Tečaj senzomotorične korekcije. 1. dan

Tatjana Germanovna

Kandidat psiholoških znanosti, izredni profesor Oddelka za klinično psihologijo Ruske nacionalne raziskovalne univerze. N.I. Pirogova, izredna profesorica Oddelka za nevro- in patopsihologijo Moskovske mestne psihološko-pedagoške univerze, častna delavka Višje poklicno izobraževanje RF. Specialistka otroške nevropsihologije in psihosomatike, avtorica več kot 100 znanstvenih publikacij s področja otroške klinične psihologije, razvijalka izvirna tehnika psihološka korekcija.

Gluhov

Irina Leonidovna

Psihologinja, diplomirala na Inštitutu za gospodarstvo in politiko leta 2008, leta 2010 je opravila prekvalifikacijo iz klinične psihologije na Ruskem Državna univerza njim. Pirogov. Član prave strokovne psihoterapevtske lige od 2011. Ima: certifikat o izpopolnjevanju »Nevropsihološka diagnostika in senzomotorična korekcija«, certifikat »Nevropsihologija z nevropsihologijo«. otroštvo”, certifikat “Desenzibilizacija in obdelava z gibi oči”, certifikat “Uporaba fotografije in videa za izboljšanje kakovosti življenja in izboljšanje medosebnih in poslovni odnosi". Pri pouku uporablja likovno-terapevtske metode dela, terapija s peskom.

Psiholog. V Centru dela od leta 2002. Diplomiral na Moskovski državni odprti pedagoški univerzi. M.A. Šolohov z diplomo iz klinične psihologije leta 2002. Opravljeni programi naprednega usposabljanja: "Psihomotorično razvojno okolje, psihomotorična korekcija otrok predšolske in zgodnje šolska doba"; »Nevropsihološka diagnostika in senzomotorična korekcija pri odstopanjih duševni razvoj"; "IN Aktualna vprašanja medicinske psihologije v otroški in mladostniški psihiatriji.vodi skupinske ure.

Khvostenko

Elena Nikolaevna

Andrejeva

Anna Vasiljevna

Psiholog. V Centru je zaposlena od leta 2009. Izobrazba - Moskovska državna univerza, Fakulteta za psihologijo, Oddelek za nevro- in patopsihologijo. Vodi individualne in skupinske ure senzomotorične korekcije.

Lepeševa

Nadežda Jurijevna

Psiholog. Vodi skupino in individualne seje za senzomotorično korekcijo.

Sedov

Ekaterina Olegovna

Kandidat psiholoških znanosti. V Centru je zaposlena od leta 2006. Opravil napredno usposabljanje v okviru programa "Nevropsihološka diagnostika in senzomotorična korekcija v primeru odstopanj v duševnem razvoju". Ima znanstvene publikacije o otroški nevropsihologiji v ruskih in tujih revijah.

Ena najpogostejših smeri nevropsihološke korekcije otrok je senzomotorična korekcija . Glavni bloki vaj so dihanje, okulomotorne vaje, raztezanje in tako imenovani "plazenje". Oglejmo si jih podrobneje spodaj. Drugi sklopi vaj so po potrebi vključeni v senzomotorično korekcijo in pogosto zahtevajo manj študija.

Dihalne vaje

Na začetku tečaja je treba dati velika pozornost otrokov razvoj pravilno dihanje ki bo optimiziral izmenjavo plinov in krvni obtok, prezračevanje vseh delov pljuč, masažne organe trebušna votlina ter spodbujanje splošnega zdravja, izboljšanje počutja, koncentracije pri otroku in zmanjšanje stresa. Eden najpomembnejših ciljev organiziranja pravilnega dihanja pri otrocih je oblikovanje osnovnih komponent prostovoljne samoregulacije pri njih. Navsezadnje je ritem dihanja edini od vseh telesnih ritmov, ki ga človek spontano, zavestno in aktivno uravnava. Usposabljanje naredi globoko počasno dihanje enostavno in naravno, nehoteno.

Glavna je poln dih, torej kombinacija oprsja in trebušno dihanje; najprej jo morate izvesti leže, nato sede in na koncu stoje.

Učenje otrok štirifaznih dihalnih vaj, ki vsebujejo enake stopnje v času: "vdihni - zadrži - izdihni - zadrži" je univerzalno v nevropsihologiji. Na začetku lahko vsak od njih traja 2-3 sekunde. z postopno povečanje do 7 sek.

1. Začetni položaj (I.p.) - leži na hrbtu. Naredite polni izdih, počasi vdihnite zrak skozi nos, pri tem pazite, da sprednja trebušna stena štrli vse bolj naprej (zrak vdihujte prosto, brez naprezanja). To splošči diafragmo in poveča volumen pljuč. rebraširi. Za 2-5 sek. zadržite zrak, nato začnite izdihovati skozi usta s vlečenjem trebušne stene navzgor; na koncu izdiha se prsni koš spusti. Vdihnite in izdihnite - gladko, izogibajte se udarcem.
2. I.p. - ležanje na hrbtu. Po navodilih nevropsihologa ali odraslega otrok začne izvajati vajo - počasi dvigne eno roko (desno, levo); noga; nato dva uda hkrati z vdihom in držanjem v dvignjenem položaju med premorom; pri izdihu se počasi spusti; med odmorom se sprosti.
3. I.p. - sedite na tleh, prekrižane noge, hrbet raven. Ravne roke so raztegnjene ob straneh vzporedno s tlemi. Čopiči so stisnjeni v pesti, razen palci, raztegnjen navzven. Z vdihom obrnite roke s palci navzgor; z izdihom - navzdol. Možnost: roke iztegnjene naprej in palci obrnite se v taktu z dihom v levo in desno.

"raztezanja"

Optimizacija tonov je eden izmed najbolj pomembne naloge pri nevropsihološki korekciji 1. stopnje. Vsako odstopanje od optimalnega tonusa (hipo- ali hipertonus) je lahko tako vzrok kot posledica sprememb v somatskem, čustvenem, kognitivnem statusu otroka in negativno vpliva na splošni potek njegovega razvoja.

Strije – sistem posebnih raztezne vaje, ki temeljijo na naravnem gibanju. Ko se izvajajo v mišicah, mora biti občutek blagega raztezanja, vendar ne napetosti. Raztezanje otrokom pomaga pri premagovanju drugačne vrste mišična distonija, sponke in patološka togost telesa; optimizacija mišični tonus in povečati raven duševne aktivnosti. Ko nevropsiholog, ki pomaga otroku, ga razteza, si je treba predstavljati, da se raztezanja izvajajo z mucko; izvajati jih je treba v nežnem načinu, počasi, ne sunkovito.

1. "Linearni podaljški". Otrok (sprva z vašo pomočjo) raztegne celotno telo, hkrati se razteza z obema rokama in nogama; potem - samo desna stran telo (roka, stran, noga), nato - le levo. Hrbet se ne sme naprezati in upogniti. Vprašajte ga, ali ima iztegnjen hrbet, roke in noge.
2. "Nihajni stol". Z rokami se primite za kolena. Zanihajte na hrbtu, pri čemer vsa vretenca povaljajte po tleh.
3. "Mačka". Iz ležečega položaja stopite na vse štiri, naslonite se na kolena in dlani; stegna in roke so pravokotne na tla. Z vdihom pomaknite glavo nazaj in upognite hrbtenico navzdol. Z izdihom - sikanje; brada - do prsi, hrbet upognjen navzgor.

Okulomotorične vaje

Sledenje gre skozi oči za predmetom, ki se nahaja 1) na daljavo iztegnjena roka, 2) na razdalji komolca. Dosledno ležanje, sedenje in stanje v počasnem tempu (od 3 do 7 sekund) s fiksacijo v skrajnih položajih. V tem primeru mora biti držanje enako dolgo kot prejšnje gibanje. Pri izvajanju vaj je glava otroka vedno pritrjena. Za pritegnitev pozornosti otrok se uporabljajo svetli predmeti, majhne igrače itd. Najprej sledi predmetu, ki ga premika odrasel, nato sledi svoji roki, ki jo premika odrasel. Nazadnje ga samostojno premika, drži najprej v desni roki, nato v levi in ​​nato z obema rokama skupaj. Med vajami naj nevropsiholog ali starši spremljajo gladkost gibanja otrokovega pogleda in njegovo stabilno držanje predmeta.

Otrok gleda naravnost. Začne se trening gibanja očištiri glavne smeri- gor, dol, desno, levo - in štiri pomožne: diagonalno, proti sebi (zmanjšanje oči v sredino) in stran od vas.

Oblikovanje osnovnih senzomotoričnih interakcij ("plazenje")

Vklopljeno oblikovanje hkratne in vzajemne koordinacije imajo otroci pozitiven vpliv ne samo vaje, ki vključujejo interakcijo rok ali nog, temveč tudi kombinirane gibe desne in leve polovice telesa.

Plazenje naprej, nazaj, desno in levo (na komolcih; na rokah) s hkratnim gibanjem roke in noge istega imena, nato nasproti - nasproti - roke in noge. Hkrati so na začetku nevropsihološke korekcije pri vajah otrokove roke vzporedne druga z drugo, nato - kasneje - se križajo, to je, ko se premikajo z vsakim "korakom" desna roka gre za levo, levo pa za desno itd. Noge se premikajo vzporedno druga z drugo. Na zadnji stopnji senzomotorične korekcije se te vaje izvajajo z gibanjem otroka z dvignjenim telesom na kolenih in na nogah proti steni z dodatkom gibov rok.

Metodo nevropsihološke senzomotorične korekcije je na Oddelku za otroško psihiatrijo in psihoterapijo medicinske psihologije Ruske medicinske akademije za podiplomsko izobraževanje (RMAPO) razvil profesor Yu.S. Ševčenko in kand. psihol. znanosti V.A. Korneeva.

Nevrokorekcija je niz korektivnih in razvojnih vaj, ki vam omogočajo razvoj "problematičnih", zaostalih možganskih funkcij, ki so bile ugotovljene med nevropsihološkim pregledom.

Več kot 80 % otrokovih razvojnih težav je povezanih z motnjami in poškodbami možganov, ki zgodnje faze razvoj - med nosečnostjo, med porodom, kasneje hude bolezni v prvem letu otrokovega življenja. Zato vpliv metode nevropsihološke senzomotorične korekcije sprva ni usmerjen v razvoj višjih mentalne funkcije, temveč na bazalni senzomotorični nivo, tj. na razvoj pomanjkljivih funkcij, ki so bile poškodovane na v zgodnji fazi razvoj otroka. In šele v zadnjem delu korekcijske stopnje delo preide na področje kognitivne psihoterapije.

Namen metode kontinuirana nezdravilna aktivacija subkortikalnih in debelih struktur možganov, stabilizacija medhemisferne interakcije, oblikovanje optimalnega funkcionalnega stanja sprednjih struktur možganov.

Metoda je sestavljena iz niza dihalnih in motoričnih vaj, ki postopoma postajajo kompleksnejše, kar vodi do aktivacije subkortikalnih struktur možganov, ki prispevajo k uravnavanju tonusa, odpravljanju lokalnih mišičnih sponk, razvoju ravnotežja, razveza sinkinezij, razvoj percepcije celovitosti telesa in stabilizacija statokinetičnega ravnovesja. Istočasno se obnovi operativno zagotavljanje senzomotorične interakcije z zunanjim svetom, stabilizirajo se procesi prostovoljne regulacije in funkcija psihomotoričnih procesov, ki tvorijo pomen, osredotočeni na oblikovanje optimalnega funkcionalnega stanja sprednjih režnjev možganov, razvoj miselnih procesov, pozornosti in spomina, sinestezije in samoregulacije.

Otroci z avtizmom imajo moteno dojemanje sveta. Otrok se izogiba nekaterim občutkom, nasprotno, stremi k drugim in se spremenijo v avtostimulacijo. Poleg tega se signali, prejeti iz različnih čutil, ne seštejejo v eno sliko. Ni naključje, da je razstavljena sestavljanka simbol avtizma. Glavna naloga nevropsihološke senzomotorične korekcije je naučiti otroka, da se zaveda samega sebe v prostoru, izboljšati zaznavanje sveta okoli sebe, razvoj motoričnih, kognitivnih in senzoričnih sposobnosti otroka.

Nevropsihološka senzomotorična korekcija je ena izmed učinkovite metode pomoč otrokom, pomoč pri premagovanju: zmanjšanja splošne zmogljivosti, povečane utrujenosti, odsotnosti; kršitev duševne dejavnosti; zmanjšana pozornost in spominska funkcija; neizoblikovanost prostorske predstave; pomanjkanje samoregulacije in nadzora v procesu učnih dejavnosti.

Okrevanje ravnovesje med senzorično in motorično sfero , kot tudi razvoj obeh področij je glavni rezultat nevropsihološka senzomotorična korekcija. Šele po okrevanju osnovne funkcije mogoče nadaljnji razvoj kompleksnejši (govor, mišljenje).

Indikacije za nevrokorekcije

Nevropsihološka korekcija je indicirana za takšne vrste diagnoze, kot so:

• Otroški avtizem
• ZPR (duševna zaostalost)
• ZRR (zamuda razvoj govora)
• Alalija, dizartrija
• ADHD (motnja pozornosti s hiperaktivnostjo),
• Disleksija, disgrafija (motnje pisanja in branja)
• Organske motnje
• Nevrokorekcija učinkovito pomaga pri učnih težavah različne narave

Kdaj morate začeti?

Najučinkovitejša tehnika za otroke od 5 do 12 let. Prej ko je motnja diagnosticirana in se začne terapija, prej bodo vidni njeni rezultati. V povprečju je najmanjši učinek dosežen po 2-3 mesecih, največji po 7-9 mesecih.

V primeru organskih motenj, ko je razvoj otroka zelo počasen, je pojav opaznih rezultatov popravno delo lahko traja več mesecev ali celo let.

Obrazci

Popravljalno delo se lahko izvaja individualno in skupinsko.

Nevrokorekcija se lahko izvaja v obliki igralne dejavnosti, v obliki kompleksa motorične vaje(senzomotorična korekcija), dihalne vaje, vaje za razvoj govora in artikulacije

Senzomotorična korekcija preko motoričnih in igralne vaje rešuje naslednje naloge:

1. Otrok se nauči čutiti svoje telo in prostor okoli sebe.
2. Razvija se koordinacija roka-oko (oko-roka, sposobnost natančnega usmerjanja gibov je pomembna pri pisanju in ne samo).
3. Oblikuje se pravilna interakcija rok in nog.
4. Razvija slušno in vizualno pozornost.
5. Otrok se nauči izvajati dejanja zaporedoma, jih razdeli na več nalog in drugih pomembnih stvari.

Obdobja

diagnostična stopnja. Najprimernejša metoda za diagnosticiranje ta primer je tehnika A. R. Luria, prilagojena za otroštvo. Prednost nevropsihološke diagnostike je v tem, da lahko z njo ugotovimo ne le trenutno raven otrokovega znanja in spretnosti, ampak tudi osnovne patogene dejavnike, ki vodijo do opaženih razvojnih motenj.

Stopnja namestitve. Tarča tej stopnji- ustvarjanje aktivnega odnosa do otroka in njegovih staršev psiho-korektivno delo, oblikovanje motivov za samospoznavanje in samoizboljšanje, zmanjšanje tesnobe, povečanje zaupanja v možnost doseganja pozitivnih sprememb. Potreba po stopnji namestitve je v tem primeru posledica dejstva, da uporaba tehnike senzomotorične korekcije pogosto ne izpolnjuje pričakovanj staršev, ki se »uglasijo« z psihološki triki, vključno s sugestivnimi. Tako se doseže popolnejše razumevanje problema, zahteva se preoblikuje. Da bi povečali učinkovitost korektivnega dela, je treba staršem in otrokom (na njim dostopni ravni) razložiti pomen določenih vaj, ki jih izvaja otrok.

Korektivna stopnja: korektivni ukrep. Senzomotorična korekcija se lahko izvaja tako v individualni kot v skupinski obliki. Začetek korektivnih del je namenjen predvsem izboljšanju delovanja subkortikalnih struktur, izboljšanju možganska cirkulacija, normalizacija aktivacijskih procesov, odprava toničnih motenj, povečana učinkovitost. Naslednja stopnja korekcijskega dela je namenjena razvoju motorične, prostorske sfere, oblikovanju ustrezne telesne sheme in podobe fizičnega jaza, razvoju fine motorične sposobnosti; izvajajo se številne vaje za povečanje diferenciacije funkcionalnih sistemov možganov, izboljšanje medhemisferne interakcije. Zadnja stopnja je namenjena povečanju stopnje samoregulacije in prostovoljnega nadzora. Vrstni red, v katerem otrok izvaja vaje, ustreza smeri ontogenetskega razvoja (začenši od ležečega položaja, nato sede, na vseh štirih, stoje). Posredno z optimizacijo delovanja možganskih struktur, ki uravnavajo delo notranji organi, nevrohumoralne in imunski sistem, prav tako pa s povečanjem stopnje refleksije in samokontrole, tudi na področju telesnosti, pride do izboljšanja stanja in somatske sfere otroka.

Vrednotenje učinkovitosti korektivnega dela. Treba je opozoriti, da odprava simptoma ni zadosten razlog za dokončanje popravnega dela. Pozitiven rezultat, izraženo v odpravljanju manifestacij neprilagojenosti in predhodno obstoječih kršitev, ni edino merilo učinkovitosti. Odstranitev simptoma in premagovanje neprilagojenosti sta lahko začasna. Če se vzročni dejavniki ne odpravijo, je to povsem mogoče hiter povratek enaki ali različni simptomi. Mnogi starši menijo, da je končni cilj odpraviti kršitve, ki so povzročile obisk specialista. Vendar pa je treba razrede z otrokom nadaljevati, da uničimo patološki mehanizem, zagotovimo stabilnost doseženega učinka in preprečimo nove motnje. Upoštevati je treba, da ta metoda obstaja cela vrsta posrednih rezultatov: na primer povečana samopodoba, samozavest, premagovanje komunikacijskih težav. Največji učinek dosežen 7-9 mesecev po koncu psihokorekcijskega vpliva. Zakasnjeno preverjanje bi moralo pokazati stabilnost rezultatov, doseženih v dolgoročnih fazah po zaključku korekcije. Da bi upoštevali učinkovitost, je priporočljivo opraviti diagnostiko z enakimi metodami, kot so bile uporabljene pred začetkom popravka. Poleg tega specifičnost senzomotorične korekcije omogoča uporabo objektivnih meril za izboljšanje otrokovega stanja - podatkov zdravstveni pregled in klinične raziskave(EEG, RheoEG itd.). Kljub stabilnosti rezultatov senzomotorične korekcije je možno ponovno opraviti popravni tečaj. To ni posledica izravnave učinkov opravljenega dela, temveč dinamike duševne ontogeneze, sprememb socialni položaj razvoj, pa tudi vpliv različnih negativni dejavniki(poškodbe, bolezni itd.).

Tako je proces nevropsihološke senzomotorične korekcije usmerjen v čim bolj popolno prilagoditev. avtističnega otroka na življenje v družbi, na vključevanje iz posebnih v druge vrste izobraževalnih ustanov.

Povzetek: Razvoj govora. Zakasnjen razvoj govora. Kršitev razvoja govora. Igre za razvoj govora pri otrocih.

Danes se otroci vse pogosteje srečujejo z zaostankom ali različnimi motnjami v razvoju govora. 3-letni otrok, ki molči, ali 4-letni otrok, ki ima »kašo v ustih«. Zdaj to ne bo nikogar presenetilo. Logopedi in defektologi, ki izvajajo pouk o razvoju govora pri takih otrocih, se osredotočajo na artikulacijo in prstna gimnastika, razvoj fonemični sluh. Avtorji knjige "Pedagogika, ki spreminja možgane" O.I. Efimov (nevrolog) in V.L. Efimova (logoped) piše, da je tak pristop k problemu razvoja govora pri otrocih površen. Avtorji omenjajo, da kljub dejstvu, da ima rojen otrok možgane z vsemi strukturami, ki jih ima odrasel človek, je veliko teh struktur še vedno neaktivnih. Otrokovi možgani dokončno dozorijo in postanejo odrasli šele pri 18-20 letih, pri nekaterih celo bližje 30.

pri majhen otrok vodilne vloge ne igra možganska skorja, temveč subkortikalne strukture. Vsak otrok mora v svojem razvoju skozi določene razvojne stopnje (senzorične, motorične) intelekta, da se ti deli možganov pravilno oblikujejo. Razvojne motnje na stopnji senzomotorične integracije lahko povzročijo težave v prihodnosti, saj je senzomotorična integracija osnova vsakega učenja. Avtorji knjige pišejo, da so vaje in igre namenjene razvoju vestibularni aparat, splošne motorične sposobnosti in zaznave so učinkovite pri delu z otroki z motnjami ali zapoznelim razvojem govora.

Spodaj ponujamo seznam teh na prvi pogled neresnih iger, ki lahko resno vplivajo na razvoj živčni sistem otrok.

Igre za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti, občutka za ritem in ravnotežje

1. Igrajte se z žogo - primerne so vse igre, kjer morate vreči, ujeti, udariti žogo z roko ali nogo.
2. Otroka obrnite na glavo in primite za noge ter z njimi mahajte po zraku.
3. Zavrtite otroka tako, da ga držite za roke.
4. Z otroki - premetavanje na kolenih: "Čez buške, čez buške, v luknjo - pok!"
5. Igre po principu "Freeze - die." Na primer, tecite in delajte grimase, dokler se ne oglasi ukaz "zamrzni". Po tem zamrznite in se ne premikajte do ukaza "smrt".
6. Vse različice iger, kjer sta ukaza "start" in "stop". Na primer, da vodite dirko do vogala hiše: "Na štart, pozor, marš!"
7. Brivsko peno z dlanmi razmažite po poljubni površini.
8. Z dlanmi ploskajte po milnih mehurčkih.
9. Skakalna vrv.
10. Zgradite "kolibe" iz stolov, odej, blazin itd. in se usedite vanje.
11. Splazite se skozi tunel iz stolov.
12. Otroka zavijte v odejico kot rolo.
13. Reakcijske igre, ko morate s svojo dlanjo udariti po dlani partnerja, preden umakne roko.
14. "Kamen, škarje, papir."
15. Stoj kot štorklja na eni nogi (kdo bo dlje stal).
16. Igrajte se z baloni(vreči, ujeti, vreči čez ograjo itd.)
17. Guganje na gugalnici (primerna je tudi viseča mreža), vrtiljaki, skakanje po trampolinu
18. Delajte snežake, igrajte snežne kepe, valjajte se v snegu.
19. Urimo osnovne gibalne sposobnosti: hojo, tek, poskoke, preskoke, bočne korake.
20. Zavrtite otroka v pisarniškem stolu.
21. Hodite kot vrvohodec po neki ozki in dolgi površini, kot je gimnastična klop ali hlod. Iz lepilnega traku na tleh lahko doma naredite pot in hodite po njej, kot po ozkem mostu čez prepad.
22. Vozi kolo. Kolo je lahko katero koli: tukaj je pomembno, da obstajajo pedala, ki jih morate po vrsti pritiskati z nogami. Pomembno je, da so noge hkrati dvignjene od tal. torej otroški avto na polnilne baterije, ki se poganja z daljincem ali gumbom, ne more nadomestiti najbolj običajnega kolesa.
23. Ritmi - ritmična izgovorjava besedila v kombinaciji z gibanjem roke.
24. Pesmi s gibi.
25. Ploskajte z rokami v ritmu glasbe.
26. Ritmično plešite ob glasbi, pojte.

Igre za razvoj zaznave

1. Taktilna vrečka - določite na dotik, z zaprte oči ki je v torbi. To so lahko majhne igrače, oreščki, sadje itd.
2. Razlikujte občutke pri dotiku kože z različnimi ščetkami.
3. Igre za razlikovanje vonjav z zaprtimi očmi.
4. Uvedite različne teksture: gnetite testo, prelijte žito, nalijte vodo.
5. Fižol ali grah stresite v večjo skledo in nekaj skrijte majhne igrače, nato prosite otroka, naj jih poišče.
6. Rišite s prstnimi barvami.
7. Vibracijska masaža: električne zobne ščetke, električni masažni aparati za stopala itd.
8. Redna masaža, še posebej koristna je masaža ovratnika.
9. Otroku s prstom »rišite« črke ali številke na hrbet in ga prosite, naj jih ugane, nato zamenjajte vlogi.
10. Ugani okus. Na primer, z zaprtimi očmi pojejte kos sadja ali zelenjave in uganite, kaj je bilo.
11. Odprite in zaprite kozarce, škatle, denarnice itd različni tipi pokrovi in ​​ključavnice.

Tistim, ki jih zanima senzomotorična korekcija, lahko v branje priporočamo tudi naslednje knjige:

Material pripravil: Anna Ponomarenko

Druge publikacije na temo razvoja govora: