การพัฒนาความสนใจของเด็กอายุ 4 ปี เพื่อพัฒนาความสนใจ

ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตที่ช่วยให้มั่นใจทิศทางและจุดโฟกัสของสติกับวัตถุคงที่ หากไม่มีสิ่งนี้บุคคลจะไม่สามารถจัดกิจกรรมที่มีสติสัมปชัญญะได้ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะให้เด็ก เกมที่มีประสิทธิภาพและการฝึกสติ

แบบฝึกหัดที่ 1: ไอคอนในรูปทรง

การฝึกอบรม

1. ตาราง 5x5 สุ่มเติมด้วยรูปทรงเรขาคณิต:
   • รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน;
   • สี่เหลี่ยม;
   • สามเหลี่ยม;
2. เติมตัวอย่าง:
   • "+" ในรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส;
   • "-" ในวงกลม;
   • "v" ในรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน;
   • "o" ในรูปสามเหลี่ยม

ออกกำลังกาย

1. ดูแผ่นอย่างระมัดระวัง
2. แต่ละเส้นมีกี่รูปทรง?
3. แต่ละคอลัมน์มีกี่ตัวเลข?
4. [สี่เหลี่ยม | . สีอะไร เพชร | สามเหลี่ยม | วงกลม]?
5. ถือดินสอในมือของคุณแล้ววางไอคอนในแต่ละภาพดังตัวอย่าง หากคุณลืมที่จะใส่ไอคอนใด คุณสามารถดูตัวอย่างได้

เมื่อเด็กทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้อภิปรายผลลัพธ์ นับว่าเขาทำผิดกี่ครั้ง

เกมนี้สามารถทำให้น่าสนใจยิ่งขึ้น สำหรับแต่ละป้ายที่วางไว้อย่างถูกต้อง เด็กจะได้รับ 1 คะแนน เมื่อได้คะแนน 25 คะแนน เด็กได้รับ รางวัลเล็ก(ของเล่นชิ้นเล็ก ลูกอม แอปเปิ้ล ฯลฯ) ทุกครั้งที่ทำผิด เขาต้องแสดงภาพหลอน 1 ตัว หากทำแบบฝึกหัดโดยเด็กหลายคน ผู้ชนะจะเสียเปรียบผู้แพ้

แบบฝึกหัดที่ 2: แก้ไขข้อผิดพลาด

เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็ก ๆ รู้โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดอยู่แล้ว และฐานความรู้ที่สั่งสมมาช่วยให้พวกเขาค้นหาความไม่สอดคล้องเชิงตรรกะในประโยคได้ ใช้สิ่งนี้เพื่อฝึกฝน ความสนใจในการได้ยินเด็กทำงานบนความยืดหยุ่นของเขา

แบบฝึกหัดนี้ไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมการพิเศษ แต่คุณสามารถพิมพ์การ์ดที่มีประโยคล่วงหน้าซึ่งเด็กจะต้องค้นหาข้อผิดพลาด หากทารกเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตนเองแล้ว เสนอให้เขา งานอิสระด้วยบัตร มิฉะนั้นให้อ่านข้อความและให้เด็กน้อยแก้ไขข้อผิดพลาดที่ผู้เขียนทำ

ตัวอย่างเช่น:

1. หิมะสีขาวตกลงมาบนท้องฟ้า
2. เครื่องบินบินอยู่ใต้ป่า
3. เกล็ดหิมะสีขาวหมุนวนอย่างสวยงามในอากาศ
4. น้ำกลายเป็นน้ำแข็งและกลายเป็นน้ำแข็ง
5. โรงเรียนอนุบาลเก่าตั้งอยู่ข้างบ้านเรา

แบบฝึกหัดที่ 3

พัฒนาสติอย่างสมบูรณ์โดยเซลล์ ในส่วนงานนี้ คุณสามารถเลือกตัวเลือกสำหรับการพัฒนาระดับใดก็ได้

ขอให้เด็ก ๆ ทำตามรูปแบบที่ง่ายที่สุด:

หากการดำเนินต่อของรูปแบบนั้นไม่ใช่เรื่องยาก ให้จัดเรียงงานในรูปแบบที่เรียบง่าย: เด็กจำเป็นต้องทำรูปแบบให้สมบูรณ์ โดยเน้นที่คำสั่งด้วยวาจาของคุณ โดยไม่มีตัวอย่างที่มองเห็นได้ ในรูปแบบนี้ แบบฝึกหัดจะฝึกความใส่ใจในการมองเห็นและการได้ยินได้อย่างสมบูรณ์แบบ และยังพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ได้อย่างสมบูรณ์แบบอีกด้วย

เด็กก่อนวัยเรียนที่เอาใจใส่ได้รับเชิญให้วาดภาพซ้ำตามแบบจำลอง:

แบบฝึกหัด 4

การฝึกอบรม:

หลายภาพ คุณสามารถเตรียมชุดรูปภาพตามต้องการหรือใช้แบบฝึกหัดนี้เพื่อฝึกฝนหัวข้อคำศัพท์ที่คุณกำลังศึกษาเพิ่มเติม:

• ฤดูหนาว;
• บนโต๊ะอาหาร;
• เฟอร์นิเจอร์;
• ผักและผลไม้
• สัตว์เลี้ยง ฯลฯ

คุณสามารถแทนที่รูปภาพด้วยวัตถุ เช่น ของเล่น อุปกรณ์กีฬา เสื้อผ้า ฯลฯ

ออกกำลังกาย

คุณแสดงภาพ (วัตถุ) ให้เด็กดูและออกเสียงคำนั้น ถ้าภาพกับคำตรงกัน ทารกจะปรบมือ ถ้าไม่ก็กระทืบเท้า

รูปภาพสามารถแสดงซ้ำได้

หยุดเกมหากคุณสังเกตเห็นว่าทารกหมดความสนใจหรือตื่นเต้นมากเกินไป

แบบฝึกหัดที่ 5. สายลับเต้น

คุณสามารถพัฒนาความสนใจได้หลายวิธี ตัวอย่างเช่น ระหว่างสนุกสนานกับดิสโก้สำหรับเด็ก ให้ลูกของคุณเต้นไม่ธรรมดา แต่เป็นการเต้นสายลับ ยอมรับว่าคุณจะมีรหัสของคุณเองสำหรับท่าเต้น: แต่ละขั้นตอนจะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลข

ตัวอย่างเช่น:

• 1 - กระโดดสองครั้ง;
• 2 - หมุนเข้าที่;
• 3 - สามปรบมือ

ตอนนี้เปิดเพลงและคำสั่ง มันอาจจะยากสำหรับเด็กในตอนแรก ในกรณีนี้ ให้เชื่อมต่อการแสดงการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกับคำสั่งด้วยวาจา ลูกน้อยจะจำรหัสของคุณทีละน้อย จากนั้นความสำเร็จของงานจะขึ้นอยู่กับความเอาใจใส่ของเด็กเท่านั้น

1. อิทธิพลที่มีนัยสำคัญต่อการเจริญสติใน วัยเด็กเล่นของกิน นมและผลิตภัณฑ์จากนมมีผลดีต่อการทำงานของสมอง ผลไม้สด, ผักใบเขียว
2. สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน การทำงานที่กระฉับกระเฉง (ไม่ว่าจะเป็นงานทางกายหรือทางใจ) ควรสลับกับการพักผ่อน พัฒนาเด็ก ฝึกความสนใจและความจำของเขา แต่โปรดอย่าหักโหมจนเกินไป สมองของคุณต้องการการพักผ่อนมากพอๆ กับกล้ามเนื้อของคุณ
3. ร่างกายของเด็กต้องการออกซิเจนในการทำงาน ปกติเดินไป อากาศบริสุทธิ์จะช่วยให้คุณเลี้ยงลูกที่เอาใจใส่ รวบรวม และขยันที่จะเรียนที่โรงเรียน ทำงานของครูให้เสร็จ และเรียนรู้วิทยาศาสตร์ใหม่ๆ สำหรับเขา

เอาใจใส่ลูกน้อยของคุณ สนุกกับการเป็นพ่อแม่ และปล่อยให้มันมีความสุข

บ่อยครั้งพ่อแม่มักประสบปัญหาความจำไม่ดีในตัวลูก เมื่อทารกไม่สามารถท่องจำหรือท่องข้อความได้ เขาต้องใช้เวลามาก และผู้ปกครองไม่รู้ว่าจะสอนเขาให้เล่าเรื่องซ้ำอย่างไร เรื่องนี้อย่าไปโทษเขานะ ปัญหามันยังไม่พอ พัฒนาความจำและความประมาทของเด็ก นี่เป็นปัญหาทั่วไปที่ต้องมีการแทรกแซงจากผู้ปกครองทันที

เกณฑ์ที่ช่วยระบุสาเหตุของความจำไม่ดีในเด็ก:

• เด็กพบ ภาษาร่วมกันกับเด็กคนอื่น ๆ เขามักจะปรับตัวเข้ากับสังคม
• เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะตอบคำถามจากผู้ปกครองหรือผู้อื่นอย่างตรงไปตรงมา
• ความยากลำบากปรากฏขึ้นพร้อมกับการปฏิบัติงานซึ่งมีความจำเป็นในการท่องจำและเล่าเนื้อหาซ้ำ
• เด็กไม่ตั้งใจ
• เป็นการยากที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดและคำแนะนำเมื่อปฏิบัติงาน
• เขาตัดสินใจไม่ได้ งานที่ท้าทายเขาไม่สนใจทำการบ้านของเขา

ปัญหาความจำเสื่อมในเด็กก่อนวัยเรียนที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขจะเติบโตเป็น ก้อนหิมะและจะส่งผลเสียต่อการเรียนรู้ในอนาคต เนื่องจากคุณภาพของความจำยังคงเป็นเกณฑ์หลักในการประเมินความรู้ในเด็กที่โรงเรียน ช่วงเวลานี้ไม่ควรพลาดเพราะพัฒนาการของลูกน้อยความสำเร็จของเขาในทุกวันและ ชีวิตทางสังคมจะขึ้นอยู่กับการกระทำของผู้ปกครอง

ความจำของมนุษย์ทำงานเป็นภาพสะท้อนของประสบการณ์ที่ได้รับและประกอบด้วย 3 กระบวนการ:

• การจดจำข้อมูล
• การจัดเก็บในหน่วยความจำ
• การเล่น

การจำข้อมูลเป็นลักษณะที่ปรากฏและการตรึงของวัสดุในเปลือกสมองซึ่งนำเสนอในรูปแบบของแรงกระตุ้นของเส้นประสาทที่ผ่านเซลล์ไปยังแต่ละเซลล์ ในกระบวนการนี้ มีความเชื่อมโยงระหว่างเส้นทางเก่าและเส้นทางใหม่ ความสัมพันธ์ปรากฏขึ้น - การก่อตัวของความเชื่อมโยงระหว่างข้อเท็จจริงและเหตุการณ์ต่อเนื่องระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ในจิตใจ แก้ไขในความทรงจำของบุคคล ความสัมพันธ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาวุฒิภาวะทางจิตของบุคคลและการท่องจำเนื้อหา

ข้อมูลถูกจัดเก็บในรูปแบบของเอ็นแกรม เป็นชนิดของการติดตามความจำหรือนิสัยทางกายภาพที่เซลล์สมองมีส่วนร่วมในการสร้าง เอ็นแกรมถูกเก็บไว้ตลอดชีวิตของบุคคล แต่การจดจำเป็นกระบวนการที่ยากและใช้เวลานาน ปัญหานี้แก้ไขได้ง่ายด้วยการฝึกความจำด้วยแบบฝึกหัดพิเศษ ยิ่งมีกิจกรรมมากเท่าไหร่ การเชื่อมต่อระหว่างเซลล์ประสาทก็จะยิ่งดีขึ้น พวกมันก็จะมีเสถียรภาพ และง่ายต่อการดึงเอ็นแกรมจากหน่วยความจำ

การสืบพันธุ์คือการก่อตัวในใจของข้อมูลที่ได้รับแล้ว การทำซ้ำของการกระทำที่เรียนรู้ การเล่นช่วยให้ดีขึ้นและไม่มี ความช่วยเหลือภายนอกข้อมูลการส่งออก แต่สิ่งนี้จะต้องมีการทำซ้ำของวัสดุ

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างหน่วยความจำหลายประเภท การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติหลัก 3 ประการ:

1. ระยะเวลาในการจัดเก็บข้อมูล คุณลักษณะนี้รวมถึงหน่วยความจำระยะสั้นและระยะยาว
2. ระดับของการควบคุมหน่วยความจำ หน่วยความจำที่นี่แบ่งออกเป็นโดยพลการและไม่สมัครใจ โดยพลการต้องใช้ความพยายามของบุคคลในการท่องจำ ได้มาโดยตัวมันเองโดยไม่สมัครใจ
3. วัตถุหน่วยความจำ ซึ่งรวมถึงหน่วยความจำประเภทต่อไปนี้:

• เป็นรูปเป็นร่างภาพ - ช่วยในการจำลักษณะเสียงสี;
• วาจา - ความหมาย - ช่วยในการจำเนื้อหาด้วยหู
• อารมณ์ - จดจำอารมณ์และความรู้สึก
• มอเตอร์ - จดจำการเคลื่อนไหวและการกระทำ

คุณสมบัติของการพัฒนาความจำในเด็ก

ความสนใจและความจำของเด็กขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ รวมถึงอายุ อีกหลายปียิ่งเขาจำข้อมูลได้ง่ายขึ้นเท่านั้น ทั้งนี้เนื่องมาจากการพัฒนาความจำควบคู่ไปกับการเติบโตและการปรับปรุงวิธีการใช้งาน ปรากฎว่าเด็กโตจำข้อมูลได้โดยไม่ยากอาศัยความสามารถตามธรรมชาติ

เด็กอายุตั้งแต่ 12 ปีและผู้ใหญ่เมื่อท่องจำ ให้ใช้เทคนิคพิเศษที่ช่วยในการค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อหาใหม่กับประสบการณ์ที่มีประสบการณ์ ค้นหาความสัมพันธ์และเปรียบเทียบข้อเท็จจริง วิธีการเหล่านี้ช่วยให้รวบรวมข้อมูลได้ง่ายขึ้นและทำให้จดจำได้ง่ายขึ้น

ความรู้ที่ได้รับยังส่งผลต่อคุณภาพของหน่วยความจำ ยิ่งระดับความสามารถทางปัญญา ทักษะการคิดสูงเท่าไหร่ เขาก็ยิ่งจำได้ง่ายขึ้นและมากขึ้นเท่านั้น นักเรียนสามารถพัฒนาและพัฒนาความจำได้อย่างอิสระในการเจริญเติบโตที่เพิ่มขึ้น ความสามารถทางปัญญาและแนวโน้ม

ทำไมการไม่ตั้งใจจึงปรากฏในเด็ก ความจำไม่ดี:

• ขาดความสนใจและความสามารถในการใช้ความสามารถในการท่องจำอย่างเหมาะสม การพัฒนาทักษะเหล่านี้เป็นกระบวนการที่ยาก คุณต้องเริ่มฝึกกับ ปฐมวัยด้วยกลวิธีและการออกกำลังกายที่เปลี่ยนอายุ
• ความเจ็บป่วยทางจิตหรือทางร่างกาย ในเด็ก ความจำไม่ดีสามารถแสดงออกได้เนื่องจากความเครียด การอดนอน ความเครียดทางจิตใจอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้จะนำไปสู่ความฟุ้งซ่านและหลงลืมในอนาคต
• ไม่ โภชนาการที่เหมาะสม, ขาดออกซิเจน. ไม่มีการเดินเป็นประจำและโภชนาการที่เหมาะสมซึ่งส่งผลเสียต่อความจำและการทำงานปกติของสมอง

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความจำในเด็กอายุ 3-6 ปี

เมื่ออายุ 5-6 ปี ความสนใจจะพัฒนาอย่างรวดเร็ว เด็กจำข้อมูลที่เขาสนใจได้ดีและรวดเร็ว บทกวีเล็ก ๆ. เขาพยายามตั้งเป้าหมายให้ตัวเองและต้องการบรรลุเป้าหมาย เด็กควรได้รับการสนับสนุนในความพยายามของเขาเสมอและหากจำเป็นก็ช่วยเขาทำกับเขา การบ้านหรือเล่นเกมการศึกษา

อายุนี้ดีที่สุดสำหรับการพัฒนา หน่วยความจำสัมผัสและเรียน ภาษาต่างประเทศ. ช่วยปรับปรุงความจำ แบบฝึกหัดพิเศษเพื่อการท่องจำ

"เกมสมาคม"

ชวนลูกเล่น เกมที่น่าสนใจ- คำที่เขาจะชอบอย่างแน่นอนและช่วยปรับปรุงความสนใจ ในการทำเช่นนี้ จะมีการคิดคำคู่ 10 คำ ความหมายเหมือนกัน และค่อยๆ พูดซ้ำกับเด็กเพื่อให้เขาจำได้ จากนั้นให้พูดคำแรก แล้วเด็กควรตั้งชื่อคู่ที่สอง และตามด้วยทุกคำ ตัวอย่างเช่น ทะเลสาบคือกบ กระท่อมคือสวน ทะเลคือเปลือกหอย

"ไปตลาด"

เล่นเกมกับลูกของคุณที่เขาต้องการ "ไป" ที่ตลาดเพื่อซื้อของ สร้างรายชื่อผลิตภัณฑ์ 10 รายการที่เขาจะซื้อที่นั่น ผู้ขายจะเป็นหนึ่งในผู้ปกครองที่จะตรวจสอบว่าเด็กจำผลิตภัณฑ์ได้อย่างถูกต้องอย่างไร

"มันคืออะไร?"

เกมนี้เป็นเกมสำหรับการพัฒนาหน่วยความจำสัมผัส เราปิดตาเด็กและใส่ปากกาของเขา ของชิ้นเล็ก. เด็กต้องเดาว่ามันเป็นวัตถุชนิดใดโดยไม่ลืมตา หลังจากเดาไม่กี่นาที เราขอให้คุณทำซ้ำสิ่งที่เขาสัมผัสในลำดับเดิม

เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความจำในเด็กอายุ 6-10 ปี

อายุ 6-10 ปีนั้นมีการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจการทดสอบความจำและความใส่ใจครั้งแรกเกิดขึ้นที่โรงเรียน แนวโน้มยังคงเติบโตพร้อมกับความสามารถทางปัญญาที่เพิ่มขึ้น หากเด็กได้รับความสนใจหรือไม่ทำการบ้าน ก็ไม่จำเป็นต้องดุหรือแสดงความคิดเห็น เป็นการดีกว่าที่จะหาสาเหตุของความล้มเหลวและพยายามแก้ไขร่วมกัน

คุณต้องออกกำลังกายอย่างสนุกสนาน บริษัทที่เป็นมิตรไม่ว่าในกรณีใดอย่าบังคับให้พวกเขาทำโดยใช้กำลัง มันจะไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ใด ๆ มันจะผลักคุณออกจากชั้นเรียนเท่านั้น

"สวนสัตว์"

เกมนี้เล่นในกลุ่มเด็ก เด็กคนหนึ่งเริ่มอีกคนหนึ่งดำเนินต่อไป เกมเริ่มต้นด้วยวลี "วันนี้เราอยู่ที่สวนสัตว์ เราเห็นสิงโตอยู่ที่นั่น" ตามลำดับ เด็กแต่ละคนจะพูดชื่อสัตว์ซ้ำและเพิ่มของตัวเอง เกมจะกินเวลาจนถึงข้อผิดพลาดครั้งแรก

"จำและวาด"

สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณจะต้องใช้กระดาษเปล่า ปากกา และกระดาษธรรมดา ภาพที่น่าสนใจ. เราแสดงภาพให้เด็กดู เป็นเวลาหลายนาทีที่เขาต้องมองอย่างระมัดระวังและจดจำสิ่งที่วาดไว้ที่นั่น จากนั้นเราขอให้คุณวาดสิ่งที่ไม่ได้อยู่ในภาพลงบนแผ่น ตัวอย่างเช่น รูปภาพแสดงบ้านที่ไม่มีหน้าต่าง ซึ่งหมายความว่าเด็กจำเป็นต้องวาดหน้าต่าง

ในแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องแสดงจินตนาการไม่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องแสดงต่อผู้ปกครองด้วย เราคิดค้นเรื่องราวและหยุดชั่วคราวเราทำ เครื่องหมาย,ฝ้ายหรือน็อค ณ จุดนี้ เด็กต้องพูดวลี "และฉัน" แต่เฉพาะในกรณีที่บุคคลสามารถดำเนินการนี้ได้ ตัวอย่างเช่น:

เด็กชายมหาอำมาตย์ไปเยี่ยมย่าของเขา

ระหว่างทางเขาพบแมวตัวหนึ่งและพามันไปด้วย

แมวดีใจและคราง (เด็กควรนิ่งอยู่)

"ช่างสังเกตมากที่สุด"

แบบฝึกหัดนี้ช่วยปรับปรุงความจำและความสนใจ การออกกำลังกายเป็นเรื่องที่น่าสนใจมากขึ้นในการดำเนินการกับเด็กจำนวนมาก พวกเขาควรตั้งชื่อวัตถุที่รวมคุณลักษณะเฉพาะหนึ่งๆ เข้าด้วยกัน เช่น เด็กตั้งชื่อเฉพาะวัตถุสี่เหลี่ยมจัตุรัสหรือเฉพาะวัตถุสีแดง ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดหรือทำซ้ำจะออกจากเกม

« เดินสนุก»

เกมดังกล่าวช่วยปรับปรุงความจำ ความใส่ใจ และจินตนาการ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องมีสมุดบันทึกหรืออัลบั้ม ปากกาสักหลาด หลังจากเดินไปกับลูกของคุณแล้ว เชิญเขาวาดทุกอย่างที่เขาเห็นบนถนน ถ้าลูกลืมอะไรไป ช่วยหน่อยได้โดยการถาม คำถามชี้นำ.

พัฒนาการด้านความจำเมื่ออายุ 10-12 ปี

เมื่ออายุ 12 ขวบ ขั้นสูงสุดของการพัฒนาตรรกะและความจำในเด็กก็เกิดขึ้น ผู้ปกครองควรศึกษาต่อเพื่อพัฒนาความสนใจและความสามารถทางปัญญาของลูกหลานต่อไป คำถามที่เฉียบขาดของวิธีการสอนเด็กให้เล่าขานตอนอายุ 8-12 ปี นั้นสามารถขจัดออกไปได้ง่ายๆ แต่มาก วิธีที่มีประสิทธิภาพ- อ่าน หนังสือเพิ่มเติม. เด็กควรใช้เวลากับคอมพิวเตอร์และทีวีน้อยลง อ่านเพิ่ม เล่นกับเพื่อน วาดรูป

การเล่นกีฬาจะช่วยพัฒนาและพัฒนาความจำ การเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ จะช่วยฝึกฝนและพัฒนาความจำของคุณได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เด็กควรชอบกีฬา ถ้าไม่อยากทำก็ลองจัดให้ โรงเรียนดนตรี.

ถือเป็นนิสัยที่ดีในการท่องจำบทกวีหรือร้อยแก้ว เด็กควรเรียนรู้ข้อใหม่ๆ เป็นระยะๆ และบอกผู้ปกครอง มีเกมการศึกษามากมายที่จะช่วยพัฒนาความสนใจและคำศัพท์ ซึ่งได้แก่ Sudoku, Scrabble, Monopoly สิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองคือการหาภาษากลางร่วมกับลูกๆ ทำการบ้านกับพวกเขา ทำกิจกรรมในรูปแบบของเกมเป็นประจำ และปัญหาของการท่องจำเองจะสูญเปล่า

สังคมสมัยใหม่กำลังพัฒนาอย่างมีพลวัตและต้องการความครอบคลุม พัฒนาบุคลิกภาพ. ดังนั้นครูจึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับผู้ปกครองในกระบวนการสอนเด็กที่มีความพิการ อายุยังน้อย. ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เน้นการพัฒนาความสนใจเมื่ออายุ 6 ปี

ความสนใจคือความเข้มข้นของสติในวัตถุภายนอกบางอย่าง เป็นอะไรก็ได้ - วัตถุ ปรากฏการณ์ ความสัมพันธ์ ความรู้สึก หรือ โลกภายในบุคคล. เพื่อมุ่งความสนใจไปที่วัตถุใด ๆ จำเป็นต้องใช้ความพยายามและรวบรวมการรับรู้ในสิ่งหนึ่ง โลกภายนอกและวิถีชีวิตรอบตัวคนตั้งแต่แรกเกิด จำนวนมากข้อมูล. บุคคลไม่สามารถดูดซับทั้งหมดนี้ได้อย่างเต็มที่ เขาต้องการระบบที่ช่วยเน้นข้อมูลที่สำคัญและจำเป็นที่สุด ระบบนี้ให้ความสนใจ

ความสามารถในการมุ่งความสนใจมีบทบาทอย่างมากสำหรับนักเรียน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะใช้เด็กอายุ 5-6 ปีเพื่อพัฒนาความสนใจในเด็ก พัฒนาการนี้เป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน การพัฒนาความสนใจมีความสำคัญพอๆ กับการสอนการอ่านและการเขียน

คุณจะอธิบายความสนใจได้อย่างไร?

ปัญหาหลักในกระบวนการพัฒนาคือความกระสับกระส่ายของเด็ก เด็กอายุ 5-6 ปีมักประสบปัญหาการไม่สามารถรักษาสมาธิได้ พวกเขาพบว่ามันยากที่จะจดจ่อกับสิ่งหนึ่งสิ่งใดสิ่งหนึ่ง กระบวนการเรียนรู้ใด ๆ กลายเป็นการทรมาน เด็กมักฟุ้งซ่าน หลงระเริง และจำไม่ได้แม้แต่บทเรียนที่ง่ายที่สุด

ในกรณีนี้คุณสมบัติอื่นที่มีอยู่ในเด็กในวัยนี้จะช่วยได้ - ความอยากรู้อยากเห็น เด็กอยากรู้อยากเห็นมาก ดังนั้นกระบวนการสอนเด็กควรให้ความสนใจและมีส่วนร่วม ข้อมูล "ภายใต้ความกดดัน" จะไม่ถูกหลอมรวม ที่ กรณีที่เลวร้ายที่สุด, บทเรียนดังกล่าวจะก่อให้เกิด บาดแผลทางจิตใจเพื่อเด็ก.

จุดเด่นของเด็กอายุ 5-6 ขวบคือดึงดูด รูปร่างรายการ ความสนใจแบ่งออกเป็นหลายประเภท:

1. โดยพลการ - ประเภทนี้ต้องใช้ความพยายามในการมีสมาธิ กล่าวคือเป็นกระบวนการบังคับเมื่อบุคคลทำสิ่งที่จำเป็น
2. ไม่ได้ตั้งใจ - เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความพยายามของบุคคล
3. หลังสมัครใจ - เกิดขึ้นระหว่างการฝึก ขจัดสมาธิและความพยายามโดยสมัครใจ

เด็กอายุ 5-6 ปี ยังไม่สามารถบังคับตัวเองให้ทำอะไรได้ด้วยตนเอง ดังนั้นความสนใจของพวกเขาจึงเป็นไปตามอำเภอใจเป็นส่วนใหญ่ กระบวนการเรียนรู้ควรสร้างขึ้นจากการดึงดูดความสนใจของเด็กและรักษาไว้ ในแต่ละบทเรียน ช่วงความสนใจจะเพิ่มขึ้น

ความสนใจโดยไม่สมัครใจของทารกเกิดขึ้นและคงอยู่ตราบเท่าที่ความสนใจในวัตถุยังคงมีอยู่ นักจิตวิทยาแนะนำให้บังคับเด็กให้แสดงเหตุผลออกมาดังๆ จากนั้นกระบวนการของการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้จะสูงสุด

ความสนใจมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• ความมั่นคง
• ความเข้มข้น;
• ปริมาณ;
• หัวกะทิ;
• ความสามารถในการสับเปลี่ยน

การละเมิดทรัพย์สินใด ๆ นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของทารก

สำคัญ: เด็กอายุไม่เกิน 5 ขวบไม่สามารถมีสมาธิและควบคุมความสนใจได้ เขาอาจจะดึงดูดวัตถุสว่างขนาดใหญ่ เสียงดังเป็นต้น แต่เมื่ออายุได้ 6 ขวบ สถานการณ์ก็เปลี่ยนไปอย่างมาก การพัฒนาไปในทิศทางที่แตกต่างกัน เด็ก ๆ หมกมุ่นอยู่กับการศึกษาความรู้ใหม่ด้วยหัวของพวกเขา พวกเขาสามารถควบคุมความสนใจ คำพูด และการฝึกความคิดได้แล้ว จริงอยู่ไม่นาน

วิธีกำหนดระดับความสนใจ

ทุกปีความสนใจโดยสมัครใจพัฒนาและมีเสถียรภาพมากขึ้น เด็กอายุ 5-6 ปีมีโอกาสทำตามความคิด หาข้อสรุปและวิเคราะห์สถานการณ์ได้แล้ว

เพื่อให้เข้าใจว่าการพัฒนาความสนใจของเด็กอยู่ในระดับใด ใช้วิธีวัตถุประสงค์และอัตนัย:

1. โต๊ะของเรเวน
2. B. อัลกอริธึมของ Bourdon "การทดสอบการแก้ไข"
3. อัลกอริทึม N. Gutkina "บ้าน"

เพื่อกำหนดระดับความสนใจ ไม่เพียงแต่ใช้วิธีการทดสอบเด็กเท่านั้น ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ด้วย ครูมักจะขอให้พวกเขากรอกแบบสอบถามและทำแบบสำรวจ

ซึ่งเป็นวิธีที่ ครูที่มีประสบการณ์และนักจิตวิทยาใน สถาบันการศึกษา. ที่บ้านคุณไม่สามารถรับมือกับเทคนิคดังกล่าวได้ด้วยตัวเองและหาข้อสรุปที่ถูกต้อง

สำคัญ: จำนวนความสนใจของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีไม่เกิน 2 วัตถุที่เขาจะสนใจ เมื่ออายุ 6 ขวบสิ่งนี้มี 3 อย่างแล้ว เด็กนักเรียนสามารถให้ความสนใจกับสิ่งของ 5 ชิ้นและผู้ใหญ่ใน 7 ชิ้น คุณไม่ควรเรียกร้องจากลูกน้อยของคุณมากกว่าที่เขาสามารถทำได้ตามอายุ.

สำหรับ การกำหนดตัวเองระดับความสนใจของเด็กคุณสามารถใช้เกมง่าย ๆ :

1. ค้นหาจุดแตกต่าง 5 จุด (ภาพที่เหมือนกันสองภาพ ยกเว้นรายละเอียดบางประการ)
2. หาคู่เหมือนกัน
3. ค้นหาสามเหลี่ยม/สี่เหลี่ยม/วงกลมที่ซ่อนอยู่ในภาพ
4. เขาวงกต (คุณไม่สามารถใช้ดินสอมองหาทางออกด้วยตาของคุณเท่านั้น)

เป็นเรื่องง่ายมากที่จะเข้าใจว่าลูกน้อยของคุณสามารถแสดงความอุตสาหะและรับมือกับงานได้หรือไม่ บรรทัดฐานสำหรับความเข้มข้นของความสนใจที่อายุ 5-6 ปีถือเป็นเวลา: 10 - 30 นาที

สำหรับกระบวนการเรียนรู้ใด ๆ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าถูกต้อง สิ่งแวดล้อม. เป็นการดีที่จะฝึกกลางแจ้ง หากไม่มีออกซิเจน ในห้องที่มีอากาศค้าง สมองก็รับมือไม่ได้ ข้อมูลใหม่และไม่ดูดซับ การหายใจตื้นสามารถขัดขวางกระบวนการเรียนรู้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องติดตามการหายใจของเด็กและสอนให้หายใจเข้าลึก ๆ ตัวช่วยดีๆแบบนี้ ฟองและลูกนกหวีดและเครื่องมือลม

เทคนิคที่คุณยายของเราใช้เรียกว่าการเย็บปักถักร้อย มันง่ายและมีประสิทธิภาพ ไล่ตาม ใช้แรงงาน, เด็กพัฒนาสมาธิและทักษะการใช้นิ้วอย่างแข็งขัน เป็นการผิดที่คิดว่างานปักสำหรับเด็กผู้หญิง ในวัยนี้ เด็กผู้ชายเย็บตุ๊กตาด้วยความสนใจ ของเล่นถัก และประกอบโมเดลเรือ

มีส่วนร่วมในงานบ้านอย่างแข็งขันช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะมุ่งเน้นไปที่ธุรกิจใด ๆ การดูแลสัตว์เลี้ยงมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้

สิ่งสำคัญคือต้องอดทนและไม่รีบเร่งทำงานให้ลูกถ้าบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับเขา

จิตใจและ การก่อตัวทางกายภาพเด็กเป็นสองแนวคิดที่สัมพันธ์กัน สุขภาพจิตโดดเด่นด้วยฟังก์ชั่นการรับรู้ เด็กเป็นคนที่กตัญญูกตเวทีและการพัฒนาความสนใจในเด็ก ก่อน วัยเรียนด้วยการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอให้ผลลัพธ์ที่ดีมาก

ไม่แยกความสนใจ การทำงานของจิต. การทำงานกับเด็กควบคู่ไปกับการฝึกสติ เกี่ยวข้องกับความจำ เจตจำนง และอื่นๆ กระบวนการทางจิตเบ็ดเสร็จ. ขอแนะนำให้พัฒนาฟังก์ชันเหล่านี้ควบคู่กันไป ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะรับรู้และทำซ้ำข้อมูลหากหน่วยความจำทนทุกข์ทรมาน บุคคลไม่สามารถจดจำข้อมูลได้หากเขาไม่ตั้งใจ ในทางกลับกัน ความสนใจเป็นไปไม่ได้หากปราศจากเพียงพอ กระบวนการคิด.

การเอาใจใส่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลเพื่อให้สามารถตอบสนองต่อสถานการณ์ภายนอกที่เปลี่ยนแปลงไปทันเวลา ในกระบวนการวิวัฒนาการ ปรากฏการณ์นี้ได้พัฒนาและฝึกฝน ส่วนประกอบของกระบวนการ - ความตื่นตัว, ความระมัดระวัง, ความพร้อมในการดำเนินการกับสัญญาณแรก - ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและได้รับการฝึกฝนโดยบรรพบุรุษของเรา

จะต้องได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่องโดยการตอบสนองและการกระทำ กล้ามเนื้อที่ตระหนักถึงการตอบสนองควรได้รับการฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง

กิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมดของเด็กที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาประกอบด้วยปัจจัยดังต่อไปนี้:

• การรับรู้ที่เลือกสรรของวัตถุ
• ความเข้าใจ;
• พูดออกมาดังๆหรือกับตัวเอง
• จินตนาการ;
• เปลี่ยนจากวัตถุหนึ่งไปอีกวัตถุหนึ่ง

เพื่อที่จะฝึกความสนใจของเด็ก มันเป็นสิ่งจำเป็นที่วัตถุของการศึกษาจะต้องดึงดูดใจเขา และมีความปรารถนาที่จะทำอะไรบางอย่างกับเขา

ประเภทของความสนใจ

มีการแบ่งประเภทของความสนใจดังต่อไปนี้:

• โดยพลการ;
• ไม่ได้ตั้งใจ;
• หลังสมัครใจ;
• เย้ายวน;
• ปัญญาชน;
• เป็นธรรมชาติ;
• สภาพสังคม

ทุกประเภทเหล่านี้เชื่อมต่อถึงกัน ชนิดหนึ่งไหลเข้าสู่อีกประเภทหนึ่งภายใต้สถานการณ์บางอย่าง เพื่อสร้างความสนใจโดยสมัครใจ จำเป็นต้องเชื่อมโยงงานกับเจตจำนง การคิด และคำพูดเข้ากับการฝึกอบรม

ฟังก์ชั่นคุณสมบัติของความสนใจ

Attention ทำงานต่อไปนี้:

• การกระตุ้นหรือการยับยั้งการทำงานทางสรีรวิทยา จิตวิทยา ขึ้นอยู่กับความต้องการเฉพาะ
• การรับรู้ ความแตกต่างของข้อมูลที่มาจากภายนอก
• การแทนที่ข้อมูลเบื้องต้นเนื่องจากการคิดแบบเชื่อมโยง
• การตรวจหาสารระคายเคืองการประเมินอันตรายต่อร่างกาย

คุณสมบัติความสนใจ:

• สมาธิคือความสามารถในการโฟกัสไปที่วัตถุใดวัตถุหนึ่งโดยเฉพาะ
• กระจายไปยังวัตถุหลายอย่างโดยไม่กระทบต่อการรับรู้
• ความเข้มข้น - ยิ่งมีความสนใจในกิจกรรมทุกประเภทมากเท่าใด ความเข้มข้นของความสนใจก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น
• ความยืดหยุ่น - ความสามารถในการรักษาสติ เวลานาน, เพื่อศึกษาปัญหาใด ๆ เป็นเวลานาน.

ปริมาณข้อมูลที่เด็กสามารถควบคุมได้ในสภาพแวดล้อมของเขาแสดงให้เห็นว่าสิ่งเร้าที่เขาให้ความสำคัญกับความสนใจมากแค่ไหน โดยปกติ - ไม่เกินสามวัตถุใน 4-5 ปี เล่มนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับ หน่วยความจำระยะสั้น, การคิด, ความสามารถในการมีสมาธิ.

• ความสามารถในการสลับ
• ความสามารถในการต้านทานการรบกวน

เฉพาะวัตถุหรือการกระทำที่น่าสนใจสำหรับเด็กในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งหรือให้ความต้องการของร่างกายเท่านั้นที่สามารถเป็นวัตถุที่เต็มเปี่ยมได้

วิธีประเมินความสนใจ

ในการประเมินฟังก์ชันจะมีวิธีการทดสอบแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม ที่พบมากที่สุด ได้แก่ :

1. เทคนิคการหาจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นในรูป
2. เพื่อประเมินการกระจาย การสับเปลี่ยน การทรงตัว ความล้า เทคนิคที่เด็กได้รับมอบหมายงานให้ทำแบบใดแบบหนึ่ง ตัวเลขต่างๆตัวอย่างเช่น สามเหลี่ยม - จุด สี่เหลี่ยม - ขีด ฯลฯ เวลาในการวินิจฉัยคือ 2 นาที
3. ควบคู่ไปกับการประเมินความจำระยะสั้น ในการทำเช่นนี้ เด็กจะได้รับรูปภาพหลากสี ขอให้ค้นหาวัตถุและจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ตามลำดับที่กำหนด แล้วพวกเขาก็ถามว่าสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นเดิมอยู่ที่ไหน

อย่างสูง สำคัญมากเมื่อดำเนินการตามขั้นตอนการวินิจฉัยมีความปรารถนาที่จะให้เด็กเข้าร่วม

การละเมิดความสนใจ

ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการเพิกเฉยที่พวกเขาพูดถึงความสนใจที่บกพร่องดังต่อไปนี้:

1. เสถียรภาพสมาธิลดลง - ทำให้กิจกรรมการเรียนรู้ซับซ้อนและนำไปสู่การหยุดชะงักของกระบวนการคิด ความยากลำบากในการเรียนรู้
2. การลดระดับเสียงเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณที่ช่วยให้คุณโฟกัสไปที่บางส่วนได้ คุณสมบัติที่โดดเด่นเรื่องในเวลาเดียวกันนำทางถนน
3. การละเมิดที่สำคัญคือการไม่สามารถรับรู้ข้อมูลด้วยหูเพื่อปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจา ความผิดปกตินี้แสดงให้เห็นว่าบุคคลไม่รับรู้คำพูดในฐานะผู้ให้ข้อมูล
4. ขาดความสนใจอย่างสมบูรณ์

เงื่อนไขแนวเขตที่เกิดขึ้นโดยมีความสนใจบกพร่อง:

• ทำงานหนักเกินไป;
• ความเครียด;
• ภาวะ hypovitaminosis ในฤดูใบไม้ผลิ
• การละเลยทางสังคม
• เรื่องอื้อฉาวในครอบครัว
• อาการอ่อนเปลี้ยเพลียแรงหลังเจ็บป่วย
• การสัมผัสกับอากาศบริสุทธิ์การขาดสารอาหาร

เงื่อนไขทางพยาธิวิทยาโดดเด่นด้วยความสนใจลดลง:

1. ในสภาวะคลั่งไคล้ มีการเร่งความเร็วของกระบวนการเชื่อมโยง ผู้ป่วยไม่ติดตามเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นรอบ ๆ เนื่องจากพวกเขาไม่มีเวลาให้ความสนใจ: สังเกตความรู้สึกกระพือปีก
2. ด้วยโรคลมบ้าหมู มีความเฉื่อยของความคิด ผู้ป่วยจะติดอยู่กับรายละเอียดที่ไม่สำคัญและไม่สามารถครอบคลุมรายละเอียดที่จำเป็นทั้งหมดของวัตถุได้ ขั้นพื้นฐาน จุดเด่นประเภทโรคลมชัก - วลีที่หรูหรา, ความหนืดของการคิด, ภาวะแทรกซ้อนที่ไม่จำเป็น
3. ผลที่ตามมาจากการบาดเจ็บที่สมองบาดแผล
4. ปัญญาอ่อนเป็นลักษณะความยากลำบากในการเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปอีกงานหนึ่ง เมื่อแสดงละคร งานใหม่เด็กหลุดเข้าไปในวิธีแก้ปัญหาที่เก่าและคุ้นเคยอยู่แล้ว พวกเขาไม่สามารถทำตามคำแนะนำที่ได้รับ สังเคราะห์ข้อมูล หาข้อสรุปได้ มีวงรอบความสนใจแคบลง ผู้ป่วยเหล่านี้ไม่สามารถพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจได้
5. หนึ่งในอาการแรกของโรคจิตเภทคือความสนใจที่ใช้งานบกพร่องซึ่งนำไปสู่ความบกพร่อง กิจกรรมทางปัญญา, ฉวยเอารายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ จากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบๆ เด็กไม่สามารถจดจ่อกับวัตถุที่กำหนดได้ เขาเปลี่ยนทันทีและหมดความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้น

ข้างบน สภาพทางพยาธิวิทยาควรได้รับการวินิจฉัยโดยผู้เชี่ยวชาญ เมื่อมีการละเมิดควรติดต่อคำปรึกษาค้นหาการวินิจฉัยและปฏิบัติตามคำแนะนำที่ได้รับ บ่อยครั้งด้วยความผิดปกติประเภทนี้ มันค่อนข้างปกติที่จะมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอเพื่อพัฒนาความสนใจในเด็ก

เทคนิคการฝึกสมาธิ

สำหรับการฝึกสติในวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่มีแนวทางและแบบแผนของตนเอง ขอแนะนำอย่างยิ่งให้สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่สะดวกสบาย คำอธิบายเบื้องต้นของชั้นเรียนที่กำลังจะมีขึ้น สีด้านอารมณ์เชิงบวก และการสื่อสารที่เป็นความลับ

ขั้นตอนของการพัฒนาความสนใจในเด็ก:

1. ในช่วงปีแรกของชีวิต เด็ก ๆ จะมีเพียงสติสัมปชัญญะ
2. เข้าสู่ปีที่สองของชีวิตค่อย ๆ ดีขึ้น กิจกรรมวิจัยเหล่านี้เป็นจุดเริ่มต้นของความสนใจที่มุ่งเน้น
3. จากปีที่สองถึงปีที่สาม เด็ก ๆ สามารถทำตามคำแนะนำด้วยวาจาโดยตั้งใจมองหาวัตถุที่มีชื่อด้วยตาของพวกเขา
4. เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กสามารถทำตามคำแนะนำที่ซับซ้อนได้ เขาค่อยๆ พัฒนาความมุ่งมั่นอย่างมีจุดมุ่งหมาย เขาสามารถรักษาความสนใจของเขาได้อย่างต่อเนื่องไม่เพียงแต่ในเรื่องเท่านั้น แต่ยังวิเคราะห์คุณสมบัติและความสัมพันธ์กับปัจจัยแวดล้อมด้วย
5. เมื่ออายุได้ห้า - หกปี หน้าที่ตามอำเภอใจก็ดีขึ้นตาม เจตจำนงของตัวเองและอยู่ภายใต้การควบคุมของคำสั่งสอนตนเอง เห็นได้ชัดเจนในเกม
6. เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ ความสนใจโดยสมัครใจก็ก่อตัวขึ้นแล้ว ปริมาณความเสถียรจะดีขึ้นตลอดชีวิตของคุณ

เกมการศึกษาให้เอฟเฟกต์ที่ดีซึ่งมีมากมาย ลักษณะเด่นของการปรับเปลี่ยนเหล่านี้คือเด็กๆ จะเรียนรู้สิ่งที่ถูกระบายสีด้วยอารมณ์เชิงบวกได้ง่าย ซึ่งหมายถึงกิจกรรมทางร่างกายและจิตใจที่สลับกัน

วิธีการเรียน

เริ่มตั้งแต่อายุ 4-5 ขวบ ระยะของความผาสุกทางจิตในจินตนาการหรือความสงบเริ่มต้นขึ้น ตอนนี้เด็กกลายเป็นคนเชื่อฟังและเชื่อฟังเรียนรู้ด้วยความยินดีความกระตือรือร้นในการศึกษาโลกรอบตัวเขาเพิ่มขึ้น

ด้วยการพัฒนาความสนใจในเด็กอายุ 4-5 ปีจึงจำเป็นต้องขึ้นอยู่กับความต้องการของเด็กในการเป็นอิสระในช่วงเวลานี้

เราต้องยอมให้เขาทำบางสิ่งด้วยตัวเขาเองและพยายามให้เขาทำงานที่เริ่มต้นไว้สำเร็จ ถึงเวลาแล้วที่จะให้โอกาสในการแสดงความปรารถนา แสดงความคิดเห็น ความพยายามที่จะสร้างกฎเกณฑ์ที่สะดวกสำหรับเขาจะสอนให้เด็กตอบสนองอย่างถูกต้องเข้าใจเข้าใจเห็นอกเห็นใจผู้คน

การช่วยให้เด็กสร้างโลกของตนเองจากจินตนาการบนกระดาษหรือจากผู้สร้าง จำเป็นต้องพยายามอธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์เป็นคำพูดเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวีรบุรุษจากโลกของพวกเขา ดังนั้นการก่อตัวและพัฒนาความสนใจการพูดในเด็กอายุ 4-5 ปี ผู้ชายกลายเป็นตัวละครหลัก นักแสดงชายและแสวงหาความเอาใจใส่ที่ขาดหายไป

ในวัยนี้มีความปรารถนาที่จะหาเพื่อน ทำความรู้จักใหม่ สื่อสารในทีมกับพวกเขาเอง คุณสมบัติของการพัฒนาความสนใจในเด็กก่อนวัยเรียนคือเด็กควรได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วม เกมสวมบทบาทตัวอย่างเช่น ไปโรงพยาบาล ร้านค้า สงคราม หรือเล่นตอนต่างๆ ของเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ ความสามารถในการวางแผนการดำเนินการตามลำดับ กระจายบทบาทในเกม เรียนรู้ที่จะสื่อสาร และมีสมาธิ ได้รับการฝึกฝนอย่างสมบูรณ์แบบในสถานการณ์นี้

ข้อบกพร่องทั้งหมดของการเลี้ยงดูและการสื่อสารบกพร่องที่เด็กมีในเวลานั้นจะเปลี่ยนเป็นนิสัยที่ไม่ดีลักษณะเชิงลบในพฤติกรรม

เกมคณิตศาสตร์ควรคำนึงว่าเด็กในวัยนี้มีความสามารถดังต่อไปนี้:

• แยกแยะวงรี, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า ฯลฯ ;
• จัดเรียงตัวเลขสิบหลักแรกตามลำดับที่ต้องการ
• เปรียบเทียบ - น้อยกว่า มากกว่า แยกแยะจำนวนวัตถุ

งานลอจิกมักจะมีเทคนิคต่อไปนี้:

• กำหนดความแตกต่างระหว่างสองภาพ
• สร้างตัวสร้างจากตัวอย่าง
• รวบรวมปริศนา 4-5 ส่วน
• 7-10 นาทีในการทำสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเขาโดยไม่หันเหความสนใจ
• สรุปวัตถุในบริเวณที่คล้ายคลึงกันเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้ามจดจำวลี
• รู้ชื่ออาชีพ ประเทศ;
• เล่านิทานที่คุณชื่นชอบ
• อธิบายผลไม้ เบอร์รี่ ผักต่างๆ
• ตั้งชื่อแมลงบอกเกี่ยวกับพวกมัน
• ดูตัวเลขที่วาดไม่ถูกต้อง

พ่อแม่ครูควรเข้าใจว่าลูกสามารถทำสิ่งที่น่าสนใจให้กับเขาได้เป็นเวลานาน ดังนั้นบุคคลจะต้องได้รับการเตือนเกี่ยวกับการสิ้นสุดของเกมล่วงหน้า สิ่งสำคัญคือต้องสนใจความคิดเห็นของเด็ก ตอบคำถาม "ทำไม" และให้โอกาสในการเลือกคำตอบด้วยตนเอง

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

ในช่วงเวลานี้ในขณะที่พัฒนาความสนใจในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นต้องคำนึงว่าเด็กรู้ภาษาครบถ้วนแล้วออกเสียงคำได้อย่างถูกต้องสร้างประโยค

การเคลื่อนไหวขนาดเล็กและขนาดใหญ่ขึ้นอยู่กับเขาการพูดโดยทั่วไปน้ำเสียงสูงการรับรู้ผลงานศิลปะดนตรี เด็กในวัยนี้ชอบงานอดิเรกดังต่อไปนี้:

• สี;
• ปั้นจากดินเหนียว, ดินน้ำมัน;
• ตัดออก;
• กาว;
• ทำงานฝีมือ, แอพพลิเคชั่น;
• ช่วยที่บ้าน

คุณสมบัติของพัฒนาการของน้อง

เมื่อวิเคราะห์การพัฒนาความสนใจในเด็กวัยเรียนประถมต้องคำนึงว่าเมื่ออายุ 7-8 ปีมีจุดเปลี่ยนในชีวิต นี่คือเวลาของการประเมินค่านิยมใหม่: แรงจูงใจเก่า ๆ ถูกแทนที่ด้วยความคิดและแรงบันดาลใจใหม่ ๆ สิ่งสำคัญคือต้องฝึกสมาธิกับการเล่นที่ค่อยๆ เลิกเป็นอาชีพหลักของเด็ก การพัฒนาตนเองขึ้นอยู่กับผลการศึกษาและการยอมรับในหมู่เพื่อนฝูง

ถึงเวลาที่เด็กคิดก่อนทำบางสิ่ง ซ่อนอารมณ์และประสบการณ์ของเขา สูญเสียความเป็นธรรมชาติแบบเด็กๆ ด้วยการพัฒนาความสนใจ ความรู้สึกรับผิดชอบต่อเด็กวัยประถมจึงเข้ามาเกี่ยวข้องด้วย ทุกๆ อย่างที่เกิดขึ้นรอบๆ ตัวจะทิ้งรอยประทับไว้ทั้งหมด ชีวิตในภายหลัง. ฟังก์ชั่นที่สูงขึ้น กิจกรรมประสาทในวัยนี้พวกเขากลายเป็นกฎเกณฑ์และมีความหมาย

แต่สิ่งเร้าภายนอกยังคงเป็นสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว ดังนั้นจึงแนะนำให้ทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้:

1. จดหมายหรือคำต้องห้าม: มีการสะกดกฎไว้ล่วงหน้าซึ่งคุณไม่สามารถออกเสียงตัวอักษรหรือคำใด ๆ เพื่อตอบคำถามใด ๆ
2. เมืองและประเทศเมื่อพวกเขาเรียกเมืองหลวงของประเทศหรือเรียกชื่อเมืองต่อไปโดยได้ยินอักษรตัวสุดท้ายของคำก่อนหน้า
3. การฝึกความจำและความสนใจ - วางวัตถุ 10-15 ชิ้นบนโต๊ะตามลำดับและอนุญาตให้เด็กจำได้ว่าทุกอย่างอยู่ที่ไหน หลังจากนั้น คุณสามารถสลับได้สูงสุด 3 รายการ เด็ก ๆ มีความสุขที่ได้พบการเปลี่ยนแปลงในการจัดเรียงของวัตถุ
4. เล่นกับเส้นที่คุณต้องติดตามจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดโดยไม่ต้องใช้ดินสอ เพื่อเพิ่มความสนใจ สัตว์จะถูกวาดไว้ที่ปลายด้านหนึ่งของเส้น และบ้านที่อีกด้านหนึ่ง เด็กๆ ต่างจดจ่ออยู่กับการหาทางไปบ้านให้เจ้าสัตว์ตัวน้อย
5. เพื่อพัฒนาความมั่นคง วัตถุที่ไม่มีชีวิตจะแสดงรายการและเป็นระยะในหมู่พวกเขา - สัตว์หรือดอกไม้ ณ จุดนี้ เด็กควรปรบมือ มัน เกมสนุกสำหรับเด็กหลายคน
6. ค้นหาความแตกต่างของรูปภาพเป็นหนึ่งในเกมที่เด็กชื่นชอบมากที่สุด ภาพจะต้องซับซ้อนเป็นระยะซึ่งจะเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรม
7. งานที่จะทำให้เสร็จหรือระบายสีอีกครึ่งหนึ่งของรูปภาพฝึกฝนความพากเพียร, ความเอาใจใส่, ทักษะยนต์ปรับแปรง

มีอยู่ จำนวนมากของการออกกำลังกาย. ต้องจำไว้ว่าจำเป็นต้องสลับงานเพื่อให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจอยู่เสมอ: ส่งเสริมความปรารถนาในการเรียนรู้สอนการกระทำที่สม่ำเสมอและมีเป้าหมายมุ่งมั่นที่จะทำให้งานเริ่มจบลงด้วยตรรกะและทำความสะอาดตัวเองเสมอ ที่ทำงานหรือพื้นที่เล่น

การฝึกกล้ามเนื้อของทั้งร่างกาย, เกมกลางแจ้ง, การออกกำลังกายตอนเช้าก็เป็นส่วนสำคัญของคลาสฝึกสติเช่นกัน "กระเด้ง" เคลื่อนที่พร้อมลูกบอลทำให้สามารถสนุก เคลื่อนไหว มีสมาธิกับสิ่งเร้าภายนอกหลายอย่าง

บทสรุป

การก่อตัวของความสนใจประกอบด้วยกิจกรรมเป็นประจำทุกวันและมีจุดมุ่งหมาย บทเรียนจะต้องเกิดขึ้นใน สภาพที่สะดวกสบาย. สถานการณ์การฝึกอบรมค่อยๆ สร้างขึ้นโดยพยายามเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กและสอนให้เขาไม่ตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอก การแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของการกระทำ ความสำคัญของงานของเด็กจะช่วยปลูกฝังวินัย ทัศนคติที่จริงจังในชั้นเรียน เพื่อสร้างทักษะด้านพฤติกรรม พัฒนาความจำและความสนใจ

ต้องจำไว้ว่ากับพื้นหลังของการติดเชื้อที่ผ่านมา, มึนเมาหลังจาก โรคติดเชื้อมีการลดลงในทุกฟังก์ชั่น ระบบประสาท. ปรากฏการณ์เดียวกันนี้เกิดขึ้นพร้อมกับภาวะขาดวิตามิน เพื่อรักษาการทำงานของระบบประสาท จำเป็นต้องรับประทานอาหารที่มีวิตามินและธาตุที่เพียงพอ ความหมายพิเศษมีวิตามินบี กรดแอสคอร์บิก ซีลีเนียม แมกนีเซียม