domov › denar › Značilnosti poučevanja pisanja levičarjev. Levičar v osnovni šoli

Značilnosti poučevanja pisanja levičarjev. Levičar v osnovni šoli

Levičarji so prav posebna skupina otrok. Ugotovljeno je bilo, da so vse lastnosti roke določene s kompleksno fiziološko strukturo porazdelitve funkcij med desno in levo hemisfero možganske skorje. Delovanje vsake roke ureja predvsem nasprotna polobla: za desničarje - leva, za levičarje - desna.

V procesu razvoja možganov pri ljudeh pride do ločitve funkcij med levo in desno hemisfero. Desna hemisfera možganov je odgovorna za specifično - figurativno dejavnost (prepoznavanje predmetov po vonju, barvi in vizualnem zaznavanju). In leva hemisfera je odgovorna za govorne funkcije, branje, pisanje, pa tudi matematične, logične in analitično razmišljanje. Zato se leva polobla imenuje dominantna ali prevladujoča.

Znanstveniki so identificirali več vzrokov za levičarstvo pri otrocih (čeprav niso popolnoma dokazani in sporni):

Porodni stres (prisotnost vsaj 2 neugodnih dejavnikov, vključno z nizko težo novorojenčka, prehitrim ali dolgotrajnim porodom, uporabo porodniških instrumentov, asfiksijo pri novorojenčku itd.).

Posebnosti vzgoje (ko odrasli prestavijo žlico v "pravilno" roko, so kaznovani zaradi manifestacije levičarstva).

Prenaša se genetsko z dedovanjem in to se lahko dogaja skozi generacije.

Najpogostejša je tako imenovana genetska levorokost. Zaenkrat natančni mehanizmi prenosa te lastnosti niso znani, je pa zanesljivo ugotovljeno, da je levičarstvo 10-12-krat pogostejše v družinah, v katerih je vsaj eden od staršev levičar. Genetski levičarji morda nimajo nobenih razvojnih motenj, potem se šteje le za individualno izvirnost, različico normalnega razvoja.

Druga vrsta je "kompenzatorna" levičarja, povezana z nekakšno poškodbo možganov, pogosteje - leve poloble. Ker aktivnost desne roke v glavnem uravnava leva hemisfera, je v primeru kakršne koli poškodbe, bolezni na v zgodnji fazi razvoj otroka, lahko ustrezne funkcije prevzame desna polobla. Tako leva roka postane vodilna, torej bolj aktivna pri vsakodnevnih opravilih, kasneje pa najpogosteje pri pisanju. Otrok z oslabljeno aktivnostjo ene od hemisfer možganov bo skoraj zagotovo imel odstopanja v razvoju govora, motoričnih sposobnosti itd. Treba je opozoriti, da levičarstva v tem primeru ni mogoče obravnavati kot vzrok teh odstopanj. Tako kot levičarstvo so posledica istih vzrokov.

Poleg genetskega levičarstva obstajata tudi patološka in socialna. Če je genetsko levičarstvo podedovano, se lahko patološki levičarstvo pojavi kot posledica "minimalne možganske disfunkcije", ki se pojavi bodisi v procesu intrauterinega razvoja bodisi ob rojstvu. Visoka pogostnost levičarstva je opažena pri bolnikih z epilepsijo, oligofrenijo in shizofrenijo.

Družbena levičarstvo nastane kot posledica prisilnega ponovnega učenja.

V zvezi z učnim procesom lahko rečemo, da zagotavlja desna hemisfera kreativno razmišljanje, orientacijo v prostoru in čutno zaznavanje sveta, medtem ko je leva odgovorna za abstraktno mišljenje in verbalno-logično naravo kognitivnega procesa. Kljub specializaciji možganskih hemisfer le-ta zaradi medhemisferne interakcije deluje kot ena celota. Znano je, da je specializacija možganskih hemisfer prirojena. S prevlado leve poloble je za osebo značilna nagnjenost k logičnemu razmišljanju, posploševanju, ljudje desne poloble so bolj čustveni, z razvito domišljijo. Poleg tega približno polovica človeštva pripada tema dvema vrstama, medtem ko preostali del nima izrazite prevlade hemisfer. Za vsako odraslo osebo je značilna prednost (asimetrija) enega od dveh parnih organov - rok in nog, sluha, vida.

Pri zdravem posamezniku morda ni prednost samo za enega ali dveh parnih organov, z obvezno enako asimetrijo drugih. Teoretično ločimo desne, leve in mešane stranske profile, vendar jih je dovolj velika številka kombinacije. Pri osnovnošolskih otrocih je situacija veliko bolj zapletena, saj se lahko njihov individualni bočni profil dokončno oblikuje šele v starosti 9-10 let, saj je zorenje možganskih struktur dolg in neenakomeren proces.

Pri levičarjih je za razliko od desničarjev desna hemisfera vodilna, leva pa podrejena. Na desni hemisferi so naprave, povezane z leva roka in zagotavljanje normalen potek govorni in miselni procesi. Leva roka pri pisanju ustvarja gibe, ki so simetrični gibom desne roke, tj. gibi pisanja od desne proti levi.

Pri gibanju telesa sodelujeta obe hemisferi možganov. Leva polobla nadzoruje desna roka in stopalo. In desno, z levo roko in nogo. Zato pri desničarjih prevladuje leva hemisfera, prevladuje pa desna roka. Toda včasih se v procesu razvoja možganov pojavijo nekatere spremembe in desna hemisfera igra prevladujočo vlogo. V tem primeru je glavna leva roka.

Pravzaprav se levičarji in desničarji med seboj razlikujejo ne le po tem, s katero roko pišejo in držijo žlico. Levičarji imajo veliko bolj izrazite konkretno – figurativne lastnosti. So bolj vtisljivi, razburljivi, nagnjeni k čustveni izbruhi in nenadne spremembe razpoloženja. Zato je med ljudmi umetnosti (igralci, skladatelji, pesniki in umetniki) veliko levičarjev. Toda natančne vede so praviloma težke za levičarje.

Menijo, da imajo v profesionalnem športu levičarji veliko več prednosti z enako telesno pripravljenostjo. To je posledica dejstva, da je večina nasprotnikov desničarjev in je zato njihov levi bok manj zaščiten. Zato so levičarji in levičarji nogometaši, hokejisti, košarkarji in boksarji zelo cenjeni.

Znano je, da je otrokovo telo zelo plastično, zato, če ima otrok moteno delovanje leve hemisfere, lahko desna kompenzira to motnjo tako, da prevzame njene funkcije. V tem primeru leva roka postane prevladujoča. Zelo pogosto takšno levičarstvo glede na njegov mehanizem imenujemo tudi kompenzatorno. Torej, če levičarskega otroka ne prevzgojite in ne prisilite leve hemisfere, da opravlja tiste funkcije, ki jih je sama zavrnila, potem otrok ne bo imel težav pri učenju. In če kljub temu levičarja prekvalificiramo za delo z desno roko, torej prisilimo k delu levo - pomanjkljivo, ranljivo hemisfero -, potem bomo ustvarili celo vrsto težav. To je druga skupina levorokih otrok.

Trenutno obstaja več pogledov na naravne sposobnosti levičarjev v primerjavi z desničarji. Prvi temelji na dejstvu, da kazalci vedenja in nevro- miselna dejavnost Levičarji so slabši od desničarjev. Podporniki tega pristopa navajajo podatke o pogostosti levičarstva pri bolnikih z epilepsijo, oligofrenijo, shizofrenijo, dednim alkoholizmom, pa tudi dejstvo, da ti posamezniki, ko postanejo odrasli, ohranijo nizke prilagoditvene sposobnosti, določeno "krhkost" duševne dejavnosti .

Drugi pristop potrjuje enakost sposobnosti desničarjev in levičarjev.

Po tretjem pristopu imajo levičarji višjo stopnjo nevropsihične aktivnosti in večjo prilagodljivost kot desničarji. To je utemeljeno z dejstvom, da se mora levičar nenehno prilagajati svetu "desničarjev" (vzemite vsaj take malenkosti, kot so škarje ali vrtljivi križi v podzemni železnici, namenjeni desničarjem). Pravilnost tega pristopa je mogoče dokazati z dajanjem cel seznam veliki levičarji, med katerimi bodo rimska cesarja Tiberij in Julij Cezar, poveljniki Aleksander Veliki, Napoleon, znanstveniki J. K. Maxwell, I. P. Pavlov, umetniki Leonardo da Vinci, Michelangelo, pisatelj Lewis Carroll, igralec Charlie Chaplin, končno predsednik ZDA W. Clinton in mnogi drugi. Vsi trije pogledi na sposobnosti levičarjev imajo pravico do obstoja, še posebej, ker v bistvu ustrezajo osnovnim konceptom nastanka levičarstva, zato si ne nasprotujejo, ampak se dopolnjujejo. Poleg tega so lahko negativne in pozitivne lastnosti levičarja dve strani istega kovanca. Tako na primer obstajajo dokazi, ki kažejo, da so povezave med deli možganske skorje, ki se nahajajo na različnih hemisferah, manj toge pri levičarjih v primerjavi z desničarji.

Če ima levičar drugačno strukturo možganov, potem sta njegovo razmišljanje in celotna psiha nekoliko drugačna od običajnega tipa. Dokazano je namreč, da so levičarji običajno bolj ranljivi, čustveni, mobilni, jezljivi, jezni in zaskrbljeni. Ob prvem vstopu v vrtec ali šolo so pogosto manj vajeni menjave okolja. Levičarji navadno veliko bolj fino občutijo barvo in obliko predmeta, vidijo razlike med predmeti tudi takrat, ko jih imajo desničarji za popolnoma enake, tj. bolj individualizirati svet. Zato je v šolah za likovno nadarjene veliko levorokih otrok.

Treba je opozoriti, da levičarji pogosto doživljajo zamudo razvoj govora, nepravilna izgovarjava glasov, a tudi to z odraščanjem mine. Levičarji pogosto ne marajo natančnih znanosti, vendar ne zato, ker bi bile nezanimive ali težke. Samo šolanje je zgrajeno ob upoštevanju posebnosti dojemanja desničarjev; levičarji se učijo nekoliko drugače izobraževalno gradivo. Takšni otroci imajo dobro razvito intuicijo, domišljijsko razmišljanje, vendar je logika "šepava".

Preučevanje značilnosti levičarskih otrok je zapleteno zaradi dejstva, da levičarji sploh niso homogena skupina. obstajati različni razlogi levičarstvo, od katerega je lahko odvisen razvoj določenih lastnosti pri otroku. Poleg tega obstaja "skrita levičarstvo." A to še ni vse. Otrok je lahko levičar, vendar ne popolnoma levičar. Da bi razumeli vso raznolikost teh manifestacij, najprej ločimo pojma "levičarstvo" in "levičarstvo".

