บ้าน › มันอบอุ่นที่บ้าน › การวินิจฉัยการคิดเชิงจินตนาการทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการศึกษาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

การวินิจฉัยการคิดเชิงจินตนาการทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการศึกษาความคิดในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ความสามารถของบุคคลในการคิดอย่างมีเหตุผลอย่างอิสระ คุณสมบัติที่จำเป็นวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ พูดเป็นนัย หาข้อสรุป ยืนยันการตัดสิน พิสูจน์ความจริงที่เกิดขึ้นและก่อตัวขึ้นตามวิถีของมัน พัฒนาการทางปัญญา.

วิธีการ E.F. Zambatsevichene (ตามเนื้อหาทางวาจา) และแบบทดสอบ "การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม" L.A. Yasyukova เพื่อศึกษาระดับ

วิธีการ "ไม่เชื่อ"

เป้า: เพื่อกำหนดระดับการก่อตัวของการวิเคราะห์เป็นการดำเนินการ การคิดอย่างมีตรรกะ. ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคเดียวกันความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ดำเนินการตามเทคนิค:

ขั้นแรกให้เด็กแสดงรูปภาพ มันมีสถานการณ์ที่ไร้สาระหลายอย่าง ในขณะที่ดูรูปภาพเด็กจะได้รับคำแนะนำพร้อมเนื้อหาต่อไปนี้: "ดูภาพนี้อย่างระมัดระวังและพูดว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่

หากมีบางอย่างผิดปกติสำหรับคุณ ผิดตำแหน่งหรือวาดไม่ถูกต้อง จากนั้นชี้ให้เห็นและอธิบายว่าทำไมสิ่งนี้ถึงผิด จากนั้นคุณจะต้องบอกว่ามันควรจะเป็นอย่างไร

บันทึก. คำสั่งทั้งสองส่วนดำเนินการตามลำดับ ในตอนแรก เด็กเพียงแค่ตั้งชื่อสิ่งไร้สาระทั้งหมดและชี้ให้เห็นในภาพ จากนั้นจึงอธิบายว่ามันควรเป็นอย่างไร

เวลาเปิดรับแสงของภาพและการดำเนินการของงานนั้นจำกัดไว้ที่สามนาที ในช่วงเวลานี้ เด็กควรสังเกตสถานการณ์ที่ไร้สาระให้ได้มากที่สุด และอธิบายว่าอะไรผิด ทำไมมันถึงผิด และจริง ๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

วิธีการ "ฤดูกาล"

เป้า:กำหนดระดับการก่อตัวของการสังเคราะห์เป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

ดำเนินการตามเทคนิค:

เด็กแสดงภาพและขอให้ดูภาพนี้อย่างละเอียดเพื่อบอกว่าแต่ละส่วนของภาพนี้แสดงฤดูกาลใด สำหรับเวลาที่กำหนดสำหรับงานนี้ - 2 นาที - เด็กจะต้องไม่เพียง แต่ตั้งชื่อฤดูกาลที่เกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังต้องปรับความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยนั่นคืออธิบายว่าทำไมเขาถึงคิดเช่นนั้น ระบุสัญญาณเหล่านั้นในความเห็นของเขา ระบุ ที่ส่วนนี้ของภาพแสดงให้เห็น ไม่ใช่ช่วงอื่นของปี

วิธี "ค้นหาความแตกต่าง"

เป้า:กำหนดระดับของการก่อตัวของการเปรียบเทียบเป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

เด็กแสดงภาพ 2 ภาพในแวบแรกเหมือนกัน แต่มีความแตกต่างที่สำคัญ (5 ความแตกต่าง) ใน 3 นาที เด็กจะต้องค้นหาความแตกต่างให้ได้มากที่สุด ตั้งชื่อ และแสดงให้พวกเขาเห็น

วิธีการ "มีอะไรพิเศษที่นี่"

เป้า:กำหนดระดับของการก่อตัวของลักษณะทั่วไปเป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

ดำเนินการตามเทคนิค:

ในเทคนิคนี้มีการเสนอรูปภาพหลายชุดซึ่งนำเสนอ ประเภทต่างๆสัตว์ปีกและสัตว์หนึ่งตัวพร้อมด้วย คำแนะนำถัดไป: “ในแต่ละภาพเหล่านี้ หนึ่งในสี่ภาพที่ปรากฎในภาพนั้นเป็นสิ่งฟุ่มเฟือย

ดูภาพอย่างระมัดระวังและพิจารณาว่าอะไรที่แตกต่างจากภาพอื่น ๆ และเหตุใดจึงไม่จำเป็น คุณมีเวลา 3 นาทีในการแก้ปัญหา

วิธี "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

ตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดที่รวมอยู่ในกลุ่มที่โดดเด่นแต่ละกลุ่ม และเครื่องหมายที่แสดงความแตกต่าง คุณมีเวลา 3 นาทีในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จ

ประสิทธิภาพของงานที่เสนอของเด็กได้รับการประเมินในระบบสิบคะแนน โดยที่

เราพัฒนาความคิด

คนไม่มีหัวก็เหมือนตะเกียงไม่มีเทียน

สุภาษิต

รูปแบบหลักของความคิดที่ก่อตัวขึ้นแล้ว วัยเรียนคือการคิดเชิงภาพเชิงภาพเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ

■ สายตา- การคิดเชิงปฏิบัติ กำลังคิดในการดำเนินการ มันพัฒนาในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการของการกระทำกับวัตถุของเล่นต่างๆ

■ การคิดเชิงภาพและอุปมาอุปไมย - รูปแบบหลักในการคิดของนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรกในอนาคต การคิดดังกล่าวช่วยให้เราสามารถแยกแยะสิ่งที่จำเป็นที่สุดในวัตถุ มองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างกันและความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ เด็กเรียนรู้ที่จะใช้แผนการต่างๆ

■ การคิดอย่างมีตรรกะ - นี่คือความสามารถในการให้เหตุผลเพื่อสรุปผลตามกฎหมายของตรรกะ ในตอนท้ายของอายุ 6 ขวบ องค์ประกอบของความคิดเชิงตรรกะเพิ่งเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในเด็ก

องค์ประกอบการปฏิบัติการของการคิดคือ การดำเนินงานทางจิตคำสำคัญ: การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ นามธรรม การสรุปทั่วไป การจำแนกประเภท

ทดสอบ "การชำระบ้าน"

การทดสอบนี้ช่วยให้คุณประเมินคุณลักษณะของความคิดของเด็ก เผยทักษะและความสามารถในการผสมผสาน คุณสามารถระบุได้ว่าเด็กรู้วิธีวางแผนกิจกรรมและควบคุมผลลัพธ์ได้ดีเพียงใด

งานสำหรับเด็ก:

- ดูบ้านหลังนี้สิ มีหกชั้น มีสามห้องในแต่ละชั้น ผู้เช่าสามคนอาศัยอยู่ในแต่ละชั้น: ขีด จุด และไม้กายสิทธิ์ (วาดจุด เห็บ และไม้กายสิทธิ์ข้างบ้าน) ทุกคนอยู่ในห้องของตัวเอง ชั้นบนสุดชั้นที่ 6 มีรูปแบบดังนี้ จุด ขีด แท่ง มาสร้างพื้นที่ชั้นที่ 5 ด้วยกัน เพื่อให้ลำดับการลงหลักปักฐานบนชั้นที่ 5 แตกต่างกัน ไม่เหมือนกับชั้นที่ 6

ดังนั้นจุดจึงเข้าไปในห้องแรกได้ ผู้อยู่อาศัยที่เหลือจะอาศัยอยู่ได้อย่างไร? อีกสี่ชั้นยังคงไม่มีใครอยู่ ผู้เช่าถูกจัดเรียงเพื่อให้ทุกชั้นถูกครอบครองต่างกันและลำดับการลงหลักปักฐานของชั้นที่ห้าและหกนั้นไม่ซ้ำ

ผลลัพธ์

จะดีมากถ้าเด็กสามารถรับมือกับงานด้วยตัวเองได้อย่างสมบูรณ์

หากเขาทำเพียงสองหรือสามตัวเลือกอย่างถูกต้อง ก็เป็นผลดีเช่นกัน อย่างไรก็ตาม คุณต้องดูว่าเด็กทำภารกิจนี้สำเร็จอย่างไร

การนำไปใช้ในอุดมคติ:

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิด (ตรรกะ)

เด็กควรได้พัฒนาการคิดทุกรูปแบบ: ใช้งานได้จริง มองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง วาจามีเหตุผล เฉพาะการพัฒนาความคิดทุกประเภทในเอกภาพของพวกเขาเท่านั้นที่สามารถรับประกันได้ว่าถูกต้องและเพียงพอ การสะท้อนทั้งหมดความเป็นจริง

ส่วนนี้ประกอบด้วยงานและแบบฝึกหัดที่ขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ ประสบการณ์ชีวิตเรียนรู้ที่จะสร้างการตัดสินที่ถูกต้อง ทำการพิสูจน์ง่ายๆ โดยไม่ต้องเชี่ยวชาญกฎหมายและกฎของตรรกะก่อน ค้นหาหลายๆ อย่าง การแก้ปัญหาที่เป็นไปได้พิสูจน์การมีอยู่ของแต่ละคน

การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของเด็กจะช่วยงานที่จะสอน:

อธิบายคุณสมบัติของวัตถุ

จำแนกสิ่งของตามสี รูปร่าง ขนาด ตามหน้าที่ในการดำรงชีวิต

เปรียบเทียบวัตถุกัน

รับรู้วัตถุด้วยสัญญาณที่กำหนด

กำหนดลำดับเหตุการณ์

พูดเป็นนัย;

เพื่อให้คำจำกัดความของแนวคิดบางอย่าง อื่น ๆ

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

1. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ (เปรียบเทียบ สรุป)

แบบฝึกหัด 1

แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการพัฒนากระบวนการคิดของการทำให้เป็นภาพรวมโดยเน้นคุณลักษณะที่มีอยู่

แอปเปิ้ล เชอร์รี่ มะเขือเทศ

ชั่วโมง กิโลกรัม นาที

แพะ วัว ลูกวัว

หมวก ผ้าพันคอ หมวกแก๊ป.

สบู่ ไม้กวาด ผ้าขนหนู

ดินสอ แก้ว ช้อน.

หม้อ, กระเป๋า, กระเป๋าเดินทาง

ไส้กรอก, นม, ค้อน

ทีวี ตู้เย็น โซฟา.

แมว, สุนัข, หมาป่า

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

การออกกำลังกาย2. "แถวความหมาย"

คำที่สี่จะเป็นอย่างไร

สุนัขจิ้งจอก - รู, หมี - ... (ถ้ำ)

โรงพยาบาล - การรักษา, โรงเรียน - .... (ฝึกอบรม)

น้ำตาล - หวาน, มะนาว - ... (เปรี้ยว)

ปลา - น้ำ นก - ... (ท้องฟ้า)

เป็ด - เป็ด, ไก่ - ... (ไก่)

นก - ขนนก สัตว์ - ... (ขน)

ฤดูใบไม้ร่วง - ฤดูหนาว ฝน - ... (หิมะ)

กระทะ - ทัพพี, จาน - ... (ช้อน)

แจ็คเก็ต - ล็อค, เสื้อโค้ทขนสัตว์ - ... (ปุ่ม)

น้ำอุ่น - น้ำแข็ง - ... (น้ำแข็ง)

แบบฝึกหัดที่ 3 "ความสับสน"

สิ่งที่ควรใส่ในกระเป๋าเอกสาร (เป้)?

แบบฝึกหัด 4

บอกคำศัพท์ให้เด็กฟัง (เช่น ต้นโอ๊ก สุนัขจิ้งจอก ดอกคาโมไมล์ ส้ม หัวหอม ป่า รถยนต์ ฯลฯ)

งานสำหรับเด็ก:

- เลือกคำใดก็ได้ (หัวเรื่อง) ตอนนี้แบ่งปัน; รายการนี้เป็นชิ้น

ตัวอย่างเช่น ต้นโอ๊กเป็นไม้ทั้งหมดและบางส่วนเป็นลำต้น กิ่งก้าน กิ่ง ใบ เป็นต้น

ขอให้เด็กพูดส่วนต่าง ๆ ของทั้งหมดออกมาดัง ๆ และเมื่อเขาทำงานเสร็จอย่างรวดเร็วให้ทำแบบฝึกหัดที่ซับซ้อน

ให้เด็กแบ่งวัตถุออกเป็นส่วน ๆ และวาดแท่งบนกระดาษ: กี่ส่วน - จำนวนแท่งเท่ากัน

■ เด็กจะแสดง ผลลัพธ์ที่ดีถ้าในสามนาทีเขาเรียก 10-15 ส่วน

แบบฝึกหัด 5

ดูภาพวาดอย่างระมัดระวัง บ้านไหนในความคิดของคุณวาดได้ถูกต้อง? อธิบายทางเลือกของคุณ

ข้อควรจำ: การวางตำแหน่งภาพวาดบนแผ่นงานอย่างถูกต้องหมายถึงการจัดองค์ประกอบภาพ (ดูภาพประกอบหมายเลข 21)

แบบฝึกหัด 6. "เปรียบเทียบ"

ค้นหาจุดบกพร่องที่แตกต่างจากจุดบกพร่องอื่นๆ มันแตกต่างกันอย่างไร?

ค้นหาถ้วยที่ตรงกัน

2. แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการแสดงเป็นรูปเป็นร่าง (การคิด)

แบบฝึกหัดที่ 1 "การเดาปริศนา"

ปริศนา (ภาพเชิงเปรียบเทียบของวัตถุหรือปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง) เป็นการทดสอบความเฉลียวฉลาด มันพัฒนา เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิต บังคับให้เราเห็นสิ่งพิเศษในสิ่งธรรมดา และสามัญในสิ่งผิดปกติ

การเดาปริศนาเป็นงานสำหรับการกำหนดวัตถุซึ่งทำให้เด็กสามารถ "เห็น" วัตถุโดยการกำหนดคุณลักษณะด้วยวาจา

การสอนเด็กให้เดาปริศนาหมายถึงการสอนให้เชื่อมโยงรูปแบบคำพูดของคำอธิบายกับรูปแบบกราฟิก

เมื่อเดาปริศนาเด็กต้องอธิบายว่าทำไมเขาถึงให้คำตอบเช่นนั้น

หากเด็กให้คำอธิบายไม่ครบถ้วน ผู้ใหญ่จะต้องเสริมคำตอบของเขา

ขอแนะนำให้ใช้ปริศนารูปภาพเนื่องจากการดูรูปภาพจะช่วยให้เด็กวิเคราะห์ความหมายของปริศนา

งานสำหรับเด็ก:

- จดจำวัตถุตามสัญญาณที่กำหนด

เดาว่ามันคืออะไร:

ตัวเขาเองสีแดง, น้ำตาล,

caftan เป็นสีเขียวกำมะหยี่

(แตงโม)

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

ปริศนาจะต้องออกเสียงอย่างชัดเจนชัดเจนโดยเน้นเหตุผลหยุดชั่วคราว

รายการบ่งชี้ปริศนาสำหรับ

เด็กก่อนวัยเรียน

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ผ้าห่มสีขาว

ไม่ ทำด้วยมือ,

ไม่ทอและไม่ตัด

มันตกลงมาจากสวรรค์สู่โลก

(หิมะ)

แขวนอยู่นอกหน้าต่าง

ก้อนน้ำแข็ง,

หยดเต็มไปหมดเลย

และมีกลิ่นเหมือนฤดูใบไม้ผลิ

(น้ำแข็ง)

เดินอ่อนแอ

ติดอยู่ในชีส

(ฝน)

เมฆซ่อนตัว แสงตะวัน,

สะพานพังแต่ไม่มีเศษ

(รุ้ง)

ประตูก็ขึ้น

ความงามทั่วทุกมุมโลก

ดวงอาทิตย์สั่ง: "หยุด

สะพานเจ็ดสีเจ๋งมาก!”

(รุ้ง)

ไม่มีไม้กระดานไม่มีแกน

สะพานข้ามแม่น้ำพร้อมแล้ว

สะพานเหมือนกระจกสีฟ้า:

ลื่น มันส์ เบา.

(น้ำแข็ง)

นอนขวางแม่น้ำ

ช่วยฉันวิ่ง

(น้ำแข็ง)

ในพุ่มไม้สีน้ำเงิน - ลูกบอลสีแดง

เขาสดใสและร้อนแรง

(ดวงอาทิตย์)

โลกผัก

กลม แต่ไม่ใช่ธนู

สีเหลือง แต่ไม่ใช่น้ำมัน

หวานไม่ใส่น้ำตาล

มีหางแต่ไม่ใช่หนู

(หัวผักกาด)

ปู่กำลังนั่งอยู่

สวมเสื้อโค้ทขนสัตว์

ใครเปลื้องผ้า

เขาหลั่งน้ำตา

(หัวหอม)

หล่อด้วยทองคำทั้งหมด

มันยืนอยู่บนฟาง

(หู)

ตกลงมาจากกิ่งไม้

เหรียญทอง.

(ฤดูใบไม้ร่วง)

หัวทอง

ใหญ่และหนัก

หัวทอง

นอนลงเพื่อพักผ่อน

หัวมีขนาดใหญ่

เหลือแต่คอบางๆ

(ฟักทอง)

กลมแดงก่ำ

ฉันจะเอามันมาจากต้นไม้

(แอปเปิล)

โรสบอลเป็นสีขาว

ลมพัด -

ความร้อนหายไป

(ดอกแดนดิไลอัน)

Alenka เติบโตในหญ้า

ในเสื้อสีแดง

ใครผ่านไป

ทุกคนก้มหัวลง

(สตรอเบอร์รี่)

ทั้งบนเขาและใต้เขา

ใต้ต้นเบิร์ชและใต้ต้นไม้

เต้นรำรอบและในแถว

ทำได้ดีในหมวก

(เห็ด)

หมวกและขา -

นั่นคือ Ermoshka ทั้งหมด

(เห็ด)

น้องสาวยืนอยู่ในสนาม:

ชุดเป็นผ้าฟอก หมวกเป็นสีเขียว

(ไม้เรียว)

ตะกร้าสีขาว -

ก้นทองคำ,

มีน้ำค้างอยู่ในนั้น

และดวงอาทิตย์ส่องแสง

(ดอกคาโมไมล์)

ต่ำและเต็มไปด้วยหนาม

หวานและมีกลิ่นหอม

เก็บผลเบอร์รี่ -

เอามือของคุณทั้งหมด

(มะเฟือง)

มูลค่า Antoshka

ที่ขาข้างหนึ่ง

ดวงตะวันจะอยู่ที่ไหน

นั่นคือที่ที่เขาจะดู

(ดอกทานตะวัน)

คุ้มค่ากับตอร์ตียา

และขาข้างหนึ่ง

ตัวเองตัวเล็ก

และหมวกก็ใหญ่

(เห็ด)

สัตว์โลก

Cheren แต่ไม่ใช่กา

มีเขา แต่ไม่ใช่วัวตัวผู้

หกขา - ไม่มีกีบ

บิน - หอน

เขานั่งลงและขุดดิน

(จุดบกพร่อง)

ครืดคราด,

เรียกเด็ก ๆ

รวบรวมทุกคนไว้ใต้ปีก

(ไก่)

นกกำลังบิน

ใครจะฆ่า

หลั่งเลือดของเขา

(ยุง)

อุ้งเท้าสีแดง,

บีบส้นเท้า

วิ่งโดยไม่หันกลับมามอง

(ห่าน)

ไม่ใช่นักรบ แต่มีเดือย

ไม่ใช่ทหารยาม แต่กรีดร้อง

(ไก่ตัวผู้)

มีปีกแต่บินไม่ได้

ไม่มีขา แต่คุณไม่สามารถไล่ตามได้

(ปลา)

สีเทาฟัน

กระหึ่มไปทั่วสนาม

กำลังมองหาน่องลูกแกะ

(หมาป่า)

ไม่ใช่ราชา แต่สวมมงกุฎ

ไม่ใช่นักปั่น แต่มีเดือย

(ไก่ตัวผู้)

ผู้มีตาเป็นเขา

และบ้านอยู่ด้านหลัง?

(หอยทาก)

คุ้มค่ากับการถูพื้น

ส้อมหน้า,

หลังไม้กวาด.

(วัว)

มีเศษสตางค์

และคุณไม่สามารถซื้ออะไรได้เลย

(หมู)

มีเคราไม่แก่

มีเขาไม่ใช่วัว

ด้วยปุยไม่ใช่นก

(แพะ)

ตัวเธอเองผสมผเส

กินสีเขียว

ให้ความขาว.

(วัว)

ที่ด้านล่างซึ่งเงียบสงบและอบอุ่น

บันทึกหนวดอยู่

(ปลาดุก)

บ่นปราสาทที่มีชีวิต

นอนขวางประตู.

(หมา)

ด้านหน้า - ปะ

ด้านหลัง - ตะขอ

กลางหลัง

ด้านหลังมีขนแปรง

(ลูกหมู)

หางที่มีรูปแบบ

บู๊ทส์กับเดือย

ร้องเพลง,

เวลานับ

(ไก่ตัวผู้)

ไม่ใช่นก แต่มีปีก

ไม่ใช่ผึ้ง แต่บินเหนือดอกไม้

(ผีเสื้อ)

จากสาขาสู่เส้นทาง

จากหญ้าสู่ใบหญ้า

สปริงกระโดด,

หลังเขียว.

(ตั๊กแตน)

เด็กชายตัวเล็ก ๆ.

ในเสื้อคลุมสีเทา

ย่องไปหลา

เก็บเศษ

(กระจอก)

นอนหรืออาบน้ำ

ทุกอย่างไม่คลี่คลาย:

ขาทั้งกลางวันและกลางคืน

รองเท้าบู๊ตสีแดง

(ห่าน)

สำหรับผู้ปกครองและเด็ก

เสื้อผ้าทั้งหมดทำจากเหรียญ

(ปลา)

ช่างไม้ที่มีสิ่วแหลมคม

สร้างบ้านด้วยหน้าต่างบานเดียว

(นกหัวขวาน)

อุ้งเท้านุ่ม

และในอุ้งเท้า - รอยขีดข่วน

(แมว)

มีเคราไม่ใช่คน

มีเขาไม่ใช่วัว

(แพะ)

ในหนึ่ง ขามีค่า,

มองลงไปในน้ำ

โผล่จะงอยปากแบบสุ่ม -

ตามหากบในแม่น้ำ

(นกกระสา)

ในเสื้อผ้าที่หรูหรา

ใช่ ฉันตาบอด

อยู่โดยไม่มีหน้าต่าง

ไม่เห็นพระอาทิตย์.

(ตุ่น)

นอนกลางวัน บินในเวลากลางคืน,

ผู้สัญจรผ่านไปมาต่างแตกตื่น

(นกฮูก)

ลูกเล็ก

คลำอยู่ใต้ม้านั่ง

(หนู)

แตะหญ้าด้วยกีบ

ชายรูปงามเดินผ่านป่า

เดินอย่างกล้าหาญและง่ายดาย

เขากระจายเป็นวงกว้าง

(กวาง)

รายการสำหรับบ้าน

มีขา ไม่มีแขน

มีข้าง - ไม่มีซี่โครง

มีที่นั่ง - ไม่มีท้อง

มีหลัง - ไม่มีหัว

(เก้าอี้นวม)

บนหน้าต่างมีสระน้ำ

ปลาอาศัยอยู่ในนั้น

ที่ชายฝั่งที่เป็นกระจก

ไม่มีชาวประมง

(พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ)

ในประเทศลินิน

ริมแม่น้ำเบด

เรือกำลังแล่น

ย้อนกลับแล้วไปข้างหน้า

และด้านหลังเขามีพื้นผิวเรียบ -

ไม่มีริ้วรอยให้เห็น

(เหล็ก)

สี่พี่น้อง

หนึ่งสายสะพาย

คาดเข็มขัด,

พวกเขาอยู่ภายใต้หลังคาเดียวกัน

(โต๊ะ)

พวกเขาไป พวกเขาไป

และทุกอย่างอยู่ที่นี่

(นาฬิกา)

ใครไปบ้าน

จับมือฉันไว้

(มือจับประตู)

กอร์แลนกรีดร้อง

ผ่านทะเล-มหาสมุทร.

(วิทยุ)

สองท้อง

สี่หู

(หมอน)

เรียบ,

กระจก,

พวกเขามองเข้าไปในนั้น

(กระจกเงา)

จากบ่อน้ำร้อน

น้ำไหลออกทางจมูก

(กาต้มน้ำ)

ยืดเหมือนหีบเพลง

เตามหัศจรรย์ใต้หน้าต่าง

(แบตเตอรี่)

เนียนหอม

ล้างทำความสะอาด

(สบู่)

เรามีหุ่นยนต์ในอพาร์ตเมนต์ของเรา

เขามีลำต้นขนาดใหญ่

หุ่นยนต์รักความสะอาด

และมันส่งเสียงพึมพำเหมือนซับ Tu

เขาเต็มใจกลืนฝุ่น

ไม่ป่วยไม่จาม.

(เครื่องดูดฝุ่น)

กระดูกหาง,

และด้านหลัง - ขนแปรง

(แปรงสีฟัน)

เขามีหางยาง

พร้อมผ้าใบคลุมท้อง.

เครื่องยนต์ของเขาฮัมเพลงอย่างไร

เขากลืนทั้งฝุ่นและขยะ

(เครื่องดูดฝุ่น)

ตานี้เป็นตาพิเศษ

เขามองมาที่คุณอย่างรวดเร็ว

และจะเกิด

ภาพเหมือนของคุณที่ถูกต้องที่สุด

(กล้อง)

การขนส่ง, รถยนต์

รอยแตกไม่ใช่ตั๊กแตน

บินได้ ไม่ใช่นก

โชคดีไม่ใช่ม้า

(เครื่องบิน)

นกชนิดใด:

ไม่ร้องเพลง

รังไม่สร้าง

คนและสินค้าโชคดี

(เครื่องบิน)

ไม่บินไม่หึ่ง

ด้วงวิ่งไปตามถนน

และไหม้ในตาของแมลงปีกแข็ง

ไฟส่องสว่างสองดวง

(รถยนต์)

ที่บ่อทราย

ภูเขาสูงชัน

มียักษ์

ด้วยมือเหล็ก.

(รถขุด)

คอยาวฉันเชื่อ

ฉันจะรับของหนัก

พวกเขาสั่งที่ไหน - ฉันจะใส่

ฉันรับใช้ผู้ชาย

(เครน)

บ้านที่ยอดเยี่ยม - รองชนะเลิศอันดับ

บนขาทั้งแปดของคุณ

วันต่อวันบนท้องถนน:

วิ่งผ่านซอย

บนงูเหล็กสองตัว.

(รถราง)

นกตัวนี้ไม่มีปีก

แต่คุณก็อดสงสัยไม่ได้ว่า

นกเท่านั้นที่จะละลายหาง -

และขึ้นสู่ดวงดาว

(จรวด)

เกวียนมหัศจรรย์!

ตัดสินด้วยตัวคุณเอง:

รางในอากาศและเขา

ถือพวกเขาด้วยมือของเขา

(Trolleybus)

บ้านกำลังเดินไปตามถนน

เราโชคดีที่ได้ทำงาน

ไม่ใช่ที่ขาไก่

และรองเท้าบูทยาง

(รสบัส)

ทั้งหมด ฤดูร้อนยืนอยู่,

คาดว่าฤดูหนาว

รอรูขุมขน -

วิ่งลงจากภูเขา

(เลื่อน)

ม้าตัวนี้ไม่กินข้าวโอ๊ต

แทนที่จะเป็นขา - สองล้อ

นั่งบนหลังม้าและขี่มัน

แค่ขับรถดีกว่า

(จักรยาน)

ม้าอะไร

ไถดิน

เขาไม่กินหญ้าเหรอ?

(รถแทรกเตอร์)

สินค้า

ของเหลว ไม่ใช่น้ำ

สีขาวไม่ใช่หิมะ

(น้ำนม)

หินสีขาว

ละลายในน้ำ

(น้ำตาล)

นั่งบนช้อน

ขาห้อย.

(ก๋วยเตี๋ยว)

ขาวเหมือนหิมะ

เพื่อเป็นเกียรติแก่ทุกคน

(น้ำตาล)

มีถัง -

โดยไม่ต้องล็อค

และไม่มีรอยบาก

(ไข่)

สีดำร้อน

และทุกคนรัก

(ชา)

สิ่งที่เทลงในกระทะ

ใช่พวกเขางอสี่ครั้งหรือไม่?

(แพนเค้ก)

พวกเขาไม่กินฉันคนเดียว

และไม่มีฉันพวกเขาก็กินน้อย

(เกลือ)

เครื่องมือ

ฟันเยอะ

แต่เขาไม่กินอะไรเลย

(เลื่อย)

โค้งคำนับ

จะกลับบ้าน - ยืด

(ขวาน)

คอไม้,

จะงอยปากเหล็ก,

ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก

(ค้อน)

นกน้อย,

รางน้ำเหล็ก,

หางผ้าลินิน

(เข็มและด้าย)

พวกเขาเอาชนะเออร์มิลก้า

ที่ด้านหลังศีรษะ

เขาไม่ร้องไห้

มีเพียงจมูกเท่านั้นที่ซ่อนอยู่

(เล็บ)

เมฆเหล็ก

และเมฆมีปากกา

เมฆนี้เป็นระเบียบ

ฉันเดินไปรอบ ๆ เตียงในสวน

(บัวรดน้ำต้นไม้)

ฉันเดินไปข้างภารโรง

ฉันกำลังกวาดหิมะไปทั่ว

และฉันช่วยพวกเขา

สร้างเนินเขาสร้างบ้าน

(พลั่ว)

ฉันเป็นหญิงชราหูเดียว

ฉันกำลังกระโดดบนผืนผ้าใบ

และด้ายยาวจากหู

ฉันดึงเหมือนเว็บ

(เข็ม)

สองปลายสองวง

ดอกคาร์เนชั่นอยู่ตรงกลาง

(กรรไกร)

พวกเขาชูสองนิ้วให้ฉัน

และ - สิ่งที่คุณต้องการพวกเขาตัดฉัน

(กรรไกร)

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

เด็ก ๆ ชอบเกม "ใครจะรู้มากกว่านี้" ขอให้เด็กบอกสิ่งที่เขารู้เกี่ยวกับน้ำตาล (มะนาว แอปเปิ้ล ฯลฯ) จัดการแข่งขันกับเขา: ใครจะตั้งชื่อสัญญาณของวัตถุนี้ได้มากกว่า (สี, รสชาติ, ขนาด, รูปร่าง)

โดยการเล่นเกมนี้ คุณพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการของเด็ก

แบบฝึกหัดที่ 2

ตัดรูปภาพออกเป็นชิ้น ๆ ให้เด็กประกอบ "รักษา"

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

แบบฝึกหัดต่อไปนี้มีประโยชน์มากสำหรับพัฒนาการคิดเชิงอุปมาอุปไมย ความจำ และความสนใจของเด็ก: ขอให้เด็กเขียนรายการสิ่งของรอบตัวคุณที่เป็นทรงกลม (สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม ฯลฯ)

รายการสามารถแสดงรายการตามสี (เขียว แดง น้ำเงิน ฯลฯ) หรือขนาด (ใหญ่ เล็ก เล็กมาก ฯลฯ)

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำได้ทุกที่ทุกเวลา

3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

แบบฝึกหัดที่ 1 "การกำหนดลำดับเหตุการณ์"

1. บอกฉันว่าคุณทำอะไรกับแอปเปิ้ล? แสดงภาพแอปเปิ้ลทั้งผล ศิลปินอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นกับแอปเปิ้ลได้อย่างไร?

2. ต่อหน้าเด็กให้วางรูปภาพ 3-4 รูปโดยพลการที่เชื่อมต่อกันด้วยโครงเรื่องเดียว เชื้อเชิญให้เขาจัดเรียงตามลำดับการกระทำที่สะท้อนในโครงเรื่อง แต่งเรื่อง (ดูภาพประกอบหมายเลข 22)

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

พิจารณารูปภาพรูปถ่ายฉากจริงจากชีวิตกับลูกของคุณ

ขอให้เด็กเดาว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนเหตุการณ์ที่เด็กเห็นในภาพ ถามว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป

การสนทนาดังกล่าวจะนำไปสู่การสังเกตในตัวเด็กความสามารถในการคาดการณ์เหตุการณ์เพื่อค้นหาสาเหตุของปรากฏการณ์บางอย่างในชีวิต

แบบฝึกหัดที่ 2 "ค้นหารูปแบบ"

ตัวเลือกที่ 1.

ดำเนินการต่อรายการคำ

คุณจะตั้งชื่อรายการต่อไปนี้ในคำเดียวได้อย่างไร?

มีนาคม เมษายน พฤษภาคม มิถุนายน... - เดือน.

ขนมปัง นม ไส้กรอก พาสต้า... - สินค้า.

โต๊ะ เก้าอี้ ตู้เสื้อผ้า โซฟา... - เฟอร์นิเจอร์.

ดอกคาโมไมล์ คอร์นฟลาวเวอร์ แดนดิไลออน บัตเตอร์คัพ... - ดอกไม้ป่า.

รองเท้า รองเท้าบูท รองเท้าบูทสักหลาด รองเท้าแตะ... - รองเท้า.

ตู้เย็น เตารีด เครื่องดูดฝุ่น ทีวี... - เครื่องใช้ไฟฟ้าในครัวเรือน.

กุหลาบ คาร์เนชั่น แอสเตอร์ ทิวลิป... - สวนดอกไม้.

ดินสอ ปากกา สมุด ซองดินสอ... - อุปกรณ์การเรียน.

ผลไม้แช่อิ่ม, โจ๊ก, Borscht, ขนมปัง... - อาหาร.

จาน ถ้วย ช้อน แก้ว... - เครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร

รถ ตุ๊กตา ลูกบาศก์ พีระมิด... - ของเล่น.

ค้อน ขวาน เลื่อย พลั่ว... - เครื่องมือ

โอ๊ค, เบิร์ช, แอสเพน, เมเปิ้ล... - ต้นไม้.

ตัวเลือก 2

พิจารณาแต่ละบรรทัดและแต่ละคอลัมน์ กฎที่นี่คืออะไร? ค้นหารูปแบบในการจัดเรียงตัวเลข วาดรูปที่หายไป

ตัวเลือก 3

ลองนึกถึงตัวเลขที่ไม่อยู่ในเซลล์ วาดและระบายสีเพื่อสร้างพรมที่สวยงาม

ตัวเลือก 4

ดำเนินการต่อรูปแบบ (แถว)

พิจารณารูปแบบที่เริ่มต้นบนแผ่นงาน ค้นหารูปแบบ วาดรูปแบบเดียวกันไปจนสุดเส้น

แบบฝึกหัดที่ 3 "คำตอบสำหรับคำถามเชิงตรรกะ (สถานการณ์)"

ตัวอย่างคำถาม:

ถ้วยกับแก้วต่างกันอย่างไร?

ทำไมฤดูหนาวถึงไม่มีหิมะตกในฤดูร้อน

แม่ของแฟนคุณชื่ออะไร

คุณสามารถไปเล่นเลื่อนหิมะได้เมื่อใด - ในฤดูหนาวหรือฤดูร้อน

ร้านที่ขายขนมปังชื่ออะไรคะ? (รักษา ตัด เย็บ)

คนเดินเท้าติดไฟแดงควรทำอย่างไร? ทำไม

คำใดมีความหมายตรงกันข้าม:

ใหญ่-เริ่ม-สูง-เอา- ...เป็นต้น

คุณทานอาหารเช้าเมื่อไหร่ - เช้าหรือเย็น?

ไม้สองท่อนมีกี่ปลาย?

ต้นไม้กับพุ่มไม้เหมือนกันอย่างไร? พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

คำที่ใช้เปรียบเทียบ: กระเป๋าเอกสารกับกระเป๋า ปากกากับดินสอ สมุดกับหนังสือ ฯลฯ

สถานการณ์ตัวอย่าง:

1. มีแกะ 2 ตัว คนหนึ่งมองไปทางซ้าย อีกคนมองไปทางขวา พวกเขาเห็นกันไหม?

2. 5 แอปเปิ้ลเติบโตบนต้นสน แอปเปิ้ลลูกหนึ่งตกลงมา เหลือกี่แอปเปิ้ลที่จะเติบโตบนต้นสน?

3. ฟังนิทานเรื่องลูกเป็ด: “มีแพะตัวหนึ่งเข้ามาหาลูกเป็ดบนสนามหญ้า “โอ้ คุณตัวเล็กจัง” เธอพูดกับลูกเป็ด ลูกเป็ดวิ่งหนีจากแพะและได้ยิน - ด้วงส่งเสียงพึมพำในหญ้า: "ว้าวลูกเป็ดตัวใหญ่จัง!" ลูกเป็ดคิดว่า: "ฉันตัวใหญ่หรือตัวเล็ก?" ช่วยลูกเป็ดตอบคำถามนี้

4. ต้มไข่หนึ่งฟองเป็นเวลา 4 นาที ต้มไข่ 2 ฟอง ใช้เวลากี่นาที?

5. นก 3 ตัวเกาะอยู่บนกิ่งไม้ นกสองตัวบินจากไป มีนกกี่ตัวที่บิน?

6. Vova ตื่นขึ้นมาในตอนเช้าและเห็นผ่านหน้าต่าง ท้องฟ้า, ดวงอาทิตย์ที่สดใส. เขาอุทานด้วยความประหลาดใจ:“ แม่และเพิ่งมี ฝนตกหนัก! ตอนนี้ตอบคำถาม: "Vova เดาได้อย่างไรว่าฝนตกเพราะเขาหลับเร็วในเวลานั้น"

7. Sasha แต่งตัวไปโรงเรียน แม่มาหา ปิดหน้าต่างมองไปที่ถนนแล้วพูดว่า: "อะไรนะ ลมแรง! แต่งตัวให้อบอุ่น” ตอบคำถาม: “แม่รู้ได้อย่างไรว่าข้างนอกมีลมแรงเพราะหน้าต่างปิด”

8. ข้างนอกมีลมพัดแรงและฝนตก Sasha นั่งอยู่ในห้องและดูรูปภาพในหนังสือ เขาต้องการที่จะเดิน แต่ในสภาพอากาศเช่นนี้คุณไม่สามารถเดินได้ พ่อเข้ามาในห้อง ไปที่หน้าต่าง มองเข้าไปแล้วพูดว่า: "ฝนตกหนักจัง! แต่ในไม่ช้ามันก็จะจบลง เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับการเดิน ตอบคำถาม “พ่อรู้ได้อย่างไรว่าฝนจะตกในไม่ช้า”

แบบฝึกหัด 4

ระบายสีลูกบอลขนาดใหญ่เพื่อให้ลูกบอลขนาดเล็กอยู่ระหว่างสีเหลืองและสีแดง และสีเขียวถัดจากสีแดง

แบบฝึกหัด 5

ชี้ไปที่นกแก้วที่ถือการ์ดพร้อมคำตอบที่ถูกต้อง

แบบฝึกหัด 6. "สุภาษิต"

ผู้ใหญ่เสนอสุภาษิตง่ายๆ เด็กจะต้องอธิบายความหมายของสุภาษิตด้วยตนเอง บางครั้งเด็กสามารถให้คำอธิบายได้หลายอย่าง งานของผู้ใหญ่คือการฟังเด็กอย่างตั้งใจจากนั้นอธิบายความหมายของสุภาษิต

สุภาษิตสอนใจให้คิดไตร่ตรองฟังธรรม

สุภาษิตพัฒนาและเสริมสร้างคำพูด

ในภาษิตสุภาษิตและความงาม.

รายการสุภาษิตโดยประมาณสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เกี่ยวกับการสอน

การเรียนรู้คือแสงสว่าง ความไม่รู้คือความมืด

นกมีขนนกสีแดงและผู้ชายกำลังเรียนรู้

การเรียนรู้คือความสวยงาม ความไม่รู้คือความเรียบง่าย

การทำซ้ำเป็นแม่ของการเรียนรู้

ที่ใดมีการเรียนรู้ ที่นั่นมีทักษะ

การเรียนรู้และการทำงานอยู่ด้วยกัน

พวกเขาได้รับการต้อนรับด้วยเสื้อผ้า แต่ได้รับการต้อนรับด้วยจิตใจ

โลกสว่างไสวด้วยดวงอาทิตย์และมนุษย์ - ด้วยความรู้

จิตใจที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนนกไม่มีปีก

คิดก่อนแล้วค่อยทำ

เรื่องงานเรื่องงาน

โดยการทำงานและนายที่จะรู้

หักง่ายทำยาก.

ทุกงานอบอวลไปด้วยความรัก

ใครเป็นคนแรกในแรงงานสง่าราศีมีอยู่ทุกหนทุกแห่ง

ตากลัวแต่มือทำ

การมีชีวิตอยู่โดยไม่ต้องทำงานเป็นเพียงการสูบบุหรี่บนท้องฟ้า

ความอดทนและงานจะบดขยี้ทุกสิ่ง

การกระทำมากขึ้น คำพูดน้อยลง

อย่าขี้เกียจ ตั้งใจทำงาน

สนุก เล่น แต่รู้ธุรกิจ

เกี่ยวกับทักษะ

มือที่เก่งไม่กลัวงาน

สิ่งที่คุณพยายาม คุณจะชื่นชมยินดี

งานยกย่องเจ้านาย

มีความอดทนจะมีทักษะ

งานของนายกลัว

จะได้ไม่โดนสิ่งสกปรกเข้าหน้า

ธุรกิจ - เวลาสนุก - ชั่วโมง

เพื่อไม่ให้ผิดพลาดอย่ารีบร้อน

วัดเจ็ดครั้งตัดครั้งเดียว

เกี่ยวกับหนังสือและประโยชน์ของการอ่าน

บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนไม่มีหน้าต่าง

เลือกหนังสือในแบบที่คุณเลือกเพื่อน

ในหนังสือ อย่ามองหาตัวอักษร แต่ให้มองหาความคิด

หนังสือคือเพื่อนของคุณ หากไม่มีหนังสือก็เหมือนไม่มีมือ

ความรู้คือดวงอาทิตย์ หนังสือคือหน้าต่าง

หนังสือจะช่วยในการทำงานช่วยในยามลำบาก

ใครอ่านมากรู้มาก

อย่าพูดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน แต่เกี่ยวกับสิ่งที่คุณเข้าใจ

เกมสำหรับการพัฒนาความคิด

"ตั้งชื่อเพื่อนบ้าน"

เกมพัฒนาความเร็วของกระบวนการคิด

กฎของเกม

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม คนขับขว้างลูกบอลและโทรหาหมายเลขสิบคนแรก ผู้เล่นที่จับลูกบอลเรียก "เพื่อนบ้าน" ของหมายเลข

ทำให้เกมซับซ้อนขึ้นทีละน้อย: ใช้ตัวเลขที่สอง (สาม ฯลฯ ) สิบ

"มาทำช่อดอกไม้กันเถอะ"

เกมดังกล่าวพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุตามขนาดและสีในเด็ก

สำหรับเกมนี้คุณจะต้องมีภาพวาดดอกไม้ขนาดต่างๆ (สามารถตัดออกจากโปสการ์ดกระดาษสี)

กฎของเกม

พนักงานขับรถเสนอให้ทำช่อดอกไม้ โดยวางดอกไม้ขนาดใหญ่ไว้ด้านล่าง และดอกไม้ขนาดเล็กไว้ด้านบน

- จำนวนดอกในแต่ละช่อ

- จำนวนดอกสีขาว (สีแดง)

- จำนวนดอกเดซี่ (กุหลาบ, คาร์เนชั่น);

- จำนวนดอกใหญ่(เล็ก)เป็นต้น

"ลูกบอลหลากสี"

เกมดังกล่าวมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความเร็วในการคิด กฎของเกม

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม คนขับขว้างลูกบอลสีแดง เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุเคลื่อนไหว คนขับขว้างลูกบอลสีน้ำเงิน เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุที่ไม่มีชีวิต

ในทำนองเดียวกัน เล่นเกม "ตัวเลขและตัวอักษร"

"หนึ่งคือหลาย"

เกมดังกล่าวมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความเร็วในการคิด

กฎของเกม

ผู้เล่นนั่งเป็นวงกลม ผู้ขับขี่โยนลูกบอลและเรียกคำในเอกพจน์ ผู้เล่นที่จับลูกบอลคืนให้คนขับ เรียกคำนี้ในรูปพหูพจน์

“หิน-สำลี”

กฎของเกม

ผู้เล่นแบ่งออกเป็นสองทีม: "หิน" และ "ฝ้าย" ผู้นำเรียกคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร B หากเสียง B หนักแน่น คำสั่ง "หิน" จะตบมือ ถ้ามันนุ่มก็คำสั่ง "สำลี"

จากสามประเภทของการคิด: วาจาตรรกะตรรกะเชิงเปรียบเทียบและการมองเห็น - ในเด็ก วัยก่อนเรียนสองสายพันธุ์สุดท้ายได้รับการพัฒนาและครอบงำค่อนข้างมาก

สำหรับเหตุผลแรก - วาจา - ตรรกะแล้วการคิดประเภทนี้เข้ามา วัยเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่งเริ่มพัฒนา ดังนั้นเมื่อวินิจฉัยสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนก่อนอื่นจำเป็นต้องให้ความสนใจกับการคิดเชิงตรรกะเชิงเปรียบเทียบและเชิงภาพ

มันเป็นความคิดสองประเภทนี้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีการวินิจฉัยทางจิตวิเคราะห์ ทั้งการคิดเชิงอุปมาอุปไมยและมีประสิทธิภาพมีหลายแง่มุมที่แสดงออกมาในระดับหนึ่งหรืออีกแง่หนึ่งในการแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน ในเรื่องนี้ สำหรับการวินิจฉัยการคิดเชิงอุปมาอุปไมยเชิงตรรกะและการมองเห็นของเด็ก เราขอเสนอสามประการ เทคนิคที่แตกต่างกันหนึ่งสำหรับแต่ละด้านที่สำคัญของแต่ละความคิด

เนื่องจากระดับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและสูงวัยนั้นแตกต่างกัน ชุดวิธีการนี้จึงประกอบด้วย ตัวแปรที่แตกต่างกันสำหรับเด็ก อายุต่างกัน: 3 ถึง 4 ปี และ 4 ถึง 5 ปี เมื่อการวินิจฉัยอายุของการคิดถูกแบ่งอย่างเป็นระบบ มีการจองพิเศษที่จำกัดขอบเขตของวิธีการที่อธิบายไว้ที่อายุหนึ่งๆ ของเด็ก .

วิธีการประเมินการคิดเชิงอุปมาอุปไมยและตรรกะ

วิธีการ "ฤดูกาล" .

เทคนิคนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 4 ปี เด็กแสดงดังรูป 18 และถูกถามหลังจากดูภาพวาดนี้อย่างละเอียดแล้ว ให้บอกว่าแต่ละส่วนของภาพวาดนี้แสดงฤดูกาลใด สำหรับเวลาที่กำหนดสำหรับงานนี้ - 2 นาที - เด็กจะต้องไม่เพียง แต่ตั้งชื่อฤดูกาลที่เกี่ยวข้องเท่านั้น แต่ยังต้องปรับความคิดเห็นของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยเช่น อธิบายว่าเหตุใดเขาจึงคิดเช่นนั้น ระบุสัญญาณเหล่านั้นตามความเห็นของเขา ระบุว่าส่วนนี้ของภาพวาดแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน ไม่ใช่ช่วงเวลาอื่นของปี

การประเมินผล

10 คะแนน - ในเวลาที่กำหนด เด็ก ๆ ตั้งชื่ออย่างถูกต้องและเชื่อมต่อรูปภาพทั้งหมดกับฤดูกาลโดยระบุสัญญาณอย่างน้อยสองสัญญาณที่ระบุว่ารูปภาพแสดงอย่างแน่นอน เวลาที่กำหนดของปี (อย่างน้อย 8 ป้ายในภาพทั้งหมด).

8-9 คะแนน - เด็กตั้งชื่อและเชื่อมต่ออย่างถูกต้อง เวลาที่เหมาะสมปีภาพทั้งหมดพร้อมระบุ 5-7 ป้ายยืนยันความคิดเห็นของเขาในภาพทั้งหมดที่ถ่ายด้วยกัน

6-7 คะแนน - เด็กระบุฤดูกาลได้อย่างถูกต้องในภาพทั้งหมด แต่ระบุเพียง 3-4 สัญญาณที่ยืนยันความคิดเห็นของเขา

4-5 คะแนน - เด็กระบุช่วงเวลาของปีได้อย่างถูกต้องในหนึ่งหรือสองภาพจากสี่ภาพ และระบุเพียง 1-2 สัญญาณเพื่อสนับสนุนความคิดเห็นของเขา

0-3 คะแนน - เด็กไม่สามารถระบุฤดูกาลได้อย่างถูกต้องและไม่ได้ตั้งชื่อเครื่องหมายเดียว (จำนวนที่แตกต่างกันมีการกำหนดคะแนนตั้งแต่ 0 ถึง 3 ขึ้นอยู่กับว่าเด็กพยายามหรือไม่พยายามทำสิ่งนี้) .

ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนา

10 คะแนน - สูงมาก

8-9 คะแนน - สูง

6-7 คะแนน - เฉลี่ย

4-5 คะแนน - ต่ำ

0-3 คะแนน - ต่ำมาก

วิธีการ "แบ่งเป็นกลุ่ม" .

เทคนิคเวอร์ชันนี้ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยคุณภาพการคิดเช่นเดียวกับเทคนิคก่อนหน้า ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปี จุดประสงค์ของเทคนิคนี้คือเพื่อประเมินการคิดเชิงตรรกะเชิงอุปมาอุปไมยของเด็ก เขาแสดงให้เห็นภาพที่แสดงในรูป 21 และเสนองานต่อไปนี้:

“ดูที่ภาพอย่างระมัดระวังและแบ่งตัวเลขที่นำเสนอออกเป็นกลุ่มต่างๆ ให้ได้มากที่สุด แต่ละกลุ่มดังกล่าวควรรวมตัวเลขที่แยกตามคุณสมบัติหนึ่งอย่างที่เหมือนกัน ตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดที่รวมอยู่ในแต่ละกลุ่มที่เลือก และเครื่องหมายที่เลือกไว้ .

คุณมีเวลา 3 นาทีในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จ

10 คะแนน - เด็กระบุตัวเลขทุกกลุ่มในเวลาน้อยกว่า 2 นาที กลุ่มตัวเลขเหล่านี้มีดังต่อไปนี้: สามเหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน ตัวเลขสีแดง (ในรูปจะเป็นสีดำ)ตัวเลขสีน้ำเงิน (แรเงาด้วยเส้น), รูปร่างสีเหลือง (ในกล่อง), ร่างใหญ่ตัวเลขขนาดเล็ก

ความคิดเห็น ตัวเลขเดียวกันสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มในระหว่างการจำแนกประเภท .

8-9 คะแนน - เด็กระบุกลุ่มตัวเลขทั้งหมดในเวลา 2.0 ถึง 2.5 นาที

6-7 คะแนน - เด็กระบุกลุ่มตัวเลขทั้งหมดใน 2.5 ถึง 3.0 นาที

4-5 คะแนน - ในเวลา 3 นาที เด็กสามารถตั้งชื่อกลุ่มตัวเลขได้ตั้งแต่ 5 ถึง 7 กลุ่มเท่านั้น

2-3 คะแนน - ใน 3 นาที เด็กสามารถระบุตัวเลขได้เพียง 2 ถึง 3 กลุ่มเท่านั้น

0-1 คะแนน - ใน 3 นาที เด็กสามารถระบุตัวเลขได้ไม่เกินหนึ่งกลุ่ม

ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนา

10 คะแนน - สูงมาก

8-9 คะแนน - สูง

4-7 คะแนน - เฉลี่ย

2-3 คะแนน - ต่ำ

0-1 คะแนน - ต่ำมาก

วิธีการประเมินการคิดการกระทำด้วยภาพ

วิธีการ "ทำซ้ำภาพวาด" .

เทคนิคนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 4 ปี งานของเธอคือตรวจสอบให้แน่ใจว่าในช่องสี่เหลี่ยมว่างพิเศษที่แสดงทางด้านขวาในรูปที่ 25 สร้างภาพที่แสดงในภาพเดียวกันทางด้านซ้าย ในการทำเช่นนี้ เด็กจะได้รับปากกาสักหลาดสีเข้มและข้าว พร้อมด้วยคำแนะนำดังต่อไปนี้:

“ ทางด้านขวาในเซลล์ว่างจำเป็นต้องวาดรูปเดียวกันกับด้านซ้าย คุณต้องทำสิ่งนี้อย่างระมัดระวังที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แรเงาทุกส่วนที่มีช่องมืดให้เท่าๆ กัน ไม่เว้นพื้นที่ว่างและไม่เกินเส้นขอบที่กำหนด .

คุณมีเวลา 5 นาทีในการทำงานให้เสร็จ

การประเมินผล

10 คะแนน - เด็กทำงานเสร็จภายใน 5 นาที เช่น วาดตัวเลขทั้งหกในเมทริกซ์ว่าง ในเวลาเดียวกัน ไม่มีพื้นที่ว่างและไม่มีร่มเงาในตัวเลขใดๆ ในสถานที่เหล่านั้นที่การฟักไข่ควรจะแข็ง และรูปทรงของตัวเลขไม่เกินตัวอย่างที่ระบุไม่เกิน 1 มม.

8-9 คะแนน - เด็กทำงานเสร็จภายใน 5 นาที ในเวลาเดียวกัน ในแต่ละรูปจะมีส่วนที่ไม่ได้แรเงาไม่เกินหนึ่งหรือสองส่วน และรูปทรงของรูปที่เสร็จสมบูรณ์จะแตกต่างจากต้นฉบับไม่เกิน 1 มม. .

5-7 คะแนน - เด็กทำงานเสร็จภายใน 5 นาที แต่งานของเขามีข้อบกพร่องอย่างน้อยหนึ่งข้อต่อไปนี้: เกือบทุกรูปมีพื้นที่ที่ไม่มีเงาตั้งแต่ 3 ถึง 4 แห่ง รูปร่างของตัวเลขบางส่วนแตกต่างจากต้นฉบับถึง 1.5 มม.

4-6 คะแนน - ใน 5 นาที เด็กสามารถแรเงาตัวเลข 4-5 ตัวจากหกตัว และในแต่ละตัวมีอย่างน้อยหนึ่งตัว ข้อบกพร่องดังต่อไปนี้: พื้นที่อย่างน้อย 1 ใน 5 ของพื้นที่ไม่มีร่มเงา รูปร่างของตัวเลขบางส่วนแตกต่างจากต้นฉบับถึง 2 มม.

2-3 คะแนน - เด็กสามารถแรเงาได้เพียง 2-3 ร่างใน 5 นาทีและในแต่ละจุดสามารถพบข้อบกพร่องอย่างน้อยหนึ่งข้อต่อไปนี้: อย่างน้อยหนึ่งในห้าของส่วนนั้นยังคงไม่มีการแรเงา รูปร่างของตัวเลขบางส่วนแตกต่างจากต้นฉบับถึง 2 มม.

0-1 คะแนน - เด็กสามารถแรเงาได้ไม่เกินหนึ่งร่างใน 5 นาทีและมีข้อบกพร่องอย่างน้อยหนึ่งข้อต่อไปนี้: พื้นที่ของตัวเลขไม่ได้แรเงาอย่างน้อยหนึ่งในสี่ รูปร่างของตัวเลขบางส่วนแตกต่างจากต้นฉบับถึง 3 มม.

วิธีการ "ตัดรูปร่าง" .

เทคนิคนี้มีไว้สำหรับการวินิจฉัยทางจิตของการคิดที่มีประสิทธิภาพทางสายตาของเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปี

งานของเธอคือตัดร่างที่วาดบนกระดาษออกอย่างรวดเร็วและแม่นยำ บนมะเดื่อ ในหกช่องสี่เหลี่ยมที่แบ่งออกจะมีการแสดงตัวเลขต่างๆ

ภาพวาดนี้ในระหว่างการทดสอบไม่ได้มอบให้กับเด็กทั้งหมด แต่อยู่ในช่องสี่เหลี่ยมแยกต่างหาก ในการทำเช่นนี้ ผู้ทดลองจะตัดมันออกเป็นหกช่องสี่เหลี่ยมก่อน

เด็กผลัดกันรับสี่เหลี่ยมทั้งหกพร้อมภาพวาด (ลำดับของการนำเสนอจะถูกทำเครื่องหมายด้วยตัวเลขบนตัวเลข)กรรไกรและงานตัดรูปร่างเหล่านี้ออกอย่างรวดเร็วและแม่นยำที่สุด (สี่เหลี่ยมจัตุรัสอันแรกถูกตัดด้วยกรรไกรเพียงครึ่งเดียว เส้นแนวนอนวาดในนั้น.) .

การประเมินผล

ในการประเมินผลลัพธ์ที่ได้รับในวิธีนี้ เวลาและความถูกต้องของการปฏิบัติงานของเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย

10 คะแนน - ตัวเลขทั้งหมดถูกตัดออกโดยเด็กในเวลาไม่เกิน 3 นาที และรูปทรงของตัวเลขที่ตัดออกจะแตกต่างกันไม่เกิน 1 มม. จากตัวอย่างที่กำหนด

8-9 คะแนน - เด็กถูกตัดร่างทั้งหมดภายใน 3 ถึง 4 นาทีและรูปทรงของพวกเขาแตกต่างจากต้นฉบับ 1 มม. ถึง 2 มม.

6-7 คะแนน - เด็กถูกตัดร่างทั้งหมดภายใน 4 ถึง 5 นาทีและรูปทรงของพวกเขาแตกต่างจากต้นฉบับ 2-3 มม.

4-5 คะแนน - เด็กถูกตัดร่างทั้งหมดภายใน 5 ถึง 6 นาทีและรูปทรงของพวกเขาแตกต่างจากต้นฉบับ 3-4 มม.

2-3 คะแนน - เด็กถูกตัดร่างทั้งหมดภายใน 6 ถึง 7 นาทีและรูปทรงของพวกเขาแตกต่างจากต้นฉบับ 4-5 มม.

0-1 คะแนน - เด็กไม่สามารถรับมือกับงานได้ใน 7 นาทีและตัวเลขที่เขาตัดออกนั้นแตกต่างจากต้นฉบับมากกว่า 5 มม.

ข้อสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนา

10 คะแนน - สูงมาก

8-9 คะแนน - สูง

4-7 คะแนน - เฉลี่ย

2-3 คะแนน - ต่ำ

0-1 คะแนน - ต่ำมาก

บรรณานุกรม

Anikeeva, N. P. การศึกษาโดยการเล่น / N. P. Anikeeva - มอสโก: การศึกษา 2530 - 144 หน้า หนึ่ง.
Donaldson M. กิจกรรมทางจิตของเด็ก: ต่อ จากอังกฤษ. / ม. โดนัลด์สัน; วิทยาศาสตร์ เอ็ด คำนำ และแสดงความคิดเห็น V. I. Lubovsky - มอสโก: การสอน, 2528. - 189 น. 6.
Lyublinskaya, A. A. จิตวิทยาเด็ก / A. A. Lyublinskaya - มอสโก: การศึกษา 2514 - 410 น. 7.
มูคีน่า วี.เอส. จิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุ: ปรากฏการณ์วิทยาของการพัฒนา, วัยเด็ก, วัยรุ่น / V. S. Mukhina - มอสโก: Academy, 2003. - 456 p. สิบ.
Nemov, R. S. Psychology: ในหนังสือ 3 เล่ม หนังสือ. 3: Psychodiagnostics: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ จิตวิทยา การวิจัย ด้วยองค์ประกอบเสื่อ สถิติ / อาร์. เอส. เนมอฟ - แก้ไขครั้งที่ 4 - มอสโก: VLADOS, 2008. - 631 น.
Tikhomirov, O. K. จิตวิทยาแห่งการคิด / O. K. Tikhomirov - ฉบับที่ 2 ลบแล้ว - มอสโก: Academy, 2005. - 288 p. สิบห้า
Uruntaeva, G. A. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับจิตวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน / G. A. Uruntaeva - แก้ไขครั้งที่ 2 รายได้ - มอสโก: Academy, 2012. - 367 น.

เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เราได้เลือกวิธีการดังต่อไปนี้:

วิธีการ "งานลอจิก"

ระดมความคิด

เทคนิคนี้พัฒนาโดย อ.3 Zak และได้รับการออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยระดับการก่อตัวของการวิเคราะห์เชิงทฤษฎีและแผนปฏิบัติการภายในของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ผลการศึกษาช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับการพัฒนาได้ ทางทฤษฎีการแก้ปัญหาโดยทั่วไปเพื่อหาข้อสรุปเกี่ยวกับคุณสมบัติของการก่อตัวในเด็กที่มีทักษะทางปัญญาเช่นการใช้เหตุผลนั่นคือวิธีที่เด็กสามารถสรุปได้ตามเงื่อนไขที่เสนอให้เขาเป็นเบื้องต้นโดยไม่เกี่ยวข้อง ข้อควรพิจารณาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ ไม่ใช่ด้านเนื้อหาของเงื่อนไข

เทคนิคนี้สามารถใช้ได้ทั้งส่วนบุคคลและด้านหน้า

เวลาทำงานโดยประมาณ: 30 - 35 นาที

คำแนะนำสำหรับผู้เข้าสอบ:

"คุณได้รับแผ่นงานที่มีเงื่อนไขของปัญหา 22 ข้อ ดูสิ ปัญหาสี่ข้อแรกนั้นง่ายมาก: เพื่อแก้ปัญหานั้น ก็เพียงพอแล้วที่จะอ่านเงื่อนไข คิดและเขียนคำตอบในชื่อของบุคคลเดียวเท่านั้น ในความเห็นของคุณใครจะสนุกที่สุด แข็งแกร่งที่สุด หรือเร็วที่สุดในบรรดาปัญหาที่กล่าวถึง

ตอนนี้ดูปัญหาที่ 5 ถึง 10 พวกเขาใช้คำเทียม การผสมตัวอักษรที่ไม่มีความหมาย พวกเขาแทนที่ของเรา คำธรรมดา. ในปัญหาที่ 5 และ 6 การผสมตัวอักษรที่ไม่มีความหมายหมายถึงคำต่างๆ เช่น สนุกกว่า เร็วกว่า แรงกว่า เป็นต้น ปัญหาที่ 7 ถึง 10 คล้ายกับปัญหาก่อนหน้า

ถัดมาปัญหาที่ 11 และ 12 ปัญหาเหล่านี้ "เหลือเชื่อ" เพราะมันบอกบางสิ่งที่แปลกประหลาดเกี่ยวกับสัตว์ที่เราทุกคนรู้จัก งานเหล่านี้ต้องแก้ไขโดยใช้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ที่ได้รับในเงื่อนไขของงานเท่านั้น

ในปัญหา 13 ถึง 16 คุณต้องเขียนชื่อเดียวในคำตอบและในปัญหา 17 และ 18 - ใครก็ตามที่คิดว่าถูกต้อง: ชื่อเดียวหรือสองชื่อ ในปัญหา 19 และ 20 จำเป็นต้องเขียนเพียงสองชื่อในคำตอบและในสองปัญหาสุดท้าย - 21 และ 22 - สามชื่อ แม้ว่าชื่อใดชื่อหนึ่งซ้ำกันก็ตาม

งานนำเสนอ:

1. Tolya สนุกกว่า Katya Katya ร่าเริงกว่า Alik ใครเป็นคนที่ตลกที่สุด?
2. Sasha แข็งแกร่งกว่า Vera ศรัทธาแข็งแกร่งกว่าลิซ่า ใครคือผู้ที่อ่อนแอที่สุดในบรรดาทั้งหมด?
3. Misha มืดกว่า Kolya Misha เบากว่า Vova ใครคือความมืดมนที่สุดของทั้งหมด?
4. ศรัทธานั้นยากกว่า Katya ศรัทธานั้นง่ายกว่า Olya ใครเบาที่สุด?
5. Katya สวยกว่า Lisa ลิซ่าสวยกว่าลีน่า ใครสวยที่สุดในบรรดา?
6. Kolya ฉลาดกว่า Dima Dima ฉลาดกว่า Borya ใครฉลาดกว่าทุกคน?
7. Sasha สนุกกว่า Zhenya แต่ Zhenya เศร้ากว่า Kolya ใครเศร้าที่สุดในบรรดา?
8. Dima อ่อนแอกว่า Renat แต่ Dima นั้นแข็งแกร่งกว่า Petya ใครคือผู้ที่อ่อนแอที่สุดในบรรดาทั้งหมด?
9. Misha ฉลาดกว่า Nikita Nikita ฉลาดกว่า Grisha ใครฉลาดกว่าทุกคน?
10. Vova มีความสุขมากกว่า Denis เดนิสมีความสุขมากกว่า Petya ใครมีความสุขที่สุดในบรรดาทั้งหมด?
11. สุนัขเบากว่าด้วง สุนัขหนักกว่าช้าง ใครเบาที่สุด?
12. ม้าต่ำกว่าแมลงวัน ม้าตัวสูงกว่ายีราฟ ใครสูงที่สุด?
13. Popov อายุน้อยกว่า Bobrov 68 ปี Popov อายุมากกว่า Semyonov 2 ปี ใครอายุน้อยที่สุด?
14. Utkin เบากว่า Gusev 3 กก. Utkin หนักกว่า Komarov 74 กก. ใครหนักที่สุดในบรรดาทั้งหมด?
15. Masha อ่อนแอกว่า Lisa มาก Masha แข็งแกร่งกว่า Nina เล็กน้อย ใครคือผู้ที่อ่อนแอที่สุดในบรรดาทั้งหมด?
16. Vera เข้มกว่า Lyuba เล็กน้อย Vera เข้มกว่า Katya เล็กน้อย ใครคือความมืดมนที่สุดของทั้งหมด?
17. Petya ช้ากว่า Kolya Vova เร็วกว่า Petya ใครเร็ว?
18. Sasha หนักกว่า Misha Dima ง่ายกว่า Sasha ใครง่ายกว่ากัน?
19. Vera สนุกกว่า Katya และง่ายกว่า Masha Vera เศร้ากว่า Masha และหนักกว่า Katya ใครเศร้าและหนักที่สุด?
20. ริต้าเข้มกว่าลิซ่าและอายุน้อยกว่านีน่า ริต้าอ่อนกว่านีน่าและแก่กว่าลิซ่า ใครคือความมืดและอายุน้อยที่สุด?
21. Julia สนุกกว่า Asya Asya นั้นเบากว่า Sonya Sonya แข็งแกร่งกว่า Yulia Julia หนักกว่า Sonya Sonya เศร้ากว่า Asya Asya อ่อนแอกว่า Yulia ใครตลกที่สุด เบาที่สุด และแข็งแกร่งที่สุด?
22. Tolya เข้มกว่า Misha Misha อายุน้อยกว่า Vova Vova ต่ำกว่า Tolya Tolya แก่กว่า Vova Vova เบากว่า Misha Misha สูงกว่า Tolya ใครตัวเบาที่สุด ใครอายุมากที่สุด และใครสูงที่สุด

คำตอบที่ถูกต้อง:

1. โทลยา
2. ลิซ่า
3. โววา
4. คัทย่า
5. คัทย่า
6. โคล
7. เจิ้นย่า
8. เพทยา
9. มิชา
10. โววา
11. ช้าง
12. บิน
13. เซเมนอฟ
14. กูเซฟ
15. นีน่า
16. ศรัทธา
17. Kolya และ Vova
18. ดีมาและมิชา
19. คัทย่า, มาช่า
20. นีน่า, ลิซ่า.
21. จูเลีย, อาสยา, ซอนยา
22. โววา, โทลยา, มิชา

ผลการวิจัย.

1. ระดับการพัฒนาความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้

แก้ไขได้ถูกต้อง 11 ปัญหาขึ้นไป - ระดับสูง.

จาก 5 ถึง 10 งาน - ระดับเฉลี่ย

น้อยกว่า 5 งาน - ระดับต่ำ.

2. ระดับการพัฒนาความสามารถในการวางแผนการกระทำของพวกเขา

แก้ไขงานทั้งหมด 22 รายการอย่างถูกต้อง - ระดับสูง

4 รายการสุดท้าย (เช่น 18 - 22) ยังไม่ได้รับการแก้ไข - ระดับเฉลี่ย

น้อยกว่า 10 งาน - ระดับต่ำ

เฉพาะงานที่ 1 และ 2 เท่านั้นที่ได้รับการแก้ไข - เด็กสามารถแสดง "ในใจ" ได้ในระดับต่ำสุด

มีเพียงงานแรกเท่านั้นที่ได้รับการแก้ไข - เขาไม่รู้วิธีวางแผนการกระทำของเขามันยากที่จะแทนที่ "ใจ" ความสัมพันธ์ที่กำหนดปริมาณที่ตรงกันข้าม เช่น อัตราส่วน "มากกว่า" ต่ออัตราส่วน "น้อยกว่า"

3. ระดับการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์สภาพปัญหา

16 งานและอื่น ๆ ได้รับการแก้ไขอย่างถูกต้องรวมถึงงานตั้งแต่ 5 ถึง 16 - การพัฒนาในระดับสูง

ปัญหาจาก 5 ถึง 16 ได้รับการแก้ไขบางส่วน (ครึ่งหนึ่งหรือมากกว่า) - ระดับเฉลี่ย

งานตั้งแต่ 5 ถึง 16 ไม่ได้รับการแก้ไข - การพัฒนาในระดับต่ำ เด็กไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างทางโครงสร้างของงาน การเชื่อมต่อเชิงตรรกะ

วิธี "พิเศษที่สี่"

ผลการศึกษาช่วยให้เราสามารถกำหนดระดับของการพัฒนาความรู้เชิงทฤษฎีเพื่อสรุปเกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาทักษะทางปัญญาเช่นการใช้เหตุผลในเด็กนั่นคือวิธีที่เด็กสามารถสรุปผลตาม เงื่อนไขที่เสนอให้เขาเป็นเงื่อนไขเริ่มต้น โดยไม่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ มากกว่าด้านเนื้อหาของเงื่อนไข

เด็กอายุ 5-6 ปีอ่านคำสี่คำโดยสามคำมีความหมายเชื่อมโยงกันและคำอื่นไม่เหมาะกับส่วนที่เหลือ เด็กถูกขอให้หาคำว่า "พิเศษ" และอธิบายว่าเหตุใดจึงเป็น "พิเศษ"

- หนังสือ, กระเป๋าเอกสาร, กระเป๋าเดินทาง, กระเป๋าสตางค์;
- เตา, เตาน้ำมันก๊าด, เทียน, เตาไฟฟ้า;
- รถราง, รถบัส, รถแทรกเตอร์, รถราง;
- เรือ รถสาลี่ รถจักรยานยนต์ รถจักรยาน
- แม่น้ำ สะพาน ทะเลสาบ ทะเล
- ผีเสื้อ ไม้บรรทัด ดินสอ ยางลบ
- ใจดี, น่ารัก, ร่าเริง, ชั่วร้าย;
- ปู่, ครู, พ่อ, แม่;
- นาที วินาที ชั่วโมง ตอนเย็น
- Vasily, Fedor, Ivanov, Semyon

จะได้รับ 1 คะแนนสำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง 0 คะแนนสำหรับคำตอบที่ไม่ถูกต้อง

10-8 คะแนน - ระดับสูงของการพัฒนาทั่วไป;
7-5 คะแนน - ระดับเฉลี่ยของการพัฒนาทั่วไปไม่สามารถเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุได้เสมอไป
4 คะแนนหรือน้อยกว่า - ความสามารถในการพูดทั่วไปนั้นพัฒนาได้ไม่ดี

เกม "ดาเน็ตกา"

สาระสำคัญของเกมที่ยอดเยี่ยมสำหรับทุกคนนี้คือโฮสต์คิดคำศัพท์หรือบอกเงื่อนไขของสถานการณ์ที่ผิดปกติอย่างสิ้นเชิง และผู้เล่น (เด็กหรือผู้ใหญ่) จะต้องเดาคำศัพท์หรืออธิบายสถานการณ์โดยถามคำถามที่สามารถตอบได้ จากห้า: "ใช่"; "ไม่"; "ใช่และไม่"; "ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับมัน"; "มันไม่สำคัญ"

คำถามใน "danetka" กำหนดขึ้นโดยตรงระหว่างเกม จุดประสงค์ของ "danetok" คือการสอนเด็กให้ถาม คำถามที่แข็งแกร่ง, สอนให้มองหาเกณฑ์ในการจำแนกวัตถุใด ๆ ของโลก , หัดฟังผู้อื่น , ตั้งใจฟัง (อย่าถามซ้ำ)

ข้อดีของ "danetok":

1. เกม "Danetka" ไม่มีการจำกัดอายุ เกมนี้ค่อนข้างน่าตื่นเต้นและน่าสนใจสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ เคล็ดลับทั้งหมดอยู่ที่การเลือกวัตถุที่น่าสนใจสำหรับผู้เล่นประเภทนี้
2. เกม "Danetka" เล่นง่ายอย่างแน่นอน ตัวอย่างเช่น: "ฉันนึกถึงต้นไม้ที่อยู่ตรงกลางวง ในสิบคำถาม ให้ระบุต้นไม้ที่ฉันนึกถึง"
3. ง่ายต่อการปรับระดับความยากของเกม ตัวอย่างเช่น สถานการณ์เริ่มต้น: "ฉันนึกถึงหนึ่งในฮีโร่ของเทพนิยาย" Seven Kids """ - มันง่ายมาก แต่ "ฉันนึกถึงคำศัพท์ทางปรัชญา" - มันซับซ้อนกว่า

"ลูกเล่น" ที่มองเห็นได้

วัตถุหรือรูปภาพจำนวนมากวางอยู่บนโต๊ะ พวกเขาถามคำถาม: "ฉันนึกถึงวิชาอะไร" คำถามตัดที่เป็นไปได้: วัตถุอยู่ในครึ่งขวาของตารางหรือไม่? "ใช่" · รายการอยู่ในไตรมาสบนสุดของตารางหรือไม่ "ไม่" ฯลฯ เมื่อลดช่องค้นหาตามคุณสมบัติ "อาณาเขต" คุณสามารถใช้คุณสมบัติเฉพาะได้: รูปร่าง สี น้ำหนัก

"ลูกเล่น" ตามสถานการณ์

"danetki" สถานการณ์ตอบคำถาม: สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้อย่างไร? จะออกจากทางตันได้อย่างไร? วิธีการอธิบาย พฤติกรรมแปลก ๆมนุษย์? "danetki" ตามสถานการณ์พัฒนาความสามารถในการค้นหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ

ตัวอย่างเช่น อธิบายสถานการณ์: 1. ชายคนหนึ่งขุดมันฝรั่งขึ้นมา และอีกคนหนึ่งทุบตีเขาอย่างหนักเพื่อให้ได้มันมา2. ชายคนนี้ชอบการบินมาก แต่สักพักเขาก็เลิกใช้เครื่องบิน3. อย่างแรกพวกเขาเติมเต็มซึ่งกันและกันด้วยการชนกันขนาดใหญ่ ทะเลาะกัน แล้วพบกัน แล้วก็แต่งงานกัน สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้อย่างไร?

ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะคิดหัวข้อสำหรับ "danetka" ("Riddlers") ในสถานการณ์ที่ไม่มีทักษะ หากคุณพบว่ามันยากต่อสถานการณ์ให้มอบความไว้วางใจให้กับเด็ก ๆ เปลี่ยนกระบวนการคิดธีมของ "ดาเน็ตกัส" ตามสถานการณ์ให้เป็นแบบฝึกหัดที่สนุกสนานในการพัฒนาไหวพริบ

เราสามารถเสนออัลกอริทึมดังกล่าวได้ ประการแรก มีการคิดค้นสถานการณ์ที่ผิดปกติ จากนั้นจึงอธิบายและถามคำถามว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ตัวอย่างเช่น "ลมพัดและบุคคลนั้นไปประชุมสาย" และสถานการณ์ก็ดำเนินไปในลักษณะนี้ รถที่ชายคนนี้ควรจะขับไปประชุมกำลังขับออกจากโรงรถ ลมพัดแรง ประตูโรงรถที่หลวมเริ่มขยับและทำให้รถพิการ

ถ้ามันยากที่จะเกิดขึ้นกับสถานการณ์ให้ใช้สถานการณ์สำเร็จรูปจาก งานวรรณกรรมเช่นเทพนิยาย กุญแจหรือสถานการณ์ที่ผิดปกติถูกเลือกจากเทพนิยายและเล่นกับคำถามลึกลับ

สิ่งที่ง่ายที่สุดคือการนึกถึงฮีโร่ของงานวรรณกรรมที่เด็ก ๆ รู้จัก - นิทาน, บทกวี, นิทาน, แม้แต่เพลง (Tatyana Larina, Pinocchio, Chernomor, Ivanushka the Fool)

1. พวกเขาอบให้คน และสุนัขจิ้งจอกกินมัน (Kolobok) 2. ตอนแรกเธอตกหลุมรักเขาและประกาศความรักของเธอ แต่เขาปฏิเสธ จากนั้นเขาก็ตกหลุมรักเธอ ประกาศความรักของเขา แต่เธอปฏิเสธ (Eugene Onegin) 3. ก่อนอื่นเขาจับเธอคุยกับเธอแล้วปล่อยเธอไป จากนั้นเธอก็แล่นเรือไปหาเขาทำของขวัญ แต่ถูกขัดใจและแล่นเรือออกไป ( ปลาทอง) 4. ตอนแรกพวกเขาทำให้เขากิน แต่พวกเขาไม่กิน เขาจึงวิ่งหนีไปและถูกกิน (โคโลบอค)5. อัจฉริยะคนหนึ่งบอกคนที่สองว่าเขาเป็นอัจฉริยะ ซึ่งเขาถูกคนที่สองวางยาพิษ ("Mozart and Salieri" A.S. Pushkin) 6. มีคนโอ้อวดและถูกทิ้งไว้โดยไม่รับประทานอาหารเช้า ("อีกากับสุนัขจิ้งจอก" โดย I.A. Krylov) 7. นักดนตรีสัตว์สี่คนปีนขึ้นไปบนกันและทำให้พวกโจรตกใจอย่างมาก ( นักดนตรีเมืองเบรเมิน) 8. กบทุกตัวส่งเสียงร้อง แต่กบตัวหนึ่งร้องเสียงหลงจนตกจากที่สูงลงไปในหนองน้ำ เกิดอะไรขึ้น? (กบนักเดินทาง)

หัวข้อสำหรับ "danetok" และความต่อเนื่องที่เป็นไปได้ของเกม

ฉันกำลังนึกถึงผักอะไร - เป็นผักรากหรือไม่? (แครอท, บีทรูท, หัวไชเท้า) - เป็นผักใบหรือไม่? (กะหล่ำปลี, ผักกาดหอม) - เป็นผักผลไม้หรือไม่? (แตงกวามะเขือเทศ)

ฉันชื่ออะไร - เป็นชื่อผู้ชายหรือไม่ - ชื่อขึ้นต้นด้วยสระหรือไม่ - มีชื่อแบบนี้ในกลุ่มของเราหรือไม่?

ฉันมีเสื้อผ้าชิ้นไหนอยู่ในใจ - แจ๊กเก็ตหรือเปล่า - เสื้อผ้าผู้ชายหรือเปล่า

ฉันมีเทพนิยายอะไรอยู่ในใจ - มันเป็นเทพนิยายรัสเซียหรือเปล่า?

อะไร บุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ฉันคิดว่า - เป็นผู้ชายเหรอ?

ฉันจะทำอะไรในตอนเช้าอย่างแน่นอน? ฉันกำลังคิดสีอะไร ฉันเดาคุณสมบัติอะไรของไอศกรีม หลอดไฟ แตงโม ดินสอ ฉันกำลังนึกถึงประเทศอะไร ฉันมีนักเขียน นักเล่าเรื่อง กวี นักวิทยาศาสตร์แบบไหนอยู่ในใจ? ฉันมีการต่อสู้ที่มีชื่อเสียงอะไรอยู่ในใจ?

บทสรุปในบทที่สอง

ในส่วนนี้เราได้ให้แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการมองเห็น การคิดเชิงเปรียบเทียบ, วจนะ-ตรรกะ และนามธรรม.

แนวคิดของการคิดเชิงอุปมาอุปไมยหมายถึงการดำเนินการกับภาพ การดำเนินการต่างๆ (การคิด) บนพื้นฐานของการเป็นตัวแทน การคิดประเภทนี้มีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (อายุไม่เกิน 5.5 - 6 ปี) พวกเขายังไม่สามารถคิดในเชิงนามธรรม (ในสัญลักษณ์) ฟุ้งซ่านจากความเป็นจริงเป็นภาพที่มองเห็นได้ ดังนั้น ความพยายามในที่นี้ควรมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาเด็กให้สามารถสร้างภาพต่างๆ ในหัวของพวกเขาได้ เช่น เห็นภาพ ส่วนหนึ่งของแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นได้อธิบายไว้ในหัวข้อการฝึกความจำ เราไม่ได้ทำซ้ำตัวเองและเสริมกับคนอื่น

เมื่ออายุประมาณ 6-7 ปี (เมื่อเข้าโรงเรียน) เด็กเริ่มสร้างความคิดใหม่สองประเภทสำหรับเขา - วาจา - ตรรกะและนามธรรม ความสำเร็จของการศึกษาขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของการคิดประเภทนี้

การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะทางวาจาไม่เพียงพอนำไปสู่ความยากลำบากในการดำเนินการเชิงตรรกะใด ๆ (การวิเคราะห์, การวางนัยทั่วไป, การเน้นสิ่งสำคัญเมื่อทำการสรุป) และการดำเนินการด้วยคำพูด แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความคิดประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการจัดระบบคำตามคุณลักษณะบางอย่าง ความสามารถในการแยกแยะแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะ การพัฒนาความคิดเชิงอุปนัย หน้าที่ของการวางนัยทั่วไปและความสามารถในการเป็นนามธรรม . ควรสังเกตว่ายิ่งระดับของลักษณะทั่วไปสูงขึ้นเท่าไร ความสามารถในการพัฒนานามธรรมของเด็กก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

นอกจากนี้เรายังให้คำอธิบายของงานเชิงตรรกะ - นี่เป็นส่วนพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาซึ่งรวมถึงแบบฝึกหัดต่างๆ งานเชิงตรรกะเกี่ยวข้องกับการใช้งาน กระบวนการคิดเกี่ยวข้องกับการใช้แนวคิด โครงสร้างเชิงตรรกะที่มีอยู่บนพื้นฐานของเครื่องมือทางภาษา

ในระหว่างการคิดดังกล่าว มีการเปลี่ยนแปลงจากการตัดสินหนึ่งไปสู่อีกการตัดสินหนึ่ง ความสัมพันธ์ของพวกเขาผ่านการไกล่เกลี่ยเนื้อหาของการตัดสินบางส่วนโดยเนื้อหาของผู้อื่น และเป็นผลให้ข้อสรุปถูกกำหนดขึ้น ในฐานะนักจิตวิทยาประจำบ้าน ส.ล. รูบินสไตน์ กล่าวโดยสรุปคือ...ความรู้นั้นได้รับมาโดยอ้อมผ่านความรู้แต่ละอย่างโดยไม่มีการยืม กรณีแยกต่างหากจากประสบการณ์ตรง"

การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาผ่านการแก้ปัญหาเชิงตรรกะจำเป็นต้องเลือกงานดังกล่าวที่ต้องใช้อุปนัย (จากเอกพจน์ถึงทั่วไป) นิรนัย (จากทั่วไปถึงเอกพจน์) และอุปนัย (จากเอกพจน์ถึงเอกพจน์ หรือจากทั่วไปสู่ทั่วไป เมื่อสถานที่และข้อสรุปเป็นการตัดสินในลักษณะเดียวกัน) การอนุมาน

การให้เหตุผลแบบสืบสายสามารถใช้เป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้ที่จะตัดสินใจ งานเชิงตรรกะ. สิ่งเหล่านี้เป็นงานที่เกิดจากการขาดหรือมีอยู่อย่างใดอย่างหนึ่ง สัญญาณที่เป็นไปได้ในหนึ่งในสองวัตถุที่กล่าวถึง ข้อสรุปดังต่อไปนี้ ตามลำดับ เกี่ยวกับการมีหรือไม่มีคุณลักษณะนี้ในวัตถุอื่น ตัวอย่างเช่น "สุนัขของนาตาชาตัวเล็กและขนปุกปุย ส่วนไอราตัวใหญ่และขนปุย สุนัขเหล่านี้มีอะไรเหมือนกันบ้าง ต่างกันไหม"

การพัฒนาความคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมไม่เพียงพอ - เด็กมีแนวคิดเชิงนามธรรมที่ไม่ดีซึ่งไม่สามารถรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของประสาทสัมผัส (เช่นสมการพื้นที่ ฯลฯ ) การทำงานของความคิดประเภทนี้เกิดขึ้นจากแนวคิด แนวคิดสะท้อนถึงแก่นแท้ของวัตถุและแสดงออกมาเป็นคำพูดหรือสัญลักษณ์อื่นๆ

โดยปกติแล้วความคิดประเภทนี้จะเริ่มพัฒนาในวัยประถมเท่านั้น แต่ใน หลักสูตรของโรงเรียนรวมงานที่ต้องการโซลูชันในทรงกลมนามธรรมแล้ว สิ่งนี้เป็นตัวกำหนดความยากลำบากที่เกิดขึ้นกับเด็กในกระบวนการเรียนรู้ สื่อการศึกษา. เราเสนอแบบฝึกหัดที่ไม่เพียงพัฒนาความคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม แต่ยังตรงตามลักษณะสำคัญของการคิดประเภทนี้ในเนื้อหา

ซึ่งรวมถึงงานสำหรับการสร้างความสามารถในการระบุคุณสมบัติที่จำเป็น (คุณสมบัติ) ของวัตถุเฉพาะและสิ่งที่เป็นนามธรรมจากคุณสมบัติรอง ความสามารถในการแยกรูปแบบของแนวคิดออกจากเนื้อหา เพื่อสร้างการเชื่อมโยงระหว่างแนวคิด (การเชื่อมโยงเชิงตรรกะ) และ การสร้างความสามารถในการดำเนินการอย่างมีความหมาย

วิธีการ E.F. Zambatsevichene (ตามเนื้อหาทางวาจา) และแบบทดสอบ "การคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม" L.A. Yasyukova เพื่อศึกษาระดับการพัฒนาของการคิดเชิงตรรกะ

วิธีการ "ไม่เชื่อ"

เป้า : เพื่อกำหนดระดับของการก่อตัวของการวิเคราะห์เป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคเดียวกันความสามารถของเด็กในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและแสดงความคิดของเขาอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

ดำเนินการตามเทคนิค:

ขั้นแรกให้เด็กแสดงรูปภาพ มีสถานการณ์ที่ไร้สาระหลายอย่างเกี่ยวกับสัตว์ในนั้น ในขณะที่ดูรูปภาพเด็กจะได้รับคำแนะนำพร้อมเนื้อหาต่อไปนี้: "ดูภาพนี้อย่างระมัดระวังและพูดว่าทุกอย่างเข้าที่และวาดถูกต้องหรือไม่ หากมีบางอย่างผิดปกติสำหรับคุณ ผิดตำแหน่งหรือวาดไม่ถูกต้อง จากนั้นชี้ให้เห็นและอธิบายว่าทำไมสิ่งนี้ถึงผิด จากนั้นคุณจะต้องบอกว่ามันควรจะเป็นอย่างไร

บันทึก. คำสั่งทั้งสองส่วนดำเนินการตามลำดับ ในตอนแรก เด็กเพียงแค่ตั้งชื่อสิ่งไร้สาระทั้งหมดและชี้ให้เห็นในภาพ จากนั้นจึงอธิบายว่ามันควรเป็นอย่างไร เวลาเปิดรับแสงของภาพและการดำเนินการของงานนั้นจำกัดไว้ที่สามนาที ในช่วงเวลานี้ เด็กควรสังเกตสถานการณ์ที่ไร้สาระให้ได้มากที่สุด และอธิบายว่าอะไรผิด ทำไมมันถึงผิด และจริงๆ แล้วควรเป็นอย่างไร

วิธีการ "ฤดูกาล"

เป้า: กำหนดระดับการก่อตัวของการสังเคราะห์เป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

ดำเนินการตามเทคนิค:

วิธี "ค้นหาความแตกต่าง"

เป้า: กำหนดระดับของการก่อตัวของการเปรียบเทียบเป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

เด็กแสดงภาพ 2 ภาพในแวบแรกเหมือนกัน แต่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ (15 ความแตกต่าง) ในช่วง 3 นาที เด็กจะต้องค้นหาความแตกต่างให้ได้มากที่สุด ตั้งชื่อ และแสดงให้พวกเขาเห็น

วิธีการ "มีอะไรพิเศษที่นี่"

เป้า: กำหนดระดับของการก่อตัวของลักษณะทั่วไปเป็นการดำเนินการของการคิดเชิงตรรกะ

ดำเนินการตามเทคนิค:

เทคนิคนี้เสนอชุดรูปภาพแทนวัตถุต่างๆ พร้อมด้วยคำแนะนำต่อไปนี้: “ในแต่ละภาพเหล่านี้ วัตถุหนึ่งในสี่ชิ้นที่ปรากฎในนั้นเป็นสิ่งฟุ่มเฟือย ดูรูปภาพอย่างละเอียดและพิจารณาว่ารายการใดและเหตุใดจึงฟุ่มเฟือย คุณมีเวลา 3 นาทีในการแก้ปัญหา

วิธี "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

เด็กแสดงรูปภาพและเสนองานต่อไปนี้: "ดูที่รูปภาพอย่างระมัดระวังและแบ่งตัวเลขที่นำเสนอออกเป็นกลุ่มต่างๆ ให้ได้มากที่สุด แต่ละกลุ่มดังกล่าวควรรวมตัวเลขที่แยกตามคุณสมบัติหนึ่งอย่างที่เหมือนกัน ตั้งชื่อตัวเลขทั้งหมดที่รวมอยู่ในกลุ่มที่โดดเด่นแต่ละกลุ่ม และเครื่องหมายที่แสดงความแตกต่าง คุณมีเวลา 3 นาทีในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จ

ประสิทธิภาพของงานที่เสนอของเด็กได้รับการประเมินในระบบสิบคะแนน โดยที่:

8-10 - ระดับสูง

5-7 - ระดับเฉลี่ย

0-4 - ระดับต่ำ

ตารางที่ 1

ระดับและเกณฑ์สำหรับการก่อตัวของการคิดเชิงตรรกะในเด็ก

ระดับ	เกณฑ์	คะแนน
	การวิเคราะห์	สังเคราะห์	การเปรียบเทียบ	ลักษณะทั่วไป	การจำแนกประเภท
สูง	ในเวลาที่กำหนด (3 นาที) เด็กสังเกตเห็นความไร้สาระทั้ง 7 ประการและสามารถอธิบายความไร้สาระได้ 5-7 อย่างตามความเป็นจริง	ในเวลาที่กำหนด เด็ก ๆ ตั้งชื่อและเชื่อมโยงรูปภาพทั้งหมดกับฤดูกาลอย่างถูกต้อง โดยตั้งชื่อ 6-10 ป้าย	ในเวลาที่กำหนด (3 นาที) ฉันพบความแตกต่าง 12-15 รายการ ตั้งชื่อและแสดง	เด็กแก้ไขงานได้ทันเวลาตั้งแต่ 1 ถึง 1.5 นาที ตั้งชื่อวัตถุพิเศษในภาพทั้งหมดและอธิบายอย่างถูกต้องว่าเหตุใดจึงไม่จำเป็น	เด็กระบุกลุ่มตัวเลขทั้งหมดได้ภายในเวลาไม่เกิน 2.5 นาที	8-10
เฉลี่ย	เด็กสังเกตเห็นและจดบันทึกความไร้สาระที่มีอยู่ทั้งหมด แต่ไม่มีเวลาอธิบายความไร้สาระ 4-6 ข้อและบอกว่าควรเป็นอย่างไร	เด็กระบุฤดูกาลในภาพทั้งหมดได้อย่างถูกต้อง แต่ระบุเพียง 1-5 สัญญาณที่ยืนยันความคิดเห็นของเขา	ในเวลาที่กำหนดฉันพบความแตกต่าง 8-10 ข้อ	เด็กรับมือกับงานตั้งแต่ 1.5 ถึง 2.5 นาที	เด็กระบุตัวเลข 7-9 กลุ่มใน 2.5 ถึง 3 นาที
สั้น	ในช่วงเวลาที่กำหนด เด็กสามารถค้นพบเรื่องไร้สาระน้อยกว่า 4 เรื่องโดยไม่ต้องอธิบายแม้แต่เรื่องเดียว	เด็กระบุฤดูกาลได้ถูกต้องในรูปภาพน้อยกว่า 3 ภาพ และไม่ได้ตั้งชื่อเครื่องหมายแม้แต่ตัวเดียว	พบความแตกต่างน้อยกว่า 8 ครั้งในเวลาที่กำหนด	เด็กแก้ปัญหาได้นานกว่า 3 นาทีหรือไม่สามารถรับมือได้เลย	เลือกรูปร่างน้อยกว่า 5 กลุ่มใน 3 นาที