Razvoj pozornosti otrok 4 let. Za razvoj pozornosti

Pozornost je miselni proces, ki zagotavlja usmeritev in osredotočenost zavesti na fiksni predmet. Brez tega človek ne bo mogel organizirati produktivne zavestne dejavnosti, zato je pomembno ponuditi otrokom učinkovite igre in vaje za pozornost.

1. vaja: Ikone v oblikah

Usposabljanje

1. Tabela 5x5, naključno napolnjena z geometrijskimi oblikami:
   • romb;
   • kvadrat;
   • trikotnik;
2. Vzorec polnila:
   • "+" v kvadratu;
   • "-" v krogu;
   • "v" v rombu;
   • "o" v trikotniku

telovadba

1. Pozorno si oglejte list.
2. Koliko oblik je v vsaki vrstici?
3. Koliko številk je v vsakem stolpcu?
4. Kakšne barve so [kvadratki | diamanti | trikotniki | krogi]?
5. V roke vzemite svinčnik in na vsako figuro položite ikono, kot je prikazano na vzorcu. Če pozabite, katero ikono želite postaviti, lahko pokukate v vzorec.

Ko otrok opravi nalogo vaje, se pogovorite o rezultatih. Preštejte, koliko napak je naredil.

Igro lahko naredimo še bolj zanimivo. Za vsako pravilno postavljeno značko otrok pridobi 1 točko. Otrok prejme 25 točk majhna nagrada(majhna igrača, sladkarije, jabolko itd.). Za vsako storjeno napako mora izvesti 1 fantoma. Če vajo izvaja več otrok, zmagovalec izgubi poražencem.

2. vaja: Popravi napako

V starosti 4-5 let otroci že poznajo slovnično strukturo govora, zbrana baza znanja pa jim omogoča iskanje logičnih nedoslednosti v stavkih. Uporabite to za vadbo slušna pozornost otroka, delajte na njegovi odpornosti

Ta vaja ne zahteva posebne priprave, lahko pa vnaprej natisnete kartice s stavki, v katerih bo otrok moral poiskati napako. Če se je dojenček že naučil brati sam, mu ponudite samostojno delo s kartami. Sicer pa preberi besedilo, pa naj malček popravi napake avtorja.

Na primer:

1. Bel sneg pada na nebo.
2. Letalo leti pod gozdom.
3. Bela snežinka se lepo vrtinči po zraku.
4. Voda zmrzne in se spremeni v led.
5. Ob naši hiši je bil zgrajen stari vrtec.

3. vaja

Popolnoma razvija pozornost, risanje po celicah. V tem segmentu nalog lahko izberete možnost za katero koli stopnjo razvoja.

Prosite otroke, naj nadaljujejo vrstico najpreprostejših vzorcev:

Če nadaljevanje vzorca ni težko, uredite nalogo v obliki preproste: otrok mora dokončati vzorec, pri čemer se osredotoča na vaše verbalne ukaze, brez vizualnega vzorca. V tej obliki vadba odlično trenira vizualno in slušno pozornost ter odlično razvija prostorsko razmišljanje.

Pozorni predšolski otroci so vabljeni, da ponovijo risbo po modelu:

vaja 4

Usposabljanje:

Več slik. Pripravite lahko poljuben nabor slik ali uporabite to vajo za nadaljnjo vadbo leksikalne teme, ki jo preučujete:

• pozimi;
• namizna posoda;
• pohištvo;
• zelenjava in sadje;
• hišni ljubljenčki itd.

Slike lahko nadomestite s predmeti: igračami, športno opremo, oblačili itd.

telovadba

Otroku pokažete sliko (predmet) in izgovorite besedo. Če se slika in beseda ujemata, dojenček ploska z rokami, če ne, topota z nogami.

Slike se lahko prikazujejo večkrat.

Prenehajte z igro, če opazite, da je dojenček izgubil zanimanje ali je, nasprotno, preveč navdušen (vpije, vam ne dovoli dokončati besede, je postal nemiren in nezbran).

Vaja 5. Vohunski plesi

Pozornost lahko razvijate na različne načine. Na primer med zabavno otroško diskoteko. Otroku ne ponudite navadnih plesov, ampak vohunske plese. Dogovorite se, da boste imeli svojo kodo za plesne gibe: vsak korak je kodiran s številko.

Na primer:

• 1 - dva skoka;
• 2 - vrtenje na mestu;
• 3 - tri ploskanja.

Zdaj vklopite glasbo in ukaz. Otroku bo verjetno na začetku težko. V tem primeru povežite prikaz ustreznih gibov z besednimi ukazi. Postopoma si bo dojenček zapomnil vašo kodo, nato pa bo uspeh naloge odvisen izključno od otroške pozornosti.