Levičarstvo določa le dominantno roko, medtem ko je levičarstvo kompleksna lastnost, ki odraža večjo aktivnost desne hemisfere možganov (v nasprotju z desničarji, pri katerih prevladuje leva hemisfera). Torej, če otrok raje vse počne z levo roko, potem lahko rečemo, da je levičar. Vendar pa lahko o tem, ali je na splošno levičar, presodimo le po prepoznavanju njegovega dominantnega očesa, dominantne noge in dominantnega ušesa. Običajno se to naredi posebni testi, včasih pa lahko to razumete tako, da skrbno opazujete otroka (odraslega) med aktivnostmi, kot je na primer igranje športa. Oseba bo pogosteje uporabljala le enega od parnih organov v bolj aktivni obliki: odrini se z eno nogo; ciljajte, mežikajte na eno oko in pustite drugo odprto; ko je slabo slišen, se z enim ušesom obrnite na vir zvoka itd.

Za več natančna definicija individualne značilnosti levičarjev, je treba upoštevati celotno človeško asimetrijo. Zato se v sodobni psihologiji uporablja izraz "individualni profil lateralnosti organizacije funkcij" (PLO), ki označuje določeno kombinacijo senzorične in motorične asimetrije.

Pri otrocih se dominantna roka razvije predvsem do 4. leta starosti, pred to starostjo pa je lahko prednost rok nestabilna. Če ima otrok pri 4 letih raje levo roko, še bolj pa, če so med sorodniki levičarji, potem otroka ni mogoče prekvalificirati. S prekvalificiranjem levičarja v desno roko se lahko razvije nevroza: nemiren spanec, hoja v spanju, tiki, obsesivna gibanja, jecljanje, močenje postelje. Pri otroku se lahko razvije občutek manjvrednosti, manjvrednostni kompleks, nesposobnost komuniciranja z ljudmi itd.

Če ima otrok enako uporabo desne in leve roke, se šteje za "dvoročnega" ali obojestranskega (obe roki delujeta kot desnica). Mentalne značilnosti takšnih otrok so lahko enake kot pri levičarjih, vendar se zlahka navadijo na pisanje z desno roko in ne trpijo zaradi obremenitve z desno roko. Običajno taki otroci dobro rišejo, so glasbeno nadarjeni, s pisanjem in branjem do približno 9. leta (vsak posebej) pa so težave. sliši, a tudi to mine, ko odrastejo. Levičarji pogosto ne marajo natančnih znanosti, vendar ne zato, ker bi bile nezanimive ali težke. Samo šolanje je zgrajeno ob upoštevanju posebnosti dojemanja desničarskih otrok, medtem ko se levičarji učijo učnega gradiva na nekoliko drugačen način.

Funkcionalne značilnosti levičarjev, kot so težave pri vidno-motorični koordinaciji, motnje prostorske percepcije, povečana utrujenost in zmanjšana zmogljivost, tesnoba in razdražljivost, ne morejo povzročiti številnih šolskih težav. A ne glede na težave so to največkrat težave pri učenju pisanja (redkeje pisanja in branja skupaj).

Zdravnik Samuel Orton je v začetku stoletja delal z otroki z učnimi težavami in opazil, da so med njimi pogosto levičarji in otroci z nestabilnimi rokami. Orton je tudi opazil, da pri mnogih levičarjih prevladuje desno oko (z desnim očesom gledajo v mikroskop, v luknjo na kartici ipd.). Na podlagi teh opažanj je Orton predlagal, da je razlog za težave pri učenju branja nepopolna prevlada leve poloble. Dela S. Ortona so v znanstveni in medicinski skupnosti vzbudila veliko zanimanje za preučevanje disleksije kot manifestacije specifičnih učnih težav, ki niso povezane z razvojnimi zamudami ali čustveno motiviranim področjem. Številne raziskave so pokazale, da situacija ni tako enostavna, kot se je zdelo na začetku stoletja. Tako je bila prevlada desne roke in levega očesa ugotovljena pri mnogih zdravih otrocih, ki so uspešno trenirani. Veliko levičarjev in ambideksterjev ima tudi odlične sposobnosti. Sodobni poskusi ugotavljanja značilnosti specializacije hemisfere v govoru pri dislektikih (pri otrocih z učnimi težavami pri branju) so dali nasprotujoče si rezultate. Tako se je izkazalo; da se centri za govor pri teh otrocih nahajajo na levi hemisferi, kot v normi. Toda vizualno-prostorske funkcije, kot je pokazala Sandra Whitelson, ne izvaja le desna, ampak tudi leva polobla. Poleg tega lahko vizualnoprostorske naloge dobro opravljajo otroci s težavami pri branju. Predpostavlja se, da pomanjkanje specializacije leve hemisfere, to je opravljanje govornih in vizualno-prostorskih funkcij, vodi do težav pri učenju pisanja in branja. Posebnost specializacije možganskih hemisfer, ki jo je odkril S. Uitelson, je značilna predvsem za dečke z disleksijo. To se ujema s podatkom, da je med dislektiki približno 10-krat več fantov kot deklet. (Če pa analiziramo število fantov in deklet z drugimi učnimi težavami, se izkaže, da je deklet z učnimi težavami bistveno manj kot fantov). Nenavadno je, da se disleksija razširi le na pisanje zvokov in črk. Ko so evropske otroke s šolskimi težavami učili brati kitajske pismenke nalogo so uspešno opravili.

Psihološke in pedagoške študije mlajših šolarjev kažejo, da je za levičarje zaradi njihove občutljivosti in reaktivnosti značilna povečana raztresenost. živčni sistem, zato zunanji dražljaji v večji meri motijo namensko izobraževalno dejavnost levičarjev kot desničarjev.

Oglejmo si podrobneje značilnosti levičarskih otrok, ki se kažejo v izobraževanju in delovna dejavnost, njihov vpliv na proces oblikovanja osebnosti in taktike učitelja v odnosu do levičarjev.

Pri levičarjih veliko pogosteje kot pri desničarjih opazimo celoten kompleks pisnih težav: izrazite motnje pisave, tresenje, nepravilno črkovanje (optične napake: p?t, l?m, n?k, x ?g itd.), izkrivljanje njihovih konfiguracij, izkrivljanje razmerja delov, zrcalno pisanje.

Problem levičarstva ostaja eden najresnejših v pedagogiki. Skupina levičarjev je tako heterogena, da smernic za poučevanje te kategorije učencev žal ni mogoče sestaviti, čeprav je Ministrstvo za zdravje izdalo smernice o prepovedi prekvalifikacije levičarjev.

levičar v šoli

Približno 10 % ljudi je levičarjev, delež levičarjev pa se po ocenah tujih in domačih strokovnjakov povečuje. Skoraj v vsakem razredu osnovne šole lahko srečamo 1-2 (in včasih tudi več) otrok, ki pri pisanju, risanju in drugih dejavnostih aktivno raje uporabljajo levo roko kot desno.

Levičarstvo ni patologija in ne pomanjkanje razvoja. Še več, ne muhavost ali trma otroka, ki preprosto ne želi delati "kot vsi drugi" z desno roko, kot včasih verjamejo nekateri starši in "izkušeni" učitelji. Levičarstvo je zelo pomembna individualna lastnost otroka, ki jo je treba upoštevati v procesu izobraževanja in vzgoje.

Asimetrija rok, to je prevlada desne ali leve roke ali neizražena naklonjenost eni od rok (ambideksternost) je posledica posebnosti funkcionalne asimetrije možganskih hemisfer. Pri desničarjih je praviloma prevladujoča leva hemisfera, ki je specializirana za obdelavo verbalnih informacij (pri 95% desničarjev se središče govora nahaja na levi hemisferi).

Pri levičarjih je razporeditev osnovnih funkcij med hemisferami bolj zapletena in ni le zrcalna slika možganske asimetrije, ki jo najdemo pri desničarjih. Številne študije (Springer S., Deutsch G.) kažejo, da je funkcionalna asimetrija pri levičarjih manj izrazita, zlasti centri za govor se lahko nahajajo tako na levi kot hkrati na desni hemisferi, vidno-prostorske funkcije pa običajno ki ga izvaja desna hemisfera, lahko nadzoruje tudi leva. Tako imajo levičarji manj jasno specializacijo pri delu možganskih hemisfer.

Specifičnost možganskih funkcij levičarjev vpliva na značilnosti njihove kognitivne dejavnosti, ki vključujejo: analitično metodo obdelave informacij, delo po elementih (po delih) z materialom; boljše prepoznavanje verbalnih dražljajev kot neverbalnih; zmanjšana sposobnost izvajanja vizualno-prostorskih nalog (M. M. Bezrukikh; Yu. V. Mikadze, N. K. Korsakova).

Do nedavnega je bila levičarstvo resna stvar pedagoški problem. Štelo se je, da je treba sistematično prekvalificirati levičarje, ki niso imeli druge možnosti pri izbiri roke za pisanje - vsi so morali pisati z desno. Med preusposabljanjem so bili včasih uporabljeni najstrožji ukrepi (kazen, nadevanje rokavice na levi roki itd.), Neupoštevanje individualnih značilnosti in zmožnosti otroka ter žrtvovanje njegovega zdravja. Številni podatki kažejo, da so nevrotična stanja in nevroze veliko pogostejša pri levičarjih kot pri desničarjih. Eden od glavnih razlogov za razvoj nevroz pri levičarjih se šteje za prisilno usposabljanje dejanj z desno roko v prvih letih življenja ali v prvem letu šolanja. Ta razlog postane očiten v luči podatkov o značilnostih funkcionalne asimetrije možganov: ponovno učenje vodi do preloma v naravno oblikovanem individualnem profilu lateralizacije, ki služi kot močan stresni dejavnik. V bistvu je prisilno ponovno učenje oblika pritiska desničarskega okolja, prirezovanje levičarja in ignoriranje njegove individualnosti.

AT Zadnja letašola je opustila prakso prekvalifikacije levičarjev in pišejo z njim udobno roko.

Vendar to za šolo ne odpravi problema levičarstva, saj otroci ostajajo – skriti levičarji. Govorimo o tistih primerih, ko se naravni levičar prekvalificira v predšolsko otroštvo. Takšno prekvalificiranje je lahko smiselno, ko starši, ko opazijo otrokovo nagnjenost k raje levi roki, poskušajo popraviti to "pomanjkljivost" in preprečiti morebitne težave, ki čakajo otroka v prihodnosti. Najpogosteje se to zgodi v družinah z dedno levičarjem, kjer sta eden ali oba starša ali bližnji sorodnik prav tako levičarja. V takih družinah so odrasli še posebej pozorni na to plat otrokovega razvoja, saj so se tudi sami srečali s težavami levičarja, ki živi v desničarskem okolju.

AT predšolska starost možno je tudi nenasilno ponovno učenje. V zgodnji predšolski dobi starši in vzgojitelji ne posvečajo vedno posebne pozornosti, katero roko vodi otrok, še posebej, ker je smer "rokosti" povsem jasno določena šele pri 3-5 letih. Medtem, ko se učijo novih dejanj, otroci poskušajo narediti, kot pravi odrasel: vzemite žlico v desno roko, držite svinčnik z desno roko itd. In levičarski otrok, ki izpolnjuje zahteve odraslega, počne kot mu je rečeno, tudi če to dejanje ni zelo udobno. Zaradi tega nenasilnega ponovnega učenja se mnogi starši morda ne zavedajo, da je njihov otrok levičar.

Pri obvladovanju vsakodnevnih spretnosti skrita otrokova levičarja praviloma ne vpliva na uspešnost izvajanja dejanj, vendar pa lahko ob začetku sistematičnega šolanja, zlasti pri obvladovanju pisanja in branja, takšni otroci naletijo na nepričakovane težave.

Zato je pomembno, da pred začetkom vadbe določimo smer otrokove »roke«: v vrtec ali ob sprejemu v šolo.

Za diagnosticiranje vrste vodilne roke pri otrocih, starih od 5 do 6 let, je mogoče uporabiti različne funkcionalne teste: test prepletanja prstov, test "aplavz", test prekrižanih rok na prsih ali. "Napoleonova poza" itd.

V praksi dela z otroki se pogosto uporablja metoda ocenjevanja sodelovanja rok v procesu izvajanja različnih dejanj. To so lahko simbolična dejanja, ko otroka prosimo, naj pokaže, kako na primer zaliva rože, reže kruh, drži zobna ščetka, škarje itd. Dejanja so lahko resnična, izvajajo se v posebej izbranih nalogah, ki zahtevajo manipulacijo.

Testna baterija podobnih nalog vključuje: igralne naloge: risanje z desno in levo roko, odpiranje škatle, rezanje s škarjami vzdolž obrisa slike, nizanje perlic, razvezovanje vozlov itd. (Bezrukikh M.M.) Pri vsaki nalogi je stopnja aktivnosti desne in leve roke ocenjeno. Na podlagi tega se sklepa o prevladujoči roki pri otroku in podajo ustrezna priporočila, katero roko je priporočljivo naučiti pisati.

Levičar je tisti otrok, ki je dosegel več plusov v stolpcu "Levica". Kot poudarjata avtorja, če tak otrok vzame pisalo v levo roko in poskuša z njim pisati, ga ni primerno prevzgajati in siliti, da piše z desno roko. Toda tudi če je otrok prejel več plusov v stolpcu »Desna roka«, vendar riše z levo roko in je kakovost risbe višja kot pri risanju z desno roko, ga ne bi smeli siliti, da piše z desno roko ( pod pogojem, da sam poskuša pisati z levo roko).

Določene težave nastanejo pri izbiri vodilne roke za ambideksterje, torej tiste otroke, ki so izkazali enako dobro obvladovanje tako leve kot desne roke. V tem primeru so možne naslednje možnosti:

Izraziti vsakdanji levičarji, a grafični ambideksterji, torej enako dobri pri pisanju in risanju z desno in levo roko. Ti otroci so praviloma levičarji, vendar so jih doma ali v vrtcu prekvalificirali zgodnje otroštvo, pri risanju so spodbujali delo z desnico. Pri teh otrocih je proces učenja pisanja lažji, če pišejo z levo roko, čeprav kakovost črke morda ni dovolj zadovoljiva (slaba pisava, piše kot kurja šapa).

Izraziti vsakdanji desničarji, pišejo in rišejo pa z levo roko oziroma enako desno in levo. V praksi je razlog za uporabo ne desne, ampak leve roke pri pisanju in risanju lahko predhodna poškodba desne roke, kršitev njenih motoričnih funkcij. V tem primeru je priporočljivo, da otroka naučite pisati z desno roko.

Določitev vodilne roke pri otroku je nujna zaradi popolnejšega izkoriščanja njegovih naravnih danosti in zmanjšanja verjetnosti zapletov, ki nastanejo pri levičarjih ob prehodu v sistematično šolanje. Vendar, da bi preprečili težave, ki čakajo na levičarja pri poučevanju pisanja z desno roko, se morate spomniti: določitev vodilne roke in izbira roke za pisanje na tej podlagi je izjemno pomemben korak.

Dejansko prekvalifikacija levičarskih otrok v mnogih primerih ni le nezaželena, ampak tudi nesprejemljiva. Kot kažejo izkušnje pri delu s takšnimi otroki, pogosto ponovno učenje, ki se je začelo po tem, ko je otrok začel sistematično poučevati pisanje (sredi ali ob koncu prvega razreda), le poslabša situacijo. Zato se lahko vprašanje prekvalifikacije levičarja postavi le pred začetkom učenja pisanja.

Vendar pa je poleg tega veliko primerov uspešne prekvalifikacije levičarskih otrok brez negativnih posledic.

Tako je vprašanje prekvalifikacije levičarskega otroka v vsakem konkreten primer se je treba odločiti strogo individualno, ob upoštevanju individualnih fizioloških in psihološke značilnosti, prilagoditvene sposobnosti organizma in osebni odnos otroka. V tem primeru je treba upoštevati rezultate diagnoze vseh stranskih znakov, povezanih z levičarstvom: prevlado očesa, ušesa, spodnje okončine (Krylov D.N., Kulakova T.P.). Kot smo že omenili, imajo levičarji določeno specifičnost kognitivne dejavnosti. To velja tako za prave levičarje kot za prekvalificirane, pri katerih možganske hemisfere opravljajo zanje nenavadne funkcije.

V dejavnosti levičarskega otroka imajo lahko značilnosti organizacije njegove kognitivne sfere naslednje manifestacije:

Zmanjšana sposobnost vizualno-motorične koordinacije - otroci se slabo spopadajo z nalogami kopiranja grafičnih slik, zlasti njihovega zaporedja; komaj drži črto pri pisanju, branju; običajno imajo slab rokopis.

Slabosti prostorske percepcije in vizualnega spomina, težave pri analizi prostorskih odnosov: levičarji imajo pogosto popačenje oblike in razmerja figur v grafični podobi; zrcaljenje črke; izpuščanje in preurejanje črk pri pisanju; optične napake, mešanje črk podobne konfiguracije v pisavi (t-p, m-l, n-k, i-n); napake pri določanju desne in leve strani, pri določanju lokacije predmetov v prostoru (pod-zgoraj, zadaj itd.).

Posebna strategija za obdelavo informacij, analitični slog spoznavanja: za levičarje je značilno delo z materialom po elementih, ki ga postavljajo "na police", na podlagi takih podrobna analiza zgradi se celosten pogled na predmet dejavnosti. To v veliki meri pojasnjuje počasnost levičarskih otrok, saj za popolno zaznavanje ali razumevanje potrebujejo daljše fazno preučevanje gradiva (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K.).

Slabost pozornosti, težave s preklapljanjem in koncentracijo.

Motnje govora: napake v glasovno-črkovni analizi. Naštete značilnosti najbolj neposredno vplivajo na uspešnost obvladovanja učnih veščin, predvsem pisanja (v manjši meri branja), pri usvajanju katerih imajo levičarji največ težav.

Ena najpomembnejših lastnosti levičarjev je njihova čustvena občutljivost, povečana ranljivost, tesnoba, zamerljivost, razdražljivost, pa tudi zmanjšana zmogljivost in povečana utrujenost. To ni posledica samo posebnosti interhemisferne asimetrije, temveč tudi poskusov ponovnega učenja, ki se jim številni levičarji niso izognili. Poleg tega dejstvo, da ima približno 20 % levičarjev v preteklosti zaplete med nosečnostjo in porodom, porodno travmo (po nekaterih poročilih je lahko porodna travma eden od vzrokov za levičarstvo, ko so funkcije poškodovana leva polobla, bolj dovzetna za vpliv neugodnih razmer, delno prevzame desno poloblo).

Povečana čustvenost levičarjev je dejavnik, ki bistveno oteži prilagajanje na šolo. Vstop z leve strani šolsko življenje pojavlja veliko počasneje in bolj boleče kot večina vrstnikov. Zato levičarji prvošolcev potrebujejo veliko pozornost učiteljev, staršev in šolskih psihologov.

Levičarstvo otroka lahko ugotovi psiholog ob vpisu otroka v šolo. Pri takšnih otrocih je priporočljivo opraviti globlji diagnostični pregled, katerega cilj je ugotoviti njihove psihološke značilnosti, da bi staršem dali potrebna priporočila organizacija posebnega pouka v poletnem obdobju.

Med prvim razredom (in po možnosti dlje časa) bodo levičarji morda morali izvajati sklop posebnih ur, namenjenih razvoju:

koordinacija rok in oči;

natančnost prostorske percepcije;

vizualni spomin;

vizualno-figurativno mišljenje;

sposobnost celostne obdelave informacij;

gibljivost;

fonemični sluh;

govor.

Pri organizaciji razvojnega dela bo psiholog morda moral k sodelovanju vključiti logopeda in otroškega psihonevrologa.

Pri delu z levičarji je treba upoštevati nekatere značilnosti razvoja njihovih učnih sposobnosti, predvsem pisnih sposobnosti.

Nastavitev tehnike pisanja za levičarje je specifična: za levičarja je tako desničarsko kot levičarsko pisanje enako neprijetno, saj bo pri pisanju blokiral svojo vrstico. delovna roka. Zato morate roko položiti tako, da je linija odprta. Za levičarje je priporočljivo obračanje zvezka z desno roko in neposredno (nenagnjeno) pismo (Bezrukikh M. M.). Hkrati je lahko način držanja peresa drugačen: običajen, kot pri desničarjih, ali obrnjen, ko je roka nad črto in upognjena v obliki kljuke.

Pri obvladovanju črke mora levičar sam izbrati različico pisave, ki mu ustreza (levičarji pogosteje izvajajo ovale od leve proti desni in od zgoraj navzdol; njihova črka ima več prelomov, je manj povezani, so črke povezane s kratkimi ravnimi črtami). Od levičarja je kontraindicirano zahtevati neločeno pismo. V razredu levičarjev je priporočljivo sedeti ob oknu, levo za mizo. V tem položaju otrok ne moti soseda, njegovo delovno mesto pa ima zadostno osvetlitev.

Upoštevati je treba še en dejavnik, ki olajša izobraževalno dejavnost levičarskega otroka. Gre za upoštevanje vodilnega očesa pri izbiri študentovega delovnega mesta. Otroško mizo je treba postaviti tako, da je informacijsko polje poravnano z vodilnim očesom. Torej, če je levo oko vodilno, potem mora biti tabla, delovno mesto učitelja v levem vidnem polju učenca (Mikadze Yu.V., Korsakova N.K.). Zadnja od naštetih zahtev je lahko nezdružljiva s prvo, saj je običajna levičarska lokacija delovnega mesta na levi v vrsti blizu okna priporočljiva z vodilnim desnim očesom. Vendar pa upoštevanje dominantnega očesa pri razporeditvi učencev v učilnici ni pomembno samo za levičarje, ampak tudi za vse druge otroke.

Tako ima lahko levičar v šoli veliko težav. Vendar je treba opozoriti, da levičarstvo ni dejavnik tveganja samo po sebi, temveč v povezavi z nekaterimi motnjami in motnjami v razvoju, ki se lahko pojavijo pri konkretnega otroka. Ne bodo imeli vsi levičarji, še posebej, če je bila v predšolskem otroštvu pozornost namenjena njihovemu polnemu duševnemu razvoju resni zapleti pri učnih dejavnostih.

Vendar je pošteno opozoriti, da moderno šolski programi, osredotočeni predvsem na razvoj logično-znakovnih, torej levohemisferičnih komponent mišljenja, ne omogočajo uresničevanja potenciala levičarskega otroka z desnohemisferno orientacijo. medtem posebne študije kažejo relativno višje ustvarjalnost levičarjev, ki se pojavi pri problemskem učenju in seznanjanju z umetniška ustvarjalnost(Rotenberg V.S., Bondarenko S.A.).

Uvod 3

Sklep 26

Reference 31

Uvod

Ustreznost dela.

naloge:

Predmet

raziskovalne metode:

ugotovitve

Levičar ima lahko v šoli veliko težav. Vendar je treba vedeti, da levičarstvo samo po sebi ni dejavnik tveganja,
povezava s tistimi specifičnimi motnjami in motnjami v razvoju, ki se lahko pojavijo pri določenem otroku. daleč od vseh levičarskih otrok, še posebej, če je bila v predšolskem otroštvu pozornost namenjena njihovemu polnemu duševnemu razvoju, bodo imeli resne zaplete pri obvladovanju izobraževalnih dejavnosti. Sodobni šolski programi, osredotočeni predvsem na razvoj logično-znakovnih, to je levohemisferičnih komponent mišljenja, ne omogočajo uresničevanja potenciala levičarskega otroka z desnohemisferno usmerjenostjo. Medtem pa posebne študije pričajo o razmeroma večjem ustvarjalnem potencialu levičarjev, ki se kaže pri problemskem učenju in vključevanju v likovno ustvarjanje.

Pri obvladovanju črke mora levičar sam izbrati različico črke, ki mu ustreza. Od levičarja je kontraindicirano zahtevati neločeno pismo. V razredu levičarjev je priporočljivo sedeti ob oknu, levo za mizo. V tem položaju otrok ne moti soseda, njegovo delovno mesto pa ima zadostno osvetlitev.

Pri organizaciji razvojnega dela bo učitelj morda moral k sodelovanju vključiti logopeda in otroškega psihonevrologa.
Pri delu z levičarji je treba upoštevati nekatere značilnosti razvoja njihovih učnih sposobnosti, predvsem pisnih sposobnosti.

Upoštevati je treba še en dejavnik, ki olajša izobraževalno dejavnost levičarskega otroka. Gre za upoštevanje vodilnega očesa pri izbiri študentovega delovnega mesta. Otroško mizo je treba postaviti tako, da je informacijsko polje poravnano z vodilnim očesom. Torej, če je levo oko vodilno, potem mora biti tabla, delovno mesto učitelja v levem vidnem polju učenca (Mikadze Yu.V., Korsakova N.K.). Zadnja od naštetih zahtev je lahko nezdružljiva s prvo, saj je običajna levičarska lokacija delovnega mesta na levi v vrsti blizu okna priporočljiva z vodilnim desnim očesom. Vendar pa upoštevanje dominantnega očesa pri razporeditvi učencev v učilnico ni pomembno samo za levičarje, ampak tudi za vse druge otroke.

Potrebno je uporabiti postopno dovajanje materiala. Tisti. za poučevanje levičarjev je idealna razčlenitev celotnega sistema dejanj v zaporedne operacije. Levičar mora vse zaznati strogo zaporedno.
Zato je treba pri razlagi načina ukrepanja ločiti faze izvedbe v njihovem jasnem zaporedju in poenotiti vrstni red registracije nalog, tako da je primeren za katero koli vrsto dela.
Pri levičarjih potek številnih vrst duševne dejavnosti zahteva vključitev zunanjih zavestnih metod za obvladovanje operacij, ki se oblikujejo pri desničarjih ne glede na prizadevanja otroka v procesu njegove rasti. Zato se je treba začeti ukvarjati z oblikovanjem posameznih členov prostorskih predstav čim prej in najpozneje 5- 7 let, 9 let pa je starost, ko se poveča samoregulacija in aktivnost intracerebralnih povezav, kar pade ravno na obdobje usposabljanja v osnovna šola.

Koncepta "zgoraj" in "spodaj" (tla - strop) se običajno dobro naučimo, kar pa ne moremo reči o izrazih "naslednji", "prejšnji". Upoštevati je treba dejstvo, da otroci soočenje razredu "desno" ustreza pojmu "levica" za tiste, ki sedijo v šolskih klopeh, ki se ga prvošolci, zlasti levičarji, težko in počasi učijo.

Hkrati se orientacija na listu papirja izboljšuje, kajti če koncepta "desno" in "levo" ostaneta nespremenjena, sta smeri "zgoraj" in "spodaj" na isti ravnini, če pa postavite list navpično in na njem označite točko na dnu, nato pa položite papir na mizo, nato pa bo otrok poskrbel, da je "dno" na tem mestu. To pomeni, da je "dno" v želodcu, "vrh" pa je najbolj oddaljen. To je bolje razloženo, ker se za desničarja operacija prenosa "dna" na dno lista, kjer nedvomno riše travo, pojavi naravno, za levičarja pa je treba vključiti zunanjih sredstev tako da postane vse jasno, sicer bo v mislih še dolgo časa opravljal vsakokratno operacijo prenosa.

Nato se razdelajo koncepti zgornjega desnega kota, spodnjega levega kota itd. Produktivna za razrede s celotnim razredom je možnost, pri kateri list papirja nadomesti površina mize in otrok dela znotraj meja svojega delovnega mesta. Učenci na ukaz učitelja postavijo radirko na označeno mesto, na primer v zgornji desni kot. V tem primeru je veliko lažje slediti gibom.

Zelo mejnik obvladovanje levičarja zvezkov list je pravo število celic v vseh smereh. dejstvo je, da se poskusi zavarovanja pogosto končajo neuspešno, saj otrok preprosto ne opazi bistva! Zato je dobro povelje »umik za tri celice« utrjevati s premikanjem roke navzdol.

Potem pride na vrsto grafični nareki. Zaželeno je, da na koncu nareka v zvezku, če je pravilno izveden, dobimo neko prepoznavno silhueto.

V sodobnih priročnikih je veliko nalog za izbiro para za določeno figuro iz več spodnjih možnosti, med katerimi je tudi zrcalna slika. Koristno je kopirati vzorec, začenši s preprostimi figurami in jih postopoma zapletati, vendar še vedno med predhodno analizo poudariti posamezne dele in načrtovati vrstni red dela.
disgrafične napake pri pisanju levičarjev in kako jih preprečiti.
Spodbujajte svojega otroka, da čim več zavezuje, zavezuje in odvezuje vozle. Leva roka, seveda. Naj sestavlja mozaik, zbira uganke.

ugotovitve

Uporabno je za sestavljanje in razstavljanje lego modelov, odvijanje in vrtenje majhne dele oblikovalci.

Dobra vadba je tudi polaganje kart in deljenje kart.
Navadne šablone s podobami živali, ptic, sadja, zelenjave itd. Lahko postanejo vaši pomočniki pri pouku z otrokom. za starejše otroke bodo koristne šablone za pisanje črk in številk. Ti razredi že bodo namenjeni ne le razvoju finih motoričnih sposobnosti rok, temveč tudi preprečevanju pisnih napak.

Valjenje pomaga doseči zelo dobre rezultate.
Lahko izvalite svoje narisano geometrijske figure, slike v pobarvankah, risani junaki.

Zelo pomembno je, da se otrok zaveda prava potčrke in številke. Napačne črke vpišite med »pravilne« črke ali pa na računalniku naredite »vadbeni« list z napačno napisanimi črkami in številkami.
Povabite otroka, da samostojno nariše manjkajoče elemente črk, katerih pisanje je lahko težavno.

Če se osredotočite na dejstvo, da je domišljijsko razmišljanje levičarja bolj razvito, mu lahko ponudite, da najde asociacije za vsako od "kompleksnih" črk, potem si jih bo otrok zapomnil veliko hitreje.

Zelo dobra vadba- oris predmetov.
Druga vrsta vadbe, ki ni namenjena samo pripravi na obvladovanje veščin pisanja, temveč tudi usposabljanju pozornosti in spomina, je risanje. Ne pozabite, da je za otroka zelo koristno risati, barvati, kipariti iz plastelina in izdelovati aplikacije. Tudi vaje in še posebej organiziran pouk za razvoj finih motoričnih sposobnosti bo zelo koristno.

Zaključek

V osnovni šoli otrok v tem obdobju razvije osnovne elemente vodilne izobraževalne dejavnosti, potrebne učne spretnosti in sposobnosti. V tem obdobju se razvijejo oblike mišljenja, ki zagotavljajo nadaljnjo asimilacijo sistema znanstvenih spoznanj, razvoj znanstvenega, teoretičnega mišljenja. Tu se oblikujejo predpogoji za samostojno orientacijo pri poučevanju, Vsakdanje življenje. V tem obdobju poteka psihološko prestrukturiranje, ki od otroka zahteva ne le velik duševni stres, ampak tudi veliko fizično vzdržljivost. Za študenta je značilna prevlada zunanje ali praktične dejavnosti, moč te dejavnosti pa je precej velika. V tej starosti se začne samozavedanje, saj je kot predmet poučevanja 85% svetovnega prebivalstva desna roka glavna in je kot taka že dolgo čaščena v človeški kulturi. Celotna naša civilizacija je urejena po načelu »Priročno za desničarje« (vključno z izumljenim načinom pisanja in načelom strukture knjige: z desno roko obračamo strani od desne proti levi). Ponavadi o tem ne razmišljamo. Vendar si je vredno zamisliti takšno sliko: vsa vrata in vsi ročaji na vratih so prilagojeni za priročno prijemanje z levo roko, da bi razumeli, kako se sreča svet levičarjev.
Izkušnje številnih držav po svetu, v katerih levičarji niso le prekvalificirani, ampak tudi ustvarjajo vse pogoje za normalen obstoj, izobraževanje in poklicno usposabljanje, so prepričljivo pokazale, da skrben odnos na te otroke ugodno vpliva na njihov razvoj. Številne države imajo specializiranih trgovinah za levičarje, kjer lahko kupite nože in škarje, različna orodja, športne rekvizite, Šivalni stroji in celo računalniki s tipkovnicami, prilagojenimi levičarjem. Prednost rok se upošteva ne le v otroštvu, odrasel levičar lahko dobi skoraj vsako specialnost, saj obstajajo stroji, naprave in naprave, ki so namenjene levičarjem. Žal vsega tega pri nas ni. Morda omejitev pri izbiri določenih poklicev starše potiska k prekvalificiranju svojih levičarskih otrok.

Učitelji stare generacije in starši preteklih desetletij, ki so vse otroke učili neselektivne uporabe desne roke, so vodili zelo razumljivi praktični premisleki: neprijetno je biti levičar. Navada uporabe leve roke je z njihovega vidika zmanjšala prilagoditvene sposobnosti otroka.

Da se ne bi zmotili pri izbrani pedagoški strategiji, je bolje pravočasno ugotoviti, ali ima otrok znake levičarstva. To je še posebej pomembno vedeti, preden vstopi v šolo. Psihologi priporočajo, da se posebna opredelitev tako imenovane "ročne preference roke" izvede v starosti štirih ali petih let. To lahko storijo samo usposobljeni strokovnjaki. Toda »prve teste« lahko opravijo tako učitelji kot starši – da jih kasneje potrdijo ali ovržejo poklicni psihologi.

Nedvomno levičarstva ne moremo obravnavati kot vzroka razvojnih motenj ali odstopanj, vzroka zmanjšane intelektualne in telesne sposobnosti. Jasna je tudi druga stvar - prevladujoča posest roke ni odvisna od želje otroka ali njegove trme, temveč od posebne organizacije možganske aktivnosti, ki določa ne le "vodilno" roko, ampak tudi nekatere značilnosti organizacija višjih duševnih funkcij. Za ceno velikega truda lahko levičarja naučite delati z desno roko, ne morete pa spremeniti njegovega biološkega bistva.

Bibliografija

1. Azarov Yu.P. Veselje do poučevanja učenja - M .: Ventana-Graf, 2010, str.335.

2. Anufriev A.F., Kostromina S.N. Težave pri poučevanju levičarskih otrok. - M.: Ventana-Graf, 2010, str.221.

3. Babansky Yu.K. Metode za spodbujanje izobraževalne dejavnosti levičarjev v učnem procesu " // Izbira učnih metod v Srednja šola// Ed. Yu.K. Babansky. Razsvetljenje, 2006, str. 118-131.

4. Bardin K.V. Kako otroke naučiti učenja. Moskva: Razsvetljenje, 2010, 112s.

5. Basova N.V. Pedagogika in praktična psihologija. - M.: Ventana-Graf, 2010, 416s.

6. Bezrukikh M. M. Levičar: zvezek za pouk z otroki. Smernice. - M.: Ventana-Graf, 200.

7. Bodenko B.I. »Identifikacija nekaterih vzrokov učnih težav. Znanstveni in praktični problemi šole psihološka služba”, - M .: Ventana-Graf, 2007., 104-126.

8. Venger A.L., Polivanova K.N. Značilnosti sprejemanja izobraževalnih nalog levičarskih otrok / / Psihologija, 2006.

9. Vygotsky L.S. Otroška psihologija // Zb. op. V 6v, V.2. - M.: Ventana-Graf, 2004.

10. Gavrina S. Recepti za levičarje. Založba ROSMEN, 2006

11. Grolshcheva A.K. Oblikovanje pripravljenosti študentov za samoizobraževanje, Pedagogika. - M.: Ventana-Graf, 2006., 130s.

12. Guzin N.V. "Nauči se učiti"; M.: Razsvetljenje, 2004., 108s.

13. Zinchenko S.N. "Zakaj se je otrokom težko učiti", 2006, 54 str.

14. Kulko V.A., Tsehlistrova G.D. "Oblikovanje spretnosti študentov za učenje", Pedagogika. - M.: Ventana-Graf, 2007.

15. Levičar v šoli in doma // Dodatek: 128 kartic za razvoj logike in govora. Ed. 2., popravljeno. Založnik: Yekaterinburg: U-Faktoriya

16. Lisina M.I. »Prilagoditev levičarjev v šoli«; - M.: Ventana-Graf, 2005.

17. Lisina M.I. "Problemi ontogeneze komunikacije"; M.: Razsvetljenje 2002.

18. Markova T.A. "Levičar v šoli"; M.: Razsvetljenje 2004.

19. Nezhnova T.A. »Dinamika »notranjega položaja« pri prehodu iz predšolskega v mlajšega šolska doba«, Psihologija. 2006

20. Osnitsky A.K. "Psihologija neodvisnosti", 2005.

21. Rubinstein S. L. “Osnove splošna psihologija", 2000

22. Talyzina N. "Upravljanje procesa obvladovanja znanja levičarskih otrok", 2006.

23. Vopel Klaus. Kako otroke naučiti sodelovanja? Psihološke igre in vaje za levičarje; Praktično naselje za učitelje in šolske psihologe, 2000.

24. Hamblin D. "Oblikovanje učnih spretnosti pri levičarjih", 2007.

25. Shagraeva O.A. "Otroška psihologija: teoretični tečaj", 2000.

26. Elkonin D.B. "Če je vaš otrok levičar", 2005

Levičar v osnovni šoli

Uvod 3

Poglavje 1. Psihološke in pedagoške značilnosti dela z levičarji 5

1.1 Pojem in vzroki za "levičarstvo" 5

1.2 Značilnosti kognitivne sfere levičarjev 7

1.3 Problem poučevanja levičarjev v šoli 11

2. poglavje Eksperimentalno delo z levičarjem v OŠ 17

2.1 Delo z levičarjem v osnovni šoli 17

Sklep 26

Reference 31

Uvod

Ustreznost dela. Približno 10 % ljudi je levičarjev, delež levičarjev pa se po ocenah tujih in domačih strokovnjakov povečuje. Skoraj v vsakem razredu osnovne šole lahko srečamo 1-2 (in včasih tudi več) otrok, ki pri pisanju, risanju in drugih dejavnostih aktivno raje uporabljajo levo roko kot desno. Levičarstvo ni patologija in ne pomanjkanje razvoja. Še več, ne muhavost ali trma otroka, ki preprosto ne želi delati "kot vsi drugi" z desno roko, kot včasih verjamejo nekateri starši in "izkušeni" učitelji. Med preusposabljanjem so bili včasih uporabljeni najstrožji ukrepi (kazen, nadevanje rokavice na levi roki itd.), Neupoštevanje individualnih značilnosti in zmožnosti otroka ter žrtvovanje njegovega zdravja. Številni podatki kažejo, da so nevrotična stanja in nevroze veliko pogostejša pri levičarjih kot pri desničarjih. Eden od glavnih razlogov za razvoj nevroz pri levičarjih se šteje za prisilno usposabljanje dejanj z desno roko v prvih letih življenja ali v prvem letu šolanja. Ta razlog postane očiten v luči podatkov o značilnostih funkcionalne asimetrije možganov: ponovno učenje vodi do preloma v naravno oblikovanem individualnem profilu lateralizacije, ki služi kot močan stresni dejavnik. V bistvu je prisilno ponovno učenje oblika pritiska desničarskega okolja, prirezovanje levičarja in ignoriranje njegove individualnosti.

V zadnjih letih je šola opustila prakso prekvalificiranja levičarjev in pišejo z njim udobno roko.
Vendar to za šolo ne odpravi problema levičarstva, saj otroci ostajajo – skriti levičarji. Govorimo o tistih primerih, ko se naravni levičar prekvalificira v predšolskem otroštvu. Takšno preusposabljanje je lahko smiselno, ko starši, ko opazijo težnjo otroka, da daje prednost levi roki, poskušajo popraviti to "napako" in preprečiti morebitne težave, ki čakajo otroka v prihodnosti. Najpogosteje se to zgodi v družinah z dedno levo roko. handedness, kjer sta eden ali oba starša ali bližnji sorodnik prav tako levičarja. V takih družinah so odrasli še posebej pozorni na to stran otrokovega razvoja, saj so se tudi sami srečali s težavami življenja levičarja v desničarskem okolju.

Namen tega dela je preučiti značilnosti dela z levičarji v osnovni šoli.

Za dosego tega cilja je potrebno rešiti naslednje naloge:

Preučiti psihološke in pedagoške značilnosti dela z levičarji;

Povzemite izkušnje učitelja osnovna šola z levičarjem.

Predmet raziskava: levičar v osnovni šoli.
Predmet študija: organizacijski proces pedagoško delo z levičarjem v osnovni šoli.

Uporabili smo naslednje raziskovalne metode:študij in analiza psihološke in pedagoške literature, opazovanje, pogovor, vsebinska analiza, diagnostično - pedagoške situacije.

Praktični pomen študije je, da so rezultati tega dela lahko koristni za osnovnošolske učitelje pri delu z levičarji.

levičarstvo- to ni patologija in ne pomanjkanje razvoja. To je zelo pomembna individualna lastnost otroka, ki jo je treba upoštevati v procesu izobraževanja in vzgoje.

Asimetrija rok, to je prevlada desne ali leve roke ali neizražena naklonjenost eni od rok (ambideksternost), je posledica posebnosti funkcionalna asimetrija hemisfere možganov.

Do nedavnega je bila levičarstvo resen pedagoški problem. Štelo se je za nujno sistematično prekvalificiranje levičarskih otrok. Pri preusposabljanju so bili včasih uporabljeni najstrožji ukrepi, ki so zanemarjali individualne značilnosti in zmožnosti otroka ter žrtvovali njegovo zdravje.

Številni podatki kažejo, da so nevrotična stanja in nevroze veliko pogostejša pri levičarjih kot pri desničarjih. Eden od glavnih razlogov za razvoj nevroz pri levičarjih se šteje za prisilno usposabljanje dejanj z desno roko v prvih letih življenja ali v prvem letu šolanja.

V zadnjih letih je šola opustila prakso prekvalificiranja levičarjev in pišejo z njim udobno roko.

Vendar to za šolo ne odpravi problema levičarstva, saj otroci z latentno levičarstvom ostajajo. Govorimo o tistih primerih, ko se naravni levičar prekvalificira v predšolskem otroštvu. Takšno ponovno učenje je lahko namensko, ko starši, ko opazijo otrokovo nagnjenost k raje levi roki, poskušajo popraviti to "pomanjkljivost" in preprečiti morebitne težave, ki otroka čakajo v prihodnosti.

V predšolski dobi je možno tudi nenasilno ponovno učenje. V zgodnji predšolski dobi starši in vzgojitelji ne posvečajo vedno posebne pozornosti, katera roka je prevladujoča pri otroku, še posebej, ker je smer roke povsem jasno določena šele pri 3-5 letih. Medtem ko se učijo novih dejanj, otroci poskušajo storiti, kot pravi odrasli: vzemite žlico v desno roko, držite svinčnik z desno roko itd. In levičarski otrok, ki sledi zahtevam odraslega, počne kot mu je povedano, tudi če dejanje zanj ni zelo priročno. Zaradi tega nenasilnega ponovnega učenja se mnogi starši morda ne zavedajo, da je njihov otrok levičar.

Pri obvladovanju gospodinjskih veščin prikrito levičarstvo otrok praviloma ne vpliva na uspešnost dejanj, vendar se lahko takšni otroci ob začetku sistematičnega šolanja, zlasti pri obvladovanju pisanja in branja, srečajo z nepričakovanimi težavami.

Zato je pomembno določiti smer roke otrok pred začetkom izobraževanja: v vrtcu ali ob sprejemu v šolo.

Za diagnosticiranje vrste prevladujoče roke pri otrocih se začne z 5-6 let je mogoče uporabiti različne funkcionalne teste: test prepletanja prstov, test aplavza, test prekrižanih rok ali test Napoleonove poze in itd.

V praksi dela z otroki se pogosto uporablja metoda ocenjevanja sodelovanja rok v procesu izvajanja različnih dejanj. To so lahko simbolična dejanja, ko otroka prosimo, naj pokaže, kako na primer zaliva rože, reže kruh, drži zobno ščetko, škarje itd. Dejanja so lahko tudi resnična, izvajajo se v posebej izbranih nalogah, ki zahtevajo manipulacijo.

Testna baterija takšnih nalog vključuje naslednje igralne naloge: risanje z desno in levo roko, odpiranje škatle, rezanje s škarjami po konturi slike, nizanje perlic, odvezovanje vozlov itd. (M. M. Bezrukikh, M. G. Knyazeva, 1994).

Pri vsaki nalogi se ocenjuje stopnja aktivnosti desne in leve roke. Na podlagi tega se sklepa o prevladujoči roki pri otroku in podajo ustrezna priporočila, katero roko je priporočljivo naučiti pisati.

Določene težave se pojavijo pri izbiri vodilne roke za obojestranski, torej tisti otroci, ki so enako dobro obvladali tako levo kot desno roko. V tem primeru takšna opcije:

1. Izraziti vsakdanji levičarji, vendar grafični ambideksterji, tj. enako dobri pri pisanju in risanju z desno in levo roko. Ti otroci so praviloma levičarji, vendar so jih doma ali v vrtcu že od zgodnjega otroštva prekvalificirali, pri risanju so jih spodbujali k delu z desno roko. Za te otroke je proces učenja pisanja lažji, če pisati z levo rokočeprav kakovost pisanja morda ni dovolj zadovoljiva (slaba pisava, piše »kot kurja šapa«).

2. Izraziti vsakdanji desničarji, pišejo in rišejo pa z levo roko oziroma enako desno in levo. V praksi je razlog za uporabo ne desne, ampak leve roke pri pisanju in risanju lahko predhodna poškodba desne roke, kršitev njo motorične funkcije. V tem primeru je priporočljivo otroka naučiti pišite z desno roko.

Določitev vodilne roke otroka je potrebna, da bi v celoti izkoristili njegove naravne lastnosti. in zmanjšati verjetnost zapletov, ki se pojavijo pri levičarjih ob prehodu v sistematično šolanje.

Vendar pa je poleg tega veliko primerov uspešne prekvalifikacije levičarskih otrok brez negativnih posledic.

Zato je treba vprašanje preusposabljanja levičnega otroka v vsakem posameznem primeru odločati strogo individualno, ob upoštevanju individualnih fizioloških in psiholoških značilnosti, prilagoditvenih sposobnosti organizma in otrokovega osebnega odnosa. V tem primeru je treba upoštevati rezultate diagnostike vseh stranskih znakov, povezanih z levičarstvom: dominantnost očesa, ušesa, spodnje okončine. (Krylov D.K., Kulakova T.P., 1988).

Kot smo že omenili, imajo levičarji določeno specifičnost kognitivne dejavnosti. To velja tako za prave levičarje kot za prekvalificirane, pri katerih možganske hemisfere opravljajo zanje nenavadne funkcije. V dejavnosti levičarskega otroka so značilnosti njegove organizacije kognitivna sfera ima lahko naslednje manifestacije:

1. Zmanjšana sposobnost vidno-motorične koordinacije: otroci se slabo spopadajo z nalogami kopiranja grafičnih podob, zlasti njihovega zaporedja; komaj drži črto pri pisanju, branju; običajno imajo slab rokopis.

2. Slabosti prostorske percepcije in vidnega spomina, težave pri analizi prostorskih odnosov: levičarji imajo pogosto popačenje oblike in razmerja figur v grafični podobi; zrcaljenje črke; izpuščanje in preurejanje črk pri pisanju; optične napake, mešanje črk podobne konfiguracije v pisavi (t-p, m-l, n-k, i-n); napake pri določanju desne in leve strani, pri določanju lokacije predmetov v prostoru (pod-zgoraj, zadaj itd.).

3. Posebna strategija za obdelavo informacij, analitični stil spoznavanja: za levičarje je značilno delo z materialom po elementih, razlaganje "na police", ki temelji na tako podrobni analizi, celovit pogled objekta dejavnosti je zgrajen. To v veliki meri pojasnjuje počasnost levičarskih otrok, saj za popolno zaznavanje ali razumevanje potrebujejo daljše postopno preučevanje gradiva. (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K., 1994).

3. Šibkost pozornosti, težave pri preklapljanju in koncentraciji.

4. Govorne motnje: napake v zvočno-črkovni analizi.

Naštete značilnosti najbolj neposredno vplivajo na uspešnost obvladovanja učnih veščin, predvsem pisanja (v manjši meri branja), pri usvajanju katerih imajo levičarji največ težav.

Ena najpomembnejših lastnosti levorokih otrok je njihova čustvena občutljivost, povečana ranljivost, tesnoba, zamera, razdražljivost, pa tudi zmanjšana zmogljivost in povečana utrujenost. To ni posledica le posebnosti medhemisferne asimetrije, temveč tudi poskusov ponovnega učenja, ki se jim številni levičarji niso izognili (dekstrastres).

Poleg tega dejstvo, da ima približno 20 % levičarjev v preteklosti zaplete med nosečnostjo in porodom, porodno travmo (po nekaterih poročilih je lahko porodna travma eden od vzrokov za levičarstvo, ko so funkcije poškodovana leva polobla, bolj dovzetna za vpliv neugodnih razmer, delno prevzame desno poloblo).

Povečana čustvenost levičarjev je dejavnik, ki bistveno oteži prilagajanje na šolo. Za levičarje je vstop v šolsko življenje veliko počasnejši in bolj boleč kot za večino vrstnikov.

Levičarstvo otroka lahko ugotovi psiholog ob vpisu otroka v šolo.

Med prvim razredom (in po možnosti dlje časa) bodo levičarji morda morali izvajati kompleks posebni razredi, namenjen razvoju:

koordinacija rok in oči;

Natančnost prostorske percepcije;

vizualni spomin;

Vizualno-figurativno razmišljanje;

Sposobnost celostne obdelave informacij;

gibljivost;

fonemični sluh;

Pri organizaciji razvojnega dela bo morda treba vključiti psihologa logoped in pediater psihonevrolog. Pri delu z levičarji je treba upoštevati predvsem nekatere značilnosti razvoja učnih sposobnosti pri njih veščine pisanja.

Za levičarje se priporoča desno obračanje zvezka in direktna (nenagnjena) črka. (M. M. Bezrukikh, M. G. Knyazeva, 1994). Hkrati je lahko način držanja peresa drugačen: običajen, kot pri desničarjih, ali obrnjen, ko je roka nad črto in upognjena v obliki kljuke.

Pri obvladovanju črke mora levičar sam izbrati različico črke, ki mu ustreza. Od levičarja je kontraindicirano zahtevati neločeno pismo. V razredu levičarjev je priporočljivo sedeti ob oknu, levo za paro
igrača. V tem položaju se otrok ne vmešava v soseda in
delovno mesto je dovolj osvetljeno.

Treba je upoštevati račun vodilno oko pri izbiri študentskega dela. Otroško mizo je treba postaviti tako, da je informacijsko polje poravnano z vodilnim očesom. Torej, če je levo oko vodilno, potem mora biti tabla, učiteljevo delovno mesto v učenčevem levem vidnem polju. (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K., 1994).

Zadnja od teh zahtev pa je lahko nezdružljiva s prvo, saj je običajna levičarska lokacija delovnega mesta na levi v vrsti blizu okna priporočljiva z vodilnim desnim očesom. Vendar pa upoštevanje dominantnega očesa pri razporeditvi učencev v učilnici ni pomembno samo za levičarje, ampak tudi za vse druge otroke.

Vsi levičarji, še posebej, če smo v predšolskem otroštvu posvetili pozornost njihovemu polnemu duševnemu razvoju, ne bodo imeli resnih zapletov pri obvladovanju izobraževalnih dejavnosti.

Vendar pa sodobni šolski programi, ki so osredotočeni predvsem na razvoj logično-znakovnih, tj. Posebne študije pa kažejo na relativno višji ustvarjalni potencial levičarjev, ki se kaže v problemskem učenju in vključevanju v likovno ustvarjanje. (Rotenberg A S, Bondarenko S. M., 1989).

Prav in leva polobla možgani so zasnovani za opravljanje različnih funkcij, kar se imenuje funkcionalna asimetrija hemisfer. V zvezi z učnim procesom lahko rečemo, da desna hemisfera zagotavlja figurativno mišljenje, orientacijo v prostoru in čutno zaznavanje sveta, medtem ko je leva hemisfera odgovorna za abstraktno mišljenje in verbalno-logično naravo kognitivnega procesa. Kljub specializaciji možganskih hemisfer le-ta zaradi medhemisferne interakcije deluje kot ena celota.

Znano je, da je specializacija možganskih hemisfer prirojena. S prevlado leve poloble je za osebo značilna nagnjenost k logičnemu razmišljanju, posploševanju. Ljudje z desno poloblo so bolj čustveni, z razvito domišljijo. Poleg tega približno polovica človeštva pripada tema dvema vrstama, medtem ko preostali del nima izrazite prevlade hemisfer.

Vsaka odrasla oseba ima prednost (asimetrijo) enega od dveh parnih organov - roke, noge, očesa, ušesa. Vsakdo ima svojstveno kombinacijo preferenc, ki se imenuje individualni bočni profil:
- duševno - zaradi specializacije možganskih hemisfer;
- motor - govorimo o preferencah vodilne roke (in nog, kar zdaj ni upoštevano;
- dotik - prikazuje izbiro za vodilno oko in vodilno uho.

Teoretično ločimo desni, levi in mešani stranski profil. Pri otrocih se lahko individualni bočni profil dokončno oblikuje šele v starosti 9–10 let (osnovnošolska starost).

Do prvega razreda se bočni profil oblikuje le pri polovici učencev. Pomanjkanje dominance se včasih imenuje neformiran bočni profil, to je v primeru roke ambideksternost. Otroci s homogenim (desnim ali levim) profilom predstavljajo dokaj dobro situirano skupino z vidika potrebe po specifičnem pristopu k njihovi vzgoji. Bolj »problematično« skupino predstavljajo učenci, katerih dominantno oko ne sovpada z dominantno roko.

Pri levičarjih je naklonjenost levi roki majhen del težave, v ospredje pa pride drugačna medhemisferna asimetrija možganov, drugačna kot pri desničarjih. Pri levičarstvu se kaže tudi druga medhemisferna interakcija, ki se v procesu otrokovega razvoja izboljšuje zaradi zorenja posameznih kortikalnih con in končnega oblikovanja živčnih poti, ki povezujejo obe hemisferi.

Upoštevajoč težave pri poučevanju levičarjev, oziroma napačno rokih, lahko razdelimo v več skupin.

Druga skupina vključuje čustvene, ustvarjalne otroke, včasih nestabilne pri študiju, vendar uspešno obvladujejo program, zlasti pri številnih predmetih.

Tretja skupina združuje »razmršene« otroke z večno odvezanimi vezalkami, z neredom na mizah, v aktovkah in v glavi, ki ne najdejo ničesar, načrtno pozabljajo tako na poučne stvari kot na programsko gradivo. Praviloma imajo navzkrižno laterizacijo in brez posebne, individualno zagotovljene pomoči, njihov uspeh izgine, želja po učenju izgine, umakne se malodušju in nedokončanemu delu.

V četrto skupino bi lahko uvrstili otroke z motnjo v duševnem razvoju oz duševna zaostalost, vendar njihova levičarstvo ni vzrok, temveč posledica patologije.,

Nezadostnost ali kršitev prostorskih predstav, izražena v eni ali drugi meri, je značilna za večino levičarjev, vključno z otroki z latentno levičarjem. Je neizoblikovanost prostorskih predstav v času začetka šolanje in številne druge lastnosti levičarjev jim obetajo veliko težav pri matematiki.

Ob pričakovanih težavah pri osvajanju prvih geometrijskih konstrukcij se pojavljajo napake pri štetju, pri izbiri vrstnega reda dejanj v številčnem smislu, odgovori v zgledih pa se pogosto vsaj za enega razlikujejo od pričakovanih, tako v ustnem kot pisnem jeziku. izračuni … In seznam takih specifičnih napak bi lahko nadaljevali.

Od otroka, ki je prešel v peti razred, pričakujejo:

- sposobnost branja in pisanja števil znotraj 1.000.000;
– dobro poznavanje tabele seštevanja in množenja enomestne številke na ravni avtomatizirane spretnosti;
- posedovanje veščin pravilnega in dokaj hitrega ustnega računanja znotraj stotke;
- sposobnost pisnega računanja: seštevanje in odštevanje večmestnih števil, množenje in deljenje večmestnih števil na eno- in dvomestno število z ustreznim preverjanjem pravilnosti računanja;
- sposobnost iskanja vrednosti številskega izraza v več dejanjih z oklepaji in brez njih;
– sposobnost reševanja problemov v 2-3 dejanjih;
- poznavanje merskih enot dolžine, ploščine, mase, časa z zmožnostjo pretvorbe le-teh v večje ali manjše, kot zahtevajo meritve ali pogoji problema;
- sposobnost izvajanja preprostih geometrijskih konstrukcij in iskanja oboda in površine pravokotnika.

In v vsakem od preučevanih razdelkov obstajajo težave, ki so značilne za levičarje in otroke z latentnim levičarstvom. Vendar pa v veliki večini otrok, zlasti iz prve in druge skupine, ne morejo le obvladati učnega načrta osnovne šole, temveč tudi uspešno obvladati naloge povečane kompleksnosti, čeprav ne iz vseh naštetih oddelkov.

Ali je mogoče levičarje naučiti matematike?
Ti otroci so po svojih psihofizioloških značilnostih zelo heterogeni. V obravnavani kategoriji otrok pogosteje opazimo zamude in nesorazmerja pri oblikovanju višjih duševnih funkcij, pri študiju matematike se to kaže na primer v štetju ali kršitvi prostorskih predstavitev.

Niso pa edini, ki potrebujejo drugačen, desničarski učni stil (navsezadnje je večina splošno sprejetih pedagoških metod osredotočena na zaznavanje levih možganov). Pozno in neenakomerno zorenje posameznih predelov možganske skorje in živčnih poti, ki zagotavljajo medhemisferno interakcijo, je razlog, da skoraj polovica današnjih prvošolcev pride v šolo z neizoblikovanimi preferencami do vodilnega očesa ali ušesa. In tudi bolje jih je usposobiti ob upoštevanju posameznih značilnosti specializacije polobel.

Uvedba štiriletnega izobraževanja v osnovno šolo za otroke od šestega leta in pol je v šolo pripeljala otroke, ki so zaradi svojih starostnih značilnosti šele začeli uporabljati levo hemisfero, katere prispevek k psihičnemu delovanju je še vedno majhen. Za te dojenčke so značilni čustvenost, neprostovoljnost in kognitivna dejavnost ima celovit in figurativen značaj z močnimi intuitivnimi načeli.

Za poučevanje otrok z vodilno desno poloblo ni primerna suha, abstraktna, dosledna predstavitev gradiva s ponavljajočim se ponavljanjem. Njihov spomin je neprostovoljni in si bodo bolje zapomnili živo sliko. Razmišljanje je čustveno in intuitivno, zato nenehno sodelovanje pri pouku zahteva ustvarjanje problemske situacije. Razlago novega teoretičnega gradiva je najbolje opraviti pri praktičnih nalogah, pri čemer aktivno uporabljajo intonacijske zmožnosti govora in spremljajo vizualno okrepitev. Ker je branje pravil v učbeniku bistveno bližje študiju znanstvenega besedila, je treba posebej poučevati delo z učbenikom, pa tudi razumevanje pogojev problema. Bralne naloge pogosto povzročijo, da ima učenec z desno možgansko glavo težave z razumevanjem vsebine. Takšen otrok gre vedno od celote k posameznemu, zato si mora, ko je prebral pogoj, najprej predstavljati situacijo, nato pa z zaporednim poudarjanjem vseh številskih podatkov in odvisnosti med njimi rešiti to specifično težavo. Učencu z desnimi možgani se je veliko lažje spoprijeti z računanjem vrednosti izrazov in reševanjem enačb, če to niso abstraktne številke v učbeniku, ampak naloge, na primer pri dešifriranju ugank.

Menijo, da geometrijo otroci z desnimi možgani obvladajo bolje kot algebro, vendar morajo levičarji premagati prostorske težave, preden jim ta veda postane všeč.

Kaj storite, če vašim otrokom v šoli ne gre dobro? Nekdo do konca prvega razreda še naprej s težavo bere zloge, nekdo se ni naučil vrstnega reda mesecev v letu. Nekateri ljudje ne vedo, kdaj sešteti in kdaj odšteti. Nekdo piše "kot kurja šapa" in preden napiše naslednjo črko, dolgo razmišlja, medtem ko razred že dokonča cel stavek. Ali pa so se vse te težave nakopičile naenkrat?

Najprej morate pravilno opredeliti vse težave vašega otroka. Naloga učiteljev, ki obkrožajo otroka, staršev in seveda psihologov, je pravočasna pomoč. Le tako se lahko doseže pozitiven rezultat, čeprav ne takoj, vendar bo to omogočilo popolno oblikovanje kognitivne sfere in osebnosti otroka.

In čeprav rokopis ni vedno slab, izpuščanje črk in nezmožnost obvladovanja učnega načrta pojasnjujejo z levičarstvom, a med zdravimi otroki, ki jim osnovnošolski razredi ne gredo najbolje in iščejo nasvet v specializiranih centrih, je približno 70 odstotkov levičarjev .

Obupane starše bi rad posvaril pred tako radikalnim korakom, kot je menjava dominantne roke. V tej situaciji je roka odraz možganske organizacije psihološke dejavnosti osebe! Ponovno učenje lahko privede do zaviranja višjih duševnih funkcij, posledice pa se morda ne bodo pokazale takoj, ampak se bo moral ubogi otrok znova soočiti z njimi. Tudi če je bila vodilna desnica izbrana zaradi vaše lastne kratkovidnosti, se težave s ponovnim učenjem rešujejo le s strokovnjaki, pozitivna odločitev pa je mogoča le, če je prekvalificirani levičar svojo desno roko uporabljal le pred začetkom sistematičnega pouka pisanja ali, v zadnje zatočišče v prvih dneh treninga. A tudi ta korak ni vedno mogoč.

Pravica, vsiljena od zunaj, se lahko izkaže za močnejšo, ker se je ponovno učenje izvajalo med nastajanjem motoričnih funkcij in je že postalo vtkano v zapleten sistem porazdelitve funkcij med hemisferami. Zato starši nimajo pravice ukrepati na lastno odgovornost in tveganje z navidez brezpogojnimi argumenti, saj ne tvegajo svojega zdravja, ampak psihično in fizično zdravje drugo osebo, tudi lastnega otroka.

Pedagoške skrivnosti poučevanja majhnih levičarjev.

Vsi levičarji imajo nesorazmerja v oblikovanju govora, branja, prostorskih predstav in čustev. To se lahko izrazi tako vnaprej kot v zaostajanju za splošno sprejetimi normami, otrok pa v vsakem primeru trpi: če je pred njim, mu postane dolgčas pri pouku, če zaostaja, pride do vrzeli v znanju. In ker je za čustveno-voljno sfero majhnih levičarjev značilna nezadostnost, so posledice neuspehov precej obžalovanja vredne.

Kaj mora vedno imeti v mislih odrasel človek, ki uči levičarja?

1. Levičarji so ponavadi počasni in se zataknejo na začetku vsake dejavnosti, kar jim ne gre očitati.

Levičarja v nobenem primeru ne bi smeli prehitevati, v vrvežu bo naredil veliko napak ali pa se bo popolnoma ustavil. In v stresni situaciji tak otrok pogosto zapade v takšno paniko, da o uspešnem zaključku dela ni mogoče sanjati.

Zato mu ni mogoče jezno zagroziti »poskusi ne pisati« – ne bo pisal. Škodljivo vas je spomniti na pretekli neuspeh pred delom - omenili boste novega. Večinoma so levičarji nestabilni: lahko jih prijazno podpirate in čakate na rezultat v neznanem. Pri delu z njimi potrebujete potrpljenje, smisel za humor (veliko prihrani), željo po razumevanju in prilagajanju drugemu, ne da bi se imeli za ideal s svojimi ambicijami, željo po nenehnem razmišljanju in iskanju poti do zmaga.

2. Treba je ustvariti mirno in prijazno vzdušje med razredni čas, namenjen pomirjanju večine čustveno nestabilnih in anksioznih otrok, ki globoko doživljajo svoje neuspehe in napake. Takšno okolje bo povečalo možnosti za uspeh.

3. Razmislite glavni razlog levičarstvo je drugačna organizacija dejavnosti hemisfer možganov, ki se odraža v kateri koli dejavnosti otroka. Levičarji se obnašajo drugače, z vso močjo poskušajo doseči jasnost glede vprašanja, ki jih zanima, včasih ignorirajo takt in prekinjajo sogovornika, ne glede na starost. Zato učitelj levičarja le redko ljubi. Njegova neustavljiva želja po razjasnitvi in nekatera dolgočasnost povzročita, da učitelj protestira, če si odrasel ne razloži razloga za opisano vedenje s posebnostmi poteka otrokove duševne dejavnosti. Prav v tem primeru prostorske predstave niso dobro oblikovane in ker ni podpore, je otrok prisiljen graditi logične verige, ki ga vodijo do prave odločitve.

4. Pomembno si je zapomniti, da obstaja v različnih stopnjah zmeda v prostorskih predstavah, zaradi česar je treba iskati aritmetično napako, glede na vsaj na prvih stopnjah usposabljanja, predvsem v njih, čeprav so seveda dovoljene najbolj »navadne« študentske napake.

5. Potrebno je uporabiti postopno predstavitev materiala ne z vidika majhnega odmerka z naknadno takojšnjo obdelavo, temveč z dodelitvijo potrebnih stopenj v procesu asimilacije katerega koli algoritma. Skoraj vsako veščino, pridobljeno v osnovni šoli, lahko opišemo tako. Tako otrok lažje zgradi logično verigo za obvladovanje te snovi in si ustvari celovito sliko o tem, kar se je naučil.

Za poučevanje levičarjev je idealna razčlenitev celotnega sistema dejanj v zaporedne operacije. Levičar mora vse dojemati strogo dosledno, izpustitev v razlagi kakšne stopnje bo za desničarja ostala neopažena, ubogega levičarja pa bo povsem vznemirila. Zato tudi sam poskuša snov strukturirati, čeprav na svojstven način.

Upoštevati je treba, da je levičar pogosto zmeden ne zaradi bistva dejanja, ki se izvaja, temveč zaradi obsega naloge, ki jo je treba, prvič, dosledno reproducirati neodvisno, in drugič, lastna roka v svojem zvezku. Poleg njegovega stalnega občutka dvoumnosti pri oblikovanju katerega koli dela je dodana tesnoba za pravilno upoštevanje zaporedja operacij. Zato pravilnost odgovora zbledi v ozadje, napaka pa pogosto postane pričakovan rezultat. Odločitev zaživi svoje življenje, v katerem ne bo računala z ubogim lastnikom zvezka.

Zato je treba pri razlagi načina ukrepanja ločiti faze izvedbe v njihovem jasnem zaporedju in poenotiti vrstni red registracije nalog, tako da je primeren za katero koli vrsto dela.

6. Uporaba pri delu ustvarjalne naloge, ki podpira tako zanimanje kot željo po zmagi za inherentno vedoželjne levičarje in kaže, da ni vse tako preprosto, kot se morda zdi na prvi pogled, .

7. Z otrokom morate vzdrževati stalno povratno informacijo. Levičar ne more študirati nečesa brez razumevanja. Gradivo asimilira strogo po stopnjah, opustitev ali nerazumevanje nečesa vodi do izgube niti sklepanja. Če boste dali strog algoritem in ga naučili uporabljati, boste premagali otrokovo nemoč, a brez razumevanja napak, ki jih dela, ali odpravljanja nenadnega zastoja, ga boste prikrajšali za zaupanje.

Otrok s svojimi individualnimi značilnostmi se težko prilagodi tako zapletenemu in strogemu šolskemu svetu. Pomagajte in podrobneje razložite bistvo njegove napake, nato pa opravite to nalogo - in negotovost bo izginila.

Toda prisotnost povratnih informacij pomeni tudi aktivnost samega otroka. Iz tega sledi strogo pravilo: levičarja je treba naučiti ujeti trenutek, ko se je začel nesporazum, in to signalizirati. Na ta način se izognemo zmedi in nepotrebni izgubi časa, ko poskušamo pojasniti razlago že na samem začetku. Še bolje bo, če bo otrok lahko formuliral, kaj točno ni razumel, ali vsaj navedel težko mesto. Navsezadnje se je treba naučiti zmožnosti postavljanja vprašanj in pravočasen vzklik "Ne razumem" otroka reši pred popolnim napačnim razumevanjem novega materiala.

Primer iz prakse: Pri seznanjanju z rimskimi številkami, ko je ves razred veselo izpolnjeval tabelo in pisal nasproti običajnega arabske številke nove rimske, na tabli pa zapis, ki prikazuje način sestavljanja rimskih številk znotraj prve desetice, kajti poznane so bile težave šestletnikov z "desno-levo", je trmasto ponavljala ena najsposobnejših deklic. njen "ne razumem." V vseh primerih sem ji razložil zapletenost vzgoje in podobo "zoprnih" rimskih številk in že predlagal zadnjega. učinkovit način- pojdite k tabli, ko je obupana vzkliknila: "Ja, te številke poznam že sto let! KAM jih napisati?" Preprosto ni opazila celic tabele ... Živite stoletje, naučite se stoletja!

Prostorske predstave.

Ob prisotnosti levičarstva pri otrocih so težave s prostorsko predstavo posledica pomanjkanja prispevka tako desne kot leve hemisfere, medtem ko medhemisferna interakcija še ni oblikovana.

Poleg tega potek številnih vrst duševne dejavnosti pri levičarjih zahteva vključitev zunanjih zavestnih metod za obvladovanje operacij, ki se oblikujejo pri desničarjih ne glede na prizadevanja otroka v procesu njegove rasti. Zato je treba začeti sodelovati pri oblikovanju posameznih povezav prostorskih predstav čim prej in najpozneje v 5–7 letih, 9 let pa je starost, ko se povečata samoregulacija in aktivnost intracerebralnih povezav, kar se zgodi prav v obdobju izobraževanja v osnovni šoli.

Tudi majhni desničarji pri 6 letih se malo zmedejo, iščejo desno in levo, pri otrocih z znaki levičarstva pa so takšne smernice popolnoma zabrisane. Najlažji izhod iz situacije je zapestnica iz niti na levi roki, še posebej, ker je zdaj v modi tako za fanta kot za dekle.

Koncepta "zgoraj" in "spodaj" (tla - strop) se običajno dobro naučimo, kar pa ne moremo reči o izrazih "naslednji", "prejšnji". Upoštevati je treba dejstvo, da za otroke, obrnjene proti razredu, "desno" ustreza koncept "levica" za tiste, ki sedijo v šolskih klopeh, kar se prvošolci, zlasti levičarji, težko in počasi učijo.

V veliko pomoč pri razumevanju svojega telesnega prostora, pa tudi zunanjega, je športna vzgoja. Toda otroci sami na njih ne razvijajo verbalnih konstrukcij, učijo se jih pasivno, saj ima ta lekcija popolnoma drugačne naloge. Poleg tega moramo z žalostjo ugotoviti, da se težavni otroci z znaki levičarstva pogosto poskušajo izogniti zanje težki lekciji, saj jih ne odlikuje niti spretnost niti koordinacija gibov.

Med poukom športne vzgoje lahko učitelj razdela pojme "naslednji", "prejšnji" tako, da otrokom da kartice z zaporednimi številkami prvih deset in najprej pokliče več otrok z ustnimi navodili, kako vstati. Potem se razpravlja, kdo je za kom in pred kom, kdo je prejšnji in kdo naslednji. Lahko nekoliko spremenite scenarij, nato pa bo moral otrok sam urediti tri ali štiri otroke, pri čemer bo upošteval pogoj, da bo na primer Maša na desni, Fedja na levi, Katja in Vova pa na sredini, in Vova bi moral biti med Katjo in Mašo. To je primer precej težke naloge. Naloga s tremi liki je lažja. Seveda lahko namesto otrok uporabite igrače, takrat se čas izvedbe skrajša in dva učenca bosta imela čas za sodelovanje.

Fantje obožujejo igro "Robot", ko voznik zapusti razred, učenci pa skrijejo "zaklad", nato pa pokličejo "robota". Medtem ko otrok čaka pred vrati, se v razredu načrtuje pot iskanja, tako da ima več otrok (vendar ne več kot deset) čas ukazovati "robotu". Ko voznik vstopi, dobi ukaze, kot so "korak naprej", "zavij desno", "tri korake naprej" itd.

Hkrati se izboljšuje orientacija na listu papirja, kajti če koncepta "desno" in "levo" ostaneta nespremenjena, sta smeri "zgoraj" in "spodaj" na isti ravnini, če pa postavite list postavite navpično in na njem označite točko na dnu, nato pa položite papir na mizo, nato pa bo otrok poskrbel, da je "dno" na tem mestu. To pomeni, da je "dno" na želodcu, "vrh" pa je najbolj oddaljen. Bolje je to razložiti, ker se za desničarja operacija prenosa "dna" na dno lista, kjer nedvomno nariše travo, zgodi naravno, za levičarja pa je treba pritegniti zunanja sredstva naj bo vse jasno, sicer bo dolgo časa v mislih vsakič, ko izvede operacijo prenosa.

Nato se razdelajo koncepti zgornjega desnega kota, spodnjega levega kota itd. Običajno otroci po navodilih učitelja nekaj narišejo na označeno mesto, vendar je praktično nemogoče slediti pravilni izvedbi te naloge v procesu dela, mogoče je le popraviti napako, ki se je že zgodila. . Zato je za razrede s celim razredom bolj produktivna možnost, pri kateri list papirja nadomesti površina mize in otrok dela znotraj meja svojega delovnega mesta. Učenci na ukaz učitelja postavijo radirko na označeno mesto, na primer v zgornji desni kot. V tem primeru je veliko lažje slediti gibom.

Naslednji korak bi lahko bil več težka naloga ko učitelj zahteva samo pogled na levo zgornji kot, lahko zelo uspešno spremljamo tudi sinhrono gibanje oči otrok. Ker pa je naloga še vedno orientacija na listu, potem lahko preidete na to fazo učenja, saj bo sedaj manj napak, vsaka napaka pa prinaša zmedo v otrokove predstave. Izvaja se na naslednji način: na bel (lahko tudi na barvni) list papirja otroci postavijo svetlo piko na pravo mesto po navodilih učitelja ali še bolje, da jo postavi učitelj, preden razdeli. rjuhe. Učenci vzamejo svetel flomaster ali barvni svinčnik in na ukaz narišejo na primer valovito črto od predvidene točke do označenega vogala, nato narišejo na primer pikčasto črto do sredine dna list itd. Učitelj sam vnaprej premisli o ukazih, tako da se izkaže privlačen rezultat.

Zelo pomemben korak pri obvladovanju leve strani zvezka je pravilno štetje celic v vseh smereh. Dejstvo je, da se poskusi njihovega zavarovanja pogosto končajo neuspešno, saj otrok preprosto ne opazi točke namiga! Zato je dobro povelje »umik tri celice navzdol« utrjevati s premikanjem roke navzdol.

Nato pridejo na vrsto grafični nareki. Zaželeno je, da se na koncu nareka v zvezku ob pravilni izvedbi dobi kakšna prepoznavna silhueta, ki se vsakič bolj zaplete. Bolj zapletena, a precej dostopna različica nareka vključuje naloge s premikanjem po diagonali celic.

V sodobnih priročnikih je veliko nalog za izbiro para za določeno figuro iz več spodnjih možnosti, med katerimi je tudi zrcalna slika. Takšna vaja bo uporabna šele, ko bodo otroci prejeli algoritem za analizo slike, saj ga pogosto samo gledajo in ne razumejo, kako se odločiti. Vsako risbo je treba zaporedno analizirati na glas, še bolje tako, da ločeno upodobljeno dano figuro prinesete na zadevni vzorec in pokažete znake, s katerimi se ta primerjava izvaja. Potem bo takšna naloga koristna.

Koristno je kopirati vzorec, začenši s preprostimi oblikami in jih postopoma zapletati, vendar še vedno poudarjati posamezne dele in načrtovati vrstni red dela v predhodni analizi.

V procesu nadaljnjega usposabljanja štetje in računanje ponazarjamo s premikanjem po številski premici, v nalogah je prisotno delo s prostorom v obliki diagramov, da o delu z geometrijskim materialom niti ne govorimo.

Glavna stvar pri delu z majhnim levičarjem je prisotnost duha in vera v zmago, če ne popolno, pa vsaj v postopno, dosledno izboljšanje. Podprite svojega študenta, saj je njemu veliko težje!

Priljubljeno v kategoriji: