Verš "Chráňte Zem!"
Chlapci, všetci máme narodeniny. A tak ľudia súhlasili a rozhodli sa, že narodeniny by mala mať aj naša planéta. Ten deň bol 22. apríla. Toto je deň zrodu a ochrany našich riek, jazier, lesov, zvierat, vtákov, hmyzu - to je deň ochrany našej prírody. V tento deň deti aj dospelí čakajú na gratulácie a darčeky. Piesne v tento deň dobré slová a aj slnko svieti jasnejšie. (GLÓBUS)
1. Dobrý deň, náš zábavná párty,
Slávny sviatok - Deň Zeme.
Dnes sme s vami
Prišli oslavovať.
2. Každý to tu pozná, ty aj ja!
Príroda sa nedá uraziť!
Povedzme teda spolu raz, dva, tri,
Otvorme sviatok – Deň Zeme.
3 Náš domov je drahý, náš spoločný Domov –
Krajina, kde žijeme!
Stačí sa pozrieť okolo seba -
Tu je rieka, tu je zelená lúka!
4. Cez hustý les sa nedostaneš!
V púšti nenájdete vodu!
A niekde sneh leží hora,
V zime niekde horúco!
5. Nemôžeme spočítať všetky zázraky,
Majú jedno meno:
Lesy a hory a moria
Všetko sa volá Zem.
- Rozhliadnite sa okolo seba: aký úžasný, úžasný svet nás obklopuje. Lesy, polia, rieky, moria, oceány, hory, obloha. Slnko, zvieratá, vtáky. Toto je príroda! Kŕmi nás, dáva nám vodu, oblečenie, dáva nám všetko pre život a na oplátku vyžaduje veľmi málo - opatrne, rešpektujúci postoj k sebe.
KLIP „AKO JE TENTO SVET KRÁSNY“
Dospelí aj deti sa však k nej niekedy správajú bezducho.
1 - Továrne dymia do atmosféry,
obrovská čierna fajka
2 -A továrne sa vlievajú do riek
Kalné vodné toky.
3 - Zem zasypáva odpadky,
Všetko živé je ohrozené!
4 - Lietadlá bzučia na oblohe,
Desivé kŕdle vtákov!
5 - Tu tečie ropa z tankera,
V ňom bije morská ryba!
6 - Mestá a mestečká na zemi
Autá sú plné!
7 - Rakety, horiace palivo,
Letia k nekonečnej oblohe.
8 -A na planéte zomierajú deti
Z bômb, ktoré vyhodia domy do vzduchu!
Veď na Zemi je vojna!
9 - Čo sa deje
Na našej krásnej Zemi!
10 - Nie je čas prestať!
Chyť sa všetkým za hlavu!
Poponáhľajme sa
Zachráňme našu zem pred problémami!
Naša Zem, hoci je veľká, je veľmi citlivá.
Muž je tiež veľký, ale sedí na ňom komár a cíti ho
Takže Zem všetko cíti. Je bolestivé, keď človek nerozumne využíva svoje bohatstvo: rúbe lesy, upcháva nádrže, znečisťuje ovzdušie. Jedným slovom odpadky životné prostredie
Áno! Zemi ubližujú nerozumné činy ľudí. Ale stále nás miluje, stará sa o nás. Zem sa zo všetkých síl snaží ukryť ľudskú zlobu vo svojich útrobách, no niekedy to začína byť neznesiteľne bolestivé. Čo spôsobuje prírodné katastrofy. Záplavy, sneh v lete... Zem žiada o pomoc!
Dnes budeme venovať básne a piesne našej oslávenkyni a darovať krásna pohľadnicačo budeme robiť všetci spolu.
Aby sme to dosiahli, musíme dokončiť úlohy.
III. Súvisiaca práca
1) Pravidlá správania sa v prírode.
Každý vie, že existujú určité pravidlá správanie na párty: na párty nemôžete kričať, keď vstúpite do bytu, musíte si utrieť nohy, pozdraviť. Zdvorilý človek je k majiteľom vždy príjemný a pozvú ho znova.
Existujú pravidlá zdvorilosti, ktoré musíte dodržiavať, keď prídete do prírody. Tu sa nemôžete správať tak, ako vám to napadne.
1. turista. Dnes sme prišli na prechádzku
Našťastie je les na dosah ruky!
Kúpil všetko:
Jedlo, zápalky, limonáda.
2. turista. Všetko, čo sme si vzali, zjeme,
Pozrime sa na prírodu.
A balíčky, tégliky, fľaše
Rozpŕchnime sa po poli.
3. turista. Poďme hodiť všetky fľaše do rieky -
Nechajte balíky plávať v mori!
Neexistuje urna - prineste ju do kríkov!
Sme s prírodou na „vás“!
Les, on je nikto?
Turisti v zbore. Nikto!
4. turista. Poďme sa čoskoro usadiť!
Tu nebudeme zasahovať:
Spáliť a naliať, nakrájať a šľahať!
Sme králi! Drž hubu, príroda!
Všetko je tu naše – les a voda!
Mali chalani pravdu?
Čo bolo zlé na ich správaní?
- Teraz si preveríme, ako poznáte pravidlá správania sa v lese. Aby sme to dosiahli, zahráme si s vami hru„Ak prídem do lesa
».
Poviem ti svoje činy, a ty mi odpovieš, ak sa mi darí, povieme „áno“, ak je zle, tak všetci spolu kričíme „nie“!
- Ak prídem do lesa a vyberiem si harmanček? (nie)
- Ak zjem koláč a vyhodím kúsok papiera? (nie)
Ak nechám kúsok chleba na pni? (Áno)
- Ak uviažem konár, nahradím ho kolíkom? (Áno)
Čo ak urobím oheň a neuhasím ho? (nie)
-Keď veľa odpadkám, ale zabudnem ho vyčistiť? (nie)
-Keď vynesiem smeti, zakopem nádobu ? (Áno)
-Milujem svoju povahu, pomáham jej! (Áno)
VYBERTE SI NÁZOV POHĽADNICE
2) Živá, jar. Naživo
Vyriešte hádanku:
Hovoríme, že tečie
Hovoríme, že hrá
Vždy beží vpred
Ale nikdy neutečie (voda)
Z útrob Zeme vytryskol prameň,
Okamžite sa stal krištáľovým prúdom...
Prúdy sa ponáhľajú, bežia vpred,
A teraz už tečie rieka!
Rieka aj tak netečie
A cesta vedie priamo k moru...
A more ako obrovské ústa,
Všetky vody riek sa vlejú do seba!
No potom si ich vezme sám
Nekonečný oceán!
A on umyje zemeguľu
Voda čistá, modrá.
1. Na jar je vždy voda. A odkiaľ pochádza? (Prameň je napájaný spodnou vodou).
2. Vysvetlite pojem „mydlová voda“. (Sú to znečistené vody nádrží čistiace prostriedky)
3. Čo treba urobiť v podnikoch, aby sa znečistená voda nedostala do nádrže?
(Nastavte čistiace zariadenia a používajte rovnakú vodu mnohokrát).
4. Aký je najbežnejší breh rieky strom, ktorý oni
spevňuje, je veľmi pružný, vo vetre sa nízko ohýba, neláme sa. (Vŕba).
5. Táto močiarna rastlina je hlavným prírodným čističom pobrežnej zóny veľkej rieky. (Trstina).
6. Aké je najčistejšie, najhlbšie jazero, dá sa ešte nazvať morom? Bajkal
Hra "Magic Wand"(podľa príkazov)
Okolo prechádzajú deti Kúzelná palička a nazývajte všetko, čo je spojené s vodou
(vyfarbi jazierka)
KLIP "ŽIŤ, JAR, ŽIŤ!"
3) Rastliny
Hra s abecedou rastlín
Mobilná hra "Wreath" ( lepiace rastliny)
KLIP "NERIP, VETA, NEROPAJ!"
4) Poštová schránka
Prid ma navstivit!
Nemám adresu. Vždy nosím svoj dom na sebe (slimák, korytnačka).
Čakám na priateľa 150 rokov. Pozitívny charakter, jedna nevýhoda -
pomalosť (korytnačka).
3. Priatelia! Kto potrebuje ihlice, kontaktujte ma (ježko).
4. Chcem si urobiť hniezdo. Požičajte, dajte páperie a perie (vták).
5. Tomu, kto nájde môj chvost! Nechajte to ako pamiatku. Úspešne si vypestujem novú (jaštericu).
6. Prosím, zobuď ma na jar. Poď radšej s medom (medveď).
7. Pomôžem každému, kto má pokazený budík (kohút).
8. Učím všetky vedy! Od kurčiat krátky čas Robím vtáky. ja prosím
vziať do úvahy, že trávim hodiny v noci (sova).
9. Som najčarovnejšia a najpríťažlivejšia! Koho chceš oklamať, budem ti krúžiť okolo prsta. Vzhľadom na to všetko vás žiadam, aby ste ma volali mojím krstným menom – patrónskym. Patrikeevna sa už nebude volať (líška).
10. Pomôžte láskavým, ale osamelým vtákom získať rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské city a ani nezažijem. Prajem vám veľa šťastia v osobnom živote (kukučka).
11. Som lesná zver. Cez deň spím a v noci sa idem nakŕmiť. V zime jem kôru stromov. Bežím rýchlo. V zime je môj kožuch biely ako sneh. (zajac).
(Zvieratá na lepidlo)
KLIP „NEDRÁŽĎTE PSOV“
4) Si človek
Kto je hlavným zázrakom na Zemi?
Exuperyho kniha Malý princ" (šou)
Dokončite vetu:
Aby som bol nazývaný malým princom, musím byť...
(prilepiť ľudí)
5) História sviatku
Každý rok na jar rozdielne krajiny Planéty dvakrát oslavujú sviatok, ktorý je pre každého veľmi zrozumiteľný – Medzinárodný deň Zeme, ktorý má rôznu sémantickú záťaž. Prvýkrát sa Deň Zeme oslavuje 21. marca jarná rovnodennosť,
Deň Zeme nadobudol medzinárodný význam od roku 1970, kedy sa viac ako 20 miliónov ľudí v rôznych krajinách sveta zúčastnilo rôznych environmentálnych podujatí. A od roku 1990 je 22. apríl vyhlásený za Medzinárodný deň Zeme, oslavujú ho obyvatelia väčšiny krajín sveta. Deň Zeme sa v Rusku oslavuje od roku 1992.
Deň Zeme 22. apríla, ako aj Deň Zeme, ktorý sa koná v Deň jarnej rovnodennosti, dáva každému obyvateľovi vo všetkých obývaných kútoch planéty príležitosť vyjadriť vďaku nášmu veľkému spoločnému domovu.
- Zložte puzzle vlajky a symbol sviatku (lepidlo)
Na svete je vlajka Zeme. Nepovažuje sa však za oficiálny symbol. Táto vlajka je fotografia našej planéty z vesmíru. V tejto funkcii sa teraz používa obrázok planéty na tmavomodrom pozadí, ktorý urobili astronauti Apolla 17 na ceste na Mesiac.
A takto vyzerá symbol tohto dňa, zelené grécke písmeno gama na bielom pozadí.
Tradične je na Deň Zeme zvykom zvoniť na Zvon mieru. Tento zvuk by mal povzbudiť všetkých obyvateľov Zeme, aby premýšľali o zachovaní krásy našej planéty.
Zvon mieru je symbolom pokojný život na zemi
Prvý Zvon mieru bol odliaty z mincí, ktoré nazbierali deti zo 60 krajín. A nachádza sa v Japonsku. Takto vyzerá
Akciu „Zvon mieru na Deň Zeme“ podporili aj ľudia z iných krajín a národov.
V Rusku bol „Zvon mieru“ inštalovaný v roku 1998 v Moskve, v múzeách Nicholasa Roericha.
Účelom akcie je zjednotiť všetkých ľudí na planéte v záujme ochrany životného prostredia.
A kým zazvoní zvonček, budeme si model našej Zeme opatrne a s láskou podávať z ruky do ruky.
(verš)
Zvonček hlasno zvoní
Prikazuje svetu žiť vo svete,
Takže tá obrovská ZemVždy nebola vojna.
Dobrí ľudia, zobuďte saÁno, pozrite sa:Nebudeme mať kde bývaťAk Zem nebude zachovaná!
A zrazu si vzdychol, ako živý.
A kontinenty mi šepkajú:
„Postarajte sa o nás, starajte sa...!
V úzkosti hájov a lesov
Rosa na tráve, ako slza.
A pramene sa potichu pýtajú...
"Ty sa o nás staraj, staraj sa o...!"
Hlboká rieka je smutná
Svojich, strácajú svoje brehy.
"Postarajte sa o nás...!"
Jeleň zastavil beh:
„Buď človekom, človeče
Veríme vo vás - neklamte ...
Ty sa o nás staraj, staraj sa...!
Pozerám sa na zemeguľu - na zemeguľu,
také milé a drahé.
A pery šepkajú: "Nebudem klamať,
Zachránim ťa, zachránim ťa….
Letí nad celou planétou:
"Dávaj pozor túto zem!»,
Kričíme všetkým ľuďom:
Všetci musíme chrániť prírodu!
Ak to nedodržíme,
Stratíme sami seba!
CELKOM
Pozrite sa, aká inteligentná, krásna a veselá sa planéta stala! Skúsme urobiť všetko pre to, aby to tak bolo skutočný život. Sme záchrancami a strážcami nášho obrovského domova zvaného „Zem“. Všetko v našich rukách.
Príroda je naše bohatstvo, zachovať toto bohatstvo pre ďalšie generácie je našou úlohou a našou povinnosťou. M. Prishvin na adresu chlapcov napísal (prečítať ): „Na ryby potrebujete čistá voda Chráňme naše vodné cesty. V lesoch, stepiach, horách žijú rôzne cenné zvieratá - budeme chrániť naše lesy, stepi, hory. Ryby - voda, vták - vzduch, zver - les, step, hory. A muž potrebuje vlasť. A chrániť prírodu znamená chrániť vlasť.
Človek je neoddeliteľný od prírody. Učí sa od prírody. Rešpektujme zákony prírody. Len v spolupráci s prírodou môžeme byť šťastní v našom spoločnom domove – na planéte Zem!
(blahoželám k lepidlu)
ZNE PIESEŇ "DETI ZEME".
Drahá planéta, Zem!
Gratulujeme k vašej dovolenke!
Odpusť nám naše chyby.
Sľubujeme
Prosperujte moju zem
Dobre, kvet, drahý,
Si sám vo vesmíre
Milí všetci pozemšťania!
Krásne sviatky, priatelia, blahoželám.
Žime v mieri, nebuďme nepriateľskí,
Prajem zdravie, šťastie, mier,
Poďme stavať, neničiť!
Ľudia, zobuďte sa na Deň Zeme
Nech je zem krásna
Nech všade a všade
Na celom svete bude mier.
Kvitne spod snehu
Najprv víta jar.
PIESEŇ "BUĎ DOBRÝ"
Všetci sme obyvatelia Zeme.
Preto Deň Zeme
Toto je sviatok všetkých pozemšťanov.
Posielam vám všetkým gratulácie!
Šťastný Deň Zeme všetkým!
Prajem vám šťastie, radosť!
Nech na vás vo všetkom čaká veľa šťastia
Len takto a nie inak!
Študent 5. Vedeli ste, že sova zabije ročne asi 1000 hlodavcov? Ak vezmeme do úvahy, že každá myš dokáže zjesť 1 kg obilia ročne, tak jedna sova ušetrí ročne tonu chleba!
Študent 6. Kukučka má mimoriadnu chuť do jedla: za hodinu dokáže zjesť 100 húseníc. Ak sa v lese objaví veľké množstvo hmyzích škodcov, v priebehu niekoľkých dní na nich zaútočí.
Študent 7. Netopiere čistia oblasť od malarických komárov. Na hodinový nočný lov netopier dokáže chytiť a zjesť 160-170 komárov.
Študent 8. Počas leta lastovička uloví od pol milióna do milióna všelijakých komárov, pakomárov, vošiek.
Študent 9. Ropuchy ničia nielen škodlivý hmyz, ale aj slimáky a to najnebezpečnejších nepriateľov polia a záhrady.
Študent 10. Počas letného dňa prilietajú chrobáky do hniezda s potravou až 400-krát.
Študent 1. Ak dáte dohromady hmyz, ktorý rorýs cez leto zje, natiahne sa na kilometer.
Študent 6. Ak vyberiem kvet
Ak vyberiete kvet
Ak všetko: ja a ty, -
Ak zbierame kvety
Všetky polia budú prázdne
A nebude žiadna krása!
T. Sobakin
Prehliadka znamení.
Hra.
Kto na začiatku jari spolu
Kopanie záhonu na dvore ,
Okolo budú vysadené stromy
A opravte lavicu
To som ja, to som ja
Toto sú všetci moji priatelia!
Kto v zime v mraze, v mraze
Naleje jedlo do podávača
Takže tie sýkorky, vrabce
Cvrlikanie pod oknom?
To som ja, to som ja
Toto sú všetci moji priatelia!
Odpočinok na lúke
Kto hádže plechovky, fľaše
Na kvety a trávu
Ničí krásu lesa?
*********
Kto, putujúci domov zo školy,
Zbavil kôry brezy.
púpava narval
A všade roztrúsené?
*********
Kto, keď počul buchot vtákov,
Neplašte zvieratá krikom,
Obíde hniezdo nabok,
Nezničí líščiu noru?
To som ja, to som ja
Toto sú všetci moji priatelia!
Všetko je všetko
Potrebné vo svete!
A midges
Nie menej potrebné ako slony.
Nedá sa obísť
Bez absurdných príšer
A to aj bez predátorov
Zlý a zúrivý
Všetko na svete je potrebné!
Všetko je potrebné -
Kto robí med
A kto vyrába jed.
Zlé veci v mačke bez myši
Myš bez mačky
Niet lepšieho biznisu.
Áno! Ak nie sme s niekým veľmi priateľskí
Stále sa veľmi potrebujeme.
Text piesne "Zem je náš domov"
Hudba: Dobrynin V.
Slová: Roždestvensky R.
hovorím o
Že celá zem je náš spoločný domov.
Tiež hovorím o
Že tento dom podpália,
Chcú, aby k nám prišli problémy,
Aby život navždy zmizol.
Zem nespí a každý deň
Pozerá sa do očí svojich detí.
Pozerá do očí tebe a mne
hovorím o
Všetci milujeme tento dom.
náš dobrý domov, priestranný dom,
Všetci v ňom žijeme od narodenia.
Tiež hovorím o
Že musíme zachrániť náš dom,
Dokážme, že to nie je márne
Zem sa na nás spolieha.
Zem nespí a každý deň
Pozerá sa do očí svojich detí.
Pozerá do očí tebe a mne
A ty a ja nemôžeme byť ticho.
Zem nespí a každý deň
Pozerá sa do očí svojich detí.
Pozerá do očí tebe a mne
A ty a ja nemôžeme byť ticho.
Zem nespí a každý deň
Pozerá sa do očí svojich detí.
Pozerá do očí tebe a mne
A ty a ja nemôžeme byť ticho.
"Skopírované z www.karaoke.ru"
Deti zeme
1. Medzi nespočetnými planétami
Nič také na svete neexistuje
Nehľadaj márne, aj tak nenájdeš
A nech počítajú ostatné planéty
Postarajte sa o to, čo máte
Fly planet náš obrovský svetelný dom, spoločný dom
Refrén
Je dobré, že sme ešte deti
Je dobré, že je na planéte mier
Je dobré, že svieti slnko
Je dobré, že sme vaše deti
2. Často sa pozeráme do neba
Od detstva veríme na zázraky
Vždy však zabúdame len na jednu vec
Aký zázrak je hlavná Zem
Všetci sme jedna rodina
A celá planéta je náš obrovský svetlý domov, spoločný domov
Doplnila: Kislenková Anna Valentinovna
Ministerstvo školstva a vedy regiónu Samara
Štát autonómny vzdelávacia inštitúcia dodatočné odborné vzdelanie(pokročilé školenie) špecialistov
Regionálny inštitút pre pokročilé štúdiá v Samare
a rekvalifikácia pedagógov
Záverečná práca
o priebehu zdokonaľovacieho výcviku
« Formovanie základov ekologickej kultúry
u detí predškolského veku »
na tému:
« rozvoj herná vzdelávacia situácia (ITS)
o formovaní základov ekologickej kultúry
čas tréningu 19.05.2014-23.05.2014.
Účinkuje Kislenková Anna Valentinovna
opatrovateľka
GBOU OOSH s.Chernovka m.r. Kinel-Cherkassky JV d/s "Topolek"
Samara, 2014...
Situácia učenia hry
"Cesta na opustený ostrov"
veková skupina: stredná
Témou týždňa je "Planéta Zem"
Didaktické úlohy:
1) Formovanie schopnosti pozorovania svet povaha, nadviazanie elementárnych spojení a závislostí (kognitívny rozvoj):
Upevniť predstavy o častiach tela zvieraťa zbieraním puzzle; - vytvoriť zručnosť rozlišovať listy stromov v tvare a štruktúre; -Objasniť a rozšíriť vedomosti o vode.
2) Obohatiť vedomosti detí o svete okolo seba (kognitívny rozvoj): - Rozvíjať kvalitu osobnosti dieťaťa ako zvedavosť, pozorovanie; -rozvoj pamäti, pozornosti, schopnosti študovať predmety.
3) tvarovať ďalej vývin reči a položiť základy ekologickej kultúry.
Vzdelávacie úlohy:
1) Vzdelávanie opatrný postoj k prírode: - neznášanlivosť voči znečisťovaniu vodných plôch a životného prostredia, - pestovať schopnosť súcitu a empatie.
2) Formovať schopnosť prežívať radosť z vedomej interakcie so živými bytosťami, ktoré sú nablízku.
Metódy a techniky: - praktické: didaktické hry „Divoká
zvieratá“, „Náš les“, „Hmyz“.
Vizuálne: zobrazenie a prezeranie ilustrácií o
prírody.
Verbálne: čítanie príbehov, rozprávok, zapamätanie si básničiek o prírode, riešenie hádaniek, vysvetlenia.
Materiály a vybavenie:
Atribúty k didaktické hry: „Z akého stromu je tento list?“, „Pravidlá správania sa v prírode“, „Zmätené zvieratká“, „Čí chvost?“, „Nájdi svoj domov“, mapa ostrova, zvonček, hračka papagája.
Obsah:
Chlapci, pozrite sa, koľko hostí dnes máme. Máte dobrú náladu?
Odpovede detí:
Mám trochu obavy, rovnako ako ty. Ale v tomto prípade mám dve magické tašky. Jeden má zlú náladu a druhý dobrú náladu. Teraz otvorím tašku so zlou náladou a schováme sa v nej zlá nálada, vaše vzrušenie.
A teraz otvoríme tašku s dobrou náladou, nech jej obsah zaplní celú našu izbu, dobre?
Odpovede detí:
Prosím, zatvorte oči a pocíťte príval živosti, zábavy.
Ach chlapci, čo je v taške dobrej nálady? Nejaký list, prečítame si?
Odpovede detí:
písmeno:
„Moje drahé deti! Žijem na úžasnom, veľmi krásnom ostrove, na ktorom je veľa veľkých a nádherné kvety, veľa hmyzu, úžasné zvieratá. Zaspávam pri speve nezvyčajných vtákov. Ale na ostrove som sám, nemám priateľov. A tak chcem počuť priateľské rady, veselý detský smiech. Yavas pozýva všetkých, aby ma navštívili. Posielam ti čarovný zvonček, s pomocou ktorého sa dostaneš na môj ostrov. Naozaj dúfam v vaše priateľstvo! Tešíme sa na stretnutie s Vami! Vidíme sa na ostrove! Tvoj…“
Chlapci, od ktorých nie je jasný list. Chceli by ste však pomôcť niekomu, kto má problémy?
Koniec koncov, nemať priateľov je skutočná katastrofa!
Odpovede detí:
Vychovávateľ: Počkaj, v taške je niečo - áno, toto je mapa ostrova!
Čo vlastne, úžasný ostrov, súdiac podľa mapy, je bohatá na vegetáciu a žije v nej široká škála živočíchov.
Chlapci, viete, ako sa správať, aby ste neublížili báječný svet príroda? (D / hra "pravidlá správania v prírode")
Vychovávateľ: Výborne! No nebojíte sa ísť na tento nezvyčajný úžasný ostrov?
Potom pokračujte! A zvonček nám pomôže. (Učiteľ zazvoní).
Na ostrove.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa na mapu, myslím, že sme skončili na tomto mieste, čo znamená, že by nás mal teraz stretnúť papagáj, tu sedí na pni. Možno to bol on, kto nás pozval na svoj ostrov? (pozerá na mapu)
Tu je tento peň, ale nie je na ňom papagáj, kde je?
Chlapci, to som ja, papagáj, ale, bohužiaľ, počujete len mňa. narazili ste na ostrov zlý čarodejník, to on ti napísal list, chcel ťa nalákať na svoj ostrov, na ktorom všetko poplietol, rozmaznal, očaril. A zmenil ma na neviditeľného. Tento darebák znemožnil život na tomto ostrove. Budem rovnaký ako predtým, len ak budú napravené všetky zlé veci čarodejníka. Ale to je veľmi nebezpečné, čarodejník je príliš nebezpečný, môže očariť aj vás. Dostať sa odtiaľ! Zachráň sa!
Vychovávateľ: Chlapci, naozaj odídeme a necháme úbohého papagája v problémoch?
Odpovede detí:
Výborne, ste veľmi statočné deti a ja vám pomôžem.
Pedagóg: Nuž, chlapci, smerom k dobrodružstvu! Vpred!
Pozrime sa na mapu, čomu budeme musieť čeliť?
Áno, pred lesom, veľa krásnych vysokých stromov. Dúfam, že sú v poriadku?
Pozrime sa. (Na breze je veľa listov z iných stromov)
„D \ hra“ Z akého stromu je tento list?
Vychovávateľ: Výborne, tak sme napravili jedno zverstvo tohto čarodejníka.
Chlapci, mapa ukazuje, že v lese je veľa rôznych zvierat. Ale ty
videl si ich?
Odpovede detí:
A nikoho som nevidel. Čo sa im stalo? Čo im tento darebák urobil? Pozri, tu sú, čo sa s nimi stalo? Viete, čo sú to za zvieratá? (pred deťmi zmiešané nastrihané obrázky zvieratiek)
Pomôžme zvieratám získať späť ich bývalý normálny vzhľad.
D / a "Zmätené zvieratá"
Chlapci, zvieratá sú vám veľmi vďačné.
Chlapci, pozrite, mapa ukazuje, že ďalej, za lesom, je krásne jazero s čistou modrou vodou a množstvom rôznych rýb. Pozrime sa, či je všetko v poriadku? Na brehu jazera umierajú ryby a vo vode je veľa odpadkov).
Čo urobíme? Ako rybám pomôcť?
Odpovede detí:
Uložme smeti na jedno miesto, a keď sa vrátime domov, vezmeme ich so sebou?
Výborne chlapci! Ukazuje sa, že máte veľa práce. Si veľmi odvážny!
Vychovávateľ: Za jazerom na mape je lúka s nádherné kvety. Ale čo je? Všetky kvety ležia na zemi, zvädli. No, čarodejník! Pozri, ani jeden kvet. Čo urobíme?
Odpovede detí:
No, chlapci, uvoľnili sme zem, teraz urobíme diery, nalejeme ich vodou.
Chlapci, teraz sme zaliali zem a keď odídeme, vyschne. Čo sa môže stať v prírode, aby zem nevyschla? (dážď)
Odpovede detí:
Správne! Môže začať pršať. Čo je ešte dobré na daždi?
Odpovede detí:
Čo je zlé na daždi?
Odpovede detí:
Ako docieliť, aby pršalo a my sme sa cítili dobre?
Odpovede detí
Hurá! Na našom ostrove opäť rozkvitnú kvety a je to vďaka vám!
Vychovávateľ: Už sme napravili veľa zverstiev čarodejníka, ale náš priateľ papagáj je stále neviditeľný.
Aby ste vy a ja videli nášho papagája, musíte tieto pierka namaľovať. Čo sa dá urobiť na ich zafarbenie? Ale my také farby nemáme, pretože ostrov je neobývaný, použijeme šťavy z ovocia a zeleniny (perie na maľovanie).
Objaví sa papagáj.
Pedagóg: Chlapci, to znamená, že sme urobili všetko správne!
Papagáj: Výborne, priatelia, zachránili ste ma, zachránili ste môj ostrov, opäť bol ako predtým a zlé čarodejnícke kúzlo bolo zničené. Som vám veľmi vďačný a chcem, aby ste nezabudli, aké ľahké je ublížiť „bezbrannému“ prírodnému svetu.
Pedagóg: Chlapci, spomeňme si, komu sme pomohli na našej ceste?
Odpovede detí:
Pedagóg: V prírode je všetko prepojené a na to musíme vždy pamätať.
Papagáj: Ste dobré, deti, ale teraz ste nedokončili svoju trasu. Pozrite sa na mapu (deti sledujú smer na mape a nájdite „Poklad“ - sladké dobroty)
Chlapci, je čas, aby sme išli domov, som hrdý na to, akí ste odvážni, láskaví, zvedaví. Nenechali ste svojho drahého priateľa papagája v problémoch. Ako hovorí príslovie: "Zmizni sám, ale zachráň súdruha."
Položme papagája na jeho obľúbený pahýľ. Rozlúčime sa s našimi hosťami a čarovný zvonček nám pomôže vrátiť sa do našej obľúbenej škôlky.
Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Večná sláva vode Vychovávateľ Lagoida N.S.
Báseň o vode Počuli ste už o vode? Hovorí sa, že je všade! V kaluži, v mori, v oceáne A vo vodovodnom kohútiku, Ako cencúľ zamrzne, Do lesa sa vkráda hmlou, vrie nám na sporáku, Syčí para kotlíka. Bez nej sa nemôžeme umývať, nejesť, nepiť! Odvážim sa vám oznámiť, že bez toho nemôžeme žiť.
Špinavý trpaslík Ja, Špinavý trpaslík, jediný a mocný vládca všetkého naokolo, beriem všetku vašu vodu pre seba a budem ju vlastniť ja. Ale aj tak som strašne štedrý a preto ti dávam možnosť, aby si to sám sebe vrátil. Ale na to musíte prejsť testom. Aj keď viem, že to nedokážeš. Plán je priložený.
Gnome Questy Dirty 1. Pomenujte všetko, čo je voda?
hádanky Čakali ma, zavolali ma, objavil som sa - utiekli
Na každého si sadne, nikoho sa nebojí.
Veľa, veľa hviezd, tenké ako sklo, hviezdy sú studené, a zem je teplá!
Nie sneh a nie ľad, ale striebro odstráni stromy
Ryby žijú v zime v teple. Strecha - hrubé sklo
Deka biela Nie je vyrobená ručne. Nebolo to tkané ani rezané, Spadlo to z neba na zem.
Spomienka na detské príbehy
Muddy Dobre, chlapci, vraciam vám vašu vodu!
Náhľad:
Súhrnná hra výchovná situácia o ekológii
v seniorskej skupine
Téma „Večná sláva vode“
Cieľ: rozširovať vedomosti detí o vode a jej význame v živote; vzdelávať deti v kultúrnych a hygienických zručnostiach; aktivovať duševnú činnosť, predstavivosť; naučiť sa nájsť východisko zo súčasnej situácie.
Vybavenie: siluety čiernych a hnedých stôp, projektor, notebook, reproduktory.
postava: Trpaslík Špinavý.
Pokrok v lekcii
Voda je preč.
Ráno po raňajkách si deti idú umyť ruky a zrazu zistia, že v umývadle nie je voda.
Nie je tam voda, čo robiť?
Chlapci, prečítam vám báseň o vode, možno sa objaví.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A v kohútiku, (snímka číslo 2)
Ako cencúľ zamrzne
Vkráda sa do lesa s hmlou,
Varenie na sporáku
Para kanvice syčí.
Bez nej sa nemôžeme umyť
Nejedzte, nepite!
Dovolím si sa vám hlásiť
Nemôžeme bez nej žiť.
Počúvali sme takú nádhernú báseň o vode.
Pozrite, chlapci, možno sa objavila voda.
Nie!
Chlapci, zaujímalo by ma, kam sa podela voda? Vieš, práve som si spomenul! Dnes ráno, keď som prišiel do skupiny, bolo ešte veľmi skoro, v miestnosti nikto nebol a zavládlo ticho. Zrazu som počul tenký, dúhový smiech, bol som veľmi prekvapený a rozhliadol som sa, nikto nebol naokolo. Prešiel som okolo skupiny a zrazu som na umývadle, na samom okraji kohútika, uvidel malú priehľadnú kvapku vody. Len iskrila čistotou a jemne sa zasmiala. A potom sa spod lavice, z najvzdialenejšieho kúta, vyhrabal malý špinavý človiečik. Pribehol k kvapke, schmatol ju a schoval do veľkého vedra. Tento malý muž nám ukradol túto vodu. Vrhol sa do tmavého kúta a povedal: „Tu je posledná kvapka teraz moja“
Poďme hľadať špinavého malého muža.
(Čierne a hnedé stopy sú vopred rozložené v skupine. Deti ich sledujú, nachádzajú ...)
snímka číslo 3
„Ja, Špinavý trpaslík, jediný a mocný vládca všetkého naokolo, beriem všetku vašu vodu pre seba a budem ju vlastniť. Ale aj tak som strašne štedrý a preto ti dávam možnosť, aby si to sám sebe vrátil. Ale na to musíte prejsť testom. Aj keď viem, že to nedokážeš. Plán je v prílohe."
Blbey! Chlapi, asi je ťažké na to prísť. Alebo možno vy a ja nepotrebujeme vodu a nesplníme jej podmienky? Aká je vôbec potreba vody? Ak neexistuje, čo sa stane potom?
(deti hovoria o dôležitosti vody a prídu na to, že je potrebná)
Splňme úlohy podľa plánu.
Úlohy trpaslíka Gryaznulka.
- Pomenujte všetko, čo je voda (ľad, sneh, dážď, jazero) snímka číslo 4
- Vyriešte hádanky o vode.
Čakali na mňa, volali ma,
Objavil sa - utiekol (snímka číslo 5)
(dážď)
Na každého si sadne, nikoho sa nebojí. (snímka číslo 6)
(sneh)
Veľa, veľa hviezd
Tenké ako sklo. (snímka číslo 7)
Hviezdy sú studené
A zem je teplá!
(snehové vločky)
Nie sneh a nie ľad, ale striebro odstráni stromy (inovatku) (snímka číslo 8)
Ryby žijú v zime v teple. (snímka číslo 9)
Strecha je z hrubého skla.
(ľad)
Deka biela
Nie je vyrobený ručne. (snímka číslo 10)
Nie tkané a nerezané,
Spadol z neba na zem.
(sneh)
- Potrebujete si umyť ruky? Za čo?
- Spomeňte si na detské rozprávky, kde hrdinovia porazia špinu pomocou vody. („Fedorino smútok“, „Moydodyr“ od K. Čukovského) (snímka č. 11)
Zhrnutie lekcie.
Hurá! Vyhrali sme, daj nám vodu, Muddy. Muddy: Dobre, chlapci, vraciam vám vašu vodu.
Chlapi, čo myslíte, Griznulka je rada vždy zlá?
(výpoveď detí). Ako mu môžeme pomôcť? (výpoveď detí)
Premenujme Gryaznulku na Chistyulku. (snímka číslo 12)
V rozvinutej forme herná činnosť staršieho predškolského veku sú všetky tieto prvky funkčne prepojené v jediný hrateľnosť. Hlavnou podmienkou hry je, aby deti mali vedomosti o jednej alebo druhej strane reality, o činnostiach ľudí v nej, ich špecifickom situačnom správaní. Táto znalosť (alebo znalosť literárneho diela) slúži ako zdroj pre konštrukciu deja hry, implementáciu rolí, rolových vzťahov. Možno rozlíšiť dve formy hier na hranie rolí: samostatné hry a hry organizované pedagógom, odohrávajúce sa pod jeho vedením. Široké využitie toho druhého v pedagogickom procese zabezpečuje rozvoj prvého.
Hra ako metóda environmentálnej výchovy- je to špeciálna hra organizované učiteľom a uviedol do procesu poznávania prírody a interakcie s ňou. Táto forma výchovnej hry vychovávateľa s deťmi, ktorá má určité didaktický účel, možno nazvať hernou vzdelávacou situáciou (ITS).
IOS je kompletný, ale špeciálne organizovaný hra na hranie rolí. Vyznačuje sa nasledujúcimi bodmi:
Má krátky a jednoduchý dej, vybudovaný na základe životných udalostí alebo rozprávky či literárneho diela, ktoré je dobre známe predškolákom;
Vybavený nevyhnutné hračky, atribúty; priestor a objektívne prostredie sú na to špeciálne organizované;
Učiteľ vedie hru: oznámi názov a zápletku, rozdelí úlohy, prevezme jednu úlohu a vykoná ju, udržiava imaginárnu situáciu v súlade so zápletkou;
Učiteľ riadi celú hru: sleduje vývoj deja, plnenie rolí deťmi, vzťahy pri hraní rolí; saturuje hru rolovými dialógmi a hernými akciami, prostredníctvom ktorých sa realizuje didaktický cieľ.
Existuje niekoľko typov IEE, pomocou ktorých sa úspešne riešia rôzne programové úlohy oboznamovania detí s prírodou a ich environmentálnou výchovou.
Herné tréningové situácie s analógovými hračkami
Analógy sú také hračky, ktoré zobrazujú predmety prírody: konkrétne zvieratá alebo rastliny. Existuje veľa hračkárskych analógov zvierat, existujú v samom rôzne prevedenia(mäkký, gumený, plastový, hodinový strojček atď.). Nie je toľko hračkárskych analógov rastlín - to je plastové vianočné stromčeky rôzna veľkosť, stromy a kríky z divadla z lietadla, huby, občas penové ovocie a zelenina, figúrky hrdinov z rozprávky G. Rodariho „Cipollinove dobrodružstvá“.
Analógové hračky sú pozoruhodné v tom, že s ich pomocou u detí vo veku od 2 do 3 rokov je možné vytvárať odlišné predstavy o špecifických vlastnostiach živých bytostí na základe série podstatné vlastnosti. Malým deťom možno ukázať hlavné rozdiely medzi hračkou-predmetom a živým zvieraťom, ak sú súčasne vnímané a porovnávané. Pomocou takýchto hračiek je ľahké demonštrovať: čo sa dá robiť s predmetom a čo sa dá robiť so živou bytosťou, t.j. ukázať zásadne rôzne formyčinnosti so živými a neživými predmetmi.
IOS s analógovými hračkami je možné použiť vo všetkých vekových skupín, a možno ich porovnávať nielen so živými predmetmi, ale aj s ich vyobrazeniami na obrazoch, vizuálnych pomôckach.
Analógové hračky môžu byť zahrnuté v akomkoľvek IEE, v akejkoľvek forme environmentálnej výchovy detí: pozorovania, aktivity, práca v prírode. Možno ich vziať na exkurziu do najbližšieho prírodného prostredia spojenú s čítaním náučnej literatúry, pozeraním diapozitívov, videí. Vo všetkých prípadoch pomôžu pri formovaní jasných realistických predstáv o prírode u detí. AT jednotlivé prípady je vhodné pred zoznámením sa so zvieraťom predviesť analógovú hračku. Týka sa to niektorých cicavcov (mačka, pes, králik a pod.), ktoré spôsobujú svetlé a silné emócie, túžba komunikovať s nimi - obyčajná hračka mizne na ich pozadí. Konkurovať im môže len zaujímavo navrhnutá naťahovacia hračka, ktorá reprodukuje prvky správania (napríklad pes, ktorý sa pohybuje dopredu, vrtí chvostom, šteká, šplhá zadné nohy). Analýza takéhoto porovnania nepochybne vzbudí záujem u starších predškolákov a pomôže im lepšie pochopiť špecifiká živých vecí.
Herné tréningové situácie s literárnymi postavami
Druhý typ IOS je spojený s používaním bábok zobrazujúcich postavy z diel, ktoré sú deťom dobre známe. Hrdinov obľúbených rozprávok, príbehov, filmových pásov, karikatúr deti vnímajú emocionálne, vzrušujú predstavivosť, stávajú sa objektmi napodobňovania. V environmentálnej výchove predškolákov sa úspešne používajú rôzne postavy na základe ich literárnej biografie - hlavné udalosti, charakteristické situácie, svetlé vlastnosti správanie. v systéme ios rozprávkových hrdinov„prekračovať“ zápletku diela, konať v nových, ale podobných situáciách a nevyhnutne pokračovať vo svojej charakteristickej línii správania.
Na dosiahnutie cieľov environmentálnej výchovy, napr literárnych diel, ktorej obsah je nejakým spôsobom spojený s prírodou a postavy majú bábkovú inkarnáciu. Takýchto diel je v detskom literárnom repertoári veľa - predovšetkým ľudové a autorské rozprávky "Ruka", "Sliepka Ryaba", "Červená čiapočka", "Doktor Aibolit" atď. S bábikami zobrazujúcimi hlavné postavy rozprávok, môžete si vytvoriť veľa rôznych IOS, ktoré pomôžu vyriešiť rôzne programové úlohy oboznamovania detí s prírodou a rozvíjať v nich potrebné zručnosti.
Každý jednotlivý IOS rieši malý didaktický problém pomocou literárnej postavy svojich otázok, vyjadrení, rád, návrhov a rôznych herných akcií. Pri vývoji IOS by si pedagóg mal pamätať, že všetky slová a činy bábiky musia zodpovedať jej literárnej biografii; v novej situácii by sa to malo prejaviť rovnako ako v prac. Zvážte niektoré postavy z rozprávok, ktoré možno použiť na zostavenie IOS.
Touto cestou, literárny hrdina vnesené do pedagogický proces, nie je len milá hračka, ktorá deti zabaví, ale postavička s určitým charakterom a formou prejavu, ktorá rieši didaktické problémy. Pre deti je zaujímavý tým, že v úplne novej situácii ukazuje svoje typické črty, t.j. koná vo svojej „role“ a priamo s nimi interaguje.
Je dôležité, aby každý literárny hrdina v jednej hernej vyučovacej situácii mohol konať v jednej z dvoch funkcií: hrať rolu znalého hrdinu, ktorý dobre pozná akýkoľvek materiál, alebo naopak, naivného prosťáčka, ktorý nič nevie. V prvom prípade si vychovávateľ dáva za úlohu nepriamo učiť deti – ústami postavy hlási nové informácie, učí pravidlá správania (napríklad tak, ako to robí Dr. Aibolit). V druhom prípade učiteľ stanoví úlohu upevniť materiál, objasniť a aktualizovať predstavy detí o prírode.
Ďalšia okolnosť má zásadný význam. Na tradičnej hodine je učiteľ vždy „nad deťmi“: pýta sa, učí, rozpráva, vysvetľuje – je dospelý a múdrejší ako deti. Pri použití jednoduchej postavy (napríklad Dunno), ktorá prejavuje úplnú neznalosť udalostí, sa postavenie detí mení: už nie sú „učiteľom nad nimi“, ale „stoja nad bábikou“: učia ju, správne, oznámiť, čo sami vedia.
Tento pomer pozícií v IEE dáva predškolákom sebavedomie, získavajú autoritu vo vlastných očiach. Existuje silná herná motivácia a deti neberú do úvahy, čo učiteľ hovorí pre Dunno: sú pri moci herná situácia, a preto sebavedome a obšírne vystupovať, dopĺňať, vysvetľovať a tým uplatňovať svoje poznatky, objasňovať a upevňovať ich. Inými slovami, použitie postavy bábiky na základe jeho literárnej biografie je nepriama forma výučby detí, ktorá je úplne založená na pomerne silnej hernej motivácii.
Herné tréningové situácie, ako je cestovanie
Ďalší typ IEE je dôležitý pri realizácii hry ako metódy ekologickej výchovy detí. Cestovať do tento prípad- to je súhrnný názov pre rôzne druhy hier pri návšteve výstav, poľnohospodárskych fariem, zoologickej záhrady, prírodného salónu a pod., pri exkurziách, turistike, expedíciách, výletoch a cestách.Tieto hry spája fakt, že deti, navštevujúce zaujímavé miesta, v herná forma získavať nové poznatky o prírode, k čomu im napomáha povinná úloha vedúceho (sprievodcu, vedúceho výpravy, hospodára farmy) v hre, ktorú vykonáva vychovávateľ.Práve prostredníctvom neho sa predškoláci zoznamujú s novými miestami, zvieratami, oboznamujú sa s nimi, so zvieratami, so zvieratami, so zvieratami, so zvieratami a so zvieratami. rastlín, získavať rôzne informácie o okolitej prírode a aktivitách človeka v nej.
V každom konkrétny prípad dej hry je premyslený tak, aby sa deti, ktoré navštevovali nové miesta, zoznámili s novými objektmi a javmi ako cestujúci, turisti, pamiatkari, návštevníci. V rámci správania pri hraní rolí deti počúvajú vysvetlenia, „fotia“ a uvažujú. Aby bola hra plnohodnotná a pedagóg mohol prostredníctvom nej realizovať stanovené didaktické úlohy, dôkladne si premyslí svoju rolu (slová pre kontakt s návštevníkmi, zmysluplné správy, prípadné herné a rolové akcie). Hra deti uchváti, ak učiteľ neustále podporuje imaginárnu situáciu priestoru, v ktorom sa odohráva (zimný zasnežený les, letný les so sutinami alebo bažinatými miestami, horúca púšť, arktický ľad) špeciálnymi technikami.
