Tests sur la théorie de la formation et de l'éducation en ligne. La socialisation est

1. Match.

	Définition (caractéristique)
1. Didactique	a) Un processus délibéré d'interaction entre l'enseignant et les enfants, au cours duquel l'éducation est dispensée et le développement de l'enfant
2. Processus d'apprentissage	b) Le domaine de la pédagogie qui étudie les schémas du processus d'apprentissage
3. Méthodes pédagogiques	c) Méthodes d'activités interdépendantes des enfants et de l'enseignant pour armer le ZUN formé, leur éducation dans le processus d'apprentissage
2. Faites correspondre.
	Définition (caractéristique)
1. Compétences	a) Capacité à mener à bien des actions basées sur les connaissances acquises
2. Développement mental	b) répétition répétée des mêmes actions dans les mêmes conditions et dans des conditions similaires
3. Activités d'apprentissage	c) un ensemble de mesures quantitatives et changements qualitatifs survenant dans l'activité mentale de l'enfant au fur et à mesure qu'elle s'enrichit d'expérience, avec l'âge et sous l'influence influences éducatives G) activité indépendante enfant sur l'assimilation de ZUN et les méthodes d'action.

3. Ajouter. La didactique en tant que branche de la science pédagogique a reçu la conception la plus claire dans les travaux de Ya.A. Coménius...

4. Faites correspondre.

	Définition (caractéristique)
	a) Le système des exigences et dispositions les plus importantes qui garantissent le fonctionnement efficace processus éducatif
2. Formation	b) Le système ZUN, dont la maîtrise jette les bases du développement et de la formation de la personnalité
3. Principes d'apprentissage	c) Caractéristiques de l'unification des enfants par un enseignant pour organiser les cours
	d) Un processus délibéré d'interaction entre un enseignant et les enfants, au cours duquel les enfants maîtrisent activement le ZUN ; l'éducation et le développement des enfants s'effectuent

5. Faites correspondre.

	Définition (caractéristique)
1. Formes d'organisation de la formation	a) La capacité à exécuter avec succès des actions basées sur les connaissances acquises pour résoudre les tâches conformément aux conditions spécifiées
2. Éducation mentale	b) Répétition incessante des mêmes actions dans des conditions identiques ou similaires
	c) Caractéristiques de l'unification des enfants par un enseignant pour organiser des cours, au cours desquels l'éducation et processus éducatif
	d) Impact ciblé sur le développement de l'activité mentale active des enfants

6. Choisissez la bonne réponse.

Exister différentes approchesà la classification des méthodes :

a) méthodes par nature activité cognitive enseignant et étudiant;

b) les méthodes selon la source de connaissance ;

c) méthodes selon les caractéristiques des activités de l'enseignant et de l'élève.

Lesquelles d'entre elles sont des méthodes verbales, visuelles et pratiques ?

7. Spécifiez bonne définition l'essence de l'apprentissage par problèmes (selon M.I. Makhmutov):

a) le problème du développement de l'initiative, de la créativité des enfants;

b) un système didactique basé sur les lois de l'assimilation créative des connaissances et des méthodes d'activité et comprenant une combinaison spécifique de techniques et de méthodes d'enseignement et d'apprentissage, qui se caractérisent par les caractéristiques d'une recherche ;

c) une variété d'activités éducatives des enfants dans l'assimilation des connaissances communiquées.

8. Cochez à quel groupe de méthodes appartiennent les méthodes inductives et déductives ?

a) Méthodes de logique de transmission et de perception de l'information.

b) Méthodes pour le degré de gestion du travail éducatif.

c) Méthodes pour le degré d'indépendance de la pensée des enfants dans l'acquisition des connaissances.

9. Ajouter. Les méthodes selon le degré d'indépendance de la pensée des enfants dans la maîtrise des connaissances comprennent ...

10. Dans quelles conditions un enseignant peut-il utiliser uniquement des méthodes verbales ?

a) L'enseignant est doué pour les méthodes verbales.

b) L'enseignant n'a pas le temps pour une étude problématique de ce sujet.

c) L'enseignant n'a pas les compétences nécessaires aides visuelles ou ne peut pas les faire eux-mêmes.

11. Selon quelles caractéristiques des élèves est-il rationnel d'utiliser des méthodes de reproduction ?

a) Les élèves ne sont pas encore prêts pour l'étude du problème de ce sujet.

b) Les élèves sont prêts à assimiler les informations uniquement par des méthodes verbales,

c) Les élèves sont prêts à étudier ce sujet de manière indépendante.

12. Compléter. Les méthodes de stimulation de l'intérêt pour l'apprentissage comprennent ...

13. Terminé. L'ensemble des méthodes utilisées dans le processus d'étude d'une matière académique particulière, ses sections, s'appelle ...

14. Le terme « éducation scolaire » a été introduit dans la circulation scientifique par :

a) A. Diesterweg;

b) I.F. Herbart;

c) J.J. Rousseau;

a) B.Pascal;

b) M.V. Lomonossov ;

c) J.J. Rousseau;

suis-je. Makhmutov;

b) L.V. Zankov ;

c) M. M. potachnik ;

d) Yu.K. Babansky.

17. Un système éducatif holistique dans la seconde moitié du XIXe siècle a été créé par :

a) K.D. Ushinsky ;

b) N.A. Korf ;

c) V.P. Vakhterov ;

d) PF Kapterev.

18. Deux principes interdépendants d'éducation et d'éducation - la conformité à la nature - formulés et révélés :

a) I. G. Pestalozzi ;

b) A. Disterweg;

c) I.F. Herbart ;

d) I.F. Herbart ;

19. Du point de vue de la psychologie, l'un des premiers principes pédagogiques s'affirme :

a) P.F. Kapterev ;

b) K.D. Ushinsky ;

c) I. Herbart;

d) IG Pestalozzi.

20. Pour réaliser l'unité de la partie et du tout, de l'élément et de la structure, tout en maîtrisant le contenu de l'étudié, le principe vise :

a) systématique ;

b) visibilité ;

c) la force ;

d) scientifique.

21. L'organisation du processus pédagogique basé sur les dernières avancées de la psychologie, de la pédagogie, des méthodes d'enseignement implique le principe :

a) systématique ;

b) accessibilité ;

c) visibilité ;

d) scientifique.

22. Le fondateur de la théorie de l'éducation formelle est :

a) Ya.A. Komensky;

b) G.Spencer;

c) I.F. Herbart ;

d) A. Disterweg.

23. Selon……………, l'objectif principal de l'école est le développement des capacités et intérêts cognitifsélèves, leur attention, leur mémoire, leur réflexion :

a) la théorie de l'éducation matérielle;

b) la théorie du formalisme didactique ;

c) la théorie de l'utilitarisme didactique ;

d) théorie du problème complexe.

a) la forme d'organisation de la formation ;

b) méthode d'enseignement ;

dans) moyens techniques apprentissage;

d) toutes les réponses sont fausses.

25. Le système d'enseignement en classe est le suivant :

a) méthode d'enseignement ;

b) forme d'organisation de l'enseignement ;

c) outil d'apprentissage ;

d) type de conférence.

26. Les fondements du système de cours en classe ont été posés par :

a) Ya.A. Komensky;

b) V. Ratke;

c) J.J. Rousseau ;

d) IG Pestalozzi.

27. Remplissez les blancs :

La «règle d'or de la didactique» a été appelée le principe………… par un enseignant exceptionnel………..dans le travail……………….

29. La didactique est étroitement liée aux autres sciences………………………………………………………

30. Définir la correspondance :

31. Quelle est la manière la plus simple de déterminer le type et la structure d'une leçon ? Choisis la bonne réponse.

a) à des fins didactiques;

b) par la localisation des éléments de la leçon ;

c) par le temps alloué pour atteindre l'objectif principal.

d) par le nombre de pièces structurelles.

e) sur les activités de l'enseignant.

32. Quelles leçons sont non standard ?

1) leçon combinée;

2) leçon - jeu ;

3) leçon - cour;

4) leçon - mots croisés;

5) leçon de répétition;

6) leçon - quiz.

33. Quelles leçons sont liées aux formes auxiliaires d'éducation

1) leçon combinée;

2) excursion ;

3) leçon intégrée ;

5) examen ;

6) leçon de contrôle ;

7) leçon - recherche;

8) facultatif.

34. Parmi les énoncés suivants, sélectionnez les facteurs qui déterminent le choix des méthodes d'enseignement :

1) le but de la formation ;

2) le niveau à atteindre ;

3) le niveau de motivation d'apprentissage ;

4) la mise en œuvre des principes, des modèles d'apprentissage ;

5) étendue des exigences et contenu à mettre en œuvre ;

6) la quantité et la complexité du matériel pédagogique ;

7) le niveau de préparation des élèves ;

8) activité, intérêt des étudiants ;

9) âge ;

10) performances des élèves ;

11) la formation de compétences pédagogiques;

12) entraînement de la condition physique et de l'endurance ;

13) temps de formation ;

14) les conditions matérielles et techniques de formation ;

15) conditions d'organisation de la formation ;

16) appliquer les méthodes des leçons précédentes ;

17) type et structure de la leçon ;

18) la relation entre l'enseignant et les élèves qui s'est développée au cours du travail éducatif;

19) le nombre d'élèves dans la classe ;

20) le niveau de préparation de l'enseignant.

1) non, c'est une fonction commune à toutes les méthodes utilisées à l'école.

2) Oui, seules certaines méthodes, comme le contrôle, encouragent les élèves à apprendre, les autres sont neutres à cet égard.

3) Aucune méthode n'est spécifiquement destinée à inciter à l'apprentissage.

4) Les méthodes sont des moyens (méthodes) pour atteindre l'objectif, elles n'exécutent aucune autre fonction.

5) L'encouragement à étudier est une fonction secondaire de toutes les méthodes.

36. À quel principe d'apprentissage attribueriez-vous les règles : de facile à difficile ; du connu à l'inconnu; du simple au complexe ?

1) visibilité ;

2) caractère scientifique ;

3) accessibilité ;

4) liens entre théorie et pratique ;

5) systématique et cohérent.

37. À quel principe attribueriez-vous la règle : « Utiliser la question : pourquoi aussi souvent que possible ?

1. Conscience et activité.

2. Visibilité.

3. Scientifique.

4. Liens entre théorie et pratique.

38. Quelle est la différence entre une règle didactique et un principe didactique ? Trouvez la bonne réponse.

1. Les règles précisent le principe. Le principe a le caractère d'une régularité générale ; la règle, issue du principe d'apprentissage, reflète les actions mises en œuvre dans une situation pédagogique particulière. La règle indique à l'enseignant comment Travaux pratiques appliquer le principe didactique.

2. Une règle est l'expression d'une régularité générale. Le principe didactique est subordonné à la règle et découle de la règle.

3. Une règle, contrairement à un principe, est subjective. L'enseignant dans chaque cas formule une règle basée sur ses jugements subjectifs. Le principe n'est qu'un prolongement de la règle.

39. Développez les étapes de préparation de l'enseignant pour la leçon :

1…………………..

2………………….

3………………….

40. Le crédit, en tant que méthode d'enseignement, fait référence aux méthodes

a) des incitations ;

c) expression éducative et créative;

c) éducation ;

d) assimilation de la reproduction.

41. Structure interne leçon, la séquence de ses étapes individuelles est le contenu du concept :

a) diagnostic de cours ;

c) conception de cours ;

c) structure de la leçon ;

d) prédiction de leçon.

42. La visibilité est

a) la méthode de formation des connaissances ;

c) la méthode d'enseignement ;

c) principe didactique ;

d) méthode d'enseignement.

43. La systématicité et la cohérence sont

a) la méthode de stimulation ;

c) la méthode d'enseignement ;

c) la réception de la formation ;

d) principe didactique.

44. Dans le cas où l'enseignant dans le processus d'apprentissage offre de véritables connaissances solidement établies par la science pour l'assimilation, nous avons affaire à

a) méthode didactique ;

c) principe didactique ;

c) fiche didactique ;

d) intention didactique.

45. Appréciation différentes options mener une future leçon et choisir la meilleure est le contenu du concept:

a) prévision des leçons ;

c) diagnostic de cours ;

c) planification des cours ;

d) structure de la leçon.

46. ​​L'éducation, l'éducation, la formation, la formation et le développement de la personnalité appartiennent à l'appareil catégorique

a) psychologie;

c) sociologie ;

c) pédagogie ;

d) sciences politiques.

47. Énumérez les types de formation :

1)………………….

2)…………………

3)…………………

4)…………………

5)…………………

48. A qui appartiennent les mots :

"Un bon manuel est la base d'un bon enseignement"

1)………………………………

2)………………………………

49. Match :

Documents définissant le contenu de l'enseignement

Définitions

Cahier de texte Programme de formation Projet académique niveau d'éducation

a) Document réglementaire fédéral qui définit le contenu minimum des principaux programmes éducatifs, le volume maximal de la charge d'enseignement des étudiants, les exigences relatives au niveau de formation des étudiants. b) Un document normatif qui détermine la composition des matières académiques, leur répartition par année d'étude, le temps hebdomadaire et annuel alloué à l'étude de chaque matière académique et, en relation avec cela, la structure de l'année académique. c) Un livre qui pose les fondements de la connaissance scientifique sur un certain matière conformément au programme d'études et à des fins éducatives. d) un document normatif décrivant l'éventail des connaissances, compétences et capacités de base à maîtriser par les étudiants dans chaque matière académique.

50. Développer la structure du programme :

1………………………………….

2…………………………………

3…………………………………

Réponses aux tests d'examen

1. 1b, 2a, 3c
2. 1b, 2c, 3d
3. "Grande didactique"
4. 1b, 2d, 3a,
5. 1c, 2d, 3a
6. reproduction et recherche de problèmes
7. jeux éducatifs, échanges pédagogiques
8. méthodologie
9. visualisation, Comenius, "Grande didactique"
10. dans les cursus, programmes d'études
11. psychologie, psychologie éducative, sociologie, physiologie, ethnopédagogie.
12. 1c, 2a, 3b
13. 2, 3, 4, 6
14. 2, 4, 5, 8
15. 1, 2, 3, 4, 5. 7, 8
16. diagnostic, prévision, conception
17. traditionnel, programmé, centré sur l'étudiant, basé sur les problèmes, en développement
18. Ushinsky K.D.
19. 1c, 2d, 3b, 4a
20. explicatif, contenu de l'éducation, lignes directrices.

Questionnaire d'essai

« Les enfants sont élevés par leurs parents. Et les parents ?

Veuillez lire attentivement les questions fournies. Essayez d'y répondre franchement. Le test complétera votre idée de vous-même en tant que parent, vous aidera à tirer certaines conclusions sur les problèmes d'éducation des enfants. Écrivez vos réponses en lettres : MAIS (Je peux et je fais toujours) B (Je peux, mais je ne le fais pas toujours) B (ne peut pas).

La réponse "A" vaut 3 points

Réponse "B" - 2 points

Réponse "B" - 1 point

Peux-tu:

1. A tout moment, laisser toutes ses affaires et s'occuper de l'enfant ?

2. Pour consulter l'enfant, quel que soit son âge ?

3. Avouer à l'enfant l'erreur commise à son égard ?

4. Présentez-vous des excuses à l'enfant si vous vous trompez ?

6. Se mettre à la place d'un enfant ?

7. Racontez à votre enfant un incident instructif de l'enfance qui vous jette sous un mauvais jour ?

8. Croire au moins une minute que vous êtes une bonne fée (beau prince) ?

9. Toujours s'abstenir d'utiliser des mots et des expressions qui peuvent blesser l'enfant ?

10. Promettre à l'enfant de réaliser son désir de bonne conduite ?

11. Donnez à l'enfant un jour où il peut faire ce qu'il veut et se comporter comme il veut, et ne pas intervenir dans quoi que ce soit ?

12. Ne réagissez pas si votre enfant frappe, pousse brutalement, offense injustement un autre enfant ?

13. Résistez aux demandes et aux larmes des enfants, si vous êtes sûr qu'il s'agit d'un caprice, d'un caprice éphémère ?

Interprétation des résultats:

Si vous avez marqué entre 30 et 39 points , cela signifie qu'un enfant est la plus grande valeur dans votre vie. Vous vous efforcez non seulement de le comprendre, mais aussi de le connaître, de le traiter avec respect, d'adhérer aux principes d'éducation les plus progressistes et à une ligne de conduite constante. Vous pouvez vous attendre à de bons résultats.

Montant de 16 à 30 points . Prendre soin de votre enfant est primordial pour vous. Vous avez les capacités d'un éducateur, mais dans la pratique, vous ne les appliquez pas toujours de manière cohérente et ciblée. Parfois, vous êtes trop strict, à d'autres moments, vous êtes trop mou. De plus, vous êtes sujet aux compromis qui fragilisent le processus éducatif. Vous devriez sérieusement réfléchir à votre approche pour élever un enfant.

1. Types d'enseignement sur une base institutionnelle :

Une famille; D. l'éducation des enfants et des jeunes. organisations;

B. école ; E. éducation au lieu de résidence;

B. civile ; G. éducation chez les enfants fermés et spéciaux.

G. confessionnel (religieux); établissements

2. Un bon élevage se caractérise par ...

A. la prédisposition d'une personne aux influences éducatives;

B. l'assimilation des connaissances morales et des formes de comportement ;

B. la capacité d'une personne à se comporter de manière adéquate en société, à interagir avec d'autres personnes dans divers types Activités.

3. Faites correspondre. Les critères d'éducation sont :

1.par M.V. Gamezo A. le niveau de formation des besoins moraux

2. selon A. K. les sentiments, les habitudes de Markov ;

B. niveau d'intentionnalité, comportement arbitraire

B. stock d'idées morales;

D. convictions morales ;

D. comportement moral réel

4. Lorsque les élèves ne mettent en œuvre que le côté externe d'un modèle de comportement sans l'accepter but moral, alors un tel échantillon est appelé :

A. connaissance de l'échantillon ;

B. procédurale ;

B. personnel ;

G. socialement approuvé.

5. L'activité conjointe d'un enfant et d'un adulte, à la suite de laquelle une compréhension mutuelle est établie, une assistance mutuelle est effectuée, s'appelle:

B. accueil pédagogique ;

G. influence éducative.

6. La persuasion, la suggestion, l'imitation et l'infection sont :

B. accueil pédagogique ;

G. influence éducative.

7. Guider l'auto-éducation des écoliers implique de résoudre les problèmes suivants:

A. pour exciter et maintenir le désir de développer des traits positifs et de se débarrasser des négatifs ;

B. aider l'élève à être critique vis-à-vis de sa personnalité ;

B. organiser les commentaires des camarades de classe ;

D. fournir un renforcement opportun pour la manifestation de changements positifs ;

D. aider l'élève à définir un programme d'auto-éducation;

U. Indiquez des moyens raisonnables d'auto-éducation.

Option 2.

1. Développement ciblé de chaque personne en croissance en tant que personnalité humaine unique, assurer la croissance et l'amélioration des forces morales et créatives d'une personne est :

Un entrainement;

B. éducation ;

B. activités éducatives;

G. socialisation.

2. Match :

Types d'éducation Parties de l'expérience sociale

physique A. expérience d'apprentissage

esthétique B. expérience morale

travail c. expérience du développement physique humain

mentale d. expérience d'une attitude esthétique face à la vie

spirituel et moral e. travail et expérience professionnelle

A. organisation des activités de l'étudiant, au cours desquelles il apprend à faire des efforts volontaires;

B. exemple personnel d'un adulte (parents, enseignants);

B. auto-éducation des écoliers (habitude de se surveiller strictement, de surmonter ses lacunes);

D. développement des intérêts et des désirs des écoliers.

4. La méthode que nous appliquons à l'enfant s'appelle :

A. impact éducatif;

B. accueil pédagogique ;

B. interaction éducative;

G. influence éducative.

5. La possibilité de libre choix d'activité par l'étudiant est :

A. influence éducative;

B. accueil pédagogique ;

V. interaction éducative ;

G. influence éducative.

6. L'auto-éducation est ...

A. le processus de développement de la sphère motivationnelle requise de la psyché de l'enfant, le processus d'ouverture à sa conscience des significations et des motifs de l'activité humaine, dont le résultat est l'émergence de son désir de les maîtriser;

B. activité humaine visant à changer sa personnalité conformément aux objectifs fixés, aux idéaux et croyances en vigueur;

C. l'atteinte par l'enfant d'un tel niveau de développement lorsqu'il devient capable de construire de manière autonome son comportement, de réaliser ses actions et de faire un choix de valeur relativement stable.

7. Les méthodes d'auto-éducation sont:

A. connaissance de soi (auto-observation, introspection, auto-évaluation, auto-comparaison);

B. maîtrise de soi (auto-persuasion, maîtrise de soi, auto-ordre, auto-hypnose, auto-renforcement, auto-coercition);

B. développement personnel et autocorrection;

G. auto-stimulation (auto-affirmation, auto-encouragement, auto-encouragement, auto-punition, auto-contrôle).

Les bonnes réponses aux tests pédagogiques sont marquées d'un "+"

1. Les types de punition en pédagogie comprennent :

A) la condamnation morale et verbale,

b) amendes et pénalités,

c) la privation du droit à l'éducation.

2 - essai. Le développement de la pédagogie est dû à :

a) une série de révolutions scientifiques et technologiques au XXe siècle,

B) le besoin conscient de la société de former la jeune génération,

c) l'attention des élites aux problèmes de développement des couches sociales inférieures.

3. La pédagogie est la science de

a) élever un enfant dans des établissements d'enseignement,

B) l'éducation et l'éducation d'une personne, principalement dans l'enfance et l'adolescence,

c) la libre formation de la personnalité d'une personne de la naissance à la vieillesse.

4. pédagogie sociale c'est scientifique

A) sur l'impact de l'environnement social sur la formation de la personnalité d'une personne,

b) sur l'éducation de l'enfant dans le cadre du système éducatif,

c) sur les formes d'interaction entre l'individu et la société.

5. Quelle est la vision du monde d'une personne ?

A) Le système de vues humaines sur la réalité environnante - la nature et la société.

b) Conscience de son propre "je" dans le processus d'interaction sociale.

c) Évaluation des activités de l'État du point de vue d'un citoyen.

6. Le sujet de la pédagogie est

un) processus d'apprentissage enfant dans les établissements d'enseignement

b) le processus de communication entre l'enseignant et l'élève,

C) le processus de formation et de développement de la personnalité au cours de sa formation et de son éducation.

7. La socialisation est

A) le processus d'entrée d'un individu dans environnement social en maîtrisant les normes sociales,

b) le processus d'enseignement aux élèves des établissements d'enseignement préscolaire et scolaire,

c) le processus d'éducation continue de l'individu au cours de sa vie.

8. La méthode d'éducation est

a) un moyen de stimuler le développement de la personne instruite en lui présentant une norme,

b) une façon de former des connaissances, des compétences et des capacités qui est pertinente pour un certain âge,

C) une manière d'influencer la conscience, la volonté et les sentiments de la personne éduquée afin de développer certaines croyances en elle.

9. La punition est

A) une méthode d'influence pédagogique qui empêche les actions indésirables,

b) un procédé d'identification des malformations de la personnalité,

dans) méthode principale l'éducation et le développement personnel.

10. La personnalité en pédagogie s'exprime comme un ensemble

a) connaissances, compétences et aptitudes,

B) les qualités sociales acquises par l'individu,

c) caractéristiques biologiques et sociales.

11. Tests - Le terme "pédagogie"

a) proposé par Voltaire pour désigner une nouvelle direction de la philosophie,

B) remonte à une ancienne source grecque,

c) a été reconnu au 19e siècle en lien avec les succès de la psychologie du développement.

12. Origine pédagogie préscolaire comme la science est

un) contes populaires et légendes

b) règlements jusqu'à éducation scolaire,

C) recherche expérimentale et expérience pédagogique avancée.

13. Le terme "pédagogie" vient de

a) Latin "enfant" + "éduquer",

b) grec "enfant" + "enseigner",

C) Grec "enfant" + "plomb".

14. Le sujet de la pédagogie est

A) le processus de formation et de développement de la personnalité au cours de sa formation et de son éducation,

b) la formation d'outils didactiques pour l'enseignement à l'enfant,

c) le cadre juridique qui assure l'éducation continue de l'enfant.

15. L'éducation est

A) un processus délibéré d'éducation et de formation,

b) le processus d'interaction entre l'enseignant et l'élève,

c) le système des institutions étatiques et municipales.

16. La pédagogie comme science

a) formé en La Grèce ancienne dans les écrits d'Aristote,

b) formé au XXe siècle après l'apparition des œuvres de Vygotsky,

C) a été formé au 17ème siècle dans les travaux de Comenius.

17. La didactique est une section de pédagogie,

a) étudier les bases de la formation de la personnalité dans le processus éducatif,

B) considérer les questions d'éducation,

c) l'étude des questions d'éducation.

18. Les normes nationales en matière de pédagogie sont

A) des exigences officielles et documentées pour le contenu processus éducatif et sa disposition

b) la performance maximale que tous les élèves devraient viser,

c) les résultats socialement approuvés des activités éducatives.

19. Les niveaux d'enseignement scolaire en Fédération de Russie comprennent

a) l'enseignement primaire, secondaire et supérieur,

B) enseignement primaire général, général de base et général complet,

c) enseignement préscolaire, scolaire et supérieur.

20. L'auto-éducation est

A) le processus d'acquisition de connaissances et de développement de compétences initié par un élève en dehors du système éducatif à tout âge,

b) enseigner aux étudiants à la maison en réussissant des examens dans un établissement d'enseignement,

c) préparation à la certification finale en dehors de l'établissement d'enseignement.

Test numéro 21. Expérience pédagogique -

a) changement spontané dans le processus pédagogique, motivé par des changements dans les conditions pédagogiques,

b) enregistrement des faits dans le processus d'éducation et d'éducation,

C) transformation contrôlée du processus pédagogique pour étayer une hypothèse scientifique.

22. Aux méthodes recherche pédagogique relater

a) la censure et la condamnation morale,

b) encouragement et récompense,

C) l'étude de la pratique pédagogique.

23. L'approche système-activité en pédagogie est associée aux noms

A) Vygotski, Elkonine, Davydov,

b) Coménius, Bacon,

c) Hiver, Kraevsky, Lebedev.

24. Le terme "zone de développement proximal" a été proposé

A) Vygotski

b) Zankov,

c) Elkonin.

25. Expérience formative en pédagogie

A) nécessite des tâches spécialement conçues pour tester l'hypothèse pédagogique,

b) est tenu au secret des étudiants dans à coup sûr,

c) synonyme d'expérience naturelle.

26. Constatation de l'expérience en pédagogie

a) synonyme de formatif,

b) vise un changement obligatoire des conditions pédagogiques,

C) est associé à des mesures de l'état réel des éléments du processus éducatif.

Test. 27. La première recherche fondamentale sur caractéristiques d'âge enfants d'âge préscolaire et plus jeunes âge scolaire effectué

A) Piaget, Vygotski,

b) Lard, Comenius,

c) Montessori.

28. Base théoriqueéducation au développement développée

a) Galperin, Talyzina,

B) Blonski, Vygotski,

c) Elkonine, Davydov.

29. Activité de jeuà l'âge de l'école primaire

a) devient le principal

B) reste important, mais auxiliaire,

c) s'arrête.

30. La communication personnelle devient l'activité principale

A) à l'adolescence

b) à l'âge de l'école primaire,

c) à l'âge préscolaire.

31. Les principes de l'apprentissage ont d'abord été formulés par

a) Aristote

B) Coménius,

c) Soukhominski.

32. Traduit du grec, pédagogie signifie

A) "Je prends l'enfant",

b) "J'enseigne à l'enfant",

c) "comprendre l'enfant."

33. Le système des sciences pédagogiques comprend

A) pédagogie préscolaire,

b) la sociologie,

c) psychologie du développement.

34. La composante cognitive de la conscience de soi comprend

a) l'auto-éducation,

b) développement personnel,

C) la connaissance de l'individu sur lui-même.

Essai numéro 35

a) relations hiérarchiques

B) les relations de valeur,

c) relations sujet-objet.

36. La règle du facile au difficile renvoie au principe

A) systématique et cohérent,

b) la logique,

c) raisonnement et preuves.

37. La motivation interne d'une personne à un type particulier d'activité est

B) motif

c) raison.

38. Un processus délibéré de formation et d'éducation dans l'intérêt de l'individu est

A) l'éducation

b) développement,

Test de pédagogie avec réponses. (Théorie de l'apprentissage).

1. Les principes d'apprentissage sont

A. méthodes de travail sur l'organisation du processus d'apprentissage.

B. thèses de la théorie et de la pratique de l'enseignement et de l'éducation, reflétant points clés dans la divulgation

processus, phénomènes, événements.

À.les principales dispositions de la théorie de l'apprentissage

G signifie pédagogie populaire et processus pédagogique moderne.

2.Processus pédagogique

A. dirigeants.
B ensemble .

B. ésotérique.
G. est asocial.

3. Objectifs d'apprentissage :

UN. .

G. interne et externe.

4.La formation doit porter........................................ ...... ................ personnage.

MAIS.créatif, personnel

B. cycloflow

B. Individu

G. polysubjectif

5. L'éducation est

A. le résultat du processus parental.

B. le résultat des processus de socialisation et d'adaptation.

B. le mécanisme de l'environnement socioculturel de familiarisation avec les valeurs universelles.

G.le résultat de l'obtention d'un système de connaissances, de compétences et de moyens rationnels d'actions mentales.

6.K modèles modernes les organismes de formation comprennent

A. uniquement des modèles de formes d'organisation des apprentissages.

Bmodèles de systèmes de principes, systèmes de méthodes, formes, types d'organisation de la formation .

B. modèles de formes et méthodes d'organisation de la formation.
G. modèles de types et de formes d'organisation de la formation.

7. Les principes de l'apprentissage ont d'abord été formulés par

A. Pestalozzi I.G.

BComenius Ya.A.

V. Montaigne M.

G. Ushinsky K.D.

8. La didactique est

MAIS.la science de l'apprentissage et de l'éducation, leurs buts, contenus, méthodes, moyens, organisation, résultats obtenus.

B. art, "habileté des enfants".

B. l'activité ordonnée de l'enseignant pour atteindre l'objectif d'apprentissage.

G. système acquis dans le processus d'apprentissage ZUN et modes de pensée.

9. L'apprentissage est

A. rationaliser le processus didactique selon certains critères, en lui donnant formulaire requis afin d'atteindre au mieux l'objectif.

B. sciences de obtenir une éducation,

À.

10. La forme d'organisation de la formation est

A. Comment le processus d'apprentissage est organisé,

BOù se déroule le processus d'apprentissage .

V. pourquoi le processus d'apprentissage est organisé.

G. celui pour qui le processus d'apprentissage est organisé.

11. Durée d'une leçon standard

MAIS.40-45 min.

B. 30 min.

B. 90 minutes.

D. 60 minutes.

12. Enseigner et apprendre est

MAIS.catégories d'études .

B. méthodes d'enseignement.

B. formes d'éducation.

G. aides pédagogiques.

13. Les technologies pédagogiques sont divisées en :

MAIS.matière générale, matière et modulaire .

B. sujet général, sujet, modulaire et particulier méthodologique.

V. sujet général et sujet.

G. sujet et modulaire.

14. L'éducation est

A. la manière d'atteindre les buts et les objectifs de la formation.

Bsystème acquis dans le processus d'apprentissage du ZUN et des modes de pensée.

B. à quoi aboutit le processus d'apprentissage, les résultats finaux du processus d'apprentissage.

D. l'interaction ordonnée de l'enseignant avec les élèves, visant à atteindre l'objectif.

15. Le but de la formation est divisé en composantes - tâches, qui sont divisées en:

MAIS.éducatif, éducatif et de développement .

B. Didactique correctionnelle, organisationnelle et générale.

V. organisationnel-méthodique et épistémologique-sémantique.

G. interne et externe.

16. Laquelle des leçons n'est pas une leçon sur le contrôle de la connaissance des compétences et des capacités ?

Un ordinateur,
Bsuggestif.

B.dissertation

D. travaux de laboratoire

17. Les outils d'apprentissage peuvent être :

MAIS.matériel (technique, information...), idéal

B. idéal et réel.

V. matériel et idéologique.

G. technique et esthétique.

18. Technologie pédagogique- c'est

MAIS.un ensemble d'opérations de construction, de formation et de contrôle des savoirs, savoir-faire et attitudes en fonction des finalités.

B. outils pour atteindre l'objectif d'apprentissage.

B. un ensemble de dispositions qui révèlent le contenu de toute théorie, concept ou catégorie du système scientifique.

D. la stabilité des résultats obtenus lors d'un contrôle répété, ainsi que des résultats similaires lorsqu'il a été effectué par des enseignants différents.

19. Les méthodes d'enseignement sont

MAIS.façons activités conjointes enseignants et élèves visant à résoudre des problèmes d'apprentissage .

B. forme monologue de présentation, conçu pour relayer le système de l'expérience sociale.

B. un moyen d'auto-apprentissage et d'apprentissage mutuel.

G. modes de cognition de la réalité objective dans les conditions de prise en compte multidimensionnelle des mécanismes épistémologiques et de l'activité cognitive des élèves.

20. Les technologies pédagogiques selon le principal facteur de développement sont divisées en:

A. biogénique et sociogénique.

Bbiogène, sociogène, psychogène .

B. suggestif, neurolinguistique.
G. profane et religieux.

21. Le processus éducatif est déterminé par les catégories :

A. formation et éducation.

B. un ensemble de catégories de sciences pédagogiques.

B. un ensemble de catégories de didactique.

G. un ensemble de catégories d'anthropologie psychologique et pédagogique.

22. ... l'apprentissage est un type d'apprentissage basé sur un algorithme dans sa forme originale.
sens...

A. logiciel

Bprogrammé

B. ordinateur
G. modulaire

23. Quel concept (terme) n'est pas un concept de la théorie de l'apprentissage ?

A. voies d'activité mentale.

B. la théorie de la formation progressive des actions mentales.

B. qualité de l'éducation.
G. apprentissage.

24. Les principes d'apprentissage sont

UN. conditions pédagogiques coopération, co-création.

B. mécanismes de mise en œuvre de l'apprentissage centré sur l'élève.

B. les principales dispositions de toute théorie ou concept.

G.les principales dispositions qui déterminent le contenu, les formes d'organisation et les méthodes du processus éducatif conformément aux objectifs et modèles généraux mi.

25. En Russie, pour la première fois formulé (a) les principes de l'éducation

A. Kroupskaïa N.K.
BUshinsky K.D.

B. Babansky Yu.K.
G. Makarenko AS

26. L'apprentissage en tant que co-création d'un enseignant et d'un élève a été considéré

A. Comenius Ya.A.

BShatalov V.F.

B.Bolnov O.
G. Kroupskaïa N.K.

27. Une leçon créative et une leçon non standard sont des concepts

A. identiques.

B. symétrique.

À.ayant un terrain d'entente(sécante )

G. similaire.

28. Qu'est-ce qui ne s'applique pas au contrôle écrit ?

Un examen.

Bmessage.

B. dissertation.
G. présentation.

29. Les méthodes de contrôle n'incluent pas

A. contrôle oral.

B. contrôle écrit,

À.évaluation mutuelle

G. contrôle par ordinateur

30. Les fonctions d'apprentissage et les objectifs d'apprentissage peuvent être divisés en

A. Interne et externe.

B. Didactique correctionnelle, organisationnelle et générale.

B. organisationnel-méthodique et épistémologique-sémantique.
G.éducatif, éducatif et de développement .

31. La formation comprend les catégories suivantes :
A. enseignement et apprentissage.
B. enseignement et éducation.

À.enseigner et apprendre .

G. socialisation et adaptation.

32. Aux établissements d'enseignement secondaire enseignement professionnel N'incluez pas:

A. écoles techniques,
Blycées.

B. école.
G. collèges.

33. L'éducation est

A. activités ordonnées de l'enseignant pour atteindre l'objectif d'apprentissage.
B. sujet de soutien du processus éducatif.

À.un système de connaissances, de compétences et d'aptitudes acquises dans le processus d'apprentissage.

D. la façon dont l'enseignant et les élèves coopèrent.

34. Un outil d'apprentissage est

MAIS.un ensemble d'objets idéaux et matériels qui permettent de résoudre les buts et objectifs fixés dans le processus d'apprentissage .

B. techniques et méthodes d'obtention, de généralisation et de systématisation des connaissances.

B. un ensemble d'outils pédagogiques pour résoudre des problèmes cognitifs.

G. tous les objets du monde matériel qui sont utilisés pour organiser les cours.

35. La technologie pédagogique est

A. une forme d'activité mentale de l'individu, visant à comprendre et à transformer le monde et
la personne elle-même.

Bun ensemble de moyens et de méthodes pour reproduire des processus théoriquement fondés d'éducation et d'éducation, qui permettent d'atteindre avec succès les objectifs fixés .

b. interactions actives avec la réalité environnante, au cours de laquelle un être vivant
agit comme un sujet, influençant délibérément l'objet et satisfaisant une telle
manière vos besoins.

G. méthode pratique réalisation de l'auto-amélioration morale par la régulation par une personne de ses besoins corporels.

36. Les technologies pédagogiques sur une base philosophique peuvent être :

Bmatérialiste, idéaliste et dualiste .

B. reproduction et développement.

G. classe et alternative.

37. Quel concept (terme) n'est pas un concept de la théorie de l'apprentissage ?

A. connaissance
B.compétences

b.compétences
G.motivation

38. Il existe les types d'enseignement suivants :

A. secondaire incomplet, secondaire, supérieur incomplet, supérieur.
B. de jour, à temps partiel, de soir, à distance.

B. secondaire incomplet, secondaire, secondaire professionnel incomplet, secondaire professionnel,
supérieur incomplet, supérieur, académique.

G.secondaire incomplet, secondaire, secondaire professionnel incomplet, secondaire professionnel, supérieur professionnel incomplet, supérieur professionnel.

39. ... est un processus dans lequel des connaissances toutes faites sont présentées aux étudiants, suivies de
le processus de consolidation, de généralisation, de systématisation et de contrôle.

A. apprentissage suggestif.

B. apprentissage par problèmes.

À.éducation reproductive .

Formation de niveau G.

40. Le processus pédagogique révèle les caractéristiques de l'enseignement

A. doublé.
B. concentrique.

B. a fait un pas,
G.systématiquement.

41. L'éducation est

A. Le concept de théorie de l'apprentissage.

Bune catégorie non seulement de la didactique, mais aussi du système de la science pédagogique dans son ensemble.

B. le résultat du développement et de l'adaptation.

D. le mécanisme de socialisation et d'éducation.

42. Le système du supérieur formation des enseignants comprend les blocs suivants :

MAIS.bloc culturel général, bloc psychologique et pédagogique, bloc disciplinaire.

B. bloc culturel général et bloc thématique.

B. blocs philosophiques, psychologiques et pédagogiques, culture générale G. programmes de licence et de maîtrise.

43. Les méthodes d'enseignement sont

A. outil de contrôle activité cognitiveétudiants et élèves, élément de culture et
moralité.

Bfaçons, façons de créer Conditions favorables pour l'organisation du processus éducatif, éducatif.

B. mécanismes de socialisation et d'éducation.

44. Le contrôle est

A. Vérification des résultats de l'auto-apprentissage.

Bc'est la rétroaction de l'enseignant avec l'élève dans le processus d'enseignement-apprentissage, qui fournit une analyse de l'assimilation des connaissances, des compétences et stimule l'activité des deux parties (l'enseignant et l'élève) pour optimiser toutes les parties du processus éducatif.

B. un système d'activités d'évaluation et d'évaluation visant à la formation d'un
idées sur les processus se produisant objectivement dans le continuum social.

D. un mécanisme pour tester les connaissances, les compétences et les capacités des étudiants.

45. Les établissements d'enseignement supérieur sont
A. collèges, instituts, universités.

B. collèges, instituts, universités, académies.

À.instituts, universités, académies .

G. lycées, collèges, instituts, universités, académies.

46. ​​​​Les nouveaux outils de formation à l'information n'incluent pas :

Un ordinateur.
Brétro-projecteur.

B. Imprimante.
G. modem.

47. Le système de principes de l'éducation au développement a été proposé pour la première fois par

A. Vygotsky L.S.
B.Ivanov I.P.

B. Yakimanskaya I.S.
G.Zankov L.S. .

48. L'apprentissage est

A. un système de ZUN et des modes de pensée acquis dans le processus d'apprentissage.

B. à quoi aboutit le processus d'apprentissage, les conséquences du lit du processus d'apprentissage.

B. la manière d'atteindre les buts et les objectifs de la formation.

G.interaction ordonnée de l'enseignant avec les élèves, visant à atteindre l'objectif.

49. Les leçons-"brainrings" sont basées sur .............................................. ...... ............ éducation.

A. problématique

B. productif

À.Jeu

G. modulaire

50. Les méthodes d'enseignement en grec signifient

A. mécanismes d'apprentissage.

B. moyens d'atteindre l'objectif d'apprentissage.

À.façons, les moyens d'atteindre l'objectif de l'apprentissage.

G. méthodes d'enseignement.

51. Forme d'organisation de la formation en lycée- c'est

A. métier.

Bleçon.

B. heure de classe.

G. heure de communication.

52. La leçon non standard est différente de la norme

A.Durée
B. forme

B. viser

G.modèle développé

53. Les établissements d'enseignement secondaire ne comprennent pas

A. école du soir.

B. Lycée.

B. gymnase.

G.université

54. Les processus d'enseignement et d'apprentissage

MAIS.sont interconnectés.

B. s'excluent mutuellement.

V. sont discrètement aiguisés.

G. sont continues et polymorphes.

55. L'apprentissage dans le système éducatif peut

A. secondaire, secondaire professionnel, supérieur professionnel.
Btemps plein de jour, temps plein de soir, temps partiel .

B. auto-apprentissage et apprentissage mutuel.

G. état et supplémentaire.

56. Quel concept n'est pas un concept de la théorie de l'apprentissage ?

A.Connaissance

B.compétences

B. Compétences

G.éducation

57. Les principes d'apprentissage sont

A. moyens d'activités conjointes de l'enseignant et des élèves visant à atteindre leurs objectifs,
le processus d'interaction pédagogique.

B. guide pour gérer le processus d'interaction psychologique et pédagogique.

À.idées directrices, exigences réglementaires pour l'organisation et la mise en œuvre du processus éducatif.

D. conditions d'une interaction sociale réussie entre les différents sujets de l'espace socio-éducatif.

58. L'apprentissage en tant que co-création d'un enseignant (S1) et d'un élève (S2) se caractérise par le modèle suivant :

MAIS. S,<=> S 2

B. S 1 < S 2

BS 1 >S 2

g. S 1 = S 2

59. Non lié aux leçons

A. Ateliers

B travaux de laboratoire

À.devoirs

G. travail indépendant

60. La technologie pédagogique est

A. conditions d'optimisation du processus éducatif.

Bprojet d'un certain système pédagogique mis en œuvre dans la pratique.

B. la position principale de la théorie de l'apprentissage.

D. le résultat de l'interaction entre l'enseignant et l'élève.