1. Pomemben vpliv na oblikovanje čuječnosti pri otroštvo igra hrano. Mleko mlečni izdelki blagodejno vplivajo na delovanje možganov, sveže sadje, zelenjava, zelenjava.
2. Pomembno je upoštevati dnevno rutino. Aktivno delo (bodisi fizično ali duševno) naj se izmenjuje s počitkom. Razvijajte otroka, trenirajte njegovo pozornost in spomin, vendar ne pretiravajte. Vaši možgani potrebujejo ravno toliko počitka kot vaše mišice.
3. Otroško telo za delovanje potrebuje kisik. Redni sprehodi do svež zrak vam bo pomagal vzgojiti pozornega, zbranega in marljivega otroka, ki se bo z lahkoto učil v šoli, opravljal naloge učitelja in se zanj učil novih znanosti.

Bodite pozorni na svojega malčka, uživajte v starševstvu in naj bo srečen.

Zelo pogosto se starši soočajo s problemom slabega spomina pri svojem otroku. Ko si dojenček ne more zapomniti ali recitirati besedila, mu to vzame veliko časa, starši pa ne vedo, kako bi ga naučili obnavljati dano snov. Tega mu ne smete zameriti, težava je v premalo razvit spomin in malomarnosti otroka. To je pogosta težava, ki zahteva takojšnje posredovanje staršev.

Merila, ki pomagajo prepoznati vzroke za slab spomin pri otroku:

• Otrok najde medsebojni jezik z drugimi otroki je normalno socialno prilagojen.
• Otroku je težko neposredno odgovoriti na vprašanja staršev ali drugih.
• Težave se pojavijo pri izvajanju naloge, pri kateri obstaja potreba po pomnjenju in pripovedovanju snovi.
• Otrok je nepazljiv.
• Težko je slediti zahtevam in navodilom pri opravljanju naloge.
• Ne more se odločiti zahtevne naloge nima interesa delati domače naloge.

Nerešen problem slabega spomina pri predšolskem otroku bo naraščal snežna kepa in bo negativno vplivalo na učenje v prihodnosti, saj kakovost spomina ostaja glavno merilo za ocenjevanje znanja otrok v šoli. Tega trenutka ne smete zamuditi, saj razvoj dojenčka, njegov uspeh v vsakdanjem življenju in socialno življenje bo odvisno od ukrepov staršev.

Človeški spomin deluje kot odraz pridobljenih izkušenj in je sestavljen iz 3 procesov:

• pomnjenje informacij;
• shranjevanje v pomnilnik;
• predvajanje.

Pomnjenje informacij je pojav in fiksacija materiala v možganski skorji, ki je predstavljen v obliki živčnih impulzov, ki prehajajo skozi celice med seboj. Med tem procesom se vzpostavijo povezave med starimi in novimi potmi. Pojavi se asociacija - nastanek povezave med dejstvi in ​​dogajanjem med predmeti in pojavi v umu, pritrjenim v spominu osebe. Druženje je nujno za razvoj človekove duševne zrelosti in pomnjenja snovi.

Informacije so shranjene v obliki engrama. Gre za nekakšno spominsko sled ali fizično navado, pri vzpostavljanju katere sodelujejo možganske celice. Engram je shranjen vse življenje človeka, vendar je spominjanje nanj težak in dolgotrajen proces. To težavo je enostavno rešiti zahvaljujoč treningu spomina s posebnimi vajami. Več kot je aktivnosti, boljša je povezava med živčnimi celicami, postanejo stabilne in potem je engrame enostavno priklicati iz spomina.

Reprodukcija je oblikovanje v mislih že prejetih informacij, ponavljanje naučenih dejanj. Predvajanje pomaga bolje in brez zunanja pomoč izhodne informacije. Toda to bo zahtevalo večkratno ponavljanje gradiva.

Običajno je razlikovati med več vrstami pomnilnika. Te razvrstitve temeljijo na treh glavnih značilnostih:

1. Obdobje shranjevanja informacij. Ta funkcija vključuje kratkoročni in dolgoročni spomin.
2. Stopnja regulacije spomina. Tukaj spomin delimo na samovoljnega in neprostovoljnega. Poljubno zahteva napor osebe, da si zapomni, neprostovoljno se pridobi samo po sebi.
3. Spominski objekt. To vključuje naslednje vrste pomnilnika:

• figurativno-vizualno - pomaga zapomniti videz, zvoke, barve;
• verbalno - semantično - pomaga zapomniti gradivo na uho;
• čustveno - zapomni si čustva in občutke;
• motor - zapomni si gibanje in dejanja.

Značilnosti razvoja spomina pri otrocih

Pozornost in spomin otrok sta odvisna od številnih dejavnikov. To vključuje starost več let lažje si zapomni podatke. To je posledica razvoja spomina skupaj z rastjo in izboljšanjem načinov njegove uporabe. Izkazalo se je, da si starejši otroci brez večjih težav zapomnijo informacije, pri čemer se zanašajo na naravne sposobnosti.

Otroci, starejši od 12 let, in odrasli pri pomnjenju uporabljajo posebne tehnike, ki pomagajo najti povezavo med novim materialom in izkušnjo, najti asociacije in primerjati dejstva. Te metode olajšajo konsolidacijo informacij in si jih lažje zapomnijo.

