Režimové momenty druhá polovica dňa, stredná skupina. Kalendár-tematické plánovanie (stredná skupina) na tému: plánovanie režimových momentov v strednej skupine na január

Táto časť obsahuje mriežky. režimové chvíle v rôzne skupiny MATERSKÁ ŠKOLA. V ponuke s pravá strana existujú odkazy na konkrétnu mriežku - podľa veku alebo programu. Nižšie uvádzame odporúčania pre samotréning plán na držanie režimových chvíľ.

Prijímanie detí, kontrola, hry, ranné cvičenia

Pri plánovaní práce je vhodné vopred uviesť, kde učiteľ prijme deti: v skupine, na chodbe alebo na mieste. Počas rannej recepcie je potrebné vytvoriť dobrú náladu pre dieťa aj jeho rodičov. Je potrebné dbať na výzor detí, deti, ktoré prišli, by sa mali pozdraviť, potichu rozprávať a nekričať. Učiteľ je povinný dbať na to, aby si každý našiel pre seba zaujímavú aktivitu a neprekážal ostatným deťom. Ak si dieťa nevie vybrať aktivitu samo, učiteľ by mu mal pomôcť: spojiť ho s hrajúcimi sa deťmi, pomôcť pri výbere hračiek alebo dať dieťaťu konkrétne zadanie. Je potrebné vytvárať podmienky pre pestrú a zaujímavú činnosť detí v skupine alebo na stanovišti. Učiteľ vedie gymnastiku, v pláne je zaznamenaný komplex ranných cvičení. Organizácia umývania prebieha postupne, v malých skupinách detí. Deťom možno pripomenúť pravidlá správania sa – musia si vyhrnúť rukávy, namydliť si ruky a iné úkony by sa mali vykonávať nad umývadlom, deti by sa nemali striekať vodou, mali by udržiavať poriadok a čistotu v umyvárni. Je potrebné zabezpečiť, aby deti používali iba svoj vlastný uterák a po praní ho opatrne zavesili na svoje miesto.

Príprava na raňajky, raňajky

Učiteľ by mal reflektovať nasledovné: ako sú prestreté stoly na raňajky (dať hodnotenie deťom v službe). V závislosti od menu môžete určiť názvy niektorých jedál. Za zmienku stojí starostlivosť opatrovateľky a kuchárok o deti. Pripravte deti na jedlo tak, že sa budú cítiť dobre. V procese jedenia musí učiteľ neustále sledovať držanie tela detí, snažiť sa zabezpečiť, aby deti zjedli všetko ponúkané jedlo. Pestovať kultúrne a hygienické stravovacie návyky.

Hry a príprava na vyučovanie

V pláne by mali byť uvedené plánované aktivity – s uvedením názvu a účelu aktivity. Pri individuálnej práci s deťmi je potrebné uviesť tému aj cieľ s upresnením podrobností. Zorganizujte rozhovor s deťmi o ich rodine. Pred vyučovaním má zmysel hrať sa s deťmi v hre strednej pohyblivosti – na obratnosť či koordináciu.

Lekcie

Lekcie sú vedené podľa perspektívny plán, programový obsah a ciele hodiny sú uvedené v pláne. Poznatky získané na hodine je možné upevniť na následnej vychádzke – formou pozorovania alebo rozhovoru.

Príprava na prechádzku

Metodika a obsah práce s deťmi s cieľom vzdelávať ich v zručnostiach v obliekaní a kultúre správania v tomto procese by mali byť uvedené v pláne. Deti dostanú podrobné nastavenie pre nadchádzajúcu aktivitu - pred odchodom sa skupina musí dať do poriadku; Pripomeňte deťom pravidlá správania sa v šatni. Učiteľ musí kontrolovať postupnosť obliekania, deti by pred prechádzkou mali venovať pozornosť svojmu vzhľadu. Vychovávateľ odstraňuje chyby, ktoré sú deťom zrejmé v procese obliekania. V pláne by sa mali odraziť aj vzdelávacie ciele: názvy odevov a ich účel, ako aj názvy jednotlivé časti oblečenie je fixované v procese obliekania, aktivuje sa slovná zásoba na tému „Oblečenie“. Organizácia prechádzky. Učiteľ preberá organizáciu zaujímavých a rozmanitých aktivít pre deti počas prechádzky: deti by mali byť oboznámené s prítomnosťou hračiek a pomocných zariadení, s pravidlami manipulácie s nimi. Počas vychádzky učiteľka sleduje obsah hier a vzťah detí v týchto hrách a sleduje aj zmenu činností – deti by sa nemali príliš vzrušovať ani prehrievať. Hrá sa vonkajšia hra (názov hry a jej ciele sú uvedené v pláne). Do čistenia lokality sa oplatí zapojiť aj deti. Dohodnite sa s deťmi na pozorovaní naživo resp neživej prírode(v pláne je vyznačený predmet pozorovania). 30 minút pred koncom vychádzky učiteľka prevedie deti na tichšiu činnosť – robia sa pozorovania, slovné hry alebo rozhovory. Pred odchodom z prechádzky sú deti upozornené na nadchádzajúcu aktivitu - od umiestnenia miesta až po vstup do skupiny. Pred vstupom sa deti musia postaviť na nohy MATERSKÁ ŠKOLA pohybovať sa potichu. V šatni učiteľ sleduje proces prebaľovania a vštepuje deťom opatrný postoj k veciam a zručnostiam presnosti.

Návrat z prechádzky, príprava na večeru a obed

Príprava na spánok, denný spánok

V procese prípravy na spánok učiteľ sleduje disciplínu: deti by sa nemali rozptyľovať extra hry, rozprávanie, by nemalo robiť hluk. Prostredie v spálni by malo byť pokojné a relaxačné. Vychovaný - opatrný prístup k veciam, presnosť, kladný postoj do denného spánku. Skontrolujte: či sa deti cítia pohodlne vo svojich postieľkach, sledujte polohu rúk – ruky by mali byť na vrchu prikrývky.

Vzostup, vzduch, vodné procedúry

Pozrite si časť Príprava na spánok. Učiteľ dohliada na disciplínu a poriadok pri obliekaní detí v spálni: deti by sa nemali rozptyľovať zbytočnými hrami, rozhovormi, nemali by vydávať hlasné zvuky. Situácia v spálni by mala byť pokojná. Učiteľ pomáha deťom v prípade ťažkostí. Vychováva sa samostatnosť a presnosť.

Hry, samostatná činnosť

Pozrite si „Hry a príprava na aktivity“.

Príprava na večeru, večeru

Pozri odsek „Príprava na raňajky, raňajky“.

Hry, prechádzky, nechávanie detí doma

Pozri "Príprava na prechádzku", "Hry" a "Prijímanie detí". Rodičia by mali byť informovaní (v prítomnosti dieťaťa) o jeho napredovaní v skupine, ukazuje sa práca detí. Učiteľ informuje rodičov o problémoch a spôsoboch ich riešenia. Samostatne stojí za zmienku moment starostlivosti - je potrebné pripomenúť dieťaťu pravidlá slušné správanie, dieťa by sa malo rozlúčiť s deťmi a opatrovateľkou. Učiteľka by mala pozitívne pripraviť deti na ďalšie návštevy v škôlke.

Zhrnutie režimových procesov o 13.00 h v skupine „Deti“ (ranná recepcia, umývanie, kŕmenie, príprava na prechádzku (obliekanie), návrat z prechádzky (vyzliekanie), chystanie sa do postele a spať.

ranná recepcia

Cieľ: vytvorte veselý emocionálny stav na celý deň, zabezpečiť pokojné odlúčenie detí od rodičov.
Holding:
Za 10-15 minút prídem do skupiny, vyvetrám miestnosť, pripravím hračky.
Každé dieťa vítam s úsmevom, pozdravujem ho aj jeho rodičov s úsmevom. Pýtam sa rodičov: "Ako dieťa spalo?", "Ako sa cíti?", "S akou náladou ste išli do škôlky?" alebo sa pýtam samotného dieťaťa: „No, ako sa máš? Zahráš si dnes s nami?"
Potom privediem dieťa do skupiny a ponúknem mu aktivitu (bábiky, autíčka, kocky, mozaiky). Počas recepcie, ak sa dieťa nechce rozlúčiť s rodičmi, používam hudobné a hodinové hračky ("Pozri sa, kam išla naša hračka, ale poďme za ňou").

umývanie

Cieľ: naučte deti jemne dávať ručičky pod prúd vody, šúchať si ručičky, používať mydlo, nájsť si vlastný uterák, samé si utierať ručičky, naučiť ich nebáť sa vody.
Správanie:
V čase, keď opatrovateľka kladie raňajky na stoly, zavolám k sebe 2-3 deti, ktoré pomaly jedia a hovoria: „Chalani, chcete mať čisté ruky? Poďme si ich umyť."
Vediem deti k umývadlu a hovorím: „Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Čistá voda tečie
Môžeme sa s vami umyť
- Rukoväte dáme pod vodu s člnom (ukazujem deťom). Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi.
Umyté uši mydlom
Umyté ruky mydlom
Tu je niekoľko dobrôt
Dlane - dlane.
- Opäť vymeníme rúčky pod vodou a mydlo dobre zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu v umývadle a zatvorte kohútik. Teraz každý príde k uteráku a zo všetkých strán utrie rúčky do sucha, uterák zavesíme späť na svoje miesto. Takže naše ruky sú čisté!

Kŕmenie

Cieľ: Poskytovať vyvážená strava všetky deti, učiť ich správnemu stravovaniu, vychovávať jedlo (jesť samostatne a úhľadne, používať obrúsok, nedrviť chlieb, netlačiť stoličku, po jedle poďakovať, vyplachovať ústa), pestovať si priaznivý vzťah k príjmu potravy.
Holding:
- „Deti, každý, kto si umyl ruky, sadnite si k stolom. Posaďte sa rovno, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Oči sa pozerajú do taniera
Lakte sú mimo stola
Dieťa jedáva ticho.
Deti! Dnes prišiel na návštevu

Nie Dr. Aibolit

Dnes prišiel na návštevu
Dobrú chuť!
Všetci Dobrú chuť!»
Počas jedla dbám na to, aby deti správne držali lyžičku, sedeli rovnomerne a jedli ticho.
Poviem vám, aké užitočné je, keď deti jedia: rýchlo rastú, nikdy neochorejú.
Snažím sa presvedčiť deti, ktoré nejedia, že potrebujú jesť aspoň trochu (ak nemajú dôvod nejesť).
Tých chlapov, ktorí jedia pomaly alebo nevedia jesť, dopĺňam samostatnou lyžičkou.
Dieťaťu, ktoré jedlo, hovorím: „Dasha, vezmi si obrúsok a utri si ústa, nezabudni povedať „ďakujem“ a pristrč vysokú stoličku.

Príprava na prechádzku (obliekanie)

Cieľ: zabezpečiť včasné zhromaždenie všetkých detí na prechádzku; vytvorte správnu postupnosť pri obliekaní, rozvíjajte detskú reč (opravte názov odevov, akcie).
Správanie:
Pred prechádzkou pripomeňte deťom, aby navštívili toaletu. Potom beriem podskupinu detí a spolu ideme do šatne.
Začínam obliekať deti na prechádzku, dodržiavajúc zásadu postupnosti: pančušky, ponožky, nohavice, čižmy, bunda, čiapka, bunda, palčiaky, šál. Počas toho používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
Pýtam sa detí:
- Danila, akej farby máš nohavice?
- Vanya, čo si dáme na hlavu?
Ak deti nevedia odpovedať, pomáham im.
Povzbudzujem deti, aby sa samy obliekli: "Kolya, ukáž mi, ako si môžeš obliecť nohavice."
- Deti, aby bolo oblečenie čisté, treba chodiť opatrne, neprebiehať cez mláky.

Návrat z prechádzky (vyzliekanie)

Cieľ: zabezpečiť včasný príchod z prechádzky, formovať kultúrne a hygienické zručnosti pri vyzliekaní (úhľadne zložiť veci a uložiť ich do skrine, netlačiť sa okolo skríň), rozvíjať reč (opraviť názvy odevov, úkony).
Správanie:
Prosím všetky deti, aby si pri vchode do škôlky utierali nohy (ukazujem ako na to)
- Akí ste všetci veselí z prechádzky! Chcete sa pripojiť ku skupine a hrať? Opatrne sa vyzlečieme.
Všetkým deťom vyzlečiem šatky a rozviažem im čiapky, potom im navrhnem, aby sa vyzliekli samy.
- Najprv vyzlečieme bundu, potom čiapku, sveter, nohavice, čižmy, pančuchy a nakoniec ponožky.
Sledujem upravenosť detí po prechádzke: „Dasha, pozri sa na svoje špinavé nohavice! Aké nohavice si mal na sebe?" (čistý).
Apelujem na ostatné deti: „Júlia, čo teraz točíš? Christina, kam si zavesíš sako?

Príprava na spánok

Cieľ: vytvoriť pokojnú atmosféru v miestnosti, upevniť kultúrne a hygienické zručnosti (úhľadne zložiť oblečenie: zavesiť ho na stoličku, netlačiť okolo stoličiek, zabezpečiť pokojný spánok).
Správanie: Deti vediem postupne na záchod, potom do spálne.
- Chlapci, dnes sme hrali tak dobre a naše ruky, oči a nohy sú unavené a chcú si oddýchnuť. Zober si stoličky a poďme sa vyzliecť. Deti, ale každý si pamätá, ako dať svoje oblečenie na vysoké stoličky?
Pomáham deťom vyzliecť sa. Do postieľky dávam prvé deti, ktoré dlhšie zaspávajú.
Pod chrbát dáme mäkké perové lôžko
Na vrch perinovej postele čistá plachta
Pod uši si dajte biele vankúšiky.
A prikryte prikrývkou
Aby deti pokojne spali.
- Chlapi, čo ste sa vyzliekli, choďte spať a prikryte sa dekou.
Keď sú všetky deti vo svojich postieľkach, hovorím pokojným, tichým hlasom:
Tu ľudia spia
A zvieratá spia.
Vtáky spia na konároch
Líšky spia na kopcoch
Zajace spia na tráve
Kačice - na mravce,
Všetky deti sú vo svojich kolískach...
Spia, spia, hovoria celému svetu, aby spal.
Teraz si ľahnite na bok a zatvorte oči.
Príjemné sny!
Počas spánku detí ich sledujem (aby sa neotvorili, aby nespadli).

Synopsa režimových procesov v 2. polovici dňa v skupine "Kids".

Zdvíhanie a otužovanie

Cieľ: zabezpečiť radostnú a veselú emocionálnu náladu detí po spánku. Pestujte si pozitívny postoj k procesu obnovy.
Holding.
O 15:00 pokojným hlasom hovorím:
- Deti, teraz ste spali, ale je čas vstať. Myslím, že ste všetci mali zaujímavé sny.
Podídem k deťom, ktoré sa ešte nezobudili, a potichu poviem, že je čas vstať.
- Chlapci, teraz sa každý postavme blízko jeho postele.
Vykonávam kalenie:
- Deti, ukážte svoje ruky - „tu sú“, a teraz schovajme ruky za chrbtom – „kde sú ruky“? "Tu sú!" (Ukáž ruky) Výborne! Deti, teraz sa pozrite do tohto okna (ukazujem okno), nič tam nie je. A teraz sa pozrite z druhého okna, tam vidíme auto. Pozrime sa znova na prvé okno - nie je nič a teraz na druhé. Chlapci, schovajme sa za postieľky (podrep pri posteli) a teraz ukážme, akí sme veľkí (postavme sa). Akí ste dobrí ľudia! Veľkí už vyrástli. Teraz si zoberme sandále do rúk a poďme k našim stoličkám s oblečením.

Obliekanie
Cieľ: naučiť sa obliekať v správnom poradí; podporovať samostatnosť v procese obliekania, učiť všímať si a opravovať neporiadok v oblečení, vychovávať priateľský prístup medzi sebou.
Správanie:
Deti sedia na stoličkách, pomáham deťom pri obliekaní, dodržiavam zásadu postupnosti: pančuchy, sukne a nohavičky, sandále, bunda. Pri obliekaní používam umelecké slovo:
Obliekame sa podľa poradia
Zvykneme si objednávať.
pýtam sa detí
- Vanya, čo máš teraz na sebe?
- Katya, kto ti to kúpil Pekné šaty?
- Olya, povedz mi, prosím, akej farby je tvoje sako?
Ak deti samé nevedia odpovedať, pomáham im. Povzbudzujte deti, aby sa obliekali samy.

Umývanie:
Cieľ: naďalej učiť deti zručnostiam správneho umývania: vyhrnúť si rukávy, umývať si ruky mydlom krúživými pohybmi, osušiť ich uterákom, pestovať presnosť a organizáciu.
Holding
Vezmem deti, ktoré jedia pomalšie, vezmem ich k umývadlu a poviem:
- Vyhrnieme si rukávy, aby sme ich nenamočili, a teraz otvoríme kohútik s teplou vodou. Sledujem (ak treba, pomáham), aby deti otvorili kohútik. Keď voda natiekla do všetkých kohútikov, použijem umelecké slovo:
Oh dobre dobre dobre
Vody sa nebojíme
Umyjeme dočista
Priateľsky sa usmievame.
Rukoväte položíme pod vodu, namočíme. Teraz vezmite mydlo a namydlite si ruky krúživými pohybmi (zobrazenie). Opäť dáme ruky pod vodu a mydlo zmyjeme. Vytraste zvyšnú vodu a zatvorte kohútik. Teraz všetci idú k uteráku a utierajú si ruky zo všetkých strán.
Catino uterák
Dáša to neprijme.
Nezamieňať s vtákom
Modré lietadlo.
Výborne, deti, všetci sú takí čistí, krásni!

Kŕmenie
Cieľ: formovať kultúrne a hygienické stravovacie návyky, jesť opatrne, jedlo dôkladne žuť, naučiť sa používať obrúsok, tlačiť stoličku, ďakovať za jedlo.
Holding:
- Deti, všetci, ktorí si umyli ruky, sadnú si k stolom. Sadnite si rovno, nehrbte sa, nohy dajte rovno, lakte sa neopierajte o stôl.
Všetci sedia rovno
Nohy stoja spolu
Lakte sú mimo stola
Dieťa jedáva ticho.
Dobrú chuť všetkým!
Počas jedla dbám na to, aby deti sedeli rovnomerne, jedli ticho.
Na konci jedla každému dieťaťu pripomínam, aby si utieralo ústa a ruky obrúskom. Pripomínam deťom, aby si za sebou posúvali stoličky, ďakovali, nezasahovali do jedenia ostatných.

(1.02.12 utorok)

1. Prijímanie detí:

Účel: vytvoriť deťom dobrú a veselú náladu.

Recepcia: Hra "Lokomotíva"

Pohyb: Deti stoja v uzavretej reťazi. Jedno z detí dostane predmet, ktorý sa mu pohodlne drží v ruke. Deti začnú jednohlasne opakovať slová: Choo-choo-choo, kolesá rachotia, vlak ma ženie vpred. Kto vystúpi na zastávke, bude nám tancovať a spievať". Dieťa, ktoré má posledné slovo bol v rukách predmetu, musí spievať, tancovať, sedieť alebo behať.

2. Samostatná práca:

ALE) Hry s prstami.

Účel: rozvíjať motorické zručnosti rúk. Naučte sa koordinovať slová s pohybom rúk a prstov.

Chrobák lieta, bzučí, bzučí a hýbe fúzikmi. Prsty v päste. Ukazovák a malíček sú rozkročené, dieťa nimi pohybuje.

V záhrade opadáva lístie, pozametám ho hrabľami. Dlane na sebe, prsty prepletené, narovnané a tiež nasmerované k sebe.

Batoľatá treba naučiť konať v zhode. Ako sa môžeš zaujímať malé dieťa? Samozrejme - herný moment. Ak chcete v krátkom čase spojiť akciu s rečou a hrou, pomôže vám počítanie riekaniek, riekaniek, výrokov a básničiek.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia

MŠ č.2 "Lastovička" všeobecného vývojového typu mestského osídlenia -

Semiluki, región Voronež

Kartotéka režimových momentov

Vyrobila Budina Elena Nikolaevna

2016

V režime je zvykom chápať vedecky podloženú rutinu života, ktorá zabezpečuje racionálne rozdelenie v čase a postupnosti rôzne druhy aktivity a rekreáciu.

U dieťaťa zvyknutého na režim prichádza potreba jedla, spánku, oddychu v pravidelných intervaloch. Telo sa ako keby vopred naladilo na nadchádzajúcu prácu, takže nespôsobuje únavu.

Pri vykonávaní režimových momentov by ste mali dodržiavať nasledujúce pravidlá:

1. Plné a včasné uspokojenie všetkých organických potrieb detí (spánok, výživa).
2. Opatrne hygienická starostlivosť zabezpečenie čistoty tela,

oblečenie, posteľ.

1. Príťažlivosť detí k uskutočniteľnej účasti na režimových procesoch; podpora samostatnosti a aktivity.
2. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností.
3. Emocionálna komunikácia pri vykonávaní režimových procesov.
4. Berúc do úvahy potreby detí, individuálne vlastnosti každého dieťaťa.
5. Pokojný a priateľský tón liečby, úcta k dieťaťu, odstránenie dlhých očakávaní, pretože chuť do jedla a spánok dojčiat priamo závisia od stavu ich nervového systému.

Režim je flexibilný a dynamický dizajn, ale zároveň jeho hlavné zložky (denný spánok, bdenie, intervaly medzi jedlami, nočný spánok, celkový čas chôdze) by mal zostať nezmenený. Režim pobytu detí v materskej škole je určitý sled organizovanej interakcie s deťmi.

Požiadavky na režim sú dané psychofyziologickými charakteristikami veku dieťaťa, úlohami výchovy a okolitými podmienkami. Režim musí brať do úvahy vekové vlastnosti deti, buďte neustále (hoci existujú rozdiely v konštrukcii denného režimu v iný čas ročník), zohľadňovať čas strávený dieťaťom v materskej škole.

Režimy zahŕňajú:

1. Prijímanie detí, kontrola, hry, ranné cvičenia.

2. Príprava na raňajky, raňajky.

3. Hry a detské aktivity.

4. Organizované vzdelávacie aktivity.

5. Príprava na prechádzku, prechádzku.

6. Návrat z prechádzky, príprava na večeru a obed.

7. Príprava do postele, denný spánok.

8. Vstávanie po spánku, vodné procedúry temperovacie činnosti.

9. Hry, samostatné činnosti detí.

10. Príprava na večeru, večeru.

11. Hry, prechádzky, odchod detí z domu.

Batoľatá treba naučiť konať v zhode. A čím môžete zaujať malé dieťa? Samozrejme – herný moment. Ak chcete v krátkom čase spojiť akciu s rečou a hrou, pomôže vám počítanie riekaniek, riekaniek, výrokov a básničiek.

1. Prijímanie detí, inšpekcia, hry

Cieľ: Rozvoj herných aktivít a voľnej komunikácie s dospelými a deťmi.

Prijímanie detí učiteľom sa môže vykonávať v skupine alebo na mieste. Najdôležitejšie je vytvoriť dobrú náladu pre dieťa aj jeho rodičov. Toto poskytuje kladný postoj na nadchádzajúci deň a je kľúčom k vzájomnému porozumeniu a interakcii medzi materskou školou a rodinou žiaka.

Učiteľka poskytuje deťom zaujímavé, zmysluplné aktivity a dbá na to, aby sa nehádali, neprekážali si. Ak je dieťa plaché, nemá náladu alebo si nevie samostatne vybrať aktivitu, učiteľ by mu mal pomôcť: spojiť ho s hrajúcimi sa deťmi, pomôcť pri výbere hračiek, hrať sa s dieťaťom alebo mu dať konkrétne zadanie.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ!

Držme sa spolu za ruky

A usmievame sa na seba.

Budeme sa držať za ruky a usmievať sa.

Pôjdeme v kruhoch. Začnime okrúhly tanec.

OD Dobré ráno, oči!

Zobudil si sa?

Dobré ráno uši!

Zobudil si sa?

Dobré ráno, perá!

Zobudil si sa?

Dobré ráno nohy!

Zobudil si sa?

Oči sa pozerajú, uši počúvajú

Ruky tlieskajú, nohy dupú.

Hurá, sme hore!

Cieľ: „prebudiť“ telo dieťaťa, nastaviť ho efektívnym spôsobom, všestranné, ale stredne ovplyvniteľné svalový systém, aktivujú činnosť tela, prispievajú k formovaniu správneho držania tela.

Ranné cvičenia sú zamerané najmä na riešenie zdravotných problémov, vypestovanie návyku každodenného telesného cvičenia.

V dopoludňajších hodinách vedie učiteľka s deťmi gymnastiku. Učiteľka zároveň s deťmi pracuje a v prípade potreby opravuje, koriguje plnenie cvičení deťmi.

1. Cvičenie začína, všetko je na svojom mieste, poďme chodiť.

Zdvihnite ruky vyššie, spustite ich, dýchajte hlbšie.

Pohľad, chlapci, je tiež vyšší, možno je Carlson na streche.

2. Cvičenie dva. Dajte ruky za hlavu.

Ako motýle lietame, krídla sú zmenšené, narovnané.

Raz-dva, raz-dva, spolu robíme všetko spolu.

3. Cvičenie číslo tri, pozerajte sa trochu hore.

Striedavo ruky hore a ide nám to ľahko a pohodlne.

Raz, dva, tri, štyri, širšie roztiahnite ramená.

4. Cvičenie máme veľmi radi:

Ruky na ramená, kruhové pohyby.

Raz - vpred, dva - vzad, z telesnej výchovy sa teší každý.

5. Ruky v bok, nohy od seba, tak dávno sa to stalo.

Telesná výchova zaháňa každý deň spánok a lenivosť.

Urobte tri svahy dole, pri štvrtom stúpaní.

6. Každý potrebuje flexibilitu vo svete,

Deti sa radi ohýbajú.

Jeden - doprava, Jeden - doľava, nech naše telo zosilnie.

7. Na záver, o dobrú hodinu

Teraz skočíme.

Jedno, dve, tri, štyri, žiadne deti nie sú na svete silnejšie.

1. umývanie

Cieľ: formovať kultúrne a hygienické zručnosti: umývať sa, umývať si ruky mydlom pred jedlom, keď sa zašpinia, po použití toalety.

Organizácia umývania prebieha postupne, v malých skupinách detí. Deťom treba pripomenúť pravidlá správania sa v umyvárni – deti by nemali špliechať vodu, po umytí rúk nenechávajte kohútiky otvorené. Je potrebné venovať pozornosť aj činnosti detí - musia si vyhrnúť rukávy, namydliť si ruky a vykonávať ďalšie procedúry nad umývadlom. Deti by mali vedieť, že môžete použiť iba svoj vlastný uterák a po umytí ho musíte opatrne zavesiť na svoje miesto.

***

Tanya, Mashenka a Zhenya,

Dobre si umyte ruky.

Neľutujte mydlo.

Pripravil som stôl.

Treba umyť

Ráno, večer a poobede

Pred každým jedlom

Po spánku a pred spaním.

teplá voda

čistím si ruky.

Vezmem si kus mydla

A trieť si ruky.

Teplá voda

Umy Tanyinu tvár,

Prsty - Antoshka,

Sashenka - dlane.

1. Organizované vzdelávacie aktivity

Cieľ: komplexný rozvoj detí, odovzdávanie vedomostí, zručností a schopností učiteľom dieťaťu.

OOD prispieva k formovaniu nových vedomostí, schopnosti pozorovať vonkajší svet, počúvať učiteľa, napodobňovať jeho činy. Ako výsledok spoločné aktivity Počas OOD si deti rozvíjajú pozitívne vzťahy. Pedagóg zabezpečuje integritu vzdelávací proces implementáciou princípu integrácie vzdelávacích oblastiach podľa veku a individuálne vlastnosti deti.

Pri organizovaní výchovno-vzdelávacej činnosti vychovávateľ využíva dynamické pauzy, hry s prstami, ktoré odbúravajú stres, pomáhajú prejsť z jedného druhu činnosti na druhý.

***

Boli raz zajačikyZatínajú ruky v päste, vyhláška. a priem. - uši.

Na okraji lesa.Tlieskajte im rukami.

Boli raz zajačikyUkazujúce uši prstami.

V malej chatrčiUkážte dom, dlane - palce.

Umyli si uši, natierali si uši.

Umyli si labkyUmývacie pohyby rukami.

Oblečené zajačikyPohybujte dlaňami nahor a nadol po trupe.

Obuli si papuče."Topánky."

Váľam ceruzku v rukách

krútim medzi prstami

Určite každý prst

Naučím ťa byť poslušným!

(Vystupujú deti a rodičia

pohyby ceruzky

podľa textu)

Cieľ: pripomínať deťom pravidlá správania sa v šatni, formovať obliekanie detí a kultúru správania pri obliekaní.

Učiteľ upozorňuje deti na postupnosť obliekania a pred prechádzkou na vzhľad detí rozhodne o širokej škále vzdelávacie ciele: názov oblečenia a jeho účel, názov detailov oblečenia a aktivácia slovníka na tému „Oblečenie“.

***

Jeden dva tri štyri päť

Poďme na prechádzku!

Ak sa chcete prejsť

Treba sa rýchlo obliecť

Otvorte dvierka skrine

Oblečte sa podľa poradia.***

Zhromaždite ponožku do akordeónu

A položte si ho na nohu.

Vezmite si ďalšiu ponožku

*** Vytiahnite to rovnakým spôsobom.

Vstaň už teraz

A nosiť nohavice.***

Pozrite sa von

Ochladilo sa.

Je čas na blúzky

*** Deti na obliekanie.

Tutushki

kde máš uši?

Uši v klobúku

Nedostane labky***

Aby uši neboleli

Rýchlo som si nasadil klobúk.

A potom sako

*** Na dlhú prechádzku.

Jeden dva tri štyri päť

Ideme sa prejsť.

Zviazaná Nastenka

Šatka je pruhovaná.***

Dáme na nohy

Valenki-topánky.

A poďme na prechádzku

Skákať, behať a skákať.

1. Prechádzka

Cieľ: podpora zdravia, prevencia únavy, fyzické a duševný vývoj deti, obnovenie funkčných zdrojov tela znížené v procese činnosti.

Hlavnou úlohou vychovávateľa je poskytovať deťom aktívne, zmysluplné, pestré a zaujímavé aktivity: hry, prácu, pozorovanie. Pri plánovaní obsahu vychádzky dbá pedagóg na rovnomerné striedanie kľudových a pohybových aktivít detí, správne rozloženie fyzická aktivita počas celej prechádzky.

***

AT MATERSKÁ ŠKOLA deti -
Všetci takí darebáci!
Deti išli na prechádzku.
Raz! - Peťa sa ponáhľa dolu kopcom.
Dva! - Vanyusha letí za ním.
Tri! - na kolotoči Ksyusha.
A štyri! - v Koljovom dome.

Päť! - Olya stojí s vedrom.
Šesť! - Mitya sa hrá s loptou.
Sedem! - Vitya zosadne z koňa.
Osem! - s bábikou Natašou.
Deväť! - Máša skočí neďaleko.
Desať! - pozdĺž cesty Fedya jazdí na bicykli.

***

Vtáky, vtáky prichádzajú -

Chceme vám slúžiť!

Jedzte koľko máte radi

Dáme vám zrná!

***

Čerstvý vzduch pre deti

Potrebné a užitočné!

Chôdza nás veľmi baví!

A žiadne choroby!

1. jedlo

Cieľ: formovať kultúru správania počas jedla: správne používanie príborov, schopnosť opatrne používať obrúsok; chlieb nedrvte, jedlo žujte s zatvorené ústa, nehovorte pri jedle.

Pri organizovaní obeda učiteľka upozorňuje deti na to, ako sú prestreté stoly, hodnotí službukonajúce deti. V závislosti od menu môžete určiť názvy niektorých jedál. Je dôležité všimnúť si starostlivosť opatrovateliek a kuchárok o deti, niekoľkými slovami naznačiť dôležitosť a nevyhnutnosť týchto profesií. Učiteľka sleduje držanie tela detí, motivuje deti, aby zjedli všetko ponúkané jedlo. Malo by sa pamätať na to, že násilné jedenie je neprijateľné.

***

Vezmite lyžicu, vezmite chlieb

A viac na obed.

Položme to na posteľ

Kapusta, zemiaky - a skryť sa!

Skúste to, nájdite to!

Na lyžičke nie je vidieť

Kapusta, zemiaky.

A nie na tanieri – pozri!

***

Nevesíme nohami
A havrana, ktorého nepočítame
Neobzeráme sa okolo seba
Musíme sa predsa naobedovať!

***

Byť agilný, veselý a silný,
Deti vždy potrebujú vitamíny.
Výdatné obilniny a zrelé ovocie -
Najdôležitejšie produkty v živote!

***

Kapusta, mrkva, paradajky a cibuľa
Dobre rastú v našej záhrade.
Každý na svete to rád vyskúša
Tento zdravý a chutný šalát!

1. Príprava na spánok

Cieľ: výchova detí ku kultúrnym a hygienickým zručnostiam a rozvoj samostatnosti, prevencia plochých nôh a otužovania.

Obdobie prípravy na spánok by malo byť pokojné, vyvážené. Deti sa neodporúčajú rozptyľovať hlučnými hrami, emocionálnymi rozhovormi. Pri vyzliekaní si učiteľ vytvára opatrný postoj k veciam, presnosť.

***

Hral, chodil -

A teraz si oddýchneme.

Predtým, ako pôjdeš spať

Musíme dať veci preč.

Vyzlečte sa, vyrovnajte sa

Položili sme to na stoličku.

***

Pozor! Pozor!

Vlak odchádza!

Zo stanice Toptushino!

Do lôžkovej stanice!

Musíme sa tam čoskoro dostať!

A chu-u-kačací spánok!

***

Aby nohy neboleli,

Poďme po ceste.

milujeme naše nohy

masážne dráhy.

***

Na stanici Vstavaikino.

Zobuď sa - choď von sám.

A pobežíte do Igraikina.

Pre priateľov a zázraky!

1. denný spánok

Cieľ: obnovenie fyziologickej rovnováhy tela dieťaťa.

Denný spánok je jedným z kritických faktorov harmonický rozvoj dieťa a pomáha stráviť zvyšok dňa v dobrej nálade.

Opatrovateľka podporuje pokojné a relaxačné prostredie v spálni, pozitívny vzťah k dennému spánku. Je potrebné skontrolovať, či sa deti cítia pohodlne v postieľkach, a ešte lepšie ku každému pristúpiť, narovnať deku, pohladkať ich po hlavičke a zaželať im dobrý spánok.

***

V našej škôlke
Tichá hodina.
V túto hodinu potrebujeme
Ticho.
Povedali sme: - Chok! Chok! Chok!
jazyk,
Zatvárame vás
V kufri.
Zamkneme truhlu
Na háku.
Všetky deti na posteli
Všetko je ticho!
Pretože máme
Tichá hodina.
Pretože potrebujete
Ticho.

***

Mihalnice padajú

Oči sú zatvorené.

Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom.

Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko...

Naše ruky odpočívajú...

Aj nohy odpočívajú...

Odpočinok, spánok...

Cieľ: bezpečnosť hladký prechod od spánku po bdenie, pozitívne emocionálne naladenie, príprava na energickú aktivitu.

Dobrý deň! Zobuď sa skoro!

Usmievajte sa širšie k slnku!

Týmito slovami učiteľ víta prebúdzajúce sa deti. Komplexy založené na hernej zápletke a obsahujúce prvky improvizácie umožňujú dosiahnuť maximálnu motorickú a emocionálnu aktivitu. Učiteľka sprevádza ukážku cvičení výkladom. Počet opakovaní každého pohybu závisí od želania a fyzická kondícia deti. Komplex sa vykonáva v priebehu 5-7 minút.

***

Oči sa otvoriaľahká masáž tváre

Riasy stúpajú

Deti sa zobudiaotočte hlavu doľava a doprava

Usmievajú sa na seba.

Dýchajte rovnomerne, zhlbokazhlboka sa nadýchnite a vydýchnite, nafúknite a

Zadarmo a jednoducho. kreslenie v žalúdku

Aký úžasný náklad -trenie hrudníka dlaňami

Ako nám pomáha? a predlaktia

Nálada sa zlepšuje

A zlepšuje zdravie.

Pevne zatína pästepomaly zdvihnite ruky hore, rýchlo

Zdvihneme ruky vyššie.zatínanie a uvoľňovanie pästí.

Silne sa natiahnite.ruky vystreté, natiahnuté.

Usmievajte sa širšie k slnku!

Pretiahol! Usmial sa!

Konečne sme sa zobudili!

Dobrý deň!

Je čas vstávať! vstať z postele

Sprav si posteľ.

1. Hry a detské aktivity

Cieľ: Rozvíjať záujem detí o rôzne druhy hry, samostatnosť pri výbere hier; rozvíjať schopnosť vyberať položky a atribúty pre hry; podporovať aktívnu účasť.

V skupine učiteľ vytvára podmienky pre organizáciu detí odlišné typyčinnosti, organizuje predmetno-priestorové prostredie.

***

Autá utekajú po diaľnici, ich pneumatiky šuchotajú v tme.

Svetlá sem a tam, volajú na dlhú cestu.

Zabalíme Alenku do teplej plienky,

Poďme spievať uspávanku

Poďme do kuchyne vypiť čaj.

Nechajte nášho vtáka snívať

sýkorka žltoprsá,

Hýľ červenobruchý

A brat Igor.

***

Malí škriatkovia

Šikovne stavajte domy

Na pozvanie hostí

Musíme urobiť stôl.

Aby ste im dali hostí,

Potrebujem si vyrobiť stoličku.

1. Deti odchádzajú z domu

Učiteľ môže informovať rodičov o vývinových úspechoch, úspechoch v skupine, predvádza prácu detí, chváli dieťa v prítomnosti rodičov. Okrem toho učiteľ informuje rodičov o problémoch, ktoré dieťa má a ako ich riešiť, a radí v otázkach záujmu. Dieťa by nemalo zabúdať na pravidlá slušného správania, a to na rozlúčku s učiteľkou a deťmi v družine. Vychovávateľ a rodičia potrebujú formovať pozitívny vzťah dieťaťa k materskej škole a pripraviť deti na ďalšie návštevy.

"Dobré správy".Deti odpovedajú na otázku: „Čo dobré sa im stalo posledný deň v škôlke?

Otázky môžu byť rôzne: „Čo sa ti dnes najviac páčilo?“, „Čo zaujímavé alebo vtipné sa ti dnes stalo?“, „Ako si pomohol priateľovi?“.

Každé dieťa potrebuje hovoriť a byť vypočuté. Je lepšie, ak sa deti rozprávajú v kruhu a podávajú si z ruky do ruky nejaký atraktívny predmet (zvonček, krásna lopta atď.). Čas hovoru (30 sekúnd) musí byť obmedzený zvukovým signálom.

"Magic Box"Deti nosia z domu malé prekvapenia: malé hračky, sladkosti, orechy a pod. a vložte do krabice. Na konci dňa môže každé z detí oči zatvorené vytiahnite jedno z prekvapení a vezmite si ho so sebou domov. Prekvapenia z krabice môže učiteľka položiť deťom na kolená alebo ich schovať do záhybov oblečenia, zatiaľ čo majú deti zatvorené oči.

Referencie:

1. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova L.P., Nilova T.P. ABC komunikácie: Rozvoj osobnosti dieťaťa, komunikačné schopnosti s dospelými a rovesníkmi. - "DETSTVO - TLAČ", 2000.
2. Saykina E.G., Firileva Zh.E. Fizkult-ahoj minúty a pauzy! - Petrohrad: "DETSKÁ TLAČ", 2005.
3. Charčenko T.E. Povzbudzujúca gymnastika pre predškolákov. - Petrohrad: OOO "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS", 2010.

Antonida Voronina
Režimové momenty prvej polovice dňa pre strednú skupinu

Režimové momenty prvej polovice dňa pre strednú skupinu

Čas režim procesy a činnosti Výchovno-výchovné úlohy Vybavenie Metodika organizácie činnosti Pozn

7.00-8.20 Prijímanie detí. Pestujte si k sebe zdvorilosť a láskavosť. Vítam deti. Zaujíma ma ich blaho. Učím deti zdraviť dospelých aj deti, aby boli slušné a vychované.

Edukačné hry V. Voskoboviča "Zázračný plást", "Magické námestie" Pokračujte v učení, ako pridávať rôzne geometrické tvary. Navrhovanie figúrok podľa vlastného plánu a schémy. Voskobovičove hry. Pozývam deti hrať Voskobovičove vzdelávacie hry. Pred začiatkom hry si pripomíname, z ktorej geometrické tvary tvoria sa plásty.

Pozorovanie rýb v kúte prírody Pokračovať v oboznamovaní detí s obyvateľmi kúta prírody. Povedzte o vzhľade, rozšírte predstavy detí o podmienkach potrebných pre život a vývoj rýb. Pestujte si starostlivý postoj.

práca so slovnou zásobou (šupiny, plutvy, žiabre) Pýtam sa detí, kto má doma akvárium? Ako sa volajú ryby? Čo jedia. Navrhujem zvážiť, čím je telo ryby pokryté (šupiny, plutvy, žiabre).

Odporúčam vám nakŕmiť ryby.

Na konci pozorovania sa pýtam, aké nové slová sa naučili.

Samostatná práca. Opakujte počítanie do "5" Opakujte počítanie do "5" s Vanyom, Mášou.

8.20-8.30 Ranná gymnastika č. 3 vonkajšia rozvádzačka s loptičkami. Formovať detskú potrebu návyku na každodenné ranné cvičenia Loptičky. Robím ranné cvičenia v posilňovni.

8.30-8.55 Príprava na raňajky. Shape C.G.N.: Pred jedlom si umyte ruky. Vypestujte si návyk samoumývania, umývania rúk. V práci obsluhy pestujte pracovitosť a presnosť. Pozývam deti, aby išli do umyvárne.

Čítal som verš:

My si umývame ruky

Penivé a voňavé mydlo

Všetci ich umývajú, dokonca aj mačky

Byť čistý.

Robím hádanky:

Vykĺznuť ako živý tvor

Ale nepustím ju von.

Peny s bielou penou.

Nebuďte leniví umyť si ruky.

Raňajky. Naučte sa jesť opatrne, správne držte lyžicu. Musíte jesť ticho, dobre žuť jedlo. Počas stolovania dbám na to, aby deti sedeli pri stole rovnomerne, správne.

9.00-9.50 N.O.D.

10.00-10.10 II raňajky Formácia K. G. N. Pripomínam deťom, ako si správne umývať ruky.

10.10-12.10 Príprava na prechádzku Povzbudzujte deti, aby si navzájom pomáhali pri obliekaní, udržiavali poriadok vo svojom vzhľade.

Posilnite schopnosť správne sa obliekať. Algoritmus obliekania a vyzliekania. Všímam si, ako sa deti obliekajú. Povzbudzujem tých, ktorí sa rýchlo a správne obliekli. C I podskupina vyjsť na ulicu, II podskupina priniesol asistent učiteľa.

Prechádzka.

pozorovanie.

„Breza belasá. Biela breza.

Pozvite deti, aby našli brezu na webe, povedzte, ako vyzerá, ako spoznáte brezu. Pozvite deti, aby si vypočuli hádanky o breze, diskutovali o tom, aké znaky a vlastnosti tohto stromu sa v nich odrážajú. Čo znamenajú obrazové výrazy nachádzajúce sa v hádankách? (biele slnečné šaty, náušnice, kučery.) Usporiadajte deti na pozorovanie. hádam hádanka:

A krásna a štíhla

Stojí medzi svojimi priateľmi

Všetko v kučerách a náušniciach

Je to biele (breza).

Ruská kráska

Stojí na ihrisku

V zelenej blúzke

V bielych letných šatách

(breza)

mobilná hra

"Zajace a vlk"

(O.V.D. skákanie, beh) Učiť deti, ako to robiť správne herné pohyby skákanie na dvoch nohách a na jednej nohe pohyb vpred, beh, vykonávanie pohybov v súlade s textom.

Rozvíjať svaly nôh, budovať sebavedomie. Pozvite deti, aby si zahrali novú hru.

Vysvetľujem pravidlá.

Slová s deťmi vyslovujem, kým si ich nezapamätá.

Dodržiavam pravidlá.

Chválim deti.

Samostatná práca Opakovanie básní o jari s Mášou, Vanyom. Pochvala za výrazné čítanie.

Pracovné úlohy Naučiť deti samostatne identifikovať faktory porušenia poriadku v danej oblasti, vyberať potrebný inventár hovoriť o postupe svojej práce, jej význame. Poskytnite deťom čistiace prostriedky (zbierajte konáre, listy, kamienky).

Nezávislý herná činnosť. Pomôžte deťom pripraviť ihrisko. Výber subjektov - poslancov. Metódou nepriameho vedenia vyzvite deti, aby bili rôzne situácie. Naučte sa vybrať si najlepšie správanie. Vzdialený materiál pre s/r hry.

Hračky do piesku. Pozývam deti hrať hry s / r.

Jazdite na kolotočoch.

Hrajte sa s autami.

Vytvorte budovy z piesku.

12.10-12.30 Návrat z prechádzky. Výchova C.G.N

sledovať vzhľad, striasť piesok z oblečenia, utrieť topánky.

Pestovanie zmyslu pre vzájomnú pomoc.

Opravte poradie vyzliekania. Pripomínam deťom postupnosť vyzliekania. Dbám na to, aby sa úhľadne poskladali. pouličné oblečenie do skrine. Dbám na ich vzhľad.

Učím deti používať zrkadlo.

Ponúkam individuálny prístup.

12:30-13:00 Príprava na večeru. Výchova C.G.N

Umyte si ruky mydlom a osušte ich uterák Pripomenúťže predtým, ako si sadnete za stôl, musíte si umyť ruky.

Musíte sedieť iba pri prestretých stoloch.

Večera. Pri jedení si dávam pozor na držanie tela.

13:00-15:15 Príprava na spánok. Opravte postupnosť vyzliekania.

Schopnosť správne zložiť oblečenie na stoličke.

Kultivujte kultúrne správanie v spálni. Po večeri pripomínam deťom, aby išli do kúpeľne.

Pripomínam deťom pravidlá správania sa v spálni, aby sa vyzliekli a poskladali úhľadne na stoličku, nerobili hluk, nerušili spánok iných detí.

Vytváram tiché, pokojné prostredie.

Hovorím vtip.

Ticho pri jazierku

Voda nečerpá

Trstina nechodí

Kým je dieťa v škôlke, jeho život prebieha v súlade s regulovaným režimom. Striedanie tréningov a hier vonku, odpočinok a aktívne bdenie pomáha predchádzať nervóznemu prepracovaniu detí. V závislosti od veku deti ovládajú určité sebaobslužné zručnosti, učia sa kultúrnej komunikácii. V tomto článku zvážime vlastnosti vedenia režimových momentov v stredná skupina.

Základné princípy organizácie

Je dôležité, aby sa dieťa v materskej škole nielen rozvíjalo, ale uspokojovalo aj svoje potreby aktívneho pohybu, jedla, včasného odpočinku a pod. Plánovanie režimových chvíľ v strednej skupine vychádza zo štúdia fyziológie dieťaťa. Zohľadňujú sa vekové charakteristiky žiakov.

Režim je založený na dodržiavanie zásad:

• Rytmus. Aktivity sa nahrádzajú v súlade s vnútornými cyklami charakteristickými pre deti vo veku 4-5 rokov.
• Cyklickosť. Pravidelný rozvrh vedie k vytvoreniu návyku, uľavuje nervové napätie.
• Striedanie odpočinku a aktívnej zábavy. Po celý deň zábavu vonku nahrádzajú pokojné hry, tréningy - umeleckej činnosti, bdelosť - spánok.
• Flexibilita. Ak je dieťa unavené, malo by mať možnosť odísť do dôchodku. Ak sa zobudí príliš skoro, je zaradený do tiché hry s knihami a hračkami.
• Postupnosť. Predškoláci sa nikam neponáhľajú, dostávajú príležitosť dokončiť začatú prácu až do konca sami.
• Individuálny prístup. Niektoré deti (napríklad začiatočníci) potrebujú ďalšiu pomoc, Osobitná pozornosť. Učiteľ ich pomaly zaraďuje do všeobecného rytmu.

Plánovanie dňa: prvá polovica

Pobyt dieťaťa v materskej škole možno rozdeliť na dve obdobia. Prvá polovica dňa je čas predtým tichý čas. Po nej sa začína druhá polovica dňa, ktorá končí odchodom detí domov.

Uvádzame režimové momenty v strednej skupine (podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu), ktoré sa konali v prvej polovici dňa:

1. prijímanie detí samostatné hry(1 hodina 20 minút).
2. Nabíjanie (10 min.).
3. Raňajky (30 min.).
4. Vzdelávacie aktivity, vrátane prípravy naň a prestávok medzi vyučovaním (1 hodina).
5. Choďte spolu s obliekaním (2 hodiny).
6. Návrat do skupiny (20 min.).
7. Obed (30 min.).
8. Denný spánok spolu s prípravou naň (2 hodiny 15 minút).

ranná recepcia

Podľa plánu režimových chvíľ sa v strednej skupine začína deň príchodom detí do škôlky. Úlohou vychovávateľa je radostne sa s nimi stretávať a zapájať ich Zaujímavé hry so súdruhmi. Niektoré deti majú problém pustiť svojich rodičov. Treba ich rozptýliť: zahrajte si scénku s hračkami, ukážte rozkvitnutý kvet, ponúknite starostlivosť o rastliny.

Stane sa z toho dobrá tradícia ranný kruh. Zahŕňa nasledujúce prvky:

• Pozdravujem. Deti sa objímajú, stoja v kruhu, tešia sa z rána, hovoria všetko dobré, odovzdaním položky „magic“.
• Hra (môže byť venovaná ročnému obdobiu, počasiu za oknom alebo zameraná na tvorenie Majte dobrú náladu).
• Výmena správ. Deti rozprávajú o udalostiach, ktoré sa im stali. Pomocou hračkárskeho mikrofónu môžete hračku odovzdať alebo usporiadať túto časť ako rozhovor.
• Plánovanie dňa. Učiteľ hovorí o tom, čo budú dnes chalani robiť, vypočuje si ich priania. Po popoludňajšom občerstvení si vyčlenia 15 minút na vybranú aktivitu.

Nabíjačka

Aby sa deti konečne prebudili, boli energické a aktívne, vykonávajú sa ranné cvičenia. Tento režimový moment v strednej skupine zabezpečuje povinné zaradenie behu, chôdze s rôznymi konštrukciami (voľné, vo dvojiciach, jeden súbor), skoky. Všeobecné rozvojové cvičenia sa najčastejšie vykonávajú v kruhu.

Tempo by malo byť energické, bez dlhých prestávok. Hudba to určuje. Učiteľ na začiatku cvičení podáva krátke a jasné vysvetlenia a sprevádza ich názornou ukážkou. V tomto veku je potrebné naučiť deti pohybovať sa rovnakým tempom, správne držať telo. Komplex môže zahŕňať rôzne položky: lopta, kolky, mäkké kocky. Zmeňte cvičenia každé 1-2 týždne.

Režimový moment "umývanie"

V strednej skupine si deti už vytvorili elementárne sebaobslužné zručnosti. Vedia si umyť ruky po lakte a tvár. Učiteľka dbá na to, aby deti prichádzali k umývadlám postupne, netlačili. veľká pozornosť daná presnosťou. Deti by si mali vopred zabaliť rukávy, nestriekať vodu na steny a podlahu, umyť mydlovú penu pod tečúcou vodou, po ukončení procedúry dôkladne uzavrieť. Osušte si ruky suchým uterákom a potom ho zaveste na miesto.

Učiteľka rozpráva deťom o dôležitosti osobnej hygieny, o mikróboch. Básne a hádanky pomôžu urobiť tento proces zaujímavým, ako aj predstavenie hračkárskej postavy, ktorá nevie, ako sa umyť. Deti by mali vedieť, že si umývajú ruky po návšteve toalety, ako aj po návrate z prechádzky, pred raňajkami, obedom. Stojí za to venovať pozornosť presnosti účesu. Ak po hrách dieťa chodí strapaté, učiteľ mu pomáha česať vlasy, krúti vrkôčiky. Je potrebné povedať deťom, že nemôžete použiť hrebeň alebo uterák niekoho iného.

Obliekanie

Učiteľ sa snaží navodiť pokojnú, priateľskú atmosféru v tej či onej režimovej chvíli. Deti strednej skupiny by sa nemali ponáhľať, keď idú na prechádzku alebo sa chystajú do postele. Zároveň sa nesmú nechať rozptyľovať hrami či rozhovormi.

Deti sa učia:

• byť umiestnené vedľa osobnej skrinky;
• pamätajte na poradie obliekania vecí, ktoré je možné zavesiť na stenu v šatni;
• nezávisle zvládnuť tlačidlá;
• obrátiť oblečenie naruby predná strana;
• správne si obujte topánky pomocou špeciálnej lyžice;
• úhľadne zložiť veci pri vyzliekaní;
• v prípade potreby čisté a suché oblečenie.

Predškoláci vo veku 4-5 rokov si nie vždy dokážu zaviazať šnúrky na topánkach alebo zapnúť zips. V tomto prípade by mali vedieť slušne požiadať učiteľa o pomoc a poďakovať sa za ňu.

Povinnosť v jedálni

Tento režimový moment v strednej skupine vštepuje deťom zodpovedný prístup k zverenej úlohe, túžbu postarať sa o svojich priateľov. Obsluha nosí zástery a kuchárske čiapky, čo vytvára ďalšiu motiváciu. Každé dieťa si pripraví vlastný stôl. Počet povinností sa výrazne zvyšuje v porovnaní s juniorská skupina. Obsluha sa učia správnemu servírovaniu, rozkladajú príbory vrátane nožov, upravujú chlebníky, šálky, tanieriky, plnia vázy obrúskami. Na ich konanie dohliada pomocný vychovávateľ.

Po večeri deti upratujú chlebníky, držiaky na obrúsky a taniere naukladané na hromadu, opatrne pozametajú omrvinky a spoločne poskladajú obrus. Učiteľ neustále zdôrazňuje dôležitosť takejto práce. Ostatné deti po obede ďakujú nielen kuchárke, ale aj sprievodkyni. O správny prístup predškoláci s radosťou robia takúto prácu a do konca roka to zvládnu aj bez pomoci dospelých.

jedlo

Je dôležité, aby deti mali pozitívny vzťah k režimovým chvíľam. V strednej skupine jedlám predchádza o tiché hry alebo upratovanie hračiek. Učiteľ môže deťom rozprávať o chutné jedlá pripravili pre nich starostliví kuchári, aby o nich robili hádanky. To všetko stimuluje chuť do jedla.

Deti sa už šikovne oháňajú vidličkou a lyžičkou. Učia sa kultúre správania pri stole. Nedá sa na ňom sedieť so špinavými rukami. Chrbát treba držať rovný, jesť opatrne. Škaredé je žuť s otvorenými ústami, rozlievať polievku či kompót na obrus, chrumkať chlieb. Ak je dieťa špinavé, ponúkne sa, aby sa utrel obrúskom. Na konci jedla všetci spoločne odstrčia stoličky, poďakujú sa obsluhujúcim a službukonajúcim, vypláchnu si ústa.

Špeciálne rozprávky, básne, hranie príbehov o nevychovanom medveďovi, ktorý nevedel úhľadne jesť, pomáhajú naučiť sa tieto pravidlá. Pin správne správanie pochvala a povzbudenie vychovávateľa sa nazýva.

Edukačné aktivity v strednej skupine

Zapnite sa špeciálne triedy v matematike, hudbe, telesnej výchove, rozvoji reči, kreslení a pod.

Toto zohľadňuje nasledujúce body:

• Deti piateho roku života sú schopné vnímať nové informácie nie viac ako 20 min.
• Pred obedom sú 2 vyučovacie hodiny. Niekoľkokrát do týždňa po popoludňajšom občerstvení si môžete dať ďalšiu lekciu (telesná výchova, divadelný krúžok, hudobné hry).
• Matematika, ako aj rozvoj reči, sú predmety, ktoré vyžadujú vysokú záťaž na inteligenciu bábätka. Nie je možné ich kombinovať v ten istý deň.
• Je lepšie dať matematiku do stredu týždňa, aby v pondelok a piatok nezaťažovali predškolákov.
• Deti by sa mali učiť hrou. Ak sa lekcia koná pri stole, v strede sa nevyhnutne koná zábavná telesná výchova. Medzi dvoma vyučovacími hodinami si mladí študenti zabehajú 10 minút.

Prechádzka

V chladnej sezóne sú na tento režimový moment v strednej skupine vyčlenené 4 hodiny. V lete deti chodia celý deň, do skupiny vstupujú len kvôli jedlu alebo spánku. Aby boli deti zaneprázdnené, nástroje sa vynášajú na ulicu:

• predmety na čistenie miesta (vedrá, metly, lopaty, naberačky);
• hračky (lopty, pieskoviská, detské lopatky, kolky, švihadlá);
• zvieracie masky alebo čiapky potrebné na organizovanie hier v prírode.

Tradične na prechádzke deti:

1. Vykonajte pozorovanie rôznych zrážok (sneh, hmla, dážď), rastlín, hmyzu, vtákov. Učiteľ upozorňuje na prácu dospelých: školníkov, stavbárov, vodičov.
2. Urobte poriadok na mieste: polievajte kvety, zbierajte odpadky, odhŕňajte sneh alebo ukladajte hračky.
3. Hrajú. Zároveň treba brať do úvahy, že deti ešte nechápu zmysel súťaže. by bolo vhodnejšie kolektívne hry. Na začiatku chôdze sa držia najaktívnejší z nich (2-3). Pol hodinu pred návratom do skupiny je čas na pokojnú zábavu. Za týždeň sa deti zoznámia s 3-4 novými hrami.

Učiteľ si nechá čas na samostatná činnosť deti. Počas nej sa vykonáva individuálna práca s jednotlivými študentmi.

Tichý čas

Kým predškoláci chodia na toaletu, vyzliekajú sa a úhľadne poskladajú oblečenie na stoličkách, asistentka učiteľky vetrá spálňu. Počas obdobia prípravy na pokojnú hodinu nemôžete robiť hluk, nadávať deťom. Bábätkám môže trvať 20-30 minút, kým zaspia. Tí, ktorí sú hore, nesmú prekážať svojim súdruhom.

Pokojná hudba pomáha naladiť sa na spánok, uspávanka, dobrá rozprávka. Dospelí musia byť neustále v spálni. Ak sa dieťa náhle prebudilo, malo by byť ticho. Je dovolené vstať, ísť na toaletu, piť vodu.

Správna organizácia režimových chvíľ v strednej skupine vedie k tomu, že deti sa stávajú samostatnejšie. Majú túžbu udržiavať poriadok, rozvíjať zvyk zdvorilej komunikácie s ostatnými ľuďmi. To všetko sú základy kultúry, bez ktorých je formovanie vzdelanej osobnosti nemožné.