domov › denar › Projekti za prilagoditev otrok na vrtec. Projekt (mlajša skupina) na temo: »Projekt: »Prilagoditev majhnih otrok na predšolske razmere

Projekti za prilagoditev otrok na vrtec. Projekt (mlajša skupina) na temo: »Projekt: »Prilagoditev majhnih otrok na predšolske razmere

Prenesi:

Predogled:

Projekt

pedagoška dejavnost za prilagajanje majhnih otrok razmeram v vrtcu.

"Prilagoditev brez solz".

Pripravil:

Učitelj – psiholog

Bognyukova M.N.

Pojasnilo.

vrtec - novo obdobje v življenju otroka. Vsi otroci tega ne sprejmejo takoj tujci, nova okolica. Zgodi se, da so starši, ki so otroka poslali v vrtec, razočarani ob pogledu na otroške solze, kaprice, zavrnitve v vrtec, bolezni, zahtevke in žalitve zaposlenih, ki neposredno komunicirajo z njihovimi otroki.

V obdobju prilagajanja je otrok podvržen prestrukturiranju prej oblikovanih navad in življenjskega sloga. Otrok je podvržen čustvenemu stresu, ko mu je predstavljena nova soba, nove igrače, novi ljudje, nova pravila.

Predlagani projekt je projekt prilagoditve razmeram vrtec otroci, stari 1,5-2 let, ob upoštevanju psiholoških, fizioloških in socialne lastnosti otroci te starosti.

Vodilna dejavnost v zgodnjem predšolskem obdobju je igra, zato projekt temelji na igralne vaje. Projekt vključuje elemente psihogimnastike, ART terapije kot nujnega pogoja za preprečevanje morebitnega stresa.

Pripravljenost na vrtec je odvisna od pripravljenosti staršev, da pustijo otroka nekaj časa v vrtcu. Zaskrbljene matere imajo s tem težave. Tako so zaskrbljeni, da svoje stanje projicirajo na otroka.

Tarča : ustvarjanje ugodnih pogojev za socialna prilagoditev otrok in njihovih staršev na pogoje vrtca.

Naloge:

premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;
razvoj veščin interakcije otrok med seboj, ob upoštevanju starosti in posamezne lastnosti vsak otrok;
razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje;
sodelovati s starši pri kvalitativne spremembe v običajen način življenja družine, na nove ravni interakcije in sodelovanja z osebjem vrtca;
oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok; izboljšanje komunikacije med starši.

Udeleženci projekta:učitelj - psiholog, vzgojitelj, otroci, starši.

Obdobje izvajanja projekta:kratkoročno (3 mesece). Naslednja dejstva vplivajo na časovno razporeditev projekta - prilagoditveno obdobje se lahko zavleče ob upoštevanju individualnosti otroka in posebnosti družinskih odnosov; datum sprejema v vrtec; incidenca/prisotnost.

Delo s starši:

Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja.
Delavnice - za pomoč staršem pri osvajanju konstruktivnih načinov interakcije z otroki, razumevanja možne težave v sistemu starš-otrok.
Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok na vrtec;
"Portfelj predšolskega otroka" - interaktivno orodje za delo s starši;
Izdaja beležk, informativnih listov o značilnostih te starosti, priporočenih izobraževalnih iger

Delo z učitelji:

Svetovanje z praktičen nasvet igre, igralne vaje v obdobju prilagajanja otrok na vrtec;
Spremljanje interakcije učiteljev z novoprispelimi otroki;
Priporočila za upoštevanje individualnih značilnosti otrok.
Informiranje učiteljev o načinih uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij: učni pripomočki, beležke, informativni letaki, predstavitve.

Delo z otroki:

Spoznavanje otrok z vrtcem, drug z drugim. Vsak dan dosledno brez poučevanja uvajajte pravila obnašanja v skupini in navajanje na dnevno rutino.
Razvoj kulturnih in higienskih veščin.
Odstop čustvena napetostčez dan delati na preprečevanju stresnih situacij in anksioznosti.
Razvoj čustvene sfere s, komunikacijske sposobnosti.
Didaktične igre, ki ne samo razvijajo, temveč vam omogočajo tudi ocenjevanje komunikacijskih veščin in ravni nevropsihični razvoj.

Pričakovani rezultati:

Ugodno obdobje prilagajanja za majhne otroke
Zmanjšana obolevnost otrok v obdobju prilagajanja na razmere v vrtcu. Vključevanje staršev zgodnjega otroštva predšolska starost za zavestno vzgojo svojih otrok, skupaj s pedagoško službo predšolske vzgojne ustanove.
Izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok v obdobju prilagajanja.
Oblikovanje partnerstva, zaupnih odnosov med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.
Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa.

Projektni načrt

obdobje

odgovoren

junija

Sklenitev dogovora s starši;

Ekskurzija staršev po predšolski vzgojni ustanovi, seznanitev staršev s skupino in vzgojitelji;

organizacijski roditeljski sestanek;

Vprašalnik "Ali je vaš otrok pripravljen na vstop v predšolsko vzgojno ustanovo";

Anketni vprašalnik za starše (socialni);

Individualni dnevnik otroka;

Memo za starše "Priprava otroka na obisk vrtca";

Memo za starše "V prvih dneh bivanja v vrtcu";

- poklic " Pikapolonica»

1. Pozdrav Pikapolonici.

2. Igra "Catch the bug."

3. Rima "Pikapolonica".

4. Vaja "Kje so hroščeve noge?"

5. Igra "Pikapolonica in veter."

6. Igra "Pikapolonica in vrabec."

Igralna dejavnost: " ljubkovalno ime»; "Stonoga"; masaže: "Gobji dež"; BAT "Ježek"

glava

administracija

negovalci

pedagoški psiholog, vzgojitelji

pedagoški psiholog

negovalci

julija

Posvetovanje "Vzgoja zdravega otroka";

Mini predavanje "Otroški izbruh jeze";

Lutkovna predstava "Kako je ježek Pykh iskal pot domov";

Testoplastika za podskupine "Ladybug";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva";

Lekcija "Lutka"

1. Pozdrav.

2. Igra top-top

3. Igra "Dež in sonce"

4. Pesem "Naughty doll"

5. Rima "na ravni poti"

6. Sprostitev

Lekcija "Kroglice"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Moja vesela zvočna žoga."

3. Igra "Skrivalnice z žogo"

4. Rima "Prijatelj vesel, moja žoga"

5. Igra "Naša žoga"

6. Sprostitev »Žogice počivajo«;

Dejavnost igre: "Sivi zajček sedi", "Sonce in dež"; masaža BAT "Štetje za miško"; prstna igra "Prsti"

pedagoški psiholog

negovalci

pedagoški psiholog

Pedagoški psiholog

negovalci

avgusta

Posvet "Kje je moja velika žlica?";

Testoplastika za podskupine "Sončnica";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva: Rože v cvetlični postelji";

Lekcija "Milni mehurčki"

1. Pozdrav.

2. Igra "Ujemi mehurček."

3. Pesem "Ladushki - dlani"

4. Igra "Napihnite mehurček"

5. Sprostitev "Mehurčki"

6. Igra "Leti na mehurčku"

Lekcija "Poredne miši"

1. Pozdrav.

2. Igra "Nasprotno"

3. Rima "Miške skačejo, razvade"

4. Igra "Miške in ura"

5. Vaja "To je oče - miška ..."

6. Sprostitev "Miške počivajo";

Dejavnost igre: "Dlan do dlani"; "Pogrešani dojenček"; masaža BAT "Mishka"

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

septembra

Posvet »V kraljestvu trme in muhavosti.

Kriza treh let.»;

Testoplastika za podskupine "Cvetlični travnik";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva:

Mavrica";

Dejavnost igre: "Sonce", "Zvonec";

Lekcija "Zajček"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Hostesa je vrgla zajčka"

3. Otroška pesmica "Sivi zajček sedi"

4. Igra "Lisica in zajček"

5. Igra "Poišči korenček"

6. Rima "Komaj, so se vrtiljaki začeli vrteti"

Diagnostika prilagajanja predšolski vzgoji.

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

negovalci

Pedagoški psiholog

negovalci

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Igre

Cilj:
Prispevajte k uspešni prilagoditvi otroka na vrtec.
Naloge:
Obogatiti in izboljšati telesno izkušnjo otrok; spodbujati aktivna neodvisna dejanja, posnemanje; vzbuditi občutek veselja do skupnih dejanj z odraslimi in vrstniki; razširitev socialni stiki otroci, oblikovanje zaupanja do drugih; razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije, razvoj kognitivnih in čustvenih sfer otroka.

Skakanje pod rimami
Postavimo se iz oči v oči z otrokom, vzamemo njegove roke v roke in začnemo povedati rimo – ne na hitro.
Dva krekerja, dva ploska.
Grič, drevo, grapa.
Prestrašen hrček.
Pridi kmalu ven, hrček!
Otrok naj začuti ritem izštevanke in začne z lahkoto skakati v taktu na prstih. Držite otroka za roke, mu pomagajte začutiti ritem tako, da njegove roke rahlo dvignete in jih spustite. Čez nekaj časa naj otrok skače v taktu brez podpore. In potem pritegnite druge otroke: postavite se v krog in vsi skupaj skačite pod eno skupno izštevanko.

vrh vrh
Najprej se z otrokom igrajte rimo. Nato organizirajte nekaj otrok za igro. Otroci stojijo v krogu. Skupaj začnemo teptati in ploskati pod izštevanko:
Top-top, kdo pride?
Vrh vrh, gremo.
Clap-clap, kdo nosi?
Clap-clap, nosimo.

Bell, pokliči
Zvonček obesimo na razdalji otrokove iztegnjene roke. Odrasel pravi, da je zvon čaroben, njegovo zvonjenje ugaja drugim. Otroka povabi, naj seže po zvoncu in pozvoni. Po obvladanju igre vključimo še druge otroke. Izberemo aktivnega otroka in ga pokličemo po imenu, ponudimo tudi klic. Ko je otrok poklical, ga pohvalimo: kako super si! Kako visoko bi lahko segel! In zdaj ... (izberemo nekoga drugega) bo tudi poklical. Otroke vprašajte, kako zvoni (ding-ding).

Pleši z menoj
Zgoraj obesimo ropotuljico (»vrtiljak«). Otroku na začetku ponudimo, da pleše (zasuk z roko, počep, vrtenje - kaj otrok zmore) - pokažemo, kako se to naredi. Z njim plešemo ob glasbi. Ko igro obvladamo, vključimo še druge otroke.

Ball lane
Odrasla oseba s palico nariše pot na pesku. Ponudi se, da po njem kotali žogo. Pokaže, kako to storiti. Ko je otrok zakotalil žogo, ga pohvali (kako spreten, kako si dober fant, čisto ob poti ...) in ga ujame, ga pošlje nazaj in ponudi, da ujame (in zdaj bom poslal žogo tebi). ob poti). Ko se z otrokom nauči igre, povabi več otrok, da se kotalijo in ujamejo eno ali več žog.

Zakotalite žogo v gol
Odrasla oseba naredi "vrata" iz kakršnih koli improviziranih sredstev (kocke gradbenega materiala, razmaknjene na določeni razdalji, škatle za igrače ...) in prosi otroke, naj žogo po vrsti zakotalijo v vrzel med njimi. Najprej z rokami, sklon ali počep, nato pa še z nogo. Razdalja med otrokom in vrati se lahko spreminja v smeri zahtevnosti, tj. namestitev otrok dlje od vrat; Otroku lahko daste možnost izbire razdalje. Žogo lahko zakotalite v improvizirana vrata (različne višine in širine) ne le z roko ali nogo, temveč tudi s kakšnim predmetom (palica, leseno kladivo). Velikost žoge in kladiva (kija) je lahko različna. Bolje je, da vzamete žogo, ki se zlahka in hitro kotali po tleh.
Ko vaš otrok obvlada igro, vključite v igro druge zainteresirane otroke. Možna je uporaba več žog.

mini košarka
Otroka povabite, naj vrže žogo v kakšno posodo na tleh (na tleh) – košaro, škatlo, umivalnik, prazen napihljiv bazen itd.
Odrasel lahko drži posodo v rokah in z njo lovi žogo, ki jo vrže otrok. To igro je enostavno popestriti s spreminjanjem velikosti posode in velikosti žog, pa tudi višine, na kateri je ta posoda postavljena, in razdalje, s katere otrok poskuša vreči žogo. Ko otrok igro obvlada, vključite v igro še druge zainteresirane otroke.

Vožnja po stezah
S palico narišite »cesto« na tla in prosite otroka, naj se po cesti pelje z avtomobilčkom, otroškim vozičkom ... Ko otrok obvlada igro, vključite še druge zainteresirane otroke (kdo še želi iti po pot?), Naj gredo drug za drugim.

Kladivo in klini
Pokažite otroku kladivo in možna dejanja z njimi. Na primer, da količek postavi v pesek in ga drži z eno roko, z drugo roko vzame kladivo in večkrat rahlo udari po količku od zgoraj. Ko količek do polovice zaide v pesek in se obdrži, odrasel človek umakne roko in zabije količek v pesek do konca. Pomagajte svojemu otroku, da se nauči te dejavnosti. Predlagajte druge predmete, ki jih je mogoče zlahka zabiti v pesek.

Dejanja s kladivom lahko pospremite z rimo:
"Trk-knok-knok, knock-knock-knock,
Kladivo je moj najboljši prijatelj

Da bi otroke zanimali za to dejanje, ga je mogoče nekoliko podaljšati. Na primer, količek ni popolnoma zabit v pesek. Z njegovo pomočjo se v pesku naredi vdolbina, v katero lahko "posadite drevo" (katero koli naravni material, ki jih otroci najdejo na sprehodu).
Ko otrok obvlada igro, pritegnite pozornost drugih otrok, jih vključite v igro.

skrivnost
Naučite svojega otroka delati "skrivnosti": izkopljite luknjo v kotu peskovnika, položite zavitke sladkarij, koščke raznobarvne folije, travo ali katero koli drugo. majhna igrača, z nečim pokrijemo (desko, krpo ...) in zasujemo s peskom. Nato izkopljemo in veselo »presenetimo«: »Tu je naša skrivnost!« Povabite otroka, naj sam naredi skrivnost, v primeru težav zagotovite potrebno pomoč. Delajte skrivnosti z več otroki.

Igra "Ku-ku"
V peskovniku igračo zakopljemo tako, da se vidi več kot polovica skritega. Vprašaj: Kdo (kaj) se tam skriva? Ugani! Kopajmo skupaj in poglejmo! Pokažite, kako malo kopati, da boste lahko prepoznali igračo. Ko otrok obvlada igro, vključite druge otroke v igro tako, da vkopljete več figur, za vse otroke, ali, ko zakopljete eno figuro, izkopljete več otrok z različne strani.

Igra "Polyvayka - učenec"
V otroško prho nalijte nekaj vode. Zgladite nekaj peska v peskovniku. Povejte nam, kakšen pesek: Pesek je suh, topel. On se drobi. Dajmo pesku piti. Otrok zaliva poravnano površino iz zalivalke. Reci: Kakšen je bil pesek? Mokro, vlažno, mokro, hladno, lepljivo … Pustite otroku, da več površin »zalije« s suhim peskom, ki ga predhodno poravna. Ko otrok obvlada igro, vključite druge otroke. Otroke lahko prosite, naj zravnajo pesek, pri tem pa povedo, kakšen pesek gre, nato pa ga sami nasujete in nam poveste, kaj je pesek postal, kaj je mogoče narediti iz njega. Skupaj se igrajte z mokrim peskom: naredite "pite", kalupe, diapozitive ...

Igra "Zgradimo ograjo"
Kuhajmo števne palice različne barve. Odrasel vpraša otroka: Izberi modre palice in zgradi ograjo modre barve(palčke zabadamo v moker pesek). Bodite prepričani, da mi pokažete, kako to storiti. Nato - rdeče palice in zgradite rdečo ograjo. Če otrok tega ne more narediti po barvah, mu ponudite, da naredi samo enakomerno ograjo različnih barv. V igro vključite več otrok tako, da jim ponudite gradnjo 1 velike ograje.

Igra "Vrt"
Otroku ponudite zelenjavo za igrače. Otrok jih s pomočjo odraslega ne zakoplje globoko v pesek. Vprašaj: Kaj si posadil? govoreči otrok odgovarja, da je posadil. Če otrok še ne govori, ga zastavite takole: Si posadil korenček? Otrok na dostopen način signalizira pravilnost vašega ugibanja ali preprosto asimilira informacije. Ko otrok obvlada igro, povabite k igri več otrok. Zasadimo vrt! Kaj tam raste? Pokličite druge otroke po imenu, ponudite, da "sadijo" zelenjavo, ne pozabite pokazati, kako to storiti: Nadia, posadi zelje, Sveta, posadi peso ... Po "saditvi" vsakemu otroku povejte, da mu gre dobro. Vprašajte: kaj je Nadia posadila? (če otrok ne more odgovoriti, govorite namesto njega, opozorite otroke na zelenjavo in na otroka: poglejte, Nadya je za nas posadila zelje, Sveta pa je posadila peso .... Povejte nam, zakaj morate gojiti zelenjavo ( skuhati okusno juho z vitamini).

Igra "Kdo se skriva tam?"
Pokažite otroku 1-2 svetlih igrač. Nato skupaj z otrokom nakapajte enega. Vprašajte: Kaj se skriva tam? Otrok (govorec) jo ugiba in izkoplje. Če otrok še ne govori, potem ko zakopljete igračo, vprašajte: kje je zajček? Ko izkoplje igračo, recite: tukaj je zajček! Ko otrok obvlada igro, vključite druge otroke.

Igra "Ant"
Naredite majhen hrib iz peska in pokažite, kako se tam plazijo mravlje ali samo naši prsti. Začnite izdelovati kune s prsti z različnih strani, srečajte se s prsti z otrokom, izrazite veselje do srečanja. Ko otrok obvlada igro, vključite v igro še druge otroke. Otroci z rokami, lopaticami (lahko uporabite sito, vedra, kalupe) naredijo tobogan peska, odrasli jim pomagajo. Nato ponudi, da se igrajo mravlje, ki se morajo splaziti po toboganu (če otrok ali eden od otrok izraža tesnobo do mravljic, se lahko ponudite, da vam zlezejo skozi prste). Otroci z različnih strani potisnejo prste v pesek in se srečajo s prsti v notranjosti.

Igra "Kuličiki"
Pokažite svojemu otroku, kako pripraviti piškote z modelčki za piškote. Skuhajte velikonočne torte različne oblike. Ko skupaj zgradite, uganite, kaj se je zgodilo ali kako je videti. Pogovarjajte se z otrokom, ponudite svoje odgovore (in izgleda tudi ...) Ko otrok obvlada igro, naučite druge fante igrati velikonočne pirhe.

Igra "Risanje v pesku"
Z dlanmi skupaj z otrokom poravnajte »jaso« v pesku. Nalijte vodo, stisnite "čiščenje" skupaj. Ne vzemite velike palice, narišite preprosta figurica(krog, sonce ...). Otrok naj ugane, kakšen je. Če otrok ne govori ali ne more uganiti, mu povejte, kaj je narisano. Uskladite risbo z otrokom in ga prosite, naj nariše sam (neobvezno). Bodite prepričani, da pohvalite. Vprašajte, kaj je otrok narisal, ali ugibajte sami. V igro vključite druge otroke. Nalijte jim veliko "jaso", dajte jim palice in jih prosite, naj narišejo, ne pozabite jim pokazati, kako se to naredi. Vprašajte, kdo je kaj narisal, pohvalite vse za risbo, na primer takole: kaj Lepa slika Maša ... Bravo Maša!

Pridi k meni
Odrasel se nekaj korakov odmakne od otroka in ga pokliče k sebi z ljubečimi besedami: "Pridi k meni, moj dobri!" Ko pride otrok, ga odrasel objame: "Oh, kako dober Kolya je prišel k meni!" Igra se na željo otroka ponovi. Pokličite vse otroke enega za drugim.

Peteršilj je prišel
Odrasel prinese igračo Petrushka (ali katero koli drugo), jo pregleda z otrokom. Peteršilj ropotuljice z ropotuljico (namesto ropotuljice so lahko škatle s peskom, kosmiči, žvenketajoče igrače itd.), Nato otroku da ropotuljico. Skupaj s Petruško stresajo ropotulje in se veselijo. V igro vključite več otrok, skupaj sestavite klopotec.

Lovljenje milnih mehurčkov
Odrasla oseba na sprehodu piha milne mehurčke. Sproti poskuša ujeti vse mehurčke, preden padejo na tla. Koraki naprej milni mehurček in začudeno vpraša otroke kam je izginil? Nato vsakega otroka nauči loviti mehurčke. Sprva lahko izgubite samo s svojim otrokom ali z majhnim številom otrok, nato pa z vsemi.

Vlak
Odrasla oseba ponuja igranje "vlaka": "Jaz sem lokomotiva, ti pa prikolica, sledi mi!". Gredo drug za drugim, odrasli reče "ču-ču ... tu-tu." Ko otrok obvlada igro, povečajte število "avtov". Otroci si sledijo. "Gremo," reče odrasli in vsi se začnejo premikati, rekoč: "Choo-choo-choo." Učitelj vodi vlak v eno smer, nato v drugo, nato upočasni, ustavi in reče: "Stoj." Čez nekaj časa vlak spet odpelje.

sončni zajčki
Ogledalo za odrasle omogoča sončni žarki in hkrati pravi:
sončni zajčki
Igrajo se na steni.
Pomagajte jih s prstom
Naj tečejo k tebi!
Otroci lovijo sončne žarke. Zajčke lahko spustite na tla, otroci pa bodo poskušali stopiti nanj.

Pihajte na žogo
Balon obesimo (ali držimo na vrvici) v višini otrokovega obraza. Odrasel pokaže, kako napihniti balon, da ta vzleti, in povabi otroka, naj dejanje ponovi. Potem lahko ponudite pihanje več otrok hkrati. Pokažite, da lahko skupaj z drugimi otroki hitreje napihnete balon. Hvala otrokom za pomoč.

Zabava z "očesom"
Odrasel otroku da kos kartona z izrezano luknjo na sredini. Pojasnjujemo: to so naša očala, pomagajo videti. Približamo se travi, listu, kamenčku, igrači z »očali« ... in pokažemo, kako se gleda skozi »očala«. Otroku ponudimo, da pogleda skozi "očala" na svoje prste, nohte - to otroka običajno očara. Ko se sprehajate po mestu, lahko pregledate rožo ali lubje drevesa, razmislite o koščku zemlje: ali obstajajo žuželke itd. Po nekaj dneh vključite v igro druge zainteresirane otroke, tako da jim naredite "očala". Lahko se gleda skozi peščeno sito.

igra lutke
Dajte svojemu otroku njegovo najljubšo punčko (oz mehka igrača), prosite, da pokažete, kje ima punčka glavo, ušesa, noge, želodec itd. Lutko lahko preoblečete, počešete, umijete, položite v posteljo, nahranite ... Priporočljivo je, da dejanja spremljate z otroške pesmice, rhymes. Ko otrok obvlada igro, ponudite lutke drugim otrokom in se igrajte skupaj.
Voda, voda, umij lutki obraz!
Tako da se usta smejijo, da naše kukalo pogleda!

Zbirajmo igrače
Povabite svojega otroka, da vam pomaga pobrati razmetane igrače, s katerimi se je igral. Sedite zraven dojenčka, dajte igračo v roke in jo dajte v škatlo z njim. Nato dajte drugo igračo in jih prosite, naj jo sami pospravijo v škatlo. Ko zlagate igrače, zapojte nekaj takega: »Zbiramo igrače, zbiramo igrače! Tra-la-la, tra-la-la, odstranimo jih namesto njih. V igro vključite vse otroke.

Žoga
Otrok se pretvarja, da je žoga, skoči na mestu, odrasli pa mu položi roko na glavo in reče: "Smešen prijatelj, moja žoga. Povsod, povsod je z mano! Ena dva tri štiri pet. Dobro mi je igrati z njim! Ko vaš otrok obvlada igro, se poskusite igrati z drugimi otroki ali z vsemi skupaj. Stojite v krogu, posnemate gibanje (trkanje žoge), izgovarjate rimo, otroci pa skačejo v ritmu rime.

pasja igra
Odrasla oseba drži v rokah psa igračo in pravi:
WOF WOF! Kdo je tam?
Ta pes nas obiskuje.
Psa sem dal na tla.
Daj, kuža, Petya tačko!
Ko se otrok seznani z igro, povabite vse otroke, da se igrajo s psom. Vabljeni vsi otroci, ki jih sodelovanje zanima. Preberite verz in nato pojdite s psom do otroka, ki mu je dano ime, mu ponudite, da ga primete za tačko in pozdravite. Psa lahko nahranite. Skupaj prinesejo skledo z namišljeno hrano (v skledo nasujejo pesek), pes "poje juho", "laja", otroku reče "hvala!" Če se otroci bojijo psov, lahko uporabite drugo igračo.

Kdo je v pesti?
Odrasel odpre roke in miga s prsti. Nato močno stisnila pesti tako, da palci bili notri. Otroku večkrat pokaže, kako to storiti, in ga prosi, naj ponovi. Morda bi mu morali pomagati pri čiščenju palec v pest. Beremo rimo in skupaj z otrokom izvajamo gibe:
Kdo me je udaril v pest?
Bi lahko bil čriček? (Sklenite prste v pest.)
Daj no, daj no, pojdi ven!
Je prst? ah ah ah! (Postavite palec naprej.)
Ko otrok obvlada igro, jo preživite z velikim številom otrok.

Igranje z rokami
Pri izvajanju gibov odrasli prosi otroka, naj jih ponovi. Spusti prste navzdol in jih pomiga - to so "potoki dežja". Prste vsake roke zloži v prstan in ga prisloni k očem, upodabljajoč daljnogled. S prstom nariše kroge na lica - "čopič". Udarja s pestjo po pesti, ploska z rokami. Naučite se vseh dejavnosti z otrokom, nato pa v igro vključite še druge otroke.

Podaj zvonec.
Otroci stojijo v polkrogu (če so v prostoru, lahko sedite na stolih). V sredini stoji odrasel človek z zvončkom v rokah. Pozvoni in reče: »Kogar pokličem, bo zvonil. Tanja, pojdi po zvonec." Deklica prevzame mesto odrasle osebe, pozvoni in povabi drugega otroka, ga pokliče po imenu (ali pokaže z roko). Če otrok ne more izbrati, mu pomaga odrasel.

Ponovi za mano
Igrajte igro najprej z otrokom, nato pa skupaj. Igralci stojijo v krogu, na takšni razdalji drug od drugega, da se med premikanjem ne dotikajo sosedov. Sprva odrasel sam, po nekaj urah pa skupaj z otroki počasi, z aranžmajem izgovori besedilo, ki jim daje možnost, da naredijo tisto, kar pravi pesem, in pokaže, kako to storiti:
Stopamo z nogami
Ploskamo z rokami
Odkimava z glavo.
Dvignemo roke
Spustimo roke
Dajemo roke.
(Otroci se držijo za roke in tvorijo krog.)

Derevyagina Elena Viktorovna

pedagoški psiholog,

MADOU "Zvonec"

KhMAO mesto Kogalym

Psihološki - pedagoški projekt na prilagajanje in zgodnjo socializacijo

otroci 1,5-2 let v vrtcu: "Sončki"

Ime projekta: projekt o prilagajanju in zgodnji socializaciji otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu: "Sončki".

Pogled, vrsta projekta: socialno, informacijsko ustvarjalno, praktično usmerjeno, skupinsko, srednjeročno.

Po številu udeležencev: 46 oseb (od tega 22 otrok, 1 učitelj-psiholog, 1 vzgojitelj, 22 staršev).

predmet: prva skupina zgodnje starosti št. 12.

Člani: vzgojitelji 1. skupine zgodnjega otroštva, otroci, starši.

Po času: 3 mesece.

Časovnica izvedbe projekta: september - november.

Relevantnost projekta: Z vstopom v vrtec se v življenju malega človeka zgodijo pomembne spremembe. Iz poznanega, domačega, toplega družinskega okolja se znajde v novem in zaenkrat še tujem, skrivnostnem in povsem neznanem svetu vrtca. Otrok ostane pri tujem, neznanem učitelju v nenavadnem okolju skupinska soba kjer je veliko drugih otrok. Obstajajo nove zahteve, jasna dnevna rutina, drugačen način spanja in budnosti, nenavadna hrana, drugačen slog komunikacije z odraslimi in vrstniki.

Vse te spremembe se zgodijo za dojenčka hkrati, ustvarjajo zanj stresna situacija, ki lahko brez posebne organizacije otrokovega življenja privede do razvoja nevrotičnih reakcij, ki posledično lahko povzročijo vedenjske motnje, čustveno stanje, spremembe fizioloških procesov(tempo telesnega in duševnega razvoja se upočasni).

Zato je treba ustvariti takšne pogoje za otrokovo bivanje v vrtcu, ki bi jih dojemal kot varne, zanimive in prijazne. Tako, da dojenček vstopi v zanimiv in fascinanten svet vrtca, če je le mogoče, enostavno in neboleče.

Formulacija problema: Prilagajanje in zgodnja socializacija otrok, starih 1,5-2 let, v vrtcu je precej težavna tako za otroke kot za njihove starše. Pri otrocih v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije v vrtcu je splošno čustveno stanje, zdravje, tempo telesnega in duševnega razvoja se upočasni, razvije se stresno stanje, anksioznost in stres doživljajo tudi starši. Glavna naloga učitelja-psihologa, vzgojiteljev in staršev je zagotoviti čim ugodnejši potek procesa prilagajanja in zgodnje socializacije.

Cilj projekta- zagotavljanje ugodnih pogojev za uspešno prilagajanje in zgodnjo socializacijo otrok, starih 1,5-2 let, v vrtcu in ustvarjanje takšnih pogojev za otrokovo bivanje v vrtcu, ki bi jih zaznal kot varne, zanimive in prijazne.

Naloge:

1. Preučevanje značilnosti prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let, v predšolski dobi.

2. Izvajanje diagnostike za ugotavljanje stopnje prilagajanja otrok, starih 1,5-2 let, v predšolski vzgojni ustanovi.

3. Premagovanje stresnih razmer pri mlajših otrocih v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije v vrtcu.

4. Odstranitev čustvene in mišične napetosti.

5. Zmanjšana impulzivnost, prekomerna motorična aktivnost, anksioznost, agresija.

6. Razvoj medsebojnih interakcij otrok.

7. Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije.

8. Razvoj občutka za glasbeni ritem, splošno in fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov.

9. Razvoj igralnih sposobnosti.

10. Oblikovanje aktivnega starševski položaj v zvezi s procesom prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let v predšolski dobi.
11. Pripravite priporočila za starše o prilagajanju in zgodnji socializaciji otrok, starih 1,5-2 let, v vrtcu.
12. Analizirajte rezultate in naredite zaključke.

Pričakovani rezultati:

1. Optimalna stopnja prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let v predšolski dobi.

2. Splošno čustveno stanje otrok se stabilizira.

3. Hitrost telesnega in duševnega razvoja se normalizira.

4. V otroška ekipa vzpostavijo se pozitivni odnosi.

5. Učenci bodo pridobili zgodnje komunikacijske veščine.

6. Starši bodo aktivno vključeni v pedagoško DOW proces, bodo prejeli pomoč pri oblikovanju pravega odnosa do razvoja svojih
otroci, bodo pokazali interes za sodelovanje z
vrtec.

Metode in oblike dela:

1. Igre psihološke, didaktične, didaktične z elementi gibanja, glasbene, gledališke, igre na prostem imitacijskega značaja.

2. Branje programska dela različnih žanrov, pregled in pogovor o poučnih in umetniških knjigah, otroških ilustriranih publikacijah.

3. Opažanja za delom odraslih, za naravo, sezonskimi spremembami.

4. elementarno eksperimentiranje, gradbeništvo (igre z vodo in peskom).

5. Oblikovanje razstave knjige z ilustracijami, reprodukcije slik, tematske razstave (po letnih časih, razpoloženju itd.), razstave otroška ustvarjalnost, kotičke narave.

6. Uprizoritev in dramatizacija odlomki iz pravljic, učenje pesmi, razvijanje umetniških sposobnosti v igrah na prostem imitacijske narave.

7. Pregled in razprava predmet in plot slike, ilustracije znanih pesmi, pravljic in otroških pesmi, igrače, estetsko privlačni predmeti (drevesa, rože, gospodinjski predmeti itd.).

8. Sluh ljudska, klasična, otroška glasba.

9. igranje skupaj na glasbila (hrupne) instrumente.

10. petje, skupno petje, vaje za razvoj glasovnega aparata, artikulacija.

11. ples, prikaz plesa odraslih ter plesnih glasbenih in ritmičnih gibov, sodelovanje z otroki.

12. Razvoj gibov skozi igralne razrede, zaplet, tematsko (z eno vrsto telesne vadbe), minute telesne vzgoje; igre in vaje na besedila pesmi, otroške pesmi, ljudske pesmi, avtorske pesmi, ritmična gimnastika, igre in vaje na glasbo.

Izobraževalne dejavnosti med režimski trenutki:

1. Telesni razvoj : kompleksi postopkov kaljenja (umivanje rok s hladno vodo pred vsakim obrokom), jutranje vaje, vaje in igre na prostem popoldne.

2. Socialno – osebni razvoj: situacijskih pogovorov med režimskimi trenutki, poudarjanje njihovih prednosti; razvoj samopostrežnih veščin; krepitev veščin varno vedenje v rutinskih trenutkih.

3. Kognitivno-govorni razvoj: ustvarjanje okolja za razvoj govora; prosti dialogi v igrah, opazovanja, poimenovanje delovnih dejanj in higienski postopki, spodbujanje in spodbujanje govorne dejavnosti otrok.

4. Umetniški - estetski razvoj: uporaba glasbe v Vsakdanje življenje otroci, v igri, v prostočasnih dejavnostih, pri jutranji telovadbi, opozarjanje otrok na različne zvoke v svetu okoli njih, na zasnovo prostora, privlačnost opreme, lepoto in čistočo okoliških prostorov. , predmeti in igrače.

Viri projekta:

1. Programska dela ust ljudska umetnost: otroške pesmice, izreki, prepričevanje, rus bajke, dela pesnikov in pisateljev Rusije.

2. Programski glasbeni repertoar: dela za poslušanje, petje in ob petju, figurativne vaje, glasbeno-ritmični gibi.

3. Plot igrače, " čarobne vrečke«, glasbila (hrupni) instrumenti, gimnastične palice, obroči, naravni material.

Mehanizem sledenja:

1. Prilagoditev se nadzoruje z uporabo "prilagoditvenega lista" (spremenila A. Ostroukhova, razvita skupaj z I.F. Khusainovo) (glej prilogo).

2. Uporaba metod vključenega in nevključenega opazovanja.

3. Anketiranje staršev.

4. Intervju.

5. Skupni starš-otrok lekcije iger v okviru "Vrtčevskega kluba" Sončki " (glej prilogo).

Projektni izdelek:

Ustvarjeno je psihološko udobno okolje.
Igralno zabavna dejavnost je bila organizirana in izvedena z namenom uspešne prilagoditve in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let, skozi psihološki razvoj otrok, razvoj govora in seznanjanje z zunanjim svetom.
Kartoteka komunikacijskih iger je bila ustvarjena v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let. (glej prilogo).
Na temo prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih od 1,5 do 2 let, je bila zbrana baza informacij.

Hipoteza: če zagotovite ugodni pogoji za uspešno prilagajanje in zgodnjo socializacijo otrok, starih 1,5-2 let, v vrtcu, ki temeljijo na kompleksu psiholoških in pedagoške metode in tehnik, bo otrok tako lažje vstopil v zanimiv in fascinanten svet vrtca.

Faze izvedbe projekta:

Faza I - pripravljalna.

meriti Na tej stopnji dela na projektu "Prilagajanje in zgodnja socializacija otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu", je najprej preučevanje značilnosti prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu, in vzpostavitev prijateljskih, zaupljivih odnosov z otroki in njihovimi starši.

Majhni otroci so zelo navezani na mater in so zelo sramežljivi, zato je zelo pomembno, da jih navadimo na njihovo prisotnost, da pri njih razvijemo pozitiven odnos do interakcije s psihologom. Vzpostavite povezavo: psiholog je zabaven, zanimiv, dober Prisotnost psihologa v skupini mora otroke nasmejati, razveseljevati in razigrati.

Med izvajanjem prve faze so bile rešene naslednje naloge:

1. Analiza psihološke in pedagoške literature o prilagajanju majhnih otrok.

2. Izbira diagnostičnega materiala (glej prilogo).

3. Izvajanje diagnostike za ugotavljanje stopnje prilagajanja otrok, starih 1,5-2 let, v predšolski vzgojni ustanovi.

4. Vzpostavite zaupljive odnose z dojenčki.

5. Študij otrokovih socialnih veščin.

6. Analiza rezultatov, dobljenih med diagnostiko.

7. Priprava načrta dela z otroki in starši.

8. Izbor informativnega gradiva za starše.

9. Anketiranje staršev.

Analiza psihološke in pedagoške literature o prilagajanju majhnih otrok.

Prilagajanje in zgodnja socializacija sodi v kategorijo interdisciplinarnih znanstvenih konceptov. Pomemben prispevek k preučevanju problemov prilagajanja osebnosti je bil narejen v domači (M. R. Bityanova, Ya. L. Kolominsky, A. A. Nalchadzhyan, A. V. Petrovsky, A. A. Rean itd.) in tuja psihologija(A. Maslow, G. Selye, K. Rogers, A. Freud, Z. Freud, T. Shibutani, H. Hartmann in drugi). Vprašanja socialne prilagoditve se aktivno obravnavajo v pedagoških delih (Sh.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg itd.).

Psihološka znanost najprej preučuje prilagoditvene lastnosti posameznika, naravo adaptivnih procesov in možnost prilagajanja posameznika družbenemu okolju. Pedagogika se zanima za vprašanja upravljanja in pedagoške podpore za prilagajanje in socializacijo otrok, iskanje sredstev, oblik, metod preprečevanja in popravljanja neugodnih možnosti prilagajanja, vloge različnih socializacijskih institucij pri prilagajanju otrok.

Z revidiranjem teoretični problemi v zvezi s psihologijo in pedagogiko osebnostnega razvoja se prilagajanje obravnava kot faza osebnega oblikovanja posameznika, ki vstopa v relativno stabilno družbeno skupnost (E.V. Ilyenkov, A.V. Petrovsky, D.I. Feldstein). Razvoj osebnosti je tu predstavljen kot proces njenega vstopa v novo socialno okolje, prilagajanje in na koncu integracija z njim.

Če izpostavi stopnje osebnostnega razvoja, A. V. Petrovsky meni, da je prva faza faza prilagajanja, kjer naj bi se prilagodili normam, ki veljajo v skupnosti, in obvladali ustrezne oblike in sredstva dejavnosti. Subjekt, ki vstopa v novo družbeno skupnost, se še ne more manifestirati kot oseba, preden ne obvlada obstoječih norm. Če posameznik ne uspe premagati težav pri prilagajanju, razvije lastnosti, ki vodijo v resno osebnostno deformacijo. Prilagajanje je predpogoj za individualizacijo in socializacijo posameznika.

Držatidiagnostika za ugotavljanje stopnje prilagajanja otrok 1,5-2leta vDOW.

Glavna usmeritev prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu, je delo z njimi. Prilagoditev je nadzorovana z uporabo "prilagoditvenega lista" (spremenila A. Ostroukhova skupaj z I.F. Khusainovo) (glej prilogo.).

Tarča opazovanje v adaptacijskem obdobju - dnevno spremljanje vedenja, čustvenega stanja otroka, zdravstvenega stanja v prvem mesecu obiskovanja vrtca. V prilagoditvenem listu ločimo 4 dejavnike vedenjske prilagoditve in socializacije: čustveno stanje, družabnost, popoldanski spanec, apetit. Vsak od dejavnikov je mogoče oceniti od +3 do -3, to je od odlične prilagoditve do popolne neprilagojenosti. Za lažjo obdelavo podatkov in v izogib subjektivni razlagi vsebuje prilagoditveni list kratke značilnosti različne ocene. Skupaj za vse dejavnike lahko dobite +15 ali -15, v intervalu katerih se določijo stopnje prilagoditve. Trajanje adaptacijskega procesa je lahko omejeno na en dan (ko se otrok prvi dan prilagaja in socializira v vrtcu) ali poljubno dolgo. Stopnja, torej uspešnost prilagajanja, izhaja iz razmerja trajanja prilagoditveno obdobje(A) in vedenjski odzivi (P).