Pridobljeno znanje vpliva tudi na kakovost spomina. Višja kot je stopnja intelektualnih sposobnosti, miselnih sposobnosti, lažje in več si lahko zapomni. Učenec lahko samostojno izpopolnjuje in razvija spomin tekom odraščanja, rasti intelektualne sposobnosti in obeti.

Zakaj se pri otroku pojavi nepazljivost slab spomin:

• Pomanjkanje zanimanja in sposobnosti pravilne uporabe sposobnosti pomnjenja. Razvijanje teh veščin je težak proces. Morate začeti trenirati z zgodnje otroštvo, s starostjo spreminjajočimi se taktikami in vajami.
• Psihična ali telesna bolezen. Pri otroku se lahko slab spomin manifestira zaradi stresa, pomanjkanja spanja, nenehnega duševnega stresa. To bo v prihodnosti vodilo v raztresenost in pozabljivost.
• ne pravilna prehrana, pomanjkanje kisika. Ni rednih sprehodov in pravilne prehrane, kar negativno vpliva na spomin in normalno delovanje možganov.

Igre in vaje za razvoj spomina pri otrocih 3-6 let

Pri 5–6 letih se pozornost hitro razvija. Otrok si dobro in hitro zapomni informacije, ki ga zanimajo, majhne rime. Poskuša si postaviti cilj in ga želi doseči. Otroka je treba vedno podpirati pri njegovih prizadevanjih in mu po potrebi pomagati, storiti z njim Domača naloga ali igrajte izobraževalne igre.

Ta starost je najboljša za razvoj taktilni spomin in študij tuj jezik. Pomagajte izboljšati spomin posebne vaje za pomnjenje.

"Igra asociacije"

Povabite otroka k igri zanimiva igra- besede, ki mu bodo zagotovo všeč in pomagale izboljšati pozornost. Da bi to naredili, si zamislimo 10 besed v parih, ki so enakega pomena in jih otroku počasi ponovimo, da si zapomni. Nato izgovorite prvo besedo, otrok pa naj poimenuje drugi par in tako naprej z vsemi besedami. Na primer, jezero je žaba, dacha je vrt, morje je školjka.

"Grem na trg"

Z otrokom igrajte igro, v kateri mora »iti« na tržnico po živila. Sestavite mu seznam 10 izdelkov, ki jih bo tam kupil. Prodajalec bo eden od staršev, ki bo preveril, kako si otrok pravilno zapomni izdelke.

"Kaj je to?"

To je igra za razvoj taktilnega spomina. Otroku zavežemo oči in ga damo v peresnik majhne predmete. Otrok mora uganiti, za kakšen predmet gre, ne da bi odvezal oči. Po nekaj minutah ugibanja vas prosimo, da ponovite predmete, ki se jih je dotaknil v prvotnem vrstnem redu.

Igre in vaje za razvoj spomina pri otrocih, starih 6–10 let

Za starost 6-10 let je značilen razvoj neprostovoljne pozornosti, prvi preizkus spomina in pozornosti poteka v šoli. Obet še naprej raste, skupaj z njim se širijo intelektualne sposobnosti. Če otrok trpi zaradi pozornosti ali ne uspe opraviti domače naloge, ga ni treba grajati ali komentirati, bolje je ugotoviti vzrok napak in jih poskušati skupaj odpraviti.

Vaje morate izvajati zabavno prijazna družba, v nobenem primeru jih v to ne silite na silo. Ne bo prineslo nobene koristi, le odrinilo vas bo od dela.

"Živalski vrt"

Igra se igra v družbi otrok. En otrok začne, drugi nadaljuje. Igra se začne s stavkom »Danes smo bili v živalskem vrtu, tam smo videli leva« in tako naprej, vsak otrok ponavlja imenovane živali in dodaja svoje. Igra traja do prve napake.

"Zapomni si in nariši"

Za to vajo boste potrebovali prazen list papirja, pisalo in preprost zanimiva slika. Otroku pokažemo sliko, nekaj minut jo mora pozorno pogledati in se spomniti, kaj je tam narisano. Nato vas prosimo, da na list narišete tisto, česar ni bilo na sliki. Na sliki je na primer hiša brez oken, kar pomeni, da mora otrok narisati okno.

Pri tej vaji morate pokazati domišljijo ne le otroku, ampak tudi staršem. Izmislimo si zgodbo in na premoru tudi naredimo simbol, bombaž ali knock. Na tej točki mora otrok izgovoriti frazo "in jaz", vendar le, če je oseba sposobna izvesti to dejanje. Na primer:

Deček Paša je šel obiskat svojo babico.

Med potjo je našel mačko in jo vzel s seboj.

Mačka je bila navdušena in prede (otrok naj molči).

"Najbolj pozoren"

Ta vaja pomaga izboljšati spomin in pozornost. Vadbo je bolj zanimivo izvajati z velikim številom otrok. Eden za drugim naj poimenujejo predmet, ki združuje določeno lastnost, na primer otroci poimenujejo samo kvadratne predmete ali samo rdeče. Kdor se zmoti ali ponavlja, izpade iz igre.

« zabaven sprehod»

Igra pomaga izboljšati spomin, pozornost in domišljijo. Če želite to narediti, boste potrebovali zvezek ali album, flomastre. Po sprehodu z otrokom ga povabite, naj nariše vse, kar je videl na ulici. Če je otrok kaj pozabil, mu lahko malo pomagate tako, da vprašate sugestivna vprašanja.

Razvoj spomina pri 10-12 letih

Pri 12 letih nastopi najvišja stopnja v razvoju logike in spomina pri otrocih. Starši bi morali nadaljevati študij, še naprej razvijati pozornost in intelektualne sposobnosti svojih potomcev. Akutno vprašanje, kako naučiti otroka pripovedovati v starosti 8–12 let, je mogoče odpraviti s preprostim, a zelo učinkovit način- prebrati več knjig. Otrok naj manj časa preživi za računalnikom in televizijo, več naj bere, se igra s prijatelji, riše.

Ukvarjanje s športom bo pomagalo izboljšati in razviti spomin. Učenje novih veščin bo veliko bolj učinkovito treniralo in izboljšalo vaš spomin. Otroku bi moral biti šport všeč, če ni želje po tem, ga poskusite dati glasbena šola.

Učenje poezije ali proze na pamet velja za dobro navado. Otrok naj se občasno nauči novih verzov in jih pove svojim staršem. Obstaja veliko izobraževalnih iger, ki bodo pomagale izboljšati pozornost in besedni zaklad, to so Sudoku, Scrabble, Monopoly. Glavna stvar za starše je, da najdejo skupni jezik s svojimi otroki, delajo domače naloge z njimi, redno izvajajo dejavnosti v obliki igre in sama težava pomnjenja bo izginila.

Sodobna družba se dinamično razvija in zahteva celovito razvite osebnosti. Zato učitelji aktivno vključujejo starše v proces poučevanja otrok s posebnimi potrebami. zgodnja starost. Ni naključje, da je poudarek na razvoju pozornosti pri starosti 6 let.

Pozornost je koncentracija zavesti na nek zunanji predmet. Lahko je karkoli – predmeti, pojavi, odnosi, občutki oz notranji svet oseba. Če želite usmeriti pozornost na kateri koli predmet, se morate potruditi in zbrati zaznavo na eni stvari. Zunanji svet in način življenja človeka obdajata že od rojstva velika količina informacije. Človek vsega tega ni sposoben v celoti absorbirati. Potrebuje sistem, ki pomaga izpostaviti najpomembnejše in potrebne informacije. Ta sistem je pozornost.

Sposobnost osredotočanja pozornosti ima pri učencih veliko vlogo. Zato je za razvoj pozornosti pri otrocih še posebej pomembno uporabiti starost 5-6 let. Ta razvoj je eden glavnih za pripravo otrok na šolo. Razvijanje pozornosti je prav tako pomembno kot učenje branja in pisanja.

Kako lahko opišete pozornost?

Glavna težava v procesu razvoja je nemirnost otrok. Otroci, stari 5-6 let, pogosto trpijo zaradi nezmožnosti ohranjanja pozornosti. Težko se osredotočijo na eno stvar. Vsak proces učenja se spremeni v mučenje. Otrok je nenehno raztresen, uživa in se ne more spomniti niti najpreprostejše lekcije.

V tem primeru bo pomagala še ena kakovost, ki je lastna otrokom v tej starosti - radovednost. Dojenčki so zelo radovedni. Zato bi jih moral vsak proces poučevanja otrok zanimati in vključevati. Informacije "pod pritiskom" ne bodo asimilirane. AT v najslabšem primeru, bo taka lekcija nanesla psihološka travma za otroka.

Značilnost pozornosti otrok, starih 5-6 let, je, da pritegne videz predmete. Pozornost je razdeljena na več vrst:

1. Poljubna - ta vrsta zahteva, da se oseba potrudi, da se osredotoči. Se pravi, to je prisilen proces, ko človek naredi tisto, kar je potrebno.
2. Nehoteno - nastane spontano in ni odvisno od naporov osebe.
3. Post-prostovoljno - pojavi se med treningom, odstranjuje koncentracijo in voljni napor.

Otroci, stari 5-6 let, se še ne morejo samostojno prisiliti, da naredijo karkoli. Zato je njihova pozornost večinoma poljubna. Učni proces je treba graditi na privabljanju in ohranjanju otrokove pozornosti. Z vsako lekcijo se bo obseg pozornosti povečal.

Dojenčkova neprostovoljna pozornost se pojavi in ​​ostane, dokler obstaja zanimanje za predmete. Psihologi priporočajo, da otroka prisilite k glasnemu razmišljanju. Takrat je proces vključevanja v učenje maksimalen.

Pozornost ima naslednje lastnosti:

• stabilnost;
• koncentracija;
• obseg;
• selektivnost;
• preklopljivost.

Kršitev katere koli lastnosti vodi do spremembe vedenja otroka.

Pomembno: do 5 let se otrok ne more osredotočiti in nadzorovati svoje pozornosti. Morda ga privlačijo veliki svetli predmeti, glasni zvoki itd. Toda do 6. leta starosti se je situacija dramatično spremenila. Razvoj gre v drugo smer. Otroci so z glavo potopljeni v študij novega znanja. Že lahko nadzorujejo svojo pozornost, govor in tok misli. Res je, ne za dolgo.

Kako določiti stopnjo pozornosti

Vsako leto se prostovoljna pozornost razvija in postaja bolj stabilna. Otroci, stari 5-6 let, že imajo možnost slediti poteku svojih misli, sklepati in analizirati situacijo.

Da bi razumeli, na kateri stopnji je razvoj otrokove pozornosti, se uporabljajo objektivne in subjektivne metode:

1. Krokarjeva miza.
2. B. Bourdonov algoritem "Popravni test".
3. Algoritem N. Gutkina "Hiša".

Za določitev stopnje pozornosti se ne uporabljajo le metode testiranja otrok. V ta proces bi morali sodelovati tudi starši. Učitelji jih običajno prosijo, da izpolnijo vprašalnike in izvedejo anketo.

To so metode, ki izkušeni učitelji in psihologi v izobraževalne ustanove. Doma se verjetno ne boste mogli sami spopasti s takšnimi tehnikami in narediti prave zaključke.

Pomembno: količina pozornosti otroka, mlajšega od 5 let, ni več kot 2 predmeta, ki ga bosta zanimala. Do 6. leta starosti so to že 3 predmeti. Šolarji lahko obdržijo svojo pozornost na 5 predmetih, odrasli pa na 7. Od dojenčka ne smete zahtevati več, kot lahko po starosti.

Za samoodločba stopnjo pozornosti otroka, lahko uporabite preproste igre:

1. Poiščite 5 razlik (dve enaki sliki, razen nekaj podrobnosti).
2. Poiščite isti par.
3. Poiščite skriti trikotnik/kvadrat/krog na sliki.
4. Labirint (ne morete uporabljati svinčnika, iščite izhod samo z očmi).

Tako enostavno je razumeti, ali lahko vaš otrok pokaže vztrajnost in se spopade z nalogo. Norma za koncentracijo pozornosti pri starosti 5-6 let se šteje za čas: 10 - 30 minut.

Za vsak učni proces je pomembno zagotoviti pravilno okolju. Dobro je vaditi na prostem. Brez dostopa do kisika, v prostorih z zastarelim zrakom, se možgani ne morejo spopasti nove informacije in ga ne absorbira. Plitko dihanje lahko moti učni proces. Zato je pomembno spremljati otrokovo dihanje in ga naučiti globoko dihati. Velika pomoč pri tem mehurček ter žoge, piščalke in pihala.

Tehnika, ki so jo uporabljale naše babice, se imenuje šivanje. Je preprost in učinkovit. Zasledovanje ročno delo, otrok aktivno razvija koncentracijo in motoriko prstov. Napačno je misliti, da je ročno delo za dekleta. V tej starosti fantje z zanimanjem šivajo lutke, pletejo igrače in sestavljajo modele ladij.

Sodelovanje pri gospodinjskih opravilih aktivno pomaga otroku, da se nauči osredotočiti na kateri koli posel. Pri tem igra pomembno vlogo skrb za hišne ljubljenčke.

Glavna stvar je biti potrpežljiv in ne hiteti delati namesto otroka, če mu kaj ne uspe.

Duševno in fizično oblikovanje otrok sta dva med seboj povezana pojma. duševno zdravje za katero so značilne kognitivne funkcije. Otroci so zelo hvaležni ljudje in razvoj pozornosti pri otrocih prej šolska doba z redno vadbo daje zelo dobre rezultate.

Pozornost ni izolirana mentalna funkcija. Delo z otrokom, poleg treninga čuječnosti, vključuje povezovanje spomina, volje in drugega miselni procesi Skupaj. Te funkcije je priporočljivo razvijati vzporedno. Na primer, nemogoče je zaznati in reproducirati informacije, če trpi spomin. Oseba si ne more zapomniti informacij, če je nepozorna. Po drugi strani pa je pozornost nemogoča brez ustreznega miselni procesi.

Človek potrebuje pozornost, da se lahko pravočasno odzove na spreminjajoče se okoliščine zunanjega okolja. V procesu evolucije se je ta pojav razvijal in izpopolnjeval. Sestavne dele procesa - budnost, čuječnost, pripravljenost na ukrepanje na prvi signal - so naši predniki nenehno izboljševali in pilili.

Da bi se pozornost razvijala, jo je treba nenehno krepiti z odzivi in ​​dejanji. Mišice, ki realizirajo odziv, je treba nenehno trenirati.

Vsa kognitivna dejavnost otroka, usmerjena v predmet študija, je sestavljena iz naslednjih dejavnikov:

• selektivno zaznavanje predmeta;
• razumevanje;
• govorite na glas ali sami s seboj
• domišljija;
• prehajanje z enega predmeta na drugega.

Da bi usposobili otrokovo pozornost, je potrebno, da mu je predmet študija privlačen in da bi obstajala želja, da bi nekaj naredil z njim.

Vrste pozornosti

Obstaja delitev na naslednje vrste pozornosti:

• arbitrarna;
• neprostovoljno;
• po prostovoljnem;
• čutno;
• intelektualec;
• naravno;
• družbeno pogojena.

Vse te vrste so med seboj povezane, ena se pod določenimi pogoji preliva v drugo. Za oblikovanje prostovoljne pozornosti je treba delo z voljo, mišljenjem in govorom povezati z usposabljanjem.

Funkcije, lastnosti pozornosti

Pozornost opravlja naslednje naloge:

• aktivacija ali zaviranje fizioloških, psiholoških funkcij, odvisno od specifične potrebe;
• zaznavanje, razlikovanje informacij, ki so prišle od zunaj;
• zamenjava začetnih podatkov zaradi asociativnega mišljenja;
• odkrivanje dražilnega sredstva, ocena njegove nevarnosti za telo.

Lastnosti pozornosti:

• Koncentracija je sposobnost osredotočanja na določen predmet.
• Porazdelitev na več predmetov brez ogrožanja zaznave.
• Intenzivnost - večje kot je zanimanje za katero koli vrsto dejavnosti, večja je intenzivnost pozornosti.
• Odpornost - sposobnost ohranjanja pozornosti dolgo časa, dolgo preučevati katero koli vprašanje.

Količina informacij, ki jih otrok lahko nadzoruje v svojem okolju, dokazuje, koliko dražljajev drži v središču pozornosti. Običajno - ne več kot trije predmeti v 4-5 letih. Ta obseg je neposredno povezan z kratkoročni spomin, razmišljanje, sposobnost koncentracije.

• Preklopna sposobnost.
• Sposobnost upiranja motnjam.

Polnopravni predmet je lahko samo tisti predmet ali dejanje, ki je otroku v določenem trenutku zanimivo ali zadovoljuje nekatere potrebe telesa.

Načini ocenjevanja pozornosti

Za ocenjevanje funkcij obstajajo posebni individualni in skupinski testi, metode. Najpogostejši vključujejo:

1. Tehnika iskanja začetka in konca črt na sliki.
2. Za oceno porazdelitve, preklapljanja, stabilnosti, utrujenosti se uporablja tehnika, pri kateri otroci dobijo nalogo, da označijo na določen način. različne figure, na primer trikotnik - pika, kvadrat - kljukica itd. Čas za dokončanje diagnoze je 2 minuti.
3. Vzporedno se ocenjuje kratkoročni spomin. Da bi to naredili, otrok dobi večbarvne slike, prosi ga, naj išče predmete in te slike razporedi v danem zaporedju. In potem vprašajo, kje je prvotno ležala ta ali ona stvar.

Zelo velik pomen pri izvajanju diagnostičnih postopkov ima otrok željo po sodelovanju pri njih.

Kršitve pozornosti

Glede na to, katera oblika nepazljivosti prevladuje, govorijo o naslednjih vrstah oslabljene pozornosti:

1. Zmanjšanje stabilnosti, koncentracije - otežuje kognitivno aktivnost in vodi do motenj miselnih procesov, do učnih težav.
2. Zmanjšanje obsega je kvantitativni indikator, ki vam omogoča, da se osredotočite na nekaj značilne lastnosti predmet ob istem času, krmariti po ulici.
3. Pomembna kršitev je nezmožnost zaznavanja informacij na uho, slediti ustnim navodilom. Ta motnja nakazuje, da oseba ne zaznava govora kot nosilca informacij.
4. Popolno pomanjkanje pozornosti.

Mejna stanja, ki se pojavijo pri oslabljeni pozornosti:

• prekomerno delo;
• stres;
• spomladanska hipovitaminoza;
• socialna zapostavljenost;
• škandali v družini;
• astenija po bolezni;
• neredna izpostavljenost svežemu zraku, podhranjenost.

Patološka stanja, za katera je značilna zmanjšana pozornost:

1. V maničnih stanjih pride do pospeševanja asociativnih procesov, bolniki ne sledijo dogodkom, ki se lahko zgodijo okoli, ker nimajo časa, da bi se osredotočili nanje: opazimo trepetajočo zavest.
2. Pri epilepsiji obstaja inertnost razmišljanja, bolniki se zataknejo v nepomembnih podrobnostih in ne morejo zajeti vseh potrebnih podrobnosti predmeta. Osnovno znak epileptični tip - okrašene fraze, viskoznost razmišljanja, nepotrebni zapleti.
3. Posledice travmatske poškodbe možganov, nevroinfekcije se kažejo v medsebojno povezanih motnjah pozornosti, zmanjšani inteligenci in drugih funkcijah.
4. Za duševno zaostalost je značilno, da težko preklapljate z ene naloge na drugo. Pri uprizarjanju nova naloga otroci zdrsnejo v staro, že znano rešitev, ne morejo slediti prejetim navodilom, sintetizirati informacij, sklepati. Obstaja zoženje kroga interesov. Ti bolniki ne morejo razviti prostovoljne pozornosti.
5. Eden od prvih simptomov shizofrenije je oslabljena aktivna pozornost, ki vodi v oslabljeno kognitivna dejavnost, iztrganje manjših podrobnosti iz dogodkov, ki se odvijajo okoli. Otrok se ne more osredotočiti na določen predmet. Takoj preklopi in izgubi zanimanje za dogajanje.

Zgoraj patološka stanja mora diagnosticirati specialist. Ko pride do kršitve, se je vredno obrniti na posvetovanje, opraviti diagnostično iskanje in slediti prejetim navodilom. Pogosto je pri tej vrsti motnje precej redno, da se po določenih stopnjah vključijo v dosledne vaje za razvoj pozornosti pri otrocih.

Tehnike treninga pozornosti

Za usposabljanje pozornosti v otroštvu in odraslih obdobjih življenja obstajajo lastni pristopi, vzorci. Močno je priporočljivo ustvariti pogoje za udobno učenje, predhodno razlago prihajajočih razredov, pozitivno čustveno obarvanost in zaupno komunikacijo.

Faze razvoja pozornosti pri otrocih:

1. V prvem letu življenja imajo otroci samo nehoteno pozornost.
2. Do začetka drugega leta življenja se postopno izboljša raziskovalne dejavnosti To so začetki osredotočene pozornosti.
3. Od drugega do tretjega leta lahko otroci sledijo besednim navodilom, namenoma iščejo imenovani predmet z očmi.
4. Pri 4-5 letih je otrok sposoben slediti zapletenim navodilom. Postopoma razvije namensko fiksacijo, lahko vztrajno obdrži svojo pozornost ne samo na predmetu, ampak tudi analizira njegove lastnosti in razmerje z okoljskimi dejavniki.
5. V starosti pet do šest let se poljubna funkcija izboljša glede na lastna volja in pod nadzorom samoinštrukcij. To se jasno vidi v igrah.
6. Pri sedmih letih se voljna pozornost že oblikuje. Njegova prostornina, stabilnost se bodo izboljšali do konca vašega življenja.

Dober učinek dajejo izobraževalne igre, ki jih je ogromno. Posebnost teh manipulacij je, da se otroci zlahka naučijo, kaj je obarvano s pozitivnimi čustvi, kar pomeni izmenjavo duševne in telesne dejavnosti.

Metode razreda

Od 4. do 5. leta starosti se začne faza namišljenega psihičnega blagostanja ali umirjenosti. Zdaj otrok postane poslušen in ubogljiv, z veseljem se uči, povečuje se njegovo navdušenje nad preučevanjem sveta okoli njega.

Z razvojem pozornosti pri otrocih, starih 4-5 let, je treba v tem obdobju temeljiti na otrokovi želji po neodvisnosti.

Dovoliti mu moramo, da nekatere stvari naredi sam, in si prizadevati, da dokonča začeto delo. Zdaj je čas, da damo priložnost, da izrazijo svoje želje, izrazijo svoje misli. Poskus vzpostavitve pravil, ki so mu primerna, bo otroka naučil, da se pravilno odzove, razume, sočustvuje z ljudmi.

Če otrokom pomagamo ustvariti svoj svet iz fantazij na papirju ali iz konstruktorja, si je treba prizadevati, da z besedami pojasnijo svoje cilje in cilje, da govorijo o junakih iz svojega sveta. Tako se oblikuje in razvija pozornost, govor pri otrocih, starih 4-5 let. Človek postane glavni junak igralec in išče pozornost, ki mu manjka.

V tej starosti obstaja želja po sklepanju prijateljstev, sklepanju novih poznanstev, komuniciranju v ekipi s svojo vrsto. Značilnosti razvoja pozornosti pri predšolskih otrocih so, da je treba otroku dati priložnost, da sodeluje igre vlog, na primer v bolnišnico, trgovino, na vojno ali na predvajanje epizod vaših najljubših pravljic. Sposobnost načrtovanja zaporednih dejanj, porazdelitve vlog v igri, učenja komunikacije in koncentracije je v tej situaciji odlično usposobljena.

Vse pomanjkljivosti vzgoje in komunikacije, ki jih je imel otrok v tem času, se spremenijo v slabe navade, negativne lastnosti v vedenju.

Pri matematičnih igrah je treba upoštevati, da so otroci v tej starosti sposobni naslednjih dejanj:

• razlikovati oval, kvadrat, pravokotnik itd.;
• razporedite prvih deset števk v želeno zaporedje;
• primerjati - manj, več, razlikovati število predmetov.

Logične naloge običajno vključujejo naslednje tehnike:

• ugotoviti razlike med obema slikama;
• zgraditi konstruktorja iz vzorca;
• sestavite sestavljanke iz 4-5 delov;
• 7-10 minut, da naredite nekaj zanimivega zanj, ne da bi preusmerili njegovo pozornost;
• posplošiti predmete na podobnih osnovah, izbrati besede, ki so si po pomenu nasprotne, zapomniti besedne zveze;
• poznajo imena poklicev, držav;
• pripovedujte svoje najljubše pravljice;
• opisati različno sadje, jagode, zelenjavo;
• poimenovati žuželke, povedati o njih;
• glej napačno narisane figure.

Starši, učitelji bi morali razumeti, da lahko otrok dolgo počne nekaj zanimivega zanj. Zato je treba osebo vnaprej opozoriti na konec igre. Pomembno je, da vas zanima mnenje otrok, da odgovorite na vprašanja "zakaj" in dajte možnost, da sami izberete odgovore.

starejši predšolski otroci

V tem obdobju je pri razvoju pozornosti pri starejših predšolskih otrocih treba upoštevati, da otrok že popolnoma pozna jezik, pravilno izgovarja besede, gradi stavke.

Podrejeni so mu majhni in veliki gibi, posploševanje besed, intonacija, dojemanje umetniških del, glasba. Otroci v tej starosti imajo radi naslednje zabave:

• barve;
• kipariti iz gline, plastelina;
• izrezati;
• lepilo;
• izdelava obrti, aplikacij;
• pomoč na domu.

Značilnosti razvoja mlajših učencev

Pri analizi razvoja pozornosti pri osnovnošolskih otrocih je treba upoštevati, da v starosti 7-8 let pride prelomnica v življenju. To je čas ponovne ocene vrednot: stare motive nadomeščajo nove misli in želje. Pomembno je, da usposabljanje pozornosti temelji na dejstvu, da igra postopoma preneha biti glavna dejavnost otroka. Osebni razvoj je odvisen od rezultatov študija, priznanja med vrstniki.

Prišel je trenutek, ko otrok pomisli, preden nekaj stori, skriva svoja čustva in izkušnje, pride do izgube otroške spontanosti. Z razvojem pozornosti je vključen nastajajoči občutek odgovornosti pri osnovnošolskih otrocih. Vse, kar se dogaja okoli njega, pusti pečat na njegovem celotnem poznejše življenje. Funkcije višjega živčna dejavnost v tej starosti postanejo samovoljni in smiselni.

Toda zunanji dražljaji so še vedno močna motnja, zato je priporočljivo izvajati naslednje vadbene vaje:

1. Prepovedana črka ali beseda: Pravila so določena vnaprej, da ne smete izgovoriti nobene črke ali besede kot odgovor na katero koli vprašanje.
2. Mesta in države, ko imenujejo prestolnice držav ali nadaljujejo imena mest, ko slišijo zadnjo črko prejšnje besede.
3. Usposabljanje spomina in pozornosti - predmeti po 10-15 kosov so razporejeni v določenem zaporedju na mizi in otroku omogočajo, da se spomni, kje je vse. Po tem lahko zamenjate do 3 predmete. Otroci z veseljem najdejo spremembe v razporeditvi predmetov.
4. Igranje s črtami, kjer morate začrtati začetek in konec brez uporabe svinčnika. Za povečanje zanimanja je na enem koncu črte upodobljena žival, na drugem pa hiša. Otroci so osredotočeni na iskanje poti do hiše za malo žival.
5. Za razvoj stabilnosti so navedeni neživi predmeti in občasno med njimi - žival ali cvet. Na tej točki naj otrok ploska z rokami. to zabavna igra za več otrok.
6. Poišči razlike v slikah je ena izmed najljubših iger otrok. Občasno bo treba slike zapletati, kar bo povečalo učinkovitost usposabljanja.
7. Naloga dokončanja ali barvanja druge polovice slike odlično trenira vztrajnost, pozornost, fine motorične sposobnostiščetke.

obstaja veliko število vaje. Ne smemo pozabiti, da je treba izmenjevati naloge, tako da je učni proces vedno zanimiv: spodbujajte željo po učenju, učite doslednih ciljnih dejanj, si prizadevajte začeto delo pripeljati do logičnega konca in vedno pospravite za seboj. delovnem mestu ali igrišče.

Trening mišic celega telesa, igre na prostem, jutranja telovadba so prav tako sestavni del ur čuječnosti. Mobilni »odbijači« z žogo omogočajo zabavo, gibanje, koncentracijo na več zunanjih dražljajev.

Zaključek

Oblikovanje pozornosti je sestavljeno iz redne, dnevne, namenske dejavnosti. Pouk mora potekati v udobne razmere. Postopoma se ustvarjajo vadbene situacije, s katerimi poskušajo preusmeriti pozornost otroka in ga naučiti, da se ne odziva na zunanje dražljaje. Prikaz pomena opravljenih dejanj, pomena otrokovega dela bo pomagal gojiti disciplino, resen odnos do pouka, oblikovati vedenjske spretnosti, izboljšati spomin in pozornost.

Ne smemo pozabiti, da v ozadju preteklih okužb, zastrupitev po nalezljive bolezni pride do zmanjšanja vseh funkcij živčni sistem. Enaki pojavi se razvijejo z avitaminozo. Za vzdrževanje funkcij živčnega sistema je potrebno, da prehrana vsebuje zadosten nabor vitaminov in elementov v sledovih. Poseben pomen imajo vitamine B, askorbinsko kislino, selen, magnezij.