Les capacités intellectuelles sont le processus de formation de l'intelligence des enfants d'âge préscolaire. Développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire : problèmes et perspectives de solutions - Document

Les enfants de moins de six ans peuvent déjà attribuer des rôles avant le début du jeu et développer leur comportement en adhérant au rôle. Interaction de jeu accompagné d'un discours qui, tant par son contenu que par son intonation, correspond au rôle joué. Discours pour accompagner de vraies relations les enfants diffèrent du discours de jeu de rôle. Les enfants commencent à maîtriser relations sociales et comprendre la subordination des postes dans divers types activités des adultes, certains rôles leur deviennent plus attractifs que d’autres. La répartition des rôles peut s'accompagner de conflits concernant la subordination du comportement de rôle. Vous pouvez voir l'organisation espace de jeu, dans lequel il est possible de distinguer un « centre » et une « périphérie » sémantiques. (Par exemple, dans le jeu « Hôpital », un tel centre est représenté par un cabinet médical, dans le jeu « Barbershop » par une salle de coupe de cheveux, et la salle d'attente est la périphérie de l'espace de jeu.) Les actions des enfants dans les jeux sont caractérisées par la diversité.

L'activité visuelle des enfants se développe. C'est l'âge où les enfants sont les plus actifs en dessin. Au cours d'une année, les enfants peuvent créer jusqu'à deux mille dessins. Le contenu des dessins peut être très différent : il s’agit d’expériences de vie d’enfants, de situations imaginaires et d’illustrations pour des films et des livres. Habituellement, les dessins d'enfants de cet âge sont représentés par des images schématiques objets divers, mais peut aussi avoir une solution compositionnelle originale, véhiculer des relations statiques et dynamiques. Les dessins ont un caractère d'intrigue ; Très souvent, vous pouvez remarquer des parcelles répétées dans lesquelles des changements mineurs ou, au contraire, importants sont apportés. L'image d'une personne est désormais plus détaillée et proportionnelle. La figure montre genre Et état émotionnel la personne représentée.

Lors de la conception, la capacité d'analyser les conditions dans lesquelles se déroule cette activité est perceptible. Les enfants utilisent diverses pièces jeux de construction en bois, peut remplacer des éléments de construction en fonction du matériau disponible. Maîtriser une méthode généralisée d'examen d'un échantillon. Les enfants identifient les principales parties du bâtiment proposé. Les activités constructives peuvent être réalisées selon un schéma, selon un plan ou selon des conditions. La construction se déroule dans le cadre d'une activité commune.

Les enfants peuvent concevoir à partir de papier en le pliant plusieurs fois (deux, quatre, six plis) ; à partir de matériaux naturels. Ils maîtrisent deux méthodes de conception, selon M.A. Froid:

• 1) du matériau naturel à une image artistique (l'enfant crée une image complète à partir d'un matériau naturel en y ajoutant divers détails) ;
• 2) de image artistiqueÀ matériau naturel(l'enfant ramasse matériel requis pour incarner l'image).

La perception de la couleur, de la forme et de la taille ainsi que de la structure des objets continue de s'améliorer ; Les idées des enfants sont systématisées. Ils comprennent non seulement les couleurs primaires et leurs nuances, mais aussi les couleurs intermédiaires. nuances de couleurs; en forme de rectangles, ovales, triangles. Ils perçoivent la taille des objets et alignent facilement jusqu'à 10 objets par ordre croissant ou décroissant.

Cependant, les enfants peuvent avoir des difficultés à analyser la position spatiale des objets uniquement si les formes et leur disposition spatiale ne sont pas cohérentes. Cela suggère que dans certaines situations, la perception est difficile pour les enfants d'âge préscolaire, surtout s'ils doivent prendre en compte simultanément plusieurs signes différents et en même temps opposés.

À l'âge préscolaire plus avancé, le développement se poursuit pensée imaginative. Les enfants peuvent non seulement résoudre le problème visuellement, mais aussi transformer l'objet, indiquer dans quel ordre les objets interagissent, etc. Cependant, de telles décisions ne sont correctes que si les enfants utilisent des outils de réflexion adéquats. Ils sont représentés par des représentations schématisées qui apparaissent au cours du processus modélisation visuelle; des idées complexes qui reflètent les idées des enfants sur le système d'attributs que les objets peuvent avoir, ainsi que des idées qui reflètent les étapes de transformation de divers objets et phénomènes (idées sur la nature cyclique des changements) : idées sur le changement de saisons, de jour et la nuit, sur l'augmentation et la diminution des objets pendant diverses influences, des idées de développement, etc. De plus, l'amélioration de la généralisation se poursuit, qui est à la base de l'expression verbale. pensée logique. À l'âge préscolaire, les enfants n'ont pas encore d'idées sur les classes d'objets. Les enfants regroupent les objets en fonction de caractéristiques qui peuvent changer, mais on note le début de la formation d'opérations d'addition logique et de multiplication de classes. Par exemple, lors du regroupement d'objets, les enfants d'âge préscolaire plus âgés peuvent partir de deux caractéristiques : la couleur et la forme (matériau), etc.

Comme le montrent les études menées par des psychologues domestiques, les enfants plus âgés âge préscolaire peut raisonner et donner des explications approximatives adéquates si les relations en question ne sortent pas du cadre de l'expérience visuelle, comme le dit L.S. Vygotski. Grâce à leur imagination développée, les enfants de cet âge peuvent créer des histoires assez originales et séquentielles. Le développement de l'imagination se poursuivra activement s'il est réalisé travail spécial dès son activation.

À venir la poursuite du développement stabilité, distribution, commutabilité de l'attention. Des transitions d’une attention involontaire à une attention volontaire sont possibles.

L'amélioration de la parole, y compris son aspect sonore, se poursuit. Les enfants peuvent reproduire correctement les sifflements, les sifflements et les sons sonores. Développement noté audition phonémique, intonation expressivité de la parole lors de la lecture de poésie dans un jeu de rôle, ainsi que dans la vie de tous les jours.

Il y a une amélioration de la structure grammaticale du discours. Les enfants utilisent presque toutes les parties du discours et utilisent activement des synonymes et des antonymes.

L'atteinte de cet âge implique la répartition des rôles dans activité ludique; structurer l'espace de jeu ; la poursuite du développement arts visuels, caractérisé par une productivité élevée ; application à la conception d'une méthode généralisée d'examen d'un échantillon ; maîtriser les méthodes généralisées de représentation d'objets de même forme.

La perception à cet âge est caractérisée par l'analyse formes complexes objets; le développement de la pensée implique le développement d'outils mentaux (idées schématisées, idées complexes, idées sur la nature cyclique du changement) ; le développement de la capacité de généralisation, de la pensée causale, de l'imagination, de l'attention volontaire, de la parole et de l'image de soi se poursuit.

Chez les enfants d'âge préscolaire supérieur, les capacités de mémoire augmentent, une mémorisation intentionnelle apparaît pour la reproduction ultérieure du matériel et l'attention devient plus stable. Tout éducatif processus mentaux se développent. L'amélioration de la parole (cohérente, monologue) se poursuit.

En outre, cet âge se caractérise par le développement d'une imagination productive, la capacité de percevoir et d'imaginer sur la base d'une description verbale. mondes différents, par exemple, l'espace, les assistants, etc. ces réalisations s'incarnent dans les jeux d'enfants, activités théâtrales, en dessins, en contes pour enfants.

Développement capacités intellectuelles les enfants d'âge préscolaire sont problème actuel moderne l'éducation préscolaire. Aujourd'hui, le besoin d'éducation de la société est particulièrement aigu. Des gens créatifs qui ont une vision non standard des problèmes, savent travailler avec les gens, l'information circule et s'adaptent rapidement aux conditions changeantes.

À l'âge préscolaire, des inclinations et des capacités pour certaines activités commencent à se former. Comme le note V. Serebryakov : « Les inclinations sont des capacités naturelles qui peuvent ou non se transformer en capacités ».

Lorsqu'on travaille avec de jeunes enfants, il est particulièrement important de prêter attention non seulement aux capacités déjà apparues, mais également à celles qui peuvent apparaître. En règle générale, les enfants surdoués excellent dans plusieurs activités à la fois.

DANS enfance les capacités et la personnalité dans son ensemble se forment, le psychisme de l’enfant est confronté à des processus d’intégration rapides. A cet âge, il existe certaines périodes favorables pour développer les capacités de l’enfant. Les neurophysiologistes, les psychologues et les enseignants identifient les périodes sensibles pour le développement, c'est-à-dire qu'à ce moment-là, il y a un saut qualitatif dans le développement de l'enfant.

Selon les psychologues, la période sensible se caractérise par une vitesse de perception 10 à 15 fois supérieure à celle des périodes normales. Ceci est influencé par le développement des fonctions cérébrales et Système endocrinien enfant. En moyenne, un enfant a 5 à 15 petits périodes sensibles développement, les moyennes se produisent environ une fois tous les 4 à 5 mois et les grandes une fois tous les quelques années. A la fin de chaque période d'âge de nouvelles propriétés et qualités se forment qui n'étaient pas caractéristiques de l'âge précédent, mais chaque enfant se développe à son rythme.

Il s’ensuit que l’âge préscolaire est la période la plus favorable de la vie d’une personne pour révéler les capacités existantes et en former de nouvelles, ce qui donne le droit de célébrer les « douances liées à l’âge ». Les enfants surdoués ont tendance à faire preuve d’une grande curiosité.

La prédominance de la motivation cognitive chez un enfant s'exprime dans des activités telles que la recherche, l'activité de recherche, et implique des seuils plus bas pour la nouveauté du stimulus et le caractère inhabituel de la situation. Les enfants surdoués ont généralement une excellente mémoire, basée sur une acquisition précoce du langage. Ils ont la capacité de classer et de catégoriser les informations et l’expérience, ainsi que la capacité d’utiliser activement les connaissances accumulées.

La pensée créative, inhérente à un enfant surdoué, a les caractéristiques suivantes propriétés caractéristiques: maîtrise (la capacité de un bref délais produire de nombreuses idées), flexibilité (capacité à utiliser différentes approches et stratégies), l'originalité (la capacité à générer des idées uniques et décisions), les activités de développement (la capacité de développer des concepts et des histoires en détail). Ces enfants se distinguent également par une concentration et une persévérance accrues dans l'obtention de résultats dans un domaine qui les intéresse. Développement précoce les capacités influencent considérablement l’ensemble du style de comportement. En raison de la facilité relative de maîtrise Matériel pédagogique la confiance en soi et l'indépendance par rapport aux opinions des autres dans la prise de décisions apparaissent.

Comme en témoignent les données de la recherche psychologique et pédagogique, certains enfants ayant un niveau élevé de développement des capacités se caractérisent par une diminution du rôle de premier plan dans la communication, ce qui indique qu'il existe des difficultés dans les relations avec les pairs. Dans ce cas, les enfants sont divisés en populaires et impopulaires. Les premiers peuvent susciter la sympathie de leurs pairs et communiquer assez librement, tandis que les seconds essaient d'être plus souvent seuls et tombent dans la catégorie des parias. C'est pour cette raison que les spécialistes qui comprennent les spécificités de leur développement, les problèmes de leur socialisation et les difficultés de développement de la personnalité devraient participer activement à l'éducation et à la formation des enfants ayant un développement avancé.

Ainsi, à la suite de l'étude, nous avons constaté que le développement intellectuel à l'âge préscolaire est au stade de développement final - à cet âge, tous les types d'activité intellectuelle d'un individu se forment. Dans le même temps, le développement intellectuel est largement lié à développement psychologique personnalité.

Chapitre 1 Conclusions

Au cours de la recherche, nous avons découvert que la sphère morale est une formation psychologique intégrale, qui comprend la totalité valeurs humaines universelles et les croyances, sentiments et expériences, motivations, besoins et actions de l'individu basés sur choix libre. Nous avons également examiné trois composantes de la sphère morale : émotionnelle, cognitive et comportementale.

À l’âge préscolaire plus avancé, la formation initiale de la personnalité de l’enfant se produit. À cet âge, les motivations et les besoins sociaux des enfants se forment, de nouveaux types de motivation et valeurs sociales personnalité.

Les principales caractéristiques du développement moral des enfants d'âge préscolaire sont :

• - la formation des premiers jugements et évaluations moraux des enfants ; prise de conscience initiale de la signification sociale des normes morales ;
• - accroître l'efficacité des idées morales ;
• - l'émergence d'une moralité consciente, c'est-à-dire qu'une médiation par une norme morale commence à apparaître dans le comportement de l'enfant.

Développement intellectuelà l'âge préscolaire plus avancé, il est au stade de développement final - à cet âge, tous les types d'activité intellectuelle de l'individu se forment. Dans le même temps, le développement intellectuel est largement lié au développement psychologique de l’individu. Sur cette base, nous suggérons qu'il pourrait y avoir un lien entre l'intellectuel et le développement moral enfant d'âge préscolaire senior. Nous supposons que les enfants ayant un niveau d'intelligence plus élevé ont plus haut niveau développement de la composante cognitive et comportementale de la sphère morale, alors que nous supposons que la composante émotionnelle n'a aucun lien avec l'intelligence. Nous avons tiré une conclusion similaire, basée sur le fait que, sur la base des résultats d’une analyse théorique, il a été constaté que l’intelligence est associée aux connaissances et au comportement de l’enfant, mais qu’en même temps, le lien avec la sphère émotionnelle est moins important. C'est ce qui a conduit à l'acceptation de cette hypothèse. C’est à cela que sera consacrée notre étude empirique.

À notre époque technologiquement avancée, vous pouvez souvent voir des enfants d’âge préscolaire manipuler intensément l’écran d’un smartphone ou d’une tablette. Dans le même temps, les parents constatent avec satisfaction qu'ils deviennent intellectuels et que leur enfant a clairement des capacités. Il ne fait aucun doute que l’enfant a déjà appris quelque chose. Mais de telles manipulations ont-elles quelque chose à voir avec les capacités ? En particulier, aux intellectuels, auxquels est associée la sphère des technologies innovantes ?

Quelles capacités sont dites intellectuelles ?

Les capacités intellectuelles d'un enfant d'âge préscolaire sont souvent identifiées à la conscience ou à la capacité d'exécuter certains algorithmes, alors que cela différentes notions et diverses composantes du développement de l’enfant. ne sont pas des connaissances ou des compétences. Ils peuvent être comparés à un outil qui permet d'acquérir des connaissances, d'opérer avec elles, mais aussi d'apprendre à réaliser des actions.

Quant aux capacités intellectuelles, elles concernent les capacités mentales, mais ont une spécialisation étroite et constituent un « outil » processus de pensée. Les capacités intellectuelles sont l'organisation interne de la pensée et l'activité mentale active.

La période favorable au développement des capacités intellectuelles commence en enfance préscolaire lorsqu'un enfant apprend à analyser, raisonner, saisir des modèles et identifier les relations de cause à effet de manière indépendante.

Par rapport à d'autres types de capacités, la particularité des capacités intellectuelles est qu'elles ne s'appliquent pas à un type d'activité distinct, mais à tous les domaines. Plus les capacités intellectuelles sont développées, plus enfant plus efficace dans de nombreux domaines étroitement ciblés, car il est capable de penser de manière indépendante afin de trouver de nouvelles approches et moyens de résoudre les problèmes émergents.

Composantes des capacités intellectuelles

Quel genre de magie les capacités intellectuelles contiennent-elles si elles peuvent augmenter le succès de nombreuses actions ? La compréhension de cette problématique passera par l'identification des principales composantes actives qui forment le talent intellectuel :

• capacité d'analyse
• capacité à combiner et à transformer
• capacité à raisonner et à tirer des conclusions
• capacité à planifier

Révélons l'essence des composants répertoriés, grâce auxquels se manifestent l'activité de recherche, l'intelligence et l'initiative mentale d'un enfant d'âge préscolaire.

Capacité à analyser réside dans la capacité à mettre en évidence diverses fonctionnalités et les caractéristiques de l'objet.

Possibilité de combineréléments et objets de transformation vous permet de créer différentes combinaisons objets et leurs composants.

Capacité à raisonner se manifeste par la capacité de formuler une pensée après l'autre afin que le jugement ultérieur découle du précédent ou que des relations de cause à effet soient révélées.

Capacité à planifier consiste à réfléchir à plusieurs étapes pour obtenir un résultat, atteindre l'objectif.

Chacun des composants répertoriés a un impact quantitatif et caractéristiques qualitatives. Plus les capacités d'un enfant sont développées, plus il sera capable de gérer de données et moins il fera d'hypothèses et d'actions erronées.

Par exemple, lorsqu'il compose des puzzles en une image, un enfant ne les déplacera pas au hasard pour un coup accidentel, mais commencera à prêter attention aux bords bouclés et à une partie de l'image. D'ailleurs, cette fonctionnalité peut être utilisé comme diagnostic principal du développement des capacités intellectuelles d'un enfant d'âge préscolaire.

Comment les capacités intellectuelles se manifestent-elles à l’âge préscolaire ?

Les premières manifestations des capacités intellectuelles d’un enfant se font grâce à la modélisation visuelle.

Les modèles visuels reflètent les propriétés et les relations des objets et des phénomènes. Ils constituent donc un moyen de comprendre les relations réelles.

Regardez le dessin de l'enfant. Tout ce qu'il représente est loin d'être une copie. L'enfant modélise en dessinant une similitude superficielle d'objets, de personnes et de nature vivante. Il est difficile de dessiner un sapin de Noël, mais il est facile de dessiner un triangle vert. Il est très difficile de dessiner une personne - un cercle et quelques tirets ou un cercle associé à un triangle vous aideront.

La modélisation visuelle d'un enfant d'âge préscolaire est améliorée et compliquée en fonction du développement des capacités intellectuelles. Commencer par de simples remplacements d’objets réels formes simples, les enfants d'âge préscolaire plus âgés apprennent à construire eux-mêmes des modèles à l'aide de notations symboliques.

Potentiel des jeunes enfants d'âge préscolaire

Les enfants d'âge préscolaire primaire associent des objets réels à des formes géométriques, mais se concentrent sur la forme de l'objet, sans tenir compte de la taille. Ils commencent tout juste à développer la capacité d’analyse, leur permettant de remarquer une ou deux propriétés d’un objet réel.

Si vous placez beaucoup de bagues devant le bébé couleur différente et propose d'assembler une pyramide unicolore, il enfilera des anneaux de la même couleur sur la tige, sans prêter attention à leurs tailles. Lorsqu’un adulte attire l’attention de l’enfant sur une quantité, il commence à prendre en compte cette propriété.

Les plus jeunes enfants d'âge préscolaire construisent des tours verticales et des modèles horizontaux (train, pont). Ils sont capables de combiner plusieurs objets en un groupe. L'enfant s'acquitte de la tâche si on lui propose plusieurs cartes avec des images de nourriture, de vêtements, de transports, de meubles, etc., et qu'on lui demande de choisir des images « ce qu'il y a dans la pièce », « ce qu'on peut manger ».

De plus, les enfants de 3 à 5 ans font leurs premiers pas dans la planification. Ils terminent la tâche après avoir écouté les instructions approximatives : « Placez l'ours et le lapin l'un à côté de l'autre, et la poupée devant eux. Cachez la balle sous la table et le crayon dans la boîte. De telles tâches stimulent le développement des capacités intellectuelles de l’enfant, ainsi que la mémoire et l’attention.

Capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire plus âgés

La modélisation visuelle à l'âge préscolaire plus avancé s'élève à un niveau supérieur. De l'utilisation de modèles articles spécifiques les enfants passent à des symboles généralisés qui reflètent les caractéristiques essentielles des objets.

Développement activité constructive– un exemple frappant de modélisation visuelle qui contribue à la formation des capacités intellectuelles et la créativité. Si un enfant d’âge préscolaire plus âgé construit un modèle spatial, il s’agit alors d’un empire entier avec des châteaux, des portes et des ponts.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés apprennent à réaliser des modèles graphiques (plan de la salle, schéma de l'aire de jeux) et à assembler des structures à partir du dessin. Ils souhaitent trouver des chemins dans toutes sortes de labyrinthes.

Le développement des capacités intellectuelles passe par la compréhension des relations de cause à effet et par l'apprentissage de la combinaison d'éléments disparates en un schéma cohérent.

Les enfants de six ans réussissent mieux à retrouver des caractéristiques essentielles et à classer des objets à l'aide de concepts généralisés (identification de groupes d'animaux, de fruits et légumes, de transports, de plats), à inventer des personnages originaux, en les dotant de propriétés empruntées à d'autres personnages.

La planification d'une chaîne d'étapes se transforme en un plan interne. L'enfant d'âge préscolaire plus âgé préfère communiquer le résultat qu'il est déterminé à atteindre plutôt que d'énumérer les étapes : « Maintenant, je vais construire une ville », « Je dessine une soucoupe volante, puis je vous dirai comment elle fonctionne ».

À un âge préscolaire plus avancé, de nombreux enfants opèrent volontiers avec des symboles mathématiques - nombres, images formes géométriques. Cela a un effet bénéfique sur le développement des spécialistes, qui sont également intellectuels.

Techniques et moyens pour développer les capacités intellectuelles

L'activité cognitive et intellectuelle d'un enfant d'âge préscolaire, basée sur l'analyse, la synthèse, la transformation, l'établissement de relations de cause à effet et la planification, crée les conditions du développement des capacités intellectuelles.

Les parents ne devraient pas compter sur les capacités intellectuelles de leurs enfants pour se développer par eux-mêmes. De plus, de telles attentes ne devraient pas être associées aux jouets informatiques, qui apprennent aux enfants à réagir rapidement à certaines combinaisons et, à de rares exceptions près, n'ont rien à voir avec l'activité mentale.

Il existe des méthodes et des techniques éprouvées qui favorisent la formation de la flexibilité intellectuelle et des capacités associées :

• Résolution de problème
• Activités de recherche et de recherche
• Modélisation visuelle
• Encodage et décodage
• Imaginer une intrigue basée sur un épisode ou des rôles donnés
• Générer des idées selon le principe du brainstorming
• Jeux de développement

Bien entendu, les parents devront travailler un peu pour sélectionner des cartes permettant de classer des images ou d'encoder un message dans un rébus, de proposer un problème ou une idée de brainstorming. Mais le développement réussi d'un enfant d'âge préscolaire ne se produit que lorsque participation active adulte. Même le choix des jouets éducatifs nécessite une attitude responsable.

Le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire est intensif et très processus important, ce qui nécessite une intervention compétente et responsable de la part des parents et des enseignants.

Cet article vous apprendra comment se déroule le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, quelles sont ses caractéristiques, ainsi que comment les parents peuvent aider leur fils ou leur fille à se développer.

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Le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire est un processus intensif et très important qui nécessite une intervention compétente et responsable de la part des parents et des enseignants.

Comment se déroule le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, quelles sont ses caractéristiques, ainsi que comment les parents peuvent aider leur fils ou leur fille à se développer, vous l'apprendrez grâce à cet article.

Quand faut-il commencer le développement intellectuel des enfants d’âge préscolaire ?

Dès les premiers mois de la vie, une personne se développe activement à tous égards. Mais le développement le plus intensif se produit à partir de trois ans, et cette période favorable se termine à huit ans.

• Cette période de l'enfance est la plus moment favorable pour diverses activités de développement intellectuel.
• C'est durant cette période que le cerveau de l'enfant est le plus réceptif et prêt au développement - l'essentiel est de ne pas rater le moment.

Conditions importantes pour le développement de l'intelligence chez les enfants d'âge préscolaire

Le plus important et condition requise car le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire est la création d'une atmosphère émotionnellement favorable et agréable pour les enfants.

Le fait est que la perception des enfants d'âge préscolaire est toujours à un niveau émotionnel. Par conséquent, pour un développement efficace, il est inacceptable que les activités comportent une charge émotionnelle négative.

Toute activité visant au développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire doit être appréciée par l'enfant et ne doit en aucun cas être forcée.

Un autre facteur obligatoire pour le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire est que toutes les activités de développement doivent être simples et compréhensibles pour les enfants.

Les enseignants et les parents doivent également comprendre qu'il est important qu'un enfant d'âge préscolaire participe à des activités de développement non pas sous la contrainte, mais volontairement - c'est le seul moyen d'obtenir un effet maximal.

Étapes du développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire

Tout le monde sait que dans différentes périodes propre viedéveloppement de l'enfant se déroule différemment. À certaines étapes, un développement social et communicatif intensif se produit ; certaines périodes sont caractérisées par une curiosité accrue, grâce à laquelle le développement intellectuel est possible.

Considérons les principales étapes du développement de l'intelligence chez les enfants d'âge préscolaire :

1. Le développement de l’intelligence chez les plus jeunes enfants s’accompagne du processus de connaissance de base du monde. Les enfants en train d'apprendre le monde, acquérez un peu d'expérience, qui sert de base pour l'âge suivant, lorsque le discours de l'enfant sera déjà formé et qu'il pourra obtenir des informations directement en posant des questions et en expérimentant.
2. Au stade suivant du développement intellectuel de l’enfant, des changements se produisent dans sphère émotionnelle bébé, il existe également un système d'évaluation pratiquement formé. Un enfant âgé de 3 à 4 ans peut indépendamment, à un niveau primitif, évaluer une action, une chose ou un phénomène comme étant mauvais ou bon. Particularité développement de cette période– l’égocentrisme de l’enfant. La perception du monde se fait précisément d'un point de vue égocentrique. Enfants sur à ce stade leur développement ne sont pas capables de percevoir les informations du point de vue d'une autre personne.
3. La période de l'âge préscolaire supérieur est la plus étape importante dans le développement de l'intelligence de l'enfant. C'est la dernière période de l'âge préscolaire. À l'heure actuelle, la participation maximale des parents et des enseignants est importante, car en plus du développement intellectuel, de la socialisation et de l'enseignement des compétences indépendantes de base, il est important de préparer l'école afin que l'enfant puisse commencer facilement le processus d'apprentissage. Étudiants qui éprouvent des difficultés d’apprentissage insurmontablesen première année En règle générale, avec le temps, ils perdent tout intérêt pour les études et il est assez difficile de retrouverattention un tel étudiant. Il est donc extrêmement important que la première expérience d’apprentissage soit agréable pour l’enfant et le stimule à poursuivre le processus d’apprentissage. Il est donc important de préparer l’enfant à l’avance à ce à quoi il devra faire face.

Comment favoriser le développement intellectuel des enfants d’âge préscolaire ?

La participation des parents et des enseignants des établissements d'enseignement préscolaire joue un rôle important, voire décisif, dans le développement des capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire.

Il existe de nombreuses façons de favoriser le développement des capacités intellectuelles d’un enfant à l’âge préscolaire.

Examinons les moyens de favoriser le développement intellectuel d'un enfant :

• Puisque l’activité principale de tous les enfants d’âge préscolaire est le jeu, il est nécessaire de l’utiliser pour développer les capacités intellectuelles de l’enfant. DANS forme de jeu Vous pouvez non seulement favoriser le développement de l’intelligence, mais également améliorer de nombreuses compétences nécessaires à l’école. Il existe différents systèmes développés de jeux éducatifs didactiques, à la fois pour activités de groupes, et pour les particuliers. Le jeu est à juste titre considéré comme le plus des moyens efficaces pour le développement de l'intelligence et de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire.

• Toutes sortes de créativité contribuent au développement actif de la pensée abstraite, à la consolidation des capacités d’intelligence logique et contribuent également à la découverte des talents et des capacités de l’enfant. Ce n'est pas pour rien que les établissements d'enseignement préscolaire utilisent activement des types de créativité tels que le modelage en pâte à modeler, le dessin, l'appliqué et le papier mâché. Il est important de ne pas entraver l’initiative de l’enfant, de ne pas le mettre devant tâches spécifiques pour que l'enfant utilise activement son potentiel créatif, a appris à comparer, analyser et prendre des décisions.

• Une variété de jouets éducatifs contribuent également au développement des capacités intellectuelles. Il est important d'acheter exactement jeux utiles et des jouets pour enfants d'âge préscolaire qui seront non seulement intéressants pour les enfants, mais également adaptés à leur âge et à leur développement.

• Les jeux informatiques ne doivent pas non plus être négligés : ils peuvent favoriser le développement des capacités intellectuelles de l’enfant ainsi que sa pensée logique. Aujourd'hui, on parle beaucoup des dangers jeux d'ordinateur, et beaucoup suggèrent de les éliminer complètement, mais ce n'est pas tout à fait correct.

Mais il reste important de fixer des délais et d’introduire une « censure ». Autrement dit, les parents doivent sélectionner indépendamment des jeux et des programmes de développement pour un enfant d'âge préscolaire, ainsi qu'y participer avec leurs enfants.

Centres de développement précoce

Aujourd'hui, outre le gouvernement établissements préscolaires existe grande quantité des complexes pédagogiques privés qui peuvent aider votre enfant à se développer.

Bien sûr, les centresdéveloppement précoce - c'est un plaisir que tous les parents ne peuvent pas se permettre, mais qui peut sans aucun doute apporter des résultats intéressants en matière de développement intellectuel.

Sections sportives pour les enfants d'âge préscolaire

Les sections de danse et de sport pour les enfants d'âge préscolaire sont également un moyen de stimuler le développement intellectuel. En plus des bienfaits pour le développement physique et intellectuel de l'enfant, si vous déterminez votre enfant d'âge préscolaire en section sportive, vous contribuerez également au développement de qualités personnelles importantes.

Conseils aux parents d'enfants d'âge préscolaire

Pour conclure le sujet du développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire, nous examinerons quelques conseils qui aideront les parents à éviter de commettre des erreurs dans les activités de développement avec les enfants d'âge préscolaire.

• Faites de votre mieux pour stimuler la curiosité et l'intérêt de votre fils ou de votre fille pour diverses choses et phénomènes - c'est la base d'un développement mental réussi.

• Ne grondez pas votre imbécile si quelque chose ne fonctionne pas pour lui - réessayez ensemble, aidez-le, mais ne le laissez en aucun cas développer une attitude sous-estimée.amour propre .

• Ne comparez jamais votre enfant avec d’autres enfants. Chaque bébé est individuel, il est donc impossible de le forcer à se développer à un certain rythme.

• N'oubliez pas que chaque enfant a le sien capacités uniques et des talents, alors ne vous inquiétez pas si quelque chose ne fonctionne pas pour lui. Essayez simplement de trouver les points forts de votre fils ou de votre fille et concentrez tous vos efforts sur leur développement.

Le développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire est d'une importance primordiale, car il forme les compétences nécessaires à une maîtrise réussie des activités éducatives. À l'âge préscolaire, les connaissances s'accumulent à un rythme rapide et les processus cognitifs, la parole se forme. Les enfants d'âge préscolaire avec intellect développé apprendre et mémoriser plus vite nouveau matériel, plus confiant dans propre force et, comme le montre la pratique, ils ont un plus grand désir d'apprendre.

Dans le développement des capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire, une place particulière est occupée par les jeux didactiques, qui sont un moyen d'apprentissage et aident les enfants à assimiler et à consolider les connaissances, ainsi qu'à maîtriser les méthodes. activité cognitive. Grâce au jeu didactique, qui augmente efficacement l'intérêt des enfants pour Activités éducatives, les enfants d'âge préscolaire apprennent à classer, comparer et généraliser. Développement intellectuel des enfants jeune âge devrait contribuer non seulement à l'assimilation et à la consolidation des connaissances, mais également viser à activer l'activité mentale des enfants d'âge préscolaire.

Le développement intellectuel des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire devrait inclure :

• et la communication vocale ;
• développement de la pensée spatiale et (calendrier, temps) ;
• développement de la pensée logique (classification, corrélation) ;
• formation de la coordination sensorielle et de la motricité manuelle (symboles graphiques, ombrages) ;
• développer la capacité d’observer, de décrire et de faire des hypothèses ;
• connaissance des règles de comportement par rapport au monde naturel et au monde des choses créé par l'homme ;
• inculquer le respect de soi et des autres et développer des moyens de communication ethniquement valables.

Exercices pour développer les capacités intellectuelles des enfants

1. Compiler une histoire ou une histoire à partir d'images. L'enfant voit 4 images représentant un conte de fées ou des événements qu'il connaît. La tâche de l’enfant est de disposer les images dans le bon ordre et de les réaliser. histoire courte en utilisant des illustrations.

2. Reconnaissance d'objets par un certain nombre de caractéristiques. L'enfant reçoit des épithètes grâce auxquelles il doit deviner de quel objet on parle. Par exemple, jaune, aigre, ovale (citron).

3. Comparaison de deux objets ou plus. L'enfant est invité à nommer en quoi les mots se ressemblent. Par exemple, un chat, un livre, un toit. Vous pouvez demander à votre enfant de nommer en quoi un chat et un chien ou une table et une chaise se ressemblent. Ensuite, vous devez trouver les différences entre les objets : un stylo et un crayon, un arbre et un buisson.

4. Faites correspondre le sujet paire adaptée, qui y sera logiquement connecté. Par exemple, l’aiguille est une horloge, la roue est ? (l'aiguille fait partie de l'horloge, donc la bonne réponse est une voiture, car la roue fait partie de la voiture. Écureuil – creux, ours - ? ; chasseur – arme à feu, pêcheur – ? ; forêt – arbres, champ – ? .

5. Analyse des concepts et identification des caractéristiques des objets. Quel article est en supplément et pourquoi ? Veilleuse, lampadaire, lampe ; vache, cheval, lion ; pommes de terre, carottes, concombre.

6. Choisissez un mot avec le sens opposé. Acheter – vendre, ouvrir - ?; souviens-toi - ?; complet - ?; affamé - ?

7. Résoudre des problèmes logiques.

Roma est plus grande que Vanya, mais plus petite que Yegor. Qui est le plus grand Vanya ou Egor ?

Il y avait 3 assiettes de fraises sur la table. Kolya a mangé 1 assiette de fraises. Combien reste-t-il de bols de fraises ?

8. Capacité à trouver des erreurs logiques. L'enfant doit expliquer les erreurs des jugements proposés. Le zèbre est rayé et le renard est rusé ; le vase est en cristal et la casserole est lourde ; le concombre est vert et la poire pousse sur l'arbre ; le réfrigérateur est blanc et le matelas est moelleux.

9. Capacité à opérer avec des nombres inférieurs à 10. L'enfant peut se voir proposer ce qui suit jeux didactiques: "Nommez les voisins" - nous nommons les numéros voisins de celui donné. "Corrigez l'erreur" - nous corrigeons l'erreur de l'enseignant, qui saute ou échange délibérément des numéros.

Une caractéristique de l’organisation du développement intellectuel des enfants est la création chez les élèves Avoir de la bonne humeur Et Émotions positives de nouvelles connaissances, réalisations et succès.

L'âge préscolaire est une période de développement actif et de formation de la personnalité. C’est à cet âge que survient une étape importante du développement intellectuel. Les fondements de l’intelligence posés à l’âge préscolaire auront un impact sur l’intelligence mentale tout au long de la vie.

Vous découvrirez ce qu'est le développement intellectuel à l'âge préscolaire, ainsi que comment aider votre enfant à se développer intellectuellement, grâce à cet article.

De son développement intellectuel dépend non seulement sa formation continue à l'école, mais aussi sa réussite dans la vie.

Par conséquent, il est très important que les parents prennent conscience de l'entière responsabilité du développement intellectuel à l'âge préscolaire et ne la transfèrent pas aux établissements d'enseignement.

Le renseignement est qualité importante la psyché humaine, qui est responsable d'absolument tous les domaines d'activité, il est donc extrêmement important de commencer son développement dès le plus jeune âge.

L’intelligence d’un enfant commence à se former dès les premiers jours de la vie, à chaque nouvelle expérience acquise, à chaque phénomène vu, à chaque parole entendue. L'intelligence d'un enfant d'âge préscolaire est déjà développée dans une certaine mesure, mais c'est durant cette période qu'il a besoin d'une aide extérieure, d'incitations et de tâches supplémentaires.

Il est important que les parents et les enseignants comprennent que l'âge préscolaire est le moment idéal pour développer les capacités d'un enfant et développer au maximum son intelligence, car cette étape de la formation de la personnalité est plus favorable que jamais aux activités de développement.

Développement intellectuel à l'âge préscolaire - étapes

Au cours des différentes périodes de l’enfance, le bébé se développe différemment et à des rythmes différents. Il en va de même pour le développement intellectuel d'un enfant d'âge préscolaire.

Développement capacités mentales Cela dépend aussi de la quantité que les parents donnent au bébé.

On peut distinguer grossièrement plusieurs étapes du développement intellectuel d’un enfant à l’âge préscolaire.

Comment favoriser le développement de l'intelligence d'un enfant à l'âge préscolaire

Les parents peuvent et doivent contribuer au développement de l’intelligence de l’enfant à l’âge préscolaire. Puisque l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire pendant cette période de la vie est le jeu, il est nécessaire d'utiliser son potentiel au profit et au développement de l'enfant d'âge préscolaire.

Vous pouvez jouer juste pour vous amuser, mais pourquoi le faire si vous le pouvez ? processus de jeu combiner avec développement actif. Examinons plusieurs façons de procéder.

• Du petite enfance Vous pouvez acheter des jouets éducatifs pour votre fils ou votre fille. Laissez-les non seulement être brillants et attrayants pour le bébé, mais remplissez également certaines fonctions. Il peut s'agir de poupées matriochka, de pyramides, de jouets sonores.

• Les jeux de rôle contribuent également au développement des capacités sociales, communicatives et intellectuelles de l'enfant. Il est très utile pour le développement de l'intelligence créative d'inviter votre fils ou votre fille à imaginer de manière indépendante un scénario pour vos jeux.

• A partir de quatre ans environ, vous pouvez acheter ou fabriquer des poupées éducatives pour les enfants. Théâtre de marionnettes. Montrez à votre tout-petit comment les utiliser et préparez avec lui de petites performances pour les autres membres de la famille. Ce jeu intéressant peut également être combiné avec le développement moral de l'enfant en inventant ou en utilisant des histoires à caractère instructif.

• Les énigmes contribuent au développement de l'intelligence, c'est pourquoi elles sont activement utilisées à l'école maternelle les établissements d'enseignement. Les enfants développent également leur pensée logique et leur mémoire à l’aide d’énigmes.

• L'un des non standards, mais incroyable moyens efficaces développement de l'intellect des enfants d'âge préscolaire - la capacité de faire le tri dans les choses qui les intéressent. Les parents reprochent souvent à leurs enfants de gâcher des jouets ou des livres et ne voient pas les avantages d'un tel comportement pour le développement intellectuel. L’enfant s’intéresse activement à la structure de ce monde et à tout ce qui l’entoure. Mais pour qu'un enfant d'âge préscolaire se développe, il ne suffit pas des informations reçues de ses parents - il doit être convaincu de tout par sa propre expérience.

• Lecture partagée - La meilleure façon développement de l'intelligence, la pensée créative, ainsi que l'attention. Intéressez votre enfant d'âge préscolaire à des livres intéressants en termes d'intrigue, qui doivent contenir des des images intéressantes. Lisez à votre enfant, puis demandez-lui de vous lire et encouragez-le de toutes les manières possibles à lire de manière indépendante.

• Parlez davantage à votre enfant et, dans ces conversations, apprenez-lui à analyser, comparer et réfléchir sur certaines choses. Apprenez à votre fils ou à votre fille à tirer une conclusion grâce à un raisonnement logique, dites-lui comment et pourquoi vous êtes arrivé à une certaine conclusion. Et n’ignorez jamais les questions de votre enfant, elles seront nombreuses. Même si vous n'avez actuellement pas le temps d'expliquer l'essence d'un phénomène à votre enfant, promettez-lui de l'expliquer plus tard et assurez-vous d'être fidèle à votre parole.

• La créativité conjointe contribue également au développement des capacités intellectuelles de l’enfant. Par conséquent, vous ne devriez pas économiser sur l'achat de toutes sortes de kits pédagogiques pour la créativité. Pâte à modeler, pâte polymère, kits d'appliques, peintures et crayons et autres objets pédagogiques doivent être à la disposition d'un enfant d'âge préscolaire. Si votre fille ou votre fils n'est pas intéressé par les kits artistiques que vous avez achetés, prenez l'initiative en main, intéressez-le et félicitez-le pour la moindre réalisation.

• Développement musical - à l'âge préscolaire, il faut également y prêter attention, car la musique contribue au développement de l'intelligence créatrice.

• Les activités sportives contribuent non seulement au développement de l'intelligence, mais apprennent également à un enfant d'âge préscolaire à interagir avec les gens qui l'entourent, à entraîner sa volonté, son endurance et sa capacité à surmonter les difficultés et les obstacles, ce qui lui sera sans aucun doute utile dans la vie adulte.

• Étudier une langue étrangère favorise le développement des deux hémisphères du cerveau et le développement intellectuel. Il existe des techniques spécialement développées qui aideront un enfant à parler couramment sa propre langue dès l'âge de cinq ans. langue maternelle et une langue étrangère.

• L’imagination d’un enfant se développe également rapidement à l’âge préscolaire, et les manifestations de l’imagination d’un enfant effraient souvent les parents. Vous ne devriez pas punir votre enfant pour avoir un peu embelli la réalité ou inventé des choses. En fait, le processus de développement de l’imagination fait partie intégrante du développement de l’intelligence. Il est donc important que les parents encouragent de toutes les manières possibles l’imagination débordante de l’enfant et l’aident à orienter son imagination dans la bonne direction.

• Par exemple, écrivez avec votre enfant un conte de fées dont il inventera lui-même l'intrigue. Demandez-lui de vous raconter une histoire fictive intéressante. Si vous comprenez qu'un enfant ne distingue pas le fantasme de la réalité, essayez de dessiner avec lui des histoires inventées et des scènes de réalité, comparez-les et analysez-les.

• Compter et apprendre simplement problèmes mathématiques et les exemples contribuent également au développement des capacités intellectuelles et en particulier de la pensée logique. Vous pouvez apprendre les bases des mathématiques avec votre enfant de manière ludique.

N’oubliez pas que le développement de l’intelligence d’un enfant à l’âge préscolaire est directement proportionnel au temps que vous consacrez à cette activité, ainsi qu’aux efforts que vous y consacrez.

Son avenir dépend du développement intellectuel de votre bébé, alors faites tout pour que votre enfant réussisse au maximum et soit un motif de fierté parentale.