บทเรียนโดยใช้กิจกรรมทดลอง “อากาศที่มองไม่เห็น บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษากิจกรรมทดลองกับเด็กๆ กลุ่มอาวุโส โดยใช้ ICT (การนำเสนอมัลติมีเดีย) ในหัวข้อ “น้ำแม่มด”

สรุปกิจกรรมการทดลองใน กลุ่มเตรียมการตาม OMM

พื้นที่การศึกษา:ความรู้ความเข้าใจ
เรื่อง:“ไข่มหัศจรรย์”
เป้า:กระตุ้นให้เกิดความปรารถนาที่จะทำการทดลองง่าย ๆ ด้วยตัวเองเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหัวข้อการทดลอง - ไข่
งาน:
- ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาและสุขภาพของมนุษย์ผ่านทาง กิจกรรมทดลองกับไข่
- พัฒนาความสามารถในการใช้เครื่องมือที่ช่วยทำการทดลองในเด็ก
- พัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้เด็ก ๆ อยู่ระหว่างทำการทดลอง
- พัฒนาความสามารถทางจิตและการคิดในเด็ก: การวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ การสรุป
- เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน: การสื่อสาร ความเป็นอิสระ การสังเกต
อุปกรณ์:สำหรับเด็กแต่ละคน: ไข่ 2 ฟอง, ผ้าเช็ดปาก; แก้วน้ำพลาสติกขนาดใหญ่สองใบอันหนึ่ง ถ้วยพลาสติกพร้อมเกลือ, ช้อนโต๊ะ, จานรอง, ขวดพลาสติก, แม่แบบกระดาษไข่ ดินสอสี รูปปู่ ย่า ไก่เรียบะ ไก่

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เกริ่นนำ
- พวกคุณแขกมาหาเราแล้ว มามอบความอบอุ่นให้พวกเขากันเถอะ
ให้รอยยิ้มอันใจดีของเราทำให้ทุกคนอบอุ่นด้วยความอบอุ่น
มันจะเตือนเราว่าการแบ่งปันความสุขและความดีในชีวิตนั้นสำคัญแค่ไหน! (เด็ก ๆ นั่งลง)
2. ส่วนหลัก
- พวกคุณเดาปริศนาแล้วคุณจะพบว่าเราจะพูดถึงเรื่องอะไรในวันนี้
มันอาจจะแตก
มันอาจจะปรุงอาหาร
หากคุณต้องการเข้าไปในนก
มันอาจจะเลี้ยว (ไข่)
- ถูกต้อง ทำได้ดีมาก! วันนี้ เราจะคุยกันเกี่ยวกับ "ไข่" ฉันอยากจะเล่านิทานให้คุณฟัง
มีชีวิตอยู่ครั้งหนึ่ง,
ปู่และย่ากาลครั้งหนึ่ง

ไก่ Ryaba อาศัยอยู่กับพวกเขา
Ryaba เดินเยอะมาก
ฉันจิกเศษเมล็ดพืช
แต่เธอไม่ได้วางไข่เลย
แต่แล้ววันหนึ่ง ช่างเป็นปาฏิหาริย์จริงๆ
เธอวิ่งไปที่ระเบียง
และมันไม่ง่ายสำหรับพวกเขา
ช่างเป็นไข่ที่น่าอัศจรรย์จริงๆ!
และน่าทึ่งมากเพราะมันมีขนาดเล็กมาก มีโปรตีน วิตามิน และเยอะมาก แร่ธาตุที่ช่วยให้เราเติบโตอย่างแข็งแรงและมีสุขภาพดี ปู่ไม่ได้ทำบีลให้หัก ส่วนผู้หญิงก็ไม่ได้ทำบีบีให้หัก

คุณยายร้องไห้: โอ้ไข่ไข่
วิธีที่จะทำให้คุณแตกสลาย
วิธีที่จะทำให้คุณแตกสลาย
แบ่งยังไง..
เราตีได้ครึ่งวันแล้ว
และเรานัดหยุดงานตอนเที่ยงคืน
คุณยายไม่มีแรง
ฉันควรไปนอนดีกว่า
ปู่คิดว่า: “ถ้าไข่ไม่แตก มันจะจมไหม?”
- เพื่อนๆคิดอย่างไร ไข่สามารถลอยน้ำได้หรือจะจม? (การใช้เหตุผลของเด็ก)
ประสบการณ์. มีน้ำสองแก้วอยู่บนโต๊ะของคุณ เราเติมเกลือลงในแก้วเดียวแล้วละลาย ค่อยๆ ใส่ไข่ลงในน้ำจืด เกิดอะไรขึ้น? ไข่ก็จม
สรุป: ไข่จมอยู่ในน้ำจืด ตอนนี้ใช้ช้อนตักไข่ออกจากแก้วน้ำจืดแล้ววางลงในน้ำเกลือ เกิดอะไรขึ้น? ในน้ำที่มีความเค็มสูง ไข่จะลอยอยู่
สรุป: ไข่ได้รับการสนับสนุนโดยอนุภาคเกลือที่ละลายในน้ำ ทีนี้ถ้าเราเจือจางสารละลายเค็มกับน้ำจืดเราจะเห็นไข่ลอยอยู่ตรงกลาง
สรุป: ในน้ำจืดไข่จะจมน้ำในน้ำเค็มมากจะลอยอยู่บนพื้นผิวในน้ำเค็มเล็กน้อยจะลอยอยู่ตรงกลาง (บนโต๊ะเด็ก: แก้วน้ำพลาสติกขนาดใหญ่สองใบ
เกลือหนึ่งแก้ว, ช้อนโต๊ะ, ไข่)
คุณยายพักและแนะนำคุณปู่ว่า “มาเคาะให้แรงขึ้นและทุบไข่ใบนี้กันเถอะ”
- มาลองตอกไข่ดูว่ามีอะไรอยู่ข้างในบ้าง
การทดลอง. ค่อยๆ ตอกไข่ตรงกลางด้วยช้อนแล้วเทลงในจานรอง ลองดูว่ามันประกอบด้วยอะไร: มวลโปร่งใสหนาคือโปรตีน สิ่งมีชีวิตทั้งหมดทำจากโปรตีน ตรงกลางสีเหลือง - ไข่แดงอาจเป็นสีเหลืองหรือ สีส้ม. ไข่ดิบเป็นของเหลว เราไม่สามารถถือมันไว้ในมือของเราได้ ลองดูที่ชั้นนอกของไข่ที่เรียกว่าเปลือก เธอชอบอะไร? เธอเปราะบางเปราะผอม เปลือกพวกก็มีเยอะมากเช่นกัน สารที่มีประโยชน์และผู้คนใช้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ (เช่น ยาโดยใส่ขี้ผึ้ง ชาวสวน ชาวสวนใช้เปลือกเป็นปุ๋ย และช่างฝีมือพื้นบ้าน ปักบนเปลือกหอยแล้วตัดออกอย่างมาก งานฝีมือที่สวยงาม).
คุณปู่เหนื่อยและไปพักผ่อน ส่วนคุณย่าคิดว่า “ไข่นี้ฉันจะทำอะไรได้” และฉันตัดสินใจทำขนมที่เรียกว่าเมอแรงค์ให้คุณปู่ เพื่อเตรียมความหวานนี้คุณต้องตีไข่ขาวกับน้ำตาลแล้วอบในเตาอบ แต่การแยกไข่ขาวออกจากไข่แดงไม่ใช่เรื่องง่ายเลย ฉันรู้ความลับอย่างหนึ่ง และตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็น
ประสบการณ์. เราบีบ ขวดพลาสติก. เรานำคอขวดไปที่ไข่แดง เราคลายแรงกดบนขวด ไข่แดงในขวด
นาทีพลศึกษา!
เมาส์วิ่งเร็ว (วิ่งเข้าที่)
หนูกระดิกหาง (เคลื่อนไหวเป็นวงกลมของกระดูกเชิงกราน)
โอ้ ฉันทำไข่ตก (ส่ายหัว งอตัว)
ดูสิ เธอทำมันพัง (แสดง)
ปู่ตื่นมากินของหวานแล้วร้องไห้ ฟันเจ็บ...

เพื่อนๆ ควรทำอย่างไรเพื่อไม่ให้ฟันเจ็บ? (ทำความสะอาด). ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับฟันของเราหากเราไม่ทำเช่นนี้
เรื่องราวของประสบการณ์: ฉันเอา ไข่และราดน้ำส้มสายชูลงไป ฉันทิ้งมันไว้หลายวัน เปลือกละลายไปหมดแล้ว ไข่ยังคงอยู่ในฟิล์มสีขาวซึ่งอยู่ใต้เปลือก ไข่เริ่มลื่นและน่าขยะแขยง เคลือบฟันของเรามีองค์ประกอบคล้ายกับเปลือกไข่ และแบคทีเรียที่ยังคงอยู่บนฟันหลังรับประทานอาหารจะผลิตสารที่คล้ายกับน้ำส้มสายชู และถ้าคุณแปรงฟันไม่ดีและไม่กำจัดแบคทีเรียทั้งหมด พวกเขาก็จะประสบชะตากรรมเช่นเดียวกับเปลือกไข่...
แล้วปู่กับย่าก็เข้าใจว่าไข่ไม่ต้องจม ไม่ต้องตี! แต่คุณต้องปกป้องและดูแลมัน! แล้วไก่ก็จะฟักออกจากไข่! (แสดงภาพวาดไก่)
3. ประสบการณ์ที่น่าสนใจ
มีไข่อยู่สองฟองบนโต๊ะ ใบหนึ่งดิบและอีกใบต้ม คุณจะทราบได้อย่างไร? ในไข่ต้ม จุดศูนย์ถ่วงคงที่จึงหมุน และในไข่ดิบ มวลของเหลวภายในทำหน้าที่เป็นตัวเบรก ดังนั้นไข่ดิบจึงไม่สามารถหมุนได้
4. การสะท้อนกลับ
- พวกคุณชอบเทพนิยายของเราเกี่ยวกับไข่ที่น่าทึ่งไหม? คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ หรือไม่?
Ryaba ไก่นำไข่มาให้คุณ หากคุณชอบบทเรียนของเรา ให้วาดใบหน้าที่ยิ้มแย้ม แต่ถ้าไม่ ใบหน้าที่คุณวาดก็จะเศร้า

เปิดสรุปบทเรียน

เกี่ยวกับกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลอง

ในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา

เรื่อง: « คุณสมบัติที่น่าทึ่งแม่เหล็ก"

เป้า:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับปรากฏการณ์ทางกายภาพ - แม่เหล็ก แม่เหล็ก และคุณสมบัติของมันบนพื้นฐานของกิจกรรมการทดลอง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับแม่เหล็กในเด็กและความสามารถในการดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะ ค้นหาว่าแม่เหล็กทำหน้าที่อะไร แนะนำแนวคิดเรื่อง "แม่เหล็ก" ในคำพูดของเด็ก แนะนำการใช้แม่เหล็กโดยมนุษย์

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาความต้องการความรู้ผ่านกิจกรรมวิจัยเชิงทดลอง กระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก และความสามารถในการสรุปผล

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมการพัฒนาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสาร.

อุปกรณ์และวัสดุ:แม่เหล็กที่มีขนาดแตกต่างกัน (สำหรับเด็กแต่ละคน), โลหะ, พลาสติก, ไม้, แก้ว, วัตถุกระดาษ, แก้วน้ำ, ทางหลวงที่วาดบนกระดาษแข็ง A4, จานแบบใช้แล้วทิ้ง, ลูกบอล

งานเบื้องต้น:การสนทนาเกี่ยวกับสถาบันวิจัย (สิ่งที่พวกเขาทำ ใครทำงาน...)

เคลื่อนไหว กิจกรรมทดลองวิจัย

เด็กและแขกนั่งบนเก้าอี้

เรียนพนักงานรุ่นน้อง วันนี้แขกที่มาเยี่ยมชมสถาบันวิจัย Magnitolik เพื่อดูว่าสถาบันของเรากำลังทำอะไรอยู่

มาทักทายพวกเขากันเถอะ!

เด็กๆ กล่าวสวัสดี

เพื่อนๆ เมื่อเย็นวานนี้ มีวัตถุบางอย่างถูกนำมาที่สถาบันของเราเพื่อการวิจัย ลองเดาดูว่าเป็นวัตถุประเภทใด

จะเล็กจะใหญ่จะ

เหล็กเป็นมิตรกับมันมาก

คำตอบของเด็ก

ถูกต้องแม่เหล็ก!

นักการศึกษา หยิบแม่เหล็กออกมาจากกล่องแล้วโชว์

ตรงหน้าคุณคือแม่เหล็กธรรมดา
เขาเก็บความลับมากมายไว้ในตัวเขา

ใครจะรู้ว่าแม่เหล็กคืออะไร?

คำตอบของเด็ก

(นี่คือหินที่ดึงดูดวัตถุที่เป็นเหล็ก...)

ขวา!

คุณรู้ไหมว่าทำไมหินนี้จึงถูกเรียกอย่างนั้น?

คำตอบของเด็ก

ถ้าอย่างนั้นฉันขอแนะนำให้คุณฟังตำนานโบราณเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับ หินที่ผิดปกติ…

ตำนาน

(ตามกฎแล้วตำนานจะอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริง)

โบราณว่ากันว่ามีภูเขาลูกใหญ่อยู่สุดขอบโลกติดทะเล ที่ตีนเขานี้เมื่อนานมาแล้วผู้คนพบหินที่มีพลังอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อนเพื่อดึงดูดวัตถุบางอย่างเข้ามาหาตัวเอง ไม่ไกลจากภูเขาคือเมือง Magnesia ซึ่ง Magnitolik อัศวินผู้กล้าหาญอาศัยอยู่ เช่นเดียวกับอัศวินคนอื่นๆ เขาสวมชุดเกราะที่ทำจากเหล็ก ดังนั้นจึงไม่กลัวสิ่งใดๆ ทั้งลูกธนูของศัตรูและสัตว์ป่า Magnitolik เดินอย่างกล้าหาญทุกที่ที่เขาต้องการ มีเพียงแห่งเดียวเท่านั้นที่ฉันไม่เคยไปมาก่อน - ใกล้กับภูเขานั้น ตั้งแต่วัยเด็ก แม่ของเขาบอกเขาว่าไม่มีอัศวินสักคนเดียวที่จะผ่านเธอไปได้ ภูเขาดึงดูดพวกเขามาเองและไม่เคยปล่อยมือเลย... แต่แมกนิโทลิกมีความกล้าหาญมากและเขาสงสัยว่ามีเวทมนตร์ชนิดใดซ่อนอยู่ในสถานที่แห่งนี้ เขาจึงเดิมพันว่าเขาจะผ่านภูเขาและกลับเมืองอย่างปลอดภัย และเสียง แต่ไม่ว่า Magnitolik จะแข็งแกร่งและกล้าหาญเพียงใด ภูเขาก็ยังคงดึงเขาเข้าหาตัวมันเอง Magnitolik ไม่เพียงแต่กล้าหาญ แต่ยังฉลาดอีกด้วย เขาค้นพบวิธีที่จะปลดปล่อยตัวเองจากเธอและปลดปล่อยอัศวินทั้งหมด

พวกคุณเดาชื่อภูเขาลูกนี้ไหม?

คำตอบของเด็ก

(ภูเขาแม่เหล็ก)

คุณคิดว่า Magnitolik พบว่าตัวเองหลุดพ้นจากภูเขาลูกนี้ได้อย่างไร

คำตอบของเด็ก

(ถอดเกราะที่ทำจากโลหะ เหล็ก...)

ขวา! แม่เหล็กก็มี ความสามารถพิเศษดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะมาหาคุณ และเพื่อตรวจสอบว่าเป็นเช่นนั้นหรือไม่ ฉันขอเชิญคุณและแขกของเราไป โลกเวทมนตร์การทดลองและการทดลองกับหินที่น่าทึ่งนี้บนพื้นฐานของสถาบัน Magnitolik ของเรา

ครูเชิญเด็ก ๆ มาที่โต๊ะ บนโต๊ะมีทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการทดลองและการทดลองด้วยแม่เหล็กสำหรับเด็กแต่ละคน

ส่วนการทดลอง

พวกคุณเห็นอะไรบนเดสก์ท็อปของคุณ?

คำตอบของเด็ก

(แม่เหล็ก คลิปโลหะ เหรียญ ตะปู ฝาขวด ไม้นับ เศษกระดาษแข็งและผ้า...)

ถูกต้องครับ นี่คือรายการจาก วัสดุที่แตกต่างกัน. และตอนนี้เราจะทำการทดลองกับวัสดุเหล่านี้และตรวจสอบว่าแม่เหล็กดึงดูดเฉพาะวัตถุที่เป็นโลหะหรือนี่เป็นเพียงตำนานเท่านั้น

ประสบการณ์หมายเลข 1

บนโต๊ะของคุณมีสิ่งของที่ทำจากวัสดุที่แตกต่างกัน ใช้แม่เหล็กและใช้มันเพื่อแบ่งวัตถุออกเป็นสองกลุ่ม ในกลุ่มแรกคุณจะมีวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูด และในกลุ่มที่สอง คุณจะมีวัตถุที่ไม่ถูกดึงดูดด้วยแม่เหล็ก เราจะวางวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูดไว้บนจานสีชมพู และวัตถุที่ไม่ดึงดูด - บนจานสีน้ำเงิน

เด็กๆ หยิบสิ่งของทีละชิ้นแล้วนำแม่เหล็กเข้าไปและแบ่งเป็นจาน

บอกชื่อวัตถุที่แม่เหล็กดึงดูด

คำตอบของเด็ก

(คลิปหนีบกระดาษ เหรียญ ตะปู...)

- วัตถุที่ดึงดูดด้วยแม่เหล็กทำมาจากอะไร?

คำตอบของเด็ก

(ทำด้วยโลหะ เหล็ก)

วัตถุใดที่แม่เหล็กไม่ดึงดูด?

(นับไม้, ฝาขวด, ริบบิ้น, การ์ด...)

วัตถุที่ทำมาจากอะไรและไม่ดึงดูดด้วยแม่เหล็ก?

คำตอบของเด็ก

(ทำจากไม้ พลาสติก กระดาษ ฯลฯ)

ทำไมคุณถึงคิดว่าคลิปหนีบกระดาษ เหรียญ ดอกคาร์เนชั่น... มีเสน่ห์?

คำตอบของเด็ก

(เพราะเป็นโลหะเหล็ก)

ถูกต้องแล้วพวกมันทั้งหมดเป็นโลหะเหล็ก ซึ่งหมายความว่าแม่เหล็กจะดึงดูดเฉพาะวัตถุที่เป็นโลหะเท่านั้น วัตถุที่ทำจากวัสดุอื่นจะไม่ถูกดึงดูด

คุณสมบัติในการดึงดูดวัตถุเข้าหาตัวเองนี้เรียกว่าแรงแม่เหล็กหรือ แม่เหล็ก,จากคำว่าแม่เหล็กและวัสดุ แม่เหล็ก

บทสรุป: แม่เหล็กจะดึงดูดเฉพาะวัตถุที่เป็นโลหะเท่านั้น

ประสบการณ์หมายเลข 2

พวกคุณคิดอย่างไรถ้าแม่เหล็กดึงดูดวัตถุที่ทำจากเหล็กเท่านั้น แรงของมันจะกระทำผ่านสิ่งกีดขวางหรือไม่? เช่น กระดาษแข็ง แก้ว น้ำ?

คำตอบของเด็ก

ดี. มาตรวจสอบกัน

อุปสรรคแรกของเราคือแผ่นกระดาษแข็งธรรมดาที่มีทางหลวงที่วาดไว้ และตอนนี้เราจะพยายามนำทางวัตถุเหล็ก (เหรียญ, คลิปหนีบกระดาษ) ไปตามเส้นทางเหล่านี้ด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กผ่านสิ่งกีดขวาง - กระดาษแข็ง

เด็ก ๆ หยิบกระดาษแข็งจากโต๊ะโดยมีเส้นทางที่วาดไว้และคลิปหนีบกระดาษ

ลองนึกภาพว่าคลิปหนีบกระดาษคือรถยนต์และคุณก็เป็นนักแข่งรถ วาง “รถยนต์” ของคุณไว้ที่จุดเริ่มต้นจากด้านบน และติดแม่เหล็กจากด้านล่าง คุณต้องขยับคลิปหนีบกระดาษด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยไม่ต้องขับรถไปบนขอบถนนหรือกระโดดออกไปข้างถนน

อ่านตั้งค่า Go!

คุณเห็นไหมว่ารถเคลื่อนที่โดยทำซ้ำการเคลื่อนไหวของแม่เหล็กที่คุณเคลื่อนที่ไปใต้กระดาษแข็ง

ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น?

คำตอบของเด็ก

(แม่เหล็กทำปฏิกิริยากับคลิปหนีบกระดาษโลหะผ่านสิ่งกีดขวาง - กระดาษแข็ง...)

ถูกต้องที่สุด. แรงของแม่เหล็กที่ไหลผ่านกระดาษแข็งจะดึงดูดคลิปโลหะ (เหรียญ) และบังคับให้ติดตามแม่เหล็ก ซึ่งหมายความว่าแรงของแม่เหล็กจะกระทำผ่านสิ่งกีดขวาง

บทสรุป: แม่เหล็กยังคงรักษาคุณสมบัติและทำหน้าที่ผ่านสิ่งกีดขวาง - กระดาษแข็ง

ประสบการณ์หมายเลข 3

พวกคุณคิดอย่างไรถ้าแม่เหล็กกระทำผ่านสิ่งกีดขวาง - กระดาษแข็ง มันจะกระทำผ่านสิ่งกีดขวางอื่น ๆ เช่น - แก้ว น้ำ และอุปสรรคอื่น ๆ หรือไม่?

คำตอบของเด็ก

มาตรวจสอบกัน

มีแก้วน้ำอยู่บนโต๊ะของคุณ โยนคลิปหนีบกระดาษไปที่มันแล้วแกล้งทำเป็นว่าเป็นเรือที่จม

คุณคิดว่าเราสามารถใช้แม่เหล็กผ่านกระจกเพื่อดึงเรือที่จมลงมาจากก้นทะเลได้หรือไม่?

คำตอบของเด็ก

ถ้าอย่างนั้นเรามาตรวจสอบกันดีกว่า

วางแม่เหล็กไว้กับกระจกในระดับเดียวกับคลิปหนีบกระดาษ หลังจากที่คลิปหนีบกระดาษเข้าใกล้ผนังกระจกแล้ว ให้ค่อยๆ ขยับแม่เหล็กขึ้นไปตามแนวผนัง

เราเห็นอะไร?

คำตอบของเด็ก

(คลิปหนีบกระดาษจะติดตามการเคลื่อนที่ของแม่เหล็กและลอยขึ้น...)

แม่เหล็กสามารถดึงดูดผ่านกระจกกั้นได้หรือไม่?

คำตอบของเด็ก

เราจะสรุปอะไรได้บ้าง?

บทสรุป: แม่เหล็กยังคงคุณสมบัติไว้และสามารถกระทำผ่านกระจกกั้นได้

ประสบการณ์หมายเลข 4

ทีนี้มาตรวจสอบว่าแม่เหล็กกระทำผ่านสิ่งกีดขวางหรือไม่ - น้ำ

มีแก้วน้ำอยู่ตรงหน้าคุณ หยิบคลิปหนีบกระดาษ เหรียญ กระดุม แล้วโยนลงในแก้วนี้ พวกมันจะมีบทบาทเป็นเศษซากต่างๆ ในบ่อ และเราจะพยายามกำจัดเศษซากในบ่อนี้ด้วยแม่เหล็ก และค้นหาว่าแม่เหล็กยังคงคุณสมบัติของมันอยู่หรือไม่ ในการดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะผ่านสิ่งกีดขวาง - น้ำ

เอาแม่เหล็กแล้วหย่อนลงไปในน้ำ เราเห็นอะไร?

คำตอบของเด็ก

(วัตถุถูกดึงดูดโดยน้ำ...)

ดังนั้น ด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็ก เราจึงได้ทำความดีและทำความสะอาดบ่อ!

เราได้ข้อสรุปอะไรจากการทดลองนี้?

บทสรุป: แม่เหล็กยังคงรักษาคุณสมบัติและสามารถกระทำผ่านน้ำได้

ถึงเวลาผ่อนคลายสักหน่อยแล้วฉันขอเชิญคุณเล่นเกม “มันจะดึงดูดหรือไม่”

ครูชวนเด็กๆ ขึ้นพรม

เกมบอล “มันจะดึงดูด - มันจะไม่ดึงดูด”

(ลูกบอลคือแม่เหล็ก เด็กคือสิ่งของที่ครูตั้งชื่อ เด็กจะต้องพิจารณาว่าถูกแม่เหล็กดึงดูดหรือไม่ขึ้นอยู่กับว่าจับลูกบอลได้หรือไม่)

ครูเชิญชวนเด็กๆ ให้กลับไปทำงาน

ประสบการณ์หมายเลข 5

เรามาทดลองแม่เหล็กกันต่อ ฉันเอาแม่เหล็กและถือคลิปหนีบกระดาษไว้ เธอถูกดึงดูด ฉันเอาอันที่สองมาใส่คลิปหนีบกระดาษ มันก็ดึงดูดเหมือนกัน ตอนนี้อันที่สามแล้ว ห่วงโซ่คลิปหนีบกระดาษถูกสร้างขึ้น ตอนนี้ฉันจะใช้นิ้วจับคลิปหนีบกระดาษอันแรกอย่างระมัดระวังแล้วถอดแม่เหล็กออก ดูให้ดีโซ่ไม่ขาด คลิปหนีบกระดาษที่อยู่ใกล้แม่เหล็กก็กลายเป็นแม่เหล็กและกลายเป็นแม่เหล็ก แต่คลิปหนีบกระดาษจะมีคุณสมบัติเป็นแม่เหล็กเพียงช่วงเวลาสั้นๆ แม่เหล็กไม่เพียงแต่สามารถถาวร แต่ยังชั่วคราวอีกด้วย

เด็ก ๆ ทำซ้ำประสบการณ์

เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

บทสรุป: ภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็ก วัตถุที่เป็นโลหะจะถูกดึงดูดด้วยตัวมันเอง เวลาอันสั้นกลายเป็นแม่เหล็ก

เพื่อนๆ รู้ไหมว่าแม่เหล็กมีสองขั้ว: เหนือและใต้?

คำตอบของเด็ก

ใครจะรู้? เสาไหนดึงดูดและผลักกัน?

คำตอบของเด็ก

(ถ้าขั้วต่างกันก็ดึงดูด ถ้าเหมือนกันก็ผลักกัน)

ต้องการตรวจสอบออก จากนั้นฉันจะเข้าไปหาพวกคุณแต่ละคน และคุณจะติดแม่เหล็กของคุณไว้ที่แต่ละด้านของแม่เหล็กของฉัน และดูว่าเป็นเช่นนั้นหรือไม่

ครูเข้าหาทุกคน เด็ก ๆ ใช้แม่เหล็ก

ผลจากกิจกรรมทดลอง

นี่เป็นการสรุปงานของเราสำหรับวันนี้ จำไว้ว่า:

วันนี้เราพบกับหินที่น่าทึ่งอะไร? (แม่เหล็ก)

แม่เหล็กดึงดูดวัตถุอะไร? (โลหะ)

คุณสมบัติในการดึงดูดวัตถุเข้ามาหาตัวเองเรียกว่าอะไร? (แม่เหล็ก มาจากคำว่า แม่เหล็ก และวัตถุที่เป็นแม่เหล็ก)

คุณจำคุณสมบัติของแม่เหล็กอะไรได้บ้าง?

(แม่เหล็กดึงดูดเฉพาะวัตถุที่เป็นโลหะ แม่เหล็กทำหน้าที่ผ่านสิ่งกีดขวาง เช่น กระดาษแข็ง แก้ว น้ำ...; ภายใต้อิทธิพลของแม่เหล็ก วัตถุที่เป็นโลหะจะถูกทำให้เป็นแม่เหล็กและตัวเองจะกลายเป็นแม่เหล็กในช่วงเวลาสั้นๆ)

แม่เหล็กมีกี่ขั้ว?

(สอง - เหนือและใต้)

เราจะเห็นแม่เหล็กในสภาพแวดล้อมของเราได้ที่ไหน?

คำตอบของเด็ก

(แม่เหล็กบนกระดานสำหรับใส่รูปภาพ ตัวอักษร และตัวเลขบนแม่เหล็ก ภาพที่มีแม่เหล็ก...)

พวกคุณรู้ไหมว่าแม่เหล็กใช้ที่ไหนอีก?

คำตอบของเด็ก

(ในด้านการแพทย์ ในอุปกรณ์ต่าง ๆ สำหรับทำความสะอาดอ่างเก็บน้ำ เป็นเครื่องมือค้นหา ในการก่อสร้างและซ่อมแซมโครงสร้างใต้น้ำ เนื่องจากสะดวกต่อการถือเครื่องมือ)

หากเด็กพบว่าตอบยาก ครูก็ช่วยพวกเขา

ทำได้ดีมาก วันนี้คุณทำงานได้ดี คุณได้เรียนรู้อะไรมากมาย หินมหัศจรรย์แม่เหล็ก. คุณเป็นนักสำรวจตัวจริง ขอบคุณสำหรับของคุณ งานทางวิทยาศาสตร์. เรามาบอกลาแขกของเรากันเถอะ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"อนุบาล ประเภทรวมเบอร์ 38"

เรื่องย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษาโดยมีองค์ประกอบของการทดลอง

"ช่องว่าง"

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษา กลุ่มอายุผสมจาก 5 ถึง 7 ปี

การปฐมนิเทศชดเชย

สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

คลีมาโนวา เอ.เอ.

โนโวโมสคอฟสค์, 2015

การแนะนำ

เป้า: ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับจักรวาล อวกาศ กลุ่มดาว โดยใช้องค์ประกอบของกิจกรรมการวิจัย

งาน :

• เกี่ยวกับการศึกษา:

ชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับอวกาศ ดาวเคราะห์ ดวงดาว และกลุ่มดาว

ฝึกเขียนและอ่านคำศัพท์จากตัวอักษร

เรียนรู้การนำความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับจากห้องเรียนไปใช้อย่างกระตือรือร้น ความสนใจทางปัญญา;

• เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการสำรวจ สังเกต และสนใจในการทดลองอย่างมีจุดมุ่งหมาย

พัฒนาความคิดและ กิจกรรมการพูด, ความสนใจทางสายตาและการรับรู้จินตนาการ

• เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมกิจกรรมและความคิดริเริ่ม ความสามารถในการทำงานเป็นทีม

อุปกรณ์:

โปรเจ็กเตอร์, จอภาพ, ลูกบอล, นิตยสารอวกาศ;

สำหรับการทดลอง - ถาดที่มีเซโมลินาและก้อนกรวดลูกโลก โคมไฟตั้งโต๊ะ.

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

แผ่นกระดาษ สี แปรง ถ้วย-ถ้วยหัดดื่ม

งานเบื้องต้น:

การสนทนาเกี่ยวกับอวกาศ การอ่านวรรณกรรมสารานุกรม เรื่องราวการศึกษา“ดวงดาวอยู่ไกลแค่ไหน”, “ทำไมดวงอาทิตย์จึงส่องแสงและอบอุ่น”, “กลุ่มดาว” ไขปริศนาเกี่ยวกับอวกาศ กิจกรรมที่มีประสิทธิผล"อวกาศ" - การวาดภาพ ดูการนำเสนอเกี่ยวกับพื้นที่

ความก้าวหน้าของกิจกรรม

เวลาจัดงาน

กำลังเล่นดนตรี เด็ก ๆ ยืนใกล้เก้าอี้

นักการศึกษา: พวกเรามาทักทายกันด้วยรอยยิ้ม: ฉันจะยิ้มให้คุณและคุณ ยิ้มให้เพื่อนถึงเพื่อน ลองหายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจเข้า อารมณ์ดี, เรามาเข้าสู่อารมณ์การทำงานกันดีกว่า

เด็กๆ นั่งลง

นักการศึกษา: พวกคุณฉันรู้ว่าคุณชอบการเดินทางมาก วันนี้ฉันเสนอที่จะเริ่มต้นการเดินทางครั้งใหม่ ก่อนอื่นคุณต้องถอดรหัสการเข้ารหัส

สไลด์ 1

บนสไลด์มีตัวอักษรกระจายอยู่: K, O, S, M, O, S

ภารกิจ “สร้างคำจากตัวอักษร”

สไลด์ 2

หลังจากที่เด็กสร้างคำขึ้นมาแล้ว ตัวอักษรบนหน้าจอจะขยับเพื่อสร้างคำว่า "อวกาศ"

ส่วนสำคัญ

เพลงบรรเลงและตัวละคร Klepa ปรากฏบนหน้าจอ

สไลด์ 3

นักการศึกษา: พวกคุณนี่คือเพื่อนเก่าของเรา Klepa รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพื้นที่สำหรับนิตยสารของเธอและขอให้เราช่วยในเรื่องนี้ คุณเห็นด้วยหรือไม่?

สไลด์ 4

พื้นที่คืออะไร? อวกาศคือพื้นที่นอกโลกที่มีทุกคนอยู่ในนั้น เทห์ฟากฟ้า, อนุภาค เหล่านี้คือดาวเคราะห์ที่หมุนรอบดวงอาทิตย์ ดาวหางหาง อุกกาบาต - ทั้งหมดนี้คืออวกาศ! อวกาศคือจักรวาล!

จำไว้ว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับอวกาศแล้ว

เกมบอล "คำถามคำตอบ"

1. ดวงอาทิตย์เป็นดาวเคราะห์หรือดาวฤกษ์? (ดาว)

2. ดาวเคราะห์ดวงใดที่ใหญ่ที่สุด? (ดาวพฤหัสบดี)

3. ดาวเคราะห์ดวงใดมีวงแหวน? (ดาวเสาร์)

4. นักบินอวกาศคนแรกบนโลก? (ยู กาการิน)

5.ตั้งชื่อนักบินอวกาศหญิงคนแรกว่าอะไร? (V. Tereshkova)

6. มีดาวเคราะห์กี่ดวง ระบบสุริยะ? (9)

7. นักบินอวกาศมีประสบการณ์อะไรในอวกาศ? (ความไร้น้ำหนัก)

8. ชุดนักบินอวกาศพิเศษ (ชุดอวกาศ)

นักการศึกษา: เยี่ยมมาก คุณแสดงให้เห็นแล้ว ความรู้ที่ดีคุณสามารถบินไปดาวได้ เราจะบินไปบนอะไร? (บนจรวด)

สไลด์ 5

เพื่อให้จรวดบินออกจากโลกคุณต้องพูดคำวิเศษ:

ยิมนาสติกข้อต่อ "จรวด":

YOT-YOT-YOT - เรากำลังจะไปบิน

Eta-eta-eta - นี่คือจรวดของเรา

IM-IM-IM - พวกเราทุกคนจะบินไปด้วยกัน

TA-TA-TA - เราไม่กลัวความสูง

หรือ-หรือ-หรือ - มาสตาร์ทเครื่องยนต์จรวดกันดีกว่า

ลา-ลา-ลา - ลาก่อนดาวเคราะห์โลก

(เด็ก ๆ ออกเสียงพร้อมกันและปรบมือประโยคที่สะอาด)

นักการศึกษา: เราอยู่ในอวกาศแล้ว เรามาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้น แต่ก่อนอื่น เรามาทำยิมนาสติกอวกาศเพื่อดวงตากันก่อน

ยิมนาสติกเพื่อดวงตา “ระยะอวกาศ”

มาตั้งตารอกัน

หนึ่งสองสาม!

แล้วเราจะลดมันลง

หนึ่งสองสาม!

ซ้ายขวา

หนึ่งสองสาม!

และหมุนเล็กน้อย

หนึ่งสองสาม!

สไลด์ 6

ชิ้นส่วน "อวกาศ"

สไลด์ 7

นักการศึกษา: และตอนนี้คุณและฉันกำลังบินไปดวงจันทร์ ดวงจันทร์คืออะไร? (ดาวเทียมโลก)

ทำไมดวงจันทร์ไม่ตกลงสู่โลก? (ดวงจันทร์ไม่ได้หยุดนิ่ง แต่หมุนรอบโลกในวงโคจรของมัน)

คุณเห็นอะไรบนพื้นผิวดวงจันทร์? (หลุม - หลุมอุกกาบาต) พวกมันมาจากไหน? (จากการชนกับพื้นผิวดวงจันทร์ของอุกกาบาต)

ต้องการดูว่าพวกมันมีรูปร่างอย่างไร?

สัมผัส “หลุมอุกกาบาต”

นักการศึกษา: ลองนึกภาพว่าเซโมลินาเป็นพื้นผิวของดวงจันทร์และลูกบอลเป็นอุกกาบาต อุกกาบาตลูกหนึ่งบินผ่านอวกาศด้วยความเร็วสูงและชนพื้นผิวดวงจันทร์ ดูสิ่งที่เกิดขึ้น - ความหดหู่, หลุม, หลุมอุกกาบาต พวกคุณทำไมปล่องภูเขาไฟถึงก่อตัว? (คำตอบของเด็ก).

เด็ก ๆ: อุกกาบาตนั้นหนักและพื้นผิวดาวเคราะห์นั้นอ่อนนุ่มปกคลุมไปด้วยฝุ่นหนาจึงเกิดหลุมอุกกาบาต

การออกกำลังกาย “ออกกำลังกาย” (ดนตรี)

นักการศึกษา: จุดแวะใหม่ของเราคือดวงอาทิตย์

ดวงอาทิตย์เป็นดาวเคราะห์หรือดาวฤกษ์? (ดาว)

ทำไมแสงจากดวงอาทิตย์ถึงมีเยอะแต่ไม่ใช่จากดวงดาว? (ดวงอาทิตย์อยู่ใกล้โลก แสงและความร้อนจึงมาถึง ขณะที่ดาวดวงอื่นอยู่ไกลมาก)

เราจะลงจอดบนดวงอาทิตย์ได้ไหม? (ไม่ แดดมันร้อน)

ดวงอาทิตย์มีบทบาทอย่างไรต่อชีวิตบนโลก? (มันส่องแสง มันอบอุ่น ต้นไม้เติบโต)

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีดวงอาทิตย์? (จะไม่มีสิ่งมีชีวิตบนโลก ยุคน้ำแข็งจะมาถึง)

คุณรู้จักดวงอาทิตย์มาก แต่ตอนนี้มาเล่นเกม "ดวงอาทิตย์แบบไหน" กันดีกว่า

เกมวาจาที่มีองค์ประกอบการนวดตัวเอง "แสงแดดแบบไหน?"

นักการศึกษา: ดวงอาทิตย์ยังมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลและเวลาของวันอีกด้วย

สัมผัสประสบการณ์ "กลางวัน-กลางคืน"

บนโต๊ะมีโคมไฟตั้งโต๊ะ (ดวงอาทิตย์) และมีลูกโลกอยู่ข้างๆ ติดตั้งอยู่บนลูกโลก เครื่องหมายในที่ที่เด็กๆ อาศัยอยู่ ครูเปิดโคมไฟแล้วค่อยๆ หมุนลูกโลกรอบแกนของมัน เด็กๆ ดูไอคอนเคลื่อนไหวและแสงเปลี่ยนไป พระอาทิตย์ส่องแสงด้านหนึ่งก่อนแล้วจึงส่องสว่างอีกด้านหนึ่ง

เด็ก ๆ: ถ้าดวงอาทิตย์อยู่ข้างบน เราก็มีกลางวัน ถ้าข้างล่างก็เป็นกลางคืน

สไลด์ 8

สัมผัสประสบการณ์ "ฤดูหนาว-ฤดูร้อน"

มีลูกโลกอยู่บนโต๊ะและโคมไฟตั้งโต๊ะอยู่ในมือของครู โลกไม่เพียงแต่หมุนรอบแกนของมันเท่านั้น แต่ยังหมุนรอบดวงอาทิตย์ด้วย ครูเคลื่อนลูกโลกไปรอบโคมไฟ

เด็ก ๆ: หากโลกหันหน้าไปทางดวงอาทิตย์โดยด้านหนึ่ง - ซีกโลกเหนือ (เรามีฤดูร้อน) แล้วอีกด้านหนึ่ง - ซีกโลกใต้(เรามีฤดูหนาว และระหว่างนั้นมีฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ

สไลด์ 9

นักการศึกษา:

เอาล่ะ ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับแล้ว เรามายืนขึ้นและพูดคำวิเศษ:

คุณจะหันกลับมาเอง

และกลับสู่โลกอีกครั้ง

เราจะจับมือกัน

และเราจะนั่งลงบนเก้าอี้

คุณเห็นอะไร? (แผนที่ดวงดาว)

สไลด์ 10

ดูดาวสิจะสวยขนาดไหน มาวาดท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวเป็นความทรงจำในการเดินทางของเรากัน แต่ก่อนอื่นเรามาเตรียมนิ้วของเรากันก่อน

ยิมนาสติกนิ้ว "นักบินอวกาศ"

หนึ่งสองสามสี่ห้า

ทีมบินไปในอวกาศ

ผู้บังคับบัญชามองผ่านกล้องส่องทางไกล

เขามองเห็นอะไรข้างหน้า?

ดวงอาทิตย์ ดาวเคราะห์ ดาวเทียม ดาวหาง

พระจันทร์สีเหลืองดวงใหญ่

ภารกิจ “วาดท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว”

ส่วนสุดท้าย

นักการศึกษา: การเดินทางของเรากำลังจะสิ้นสุดลง มาบอก Klepa ว่าคุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? คุณชอบอะไรมากที่สุด?

สไลด์ 11

Klyopa รวบรวมไว้มากมาย วัสดุที่น่าสนใจเกี่ยวกับอวกาศและตีพิมพ์ลงในนิตยสารฉบับนี้ซึ่งเธอทิ้งไว้ให้อ่าน (ครูแจกนิตยสารเกี่ยวกับอวกาศ)

พื้นที่การศึกษา:« การพัฒนาองค์ความรู้».

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

« การพัฒนาคำพูด”, “การพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร”

รูปแบบการดำเนินการ GCD:กิจกรรมทดลอง การแก้ปัญหาสถานการณ์

แบบฟอร์มองค์กรเด็ก: กลุ่ม.

เป้า:การกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กการจัดระบบความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติและคุณสมบัติของมัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำต่อไป

ให้แนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของน้ำในชีวิตของมนุษย์ พืช และสัตว์

เสริมสร้างความสามารถในการสรุปผลจากการทดลอง

เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็ก คำนาม คำคุณศัพท์ และกริยาที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ, หน่วยความจำ, ความสนใจ, การสังเกต, ความสนใจทางปัญญาในกระบวนการทดลอง, ความสามารถในการสรุปผล

การแก้ไข:

พัฒนากิจกรรมกล้ามเนื้อและมอเตอร์ของนิ้วมือและมือ การรับรู้ทางการได้ยินความสนใจ ความอ่อนไหวต่อการสัมผัส เสน่ห์ และการสัมผัส

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก

ความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม

ทัศนคติอย่างระมัดระวังต่อน้ำ

อุปกรณ์:ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ: การมาถึงของตุ๊กตา Droplet (ร่างแบน); โปร่งใส ถ้วยพลาสติก(เด็กคนละ 3 ซอง) ช้อนชา ภาชนะ รูปร่างที่แตกต่างกัน, ปิเปต, กรวย, ผ้าเช็ดปาก, หลอดค็อกเทล, น้ำ, นม, น้ำส้ม, น้ำตาล, เกลือ, หยดมิ้นต์, รูปภาพ “วัฏจักรของน้ำ”, บันทึกเสียง “เสียงสายน้ำ”, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, สไลด์โชว์: “น้ำอาจแตกต่างกันได้...”, “ น้ำ น้ำ น้ำรอบ ๆ "(อ้างอิงจากบทกวีของ N. Ryzhova“ คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำไหม?”)

งานคำศัพท์:ลูกโลก การทดลอง วัฏจักรของน้ำ ไกเซอร์

งานเบื้องต้น: LLC สำหรับ สาขาการศึกษา“การพัฒนาทางปัญญา”, “การพัฒนาการสื่อสารและสังคม”

การตรวจสอบภาพประกอบ วัสดุภาพถ่ายเกี่ยวกับแหล่งน้ำต่างๆ

บทสนทนา "ใครต้องการน้ำ", "อ่างเก็บน้ำในภูมิภาคของเรา"; การทดลองกับน้ำ การอ่าน นิยายในหัวข้อนี้ การเรียนรู้บทกวี คำพูด การเดาปริศนา การสังเกตในธรรมชาติ เวลาที่แตกต่างกันของปี; เกมการสอนและการศึกษา เกมที่มีน้ำ

มีการเล่นเพลง "เสียงแห่งสายน้ำ"

นักการศึกษา:ฉันอยากจะถามคุณเกี่ยวกับปริศนา: “มันอาศัยอยู่ในทะเลและแม่น้ำ แต่มักจะบินข้ามท้องฟ้า และเมื่อเธอเบื่อที่จะบิน เธอก็ล้มลงกับพื้นอีกครั้ง” (คำตอบของเด็ก ๆ )คุณเดาได้ไหมว่าวันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร? ถูกต้องเราจะพูดถึงแม่มดน้ำที่มีชีวิต .

เกมสมาคม.เพื่อนๆ เมื่อเอ่ยคำว่า “น้ำ” คุณนึกถึงอะไร? ( คำตอบของเด็ก ๆ )

วันนี้เรามีแขกรับเชิญที่ไม่ธรรมดา - Droplet คุณและฉันได้พบมันแล้วเมื่อเราดูตาราง "การเดินทางของหยด" พวกเรา Droplet นำลูกโลกมาให้คุณ - นี่คือแบบจำลองของโลกของเรา ลูกโลกทาสีด้วยสีอะไร? ดินและภูเขามีสีอะไร? แล้วน้ำล่ะ? (คำตอบของเด็ก ๆ )ทำได้ดีมาก ถูกต้องแล้ว น้ำเป็นสีฟ้า และพื้นดิน (ดินและภูเขา) เป็นสีเขียวและสีน้ำตาล และถ้าฉันหมุนมันมากเกินไป โลกของเราจะกลายเป็นสีอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )ถูกต้อง โลกทั้งใบดูเหมือนจะเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน

ตอนนี้ดูที่หน้าจอ นี่คือลักษณะที่โลกของเราดูเหมือนโลกเมื่อมองจากอวกาศ (สไลด์โชว์)ภาพแสดงให้เห็นว่าดาวเคราะห์ของเราไม่ได้ถูกเรียกว่านักเดินทางในอวกาศสีน้ำเงินโดยเปล่าประโยชน์ เรามีน้ำบนโลกเท่านี้! พวกคุณคิดว่าใครต้องการน้ำ? (เกี่ยวกับ คำตอบของเด็กๆ)ใช่แล้ว คน พืช สัตว์ และนกต้องการน้ำ ดรอปชวนคุณมาเล่นเกม เกมคำพูด"จบประโยค":“ผู้คน (สัตว์ นก พืช) ต้องการน้ำเพื่อ...”

พวกคุณอยากเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำและสำรวจมันไหม? หยดขอเชิญคุณเข้าสู่ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กของเรา (เด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ) ฉันเตือนพวกเขาถึงกฎการจัดการน้ำ

นักการศึกษา:ทุกคนต้องการน้ำเสมอ

น้ำอุ่นและเย็น

และเธอก็เปียกด้วย

และผู้ใดไม่ประมาทเรื่องน้ำ

เธอจะทำให้มันเปียกอย่างรวดเร็ว

เด็กๆ ในห้องทดลองของเรา เรากลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ด้านการวิจัย คุณสมบัติหลายประการของน้ำสามารถค้นพบได้หากคุณเตรียมตัวเองด้วยความอดทน

ประสบการณ์ 1. น้ำก็ใส"ข้างหน้าเด็ก ๆ มีแก้วสองใบ ใบหนึ่งใส่น้ำ อีกใบใส่นม วางช้อนลงในแก้วทั้งสองใบ พวกเขามองเห็นแว่นตาอันไหนและแว่นตาไหนไม่เห็น? ทำไม ข้างหน้าเราคือนมและน้ำ ในแก้วน้ำเราเห็นแท่งไม้ แต่ในแก้วนมเราไม่เห็น บทสรุป:น้ำใสแต่นมไม่ใส

ประสบการณ์ 2. “น้ำไม่มีรสชาติ”ฉันแนะนำให้เด็กๆ ลองใช้หลอดดูดน้ำ คำถาม: เธอมีรสนิยมไหม? ฉันให้พวกเขาลองน้ำส้มเพื่อเปรียบเทียบ

บทสรุป:น้ำไม่มีรสชาติ

ประสบการณ์ 3. “น้ำไม่มีกลิ่น”ฉันชวนเด็กๆ ดมน้ำแล้วพูดว่ามันมีกลิ่นอะไร (หรือไม่มีกลิ่นเลย) ฉันเติมมิ้นต์หยดลงในแก้ว บทสรุป: น้ำไม่มีกลิ่น

นาทีพลศึกษา

เรากำลังลอยไปตามแม่น้ำอันเงียบสงบ

น้ำกระเซ็นอย่างเงียบ ๆ (ว่ายน้ำด้วยมือ)

ในท้องฟ้าเมฆก็เหมือนแกะวิ่งหนีไปทุกทิศทาง (เหยียดแขนขึ้นไปด้านข้าง)

นี่คือนกตัวใหญ่บิน

ล่องลอยไปตามแม่น้ำอย่างราบรื่น (ขยับแขนเหมือนปีก)

ในที่สุดเธอก็นั่งลงบนอุปสรรค์เหนือน้ำ (นั่งลง)

เรากำลังปีนออกจากแม่น้ำ

ให้แห้งไปเดินเล่นกัน (เดินอยู่กับที่)

ตอนนี้หายใจเข้าลึก ๆ

และเรานั่งลงบนผืนทราย

ประสบการณ์ 4. "น้ำสามารถอุ่น เย็น และร้อนได้"ฉันให้เด็กๆ ทดลองดื่มน้ำ อุณหภูมิที่แตกต่างกัน. เด็กๆ จะตัดสินว่าน้ำในแก้วไหนเย็นที่สุดและอุ่นที่สุด ( การนำเสนอภาพนิ่ง). ในแม่น้ำ ทะเลสาบ และทะเล น้ำมีอุณหภูมิต่างกัน ปลา สัตว์ พืชบางชนิดสามารถมีชีวิตอยู่ได้ในน้ำอุ่นเท่านั้น ส่วนบางชนิดสามารถอาศัยอยู่ในน้ำเย็นได้เท่านั้น มีสถานที่ในธรรมชาติหลายแห่งที่มีน้ำร้อนมากไหลออกมาจากพื้นดินสู่ผิวน้ำ เหล่านี้คือน้ำพุร้อน จากพวกเขาเหมือนจากกระติกน้ำร้อนด้วย น้ำร้อนเดียวกัน ไอน้ำกำลังมา. ในอ่างเก็บน้ำ น้ำมีอุณหภูมิต่างกัน ซึ่งหมายความว่าน้ำอาศัยอยู่ในนั้น พืชที่แตกต่างกันและสัตว์ต่างๆ

ประสบการณ์ 5. " สารบางชนิดละลายในน้ำ แต่บางชนิดไม่ละลาย"

นักการศึกษา: มาดูกันว่าเกลือและน้ำตาลถ้าเราใส่ลงไปในน้ำจะเกิดอะไรขึ้น คนให้เข้ากัน เกิดอะไรขึ้น น้ำตาลและเกลือละลายในน้ำ เติมน้ำมันสักสองสามหยดลงในแก้วน้ำของคุณ . (เด็ก ๆ ทำการทดลองโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง)

เกิดอะไรขึ้นกับน้ำมันในน้ำ? น้ำมันไม่ละลายในน้ำแต่ลอยอยู่บนผิวน้ำเป็นหยดสีเหลือง เป็นไปได้ไหมที่จะดื่มน้ำนี้? และทำไม? (คำตอบของเด็ก ๆ )

การทำน้ำให้บริสุทธิ์การใช้ตัวกรอง (จาก แผ่นผ้าฝ้าย, ผ้ากอซ, ผ้าเช็ดปาก, ถ่านหิน, ทราย, กรวด)

นักการศึกษา:น้ำมันหายไปไหน? น้ำมันทั้งหมดยังคงอยู่ในตัวกรอง เราได้เรียนรู้วิธีที่ง่ายที่สุดในการกรองน้ำแล้ว น้ำที่เข้าสู่อพาร์ทเมนท์ของเราผ่านทางน้ำประปาก็ถูกกรองเช่นกัน ขั้นแรก น้ำจะถูกพรากมาจากแม่น้ำหรือจากอ่างเก็บน้ำใต้ดินบางแห่ง จากนั้นไปที่โรงบำบัดน้ำแบบพิเศษ ซึ่งน้ำจะถูกทำให้บริสุทธิ์จากทราย สิ่งสกปรก และจุลินทรีย์ต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของตัวกรองที่ซับซ้อน และหลังจากนั้นก็เข้าสู่แหล่งน้ำ น้ำเป็นหนึ่งในสสารที่น่าทึ่งที่สุดในโลก สิ่งมีชีวิตทุกชนิดบนโลกต้องการน้ำ ดังนั้นมันจึงต้องได้รับการอนุรักษ์และปกป้อง! เพื่อนๆ เราควรดูแลและป้องกันอย่างไร?

เด็กอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ N. Ryzhova (สไลด์โชว์)

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำบ้างไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

คุณจะพบเธอในสระน้ำ

และตามป่าพรุในป่าชื้น

ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร และในก๊อกน้ำ

เหมือนกับน้ำแข็งที่แข็งตัว

หมอกคืบคลานเข้าไปในป่า

มันกำลังเดือดบนเตาของคุณ

ไอน้ำของกาต้มน้ำส่งเสียงฟู่

เราไม่สามารถล้างตัวเองได้หากไม่มีมัน

ห้ามกิน ห้ามเมา!

ฉันกล้ารายงานคุณ: เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ!

การสะท้อน.

นักการศึกษา: เพื่อนๆ วันนี้พวกเราทำอะไรกันบ้าง? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับน้ำ? คุณสนุกกับการทำงานในห้องปฏิบัติการหรือไม่? คุณพบว่าอะไรน่าสนใจที่สุด? ( คำตอบของเด็ก ๆ )

มีการเล่นเพลง "เสียงแห่งสายน้ำ"

หยดขอบคุณเด็กๆ ที่ร่วมกิจกรรมทดลอง และมอบป้าย “นักวิจัยรุ่นเยาว์”

ซานซิซบาเอวา อลิยา บูลาตอฟนา

มูคาเมดซยาโนวา อัลบีน่า คัมซานอฟนา

อาจารย์ของ MADOU หมายเลข 39, Tyumen

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

"ความรู้ความเข้าใจ"

เพื่อรวบรวมความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ (มองไม่เห็น ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ขยายตัวเมื่อถูกความร้อน และหดตัวเมื่อเย็น) เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ (ไม่มีกลิ่น โปร่งใส ไม่มีรูปร่างถาวรเป็นตัวทำละลายสำหรับสารบางชนิด)

พัฒนาการของอวัยวะการได้ยิน การมองเห็น การดมกลิ่น

เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกระบวนการทดลอง

"การสื่อสาร"

ส่งเสริมการพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีกับผู้ใหญ่และเด็ก

เปิดใช้งานคำพูดและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

"การเข้าสังคม"

การพัฒนาสติปัญญาความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่กำหนดได้อย่างอิสระ

เรียนรู้ที่จะสรุปผลในระหว่างการทดลอง

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

"สุขภาพ"

การพัฒนาทักษะของเด็กในการหายใจเข้าลึกๆ กลั้นอากาศ และหายใจออกช้าๆ

"ความปลอดภัย"

เสริมสร้างกฎเกณฑ์พฤติกรรมที่ปลอดภัยระหว่างการทดลองกับอากาศและน้ำ

การเลี้ยงดู ทัศนคติที่น่าเคารพสู่การทำงานของคนในวงการวิทยาศาสตร์

"ดนตรี"

เติมเต็มความประทับใจทางดนตรี

งานเบื้องต้น:

ชั้นเรียนสำหรับเด็กในห้องปฏิบัติการขนาดเล็ก การทดลองกับน้ำ อากาศ แม่เหล็ก ทราย ดินเหนียว และวัสดุอื่นๆ

อุปกรณ์:

ลูกโป่ง (มีฮีเลียม);

- ภาชนะที่มีน้ำเย็นและน้ำร้อน

ขวดพลาสติก;

2 ถ้วย;

แก้วนม

- ภาชนะที่มีรูปร่างต่างกัน

รูปภาพของบอลลูนลมร้อนพร้อมตะกร้า

รูปภาพ;

เครื่องอัดเสียง;

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ช่วงเวลาขององค์กร: “ยินดีต้อนรับ”

นักการศึกษา: ดูสิวันนี้เรามีแขก!

เรามาทักทายแขกของเราและทุกคนรอบตัวเรา

สวัสดีท้องฟ้า (ยกมือ)

สวัสดีชาวโลก (หมอบ)

สวัสดีเพื่อน ๆ ของฉัน (ยกมือข้างหน้า)

1,2,3,4,5 (งอนิ้ว)

เรามารวมตัวกันเป็นวงกลมอีกครั้ง (จับมือ)

เราจะเล่นด้วยกัน

เราอยากไปเที่ยวอีก (เค้าเป็นวงกลม)

นักการศึกษา: คุณสามารถไปเที่ยวด้วยอะไรได้บ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ฉันแนะนำให้ใช้วันนี้ บอลลูน. คุณจะรังเกียจไหม? (เลขที่)

ครูมีคุณูปการมาก บอลลูนฮีเลียมและเด็กๆ และครูก็ยืนล้อมรอบเขา

เราต้องการผู้ช่วยคนสำคัญระหว่างทาง

ปริศนาพูดเกี่ยวกับเขา:

ผ่านจมูกเข้าสู่หน้าอก

และเขากำลังเดินทางกลับ

เขามองไม่เห็นแต่ก็ยัง

เราไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่มีเขา (อากาศ)

นักการศึกษา: อากาศมีอยู่ทั่วไป มองไปรอบ ๆ.

ใครเห็นอากาศบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ใช่แล้ว อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น แต่มันอยู่รอบตัวเราเสมอ ถ้าไม่มีมันเราก็อยู่ไม่ได้เพราะไม่มีอะไรจะหายใจ

เอาล่ะ มาดูกันว่าเราจะหายใจได้นานแค่ไหน (ออกกำลังกาย “หายใจเข้าลึก ๆ และหายใจออกหลังจาก 5-7 วินาที”)

ทำไมเรามองไม่เห็นอากาศ? (คำตอบของเด็ก ๆ ) อากาศมองไม่เห็นเพราะมันโปร่งใส

อยากเห็นอากาศมั้ย? (ใช่)

ในการทำเช่นนี้เราต้องไปที่ห้องปฏิบัติการของเรา (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

แต่ก่อนอื่นเรามาทำซ้ำกฎกันก่อน พฤติกรรมที่ปลอดภัยเมื่อทำการทดลอง:

1. อย่าผลักเพื่อนบ้านขณะทำงาน

2.ดูก่อนแล้วจึงดูซ้ำ

3.ระวังน้ำร้อนลวก!!!

(รูปภาพที่เกี่ยวข้องจะถูกโพสต์บนกระดาน)

การทดลอง #1:

นักการศึกษา: สำหรับการทดลองนี้ คุณต้องมีภาชนะบรรจุน้ำและแก้วเปล่า

แก้วถูกหย่อนลงในภาชนะที่มีน้ำโดยคว่ำคอลง น้ำเข้าแก้วได้ไหม? ทำไมจะไม่ล่ะ? (คำตอบของเด็ก)

สรุป: มีอากาศอยู่ในกระจก น้ำไม่เข้า

การทดลอง #2:

เอียงกระจกจนเกิดฟองอากาศ

นักการศึกษา: คุณเห็นอะไร? (ฟองสบู่) พวกเขามาจากไหน? (คำตอบของเด็ก) เกิดอะไรขึ้นกับกระจก? (มันเต็มไปด้วยน้ำ). ข้อสรุปจากการทดลองครั้งนี้คืออะไร?

สรุป: อากาศออกจากแก้วและน้ำเข้ามาแทนที่

ครูเปิดภาพลูกโป่ง

นักการศึกษา: บอกฉันทีว่าทำไมเครื่องเขียนถึงอยู่ใต้ลูกบอล? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ตอนนี้เรามาดูกันว่าเกิดอะไรขึ้นกับอากาศเมื่อได้รับความร้อน

การทดลอง #3:

นักการศึกษา: สำหรับการทดลองนี้ เราจะต้องมีช่องว่าง บอลลูนและขวดพลาสติก

ต้องวางลูกบอลไว้ที่คอขวดและค้างไว้ 1 นาที วี น้ำร้อน. - คุณเห็นอะไร? (ลูกโป่งพองตัว) ทำไมถึงคิดว่ามันพอง? (สมมติฐานของเด็ก)

สรุป: เมื่อถูกความร้อน อากาศในขวดจะขยายตัวเต็มบอลลูนจึงพองตัว

จากนั้นครูก็นำขวดที่มีลูกบอลไปแช่ในน้ำเย็น

เกิดอะไรขึ้นกับลูกบอล? (ลูกบอลแฟบ) ทำไมลูกบอลแฟบ? (สมมติฐานของเด็ก)

สรุป: เมื่ออากาศเย็นลง บอลลูนจะบีบอัดและออกจากบอลลูน - บอลลูนจะยุบตัว

นักการศึกษา: ทำไมคุณถึงต้องใช้เตา? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เมื่อถูกความร้อนอากาศจะขยายตัวและเต็มลูกบอล เมื่อปิดหัวเผา อากาศจะค่อยๆ เย็นลงและหดตัว - บอลลูนจะยุบตัว

นักการศึกษา: ถึงเวลาที่เราจะบินต่อไป! นั่งของคุณ บินกันเถอะ (เด็ก ๆ ยืนล้อมลูกบอลครูหยิบลูกโลกออกมา) เด็ก ๆ นี่อะไรอยู่ในมือของฉัน? (ลูกโลก) ถูกต้อง นี่คือลักษณะโลกของเราเมื่อมองจากอวกาศ สิ่งที่แสดงเป็นสีน้ำเงินบนโลก? (น้ำ) ฟังบทกวีเกี่ยวกับน้ำ (Vika M. จะอ่านให้พวกเราฟัง)

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำบ้างไหม?

พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่!

ในแอ่งน้ำ ทะเล มหาสมุทร

และก๊อกน้ำ

มันแข็งตัวเหมือนน้ำแข็ง

หมอกคืบคลานเข้าไปในป่า

มันกำลังเดือดบนเตาของคุณ

ไอน้ำจากกาต้มน้ำส่งเสียงฟู่

ละลายน้ำตาลในชา

เราไม่สังเกตเห็นมัน

เราคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าน้ำ

สหายของเราเสมอ!

เราไม่สามารถล้างตัวเองได้โดยปราศจากน้ำ

อย่ากินอย่าเมา

ฉันกล้ารายงานคุณ -

เราขาดน้ำไม่ได้!

นักการศึกษา: และจริงๆ แล้ว เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงชีวิตที่ปราศจากน้ำ คำเตือน เรามาแล้ว! ลงจอดกันเถอะ! (เด็ก ๆ ออกไป)

มีคนมาพบเรา! (บันทึกเพลง “I am a merman, I am a merman...” เริ่มแล้ว โวเดียนอยก็เข้ามา)

โวเดียนอย: สวัสดี! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ! ฉันชอบเอาเท้าเปล่าสาดใส่แอ่งน้ำ ว่ายน้ำ และเล่นน้ำ หลังจากนั้นก็ให้วางแขนและขาเข้าไป แสงอาทิตย์หยดใสระยิบระยับ แต่ฉันไม่เข้าใจว่าน้ำนี้หายไปไหน? และในฤดูหนาว ฉันอยากจะว่ายน้ำในแม่น้ำสายโปรดของฉัน แต่กลับกลายเป็นน้ำแข็งแทนน้ำ เขามาจากไหน?

นักการศึกษา: เรียน Vodyanoy พวกและฉันจะพยายามตอบคำถามของคุณ ในการทำเช่นนี้คุณต้องเตรียมตัวเองด้วยความเอาใจใส่และความอดทน

ไปที่ห้องปฏิบัติการกันเถอะ

นักการศึกษา: Waterman เราจะแสดงให้คุณเห็นว่าน้ำมีคุณสมบัติอย่างไร เด็ก ๆ ระวัง: มีน้ำแข็งอยู่ในภาชนะบนโต๊ะ เราจะกลับมาหามันในภายหลัง

และตอนนี้เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำกัน

การทดลองหมายเลข 4:

หยิบแก้วไปด้วย น้ำสะอาดและได้กลิ่นมัน

ครู: น้ำมีกลิ่นไหม? (เปล่า น้ำไม่มีกลิ่น) แล้วเราจะได้ข้อสรุปอะไรจากการทดลองนี้?

สรุป: น้ำไม่มีกลิ่น

การทดลองหมายเลข 5:

นักการศึกษา: สำหรับการทดลองครั้งต่อไป เราจะต้องใช้แก้วน้ำ นมหนึ่งแก้ว และรูปภาพ วางแก้วน้ำบนภาพแล้วดูว่าภาพวาดอะไรอยู่ในภาพ จากนั้นทำเช่นเดียวกันกับนมหนึ่งแก้ว

นักการศึกษา: คุณเห็นสิ่งที่วาดในภาพนี้ไหม? (ที่ใดมีน้ำคุณมองเห็น แต่ที่ใดมีนม คุณมองไม่เห็น) จากการทดลองนี้ได้ข้อสรุปอะไร

สรุป: น้ำใส

การทดลอง #6:

นักการศึกษา: ตอนนี้เราต้องการน้ำหนึ่งแก้ว เกลือ และช้อน คุณต้องใส่เกลือหนึ่งช้อนลงในแก้วแล้วคนให้เข้ากัน

นักการศึกษา: เกิดอะไรขึ้นกับเกลือ? (เกลือละลายหมดแล้ว)

เราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้

สรุป: น้ำเป็นตัวทำละลายสำหรับสารบางชนิด

การทดลองหมายเลข 7:

เทน้ำลงในภาชนะต่างๆ

นักการศึกษา: น้ำมีรูปทรงอะไร? (รูปทรงภาชนะที่เท)

สรุป: น้ำไม่มีรูปร่างถาวร แต่จะมีรูปร่างเหมือนภาชนะที่จะเทลงไป

พวกเราทำงานหนักมามากแล้ว และตอนนี้ก็ถึงเวลาผ่อนคลายแล้ว

บทเรียนพลศึกษา: “ฝน”

หยดหนึ่ง หยดสอง

ช้ามากในช่วงแรก

แล้วจากนั้นก็แล้ว

ทุกคนวิ่ง วิ่ง วิ่ง

เราเปิดร่มของเรา

ได้เอาตัวรอดจากสายฝน

นักการศึกษา: พวกเราไปที่โต๊ะที่มีน้ำแข็งกันเถอะ คุณเห็นอะไร? ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? (คำตอบของเด็ก)

โวเดียนอย: น่าเสียดายที่น้ำแข็งละลายฉันชอบกินมันมาก

นักการศึกษา: คุณกำลังพูดอะไร? ไม่ควรกินน้ำแข็งย้อยและน้ำแข็ง! ทำไมเด็กถึงกินน้ำแข็งไม่ได้? (คำตอบของเด็ก ๆ ) มาพิสูจน์กันว่าน้ำแข็งสกปรก (มากรองกัน)

การทดลองหมายเลข 8:

นักการศึกษา: เราจะต้องมีภาชนะ ช่องทาง และตัวกรอง

มาเทกันเถอะ ละลายน้ำจากจานเป็นช่องทางพร้อมตัวกรอง

นักการศึกษา: (แสดงตัวกรอง) น้ำแข็งสะอาดหรือสกปรก (สกปรก) เพราะเหตุใด (ตัวกรองสกปรก) น้ำ คุณกินน้ำแข็งได้หรือไม่

โวเดียนน้อย: คุณกำลังพูดถึงอะไร! ฉันจะไม่กินน้ำแข็งและหิมะอีกต่อไป

นักการศึกษา: เรามาทำซ้ำคุณสมบัติของน้ำกัน

โวเดียนน้อย: ขอบคุณครับ. ฉันจะจดจำคุณสมบัติของน้ำและไม่ลืมมัน นี่คือลูกโป่งที่น่าจดจำสำหรับทริปนี้ ลาก่อน.

(เมอร์แมนจากไป)

นักการศึกษา: ถึงเวลาที่เราจะกลับไปแล้ว โรงเรียนอนุบาล. นั่งของคุณ เราหลับตาลง หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า และเราก็กลับมาที่สวนอีกครั้ง! เรามาถึงแล้ว.

มนุษย์! จำไว้ตลอดไป:

สัญลักษณ์ของชีวิตบนโลกคือน้ำ!

เก็บไว้และดูแลมัน

เราไม่ได้อยู่คนเดียวบนโลกนี้!

บรรณานุกรม:

1. Zubkova N. M. “คำตอบทางวิทยาศาสตร์สำหรับ“ ทำไม” ของเด็ก การทดลองและการทดลองสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 9 ปี 2552

2. Kulikovskaya I.E. “ การทดลองของเด็ก» 2548

3. ราวิซา เอฟ.วี. “ การทดลองง่ายๆ» 1997

4. Smirnov Yu. I. “อากาศ” 2541

5. Tugusheva G.P. , Chistyakova A. E. “ กิจกรรมการทดลองเด็กวัยกลางคนและเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน» 2009

เราขอเชิญชวนอาจารย์ การศึกษาก่อนวัยเรียน ภูมิภาคทูย์เมน, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เผยแพร่ของคุณ วัสดุวิธีการ:
- ประสบการณ์ในการสอน, โปรแกรมของผู้เขียน, คู่มือระเบียบวิธีการนำเสนอสำหรับชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้