Zemljevid opazovanja čustvenega stanja in narave otrokove dejavnosti v obdobju prilagajanja in socializacije otroka je bil izpolnjen dvakrat.

Prvi dan, takoj ko je dojenček vstopil v vrtčevsko skupino in mesec dni kasneje.

In za dnevno spremljanje vedenja, čustvenega stanja, zdravja otrok v prvem mesecu obiska vrtca se izpolni prilagoditveni list.

Ta diagram prikazuje rezultate prilagajanja in socializacije otrok, starih 1,5-2 let, na samem začetku obiskovanja vrtca.

Za uspešno prilagajanje in zgodnjo socializacijo otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu, je bil razvit in implementiran akcijski načrt v ki temelji na kompleksu psiholoških in pedagoških metod in tehnik, ki so otrokom olajšale vstop v zanimiv in fascinanten svet vrtca.

Akcijski načrt za izvedbo projekta:


septembra		Terapija telesa "Pridi k meni", "Carcass-tutuki"; Zabavna igra "Lahko pero"; glasbena terapija "Piščanci in piščanci", "Majhne polpete"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Mingverjev mož".	Terapija telesa "Kdo je dober" "Bayu-bayu"; prstne igre "Družina"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Repa"; glasbena terapija "Skupaj hodimo"; "Tam je medved"; zabavna igra "Gledam skozi okno."	Terapija telesa "Moj dojenček", "Trupi-tutushki"; prstna igra "Prst, fant"; dihalne vaje "Grejemo roke"; zabavna igra "Baloni"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Pujsek in Čuška".	Telesna terapija "Objemi me", "Tsap"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Ryaba Hen"; Glasbena terapija "Gopachek", "Ples z robčkom"; zabavna igra "Smešni mehurčki".
Delo s starši			Roditeljski sestanek. Tema: "Starostne značilnosti otrok, starih 2 leti" Vprašalnik "Vaš otrok".
oktobra		Dramatizacija igre "Jolly peteršilj"; dihalne vaje "Napihnite mehurček"; telesna terapija "Prygushki"; "Objemi"; prstne igre "Zmečkaj robček"; glasbena terapija "Valček psov"; pravljična terapija »K nam je prišla pravljica« - »Piščanec in račka«.	Glasbena terapija "Tako delamo" "Hodimo skupaj"; telesna terapija "Bayu-bye"; "Objemi"; zabavna igra "Čarobna vrečka"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Kako je koza zgradila kočo."	Terapija telesa "Catch-hugging"; igre s prsti "Prijazna družina"; zabavna igra "Prav prav!"; glasbena terapija "Mashenka-Masha", "Gopachek"; Pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Kurochka".	Terapija telesa "Naši prsti"; Igra "Lahko pero"; prstni jarem "Bodičasti jež"; glasbena terapija »Tako zmoremo«; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Zajček, zajček, pleši!"; zabavna igra "Petelin, petelin ..."
Delo s starši			Memo za starše: "Kako pomagati otrokom pri prilagajanju?" Posvetovanja s plakati in zložljive mape: "Kako in kaj naučiti majhnega otroka."
november	Prstna igra "Naši prsti so utrujeni"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Piščanec"; telesna terapija "Objemi me"; zabavna igra "Čudovita skrinja", "Ku-ku" glasbena terapija "Vrabček", "Majhne polpete".		Terapija telesa "V redu"; zabavna igra "Lokomotiva gre"; pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Gingerbread Man"; glasbena terapija "Vodichka" "Gopaček".	Pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Sovyata"; telesna terapija "Jahanje konja"; igre "Top-top"; igra s prsti "Prsti"; glasbena terapija "Uspavanka"; telesna terapija "Prygushki";	Pravljična terapija "Pravljica nas je obiskala" - "Teremok"; telesna terapija "Grem, grem k babici, k dedku ...", "Objemi"; prstne igre "Siv zajček sedi"; glasbena terapija "Yurochka", "Little patties".
Delo s starši			Skupna dejavnost starši-otrok, v okviru Vrtec - krožka "Sončki".

Faza II je glavna.

Teoretični del:

Prilagajanje- proces razvoja prilagoditvenih reakcij telesa kot odziv na nove pogoje zanj.

Socializacija- proces in rezultat asimilacije in aktivnega razmnoževanja

individualna socialna izkušnja, predvsem sistem socialnih vlog.Uresničuje se v komunikaciji in dejavnostih v družini, v vrtcih.

Pojavlja se v pogojih izobraževanja, namenskega oblikovanja osebnosti. Vzgoja je vodilni in odločilni začetek socializacije.

Prilagoditvene zmožnosti majhnega otroka so torej omejene nenaden prehod dojenčka v novo socialno okolje in dolgotrajna izpostavljenost stresu lahko povzroči čustvene motnje in upočasnitev tempa psihofizični razvoj. Otrokom je treba pomagati premagati stres ob vstopu v vrtec in se uspešno prilagoditi na vrtec. Majhni otroci so čustveni in vtisljivi. Ponavadi se hitro okužijo z močnimi, tako pozitivnimi kot negativnimi čustvi svojih vrstnikov, posnemajo njihova dejanja.

meriti Na tej stopnji dela na projektu "Prilagoditev in zgodnja socializacija otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu", je izvajanje načrtovanega programa projekta.

Pri izvajanju programa projekta je potekalo delo v več smereh.

najprej, predvsem pa ustvarjanje pri otrocih Pozitiven odnos za vrtec, premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije v vrtcu, sproščanje čustvene in mišične napetosti, zmanjševanje impulzivnosti, pretirane motorične aktivnosti, anksioznosti, agresivnosti, razvijanje spretnosti za medsebojno interakcijo otrok, razvijanje pozornosti, zaznavanja. , govor, domišljija, razvoj občutka za glasbeni ritem, splošne in fine motorike, koordinacija gibov, razvoj igralnih sposobnosti.

In za to potrebujete:

1. Tako, da učitelj postane tesna oseba za otroka.

Otrok gre rado od matere k učiteljici;
se nasmehne, razveseli, ko vidi učitelja;
umiri se od komunikacije z učiteljem;
Otrok se po pomoč obrne na učitelja.

2. Pomagajte otroku, da se prilagodi novo okolje in se naučite krmariti po njem.

Merilo, da je bil ta cilj dosežen, je, da:

Otrok pozna lokacijo in namen prostorov;
Ve, kje so predmeti za njegovo osebno uporabo: postelja, brisača, prtiček, njegova omarica za vrhnja oblačila;
Ve in je dobro orientiran, kje in katere igrače so.

3. Dojenčku pomagajte, da se čim hitreje in lažje navadi na zanj nov način življenja.

Merilo, da je bil ta cilj dosežen, je, da:

otrok zlahka sledi dnevni rutini;
shrani dobro razpoloženje ne samo v bližini odrasle osebe, ampak tudi, ko se igrate sami.

4. Pomagajte dojenčku, da se pravilno socializira.

Merilo, da je bil ta cilj dosežen, je, da:

otrok se igra z otroki;
mirno se nanaša na dejstvo, da se med hranjenjem, oblačenjem, umivanjem ne postreže prvi;
Otrok se mirno nanaša na dejstvo, da se ne samo on, ampak tudi drugi otroci igrajo z igračami.

Tako v središču psihološko-pedagoškega dela z otroki v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije menim, da so glavne točke:

1. spodbujanje in podpiranje pobude otrok pri vseh dejavnostih; usposabljanje na področju veščin komunikacije in sodelovanja;

2. razvoj in ohranjanje samozavesti;

3. vzgoja samostojnosti, želje in sposobnosti za igro, raziskovanje okoliškega prostora, širjenje meja svojih zmožnosti;

4. ohranjanje in podpiranje individualnosti vsakega otroka.

drugič, nič manj pomembno pa je delo s starši. Zaradi česar

starši so aktivno vključeni v pedagoški proces v predšolski vzgojni ustanovi, prejemajo pomoč pri oblikovanju pravilnega odnosa do razvoja svojih otrok in kažejo interes za sodelovanje z vrtcem.

Za rešitev teh težav so bile uporabljene znane metode in tehnike - individualni pogovori in posveti s psihologom, roditeljski sestanki, v obliki okrogle mize, posvetovanja na klopi in zlaganje map ter še malo uporabljena metoda - skupne aktivnosti starši-otrok, v okviru vrtca - kluba "Sončki".

meriti V tej smeri našega dela, v okviru projekta "Prilagajanje in zgodnja socializacija otrok, starih 1,5-2 let v vrtcu", je potreba po spodbujanju vzpostavitve sodelovanja med vrtcem in družino pri prilagajanju in razvoju otrok. majhnih otrok, ustvarjanje pogojev za skrajšanje obdobja prilagajanja zgodnjega otroštva pogoji in razvoj pozitivno obarvanih čustvenih odnosov med starši in otroki.

Da bi ta cilj čim bolj celovito in učinkovito dosegli, so bile zastavljene naslednje naloge:

1. prepoznati pozitivne izkušnje družinska vzgoja;

2. nudi vsestransko pomoč in podporo staršem pri izvajanju prilagoditvenih ukrepov ob prehodu otrok iz doma v vrtec;

3. razvijati socialne in Komunikacijske sposobnosti(samostojnost, samozavest, aktivnost, prijazen odnos do ljudi) pri majhnih otrocih prek interakcije z vrstniki in odraslimi;

4. oblika enoten slog komunikacija z otrokom v družini in vrtcu.

Tako starši med poukom otrok-starši:

1. oblikovani bodo določeni modeli interakcije z otrokom; dvignila se bo raven pedagoškega znanja in spretnosti;

2. aktiviran pozitivno mišljenje pomoč staršem pri izogibanju in premagovanju težav pri vzgoji otrok;

3. bo nameščen zaupljiv odnos med predšolsko vzgojno ustanovo in starši, kar ugodno vpliva na čustveno stanje otroka;

4. oblikovana bo sposobnost aktivnega sodelovanja v otrokovih dejavnostih.

Za otroke bo rezultat takšnih dejavnosti naslednji:

1. prilagoditev na razmere v vrtcu bo blaga in zmerna;

2. govor se bo aktiviral in razvil, zmogljivost se bo izboljšala razvoj govora otroci;

3. otroci bodo postali bolj aktivni in radovedni do sveta okoli sebe, pojavila se bo navezanost na učitelje, želja po igri z vrstniki, igralna dejanja se bodo razvila z različnimi zapletnimi igračami in nadomestnimi predmeti, to je znaki notranjega ugodja in čustveno dobro počutje otrok se bo pojavilo.

4. se bo oblikovalo čustveno Pozitiven odnos na telesne vaje, igre na prostem, kulturne in higienske veščine in postopke kaljenja, pravljice, otroške pesmi, gledališke dejavnosti.

Faza III-finale:

skupno delo učitelja-psihologa, vzgojitelja I. skupine zgodnjega otroštva št. 12 in seveda staršev dojenčkov, ki zagotavlja ugodne pogoje za uspešno prilagajanje in zgodnjo socializacijo otrok, starih 1,5-2 let, v vrtcu, in Ustvarjanje takšnih pogojev za bivanje otrok v vrtcu, ki so jih zaznali kot varne, zanimive in prijazne, je omogočilo rešitev vseh nalog.

Dosegli smo optimalno stopnjo prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let v predšolski dobi.

Splošno čustveno stanje otrok se je stabiliziralo, telesni in duševni razvoj se je normaliziral, v otroškem timu so se oblikovali pozitivni odnosi, otroci so pridobili komunikacijske veščine.

Učinkovite oblike sodelovanja s starši so omogočile aktiviranje in obogatitev vzgojnih sposobnosti staršev, ohranjanje njihovega zaupanja v lastne pedagoške sposobnosti, ne le v obdobju prilagajanja in socializacije otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah, ampak tudi v nadaljnjem izobraževanje in razvoj otrok. Povečuje se interes in aktivnost staršev za sodelovanje z vrtcem, starši se aktivno vključujejo v pedagoški proces vrtca, aktivno sodelujejo na roditeljskih sestankih.

Rezultat izvedbe projekta "Prilagajanje in zgodnja socializacija otrok 1,5-2 let v vrtcu" je bil (Pizdelek projekta):

ustvarjanje psihološko udobnega okolja, ki ga otroci dojemajo kot varno, prijazno in zanimivo;
organizirane in izvedene zabavne igralne dejavnosti z namenom uspešne prilagoditve in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let, z razvojem govora, seznanjanjem z zunanjim svetom in psihološkim razvojem otrok;
kartoteka komunikacijskih iger je bila ustvarjena v obdobju prilagajanja in zgodnje socializacije otrok, starih 1,5-2 let ( glej prilogo);
podatkovna baza je bila zbrana

Projekt: "Uspešna prilagoditev"

V jedru nov koncept Interakcija med družino in vrtcem temelji na ideji, da so starši odgovorni za vzgojo otrok, vse druge družbene institucije pa so poklicane, da pomagajo, podpirajo, usmerjajo in dopolnjujejo njihovo vzgojno dejavnost. Pri nas uradno izvajana politika preoblikovanja izobraževanja iz družinskega v javno postaja preteklost. Priznavanje prioritete družinske vzgoje zahteva nove odnose med družino in vrtcem. Novost teh odnosov določata pojma "partnerstvo" in "sodelovanje".

Praksa kaže, da starši pogosto nimajo kakovostnih informacij o življenjska dejavnost predšolske vzgojne ustanove, optimalni pogoji razvoj otrok zgodnje predšolske starosti.

Analiza teorije in prakse prepričljivo kaže, da je integracija družinske in socialne vzgoje otrok, mlajših od treh let, bistveni pogoj ohranjanje krepitev njihovega socialnega, čustvenega in fizično zdravje. To pomeni, da je za uspešno prilagoditev otrok v predšolski vzgojni ustanovi potrebno vzpostaviti partnerstvo z družinami učencev.

Od avgusta do decembra 2013 sem delala na projektu Uspešna prilagoditev.

Vrsta projekta: praktično usmerjen, dolgoročen, kolektivni.

Naloge:

Pomagajte staršem pripraviti otroka na šolske obiske.

Seznaniti starše z organizacijo izobraževalnega procesa v predšolski vzgojni ustanovi.

V ta proces aktivno vključite starše, jih naučite različnih metod in tehnik dela z majhnimi otroki.

Dvigniti raven psihološke kulture staršev.

Ustvarjanje čustveno ugodnega vzdušja v skupini.

Metode:

elementi telesne terapije;

ustvarjanje pozitivnih odnosov do prihajajočih režimskih procesov;

izobraževalne igre;

pripovedovanje zgodb, petje uspavank pred spanjem, metode igre interakcija z otrokom;

opazovanje vedenja otrok.

Ustreznost.

Delo s starši v obdobju prilagajanja je pomembna naloga vzgojno-izobraževalnega sistema. Prav družina in družinski odnosi so hrbtenica glavnega splošno izobraževalni program predšolska vzgoja MKDOU D / S št. 50 KV. V obdobju prilagajanja majhnih otrok razmeram v vrtcu je interakcija in kontinuiteta med vzgojiteljem in starši izjemno pomembna. Otrok je med tema dvema najpomembnejšima izobraževalnima ustanovama, pade v svet nasprotujočih si zahtev, kar vpliva na njegov čustveni in psihološki razvoj.

Če so v vrtcu in doma zahteve odraslih in stil interakcije med otrokom in odraslimi zelo različni, jih otrok težko krmari in se bo v različnih situacijah naučil drugače obnašati. različne situacije in odvisno s kom je ta trenutek sodeluje.

Po uradnih statističnih podatkih se incidenca pri otrocih, starih od 1 do 3 let, poveča za 4-5% letno. rezultate znanstvena raziskava kažejo, da se trenutno le 10% majhnih otrok lahko šteje za popolnoma zdravih. Skoraj 60 % otrok ima kronične bolezni. Eden od razlogov za poslabšanje zdravja otrok zdravniki obravnavajo njihovo prilagoditev na vrtec.

Problem prilagajanja majhnih otrok je pereč in pomemben, saj imajo vzgojitelji težave pri vzpostavljanju odnosov s starši. Poleg tega nekateri starši prilagoditvenega obdobja ne jemljejo dovolj resno kot nekaj samoumevnega ali pa vse pripisujejo slabemu delu vzgojiteljev.
Menim, da je problem prilagajanja otrok zgodnje predšolske starosti pomembno in nujno področje teorije vzgoje in usposabljanja, nujnost, ki jo narekuje sodobne razmere. Zato je tema sodelovanja med vzgojitelji in starši v obdobju prilagajanja otroka na vrtec danes tako pomembna. Če se bodo vzgojitelji in starši združili in otroku zagotovili zaščito, čustveno ugodje, zanimivo in vsebinsko življenje v vrtcu in doma, bo to ključ do optimalnega poteka prilagajanja majhnih otrok na razmere v vrtcu.

Pripravljalna faza.

roditeljski sestanek "Čas je za vrtec" (seznanitev z vzgojitelji, ogled predšolske vzgojne ustanove);

seznanitev z lokacijo, skupinskimi prostori;

zbiranje informacij o potencialnih učencih;

seznanitev s pogoji bivanja v vrtcu, značilnostmi starostnih možnosti, kazalniki razvoja majhnih otrok;

poznavanje značilnosti prilagoditvenega obdobja in dejavnikov, od katerih je odvisen njegov potek;

ugotavljanje odnosa staršev do sprejema otroka v vrtec;

vzpostavitev partnerskih, dobronamernih odnosov;

začetni obiski družin bodočih učencev (razjasnijo se individualno-osebne navade otroka, navajanje na režim, prehrana, uspavanje in vzorci spanja, igralne sposobnosti, sposobnost navezovanja stikov z nepoznanimi odraslimi in vrstniki itd.) ;

spraševanje (socialno, zdravstveno);

izdelava prilagoditvene poti;

sprehod po mestu / otrok - starš - vzgojitelj / preden se otroci pridružijo skupini.

Na podlagi teh podatkov ugotovim stopnjo subjektivne pripravljenosti otroka za vstop v vrtec, nato pa staršem dam ustrezna priporočila, kako otroka pripraviti na vključitev v otroški kolektiv.

Glavni oder.

postopen sprejem otrok v skupino;

postopno povečanje časa, ki ga otroci preživijo v skupini;

svetovanje staršem;

opazovanje vedenja otrok;

razvoj individualnega režima za otroka;

organizacija knjižnice za starše otrok v razvoju in didaktične igre, pedagoška literatura za izboljšanje usposobljenosti v zadevah prilagajanja otrok predšolskim vzgojnim ustanovam;

priprava adaptacijskih listov;

izpolnjevanje zemljevidov nevropsihičnega razvoja otrok.

Končna faza.

obdelava rezultatov (analiza adaptivnih listov, analiza individualnih razvojnih kart);

prepoznavanje otrok s hudo prilagoditvijo;

individualno delo z otroki;

roditeljski sestanek "Rezultati prilagajanja".

Na vseh stopnjah poteka aktivno izobraževalno delo s starši o vprašanjih prilagajanja.

Za ugotavljanje učinkovitosti dela na tej smeri postavljena je naslednja diagnoza.

1. Za vse otroke v skupini so bili vneseni zemljevidi nevropsihičnega razvoja (ki so jih razvili K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina), ki odražajo rezultate zdravstvenega stanja otrok, njihov telesni in duševni razvoj ter vedenje.

2. Skupaj z medicinska sestra Stopnja obolevnosti otrok se spremlja v obdobju prilagajanja na razmere MKDO skozi celotno obdobje. šolsko leto. Med avgustom 2013 in majem 2014 je bila incidenca 3,2 %.

3. Za vsakega novoprispelega otroka se ustvari prilagoditveni list, ki prikazuje stanje razpoloženja, apetita, spanja, stopnjo komunikacije z otroki in odraslimi. V skupini so opazili 40% otrok z blago stopnjo prilagoditve, 60% otrok s srednjo stopnjo prilagoditve, težke prilagoditve niso opazili.

4. Zadovoljstvo staršev skupno delo vzgojitelj in družina v obdobju prilagajanja (anketni vprašalnik).

Pomembni rezultati opravljenega dela so bile opazne spremembe v čustveni stiki matere in otroci v situacijah ločitve: povečana refleksivnost pri materah, njihova sposobnost analiziranja čustvenega stanja, razumevanja čustvenega stanja otroka.

V obnašanju mater je bilo manj tesnobe, bilo je zaupanja v vzgojni vplivi namenjeno otroku.

Zato menim, da so izbrana področja dela na prilagajanju otrok na predšolsko vzgojo z otroki in starši uspešna, ustvarjeni pogoji pa ugodni. Samo v stiku s starši so majhni otroci uspešno prestali prilagoditveno obdobje.

Mestna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec št. 000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekt prilagajanja v zgodnjem otroštvu

Tolčejeva L. I.

»Ne dovolj pozoren
glede na starost prvega otroštva
je škodljivo za življenje
človek…"

Otrok prestopi prag vrtca. V življenju otroka se začne najtežje obdobje celotnega bivanja v vrtcu - obdobje prilagajanja. Prilagajanje običajno imenujemo proces, ko otrok vstopa v novo okolje in se navaja na njegove razmere. Ta okoliščina prinaša v življenje otroka velike spremembe na katere se morate navaditi: odsotnost ljubljenih, sorodnikov; upoštevati režim dneva; do stalnega stika z vrstniki in nepoznanimi odraslimi.

Projekt "Dobrodošli!" Namenjen je izogibanju zapletom adaptacijskega obdobja in zagotavljanju optimalnega poteka adaptacije.

Pomembnost izbrane teme je v tem, da ima proces prilagajanja otroka predšolski vzgojni ustanovi svoje težave, kar določa pomembno vlogo pedagoške podpore otroku v tem obdobju. Potrebna je takšna organizacija življenja majhnega otroka v ustanovi, ki bo zagotovila najbolj ustrezno in skoraj neboleče prilagajanje novim razmeram; bo omogočilo oblikovanje pozitivnega odnosa do vrtca in komunikacijskih veščin, ne samo z odraslimi, ampak tudi z vrstniki. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in za otroka ne travmatičen. Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni več mogoče nadoknaditi pozneje. "Zgodaj otroštvo je eden ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj.

Torej, potreben pogoj za učinkovito vodenje procesa privajanja otroški zavod Ohranjanje zdravja otroka v obdobju prilagajanja je dobro premišljen sistem pedagoških vplivov, v katerem glavno mesto zavzema organizacija otrokovih dejavnosti, ki ustreza potrebam, ki določajo njegovo vedenje.

Cilj projekta je ustvariti pogoje, ki otroku zagotavljajo telesno in psihološko udobje olajšati obdobje prilagajanja razmeram predšolske vzgojne ustanove.

Premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec.

Organizacija izobraževalnega procesa v skladu z starostne značilnosti otroci zgodnje starosti.

Sprostite čustveno in mišično napetost.

Razvoj medsebojnih interakcij otrok.

Razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.

Pogoji, potrebni za izvedbo projekta.

Ustvarjanje čustveno ugodnega vzdušja v skupini. Prostor skupine je razdeljen na več sektorjev.

Igrače, postavljene na igralnem območju:

Za razvoj vsebinsko dejavnost- piramide, gnezdilke, kocke, razni vložki, igra "pošta" s figurami različne oblike(trikotniki, pravokotniki), veliki in majhni se nahajajo na policah, ki so dostopne otrokom.

Za razvoj gibov - žoge različne velikosti, obroči, avtomobilčki, vozički, invalidski vozički, otroški vozički, žoge in žoge;

Za razvoj zgodbene igre- punčke, psi, mladiči, oblačila, likalnik, brisača itd.; veliko pohištvo za kotiček za lutke;

Za razvoj govora in obogatitev vtisov - komplet igrač živali, komplet punčk, knjig, slik.

V kotičku narave - različne sobne rastline.

Igre s peskom in vodo na otroke delujejo pomirjujoče, takšne igre imajo velike razvojne možnosti, vendar v obdobju prilagajanja delujejo pomirjujoče in sproščujoče (po potrebi jih pripeljemo v skupino).

Udeleženci projekta: otroci 2-3 let, vzgojitelji, starši.

Obdobje izvajanja - september - november 2016.

Pričakovani rezultati.

Ugodno obdobje prilagajanja za otroke je 2-3 leta. Izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok v obdobju prilagajanja. Oblikovanje partnerstva, zaupnih odnosov med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.

Teoretične osnove. Koncept "prilagajanja" majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi. Glavna okoliščina, ki izzove stres pri otroku ob vstopu v vrtec, je ločitev od matere in pusti otroka samega z neznani otroci in drugi odrasli. Otrok osnovne predšolske starosti še nima oblikovane potrebe po komunikaciji z vrstniki in spretnosti skupna igra ni razvita. S sprejemom otroka v vrtec se v njegovem življenju zgodi veliko sprememb: dnevna rutina, večurna odsotnost staršev, nove zahteve glede vedenja, stalni stiki z vrstniki, nova soba. Vse te spremembe padejo na otroka hkrati in ustvarjajo stresno situacijo zanj.

Glede na trajanje prilagoditvenega obdobja obstajajo tri stopnje prilagajanja otroka na vrtec:
1 - 16 dni - enostavna prilagoditev
6 - 32 dni - zmerna prilagoditev
od 32 do 64 dni - težka prilagoditev
Enostavna prilagoditev - enostavno prilagajanje Otrokovo vedenje se normalizira v dveh tednih. Apetit doseže normalno raven do konca prvega tedna, spanje se izboljša po 1-2 tednih. Otroku prevladuje veselo ali stabilno-mirno čustveno stanje; stika z odraslimi, otroki, okoliškimi predmeti, hitro se navadi na nove razmere (neznana odrasla oseba, nova soba, komunikacija s skupino vrstnikov). Govor je lahko zakrnel, vendar se lahko otrok odzove in sledi navodilom odraslega. Incidenca ni več kot enkrat, brez zapletov.

Srednja prilagoditev - med zmerno prilagoditvijo se spanje in apetit obnovita po 20-40 dneh, cel mesec je lahko razpoloženje nestabilno. Čustveno stanje otroka je ves mesec nestabilno, ves dan joka. Odnos do ljubljenih - čustveno vznemirjen jok, jok ob slovesu in srečanju.
Odnos do otrok je praviloma brezbrižen, vendar ga lahko zanima. Govorna dejavnost upočasni. Incidenca ni več kot dvakrat, v obdobju največ desetih dni, brez zapletov. Vegetativne spremembe v telesu: bledica, znojenje, sence pod očmi, žareča lica, luščenje kože (diateza) - v 2 tednih. Ob čustveni podpori odraslega pa otrok pokaže kognitivne in vedenjska aktivnost lažje privaditi na novo situacijo.

Huda prilagoditev - otrok ne zaspi dobro, spanec je kratek. Joka, joka v sanjah, zbudi se s solzami. Apetit se zmanjša, lahko pride do vztrajnega zavračanja hrane, nevrotičnega bruhanja, nenadzorovanega blata. Otrokove reakcije so usmerjene v izhod iz situacije: gre bodisi za aktivno čustveno stanje (jok, ogorčeno kričanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorični protest). Ali pa ni aktivnosti z izraženo negativne reakcije(tihi jok, cviljenje, pasivna podrejenost, depresija, napetost). Odnos do otrok: izogiba se, izogiba ali kaže agresijo. Zavrača sodelovanje v dejavnostih. Lahko pride do zamude pri razvoju govora. Bolezni - več kot 3-krat, ki trajajo več kot 10 dni.
Razlogi za težko prilagajanje:

Pomanjkanje oblikovanja avtonomije otroka in njegove matere (čustveno, telesno, igrivo).

Neformirane kulturne in higienske spretnosti.

Odsotnost režima v družini, ki sovpada z režimom vrtca.

Prisotnost otrokovih posebnih navad.

Pomanjkanje izkušenj s tujci.

Patologije duševnega razvoja.

Kaj določa naravo in trajanje prilagoditvenega obdobja?

Narava prilagoditve je odvisna od naslednjih dejavnikov:

Objektivni kazalniki konca obdobja prilagajanja pri otrocih so:

· globoke sanje;

· dober apetit;

veselo čustveno stanje;

popolna obnovitev obstoječih navad in veščin, aktivno vedenje;

starosti primerno povečanje telesne mase.

Mehanizem izvajanja projekta.

Zgodnja starost je izjemno pomembno obdobje v razvoju otroka, velja za najpomembnejše v socialnem, osebnem razvoju otroka.

Projekt prilagajanja otrok zgodnjega in mlajšega predšolskega obdobja na razmere vrtca je namenjen ohranjanju in krepitvi telesnega in psihičnega razvoja predšolskih otrok. Ena glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko življenjsko obdobje, da se prilagodijo novim življenjskim razmeram. Želimo, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec.

Marina Koristina
Projekt prilagajanja majhnih otrok razmeram v vrtcu

"Lahko pero"

Projekt prilagajanja majhnih otrok razmeram v vrtcu

Korystina M. I. Namestnik za UVR Pazina E. G učitelj Oshchepkova E. V. učitelj

Obdobje otroštva je za dojenčka lepo in čustveno nasičeno, a čas teče, dojenček odrašča in v njegovem življenju je potrebna nova stopnja - seznanitev s takšnimi. socialni zavod kako Vrtec. Ta okoliščina uvaja resne spremembe v življenju otroka, ki jih je potrebno navadi se na:

Na odsotnost bližnjih, domačih ljudi;

Upoštevati režim dneva;

Na stalni stik z vrstniki in neznanimi odraslimi.

posledično se mora otrok prilagajati novemu pogoji, to pa od njega zahteva, da uniči nekatere prej vzpostavljene vezi in hitro oblikuje nove. Na tej stopnji otrok gre skozi prilagoditveno obdobje.

Prilagajanje- proces razvoja prilagoditvenih reakcij telesa kot odziv na novo pogoji. Namen tega procesa je ustrezen odziv na nihanja različni dejavniki zunanje okolje. Ugodno gospodinjstvo pogoji, upoštevanje prehrane, spanje, mirni odnosi med družinskimi člani in še veliko več - vse to ni samo dobro za zdravje, ampak je tudi osnova za normalno prilagajanje otroka ob sprejemu v Vrtec.

Težava prilagajanje otrok mlajši predšolski starosti do pogojev v vrtcu ni novost, in je že dolgo v središču pozornosti številnih raziskovalcev. Glavna okoliščina, ki izzove stres pri otroku ob sprejemu v otroški Vrt je ločitev od matere in zapuščanje otroka samega z neznanimi otroki in neznanimi odraslimi. Konec koncev je do zdaj, ko se je znašel v novi situaciji, otrok prejel podporo matere, njena prisotnost v bližini je ustvarila psihološko udobje. Upoštevati je treba tudi, da otrok osnovne predšolske starost potreba po komunikaciji z vrstniki še ni oblikovana in spretnosti skupne igre niso razvite. Vsak majhen človek je oseba vredna spoštovanja in razumevanja. Naši vzgojitelji se tega zelo dobro zavedajo, zato veliko pozornosti posvečajo dobremu počutju otroka, njegovemu čustveno dobro počutje v vrtec. S prihodom 2-letnega otroka starost v vrtcu v njegovem življenju je veliko spremembe: strog režim dnevi, odsotnost staršev po 9 ali več ur, nove zahteve glede vedenja, stalni stiki z vrstniki, nova soba, polna veliko neznanega, zato nevarnega, drugačen stil komunikacije. Vse te spremembe prizadenejo otroka hkrati in zanj ustvarijo stresno situacijo, ki lahko brez posebne organizacije povzroči nevrotične reakcije, kot so muhe, strahovi, zavračanje hrane, pogoste bolezni, duševna regresija itd.

Kot rezultat, prvi dnevi otroški vrt pusti negativen vtis, posledično pa sledijo besne zavrnitve nadaljnjega obiska, solze, izbruhi jeze, psihosomatske bolezni. Na podlagi tega problema smo poskušali otroka navaditi razmere v vrtcu so manj boleče. Zasnovano projekt adaptacije vrtca"Lahko pero"

Tarča projekt - pomoč otrokom pri prilagajanju na razmere predšolska vzgojna ustanova.

Naloge:

Premagovanje stresnih stanj majhni otroci v obdobju prilagajanja na vrtec.

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanje otrok;

Odprava čustvene in mišične napetosti;

Zmanjšana impulzivnost, prekomerna motorična aktivnost, tesnoba, agresija;

Razvoj interakcijskih veščin otroci med seboj;

Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;

Razvoj občutka za ritem, splošne fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;

Razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.

Pogoji izvajanja - med letom, ko bodo na voljo otroci

Izvedbeni akcijski načrt projekt z otroki

mesecev 1 teden 2 tedna 3 tedne 4 tedne

september - igre: "ljubkovalno ime", "Dlan do dlani"

pravljična terapija

"Obožujem pravljice"

Skupinski klepet

"Skupaj je zabavno hoditi"

Terapija telesa.

"Objemi me"- prstni jarem "stonoga"

"mehurček"

Glasbena terapija

"Evo, kako to počnemo"

Terapija telesa "Objemi me"

prstne igre "Družina"

pravljična terapija

"Obožujem pravljice"

Gledališke igre "kolobok"

Terapija telesa "Objemi me"- igra s prsti "Prstni fant"

"Glasbeniki"

Dihalne vaje

"Ogrejemo roke"

Terapija telesa "Objemi me"

Oktober - dramatizirane igre "Veseli peteršilj"

pravljična terapija

"Preberi mi zgodbo"

Dihalne vaje

"sekanje drv"

Terapija telesa.

"Objemi me"- prstne igre "Imam igrače" "Zmečkaj robček" "Čeburaška"

Glasbena terapija

Terapija telesa "Objemi me"- igre

"Matrjoška" "mačke"

pravljična terapija

"Preberi mi zgodbo"

Terapija telesa "Objemi me"- prstne igre

"Prijazna družina" "Zberite piramido"

Glasbena terapija

"Čeburaška"

Terapija telesa "Objemi me"

november - prstna igra "Naši prsti so utrujeni"

pravljična terapija

"Obožujem pravljice"

Rišemo s prstom "dež"

Terapija telesa "Objemi me"- rišite s prstom "Kitty"

vodne igre "Transfuzija"

Glasbena terapija "Antoška"

Terapija telesa "Objemi me"- igre

"Poredne miške" "Sonce in dež"

pravljična terapija

"Preberi mi zgodbo"

Terapija telesa "Objemi me"- prstne igre "Siv zajček sedi." "prsti" igra s prsti

Glasbena terapija "Antoška"

Terapija telesa "Objemi me"

december - prstna igra "Zajčki, zajčki - dobro opravljeno"

Vodna igra. "mlin"

Glasbena terapija

"Gozd je vzgojil božično drevo"- pravljična terapija.

R.N.S. "kolobok"- dihalne vaje

"Kaša vre"

Igre "Igrajmo kocke", "žoga"

pravljična terapija "Ryaba Hen"- prstne igre "Fan" "Glade of Mood"

Glasbena terapija

"Gozd je vzgojil božično drevo"

pravljična terapija

"Zayushkina koča"- dihalne vaje "Ura teče"

prstne igre "Bodičasti jež", "Rogati kozel prihaja"

Teatralizacija

"repa"

Januar - igra "izliv"

vodna igra "Motor"

pravljična terapija

"Preberi mi zgodbo"- igra s prsti

"Sraka - bela stran"

Igra dihanja "Lahko pero"

pravljična terapija

»Obožujem pravljico

Dihalna vaja.

"Veseli mali vlak na poti"

vodna igra "Nalij, nalij"

pravljična terapija

"Preberi mi zgodbo"- igra s prsti "Ena dva tri."

Igra dihanja "izliv"

Pravljična terapija. "Ljubim pravljico"

Februar - igra na prostem

"zajček"

Igra dihanja "izliv"

Rišite s prsti "sneg"

Igre iz gradbeni material- mobilna igra "Žogice"

igra s prsti "Prav prav"

Igre gradbenega materiala.

A. Barto "Igrače"- mobilna igra "zajček"

igra s prsti "Igramo klavir"

Igre s konstruktorjem Lego

Pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"- igra .

Dihalna vaja.

"Zveneči petelin"

Igre s konstruktorjem Lego

Branje leposlovja

A. Barto "Igrače"

Marec - dihalna igra "Lahko pero"

vodna igra.

- »Nalijte, nalijte

Dihalna vaja. "Pihanje ognja"

Pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"- igra s prsti. "Zmečkaj robček"

Igre « Čudežna vrečka» , igranje s kamenčki.

pravljična terapija

"Ljubim pravljico"- igra

« Lutkovna predstava»

vodna igra "Ladja"

igra s prsti "Prav prav"

Pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"- igra s prsti "koza"

Dihalne vaje.

"Ura teče"

"Čudovita torba"

Pravljična terapija. "Ljubim pravljico"

April - prstna igra "Prijazna družina"

Gledališke dejavnosti

"Lutkovna predstava"

Igre "Žogice"

Pravljična terapija.

"Preberi mi zgodbo"-Igranje s školjkami v eksperimentalnem kotu

Dihalne igre "sekanje drv"

igre z gradbenim materialom.

Pravljična terapija.

"Ljubim pravljico"-Igre "Sestavi sliko iz štirih delov"

Igre s konstruktorjem Lego

Igra s prsti. "prsti"- pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"- Igra

"Bodičasti jež".

- "Lutkovna predstava" samostojna igra z lesenim gledališčem.

Vodne igre.

"Lebdi, tone"

Pravljična terapija. "Ljubim pravljico"

Maj -Igra "Zberite piramido"

Dihalna vaja.

"Veseli mali vlak na poti"

Igranje v kotu eksperimentiranja

Pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"- igra "Sestavi sliko iz štirih delov"

igra s prsti "Rogati kozel prihaja"

Igranje z gradbenimi materiali.

Pravljična terapija. "Ljubim pravljico". - prstne igre "Žogice", "Fan"

Igra s konstruktorjem Lego

Pravljična terapija. "Preberi mi zgodbo"-Igre "izliv"

"Dež, dež je bolj zabaven."

Dihalne vaje.

"Rasti velik"

Pravljična terapija. "Ljubim pravljico"

Delo s starši med namenjeno prilagajanju otrok:

Svetovanje o vprašanjih prilagajanje, vzgoja mladi otroci

Rešitev problemov prilagodljiv značaj

Ustvarjanje udobja pogoji bivanje otroka v skupini.

Vključuje naslednje naloge:

Seznaniti starše z organizacijo izobraževalnega procesa;

Pripravite svojega otroka na obisk vrtec.

Dogodki:

roditeljski sestanki;

vprašalniki;

Posvetovanja;

Individualni pogovori s starši ob koncu dneva;

Predstavitev vmesnih rezultatov na diapozitivih, video filmih

In predvideva rezultat: neboleč prilagoditev otrok na razmere v vrtcu.

Rezultati dela na projekt:

Učinkovite oblike sodelovanja s starši so omogočile aktiviranje in obogatitev vzgojnih sposobnosti staršev, ohranjanje njihovega zaupanja v lastne pedagoške zmožnosti, ne le v obdobju. prilagoditev otrok na vrtec ampak tudi v nadaljnjem izobraževanju in razvoju otroci. Poveča se aktivnost staršev v sodelovanju z vrtec za ustvarjanje pogojev za prilagajanje in razvoj otrok Roditeljskih sestankov se aktivno udeležuje 80-87 % staršev.

Zbrani materiali roditeljskih sestankov (foto albumi "Jaz in moja družina"; "Naši uspehi"; vprašalniki); posvetovanja, beležke, knjižice za starše.

Analiziranje listov prilagajanje otrok na razmere ali smo prišli do sklep: 81 % otroci opazili so blago stopnjo prilagajanje in 19 % povprečna stopnja prilagajanje.

Priljubljeno v kategoriji: